田径比赛

田径比赛（精选8篇）

田径比赛 篇1

第四十三届 田径竞赛规程

一、为了促进XXXXXX田径运动的发展，响应特色项目与阳光体育运动的开展和落实，体现我锻炼、我健康、我快乐的健康第一理念，培养学生刻苦学习和顽强拼搏意识与能力。检查XXXXXX体育与健康教育教学和训练效果，特举行2013年秋季田径运动会。

二、竞赛日期与地点：2013年10月下旬（因天气调整另行通知）在XXXXXX田径运动场举行。

三、竞赛项目：高中各年级男女参赛项目12项：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、4*100米接力、4*400米接力、铅球、跳高、跳远、三级跳远。

四、参赛办法：

1、高

一、高

二、高三各年级以班为单位组织报名，每单位报运动员15名（男8—10人，女5—7人）。

2、每参赛单位报领队、教练各1名。

3、每位运动员参赛项目限报两个单项，可兼报1—2项接力项目。

4、各参赛单位每个单项限报两人。

五、竞赛办法：1采用国家体育总局审定的最新田径规则（短跑起跑第二次先谁犯规即取消谁该项目比赛资格）。

2、中长距离的竞赛项目，根据参赛运动员人数多少可合组进行比赛。

六、名次录取与计分方法：单项：

1、三个年级男女每个单项取前八名，按9、7、6、5、4、3、2、1计分。

2、如参赛运动员人数不足12人录取名次则每少2人依次递减一名；单项参赛人数不足三人的取消该项目比赛（可经竞赛组调项参赛）。

3、接力项目每个参赛单位必修组队参加男女接力比赛，缺一队按弃权处理，且扣团体分9分。

4、如名次并列将所得分平均分配。

5、凡破校（县）、市、省纪录按9、10、20加分；凡运动员比赛成绩达国家二级运动员标准的加20分，达国家一级标准的家40分。团体：

1、各年级男女合组取团体总分前四名。

2、若团体总分相同，以破省、市、校（县）纪录多者单位名次列前，若再相同按单项第一名多者单位名次列前，以此类推。

七、奖励办法：

1、凡获得单项和团体名次，均给予奖励。

2、凡获得单项1、2、3名按30、20、10元发放奖金与奖品。接力项目名次获奖奖金翻倍。

3、破校（县）、市、省纪录按100、200、400元，凡成绩达国家二级运动员标准按500元，达国家一级运动员标准按1000元发放奖金和奖品。

4、团体奖前四名按500、400、300、200元发放奖金和奖品。

5、教职工按工会规定发放奖励。

八、报名时间和地点：参赛单位务必于2013年9月27日前把报名单交XXXXXX体育组，过期不报以弃权处理，报名单必须填写清楚，经班主任签字后上交，上交后不得更改。

九、本规程未尽事宜，另行通知。

体育组

田径比赛 篇2

在现今田径比赛中, 新一代终点摄影计时设备对田径比赛计时类项目起着决定性的影响, 有着无以比拟优点, 但是在现代田径计时类项目的比赛中还是存在着一定的问题。本文本着实事求是的原则, 抱着积极发现问题并解决问题的心态, 从实践出发, 就终点摄影在现代田径比赛应用中出现的问题及错误进行了深入剖析和思考, 力求从认识和实践两方面最大限度地放大和分析问题, 并对此提出个人对问题的认识, 针对问题拿出有效解决方案。

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

本文以国内较为常见及普遍使用的国产终点摄影设备为对象

2.2 研究方法

文献资料法:详细查阅了终点摄影设备的研制与开发方面的资料, 终点摄影设备在比赛中应用的相关资料, 关于终点摄影操作相关资料, 关于终点摄影裁判工作方法的相关资料等。专家访问法:对相关方面专家进行专访, 深入了解终点摄影设备的裁判方法, 按装调试方法, 较为常见的问题, 设备的系统性能, 工作原理等。

