如何解决教育孩子的困惑的几点心得体会（精选11篇）
一、对创新创业内涵与特点的解读
“创新”一词涉及到经济学、社会学和管理学等多个领域, 总的意思是指破除旧的, 创造新的东西和事物。熊彼特认为创新就是建立一种新的生产函数, 也就是把新的生产要素和生产条件的新组合引入到体系中。“创业”是指寻找并捕捉机会, 创建企业的一个过程。《创新创业教育方法》中认为大学生创新创业教育是创造性和创新性为基本内涵;将课程教学与实践活动相结合作为主体;培养未来创新创业的知识、能力与技巧。创新创业教育是一种新的教学模式, 与传统教学模式不同, 创新创业教育重视以学生为主体, 考虑学生的主观感受, 创新创业教育可以丰富原有的知识、文化和内涵, 通过学生的思想观念的提升, 加强学生的创新观念、创新水平和创新能力。随着教育的不断改革, 培养学生的创新创业能力已成为世界教育发展的必然趋势, 通过创新创业教育, 可以提高学生对创新观念的认识, 有助于学生提升自己的创新能力和创业意识。
二、我国大学生创新创业教育的发展历程现状特点与问题
近年来, 随着经济的快速发展, 社会开始加强对学生创新创业能力培养的研究, 我国作为人口最多的国家, 学生的就业问题成为国家教育领域研究的重要内容之一, 只有有效地开展创新创业教育, 培养学生的创新创业意识、创新精神和创业能力, 才能适应社会经济和科技发展的需求。
1.我国创新创业教育的发展历程。自联合国科教文提出“创业教育”实施以来, 已有26年, 我国由于起步比较迟, 目前仍处于初级发展阶段。在职业教育背景下, 为适应经济发展和个人就业的需求, 我国开始加强对学生的创新创业能力培养, 伴随着创新创业教育的开展, 已经逐渐形成下面三种教育模式。第一种教育模式是以人民大学为代表, 这种教育模式重视素质教育和创业教育相结合, 以课堂教学主导培养学生的创新能力、创业意识和创新水平的提高;第二种是综合教学模式, 主要以清华大学和上海交大为代表, 在这种教育模式下, 学校重视将教学内容、专业知识与创新能力、综合素质内容相结合, 通过将学生的主观感受与创新创业意识相互渗透, 锻炼学生的创新创业能力和水平;第三种是创业技能培训教育, 主要的代表学校是北京航空航天大学, 这种教学模式的新颖之处是以培养学生的创新创业能力为主导内容, 学校为学生设立专门的创新能力培训基地, 通过实践培养学生的创新意识, 提高整体的创新能力。总的来说, 在国家相应政策和各学校的积极配合下, 我国学生的创新创业能力已经取得了很大改善, 如教育部高教司在2003年举办的“创业教育骨干教师培训班”, 通过邀请我国100所高校教师的学习, 促进了我国高等院校创新创业能力的发展。
2.我国创新创业教育的现状特点。随着创新创业教育的快速发展, 我国开始加强对学生的创新创业能力的研究, 研究的方向主要集中在实施创新创业的必要性、目的、意义以及创新创业教学模式, 取得了一定的成果。由于我国长期处于应试教育的束缚, 传统的教训模式禁锢了学生的思维, 学生的创新能力得不到开发, 缺乏创业意识, 随着“科教兴国”和“人才强国” 战略的实施, 我国开始加强对创新创业能力的投入, 分析我国的创新创业教育主要有以下特点:1政府的大力支持与经济投入, 各级政府鼓励大学生的自主创业, 为学校和学生提供技术支持和资金保障。2课程设置初成体系, 在教育模式改革的推动下, 2012年, 教育部明确规定将《创业基础》作为学生必修课, 这标志着我国高校创新创业课程体系的初步形成。3丰富的教学方法, 为培养学生的创新创业能力和创新创业意识, 学校采取各种措施锻炼学生的自主创新能力, 如师生互动、角色模拟、创业大赛。4创新创业教育项目化, 清华大学为培养学生的创业意识, 设立多种创新创业项目, 如将MBA设立成创新创业方向;上海交通大学为学生定制《学生创业手册》, 鼓励学生进行自主创业。5丰富的创新创业机构和实践活动, 随着创新创业教育的不断推广, 各大学为响应政府号召, 不断丰富和锻炼学生的创新创业能力和实践活动, 如建立创新创业协会、创新创业机构小组、创新创业中心等多个创业部门。职业教育是社会发展的产物, 在职业教育背景下, 政府和学校不断加强学生的自主创业能力, 满足学生的个人就业需求和社会保障, 进而推动社会生产力的发展, 加快国家产业的发展与转型。
3.我国创新创业教育存在的问题。我国是世界人口大国, 大学生就业难已成为我国教育面临的主要问题, 由于我国创新创业教育起步晚、发展缓慢, 仍然存在很多问题有待于解决。1创新创业教育理念不足。 由于我国创新创业教育起步缓慢, 加上教学资源、教学水平和教学措施的局限性, 导致我国创新创业总体发展水平较欧美等发达国家还有一定的差距。自创新创业思想融入我国教育内容以来, 只有十几年的时间, 人们对创新创业的重要性、必要性和紧迫性认识尚未完全形成, 我国是世界上人口最多的国家, 同时也是最大的发展中国家, 个体就业问题已成为我国教育事业发展面临的困境, 但是我国现阶段并没有将创新创业思想认真贯彻到每位学生中, 而是盲目的培养学生的理论知识。2创新创业的政策缺乏。随着我国经济的快速发展, 个体就业问题已成为大多数青年面临的严峻挑战, 面对国际竞争的日益加剧, 加强学生的创新创业能力已成为必然趋势。近年来, 我国也加大了对创新创业的投资力度, 但是由于长期受应试教育和基本国情的影响, 政府很难给予高校大量有效的政策手段和资金投入。3创新创业教育体系不完善。 创新创业教育作为我国高校教育的重要研究内容之一, 但在课程设置方面并没有很好地体现创新创业教育的基本内涵, 如在我国高校的专业设置方面, 创新创业教育并没有成为主流学科, 而且创新创业也没有明确的专业地位。总的来讲, 高校缺乏对创新创业的认识, 创新创业的结构体系不够完善。
三、对创新创业的体会
21世纪是知识竞争的新时代, 人才培养模式成为我国面临的又一大挑战, 笔者认为, 只有全面实施创新创业教育, 培养具有创新意识、创新能力和自主创业精神的高素质人才, 才能认真贯彻科教兴国的教育思想, 推动我国经济的发展。但是我国的创新创业教育起步晚、经验不足, 与发达国家相比缺少有效的政策手段, 因此在创新创业方面我国并没有取得太大成就。作为世界上最大的发展中国家, 教育部应重视创新创业体系建设, 设立专门的创新创业课程和有关机构, 如设立系统教育课程、学生创新工作室、大学生创业园等;在职业教育背景下, 教育部要加强对学生的实践培养和创新能力的提升。我国是人口大国, 就业问题是我国面临的又一大难题, 必须加强学生的创新创业能力, 打破传统教学模式的束缚, 将自主创新能力作为主流专业融入到课程中, 积极开展创新能力竞赛, 培养学生的实践能力和自主创新能力, 此外, 还可以积极引进国外先进的教学模式, 通过与发达国家比较找出差异, 不断完善我国的创新创业体系, 推动国家的经济发展, 培养高素质、高技能型人才。
四、完善我国高校创新创业体系
首先打破传统应试教育的束缚, 转变思维, 解放思想, 以学生为主导, 着力培养他们灵活运用专业知识进行创新创造的能力;其次注意课程的时代化发展, 勇于摒弃旧的思想和观念, 提升自身的创业知识、 创业技能;培养师资队伍的创新能力, 良好的教师是促进学生创新创业能力的根本保障。创新创业教育是一项实践性很强的教育活动, 要积极开展各类创新竞赛活动, 加强学校与校外企业的合作, 这样可以为学生提供优越的环境进行实践操作。
五、结语
随着经济社会的高速发展, 大学生就业出现结构性困难, 创新型国家的建设也需要更多优秀的毕业生, 转变经济发展方式和建设创新型国家, 也需要创新创业型人才和创新技术的支撑。本文从“大众创新, 万众创新”战略背景下出发, 主要分析了我国创新创业教育的现状和存在的问题, 并从主观角度出发提出自己的体会, 最后简略的提出完善我国创新创业教育的策略。
摘要：介绍了在职业教育背景下, 大学生创新创业的基本概念、内涵与特点, 分析了在职业教育背景下大学生创新创业的发展历程、教育现状及特点, 重点阐述了在职业教育背景下, 对大学生创新创业教育的体会, 对如何培养大学生创新创业提出建议、策略。
