社会实践总结要求（共11篇）
社会实习实践的目的是加强学生对国情、民情及社会政治经济、文化生活等方面的了解，接受思维和技能的基本训练，具有运用专业理论和知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。
一、内容：对会计专业相关工作的社会实习实践。
二、成绩评定标准：合格、不合格。
三、成绩评定依据：
2000字以上的实习总结，要求条理清楚，观点鲜明，紧扣主
题，进行实习总结。
四、时间安排：
4月1日—4月30日进行社会实习；5月1日—5月10日撰
写实习总结，5月20日前将实习总结及实习反馈表交指导教师
五、打印要求
1.统一用A4纸打印。
2.主标题加粗小二号黑体字型居中。
3.正文内一级标题四号宋体加粗。
4.正文宋体小四号。
5.行距1.5倍。
6.页边距:上、下为2.54厘米，左右为3.17厘米。
7.页码居中显示。
六、附封面及信息反馈表：
广东广播电视大学
实习总结
题 目：
园林设计工程公司实习总结
姓名：刘敏妃
学号： 0944001480221
专业：会计学
入 学 时 间：2009年秋
指导教师及职称：黄丽娴讲师所 在 电 大：广东广播电视大学
关键词：社会工作者,专业素质
作为一个专业社会工作者需要具备如下素质来实现专业价值, 提高服务质量, 更好地奉献社会。
一、道德伦理素质
尊重人的价值和尊严, 主张社会正义, 提倡助人自助。尊重人的价值和尊严就是尊重案主自决, 始终认为每个个体都有其存在的社会价值和潜能, 在助人过程中, 本着平等精神, 服务案主, 通过扩展机会和资源来实现社会正义。
真诚的品质。在专业实践中, 社工表达真实的自我, 待人诚恳, 及时准时向案主披露有利于案主问题解决的信息;尊重案主的承诺, 尊重案主的隐私, 不欺骗案主, 做到表里如一, 给案主以安全与真实感。
忠于社会工作, 热爱本职工作, 提升专业认同感。把社会工作当做自己实现人生价值的毕生职业, 在工作服务中, 秉承社工理念, 发扬社工精神, 对待本职工作, 尽职尽责, 提升专业认同感。
培养高度社会责任感, 提倡敬业、奉献精神。社工做到对案主、家属、社会、专业、机构以及自己负责。社会工作者应具有奉献意识与敬业精神。
积极的工作态度。社会工作者在工作服务过程中, 可能会遇到抱怨和误解, 所谓“好心不得好报”, 这就要求社会工作者具备积极的工作态度, 有忍辱负重的气度, 而不能感情用事。
清正廉洁, 不以权谋私。不随意接受案主的馈赠和报酬, 不利用职务之便达到个人目的, 正确处理与案主的关系, 正确处理移情与反移情。
二、心理素质
保持良好的稳定的情绪状态, 处理好个人的心理问题。工作者应该对自己有很深刻的认识, 不把自己的情绪带到工作中, 正视并努力寻求解决自己的心理问题, 做到遇事不慌, 宠辱不惊, 积极向上。
善于控制自我。培养坚持的意志力、忍耐力, 能适度表达和控制喜不狂、忧不伤、胜不骄、败不馁, 积极主动地适应环境。
健全人格品质。所思所言所做能够协调一致, 具有高尚的价值观和正确的人生观, 能够把自己的需要期望目标和行为有机地结合起来。
积极健康、乐观向上的工作态度。热爱生活, 对生活充满希望, 对自己充满信心, 对工作充满热情, 对同事充满热诚;积极、乐观、主动地迎接生活的挑战, 克服工作中的困难, 做到自我认可, 自我肯定, 保持坚定的信念, 不自卑自负, 科学评估自己, 努力增强自信。
创造和谐人际关系。乐于与他人交往, 能用尊重、信任、友爱、宽容、理解的态度与人相处, 能分享接受和给予爱和友谊, 与集体保持协调关系。创造和谐人际关系, 善于利用各种沟通技巧, 达到沟通的最终目的。
丰富的人文情怀。社会工作者应具有对自身对他人的生命、健康、尊严表现出自然关爱, 要有慈善之心、怜悯之心, 应履行社会职责, 遵守伦理规范。对不同的民族、种族、群体表达人文关怀。
勇敢的挑战精神。社会工作者应在对传统的思想道德行为和制度的怀疑、批判过程中和创造新事物方面展示出坚强的信念和顽强的毅力, 从而帮助弱者、处于压力和困境中的人们来促进社会的平等、公平, 维护人类自身的尊严。
三、专业素质
掌握社会工作专业知识, 能学以致用。努力学习和钻研业务, 不断提高专业技术水平和专业服务质量, 提高工作效率和服务技能, 实现专业化, 完善知识结构 (包括学科知识、制度知识、技术知识、经验知识) , 提高实践能力。
具备高度的专业责任感和社会责任感。要为保持和增进专业的价值、信誉、尊严等努力工作, 维持专业诚信, 以科学的态度从事社会工作和社会工作研究, 提升社会工作专业地位;要通过自己的努力工作来增进社会福利, 保持社会稳定, 促进社会的进步与发展。
遵守社工专业保密原则。对在专业关系中获得的案情与案主资料进行保密, 并尊重案主个人的隐私权, 在工作过程中建立与案主的良好关系。
要热爱社会工作专业。认同并在实践中把它作为一门学科, 维护专业权威, 树立专业信誉, 发扬专业精神, 不断地提高专业素养。
对待工作对象应平易近人, 掌握沟通技巧, 建立互相信任的专业关系, 努力帮助他们满足其合理要求, 使他们获得心理和精神的支持与慰藉, 运用专业知识帮助他们解决问题, 摆脱困境。
作为社会工作者, 在小组工作中, 社会工作者应该认识到个体的差异性、小组的独特性, 能够接纳独特个体的优缺点, 能建立起目的性的助人关系。要有团队精神, 服从团队的要求, 不抱怨、不推诿、不逃避责任, 忠于工作职责, 忠于服务对象, 忠于上下级, 要有全局观念, 对待同行应互相尊重, 平等竞争, 取长补短, 共同提高。对待组织领导应主动献计献策, 提供咨询意见。
作为社会工作者, 在社区工作具体实务中, 应具备各种能力:社会交往能力, 组织协调能力, 行政管理能力 (社会政策分析能力、基层动员能力、综合社会服务能力、角色扮演能力) 。
结语
总之, 社会工作者应该具备相应的伦理素质、心理素质和专业素质, 才能在社会工作实践中, 体现社会工作专业的专业化, 发挥专业社会工作的积极功能, 促进社会工作专业的职业化和本土化发展。
参考文献
[1]王思斌.社会工作导论[M].北京:高等教育出版社, 2004.7
[2]许莉娅.个案工作[M].北京:高等教育出版社, 2004.8
关键词:物理教学 学科特点 问题分析 物理情境 迁移情境
【中图分类号】G620【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)02-0072-01
在福建泉州惠安县惠东半岛的海边，有个特殊的族群（有人说她们是少数民族，有人说她们是汉族），就是惠安女（这一带的7个乡村总共只有几万人，虽然她们只是惠安县人口的一小部分）——而小岞女却是当中的一隅。她们以奇特的服饰，奇异的婚俗引起了海内外许多学者的广泛的关注。她们的形象随着文学艺术家们的摄影镜头、诗歌和音乐走上了银幕，书刊、报纸和五线谱，一直从中国走向了世界。
