如何管理教师队伍（精选11篇）
教师管理是学校教育工作的一项重要内容，教师管理工作的优劣决定着学校教育质量和学生身心发展水平，如何通过有效管理提高教育质量和效益，是广大农村学校迫切需要解决的问题。记者在与部分农村教师的座谈中，发现他们对一些学校管理方式心存疑虑。
有的领导认为，教学管理的最佳境界是整齐划一，不少学校对课堂教学做出严格规定，课时统一，授课内容统一，教学方法统一，作业统一，乃至教案的格式也要求统一，亦步亦趋比着葫芦画瓢者受表扬，追求个性者挨批评。对此种做法，教师十分反感，他们认为，教学是一项十分复杂的工作，教师每上一堂课就是一次创造性劳动，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各班学生的具体情况，发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。教师们说，我们不否认要有共同的目标，若机械地强调形式上的绝对统一，无疑会抹杀教师的个性，抑制教师的创造性，在这种情况下，素质教育所倡导的培养学生的创造能力，使课堂充满生命的活力，根本就无从谈起。
在一些农村初中，以考代管、以分数排队作为管理的惟一手段的现象比较普遍，甚至被作为经验宣传。学校按学生成绩的高低给教师排队，评职称、晋级、聘任都与学生分数挂钩，有的教师因为考核成绩在全县排名稍后而受到学校制度的处罚，还有的学校对教师的要求是，所教课程全县前三名者奖励，重奖第一，全县四五名者不奖不罚，六名以后者依次处罚。这种做法给学校教学工作带来极大的`负面影响。
有的学校将学校全部工作都实行量化管理，有些不易量化的也硬性量化。比如，有的学校规定教师每个教案要写4页纸，写满4页后由校长盖章，才算通过。学校以教案篇幅的多少定等级、评优劣，由此造成教师把大量的时间用在写教案上，而研究教法常常被忽略。教师们反映，学校将各项工作实行承包管理，如班级卫生用具、课桌椅、教室卫生、校园卫生区、学生出勤、班级纪律、学生学习、主题班会、文体活动等承包给学生或教师，实行日检查登记、周总结公布、月考核评比，搞得教师疲惫不堪，尤其是繁琐的量化打分在某种程度上捆住了教师的手脚，束缚了教师积极性的发挥。
一、学生图书管理员队伍建设的重要性
学生图书管理员队伍建设的重要性主要表现为:
1、提高图书馆工作效率
(1) 提高图书馆图书分类排架的效率
图书馆搬迁后的图书上架, 日常图书借出后图书归架, 这些工作工作量都非常大, 占用图书馆老师不少时间, 如果能组织学生图书管理员队伍去协助完成, 则能大大提高工作效率。
例如:我校初中部2009年6月底, 图书馆书库进行迁移, 我们冒着炎热的高温天气, 每天汗流浃背, 连续工作, 前期的拆卸、安装钢架, 搬运图书都是我们自己来完成, 但图书在近几年, 几次的搬运中, 排架比较混乱, 由于前期绑扎好图书, 搬运后图书各大类的区分, 基本上没有问题, 但I类比较混乱, 而且, 此类图书数目庞大, 如果单凭我们图书馆两位老师去上架、排架, 就要花费很长的时间;为了不影响下学年度的开馆工作, 我们事前联系学生图书管理员, 把愿意回学校帮忙的学生名单上报给学校, 当时学生已经放假, 由学校打电话联系他们, 每天安排10位学生图书管理员回来图书馆帮忙, 学生图书管理员每次来10位, 所以, 我们要事前计划安排好他们每人的工作;先由3人把I类图书按照I247.5I247.6I247.7这样区分开, 然后, 我负责带3人把图书按照排架号排序, 由一位老师带领4位学生图书管理员上架, 通过这样合理地安排学生图书管理员工作, 我们只用了短短几天的时间, 就把近2万册的图书上架并排序完毕, 充分显示了学生图书管理员的重要作用。
(2) 提高图书馆装订期刊的效率
各馆征订数量较大的期刊以及积存的期刊, 如果, 发动学生管理员一起动手, 则能快捷有效地把它们整理出来。
例如:我校经过近年的合并学校, 以及搬迁新校舍等, 积累了比较大量的期刊杂志, 看着由2000年到2009年的杂志报纸, 我不由得一番深思, 让学生图书管理员帮忙, 他们能弄好吗?我决定一试, 结果出乎意料, 他们工作起来非常认真, 效果比我原来预料的要好, 当然给杂志钻孔这种危险的工作, 决不能让学生图书管理员做, 但装订、贴纸, 全部由他们完成, 我们利用中午休息时间, 经过1-2周的努力, 很快就把报纸、杂志装订好, 分类上架排好。
(3) 提高图书馆图书借阅率
通过学生图书管理员管理班级图书角, 加速图书馆图书流通频率。
2、培养学生图书管理员的管理能力和责任心
通过学习图书分类上架, 使他们对图书馆的工作有了进一步的理解;在管理图书和监督学生遵守阅览室纪律的过程中, 与同学进行交流, 获得良好的沟通能力。培养了高度的责任心和团队协作能力。
学生管理员通过图书电子管理系统进行科学管理, 培养其操作能力和管理能力。
操作能力的培养主要有:
(1) 期刊登记入册。
学生图书管理员把期刊在电脑登记入册, 前提条件是每年的“报刊基本信息维护”和“当年预订库管理”老师先操作填写好。
学生直接扫描ISSN号, 在已经到的月份进行登记
(2) 图书借阅和归还
(3) 借书证办理
(4) 出勤签到
3、学生图书管理员作为图书馆与班级沟通的桥梁, 有利于开展图书馆的各项活动
(1) 能及时把图书馆最新信息传达到班级;
(2) 通过图书管理员能把师生的心理需求, 阅读倾向反馈到图书馆;
(3) 作为图书馆与班级的纽带, 有利于开展读书活动;
(4) 负责各班零散课本书籍签领;
(5) 提高借阅率, 丰富班级图书角资料;
学生图书管理员每周借出一定数量的图书, 作为班级图书角资料, 带动班级, 读好书, 会读书, 同时也能提高图书馆图书的借阅率。
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二、学生图书管理员队伍建设
