藏羚羊的跪拜续写作文700字（精选10篇）
老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北消失了，没有人知道他的下落。
老猎人并没有死，他受到了良心的谴责，带着那顶小帐篷，到另一个遥远而又神秘的森林里去了。老猎人下定决心不再杀害藏羚羊。他住在森林里，整天看着成群结队的藏羚羊悠闲地吃草，心里就感到高兴。
在一个阳光明媚的早晨，老猎人睁开蒙眬的双眼，看了看四周，天空依然是那么蓝，山清水秀，鸟语花香，一切都是那么美好。老猎人刚站起身来，突然从远处跑来一只膘肥体壮的藏羚羊，它跑到猎人面前，两条前腿扑通一声跪了下来，两行清泪从它的眼里流了出来。老猎人愣住了，他不知所措地站在那里，又回想起当年那只被他打死的藏羚羊，他又开始愧疚起来，泪水在眼睛里打转，终于一滴一滴的落到地上。就在这时，老猎人突然听到狼的.嗥叫声，声音惊动了小鸟飞离树枝，随即，一只凶恶的狼出现在猎人面前。老猎人看看向自己下跪的羚羊，又猛地抬起头，只见狼的眼里充满了贪婪，正用直勾勾的眼神望着这只羚羊，嘴里露出锋利的牙齿。忽然，狼起身向羚羊扑去，老猎人以闪电般的速度拿起火药枪，毫不犹豫的扣动了扳机，带着憎恨与愤怒的子弹向狼射去。只听得一声惨叫，狼倒在了血泊之中，它挣扎了几下，终于一动不动了。藏羚羊得救了，它万分感激，用舌头舔着猎人的手，眼里，又流下了两行清泪。老猎人收下枪，俯下身子摸了摸藏羚羊的头。他看着四周的羚羊，甜美地笑了。猎人踌躇了一会儿，表情十分严肃，回头看了看那只死去的狼，又掏出了火药枪，对准了自己的太阳穴。猎人觉得自己在世上已经做了想做的事了，再在世上活着也没有意思了，能看着这些羚羊好好的生活已经很满足了。四周鸦雀无声，就在猎人要开枪的时候，那只藏羚羊，又一次跪下了。猎人知道它是想让自己活下来，可猎人已经下定了决心，无法挽回了。藏羚羊知道自己的救命恩人转眼间就要离开它了，心里很舍不得。猎人慢慢合上双眼，就在他扣动扳机的那一刻，羚羊猛地跳了起来，枪声在森林里回荡，坚硬的子弹穿过猎人的太阳穴又射向了羚羊，一人一动物消失在了这世上……
在可可西里的高原上，住着一位老猎人，他靠打猎为生，他无家可归。一天，当老猎人走出帐篷，准备喝上一碗热腾腾的粥时，他忽然看到在不远处有一个猎物，他立刻转过身从帐篷里拿出一把猎枪，瞄准了猎物。奇怪的是猎物并没有逃跑，而是用一种乞求的目光望着老猎人。而后，双膝跪下，眼中好像还闪着泪花，老猎人震惊了，可是目睹惯了动物反应的他，哪里敢为所动?为了生活，他只好闭着眼扣动了枪的扳机，“砰”的一声猎物随枪倒下。后来，在解剖猎物时发现，原来它要当妈妈了。
后来，我发现藏羚羊这种有感情的动物就是福娃迎迎的原型。在可可西里的高原上有着许多这样的动物，它们和人类一样，拥有着亲情，拥有着母爱。母爱是伟大的，母亲总会为自己的儿女做出一些惊天动地的事。哪怕面对的是多么凶悍的猎手，它们也不会惧怕，这种毫无畏惧的力量就是源于爱。
由此，我联想起了另一个震撼的故事——《超越生命的爱》。老牛以死抗争来的水，可它却没有喝，把它无私地给了小牛，然后和小牛一起向回走。打骂声，训斥声并没有阻止老牛地脚步，老牛依然坚持，为了小牛而坚持，为了一种信念而坚持，而那种信念就是爱，哪怕自己也已经瘦骨嶙峋。为什么后来没等主人吆喝，两头牛就自己向回走呢?其实，憨厚的老牛并不想让主人责骂，而它惟一想到的只为自己的子女弄一点水喝而已。