数理统计法:对所收集的信息和数据进行了数理统计。

调查问卷法:本文共发问卷125份, 回收105份, 回收率为84%, 有效问卷为100份, 有效率为95.2%, 问卷针对各省市运动会终点摄影裁判, 此类的专家学者发放。

3 结果与讨论

3.1 造成终点摄影在田径比赛中出现的问题分析

由 (图.1) 可以看出在影响终点摄影的众多因素中人为因素占相当大比例。在国内基层比赛中常会出现因裁判员的失误, 导致运动员成绩出错或比赛中断的情况。在终点摄影环节中裁判员操作失误也是经常发生的。

3.2 人为因素

通过调查问卷, 并对他们经常遇到的问题分析。从中得知人为因素里非裁判员因素占59%, 裁判员主观因素各占了41%。在非裁判因素中道次分辨困难、运动员影象重叠、拖圈后名次顺序判定问题较为突出。而在裁判员主观因素中裁判员执裁水平、裁判员的相互配合、设备的安装问题较为突出。

3.3 自然因素

在自然因素中光线的影响占自然因素影响调查的59%, 可见光线好坏对能否正常进行终点摄影的操作起着重要作用。就我本人认为光线的好坏, 直接影响图片的清晰度, 对判读的准确程度的影响可见一斑。

3.3.1 自然光线的影响因素

由于光线的不足, 所拍摄的照片的明暗对比程度就会很小, 无法看清运动员躯干的具体位置。特别是现代田径水平多比较高, 在比赛中往往是几名运动一起冲过终点, 如果这时是光线不好就会给裁判员带来很大的麻烦, 甚至会导致误判的严重工作失误。这样不仅给运动员带来影响, 更会降低运动员、教练员以及观众们对终点摄影的信任。

3.3.2 场地及天气变化因素

3.3.2. 1 场地因素。

目前在国内一些比赛由于场地的客观条件有限, 很多场地由于使用率过大或缺乏有效的保养及修缮导致很多分道线不明显, 特别是终点线颜色区别度不明显。它会导致裁判无法使用CCD摄像头来对准起跑线。其次是有老场地考虑终点摄影设备的架设问题, 使CCD摄像头与地面终点线的夹角达不到要求。

3.3.2. 2 天气因素。

在恶劣的天气中以雨天比较常见, 它主要影响的是终点摄影设备的传感器。在雨天如果不对传感器加以保护势必会影响对声波、信号的接收和传送, 对比赛成绩的准确性造成影响。

3.4 设备自身因素

病毒的破坏和电压的稳定是设备自身因素的主要问题, 在国内的一些比赛中经常会发生以上问题导致比赛的中断和不必要的重赛。出现这些问题一般有两种原因: (1) 电脑系统遭病毒破坏 (2) 电源电压的稳定

3.5 解决方案

3.5.1 人为因素解决方案

3.5.1. 1 道次分辨困难解决方案:

较为有效的方法是让运动员带三个号码布, 利用运动员体侧髓部的道次号码布来判定。如发生体侧号码褶皱无法对于运动员进行道次辨认时, 可将其影像与前后运动员相比较, 并且和助手所记录下名次作比对来最终确定运动员道次。

3.5.1. 2 运动员影像重叠解决方案:

可以将被重叠的运动员躯干部按正常的解剖学勾勒出被重叠的身体部分, 按他的躯干部进行判读。

3.5.1. 3 拖圈后先后顺序难以判定的解决方案:

可以安排裁判员专门记录运动员的脱圈情况, 在运动员到达终点前40-50m处报告将要到达运动员的号码, 以便终点摄影裁判员对该运动员进行图像采集。

3.5.1. 4 裁判员水平参差不齐解决方案:

在这方面需要有关部门组织一些基层的终点摄影裁判员进行学习, 并增加实践经验。还应加强对裁判员和操作人员的思想意识的培养, 端正其工作态度, 认真学习规则和裁判工作方法。

3.5.1. 5 裁判员相互配合解决方案:

应该加强裁判员之间的配合并且保证裁判员之间的通讯畅通, 并且在赛前实习中要针对这些问题进行有效的磨合。

3.5.1. 6 设备安装的解决问题:

针对裁判员安装设备时的粗心大意及不会出事侥幸心理, 应在赛前实习中明确此问题, 明确责任, 并且要求裁判员严格按照安装手册安装。

3.5.2 自然因素解决方案

3.5.2. 1 光线的解决方案:

为了避免光线强弱给判读带来对影响, 裁判员可适时的调整镜头光圈及软件中的曝光率来调节光线。与加强人工照明的力度。

3.5.2. 2 场地影响的解决方案:

某些场地出现终点线模糊不清时, 可以采用清扫, 再加上简易式的喷漆或粉笔加以上色即可达到较为理想的效果。有些场地没有合适的地方架设终点摄影设备, 在室内的比赛可制作金属材质的可移动式高台用于架设CCD摄像头, 也可由天花板为依附点制作悬台架设CCD摄像头。

3.5.2. 3 天气影响的解决方案:

在比赛前多了解天气情况, 提前做好雨后对器材的防雨保护

3.5.3 设备自身的保养

电脑系统遭病毒破坏及电源电压的稳定性的解决方案:应当经常保持杀毒软件的更新及系统维护, 定期杀毒和漏洞修补。并且利用UPS或稳压设备保证电压的稳定。

4 结论与建议

终点摄影在比赛的应用过程中出现的问题以人为因素较为常见。应定期组织裁判员、操作人员、服务人员的培训, 提高业务水平避免人为因素对比赛的影响。在光线及场地设施不全的情况下, 裁判员应适时调整光圈大小及曝光率来克服不利影响。保证设备的定期检测, 对核心设备进行定期维护。

摘要：在现代体育竞时项目的比赛中, 由于运动水平的不断提高, 消除人为的因素, 正确地记录成绩和名次就显得更为突出。而全自动终点摄影计时设备的广泛采用, 便从根本上解决了这些问题, 因此终点摄影计时工作在现代田径比赛中的竞时项目中的重要性显而易见, 虽然高智能、数码化全自动终点摄影计时设备能给我们带来方便, 但比赛应用中仍存在一定的问题。如何让高科技设备更好的为我们服务, 避免应该和不应该出现的错误, 是本文研究的目的。

关键词：国内,终点摄影,田径比赛,应用,问题分析

参考文献

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[2]程幼新, 冯再金, 孙剑峰.电动计时的普及推广[J].体育学刊.2003/04

[3]程幼新, 冯再金, 孙剑峰.电动计时网络系统的工作流程与相关裁判方法研究[J].武汉体育学院学报.Vo1.36 NO.4 July, 2002

[4]宋培槐.电子摄影计时在田径运动--径赛中的应用[J].北京体育大学学报.1979/02

[5]宋培槐.现代化的电子摄影计时技术[J].北京体育大学学报.1990/S1

[6]陈均祥.终点摄影计时的判读方法[J].上海体育学院学报.1998/S1

谈田径运动员比赛的心理训练 篇3

一、赛前心理训练

目的是为了形成良好的赛前心理状态，以便在紧张的比赛中能充分发挥自己的体力、技术和战术水平，获得优异的比赛成绩。赛前心理训练可分为：比赛前期、准备活动、点名阶段、临赛调整、赛前动员等五个阶段。

1、比赛前期：主要是指比赛前相对较长一段时间内的心理训练。方法（1）自我暗示和放松训练。通过默念自我暗示语言，结合思维表象和调整呼吸，使自己的肌肉放松，消除神经紧张，镇静情绪。例如：“我很勇敢”、“我很镇定”、“我能战胜一切对手”等。同时也想想自己整装待发的感觉，直至全身处在跃跃欲试状态。（2）念动训练一般是在自我暗示和放松训练之后接着进行，此时，运动员的身心高度放松，头脑清醒，最容易接受心理想象。