“岞女服饰”综合实践活动是在教师指导下，学生充分发挥主体作用，以活动为形式，通过现实生活社会实践的体验，获得直接经验的学习方式。具有明显的活动内容开发性、学生活动阶段性、活动过程的自主性和活动展示实践性的特点，它要求面向学生的生活世界和社会现实，注意体现地方课程资源的独特性和丰富性。在设计“岞女服饰”综合实践活动时我们做到了“四性”：
一、活动内容的开发性
小岞中心小学2003年秋季提出的县级立项课题“开发海岛课程资源，促进学生个性发展”（简称“开发海岛”）的综合实践活动在无教材课上，需要师生以“边立边破、合作探究、问题解决”为行动方针，在更广阔的空间中，把综合实践与学科课程相辅相成，以达到共同提高学生素质的目的。因此，我们在选择子课题“海岛文化（民俗）调研和考古”中“岞女服饰”的内容时结合小学生的知识水平，既注意拓宽知识扩大视野，又结合学生实际，突出重点。特别注重挖掘综合实践活动自身的优势，以达到学科课程所不能达到的效果。
1.注重趣味的开发
根据小学的年龄特征和心理特点选择活动内容，来充分激发、培养、发展学生学习的兴趣。使他们感到参加“岞女服饰”综合实践活动既能在知识水平上有所提高，又能感受到心理的愉悦，体验成功，受到激励。比如设计“问问你身边的岞岛女”的活动内容，要求学生问问身边司空见惯的妈妈与姐姐、邻居的服饰有什么特色。“熟悉的地方无风景”，一下子让学生问“身边的人穿的衣服”，学生感到惊讶、新奇、有趣，自然产生试一试的欲望。通过问身边的人，发现身边的小岞女服饰那么的惹人喜欢，学生急于知道它所蕴藏的渊源资料。在兴趣的驱使下，能够通过主动探究来发现，并圆满地解决问题。
2.开发学科的沟通
为了弥补“学科课程的分化，缺乏各学科之间的有机渗透，交叉和综合这一弊端”的不足，我们在选择“岞女服饰”综合实践活动内容时，有意在沟通学科联系上下功夫。比如，结合乡土教材来讲解自己家乡的服饰文化，在语文课“积累与应用”中描述岞女及服饰的渊源等。使学生在掌握“岞女服饰”知识技能的同时，能够初步了解其它相关学科的知识，形成运用综合知识来解决问题的能力。
3.开发思想教育
生于斯，长于斯，爱于斯。小岞女的勤劳致富、勇敢创业、勤俭持家也正是“岞女服饰”活动思想教育内容开发的重要原因，坚持把思想教育放在重要位置，注意对小学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育，养成良好的行为习惯，形成健康的个性心理品质，也正是我们在综合实践活动中所倚重的。比如结合有关“岞女服饰”知识，介绍一些“岞女”劳动的资料、“岞女”爱家创业的故事，激发学生爱家乡、爱亲人的情感，培养学生肯于动脑、善于思考的学习精神等。它体现了综合实践活动内容是知识的综合运用的课程形态。
二、学生活动的阶段性
学生的活动具有鲜明的阶段性特征。这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容、活动的形式、活动的质量。我们依据学生身心发展的规律，科学地制定活动主题，确定活动内容，分阶段提高学生的综合能力。
1.内容选择的阶段性
依据学生的年龄特征，都是一样的主题，但学生所要解决的问题（内容）却有阶段性。如用美工体现你身边的“岞女服饰”，不同年级的学生所取的表达形式不同，低年级是用橡皮泥捏出，中年段用剪贴形式，高年段临摹教师的简笔画作品或写生。
2.活动形式的阶段性。
不同年龄学生的智力、心理发育是不同的，活动的形式也应是不同的。教师依照学生的心理发展规律，设计出符合学生年龄阶段特点的活动形式。以“岞女服饰”社区活动为例，低、中年级的学生侧重于对“岞女服饰”的了解，因此活动形式在教师指导下以语言描述、图画展示等表现；而高年级活动的重点却放在理解和思考“岞女服饰”的繁衍历史与相关知识，活动形式以小组活动为主，考察的结果以用报告、图片、模型等形式表现。
三、活动过程的自主性
“岞女服饰”综合实践活动是学生的自主活动，从主题的确定、活动方案的制定、活动成员的分工、活动方式的选择、活动的开展、活动的汇报总结，学生自始自终是活动的主体，自主活动是“岞女服饰”综合实践活动的形式，是活动内容的载体和实现目标的手段，也是“岞女服饰”综合实践区别于其它学科课程的主要特点。要让学生有充分自主的权利，调动多种感官，看一看、问一问、讲一讲、画一画、演一演、查一查。重视让学生自主地实践操作，使学生在动手、动脑、动口的活动中，发现问题、探索规律、解决问题，参与活动过程的始终。而教师，在“岞女服饰”综合实践活动中，根据活动的内容、目的、特点，精心设计、因势利导，组织、参与并指导学生的活动，指导学生主动探索，研究问题上给予适时地点拨和适当的帮助。
四、活动展示的实践性
“岞女服饰”综合实践活动的展示是由目标及活动内容决定的，以其开放的内容，体现其活动展示形式的实践性。
1.开设拓宽知识课：在乡土课堂上，学生将从书上、网上搜集到的“岞女服饰”知识，和“身边的同学”交流，结合学生知道“岞女服饰”的相关知识,了解泉州市的乡土文化。
2.进行“岞女服饰”服装展示表演：“岞女服饰”体现在各年龄阶段、各个历史时期的特点通过学生服装表演展示出来，集知识性、欣赏性、趣味性于一体，让学生在表演时体验，在欣赏中学习“岞女服饰”的繁衍知识和表演技能，是一种较直观的展示活动。
3.开展“岞女服饰”知识竞赛和板报展示：将“岞女服饰”的材料以知识的形式展示出来，提升了知识认知的层次，为开设我校相关校本课程提供了条件。
一、研究报告的结构
（一）基本结构
1.导言或引言部分
2.文献回顾或述评
3.研究设计
4.研究结果的论证
5.主要结论和讨论
6.中英文摘要
7.注释
8.参考文献
9.附录
（二）导言或引言部分
1.阐述研究的问题
2.研究的目的或意义（理论意义和现实意义）
（三）文献回顾或述评通过文献回顾或述评说明研究问题的出发点,同时阐述导言部分中问题提出的根据。
（四）研究设计（研究框架设计、研究方法设计）
1.量化研究（对自己的理论分析框架进行详细的阐述）
（1）假设说明及其理论基础
（2）假设中主要概念的讨论和界定
（3）将抽象概念“降维”到具体变量和指标
（4）变量的测量方法
（5）研究总体的界定及其抽样方法
2.质性研究
（1）说明对研究问题的设想
（2）研究问题的社会文化背景及抽样方法
（3）如何进入现场并与研究对象建立和保持联系
（4）收集和分析资料的方法
（五）研究结果的论证（报告的主体部分）
1.量化研究
（1）通过数据资料描述样本的基本情况，利用统计分析对假设进行检定
（2）高级统计方法
