对学习通信原理的感想

对学习通信原理的感想（精选10篇）

对学习通信原理的感想 篇1

这个学期，我提前选修了马克思主义基本原理概论这门课。没学这门课之前，对马克思主义还不了解。通过课堂上的学习和课后的实践，我对马克思主义基本原理概论有了一些初步的了解和认识。

马克思主义是无产阶级思想的科学体系。其中马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个重要组成部分。

马克思主义纠正了人们，意识决定物质，夸大了意识对物质的能动性并绝对化的错误认识。没有正确认识到实践在人类社会发展中的重要作用，马克思主义的物质观的提出具有丰富而深远的现实意义。首先，它坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限；第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论；第三，体现了唯物论和辩证发的统一；最后，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。

对待人类发展及其规律问题上，历来存在两种根本对立的观点：一是唯物史观，另一种是唯心史观。在马克思主义产生之前，唯心史观一直处于统治地位。马克思发现人类社会发展的规律，科学的解决了社会存在与社会一是的关系问题，创立了唯物史观。马克思主义认为，矛盾普遍存在于社会生活之中，社会基本矛盾是社会发展的根本动力。

对学习通信原理的感想 篇2

高职院校的 《通信原理》是通信等信息类专业的基础理论课, 以讲解通信系统结构和各种通信技术为核心[1,2], 在培养学生通信理论分析与综合应用能力发挥着相当重要的作用, 为学生以后适应现代电子通信技术行业打下基础。

二、《通信原理》课程教学现状

通信原理出现在课堂已有三十多年, 随着时代变革, 该课程的教学也在不断推进, 现对通信原理目前的教学情况总结如下:

1. 通信原理沿用了传统的教学模式, 以教师的灌输式教育为主导, 学生被动的接受知识, 这不利于提高学生学习的积极主动性。

2. 从教学内容上来说, 通信原理的内容相比现代通信技术的快速发展而言, 更新缓慢, 再加上课本内容是对各种通信系统的抽象概括, 缺乏和具体的实例相连, 导致学生学完该课程后不知道它的实用价值在哪。

3. 在大专院校中, 通信原理的实验教学以单个模块的验证性实验为主, 缺乏对完整通信系统的实验, 这不利于培养学生的应用创新能力。

三、《通信原理》课程教学改革的思路与想法

( 一) 关于课堂教学改革的思考

通信原理作为一门抽象性学科, 如何将这门课讲的浅显易懂, 让学生易于接受, 这是教师在课堂教学中必须思考的问题。

1. 微课教学

微课是在传统教学上发展起来的一种新型教学资源, 它以知识点为主题, 用短小精悍的视频展现[3]。而通信原理内容多, 老师在上课讲解的重点难点学生不一定能完全消化吸收, 这时微课可将作为一种辅助性教学手段, 学生针对自己的困惑, 选择相应的微课视频在课后时间进行自学, 由于微课设计精致、趣味性强, 并配套相关的教学材料, 能让学生在较短时间内迅速掌握一个知识点。

2. 结合案例教学

学生学到的知识最终是希望能在实际的工作生活中有所应用, 而在教学过程中仅仅讲解纯原理、纯概念, 会导致学生对知识用在哪, 如何用缺乏一个全面的认识, 若能结合案例进行教学, 这一情况将会得到改善, 例如讲解通信系统的结构, 可以以学生熟知的电视系统为例, 电视台是电视节目产生的源头, 这就是信源, 我们观看节目的电视机是节目的接收者, 是信宿, 节目从信源送到信宿需要线路的传送, 这就是信道, 信道中存在噪声的干扰, 属于噪声源, 这样通信系统的基本模型就阐述清楚了, 通信系统中的各部分技术也能以此案例展开。

3. 形象化教学

对于抽象的知识, 教师若能结合学生熟知的事物或实例使其形象具体化, 将有助于学生更好、更快地理解知识。例如讲解数字通信系统有效性和可靠性的反比关系 [4] 时, 可假设在A、B两座高山之间架设了一没有护栏的狭长独木桥和一没有护栏的宽阔马路, 现有两个身体、心理素质相同的人要从山A去山B, 一人从狭长的独木桥上走过去, 另一人从宽阔的马路上走过去, 这两人行走的速度相同, 在其他因素也相同的情况下, 明显走在宽阔马路上掉下悬崖的概率会更低, 也就是说宽阔马路的可靠性更高, 但是马路比独木桥更宽, 占有的资源更多, 即宽阔马路的有效性更低, 这也就是说在可靠性高时有效性偏低, 这个形象化的实例清楚地表明了有效性和可靠性成反比的原因, 因此在教学过程中, 教师应尽量结合学生熟悉的事物做类比, 简化知识的理解难度, 让知识更易于学生接受。

( 二) 编写适宜高职院校的教材

现行通信原理教材版本多种多样, 但万变不离其中, 都是抽象的概念并融合大量的数学公式, 这对于基础相对薄弱的大专生来说, 学起来会吃力, 从而导致对该课的学习兴趣降低, 因此编写一本易于大专生理解的教材是很有必要的。对于这类教材, 笔者认为应该具备以下特点, 首先, 要以实际的通信系统为载体介绍各种通信技术; 第二, 理论的阐述要生动、具体化, 最好能用学生熟知的例子做类比, 帮助他们理解; 第三, 减少不必要的公式, 大专学生不用搞科研, 只要掌握了知识的原理会用就行, 因此教材中应尽量不要出现数学推导, 除个别简单, 能帮助学生理解原理的除外, 结论最好能直接给出。

( 三) 实验教学改革

实验教学是一种培养学生动手能力的好方法, 但现行的通信原理实验大都只能完成验证性实验, 为了能培养学生的综合应用创新能力, 湖南铁道职院与武汉凌特公司合作, 成立了武汉凌特工作室, 并配备了大量的通信原理实验设备, 这不仅能让学生在课堂上完成一些基础的验证性实验和综合实验, 在课后那些对通信感兴趣的同学还能加入本工作室, 对通信技术进行探讨、实验, 这极大提升了学生的学习效果, 更有助于学生形成对通信系统、通信技术地全面认识。

四、小结

为契合高职院校培养应用型人才的宗旨, 通信原理的教学改革应以培养应用型人才为核心, 在不断优化教学内容、改善教学方法和更新实践教学手段的基础上, 实现教学水平的全面提升。

摘要：本文在分析通信原理课程教学现状的基础上, 针对存在的教学问题, 以湖南铁道职业技术学院为背景, 从教学方法、教学手段和教学内等容方面进行了思考, 提出了相应的改革思路, 以契合高职教育培养应用型人才的宗旨。

关键词：通信原理,微课,应用型人才,案例,实验

参考文献

[1]范馨月, 蒋青, 周非.“通信原理”精品课程教学改革研究[J].电气电子教学学报, 2010 (06) :21-22, 25.

[2]张鸣, 李白萍.《通信原理》多维教学的探索实践[J].武汉大学学报 (理学版) , 2012 (S2) :92-94.

[3]胡铁生, 黄明燕, 李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志, 2013 (04) :36-42.

对学习通信原理的感想 篇3

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我不仅掌握了一些基本的哲学知识，同时，也为构造自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向。让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的问题和解决问题，找出共性和个性，处理好共性和个性，从而让自己的目光是全面的，促使自己更快更好的成长起来，并迅速成熟。下面就让我来说下我对《马克思主义基本原理概论》部分内容的认识。

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我理解了哲学的基本问题是既思维和存在（意识和物质/精神和物质）的关系 ：一方面是思维和存在谁是第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的标准。另一方面思维和存在有无同一性，这是划分可知论和不可知论的标准。自有人类以来，思维和存在就是两类最基本的现象。两者的关系是人和世界最本质、最基本的关系，哲学是研究整个世界的。任何哲学问题都无法回避，首先要回答；在哲学上，关于思维和存在的关系的解释是解决其他一切哲学问题的前提，从而也决定了全部哲学的方向、性质、进而成为一切哲学争论的基础，是划分基本哲学派别唯物主义与唯心主义的标准；在世界生活中，关于思维和存在的关系的解决是人们分析问题、解决问题的前提。