羊也好，牛也是，天下所有的母亲都有这样伟大的爱，我的妈妈也把爱献给了我。记得那个冬天，天瓢泼不停，可我却没有带伞，当我正考虑怎么回家时，一个熟悉的身影出现在我的视线里，我疑惑万分，妈妈不是生病了吗?我的眼睛湿润了，虽然是件平常事，但我分明懂得了一个平凡母亲的爱是不会计较任何代价的——哪怕自己的生命——就像那头跪拜的藏羚羊。
在这样的爱面前，我只能够感动，只能够恭敬，只能被折服。上苍给予万物以爱，更给予万物之灵的人以博爱。“中国教父”孙中山先生则把“博爱”融入了革命，把“爱”作为旌旗高高扬起，先生的心底有一股更为热切而深沉的爱，是这爱让他把每一个中国人装在心间，让他有勇气有毅力克服任何艰难险阻，要把中国人引向自由的国度。
今天，我们学习了一篇新的课文——藏羚羊跪拜，这篇课文让我很是感动，主要内容是：一天，一个老猎人一早起来，看到有只鹿，老猎人就像杀了他，可是那只鹿不仅没跑开，反而跪了下来，可老猎人还是扣动了枪版，那天老猎人将鹿的肚子给打开了，发现里面有只小鹿，老猎人这才明白早上发生的事情，于是便下定决心再也不打猎了。
从此个故事我了解到，并非我们人之间才有爱，动物们只见也有爱，就像本文里的鹿妈妈和鹿宝宝一样他们之间有深深的爱，我还了解到，其实每一个人都有善心，即便是向老猎人这样的人，也有一颗善良的心!
一、执教者、时间、班级
1．执教者：（敖海莲）
2．执教时间：2009年5月20日第六节6月12日第7节
3．执教班级：高一（16）（17）班
二、设计理念（尝试教学法）
1、培养学生探究文本信息的能力和口头表达能力。
2、注重学生在阅读过程中的主体性地位。
3、实现职高学生抬头听课的目的。
三、教材分析
《藏羚羊跪拜》是职教版语文（必修）第三册第一单元“生命之义”的一篇文章。作者王宗仁。叙述的是藏北高原上一个老猎人的经历：藏羚羊为了保护自己未出世的孩子，以跪拜的方式乞求猎人放生，而老猎人在杀死藏羚羊母子后陷入深深的自责和悔恨中，从此在藏北高原消失。其中人物内心的复杂变化描写得淋漓尽致，因此要把握文章主人公藏羚羊以及老猎人的描写。先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——乞求——跪拜这动人的一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验赞颂母爱的伟大。再是对老猎人的传神之笔的理解，文章细致刻画人物的心理及动作，揭示人物的性格特点，从而引导培养学生对生命的尊重和关爱。
四、学情分析
首先，学生还算活，但临场发挥的经验不足。其次，本文虽比较长，但故事性明显，比较符合职高学生的阅读取向，借机可培养学生审视故事的能力。再次，就是想通过本课的尝试让他们了解教师这个工作岗位的重要性，能有和老师换位思考的机会。
五、教学目标
1、知识与能力目标：
①理清文章思路。
②有感情地朗读文章，体会文章中蕴含的情感。
③学习在细节描写中表现人物的心理活动。
2、过程与方法目标：
运用直观教学法激情引趣；朗读法感知文本；圈划法品味重要词句；读写结合，发散学生思维。
3、情感态度与价值观目标：
①感受藏羚羊神圣、悲壮的母爱和牺牲精神。
②理解老猎人的杀生和慈善情怀。
③树立关爱动物、保护动物、“人与自然和谐相处”的观念。
六、教学重点难点
教学重点：通过本文的学习感受母爱的伟大及人性的慈善，初步树立关爱动物、保护动物、“人与自然和谐相处”的观念。
教学难点：学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式。
七、课前准备
学生：
①反复朗读课文，借助工具书解决字词，了解文章的主要内容。
②从网上或图书馆查找至少一种濒临灭绝或已经灭绝的野生动物的资料，并找出它们正受到的危害或灭绝的原因。