（3）频数分析、简单相关分析
2.质性研究
（1）运用质性资料说明结果
（2）强调以“原始资料”的形式说明研究结果，即尽可能以访谈对象的“原话”或现场观察资料进行阐述。
（六）主要结论和讨论
1.简单概括研究的主要结论
2.在对策性研究报告中要根据研究所发现的问题提出具体的建议和措施。说明：最好能够有精彩和富有启发的内容！
（七）其他环节
1.中英文摘要（简单概括研究问题、主要结论以及关键词，一般200—300字之内）
2.注释
3.参考文献（格式尤为重要，推荐使用软件NoteExpress
（）
4.附录（测量工具、访谈资料和现场观察资料等）
二、研究报告结构需要注意的若干问题
切勿忽视文献述评（通过对文献的评论才能找到研究问题的出发点、基点或者说“问题”）。
1.标题要带内容
例：《2012年杭州市青少年社会化研究报告》可改为《家庭和网络：双重机制下的城市青少年社会化——2012年杭州市青少年社会化研究》
2.数据资料和原始资料的解释和说明
采用统计表的形式描述数据，文字的描述仅是概括统计数据反映的研究对象的特征或有关变量之间的关系。
例：在样本中，男生的比率（44.6%）要低于女生（55.4%）……
注：表格形式为“三线格”，如下表所示。
注释：凡引用他人资料或观点都必须注明出处！
三、研究报告的撰写体例
（一）行文要则
1.语言要准确，语句要简短
2.对事实的陈述要做到客观
3.行文过程尽量避免使用第一人称
例：“本研究认为……”，“笔者认为……”，“根据资料，可以发现……”，“以上数据表明……”
（二）撰写格式
Ⅰ.调研报告格式样本
题目(二号、华文中宋、加粗、居中)
――副标题（小
三、宋体、居中）
学校名称单位名称 作者
（小
三、楷体、居中）
内容提要：正文（小
四、黑体）
关键词：正文（小
四、黑体，多关键词之间空两个字符）
-----------
正文（小
四、宋体）
正文中结构层次序数分别表示为：
一、（第一层）（小
四、黑体）
（一）（第二层）（小
四、楷体）
1．（第三层）（小
四、宋体）
注：若内容只有两层，第一层为“
一、”，第二层为“1.”。
参 考 文 献（小
四、黑体、居中）
[1][国籍（若中国则不注明）]XX著：《文献》，XX出版社，2000版。（五号、宋体）页面设置要求：
1、A4纸型，行距20磅。
2、左、右边距2.6厘米，上下边距约3厘米。
实践总结要求
2011年大学生志愿者暑期社会实践活动
总结评优工作的通知
各分团委：
今年暑假期间，根据《四川师范大学文理学院关于开展2011年大学生志愿者暑期社会实践活动的通知》要求，我院各级团组织广泛开展了形式多样的暑期社会实践活动，取得了丰硕的实践成果。为及时总结经验，宣传展示成果并对全院团员青年进行教育，经研究决定开展志愿者暑期社会实践活动总结宣传评优工作。现将有关事宜通知如下：
一、认真总结，深化提炼
1、做好《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动登记表》的收集、整理、归档工作。
2、做好实践团队总结工作。做好院团队、系团队的各项总结工作。各团队要撰写总结报告，收集实践成果。实践成果形式包括调查研究报告、新闻报道、实践日记、活动照片、视频、社会评价、文艺作品等。
二、评选优秀，树立典型
1、做好暑期社会实践优秀学生推荐工作。推荐范围包括在暑期社会实践中表现优秀的个人；深入实践、有深刻体会、所撰写的社会调查及研究报告具有一定价值；被媒体宣传报道的优秀个人。各学院按本学院参加暑期社会实践人数5%的比例推荐，由院团委统一审核。各学院按规定时间上交《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐统计表》（excel表附件一）、《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐表》（附件二）并提交优秀学生社会实践总结或调查报告。
2、做好暑期社会实践优秀指导教师推荐工作。各系推荐暑期社会
实践1-2名优秀指导教师，并按规定时间上交《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀指导教师推荐表》（附件三），由学院社会实践工作领导小组统一评审。
3、做好暑期社会实践优秀团队评选工作。评选范围包括执行《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动团队项目申报表》计划，成果丰富、社会反响好的团队。各学院按规定时间上交《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动成果统计表》（附件四）、《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀团队申报表》（附件五）、评优总结材料、活动照片、声像等材料，由学院社会实践工作领导小组组织评审。
三、加强宣传，扩大教育面
1、各院系要即时举办“2011年大学生志愿者暑期社会实践成果展”和“实践〃成才”报告会。重点面向低年级学生宣讲社会实践收获体会、社会主义建设成果等。
2、院团委将举办暑期社会实践优秀成果展，编写《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践文集》
四、工作要求
各团队以院系为单位于10月10日18:00—21：00前将《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动成果统计表》、《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀团队申报表》以及评优总结材料（2000字以内）、新闻报道、暑期社会实践图片、声像材料、文艺作品等（以上均为电子版）。电子材料统一拷贝到院团委办公室（第二校区团委办公室）。
个人评优材料以学院为单位于9月28日18:00—21:00前，将《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀指导教师推荐表》、《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐统计表》（excel表）、《四川师范大
学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐表》，个人社会实践总结或调查报告（2000字以内）（以上均为电子档）。电子材料统一拷贝到院团委办公室（第二校区团委办公室）。
附件一：《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐统计表》