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我懂得了什么是实践及实践在认识中的作用：实践是主体在神经中枢发出的命令指挥下发生、发展和结束的行为，是主体生活的担保和根据，是主体的一种可靠的生活方式。实践反映了主体的生存需要和客观现实之间的矛盾，表明了主体在面对生存挑战时所采取的积极态度。实践是主体对客体对自己的作用、刺激和影响做出的反作用。实践的发展不断给人们提出认识的新课题推动着人们去从事新的探索和研究从而使认识不断发展 恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件：第一实践提供了解决认识新课题的经验材料。第二实践的发展特别是近代以来的生产实践还为科学认识提供必要的实验仪器和工具。实践改造了人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力。人的分析和综合的抽象能力从根本上讲是来自实践的。人的实践活动本身就是一种分析和综合的活动。人的推理能力也是在实践中发展的有目的实践活动本身就是一种推理是“行动的推理”。正是只有行动的推理才有逻辑的推理是先有实践的逻辑才升华为思维的逻辑。总的来说，就认识的来源和基础而言马克思主义哲学强调实践决定认识;就认识的功能和作用而言马克思主义哲学强调以正确的认识和理论指导实践;就实践与认识的辩证关系而言马克思主义哲学强调知与行实践与认识的统一强调二者的紧密结合和相互促进

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我了解到人的认识是从实践产生，为实践服务，随实践发展，并受实践检验的。认识依赖于实践，离开实践的认识是根本不可能的。辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。坚持认识与实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。认识世界和改造世界是相互依赖、相互制约的，是辨证统一的。马克思主义认识论所揭示的人类认识的本质和发展规律的学说，为人类正确认识世界和改造世界指明了现实的道路，为工人阶级及其政党奠定了思想路线的理论基础。

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我认识到辩证法就是指导人们正确把握概念的灵活性与确定性的关系，它通过对确定性与不确定性，绝对和相对，一般和个别，普遍和特殊，共性和个性几对范畴关系的恰当把握来正常运行和发挥作用的。正确的运用辩证法就必须掌握辩证法的精髓，即一般和个别，普遍和特殊。这两对范畴和其它辩证范畴一样是相互依存，因而是相互蕴含的，个性即指个别东西的属性，其中不仅有它所独具的属性，也有它与同类个体所共有的属性。个性也包含了共性，个性离不开共性。这就要求我们在工作中既要坚持原则的坚定性，又要有策略的灵活性；学习中既要认真学习文本，打下坚实的理论功底，又要理论联系实际，突破前人，勇于创新；生活中，不卑不亢，灵活机动，避免钻牛角尖。

学习通信工程专业导论感想报告 篇4

通工1108 刘汉涛 03111293 通信技术拉近了人与人之间的距离，提高了经济的效率，深刻地改变了人类的生活方式和社会面貌。步入大学第一次接触通信工程的专业，好奇心，求知心驱使我去学习，深入的了解它。通过几节课《通信工程专业导论》的学习和老师的讲解，我对这一专业也有了初步的认识，并且由此产生了一些自己的想法和见解。

一 通信工程的概念

通信工程是电子工程、无线电技术的一个重要分支，同时也是其中一个基础学科。该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。通信工程研究的是，以电磁波、声波或光波的形式把信息通过电脉冲，从发送端(信源)传输到一个或多个接受端(信宿)。接受端能否正确辨认信息，取决于传输中的损耗高低。信号处理是通信工程中一个重要环节，其包括过滤，编码和解码等。

通信工程所关注的频段涉及甚广。低频段，关心的是技术声学或低频技术。高频段中关注的范围从微波或雷达系统到可见光的激光或镭射系统。微波到可见光中间的频段几乎都是通信工程的研究对象。除此之外，通信过程中所应用的媒介和技术，包括通信系统在陆上、水下、空中和宇宙空间中的应用，也是相当丰富的。

通信工程的基础建立于应用数学中的数理方程以及概率论。其理论起点是物质与波在傅里叶热扩散和麦克斯韦电动力条件下观察到的传播现象。

二 通信工程的主要研究方向

目前国内高校和科研单位开设通信工程专业的主要研究方向是一下几个方面：

1.移动通信理论与技术 主要研究移动通信系统关键技术（如混合多址接入技术、移动通信网络规划、无线资源管理、蜂窝无线定位、扩频与CDMA 通信等）、通信与信息基础理论（如多用户编码、信道编译码、自适应编码调制、扩频序列设计等）、专用移动通信（包括铁路、公路、水路、机场、码头等领域的专用移动通信系统）等。

2.无线通信与移动计算 围绕无线与移动多媒体局域网络、移动自组织网络、无线传感器网络、基于蓝牙技术的微微网、移动IP 网络和UWB 技术等方面的研究与开发，例如，具有QOS保障的无线网络MAC 机制、移动Ad Hoc网络路由协议、移动IP 和移动TCP 协议等。3.通信系统与光通信器件本方向主要研究内容包括高速光纤传输、新型光通信器件、波分复用与全光网络理论与技术；光放大器、光纤传感和光学薄膜技术与应用；光电功能器件和光放大传输系统模拟与仿真。

4.通信系统安全与保密 主要研究通信系统安全与保密的支撑技术（如分组密码、流密码、公钥密码体制的设计与分析，安全协议的设计与分析，公钥基础结构PKI/CA 的设计与优化等）、移动通信安全体系设计与分析（如移动通信系统安全体系分析与改进，新一代移动通信系统安全体系设计等）、信息网络系统安全保障体系设计、安全产品开发等。

5.智能信息处理系统理论与技术 围绕智能信息处理的基础理论和应用系统的关键技术，研究人工神经网络理论与应用、计算智能及应用（如量子优化计算、混沌优化计算等）、情感计算与智能交互技术；信息共享网络系统及其安全技术。6.通信波源及传输理论 主要研究高功率光波、微波通信振荡器和放大器应用基础理论，光波、微波在光纤、光波导、微波波导中的传播特性及导波系统设计，光波、微波在自由空间的非线性传播及其电磁机理。

7.数字视频与图像工程 主要从事数字视频与图像水印技术、网络生物特征识别与认证技术、图像传输与压缩编码、智能图像处理及应用等方面的应用基础理论研究与应用产品开发工作。

8.现代信号处理及应用 围绕现代通信、雷达和电子对抗、智能交通中具有共性的信号处理开展研究，如非线性信号处理理论与方法、现代通信中的信号处理、电子侦察定位与干扰技术、DSP 应用技术。

三 通信工程对人才的素质要求

学习通信工程的我们不光要具备基本的专业知识和技能，还应该具备很高的道德素质，简单地讲，它们应该包括：

1．认知和技能方面：掌握数理等基础理论的原理和方法；了解机械、力学、电器、化工等相关学科的一般原理和方法；掌握计算机、通信、电子等关联学科的基原理、方法；掌握控制系统分析和综合设计等专业的知识和方法；具有良好的资料收集、口头表达、书面写作能力；具有一定的适应、协调、合作、组织和管理能力。

2.思想和情感方面：要热爱祖国、关心集体、尊敬师长、爱护同志和同事、关心国家大事、具有法律意识；树立了积极向上的人生观、正确的价值观和辩证唯物主义世界观，对我国电气信息事业有责任心；要热爱自己的职业，有良好的道德修养

3.意识和意志方面：要有实践意识、协作意识、创新与竞争意识和坚毅的意志。只有拥有坚强的意志和顽强的精神，才能客服困难实现目标。

四 通信工程的就业方向

企业等部门从事教学科研、产品开发，应用通信技术与设备进行管理、运营通信系统与网络管理等相关方面的工作，也可报考通信与信息系统、信号与信息处理、计算机应用技术、模式识别与智能系统等相关专业的硕士研究生。通信工程的毕业生可到相关的国民经济信息产业部门、国防工业、各大公司、企事业单位从事光纤通信、移动通信、计算机通信等现代通信技术、通信设备以及系统的设计、安装、调试、运行和管理工作。

五 学习《通信工程专业导论》的感想

通过几节课对《通信工程专业导论》的学习，我对通信工程有了一定的认识，也知道许多关于通信工程方面的知识。真的让我大开眼界，原来通信工程在生活中用途这么广泛，方方面面都涉及到它。原来还以为通信工程就是打电话呢，想想当时有点天真了。要学好通信，要求我们必须具备许多良好的素质。不管是专业技术方面还是个人道德素养方面。社会各个方面都离不开通信，工作相对来说也比较多，但是就业压力还是一直很大，中国很多高校都设有通信工程专业，人才济济，要想找到稳定的工作，自己还必须加倍努力，深入的去研究，自主创新，开发自己特有的新技术。把自己的能力运用到实际生活当中，为公司盈利，也是为了实现自己的认识目标，实现自己的认识价值。

