写初三的幸福作文500字初三作文
我在写这篇文章的时候，感触很深，记忆的深处，总是有一个身影，若隐若现，看着那个很熟悉而又很陌生的面孔，我总是很无助，想去那记忆深处，寻回自己的幸福，可是……
幸福，似乎又是个长着脚的怪兽，愈是想找到它，它跑的愈是快，每次，都紧紧是抓住了幸福的小尾巴，却又被它狡猾逃跑，终于，无影无踪了。
写这篇文章，我想起了我的朋友小艺，还有小娇，我不知道为什么会想起她们，但却又不得不想起她们，一个深爱他人的人，一个被他人深爱的人，都被我深深的羡慕，毕竟，她们都有了追寻幸福的目标，而我呢，都不知道，自己想要的幸福，到底是什么，是要我爱的他，还是爱我的他，但总觉的，都不会幸福，永远都是一个悲伤的结局，即使有丑小鸭变成白天鹅的那一瞬间，但也是渺小的，也是不值得一世的。
这篇文章的女主角，也是这样的一个女孩，总是迷茫的，总是悲伤的，总是被人不发现，但却又一瞬间，被一群人爱上，被吓的不知所措，当她被幸福拿着刀逼到角落里的时候，故事又开始戏剧化了，她开始拿着刀到处寻找幸福，终于，最后，她老了，而她的幸福，也如春天般的降临了，但是，她毕竟老了，没有办法去爱，也没有力气去爱了，她最后，终于闭上了眼，笑着去找爱她疼她的姥姥了，在天堂，她得到了属于亲人的爱，她会静静的在天堂呆着，直到，他来找她的那一天。
一、用好课本这个素材库
人教版七至九年级六册教材中, 现代文共131篇, 其中记叙文108篇, 占82.4%;说明文17篇 , 占13%;议论文6篇 , 占4.6%。从数据上看, 教材中的阅读篇目以记叙文为主, 但同时说明文和议论文也不乏典型选文:例如八年级上、下册各选有《中国石拱桥》、《 苏州园林》、《压扁的沙子》、《旅鼠之谜》等说明文, 其中有事物说明文也有事理说明文, 还有科学小品文;九年级上册选有《应有格物致知精神》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》等议论文, 且选文在立论、驳论均有兼顾。
面对如此庞大的资源库, 如何用它来指导学生作文呢?
(一) 在复习中重视文体, 加强阅读与写作的联系
《语文课程标准》提出:“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文”。可见写作时文体必须清晰。因此在进入初三复习阶段, 我对六册书的现代文进行归纳、梳理, 突破册的框架, 按文体复习, 并用文体典型的课文指导学生写作, 让学生进一步明确文体。要求学生写小说需具备人物、情节、环境三要素;写散文要具备“行散而神不散”的特点;写议论文要有理有据;写事物说明文要有典型的事物特征等。
通过整合指导, 学生训练, 学生在写作时文体是不会混淆的。
(二 ) 整合课文的写作技法, 在写法上指导学生写作
叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”在这六本书中可以运用的写作技法很多, 根据作文的需要加以整合, 指导作文写作时挑选学生易于运用的文章技法让学生运用。
初三下半年最后一篇作文是《我的初中生活》, 作文指导课时我用幻灯片带领学生回顾了三年的初中生活, 有精彩运动会, 有难忘的春游, 有激情的篮球赛, 有灵动的课堂等等。回忆很热烈, 而习作却很平淡、枯燥, 缺乏生动的描写。讲评时我找出了有特色的课文片段描写:
例如:《背影》一文中用“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词来描写父亲去买橘子的感人场景。
《社戏》一文月下航船去看戏时调动身体感官的描写去看戏途中的愉快心情。
《云南的歌会》一文用“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三个场面的描写构成全文。
带领学生朗读揣摩课文这些精美的片段, 品味优美的语句, 同时让学生小组讨论如何将这种场景描写运用到自己的作文中。随后写作练笔, 学生把描写手法运用到作文里, 文笔更加细腻:写军训生活时, 侧重调动身体的感官, 从视觉、触觉、味觉等方面写难熬的军训;写篮球赛时用一系列动词刻画上篮的优美动作等; 有的学生则仿用《云南的歌会》的写作手法, 从三年初中生活中截取初一军训、初二篮球赛、初三上课三个场景, 来刻画初中生活等。
《智取生辰纲》是双线索的文章:《智取生辰纲》一文中采用了“杨志押送金银担”和“吴用智取生辰纲”一明一暗两条线索。借鉴这种双线索写作手法, 给学生出了以《变化》为话题的作文题。
生一写《门》, 一条线索是由奶奶老家小木门写到进城后的铁门再到经济好了用上防盗门指纹门的变化, 另一条线索则写出人与人直接由亲密到疏远隔膜的渐变, 最后文末呼唤人与人之间的关怀与信任。
生二写《电视》一文, 写了他们家由9寸的黑白电视到19寸的彩电再到现在的56寸液晶电视的变化, 另一条隐含的线索就是人与人由原来的融洽交流到现在被电子产品“掌控”变得冷漠的变化。
课文在文体、内容、写法等方面都为写作提供很好的例子, 在初三总复习这个关键的阶段, 教师要最大化地用好课文, 让它成为实现高效作文的平台。
二、 引导学生关注身边生活, 亲身经历的作文素材最具生命力
俗话说:“生活是作文的源泉, 真实是作文的生命。”初三的学生纵使繁忙, 但做为老师应引导学生关注身边的事情, 教他们细心品味亲身经历的事情。用他们自己的感官去体味繁忙生活的味道, 找到生活的美, 用“我手写我心”。
(一) 写出生活。 布置了《幸福》的话题作文, 学生议论哪里来的幸福, 天天都是上课下课、作业、吃饭, 生活枯燥无味道。于是课堂上和学生回顾一天的生活, 找找幸福的点:早上起床的一杯温开水; 课堂老师的谆谆教诲;精心制作的美味午餐;傍晚热闹的运动场景; 校园一隅繁密盛开的羊蹄角花; 放学后父母的爱心车; 晚上作业时甜美点心等。一盘点, 他们发现身边幸福的事情很多, 文章百花齐放: 例如《幸福的每一天》《像那花一样幸福》《花开的幸福》《那杯温热的白开水》《幸福盛开》等。以下是学生作文片段:
花盛开在长满浓密绿叶的大树上, 那是三棵并排而生的树, 中间那棵较为高大, 在操场的那边笔直地立着, 而我在这头抬眼望去, 三棵树组成颇有趣味的“山”字。走到更近处, 看见上白下紫的羊蹄角花朵在深深绿叶的映衬下, 无一丝妖冶的气息, 宛如开在天堂的圣花, 洗净心灵的尘埃。就这样静静地望着, 即使看不清花朵的模样, 只见满树交杂的白色与绿色, 就在心中装满了满满的赞叹, 这花可开得真美! 和身边的同学边赞花, 边交谈儿时玩花的趣事。……
一次赏花, 美的不是那些花, 而是那些笼罩在赏花人身上淡淡的泛着幸福的光晕。这便是幸福!