附件二：《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀学生推荐表》
附件三：《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀指导教师推荐表》
附件四：《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动成果统计表》
附件五：《四川师范大学文理学院2011年大学生志愿者暑期社会实践活动优秀团队申报表》
（附件内容请在团委网站“重要文件”里本通知的附件点击下载）
共青团四川师范大学文理学院委员会
作者： 时间：2013-01-04 点击：171
为引导广大青年学生深入学习宣传党的十八大精神，贯彻落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步深化我校大学生社会实践活动，2013年寒假期间，学校将继续组织开展大学生社会实践活动。现将具体事宜通知如下：
一、活动主题
学习践行十八大 传递青春正能量
二、指导思想
积极引导广大青年学生深入学习、宣传、践行十八大精神，把理论学习与社会实践紧密结合，树立与祖国共奋进、与时代同进步、与社会齐发展的理想信念，进一步增强青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感。
三、活动组织
寒假社会实践活动以就近就便为原则，采取个人实践与团队实践相结合以个人分散实践为主的形式。各学院可依托已有的社会实践基地，组织部分学生组成适度规模的社会实践团队，有重点的开展相关活动。学生个体可根据个人实际，选取一项或几项内容来开展。鼓励广大同学主动与当地共青团组织、企事业单位取得联系，积极将自己的社会实践纳入其指导和支持的范围，取得实效，获得收获。
四、活动内容
1、“十八大”精神学习、宣讲活动
党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议，对新的历史条件下推进中国特色社会主义事业作出了全面部署，为党和国家事业进一步发展指明了方向。全校各级团组织要对寒假期间团员青年学习十八大精神做出明确安排，引导学生通过研读《报告》原文、阅读评论、收看辅导报告（网上）、撰写学习体会等方式，深刻领会党的十八大的主题，深刻领会过去五年和十年党和国家事业取得新的历史性成就，明确当代大学生肩负的社会责任和历史重任，做十八大精神的深入宣传者、积极倡导者和忠实践行者。广大团员青年要利用寒假返乡机会，深入城市社区、农村和企业，以百姓喜闻乐见的方式宣传党的十八大精神，进一步增强人民群众学习贯彻落实党的十八大精神的自觉性和坚定性。
2、“聚焦关键词，追寻发展印记”调研活动
“科学发展”“收入翻番”“文化强国”“美丽中国”“生态文明”“三个公平”“核心价值观”……党的十八大报告有许多关键词引发社会各界热议。全校各级团组织要积极动员、组织青年学生通过各种方式，深入学习和正确理解关键词的深刻内涵。结合当代大学生的实际，以“关注社会民生，聚焦经济发展”“关注文化建设，推动教育发展”“关注生态保护，建设美丽中国”等选题为切入点，积极走访当地的十八大代表，了解本地经济社会发展的历程。围绕自己身边变化看社会发展，或者深入到农村、城市社区、企业等经济社会发展的前沿开展参观学习、基层调研活
动，追寻发展印记，见证社会全面发展，在实践中深刻理解和把握十八大精神，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信心。
同时，学校将以“青春视角 美丽中国”为主题，面向全体在校生开展征文、摄影、DV比赛活动，引导广大青年学生从青年人的视角去观察认识国家在经济、政治、文化、社会、生态文明建设上取得的成就，以征文、图片或视频等形式讲述身边最美故事，记录生活最美瞬间，展现自然生态之美。摄影、DV和征文比赛均设一、二、三等奖若干，并选取部分优秀作品进行展示。征文文体不限，不低于1000字。
3、“我为社会做一件小事”实践活动
积极传播“贯彻十八大，从身边做起”的理念，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的新风尚，广泛动员青年学生利用春节前后，开展以关爱农民工子女、关心“空巢老人”、助力春运、服务城市社区、农村及企业文化建设为重点，通过爱心支教、亲情陪护、义务劳动、法律援助、心理辅导、文体娱乐等“小切口”活动，把党的十八大精神落实到实际行动上，体现广大青年学生的社会责任感。
4、“就业创业在身边”实践活动
积极贯彻落实十八大报告中“推动实现更高质量的就业”“促进创业带动就业”的精神，结合创业培育计划的实施，引导广大青年学生积极关注就业创业。鼓励学生积极参与“走百县、访千企”就业实践活动，结合所学专业，通过到家乡相关企事业单位进行调查、观摩、实习等方式，深入了解相关行业动态、社会对人才的具体要求和就业创业政策，科学规划职业发展方向，为将来高质量的就业创业打下坚实基础。同时，要利用寒假时
间，进一步对我校第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品划竞赛初选作品进行深加工，为参加全省和全国的竞赛做好充分准备。
5、“访校友 悟成长”主题实践活动
我校自建校以来已培养了20余万名校友，他们为母校的发展、祖国的建设做出了重要贡献。今年寒假，将继续开展“访校友 悟成长”主题实践活动，鼓励广大在校学生围绕“校友的母校情结”、“回忆校园生活点滴”、“难忘的师生情、同学谊”、“校友创业经历、工作感悟”和“对母校的建议、意见及寄语”等主题，以学弟学妹的身份走近校友、寻访校友，形成不低于2000字的访谈录或者心得体会，使校友们的在校经历、丰富的人生阅历成为弘扬理工精神的宝贵资源。
五、总结表彰
新学期开学前三周为寒假社会实践总结表彰时间。各学院要做好本单位学生社会实践调查报告、声像资料等成果的汇总验收与优秀作品的上报工作。要通过开展实践报告评选、“寒假归来话实践”主题团日活动进一步展现、深化学生实践的优良成果，延伸教育效果。校团委将评选社会实践优秀调查报告和优秀学生，并对“青春视角 美丽中国”、“访校友 悟成长”主题活动的参赛作品和优秀组织单位进行专项评比表彰。具体评选办法另行通知。
六、有关要求
1．认真发动、精心组织。各学院要结合通知要求，特别要紧密结合素质拓展社会实践学分的实施，发挥好团支部的作
用，研究制定本学院寒假社会实践工作实施方案，提前做好寒假社会实践动员部署工作，指导学生有计划、有目的地开展好寒假社会实践活动，并按照要求提交相关材料。重点做好“青春视角、美丽中国”主题活动的宣传发动，掀起广大青年学生学习、思考和感悟党的十八大精神的热潮。