关键词：职业教育,创新创业,体会
参考文献
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主办机构或许感受到了家长们的期待，今天利用“六.一”儿童节这个时机，又举办了一次亲子讲座，我几天前在得到这个消息后，就动员我的同事、同学和朋友们来听，很高兴我的朋友都来了，而且听得都非常认真，做了笔记。我也在讲座后，大胆地走上讲台，和大家一起分享了我的育子心得，由于时间关系，我只是从几方面简单介绍了我的感受，没想到讲座结束后，好多家长都围拢在我身边，要我的联系方式，希望以后能继续沟通交流。看到自己的一点点付出就能得到这么多家长的认可，我感到很欣慰，助人之后的那种快乐才是真正的快乐！
下面是我回来后根据回忆整理出来的主要内容（当时由于时间关系没讲全，下面有好多补充的内容），如果对大家能有所帮助，也就达到我的目的了。
大家好！我叫xx，很高兴今天能有这么一个机会和大家一起分享交流我的育子经验。一个月前，我在排毒期间有幸第一次聆听了孔老师的亲子讲座，感觉真是太精彩了！里面的每句话都是那么富有哲理，有那么深的内涵，的确需要我们家长回去慢慢品味。今天我也带来了我的朋友，有的在和孩子沟通方面也有困惑，希望通过这个讲座能使他们也有一个提高，改善亲子关系。
我的儿子今年21岁了，去年他以高出一本线79分的成绩被新加坡国立大学录取。我身边的朋友经常问我，你到底是怎么把孩子培养的这么优秀，能不能给我们传授一下经验秘诀？其实经验和秘诀在孔老师的讲座里都提到了，现在我结合我育子的经验谈几点体会：
一、好孩子是夸出来的，要善于发现孩子身上闪光点。
我们很多家长容易犯一个错误，就是经常在外人面前批评自己的孩子，譬如：俺这个孩子就是不听话，好动；俺这个孩子就是不愿写作业，写作业时就爱吃零食，精力一点也不集中；俺这个孩子从来不知道收拾自己的屋子，特懒……请问如果你是这个孩子，听了这样的话你会有什么感受？你是不是会情绪很低落呀，简直是太没面子了，原来我在妈妈心中就是这样的形象，算了，不听话就不听话吧，不写作业就不写作业吧，懒就懒吧。其实我们家长犯了一个极大的错误，那就是你在外人面前严重挫伤了孩子的自尊心，你不经意的一句话可能就伤到了孩子。刚才孔老师也提到了如何培养孩子的自尊，你要让孩子感受到被尊敬的感觉才行，而我们做到了吗？你让孩子感受到了被尊重的感觉了吗？我想我们不是不想做，而是往往没意识到，相反的在一次次的言行中可能一直在无情地伤害着我们的孩子。我们扪心自问一下，我们是不是也喜欢听赞美的话，我们大人都喜欢听好话，又何况我们的孩子呢？所以我说对孩子一定不要吝啬赞美的语言，一定要多从孩子身上发现他的闪光点，多找孩子的优点，你在孩子的一个个优点被发掘出来后，你就会发现孩子的自信心也在一点点地被建立起来，他会变得越来越自信，越来越乐观。我非常欣赏孔老师那句话：你希望自己的孩子什么样就把他说成什么样！这句话真得非常重要，需要我们好好去理解体会。“我孩子最近进步可大了，作业写得也快了，如果写作业时不吃零食就更好了！”我们体会一下，换一种说法效果是不是大不一样呀？孩子是不是能愉快地接受呀？其实这也是一种暗示法，一种积极的心理暗示，道理就这么简单，就看我们家长如何去把握。孩子是我们父母最杰出的作品，和我们血脉相联，你一定要去欣赏他，赞美他，让他感受到父母对他的爱，让他充满自信，让他认为自己是独一无二的，是最棒的！
我们做父母的还经常犯的错误就是总拿自己的孩子和别的孩子比。“你看，xx成绩那么好，你怎么就不行呀？你真是没出息，我怎么生了你这么个笨孩子！”“我算是看透了，你也就这个熊样，我们是没指望了！……”我们家长考没考虑过，你在说这些话的时候，给孩子传递了一个什么样的信号？我就是不如人家，我就是笨，我是没希望了！孩子的自信心让你一句话全说没了！你的原意是好的，是想让孩子象人家那样努力学习，取得好成绩，但你往往得不到你要的结果，为什么？因为你已经否认了自己的孩子，你让他感到羞耻，感到父母对他的绝望！我身边经常有这样的家长，总愿拿我儿子和她孩子比，比来比去，把自己孩子的一点自信比没了，最后放弃了自己。一个孩子就曾经跟她妈妈说：你干脆认xxx为你的干儿子吧！孩子的这句话就已经表露出对母亲极大的不满，可惜她的母亲当时没意识到，所以以后在和儿子的沟通方面就出现了好多的问题和困惑，这都是教训呀！我经常和朋友们讲，求求你们一定不要再拿我儿子和你的孩子比了，那会伤害多少孩子的自信心呀！你们的孩子都是好孩子，都有他的闪光点，一定要多去鼓励他，认可他！
二、孩子人品的培养、性格的塑造远远重于孩子的成绩。
我们好多家长就是特别在乎孩子的成绩，哪次考试退了几名，就紧张的不得了。“宝贝，只要你学习好就行了，妈妈什么都不用你干。”“怎么搞的，我一天到晚伺候你，就考这么几分，你对得起谁呀？我算是白养你了！……”其实我们常常陷入了一个误区：关注成绩而忽视了对孩子性格的塑造和人格的培养，而后者恰恰是孩子未来走向成功必备的素质。一个自信、乐观、豁达、坚强、独立、善良、诚实、有责任感，富有爱心、孝心、同情心，乐于助人的人，我相信他的人生一定会是非常成功的；相反，一个成绩非常好，但狭隘、自私、嫉妒、从不考虑别人感受的人，我想他的人生注定是失败的，是不会成功的。
孩子的自信心也是慢慢建立起来的，孔老师说得好：我们要象呵护孩子的眼睛一样去呵护他的自信心。当孩子的自信心一步步建立起来的时候，他就会找到快乐，就会学会自我激励。我清楚地记得，在小学的时候，一次我的儿子第一次拿到了第一名，儿子回家后兴奋得不得了，他对我说：“妈妈，我这次真正体会到了拿第一的感觉真好！”其实我并没有要求儿子一定要拿第一，但儿子却从此给自己设定了目标，我要拿第一，我要做到最好！
孔老师说过“言叫不如身教，身教不如境教”，境教就是家庭环境对孩子潜移默化的影响，我们要求孩子具有孝心，首先我们做父母的就要做到，孩子是父母的影子，他就会跟你学，你希望孩子将来过一个什么样的生活，你今天就要去营造一个什么环境。这一点我非常有感触，我的父母现在跟我一起住，我们兄妹三家都相处的非常和睦融洽，每年我们都要给双方老人过生日，送上养老钱，孩子在这样的家庭氛围中自然就懂得如何去尊敬和孝敬长辈，令我感到自豪的是无论儿子学习有多么紧张，亲人的生日和节日（妇女节、母亲节、父亲节）都会收到儿子的祝福，一个自制的小礼物、一个问候的电话、一条短信都在传递着儿子的一片孝心。
三、父亲在家庭教育中的作用不可忽视。
我们的孩子在成长的过程中身边多是女性：奶奶、姥姥、妈妈、在幼儿园和学校里也大多是女老师，这就产生一个问题，孩子越来越女性化，尤其是男孩子，胆怯、爱哭、柔弱……这就需要我们的父亲担当起你做父亲的责任。孩子的勇敢、坚强、果敢、胆量大多受父亲的影响。父亲应多和孩子一起活动交流，在这个过程中，你还会有意外的收获，你会发现孩子越来越爱和你说心里话，他会把你当成最知心的朋友，你也会从中了解孩子的所思所想。有的朋友跟我说，儿子什么都不愿和我说，怎么才能改变这个状态。我告诉大家一个秘诀：就是投其所好，孩子喜欢什么你就去和孩子一起干什么。孩子喜欢打篮球，你就和他一起打篮球，孩子喜欢唱流行歌曲，你也跟着他学，孩子喜欢周杰伦，你就去多了解周杰伦，看看孩子为什么崇拜他，把他当偶像．在这个过程中，孩子就会感到你在乎他，和你也会有更多的话题和共同语言，也就不会产生什么代沟，你的心态也会变得更年轻。记住做引导和聆听者，不要做指挥员。
这一点我lg做的非常棒，儿子特别钟爱篮球，每次周末回来，lg就早早起来和儿子去打篮球，如果白天有时间，就带儿子打乒乓球、台球，下围棋，所以两人处得就特别好，一直以“哥们”相称。
信守承诺也非常重要。当年lg答应儿子中考后一定带他去曲阜和爬泰山，儿子考完后，lg在工作特别忙的情况下,信守承诺,利用周末的时间带儿子游览了曲阜和泰山,还特别请了一个专门的导游为他们讲解博大精深的齐鲁文化,尽管lg四十多岁了,尽管lg已多次爬过泰山,但为了儿子,他还是亲历亲行,带着儿子爬上走下,周一早晨下的火车,接着就上班了,腿疼了整整一个周.在这个过程中,儿子会感受到什么?是如山的父爱,是血脉相连的亲情!
