教师业绩考核个人总结

教师业绩考核个人总结（精选8篇）

教师业绩考核个人总结 篇1

我坚持四项基本原则，树立正确的世界观和人生观，与人为善，有礼有节，不做有损于国家、有损于单位、有损于个人形象的事。在教学工作之余，我努力提高自己的政治思想水平，积极培养观察问题、分析问题的能力，关注社会时事，与时俱进，全面发展。在个人品行方面，我尊敬领导，团结同事，爱护学生，维护集体荣誉，和大家打成一片，在广大师生中赢得了较好的评价。

二、教学方面

本年度讲授的课程有：概率论与数理统计A，数理统计，贝叶斯统计推断，并指导6名学生毕业论文，完成工作任务。

同时，积极参与教研活动，暑假集体备课，并讲概率论与数理统计4学时，

参与统计专业人才培养方案修订;

指导学生参加大学生统计建模竞赛，获得优秀奖。

三、科研方面

认真学习贝叶斯计量经济学，并阅读相关书籍和文章，自学贝叶斯统计软件winbugs和R软件，以期自己在贝叶斯计量经济学方面有所成绩。

教师业绩考核个人总结 篇2

教师的工作业绩考核是学校评价教师工作的重要依据, 同时也是加强教师队伍建设, 提高教师整体素质的正确举措, 正确评价教师工作, 能为高校推行的竞聘上岗、奖惩激励提供科学的依据, 能够创立公平合理的竞争氛围, 能够引导和促进高校教师队伍的整体水平的提高。

大多数学校目前采取的教师业绩考核主要以教学和科研为主。强调工作实绩考核, 包括教学任务、科研项目、成果奖励、发表论文、出版专著、获得专利等。不少学校在考核上对科研和教学的权衡和自己学校的定位存在一定的偏差, 应根据学校自身的定位 (研究型、研究教学型、教学研究型和教学型) , 将科研和教学的考核摆在相应均衡的位置。而另一方面, 在对成果数量考核的同时, 对成果质量的考核显得力不从心, 而且从某种意义上说还滋生了学术腐败, 使学术质量受到很大影响。因而, 研究和实施一整套科学合理的教师工作绩效考核体系具有十分重要的意义和作用。

二、需求分析

应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。其中, 教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程和承担的实践性教学 (含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计<论文>等) 的工作量;教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况;教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目 (含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室<实习基地>建设项目、教学基地建设项目等) 、教学研究论文论著 (教材) 、教学改革与研究的奖励等。这样的考核既体现了对教学的重视, 又反映出教学在教师工作和学校工作中的位置, 只不过它们的比重根据不同类型的教师应该有不所同, 对不同学科的教师应采用不同的业绩考核办法。由于各学科的差异性, 其研究探索的途径、方法, 研究周期的长短, 出成果的形式都各不相同。因此, 对人文社会学科的考核要侧重于成果的质量, 要正视其客观存在的研究周期。否则, 论文或著作要求的数量越多或赋予每本书籍字数的分值越高, 就会引导教师一味追求出书和数量而放弃质量。所以, 对人文社会学科教师的业绩考核不应要求其在短期内必须出多少成果, 要给予他们充分的积累时间。此外, 还可对不同的教师采用不同的考核期限。在考核教学科研数量的同时更加重视教学科研工作的质量。评价教师教学工作时, 除应有一定的数量要求外, 应把学生对教师授课质量的评价及教师从事的教学改革工作及教学方法的好坏作为重要指标, 而不再只以课时数的多少来论教学成绩的好坏;评价论文、著作时, 不能仅看刊物或出版社级别的高低, 而着重要看引用率、转载率;评价科研项目, 不能只看课题级别的高低和项目经费的多少, 更要看项目本身有多大的意义及所产生的社会效益和经济效益。

三、系统设计

1.系统开发工具

本系统以JSP技术为出发点采用当前较流行B/S结构程序设计方法, 采用Windows 2003 Server作为服务器操作系统, Apache为Web服务器, 数据库采用SQL Server 2000, 前端开发工具采用Borland公司的JBuilder 8.0。

JSP是JAVA SERVER PAGE的简称, 是服务器端的一种基于JAVA语言的网页技术, 是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。它能很好地兼顾开发效率和运行效率, 同时满足分布式事件处理的功能, 并且具有强大的扩展能力, 在不同系统间的移植性也相当好。JSP 的技术能将内容的生成和显示相分离, 通过可重用, 跨平台的组件来执行用户所要求的比较复杂的处理。它具有JAVA 技术的所有优点, 可以一次编写, 到处运行, 系统的多平台支持, 具有强大的可伸缩性, 多样化和功能强大的开发工具支持

2.系统实现

(1) 总体框架。

本系统基于JSP技术, 采用表示层、中间层、数据库层三层结构进行设计。系统的主要功能体现在各个模块上, 系统各功能模块如下:

第一, 基本数据维护。完成对教师及其所考察项目的管理和维护, 可进行记录的增加、删除、修改、打印等操作, 一般每学期需要对上述数据库进行维护, 以保证在输入考核信息时提供准确的基础数据。

第二, 考核信息数据管理。实现对教师教学工作业绩的录入、修改、查询、打印等功能, 用户每个学期在完成基础数据库更新后, 通过本模块输入每位教师考核的结果。

第三, 统计与查询。实现各类统计结果页的生成、查询、打印。可以从众多的教师信息中迅速查到按系别、职称、年龄的全体或个体、部分教师的教学、科研、论文, 包括个人学期或学年教学业绩的统计表, 便于学校正确评价教师的思想品德、业务能力和工作实绩, 能为高校推行的竞聘上岗、奖惩激励提供科学的依据, 能够创立公平合理的竞争氛围, 能够引导和促进教师队伍的整体水平的提高。

第四, 系统维护。对系统中的各种参数加以设定, 同时可以进行数据的备份与接收, 保证数据的安全备份管理, 还可以实现对部分数据库进行初始化。

第五, 系统帮助。提供系统完整使用说明以及版本说明, 为用护操作软件提供帮助。

(2) 数据库设计。

为综合考核教师的工作业绩, 数据库应全面包含考核的各项指标, 本系统数据库主要包含:教学工作量、教学效果、教学研究与改革的主要三方面

第一, 教学工作量。

主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程和承担的实践性教学 (含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计 (论文) 等) 的工作量。

第二, 教学效果。

主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况。

教学研究与改革包括:知识更新, 学术交流, 进修学习;岗位职务, 职务业绩;技能水平:外语、计算机等;工作效率。

在考核过程中均采用评分制, 用户可以自行设置相应分值, 用户还可以在统计查询中对定性要素的评价模式, 如“好、较好、一般、较差”, 转换成对应的设置分数, 进行量化处理, 便于以后分析比较。

四、结束语

通过本方案设计开发的教师教学工作业绩考核系统, 具有完备的功能, 所确定的各项考核指标有利于调动广大教师的积极性, 使多数人通过艰苦努力能达到业绩考核要求, 有利于学校建立奖勤罚懒、优胜劣汰的竞争机制, 以促进学校教学与科研事业的进步。且本操作简单, 具有良好的实用性、稳定性、智能性, 比较适合于在各类学校中推广实施。

摘要：本文利用数据库系统SQL Sever 2000与JSP技术相结合, 对教师教学工作业绩考核系统进行设计研究。该系统综合考核了教师的教学工作量及科研工作量, 并定出量化指标, 以及对教师的工作量及完成质量得出客观评价, 加上学生对老师的评价评分, 实行教学效果的优先制和一票否决制, 实现考核的科学化。

关键词：教师教学工作,工作业绩考核,客观评价

参考文献

[1]朱晓敏, 刘雨搏, 唐刚.基于JSP教师教学工作量管理系统设计与实现[J].辽宁工程技术大学学报, 2004, (S1) .

[2]刘国玲, 姜合.基于JSP的信息传递技术[J].山东轻工业学院学报, 2004, (01) .

教师业绩考核个人总结 篇3

一、 业绩考核两难之关键词

关键词一——过程与结果

在学校管理中常常遇到这样的尴尬现象：教师甲的课堂教学堪称一流，无论是透辟的讲解分析，还是课堂教学的精心组织，无论是组织教学还是教学科研，都显示出教师较高的艺术水平和扎实的教学基本功，然而每到期末考试，学生的考试分数与平行班相比却并不理想；教师乙的课堂教学远不能与甲相提并论，甚至基本的语言表达都成问题，但从最终的考试结果来看，学生成绩的各项指标却屡屡进入年级先进行列。最令人不安的是，年底受表扬、发奖金、甚至晋升职称，教师乙尽领风骚。教师甲自然不服，教师乙的低水平教学方法却得到强化，管理者也无法“摆平”，只能说：“分数是硬道理，能抓分数就是好教师。”那么，到底谁是“好教师”呢？

关键词二——形式与实效

教师教学常规考核标准上有很多形式上的要求，例如某校的《教学考核细则》的“课堂教学”部分规定:“每人每学年开设校级(及以上)公开课一节，每学期听课不少于20节”。为了完成此目标，开学之初，学校公开课遍地开花，但听课者寥寥。临近年终期末，校教研组为了总结新课程教材教法，提出要求有关教师开放自己的课堂时，竟无一人响应，理由是所有的教师都已经开足了自己的公开课，再做，一是觉得没这个必要，完成任务就行了；二是觉得如果自己做了，反而会有“出头椽子”之感，怕丢面子。与此相反，为了完成听课任务，随机听课的教师却穿梭于各教室，甚至出现了在办公室抄袭同行教案以替代现场听课的荒诞之举。

