开展亲子阅读活动总结

开展亲子阅读活动总结（共11篇）

开展亲子阅读活动总结 篇1

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的开展亲子阅读活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

开展亲子阅读活动总结1

我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”

这次学校开展亲子读书活动以来，我们学校将推荐的必读书目进行了认真研究，在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。

1、固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

2、选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

3、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

4、做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为家长与学校沟通的桥梁。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

开展亲子阅读活动总结2

我校二年级和三年级组在曲江第一小学操场上开展了“萤火虫亮起来”亲子共读活动，取得了一定的成效，孩子们从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。

活动前期，老师们积极准备，精心挑选出本学期亲子共读的经典著作《鼹鼠的月亮河》、《舒克和贝塔》等书籍，引导孩子们进行阅读。

活动中，部分二年级和三年级学生及家长代表参与了此次活动。活动由赵琰老师和学生共同主持。活动一开始，孩子们在家长的陪同下，一顶顶小帐篷在操场亮起来，就像在秋夜飞舞的萤火虫，格外的温馨和美丽。每顶帐篷就是一个小家，让每个家庭都享受亲子阅读的快乐。随后读书分享展示将此次活动推向高潮。二年级三班同学和家长带来的歌曲《舒克和贝塔》拉开了读书分享活动的`序幕。情景剧《大个子老鼠小个子猫—撞了一个包》让孩子们绽开了如花的笑颜，饰演路灯的家长更是给大家留下了深刻的印象，从头到尾高举着路灯。而二年级四班同学胡杨紫霖带来的快板《鼹鼠的故事》更是将本次活动推向了高潮，熟练的串口，啪啪响的快板，迎来了同学们和家长们的阵阵掌声。随后的节目更是精彩纷呈，时而哈哈大笑，时而静静欣赏。二十八个家庭给我们带了一场精彩纷呈的读书表演交流会。让我们在轻松、愉悦的氛围中感受到了读书给我们带来的快乐。本次活动也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的读书时刻，也使孩子们感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更提供了一个良好的平台使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流。

本次活动中还穿插了有奖知识问答，孩子们通过看节目以及读书回答主持人提出的问题，得到了奖品，充分激发了孩子们阅读的兴趣。

书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。希望这只陪大家阅读的萤火虫每晚在更多的家庭亮起来！

开展亲子阅读活动总结3

为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造“书香伴我行”的家庭氛围，指导家长共同营造家园教育环境，促进孩子健康快乐成长。

近日，XX镇XX幼儿园开展“与阅读相约，与快乐相伴”亲子阅读系列活动。该园首先向家长发放“倡议书”，号召亲子共读，在学校和家庭掀起读书的热潮。

接下来针对很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之父母缺少育儿的科学知识，该园特开展校园图书借阅活动，让家长可以在老师的指导建议下为孩子挑选喜欢的、适合的读物。

学校为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造浓厚的读书氛围，特别布置了阅读室及故事墙，激发孩子们的读书兴趣。

在亲子阅读活动中，家长密切配合，幼儿积极参与，进一步丰富了孩子的一日生活，孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与老师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜欢说，进一步拓展了学习经验，增进了师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高了孩子的语言表达能力及社会交往能力。

通过开展阅读活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生的阅读兴趣，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

开展亲子阅读活动总结4

为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“亲子共读100天”的读书活动。我班也积极投身于这次读书活动中。我结合本班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：

一、制定有序的计划

新书一发下来，我就开始清点手里的读物，一共有7本：一本《语文读本》，一本《同步作文》，一本《阅读与写作》，四本《语文主题学习》读本。如何保证班级读书活动有序、有效地进行，如何在四个月的时间里读完这7本书，的确是一个非常棘手的问题。于是，我和同组的老师商量决定：首先依据单元主题随文跟读，实现“群文阅读”;其次开展“周末读书交流会”，促进学生阅读，进而带动一部分家长“亲子共读”。再有利用好“晨诵午读”时间，指导进行阅读积累的方法。

二、激发读书的兴趣

兴趣是的老师。让学生爱上阅读，可不是一朝一夕的事情。为了激发学生的阅读兴趣，我想法设法。比如：在学习第二单元“名人故事”章节时，我相机布置学生阅读主题读本“名人伴我成长”“品名人增智慧”两个章节，并利用一节课加一节活动时间开展了一次以“名人故事”为主题的“抢沙发式”读书交流会。交流的形式有“组内交流”“全班交流”，然后用“抢沙发”的形式，让学生争先恐后走上讲台，分享自己阅读的名人故事，以及从名人身上学到的精神品质。会后，进行表彰奖励，算是对培养学生读书兴趣的一次推进会吧!

三、培养读书的习惯

万事贵在坚持，坚持就是胜利。一个好的习惯，需要21天的坚持才能培养，读书习惯的培养亦是如此。

1、坚持利用课前5分钟，交流阅读收获。内容以主题阅读丛书为主，也可以介绍自己喜欢的课外书籍;有时班级日记写得精彩的也可以做展示。教师再稍加点评，特别注意教给学生读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。

2、坚持阅读积累。三年级新增加了“阅读积累本”，这个本怎么用才有效?为此，我专门拿出一节课的时间，教学生如何积累，格式如何去写。特别是利用“周末读书交流”，引导学生对已经阅读积累过文章进行完善。引导学生慢慢掌握阅读积累的方法。特别是引导学生学会“概括主要内容”的方法。

开展亲子阅读活动总结5

“快乐阅读，和谐成长”亲子共读活动总结最近，我园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：

一、做好宣传发动工作

为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵（三字经、弟子规）。这样学生的课外阅读时间就有了保证。