(二) 写出情感。蒙田说:“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”正因为他们所写文章有了情感, 因此更加打动读者。
要毕业了, 许多学生舍不得老师、同学、班级。引导他们表达出这种情感, 学生也写出了很多感人的文章, 如《记忆藏在每个角落》、《我的班级, 我的最爱》。
(三) 写出思想。 身边的新闻层出不穷:环保问题, 食品安全, 公交车风波……引导学生多了解关心热点时事, 在了解事件, 阅读他人评述之后写出自己的所思所想。文章因有思想而深刻。
生活是创作的源泉, 即使是生活中平凡的小事, 老师的讲课, 父母的叮嘱, 上学的风波, 旅游的见闻, 考试的感受等等, 只要用心观察, 精心选材, 认真细致地刻画, 写到文章中都是独特的风景。在大考中能打动阅卷老师的文章, 常常就是他们自己对生活独特的感受和真切的体验。
三、 运用积淀下的古诗文提升文采
俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有素材的积累, 构思再好也难以写出精彩的作文。相反, 若能在作文中旁征博引, 即使构思略显浅薄, 也可以靠文采取胜。刘勰在《文心雕龙·情采》中说过:“虎豹无文, 则鞟同犬羊;犀兕有皮, 而色资丹漆, 质待文也。”苏轼也说:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 彩色绚烂。”可见作为一篇优秀的文章, 文采是必不可少的。初中三年背诵了大量的古诗文, 教师要引导学生将这些优美的词句用在作文中提升文采。
(一) 巧用古诗句为题
古人云: 题好一半文。凝炼, 蕴含深意的诗句常被用来当作文题。例如:《横看成岭侧成峰》、《听取“蛙”声一片》、《春蚕到死丝方尽》、《只有香如故》等。
古诗文也可以运用在文中当小标题。《水祭》一文, 全文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索, 写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为小标题的四个概括性画面。通篇围绕“水”的话题, 写出它的过去、现在、未来。内容全面概括, 特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意, 引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。这样一篇文章构思巧妙, 文采飞扬, 一下就吸引了阅卷老师的眼球。
(二) 巧用古诗句开头
例如某学生的《让大脑放假一天》:
我向往陶渊明那“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然自得;向往孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的雅兴;向往刘方平“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。
(三) 巧用古诗句结尾
例如《充盈着“书香”的天空》一文:
进入“书香”的大门, 已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间, 选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词, “花谢花飞花满天, 红销香断有谁怜”;我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻; 我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀……当我与母 亲去秦淮 河时 , 我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河, 那积淀六朝历史的沉沉的绿, 是六朝金粉所凝的吗? 我常想, 那剑桥大学的康河柔波的映衬下, 是否还有一位诗人吟着:“轻轻地, 我走了, 正如我轻轻地来”……撒哈拉大沙漠中, 是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”……
诗词是中华文化艺术的瑰宝, 融诗意与哲理于一体。引用诗词能增强文章的文采, 可以在某一段中点缀一二, 给文章添一点亮色; 也可以吸取古人的思想当作文的主题。
可以勇敢的去做自己喜欢的任何一件事，这件事不一定得到很多的称赞，也许没有人给你喝彩，但一定值得自己回忆。
每天可以有那么一点时间是真正属于自己，没有外界任何纷扰嘈杂，一个人能够静听自己的心音。
居所周围有一条幽径，可以很长时间没有人走过，可以荒草丛生，可以生长着各色杂草或是植物，走在小路上会让人产生无数的遐想。
有一位闺中密友，不经常见面，但她一定知道自己所有的悲苦，知道自己在寻找什么，很支持自己的想法，虽然她并不能帮上什么忙。
有一位蓝颜，可以终身都不曾见过面，但是他一定是自己的心灵深处最渴望的知己，不求回报，彼此默默相守，无怨无悔。
一个人时能做出自己最喜欢吃的菜，夜晚点上蜡烛，进行一个人的烛光晚宴，情趣别有一番，这并不是每一个人都能体验得到的。
养一只自己喜欢的宠物，看着它成长，关心它，爱护它，从很小的时候就要养，能把它养大，真的很有一种成就感，成就感也体验在付出中。
把自己想要实现的想法都写在一个本子上，哪怕是近期想看一部什么电影，或是想买一本什么书，你会体验到每天完成目标的快乐。
我们还可以在空闲的时间虚拟一下人生，这没有什么不好，别人一辈子，你却拥有二辈子，比别人多一次人生的过程，很多作家都是在文字里度过n次人生。
还有一种幸福近在咫尺间，可是很多人都忘记了，就是吃爸爸妈妈做的菜，这也是每个人最踏实的幸福，一直在原地等待着我们的幸福，不会因为时间，地点，职务而有丝毫的改变。
在我八岁时，我有着一个玩的很要好的伙伴，无论我犯下什么程度的错误，她都会对我宽宏大度，即便这个错误针对着她......