学校管理层内心也很矛盾：“我们到底该提倡什么呢？形式重要还是实效重要？

关键词三——监督与自律

在教师业绩考核的实践中，很多学校采用了一种不让教师见面的考核，俗称“背靠背”考核，其实质是监督式考核，是制造紧张人际的做法。这种考核的弊端在于：一是考核的着眼点都是教师工作的“过去”，着重点是单向的判断，参与考核者的角色是裁判员和监督者，问题解决方式是评后发现问题，给教师总的感觉就是“秋后算账”；二是这种监督对两类人失去功能：“老好人”和“老资格”。“老好人”，处处与学生打成一片，学生评议满意率高，反映好；“老资格”，在学校里处于“前辈”的地位或在职多年，人缘好，资格老。对于这两种对象，更多的教师愿意拿他们作为比照的对象，因为他们是自律欠缺而“表现不差”的代言人。

学校管理要不要监督？几乎所有的学校管理层都会毫不犹豫地回答：“当然需要。”但对教师的行为到底该采取什么样的监督手段呢？可能做法不一，而共同点却是显而易见的，那就是谁也不愿意放弃对教师行为的监督权，而且监督的方法越来越完善，越来越严格。比如“德、能、勤、绩”考核中有关“出勤”方面的考核，规定了严格的考勤制度和教师坐班制度，你上班迟到哪怕一分钟，对不起，要扣奖金；每天除上课、听课外，还必须在办公室坐班若干小时。教师们常常会报怨：“迟到一分钟就要受到处罚，我昨晚实际加班批改作业直到深夜十二点，又有谁来给我计算奖金呢？”“除了坐班就是开会，为什么不能多给我们一点独立思考的时间和自由呼吸的空间？”如此等等。管理者面对教师们的报怨虽然表示理解和同情，但却强调说：“在时间和空间强调自律，失去监督，学校的管理不就乱套了吗？”

关键词四——量化与模糊

量化考核具有公平和显性、直观的特点，量化管理作为科学管理的一种方法，被广泛应用到学校管理实践中，促进了学校管理的标准化、规范化，也成为学校考核教师的主要方法。但将量化泛化到所有领域，甚至将它作为强化管理的全部手段，就显得有失公允。因为教育是一个极其复杂的过程，是一项极其艰辛的劳动。教育过程中的许多核心目标是长期的隐性的，这决定了对教育活动的完全监督成本将非常之高。现有的教育测量与考核手段只能测量一部分基本的知识与技能掌握情况，对于学生的个性发展、创造能力与实践能力这些长期但对教育来说更重要的目标，则很难量化。

但一味地模糊又会带来新的困惑。比如在具体的考核方案表述上，大多数学校在考核评价程中模糊成分较多。有些考核项目以优、良、中、差等级计分；有些考核项目以A、B、C、D级指标衡量；有些考核项目以10分制评定；有的学校虽然以百分制计算考核分，但分级、分项、分栏的标准过于繁杂，含混不清，难以操作。造成考核结果的模糊化。另一方面很多考核者由于各方面的原因，所得出的考核结果往往是两头小，中间大，没有拉开档次，呈现出一种集中倾向。所有被考核者考核结果大体都差不多，不能正确区分绝大多数被考核者的业绩优劣。比如，对教师进行“优秀、良好、称职、不称职”的评价，虽然“优秀率”只有15%，但其余的不说全部称职，可也差不多。不能正确用考核结果表述被考核者的业绩差距和个人贡献率，考核也就失去了应有的意义。

关键词五——物质与精神

在物质化的年代，“物质刺激”的激励手段不可避免地被引入教育领域，教师工资得以增加，经济地位有所上升，工作积极性有所提高。管理者从中得出结论：“经济杠杆是最有效的激励措施。”然而随着办学条件的改善，一味地物质激励的负面作用也与日俱增了：教师的福利待遇提高了，主人翁精神却丢失了；学校的投入明显加大了，教学效益并不见得大幅度上升；教师间的收入距离拉开了，团结协作、共同进步的氛围却消解殆尽了。教师业绩考核激励，重物质还是重精神，究竟何者更有效？

二、 考核两难症结出路何在

教师的职业是一种应具有相当自主权的专业性职业，教学活动是充满个性的协作活动。教师群体从总体上来看是具有较高科学文化知识，较高自我教育自我管理能力并以自我实现为主导价值取向的人群。因此，对教师及其工作的考核既不能照搬工厂企业的流程化、标准化操作模式，也不能硬套行政机构的科层化、统一化管理。学校管理改革的趋势是“简”而不是“繁”，是“柔”而不是“刚”，是“软”而不是“硬”，是“导”而不是“堵”。如何改革教师考核制度，解决考核中两难“痛症”，下面从操作层面上提出一些参考性思路。