二、班级建立读书评比栏

为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。

三、活动成果

虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。

开展亲子阅读活动总结 篇2

关键词：图书馆,早期阅读,亲子阅读

1. 图书馆开展亲子阅读活动的意义

(1) 有利于幼儿阅读能力与表述能力的培养和提高。阅读作为学习的基础, 良好的阅读习惯与能力的拥有将让孩子受益一生。图书馆馆藏图书中, 有很多中外知名的作家和学者在自己的传记或作品中谈到自己少年时的阅读经历, 肯定了阅读对他们人生的影响。

(2) 有利于社会教育与家庭教育的和谐发展。亲子阅读活动除了可以让孩子增强语言能力、表述能力及独立思考能力外, 更能促进父母与子女之间的感情交流, 使孩子幼小的心灵从父母和长辈言语中得到温暖的慰藉。图书馆组织开展的亲子阅读活动可以起到社会教育与家庭教育纽带作用, 帮助父母与孩子暂时离开电视、电脑和手机, 创造父母与孩子相互沟通的机会。

(3) 有利于构建书香家园和学习型社会。图书馆作为构建学习型社会的重要基地, 定期组织开展亲子阅读活动, 发动家长一起参与, 通过馆家共建这一举措, 将服务延伸到家庭, 促进家长和少儿共同阅读, 增强社会教育与家庭教育的效果。如浙江省舟山市图书馆 (以下简称“我馆”) 在组织每月一次的“小鱼儿故事会”时, 让家长给孩子借阅相应图书, 并帮助孩子了解其中的主要内容, 鼓励家长和孩子一起参加, 从而调动家长和孩子共同阅读的兴趣。

2. 图书馆开展亲子阅读活动的措施

(1) 设计科学、实用的亲子阅览室是开展亲子阅读活动的基础保障。据观察, 图书馆亲子阅读室读者对象主要集中在0~6岁的婴幼儿。为增强亲子阅读室的科学性和吸引力, 在楼层布局上阅览室最好在一楼, 既可方便少儿和家长进出, 也可增强安全性;在内部布置上, 既要保证光线充足, 也要让内部装饰的色彩、尺寸、样式、风格等富有童趣;在图书的摆放上, 选购的书架或书柜应便于幼儿取放, 书籍的归类方法要简单明了。

(2) 配备适合小孩阅读的书籍是开展亲子阅读活动的前提。据调查, 家长为孩子选择阅读材料时, 70%以上凭自己的兴趣爱好, 且图书内容多集中在智力开发方面, 范围较窄;30%的家长说不清为孩子选择图书的依据, 随机性强。图书馆少儿区在选购图书时, 内容范围要广, 充分考虑到不同类型小孩的阅读兴趣;图书质量要精, 尽量选购知名出版社和知名作者的图书;图书形式要多, 以色彩、声音、立体等形式吸引小孩;推荐方式要活, 在出入口、借书台和墙壁等醒目地区, 以“新书简介”“借阅量前五名图书”“馆长推荐”等形式张贴图书介绍, 引导家长和幼儿选择适当的图书。

(3) 举办丰富多彩的读书活动是开展亲子阅读活动的主要形式。组织生动有趣的读书活动是增强亲子阅读活动吸引力的关键, 除选用组织亲子比读、游戏与智力活动、设计“亲子阅读卡”、开设童心影视窗等形式外, 我馆少儿部重点组织好每月一次的“小鱼儿故事会”活动, 因活动有特色、参与读者多, 2014年我馆选送的“小鱼儿故事会”中的作品《狐狸爸爸鸭儿子》, 在全国图书馆馆员绘本讲读大赛中获得了第三名的好成绩。

(4) 让家长掌握阅读技巧是开展亲子阅读活动的有力保障。家长作为孩子的第一位启蒙老师, 也是最重要的老师, 家长阅读技巧的掌握也很重要的。图书馆可以通过馆员与家长交流、发放资料宣讲、组织主题培训等形式对家长进行阅读技巧培训, 使家长掌握朗读、参与模仿、在游戏中阅读、反复阅读图画书、确定固定的阅读时间等阅读技巧, 帮助孩子更快地理解知识, 享受阅读的快乐。

(5) 提高馆员队伍综合素质是开展亲子阅读活动的重要保证。图书馆作为传递知识、进行文化科学知识教育的重要机构, 图书馆员是图书馆的核心, 是图书馆开展亲子阅读活动的重要保证。图书馆员应具备以下素质: (1) 具有良好的服务意识; (2) 具有勇于开拓创新的精神; (3) 具备积极向上的心理素质和思想道德素质; (4) 具备现代服务技能。

亲子阅读活动将会越来越受重视, 各种资源将会进一步整合, 图书馆为之提供的亲子阅读服务将会进一步发展, 所针对的读者对象将会进一步细分, 活动内容将会更具趣味性和吸引力, 活动组织上将更专业。相信图书馆的种种努力将会为孩子种下喜欢阅读的种子, 在不久的将来, 绽放出美丽的花朵。

参考文献

[1]李秋颖.少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探[J].图书馆工作与研究, 2006 (05) .

[2]刘丹.公共图书馆开展亲子阅读服务工作思考[J].江西图书馆学刊, 2010 (01) .

如何开展英语亲子阅读 篇3

关键词：亲子阅读 英语 阅读兴趣 互动

阅读已经成为当下普遍的生活方式，它是人类学习文化、陶冶情操以及追求更高生活品质的重要手段。通过对少年儿童阅读特点的调查分析，儿童在一种轻松愉悦的环境中可以更好的去接受新鲜事物，学习效果比平时更加显著，上个世纪新西兰的一位教育家Holdaway创造了一种成人儿童互动式的早期阅读方法，成人和孩子并不单纯以学习为目的共同阅读一本书，这种形式相似的活动最终可以达到一样的效果，那就是逐渐让孩子学会了独立阅读，通过这种形式的阅读，孩子和家长一起学习，共同成长为家长了解孩子的个性提供了机会，给孩子带来了丰富的情感体验，诱发了孩子的求知欲，加深父母与孩子的感情，让孩子感受到浓浓的亲情，促进幼儿的身心发展。