那时的我们似乎拥有着一个无忧无虑的生活，那时的一切都是那么的美好。
有时候时间就像岁月里的洪水，它总在你不留神的那一刻，将你连同i你最珍惜的东西，无情的卷走。她要和她的父母离开这里，离开我们一起开心度过的地方，与她的父母去外地打工。在她临走的前一天晚上，她约我来到了她家，将她曾经悉心培养的一株杜鹃花送给了我。可是，我并不喜欢这株牡丹的颜色，朱红色，它在我眼里就像一场血腥的风暴，我拒绝了这份送别礼。
她沉默了一会，突然，她哽咽说道：“我只剩下它了，你能在我走后照顾好它吗?”说完，她再一次将杜鹃花递到我面前。我不知道当时的我怎么回事，我居然将一只手举得高高的，把那株杜鹃狠狠的拍到了地上，转身便走了。那一晚，悔恨、悲伤袭我而来，憋在心里的那份泪再也忍不住......
在她走后的那个早晨，我带着一丝丝悔恨去到她的家，那里空无一人，唯独在她家的窗台，‘摆放’着一抹熟悉的颜色，是那株杜鹃，她没有带走，却将它留在了那里!我走了过去，发现那株杜鹃明显被我昨晚重重的拍打，有些花瓣变得枯黄，这时的我质疑的问向自己，我真的讨厌朱红色吗?因为讨厌，我伤害了我最好的朋友......
泪水再一次流下，渐渐，我觉得那抹颜色并不是那么令人讨厌，或许他并不是一场血腥的风暴，它只是在考验着我们的友谊......
望着这抹朱红，似乎，有一股浓浓的幸福扑面而来。
幸福是什么？幸福就是陶渊明的“。”的悠闲自在；幸福就是苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟。”的美好祝愿。
——题记 .
幸福是所有一切的开始， 是温馨的是美好的。
在春光明媚的早晨，自己在油柏路上走着，闭着眼嗅着春天的味道。心里感到是那么的舒畅。
在不远处朦朦胧胧的出现了这样的一幕。“哎呀！我自己知道，不用你管。”一个发型怪异的高中男生生气的说。“你这孩子，怎么这么不听话了，我给你捎上点衣服刚刚开春天冷。”一位头发斑白的老人这样说。
我开始回想自己的.所作所为，以前母亲让我穿暖和一点，我总是嫌她唠叨。又是动不动就和她顶嘴。父亲的辛苦我根本就没有体会，只顾着自己生活的悠闲自在。
我来立刻转身，往家里跑去耳边的春风不免有些凉意，凉透了我的心。跑到家看到妈妈正在干家务，自己的心里不觉的又犯了一阵凉。我跑过去帮妈妈也干起了家务。“妈妈，我来帮你干！”我含着泪说。“不用拉，我自己干就行了。你去做作业吧。”妈妈笑着对我说。
我看着她脸上的皱纹又变多了，头发也白了许多。我感觉我是多么幸福！
我没有听妈妈的我继续干着。
放学了，我们走出了校门，我不禁打了个寒战;原来外面大雪纷飞，我又打了个大大的喷嚏，哆嗦了一下：今天雪这么大，妈妈会怎么来接我呢?“解散!”随着老师一声令下，同学们一窝蜂似的奔向自己的家长，这时，只听一声大喊：“星达!”我回头一看，原来是妈妈!只见她推着一辆被大雪染成白色的电动自行车。妈妈走到近前，帮我掸了掸大衣上的雪，关切的问：“等急了吧!今天路上有点滑，咱得骑慢点儿。”
我上了车，妈妈也上了车。只见妈妈小心翼翼的骑着车，不时地绕过结冰的地方，躲过蹒跚的行人，避开凶猛的汽车，还不时地用双脚在雪地中保持平衡。突然，为躲避一个脚底打滑的行人，妈妈一个急刹车，由于我的手太冷了，险些从车上掉下来，妈妈一看就明白了，她立刻把自己的手套摘了下来，递给我说：“快戴上吧!”我连连推让，因为我知道妈妈骑车时手更冷。可是妈妈坚定地说：“赶紧戴上!”我说：“我不冷，还是你戴吧!”这回，妈妈直接把手套套在我的手上，然后转身开始骑车。
风呼呼的吹过我的耳边，雪漫天飞舞围绕在我的身旁。妈妈在前面替我挡住了风雪，可是她一定冻得脸颊通红，双手僵硬。我心中很不好受。这时，一阵冷风吹来，不争气的我又打了一个大大的喷嚏，还咳嗽了两声。妈妈连忙把车停在路边，接下自己长长的围巾，在我脖子上绕了好几圈。打了一个结。现在我只剩下眼睛露在外面了。这下我可暖和了，可是妈妈更冷了!
