市社科规划课题写作

市社科规划课题写作（精选4篇）

市社科规划课题写作篇1

2012年3月1日

2012年市社科规划课题申报截至3月24日，现将有关申报工作具体问题作如下补充说明：

Q：本市社科规划课题的预计立项时间是什么时候？

A：按照往年惯例，市社科规划课题将根据每国家社科基金项目立项情况进行调整后才公开发布。预计立项时间约在6月底。

Q：本各项市社科规划课题的资助强度是多少？

A：重大课题立项经费每项20-30万元；一般课题立项经费平均资助强度5万元（根据各个课题情况略有差异）；青年课题立项经费每项4万元；系列研究课题立项经费每项3万元；联合发布课题立项经费每项3万元；专项研究课题立项经费每项4万元；教育学专项课题立项经费待定。

Q：个人申报本市社科规划课题有数量限制么？

A：每位申报者在申报各类市社科规划课题时，只能申报一项。如发现超额申报情况，将不再征询本人意见，所申报的多项课题一律作无效处理。

Q：如何理解“所有在研国家社科基金项目和市社科规划课题„„不得申报本各类市社科规划课题”这条限制？

A：“在研课题”是指截至2012年3月24日，尚未获得结项证书的各类国家社科基金项目和市社科规划课题（以结项证书为准）。2011系列研究课题和联合发布课题的课题负责人必须在3月中旬提交课题结项成果，否则也不得申报本各类市社科规划课题。被撤项或中止的各类国家社科基金项目和市社科规划课题的负责人3年内不得申报（以相关主管单位发文时间为准）。

Q：我年龄已超过35周岁，只有中级职称，可以申报一般课题么？

A：可以。申报一般课题没有职称上的限制，但没有副高以上专业职称的，必须要有2位相关研究方向的正高级专家推荐。申报青年课题，申请人及课题组成员均需符合年龄和职称的限制（未满35周岁，且未取得副高以上专业职称），不需要专家推荐。

Q：申请课题是否必须由团队合作完成？可否一个人独立完成？ A：没有这方面的限制。

Q：市社科规划课题申报管理系统如何注册？需要注意什么？

A：注册流程如下：首页登录区，点击“注册用户”，填写个人简单资料，设置用户名和密码。相关说明见注册区左侧说明文字。需要提醒的是，个人证件号码必须是本人的真实证件号码。个人帐户注册成功后，将是个人在市社科规划管理系统中唯一认证帐户。发现使用虚假或他人证件号码注册的，将一律封号，由此造成一切后果自负，我办也不会对上述情况提供解决方案。

Q：我忘记了用户名和密码，该怎么办？

A：点击首页登录区“找回密码”，填写个人证件号码，系统会在几分钟后把帐户密码发送到注册时登记的手机上。如原先登记的手机已变更，请发送邮件给系统管理员寻求帮助。

请有意向申请本课题的申请人尽量在近期事先测试个人账户有效与否，发现问题及时寻回账户资料或与我办联系解决问题，避免在临近申请截止日期因大量集中出现上述问题而延误申请数据录入。

切忌因此以虚假或他人个人资料注册个人用户，一旦发现，除了判定本次课题申请无效，还将冻结相关有疑问用户账户内历史数据。

Q：为什么必须在在线填写申请书之前，完成个人详细资料的补充？

A：课题管理系统默认将课题申请书的个人资料数据采集自系统用户（专家）数据库（即登录后，需要填写的个人“详细资料”）。申请人必须在申报课题前，先行完成个人用户“详细资料”的补充。在线填写课题申请书时，相关个人资料的字段已直接导入，无须填写，也不能修改。如确需修改课题申请书中有关个人资料的字段，请回到用户登录区，修改个人用户“详细资料”。

Q：已填报了课题申报数据后，发现需要修改个人资料，该如何操作？

A: 重新登录系统后，点击“详细资料”，修改具体内容后保存。然后登录课题申报系统，进入课题数据修改页面，直接点击最底下的“修改申报”按钮，课题申报数据的个人资料部分就可以更新了。