学生图书管理员队伍建设的前提条件:
1、首先要获得学校领导和各班级的支持
(1) 主动把学年度工作计划, 递交主管领导, 获得他们的支持;邀请他们参加图书馆管理员会议, 引起他们对图书馆工作的重视。
(2) 争取得到班主任的支持。促进图书管理员在班级更好的开展活动。
(3) 做好书目推荐工作。班主任担心影响本班升学率, 怕学生滥读言情小说, 这时我们就要向他们表明图书馆的态度, 支持和推荐班级多借文学名著外的哲学、诗歌、散文;历史、地理等增长知识的图书。
2、进行学生图书管理员培训工作培训内容:
(1) 让学生了解学校图书馆是知识的营地, 是传递科学信息、文化知识的场所。而学生图书管理员是这一窗口的引导者, 肯定了学校图书管理员在学校图书馆中的重要性, 让他们体现出主人翁的精神。
(2) 图书知识介绍, 讲解图书的分类及馆藏分布, 知道本学期增添的新书。
(3) 明确学生图书管理员岗位职责
3、图书管管理员的主要职责
图书馆管理员的主要职责是主动协助图书馆员, 做好图书馆工作。
主要表现为以下几点:
(1) 准时到岗, 不缺勤, 有事事前请假, 有秩序、有目的地指导同学借阅书籍;
(2) 协助管理学生阅览室;监督学生不乱写乱画、学生阅览后检查摆放好椅子, 摆放好杂志。
(3) 协助管理藏书室, 提醒学生不喧哗、学生翻阅后的书籍, 放回书架原位置;
(4) 协助搞好图书馆卫生清洁工作;
(5) 学习图书馆管理的基础知识, 学习图书馆分类法简单排序。
(6) 学会把报纸分别按顺序排好版, 夹好上架;
(7) 学会使用电脑把杂志登记入册, 并加盖图书馆章; (8) 学会使用图书馆系统借还图书;
(9) 学生图书管理员负责每周定期借出5-10本图书 (数量灵活掌握) , 作为班级图书角资料。并带动同学看课外书的积极性, 对同学的课外阅读进行辅导, 并作好记录加以督促。
(10) 负责各班零散课本书籍签领。
图书管理员作为图书馆与班级沟通的桥梁, 及时把图书馆信息传达到班级, 带动班级, 读好书, 会读书。
(11) 协助学校、图书馆组织学生开展各类主题读书活动, 作品展等活动。
(12) 各班图书管理员在学期结束前对自己的工作做一份总结。
4、开放值日前的准备工作
开放值日前的工作也必需引起重视, 如果不做好事前准备工作, 就会影响管理工作, 引起管理工作的混乱, 同时, 会给学生一种图书馆老师没有组织能力, 对值日工作不够重视的感觉, 容易使他们对值日工作失去信心, 害怕自己的劳动得不到学校、老师的肯定, 这是比较容易忽略的问题, 为使值日工作正常进行, 要注意以下几点。
(1) 在学校宣传栏公示学生图书管理员名单, 增强他们的荣誉感;
(2) 准备好学生图书管理员值日胸卡, 可自行制作或购买;
(3) 准备好电脑和图书条码扫描仪;
让学生管理员操作的电脑, 必须事前设置学生管理员权限, 对一些图书馆重要的数据, 要限制其操作, 以免图书馆重要信息被故意篡改或无意造成错乱。
图书管理员要热情为读者服务, 要有无私奉献的精神, 要有工作责任心, 要有良好的学习态度。
三、学生图书管理员队伍管理
要管理好学生图书管理员队伍管理, 就要细化每一项管理守则和制度, 明确了守则和制度他们就能依照制度去执行。
学生图书管理员队伍管理, 必须建立激励制度。如果有条件要准备一定的经费, 但一般中学图书馆是没有活动经费来源的, 这时候, 精神奖励就显得尤为重要;为激励学生图书管理员, 可在开学前的工作会议就明确奖励方法, 让学生清楚如何去做好图书馆管理工作。
制定学生图书管理员奖励制度
(1) 登记出勤 (签名或电脑记到) , 作为期末奖励的标准之一
出勤率占50%;工作量25%;工作态度25%。
(2) 记录每天值勤情况
电脑或手工都可记录他们值勤的工作内容。
(3) 学生图书管理员图书借出率高, 作为奖励标准之一 (包含在工作量内评选) 。
(4) 选出图书管理员骨干队伍
每个年级选出一名管理骨干, 每天到图书馆, 负责图书馆与班级管理员的联系;图书管理员骨干帮带低年级的管理员, 指导他们进行管理操作。
(5) 每周管理员出勤反馈到班级里的登记表, 使班级能及时督促和了解学生图书管理员的情况;
(6) 各班图书管理员在学期结束前对自己的工作做一份总结;
(7) 期末时由学生管理员他们自己, 以日常学生图书管理员情况登记表中的出勤、工作态度、工作量 (含借阅率) 为依据, 推选出优秀图书管理员, 以及表扬人员名单, 递交学校领导, 以此作为奖励。
组织和管理好学生图书管理员队伍, 能使图书馆工作事半功倍。有人错误地认为学生图书管理员队伍只是单纯地为了减轻图书馆老师工作的负担而设置, 我们必须认识到, 学生图书管理员队伍的建设是为了使图书馆工作能有秩序地进行, 来, 是为了使图书馆老师能从繁杂的图书馆日常工作中解脱出使之能进一步地做好读者主动服务工作, 图书馆老师要以身作则, 处处树立认真敬业的榜样, 在学生图书管理员的协助下, 把图书馆工作做得更出色, 只有组织和管理好学生图书管理员队伍, 才能使学校图书馆更彰显其重要地位, 才能使学校图书馆更有效地为教育教学服务。
摘要：本文就学校编制紧张、图书管理工作人员少等存在问题, 对如何进行学生图书管理员队伍建设和管理进行了探讨, 论述了学生图书管理员队伍建设的重要性, 提出了学校图书馆对学生图书管理员队伍建设与管理的方法和措施。
关键词：学生图书管理员队伍建设,管理,岗位职责,奖励制度
参考文献
[1]禹莲辉:“义务图书馆理员”与高职院校图书管理.科技情报开发与经济杂志社2006.9。
[2]陶莉:重视“学生助理”对图书馆业务工作的辅助作用, 图书馆论坛, 2005 (3) :237-238。