2、准备活动阶段：运动员临赛的准备活动，一方面要使全身各主要部分充分活动开，做好比赛的身体准备；另一方面要通过身体活动和特殊安排的心理训练来提高中枢神经系统的兴奋性，激发运动员的竞赛情绪，充分做好比赛的心理准备，准备活动阶段的心理训练，应该注意根据比赛时间、气候、运动员个性特征、习惯以及临场情况等合理安排。

3、点名阶段：一般来说，田径比赛的赛前点名都有相对稳定的时间约束性，点名距比赛开始大都有20分钟的间隔时间，这时在心理练习上应进行自我暗示，例如：选择一些有针对性的，既现实又积极的句子，在赛前反复默念，这些句子对自己的实力和特点有意识地给予夸张性的肯定，以增强自信心。

二、赛中心理訓练

在比赛中，运动员往往会出现一种心理阴影悬念，这种悬念是由于运动员在过去比赛中遇到过挫折而产生的，也可能是由于赛前害怕某个对手，或担心完不成任务而出现的。心理阴影的存在对运动员的比赛成绩有一定的影响，在运动竞赛中，心理阴影会随着运动员心理状态的变化而扩散或消失。当其在赛前对自己的有利条件看得多时，随着信心的增强，心理阴影会逐渐缩小，当比赛开始较顺利或比赛中没有出现赛前担心的情景，心理较充实时，心理阴影也会缩小或消失。相反，一旦比赛不顺利或竞技状态不好，出现了心理阴影的诱发情景时，心理阴影容易扩散，若不及时予以制止，就会进一步地引起消极的联想，促使自信心迅速下降，最后导致运动员动作失调，甚至完全失常。心理阴影的诱发与关联事物的出现，以及运动员的个性特点、自信心、期望目标、焦虑程度等因素有关。为了控制心理阴影的扩散，对比赛中可能产生的最坏情况以及自己最担心的情况要做好对策准备，并尽量增强自信心。

在比赛中，运动员应养成良好的“任务定向”的习惯，“任务定向”的注意力主要集中在技术动作上，“任务定向”的思维模式能使运动员把有限的精力放在并不可少的技术动作上，尤其是当运动员感到不安，不能立即排除这种情绪时，它还能非常有效地转移运动员的注意力。

三、赛后心理训练

由于比赛总有胜负，所以比赛结束后在运动员身上不外乎两种表现：一种是胜利者的心情；另一种是失败者的心情，他们往往表现得垂头丧气，埋怨、失去信心。所以，教练员要特别注意用鼓励的方法使运动员尽快地消除沮丧情绪，鼓励运动员把失败作为胜利的起点，重振精神，积极投入到训练中去。

遵循以上的心理训练方法，可以尽可能地减少因为运动员的心理原因而造成竞赛中高水平低成绩的情况发生，尤其是那些初次参赛的无经验的运动员，当然，心理训练是一门综合科学，在训练中更要因人而异，依据具体情况，做到有的放矢，这样才能发挥出它的具体作用。

田径比赛总结 篇4

10月11-15日五天，在xx农业大学召开了第九届全省大学生田径锦标赛，来自全省各所大学，高职高专的六百多名运动员展开了激烈角逐。我院田径队共19名运动员参加本次大赛，取得了良好的成绩，获得了高职高专组团体第五、女子团体第四的好成绩。

从比赛状况看，我院16名运动员技术基本发挥稳定，在教练员的精心安排和周密组织下，他们不畏强手，顽强拼搏，赛出了风格，赛出了水平。尽管他们素质还不是太好，但透过努力训练和顽强拼搏，大部分发挥出了最好水平，在本次比赛中取得了良好的成绩。个性是朱志恿脚伤末愈和生理期的状况下还坚持拼搏，所参加项目项项有所收获，成绩突出。由朱志恿、李曲涛、刘佳玲、柳杨四人组成的接力队获得了女子4*100米接力第二;曾建刚获男子铁饼第二、铅球第七;常瑛获女子铁饼第三、铅球第五;熊容获女子100栏第三、400栏第五;唐露获女子1500米第三、3000米第六;蒯厚武获男子铅球第三;柳杨获女子跳高第三、跳远第六;朱志勇获女子100米第五、200米第五;李曲涛获女子100米第六、200米第八;彭曦获女子400米第七、800米第七;刘佳玲获女子跳高第五、三级跳远第七;周玲华获男子标枪第六;柏斌获男子100米第七;谭思甜获女子400米第六;由谭思甜、彭曦、柳杨、朱志恿四人组成的接力队获得了女子4*400米接力第四的好成绩。