思考之一：立足学校目标，着眼教师发展

教师业绩考核的目的不在于警戒和惩罚，而在于“促进、改善、提高”，在于寻求学校发展目标达成与教师个人成长之间的契合点。从这个意义上说，学校管理其实就是目标过程管理。管理者应立足于学校教育教学目标，与教师在确定目标、任务要求及努力方向上达成共识，形成经济利益、荣誉利益与权利责任的共同体，共同推动学校与教师的发展。因此，业绩考核的首要任务是制定并优化目标管理体系，这是业绩管理过程的起点。为此评价者与教师需要在工作方面达成考核共识，即，“我计划完成的工作是什么？”，“在什么部门、什么场合完成？”，“由谁来实施、对谁活动、向谁报告、谁来跟踪检查？”，“在什么时候开始、完成？”，“我该怎么样做？”。制定目标管理体系，必须注意几点：一是学校发展目标要符合学校和教师个人实际。目标具有指向性并且有可行性和层次性。一个正确的优化的目标系统，能对全体管理人员起到积极的激励作用，同时也能促进领导的管理水平的提高，决不是为计划而计划。二是要明确职责。过程目标绩效管理体系要明确职责。各部门各岗位的教师，明确各自的职权责任，签订目标责任书，明确每年的工作重点及常规要求。使管理尽量减免三令五申，老调重谈。三是目标重心要凸显发展。将师生目标分层次分解到各部门、各岗位，使每个教育管理人员明确自己的工作责任，即个人目标。这样的目标既符合学校实际需要，又是个人通过努力能够达到的，并且目标的实现与否，关系着每一个教职员工的成就与利益，也激励着全体教职工朝着自己的工作目标而努力，形成目标系统的最优化。

思考之二：开放监控程序，实施实效管理

对教师的教育教学工作需不需要实施控制？回答仍然是肯定的。但是教师毕竟不是生产线上从事流水作业的工人，也不是行政机关中上传下达的职员，他们是从事复杂的、创造性劳动的专业工作者，因此，对教师工作所实施的监控不应该是封闭的、程式化的，而应该是权变的、开放的。

教师劳动的个体性、自主性、创造性和复杂性，决定了教师的劳动没有时间与空间的限制。学校虽然是专门的教育机构，但学校又不可能限制所有影响学生发展的因素，因此学校也就不可能把教育的时间和空间完全集中在学校内部。这就决定了教师的劳动必然会在空间上具有广延性，时间上具有连续性。因此学校管理者对教师工作的时间和空间应当采取尽量开放的管理办法，除要求严格按课表上好课，组织好学生在校的各项活动、参加学校安排的必要活动、班主任进行必要的跟班管理以外，对教师到校离校的时间和工作活动的地点不应作固定的、硬性的要求（注意到这里只指一线的教师，不包括学校行政管理人员和后勤服务人员）。只有这样，才能保证教师自主地选择适宜的时间和地点，相应开展与教育教学有关的各项工作，以增强教育教学的灵活性和实效性。

将教师工作的时空放开以后就必然要加强对教师工作数量和质量的管理。如学校必须对教师上课的时数、组织学生活动的频率、批改作业的数量与质量、进行家访的人次比率等作出基本的规定，并通过组织学生座谈、作业批改的检查、在家长中进行问卷调查等形式，对教师的这些工作实施监控。学校还可以通过教师工作计划的管理对教师的工作过程实施监控，通过课堂教学质量抽查等形式实施质量监控。

思考之三：综合评价方法,建立沟通机制

教育教学工作的复杂性和特殊性，决定了对其工作绩效的考评只能采取相对标准，而不能用绝对化、简单化和过于狭隘的标准。因此对教师考评内容和标准上，要反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教改方向；其次，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学、校本课程开发和师生关系引入评价的内容；此外，评价标准要防止片面性和绝对化。如对于一些可量化体现的业绩，则尽可能用量化考评，如指导学生竞赛成绩、课题研究成果、论文获奖、高(中)考成绩等等。对于很多隐性的成效，如学生创造能力的提高，良好习惯的养成等，应设定相应的定性指标来测评。同时在评价方法上，可以综合多种评价方法。目标确定法或目标管理法，简称MBO。美国管理学家德鲁克创建的管理方法，它通过让组织的成员亲自参加工作目标的制定，实现“自我控制”，并激励员工努力完成工作目标。另有其他多种评价法，限于篇幅不再介绍。

现代学校管理强调民主管理，强调尊重教师。这样的管理合乎情理，符合人性的基本需要，因此基于“落实目标，发现问题，促进反思和成长”的教师考核制度，还必须摈弃管理考核中“见物不见人”的现象，落实民主治校、参与管理的观念，建立教师业绩考核沟通机制。如在教代会、校务公开的基础上，建立校领导与教师定期交流制度，拓宽沟通途径。沟通的目的有两个：一是管理者把教师的业绩情况反馈给教师；二是教师和管理者共同确定教师下一步要达到的业绩目标和改进计划。具体操作上做到：对事不对人，根据教师业绩评估的结果数据为基础进行谈话，谈话应围绕教师的工作表现；反馈具体，避免出现泛泛的、抽象的一般性评估，要拿具体结果出来支持结论，援引数据，列举事实，让教师心服口服；不仅找出教师的业绩缺陷，更重要的是诊断出原因；保持双向沟通——双方共同解决问题，不能考核者或学校领导单方面说了算，让考核者主宰一切，教训教师，这样不能解决问题；落实整改计划，共商有针对性的改进计划，多一些备选方案，支撑计划的各项资源应该如何配置都要十分具体。有了这些人性化沟通机制的保证，对考核结果教师也乐意接受。