A老板是M城某知名品牌的代理，他白手起家创立这家公司十年多了，现在公司发展仿佛进入了一个瓶颈期。市场总是不温不火，营业额年年都差不多，几乎没有上升，利润率却越来越小。因为市场的细分导致分工明细，使得业务员的队伍也在不断扩大，人员越来越多，随之管理问题也令他越来越发愁。原先A老板对业务员实行宽松管理，总想给下面员工更大的发展空间，以便充分发挥员工的才能，认为员工均是很优秀地发挥出自己的业务水平。这种方法刚开始的时候，业务员还都比较守规矩，但过不了一年半载，等业务员熟悉了所在的环境，就开始偷懒，做一些欺上瞒下的事情，甚至为了夸大自己的业绩，采取虚报、瞒报的手段，严重影响了A老板公司的发展决策，更有甚者，一些业务员利用手中的权力，中饱私囊，在运作市场过程中，侵吞公司财产，让人防不胜防。而且许多业务员都在凭借自己的经验与资历做事，总是不专心工作，天天在公司里边混日子。更有一些恶劣的情况，有的业务员到车站买两张往返车票则回家睡觉或去网吧玩游戏聊天。最为严重的是，这些人员的作风也对公司整体氛围造成非常恶劣的影响，整个公司的人员办事效率给人的影响就是吃大锅饭，天天混日子，导致努力为公司做实事的受排挤，最终人才留不住而走失。
问题分析
上述这种局面，总结起来不外乎是四种情况：出勤不出工；出工不出力；出力不出活；出活不出利。简单地说，就是：业务员虽然出勤了，但可能是在企业里或在市场上的旅馆里；虽然业务员在市场上拜访客户，但拜访效率很低，一天可能只拜访一两位客户；有的业务员虽然很勤快，每天拜访十几家客户，但是成交率很低，只有效率，没有效果，只有勤劳、苦劳、疲劳，却没有功劳；有的业务员虽然销量很大，但成交价格较低或主要销售低毛利产品，回款率低。其实造成此类情况虽然和市场竞争日趋激烈及市场的不景气给业务员增加的挫折感有关外，更多的与跟A老板的管理体系有非常大的关联，因为A老板主观随意性较大，给下属目标性不明确、公司方向感不强、管理缺少层次，而且立场易改变，朝令夕改，承诺的事情不能及时兑现；做事优柔寡断、不够果断。最终导致激励力度不够、奖罚不明、奖励政策不兑现等情况，严重影响业务员的士气。对于在经营业绩差的项目中的业务员，更是对企业的前途感到悲观失望，积极性不高，最后也沦落为得过且过，使得公司整体凝聚力较差。
解决方法
人心散了、队伍如何管理？经过一夜的反省，A老板清楚地知道自己是在营销上遇到了管理的瓶颈，老业务员掌握了公司的销售命脉，因南征北战，开疆辟土被企业奉为功臣，然而劳苦功高带来的是倚老卖老、懒惰僵化等等对企业极为不利的现象，公司制度难以管理，也弱化了公司营销团队的战斗力。最后A老板痛下决心，把三星总裁李建熙那句痛改前非的“除了老婆孩子外，从我开始一切全换！”名言作为自己目前的座右铭。A老板仔细分析了公司现有业务员的现状后，为其设计了四条出路，顺利实现了新老更替。
先纳新后吐故
此典故原指人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。现A老板把它用来比喻扬弃旧的、不好的人员或习惯，吸收新的或更好的人员或管理方法。对于公司目前处于休克状态的业务员，现在需要将他们激活。A老板决定导入了竞争机制。首先招聘新人，给现在的业务员以压力。从大学招聘应届生及在人才市场招聘一些实习生作为储备业务员，来给现在的业务员当助手。一些新鲜的面孔进入公司，带来了一些新鲜的声音，新鲜的做法。新老业务一起共事，这样使得原来的业务员倍感压力。迫使老业务员自觉的重新开始学习，调整自己的心态，以防位置不保。
同时先开始进行纳新而不吐故，运用竞争上岗。A老板根据公司的业务增长计划，重新制定各销区的销量目标，大部分都比去年的实际销量有大幅提高。而后通过投票与竞选的方式来确定销区新业务员，销售目标高且策略清晰、措施具体的业务员将会获选。并且A老板亲自与各项目业务部门主管组成评审组，通过提交方案、现场答辩，来给参选的业务员打分，综合得分高者胜出。打散原来的区域归属，可以跨区竞选，推动区域轮换。每个业务员可以选择任一区域进行竞选。A老板发现竞争上岗有三点好处：一是可以发现新人，通过评估方案水平、答辩表现可以发现新人的潜力；二是推动了区域轮换。让一个业务员长期呆在一个区域是一件危险的事情，很多“积疴”得不到及时的发现，业务员丧失激情，令业务停滞不前，严重的甚至动摇“公司的生存”。但要让一个干得好好的老业务员挪窝也是一件难以启齿的事。竞争上岗，让一切变得自然。三是通过一种公平的方式将会淘汰出不称职的老业务员。整个竞选方式采用公平、公正、公开的原则，让获选的人理所当然，也让落选的人心悦诚服。
矫枉必须过正
A老板的公司和很多民营企业一样，已经有一定的规模，但还是没有脱离人治企业的藩篱。公司无系统配套的销售管理制度和各项相匹奖惩管理制度。一旦遇到很多制度上没有的问题，处罚奖励没有依据往往搁置了事；而制度上明确规定的内容，也往往因人而异，活动能量大的蜻蜓点水，能量小的决不姑息。长时以往，制度成了一纸空文。许多应当受到鼓励的没有受到鼓励，一些应当受到惩处的没有在制度上做出规定；对应该鼓励的行为缺乏制度上的奖励规定，对禁止的行为缺乏相应的处罚制度；该奖励的不能及时兑现，该处罚的无法实际执行。导致业务员漠视制度的约束。而且薪酬体系也是墨守陈规，没有跟上市场的发展。
为此，A老板明白矫枉必须过正，因为销售管理制度不配套，好象缺了一块板的“木桶”，盛不住水，自己先从健全公司制度、完善薪酬体系，规划企业发展目标愿景，以能激励营销人员的积极性为根本，以提高销量为唯一己任当作重点来改革。不能因为某某业务员开了某个市场，就不能随意调走，怕影响市场发展，怕影响业务员积极性，担心之余，就很自然的养着不思进取的老业务，固守着难以增长但随时可能下滑的老市场。公司在营销上最应该做的是如何能让市场发挥最大的潜力，寻求可能的最大增量，总担心下滑的公司A老板认为是鼠目寸光的短视行为。A老板决定不管如何发展都不能让休闲的业务员挣白领工资，让拼命干活的业务员过苦日子。有营销人特有的激情是留在营销部最起码的基础或标准。
