同伴进行曲课件

同伴进行曲课件

同伴进行曲课件 篇1

教学内容：人音版第五册第三课欣赏曲《同伴进行曲》 教学目标：

知识目标：

1、初步了解与感受进行曲这种音乐体裁的风格和特点。

2、分段聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，认识和了解一些西洋管乐器的形状和音色特点，体会三段体的曲式结构。

技能目标：借助图形谱和讲故事的方式，让学生进行队列表演，进一步熟悉和感受乐曲。

情感目标：了解作曲家及作品创作的背景，感受乐曲所表达的情感，体会同伴之间珍贵的友谊。

教学重难点：

教学重点：感受进行曲的风格与特点，听辨乐曲的相同乐段，熟悉主题，从中体会同伴之间的深厚感情。

教学难点：1.辨别一些西洋管乐器的音色特点。2.让学生进行队列表演。

教学准备：

多媒体课件

电脑

钢琴

教学过程：

一、组织教学（1分钟）师生问好

二、新课导入(五分钟，其中听音乐共花去1分32秒)师：同学们，美丽的春天已经来到了。我们到处可以闻到花的香味，黄黄的油菜花，红彤彤的杜鹃花，还有淡淡的桃花。泛绿的树枝，和煦的阳光、湿润的泥土……都是春的气息，在这样一个美丽的季节里，同学们最想做的事情是什么呢？ 生：„„

师：那今天沈老师要带大家一起去音乐世界郊游一番。下面先请同学听一听，哪段音乐让你更有想要出发的冲动呢？是这段呢„„，还是这段呢„„（师播放音乐片段）生：第二段

师：好吧，那我们就跟着第二段音乐一起出发吧！

三、新课教学（30分钟，其中17分20秒听音乐）

师：边听边想一想，这段出发的音乐，给你什么样的心情呢？（播放片段1）生：很豪迈，很有力，很轻松，很高兴„„

师：是啊，这段音乐明朗欢快，又刚劲有力。让我们轻松愉快的踏上了郊游的小路。请同学们，听着音乐，用手轻轻的打节奏，用小手来模仿脚步，注意音乐快的地方可以打的快一点，慢的地方可以打的慢一点，准备。（再次播放片段1）生：„„

师：你们自己走一遍，老师看看哪位同学和音乐配合的最好。生：......师：好的，同学们我们刚刚统一了出发的节奏和速度，下面老师有一种更好的办法，让同学们来表现这段音乐。请看大屏幕。教师出示幻灯片图型谱

师：请看老师先表演一遍，想一想，老师是怎么画出这些图形谱的呢？根据什么来画的呢？ 生：„„

师：对啊，那伸出你的手指，和老师一起画一画吧！生：„„

师：很好，现在你们自己来画一画，看哪位同学已经能合上音乐了。生：......生：好，现在请你们边画，边用“bong”来轻声哼一哼！

生：„„

师：这段音乐是由一些高音乐器，如单簧管，长笛，小号等来演奏的，声音比较坚定，雄壮。就像男同学一样，坚强、勇敢，所以老师想选一位男同学来当领队。跟着老师一起用身体动作表现这段音乐，看哪位同学反应最快。生：……

师：这位男同学表现很不错，老师请他坐最前面的小凳子，请他带大家一起表演一遍。生：......师：真不错，这位男同学特别棒，我还想选一位女同学的领队。怎么选呢？我们去

音乐中找一找答案吧！（播放片段2）

师：你觉得这一段音乐和刚刚的音乐一样吗？（生：不一样。）你能说说发生了怎样的变化吗？ 生：多了一段音乐

师：对啊，多了一个柔美的旋律与刚刚的旋律相伴进行。看老师用什么来表示它。（出示图形谱）跟着老师把这个优美的旋律来画一画！（教师用教棒指过去）生：„„

师：好，你们单独来一遍，要根据音的高低，快慢来画哦！生：„„

师：老师觉得这个旋律就像我们班的女同学一样，文静，温柔，所以老师要用这段音乐来选个女领队。跟着老师用身体来表演，看看哪位女同学的动作特别优美，又能合上音乐了。生：…..师：好这位女同学不错，老师请她坐前面的小凳子，请她带大家表演一遍。生：……