③朗读训练和讲故事训练。
教师：
①搜集一些藏羚羊和有代表性的灭绝或濒临灭绝动物的图片资料以及相关伴奏和歌曲，制作多媒体教学课件。
②问题的设计，尽可能让每个学生有话想说，有话可说，从而引出文章主题。③查找2008年奥运福娃的图片资料，向学生传递“人与自然和谐相处”的美好愿望。
八、教学过程：
（一）导入设计（师生合作）
学生“讲故事”营造氛围。
（二）分析课文
1、作者介绍。
2、2008年奥运福娃“藏羚羊迎迎”和藏羚羊的相关介绍。
3、问题引导
①文中是如何描写藏羚羊一系列的举动的？从藏羚羊的身上，我们感受到了什么？
那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，„„只见两行长泪就从它眼里流了出来。我们把这几句在用心读一遍。
你有没有被感动？（有）是因为我们从藏羚羊身上感受到了什么？
崇高、博大的母爱。
你为什么被感动了呢？
文中有没有直接歌颂母爱的句子呢？
天下慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的②你还知道哪些关于母爱的感人故事？
③杀生和慈善在老猎人身上共存，孰轻孰重？举例说明，并探究原因。
谋求生活的方式很多，生活在西藏可可西里这样的一个地方，选择狩猎并不稀奇，所以杀生也就必不可少了。但在老猎人的身上我们更多的看到的是慈善。这是因为他的内心本就有一份厚道和爱心。另外老猎人在杀死藏羚羊后，面对自己亲手
杀死的藏羚羊母子，陷入深深的自责和悔恨之中，老猎人正是被这种伟大的母爱深深的感动了，从此在藏北高原消失，充分显示出了老猎人的慈悲情怀。④除了母爱，这个悲壮的故事更值得我们人类深思的是什么？
它们只是不会说人类的话而已，无更多的不同。
嗯 在某一时刻，万灵之长和他所管辖的“臣民”是平等的。
无论动物还是我们人类，在这生命的天平上我们等值。扼杀生命是残酷的，扼杀生命的行为就是不珍爱生命的表现，践踏生命的表现。人和自然应该和谐相处，而不是以利益为前提。
（三）、拓展迁移
1、灭绝和濒危动物图片及相关介绍
2、续写结尾，交代老猎人的去向。
埋葬完藏羚羊母子,在回来的路上他回想起以前救助朝觐路上的朝圣者时有很多年龄和他相仿的朝圣者对他说过的放下屠刀立即成佛，善恶只在一念之间的话语;也回想起几个年轻的朝圣者道谢之后回望他时那复杂的眼神。现在他懂得了。虽然他不是一个虔诚的信徒，但他已暗下决心像朝圣者那样走一回朝圣的路，也许这一生仅此一回!然后他会像以前一样做个流浪的人，不同的是，他不再是“杀手”！他会远离人群用自己余生的时间去陪伴、照顾他曾经杀戮过的那些动物！也许别人会忘记他，但那又如何！回望那山坡上的不起眼的坟，老猎人露出了一个别人不易察觉的笑！
（四）、课堂小结
母爱是伟大的，人性是善良的，生命是宝贵的，和谐是重要的。让我们用一生的努力回报厚重的母爱，弘扬人类善良的本性，爱护世间可贵的生命，构建和谐的家园。
（五）、作业布置
1、课外阅读《斑羚飞渡》、《父母的心》。
2、以《藏羚羊的控诉》为题写一篇文章。
（六）、板书设计
藏羚羊跪拜王宗仁
藏羚羊→ 跪拜→ 老猎人
↓↓
母爱慈善
这篇文章主要讲的是：有一只藏羚羊在临死前向老猎人跪拜，疑惑的猎人还是毫不留情的向它开了一枪。老猎人在剖开藏羚羊的肚子时发现了一只已经成型的小藏羚羊。老猎人懊悔不已，被藏羚羊的母爱所感动，从此放下猎枪，消失在无垠的草原。
这篇文章让我情不自禁的想到了我的妈妈。在我成长的道路上，妈妈一直无微不至的关爱我，保护我。我们还有什么理由漠视母爱呢?