建平台尽其用
对一个业务员的职业发展来说，无非是走两个方向，一个是“业务高手”方向，如大区经理、大区总监、营销总监等；另一个则是“管理人才”方向，如办事处主任、分公司经理、营销部经理等。当然，对于A老板的公司来讲，因为没有很多外地的分支机构，而更多的是要如何让各个业务员通过分工合作将本地区的片区市场做好。但是，A老板的业务员的职业发展仍然出不了上述的两个方向。因此，A老板想了一个找到一个有效的途径，让业务员的能量进行充分的释放，尽其所用。具体做法大致如下：
对于“业务型”的业务员，蔡老板认为可以给他划分一片更大的区域，让他去开发一片新的市场，或者去开拓一个本公司相对薄弱的市场。以此来实现该业务员“业务能力的拓展”。市场是新的，难度也更大了，再通过合理的“薪酬调控”，相信他会能主动地迎接这份挑战。既发挥了能力，又不再产生“习惯性懒惰”。
对于“管理型”的业务员，A老板则让他适当地“带队伍”，比如分给他几个“新兵”，让他自己找到一种“做官”的感觉。由于这些“新兵”在刚开始的时候往往是有勇无谋的“菜鸟”，这样他会不自觉地将自己“老到”的业务经验传授过去，以此来提升自己“团队”的整体实力。对业务员自己而言，也刚好实现了管理能力的发挥，只要能把队伍带好，也不失为一个好的业务经理。这就叫实现了“业务能力的传承和管理能力的发挥”。
奖拔裁撤并行
A老板发现，其实在公司仍有些原来业务员表现十分优秀，但苦于没有机会一直“屈守”在业务员的岗位，却仍然兢兢业业。他们在公司工作了十多年，工作能力很强，业绩领先，很受经销商和公司的认可，为了让其能留下来。A老板则制定了年终、年度等相关业绩奖励。对于特别突出者，A老板则让其调至正在筹备推广的新项目组，升任当部门经理，负责新项目的运作。此类业务员到了新的岗位，是一个全新的挑战。在新的挑战下，做“老业务”以前用五分力气就能做好工作，当“新经理”现在要用十二分力气才能做好，潜能被迸发出来。
对于心态较差，能力一般的业务员，没有合适的去向，只有淘汰，但是淘汰也不是随随便便。为此，A老板在公司制定实行末位淘汰制，每季度均在公司内部组织进行对于员工业绩、岗位技能和工作能力的全面评估。对于业绩相对不佳、能力不适应公司发展要求的员工，公司将会采取换岗、培训方式淘汰6%-10%左右的员工，这个比例中包含了整个季度内在日常工作中已经淘汰的人员。A老板说虽然一些被淘汰的员工虽然条件也不错，但相对部门的其他同事，其考核成绩差了一些。对这样的员工，A老板首先在内部安排轮岗，在公司内部为他们寻找新的发展机会。其次才是淘汰。A老板说坚持“末位淘汰”是公司内部为吐故纳新的“自然呼吸”。
对外汉语教师是从事汉语课堂教学的人群，课堂教学中出现的突发性事件防不胜防，在这里给大家提前介绍几个做对外汉语教师的技巧。
面对乱哄哄的教室
铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
尽快地记住每个学生的名字
首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。
要注意教学形式，手段多变
低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。
不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。
要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。
可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
读了《教师如何管理好课堂》一书，我觉得这是一本很值得教师阅读的书。心里最大的感触是这本书中举的事例很多在我们工作中都能遇到，而且告诉我们怎么样去处理。现把读书心得记录如下：
优化结构。这是现代管理“整分合”（整体结构把握、科学分析、组织综合）在教学管理中创造性的灵活运用。优化课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，是课堂教学组织形式的一种宏观管理。如习题课的教学采用“引入—探究—强化—拓宽”四个环节组织教学；概念课采用“引入概念—建立概念—运用概念—巩固概念”四个环节组织教学；培养学生思维能力课，采用一个概念的形式、一个定理的判断、一篇范文的剖析、一道例题的分析，运用比较、分析、归纳、演绎的方法，运用由特殊到一般、由一般到特殊的思维方法来组织教学；培养学生的“学法”课采用具体到抽象，先感知后概括，经由感知—理解—巩固—吸收运用的过程，实现由“学会”到“会学”的转变，等等。这样使整个课分为相连的几个环节，把握好这几个环节，就能保证教学任务的完满完成。
运用激励机制。激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。教师在进行教学管理时，采用何种方法方式，在什么时机运用激励机制是教学管理艺术的重要方面。如引发“兴奋点”，激发学生的学习动机，要充分挖掘和利用教材思想内容，把教育内容主动、适度、潜移默化于教学过程中。调整他们的心态，排除心理障碍，激励他们变自卑为自信，变自负为自强，变落后为先进。随着学生的智力与非智力因素状况会有较大变化，一些学生的思维方式、理解能力会出现障碍，思想情绪会发生波动，学习上会产生“困惑”。教师要善于体察分析，及时疏导，加强个别辅导，提高战胜困难的信心和决心。