师：同学们，这段音乐是两个旋律同时进行的，所以老师要考考大家了，能同时表演吗，考考两位小领队。生：……

师：很好，请准备好了，让我们一起快乐出发吧！听清楚老师的要求：第一段老师当领队，第二段请跟着两位小领队，你们两位同学，老师给你们这样一个动作，你们就要各自最好准备了，明白吗？ 生：„„

师：同学们说说笑笑很快到达了目的地，听！现在的音乐，和刚刚的音乐还一样吗？（播放片段四）发生了怎么样的变化？ 生：不一样，变得温柔的了，„„

师：同学们的耳朵真厉害，刚刚的音乐我们是用小圆点表示的，那这段音乐，可以用什么来表示呢？ 生：„„

师：（出示图形谱）老师是用波浪线来表示的，你能跟着老师来画一画吗？要注意音的高低上下起伏！

生：……

师：好，你们自己试一试！想一想，这样的波浪线条出现了几次？ 生：......师：请男女同学分开跟着老师表演，女同学是粉红的，男同学是蓝色的，用耳朵听，用身体动作来表演。（师生一起表演）生：……

师：这一边请看老师指挥，手一抬请你们站起来表演，手一放，请你们坐下。试一试吧！生：……

师：真棒，同学们，接下来我们来到了一片大草地上，让我们跳个集体舞吧！师出示图形谱，播放音乐，师生一起律动。

师：同学们，当我们快乐的时候，希望与自己的好朋友分享，当我们碰到困难的时候，肯定也希望自己能得到好朋友的帮助和关心。所以老师希望同学们能手挽手，心连心的把刚刚两段音乐，再来表演一遍。

师：快乐的时光总是短暂的，到了返回的时间了，你听返回的音乐已经响起来了。师播放音乐片段

师：你听出来了吗？这段音乐和我们前面哪段音乐相似呢？ 生：出发的音乐

师：对啊，考考两位小领队，还记得刚刚是怎么带大家出发的吗？让我们一起快乐返回吧！生：……

师：通过今天郊游的方式，你知道这首乐曲可以分为几个部分吗？ 生：三个

师：对，同学们，今天的郊游，让你收获了什么呢？ 生：„„

师：同学们，朋友是一辈子的，所以要一起前行，正如我们今天的乐曲名字《同伴进行曲》。他是由德国作曲家泰克所写，用来表示对军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。同学们，让我们从现在开始珍惜身边的朋友。互相关心，互相帮助，携手同行。

四、完整表演（4分钟）

同伴进行曲课件 篇2

一一、多媒体课件应针对小学生的特点进行设计

大部分小学生都有好奇心强, 活泼好动的特点, 针对这一特点, 现今小学数学教材的编排也是丰富多彩、图文并茂。但是对于小学生来说, 静止的图片和文字是远远不够的, 他们活泼好动、想象力丰富, 多媒体课件进入课堂恰好迎合了他们的这些特点。多媒体信息技术能将文字、声音、图形、视频等多媒体集合在一起, 使单调枯燥的几何图形在计算机上活跃起来, 使复杂的数学问题形象化, 这些都极大地增加了小学数学教学的生动性、趣味性, 提高了小学生学习的兴趣, 锻炼了他们的思维能力。课件的设计应充分考虑到小学生好奇心强这一特点, 使他们在多媒体课件的引导下, 积极主动地进行探究, 寻找问题答案。例如, 在讲授“圆的面积计算”时, 教师制作多媒体课件时就应考虑怎样激发学生主动探究的兴趣。在课件中首先将三角形的面积、平行四边形的面积以及梯形面积的计算公式的推导过程演示一遍, 然后在演示中把一个圆的颜色涂成蓝色, 然后对学生进行启发诱导, 怎样才能把这个蓝色的圆转化成之前演示的几个图形的面积来计算。这时, 就会有学生说把圆转化成平行四边形, 有的学生还说把圆转化成梯形, 或者转化成三角形。思维一旦被打开, 想法就变得多种多样, 这样的多媒体课件在教学中不但可以使学生快速融入教学情境, 还能调动学生的求知欲望, 提高他们的创新意识。