一、开展英语亲子阅读的必要性

随着社会生活的现代化和经济的全球化，英语的地位越来越重要，很多家长从小就关注孩子的英语学习情况，英语亲子阅读也越来越受关注，亲子阅读作为孩子与父母增进情感，交流思想的一种重要方式，应该在社会中全面的普及。

近年来，教育部为了更快更好的推进“全国儿童阅读实施计划”，将国小学童及家长和全国两百多万幼儿园作为主要的对象，与此同时也建立了《阅读护照系统》和《全国儿童阅读日》，这些举措都极大的提高了学校和家长对孩子阅读的重视程度，有利于亲子阅读的施行，它对儿童世界观、人生观和价值观的有着重大的影响，阅读能力是早期教育的灵魂，对培养孩子以后的全面发展有着重要的关系。孔子曾说过“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意指将阅读作为一种乐趣才是阅读的最高境界，儿童的自制能力较差，对周围的新鲜事物充满了好奇和期待，但没有辨别是非的能力，容易被事物的表面现象所迷惑，因此，家长作为孩子的第一负责人，有义务关注孩子的心理健康。

首先，在情感体验方面。少年是国家的未来和民族的希望，在这个充满新鲜事物的大时代背景下，儿童的发展引起了，社会上各界人士的关注，亲子阅读的出现让家长们看到了希望，常有人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，主要是指书中蕴含着丰富的含义，凝集着人类的智慧，我们有责任和义务去继承和发展我国的传统文化和智慧的结晶。在家长的陪伴之下，孩子更有兴趣去图书馆阅读，在阅读之前，耐心的倾听孩子的需求是极为重要的，这直接影响这孩子的阅读质量，选择孩子喜欢的读物可以孩子更加有热情，让阅读成为一种享受。

其次，在幼儿英语教育方面。目前的英语教育越来重要，但是由于少儿的英语行业家长需求多、教师无标准孩子基础差等原因，让少儿英语教育陷入了困境，开展英语亲子阅读有助于幼儿提前进入英语学习环境，从小开始接触英语，对孩子的以后的发展大有裨益，让孩子在平时的生活中耳濡目染，所有的语言学科都是在不断的认、读、听、说和使用中有所提高的，孩子超强的模仿能力最适合语言的学习，家长通过在日常生活中与孩子进行互动，孩子自然而然的就会模仿家长的习惯，自觉的进行英语学习，为以后的发展奠定了坚实的基础。

最后，在发展价值方面。有很多的人类学家和教育学家强调，提高幼儿阅读的质量水平有利于促进“早期的读写能力”和“文学教育定向”的快速发展，许多专家和学者通过大量的数据分析研究，都证实了少年和儿童在早期教育的过程中有机会接触书籍并和家长进行有效的交流，对他们的读写能力和语言表达能力的发展至关重要；在一项早期家庭教育的研究中发现，阅读能力比较强的孩子多具有深刻、敏捷的思维，他们的学习成绩也都很理想，对待生活也充满了热情和信心。

二、亲子阅读中存在的问题

通过采用调查问卷的形式，抽样调查了部分孩子家长对亲子阅读的态度，经过工作者的分析，调查问卷共设计了20道题，包含了亲子阅读时间、孩子及家长的态度和孩子的基本情况，采用无记名的方法，大量的投放问卷，并及时的收回，通过分析调查问卷的情况，分析总结出了目前亲子阅读存在的普遍问题。

首先，对亲子阅读的理解不到位。在调查中发现10%的家长认为亲子阅读只适合于不认字的幼儿，孩子渐渐的长大之后，许多家长觉得孩子慢慢的识字之后，亲子阅读就没有必要再进行下去，很多家长认为，阅读是孩子自己的事情，自身的各方面能力不需要提高，由于知识储备不够加之没有有效的方法，容易将孩子引入误区，亲子阅读不仅仅是孩子一个人的事情，家长也需要及时的充电，才能与孩子步调一致。

其次，没有良好的阅读环境。良好的阅读环境不仅包括人文环境也包括现实环境，现实环境主要体现在以下方面，由于现代生活的节奏不断的加快，家长的工作也越来越繁忙，无暇照顾到孩子的课外阅读生活，没有足够的精力去陪孩子一块阅读；另外，许多家庭没有孩子阅读的独立书房，不能给孩子提供一个安静的阅读环境，家长在工作中的负面情绪也容易带回到家里，影响孩子的阅读热情，除此之外，人文环境是指英语的学习环境，所有语言的学习都需要一定的氛围，英语也不例外，家长在平时的生活中不注重英语的日常交流，孩子缺少展示自己的平台，导致日常的亲子阅读效率不高。

最后，阅读材料选择不当。在调查问卷的研究中发现，有70%家长在给孩子选择阅读教材的过程中，主要是按照自己的意愿和爱好来购买图书，没有从孩子的需求出发，选择面比较狭窄，只选择一种题材的内容，比如：只有寓言故事的读物，没有科普小常识，或是只有童话故事的内容，没有历史方面的内容，这些将导致孩子出现发展不平衡的现象，除此之外，没有充分的利用国外的资源，也没有和其他的家长进行沟通，或是没有结合自己孩子的年龄段需求，选择的教材不适合孩子消化吸收；另外，还有一部分家长没有购买图书的依据，完全是为了满足孩子的购书欲望，或是一种跟风的行为，不了解孩子的兴趣、阅读能力，具有很大的盲目性，。

