硕士研究生毕业导师评语

硕士研究生毕业导师评语（通用7篇）

硕士研究生毕业导师评语篇1

该论文采用直接晶化的方法，利用Al2O3中空纤维陶瓷膜为基膜，制备了性

能优良的NaX型分子筛膜。通过考察陈化时间、晶化时间、晶化温度、碱度及体系水含量对分子筛结构和形貌的影响。同时，采用干湿法纺丝技术和烧结法相结合制备了Al2O3中空纤维陶瓷膜，讨论了溶剂组成及水热合成条件对分子筛膜的影响，研究了膜的气体渗透性能。

该论文选题目标明确，有实际的应用价值。该论文整体研究方案合理，有科学性。该论文研究方法正确，数据表征准确，该论文文献综述较为全面，能较好把握该领域的重要资料，引用文献合理，该论文作者在硕士期间取得了一些有意义的研究结果，说明该生具备一定的专业基础理论知识和一定的科学研究能力。

硕士研究生毕业导师评语篇2

导师负责制是我国研究生教育的主要培养模式。导师制对于为学生提供针对性的教学和科研指导, 促进师生之间的学术交流沟通, 推动研究生的个性发展都发挥着积极的作用。良好和谐的师生关系对于硕士研究生学业的完成和人格的形成具有巨大的促进作用, 同时也对导师提高教育教学水平具有重要的推动作用。然而, 现实生活中导师与硕士研究生之间也存在着各种矛盾和冲突。

2 导师与硕士研究生的矛盾和冲突

现实中导师和硕士研究生之间存在这样那样的、显性隐性的各种冲突, 比如研究生抱怨导师“放羊”, 导师抱怨研究生“‘等靠要’思想严重, 缺乏主动精神”;研究生吐槽“生活无聊、学术无增益”, 导师认为“很多学生根基不牢, 要从头夯实基础”, 有的研究生则认为“老师管这么严干什么?我将来又不搞学术”, “老板”称呼在高校中的普遍存在, 等等[1]。这些摆在我们面前的现实问题, 都与研究生对导师角色期望定位及落差有着很大的关系。本文创造性地将项目管理中的风险管理方法应用于硕士研究生对导师角色期望落差所产生的风险研究中。

3 硕士研究生对导师角色期望落差的风险研究

导师作为硕士研究生教育教学的主导力量, 其自身角色认识在很大程度上影响了硕士研究生对导师角色期望的实现程度。

3.1 导师角色期望的特点

和谐的师生关系, 是一种互动关系, 其中一部分单向地体现在导师的服务 (在角色定位基础上的活动) 是否能够实现或超过研究生的要求和期望。将这种单向的导师角色定位 (或期望) 基础上的活动作为在一定资源约束下, 所要创造的独特的服务。这种服务 (项目产出物) 的实现过程是一个复杂的、创新的、独特的、一次性的过程, 这个过程存在着很大的不确定性, 即各种各样的风险。期望落差风险是一种不确定的事件或条件, 一旦发生, 会对项目目标产生正面或负面的影响。这些风险就容易导致师生之间的消极矛盾或相互激励, 影响着研究生培养质量。

3.2 各阶段研究生对导师角色期望落差风险识别和分析

风险识别和分析是项目风险管理中极为重要的环节, 只有对项目的潜在风险进行充分认识和深入分析, 并做出相应的应对计划, 才能对项目风险进行有效管理。对已识别的风险进行描述时, 主要内容应有:风险事件的名称、风险事件的类别、风险事件发生的概率、风险事件的影响或后果、风险发生的可能时间和可能环节、触发器/征兆。

风险识别和分析是一种持续性和系统性的工作, 由于项目在实施过程中, 各种条件都在不断变化之中, 项目的风险也在不断变化, 这就要求风险管理者要持续不断地去识别风险, 密切注意风险的变化, 并不断识别新的风险, 因此, 风险识别和分析贯穿于项目的整个过程, 也就是整个研究生成长的生命期。研究生成长的生命期初步主要划分为新研究生入学前 (启动阶段) 、新研究生刚入学阶段、课程学习阶段、科研阶段、学位论文阶段、就业阶段, 另外再加上生命期后阶段 (即毕业后) 。这些阶段之间不是截然分开的, 是有相互交叉的。

识别和分析不同阶段风险的内容, 分析事故树 (包括典型成功案例) , 分析风险发生机理, 对风险进行定性分析。研究生入学前 (启动阶段) 阶段, 学生还处在本科阶段, 学生正在寻求报考哪位导师阶段。学生对导师的角色期望处于宏观的, 模糊阶段。这部分包括学生对导师的年龄期望、对导师应具备的最重要素质的期望。这部分数据拟主要取自于历年研究生报考考试情况分析。新研究生入学阶段, 这个阶段研究生刚刚进入新的状态, 学习和生活有了更多独立的空间和时间, 这个阶段是两个原来不太熟悉的具有不同个性的独立个体, 建立联系和关系的阶段, 这阶段最重要的是关系期望, 即研究生希望与导师建立什么样的关系和交往范围与方式。这个阶段多了解研究生的思想动态, 也是研究生管理部门最重要的一项工作。课程阶段, 具有与本科生相继承而为科研打基础的特性。不同学科有其自身特色的教学规律, 课程教学体系也在不断得到完善和创新。这个阶段对导师期望更多的体现在对教学工作的体验上, 教学方式、教学内容等。这部分内容也是我们课程调整和培养方案改进的基础。科研与学位论文阶段, 是完成研究生学位论文或报告的最关键阶段。这阶段的主要风险问题有:与导师科研课题研究的关系、与导师学术交流范围、手段和方式等。就业阶段。主要体现在希望导师在哪些方面做工作, 比如推荐工作、联系实习单位、分享经验、接受学生就业咨询等。生命期后阶段, 也就是研究生毕业几年, 到达新的工作岗位成为单位的骨干员工后, 再回顾对导师角色的期望。

3.3 风险应对和控制

项目风险是一种带来损失的可能性, 如果不管理或管理不好就会造成损失, 同时, 项目风险还包含有机会成分, 如果能够很好地开发和管理将会有效地提升利益相关主体的满意程度。在对各个阶段各种风险要素分析的基础上, 制定合理的风险应对和控制措施, 来合理管理研究生对导师角色落差的风险。这部分主要是以研究生教育教学改革的角度来构建硕士研究生导师角色。比如, 导师定位应怎样与硕士生期望之间相互调适;采取怎样的行政体制, 从宏观上规范导师工作和学生管理。

4 小结

硕士研究生毕业导师评语篇3

[关键词] 教育技术学；研究互动；导师与研究生；案例探析

[中图分类号] G643[文献标识码] A

[作者简介] 李文光（1972—），男，河北保定人。副教授，博士，主要从事教育技术学基本理论、计算机教育应用研究。E-mail：liwg@szu.edu.cn。

一、引言

在高等教育扩招的大背景下，研究生教育的规模也增长很快。研究生招生数量的增加与保证教育质量会发生一定程度的冲突。根据《中国学位与研究生教育发展报告（1978—2003）》课题组的调查，“学生攻读研究生动机多样化，除了追求学术之外，相当多的学生把读研作为改善生活环境或者逃避就业压力的途径”。[1]研究生教育是本科后以研究为主要特征的高层次的专业教育。[2]学者杨荣、余海波曾在《光明日报》上撰文警惕研究生教育“本科化”。[3]研究生教育质量的高低与其导师的指导与熏陶感染关系密切。经济学奖获得者保罗·萨缪尔森在总结获得诺贝尔奖的六大必要条件时指出，首要的条件就是要有优秀的导师。他认为自己很幸运地拥有多位这样的导师，在他提到的优秀导师中，瓦西里·列昂季耶夫在几年之后也获得了诺贝尔奖。