二二、多媒体课件制作应更能呈现知识的直观性

小学生受自身年龄和阅历所限, 知识面比较窄, 抽象思维能力也比较弱, 而数学恰恰是一门以抽象思维和逻辑思维为主的学科, 小学生在学习其中的很多知识点的过程中都是比较吃力的。因此, 在制作多媒体课件的过程中应充分利用信息技术把整个过程直观的呈现出来, 引导他们由抽象思维向形象思维过渡, 在身临其境的情境中理解知识, 解决问题。例如, 一位教师在讲“相遇问题”一课中, 在讲到用速度的和乘以时间来算出路程的和时, 由于有点抽象, 小学生一时理解不了, 难以接受。于是, 他制作的多媒体课件就演示了这一问题。演示过程是, 两个小人同时从两个地点出发, 相向而行, 两分钟后两个小人相遇了, 两个人走的路程和用线段图来表示, 接着每个小人每分钟走的路程闪现出来, 并把路程合并成一条线段, 这就是两个小人的速度和, 走了两分钟就有两段这样的线段, 它们的总长度也是两个小人所走的路程的总和。在这种情形下, 教师无需过多的语言, 借助多媒体课件的展示, 就把本来抽象的知识形象生动地呈现给学生。信息技术具有具体生动、动静结合等特点, 只要运用得当, 就可以把复杂抽象的数学知识简单化、直观化, 使学生对抽象的数学难题进行更深层次的理解和消化, 化复杂为简单。

三三、利用多媒体课件进行趣味练习, 巩固所学知识

同伴进行曲课件 篇3

关键词：英语课件；重要性；利和弊；合理使用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-252-01

一、用英语课件教学的重要性

英语教学课件是辅助英语教学的多媒体教具，是现代教育技术发展的产物，具有很强的时代特点，也是教育现代化的标志之一。人们越来越意识到网络的无穷优势喝无比魅力。为了提高初中英语教学质量，突破传统的英语教学模式已经是当务之急。把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂。这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂充满生机。现在我们先来谈谈它的利和弊。

二、用英语课件教学的利

1、运用教学课件可以大大提高课堂教学效率和教学质量。直观感受是人的第一信号，尤其是中小学生是形象思维占主导地位。因此，教学课件可以把教学内容进行直观化，这跟一般的教具具有相同的作用。

2、多媒体课件能融合不同的文字、画面、声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的、枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观、立体、形象的场景。除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中与老师轻松对话、愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？

3、多媒体课件可以采用可视的、可听的多种资源，使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合，这有利于调动學生的各种感官刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。

三、用英语课件教学的弊

从利用多媒体来教学以后，大多数教师上课都是背着电脑进教室，对课件的依赖越来越强，把上课的所有内容都用PPT课件呈现出来。课件做得色彩鲜艳，令人眼花缭乱。当然在教学过程中使用多媒体会给学生强烈的视觉冲击，引起感官的兴奋，使课堂异常活跃。但是过度使用课件也会产生相当明显的负面影响。

1、一味以声音和画面吸引学生的眼球，弱化了学生对文字本身的识别，限制了他们的思维，并产生视觉疲劳。尤其是单词短语的教学，课件稍纵即逝，学生根本没有时间记忆和思考。使用课件使课堂容量增大。大多数学生整堂课只顾着记笔记，没有时间理解和消化。更不用说有时间进行师生和生生间的互动。英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是要培养学生运用这种交际工具的能力。要培养这种能力主要依赖于语言实践，要在使用语言的过程中实现培养学生的交际能力。

2、由于课件使用频繁，教师过度地把时间放在课件制作上，忽视了对教材内容的钻研，过度关注教学的形式，忽视了教学内容的有机整合。

3、整堂课使用课件，教师在课堂上的活动受到限制，无法深入学生群体，只能在讲台上不停地操作课件。课件过多占用课堂时间，学生交流和互动的机会相对减少了，直接影响教学效果。

4、在教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程，把自己的教学设计完完全全放入课件里。需要强调的是，多媒体课件只是教学的一个工具，它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。并不是采用了多媒体教学就能改善教学，就能提高教学质量。