科学运筹时间。科学运筹时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，提高教学管理工作效率的一种教学管理艺术。就课堂教学而言，要解决好教学时间限定性与课本知识容量丰富性的矛盾、知识的积累与能力形成之间的矛盾，就必须提高时间的利用率使每个学生都保持学习的高效率，其方法是较多的。一是对教材的再处理与再创造，因为教材不等于教学内容，把教学内容做适当有效的调整，可以提高教学的效率；二是把握知识的生长点，采用新旧知识最佳衔接、交叉、渗透等方法，尽快扩大学习的效果，对“感知、理解、巩固、运用”等各个环节要规定时限，明确教师做什么，学生该做什么，使课堂教学保持一定的教学节奏；三是采用“隐性”复式教学，为了在有限时间内向不同水平的学生传授足够的信息，科学地分配信息，调动全体学生的学习积极
性。要科学运筹时间，还要了解学生心理活动规律，教学实践经验告诉我们，师生精力最旺盛的时间是每节课的前半小时，是最有效的时间。因此，要为每一堂课设计一个精彩的开头，在有效时间内突出解决好每一课的重点和难点，力求有一个坚实的课的中部，形成课堂教学的合理的、自然的节奏，使各个部分内容自然衔接，环环紧扣，并留有一个饶有回味的结尾。教师应视学生的情绪，在教学安排上做适当调整。
如何加强对党员队伍的管理
建立健全并不断完善党内外监督制度，是进一步加强党与人民群众血肉联系的重要措施。一是要健全党的政治生活制度。要认真坚持民主集中制原则，党支部要充分发挥村民委员会的作用，对村里重大事务的决策要履行必要的决策手续。如工程的建设、土地的发包出租等，都必须由集体讨论通过，在党内必须坚持少数服从多数、个人服从集体、下级服从上级的原则。镇党委要加强对村党支部的领导，绝不允许任何个人凌驾于组织之上。同时，要狠抓“三会一课”制度的落实。二是健全村级政务、财务管理制度。要完善农村财务村财乡管的管理方法，解决村筹钱、管钱、花钱等权力过分集中的弊端。对群众反映强烈的问题，诸如财务管理、宅基地审批、生育指标分配等实行村务公开制度，接受群众监督。三是要加强经常性的监督检查，切实把农村党员、干部置于党内、党外的有效监督制约之中。对违法违纪的党员干部，该批评教育的坚决批评教育；该纪律处分的坚决给予纪律处分；该法办的坚决法办。只有这样，才能真正取信于民。
关键词：基础课程,课堂管理,管理能力,培养质量
课堂兼具时间与空间双重特性, 时间上一节课的时间有几十分钟, 空间上一间教室有几十平米。在有限的时间和空间内, 要达到设计的教学目标, 取得良好的教学效果, 教学方法和教学手段的设计和运用是一个重要因素, 而作为一名中高等院校的教师, 不仅仅是教学的实施者, 还是课堂的管理者, 有效的课堂管理是课堂教学得以正常进行的重要保证。在当前教学改革的大背景下, “教为主导、学为主体”的教学理念得到大力倡导, 更加重视学生对课堂教学的积极参与。当前中高等院校学生的地域来源较广、个性较强、思维活跃度较高, 而如数学、物理、力学、机械基础等基础课程往往具有理论性较强、内容抽象等特点, 这对基础课程教师的课堂管理能力提出了更高的要求。
一、当前基础课程课堂管理存在的主要问题
当前的课堂教学中, 部分教师认为自己的任务只是给学生上课, 放松了对到课率、课堂秩序的管控, 从而导致随着课程的进行课堂秩序混乱、失控。作为基础课程, 内容抽象、逻辑性强, 疏于课堂管理导致学生学习兴趣不高, 课堂秩序沉闷, 学生埋头做自己的事情。反之有的教师对于课堂管理过于严格, 导致课堂花过多的时间进行管理, 而且容易导致少数学生产生逆反心理, 故意产生课堂违纪现象。
二、基础课程教师课堂管理可采取的措施
(一) 从自身出发, 提高课堂教学与管理能力。
教师常用的管理行为有课堂纪律、说服教育、形象感染、感情投入、激励鼓动、表扬肯定、批评否定、重视个体等方面, 一名优秀的教师不仅要有良好的教学能力还要具有较强的课堂管理能力。教师的个人形象、素质修养、日常穿着、感情投入等能直接影响学生对一名教师的评价, 进而影响学生与教师的沟通, 以及学生学习这门课程的兴趣, 基础课程教师对这些方面的重视程度往往不够。这就要求教师不仅要懂教学, 还要学习教育学、心理学和管理学等方面的知识, 不断提高自身能力素质, 充实内涵, 及时对课堂管理中存在的问题进行总结和反思, 克服只管给学生上课的懈怠思想, 灵活多样的运用各种管理行为, 管理好自己的每堂课, 形成自己的课堂教学和管理特色。
(二) 以学生为本, 提高学生的学习积极性。
有研究表明, 学生课堂的违纪行为多数因为对教学内容没有兴趣而引发。基础课程中教授的知识应该说多数都是抽象难懂的知识, 容易使学生失去学习兴趣。教师要根据授课对象的特点, 以学生为本, 精心选取教学内容, 与生活或工程中的实例相结合, 力争做到深入浅出、通俗易懂, 不断革新教学方法, 抛弃传统的灌输式教学, 注重启发式教学, 提高学生的学习兴趣和学习积极性, 从而克服基础课程中容易出现的课堂秩序沉闷, 学生不听课的问题。此外, 教师在课堂管理中要及时把握学生的学习现状, 对课堂的问题行为及时发现、分析、调节和矫正, 从而提高教学效果。
(三) 加强沟通, 搭建教师与学生之间的桥梁。
沟通是解决问题的最好方式。课堂教学中, 互动式教学能够让学生参与到课堂教学中来, 但在实施的过程中如果课程管理跟不上容易造成课堂秩序的混乱。因此要搭好“沟通”这座教师与学生间的桥梁, 基础课程教师尤其需要注意课堂管理的方式和方法, 要鼓励学生表达自己的思想, 善于倾听学生的声音, 给学生表现自己的机会, 多跟学生进行沟通和交流, 减少学生可能出现的对立情绪及逆反心理, 从而得到学生的信任和配合, 做好课堂管理。对于个别难以直接沟通的学生, 可以通过课代表、班干部或者辅导员进行间接沟通、说服教育, 不能放任自流导致影响整体的课堂管理。
总之, 课堂管理是一项富有创造性的工作。中高等院校中基础课程的课堂, 由于授课对象的差异化更加显著, 对教师的课堂管理能力提出了更高的要求, 需要教师深入的分析思考、总结经验, 不断提高课堂管理水平, 提升人才培养质量。
参考文献
[1]郭亚萍.浅谈教师的课堂管理[J].太原城市职业技术学院学报, 2008 (3) :107-108.