四、从小培养良好的生活和学习习惯,给孩子充分的信任和选择权。
一个好的习惯会使孩子终身受益。孩子小的时候，我们就定下规矩，写完作业才可以玩，并严格监督执行，尽管开始会不习惯，但坚持一段时间，孩子就习惯了，做什么事都有计划，有安排，如果周六要跟着父亲去打球，他周五晚一定会加班写完作业，哪怕是写到11点，这不是我们逼的，是他自觉自愿的。
我们家里XX年就上了宽带，但跟儿子有协议，每周每次可以玩多长时间是定好的，如果能执行就可以玩，如果控制不住自己，对不起，不是我们不让你上，是你不遵守约定，是你违约了。记得儿子回来跟我说，我们班的同学可羡慕我了，父母都给装宽带了。我说是不是父母给你的信任感觉非常好吧？你应该珍惜父母对你的信任！儿子使劲点了点头。
五、要让孩子学会感恩，要施爱于人。
[摘要]：《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：“教师在进行英语教学过程中要注意德育教育的培养，让学生形成健康的人生观、世界观和价值观。”因此，在英语教学过程中，教师应该根据英语学科的特点渗透德育教育。[关键词]：英语教学 渗透 德育教育
我是一名英语教师，从事英语教学有十年的时间了。在这十年中，我发现现在的学生接收信息的方式越来越多了，但是他们对信息的分辨能力却很弱，有时只能看到一些表面现象，容易形成一些不正确的观点。因此，我觉得作为一名教师，不仅要提高学生的科学文化素质，还要提高学生的思想道德素质。这不能只靠思想品德课教育，还需要其它课目之间相互配合教育，例如：英语课。
现在，新版高中英语教材课文所涉及的题材比较广泛，例如名人传记，自然灾害，人际关系等，与现实生活密切相关，具有时代感，思想性，知识性和真实性，便于老师把德育教育渗透到英语教学中去。因此，老师在教学过程中，要善于挖掘教材中德育“闪光点”。根据教材和学生的特点，因材施教，并结合现代化的教学手段和灵活多变的教学方法：如多媒体课件（可以自己开发或借鉴别人），听英语歌曲，看英语电影等设计出有意义的教学活动，有目的，有计划把德育教育渗透到教学活动中去。根据所涉及德育教育内容不同，可以把德育内容分为：
1.爱国主义教育 爱国主义教育是中华民族传统思想品德教育的主要内容，也是德育教育的一个永恒的主题。但是教师只对学生进行空洞的口头爱国主义教育是远远不够，应该把它和所学教材内容相结合，形成一个个鲜明的实例，让学生觉得言而有物，在不知不觉中，学生接受了爱国主义教育。例如：the Spring Festival这篇课文（语文出版社）指出了现在有许多年轻人愿意过Christmas和 Thanksgiving day等这些西方节日，是因为这些节日有许多文化背景和庆祝活动，同时也指出我国的 the Spring Festival、Mid-autumn Day等传统节日，也有许多文化内涵和庆祝活动。我在教学这篇课文时就引导学生对中西方文化进行对比，以“一分为二”的眼光来分析和看待事物，让学生深刻地理解我国优秀文化传统，激发学生的民族自豪感，从而使他们可以继承和发扬中国传统文化。
又如：英语时态是学生比较难以掌握和理解的语法重点。为了说明现在完成时是过去的动作对现在的结果和影响，我举了这样的例句：Macao has been returned home since 1999.It belongs to China.同时我还告诉学生澳门在中国近代史上所发生的事情，激发了他们心中的爱国热情。学生明白了“落后就要挨打”的道理。我这样做既可以让学生学习英语知识，又接受了爱国主义教育。像这样的爱国主义教育渗透于英语教学中例子不胜枚举。2.礼仪教育
中国是一个礼仪之邦，具有悠久的有关礼仪方面的历史。良好的礼仪教育可以看出一个人的品质和道德。为了培养学生良好的礼貌礼节和言谈举止，在平时的教学中，教师要积极钻研教材，时刻注意加以引导。其实在英语学习中，存在着许多有关礼仪方面的口语表达方式。例如我们问候别人时可以说Hi/Hello!;别人有困难时我们询问可以说Can I help you?或 What can I do for you? 我们得到别人的帮忙时说Thank you，在给别人带来麻烦时，我们应该说Excuse me。我们犯错时或听说了不好的事情时说I’m sorry。别人道谢时我们应该说You are welcome./It’s my pleasure.如果没有听清楚别人的话时，我们可以说I beg your pardon?或 Would you please say it again? 我们在进入别人的房间之前问 May I come in? 我们初次和别人见面说Nice to meet you!我们彼此告别时说See you等这些礼貌用语。我要求学生平时在课堂内外要尽可能多的运用这些口语，促使他们养成良好的礼貌习惯。
礼仪教育不仅指语言方面礼貌用语教育，还指行为和举止方面礼貌教育。例如：我上课解释单词“point”用法时，举了这样一个的例子 It is rude to point your fingers at people.这样做不但激起学生学习英语的兴趣，而且让他们自觉摒弃日常生活中不文明的语言和行为，提高自身的修养，个人交往水平和能力。通过德育教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常行为趋向规范和得体。
3.爱护环境教育
德育教育必须紧紧围绕课本进行。我在处理职业中学英语基础模块（上册）Unit 4 Seasons（语文出版社）这篇课文时，从四季的季节变化引申到生态环境对季节的影响和作用于人的事实。我告诉学生破坏大自然，对人类带来毁灭性的灾害，然后利用多媒体向他们展示地球上生态环境遭受破坏的图片和幻灯片。如：乱砍滥伐，水土流失，赤潮，空气污染等。另外，我还结合当前我国云南、贵州等省大旱情况，强调保护地球环境的重要性。同时在课堂上我经常向学生提起低碳生活——生活休息时，所耗用的能量要尽力减少CO2的排放量。我还让学生们讨论在日常生活中可以做哪些切实可行的事情来保护环境，从而达到低碳生活要求？学生回答：节水、节电、植树造林、爱护花草树木、骑自行车、乘公交车上学、不乱扔垃圾等。这样就不知不觉地唤醒了学生们的环保意识，让他们知道美化环境，从我做起，保护环境，人人有责。4.情感教育
现在的学生大多数是独生子女，是家中的“公主”、“皇帝”。周围的人都关爱他们，宠爱他们，导致他们很自私。他们很多只懂得索取，不懂得付出，觉得别人为他们所做的一切都是理所当然。我们作为教育工作者，教育他们如何关爱别人是义不容辞的。但这种教育要适时引导，不能牵强附会。例如：我在解释课文Mothers’ Day时，耐心教导学生父母含辛茹苦地把他们养大，不容易，他们应该好好学习，长大好好回报父母。例如这个问题”What are you going to do for parents on weekends?”就可以引导他们在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事情，减轻父母的负担。
现在有一些父母认为自己童年时家庭贫穷，生活比较艰苦。自己只有一个孩子，绝不让他再受苦。加之有些父母在“再苦不能苦孩子”的思想指引下，对于一些学生的过分要求尽量满足，例如：买成百上千元的名牌衣服，手机和文具；让父母开车送上学等。这样很容易让学生之间形成攀比之风和对金钱追捧。为了正确引导教育学生，我在上课文《Is money so Important?》（语文出版社）时，就提出一个问题“Why do young people prefer to wear famous brand shoes and clothes? ”60%的学生认为穿名牌衣服可以使自己看起来比较时尚,提高回头率。20%的学生认为这样做可以作为炫耀的资本。10%的学生认为穿名牌的衣服的原因是自己喜欢。10%的学生认为自己穿名牌是因为家庭经济状况允许。针对这种情况，我们要教育这些学生，认识到并不是所有家庭都是富裕，有许多父母负担不起名牌消费。不论父母给孩子买什么牌子衣服，父母对孩子的爱都是一样大公无私的，根本没有必要追求不切实际的名牌消费，使他们意识到Nothing on earth can be more valuable than parents’ love。