三、开展英语亲子阅读的策略分析

（一）理解亲子阅读的深刻含义

家长对亲子阅读理解不到位，导致亲子阅读不能有效的开展，亲子阅读，主要是指少儿在家长的陪伴下进行的有效阅读，图书馆设立专门的亲子阅览室，创造优美的阅读环境，给读者提供优质的服务，方便读者的学习；另外，即便是孩子已经开始识字，家长也不应该放松对亲子阅读的重视，孩子的阅读习惯都是在一点一滴的积累和持之以恒的坚持中培养起来的，如果家长断断续续的陪伴孩子，对孩子的教育工作是不负责任的，因此，做好亲子阅读的基础是家长需要有良好的态度和正确的认识，才能引导孩子的健康发展；另外，亲子阅读的主体应该是孩子，很多家庭即便是开展了亲子阅读，但是效果甚微，其中很大的原因就是阅读的对象本末倒置，在阅读材料的选择上主要以孩子感兴趣的话题为教材内容，家长只是一个把握方向的作用，选择难度过高的教材不利于孩子情趣的培养，所以，家长只有在真正理解了亲子阅读的深刻含义，亲子阅读才能有效的展开。

（二）创造良好的阅读环境

英语亲子阅读的与其他类型的亲子阅读有着显著的不同，英语作为孩子的第二语言，对孩子的能力提出了更高的要求，没有一个良好的英语阅读环境和氛围，孩子行动起来就会非常吃力，良好的阅读环境主要从两个方面进行，一方面是家庭，家长需要掌握基础的英语知识和引导能力，有必要给孩子建立专门的书房，在确定的时间里去引导孩子学习，学习的方式也不仅仅局限于国内的书籍，也可以结合孩子自身的特点，选择孩子感兴趣的国外作品，一边阅读，一边用生动形象的语言给孩子讲述出来，模拟真实的场景，一切可以帮助到孩子成长的方法都可以应用，另一方面，就是亲子阅读的主要场所-图书馆，图书馆中蕴藏着丰富的资源，在这个场所中有着浓厚的阅读氛围，当孩子在心理上有所懈怠的过程中，通过看其他小孩的态度，也可以极大的提高了孩子的阅读热情。

（三）选择合理的阅读教材

在阅读教材的选择方面，要想把握正确的方向，家长必须通过搜索大量的资料，从众选择出适合自己孩子学习的内容，扩宽选择视野，减少自身的主观性和盲目性，最有效的方法是带领着孩子一块选择，英语的早期阅读需要一个良好的开端，否则将打击孩子的积极性，尽量选择生动有趣的书籍，丰富的色彩和有趣的图案可以极大的激发孩子的学习兴趣，尽快的投入到阅读中去，有必要与其他孩子的父母进行沟通和交流，分享教育经验和阅读方法，共同探讨亲子阅读的效率问题，给孩子提供科学的指导，除此之外，多向幼儿园的教师理解孩子的学习状态和情况，虚心的接受教师给的建议，购买与课堂相适应的读物，更加有效的巩固和提供学习效率。

综上所述，亲子阅读在孩子一生的过程中有着重要的作用，它不仅改变着人生的长度，与此同时也拓宽了人生的宽度，在亲子阅读的过程中，最为重要的还是家长的引导作用，注重孩子想象力和创造力的培养，在幼儿的认知、情感和社会性发展方面提供必要的保障，由于各方面资源的有限性，家长不可能在指导方面做到尽善尽美，这就需要幼儿教育工作者的共同努力，协助家长在理论方面给予及时的指导，引领孩子走进更高的人生殿堂。

亲子阅读活动总结范本 篇4

我校寒假“书香家庭·亲子共读”活动是响应市教科所新教育办公室的号召开展的一项有意义的读书活动。共收到24个班的读书笔记篇。经学校新教育办公室的认真评选，共评出21个“明星班级”，20个“书香家庭”和635名“读书明星”。

该活动把我校的“读经典名著，建书香校园”的新教育实验从校园延伸到家庭，辐射到社会，让书香飘进了万家，用经典润泽了生命，实现了在家庭中共读、共写、共成长的教育模式，构建了和谐的亲子关系。

幼儿园亲子阅读活动总结 篇5

为了让学生和家长与书为友，多读书，读好书，我校结合第18个“读书节”在11月开展“亲子阅读，共营书香家庭”活动。20xx年1月12日在我校多媒体室举行成果展示与交流会。50多个家长和100多个学生参加了此次亲子阅读活动。

XXX主任致欢迎辞拉开了活动的序幕，接着谢带英副主任对学校课外阅读教学和亲子阅读活动作总结汇报。第三环节是三年级亲子现场知识竞赛，家长和学生通过阅读老师推荐的《小巴掌童话》进行知识竞赛。比赛分学生、家长必答题与抢答题。经过一轮紧张刺激的比赛最终302班和303班同分获得第一名，301班获第二名。第四环节是邀请5个家庭亲子讲和诵读表演。学生与家长做好的充分的准备，上演了一个个精彩的节目，赢得了一阵阵热烈的掌声。第五环节是邀请家长做经验分享。家长们从如何在家中创设浓郁的读书氛围，怎样培养孩子形成深厚的阅读兴趣，怎样培养孩子养成良好的阅读习惯等方面做了经验分享。最后表彰了在亲子阅读活动中表现优秀的学生、家长与班级。

这次亲子阅读活动，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

学校开展阅读活动总结 篇6

这一学期来我们第二小组安排了丰富多彩的读书活动。旨在通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，逐步养成多读书，读好书的习惯。通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。真正践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

一、本期主要以学习“生本”教育理念，打造生本课堂为主要内容，同时学习了《XX教育》《XX学习法》等教育理论书籍。

二、具体措施是

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，勤于做读书笔记，写好心得体会，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动做到“六个结合”。充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的管理方式、方法有更大的发展。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

3、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在教学管理中融入新课程理念，实施新课程。组内老师共同研究、共同交流、共同提高。

4、积极参加小组集体学习活动，参加读书交流会、好书推荐活动。

三、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使自己感到目标明确、任务具体、做起来易行。

四、建立学校与学习小组相结合办法。学习小组负责整个活动的资料、场所保障；校长积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