于是我想起了有一次，我在煮面条是不小心把手烫伤，起了很大的水泡，我无助的嚎啕大哭。正在这时，妈妈回来了，看见坐在地下的我，心痛的抱起了我赶往了医院。在医院里，医生确诊完毕便开始给我治疗。妈妈在一旁边安慰我边责怪自己没照顾好我。等治疗完毕，妈妈特意买了一些好吃的给我补身体，晚上还一直守着我安慰我。第二天，妈妈生了病，是因为昨天操劳过度造成的，我感动不已。
这是一篇令我感动的文章。它讲述的故事是：一位猎人去森林打猎，发现在不远处有一只藏羚羊，于是，他就想偷偷用**打死它，不料被藏羚羊发现了，因为距离很近，猎人知道这次不会空手而归了。但让猎人奇怪的是，藏羚羊并没有逃跑，而是面向猎人跪在了地上，双眼流着泪。猎人不能明白藏羚羊的意思，最终开枪打死了这只藏羚羊。猎人想把藏羚羊烤了吃，没想到在剖开藏羚羊肚子的一刹那，他惊呆了――藏羚羊肚子里竟有一只小羚羊。
猎人终于明白了藏羚羊当初的.做法――她之所以给猎人下跪，就是希望猎人能手下留情，以此保住自己肚子里小宝宝的生命。猎人很受感动，他挖了一个坑，小心翼翼地把藏羚羊和她的孩子埋了进去。
在生活中，像藏羚羊一样伟大的母亲很多，但你是否孝敬自己的母亲呢?你的母亲为了你什么都可以做出来，就像藏羚羊妈妈为了自己的孩子，可以给猎人跪下。
记得有一次，我为了一点小事就给妈妈发小脾气，现在想起来，是多么后悔啊!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会藏羚羊那伟大、神圣的母爱；培养学生保护动物，热爱大自然的情感。
3、学习理解字词、浏览性地泛读、品读性地精读等方法。
教学重难点：
重点：理解课文内容，体会藏羚羊那伟大神圣的母爱。
难点：学习浏览性地范读、品读性地精读等朗读方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入——了解藏羚羊，设疑激趣
1、课件出示藏羚羊图片和简介。（指名介绍）
2、今天，就请大家和老师一起登上我国的藏北高原，走进可可西里，读一则有关藏羚羊的感人至深的传奇故事——《藏羚羊的跪拜》。（板书课题）
二、初读课文，学习生字词语
1、大声自由朗读课文。要求：边读边画出读不准的生字，不理解的词语。生字用“﹋”标出，词语用“―”标出。
2、全班学生汇报画出的字词。
3、分小组合作学习生字和词语。
4、班内汇报交流。
（师生总结方法）
三、再读课文
1、练习正确、流利的朗读课文。
2、检查朗读情况。
及时纠正错误，指导学生朗读。
四、学习课文，指导阅读方法
（一）概括课文内容，学习浏览性地泛读
1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、学生说说。
多位学生说一说，注意教学生把话说完整。
3、教师小结：
像刚才那样，在很短的时间内读完课文，了解主要内容及其他的信息，这种读书方法，我们叫它“浏览性地泛读”。（粘贴板书：浏览性地泛读）以后对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种读书方法去阅读。
（二）品读课文，体味情感，学习品读性地精读
师：同学们，你们觉得这篇文章怎么样？（生：好）这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细的读一读这篇文章。
1、画出文中最让你感动的句子，细细的读一读，在句子的旁边批注你的感想和体会。
2、学生画句子，读句子，批感受。
3、班内交流，再读句子。
多名学生进行交流，再读读句子。如：
▲“奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。”
生：四个连续的动作，让我们体会到藏羚羊在竭力地恳求老猎人不要开枪，放过他。
„„
生用恳求地语气再读句子。
▲“枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。”
生：我体会到藏羚羊的无奈、悲惨；我很同情、可怜藏羚羊。
„„
生读出无奈、同情的情感。
▲“原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！当然它已经死了。”
生：我体会到老猎人看到后的震惊，对小藏羚羊也死了而伤心、难过。„„
生再有感情地朗读。
„„
4、教师小结：
从这些让我们感动的句子中，让我们知道了这一切的一切藏羚羊只是为了能让老猎人放过自己保留腹中孩子的一条命呀！真可谓是，可怜天下父母亲！母爱是如此的伟大和神圣呀！
同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（粘贴板书）
这两种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