老师的外表很普通，但在我的心里她却不普通，而且还给我留下了许多美好的回忆。乔老师有一对粗又短的眉毛，一头油光发亮的头发，配上一张不大不小的嘴巴，更显得十分平凡。乔老师有两大秘密“武器”——“千里眼”和“顺风耳”。“千里眼”可以发现教室的任何“动静”，而且还能说话。每当同学们在下面搞“小实验”，老师都会用她那严厉的眼神去示意。“顺风耳”则可以听到同学们在下面“交头接耳”的声音。
乔老师做的每一件事都让我终生难忘。记得有一次，我正在聚精会神地写作业，突然，一双温暖的手抚摸着我的额头，慢慢地向上升，我抬头一看，原来是乔老师呀!她的大眼睛望着我，好像在说：“‘三个一’怎么又忘了?”我笑了笑，立刻把头抬起，腰挺直。然后，乔老师又去给别的同学纠正坐姿。以后，每当我写作业的时候，就感觉有一双温暖的手在抚摸着我，它时时刻刻都在提醒我：写字的时候，一定要保持正确的坐姿。
爱你_500字
有一种爱叫做放手，因为他给不了你想要的，所以他放手让你寻找更好的男人，哪怕你会骂他，骂他混蛋，臭不要脸他也愿意。有一种爱叫做等待，他们从不认识到认识，从认识到熟悉，再从熟悉到慢慢的喜欢你，因为他们是朋友，他怕他表白了连朋友也做不成了，所以他等待有一天一也会喜欢上他。有一种爱叫做只关注不打扰，因为你你的爱人他怕他的出现会让你们产生隔阂，所以他在你身旁默默的为你祝福。有一种爱叫做奢望，你们只是朋友，他会想出各种办法和你见面。
他们是朋友，是无话不说的朋友，你问他为什么还不找个女朋友，他说不想找，其实他爱的人是你。你生病了只要给个电话他会在最短的时间出现在你的面前，你醉了他会把你弄回家，一直照顾到天亮。
你的每一个动作，他都会记忆犹新，当你不高兴时会做什么动作他都知道，当你男朋友吵架了，失踪的时候，他会知道你去哪，然后找到你劝你回家，要嘛就配你一个晚上，因为他怕你一个人在外面出事。
他所做的甚至胜过你的男朋友，而你却把他当做你最好最好的朋友，你去不知道他爱你，他想和你成为男女朋友。
我相信在你的身边有许多这样的人，不是你没有发现，因为他不想捅破这层纸，他怕他捅破了这层纸练朋友也做不成了，他相信做朋友比做情侣更长久。
——题记
妈妈你爱我么，你真的爱我么?您知道我有多急切么?可是您不知道，当您要那个孩子的时候，您就忘了您还有我这个女儿。
六年前我满含泪水求您别要那个孩子的时候，您挣脱了我的手只摇了摇头，我摔门离开了。后来，您把他生了下来，我连一眼都没看过，因为我恨他，恨这个家，因为这个家再也没有我的容身之地您知道我有多伤心么?
我的成绩一落千丈，我不再抱有希望，我放弃了，可您一句话也没说，又对我摇了摇头。没有关怀，沉寂淹没了我。您知道我有多痛苦么?