2．就近就便、注意安全。坚持就近就便、安全第一的原则组织学生开展社会实践活动，各学院要对参与社会实践活动的团队和个人进行安全知识教育，提高学生的安全意识，要随时掌握实践团队的动态，注意活动期间个人的人身和财产安全，做到文明实践，安全实践。
社会治理是社会建设的重要内容, 而社会建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局中的重要组成部分。随着全球化和现代化的推进, 社会利益分化、价值多元, 社会矛盾越来越复杂、社会风险加大, 从2009年以来就有很多影响较大的社会突发事件和群体性事件不断发生, 严重制约了社会和谐发展。面对这种现实, 究其根源就在于我们传统的以政府为主体的社会管理体制本身暴露出了很多问题。
因此, 社会治理体制创新归根到底就是一场政府改革, 是还政于民和还权于民的过程, 核心问题就是强调政社分开, 强调政府治理和社会自我调节、居民自治三者之间的良性互动, 进而形成稳定社会的三元权力博弈格局的“铁三角”, 以达到政府与市场、社会之间的平衡, 最终形成建立在“有限的政府”、“有边界的市场”、“有组织的社会”三者之间相互制衡和良性互动基础之上的多元社会治理体系, 这就是社会治理体制创新的终极目标。
2 必然要求
创新社会治理体制是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。
《决定》中提出了全面深化改革的总目标是“推进国家治理体系和治理能力现代化”, 标志着党的执政理念的提升。
国家治理体系和治理能力是国家的制度体系和制度执行能力的集中体现, 两者相辅相成, 是一个有机的统一体。良好的国家治理体系是提高治理能力的前提, 而只有提高国家治理能力才能有效地发挥国家治理体系的效能。其中, 国家治理体系是一个制度体系, 分别包括国家的行政体制、经济体制和社会体制。[1]而社会治理是国家治理体系的基础层面, 是促进经济社会全面协调发展的出发点和落脚点。社会治理体制创新, 是以转变政府职能, 深化行政管理体制改革为重点, 最终建立现代社会治理体制, 实现国家治理体系的现代化, 以此来彰显国家治理能力。
2. 1 创新社会治理体制是实现中国梦的重要保障
十八大以来, 习近平总书记提出并深刻阐述了“中国梦”的内涵, 即实现国家富强、民族振兴和人民幸福。创新社会治理体制可以在社会层面助推富强之梦、和谐之梦和幸福之梦的实现。
发展是第一要务, 是解决一切问题的关键, 只有坚持科学发展才能真正实现国家富强的中国梦。社会环境的安全稳定, 社会生产力的发展进步、经济的持续增长, 是国家富强的基础条件。但是继云南昆明的暴恐事件后, 一系列影响社会稳定的突发事件不断发生, 造成民众的安全感和稳定感下降。所以健全预防和化解社会矛盾机制, 坚持源头治理, 形成并保持稳定和安全的社会秩序, 可以为经济社会协调发展营造良好的社会环境, 为实现国家富强提供强有力的保障。在发展的基础上追求和谐, 是中国梦在社会领域的升华。和谐是当代中国广大人民群众的共同期盼。完善维护群众利益的各项机制, 如诉求表达机制, 权益保障机制等, 可以减少甚至消除影响和谐的不稳定因素, 最大程度地满足不同社会群体的利益, 使其各得所好, 和谐共处。安全与和谐的梦想集中沉淀在人民的心理层面就表现为幸福之梦。[2]安全与和谐稳定是人民感知幸福的基础, 广大人民群众是实现中国梦的中坚力量, 加强基层社会治理, 以人为本, 坚持群众路线, 是强化人民的主体地位, 深得民心的有力保障, 是增强人民幸福感的必要举措。
2. 2 创新社会治理体制是现代社会发展 “问题倒逼” 的必然结果
可以说, 创新社会治理体制从国家政治决策层面提出, 是对我国社会发展转型期所面临的各种严峻挑战的积极回应。
2. 2. 1 传统社会结构解体与社会失范的挑战
社会转型必然会带来我国传统社会结构解体, 社会阶层不断分化, 阶层化的社会结构 ( 或者说社会结构正在经历一个阶层化的分化过程) 意味着新时期的社会建设和社会管理面临新的挑战。[3]尤其表现为上层精英化与低层碎片化及其固化趋势逐渐形成, 这是引发底层群体反叛社会行为的重要因素。
2. 2. 2 社会利益结构分化与利益失衡的挑战
随着利益格局深刻调整, 利益冲突日益增多, 目前, 我国利益群体的现状是: 主流群体弱势化; 弱势群体边缘化; 边缘群体极端化。要触动现有的利益格局, 难度是非常大的, 就如李克强所说: “触动利益往往比触及灵魂还难。”所以, 政府作为社会利益的协调者而非社会利益的代表者, 必须建立公平有效的社会各阶层利益表达与协调机制。
2. 2. 3 社会不公与社会伦理价值危机的挑战
目前, 由收入分配不均导致的贫富差距、城乡差距的扩大, 社会资源的占有不公导致的官与民的对峙, 贫与富的差距、城与乡的差别, 直接造成了社会的仇官仇富现象的频发, 不仅影响社会的稳定, 还会造成社会伦理价值的偏离与丧失, 势必造成社会冲突加剧。
2. 2. 4 社会矛盾集中爆发与维稳压力的挑战
目前我国发展进程已经进入到了一个社会矛盾频发、社会问题集中的高风险时代。这些社会矛盾都是关乎人民群众切身利益的问题, 如城市拆迁, 农村土地征收等问题, 致使公权强、私权弱, 个体诱发群体, 成为社会领域的新矛盾、新问题。这些矛盾集中爆发, 短期体现的是维稳压力增大, 长期体现的却是执政危机。
3 必要举措
如何推进社会治理体制创新, 中央的部署在十八届三中全会的《决定》提出了总体思路, 在这里, 根据中央的精神, 从以下四个方面来强调政府推进社会治理体制创新的必要举措。
3. 1 社会治理理念的创新
社会治理创新, 当前最核心、最本质问题就是要转变社会治理思路, 创新思维方式。传统的社会管理理念滞后, 根源在于政府对其属性、功能认识不足。因此, 创新社会治理理念, 应树立从一元到多元、从集权到分权、从管制到服务、从人治到法治的管理理念, 这已是大势所趋。
3. 2 社会治理主体的创新
治理理论强调“国家不再是最高权威, 它变成了多元制系统中许多成员之一, 而且为谈判过程贡献自己独有的资源。随着网络、合伙组织以及其他经济和政治治理模式的扩大, 官方机构最好也不过是同辈中的长者。”[4]因此要由单打独斗转向协作共治。“社会治理主体除了一直承担重要甚至主导角色的政府外, 还应包括这些年逐渐凸现出来的作为政府重要补充力量的非营利组织、市场化组织、公民社会等。”[5]那么当前创新社会治理主体, 核心就是要培育改革社会组织, 走群众路线, 为公民社会的构建奠定基础。
3. 2. 1 推动社会组织积极参与社会治理