四、怎样合理使用课件来进行初中英语教学

1、课前应充分备课，精心设计课件，注意突出重点、突破难点，保持适度容量，给学生作笔记或思考的时间。

2、课内应密切注意观察学生的反应，课堂教学速度要符合班级绝大多数学生的接受能力，所展示的文字、数据、图画、表格等内容要清晰醒目。

3、课后映经常与学生沟通，倾听学生的意见，及时调整和改进课堂教学。

4、多媒体课件还是应该与传统教学相结合，教师应根据教学需要选择合适的手段和方法，让两者有机结合，各展其长。

同伴进行曲课件 篇4

山东胜利职业学院

马刚

应用多媒体进行教学，使讲授知识更加直观，使教学更加生动、形象。这也是社会进步，科技发展的必然趋势。在当前阶段，各大院校都建造了多媒体教室，对多媒体的应用有以下几种情况，其中有的科目大篇幅的使用多媒体，有的科目几乎一次也没应用过，对多媒体的应用也褒贬不一。下面我就应用多媒体进行美术教学实践的点滴体会，与同行们探讨。

在传统的美术（素描、色彩）教学中，绝大多数大中专院校注重实践的教学，而忽略了理论知识的讲授，使学生的理论知识缺乏，即使全面地讲授理论知识，其中也有较难理解的部分，对初学素描、色彩的学生来说，在对知识一知半解的情况下，较难在较短的时间内使表现技法有所进步，没有正确的理论导向，实践就举步维艰。

在美术教学中，如何制作应用多媒体课件，主要从两方面展开：

一、作为美术教师首先要找出教学中的重点和难点部分，再在其中找出使用传统教学手法较难使学生理解的知识来。这样才能充分发挥出多媒体课件的优越性来。

素描要接触到构图、形体、结构、比例、质感、空间、明暗、透视等基本概念，弄清这些概念的意义，以及他们在素描造型中的作用，是非常重要的。只有深刻地认识理解了这些概念，才能对客观现象的表现达到准确、生动，更加富于艺术的表现力。

1、对于构图来说，当讲授完理论知识后，要让学生来欣赏名画，通过教师的讲解，使学生懂得名画中各物体组合的优越性，为了使学生掌握构图的要点，以及灵活应用构图知识，进行实物构图是非常必要的，如现有一个花瓶，三个苹果，一把水果刀，一个盘子，用这六件物体组成一个画面，构图方式就有多种多样。可让一名同学来摆放物体，进行构图，教师在讲评这一学生某一角度的构图效果时，由于每一位同学都坐在教室的不同位置，所以对于每位学生来说是不可能同时看到这一角度的构图效果的，这也是利用传统教学手段一直没有解决的问题，只能靠学生自己领会其中的奥妙了，其结果是学生对构图的知识理解不深，导致学生的构图能力偏低。解决这一矛盾的办法是利用数码相机拍摄，然后通过微机、投影仪播放出来，使学生能在同一时间观察到同一角度，明白构图的奥妙。

2、物体受光时，会产生明度的差别，由于光线的角度不同，会产生顺光、逆光、侧受光，但教室中的光线是固定，课堂上不可能让学生360度观察同一位置、同一角度、同一光线下的物体，对于这一矛盾我采用3dmax软件制作出立方体、球体、圆柱体360度的受光动画，利用多媒体播放，对每一角度的受光都可以详细分析，克服了传统教学中教师只讲而不演示的弊端。

3、对于透视知识的讲授，传统教学也只举一些个例，如人站在笔直地马路中间，就会看到马路两侧的直线会在无穷远处消失于一点，以此来讲述一点透视的知识。对于初次接触透视的学生来说难度太大，不利于学生理解。我利用3dmax软件制作出人物由左向右移动观察立方体地视频来，并且把这一视频再渲染成立方体的透视结构效果的视频，利用这两个视频，一个是实物视频，一个透视是结构视频，两个视频同时播放，使学生从本质上理解透视的知识，形象而生动。

色彩也是造型艺术中不可缺少的一部分，和素描相比，色彩更具有独特的艺术感染力。色彩有明度之分，因而色彩中包含了素描的全部成分，要学习色彩写生必须先学习素描。

1、为了说明素描和色彩的关系，我利用photoshop软件把一些世界名画(油画)，去掉其色彩制作成素描，利用同一名画的素描、色彩图片来讲授素描的重要性，以及学习色彩时要充分利用素描知识。