1986年，国务院学位委员会批准三所大学招收教育技术学硕士研究生，至2008年，全国共有83个教育技术学硕士学位授予点。[4]著名心理学教授林崇德先生曾把心理学比喻成亭亭玉立的少女，相比之下，教育技术学科则是一个更为年轻并且快速发展的学术和实践领域，存在着更多的研究困惑。教育技术学硕士研究生的数量增加，客观上会促使硕士研究生导师数量增加，这种数量增长和研究生教育质量提高存在着潜在矛盾。如何提高研究生的科研水平和研究兴趣，其中一种思路是，增强导师与研究生的研究互动的紧密程度，在研究互动过程中逐渐引领研究生能够沉浸在研究状态中，并乐在其中，从而真正热爱科研，能够潜心科研，从而也促进新增硕士研究生导师的研究生教学和科研的进步。

二、国内外相关研究调查

国内检索所查询的数据库为CNKI中国学术期刊网，国外文献检索采用德国施普林格公司的Springer Link全文数据库。调研结果显示：国内外对研究生培养的研究文献很多，但针对教育技术学的却很少，从研究生与导师的研究互动过程的角度去探索教育技术学研究生培养的则更少。

国内对于教育技术学研究生培养的文献分为两类：一类是学者以自己的经历就所在大学为个案对教育技术学研究生培养进行研究，如杨满福的《教育技术专业硕士研究生培养模式创新初探》，[5]该文立足于华南师范大学教育技术学研究生培养模式诸环节的实践探索，对本专业研究生培养在微观层次的创新实践从理论和实践上进行了总结和探索，提出教育技术学专业研究生培养模式创新是提高本专业研究生教育质量的必然途径；另一类是一些学者对中美教育技术学研究生培养的某些方面进行比较研究，例如刘永贵的《印第安娜大学教学系统技术系硕士课程对我国教育技术学专业硕士研究生课程建设的启示》，[6]作者结合对美国印第安娜大学教学系统技术系硕士课程体系和课程教学的分析，对我国教育技术学硕士研究生课程建设提出了一些建议。

从国外相关文献的检索来看，比较有价值的文献是克拉克（Richard E. Clark）在1978年的研究。[7]克拉克认为，理想的指导研究生的活动应该包括：第一，研究生首先作为研究助手等形式参与研究，这就要求研究生需要与一位或多位导师或其他研究生建立紧密的联系、共事、参与整体调研过程、实践学习等；第二，基于自己的兴趣进行自主的探究。克拉克认为，所有的（对研究生的指导工作）计划，都应包括各种旨在增加研究生参与完整研究过程的机会，包括：研究设计中灵感的孕育、数据收集过程、按步骤进行的调查、报告研究的成果，以及研究生课程的优化，重点是学科知识和规则、研究方法，并增加研究生自主探究的机会。克拉克还发现，研究生对科研是否感兴趣与其导师对从事科研所持的热情态度有关。

三、教育技术学专业研究生与

导师的研究互动过程探析

1.导师引导研究生逐步进入到具体的前沿研究领域

如前面克拉克所提出的观点，研究生首先作为研究助手等形式参与研究，这就要求研究生需要与一位或多位导师或其他研究生建立紧密的联系、共事、参与整体调研过程、实践学习等。笔者安排研究生参加了“粤港配对学校网上游戏专题研习”课题的研究，该课题由华南师范大学李克东教授和香港中文大学李芳乐教授主持，深圳市南山教育局协办。课题研究的时间为2008年9月至2009年2月，参与此次研习试验的学生为广州两所、香港十二所小学和深圳十一所小学五年级至六年级的学生，学校配对原则为配对后的每一个小组必须由广东和香港的小学生组成。该课题属李克东教授主持的全国教育科学“十一五”规划重点课题“计算机支持的协作学习（CSCL）促进知识建构研究”的子课题，目的是通过香港和广东（深圳和广州）两地学生共同使用一套融合电脑协作学习讨论平台和网上游戏的虚拟学习社区（Learning Villages，即学习村庄）进行对小学生在跨文化环境下协作知识建构的探究。

该课题是当前教育技术学的前沿课题。由于本硕士点的地理位置的便利，除导师与研究生的共同研究外，还可以聆听两所高水平研究机构资深学者的讲座和现场指导，并与研究团队中的研究人员一起讨论交流，从而深入到该课题的研究中。同时该课题也提供了一个实践场所、现场参与和观察的场所，使导师能够逐步引导研究生进入到具体的研究领域。

２. 研究生论文的选题

在导师引导研究生逐步进入到具体研究领域的过程中，在多数情况下导师处于主导的位置上，导师在延续以前研究工作的基础上进行选题时，一定要兼顾硕士生的兴趣与特长，如果对该研究领域研究生不感兴趣，很可能在研究过程中存在抵触情绪和抑郁。兴趣往往与特长相关，研究生学习阶段不同于本科生学习阶段，本科生学习阶段以奠定一个广博的基础为主，而研究生学习阶段应该是对特长与兴趣点的发挥。

国外的研究生在学位论文的选题上有很大的独立自主性，研究方案和实施计划一定要由学生本人独立起草，导师只是提出指导性意见。而在国内，不少研究生的论文选题不是由研究生自己通过调查研究、分析比较选出来的，而是由导师指定的。这种科研训练不能使学生受到应有的锻炼，特别是在只给一个题目的情况下，学生没有选择的余地，最后完成的学位论文往往缺乏学生个性和特长的支持，缺乏学生的独立思考与见解，限制了研究生创造力的发挥，影响了学位论文的质量。学位论文的选题不是一蹴而就的，美国学者赵勇博士在和北京师范大学教育技术学专业研究生做交流时曾将选题做过一个形象的比喻，即研究生选题的沙漏模型。研究生论文题目明晰化的过程，就像沙子从顶部向底部流动的过程。以笔者指导的研究生为例，在参加课题研究的初期，将论文的题目初步定为“小学生在网络虚拟学习社区中知识建构的案例研究——以Learning Villages 为例”，研究的主要内容是Learning Villages （以下简称LV）中小学生知识建构层次和知识建构过程的研究，解释产生该效果的原因，总结LV中小学生协作知识建构的成功方法、策略及主要问题和障碍。随着研究的深入研究生本人最终将论文研究的聚焦于“在线讨论中学生投入的影响因素研究”，仍以LV为例。关注的是影响在线讨论中包括参与度在内的学生投入这一教学过程中的重要要素，并厘清影响学生投入的因素之间的层级关系。从中我们可以发现，论文研究范围缩小了，但研究的深度增加了，预期研究成果的普适性增强了，便于教师和研究者在实施在线讨论时提供较好的支持。

研究生的论文研究要提倡小而精。如何做到这一点，关键在于导师如何引导研究生深入到研究中去，从教育技术的实践价值中过滤出漏斗底部的具有创新意义的研究点。论文的实践工作要与不断深入的文献调研交叉进行，与自己正在进行的研究进行对照，不断形成问题和获得解决问题的启示，这有助于促进论文题目的逐步凝聚，明确论文研究的创新所在。