思考之四：重建激励机制，实现动力管理

学校管理免不了要采取各种激励手段。激励手段的选用，实质上就是为教师提供动力支持。工作动力哪里来？美国著名心理学家赫茨伯格指出：影响人工作动机的因素主要有两类，一类是外部因素，即保健因素，另一类是内部因素，即激励因素。诸如责任感、成就感、奖励、上级赏识、成长与发展、对未来的期望等都属于激励因素的范畴。因此了解和研究教师需要的特点，重建激励机制，是为教师提供做好教书育人工作的不竭动力，是解决学校管理中存在问题的有效途径。

物质动力为基础。学校管理者在满足教师各种物质需求时，一定要强化物质奖励的精神作用，另一方面又要尽可能弱化对物欲的消极刺激，该发的钱一定要发，而且与能力和业绩挂钩。

精神动力为主导。正如赫茨伯格所言，薪水属于保健因素，只能暂时消除不满，却永远也不能令人真正满足，持久的动力只能是精神的激励。学校管理者要善于吸引广大教师参与到学校发展规划和经营战略的制定中来，用学校发展的目标来统领教师个人成长的目标，形成教师的认同感，激发教师的责任感和使命感；要深化学校的教育教学改革，激发教师的成就感；要规划好学校的人才战略，创造条件促使教师成名成才，并健全内部人才升职晋级的合理流动机制，激发教师的自我成长感和生命价值感，为教师提供源源不断的精神动力。

信息动力为补充。从系统论的观点来讲，教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著，对改革的心理承受能力也越强。学校管理者要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等各种接收信息的机会，为教师的知识更新、素质提高和业务成长创造和提供条件，在激发教师紧迫感的同时，通过信息的支持消除教师对激烈竞争的不适感和恐惧感。

三、 结语

学校管理是一门科学，更是一门艺术，是运用科学的手段，灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术。作为主要管理手段之一的教师考核工作应注重人性，满足教师合理需要，注重和谐，维护教师心理健康，注重发展，促进教师专业成长，真正体现学校与教师共同发展的宗旨，使教师的专业发展成为学校可持续发展的根基。

教师个人工作业绩总结 篇4

我于2000年九月踏上工作岗位，至今已有11年了。从教 11 年来，我一直工作在教育教学的第一线。除教授英语课程外，还曾担任过班主任工作，也曾担任过英语教研组组长，我能忠于教育事业，关心学生的健康成长，为培养新世纪人才默默耕耘着。近几年来，在校领导的关心下，我踏实地、开创性地开展工作，取得了一定的成绩，无论学校安排我干什么工作，我都敬职敬责，并有强烈的敬业、奉献精神和强烈的进取意识。现对我这么多年的工作情况汇报如下。

一、思想端正、红心向党

我热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和“三个代表”、“八荣八耻”、科学发展观等重要思想，树立全心全意为人民服务的意识。在平时的工作和生活中，我也能自觉维护民族团结，热爱人民的教育事业、热爱教师职业。时课牢记一个教师应当忠诚党的教育事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。

二、为人师表、努力钻研

作为一名教师，我时刻不忘自己的责任，以“学高为师，身正为范”来要求自己，在履行职责方面，我主要做到了一下连个方面。

1、有良好的师德修养。我热爱自己的工作，有强烈的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，注重个人形象，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。

尊重、理解、信任学生。尊重学生要尊重学生的人格，我很明白，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，所以，我在教学中从不不盛气凌人，更不利用教师的地位和权力污辱学生；并且能从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；也把充分的信任给予他们放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。因此，我也赢得了许多学生的喜欢和爱戴。

2、虚心求教、努力钻研，大胆创新。

在教学工作中，我虚心向有经验的老师学习，深入钻研教材，关注英语教学改革改的动态，大胆进行教改实验，教学水平不断提高，形成了自己“善于把握教 学重点、难点，注意调动学生兴趣、积极性，坚持教书与育人相结合，注重教 学实效”的教学风格，受到了学校领导以及同事的赞赏。

我所带班级英语成绩一直是受到认可和赞赏的。虽然我在教学中也取得了一些成绩，但我并不因此而沾沾自喜，我一直激励自己，没有最好，只有更好，这也成为我不断向前拼搏的动力。