一方面, 政府加快实施政社分开, 必须认识社会组织发育发展的重要性; 另一方面, 政府要强化对社会组织的管理, 变消极管理为积极管理, 做到“活而不乱, 为我所用”。当前我国社会组织的发展还很“幼小”, 由于双重管理体制的弊端, 政府控制过严与监管不足, 行政化色彩浓厚, 致使社会组织的自身发展违背其成立的宗旨, 带来志愿不足、公益性差、信誉差等问题。所以必须以法律的方式加强管理并解禁社会组织的门槛障碍。
3. 2. 2 走群众路线, 推动公民自治
习近平总书记在2011年就强调, “把社会管理寓于为群众服务之中”, “社会管理主要是对人的服务和管理, 说到底是做群众的工作。”所以社会治理创新更需要依靠群众, 为群众谋利, 坚持以人为本, 着眼于最广大人民群众的根本利益, 确保人民安居乐业, 社会安定有序。
3. 3 社会治理方式的创新
3. 3. 1 坚持依法治理
社会治理离不开法治, 法治是规则之治, 也是良法之治。[6]可以说, 利益分配永远没有绝对的公平、利益调节与均衡必须依靠法治。所以只有运用法治思维和法治方法才能很好地化解社会矛盾。一方面, 各级领导干部是社会治理的最重要的主体, 必须具备较高的法治思维水平和能力。据最新统计, 中央两轮巡视共82人落马, 包括9名部级高官。这说明部分领导干部法制意识淡薄, 权大于法、法外特权等思想根深蒂固。另一方面, 要求治理方式的法治化。一切社会矛盾、社会问题的有效解决, 只有纳入到法治的轨道并加以规制, 才能得到有效的控制。
3. 3. 2 坚持综合治理
综合治理在于强化社会主流意识, 特别是要注重思想道德建设, 一个社会能否具有共同的理想和价值认同关系到社会的稳定、和谐。强化道德约束, 建立完善的诚信他律体系和机制, 加强“底线伦理”的宣传教育, 坚持自律与他律的结合, 是规范社会行为重要原则。
3. 3. 3 坚持源头治理
化解矛盾、解决问题的基本要求重在治本, 目前很多地方城市进行的网格化管理, 在提供综合服务管理平台, 实施精细化管理, 能够及时反映和协调人民群众的利益诉求, 将矛盾控制在基层, 从源头上预防和化解社会矛盾, 这才是治本之道。
3. 4 社会治理制度的创新
3. 4. 1 创新有效预防和化解社会矛盾体制
关键是要健全重大决策社会稳定风险评估机制。近十年以来, 重大群体性事件和突发事件不断发生, 究其原因, 大多是由于对涉及群众切身利益的重大工程、重大项目的论证、评估不够。比如关于PX项目, 很多城市相继出现群体性抗议事件, 就在于政府对这个项目的公开性、透明性不够, 没有充分考虑市民普遍关注的生态环境问题, 缺乏重大项目的风险评估能力。所以任何政府决策必须考虑社会稳定风险, 对风险保持敬畏。加强风险管理, 关键在于树立由救火到预防的危机管理思维转型。凡涉及群众切身利益的重大政策制定, 要以妥善解决群众利益为社会风险评估的出发点和落脚点, 尽量做到, 在加快消化积案的同时, 争取不再增添新的不合理矛盾。
3. 4. 2 完善公正的利益协调机制
由社会不公带来的社会伦理价值危机所导致的社会问题, 迫切需要强化政府的公共服务职能, 完善社会保障机制, 实现公共服务均等化。只有实现社会公平正义, 各方面的社会关系才能和谐有序, 所以国家调整利益的政策维度应该是更多地为弱者而定, 由国富到民富。
3. 4. 3 健全有效的公共安全机制
总体而言, 我国公共安全形势非常严峻, 近年来, 食品药品安全、经济生产安全、环境安全事故屡屡发生, 直接触及了人民生活有序的底线。完善食品药品安全监管制度, 根本保障在于强化政府的监管责任, 严格落实责任追究制; 深化安全生产监管制度, 关键在于建立隐患排查治理体系和安全预防控制体系, 坚持治理与预防相结合的原则; 健全防灾减灾救灾体制, 需要坚持以人为本, 完善部门协同机制, 激发社会组织的活力, 形成强大合力来提高应急救助能力。
3. 4. 4 完善互联网管理领导体制
目前, “网下冒烟网上着火”现象成为政府治理虚拟社会的新挑战, 据统计, 我国是世界上网民最多的国家, 网络舆论引导、信息安全等成为社会治理最为紧迫任务。所以要完善互联网管理领导体制, 第一, 要做好对虚拟社会管理的立法工作, 完善互联网法律法规体系; 第二, 要强化队伍建设, 完善信息安全专业人才培育体系; 第三, 要重视网络社会的意识形态建设, 积极引导, 健全网上舆论引导机制。
总之, 社会治理体制创新, 需要以巨大的政治勇气采取突破性的改革措施来推动, 需要在理论联系实际的运转中不断探索。
摘要：推进社会治理体制创新, 是国家治理体系和治理能力的现代化的重要内容, 是实现中国梦的重要保障, 也是社会发展“问题倒逼”的必然结果, 面对社会领域出现的新问题, 以创新治理理念为前提, 创新治理主体为保障, 创新治理方式为根本, 创新治理制度为突破, 切实提高社会治理水平。
关键词：治理,社会治理,社会治理体制,创新
参考文献
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特色是一种文化，从某种意义上来说，特色办学更多的是关注学生文化层面和精神层面的发展。这符合新课程倡导的“教学不是教给了学生什么，而是发展了学生什么”的教育理念。《中国教育改革与发展纲要》明确指出，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
特色办学的主旨是文化育人，核心是特色理念。一所学校要想成为特色学校，首先，校长必须有个性化的办学理念和清晰的办学定位。校长作为“领头羊”，应该独树一帜，个性鲜明，善于把现代教育理论与本校、本地和当下的教育实际结合起来，明确学校的定位。对于这一点，上海市七宝中学的特色办学历程给了我们一个较好的参照。该校原来的办学理念是“努力和谐发展，力求人人成才”，因为该理念只具有办学理念的共性而没有属于本校的个性特征，所以多年来一直都是一所名不见经传的学校。教育家仇忠海担任该校校长之后，针对当今社会人文失衡、道德滑坡等现象，提出了“全面发展，文化见长”的办学理念，并围绕这一理念展开了一系列改革与探索，最终使七宝中学在十几年后跃升为上海最有影响力的学校之一。由此可见，校长具备个性化的办学思想和清晰的办学定位往往能决定一所学校的发展前途。其次，学校要有一支高素质、有特色的教师队伍，这也是特色办学的关键。要走特色办学之路，各地教育部门或者学校应当通过举办特色办学讲座和骨干教师培训等形式，不断提升骨干教师乃至全体教师的理论素养和实践能力，使学校的特色发展具备坚实的师资力量。再次，要开发出与特色办学理念相适应的校本课程，这关系到特色办学能否具有长久的生命力。校本课程的开发要求学校根据自身的发展历史、所处环境和发展基础，因地制宜、因势利导地开发，并根据形势的变化不断创新，确保校本课程符合学生的成长需求。