2、色彩是五彩斑斓的，即使同一固有色物体，由于离光线的远近，也会产长生丰富多彩的色彩来，在传统教学中通过讲授名画来分析，初次接触色彩的学生往往只注意到客观的物象，如画面中的花瓣、绿叶，而不能更深入的去区分色彩的微妙差别，如绿叶的绿色，可以分为草绿、中绿、翠绿、粉绿等多种不同冷暖的绿色，为了便于学生理解，我利用photoshop软件的滤镜功能中的马赛克，把画面做成马赛克效果，即把画面中的色彩从客观的物象中分离出来，使学生更直观的去观察物体色彩的微差，找出色彩变化的规律。

二、作为教师还要不断学习电脑知识，学习与自己学科专业有密切联系的软件知识，这样才能制作出能深入本质、学生更易理解的多媒体课件来。

多媒体编辑软件种类较多，有Director、Flash、Multimedia Builder MP3、Authorware、方正奥思多媒体创作工具等，还有其他辅助工具如photoshop、3dmax等，教师可以根据自己课程的特点来使用，为了课件的生动还要插入视频、声音等文件。

同伴进行曲课件 篇5

摘要：多媒体课件是进行辅助教学的，只能起辅助的作用；并不是所有的内容都适合用课件；要把握好使用多媒体课件的时机；多媒体课件的优势在其直观性、趣味性、形象性、艺术性上，交互性能要好。

关键词：课件，辅助教学，时机，交互性。

在小学数学中运用多媒体课件辅助教学，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，有利于学生掌握重点、突破难点，而且有利于学生思维的发展、提高课堂效率。但是在实际运用中确有许多不妥之处。比如：片面追求形式上的热热闹闹。设计课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务、为学生学好知识服务的宗旨。结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响。再比如：多媒体课件设置的过细，把最后的结果一览无余的展示了出来，没有了学生思维的空间，反而丧失了学生的主体作用。

那么在小学数学教学中如何正确运用多媒体课件进行辅助教学呢？ 首先，多媒体课件是进行辅助教学的，只能起辅助的作用。在课堂上真正唱主角的还应该是学生和教师，因而多媒体课件在课堂中不宜用得过多。比如，我在听一位教师用多媒体上课时，处处皆是多媒体课件：复习题用的是多媒体课件，导入新课是多媒体课件，新授还有多媒体课件，连最后的练习也在多媒体课件上展示出来。一堂课上课件片断有八处之多，可课堂效果呢？且不说以学生为主体没有体现出来，学生原本对多媒体课件的兴趣也在这样的狂轰滥炸中丧失了。因而，一堂课上多媒体课件片断不宜过多，有个三四处也就足够了。再说，课件的运用要视这节课的内容而定，能用传统方法学好的内容又何必费时费力的用课件呢？

其次，要掌控好课件的内容。并不是所有的内容都适合用课件。“好钢要用在刀刃上”，要使用多媒体课件就要突出其优势。多媒体课件在几何形体知识中的优势是显而易见的。《圆柱的体积》一课把圆柱转化成长方体是推导圆柱休积公式的关键，而 “ 化圆为方 ” 是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体计算机展示，一切难点都简单了！

1、把圆柱16等分，拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边，突出弯曲感，强调是 “近似 ” 的长方体。

2、把圆柱32等分，拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边与前一条边比较，得出变直了一点。

3、把圆柱64等分，再拼成一个近似的长方体，再闪烁拼成的近似长方体的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方体。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。但“尺有所短，寸有所长”。比如说：对长方体顶点、棱、面的认识用多媒体就不如用学具和教具直观。因而合理、有效地使用各种教学媒体，才能使课堂教学更加优化。

其三、要把握好使用多媒体课件的时机。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。常言道“不奋不启，不悱不发”，因而把握好多媒体使用的时机对提高教学效率有很大的作用。一般来说在以下几处安排多媒体课件有助于提高课堂效率。

（！）在创设问题情境时。例如在“分数的基本性质”一课中，一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边展示课件：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说 “我要吃饼，我要吃饼。”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块分给老大一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我要两块”，猴王便把第二块饼平均切成八块分给老二两块；老三更贪了吵着 “两块太少了，我要三块”，于是猴王把第三块饼平均切成十二块分给老三三块。同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示，使抽象的数学概念形象化，激发学生以极大兴趣投入学习。