对团课“学习雷锋”的感想 篇5

10教育沈丽桃

我们班干部为这次团课都付出了很多，像活动策划、教室布置、团课主持、活动开展等等都做得很好。学习雷锋精神是永不过时的话题，每年三月是“学习雷锋”月，可在我看来，学习雷锋不能只在三月而是时时刻刻。但在现代我们助人为乐的意识并不强烈，在种种原因下开展这个主题的团课是很有必要的。

通过这次团课，我对雷锋有了更全面的了解，也联系现实生活对“雷锋精神”展开了激烈的讨论，尽管我们的生活不可能尽如人意，但不管在什么时候我们都能在到一个个的“活雷锋”，而团课的目的也在激励着我们每个人向雷锋同志学习，落实在行动上。只要相信，世界可以很美好，为别人服务并不是吃亏，在解读雷锋故事时，他所做的每一件事都是很平凡但又那么可敬，因为我们都知道做一件好事容易，做一百件一千件也是可以办到，但要时时刻刻不忘服务群众却是多么珍贵！有时我们甚至在想着有些做好事却被反咬一口，把大家弄得人心惶惶，不是不想帮助别人，而是担心其中可能是个骗局。我不知道有些人为什么会那样，为什么不能简单一点，不然“雷锋精神”会更加普遍，根本用不着宣传，它始终在人们心中留下印记，人们会不假思索地伸出援助之手。

我们还学唱了《学习雷锋好榜样》这首歌，更好了表达了我们“学习雷锋精神”的热情。集体游戏“人椅”给我留下很深的印象：它要求我们紧密团结，也让我们放手的去相信身边的人，就像“雷锋精神”，只有大家齐心协力才能把它发扬光大并传承下去。每次的团课多少会有些无味，因为这些大道理人人都懂，纯说教的谁也不愿意听。但是只要认真思索其中的道理就会有新感触，人的思想也是在不断前进的，在学习雷锋精神这个严肃的主题下，同时开展了一些有趣的活动，既为团课增添了趣味，也让班上的每个人通过游戏活动去体会，这样比说出来的效果更好，学会自悟！

对单片机课程学习的感想与收获 篇6

老师曾说过，单片机是很重要的一门课程，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。对此我了解了一下，据统计目前仅单片机设计行业至少有20-30万的人才缺口，仅北京市场嵌入式硬件开发工程师的需求就已经超过了5万人，而且还在持续增加。面对如此大的市场需求，相信我们大家真的有必要学好单片机。从第一节课开始，我们就感觉到了这门课与其他的课有一些不同。单片机课程不仅是学习书本的内容，也需要从实验中掌握知识。经过一个学期我对《单片机》这门课程的学习，不仅让我懂得了很多程序的编写，还让我学到了很多对自己有用的学习方法。掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术是学好单片机至关重要的。这可以使我们从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。靠死记硬背指令是很难有提升的，只有懂得运用正确的学习方法学习单片机程序，这样才能不断进步。

通过这次单片机课程的学习，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为自己的东西。这个设计过程中，我们通过在课本中的原有系统进行了改进，结合课本中的编程手法，与自己的想法融合在一起，写出更高水平的程序，完成老师布置的作业，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属于自己的一个系统。在做作业的过程中，有的作业我可能花费了大量的时间和精力，但是，我学会了创新，有了能力上的提升，我觉得付出再多的努力也是值得的。大家都知道很多知识和经验的获得，并不是直接写在书上让你看你就可以得到的，而是需要自己去实践，开动脑筋，慢慢积累的。这门课程真的对我受益匪浅。

尽管我在这门课程中学到了很多，但我深知这对我未来的道路来讲还是远远不够的，毕竟在课堂上学到的内容很有限，所以在以后的学习中我会好好的深入研究，抓住每一次锻炼自己的机会，不断地提升自己，充实自己。

对老师的意见与建议: 老师的教学方法很新颖，很特别，也很实用，我对此做了一下简单的总结。

1）是理论与实践并重。学习与实践结合，边学习、边演练，循序渐进，这样举一反三，能够把用到的指令理解、吃透、扎根于脑海，甚至“根深蒂固”。

2）及时鼓励同学。给表现好的同学画圈，这让很多同学都积极上进，师生互动非常愉快。

3）及时点名。督促同学都来听课，缺席情况几乎不出现，树立了好的班风。

4）鼓励同学上台讲解。给每个同学表现自己的机会，增加了同学们锻炼自己的机会，同时也增强了大家的学习兴趣，活跃了课堂气氛。5）先看书后讲课。每次讲课之前老师会让大家自己先看书，等同学们看完之后再讲，会更有针对性，根据同学们认为的难点进行解答，然后老师再总结重点，效果非常好。

6）布置作业。老师根据课本中的内容让同学们设计一个新的系统，督促大家课后自主学习，不断巩固知识，同时也让同学们有了自主思考解决问题的能力。

老师责任心和教学方法我本人非常认可，对于老师唯一的建议就是希望老师能更详细的讲解一下课本中的内容，对于比较难的地方希望老师多强调几遍，因为有的内容确实听不太懂。辛苦您了。

最后真心感谢老师对我们的精心指导和帮助。

对学习通信原理的感想 篇7

复式记账是双重记录交易、事项的一种记账方法。即对发生的每项交易、事项都同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。如，李明向黎明公司投入现金100000元，现金账户记录增加；同时资本账户记录增加，反映现金资产增加，现金增加的来源，可以反映交易、事项的全貌，说明现金增加的原因。接受投资人的投资，对企业而言，也是交易，是以企业的所有权或者剩余索取权作为换出，以现金作为换入。将换入与换出均进行记录，才能反应此交易的全部内容，这种记录即是双重记录、复式记账。

复式记账的双重记录不是会计本身的问题，会计仅仅是描述交易与事项的手段，通过描述来再现经济交易和事项的全貌，所以复式记账是反映企业交易、事项本来面目的客观要求。各种交易一般都是由换入和换出两方面构成的，否则不能称其为交易。欲记录交易、事项的全貌，要求对换入、换出两方面做双重记录。

商品交易表现是不同经济形式资源的流入和流出。流出的目的在于获得流入，流出的资源量要记录，流入的资源量也要记录，反映为流入经济资源而付出的代价。

资本交易是经济资源进入企业，企业并没有经济资源流出，取得的是经济资源的使用权、支配权，其所有权归属债权人和投资人，因而要将归属权记于他们的名下。李明向黎明投入现金 100 000 元，公司现金会增加；同时李明对企业资产的所有权增加，会计要如实记录：现金增加，所有者权益（李明）增加。所以企业的交易本身对于作为交易一方的企业而言，是经济资源的双重变化，要么是经济资源内部的此增彼减，要么是经济资源和其所有权同时增减。会计如实反映企业交易、事项的完整内容、反映经济资源的双重变化即是所谓复式记账的原理所在。如实反映交易、事项的全貌即所谓复式记账，既是复式记账的基本原理。

在企业发生的不同交易活动的共性或者说规律即是经济资源量的增减变动。会计把这种共性抽取出来加以描述，复杂的经济活动就被简化为经济资源量的增减变动。

企业的交易活动是为一个统一目标———盈利而进行的系统过程，企业所发生的每一项交易或事项都不是孤立的、单一的，都是构成经济活动整体的相互联系的不同一部分。如企业经济资源的实物变化过程可概括为：货币———→材料等———→产品———→货币

企业是经济资源的聚合地。企业的交易活动不论多复杂多样，都是交易，涉及的都是不同经济资源的量的变化。这种量的变化，无非是增加和减少。甲所有者向企业投入经济资源，如果是货币的话，对于企业来说，则有可运用的货币增加，同时是甲对企业经济资源的所有权增加。企业用货币购买设备既是机器设备增加，货币减少；销售商品，取得货币收入是拥有的商品减少，货币增加。不同经济资源的量的增加、减少变化是此增彼减的变化。货币买材料，货币减少材料增加；材料投入生产过程，材料被消耗，材料减少但是生产成产品，产品增加；产品被卖掉，产品减少，货币又会增加；货币再投入市场买材料，准备下一生产周期。这期间还要支付员工工资，支付管理者的薪金，向国家缴纳税金等。