3. 研究方法的确定和使用

研究生在做论文开题报告时，在格式上会写出一些预期的研究方法，例如本案例中，开题报告中所写的拟用研究方法为：

（1）文献研究法：查找国内外关于虚拟学习社区和小学生学习者特征的研究结果。

（2）案例研究法：所选取的样本为众多学习村庄中表现较好，并在研习结束后被评审鉴定为金银铜奖的三个村庄。

（3）内容分析法：选取Gunawardena交互知识建构模型为研究工具，对小学生们在“房屋”内的讨论记录和村庄内成形的讨论结构进行编码分析，剖析其协作知识建构层次和建构过程。

（4）非参与性观察法：以听课教师的身份到部分相关实验课堂听课并作记录。

（5）访谈研究法：对研究专家进行访谈，对参与实验的部分教师进行访谈，对参与实验的部分学生进行访谈。

随着研究的深入，真正可行的研究方法却不完全相同。研究方法的选择，需要考虑到研究的问题、研究的目的（为了更深地理解具体情境下的意义还是获取某个通用规律）、研究的情况（如时间限制、研究成本等），[8]文献综述（人们研究某个问题惯常采用的方法）、知识收益（knowledge payoff）（哪种研究方法能获得更多有利于研究问题的知识）以及研究偏好（研究者本人擅长的研究方法）。[9]

在分析影响在线讨论中学生投入的影响因素时，采用文献分析法，通过对涉及到本文研究问题最新的或经典的，尤其是具有综述性质的相关15篇文献进行分析、归纳，总结出影响在线学习的因素有4个方面，这4个方面又被细化成11个子因素。在分析各因素之间的关系及甄别根本因素的时候，结合案例，改为采取解释结构模型法ISM（Interpretive Structure Modeling）。ISM是1973年美国Warfield教授开发的一种系统分析方法，常用于分析复杂的社会经济系统结构问题。其特点是通过系统元素之间相互影响关系的辨识，利用人们的经验和电子计算机的帮助，将复杂的系统分解成为层次清晰的多极梯阶的结构模型，清晰呈现系统各要素的关系及层级。ISM属于概念模型，可以用最终形成的概念结构图形象地表示影响因素之间的结构关系，在此，用来分析影响在线讨论中学生投入的影响因素有较好的实用性。结构分析的基本方法是要素分析法。通过要素分析，我们可以更好地认识事物，并且可以通过这种分析认识结构、优化结构、改造结构。对在线讨论要素尽可能准确地认识是在线学习理论研究的重要任务，它将有助于我们从整体上把握教学结构，进而更好地为实施在线教学服务。

通过研究生与导师的研究互动，帮助研究生深入掌握适合某类研究的研究方法的组合，是研究生培养的重要内容。从本案例中获得的一个重要经验是，研究生的性格特点与所采用的研究方法是否相适应，对于研究能否顺利推进十分重要。对于教育技术学的硕士研究生来说，如果研究生本人比较理性，善于使用编码分析工具进行数据分析，趋向于去背景的（Discontextualized）、分析式的（Analytic）研究范式，则往往适合采用量的研究方法。而对于比较感性、善于与人沟通、能够通过谈话获得被访谈者的信任从而获得真实的信息、趋向于在自然情景中研究发生的事情，具备这样性格特点的研究者，则往往适合采用质的研究方法。在实际的研究中，当研究需要既深入又广泛地研究事物时，孤立使用这两种方法中之一种，就很难解决问题，所以必须将这二者结合起来，采用混合式研究方法，在具体实施时，可根据研究偏好有所侧重。本案例中，研究生主要采用量的研究方法对影响在线讨论中学生投入的因素、影响因素的解释结构模型的构建等进行分析，在针对学习村庄模型应用解释的环节，则酌情采用质的描写。

4. 研究的展开、研究的反思和论文的撰写

（1）研究的展开

当研究的具体题目、研究方法、研究内容和步骤经过反复讨论、初步实践以后，就进入到具体实施阶段，在这个阶段更多的“体力劳动”，根据具体情况适当地再作一些微调。本案例中，着重对涉及到在线讨论中学生投入的15篇近期的或者经典的文献进行分析和归纳，提出研究的假设：影响在线讨论中学生投入的因素有四个主要方面：教师（包括教学组织方法、教学反馈、评价、教师态度）、学生（包括学习能力、学习者个性特征、参与讨论的意愿）、讨论内容（教学目标、讨论话题）和讨论环境（包括硬环境——讨论平台和软环境——讨论社区的成熟度），如图1所示。[10]

图1 在线讨论中学生投入的影响因素

接下来，对各个因素进行编码，经过分析，得出各个因素之间的影响关系，再根据元素关系图，建立元素关系矩阵表，由此完成影响因素的解释结构模型的构建。最后得出初步结论：影响在线讨论中学生投入的直接因素是学生参与讨论的意愿、讨论平台的特性和讨论社区的成熟度；中层因素是教师的反馈、教师的评价、学习者的学习能力、学习者的个性特征、讨论话题；深层次因素有两方面：教师教学组织方法、讨论的预期教学目标；而根本因素是教师对待在线讨论的态度。同时对各要素之间错综复杂的关系进行分析说明。关于如何证明“影响因素的解释结构模型”正确性，是通过模型应用于学习村庄进行检验。在研究逐步展开的过程中，导师与研究生讨论的主要是保证研究逻辑的准确性，提倡大胆的猜测，小心的求证。

（2）研究的反思

当研究进入到后期，需要考虑的问题是不断进行反思，研究结论是否严谨科学，并梳理清楚自己研究的创新点所在。从小学生在网络虚拟学习社区中知识建构的角度去考虑，需要重点关注：学生通过在LV进行讨论，是否确实如预期那样，达到了促进学生知识建构和高级思维发展？他们在线讨论的质量如何，达到了怎样的水平？其中成功的经验是什么？值得反思的不足在哪里？当研究的重点放在在线讨论中学生投入的影响因素上时，将会考虑如果研习在线讨论的内容与学科教学的内容，是否会与成绩考核的科目相联系，是否将得到另外的结果。学习者积极参与在线学习的活动是需要一定动机支持的，无论是外部的动机，或是内部的动机。本次研习预设的动机刺激就是鼓励学生在虚拟学习社区中发言，较多有质量的发言帖将会带来升级的奖励，因而学生们的积极性还是比较高的。倘若在线讨论的内容与学科有很大相关，那么不仅是教师，而且家长、学生自己都会对它给予更高的重视。由于本研究是建立在个案研究的基础上的，研究对象亦为特殊的群体，不能将研究成果推于所有情境。另外，研究者在对数据处理分析时，做了大量如对比、对照、编码等繁重的工作，其中不免可能掺杂有研究者的个人主观因素。如何尽量避免主观臆断和多人进行协商编码是研究中需要慎重处理的问题。

在反思的过程中，除导师和研究生单独交流以外，导师可以创造条件参加各种研讨活动，从而使研究的深度不断增加，增强研究成果的成色。在本研究中，研究生带着自己的研究进展，参加了教育部主办、华南师范大学承办的2009年全国研究生暑期学校（教育技术学），通过聆听专家的讲座和具体指导，与研究者广泛交流，使得自己的研究得到了进一步提升。