我在教学工作中力求做到以下几点：（1）秉承创新理念，增强教研活力。在课堂中，我努力激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。（2）努力实施高校课堂。使教学形式多样，有一人讲、两人对话、小品、短剧表演、竞赛展示等。课堂形式的变化，收到了预想不到的效果，学生学习的热情高涨，课堂常常爆发出热烈的掌声。通过这种形式，学生既提高了英语 的口头表达能力，又提高了学习英语的积极性和兴趣。（3）是向备课、教研要质量，多年来我形成了一种备课前 分析教材、分析学生、分析方法的研究意识，努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活、预期目标学以致用。（4）尽力拓宽学生知识面，积极倡导学生利用图书馆 的藏书、“阅读课”等时间，自己搜索或利用老师提供的网站进行浏览阅读，丰富自己的英语知识。（5）认真钻研业务，加强理论学习。我要求自己不断的更新知识，订阅了大量教学理论研究资料，积极参加各类学习，使自己的业务能力和

教学水平不断提高。

四、功夫不负有心人

这十一年来，我付出了心血，也有过失败的教训，但我一直坚持，发扬优点、克服缺点，在教学工作及其他方面均取得了一些可喜的成绩。

1、我于2007年被评为县级“优秀教师”和校级“教学能手”；于2010年被评为“巾帼建国女标兵”；于2011年获得三育人“教书育人”奖。

2、我的论文《形象记忆在初中课堂中的应用》在《教育方略》期刊杂志发表，并获得一等奖。

3、在学校组织的教学观摩活动中，成绩优秀，收到师生的一致好评。

过去的，无论是成功还是失败，都已成为历史，我要不断学习，不断进取，争取为教育事业作出更大的贡献，培养出更多更好的学生。

五、不断努力、展望未来

“人无完人，金无足赤”，有成绩不值得引以为傲，但有缺点却一定要改正。我知道我还需要“百尺竿头，更进一步”。以更好的状态投入工作，争取更优秀的教学成绩。我将努力向以下方面进军。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到收放自如，注重对学生能力的培养，要保持教室的“一桶水”常满、常新。

2、努力更新教育理念，接受时代的考验。

3、对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

4、严格约束自己；增强主人翁意识和责任感。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

教师职称评定个人工作和业绩总结 篇5

本人自2002年9月担任小学语文教师以来，从各个方面严格要求自己，工作兢兢业业，勤勤恳恳、与时俱进、不断创新、教书育人、为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，面满完成学校给的各项工作及教学任务，现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，努力学习，提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作。不断的学习和实际的教育教学工作使我更深刻地认识到：作为人民教师，关乎国家兴亡。忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个合格公民的职责。

二、钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”。

我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。

备课时，我根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，拟定使用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细记录。

授课时，我努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次分明，深入浅出，充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让每个学生都得到提高。

此外，我十分重视后进生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发后进生的求知欲和上进心，用一双善于观察的眼睛关注他们的点滴进步，并及时给予表扬和肯定，让他们体会到成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。在班主任工作中，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。

在语文教研组内，我热情关心每一位同事，乐于把自己探索出的语文教学的新方法、新体会与其他老师共享，共同提高，同时也促进了教育教学工作的不断提高。

四、勤学勤问，主动充电，多种途径提高自身素质 在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各种研讨活动，公开课活动。

总之，在教育教学工作中，我努力做新苗的主任，努力做孩子们的亲人，切实履行以为小学语文教师和班主任的各种职责。

教师考核个人总结 篇6

(一)思想政治方面

我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,积极认真的去完成,向优秀的同志看齐,用更高的标准要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.在与人相处中,做到谦虚谨慎,与人为善,遵守工作纪律，不迟到，不早退。

(二)教育教学工作

根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后

辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。班级工作：

(1)本学期进行家访28次，主动电访80余次。10月获得班主任之星。

(2)家长对班级整体工作和班主任工作的满意率比上期有一些提高，师生关系融洽。(3)班级五项评比、寝室生活两项工作呈上升的趋势。班主任工作连续3个月为一等奖(4)庆祝国庆比赛获学校三等奖，(5)关注班级整体工作教学质量的提高，积极协助各科任老师对班级教育教学

4、语文教研方面

以上汇报，还有许多不足，恳请领导和教师的监督、关心、帮助，更好地发挥自己的一份力量，为学校增光添彩，愿和全校教职工携手并进，共创美好明天

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的**教学工作定下目标和方向，保证了整个学期的教学工作顺利完成.在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真贯彻《九年义务教育**教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养中学生创造能力教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在中学**教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

四、其它工作

除了日常的教学工作之外，能够积极参加学校组织的各项活动.加强'师德师风'的学习.工作上不计酬劳，任劳任怨，通过和同事们的共同努力，按时保质地完成了工作,取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。为我校素质教育的发展作出更大的贡献!