5.人际关系教育
我所教的班级有一个学生脾气不好，动不动喜欢生气和同学打架。同学们不喜欢与之交往，他在班级没有朋友，常常闷闷不乐。为此，我找他谈了许多次话，但效果不是很好。恰好英语基础模块（上册）Unit 9 Food for thought(语文出版社)给我一点启示。我告诉他如果生气了，想和别人打架时，他自己可以绕操场跑两圈，去发泄怒气。刚开始时，他经常绕操场跑得气喘吁吁。后来慢慢地我发现他跑步的次数越来越少，间隔的时间越来越长。我问他为什么？他说：“控制脾气比跑步容易多了。”我告诉他“When you say some words in anger, your bad temper will leave a scar just like a physical one.Even if you say you’re sorry, the wound is still there.Friends are rare jewels.They make you smile and feel happy.So never hurt your friends.”[1] 慢慢地，他明白了打架的危害，也可以很好地控制自己的脾气。他与同学的关系改善了，脸上的笑容也多了。所以进行德育教育，一定要抓住时机，不能强行进行，让学生自己去领悟，这样效果比较好。
教师除了在平时课堂英语教学中进行德育教育以外，还可以利用课外活动对学生进行德育教育，如在建国六十周年时，组织学生举行英语演讲比赛“I love my motherland”比赛、开办英语角、观看英语电影等等。
职业英语模块（上册）（语文出版社）Unit 8 Is life fair?一文上完后。在周末的英语角中，我提出Do you think whether life is fair ?Why? 问题，列入学生讨论的话题。既加深了学生对课文知识的了解，又让学生认识到When we say that life isn’t fair, we mean everyone is different.We can’t expect life to be perfect.Life is what we make it.[1]帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在电视剧《李小龙传奇》播映后，笔者鼓励学生学唱其主题歌，学生唱的时候很振奋，尤其是唱到When life is a hard game，you don’t blame.No matter how bad or rough，you never surrender.这几句的时候，教师明显感觉到学生的精神振奋，被李小龙永不放弃的精神所感化。还组织学生观看《阿甘正传》等一些励志电影。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，深化了对课堂所学的德育知识的理解，把内在激情升华为道德意志，并转化为道德行为。
总之，要寓德育教育于英语教学中，教师必须凭借教材的内容进行充分，合理设计，找到在英语教学中灵活地渗透德育内容的最佳方法，做到既向学生传授教材知识，又能成功地渗透德育教育内容，达到英语教学与德育教育水乳交融的境界，从而为国家培养更多德才兼备的接班人，以更好地适应现代化的发展需要。
参考文献： 英语基础模块（上册）语文出版社
王立善
戴宗显
主编
如何在英语教学中渗透德育教育的几点体会
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安 徽 省 滁 州
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市 全 椒 职 教 心
一、留守孩子失管的原因
1、作为家庭来说留守孩子父母都已外出务工，远在千里之外，很难真正掌握孩子的情况，更谈不上如何
教育管理。而在家的大多数是孩子的爷爷奶奶，有的甚至就一个人在家。因而很容易形成散漫自由的不良生活习性。即使有爷爷奶奶的，由于思想和年龄上的差异，他们在教育、管理孩子方面很难有好的效果。
2、就学校来说，留守孩子由于缺乏家庭的前期教育以及父母在一定程度上的束缚，加之青少年特有的叛逆心理，在学习期间很难有这种自觉的心态，一旦有不良的外因影响就很容易无心学习，成绩下降，成为差生而走上其他的道路。在现有的教育体制下，成绩差的学生往往容易被老师和学校忽视，甚至于放任自流，最后就由不想管变成管不了的尴尬境地。因而缺乏家长的有力配合和学校自身的教育体制问题是导致农村留守孩子出现失管最根本的原因。
3、作为整个社会来讲，社会经济的发展和社会观念价值的改变，高消费的诱惑以及享乐主义的盛行对于涉世未深的孩子来说具有很大的冲击，很容易受到这些外在因素的影响，走上违法犯罪的道路。
二、留守孩子违法犯罪的特点
1、留守孩子违法犯罪轨迹的鲜明化。由于家庭和学校的教育管理不到位，孩子的注意力不在学习上就必然会在其他地方予以表现，出现如学习成绩下降，整日无所事事，讲究吃喝，惯于大手大脚的花钱。由于经济有限的原因，他们往往先在学校撬门扭锁、小偷小摸，而后，不满足于一般的偷窃而走上了违法犯罪的道路。从此可以看出留守孩子在学校的违纪违规到社会上违法犯罪的鲜明犯罪轨迹。
2、留守孩子犯罪的团伙化和犯罪性质的恶劣化。作为留守孩子来讲，其最初的活动往往表现为在学校拉帮结派、称兄道弟以团伙的形式出现，在其违法犯罪的过程往往是分工合作有组织有计划，具有成人化特点。再者由于这些违法犯罪活动不容易被发觉，即使发现了，由于其被教育者的身份也很难被处理，往往是学校内部消化。这种情况的发生更加助长了其违法犯罪活动发展成为抢劫一类的恶性刑事犯罪。
三、加强对农村留守孩子管理的几点建议
1、做好对留守孩子的摸排工作。掌握好底数，把握住第一手的资料，加强监管。特别是在邻里之间要做好留守孩子的监管工作，与家长保持长期的联系。
2、从源头上做好预防工作。作为还未成年的孩子来说家庭是启蒙教育的地方，父母的言传身教是非常关键的，长年在外的父母更是要加强这方面的教育，多与学校进行沟通和交流，了解孩子在校的学习和生活情况。作为家长，更不可取的是认为孩子不在身边，觉得愧对孩子，而在金钱上予以补偿。这种错误的做法，很容易给孩子以误导，形成不正确的价值观和金钱观。父母更多的应从思想上与孩子进行交流，紧紧把握住亲情这根主线。
3、加强学校的管理。学校作为孩子教育的主阵地。教师作为教育教学的主体应该给予每一位学生以平等和关爱，不能歧视学习成绩不好的差生，特别是留守孩子需要学校和老师的关爱和平，让他们同样的感受到集体的温暖。同时要加强对学生的思想教育，作为留守孩子特别容易在思想上出现问题，老师在这方面更加要予以关注，对出现不好的思想苗头要及时的发现和耐心的予以解决。
4、加强对孩子的法制教育。学校和社会可以专门针对留守孩子进行法治思想教育，进行普法宣传，让每一位学生都懂法知法守法。
关键词：留守儿童,教育,问题
随着我国工业化和城镇化进程的加快, 20世纪90年代以来, 以农村劳动力为主的跨区域流动无论在流动速度和流动规模上都呈现出快速增长的趋势。伴随着大批青壮年劳动力背土离乡, 中国农村出现了一个特殊群体:因父母双亲或单亲外出务工, 一大批未成年子女被留守在家, 成为“留守儿童”。父母不在身边, 他们的教育面临诸多困难, 留守儿童的教育问题变得十分突出。建立健全“留守儿童”的教育保护机制, 促进农村“留守儿童”健康成长, 是建设社会主义新农村和城乡协调发展的重要任务。