五、拓展延伸，阅读实践
1、出示《童年的馒头》文章，让学生运用本节课所学的阅读方法朗读学习。
2、同桌交流收获。
3、班内交流收获。
（并谈谈运用的阅读方法。）
六、总结
1、本节课你的收获是什么？
（生畅所欲言，多方面来谈。）
2、师：请大家记住一句话：“得法于课内，得益于课外”（粘贴板书）学生齐读句子。
【板书设计：】
藏羚羊的跪拜
浏览性地泛读
品读性地精读
一、作者： 王宗仁
二、内容理解
1、主题：本文叙述了一只藏羚羊为了保护腹中的幼崽，以跪拜的方式乞求猎
人放生，而猎人在杀死藏羚羊后陷入深深地自责和悔恨中，从此在藏北草原消失 的故事。
2、纵观全文，作者通过这个震撼人心的故事，表现的主题思想是：赞美崇高的母爱，以及老猎人内心深处的慈善和厚道，也揭示了生命本质力量的强大震撼力，呼吁人与动物和谐相处。
3、结构：
（1）点明故事发生的时间、地点以及人物
（2-3）插叙故事发生的时代背景以及老猎人的身世
（4-10）叙述了老猎人在杀死了一只怀孕母藏羚羊后，从此在藏北草原上消失。
三、人物
1、母羊：悲怆、哀伤、神圣（具体表现：乞求的眼神、冲着前行两步„„）
猎人：慈善和杀生共存（目的：揭示人性的复杂，也更突出了生命之光的品质对人得强烈的震撼力）
2、第4段两次写到藏羚羊的“两行长泪”作用是？
——突出藏羚羊伟大的母爱，增强了“跪拜”的悲壮感；也为下文老猎人的思想发生变化作
了铺垫，表明这个镜头对他的心灵产生极大震撼。
第6段集中描写老猎人手的动作和心理活动，将老人的震惊、悔恨和自责刻画的细致入微。
“没有出世的孩子”、“掩埋”等词使老猎人意识到：动物也是活生生的生命，它们与人类享有平等的生存权利。
3、夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„
——写出老猎人猜不透藏羚羊的举止，但意识到其中可能有令人愧疚的因素。
4、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„
——写出了老猎人发现真相，惊讶震惊、愧疚之情一下涌上心头。
5、在文章结尾，老猎人把陪伴震惊一生的杈子枪也卖掉了，这意味着什么？
——再也不去杀生，可见内心深深地忏悔与强烈的自责。
6、文章的结尾是“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”这位老
猎人为什么要“消失”？作者这样写有什么用意？
——含蓄的写了老猎人对震惊过失的自责和忏悔，告别过去的决绝和彻底，进一步
点明主题：人应当保护动物，与它们和谐相处。
四、词语积累。
1、惩罚——处罚。
2、凤毛麟角——比喻极为稀少而宝贵的人才和事物。
3、朝觐——教徒到圣地朝拜。
4、犹豫——迟疑不决。
5、蹊跷——奇怪、可疑。
6、狩猎——打猎。
7、忐忑不安——形容心神不宁。
五、关键语句。
1、总提句：杀生和慈善在老猎人身上共存。（过渡、揭示人物性格）
2、主旨句：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（蕴含全文的主旨：
母爱的崇高、伟大）
《藏羚羊跪拜》
王宗仁，当代作家。
主人公：老猎人 藏羚羊
神态：乞求的眼神
“人性” 藏羚羊
向前两步，跪了下来
动作：“松”，“双眼一闭”，“动” 隐约感到 原因
动物←杀生 慈善→人
第8、9节：不愿杀生，为自己曾经的罪恶而愧疚、忏悔。
慈母保护儿女 敬佩 “神圣”平等的，不该滥捕滥杀。
练习题
1.第九段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是为什么？
在神圣的母爱面前，他的良心受到谴责，他内疚，悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。
2.根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系？
生命都是平等的。人类应该要敬畏一切生命。就如同文中的藏羚羊，为了孩子付出一切。我们应该善待动物，珍稀动物。
3.为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？
老猎人是一个职业猎手，他狩猎时冷酷残忍，但他又是一个善良的人，他救济朝觐者，在猎杀藏羚羊时，也表现出犹豫和不安，并且在得知真相时后悔了，放弃了打猎。
4.老猎人慈善的细节：
（1）猎获兽皮卖得的钱，除自己消费外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
（2）面对流长泪的藏羚羊，老猎人心头一软，手松一下。
（3）猎杀藏羚羊后，久久难以入眠，手一直在颤抖。
（4）开膛扒皮时的心情是忐忑不安的。
（5）他埋掉了藏羚羊和杈子枪。