（3）论文的撰写

研究生学位论文的撰写，有着一定的章法，不同于教材的编写，也与研究报告和总结有很大的区别。从接触到的研究生学位论文来看，有的研究生事情做了很多，自己也很忙，但提炼不出有价值的研究内容，论文如同工作总结，学位论文没有体现出其付出的汗水，让读者难以意识到到其研究的价值。研究生学位论文的撰写，往往遵循问题是如何提出的，研究问题的解决过程应该遵循科学的研究方法，研究的逻辑宛似层层剥笋般的透彻分析，字里行间洋溢着人文气息，具有个性特点。在论文撰写时要重点考虑，论文研究的创新点在哪里，怎么体现出来。

四、结束语

我国《三字经》中有“教不严，师之惰”的说法，这说明了导师在培养学生方面所肩负的责任和作用。在研究生与导师的研究互动过程中，导师的自身素质、导师的言传身教对于研究生在做人和做学问方面的成长与发展有着决定性的影响。同时，研究生需要增加研究的主动性，研究生要能够沉浸在研究状态中，并乐在其中。Paveies指出，师生之间成功沟通的关键

特质之一在于学生是主角。[11]

本文通过教育技术学专业研究生与导师的研究互动过程的案例探析，对如何将导师科研的隐性知识传递给学生，从而帮助学生在学术前沿领域进行深入研究作了一些探索，这些隐性知识蕴涵在导师如何引导研究生逐步进入到具体的前沿研究领域、选题与文献调研、研究方法的确定和使用、研究的展开、研究的反思和论文的撰写等多个环节中，这些环节是增强导师与研究生的研究互动的紧密程度的重要抓手，从实践效果来看，对于切实提高硕士研究生教育质量和进一步增强导师科研水平都有帮助。

[参考文献]

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[3] [7] [8] 张增荣.电化教育管理[M].北京：高等教育出版社，1995.58.

[4] [6] 南国农.教育技术学科建设：中国道路[J].电化教育研究，2006，（1）：3~6.

[5] 邹海燕.教育管理学理论范畴和理论逻辑的新探索──评孙绵涛教授的新作《教育管理学》[J].教育研究，2007，（6）：95~96.

[9] 康翠萍.教育管理的归属与定位之我见[J].上海教育科研，2001，（2）：26~28.

[10] [15] 黎加厚.中国高等教育需要什么样的现代教育技术机构[J].电化教育研究，1999，（6）：11~14.

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[13] 李福鹏.我国电化教育组织机构管理体制的沿革[M].西部教育参考，2007，（2）.

[14] 黄兆龙.现代教育管理学的发展趋势[J].教育评论，1995，（5）：14~16.

[16] 金中.走改革之路面貌大改观——沈阳市电化教育馆改革情况简介[J].外语电化教学，1985，（1）：8.

硕士研究生答辩申请书及导师评语篇4

本人就读硕士研究生以来，师从XXX教授。研究生期间认真学习专业理论知识。所修课程总学分为29分，其中学位课程17分，达到了本专业培养计划中对学分的要求。

在进入实验室参与科研以来，积极参与实验室科研项目。在参与的XXX课题中，主要负责核心理论的攻关工作，通过刻苦钻研，取得了相关科研成果，为后续实验平台的顺利搭建奠定了理论上的基础。

在对科研项目研究的基础上，依据获得的科研成果，完成了对毕业论文的撰写工作，并已通过了硕士学位论文的格式审查。

综上所述，本人达到了硕士研究生毕业学分的要求，完成必修环节和学位论文撰写工作，已按培养计划完成了规定的全部要求，符合毕业条件。现申请电子科技大学工学硕士学位论文答辩，请予以审查，准与答辩。

特此申请

导师评语

该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。

该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。

硕士生论文导师评语篇5

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《硕士生论文导师评语》的内容，具体内容：论文作为高职教学的一个重要环节,对高职院校学生能力培养至关重要。那么你知道怎么写吗?接下来我和你一起分享，希望可以帮到你。【最新篇】1.语言表达一般，格式完全符合规范...论文作为高职教学的一个重要环节,对高职院校学生能力培养至关重要。那么你知道怎么写吗?接下来我和你一起分享，希望可以帮到你。

【最新篇】

1.语言表达一般，格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料，其时效性一般;未见明显抄袭现象。

2.本文研究了 XXXX 对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

3.该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

4.本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制的困境进行深入的分析，最后提出

化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

5.论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

6.论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

7.在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。

8.在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这

其间也存在一些不足和需要提高的地方。

9.这是一篇规范的议论文。开篇语言整齐，颇为简练。论述部分先总后分，中心句之下运用的主要是举例论证，事例典型，角度不一，很有分寸。结尾思想意义积极，催人进取。

10.本文开宗明义，然后列举古柏胡杨梅花分析它们的坚强的毅力，与“我”进行类比，指出“我”作为人类应该比它们更胜一筹，从而论证了毅力对于成功的重要性。

11.本篇议论文论点明确，运用丰富的事例和富有说服力的生动语言使得全文论证层次清晰，论据新颖丰富典型，结构严谨条理。文章立意很是深刻，读来让人思索良久。

12.本文“梦想是人生的动力”立意高远，语言精炼。作者用事例进行了分析，论述了“只要我们怀揣着梦想，并为之努力奋斗，将会迎来自己人生中最灿烂的春天，因为梦想就是人生的动力”。

13.这是一篇文艺短评。作者热情地肯定“凤头”，无情地鞭挞“凤肚”和“凤尾”，完全切题，且有新见，颇富个性。全文旗帜鲜明，语言泼辣，有如“二锅头”，一口下去令人周身发热眼冒金星。

14.这篇议论文，开门见山亮明论点，议论过程入情入理甚见精纯，论据新颖丰富典型。文气充沛段落分明。按照“是什么为什么怎么样”结构全文，不失为一篇议论文的典范之作。

15.牵挂，是一种萦绕心头的情丝，“剪不断，理还乱”;可是没有了牵挂，人还能称之为人吗?本文谈古论今，表达了对牵挂的深刻理解。作者对比古今人们表达牵挂之情的方式变化，表现了对质朴纯真感情的怀念之

情。

【经典篇】

1.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

2.本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

3.该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

4.本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以......为主题来分析论证，对提高我国行政管理的............具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

5.本文以......为主题，重点探讨......问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

6.研究 xxx 为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

7.以 xxx 为题进行研究。能为解决 xxx 的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为 xxx 提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

8.选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

9.本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

10.本文立意新颖。全文以 xxx 为线索，结合各地的准规较全面的分析了 xxx 的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

11.论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

12.本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

13.在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听说读写能力。

14.在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。

15.在平时生活中，她为人处世和善乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。

16.在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要内容与结构，以及为此进行的研究，显示出对所研究的问题有一定的认识。视频设计很漂亮，但不太符合专业要求，若多从计算机专业的角度对实现过程进行设计则更好。

17.该生流利地陈述了写作该论文的目的理论与实践意义，古玩网站设计过程很规范，但实体和概念之间联系少，整个设计应该尽量符合计算机方面的要求。

18.该生陈述清楚，回答问题流利。虽论文立意比较好，有一定的研究价值，但构架和内容都比较庞大，需要较强的独立研究能力，论文题目和客户端登陆服务器模块也需稍作修改。该生准备工作充分，环节陈述完整，论文构思清晰，体现了较好的专业基础，时间把握也很好。就是论文中有需求但缺乏需求分析，对部分答辩问题回答不太清楚，图的表示方式不规范。