一、目前我国农村留守儿童教育的现状
留守儿童由于远离父母, 得不到父母的及时的良好引导, 家庭道德教育的缺失等原因, 受教育状况不容乐观。
1.入学率偏低。
根据国务院妇女儿童工作委员会办公室抽样调查显示:“流动儿童中在学者占全部流动儿童的90.7%, 一直未入学者占6.85%, 失学者占2.45%。”调查结果还表明:在流动儿童中, 达到上学年龄却不能适龄入学问题表现十分突出。
2.学习成绩差。
与非留守儿童相比, 留守儿童的学习辅导者出现空缺的较多, 学习监督力度不够。父母 (尤其是父亲) 的外出, 使留守儿童失去了很好的学习辅导机会, 部分孩子的辅导者出现了转移, 少数孩子的辅导者出现空缺。临时监护人的监管不力造成留守学生学习落后, 不少留守儿童学习目的不明确, 学习习惯不好, 不能完成家庭作业, 逃学和辍学等情况时有发生。
3.存在心理问题。
留守儿童长期与父母分离, 在家里缺少与父母交流的机会, 在生理和心理上的需求得不到满足, 长期下去往往出现消极情绪和性格缺陷, 表现为冷漠、内向、孤独、自卑等。当他们遇到问题时多半会自己去解决, 缺乏家长的正确引导, 他们更容易产生严重的心理问题。
4.缺乏安全保障。
由于缺乏正常的家庭保护环境, 得不到家庭和父母的有效监管, 农村留守儿童的安全问题日益突出, 近年来, 农村留守儿童因得不到家庭和父母的有效监管而溺水、触电、车祸、自杀、小病拖成大病等意外伤亡事故不断发生。这对我国农村教育提出了严重的挑战。
能否解决好这些问题, 关系到全体儿童、少年平等受教育权利的实现和公民素质的提高, 关系到社会稳定和国家长远发展。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因
农村留守儿童教育问题是我国社会主义市场经济的发展以及城市化进程的产物, 其产生原因主要有:
1.家庭教育长期缺失。由于留守儿童父母双方或一方长期在外务工, 与子女接触的机会较少, 因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教育, 即使有隔代亲人或其他人监护, 也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失。由于早期教育缺位和亲情教育缺乏, 留守儿童长期得不到父母的关爱, 享受不到家庭的温暖, 与父母的直接情感交流及其缺乏, 他们的许多不良行为长期得不到纠正, 以致放任自流, 走上违法犯罪之路。
2.学校教育不到位。学校教育问题主要表现为学校体系的不完整、大部分农村留守儿童的学业成绩较差或呈下降趋势、留守儿童长期缺乏来自家庭的道德教育往往在道德情感和道德行为上较为缺失、寄宿制学校设施较差。学校是留守儿童学习生活的最主要场所, 也是能够对留守儿童施加影响的最佳机构, 学校教育的不足同样会加剧留守儿童教育问题的严峻性。
3.社会教育任重道远。由于农村留守儿童所处的特殊环境, 社会教育往往被忽略, 具体表现为:留守儿童社会活动方式单调。由于农村缺乏相应的活动设施, 因此对倡导留守儿童参加有益社会活动造成限制。农村环境对留守儿童的不利影响。赌博、游手好闲等社会环境往往深刻影响留守儿童, 使他们放弃学业, 整天在外游荡, 甚至参与赌博、盗窃等不良社会活动, 走上违法犯罪道路。
三、农村“留守儿童”教育保护的政策建议
解决农村留守儿童问题是一项社会系统工程, 要坚持以政府为主导, 广泛动员社会力量, 共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络, 确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。具体对策与建议如下:
1.明确政府责任, 加强相关职能部门的沟通协调, 统筹解决农村“留守儿童”的教育保护工作。农村“留守儿童”数量大, 在未来一段时期还可能逐步增加, 这个相对弱势群体能否健康成长关系到农村的未来和国家的长治久安。“留守儿童”教育保护工作是一项社会系统工程, 仅靠教师的责任心、妇联的爱心难以整合社会资源共同参与, 必须依靠政府行政力量组织实施。政府主要职能部门应权责相称, 能够协调相关部门行动一致统筹实施“留守儿童”教育保护工作。
2.以解决农村“留守儿童”教育保护为契机, 促进农村教育的整体改革与发展。“留守儿童”的教育问题与农村教育尤其是社会主义新农村建设是紧密结合在一起的。“留守儿童”身上出现的问题, “非留守儿童”也可能发生, 针对“留守儿童”教育保护的诸多措施也适用于“非留守儿童”, 如亲情活动室、心理咨询室、寄宿制教育等。“留守儿童”教育保护中遇到的困难, 如教师缺编、心理教师素质急需提高、寄宿制学校建设等涉及到整个农村教育的发展与改革。而集学习、娱乐和党建于一体的亲情活动室则是建设社会主义新农村中社区教育的有益尝试。我们建议以“留守儿童”教育保护为切入点, 以社会主义新农村教育为蓝图, 整合“留守儿童”教育保护及西部农村建设中的诸多资源, 对西部农村教育发展做出整体规划与部署。
3.建立农村“留守儿童”数据库, 全面把握“留守儿童”教育保护工作的重点和难点。经费不足是农村“留守儿童”工作中普遍存在的一个问题。建议设立“留守儿童”教育保护专项资金, 可采取以政府财政资金为主、社会资金为补充的方式, 用于改善“留守儿童”的就医、就学和生活条件。同时对基层开展的针对农村“留守儿童”教育保护的试点和科研工作给予资助, 推动农村“留守儿童”教育保护工作的顺利开展。
4.进一步加强对农村“留守儿童”教育保护的专题调研和试点。从掌握的调研材料来看, 两县均对农村“留守儿童”教育保护开展了很多调查研究, 也提出了一些想法和问题。对其中一些问题还需要展开进一步的研究。例如基层力推的解决“留守儿童”监管缺位的寄宿制教育, 其成本如何核算、如何与农村中小学改造和农村教育布局相结合、如何防范寄宿教育本身所带来的问题以及“留守儿童”的监护权如何依法转移等, 都需要进一步研究。对于一些试点如亲情活动室、托管制家庭也需密切跟踪, 以保证试点工作的顺利开展。
5.设立农村“留守儿童”教育保护专项经费。国家用于西部农村建设和“留守儿童”教育保护的资源是有限的, 而农村“留守儿童”将是一个长期存在的现象。用有限的资源解决长期存在的问题, 必须明确工作中的重点、难点。可依据农村“留守儿童”的基本信息及存在的问题, 对“留守儿童”群体进行分类, 针对问题相对集中的“留守儿童”分布情况及表现特点, 采取相应的措施。要做到分类实施和重点突出, 需要通过较大规模的数据采集和统计调查。目前, 青神、金堂两县均已开展了针对“留守儿童”的统计调查。可在此基础上扩大数据采集范围, 建立省级和国家的“留守儿童”数据库, 为决策提供数据支持。
6.发展社区教育, 加强对外出务工人员的教育和相关法律的宣传。解决“留守儿童”的根本途径是发展本地经济, 让外出打工的父母都能在本地就业, 而这对于经济落后的西部地区来说, 在相当长一段时期都难以实行。在“留守儿童”现象将长期存在的现实背景下, 一方面需要加强对外出打工家长的辅导和培训, 增强他们对子女监护的责任意识, 并帮助发展他们的远程监护能力 (如对子女学习、生活指导及与子女的沟通技能等) , 这需要在劳务输出地和输入地积极发展针对外出打工父母的社区教育和援助中心。另一方面, 要加大《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度和执行力度, 对侵害“留守儿童”合法权益的责任人、尤其是家长应追究责任, 切实保护好“留守儿童”的权益。
参考文献
[1]王江荷.农村留守儿童现状及教育问题对策研究.黑龙江教育学院学报, 2009, (1) .
[2]邹先云.农村留守子女教育问题研究.中国农村教育, 2006, 35-37.