如何才能管理好班级、如何才能更好地与学生斗智斗勇并战胜他们、如何才能当好班主任……见仁见智，没有统一的答案。笔者从教10年，班主任工作也干了10年！10年来，我付出了很多，也收获了许多。以下是我的一些不成熟的想法或做法，不当之处还请批评指正！
第一、自我形象要真。
我们老师或班主任总是希望把自己最精彩的一面展现给学生，以增加学生的仰慕之情、爱戴之心。可是自我剖析了一下：我一没有帅气潇洒的外表、二没有精湛的业务水平、三没有宛转悠扬的歌声、四没有飘逸的书法……。所以没有“精彩”可言，那我干脆就把自己最真实的一面展现给学生了。学生借了50块钱，我会毫无情面的要回来，学生认可了我的小气;给学生写假条，把姓名写错了，学生知道我爱忘事;讲课时发音不标准，学生理解我语文功底差;做了错误的决策、侵犯了学生的利益我会在全班同学面前郑重其事地向当事人道歉，学生看到了老师的真诚……总之，没有高大上的派头，我以朴素的形象面对学生。也正因为如此，我走下了神坛，深入了群众，时间久了，学生认可了老师的真实、看到了老师的可爱之处，毕竟大家都不愿意与虚伪的人相处，师生关系也就融洽了。
第二、对待学生要先严后宽、要严慈相济。
往往我们在刚开始接手一个班的时候，我们总是千方百计地给学生树立一个光辉、可亲近的正面形象，毕竟人的第一印象太重要了。可是我们的班级管理是一个长期的工作，不是凭借第一印象就能解决问题的。我喜欢做的是刚上来先树立一个“恶”的形象，让很多学生产生难相处、不通情理的形象，甚至让学生分到我班后产生很失望的感觉。在班级运转的开始阶段，用严格、细致的条条框框规范大家、并且不近人情地严格执行，而在接下来的时间里我会稍稍放松尺度、做一些通人情的事情，有时再“虚伪”地嘘寒问暖，让他们感觉到，这个老师没有想象中的“凶神恶煞”，还是个不错的人。如果我们刚上来作了好人，而慢慢地又对他们严格起来了，他们会不适应、会抱怨，会走到我们的对立面，我们又变成“坏人”形象了。所以说：先严后宽，学生爱你，班级容易管理;先宽后严，学生恨你，班级无法管理。
什么是“严慈相济”？我认为就是对成绩好的学生要严、对后进生要慈。从个人感受去考虑，成绩好的学生更容易找到成就感、更容易获得老师的认可甚至赞许，而差生不但每次考试之后要经受巨大的挫败感，还要忍受家长、老师和同学的冷眼以对，实在是太痛苦了！而我们老师又往往会情不自禁地给好学生多一些照顾、少一些严格要求，对差生却是更多的责难、更加严格的要求和管理。结果呢？把好学生惯坏了，不利于他们的发展，人家还不领情;更让差生找不到同情和关怀，走到我们的对立面，班级不好管理了。如果我们能够反其道而行之，好学生不会那么不知天高地厚了，差生也找到归属感了，班级氛围也就融洽了，一切工作就好做了。
第三、规章制度要有长效机制，要简单、实际、易操作。
班级管理要想有序稳定、要想积极向上，必须有赏罚分明的规章制度;班级氛围要想长期稳定，就必须有长效机制，不能朝令夕改，更不能以班主任的个人好恶去评判、惩罚某些违纪的学生;规章制度的制定要起到教育、激励的作用，违纪的、偷奸耍滑的人要得到惩罚，遵规守纪、努力上进的学生要得到表扬、鼓励，唯有如此，才能弘扬正气，才能形成良好的班风、学风。
有时候我们也会借鉴一些别人的规章制度，往往是各种各样的表格、评价形式，可以说五花八门、琳琅满目，可要真的在班级管理中操作起来却是徒劳地增加了操作者的负担、浪费大量的时间和精力，最后却不能起到激励作用，所以我个人认为规章制度的订立还是简单、实际、易操作为宜。
第四、做班主任工作要勤。
我至今记得刚毕业时前辈的一段话：要当好班主任其实很简单，只要做到“菩萨心、婆婆嘴、媳妇腿”就行了。现在想想，还真是很有道理，我想我这一辈子菩萨心是做不到了，可我们可以做到“婆婆嘴”和“媳妇腿”，多到教室转转、凡事多督促，多与学生交流、多做做学生的思想工作，作为班主任这一点是必不可少的。
第五、做班主任工作要有責任心。
【摘 要】 课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。课堂管理就是为了解决课堂秩序问题，建立良好的教学环境，教师对学生的课堂行为进行组织和控制，使之围绕教学目标运转的活动。所以我始终坚信良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，更是学生学到知识的关键。因此，我认为只要是任课老师，都要进行课堂纪律管理。
【 关键词】 课堂管理；课堂秩序；教学环境、管理措施
一、引言
20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的教学环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。
教师上课，最怕的就是上课学生纪律不好，他们在课堂上讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学习成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
二、影响课堂管理的因素
（一）老师自身的素养
每位老师的教学风格不同，但不能给学生一种很随意的感觉，要严格要求自己的言行举止，以身作则。我们需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话、自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的威信就随之减弱了。
（二）课堂气氛
课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。教学情境有物质的，比如：教室的座椅、光线等；还有心理的，也就是课堂气氛，这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃，有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。
三、控制好课堂秩序的措施
（一）培养学生尊重他人的意识
教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。
（二）明确课堂常规要求
制定相应的纪律要求。例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课；上课时有问题，发言之前要先举手，等老师同意后，才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标，学生自我约束便有了方向。