（2）突出重点时。在教学两位数减一位的退位减法时，退位减法的方法是本节的重点，这里可采用课件的方法，比如：24-7，计算机画面上先出现小棒，两捆和四根怎样减去七根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法。然后，展示课件，画面上出现两捆零四根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和四根小棒和在一起，去掉七根小棒，等于十七根小棒。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完

成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

（3）突破难点时。在《长方体和正方体表面积》的教学中，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率。

最后，多媒体课件是进行辅助教学的，优势在其直观性、趣味性、形象性、艺术性上，交互性能要好。设计时要体现出这些特点。现在的大部分多媒体课件只在直观性，趣味性上下功夫，而互视了其交互性。试想：如果学生做出了错误答案，计算机就会出现错误的语言提示，正确了就会出现“你非常棒”等鼓励的话语，那学生的学习的积极性会有多高。还有像前面提到的圆柱体与长方体的转化，如果学生拼错了，图形就不会拼在那个位置，只有拼对了才会粘在那个位置，这样就会增加学生很大的学习兴趣。

同伴进行曲课件 篇6

从幼儿的生理特点出发, 幼儿园教学中, 动画在课件中的比重明显占一定的优势。Flash课件和其他类型的课件一样, 能够充分利用多媒体技术, 在教学中为幼儿提供感官刺激, 从而为培养幼儿的直觉思维与形象思维提供基础。所以作为明日幼儿教师的幼师生, 掌握这项制作技能就显得尤为重要了。更重要的是Flash课件为另外三个环节的实施提供了帮助, 而这些是其他类型课件难以实现或者比较薄弱的。

一、Flash课件为培养学生的发散思维提供了良好条件。

培养发散思维, 主要是教学生学会多角度的思考问题。培养学生多角度思考问题的能力, 首先要引导学生吃透问题, 把握问题的实质;其次要教学生通过联想、想象、猜想、推想等方法开拓思路;还要教给他们一些多向思维的方法。根据建构主义教学理论, 学生对新知识的理解是建构在他们所掌握的知识和材料上的。要求学生吃透问题, 就必须提供从不同角度进行观察得来的材料:包括正面的, 也包括反面的。通常我们作课件时所选择的材料, 都是围绕着一个主题思想展开的, 这就不可避免地使材料的选取出现局限性、单一性, 就会影响学生对问题的了解水平。Flash课件则与之不同:它提供了大量与课文内容相关的网页链接地址, 由于各个场景设立者的目的不尽相同, 学生通过浏览不同的场景, 可以从不同角度了解同一问题, 有利于学生把握问题的实质;各个场景的内容又不会局限于教学所涉及的内容, 其中的大量的、多元化的信息可以帮助学生展开丰富的联想;各个网站的思维角度和思维方式大多不同, 又可以对学生的思维方式起到潜移默化的影响。例如, 《小鸡与蛋》这个多场景动画, 让学生从多角度去想象, 从而开拓制作思路, 引申出一些新作品。

二、Flash课件带来的不仅仅是课件形式上的转变, 更重要的是带来了教学方式的改变

使用Flash课件进行教学, 势必使课堂教学方式倾向于协作式学习方式和发现式学习方式, 这两种学习方法一方面可以培养学生的探索精神和协作/竞争 (在协作中竞争) 能力, 另一方面有利于培养学生的发散性思维和逻辑思维能力。由于可供浏览的场景较多, 学生不可能逐一浏览, 每个学生浏览的场景也不尽相同, 学生对知识点的观察角度不同, 理解也必有不同, 很容易引起讨论, 在讨论之中, 思想内容的交流, 必然导致思维角度多元化的发展;思想内容的争论, 也会逐渐培养学生的逻辑思维能力。与此同时, 在这种教学形式下, 学生的主体作用得以充分体现, 加强了学生的自主意识, 能够更大程度的调动学生的学习热情。