新课改在甘肃实施已过去一年了，反思在这一年中我们新课改的实践，感触颇多。既有它一扫过去课程的死板，给历史教学带来了活力和张力，但同时给我们带来了新的挑战。就此，我简单谈谈我对这次新课改的一些认识与困扰我的问题。
从教学目标看，新课程改革在教学目标的确立上，与以往有了明显的转变。一是改过去单纯关注知识传授的结果性目标的教学模式，突出彰显历史教学的育人功能，要求通过高中阶段的教学，学生可以形成良好的学习习惯，客观认识自己和理解他人的情感素养，以及从容应对各种挑战的生存能力。让每一位高中学生在共同发展的基础上实现有个性发展。从教学内容看，新课程对教材内容做了大幅度的调整，抛弃了历史课本惯用的通史式纵向编年体例，代之以专题模块式的横向比较体例（由三个必修、六个选修共九大模块组成）。从教学过程看，通过采用新型的教学方式，如每堂课精心设计一些探究的问题，以便充分发挥学生的主观能动性，进行自主学习，合作探究。
这些变化对广大教师而言，应该说是喜忧参半，真真是“让我欢喜让我忧”！喜的是，课改后的教材避免了与初中课程的简单重复，灵活性增强，信息量扩大。忧的是，教学的难度明显加大，面临的问题紧迫棘手，具体表现在：
1、学生基础参差不齐。教材体例和内容的这种调整，是建立在学生初中阶段打下的良好的学习基础之上的，换言之，是建立在学生通过初中阶段学习，形成的完整的通史知识体系之上的。但由于种种原因初中学生根本不可能通过义务教育阶段的学习都达到这样的要求，所以，从这个角度看，新课程更像是座空中花园，只想桃李芬芳，不知根扎何处！
2、教材内容跳跃性太大。以必修一政治史为例，九个专题从夏商周三代到现代中国的外交关系，从古希腊罗马到当今世界的多极化趋势，一本书，浓缩上下数千年，涵盖东西五大洲，如此大的起伏，如此广的跨度，对教师和学生都是非常严峻的挑战！
3、政治、经济、思想文化严重脱节。政治史与经济史、文化史相互割裂，脱离经济、文化讲政治，怎么讲？不提经济基础，怎么让学生理解某个阶段的上层建筑？不提当时的思想文化，怎么让学生理解某个阶段的政策制度？反之亦然。比如必修一专题二“走向‘大一统’的秦汉政治，不讲春秋战国时期经济上的迅速发展，政治上礼崩乐坏，思想上百家争鸣，秦始皇专制主义中央集权制的创立从何说起？
4、同一内容被“残酷肢解”。以评价秦始皇为例，为答此题，学生需过五关：首先要在必修一中找出他在政治上采取的措施，然后在必修二找出他的经济制度，再在必修三上找出他的思想文化政策，最后还要在选修一“历史上重大改革回眸”和选修四“中外历史人物评说”中找出相关的内容，也就是说学生必须要综合五本教材的内容，才能给秦始皇做出一个较完整的评价。
5、教材不熟。新教材补充许多旧教材中未涉及的知识。比如：必修一的古希腊罗马的政治文明、必修二的近现代生活方式的演变和选修五“探索历史的奥秘”及选修六“世界文化遗产荟萃”等内容对教师来讲都是非常陌生的。
除此还有一些问题，比如课时紧张，课程资源（图书资料、网络资源）贫乏，部分学生跟不上新课程，甚至产生了厌学情绪等等。
排倒村驻村干部 陈通航（二〇一二年五月八日）
我叫陈通航，中共党员，2011年6月，经本人自荐，县人口计生局研究同意后报上级组织批准，成了一名驻扬武乡排倒村驻村干部，入村开展四帮四促工作，帮扶排倒群众脱贫致富。工作近一年来，取得一定的成绩，本人对如何做好驻村工作有几点肤浅的认识：
伟大领袖毛主席说过：世界上怕就怕认真二字。只要有了认真精神，一丝不苟地认认真真做事情就会做好。换句话说：驻村工作亦如写文章，文章真情动人，一篇文章没有真实情感，就没有生命力，和驻村工作是一个道理，我不断实践总结，将驻村工作成功的秘诀概括为几个字即：“真、情、实、勤”。“真”，认真、较真、真实；“情”，感情，动情；“实”，实际、实干；“勤”勤奋，勤能补拙。有了这几法宝，在任何工作困难面前都无坚不摧，是驻干工作的一大法宝。
立足“三新”农村试点建设打造排倒新貌。2011年6月，省人口计生委在扬武乡排倒村、羊浪、牛棚、羊排四个村以“三新”农村建设为目标，开展新农村、新农家、新农民的三新农村试点工作。围绕“五个一”建设项目，“实施一个扶贫项目、一条生育文化宣传长廊、一个农村图书屋、一个文艺宣传队、建设一个新环境”的五个一项目建设，打造扬武乡支柱产业，总投资四十八万元，排倒村帮扶6户，共计12万元，实施排倒村村干和计生双女户养鸡致富。排倒商品肉鸡养殖项目，2011年9月，购商品肉鸡苗3000只，经45天养殖出棚2800只，每只获利3元，共获利8400元。养鸡项目获得成功。
此后，一支文艺宣传队，一条生育文化宣传长廊，逐步建成，最后农家书屋也建成。购进图书3000册，总计38000元。使排倒村部分群众致富有路，读书学知识有地方，文化生活极大的丰富，村容村貌得到了极大改变。在这新农村建设的过程里，我上下联动，件件尽心，事事亲必躬行，和杨本祥支书等村委领导一道，拉饲料、运鸡苗、拉图书、运书柜，不叫苦不叫累，努力使该项目得到真正落实。
为提高村委效能，我建议村两委分工协作，使权责分明，使村内党务政务工作运行有序，我入村后不久，支书杨本祥负责全盘及重大事件的拍板决定。平鸿祖主任负责村务。下挂干部负责跑项目，实施监督等。同时抓好党内事务，主要是“三会一课”的召开、学习，使党员始终保持与中央的一致，永葆村内党员的先进性。通过“三会一课”正常有序的开展，一年来，我村党员思想觉悟政策水平有了不断的提高。
情字当头，以情动人，做群众的贴心人，做人民公仆，倾听最底层的声音。自入村以来，我喜欢跟群众交朋友，不 到一个月整个村的男女老少，个个都认识我，我经常到群众家去座谈，与他们同吃同住，了解他们的困难和诉求。我村因2011年受旱严重，政府发放来的救济粮，有分配不均的现象，反映到我处后，我召开村两委会议，及时整改落实。在不断的与群众交往中，纠正错误，改造工作方法，我十分注重了解本地民俗、我认为民俗文化也有优劣区别。我得知排倒地区存在一种“砍礼”现象，多数群众反对，这是一种铺张浪费而又增加群众经济负担的传统陋习。于是，我撰写了调查文章上报乡政府，得到领导的重视，并明确指示要整改。
开展村内事务要全力以赴。为贯彻落实国发2号文件精神，搞好农村春耕生产，我村“两委”在帮扶单位丹寨县人口与计划生育局的资助和扬武乡政府的大力支持下，针对本村男女年轻劳力大量外出打工的实际，于2012年3月13日至15日在本村隆重举行排倒村2012年中老年妇女体育运动会暨先进表彰大会，以调动留守中老年妇女搞好春耕生产的积极性。
本次运动会，根据中老年妇女们的实际，开展了蜡染、穿针、蓝球、挟乒乓球、跳麻袋、登山、拔河、吹汽球等比赛。经过三天的紧张角逐，中老年妇女们发扬奋力拼搏、不怕脏、不怕累的精神，最后，经过组委会按照事先制定的标准，对各个比赛项目，分别评出一、二、三名次，并向获得 名次的队和个人颁发奖状和奖金。同时，还在会上对被扬武乡党委评为2011 “巾帼建功标兵”和被村两委评为2011的“五好家庭”、“好媳妇”、“好村嫂”等分别颁发荣誉证书和奖金，观众达千多人，场面十分壮观，可谓排倒村班子换届后，新班子上任以来的第一次壮举，受到社会各界的好评。
村里举行“三八”妇女节和一年一度的“吃新节”，是排倒群众最盼望的节日，对于这个活动我热心、倾力找资金，写请柬，就连宣传海报标语我都亲自操作，使这活动圆满举行。通过活动的成功举办，不断增加干群关系，创造和谐村邻关系，进一步使村两委领导的组织能力得到提高。威信在不断增强。
蜡染文化是我村主打品牌，获非物质文化遗产之冠。如何更好的让这一文化得到很好的传承？于是我经与村蜡染文化传承人王光花商议，成立“排倒村蜡染民主文化传承基地”，使这一文化得以传承和保护，同时传承基地也是作为本村蜡染作品的生产基地，为推销蜡染作品，提供外商观摩学习、旅游提供服务。
为传承基地的成立，我撰写项目报告，跑资金，找销路费尽周折。2012年4月经本人推荐传承人王光花被丹寨民族高级中学聘任为教师，每月授课8节，工资1000元。同时，王光花在教学和创作的作品由丹寨民族中学按价收购，实现 传承人和学校的双赢，为民族文化进校园创了先例。