（三）在学生中设立典型
一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的，可以在同学中找好榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。
（四）及时、灵活运用奖惩手段
及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生，这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，比如教师语言上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品等。
（五）运用各种方法，及时提点注意力不集中的学生
对于注意力不集中的学生，做到及时提点，将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中，规范课堂纪律。
（六）用好课吸引学生
马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和„一场空‟，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”
所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。当然，从发展趋势看，老师一呼百应、说一不二的时代应该过去，而且正在慢慢地而且必将过去，我们挽不住也不能挽这必然逝去的夕阳。
（七）及时做好课后教育工作
在课堂上批评学生后要及时安抚，课后对他进行耐心的教导。课后的教育可选择单独与学生交流，让学生知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。并让学生知道老师关心他，没有放弃他。使学生鼓起学习的勇气，从而配合老师，自觉遵守课堂纪律。
四、结语
摘 要：烟草行业是特殊的行业，源于他是根据国家对烟草制品的专门法律规定，实行的是烟草专卖专营法律制度，实行的是国家垄断经营政策。作为履行国家烟草专卖管理职责的工作人员，肩负着牢固遵循“国家利益至上，消费者利益至上”的光荣使命，并要切实担负起维护保障国家烟草专卖法律制度执行的重任，是烟
草行业持续稳定、和谐发展不可或缺的主力军。本文仅对当前烟草专卖法律制度及烟草专卖管理队伍的历史发展进程，如何加强烟草专卖管理队伍建设的一些个人看法进行探讨。
关键词：烟草专卖管理 聘用专卖人员 培训 日常考核及评价 执行力
一、烟草专卖法律制度及烟草专卖管理队伍的建立与发展
在新中国解放初期到1952年，当时最早在东北解放区，东北行政委员会颁布了《东北解放区烟酒专卖暂行条例》，并设立东北专卖总局，下设各省、市、县烟酒专卖局，规定凡从事烟草生产的企业必须经总局批准发照，且产品只限交专卖机关，不得私自出售，其产品未经专卖机关的许可不得运出、转让或抵押，专卖管理机关有权依条例对制造厂的设备、成品、原料等进行检查和处理，凡经营卷烟销售商，必须向当地烟酒专卖机关申请牌照，价格由专卖总局统一规定，专卖品必须在封口处粘贴专卖证标等。当时行使以上职权和管理的工作人员就是最初的烟草专卖管理队伍。
从1953年至1982年，我国烟草行业经历了分散管理、烟厂下放，中国烟草工业公司成立，后又撤销等历程，都由于未实行国家烟草专卖制度，导致管理混乱，国家利税、企业经济效益和卷烟质量大幅下降的情况。通过历史的经验教训，党和国家在十一届三中全会之后着手对烟草专卖管理体制的改革进行研究。在1981年5月，国务院发文确立了对烟草行业实行了国家专营，1982年1月1日中国烟草总公司正式成立，1983年9月23日国务院颁布了《烟草专卖条例》，形成了统一完整的烟草专卖法规，1984年1月国家烟草专卖局成立，从而对烟草专卖进行全面的行政管理。在1991年6月29日，七届全国人大常委会第二十次会议正式通过了《中华人民共和国烟草专卖法》，进一步的对烟草专卖体制进行巩固和完善，他标志着我国烟草行业从此走上依法治烟轨道，也明确了从事烟草专卖管理人员的身份和职责、权限等，从而也为广大的烟草专卖执法人员依法行政的开展奠定了艰实的法律基础。《中华人民共和国烟草专卖法》是烟草专卖管理人员进行依法行政的法律依据。
在烟草专卖管理初期，当时负责管理烟草专卖的人员较少，力量比较薄弱，往往是在单位内部设立一个专卖部门，配置的人员也不多，对卷烟市场的管理在人力、物力、财力投入上都显得捉襟见肘，零售市场采取的一般也是被动式的管理为主，即通过线索举报办案的方式开展工作，进入90年代以后，各地专卖队伍才有所加强，有些地市在专卖办下设了稽查支（大）队，人员力量上有所加强，伴随着在90年代中后期，全国烟草流通企业网建工作序幕的拉开，卷烟零售户户籍化 管理工作的开展，这时候专卖管理人员的力量才日渐得到加强，并陆续从系统外招聘人员从事专卖协管工作，进入2000年以后，烟草专卖管理部门对卷烟零售市场的管理日趋成熟，在全体专卖管理人员的努力下，卷烟零售市场持证经营户现在基本做到了100%的入网，从而为烟草系统外销量的稳步上升奠定的扎实的基础。xx市东湖区榕门路一个90年代初期曾从事过卷烟批发的卷烟零售户，谈到烟草系统的网建工作和烟草专卖管理人员的作用时说，烟草公司通过直接向每个卷烟零售户配送卷烟，使得一些批发大户丧失了终端市场。从而使烟草公司大幅提高了市场控制力和企业的盈利水平。群众的评议客观地评价了烟草专卖管理人员在网建工作开展、运作、发展、维护、提高等不同阶段所作的大量辛勤工作。
当前，烟草系统内部体制改革在不断深入推进，网建工作运行也不断的加强提高，这时候打造出一批纪律严明、素质过硬、能较好适应新形势发展需要的专卖管理队伍就更显得尤为重要。早在2006年，国家烟草专卖局姜成康局长在全国烟草工作会议上指出：把队伍建设作为烟草行业当前和今后一个时期的四个重点工作之一。因此，各级烟草专卖部门都在着眼于以专卖管理人员素质教育、技能教育为突破点，科学规范的抓好专卖队伍建设。
二、专卖人事管理中的聘用员工管理
关键词：中职教育；女教师；男生班级；管理
一、特殊结构班级的特殊效应
在中职教育中，因专业特点使学校在组建班级过程中出现了特殊结构班级，如纯男生或纯女生班，从而增加了尤其是纯男生班级管理的难度。这种纯男生班级与男女混合班级有着不同特点：首先，无行为顾忌，大家在说话、做事等行为活动中无太多顾虑。其次，无表现欲，班内同学间极力表现自己能力、才华的现象不多。三是集体观念淡薄，在生活、工作中互相关心得少，利益相争的现象多。