三、在学生的主体作用得以充分体现的同时, 教师的主导作用也更为明确, 而教师主导作用的充分发挥, 为培养学生的辩证思维能力提供了基础

辩证思维的基本规律有对立统一思维律、质量互变思维律、否定之否定思维律和辨证的充足理由律。其中, 对立统一思维律是根本的规律, 它制约着其他的思维规律, 并规定着其他思维规律的性质、内容和作用。因此, 在我的教学中, 把对立统一思维律运用能力的培养作为提高学生思维品质的基本出发点。如前所述, 学生接受的资料五花八门, 学生由此产生的见解也必然缤纷多彩, 其中有超前的、有滞后的, 有正确的, 也必然有不完全正确或者错误的, 这就需要教师充分发挥自己的主导作用, 引导学生逐步走向正确。教师使用Flash课件首先要引导学生深入事物的内部看到矛盾的各个方面, 使学生学会全面地看问题;其次要引导学生看到事物内在矛盾的各方面有着紧密的联系、各方面在一定条件下又存在相互转化的可能, 使学生学会联系地、发展地看问题;要引导学生学会全面地考察对象、在思维中再现对象的具体, 使学生学会客观地、全面地、历史地看问题。这个引导过程同时也是培养学生辩证思维能力的过程。

同伴进行曲课件 篇7

一、课件的设计

多媒体课件设计是开发的基础, 开发是根据课件设计的内容把抽象的东西用具体的实物展现出来, 课件设计的好坏直接决定了课件的质量, 也影响着学习者的学习效果。在《桃花源记》课件中, 前期的设计主要从教学内容设计、页面设计和交互设计三个方面进行。

1. 教学内容设计

《桃花源记》是八年级人教版上册的课文, 根据学习者的基本特征、教学目标和教学重难点, 笔者对教学内容进行了详细的设计, 为学习者设计了丰富的知识, 有感情的课文朗诵和形象生动的视频, 难度适中的习题和开阔思维的拓展学习资源。

根据教学设计, 《桃花源记》多媒体课件分为背景介绍、课文讲解、练习研讨、知识拓展四个模块。

在背景介绍模块下, 设置了作者简介、写作背景、图片欣赏和动画观看四个二级模块;课文讲解模块是多媒体课件的核心, 设置了课标解读、配乐朗诵、课文讲授、结构分析、参考译文和诗文赏析六个模块;练习研讨模块是对学习者学习效果的评价, 在该模块下设置了字词考查、讨论思考、典型案例三个模块;知识拓展模块设置了推荐资源、古诗体裁、知识应用三个模块。

2. 页面设计

《桃花源记》这篇课描述了一个没有压迫剥削、人人自得其乐的广大劳动人民所向往的理想社会。根据作者描述的画面和课文内容, 页面设计与课程内容紧密结合, 这样可以让学习者看到主页时就能联想到学习的内容, 可以牢牢吸引学习者的注意力。

页面主要包括主页、导航页和课程页面。主页中, 随着悠扬的笛声, 一片一片的桃花飘然而落, 然后一幅土黄色的卷轴慢慢展开, 出现了一幅农人在桃花源中辛勤劳作的图片 (如图1所示) 。然后用动画呈现课文题目, 采用按笔画顺序书写题目。土黄色的卷轴给人一种浓厚的历史文化感, 展开的卷轴意味着开卷有益。

导航页给学习者指明了学习的方向, 使学习者明确学习内容。导航页中的导航按钮在页面的左端依次排开, 页面的中间是一幅有桃花盛开的山水画 (如图2所示) 。导航页采用的是暖色系的黄色和粉红色, 颜色搭配和谐, 给人温暖明亮的感觉。当鼠标放在导航页的按钮上, 会出现该按钮下的学习模块内容, 当鼠标点击按钮时, 会进入一级模块进行学习。这样的设置可以让学习者明确一级模块下的学习内容, 学习者可以根据自己的已有知识基础进行选择性学习。

课程页面是呈现学习内容的页面。课程页面的背景色采用很淡很淡的土黄色, 页面的边框用到了淡棕色四方连续, 具有我国的古典风格, 土黄色和棕色是最不容易分散学习者注意力的颜色, 这两种颜色恰到好处地与首页和导航页的颜色统一起来。为了给学习者创设一个轻松愉悦的学习环境, 课程页面简单却不单调, 每一个模块下的二级学习页面均有所不同, 但是整体基本一致, 减轻了学习者的认知负荷。

3. 交互设计

交互性是多媒体课件的重要特性, 多媒体课件交互一般包括人机交互和师生交互。基于Flash开发的多媒体课件不能向精品课程网站中那样设置QQ交流和BBS讨论区, 这里的交互设计仅仅指人机交互的设计。