Q：在线填写课题申请书时，有哪些注意事项？

A：首先，由于申报管理系统自动对课题申报类别和数量限制进行判别，因此在填写前务必正确选择所申报的课题类别；

其次，第一次在线填写课题申请数据时，必须填写所有带星号必填项的内容，才能保存课题数据；

其三，初次数据保存后，可以在课题申报截止日前反复修改并保存，确认填写数据无误后提交；

其四，论证部分的字数限制为4000个汉字，由于系统计算字符比较严格，请务必注意；

其五，经费预算的合计由系统自动完成，不需填写；

其六，银行账号的填写，请务必事先咨询所在单位科研管理部门。一般为各单位统一科研管理帐户，不接受二级院系中心和个人的账户；

其七，无论是否已提交课题申报数据，都可以在线打印课题申请书或导出WORD文文档。建议在正式提交后打印课题申请书以上报，确保资料一致；

其八，按照我办通知及各单位科研管理部门的要求，课题申报人应尽早在线填写并提交数据，以便各级管理部门尽早进行审核。同时，务必关注课题申报流程动态，发现课题申请被管理部门退回，应及时按要求修改，并在截止期前提交。逾期未提交的课题申请将不予受理。

Q：为了美观，便于专家审阅，我可以调整课题申请书打印稿的字体字号么？ A：建议尽量不要改动课题申请书原有设置的字号字体。为了方便专家审阅，论证部分的文字可作适当调整。特别注意，不要改动课题申请书表格的结构，以免产生数据表格缺页断页残页现象。

Q：申报管理系统受理的截止时间具体是3月24日几点钟？过了受理时间，可以请单位科研处填报或修改数据么？

A：系统针对个人用户和机构用户的受理时间都截止到3月24日20时。由于各单位科研管理部门的机构用户只有审核、汇总及打印等功能，不能对所在单位的个人申请数据进行修改及提交等操作，因此各单位管理部门务必提醒课题申报人提早一定时间提交数据，特别是一些申报量比较大的科研单位，必须预留一定时间进行数据审核。

Q：各社科研究单位审核和报送课题申请材料时需注意哪些事项？

A：各单位科研管理部门必须对本单位课题申报数据及纸质材料进行严格审核，包括申请人的资格、表格的规范性、材料的完整性等。特别注意检查，申请书各处签章是否缺失；表格有无缺页或装订错误。报送我办的申请书一律A3双面打印，一式六份，以“一夹五”的方式摆放（即五份申请书夹在一份申请书中间）。报送地址：高安路17号301室。报送地址如有变动，将另行公告！

Q：课题申请书上的签章可否电子打印？专家推荐意见必须手写么？ A：课题申请书上的各处签章必须为申请人或推荐专家亲笔签名（签章）。专家推荐意见由推荐专家亲笔书写在课题申请书打印稿相应位置，或专家亲笔签名的推荐意见传真件作为附件。

Q：在课题申报管理系统中已经提交的数据，能否再次修改？

A：课题申请人确认所填报数据无误后，才可以正式提交。已提交的数据，本人不能修改。如确需修改，请联系所在单位科研管理部门。已经通过机构审核的课题申请数据，除非存在申报资格的问题，一般不再退回。

Q：在线填报时，提示需要补充个人“详细资料”，“详细资料”的每个附表是否都需要填写完整？

A：个人详细资料的“基本资料”部分带星号内容必须填写，否则不能填报课题申请表格。个人“详细资料”中其余附表的内容是选填项，请尽量完整填写。

Q：我想在课题论证中插入图表，该如何操作？

A：在线填报过程中，如需在课题论证部分插入图表，可以把图表转换成图片文件作为附件上传。目前系统只能接受jpg、gif和jpeg等3种格式的图片文件，单个文件不能大于300k，文件名和文件后缀名都应为小写，且文件名和文件所在路径名都不能含有中文字符。系统默认把上传的图片放置在论证文字的末尾处，可以在导出的申请书打印稿word文档中把图片调整至合适位置。

Q：我作为课题申请人，可以作为课题组成员参与其它课题么？有数量限制么？如果仅仅作为课题组成员参与多个课题的研究，可以么？有数量限制么？ A：目前，没有对上述情况作限制。