幼儿园开展亲子阅读的意义 篇7

一亲子阅读的理论依据

首先, 儿童掌握语言的关键时期是学龄前阶段, 这时候快速生长的大脑对语言有着极强的敏感力, 而幼儿进行学习口头语和书面语最好的课堂就是家长带领孩子进行的亲子阅读, 它既有鲜明的图画文字, 又有父母温和亲切的声音, 幼儿的接受能力也非常地强, 因此, 要把握好这个关键期, 培养孩子的语言敏感力。

其次, 心理学表明, 孩子健康发展的关键是父母的情感, 而情感是一种特殊的体验, 父母陪孩子读书、游戏玩耍, 是孩子健康成长的基础, 亲子阅读不仅促进了父母和孩子的沟通, 也开发了孩子的智力。

二亲子阅读对幼儿身心发展的重要意义

1. 让幼儿喜欢上书本, 增强阅读理解能力

孩子天生都喜欢故事, 故事里各种可爱的动物和人物形象都是孩子喜爱的对象。而家长通过绘声绘色地讲解故事, 可以让孩子在愉悦的环境里爱上阅读;同时, 家长还可以和孩子讨论故事内容, 增加孩子的理解能力, 同时也锻炼了孩子的思考能力。而家长和孩子讨论的过程, 也是孩子学习运用语言的过程, 不仅让孩子从小积累了美妙的语言, 还可以激发他们的创造性思维, 而长期的阅读和说话, 也提高了孩子的语言表达能力, 开发了孩子的智力。

2. 培养幼儿的沟通交际能力

随着时代的发展, 现在的家庭大多数是独生子女, 在父母的娇生惯养下他们很容易养成以自我为中心的习惯, 而在亲子阅读中, 家长可以很好地利用一些教育故事来对孩子进行情境教育, 如可让孩子评价故事里的人的做法是否正确, 如果是自己, 怎么做才是正确的, 以此来纠正孩子的行为, 这样, 也可以改善孩子的交际能力, 在孩子与他人交往时, 可以增加孩子的自信心, 形成良好的交际关系。

3. 积累语言和词句

在进行亲子阅读时, 家长可以引导孩子认识一些常用字, 帮助孩子正确理解不懂的句子词语, 在经过家长讲解后, 孩子就可以很容易地理解阅读材料的内容和要点, 这样就在阅读过程中帮助孩子增加了词汇、理解了词义, 也积累了句子, 为以后的作文学习打下了良好的基础。

4. 培养孩子的独立思考能力, 树立自信心

处于幼儿园阶段的孩子, 由于缺少必要的生活经验和处事能力, 通过亲子阅读, 家长可利用书本和孩子一起讨论困难和问题, 帮助孩子解决一些遇到的困难。如果只是让孩子独自去阅读, 由于识字的限制, 孩子很难理解阅读的内容, 相反还会因此产生厌烦的情绪, 因此, 家长要和孩子一起阅读, 进行讨论, 再让孩子发表自己的看法, 引导孩子积极地思考, 家长可以根据实际情况, 遵循从简单到复杂、从小到大、从易到难的原则, 层层引导孩子进行思考, 并教授孩子思考问题的方法, 从小养成独立的思考习惯和能力, 培养孩子的自信心。

5. 增加父母和孩子的情感, 促进孩子身心发展

父母是孩子的第一任老师。而在现代社会中, 家长大都会因为工作繁忙, 和孩子交流的时间很少, 而亲子阅读可以让父母和孩子分享彼此的感动, 一家人坐在一起进行阅读、讨论和交流, 坚持下去孩子就会深深地在心底萌发出父母是爱自己、自己也是爱父母的情感来, 在生活中也会觉得自己很幸福、快乐, 亲情的滋润可以促进孩子健康的成长。

三阅读策略

在进行阅读时, 父母首先可以为孩子创设温馨的阅读环境, 让孩子在温馨愉悦的氛围里进行阅读, 陶冶孩子的性情。其次, 父母要激发起孩子阅读的兴趣, 让孩子自发地爱上阅读, 从孩子感兴趣的材料入手, 与孩子交流甚至带孩子去购书, 让孩子爱上图书, 爱上阅读。最后, 采用正确的指导方法, 陪伴孩子阅读, 不要强迫孩子, 而是倾注对孩子的爱, 引导孩子体会阅读的乐趣, 坚持每天陪孩子一起阅读, 和孩子一起畅游美妙的图书世界。

四总结

亲子阅读对孩子身心的健康发展有着重要的意义, 父母要充分地利用好幼儿图书资源, 充分地发挥阅读在幼儿发展关键期的作用, 让孩子从小培养起对书籍的热爱, 促进孩子全面、健康、和谐的发展。

摘要：在孩子的成长过程中, 亲子阅读对幼儿的身心发展具有重要意义。而基于有效沟通的阅读策略则可以让孩子喜欢上阅读, 家长也可以通过采用创设温馨的环境来激发孩子的兴趣, 选择适合孩子的材料进行阅读, 同时还要采用正确的阅读指导方法。

关键词：幼儿,亲子阅读,策略,意义探究

参考文献

[1]徐波.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (4)

开展亲子阅读活动总结 篇8

亲子阅读，是指儿童在家长的陪伴下读书。图书馆建立亲子阅览室，是专为儿童设立，目的是方便家长陪伴儿童阅读，创造温馨优雅的人文环境，提供细致周到的阅读引导，让儿童与家长一起分享读书的快乐。少年儿童是民族的未来。

1 公共图书馆开展亲子阅读活动意义

1.1是家庭教育的基础。家长配合参与图书馆的阅读教育活动， 能激发孩子的兴趣和情感， 提高其参与活动的积极性， 更有利于促进孩子的全面成长发展，亲子阅读不仅是促进孩子智力发展的一把钥匙， 而且是促进亲子关系， 促进孩子社会性发展的重要纽带。