为了将排倒村文化更好的传承和发扬光大，我决定打造这一品牌，目前我在日夜加班工作，绘画排倒莫风情蜡染画100幅，着力推出一次“停留在时光隧道里的排倒莫风情作品展”，为推出美丽而原始的排倒莫作出自己的贡献。
勤写简报，多思考。入村近一年来，每月勤写简报上报乡政府，多得到采用。我写的“东方第一染——排倒蜡染”简报，扬武乡领导作为范本号召全乡职工学习。在贵州人口网上刊登我村帮扶文章一篇“送只凤凰栖梧桐”。黔东南日报刊登我写的“苗山里的钻山豹—朱兴红”一篇和乡林改一篇等信息，共获得了乡人民政府700元的奖励。我的“我对排倒莫地区蜡染文化的传承与思考”、“贺牛”等文章登载在“千乡万村网页”上。
关键词：中职就业班,课堂教学,困惑,对策
一、困惑
随着我们国家对职业教育的不断重视, 中等职业学校的发展非常快, 现在中等职业学校教学普遍都有三个层次, 第一层是技能高考班, 第二层是高职3+2班, 第三就是就业班。这三个层次从学生进校分数来看, 就业班垫底。正因为垫底, 就业班的课堂教学给学校带来诸多困惑, 主要表现如下。
(一) 学生的求学现状堪忧
就业班的学生家长, 对孩子的看法不是积极态度, 他们多半希望自己的孩子在学校里首先能够成人, 至于能够学到什么东西, 要求都不是很高。那么家长对孩子的学习态度、学习方法、学习目标都很少过问, 甚至有的家长对孩子的教育完全失控, 把本该自己教育的都丢给了学校, 很多孩子的坏习惯于是就养成了, 到了中职很难适应。
就业班的学生综合素质比较差。在初中阶段, 他们因为分数比较差, 产生厌学情绪, 同时初中阶段教师普遍追求升学率, 对那些成绩差的学生基本放弃。很多学生因为没有得到重视, 从而自暴自弃。目前就业班课堂的消极表现主要为:上课睡觉, 玩手机, 看小说, 不愿意做作业, 上课不愿意听讲, 考试无所谓等这样或那样的坏习气, 造成了班级学风不振。
就业班的班主任管理, 问题有三个方面, 其一他们认为课堂45分钟应该是归教师管, 但教师并没有认真去管理。其二, 由于很多学校对班主任的考核, 首先看班级是否出现打架、赌博等重大违纪现象, 对课堂上学生学习消极态度的关注不多。其三, 与任课教师的沟通不畅, 且时间出现错位。
(二) 就业班教师表现不优
目前学校在安排就业班上课计划时很头疼, 很多教师不愿意上就业班, 有抵触情绪, 有的学校干脆安排外聘教师。原因大家都知道, 就业班难教, 长此以往就业班的课堂教学质量很难提高。
近几年, 中职教师受到的培训的机会越来越多, 一般教师对专业知识和信息化手段的培训比较热衷, 因为担心自己专业知识和技能跟不上时代。但是对“如何上好一堂课”的培训不看重, 尤其对就业班的教学培训做得不够。
当前, 教师对就业班的教学, 停留在完成任务即可, 很少有“回头看”。对于就业班的教研少有人做, 因为大家普遍认为这是低层次的, 很难出成果。
(三) 就业班课堂教学考核没有针对性
其一, 课堂教学对学生考核, 没有注重素质考核, 仍然是知识点对知识点, 上课都没好听, 哪能做好作业呢?于是抄袭成风。其二, 课堂教学对教师考核没有特别针对就业班的考核办法。现在学校都流行网上评价, 就业班的上课教师压力较大。如果对就业班的学生要求严了, 学生的评价有可能是差评, 对学生要求松点, 教学质量大打折扣, 很困惑。其三, 有的学校为了追求教学质量, 开始引入第三方考核。例如, 学生的考试, 出卷方不再是上课的教师, 这给上就业班的教师带来极大的压力, 又要保证学生学得好, 又要调动学生的积极性, 这可是个难题。
二、对策
俗话说, 办法总比问题多, 凡事就怕认真二字。只要你认真去实践、去研究, 你一定能够找出一些对策。针对上述的几点困惑, 我们给出如下对策:
(一) 遵循教学规律, 抓好备课环节
尊重教学规律是前提, 教育教学都有一定的规律, 都是有章可循的, 不论是学困生还是优等生, 对于就业班来说, 备课是教学环节中很重要的一环。备课包括几个方面:第一, 备学生, 这个班有多少学生, 对你所上的课是否感兴趣, 有多少学生基础能力差, 多少学生学习态度和学习习惯不是很好, 上课之前要与班主任、与之前上过这个班的任课老师沟通, 可能还要与学生的家长进行沟通。第二, 备教材, 我们要把知识结构重新整合, 最好项目化。例如, 学生不爱上数学课, 那么在备课时就要准备给学生一个能成功到达彼岸的任务。一本厚厚的教材都要项目化, 这要充分的积累。第三, 备教学手段, 教学手段很多都是从学生的感官入手。图、文、声、视及相关道具都要策划, 要充分调动学生的积极性。教师的言传身授固然重要, 但是有“添砖加瓦”的素材为什么不用呢?
(二) 遵循教学规律, 引领求学氛围
其一, 教师要与学生成为学习的“伙伴”, 反对以“教”或以“学”为主两个极端教学模式, 教师与学生通过对话、沟通和合作, 产生交互影响, 从而动态生成的方式推进教学活动。其二, 课堂组织教学形式多样化, 教学形式变化注重节奏感。针对就业班学生理解慢、反应慢, 教师教学节奏的控制尤为重要。例如, 语速要慢。其三, 课堂教学加强素质考核, 有奖有罚, 例如完成课堂任务可以提前领取手机, 上课睡觉素质评分减分。其四, 加强就业班教学探讨, 集中备课, 互相分享成果, 虽然每个就业班不一样, 但也有共性, 集大家之长总比个人单打独斗要好。
(三) 遵循教学规律, 建立合理评价
课堂教学质量评价的建立对教师、对学生尤为重要。其中对就业班的课堂评价就要慎重。学校要大胆鼓励教师积极、主动, 起点不要定太高, 有进步就有希望。
参考文献
[1]陆霁君.中职课堂教学三维目标的合理性思考[J].科技视界, 2016 (9) .
1 噬菌体的遗传物质都是DNA吗?
不是。噬菌体的遗传物质DNA和RNA两种类型都有。
在很多资料、参考书及试题中都认为噬菌体的遗传物质是DNA, 笔者查阅有关噬菌体的资料后获悉目前研究中发现噬菌体即原核生物的病毒, 包括噬细菌体、噬放线菌体和噬蓝细菌体等, 它们广泛地存在于自然界, 凡有原核生物活动之处几乎都发现有相应噬菌体的存在。噬菌体种类很多, 可归纳成6种主要形态, 即 (1) A型, dsDNA, 蝌蚪状, 收缩性尾 (2) B型, dsDNA, 蝌蚪状, 非收缩性长尾; (3) C型, dsDNA非收缩性短尾; (4) D型, ssDNA, 球状, 无尾, 大顶衣壳粒; (5) E型, ssRNA, 球状, 无尾, 小顶衣壳粒; (6) F型, ssDNA, 丝状, 无头尾。故噬菌体的遗传物质是DNA和RNA两种类型都有。
2 传代代数与增殖代数 (细胞的世代) 这两个概念中的代数是同一个概念吗?
不是。传代代数与增殖代数 (细胞的世代) 这两个概念中的代数并不是同一个概念。
传代代数这一概念常常容易同“增殖代数”相混淆。细胞“一代”一词仅指从细胞接种到分离再培养时的一段时间。如某一细胞系为第129代, 即指该细胞系已传代129次。它与细胞“增殖代数” (细胞世代或倍增) 不同, 在细胞一代中, 细胞约能倍增3～6次。由此可见, 细胞代数与增殖代数相关, 确切的代数则依赖于细胞株和培养条件的不同而异。但构成一个细胞系的生长条件必须是同样的, 因而细胞系应该表达近似的增殖代数或倍增代数。
3“S”型曲线中, 当种群的数量为K/2时, 是增长率最大吗?
不是。“S”型曲线中, 当种群的数量为K/2时, 应该是增长速率最大种群增长率与种群增长速率虽一字之差, 但意思完全不同。增长率是指:单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数, 其计算公式为:增长率= (本次总数-上次总数) /上次总数*100%。如某种群现有数量为a, 一年后, 该种群数为b, 那么该种群在当年的增长率为 (b-a) /a。增长速率是指单位时间内增长的数量。其计算公式为:增长速率= (本次总数-上次总数) /时间。同样某种群现有数量为a, 一年后, 该种群数为b, 其种群增长速率为: (b-a) /1年。即增长率=出生率—死亡率。故增长率不能等同于增长速率。
因此, “J”型曲线的增长率是不变的, 而增长速率是要改变的。“S”型曲线的增长率是逐渐下降的, 增长速率是先上升, 后下降。
4 人排卵排出的是初级卵母细胞还是次级卵母细胞?