Q：我在申报管理系统中看到有“中青班专项课题”和“特别委托课题”等，这些类别的课题可以填报么？

A：这几类课题的申报资格有特殊要求，且不属于课题常规申请范围，详情请咨询所在单位科研管理部门。

Q：我有在研的市社科规划课题，可以作为课题组成员参与其它专家的课题申请么？ A：可以。

Q：我作为系列课题首席专家，在线填报数据时，该如何操作？

A：作为系列课题首席的专家，只需填报所承担的子课题申请数据表，且必须在“首席专家”一栏选“是”。同时，告知各位参与团队申请的子课题负责人，在“首席专家”一栏选“否”，在“所属首席专家”一栏选择您的名字。

如仅仅申报系列课题某个子课题，应在“首席专家”一栏选“否”，在“所属首席专家”一栏选“无”。

（如遇我办联系电话无人接听或忙音，请发送邮件咨询，并注明详细情况。E-mail：zwu@shanghai.gov.cn）

市社科规划课题写作篇2

项目序号

附件3

平凉市教育科学研究规划课题

《课题论证》活页

课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究

1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。限4000字以内。

一、课题提出的背景及意义

1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。

二、课题研究的理论依据

1.农村小学课外阅读教学的窘境

从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题

（1）难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。

（2）厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

三、课题研究的目标

1.培养学生的快乐、活力阅读能力,激发学生热爱读书的兴趣,培养求知欲,提高素质品味。

2.要创造性的开展活力阅读活动。要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”

3.让学生在语文实践活动中感受活力阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。

4.充分发挥教师的“引领作用”，激活学生阅读的“内部动机”，实现活力阅读教学的“双赢”

四、课题研究的内容

1.让学生真正成为快乐有活力阅读的主人。

2.注重培养低段学生阅读兴趣的能力，注重培养学生养成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习惯的研究并作科学的指导。

2.学生理解能力、记忆能力、快速阅读能力，想象思维能力的阅读能力的培养与提升的研究。要求学生在阅读中，手、脑合作，在理解中去达到阅读的目的——记忆和运用。

4.引导学生掌握阅读的方法，运用所学的阅读方法进行课内外阅读，提高阅读和写作的能力等。

五、课题研究的方法

1.本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究,形成提高小学生活力阅读能力的系统理论,开展实践与研究,并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力,培养语文素养。

2.调查法。通过问卷调查,对于学生的阅读现状进行分析研究,从而有针对性地开展研究活动。

3.经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生活力阅读能力的方法与经验。

4.文献资料法。查阅相关资料,参考或直接应用相关成果,进行综合分析,寻求理论与实践创新。

5.实验法。设立实验班,实施研究方案,在实验中完善理论,最终形成系统理论。

第一阶段（2019年4月——2019年5月）立项，申报审批表。为全面提高小学低段学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，发展个性，我校以对学生创新性阅读能力的引导培养为突破口。

第二阶段（2019年6月——2019年7月准备阶段。收集与本课题研究的相关资料，制定研究计划等。本课题组既熟悉学校教学管理工作，又直接参与课堂教学实际，本课题组组织了讨论会、交流会、课例展示等方式，针对一线掌握的资料和及时发现的问题进行研究，学习相关的理论，使理论研究与实践研究紧密赞赏地结合，并研究制定了课题的实施计划，并具体作了分工。

第三阶段（2019年8月——2020年3月）实施阶段：实验、探索

（1）课题组的每个成员都根据实施方案，收集实践与研究中的有关资料，积累阅读教学案例中的闪光点，并结合语文教学实际，边行动，边研究，边创新。

（2）设计教研活动，结合语文教学学实际进行实践探索。课题组的每个成员根据自己班级的学生情况的研究，平时鼓励学生在阅读中，做积累：好的词语、句子摘抄，根据学生摘抄内容进行批阅等一些切实可行的办法来提升理论成果。

（3）以课堂为实验的基地，推广研究成果。把总结出的培养的验，可行的模式、思路、方法运用到实践中，来推广研究成果，验证理论成果和实践操作的合理性，再进行反思，再研究，再探讨，再升华，这样循环研究，将教学与科研就有机地结合了起来，从而也就提高了研究的效率，阅读的效率。