这个基本过程即是企业以货币购入材料，现金减少材料增加；生产产品领用材料，材料减少产品增加；产品售出，现金增加产品减少的循环过程。通过观察这个过程可以看到，这个过程的每一个环节的变化都是一方增加、一方减少。每个要素都是相邻要素的中介，在本环节增加再下环节减少。而且第一个环节两个方面中增加的一方，在下一个环节的两个方面将成为减少的一方，所以在会计上要全面记录这个过程的每一个环节，即要运用复式记账方法，把每个环节的变化均记录清楚才能为下一个环节提供记录的基础。如购入材料是现金减少材料增加，只有运用复式记账，即记录现金的减少又记录材料的增加，当生产领用材料时，才能记录材料的减少、产品的增加。进而通过每项交易或事项的完整记录进而实现整个生产经营活动的完整描述。而单式记账是无法实现的。所以，复式记账也是完整记录企业整个生产经营活动的客观需要。

经济资源量的变动，其实物的计量单位、尺度不同。有的用重单位计量、有的用体积单位计量、有的用数量计量。这些都可以通过价格转化为货币计量，从而把经济资源实物量的变化转化为统一的货币量变化，才能归集成本、确定收入、分配利润。

ERP原理与沙盘模拟感想 篇8

ERP沙盘模试验报告

在学期末，大家都准备回家的时候，学校组织了我们这个沙盘模拟试验，刚开始，我们都觉得没很大的意思，耽搁大家回家的时间，经过一周的模拟，我们发现这个ERP模拟试验意思非常重大，对我们对整个公司的认识和了解有着非常重要的指导作用，在经历了几年的运转之后，让我们对公司的财务、预测、战略方针都由了很深的理解。本文为我在经历了ERP模拟后对该模拟的感想

1.ERP理论及其在生产方面的应用

1.1 概念

企业资源计划（简称ERP）系统是一种主要面向制造行业进行物质资源、资金资源和信息资源集成一体化管理的企业信息管理系统。

ERP使得企业的管理核心从“在正确的时间制造和销售正确的产品”，转移到了“在最佳的时间和地点，获得企业的最大利润”，这种管理方法和手段的应用范围也从制造业扩展到了其他行业。

通过运用ERP，企业能够利用计算机对企业的资金、货物、人员和信息等资源进行自动化管理，具有制造，办公操作，供应链管理，人力资源管理，项目管理，财务与管理，客户服务，销售与市场营销等商业功能

1.2 ERP的管理思想

（一）供需链管理

供需链的扩充随着第三产业的飞速发展，数字化、网络化、信息化进程的推进，人们再一次改变了生产、工作和生活的方式，工业经济也由主要是制造业转变为制造业和服务业逐步一体化。当企业面临全球化的大市场竞争环境时，任何一个企业都不可能在所有业务上都成为佼佼者，如果所有业务完全由企业自己来承担，那么它必然要面对所有相关领域的竞争对手。因此，只有联合该行业中其他上下游企业，建立一条业务关系紧密、经济利益相连的供需链，才能实现优势互补，增强市场竞争实力。

鉴于此，供需链的概念就由狭义的企业内部业务流程扩展为广义的行业供需链，这种供需链是由物料获取并加工成中间件或成品，再将成品送到消费者手中的一些企业和部门的供需链所构成的网络。这样，ERP的管理范围亦相应地由企业的内部拓展到整个行业的原材料供应、生产加工、配送环节、流通环节以及最终消费者，即整个行业供需链的管理

（二）知识链管理

当今管理信息发展的三个趋势是:从信息管理走向知识管理、从信息资源开发走向知识资源开发、由客户机/服务器结构走向Internet结构。知识管理是信息管理的延伸和发展，知识是由信息而来，通过对信息的提取、识别、分析和归纳转换而来的。知识管理通过一组问答序列，即解决方案的集合寻找和识别与问题有关的关键性信息，并将这些信息进行提取，形成对某一问题的专门知识，作为决策的依据。在信息社会和知识社会，信息、知识和一些专门的技巧是获取利润的工具。知识管理是把信息转化为知识，用知识指导决策付诸行动，再将该行动转化为利润。

2.ERP沙盘模拟

2.1 ERP沙盘

ERP沙盘，是企业资源规划沙盘的简称，也就是利用实物沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源。通过ERP沙盘可以展示企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、库存物料、资金、职员、订单、合同等各种内部资源；还可以展示包括企业上下游的供应商、客户和其他合作组织，甚至为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等外部资源。一般来说，ERP沙盘展示的重点是企业内部资源。

2.2 ERP沙盘模拟方法简介

在经过前面的理论课的了解，对ERP这个概念感觉还是很模糊。ERP实验课，老师让同学们以小组的形式模拟对抗。

4、5个人为一个小组，设定为一家虚拟生产型企业，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO），其中CEO主要负责整个企业的决策和整体规划;财务总监负责记录每期的现金收支情况，统计每年的财务报表。这两个角色在管理好自身所负责事项的同时，也要及时沟通与交流，连续从事2个季度的经营活动，该系统涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。大家要在模拟竞争中，在客户、市场、资源及利润等方面进行一番真正的较量。

2.3 企业运营状况

第一年：由于我们企业只有P1产品的生产资格，且只有本地市场的准入。所以我们把全部广告费都投进本地市场的P1产品中.为了抢夺本地市场的老大，我们投了10M的广告费。但是我们的广告费却排第四，仅仅拿了3个P1产品的订单。我们在顺利完成订单的同时，还开拓了区域市场，进行了ISO9000的资格认证，研发了P2产品，并投资了一条全自动生产线。我们在今年年末借了40M的长期贷款，今年的净利润为-23M，所有者权益由初始年的66M降到了43M。

第二年：由于我们已经成功研发出P2产品，而且我们的区域市场也已经打开。所以，我们在区域市场上的P2产品上投了6M的广告，P1投了10M,我们希望争取区域市场的老大。另外，在本地市场的P1、P2产品分别投了6M和3M的广告。但结果我们又没有夺得区域市场上的老大，P1和P2产品分别拿到了总计5个的订单。但是由于我们的计算失误，有一个3个的P2订单没有完成，只能明年交货。我们并没有因此而停止发展，我们仍然继续进行ISO9000的资格认证，在本年年初我们又在研发了P3产品，还开拓了国内市场，并投资了一条全自动生产线。今年的净利润为-41M，所有者权益由第一年的43M降到了2M

第三年：由于两条全自动生产线都生产的是P2产品，P2产品的生产力较强，于是我们加大了对P2的广告投入，希望能拿到P2多一点的订单。于是我们在本地市场针对P1和 P2产品分别投入了3M和6M的广告，在区域市场分别投了2M和6M的广告。流动资金匮乏，所以我们把厂房卖掉贴现，希望能顺利渡过这一年。算上第二年的尾单，我们在今年的净利润为-22M，所有者权益为-20M。

第四年：经过前三年的积累和总结，我们意识到之前的广告战略决策失误，导致了我们流动资金的匮乏，即使我们把厂房卖掉贴现但还是缺乏足够的流动资金。此时善良的孙老师向我们伸出了援助之手，给我们无条件注资了20M，来帮助我们渡过难关。吸取前三年的教训，在今年的广告费上我们总共花了6M。与此同时我们投资进行了ISO14000的资格认证。我们在今年的净利润为14M，所有者权益为16M。

第五年：最后一年我们投入了5M的广告费。在我们组个个成员的共同努力下，顺利完成了全部的订单。但今年的净利润为-4，所有者权益为12。

2.4 本企业主要指标完成情况的分析与评价

在企业运行的六年中我们开阔了区域市场和国内市场，由于资金的原因并未开阔国际市场。期间我们企业进行了ISO9000和ISO14000的认证，并且研发了P3产品。但由于前期的战略失误企业最终未能盈利。

（一）成功之处

1.对产品线把握准确，适时开发与退出

经营伊始，我们就大力投资开发新产品，开拓新市场。这是以一种发展的眼光来看问题。并且时刻把握市场动态，当发现P1市场在萎缩时，我们及时地将生产线转产，并适时退出P1市场，主营P2，这也是注重市场细分的体现。

2.后两年广告方面做得好，按季度来计算产量

后两年，严格把握成本，开源节流。将产量的计算控制在最精确的程度。严格把握资金的回流，减少资金的浪费。

（二）小组不足之处

1.凡事预则立，不预则废

经营的起始阶段，我们没有统筹规划企业的发展方向，没有进行合理的战略分析，无形中抱着走一步算一步的心态。殊不知，现实中的一切不可以重来，所以，作为企业的领导者，一定要高瞻远瞩，有长远的战略眼光。