推进特色办学向前发展，柳州市柳北区也为我们提供了一些较好的经验和做法。柳北区教育局相关负责人认为，特色学校是独特的，但不是唯一的，它们具有多样性。该区秉持“每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校”的理念，有计划、有步骤地实施学校特色发展提升项目：请专家对实验项目学校的校长进行培训，让校长明晰办学思路，落实特色办学方向；每年组织一批教师到其他省市特色学校参观学习，或组织教师参加培训、讲座等，加强特色教师队伍建设；大力引导和支持各项目实验学校根据自身实际，开发校本课程；由点到面全面铺开区域内特色办学提升项目。如今，柳北区的学校特色发展提升项目已经在城区的所有学校全面铺开，特色办学成果喜人。
2、大学生科学发展观实践服务团。组织大学生通过报告会、座谈会、图片展、专题讲座、文艺演出、宣传板块、问卷调查等形式，围绕我国发展面临的资源环境生态制约，广泛宣传科学发展观的科学内涵。精神实质，根本要求和现实紧迫性，着力宣传党和政府以科学发展观统领经济社会发展全局的重大战略部署，着力宣传把海峡西岸经济区建设成为科学发展的先行区、两岸人民交流合作的先行区的重要意义，把中央和省委的决策部署带到农村、社区和广大的老百姓中去，营造推动科学发展、共建和谐社会的浓厚氛围。
3、大学生“世博”宣传调差服务团。“世博”宣传调查实践活动主要内容是向基层群众宣传上
海世博会的主题和理念，促进更多的人关世博，参与世博；并与“人、城市、生活”为考察要素，就我国的城镇化及其历史进程进行专项社会调查，形成调查报告。校团委将择优汇编成集提交给上海世博会组委会。同时，第五届全国特殊奥运会将于今年9月在福州举行，各团委应加大对“特奥会”的宣传力度。
5、大学生关爱农民工子女服务团。结合留守的农民工子女的现实需求，依托乡镇活动场地、农民工子弟学校、农民工聚居地、留守的农民工子女集中的村镇学校等，组织大学生志愿者重点开展学习辅导、亲情陪伴、自护教育、文化活动、爱心捐赠等志愿活动。探索高校与农民工子弟学校结对帮扶的长效机制。
6、切实认真开展好针对个体学生的暑期社会实践：
（1）开展社会调查，鼓励学生返乡时结合各自所学专业，在当地进行社会调查，撰写调查报告，为当地经济建设和社会发展提出意见建议；（2）根据学生特点，安排学生在力所能及的范围内开展环境考察，考察、分析当地环境现状，为当地环保建言献策；（3）开展爱心活动，鼓励学生用真情和行动去关爱社会上的弱势群体；（4）发动广大学生开展摄影散文创作活动，让学生拿起自己的相机和笔，拍摄描绘祖国的自
然风光和家乡巨变，表现值得自豪的人和事。
7、及时总结，大力表彰。活动结束后，各单位要及时对今年的暑期社会活动进行总结。校委会将对社会实践中涌现出来的集体和个人给予表彰，树立先进典型，扩大教育成果。下学期开学初，各系团委要选择推荐本系学生优秀调查报告、爱心活动体会文章、优秀摄影散文作品上交校团委。环境考察、社会调查的报告文章要求言之有物，贴近实际，贴近生活，贴近群众，有建设性意见建议，字数在1000字以上。爱心活动体会文章要求见人见物，真情实感，生动活泼，字数在800字以内。摄影散文作品要体现思想性和艺术性，摄影照片应扩放为6-10寸，并配以记叙、抒情或说明文章，与照片相匹配，文字一般不超过800字，照片和文章可以使同一作者，也可以是不同作者。各系团委上报社会实践调查报告篇数原则上不超过各系学生数的5%。
四、活动对象和时间
1、活动对象：全体在校本科学生及研究生
喜迎十八大，深刻认识国家各项事业发展成就
二、具体实践内容1、2011年寒假社会实践活动要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以迎接中国共产党第十八次全国代表大会为重要契机，以“十二五”规划启动实施为动力，以前期基层需求大调研为基础；
2、联系实际，深刻理解关于过去一年来党和国家事业发展的总结回顾，深刻认识党和国家各项事业发展取得的巨大成就；
3、积极开展党史宣讲、政策宣讲、国情考察等基层经济社会发展和干部群众生产生活中的实际需求开展形式多样的实践服务和社会调研；
4、在实践中注意总结，认真撰写实践报告或调研报告。
三、具体要求
1、采取就近就便原则。学生根据居住地就近就便选择四到五名合作者共同开展社会实践服务项目或社会调研。
2、注重理论联系实际。结合上半年开展的社会主义核心价值观学习和我院陈坚奖学金获得者以及十佳大学生先进事迹，认真开展实践活动。
3、合理选择实践内容。根据自身专业学习实际、成长实际和实践意愿合理选择实践内容，要注意实践中的交通安全和财产安全等人身安全问题。
4、实践中要注重学习。首先自学好胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的讲话，在实践中做好党史宣传员、社会调查员、公益志愿者。
关键词：新闻真实性；符号；语言
一、前言
笔者在中国知网以“新闻真实性”为关键词进行简单检索，发现共有301条相关记录，从2010年4月24日到本文发表日期，共有143条记录。可见新闻真实性是个常说常新的话题。这也很好理解，因为“真实是新闻的生命”。
一般来说，真理总是愈辩愈明，正如新闻自由主义的先驱约翰·米尔顿曾经说过，“哪有真理和谬论辩论时失败的时候呢？”可是对于“新闻真实性”这个问题，大家却有不一样的意见。
复旦大学李良荣教授指出：“新闻真实性指的是在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。”在分析了几组概念如，“新闻真实和事物之间的相互联系”“单个真实和整体真实”及“新闻真实和本质真实”之后，他最后提出：“新闻报道的真与假只有一个标准：是否符合客观实在。”［1］
四川大学新闻学教授张小元则用现象学的观点对新闻真实进行了分析，在他看来新闻真实应该有两个不同的含义：一是“与假新闻相对立的新闻真实，即新闻不能够造假”；二是与“假新闻相无关的新闻真实，即新闻报道与实际发生的新闻事件的‘同一性’问题——两者是否可能具有‘同一性’，或者说在多大程度上具有‘同一性’”。［2］
本文试图结合两位专家的研究，从西方哲学理论和新闻实践活动本身对这一问题进行进一步的梳理，以期得出一个令人信服的结论。
二、对新闻真实性的追问与理解
既然提出新闻真实性这样一个原则，则其前提假设是该新闻真实性是可以实现的。事实上我们面对这样一个广袤无垠的自然环境，即使新闻人身处事件发生现场，如实地反映事件全部既不可能也没必要。没有人能真正全面地认识世界，除非有个万能的上帝。况且我们现在所处的世界已经不再是“纯客观”世界，而是一个符号化了的世界。