1.2是儿童语言学习的最好课堂。儿童语言发展特点表明， 每个正常的婴幼儿天生都是学习语言的专家。学龄前是儿童掌握语言的敏感期或关键期， 这是因为迅速生长的大脑对语言有着极为敏锐的吸收与储存能力。图文并茂、声情并茂的早期阅读是儿童自然地学习口头和书面语言的最好课堂。

1.3是建立健全儿童人格发展的重要基础。亲子之情是世界任何情感所不能比拟的， 父母对孩子的爱， 是任何爱不可代替的。心理学家主张孩子在幼儿期间是不能离开亲情关爱的， 这是孩子健康成长的第一精神要素， 情感不是说教， 是一种体验，所以父母必须舍得花时间， 陪孩子游戏， 陪孩子读书， 为孩子健全人格的发展奠定重要的基础。

2 公共图书馆开展亲子阅读活动的基本保障

2.1较完备的硬件设施。具有能满足孩子各种身体运动的活动空间和活动器材；能满足孩子各种探索活动的环境和材料；能满足孩子艺术活动的各种设置……但最重要的就是要有专门的亲子阅览区。亲子阅览区的设计要充分体现“以人为本”的思想，在空间、局部、装饰等方面要符合儿童的心理和审美特點，体现童趣、情趣和文化氛围。

2.2经过专业培训的高素质图书馆员队伍。少年儿童图书馆的工作人员是参加亲子阅读活动的家长和孩子的亲密伙伴和良师益友，他们自身素质的高低不仅会影响活动开展的质量和效果，而且关系到少年儿童的健康成长。

3 公共图书馆开展亲子阅读活动的指导原则

3.1安全性原则。儿童尚属无行为能力的人，他们活泼有余，安静不足。所以，让每一个快快乐乐来参加活动的儿童，都能安安全全的回家，这是图书馆不可推卸的责任。

3.2互动性原则。亲子阅读活动的特别要注意运用互动方式激发家长和孩子的参与热情。随着活动的开展和深入，各个年龄段孩子爱动手、爱提问、爱探奇的年龄心理特征将逐渐随着互动式的阅读方式显现出来。

3.3思想性原则。为亲子阅读活动提供书籍的时候，不能忽略思想性原则，要重点提供如下方面的书籍：体现现代发展需要的如中华传统美德、高尚情操和高雅情趣方面的；体现教育意义的，如古今中外杰出人物的读书事迹；体现科学精神的，如科学家的故事、科普知识科幻故事方面的；体现儿童趣味性的，如自然奥秘、航天航空和智力游戏方面的等等。

4 公共图书馆开展亲子阅读活动的方法对策

4.1选择合适的阅读材料。阅读材料要选择适当的、有吸引力， 还要有益于孩子们健康发展的优秀读物， 以增强儿童趣味性， 加速其阅读能力的增长。可以选择主题接近孩子的生活， 深浅程度要符合孩子年龄接受水平的图画书， 最大限度地激发其阅读兴趣。具体选择时应注意各个年龄段的认知特点， 对于 3～5 岁的幼儿， 应选择一些内容生动有趣、情节简单、形象突出、善恶分明、具有启发性的故事， 拟人化的动物故事尤为适宜； 对于 6～7 岁的孩子， 则可选择语言幽默、词汇相对丰富、情节出乎意料或引人入胜、具有想象空间的故事。这一年龄段的孩子， 爱独立思考、探寻答案。

4.2对儿童进行积极的阅读引导。图书馆有引导孩子“与书对话”的环境。在图书馆的阅读环境中，图书馆员、同龄伙伴以及家长，都可以成为孩子阅读的引导人，引导孩子选书、看书、读书，引导孩子发问、讨论、思考，通过这些自觉与不自觉的参与过程，让孩子懂得阅读的过程必须“有自己”，只有将书和个人体验相联系，才能产生趣味和意义，才是阅读最终的价值。

4.3重视互动联系。亲子阅读的互动有多种方法，如“才能展示”“家长公开学习中心”“亲子阅读书会”，例如，“才能展示”活动——要求孩子在亲子阅读活动学习巧用废弃的纸盒、空瓶子物品制作小工艺品等，孩子们在这种集体阅读环境中既提高了环保意识，又与同伴一起分享阅读的快乐，提高他们参与阅读的兴趣和积极性。通过“家长公开学习中心”“亲子阅读书会”“个别交流”等形式，有效地指导家庭教育，提高家长的教育水平；利用馆藏文献向家长介绍如何为孩子选择合适的课外读物，怎样参与孩子的阅读，使家长懂得阅读不仅要持久地保持阅读的热情，而且要掌握一定的技巧，讲究科学的策略。

4.4重视体验教育。体验教育是图书馆亲子阅读的基本途径。体验是他们认知的主要来源，让孩子亲自参与体验，以手绘画、智力拼图、走迷宫、手工制作等形式，培养良好的阅读习惯和利用图书馆的习惯。如讲故事活动，通过图书馆馆员的指读、朗读、提问、猜想、续说、续编、讨论，词语对对碰、成语小擂台，以及书中人物扮演等手段，让小读者参与活动。使他们在游戏中学知识，在故事中找书读，在儿歌中练语言，在玩乐中激发阅读兴趣。又如，手工折纸活动和手绘画活动，图书馆员在馆藏中找出有关手工折纸和画画的图书，手把手与孩子们一起创作，通过活动激发阅读的兴趣。

4.5做好亲子的阅读记录。建立亲子阅读记录是一种立体的、开放的、全面的检视亲子阅读过程、评价亲子阅读成效的手段，它能够提供丰富多彩的阅读信息，好词佳句、推荐参考书目、记载着每次亲子阅读的点点滴滴，其中的乐趣、感受与心得，亲子阅读记录卡作为促进亲子阅读相互交流的平台，不仅激发了孩子和家长的阅读兴趣和欲望，还让每位家长和孩子都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，进一步培养阅读的情感与态度，形成评价激励机制。同时，馆员对孩子每次来参加的活动都做相应的观察、记录与分析，定期调整活动内容。

【参考文献】

[1]胡红叶.图书馆加强儿童的阅读指导工作[J].中小学图书馆情报世界，2011（2）.