田径“比赛” 篇5

“哎呀，加油啊!”这是什么声音?这是一场比赛的呼喊声。

今天下午，我做好值日生就去田径队了。田径队最后，我们9个同学进行了一场立定跳远的比赛。我们9个同学分成男、女两组，其中女同学多一个。开始跳了，排头先跳一个，然后第二个同学用脚尖碰到第一个同学的脚跟，第一个同学走开第二个同学再跳，就这样一直跳一直跳，第一轮跳完了，女同学获胜了，男同学齐了，男同学齐心协力地喊：“不合算，不合算!”我们吵了半天。第二轮开始了，周老师叫一位2年级同学每一组各跳一个，然后进行，这样就公平了，可她跳得我们这儿近，他们哪儿远，于是就出现了开头一句：“哎呀，加油啊!”

比赛正在激烈地进行这…………

田径队训练比赛总结 篇6

——铅球组

2007年厦门市中学生田径锦标赛于11月25日在厦门市体育中心闭幕，我们学校的队员经过3天的不懈努力，取得了团体总分第4名的好成绩。铅球组的2名队员通过自身努力，基本发挥了水平，赛出好成绩。高三（1）班董韬同学获得高中男子组第4名，高三（12）班郭碧凝同学获得高中女子组的第7名。从整个的训练到最后的比赛来看，发现存在着一些不足之处，这些在今后的工作中是必须值得重视的。

1． 训练周期被打乱，训练不够系统

虽然是从暑假就开始了集训，但假期的训练不系统，训练的效果不佳，没有达到应有的训练目的。真正的训练是从9月开学起，至11月下旬的比赛开始前。但在期间遇到了“国庆”长假，期中考试和连续的雨天，正常的训练被打乱了，系统的训练无法正常进行。队员为高三学生，正处在紧张的时期。基本在每天的第三节课后才下来训练，而不到1个小时就天黑了，铅球运动有一定的危险性，更加无法“摸黑训练”，因此训练的时间也就没有得到充分保证。

2． 伤病影响队员的训练及比赛的发挥

铅球组在训练期间有段时间只有一个队员在训练，原因是队员受伤，而受伤的原因并不是铅球本身的训练所致。而这些伤病由于没有足够的时间进行恢复，比赛日期已经到了，没有

充足的时间恢复就进行了比赛，间接地影响了比赛时竞技水平的发挥。如何避免队员在训练、在比赛中不必要的受伤，或者说如何把伤病减少到最低限度，是教练员必须重视的问题。

3． 队员技术水平还有待进一步提高

铅球这个投掷项目是很注重技术环节，它技术环节多，而且动作环环相扣，必须要有充分的训练才能较好完成技术动作。基于以上种种原因，训练受到了影响，我们的队员在训练、比赛中存在着一些不足，表现在：最后用力时机、出手角度掌握上，滑步动作与最后用力动作衔接上等等。这些也是今天训练时必须逐个解决的问题。

体育组严自毅

田径比赛 篇7

安徽省粮食工程职业学院为2012年3月经省政府批准并经教育部备案,全国唯一一所由行业主管并以粮食命名的高职院校。2015年10月底,学院接到合肥市新站区磨店职教城即将举办高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会的文件通知,学院领导高度重视,要求相关部门和体育教研室在科学规划、严格选拔的基础上迅速组建学院高水平田径队,并在人、财、物方面全面支持学院高水平田径运动队参与高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会比赛。本文针对高职院校田径运动参与比赛的现状进行研究,为高职院校其他体育项目运动队的工作提供相应的科学理论参考。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以安徽粮食工程职业学院2015年高水平田径运动队12名队员参与高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会为研究对象。