19.该生用 dreamweave 和 access 数据库等技术对甘孜旅游网站进行设计，设计清新美观，主要问题回答准确，基本概念清楚，望对论文中指正的数据库存放问题进行修改。

20.在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。

【热门篇】

1.该生能够运用所学的专业知识解决本文提出的现代企业制度下会计监督难度增加会计监督深度增加会计监督环境相对较差和会计人员监督责任加重等几个方面问题，基础理论和专业知识掌握的一般，分析问题和解决问题的能力一般。

2.本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。优：

3.该论文的文献调研全面系统，立题指导思想明确，实验设计合理可行，能够按照实验计划进行，并达到预期效果。

4.论文撰写思路清晰，语言流畅简练，层次清晰，逻辑性较强，用词准确，各种数据图表齐备规范，文献引用正确，科学性较强。表明该学生具有一定的理论基础和科研能力。

5.该论文选题正确,结构合理,内容丰富,数据资料充分,分析方法先进,写作进度安排合理,结论和建议具有区域现实意义,建议推荐为校级优秀毕业论文

6.论文选题适当，有一定的独立见解，论证充分，占有资料广泛，但理论和实例支撑不够。英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。

7.该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以——————为例，重点探讨——————。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识

运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

8.论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有实践指导意义。

9.本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国————-的进一步发展。全文首先————-的问题，然后分析——————的原因。在此基础上又分析出相关的————。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

10.该文以——————为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分————个大部分。首先对————-进行了论述，然后重点分析——————-。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决————问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

11.研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

12.以————-为题进行研究。能为解决————的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为————提出有效的建议。全文体现专业特色要

求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

13.xxx 同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事(，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

14.以————-为题进行研究。能为解决————的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为————提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

15.论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

毕业论文、导师论文评语篇6

一、指导教师评语的基本内容

① 对论文内容的概述及论文选题的理论意义和实践意义；

② 学生是否按要求独立完成了毕业论文各环节所规定的任务；

③ 论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；

④ 学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识；

⑤ 论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性，语言是否流畅、表达是否清楚；

⑥ 论文尚存在的缺点或不足；

⑦ 论文是否达到申请学士学位的学术水平，可否提交答辩。

二、交叉评阅人评语的基本内容

① 对论文内容的概述及论文选题的理论意义和实践意义；

② 论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；

③ 学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识；

④ 论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性，语言是否流畅、表达是否清楚；

⑤ 论文尚存在的缺点或不足；

⑥ 论文是否达到申请学士学位的学术水平，可否提交答辩。

三、答辩委员会评语的基本内容

① 对论文的评价: 论文选题的理论意义和实践意义；论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性；语言是否流畅、表达是否清楚。

② 对学生答辩情况的评价: 学生答辩时能否回答辩委员会的提问，是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识，思路是否清晰、反应是否敏捷，表达是否清楚、准确并有逻辑性。

③ 答辩委员会的表决意见: 答辩委员会经过表决，认为该生的论文和答辩是否已经达到学士学位论文水平，是否建议授予该生学士学位。

【注意】

（1）指导教师和交叉评阅人的评语应在300字左右，答辩委员会的评语应不少于100字。评语的内容和措辞应与所评定的成绩一致。

（2）本科毕业论文的成绩评定采用五级记分制，即优、良、中、及格和不及格。(一)优秀

1．能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2．能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。

3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。(二)良好

1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。(三)及格

1．能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。2．尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。3．有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。4．有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。(四)不及格凡有以下条款之一者，应评为不及格。

1．违背党和国家的有关方针、政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。

2．文章无中心，层次不清，．逻辑混乱，文句不通。3．材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。4．主要内容基本抄袭他人成果。

(五)凡属抄袭他人成果或属他人代写的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。以上评阅标准，一要严格掌握，不可降低标准，拔高分数；二要因时因地制宜，但在同一时间、同一批学员中，应“一碗水端平”，不可对不同的人采用不同的标准。

二、评语的写法毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。

(一)指导导师意见的写法指导导师意见，主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是：1．观点是否正确、鲜明；2．论据是否充分；3，分析是否全面；4．结构是否合理；5．语句是否通顺；6．有无现实指导意义。下面是《对制止中小学乱收费现象的几点思考》一文的评语：本文能理论联系实际，对当前中小学乱收费现象的表现及其产生原因作了较全面的分析，并提出了制止措施，对实际工作有一定的参考作用。文章结构合理，条理分明，论据较充分，语句通顺。

(二)答辩委员会意见的写法1．答辩态度如何；2．思路是否清晰；3．回答是否准确；4．语言是否流畅；5．对原文不足方面有无弥补。下面是中央党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业问题与对策思考》一文的答辩委员会意见，不仅对答辩情况作出了客观评价还肯定了论文选题及创见性。对指导导师意见作了必要的补充。本课题系当前理论界一敏感问题，系统、完整的研究成果甚少，作者选题大胆，写作意图明确。在答辩过程中，思路清晰，逻辑性强，对有些问题的论述有所深化。毕业论文评语文字要简练，态度要客观，评价要恰当，褒、贬都须注意分寸。需要指出的是，有些毕业论文的评语(尤其是答辩意见)写得过于简单、草率，这是不可取的。

算机互联网络是人类社会的一个伟大发明，它为我们创造了一个“无边无际”、“无所不能”的虚拟数字世界。“传统的”社会交互行为乃至于交易行为，都可以在这越来越庞杂的计算机互联网络中得以实现。计算机互联网络的电子商务日益发展，将传统贸易延伸到互联网，既带来巨大的财富效应，但也产生了越来越多的新问题。例如，传统贸易中具有市场竞争优势而又极易被侵蚀的著名商标、品牌和商誉，在无边无际的计算机互联网络中，其市场号召力在得到扩展和延伸的同时，也更容易遭受不法侵害，这种侵害由于互联网络数字化虚拟的特点而更具有隐蔽性，因此危害性也更大。但学界对于以计算机网络为平台的商标侵权现象，尚未引起足够的重视。

本文作者以《商标网络侵权的司法救济》作为其本科毕业论文选题，分析了商标网络侵权的特征，归纳梳理了商标网络侵权的若干具体表现，就商标网络侵权的法律救济路径、网络侵权的司法管辖问题、商标权人的举证负担以及证据认定问题、商标网络侵权的认定及其具体法律适用问题，展开较为全面的探讨和分析；作者结合商标网络侵权的具体特点，综合归纳整理了商标网络侵权的刑事责任、民事责任和行政责任，还结合既有裁判案例，探讨具体法律适用的reasoning。本文的写作过程，反映了作者写作态度和写作技巧的转变和提高。作者能认真倾听指导老师的意见和建议，及时调整其写作规划，并努力不断加以完善。作者的前期准备工作充分，积极主动搜集整理相关学术资源和司法判例，研读细致认真，能运用既判案例来印证和支持作者的观点。论文结构具有逻辑性，论点清晰鲜明，论文写作旁征博引，论据也有说服力。本文能折射出作者谋篇布局独立思考的努力，但也正因此，作者在一定程度上忽略了遣词造句的重要性，没能达到“雅言通达”的写作要求。不少语句尚欠提炼，信口由缰，顿失严谨。文中论证部分有些地方较随意，例如绪论部分关于商标蕴含价值与侵权行为的逻辑因果描述，显得随意，不够周延。又如第四章关于法官自由裁量的评论（第17页），缺乏依据，当属不严肃而又轻慢的主观臆断。等等，不一而足。当然瑕不掩瑜，从本科生习练原创角度而言，本文的质量，比之同类作文，整体上仍可圈点。