2.职能分工不明确

经营的前期，由于分工不明确，营销总监没有发挥作用，没有做好自己本职工作；成员间也存在越权的现象，局面比较混乱，严重影响了企业的战略分析与企业发展。

3.生产能力没跟上销售需求

如先面回顾的情况，我们竞单时严重地被生产能力束缚了。可是，这也是现实制约的，当我们顾不上眼前的开支的时候，就更顾不上更新生产线了。当然，这应该都归咎于没有统筹规划，使得资金紧缺。

4.规则不够熟悉

由于对游戏规则认识不够，使得经营过程中多提了折旧费用与维护费，这也直接影响了企业资金的流失。可谓在企业困难时期，雪上加霜。

5.商业机密保护不够

商业机密保护意识不够强烈，这在企业运作中也是致命的。更无知的是，发现他人窃取企业机密后不懂得更改方案，使得对方阴谋得逞。

（三）外部环境因素

1.恶性竟争

企业团队中恶性竞争，不求发展也要挤垮竞争对手，这样的经营理念是我们的误区。在这方面，我们企业也存在过，其他企业也一样，当别人陷入困境时，我们落井下石；当我们濒临破产时，其他企业宁可自己的产品卖不出去，也不让我们拿到适合的单子，让我们积压产品，使我们的资金流动更加困难。现在我们明白了，作为营销人，不应该持有这样的态度，应该追求双赢。

2.规则的争议

我们大家都有对规则存在误解，这是客观存在的问题。相信下次再进行模拟对抗时，大家都会做得更好，更精彩。自我感想

在整个实验过程中要严格控制企业资金，时时掌握财务状况。购买原材料和生产产品时，要考虑购买周期和生产周期。在产品研发阶段，大家一起讨论，根据市场需求，消费地消费水平等相关因素，设计最优的的方案。决定是否投放广告，投多少为宜。生产线分为柔性生产线手、工生产和线自动线。如果生产的产品种类较多应选择柔性生产线，可提高灵活性，而且产能也较高。生产要根据本企业所拥有的生产线，计算好一个季度能生产出多少产品，用于下一季度订单用，不能出现交不上货违约的现象，还有根据本季度的各种原材料需求量以及需要时期，计算好原材料的订单该签订多少以及签订时间并告知采购部门，尽可能不出现因原材料不足而导致生产线停产；或造成原材料积压，占用资金；怎样能用最低的成本创造最高的收益也是要看在生产上怎么筹划的。所以，一定要计划好生产线的购买、转产工作。什么时候该购买新的生产线，什么时候该转换生产线，购买什么生产线，转换什么生产线等等。

虽然只有短短的几天得模拟实习，但我真的受益良多，不管在哪一方面，只要真的是全身心的投入，很认真的去完成，积极的思考，就会从中得到收获。刚开始组员们对ERP沙盘运营流程都不是很熟悉，而且第一次的原材料没有控制好，造成大量积压。后来熟悉了，情况就好了很多了。

马克思主义基本原理概论课感想 篇9

1009071045 余煌

关于本门课，我原本是抱着得过且过混日子的态度上课的，因为原来上思修课是一种十分枯燥无味的煎熬。但是这学期上过本课才发现其实这门课还是挺有趣的。

首先我想说的是上课方式有所不同，跟以前的思修课有所不同的是对时事政治关注度大幅提高了。比如说经常在课余或者说授课之余播放时事视频，这让我们理论联系实际的能力得到提升。这可以说是本课的最大一个亮点。

其次在教师方面老师可以说是学识渊博见识广阔。每次上课前的时政要闻讲评一针见血的让我们看到了现代社会的真实性。当然，我们不可能完全跟着老师的思维走，我们也有自己的见解，这就加深了我们思维的深度，同时我们对讲课的投入度也增加了。

关于这门课的感想，我想说的是其实这个马克思主义这么蜻蜓点水的认知一部分是很不完整的学习。我们这一代青年人有哪个又真正的读过马克思主义著作？就连中国化的马克思主义著作都没读过。这就造成了我们对马克思主义基本原理只有肤浅的甚至是错误的认识。我们对待马克思主义可能是认同的，但大多数是无所谓甚至是很反感的。二十世纪九十年代之后世界上的社会主义国家不断走下坡路。就拿中国为例，我国常常讲国外的资本主义世界是虚假繁荣，社会主义社会才是真正的繁荣。但是我们可以看到，占统治地位的工人阶级自身利益还不如在资本主义社会的“兄弟”能得到保障。我国的经济发展从人均总量上来讲根本不能算是发达国家甚至是比较落后的发展中国家，但是我国税收负担是世界上第二的程度，仅次于法国这个发达国家。我们的国家是一个国富民穷的国家。人民的坚忍不能证明我国的发达。这不是指责马克思主义的弊端，而是国家在这短暂几十年中发展到这种程度不断积累的毒瘤，再不加以整治，社会讲到达危险的边缘。

这样看来，青年人对马克思主义的反感态度也就能理解了。但是存在必有存在的价值，马克思主义毕竟是在发展中创新，我们不能否认在社会发展过程中马克思主义起着罗盘的地位，指引我们发展的方向。在部分国家中受挫的社会主义并不是证明社会主义不好，而是表明资本主义发展到了一中极端发达的地步，暂时虽然社会主义可以发展到更好的程度，但是毕竟这还是社会主义初级阶段，与发达的资本主义有差距是必然的。我们必须坚定不移的发展社会主义，这样才能在不久的将来真正实现社会主义的优越性。

现阶段的我们谈社会主义的优越性根本不够资格，因为我们的社会确实在福利保障上面不及发达资本主义社会，当哪天我们生活的比资本主义世界的人们幸福，我们就能真正谈谈社会主义优越性！

对学习通信原理的感想 篇10

课程设计(论文)任务书

信息工程

学

院

通信工程 专

业

11-1、2、3、4

班一、一、课程设计(论文)题目 基于Simulink的数字通信系统的仿真设计

二、课程设计(论文)工作自 2014 年 6 月 16 日起至 2014 年 6 月 27 日止。

三、课程设计(论文)地点: 图书馆、寝室、通信实验室（4-410）。

四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的

（1）使学生掌握通信系统各功能模块的基本工作原理；

（2）培养学生采用Simulink仿真软件对各种电路进行仿真的方法；（3）培养学生对二进制数字调制及解调电路的理解能力；（4）能提高和挖掘学生对所学知识的实际应用能力即创新能力；（5）提高学生的科技论文写作能力。2．课程设计的任务及要求 1）基本要求：

（1）学习Simulink仿真软件的使用；

（2）对数字通信系统调制及解调电路各功能模块的工作原理进行分析；（3）提出数字通信系统调制及解调电路的设计方案，选用合适的模块；（4）对所设计系统进行仿真；（5）并对仿真结果进行分析。

a.2ASK调制及解调 b.2FSK调制及解调 c.2PSK调制及解调 d.2DPSK调制及解调

e.MASK，MFSK，MPSK，MSK，QAM（至少选做一种）

2）创新要求：

3）课程设计论文编写要求

（1）要按照书稿的规格打印誊写毕业论文

（2）论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、谢辞、附录等（3）毕业论文装订按学校的统一要求完成 4）答辩标准：

（1）完成原理分析（20分）（2）系统方案选择（30分）（3）仿真结果分析（30分）（4）论文写作

（20分）5）参考文献：

（1）王俊峰.《通信原理MATLAB仿真教程》 人民邮电出版社第1版.2010.11.1

华东交通大学课设论文

（2）赵静.《基于MATLAB的通信系统仿真》 北京航空航天大学出版社

6）课程设计进度安排

内容

天数

华东交通大学课设论文

地点

构思及收集资料 2

图书馆 仿真 5

实验室 撰写论文 3

实验室

学生签名：

2014年6月16日

课程设计(论文)评审意见

（1）完成原理分析（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（2）系统方案选择（30分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（3）仿真结果分析（30分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（4）论文写作

（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（5）格式规范性及考勤是否降等级：是（）、否（）

评阅人：

职称：

副教授

2014 年 6 月27 日

华东交通大学课设论文

目录

1.引言.............................................................................................................................2 1.1设计背景。.......................................................................................................2 1.2数字通信系统设计步骤。...............................................................................3 1.3课设内容：.......................................................................................................3 2.MATLAB和SIMULINK简介。.............................................................................4 3.通信与基带传输系统概念。.....................................................................................6 3.1 通信的概念......................................................................................................6 3.2数字基带传输系统...........................................................................................7 4.2ASK的调制、解调系统设计原理及仿真。......................................................8 4.1 2ASK调制。.................................................................................................8 4.2