5.评价老猎人：
杀生是他的职业特征，而慈善是他的性格特点，他放弃杀生，我们对此应该感到欣慰。
6.你在读到藏羚羊下跪的句子时，你是否也受到内心的震撼呢？谈谈你的读后感。
有一种感情叫做亲情。最普通也最珍贵。藏羚羊下跪的情节也同样深深震撼了我，让我真切感受到她为了保护孩子的那种深刻的感情，记住藏羚羊的跪拜和她慈母的眼泪。让我们也珍惜这份珍贵的感情。
7.作者以《藏羚羊跪拜》为题有什么用意？
点明主要内容：藏羚羊用跪拜的方式向人类乞求。同时表明了人类破坏自然，也提示人类要与大自然和平共处。
8.第五、六段中两次写到老猎人“无名无姓，云游四方”作者不写老猎人姓名，有什么用意呢？
作者不写名字说明作者的用意不只是写一个人，而是这一个人具有代表性，告诫人们要保护自然，与大自然和平共处。
9.你对本文有哪一些感悟？引发了哪些联想？请写在下面。
情感无界限。面对跪拜的藏羚羊，老猎人虽然犹豫但仍然举起了猎枪。老猎人并非坏人，他用猎枪缴获猎物救济朝觐者。但是生命是平等的，作为一个母亲，她的跪拜也是神圣的，所以与我们共同生活在地球上的生物，都应该好好呵护。
10.摘录一个描写生动的词语并说出它的表达作用
词语：乞求的眼神 作用：这里运用神态描写，细致刻画藏羚羊为求老猎人放生而跪拜的细节，体现其深深的母爱。
11.联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”一句的理解。
这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。
那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着„„
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪„„
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
（《藏羚羊跪拜》王宗仁）
1、联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。（2分）
2、文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存。”请简要概括体现老猎人的“慈善”的细节。（3分）
3、文题“藏羚羊跪拜”将藏羚羊人格化，突出了文章 的主题。（2分）
4、请结合文章内容，简要分析本文写作技巧方面的主要特点。（3分）
5、保护动物、人与自然和谐相处是人类共同的呼声。请你拟一条公益广告词，宣传这一主张。（2分）
参考答案：
1、（2分）万物都渴望生命，万物都有情爱，人要善待万物。（语意相近即可）
2、（3分，每答出一个细节得1分，答出任意三点即可）
①他猎杀所得的钱更多的用来救济路遇的朝圣者。并含泪祝愿他们平安无事。
②见到藏羚羊下跪并流下两行长泪，他“心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”
③射杀的当日，他没有象往日那样当即开宰、扒皮；夜里难以入眠，双手一直颤抖着；次日，老猎人怀着忐忑不安的心情“开膛扒皮”，他的手仍在颤抖。④腹膛打开后，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上。
⑤安葬藏羚羊同时埋掉叉子枪，从此不再打猎。
3、（2分）对生命的呼唤，对人性的呼唤，对人与自然和谐相处的呼唤。（答出两个方面，语意相近即可得分）
4、（3分）答案不唯一。写出写作技巧1分，简要分析2分。
那是一节自习课，我翻开自己的《课外扩展延伸阅读》，接着以前的往下看。当我读到《藏羚羊的跪拜》这篇文章时，我不禁被母羚羊所体现的那深沉的爱震惊。藏羚羊为了保全腹中的胎儿，四条腿跪在地上，双眼流着泪水，用乞求的目光看着猎人时，我感动不已，同时也惊讶不已，我的血液开始凝固，眼中也早已热泪盈眶。一个藏羚羊居然会下跪，居然会为自己的孩子做出不可思议的事。这种母爱是多么伟大呀!正如文中所说，“天下所有的慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣!”
神圣的母爱此时此刻如此清晰的刻入我的脑海，驱走了我脑海中存留的对母亲的一切不解。那些不解不正是母亲深深地爱吗?
我的母亲是个平凡的农民，从小生长在农村。但是她从小就教育我做事该如何认真，脚踏实地。可是我一直认为她太罗嗦，按照她说的做事，不仅麻烦而且繁琐。但我现在明白了，他对我的每一次严谨的教育，都寄托了她无限的爱意和期望。每周日下午是回校的时间，每当我推着自行车走出家门，她总是站在门口伫立很久，我回头叫她回去，可母亲还是静静的站着，只是挥手叫我向前看。我知道母亲是在默默地为我祈祷，希望我一路平安，勇敢地踏上探索的道路。