初稿评语：

论文题与论文的内容基本相符，结构基本完整，语言也比较通顺，没有大的语法错误。问题是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄袭的痕迹。应当说，完成这篇论文所需的材料已经具备，作者可以在此基础上对材料进行分析归纳以得出自己的结论。

二稿评语：

在一稿的基础上有所改进，合并了某些不必要的段落，重拟了论文中某些章节的标题，修改了某些病句，参考文献中的错误也得到了纠正。

新的修改意见包括：摘要的首句，关键词的更换，对影响Jack London的一生，并在其作品The Call of the Wild中有所体现的“Superman”还应有进一步的说明。时态用法上的部分混乱情况还需纠正。引用部分过多，自己的评述太少，有的参考书目在文内根本未提及是一个不太好解决的问题。建议从London是所谓超人，Buck也是超狗的角度说明两者之间的联系以及作者生平对其作品的影响。

定稿评语

论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从Jack London的生平中寻找作家与其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，但仅限于资料的罗列，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者所下的功夫还不够。

[例二]

初稿评语:

论文涉及的内容对跨国公司内文化冲突的解决有一定的指导意义。论述比较充分，条理比较清晰。在东西方文化的对比中，作者举了很多有趣的例子，但对近在眼前的中国的例子却很少。东方文化的例子多取自日本文化，这是一个很大的缺陷。文章层次分得过细是另一个缺点，几乎一个自然段一层，如不仔细看反而更令人糊涂。在打印格式、拼写、用词上有不少错误，特别是论文的后半部分。参考文献部分尚缺出版社地点。

二稿评语:

在一稿的基础上有较大改进。主要的问题多已解决。特别是一稿中分层太细、缺少中国文化例证等缺点。语言上的错误纠正了许多，但仍有上次指出的错误没有更正，如course,cause不分等。参考文献的排列也还存在一些小问题。引言部分还是没有标明出处。

定稿评语:

毕业论文设计总结的结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。作者试图从东西方文化对比的角度分析跨国公司内的文化冲突并寻找解决的途径。为了写好这篇论文作者显然查阅了大量的资料，论述比较充分，条理也很清晰。遗憾的是，由于作者本人没有跨国公司的工作经历，也没有去跨国公司作相应的考察，因此，她的论述只能基于阅读中获得的二手资料，而所谓东方文化又多以日本的资料为代表，要解决人们更为关心的在华跨国公司内的文化冲突问题，读者更需要的则是中西文化的对比，这方面作者虽然在以后各稿中补充了一些，仍显不足。

[例三]

初稿评语:

论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。毕业论文结论不够好，参考文献的排列也不规范；2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。

二稿评语:

作者在一稿的基础上作了比较认真的修改。论文从内容到形式上都有很大的改进。从网上下载的两个与文章内容关系不大的流程图已被删除。前言中的部分内容已按要求移到了正文部分。添加了结论部分，尽管内容还有待充实。参考文献部分已重排但仍有不规范的地方。

定稿评语:

论文的选题很好，有创意。据了解，作者是在商务英语的学习中接触到Maslow的心理学理论的。而初次读到Jack London的The Call of the Wild则是在大学二年级的英语阅读课上。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是Jack London的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，她对原著的内容是相当熟悉的。作者的写作态度比较认真，能按照学校的要求与自己在开题报告中拟定的写作进度分阶段地完成论文的研究与写作计划。对于初稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。尽管语言仍略显稚嫩，但论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。优：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。

文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。良：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。中：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。

文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。

文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。及格：

论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。

该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。

文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。

文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。

语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同

毕业论文评语范文

初稿评语:

论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。论文的后边没有结语，参考文献的排列也不规范；2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。本文来自http://

二稿评语:

范文网

定稿评语:

初稿评语:

二稿评语:

在一稿的基础上有所改进，合并了某些不必要的段落，重拟了论文中某些章节的标题，修改了某些病句，参考文献中的错误也得到了纠正。新的修改意见包括：摘要的首句，关键词的更换，对影响Jack London的一生，并在其作品The Call of the Wild中有所体现的“Superman”还应有进一步的说明。时态用法上的部分混乱情况还需纠正。引用部分过多，自己的评述太少，有的参考书目在文内根本未提及是一个不太好解决的问题。建议从London是所谓超人，Buck也是超狗的角度说明两者之间的联系以及作者生平对其作品的影响。本文来自http://

定稿评语:

内容来自http://

初稿评语:

一、优秀

（一）能熟练地综合运用所学基本理论、基本知识、基本技能，很好地独立完成毕业设计（论文）所规定的各项任务，并表现出较强的分析问题和解决问题的能力。

（二）能独立查阅文献以及从事其它形式的调研，能较好地理解课题任务并提出实施方案，有分析整理各类信息、从中获取新知识的能力。

（三）观点上有独特见解，对某些问题有较深刻的分析，论文有教高的学术水平或成果有较高的应用价值。

（四）毕业设计（论文）立论正确，设计合理，分析和论证严密、透彻，支撑论点的材料详实，实验和计算数据准确，有较强的分析能力、实际动手能力和计算机应用能力。

（五）在整个毕业设计（论文）工作中认真负责，严格按任务书规定的进程开展工作。

（六）答辩时，思路清晰，概念清楚，能简明扼要、重点突出地阐述论文的内容，正确地、全面地回答有关问题。

（七）论文结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言表达准确，书写工整，格式完全符合规范化要求，图表清楚，设计图纸符合国家相关标准。