2ASK的解调：.........................................................................................9 4.3 2ASK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。.............................9 5.2FSK的调制、解调系统设计原理及仿真。....................................................10 5.1 2FSK的调制。...........................................................................................10 5.2 2FSK的解调。...........................................................................................12 5.3 2FSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。...........................12 6.2PSK的调制、解调系统设计原理及仿真。....................................................13 6.1 2PSK的调制。..............................................................................................13 6.2 2PSK的解调。..............................................................................................14 6.3 2PSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。...........................15 7.2DPSK的调制、解调系统设计原理及仿真。.................................................16 7.1 2DPSK的调制。........................................................................................16 7.2 2DPSK的解调。........................................................................................17 7.3 2DPSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。........................17 8.MSK的调制、解调系统设计原理及仿真。........................................................19 8.1 MSK的调制。............................................................................................19 8.2 MSK的解调...................................................................................................20 8.3 MSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。...............................21 9.结论。.....................................................................................................................21 参考文献......................................................................................................................22

华东交通大学课设论文

基于simulink的数字通信系统的设计

摘要：数字调制是指用数字基带信号对载波的某些参量进行控制，使载波的这些参量随基带信号的变化而变化。根据控制的载波参量的不同，数字调制有调幅、调相和调频三种基本形式，并可以派生出多种其他形式。

在此次的课设中我们利用simulink完成了2ASK调制及解调、2FSK调制及解、调2PSK调制及解调还有2DPSK调制及解调，在MASK，MFSK，MPSK，MSK，QAM中选择了MSK进行了调制解调的设计。

在报告中描述了此次课设中各种调制方式调制解调的原理，并给出调制、解调的原理框图。根据各种调制方式的原理,结合调制、解调的原理框图。利用simulink设计出了相应的调制、解调系统，同时还进行了仿真，结合原理不断观察仿真结果，不断的调整相应的参数得到了相对最理想的结果，并对相应的调制解调系统的结果进行分析。

最后对本次的课设进行了总结，此次的课设学会了simulink的使用，加深了对通信原理的理解，成功实现各调制方式的调制、解调。

关键字：数字调制 simulink 仿真与调试

华东交通大学课设论文

1.引言

1.1设计背景。

随着现代通信系统的飞速发展,计算机仿真已经成为分析和设计通信系统的主要工具,在通信系统的研发和教学中具有越来越重要的意义。计算机仿真是衡量系统性能的工具,它通过构建模型运行结果来分析实物系统的性能从而为新系统的建立或原系统的改造提供可靠的参考。通过仿真,可以降低新系统失败的可能性,消除系统中潜在的瓶颈,优化系统的整体性能。因此,仿真是通信系统研究和工程建设中不可缺少的环节。仿真也称模拟,在本质上,系统的计算机仿真就是根据实际的物理系统的运行原理建立相应的数学描述并进行计算机数值求解。根据实际的目标问题提出相应的数学描述,通常可以表达为一系列数学方程以及一系列边界条件。把系统的数学描述称为系统的仿真模型。用计算机语言重新表达的数学模型称为系统的计算机仿真模型。对用户而言,使用仿真软件的平台不同,所建立的计算机仿真模型形式也不同,可以是字符形式的一系列程序代码,也可以是图形化的一些列一组信号流程图、系统方框图或者状态转移图。

SIMULINK是MATLAB最重要的组件之一，它提供一个动态系统建模、仿真和综合分析的集成环境。在该环境中，无需大量书写程序，而只需要通过简单直观的鼠标操作，就可构造出复杂的系统。SIMULINK具有适应面广、结构和流程清晰及仿真精细、贴近实际、效率高、灵活等优点，并基于以上优点SIMULINK已被广泛应用于控制理论和数字信号处理的复杂仿真和设计。同时有大量的第三方软件和硬件可应用于或被要求应用于SIMULINK。从理论上对通信系统进行深入细致的研究是非常必要的，本文对通信系统中的一些重要环节，如数字信号的调制解调有着深入的研究学习。本文在深刻理解通信系统理论的基础上，利用MATLAB提供的通信工具箱和信号处理工具箱中的模块，对通信系统中的典型信号进行了模型构建、系统设计、仿真演示、结果显示。通过系统的仿真与分析可以看出SIMULINK在系统建模和仿真中的巨大优势，是学习、研究和设计通信系统强有力的工具。

华东交通大学课设论文

1.2数字通信系统设计步骤。

利用SIMULINK进行数字通信系统设计、仿真的基本步骤如下：（1）建立数学模型：根据通信系统的基本原理，将整个系统简化到有源系统，确定总的系统功能，并将各部分功能模块化，找出各部分之间的关系，画出系统流程框图模型。

（2）仿真系统：根据建立的模型从SIMULINK通信模型库的各个子库中将所需要的单元功能模块拷贝到Untitled窗口，按系统流程框图模型连接，组建要仿真的通信系统模型。

（3）设置、调整参数：参数设置包括运行系统参数设置（如系统运行时间。采样速率等）和功能模块运行参数设置（如正弦信号的频率、幅度、初相；低通滤波器的截止频率、通带增益、阻带衰减等）。

（4）设置观察窗口，分析仿真数据和波形：在系统模型的关键点处设置观测输出模块，用于观测仿真系统的运行情况，以便及时调整参数，分析结果。

（5）生成新的模块：对于库中没有的功能模块，可以根据以掌握的技术生成所需新的子模块，以便随时调用。

1.3课设内容：

此次课设的主要内容如下：

（1）：学习了simulink的使用方法。

（2）：学习了各种调制方式的调制解调原理，及其设计方法。

（3）：根据各种调制方式的原理，利用simulink设计出了相应的调制、解调系统，同时还进行了仿真，结合原理不断观察仿真结果，不断的调整相应的参数得到了最理想的结果。

（4）：以文档的形式描述了此次课设中各种调制方式调制解调的原理，给出相应的调制解调系统并对结果进行分析。

华东交通大学课设论文

2.MATLAB和SIMULINK简介。

美国Mathworks公司于1967年推出了矩阵实验室“Matrix Laboratory”（缩写为Matlab）这就是Matlab最早的雏形。开发的最早的目的是帮助学校的老师和学生更好的授课和学习。从Matlab诞生开始，由于其高度的集成性及应用的方便性，在高校中受到了极大的欢迎。由于它使用方便，能非常快的实现科研人员的设想，极大的节约了科研人员的时间，受到了大多数科研人员的支持，经过一代代人的努力，目前已发展到了7。X版本。Matlab是一种解释性执行语言，具有强大的计算、仿真、绘图等功能。由于它使用简单，扩充方便，尤其是世界上有成千上万的不同领域的科研工作者不停的在自己的科研过程中扩充Matlab的功能，使其成为了巨大的知识宝库。可以毫不夸张的说，哪怕是你真正理解了一个工具箱，那么就是理解了一门非常重要的科学知识。科研工作者通常可以通过Matlab来学习某个领域的科学知识，这就是Matlab真正在全世界推广开来的原因。目前的Matlab版本已经可以方便的设计漂亮的界面，它可以像VB等语言一样设计漂亮的用户接口，同时因为有最丰富的函数库（工具箱），所以计算的功能实现也很简单，进一步受到了科研工作者的欢迎。另外，Matlab和其他高级语言也具有良好的接口，可以方便的实现与其他语言的混合编程，进一步拓宽了Matlab的应用潜力。可以说，Matlab已经也很有必要成为大学生的必修课之一，掌握这门工具对学习各门学科有非常重要的推进作用。

Simulink是MATLAB中的一种可视化仿真工具，也是目前在动态系统的建模和仿真等方面应用最广泛的工具之一。确切的说，Simulink是一个用来对动态系统进行建模、仿真和分析的软件包，它支持线性和非线性系统，连续、离散时间模型，或者是两者的混合。系统还可以使多种采样频率的系统，而且系统可以是多进程的。Simulink工作环境进过几年的发展，已经成为学术和工业界用来建模和仿真的主流工具包。在Simulink环境中，它为用户提供了方框图进行建模的图形接口，采用这种结构画模型图就如同用手在纸上画模型一样自如、方便，故用户只需进行简单的点击和拖动就能完成建模，并可直接进行系统的仿真，快速的得到仿真结果。它的主要特点在于：