一、加强领导，精心组织

教师考核工作和教师的切身利益关系密切。为此，我校充分认识到考核工作的重要性，为了客观、公开、公正、公平地做好这项工作，我们成立了教师考核工作小组，加强了教师考核工作的组织与领导。

为了确实保障教师考核工作全面、客观、公开、公平、公正的实施，我校教师考核工作小组精心组织和认真安排，严格按照上级的有关规定和程序扎实地展开工作：首先是召开全体教师会，做好宣传和发动工作，让全体教师切实明确考核的意义和要求;其次是认真制定考评方案，有组织有步骤地进行;第三是要求会体教师熟悉有关考核的操作规程，严格针对教师所履行的职责，从政治思想及师德修养、学识水平及业务能力、教学工作和教育工作等四个方面进行考核，对教师的德、能、勤、绩全面考核，全面评价。

二、依照程序，组织实施

1、做好宣传和发动工作。召开教师考核会议2次(全体教师一次，考核组1次)，由甘红枝校长作专题说明，让全体教师进一步明确考核的内容、项目、目的和考核办法。

2、制定考核方案。认真制定考核方案，组织考核组全体成员认真学习考核工作精神，研究考核实施方案。

3、教师总结。全体教师按照职位职责和有关要求，全面系统、客观真实、实事求是地总结，认真、真实地填写考核表，并形成文字材料。总结材料交考核小组。

4、语文组、数学组、综合组教师进行民主评议、不记名投票，按得票数每组分别评出2名优秀人选，合计6名优秀人选。

5、考核小组将优秀人选公示，广泛征求群众意见，充分发扬民主，充分听取教师、学生的意见。

6、考核小组进行集中民主评议意见，签写意见，为每位教师写出综合鉴定，确定考核等次，汇总结果。

三、本的考核结果

我校20xx在职教师55人。经评定xxx等6位教师本考核为优秀，黄娟等49位教师本考核为称职。

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

二、教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三.遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

教师业绩考核个人总结 篇7

高职院校承担着培养应用型高级技术人才的任务, 而教师是人才培养的核心因素。教师个人教学质量的优劣由教学业绩来评定, 评定的结果作为评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据, 关系到教师的切身利益。

科学合理的业绩考核评价体系能正确发挥激励和约束的作用, 能充分调动广大教师爱岗敬业、开拓进取的积极性和创造性。温州科技职业学院是在2006年在温州市农业科学研究院和温州农校的基础上建立起来的, 学院的教师集教学、科研和服务于一身, 对于教学业绩考核各项指标的组成和权重, 学院管理层与一线教师有着不同的看法。本调查旨在广泛收集教师的意见, 为制定科学合理的教学业绩考核评价体系提供参考。

二、调查方案与设计

调查时间集中为两天, 对全院在校的172位教师发放问卷调查表, 共收回有效问卷163份。调查问卷分为三大部分:第一, 是辅助信息, 主要包括被调查人员的职称、职务、任课系部等信息;第二, 是实证信息, 主要包括教师工作业绩考核的各项指标的设置和权重;第三, 是对学校考核工作的意见或建议部分。

三、统计结果及分析

(一) 辅助信息

在收回的163份有效问卷中, 初级职称49人, 占30.1%;中级职称83人, 占50.9%;副高及以上职称31人, 占19%。其中中层领导30人, 占18.4%;非领导行政人员28人, 占17.2%;专职教师97人, 占59.5%。认为教师业绩考核制度对自己激励作用很大的有26.4%, 作用一般的有58.3%, 其余15.3%的教师认为基本上无激励作用。

(二) 实证信息

1. 考核一级指标

针对教学业绩考核的一级指标应该包括哪几项的调查, 其中教学工作量、教学常规、教学效果和教学改革列入投票最多的前四位 (见图1) 。

2. 考核二级指标

(1) 教学工作量。针对教学工作量应该包括哪几项的调查, 其中系部安排的教学任务、课程设计、学生竞赛辅导、实验实习指导、毕业论文指导的投票率都超过了50% (见图2) 。

(2) 教学效果。调查显示, 教学效果的二级指标在教学效果评价和教书育人方面的奖惩的投票率超过50% (见图3) 。

(3) 教学改革。调查显示, 教学改革的二级指标在教改项目研究、课程建设、教材建设、实验室基地建设、研究论文论著发表的投票率超过50% (见图4) 。

3. 考核指标权重的统计

教学工作量 (含教学常规) 占教学业绩考核总分的比例处于30~40%的得票率最高;教学效果占总分的比例处于40~50%的得票率最高;教学改革占总分的比例小于20%的得票率最高 (见表1) 。

4. 非教改科研情况:

为本学院的前身是温州农业科学研究院, 有超过40%的教师既有教学任务又有农业科技项目的研究工作, 因此这次调查也包括非教改科研是否列入教学业绩考核, 有44.8%的教师认为有必要列入考核项, 53.4%的教师认为不必要列入考核内容。

四、考核对策与建议

建立一个公平、公正、透明的教师业绩考核评价体系是促进学院教学质量提高的关键因素。考核指标的确立应该符合学院的发展规划, 是学校发展目标落实到教师个人身上的直接体现。通过本次广泛的问卷调查和意见的集中反馈, 结合我院实际, 我们建议教师教学业绩量化考核设立教学工作量与教学常规、课堂教学效果、教学改革和科研与服务四个一级指标, 在一级指标下分别设有二级指标 (见表2) 。