五年一班班级开展阅读活动总结 篇9

五年一班韩子礼

在我们中国，读书自古以来就形成了良好的风气。有据可证：“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”„„不难看出，古代许许多多文人墨客的宝贵经验均跃然纸上，流芳百世。直至今日，祖先的经验仍值得我们后人借鉴。读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。其实，现行的教育改革，就是要求我们教师多动脑筋，放开手脚，拓宽思路，充分利用现代先进的教育信息，带领、引导学生投身书海，培养一批会动手、动脑，有实际操作技能、敢于创新的新型人才。语文老师的一项重要工作就是指导学生爱读书，读好书，会读书，让读书成为学生的必须。

如何让学生喜爱阅读，让阅读真正为提高教育教学质量服务呢？

一、激发学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是最具活力的主观状态。对于阅读而言，学生的兴趣就显得尤为重要。只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到读书活动中去。

1、利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为生活中的指路明灯，这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活中占什么位置。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感觉到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复你昨天说过的话。教师的示范熏陶作用，应成为学生进入书籍世界的引路人。结合校讯通举行的书香班级活动，号召学生大量阅读，积极写博，激发学生的自信心。在校讯通第九届书香班级活动开始后，我积极带领全班学生参加活动，和学生一起共读了《小猪稀哩呼噜》、《笨狼的故事》等适合阅读的书籍。孩子们写成了一篇篇各有不同见解的读后感，发表在博客上，大家在网上一起交流了读书的收获。

2、还给学生阅读的自由。给学生阅读的自由，让学生充分享受阅读的兴趣。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，其出发点是满足自己的兴趣需要，读书主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。

4、定期举行各类读书交流活动。在读书活动中，不断采用阶段小结和回顾总结的形式，以及各种丰富多彩的形式举办读书交流活动。

二、创设最优的阅读环境。要卓有成效地开展读书活动，必要的硬件准备是前提条件。每个班级有专门的书箱，成立一个小小图书角。里面有老师从自己家带来的书籍，也有同学们自发从家里带来的。我也发动学生随时将自己的好书捐给或借给班图书馆，与同学交流传看，使小小图书角的藏书量、种类越来越多。每当中午阅读课零声响起时，他们早已迫不及待地看起书来，课余时间，也总有学生对课外读物爱不释手。

三、培养良好的阅读习惯。

“书籍是人类进步的阶梯”。读书不仅能开阔学生视野，获取丰富知识，而且能全面提高学生的文化素质和思想修养，培养学生的高尚情操，形成心情舒畅、学习进取、奋发向上、协力创新和开放和谐的良好文化氛围。经常读书的学生，不仅知识面较宽，理解问题的能力强，而且精神世界、道德情操会高于一般学生。阅读习惯是在阅读活动中形成的。他对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯，可以保证阅读质量和效果，并使人终身受益；反之马马虎虎，浅尝辄止不良习惯，会使人吃亏一世。

秋季幼儿园开展亲子活动标题 篇10

第一：两人三足

准备：绳子若干

玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一起向前跑，看谁先跑到终点为胜。第二：揪尾巴

准备：尾巴若干

玩法 ：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。第三 ：

大脚踩小脚

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿 向前跑，幼儿的双脚不能离开家长的双脚，看看谁先到终点。第四：拔河

准备：一根长绳

玩法 ：由每个班选出十个幼儿和其它班的十个小朋友组成，绳子的两边各站十个幼儿，听见口令后，两边的幼儿要全力以赴的往两边拉，胜的一方在与下个班级的十个小朋友继续比，直到分出胜负为止。第五：挤气球

准备：气球若干

开展亲子阅读活动总结 篇11

一、心理准备

从简到难，从身边做起。别把组织一场亲子故事会当成是高技术含量的活儿，其实到亲戚朋友家聚会的时候拿上一本有趣的图画书，招呼几个孩子，就能形成一个小小的故事会。当你看到孩子们眼神中的信赖，听到他们此起彼伏的提问，那种满足的心情足以驱散任何担忧与辛苦。

二、筹备工作

1.主题选择

一场好的故事会离不开一个好的主题。选择主题有很多方法，最简单的就是根据各种纪念日、节日，比如圣诞节、母亲节等，寻找相关书目配合主题。还有就是根据对参与读书会的孩子的熟悉程度，比如最近他们们进行过哪些活动，去了哪里，孩子在活动过程中表现出哪些问题，有的放矢。或者有针对性地根据家长们提出的问题确定主题，比如安全教育、性别教育等。

2.书目挑选

配合定好的主题，来挑选书目。所挑选的书目不仅要具有代表性，还要符合参加故事会的孩子的年龄特点。低龄孩子和学龄儿童应该挑选不同的书籍。集中阅读的书籍属于精读，应该尽量挑选较为经典的书目。具体书目也可以征求家长们的意见。另外，由于故事会是集体阅读，还需要考虑配合具体书目讲述的形式。如果选择无字书，难度就比较大。建议起步阶段的故事会选择情节性比较强、故事幽默或者煽情的绘本，讲述起来容易让小听众集中注意力，投入故事中。

3.形式选择

一本书有一本书的性格，一个人有一个人的讲法。挑好书之后就要考虑故事的讲述形式了。

比较普遍的做法是，前半部分故事讲述，后半部分延伸活动。既能让孩子听到故事，又能满足他们爱动的天性。故事会的时间控制在一个小时之内为好。

故事讲述，需要结合每一本书的特点和讲述人擅长的方式来完成。讲述时，配合道具（手偶、头饰、手影等）、PPT（需要相应的设备），或者背景音乐（需要音量比较大的mp3播放设备），都是比较容易吸引孩子的手法。在讲述过程中，可以根据孩子们的反应即时互动，也可以一口气讲完，在故事的结尾再提出问题。