人排出的是次级卵母细胞。
不同的动物排卵排出的卵母细胞成熟程度不同。有的是初级卵母细胞有的是次级卵母细胞。比如马、犬等因为减数第一次分裂是在排卵后完成的, 因此排出的是初级卵母细胞。而牛、猪等因为减数第一次分裂是在排卵前完成的, 因此排出的是次级卵母细胞。而对于人排出的是哪一种在课本上并没有描述。
笔者查阅后了解到人的卵巢的切面上可以看到卵巢的外层 (皮质) 中有许多大大小小、代表不同发育阶段的卵泡 (ovarian follicles) 。最年幼的卵泡中央是一个较大的细胞, 即初级卵母细胞 (primary oocyte) , 将来发育成卵。初级卵母细胞的外面围以卵泡上皮 (follicular epithelium) 。卵泡上皮最初只是一层细胞, 以后陆续增多, 它们的作用是给卵细胞提供多种生长必需的物质, 同时还有分泌雌激素的功能。初级卵母细胞来自卵原细胞 (图14-31B) 。人早在胚胎时期, 卵原细胞就已陆续分裂分化而产生了初级卵母细胞。初生女婴的两个卵巢中共有初级卵母细胞 (初级卵泡) 约两百万个, 它们都已进入了第一次减数分裂的前期Ⅰ时期, 并停留在前期Ⅰ阶段不再发育, 直到女孩进入性成熟时期。此时约有400 000个初级卵母细胞保留下来。初级卵母细胞受性激素的刺激才苏醒过来, 重新继续发育。
初级卵母细胞“苏醒”后, 细胞质中陆续积累卵黄、mRNA和酶等物质而逐渐长大, 同时卵泡上皮的细胞 (卵泡细胞) 也在增多, 并且细胞间出现了液泡, 从而卵泡逐渐增大。在此期间, 初级卵母细胞完成了第一次减数分裂 (图14-31) 而成2个细胞:一个细胞大, 富有细胞质和卵黄, 即次级卵母细胞 (secondary oocyte) ;一个细胞很小, 细胞质很少, 称为极体 (polar body) 。极体可以再分裂, 但不能受精发育, 称它为极体是因为它总附在卵细胞的动物极上之故。
从卵巢中排出的“卵”其实是次级卵母细胞。第一极体和次级卵母细胞一同排出。次级卵母细胞进入输卵管后, 在输卵管中进行第二次减数分裂。这次分裂要在受精之后, 在精子核进入次级卵母细胞之后进行。分裂的结果, 和第一次一样, 只产生一个有效的大细胞, 即卵细胞, 以及一个不能受精的极体。所以人排出的是次级卵母细胞
5 人教旧版选修P70中提到“原代培养的细胞一般传至10代后就不易传下去”而新课标选修三P45把原代培养改成传代培养。变为“传代培养的细胞一般传至10代后就不易传下去”, 到底哪一个是正确的?
新版教材正确。
对于此内容笔者认为首先要弄懂原代培养和传代培养的概念。从机体上获取的组织, 通过酶或机械方法分散成单个细胞进行培养, 在首次传代前的培养一般称为原代培养。原代培养的最大优点是:组织细胞刚脱离机体, 生物性状尚未发生较大变化, 在一定程度上能够反映体内的状态。原代培养形成的单层细胞汇合以后, 需要进行分离培养, 否则细胞会因生成空间不足或由于细胞密度过大引起营养枯竭, 都将影响细胞的生长, 这一程序常称为传代或传代培养。通常, 传代培养是指扩大培养, 也就是将一份细胞一分为二或者一分为三进行培养等。但严格说来, 不论稀释与否, 将细胞从一个培养瓶转移或移植到另一个培养瓶即称为传代或传代培养。所以新版教材正确。
以上的几个问题是本人教学过程中的遇到问题后查阅资料的结论。当然教学是一项严谨的工作, 容不得丝毫差错, 教师在教学过程中如果遇到疑难问题必须多翻阅资料, 多查证, 切不可单凭主观臆想轻下结论。笔者在教学过程遇到的困惑不止这些。笔者常利用课余时间查阅资料充实自己。
摘要：在高中生物教学中, 教师通常都会遇到一些疑点和难点, 对于生物教材中的疑难点教师有必要深入地正确地理解和把握。下面就笔者在教学过程中遇到的几点困惑通过查阅资料后分析如下。
关键词：教学过程中的困惑,噬菌体的遗传物质,原代培养和传代培养,增长率与种群增长速率,次级卵母细胞,受精标志
参考文献
[1]赵亚华.生物化学与分子生物学实验技术教程M。北京:高等教育出版社。2005.
[2]罗纪盛等.生物化学简明教程北京:高等教育出版社。2004
一、中队活动内容的多元性
现行的学校少先队管理机制是学校设立的一个大队部,而在学校大队部的领导下,有几个甚至是几十个中队。每个中队在完成大队部布置的各种少先队活动时应该有自己中队的活动特色,特别是在中队活动内容上既可以是对大队部活动内容的延伸和补充,又可以是对本中队活动内容的创新。每个中队在新学期开始时就要根据大队部的活动计划与自己班级的实际情况因地制宜地、实事求是地制定中队活动计划,并在内容上力求多元、多样。除了一些传统的少先队活动,还应该增加一些与时俱进的活动内容。
二、中队活动形式的创新性
每个中队的每一次活动的组织形式,辅导员都应该根据自身的实际情况和班级特点来组织活动。同时,还应顾及每一个少年儿童。在组织中队活动的范围上大体可分为校内和校外,在活动组织架构上可分为学校大队部的活动和本中队自己的活动。此外,从参加人员的角度来说,可分为学校活动和社区活动。根据以上分析的情况,教师在确定组织活动形式时应该具有创新性、科学性、整合性。例如,我们班在承担大队部周一国旗下的讲话这个活动时,接受的活动内容是大队部规定的经典诵读内容。为了让每一个学生都能参加与得到锻炼,发挥每位队员的自主意识,我创新地让每一个学生都参与了这次国旗下的讲话活动。我先选取了两位主持人,再让剩下的学生排成四个纵队。结合当天是清明节,组织了一场“清明诗会”。全体队员,胸前佩戴鲜艳的红领巾,穿着整齐的服装,庄严肃穆地站在升旗台上朗诵诗歌,或激情澎湃,或低沉婉转,每个学生是那么认真,那么投入。他们的表现使得本次参加升旗仪式的队员获得了台下经久不息的掌声,学生也在本次活动中既受到了文学的熏陶,又增强了中队的凝聚力。同时,还锻炼了胆量。
三、中队活动设计的人文性
在开展中队活动时,所设计的方案应该符合队员的自身实际和当前的客观实际环境。不管是哪一次活动,都应该体现人文性。队员的自身安全、心理健康无论何时何地都应该摆在中队活动的首位。在校内的活动中,力求人人参与,凸显学生的自主意识。因为每个队员都是独一无二的,都是有权利和资格参加中队的每一项活动的。同时,每一位队员参加的中队活动,特别是拓展、游学活动,一定要事先做安全预案,以确保每一个队员的人身安全。对于班级里少数特殊的学生,在开展中队活动时一定要顾及他们。无论是身体有残缺的还是智力有缺陷的,在做中队活动预案时都要考虑到他们的个人需要,为他们做一些个案,决不能把他们排除在活动之外。
四、中队活动平台的综合性
每个中队活动在开展时既不是孤立单一的,也不是依附在其他单位和组织上的,每个中队活动应该是两个或多个人或群体参与的,群体中有学生、辅导员、任课教师、家长、社区群众等。例如,在开展关于“孝敬父母”为主题的道德讲堂这节活动课时,从准备到顺利开展,除了所有学生和辅导员参与以外,很多家长也积极地参加了。他们积极地陪孩子排练,布置教室,到参与活动课的展示,再到最后的送吉祥环节,他们亲手包上水饺和在场的所有教师和孩子们进行分享。这节课让所有参与的人终生难忘,这就是合作的力量,由辅导员教师搭建这样的活动平台,让所有参与的人团结起来,达到共赢的目的。这样的中队会,既能生机勃勃,又能可持续地发展。
五、中队活动评价的完整性
一次或者一个学期的中队活动结束了,该怎么评价队员们的表现以及辅导员教师的能力呢?应该是自评和互评相结合。自评是辅导员教师必须具备的评价能力,这是因为中队的很多活动并不是由上一级行政主管部门安排的,而是由辅导员教师自主安排的,所以活动结束以后及时进行自我反思、自我评价是必要的。只有这样,才能保证自己的组织能力得以不断提升。当然,也可以是队员们的互评、家长评价等。评价的内容有活动的目标是否达成,队员们在每次活动过程中的能力有无提高,等等。评价的形式可以是提问、观察、访谈、讨论,等等。
中队活动在一个学生的成长过程中起到非比寻常的作用。它让每个学生有了属于自己的组织生活,有了归属感,学生在活动中锻炼着、成长着、享受着、提高着。作为中队辅导员,应该遵循学生发展的规律,开展科学有效的中队活动,做学生成长路上的奠基石。
摘要：少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织,肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命。而少先队组织的各项活动是实现这一目标的主要途径,其中中队活动以自由、灵活、易操作、效果好而贴近队员们,因而深受广大队员们的喜爱!
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