（一）生活的现实——符号世界
德国哲学家卡西尔在他的重要著作《人论》中提到：“人是符号的动物。”在他看来，文化是符号的形式，人类活动本质上是一种“符号”或者“象征”活动。在这个过程中，人建立起人之为人的“主体性”（符号功能），并构成一个文化世界。按照这一理论，我们认识的世界其实已经不是自然状态的世界了，而是一个符号化了的世界，这样一来，我们认识这个世界的时候必然会打上符号的烙印。
新闻真实性原则要求新闻人呈现事实真相，如实反映事实。但是新闻人呈现的只能是对一新闻事件进行选择的结果，而不是直接呈现该新闻事件。在“新闻人——新闻事件——新闻作品”三者之间，新闻人承担的并不是一个镜子的角色，并没有木然地将自己看到的情况完完整整、不加挑剔地全部呈现给受众。即使真的可以做到这一点，这样的新闻也是没有人愿意去关注的。
既然我们生活在一个符号的世界中，从一出世，就一直通过符号来认识这个世界，那我们认识世界的时候已经戴上了一副隐形眼镜（或许不是隐形的，因为没有人能不受到环境的影响，所以没有人不戴这样的眼镜）。我们就是戴着“有色眼镜”来关注这个世界的，用“有色眼镜”对自己看到的东西进行编码，而受众也是用戴有“有色眼镜”的眼睛进行解码，因此，从这个意义上来说，要完全地反映真实，既不可能，也没必要。
（二）认识的工具——人的感官
海德格尔在名著《存在与时间》中对此在的“在场”（present）进行了严格的现象学追问，理清了存在者与存在的本体论差异。他认为存在者也就是在场者，既有时间的规定又有空间的意味，是此时此地的呈现。作为存在的人无法直面存在本身，而总是借由在场者的不断去避而使之敞开，海德格尔称之为“存在的澄明”。［3］
海德格尔的这个观点就是著名的“敞开即遮蔽”。也就是说，我们敞开一面的时候必然遮蔽了其他的东西。新闻人在新闻5W的报道中，如果敞开了Who也就会把其他方面遮蔽掉，手电筒在夜间照亮一片天地时会把更大的空间遮蔽。这是一种无奈的选择，也是一种必然的选择，新闻人的眼睛在睁开的瞬间就已经在进行着选择。当学生们正在教室里安静地上课，突然听到一声刺耳的尖叫，所有人都把目光聚集在声源，而没有人去留意老师在干什么。
在新闻人眼中，如果他认为当事人很重要，他就会把Who聚焦；如果认为有必要向受众解释发生的地点，他肯定会在报道中说明Where的重要意义。
新闻人的选择就是帮受众聚焦。因为当受众面对一个很大的环境的时候，不知道该把目光投向何处，这时候新闻人会帮受众定位，而当所有的新闻人把探照灯照遍每个角落的时候，受众对于环境就会有一个相对清楚的认识。
新闻人所做的事情就是选择的过程。这就是为什么李良荣教授提到，“新闻真实性这个要求看上去很简单，但一到实际工作中就显得很复杂。这种复杂的基本原因就在于：任何新闻报道都是经过选择的”［4］。
所以这个问题的悖论性就在于：任何新闻报道都要经过选择，而一经选择，便无法做到完全真实，也就是说，既然无法做到完全真实，那这样一个真实性要求又有什么意义呢？
（三）表达的工具——语言与符号
20世界60年代，以法国哲学家雅克·德里达为领袖，建立起后现代思潮中著名的解构主义，它以怀疑、反叛、消解为基本特征。解构主义声称，人类经验中只存在着概念( 诸如语言、知识体系和文化) 的“社会建构”。就是说，人是不具有脱离社会建构的经验和感觉的，所有经验和感觉形成一张关系网，而这张关系网的建立是为了获得和保持代表统治势力的权力的。比如，我们在自己所接受的文化结构之外无法认识自然和我们的身体。
在解构主义者看来，当人说话的时候，人并不是在说或者控制语言，而是语言在控制人， 不是“我说语言”， 而是“语言说我”。换句话说，语言是一个独立的系统，人只是这种语言体系中的一个组成部分。最具代表性的是著名的萨丕尔—沃尔夫假说（Sapir-Whorf Hypothesis）。这一假说的基本思想，一言以蔽之，就是语言的面貌决定着世界的面貌。换言之，并不是世界的“客观性”决定语言的“表现性”，相反，而是语言的“表现性”决定世界的“客观性”。“所谓‘真实的世界’（real world），在相当程度上是被无意识地建构于（文化）团体的语言习惯之上。”［5］语言是建构现实的基石。有什么样的“语言”， 就有什么样的“存在”。
由于解构主义天生叛逆的品格，理所当然地遭到了众多的争议与批判，但同时也对许多学科给予有益的启示。对新闻传播学来说，应该注意到在“传——播”这个双向互动过程中，不仅仅应关注传者——新闻人准确地认识事实并把自己认识的事实传给受众，还应注意播者，即受众的作用，同时也要注意传者使用的工具——符号与语言（当然就传播工具的重要意义来说，媒介作为载体，其意义是毋庸置疑的，但是媒体的重要性经过多伦多学派的努力，已经得到了足够的重视，相对来说，语言与符号的功用就被忽视了）。
宁波大学王冬梅女士对新闻真实性从语言学角度进行了解读。在分析了真实和谎言之后，经过对语言的几种性质的辨析，她得出了这样的结论：“语言是人类表情达意最重要的工具，但不是最完美的工具。新闻媒介在选择了语言的同时也选择了遗憾。语言的位移性、抽象性、模糊性、线条性和有限性等诸多因素注定了新闻对事实的偏离。语言的性质决定了新闻报道只能最大程度地接近客观现实，但永远不能做到与客观事实绝对一致甚至完全等同。”［6］既然我们使用的工具都是有缺陷的，那又如何能反映整个事实真相呢？
三、结语
维护新闻真实性原则被列入《中国新闻工作者职业道德准则》之中，从该准则的名称就可以看出，新闻真实性其实是一种道德约束而不是基于操作层面的硬性要求。如果从操作层面来要求每个新闻人都要做到真实，由于其意义的模糊性，既没有必要也不具有操作性。陈力丹教授说过：“我们总爱说‘真实是新闻的生命’，这是种比喻，比喻不是论证，更不是现实。”
因此新闻真实性原则应该从两个方面来理解，并从两个方面对新闻人提出要求。在道德伦理方面，要求新闻人诚实，不做假新闻，不欺骗受众；在新闻业务方面，要求新闻人做到客观、准确和不出错。从这个意义上来讲，一方面，新闻真实是一种理想、一种信仰，另一方面，可以对报道层面的客观准确加以详细的规定和说明，使之具有可操作性。
注释：
[1][4] 李良荣：《新闻学概论》，复旦大学出版社2004年版，第230页、第227页。
[2] 张小元：《新闻：真实性或者客观性》，《新闻与传播评论》2007年第Ｚ1期。
[3] 参见王岳川主编《媒介哲学》，河南大学出版社2009年版，第169页。
[5] E. Sapir： . Language,1992,NO.4。
[6] 王冬梅：《从语言学视角看新闻真实》，《宁波大学学报》2002年第9期。
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