（八）按要求完成外文翻译，译文正确、通顺、质量好。

二、良好

（一）能正确运用所学基本理论、基本知识、基本技能，较好地独立完成毕业设计（论文）课题所规定的各项任务，有一定分析问题和解决问题的能力。

（二）除查阅教师指定的参考资料外，还能阅读一些自选材料，能较好地分析整理各类信息，提出较合理的实施方案。

（三）观点上有一定见解或对某一问题分析较深，有一定的学术水平或应用价值。

（四）毕业设计（论文）立论正确，论据可靠，设计比较合理，论证较充分，实验和计算数据比较准确，有一定的分析能力、实际动手能力和计算机应用能力。

（五）在整个毕业设计（论文）工作中比较认真，较好地按任务书规定完成各项工作。

（六）答辩时，概念比较清楚，能比较流利、清晰地阐述论文的内容，能较正确地回答有关问题。

（七）论文结构合理，符合逻辑，层次分明，语言表达准确，书写工整，基本达到规范化要求，图表清楚，设计图纸基本符合国家相关标准。

（八）按要求完成外文翻译，译文基本正确、质量较好。

三、中等

（一）基本掌握所学基本理论、基本知识、基本技能，在指导教师的指导下完成毕业设计（论文）所规定的各项任务，有一定分析问题和解决问题的能力

（二）能查阅教师指定的参考资料，能分析整理各类信息，有实施方案。

（三）能提出自己的见解，内容能联系实际，选题及成果有一定的价值。

（四）毕业设计（论文）立论基本正确，论述有理有据，材料能说明观点，设计比较合理，实验和计算数据基本准确，分析能力和实际动手能力尚可。

（五）在整个毕业设计（论文）工作中态度较认真，基本按任务书规定完成各项工作。

（六）答辩时，基本能阐述论文的内容，对提出的问题一般能回答，但分析和认识不够。

（七）论文结构基本合理，层次较为分明，文理通顺，书写工整，基本达到规范化要求，图表质量一般。

（八）按要求完成外文翻译，译文质量尚可。

四、及格

（一）基本掌握所学基本理论、基本知识、基本技能，在指导教师的指导下基本完成毕业设计（论文）所规定的各项任务，有初步分析问题和解决问题的能力。

（二）能查阅教师指定的参考资料，有简单的实施方案。

（三）能提出自己的见解，选题有一定的价值。

（四）毕业设计（论文）立论基本正确，并能对观点进行一定的论述，设计基本合理，实验和计算数据有非原则性错误，实际动手能力较弱。

（五）在整个毕业设计（论文）工作中态度较认真，在指导教师帮助下按期完成任务。

（六）答辩时，能阐明基本观点，但不够完整准确，回答提问时存在错误经提示后能作补充或进行纠正。

（七）论文结构基本合理，文字尚通顺，勉强达到规范化要求。

（八）按要求完成外文翻译，但是存在一些错误，不够通顺。

五、不及格

（一）对必要的基础理论和技术知识掌握较差，未能达到毕业设计（论文）任务书所规定的基本要求，分析和解决实际问题的能力弱。

（二）毕业设计（论文）立论有较严重错误或主要材料不能说明观点，设计不合理，实验和计算数据有原则性错误，实际动手能力差。

（三）未完成教师指定的参考资料的阅读，实施方案不合理。

（四）观念陈旧，缺乏研究能力，未取得任何成果。

（五）在整个毕业设计（论文）工作中态度不够认真，不能保证按期完成任务。存在弄虚作假的现象，论文大量抄袭。

（六）答辩时，不能阐明基本观点，回答提问时答不出或存在原则错误，经提示后仍不能回答有关问题。

（七）论文结构较乱，文字表述不清，未达到规范化要求。

（八）外文翻译达不到要求。

（注：符合(一)、(二)、(五)、(六)四条中任意一条均可判定为不及格）

开题报告、文献综述和外文翻译的评语要点

一、导师或评阅人对开题报告的评语要点

1、毕业论文选题是否符合所学专业方向和专业要求；

2、研究内容是否切合社会经济发展实际；

3、研究计划是否切实可行；

4、是否同意开题。

二、导师或评阅人对文献综述的评语要点

1、与毕业论文选题是否一致；

2、所阅读的文献数量（包括中外文文献资料）；

3、所作综述思路是否清淅，结构是否合理，观点是否明确；

4、文献综述成绩采用五级制（即优、良、中、及和不及格）。

三、导师或评阅人对外文翻译的评语要点

1、翻译内容是否与毕业论文选题一致；

2、翻译是否准确；

3、外文翻译成绩采用五级制（即优、良、中、及和不及格）。

开题报告内容与论文题目严重不一致。报告对„系统的技术实现原理缺乏较为深入和充分的理解；没有对论文的研究目标和研究内容进行具体、明确的分析；对论文题目“基于SIP协议的在线呼叫管理中心的设计与实现—客户机模块设计与实现”中所主要涉及的“设计和实现”的思路和方法未做任何阐述；没有提出较为明确和具体的课题工作方案和实验方法，对论文研究所采用的具体研究工具、手段缺乏明确的定位和较为深入的了解；很难保证论文能够达到所要求的工作量和获得有关成果。

硕士研究生毕业导师评语篇7

一、全日制硕士专业学位研究生“双导师制”的提出及内涵

1.“双导师制”的提出

培养高质量的全日制硕士专业学位研究生, 则需要建立与之相适应的培养模式。

培养目标是人才培养的总原则和总方向, 它既是从事教育培养活动的前提, 又是一切教育活动的归宿, 决定着教育的培养模式。全日制硕士专业学位研究生的培养目标决定着其培养模式。根据国务院学位委员会的定位, 全日制硕士专业学位研究生的培养目标是:在校期间掌握某一专业 (或职业) 领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力, 能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。此定位的突出特点是理论性与实践性的紧密结合, 可见, 培养高质量的全日制硕士专业学位研究生必须从两方面入手:一方面抓理论学习, 另一方面抓技能培养、理论学习和技能培养两方面同等重要, 良好的理论基础是技能培养的前提, 而技能的掌握有利于深化理论的学习。因此, 在培养全日制硕士专业学位研究生过程中既需要在理论上给予充分指导的校内导师, 又需要在实践中给予切实指导的校外导师, 具有深厚理论功底和丰富实践经验的两者兼备的导师才是培养全日制硕士专业学位研究生的理想选择。

然而, 在现实高校中大部分导师主要从事教学研究工作, 单调的学习工作背景使他们缺乏实践操作能力, 缺乏实践创新的经验。这种导师本身所存在的知识与能力的不协调, 使得在研究生培养过程中容易出现重理论提升而却轻实践创新的现象。学生在这种不合理的教育体制下, 动手操作能力得不到充分发展, 从而限制了创新能力的发展。所以在这种情况下, 我们急需引进实践经验丰富、基础理论较强的校外导师, 和校内导师共同指导培养研究生。“双导师制是时代发展的产物, 它有利于改变目前研究生培养中整齐划一、忽视个性发展、从理论到理论建树的呆板模式, 强化了应用型创新人才的培养”。

2.“双导师制”的内涵

多年来, “双导师制”的实施为培养高素质应用人才提供了良好的模式。河北、山东等省市高校自实施“双导师制”培养模式以来, 全面提升了研究生的培养质量, 为国家输送了许多高素质人才。但由于全日制硕士专业学位研究生为我国新生产物, 与学术型硕士研究生和非全日制硕士专业学位研究生的“双导师制”培养模式相比, 其“双导师制”的培养模式具有独特性。

和学术型硕士研究生相比:在培养目标方面, 学术型硕士研究生是培养开展基础性研究的科学家, 而全日制硕士专业学位研究生则是培养开展应用性研究的实干家。课程设置方面, 学术型硕士研究生课程设置以学科专业知识体系为框架进行构建, 即公共基础课、专业基础课、专业课及选修课四部分, 并按照一定比例组合成有层次、相关联的课程体系。相比之下, 全日制硕士专业学位研究生课程设置则以实际应用为导向, 以职业需求为目标, 以综合素养和应用知识与能力的提高为核心, 教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合, 更加侧重实习实践环节。在导师指导方面, 学术型硕士研究生主要通过学科导师来传递科学知识, 以促进研究生知识的创新。而全日制硕士专业学位研究生除了在校集中上课外, 至少还有一年的时间实习实践, 以促进实际应用能力的提高。在学术论文方面, 学术性研究生突出理论性和专业性, 而全日制研究生则要突出应用性和综合性。