二、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
中职学校的学生多为中学时的“末端生”，思维活跃，常违纪违规，难管似乎是大家的共识。而女教师管理男生班更为不易，管好更需付出多倍努力。
1．利用性别差异激发最大的正面效应
利用性别差异来增强班级管理的效率。现阶段的中职生正处在青春期，异性之间的相互关注客观存在，男生班由于无性别差异，班内同学之间极力表现自己能力、才华的现象不多。作为男生班级的唯一女性及班主任，如若能多肯定他们，如一个微笑、一个肯定和赞扬的手势，很容易激发他们在班主任这个特殊的异性面前展示自己的才华，或是张扬自己的个性，也有一部分学生虽然没有出众的才华来展示自己，他们也会主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。此外，我们还可以通过与一些纯女生班举办一些联谊活动，也能达到预期效果。我们班主任在进行班级管理过程中，若能有意识地利用这种性别差异的正面效应，班级管理将收到意想不到的效果，同时也能激发学生的内在潜能。
2．用女性独特的师爱“软收”特殊群体
爱心是人世间最有价值的礼物，是在任何时候送给任何人都能被接受的最美的珍藏，爱心是我们最宝贵的财富。正因为如此，师爱在班级管理中才会有不可替代的地位。教学实践中，若能发挥“师爱效应”必将大大推动班级的良性管理。教学中，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，爱是打开学生心灵的钥匙，“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。如果主观地认为整天板着一副脸面对学生就能培养威信，一味地严格要求就是为学生着想，那么最终只能与学生成为“熟悉的陌生人”。我们女教师有着不同于男教师的更细腻的、温柔的富有亲和力的爱，所以，身为班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。做到既关心爱护又不简单护短，既支持鼓励又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解宽容又不姑息迁就，有针对性、有特色地做好引导、教育工作，用女性独特的师爱来“软收”特殊的群体。
3．让自己成为“弱者”
做一个强势的班主任可能是很多老师的想法。我曾经也觉得让学生怕我是最好的感觉。可要成为一个强者，对于我一个性格较温和的青年女教师，管理一个纯男生的特殊班级，并不容易。而且，一个永远都那么“权威”的班主任好似也不是很受学生欢迎，感觉学生只是屈服于你，把自己塑造的那么无坚不摧，其实也挺累的。笔者认为，班主任在学生面前适当做一做“弱者”，是非常有好处的。（1）班主任在学生面前适当做做弱者，会极大激励学生的干劲，学生这时候觉得自己的价值得到了肯定，会更加努力把事情做得完美。（2）老师偶尔的弱者表现，能让学生获得更多自信。在学生那里，老师都是非常值得信任和尊敬的，老师的某方面还不如自己，学生会认为自己这方面太强了，连老师都超过了。这样，他的自信会油然而生。（3）老师的偶尔弱势，会激发班级同学的正义感。（4）班主任的适当弱势，会提升学生的责任感，学生会更容易发现自己需要承担责任发挥能量的机会。（5）班主任适当的弱势表现，会让学生觉得班主任很有亲和力。既然客观原因造就强者不易，不如向学生示弱，让他们挺身而出，问题就能迎刃解决了。
4．刚柔相济的有效管理方法
处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意（如：缺课，打架斗殴等），许多班主任对其失去了说服教育的信心，多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、罚款、开除等）。其实，处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十五六岁的学生自我意识和约束能力还不是很强。在其生活、学习过程中犯点错误是在所难免的。若我们班主任只是一味地“按规定”执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础上放其一马，适当使用“视而不见”“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。
5．一视同仁，把每位学生都当做自己的“宝贝”
班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等地对待班上每一位学生。学生生病，及时询问病情；学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的強烈共鸣，从而达到教育的目的。
6.特别的爱给特别的“你”
对于一些特殊的个体，如单亲中职生、中职留守生等，如何引导好这些学生？我们应先观察并了解这些学生的心理特征和性格特点。对于单亲中职生，他们与其他正常生一样具有较强的社会责任感和同情心，而且显得格外的“爱憎分明”，对集体、老师的信任度高于正常生，同时他们少言寡语，对老师的表扬和批评通常反映强烈，敏感度较强。而中职留守生，在家中缺乏管教，几乎生活在无限制状态下，无形中便助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格，加之父母没有给予应有的抚慰与关怀，他们长期生活在这种亲情缺乏中，容易形成感情脆弱、自暴自弃悲观消极的性格。作为班主任，关键的就是要用一种发自内心的、真诚的、对学生一生成长负责的爱，设法走进学生的心灵。像爱自己的孩子一样爱学生。虽然我们不能代替他们的父母，我们可以把自己的一份真情传递给他们，让他们感受到爱的伟大。用爱心去感化他们，让他们振作起来，实现自己的目标。学生都有一颗向上、向善的心，要引导他们健康成长，班主任不仅需要在情感上尊重、关心，更应在行为上激励、引导这些特殊的个体，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。
作为女性班主任，在这种特殊结构的班级中，要把握其特殊的结构特点，培养和树立起学生的集体观念，增强班集体的凝聚力。我想，只有在实际工作中不断探索学习，才能不断提高和完善。
（作者单位 广西右江民族商业学校）