课件中的导航按钮清晰美观, 按钮位置符合多媒体课件设计原则。按钮的点击区域设置合理, 鼠标点击按钮后就可以进入相应的页面, 不会出现按钮点击后没有课件没有反应的情况。

交互性在习题测试方面表现比较充分。习题测试可以让学习者了解自己的学习情况, 明确自己没有掌握的知识。在习题测试中, 古今异义中设置了输入文本, 让学习者输入自己的答案, 学习者完成后可以单击按钮查看参考答案;在词类活用中使用了选择题的格式, 让学习者选出词类活用的一项, 计算机会根据学习者选择的答案进行判断然后评分, 最后给出评分等级, 等级过低系统会给出提示和鼓励, 如果等级较高系统用动态文本显示“你真棒!”。

二、课件的开发

课件的开发是依照设计进行, 课件开发的流程如图3所示。

1. 处理素材

对收集的素材进行加工处理。Photoshop是一款功能强大的图片处理和设计软件, 在Photoshop中对收集到的图片进行裁切使之符合页面大小, 调整图片的色相饱和度使之与背景色和谐统一;制作合适按钮, 如控制背景音乐的按钮是一个乐符, 在Photoshop中用自定义形状工具画出“∮”, 保存成png的格式, 然后导入到Flash中作为按钮元件。

多媒体课件的主页和按钮中添加的音频是需要从乐曲中截取的, 此时需要用音频编辑软件Audition截取符合背景的音乐, 然后调整音量的高低。

2. 整合资源

把收集和制作的各种图片、文本、按钮音频和视频整合起来, 构成完成的教学课件。整合资源的过程中参考Mayer的多媒体设计原则, 根据聚焦要义原则没有放太多与学习内容无关的图片和动画, 这样可以维持学习者的注意力;根据空间邻近原则, 把图片和相关的学习内容放在一起, 加深学习者的印象;双向通道原则是指通过动画和解说进行学习比通过动画和屏幕文本学习的效果要好, 因此, 课件中放置《桃花源记》的视频, 视频以讲故事的形式展现了课文的内容, 把难学的古文转化成易理解的故事。

3. 实现功能

在Flash中把各个模块的内容做成单独的影片剪辑, 并为影片剪辑的实例命名。然后在页面适当的位置放上按钮、文本和动画等内容, 页面布局完成后再利用按钮、影片剪辑和帧上的脚本实现功能。

(1) 导航页把鼠标放在一级模块显示二级模块功能代码, 以背景介绍按钮上的脚本为例。

(2) 播放背景音乐

(3) 选择题代码

(4) 对选择题评分

(5) 全屏显示

fscommand (″fullscreen″, ″true″) ;

(6) 退出课件

三、Flash课件的优势

Flash多媒体课件把图片、文字、音频、视频和动画融合在一起, 实现听觉和视觉、静止和运动的集合, 表现力比较强。《桃花源记》多媒体课件, 使学生在学习的过程不仅可以欣赏画面, 观看动画, 还可以聆听饱含深情的课文朗诵, 从朗诵中学习古文的断句, 感受古文的韵律美。

实验心理学家赫瑞特拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉。Flash多媒体课件给学习者带来了视觉和听觉的刺激, 多媒体课件可以把学习内容以不同的形式呈现, 学习者学习知识后可以马上进行评测, 过程性的评价有助于学习效果的提高。

Flash多媒体课件还可以被PPT和Authorware所调用, 文件量比较小, 还可以打包成.exe文件, 即使电脑上没有安装Flash软件也可以播放, 方便学习者的学习。

四、结束语

本文探讨了基于Flash的《桃花源记》多媒体课件的设计和开发的流程, 在开发过程利用软件工程的思想, 分部进行, 修改贯穿整个开发过程。课件的界面清晰美观, 颜色和字体搭配和谐, 教学内容丰富。希望通过多媒体教学, 提高学习者对古文的学习兴趣, 让学习者了解中华民族博大精深的文化, 培养他们的爱国热情。

参考文献

[1]孙晓红.物理教学中Flash多媒体课件的制作与应用[J].中国电化教育, 2004, (03) .

[2]李运林, 徐福荫编著.教学媒体的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.