上了初中我喜欢上画画，当我求您去学时，您用沉默回答了我，又对我摇了摇头，我真的绝望了，您知道我有多后悔么?后悔来到这个家，后悔我的不争气。
可是当您抱着我，泪水滴在我的额头的时候，我才知道您有多爱我。当您握着我的手，轻轻呼唤我的名字的时候，我才知道你有多爱我。
也许我会一直记得那场车祸，因为是他让我知道那个一直为我忙碌一切，我却从不知道的人：也是他让我知道那个明明爱我却不让我知道的人。
妈妈，对不起。
此刻回想起来，小时候的我真的很任性：
我不爱吃面条，可在我们北方，中午最常吃的饭就是面条。我们已经连续吃了两天面条了。这天中午放学后我以为会有一顿丰盛的饭菜迎接我，可摆在桌上的依然是两碗烂面条。于是我向妈妈发脾气了：“怎样我们天天吃面条啊，就不能换个饭吗”妈妈向我解释：“今日你啊爸爸不在家，就将就将就吧。”“天天吃面条没有别的饭能够将就吗”火药味充满了整个小屋……
晚上，妈妈哭了，我也哭了。我后悔了，我意识到了我伤害了妈妈，伤害了这个幸福的家庭。我忙去安慰妈妈，妈妈很悲痛，为我的任性悲痛，但还是把我紧紧拥在怀里。
两年的时间足以改变一个人，转眼间，我已经上初中了。又到了种玉米的季节。爸爸和身患重感冒的妈妈去帮爷爷种玉米。我也想去，但他们不让，说是怕晒着我。我不想让他们独自劳动，于是，我想到给他们做晚饭。
饭做得很糟糕。饭糊了，馒头还是硬的，菜咸了，厨房里一片狼藉。他们拖着疲惫的身子回来后很是惊讶，之后便是一阵夸奖：“还是女儿明白心疼我们。”听到这句话，我有一种想哭的感觉，可是都那么大了，又在父母的面前，很不好意思，便忍住了。他们一点都没有挑剔我做的饭难吃，反而吃的很高兴，这让我很惭愧。爸爸妈妈脸上幸福的笑容，永远烙在我的心里。
晚上妈妈又哭了，我也哭了。这是幸福的泪水。“女儿真的长大了”，妈妈在高兴。我最终能让劳累的妈妈少干些活了，我也很高兴。爸爸虽然不多言语，但我从他的表情里能听到他心中的语言。
真正的幸福家庭不光有欢乐，还有泪水。他是一个俱全的五味瓶。在我的家里，我每一天都沐浴着爱的阳光成长。
——题记
清晨，一缕阳光从窗外斜射进来，我揉了揉惺忪的睡眼，怀着愉悦的心情开始我新的一天。等我收拾完毕，窗外已经艳阳高照。微风和煦，门口的柳树摇曳多姿。顿时，我来了兴致，想出去打球，就兴高采烈地找到妈妈，还没等我开口，妈妈便抢先说:“你今天的字帖练完了吗？卷子做完了吗？”立刻，我的笑容便僵住了，好心情就这样被破坏了。我垂头丧气地走回房间，呆在房间里看着这套厚厚的字帖和一张一张的卷子，怨天怨地怨妈妈。我在房间里小声嘀咕着:“为什么别人都可以去外面玩，而我却要待在家里写作业。妈妈限制了我的自由，约束着我的行为。是我亲妈不？”心虽然反抗，但手却不由自主地动起来了。我知道在妈妈那里没商量，只能快点儿写完作业，争取早点儿出去玩。
一道道数学题出现在我眼前，进入我的大脑，然后又从笔端流出;一个个英语单词如群蚁排衙，工工整整地出现在作业本上；一段段精美的文字如行云流水，划过笔尖，徜徉在我的心田。两个多小时就这样飞快地逝去，我摇了摇酸痛的手腕，眨了眨模糊的眼睛，再次低头看着自己的战绩，心底涌起了一阵激动，原来被约束是另一种幸福。
窗外阳光更加明媚，暖暖的春风拂过脸颊，我再次拿起球拍找妈妈去打球，妈妈欣然同意。经过几轮激战，我和妈妈汗流浃背，妈妈去给我拿水杯，我便走去旁边看几个男孩打球。正当我出神地看着，眼睛瞬间生疼，天降羽毛球，扎到了我的眼睛，我揉揉眼睛，还好没事，便将球儿捡了起来打算还给他们。不料其中一个还倒打一耙说:“你站在那儿一动不动，看到球也不躲，真是活该被砸。把我的球还给我！”“是我被你们扎伤了，你倒理直气壮？”这时妈妈刚好拿着水杯过来了，心疼地问我:“疼吗？”“疼，他们也太欺负人了吧。”“这下看到了吧，缺乏父母的管教，很少有人约束他们的行为，才会这样玩劣。”原来，被人约束是一件幸福的事情。
就这样，在妈妈的约束下，我幸福、快乐地成长，也因此练得一手好字，取得优异的成绩。
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