第四阶段（2020年3月——2020年4月）总结阶段：完善

升华

（1）整理研究所积累的资料，对研究中的经验总结进行筛选，优化整合，写出实验报告。

（2）总结试验的研究成果，撰写研究论文、研究报告、教学案例、结题报告等。

（3）总结研究实验的不足之处，提出建设性意见为后期工作做准备。

六、条件和保障措施

学校占地面积7299平方米，建筑面积1200平方米。图书室藏书4962册，生均25册。建有信息技术教育相配套的各类功能室，并配有图书阅览室、每个班级教室内都有图书角。现有教职工13人，其中专任教师12人，学历合格率100%，校长岗位培训合格率100%，一级教师5人，二级教师7人。教研团队经验丰富，并且，学校特申请了2000元专项经费，用于课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》的研究与实践。保证一年时间内，保质保量的完成所有研究任务，并运用于日常教育教学工作，缩小城乡差距，力争教育公平，切实提高农村小学的教育教学质量，让农村小学的学生，在不一样的条件下，一样的阳光快乐的成长。

说明：1.活页上方2个代码框申请人不填。

2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。

3.课题负责人的前期相关成果只填成果名称、成果形式和发表时间，不能填写作者姓名、单位、发表刊物等。

市社科规划课题写作篇3

l 格式要求：每段前空两格；论证中的序号应遵循一定的逻辑层次，分别为：

一、（一）、1、（1）、①，标题分别用黑体字突出。

l 论证内容：内容的撰写包括三大部分，即研究现状与意义、内容方法观点创新

之处、前期成果与参考文献，比例按照1:2:1安排为好。国内外研究现状评述与研究意义，研究评述需要上网查资料、阅读经典、权威的著作和论文（代表作），在阅读的基础上，必须进行加工和梳理，按照不同的角度进行分类、归纳整理，比如取得的成绩、进展情况、不足之处，力争做到详实全面、准确，有独到之处，总结做到整体性、条理性、代表性、客观中肯，恰如其分的评价。研究意义方面，应用课题突出前瞻性、建设性和可操作性（现实指导意义），即应用价值能抽象出具有推广价值、普及性、理论价值。基础研究课题最好能突出在本学科领域的研究意义（局部的意义、全局的意义），注意想法上升到理论高度，做到全局上、理论上的创新（从具体引申到全局）及其现实价值。内容、方法、基本观点及创新之处这一部分要突出新、高、重、广、深、实六个字。“新”是指研究对象新、研究内容新、研究角度新，可以是在前者研究观点的拓展、内容的扩充；“高”是指立足点要高（站在国家角度，为国家思考），突出全局性、前瞻性和战略性高度；“重”是指学术价值、现实意义的重要性，可以服务于国家决策参考；“广”是指研究视野足够开阔、可以多学科切入，显示研究者的广博的知识基础和活跃的创新思维；“深”是指能够超越表面性的东西，抽象出包含的普遍性意义；“实”是指研究成果的现实意义和可操作性。

研究思路：主要是告诉审阅者研究内容之间的内部逻辑，是怎么串起来的，如何展开研究的，相互之间的关联情况。

研究方法：应是针对研究内容提出来的，符合研究内容的特点，不是研究方法的简单罗列。

基本观点：主要是自己的研究总结（前期成果），但是创新点要注意高度抽象，2-3条即可。 论证应避免以下方面缺陷：论证填写简单，论证草率，内容有明显缺项的；选

题过于细小分散、缺乏全国性意义或典型性，不符合国家社科基金项目资助方向的；无前期相关研究成果或前期研究成果与所申报课题基本无关、研究基础薄弱的；

 前期成果方面要显示申报者曾经做过国家层面的东西，注意前期成果与本申请

课题的关联性和重要性，建议不超过10项；

 参考文献方面要真正体现该领域的学术动态，注意文献的权威性（经典）、时

效性（新近成果），10-15个，不宜多。

l 申请书（非活页）中的课题设计论证，不作匿名评审要求，可以出现个人背景

信息；

 课题负责人的相关著作不列入参考文献。