1、建模方便、快捷；

2、易于进行模型分析；

3、优越的仿真性能。它与传统的仿真软件包微分方程和差分方程建模相

华东交通大学课设论文

比，具有更直观、方便、灵活的优点。Simulink模块库（或函数库）包含有Sinks（输出方式）、Sources（输入源）、Linear（线性环节）、Nonlinear（非线性环节）、Connection（连接与接口）和Extra（其他环节）等具有不同功能或函数运算的Simulink库模块（或库函数），而且每个子模型库中包含有相应的功能模块，用户还可以根据需要定制和创建自己的模块。用Simulink创建的模型可以具有递阶结构，因此用户可以采用从上到下或从下到上的结构创建模型。用户可以从最高级开始观看模型，然后用鼠标双击其中的子系统模块，来查看其下一级的内容，以此类推，从而可以看到整个模型的细节，帮助用户理解模型的结构和各模块之间的相互关系。在定义完一个模型后，用户可以通过Simulink的菜单或MATLAB的命令窗口键入命令来对它进行仿真。菜单方式对于交互工作非常方便，而命令行方式对于运行仿真的批处理非常有用。采用Scope模块和其他的显示模块，可以在仿真进行的同时就可立即观看到仿真结果，若改变模块的参数并再次运行即可观察到相应的结果，这适用于因果关系的问题研究。仿真的结果还可以存放到MATLAB的工作空间里做事后处理。模型分析工具包括线性化和整理工具，MATLAB的所有工具及Simulink本身的应用工具箱都包含这些工具。由于MATLAB和SIMULINK的集成在一起的，因此用户可以在这两种环境下对自己的模型进行仿真、分析和修改模型。

强大的Simulink动态仿真环境，可以实现可视化建模和多工作环境间文件互用和数据交换。Simulink支持连续、离散及两者混合的线性和非线性系统，也支持多种采样速率的多速率系统;Simulink为用户提供了用方框图进行建模的图形接口，它与传统的仿真软件包用差分方程和微分方程建模相比，更直观、方便和灵活。用户可以在Matlab和Simulink两种环境下对自己的模型进行仿真、分析和修改。用于实现通信仿真的通信工具包(Communication toolbox，也叫Commlib，通信工具箱)是Matlab语言中的一个科学性工具包，提供通信领域中计算、研究模拟发展、系统设计和分析的功能，可以在Matlab环境下独立使用，也可以配合Simulink使用。另外，Matlab的图形界面功能GUI（Graphical User Interface）能为仿真系统生成一个人机交互界面，便于仿真系统的操作。因此，Matlab在通信系统仿真中得到了广泛应用，本文也选用该工具对数字调制系统进行仿真。

华东交通大学课设论文

3.通信与基带传输系统概念。

3.1 通信的概念

通信就是克服距离上的障碍，从一地向另一地传递和交换消息。消息是信息源所产生的，是信息的物理表现，例如，语音、文字、数据、图形和图像等都是消息(Message)。消息有模拟消息（如语音、图像等）以及数字消息（如数据、文字等）之分。所有消息必须在转换成电信号（通常简称为信号）后才能在通信系统中传输。所以，信号（Signal）是传输消息的手段，信号是消息的物质载体。通信系统一般模型如下所示：

信息源发送设备信道接收设备受信者

图3-1：通信系统一般模型

相应的信号可分为模拟信号和数字信号，模拟信号的自变量可以是连续的或离散的，但幅度是连续的，如下图3-2所示：

信息源调制器信道解调器受信者

图3-2：通信系统一般模型

同时数字信号的自变量可以是连续的或离散的，但幅度是离散的，如图3-3所示的数字通信系统：

信信源源信道数字制器数信信字受道源信息编编调 解译译信码器码器道调器码器码器者图3-3：数字通信系统

华东交通大学课设论文

通信的目的是传递消息，但对受信者有用的是消息中包含的有效内容，也即信息(Information)。消息是具体的、表面的，而信息是抽象的、本质的，且消息中包含的信息的多少可以用信息量来度量。

通信技术，特别是数字通信技术近年来发展非常迅速，它的应用越来越广泛。通信从本质上来讲就是实现信息传递功能的一门科学技术，它要将大量有用的信息无失真，高效率地进行传输，同时还要在传输过程中将无用信息和有害信息抑制掉。当今的通信不仅要有效地传递信息，而且还有储存、处理、采集及显示等功能，通信已成为信息科学技术的一个重要组成部分。

3.2数字基带传输系统

在数字基带传输系统中，为了使数字基带信号能够在信道中传输，要求信道应具有低通形式的传输特性。然而，在实际信道中，大多数信道具有带通传输特性，数字基带信号不能直接在这种带通传输特性的信道中传输。必须用数字基带信号对载波进行调制，产生各种已调数字信号。

3-4数字调制系统的基本结构

数字调制与模拟调制原理是相同的，一般可以采用模拟调制的方法实现数字调制。但是，数字基带信号具有与模拟基带信号不同的特点，其取值是有限的离散状态。这样，可以用载波的某些离散状态来表示数字基带信号的离散状态。基本的数字调制方式有：振幅键控(ASK)、移频键控(FSK)和移相键控(PSK)、正交振幅键控(QAM)、多相相移键控信号(QPSK)、最小移频键控(MSK)。

本次课设内容主要以二进制振幅键控(2ASK)、二进制频移动键控(2FSK)和二进制相移键控(2PSK)、二进制相对相移键控（2DPSK）、最小移频键控(MSK)为主。

华东交通大学课设论文

4.2ASK的调制、解调系统设计原理及仿真。

4.1 2ASK调制。

(1)调制原理（模拟相乘法）：

振幅键控是正弦载波的幅度随数字基带信号而变化的数字调制。当数字基带信号为二进制时，则为二进制振幅键控。幅度键控可以通过乘法器和开关电路来实现。载波在数字信号1或0的控制下通或断，在信号为1的状态载波接通，此时传输信道上有载波出现；在信号为0的状态下，载波被关断，此时传输信道上无载波传送。设发送的二进制符号序列由0、1序列组成，发送0符号的概率为P，发送1符号的概率为1-P，且相互独立。

该二进制符号序列可表示为：

其中：

Ts是二进制基带信号时间间隔，g(t)是持续时间为Ts的矩形脉冲:

则二进制振幅键控信号可表示为：

（2）根据模拟相乘法调制原理框图如下：

4-1振幅调制模拟相乘法调制原理图

（3）二进制振幅键控调制波形如下：

华东交通大学课设论文

根据载波信号幅度的取值的对调制信号进行调制。波形如下：

4-2二进制振幅键控调制波形

4.2

2ASK的解调：

（1）解调原理（相干解调）：

2ASK信号的解调有两种方法即相干解调和包络解调。此次课设中采用相干解调，相干解调也称为同步解调，利用乘法器，输入一路与载频相干即同频同相的参考信号与载频相乘。具体过程如下：

比如原始信号A与载频

调制后得到信号，解调时，得到滤除，引入相干（同频同相）的参数信号，用低通滤波器将高频信号即得原始信号A。（2）解调原理框图：

4.3 2ASK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。

（1）

2ASK调制与解调系统的仿真电路图：

利用simulink得到2ASK调制与解调系统的仿真电路图：

华东交通大学课设论文

（2）仿真结果。

根据调制解调仿真电路，经过调整得到如下结果：

（3）结果分析：

对照调制解调电路各点，根据仿真结果可以看出，整个电路得到了很准确的调制信号，并且很好地将其解调出来，解调信号和原始信号对比发现，没有任何的失真和延时。

5.2FSK的调制、解调系统设计原理及仿真。

5.1 2FSK的调制。

（1）调制原理：

采用了模拟调频法。2FSK信号是用载波频率的变化来表征被传信息的状态

华东交通大学课设论文 的，被调载波的频率随二进制序列0、1状态而变化，即载频为载频为时代表传1。显然，2FSK信号完全可以看成两个分别以以和

时代表传0，和

为载频,为被传二进制序列的两种2ASK信号的合成。2FSK信号的一般时域数学表达式为:

其中，且是的反码，关系式如下：

（2）调制原理框图：

采用模拟相乘法有如下的调制原理图：

2fsk调制波形如下：(3)解调信号时域波形：

华东交通大学课设论文

5.2 2FSK的解调。

(1)解调原理（相干解调）：

二进制移频键控信号的解调方法很多，有模拟鉴频法和数字检测法，有非相干解调方法也有相干解调方法。其解调原理是将二进制移频键控信号分解为上下两路二进制振幅键控信号，分别进行解调,通过对上下两路的抽样值进行比较最终判决出输出信号。(2)解调原理框图:

5.3 2FSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。

(1)simulink绘制的2FSK调制与解系统的仿真电路图如下：

华东交通大学课设论文

(2)仿真结果如下：

(3)仿真结果分析：

结果表明能非常准确的对信号进行调制，得到了较好的2FSK波形，并且在时间上非常同步。对于解调信号，其解调结果与原波形相比有一半的失真，还不是很理想。

6.2PSK的调制、解调系统设计原理及仿真。

6.1 2PSK的调制。

（1）2PSK调制的原理：

二进制数字调制中，当正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化时，则产生二进制移相键控(2PSK)信号。通常用已调信号载波的 0°和 180°分别表示二进制数字基带信号的 1 和 0。二进制移相键控信号的时域表达式为：

e2psk(t)g(tnTs)*an

在2PSK调制中，an应选择双极性，即：

0,an1,0,bn1,发送的概率为P发送的概率为1-P发送的概率为P发送的概率为1-P

若g(t)是脉宽为Ts，高度为1的矩形脉冲时，则有:

华东交通大学课设论文

coswct,e2pskcoswct,发送的概率为P发送的概率为1-P

当发送二进制符号1时，已调信号e2PSK(t)取0°相位，发送二进制符号0时，e2PSK(t)取180°相位。若用φn表示第n个符号的绝对相位，则有发送 1 符号

φn= 0°，发送 0 符号。这种以载波的不同相位直接表示相应二进制数字信号的调制方式，称为二进制绝对移相方式。（2）2PSK调制框图（采用模拟相乘法）：

（3）2PSK调制的波形：

6.2 2PSK的解调。

（1）解调原理(相干解调法)：

由于PSK信号本身就是利用相位传递信息的，所以在接收端必须利用信号的相位信息来解调信号。此次课设中2PSK信号的解调方法采用的是相干解调法。经过带通滤波的信号在相乘器中与本地载波相乘，然后用低通滤波器滤除高频分量，在进行抽样判决。判决器是按极性来判决的。即正抽样值判为1，负抽样值判为0。

（2）解调原理框图：

华东交通大学课设论文

6.3 2PSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。

(1):simulink软件仿真图如下:

（2）仿真结果如下：

华东交通大学课设论文

（3）结果分析：

结果表明能非常准确的对信号进行调制，得到了较好的2PSK波形，并且在时间上非常同步。对于解调信号，因为我所使用的simulink没有抽样判决器，采用代替器件中有判决键的使用导致解调结果有延时。

7.2DPSK的调制、解调系统设计原理及仿真。

7.1 2DPSK的调制。

（1）调制原理(模拟调相法)：

二进制移相键控（2PSK）方式是指受键控的载波相位按基带脉冲而改变的一种数字调制方式。众所周知2PSK调制是将传输的数字码元“1”用初始相位为180°的正弦波表示，而数字码元“0”用初始相位为0°的正弦波表示。若设at是传输数字码元的绝对码，则2PSK已调信号在任一个码元时间T内的表达式为: s(t)Asin[wcta(t)]a(t)0或者1

为此实际中一般采用一种所谓的差分移相键控（2DPSK）方式。2DPSK方式是利用前后相邻码元的相对载波相位值去表示数字信息的一种方式。用前后相邻码元的载波相对相位变化来表示数字信息。假设前后相邻码元的载波相位差为，可定义一种数字信息与

之间的关系为：

若将传输数字码元的绝对码at先进行差分编码得相对码bt，其差分编译码如下：

差分编码为 btatbtT（2）差分译码为 atbtbtT（3）再将相对码bt进行2PSK调制，则所得到的即是2DPSK已调信号，其在任一码元时间T内的表达式为

stAsinctbt,bt1或0（4）（2）调制原理框图（采用模拟调相法）：

华东交通大学课设论文

（3）其调制波形：

7.2 2DPSK的解调。

（1）解调原理（差分相干解调方式）：

实际中接收到的2DPSK 信号在经过带通滤波后，由于码元跳变处的高频分量被过滤掉，滤波后的2DPSK信号波形分为稳定区和过渡区，码元中间部分是稳定区，前、后部分为过渡区。稳定区内的信号基本无损失，波形近似为正弦波，而过渡区内的波形则不是正弦波，并且幅度明显降低。调制信息基本上只存在于码元稳定区。

直接比较前、后码元的相位差，从而恢复发送的二进制数字信息。由于解调的同时完成了码反变换作用，故解调器中不需要码反变换器，只需将调制信号延迟一个码元间隔Ts。由于差分相干解调方式不需要专门的相干载波，因此是一种非相干解调方法。（2）解调原理框图：

7.3 2DPSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。

华东交通大学课设论文

(1)DPSK调制与解调系统的仿真电路图

(2)仿真结果:

(3)结果分析：

华东交通大学课设论文

结果表明能非常准确的对信号进行调制，得到了较好的2DPSK波形，并且在时间上非常同步。对于解调信号，能很好的恢复出调制信号，世间上非常同步，只不过有些许误差。

从信差分编码移相2DPSK在数字通信系统中是一种重要的调制方式，其抗噪性能和信道频带利用率均优于移幅键控(ASK)和移频键控(FSK)，因而在实际的数据传输系统中得到广泛的应用。

8.MSK的调制、解调系统设计原理及仿真。

8.1 MSK的调制。

（1）调制原理：

MSK叫最小频移键控，它是频移键控（FSK）的一种改进型。这里“最小”指的是能以最小的调制指数（即0.5）获得正交信号，它能比PSK传送更高的比特速率。

二进制MSK信号的表达式可写为：

sMSK(t)cos(wctpiak*tk)其中(k1)TstkTs 2*Ts

式中，φk称为附加相位函数；ωc为载波角频率；Tk为第k个输入码元，s为码元宽度；a取值为±1；φk为第k个码元的相位常数，在时间kTs≤t≤(k+1)Ts中保持不变，其作用是保证在t=kTs时刻信号相位连续。由

wc+p2TSa=+1dfk(t)pa=wc+k=dt2Tswc-p2TSa

1可知 4Ts1当ak＝－1时，信号的频率为：f1＝fc－

4Ts11由此可得频率之差为：f＝f2－f1＝H=f Ts=x=0.5

2Ts2Ts当ak＝＋1时，信号的频率为：f2＝fc＋（2）调制系统：

华东交通大学课设论文

(3)MSK调制信号：

＋－－＋＋＋－－ 8.2 MSK的解调

（1）解调原理：

采用相干解调，其解调原理是将MSK信号分解为上下两路2ASK信号分别进行解调，然后进行判决，这里的抽样判决是直接比较两路信号抽样 值的大小，可以不专门设置门限。（2）：解调原理框图：

华东交通大学课设论文

8.3 MSK调制与解调系统的仿真电路图及其仿真结果。

（1）MSK调制与解调系统的仿真电路图。

（2）仿真结果:

9.结论。

通过这段时间的努力，基本成功设计出了2ASK、2FSK、2PSK及2DPSK及解有MSK调制解调系统，并且除部分失真和延时外，调制解调信号都和调制解调原理相符。

通过本次课程设计，我收获颇多,对二进制数字调制和解调系统有了更深入的了解，对2ASK调制及解调、2FSK调制及解、调2PSK调制及解调还有2DPSK调制及解调还有MSK调制解调都有了更是深入的理解。把书本上的理论知识和实际动手联系起来让我懂得了在学习的过程中要带着问题去学习，这样才能提高学习的效率。我们必须要联系实际去解决问题，因为我们的知识水平有限，在学习与实践的过程中难免会出现一些问题。这次课程设计使我把以往所学的很多基础知识都联系了起来，在这期间我深刻的体会到了以前所学的每一样知识都是有用的。只有把基础知识一样样地学扎实了才能在现代技术的基础上不断拓展，不

华东交通大学课设论文

断创新。才能在专业领域上赢得自己的一席之地。也学会了对matlab和Simulink的基础使用方法，能成功对数字调制系统的进行仿真设计。

当然在做课程设计的过程中总会出现各种问题，通过不断对各种通信系统的调整改进、改变某些参数比较系统性能的变化，最后基本可以设计出正确的调制解调电路，可以得到较理想的调制解调结果。

无形间提高了我们的动手、动脑能力，并且同学相互探讨问题，研究解决方案，增进大家的团队意识。同时我也充分认识到了理论与实践相结合的重要性，平时我们只是一味地学习理论知识，很少有自己动手设计的时候，但这次课程设计为我们提供了一个好的机会，不仅锻炼了我的动手能力，还使我对通信系统有了感性的认识。

参考文献