与非全日制硕士专业学位研究生相比:在培养目标方面, 全日制和非全日制硕士专业学位研究生的培养目标基本相同, 但在培养方式上存有差异。招收对象来源的不同决定了培养方式的不同, 非全日制硕士专业学位研究生招收对象大部分为多年从事实践工作的在职人员, 他们已具备丰富的实践经验, 不再需要过多的实践指导, 而应将培养重点更多地放在理论学习上, 他们的特点为实践经验丰富和自主性强。而全日制硕士专业学位研究生招收对象多为应届毕业生, 其特点为缺乏实践锻炼和自主性不强。所以说在全日制硕士专业学位研究生的培养过程中, 应采取不同于非全日制硕士专业学位研究生的培养模式。

综上所述, 为培养高质量的应用型人才, 各高校应积极建立适合于全日制硕士专业学位培养的“双导师制”模式, 即理论基础深厚、指导经验丰富的校内导师, 以及实践经验丰富、理论基础较强并具有一定指导能力的校外导师。在培养过程中校内导师以教授理论知识、学术指导为主, 而校外导师则以培养技能, 指导实践为主。校内外导师充分发挥各自优势, 取长补短, 共同承担培养高质量应用型人才的重任。

二、全日制硕士专业学位研究生“双导师制”的实施运行

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式的提出具有重要的理论意义, 但在现实中如何将其付诸实践, 此乃关键之步, 应从以下几方面考虑。

1. 导师的选聘

导师素质直接影响着学生的培养质量。校内导师经过多年的考察, 已具备良好的道德修养和较为丰富的指导经验, 所以校内导师可以直接通过师生互选的方式进行确定。在此我们需要重点考察校外导师, 我认为选聘校外导师首先要具备较高的思想道德修养, 为人师表, 师德为先。其次要具有较强责任心, 对学生的培养工作认真负责, 切忌挂导师之名, 行非导师之事。再次要具备一定专业知识水平和技术职务。要求硕士以上学位和高级职称, 并具有明确的研究方向。最后要具有较强的实践指导能力。校外导师应能够从应用、科研等领域给予学生较高层次的指导。

此外, 选聘校外导师应广开门路, 建立开放、竞争的流动选聘制度, 由高校面向社会公开招聘, 招聘过程中要注意搜集整理相关企事业部门的信息, 把具有一定理论基础、学术背景、实践创新能力强的企业家、专家聘用备案, “建立校外导师库, 根据研究生培养的实际需要配备校外导师”。

2. 培养过程

双导师培养渗透于全日制硕士专业学位研究生教育的具体环节, 并从中展开实施。

(1) 课程设置

全日制硕士专业学位研究生是以培养具有扎实理论基础和较强技术能力的, 并适应特定行业或职业实际工作需要的高层次应用型专门人才, 要求学生不仅具有较为扎实的基础知识, 而且必须具备一定的专门技术能力。因此, 全日制硕士专业学位的课程设置既要注重理论知识和专业知识的统一, 又要注重理论与实践的统一。课程设置应有四部分构成, 即学位基础课、专业必修课、专题课和实践课。其授课要根据课程设置采取相应的教学方式, 对于学位基础课和专业必修课主要由校内导师讲授, 校内导师应采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式, 在夯实学生基础知识的基础上, 进一步向学生反映本学科的新动向及前沿问题, 尽量把新的理论、新的观点、新的成果融入到教学中去。另外, 在课程设置中还应增加相关专业领域的专题课程或专题讲座, 主要由校外导师讲授, 校外导师将自身的工作经历及在实际工作中所掌握的技能浓缩成精华讲授给学生, 以使学生能够在课堂上初步了解相关应用领域的情况。实践课是直接培养研究生专业技能的重要环节, 在实践中学生们将会面临各种各样没有现成答案的实际问题, 需要他们创造性地运用基础理论去寻求解决方法, 从而有利于提高学生们的创造力和解决实际问题的能力。

(2) 双导师的沟通与指导

全日制硕士专业学位研究生的培养既要注重理论的提升, 又要注重实际操作的锻炼, 两方面不能存有偏颇, 处理好两者之间的关系显得尤为重要。全日制硕士专业学位研究生的课程学习主要在校内完成, 以校内导师为主;而实习、实践在现场或实习单位完成, 则以校外导师为主。从事领域的不同使校内外导师很难做到沟通交流, 然而, 他们作为学生综合素质提升的承担者, 在既定的培养目标下, 应该由研究生教学秘书组织, 规定在一定时间内做到校内外导师面对面地交流, 根据学生不同环境下的表现, 针对出现的问题, 对症下药, 以便制订下一步的培养计划, 从而保证学生从理论和实践两方面都有较大提高。校内外导师的沟通与指导有利于全面了解学生的情况, 有针对性地制订培养计划。

(3) 论文的指导

全日制硕士专业学位研究生的学位论文选题应紧密联系实践, 主要来源于应用课题或现实问题, 解决现实中所遇到的实际问题。选题必须经过校内外导师依次审查, 选题是否立足于实践, 是否针对实践中所研究的问题或各部门、企业所急需解决的问题进行研究。有人担心由于论文选题来源侧重于应用性, 会导致论文缺乏理论深度, 降低论文质量。一般来说, 硕士学位论文应根据其培养类型采取不同的要求。全日制硕士专业学位研究生培养的是应用型人才, 就是要增强他们研究实际问题、解决实际问题的能力, 研究生如能带着工作中存在的实际问题进行论文工作, 论文数据采集准确, 论证严密, 实用性强, 那就是一篇合格的论文。

所以, 在学位论文指导上, 应以校外导师为主, 校内导师参与学生学位论文选题、开题、评审和答辩。在论文写作中, 指导教师要不断加强与学生的沟通联系, 对学生们在撰写论文过程中遇到的问题和困难给予及时指导, 帮助他们克服和解决。

3. 双导师的管理

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式的设立, 是培养高素质应用型人才的重要举措。作为一项新的模式, 不仅需要在实践中不断创新和完善, 而且需要加强对双导师队伍的建设, 充分调动双导师在研究生培养过程中的积极性、主动性和创造性。首先, 经费要落实到位。实行双导师制本身就意味着教育成本的增加, 所以说各高校要积极筹措研究生专项培养经费, 以保证“双导师制”培养模式的顺利实施。其次, 建立定期考核制度。定期考核是检查双导师制培养模式是否具有良好成效的制度, 定期进行工作考核有利于发挥双导师的积极性。对于考核不合格的人员, 要给予警告或取消导师资格。最后, 设立奖励机制。在全日制硕士专业学位研究生培养过程中, 对于优秀的校内外导师要给予表彰奖励, 总结他们的经验, 大力宣传他们的先进思想和事迹, 从而充分调动他们工作的主动性。

摘要：招收全日制硕士专业学位研究生对我国经济和社会的快速健康发展具有重要意义。积极探索“双导师制”培养模式有利于提高全日制硕士专业学位研究生的培养质量, “双导师制”培养模式即由理论基础深厚的校内导师和实践经验丰富的校外导师共同培养研究生, 具体实施运行主要体现在导师的选聘、学生的培养过程、导师的管理等环节。

关键词：全日制硕士专业学位研究生,“双导师制”培养模式,内涵,实施运行

参考文献

[1]周红康.双导师制:创新型研究生培养的新机制[J].江苏高教, 2006, (5) .

[2]胡玲琳.学术性学位与专业学位研究生培养模式的特性比较[J].学位与研究生教育, 2006, (4) .

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