延伸活动，需要紧密配合故事书的主题与内容。常见的形式有：歌舞、游戏、剪纸、绘画、折纸、女红、烹饪等。延伸活动需要谨记保证安全。

4.时间、场地确定

时间一般选择在周末或公共假日，如果参与者年龄较低，注意避开午休时间，否则孩子情绪不好，会影响效果。

另外，如果能事先确定参与人员，可以咨询孩子周末兴趣班的时间，尽量错开。实在无法避开的，只能采用少数服从多数的原则。

小TIPS：故事会组织者预定一个时间，再结合大家的意见进行调整的方式更有效率。另外利用社交媒体来讨论确定故事会的时间场地等事宜，比较方便。即便当时不在场的人员，过后也可以通过聊天记录了解大家的意见，发表自己的看法。

场地选择需要考虑安全、交通、天气以及参加人数等问题。如果选择室外的场地，可以利用小区内安静的小花园或者公园内幽静的角落。建议选择半封闭形式的场地，如有适当落差的小舞台、材质不同的地面，较容易形成一个向心的小团体。对于初期主办者，建议选择容易控制的、不受天气因素影响的室内场地（社区活动中心、图书馆活动室、会所、学校）。如果参与者彼此熟悉，则可以选择较为宽敞的自家住所。

三、注意事项

1.安全第一

无论活动的形式、效果如何，活动的主体始终是孩子，因而存在着很多的不可控因素。活动效果再好，万一出现了安全问题，后果不堪设想，所以在活动过程中，安全问题一定要放在第一位。

首先，场地的安全至关重要。活动前组织者要对活动场地有所了解，是否临近水边，有没有很高的落差，是否存在尖锐物品，有没有暴露在外面的电源电线等等，如果有的话，需要格外留心，或者事先做好安全措施。

其次，可以请义工来维护安全秩序，安全监督最好由爸爸担当。安全隐患可能来自内部，也可能来自外部，尤其是在开放场所，如果出现可疑的人，或者是犬类等，担任安全监督的爸爸可以起到威慑作用。

最重要的是，活动召集时一定要明确安全职责，列明严禁事项，同时声明家长一定要对自己的孩子的安全负全部责任。

2.随机应变

大部分亲子阅读活动都是免费公益的，家长无需付款，由此增加的随意性引发不少状况：报名之后不能参加的，不报名就来参加的，还有报名做义工之后不能如约的，不经通知自行带朋友来的，迟到早退的……所以，活动的组织者要做好万全的准备，随时准备应对各种突发情况。

首先，是场地问题。如果是室内的场地，可能由于场地提供者的变故，而导致场地变化；如果是室外的场地，则要考虑天气变化的因素。最好在原定场地附近，有备用的选择。事先做好应对准备，临时发生变故时就不会手足无措。

其次，是人员问题。活动组织者不仅要挑选好备用人手，更要做好单打独斗的心理准备。也就是说，对于活动的每一个环节要心里有数，万一参与这个环节的人出现变故，要有备选方案，或者果断放弃这个环节，或者寻找合适的其他人手。

最后，是联络方式。凡是报名参加活动的人员，以及担任部分组织义务的义工，都至少要提供两个联系方式。如果人数众多，最好分解成几个小组，各组指定联络人，由她来负责活动变更等事项的通知工作，这样能大大减少活动组织者的工作量。

3.齐心协力

想要活动做得长久，达成星星之火可以燎原的效果，就要广播种，秋后才能多收粮。授人以鱼不若授人以渔。亲子活动也是如此。如果仅活动组织者一己之力，不仅活动的形式会受限，活动的规模也很难放大，而且活动组织者也会被绑定在各种各样的活动安排中，久而久之，容易产生厌倦情绪。

至于活动的各个细节，如果组织者能够合理分配给各个义工（比如：活动准备期间分好场地联系人、各个联络小组联系人；活动中各个环节分解到人，分别负责手工部分，每个故事部分，活动音像、文字记录，安全监督），那将会取得事半功倍的效果。而组织者也可以把注意力集中于活动方案的设计以及整体效果的把握上。

4.先己后人

作为公益活动的组织者，往往可以从活动参与者的热情、活动本身的成功中获得成就感。但是也会面对费力不讨好、活动效果不如预期想象、得不到家人理解支持等情况。

对此，我的建议是，先己后人。如果您是有孩子的家长，在组织活动之前，应首先考虑好自己孩子的安置问题。你是否愿意带着孩子参与到活动中来，如果愿意，低龄的孩子必须有家人或者熟悉的朋友照看，千万不能因为活动的紧张热烈，而疏忽了自己的孩子。如果孩子年龄较大（6岁以上），那么可以考虑让孩子全程参与活动，从书本的选择，到游戏环节的设计，再到活动过程中的辅助工作（翻书、递道具、传递话筒等），这些都能让孩子产生很大的自豪感，还增强了孩子的组织能力和责任心。

人无完人，做事总有百密一疏，對于活动的效果，不要过于执着。当听到非议时，客观地检讨组织过程中的疏漏之处即可。

四、后续安排

成功地组织或者参与了第一场故事会之后，很多妈妈眼前豁然开朗，仿佛展开了一个新天地，热切地期盼着下一场故事会的来临。

作为活动的组织者，一定要控制好活动的频率，不要过于拖沓，也不要过于频密。过于拖沓，会打击了参与者的积极性，而过于频密，则是以公益活动的长久性作为牺牲。因为组织一场活动，涉及方方面面，需要耗费心力乃至财力，如果过于频密，组织者会感觉疲于奔命，来自家人的压力也可能接踵而来。一般来讲，如果有固定的活动场所，每月进行一次就比较合适。当然，根据不同社区的不同情况，频率可以自己调整，但是一个重要的原则就是，要能够薪火相传，也要细水长流。