1.教学工作量与教学常规:教学工作量主要包括课堂教学 (含理论、实践教学) 、出卷改卷、监考、毕业指导、学生竞赛指导、课外指导等教学工作量。教学常规的考核以任课教师贯彻《温州科技职业学院教师教学工作规范》情况为依据。

2.课堂教学效果:主要指教师在承担课堂教学的效果。课堂教学效果由学生测评、院及系部教学督导评价组成, 此两方面考核比例各占课堂教学效果项分值的60%、40%。

3.教学改革:主要指教师承担的学科建设与改革工作, 包括课程建设与改革、教材建设与改革、实践教学基地 (含实验室、实训室、校内外实习基地) 建设与改革、指导学生获奖等工作。课程建设与改革, 验收当年按主持不同等级的精品课程 (含重点课程、特色课程) 情况进行考核;教材建设与改革, 出版当年按编写不同等级的教材情况进行考核;实践教学基地建设与改革, 根据完成的建设项目按不同等级进行考核;指导学生获奖当年按不同等级进行考核。

4.科研与服务:主要包括教师承担的各级各类科研项目的研究工作、学术论文以及为“三农”、企业、学校的服务工作。科研项目涵括非教改项目, 因为从事各项科研工作都有助于提升教师的专业水平、丰富行业经验, 提升学院的知名度和教学内涵。

摘要：通过对温州科技职业学院的在校教师进行问卷调查, 收集教师对教学工作业绩考核的指标设置以及各项指标权重的看法和意见。在统计分析的基础上, 结合国家和省教育厅的相关文件精神, 对温州科技职业学院教师教学业绩考核评价体系的制定提出对策和建议。

关键词：高职教师,业绩考核,问卷调查

参考文献

[1]李晓宏, 余再东.高职院校教师业绩考核中存在问题分析[J].中国校外教育, 2009, (12) .

[2]郑志龙, 汪大金, 康等银.西北地区高等职业院校学生满意度调查与分析研究[J].西部大开发, 2010, (4) .

[3]陈新晓.从量化考核谈高校教师考核制度的改进-[J].经济师, 2006, (7) .

[4]王月红, 夏恩君.基于高校教师职业特性的教师业绩有效考核机制的构建[J].教师教育研究, 2006, (9) .

[5]赵雪珍, 杨潮.完善高校教师工作业绩考核评价体系[J].中国高教研究, 2004, (6) .

体育教师考核个人总结 篇8

体育教师考核>个人总结（一）

一年转眼间过去了，我评为市名师和县第二届领军人才称号。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作情况总结如下：

一、>师德方面。加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师

德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从教的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。

二、教学方面。虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中小学>体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。虽为一名老教师，但始终铭记边学边教，学无止境。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

再次是做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、学校各项活动情况。积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项>规章制度，今后一定继续坚持。另外，本学年还到分别到本县高、初、小、幼学校进行了15次的“阳光体育历奇活动”送教活动，得到了大家的积极好评。

四、做好传帮带，促进青年教师成长。作为一名骨干教师有义不容辞的责任培养青年教师，平时主动听课、开课、了解青年教师的课堂教学情况，并及时进行交流指导，使青年教师逐步提高课堂教学水平，把握课堂教学的重点和难点，同时，根据不同教学内容，选择适当的教学方法，更好地提高课堂教学效果。除了听课、开课，还经常交流备课情况，尤其是公开课的教学更是认真指导。为青年教师在县市课堂评比中获奖奠定基础。对青年教师撰写的论文互相推敲，提出指导性参考意见，为他们在县级论文评比中获奖起到积极的作用。通过师徒结对形式，互相交流，在政治上关心他们，在业务上热情指导，为青年教师快速成长作出努力，所结对的四位青年教师，都基本成为所在学校的青年骨干教师。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

体育教师考核个人总结（二）

回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本的>工作总结如下：

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教学工作方面

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中小学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

三、教学业绩方面

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生在中考体育成绩平均分为39分，初一学生的体质健康标准合格率达97.5%，良好率38.2%，优秀率16.3%。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

体育教师考核个人总结（三）

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此作工作总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期，我认真参加了党员民主生活，写好心得笔记。年初，在镇党委的组织下，小教支部开展了《保持共产党员先进性》回头看活动。通过学习文件，参与活动，我深刻明白了作为一名基层党员，干好本职工作，做教师的表率，模范执行校纪校规，才能真正实践“>三个代表”的重要思想，才能真正保持党员在人民群众中的先进性。活动结束后，我认真写好了一篇名为《保持党员先进性，干好本职工作》的>心得体会，真正提高了自己的思想认识。

其次，积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学语文教师》、《江苏教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

教学质量是学校的生命线，我担任毕业班>语文教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

第一，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育>工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。同时，组织全镇体育教师召开了一次体育工作会议。

通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

同时，积极开展好群众性体育活动。四月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本春季田径>运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。