(二)文献研究法

根据研究目的和研究内容的需要,通过中国知网、中国体育软科学网、万方数据库等门户资料网站,查阅搜集、归纳、分析关于高水平体育训练队的相关文献。

(三)数理统计法

将学院田径运动队的相关数据利用SPSS统计软件进行初步的录入和整理,然后根据体育统计方法的原理和要求,对调查数据进行百分率检验及多因素分析。

(四)逻辑分析法

通过查阅所掌握的相关文献资料,进行逻辑推理,归纳演绎,对安徽粮食工程职业学院田径运动队参与比赛的影响因素进行全面、合理的分析。

三、研究结果与分析

(一)安徽粮食工程职业学院田径运动队运动员的选材影响因素

学院由中职院校升格为高职院校的时间比较晚,对于省内其他高职院校运动员的水平不了解,所以在选拔参与高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会比赛的运动员时,如何在最短时间里、以最快的速度,拔尖选择最强的运动员,迅速组建一个小而强的比赛团队是首要问题。

根据上图表格的数据显示,安徽粮食工程职业学院田径运动会,打破纪录的男女运动员在后三年中,所占比例仍高达50%之上,充分体现出记录保持着的数据还不够拔高,基准起点还比较容易打破,展示出学院学生的运动水平偏低。特别是在新站区高教基地,安徽粮食工程职业学院的学生总数属于比较偏少的学院,由于其他学院的田径水平记录成绩无法查阅,主观上认为其他院校学生总数是安粮院的数倍,田径比赛的记录成绩应该处于在较高水平,同时高职院校学生学制为两年半,2014级学生要求实习无法参加比赛,所以学院教练员在本次学院田径运动队选拔中,抽出了上述图表中第四届学院运动会破纪录的14名运动员。组建好学院田径运动队后,根据学院相关体育工作文件要求,教练员必须与其家长进行汇报和沟通,其中一名跳高运动员和一名铅球运动员的家长拒绝该生参加本届运动会,认为自己的孩子参与运动会没有任何意义,最终确定2015年学院田径运动队参赛队员人数为12人。

(二)安徽粮食工程职业学院田径运动队运动员训练期间的影响因素

为了保障田径运动队教练员和运动员的训练安全,考虑教练员和运动员训练期间的训练环境艰苦,相关部门做了大量的后勤保障工作。

根据上图所示学院为整个运动队提供了强有力的保障和支持,对与田径运动队的教练员和运动员是极大的鼓舞,提高了运动队训练的积极性和训练热情,但整个田径运动队在训练期间的影响因素问题太多,如下图所示:

影响运动员参与训练的因素的总体原因为:高职院校的学生思想意识不足,不能集中精力做某件事;随意性太强,缺乏组织性和纪律性;训练过程中,追求个人荣誉感强度较低,不能吃苦;教练员对于职业学院的运动队训练经验还有些不足,特别是思想教育和引导;学院班主任对于学生参与比赛的支持力度还有待加强;学院对于学生刻苦训练为校争光,提供的奖励制度还仍需完善等。

(三)安徽粮食工程职业学院田径运动队运动员比赛期间的影响因素

学院田径运动队通过二十天左右的训练(包含恢复性休息),顺利完成了科学的训练计划,同时进行赛前动员,给运动员树立信心;进行模拟运动会比赛训练,极大地鼓舞和提高了运动员的比赛士气。由于大部分运动员没有参加过竞技类运动比赛,运动员不自信的心理影响因素尤为突出,比赛经验比较缺乏,首次参与比赛的运动员影响成绩的外在条件不断增多。

上述数据图显示,参与合肥市高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会为10所院校。安徽粮食工程职业学院田径运动队人数12人,人数排名第9位;参赛项目14项,所占项目比例为并列第8位;男女运动员比例女33.3%,男66.7%,偏向男运动员较多,女生运动员普遍运动次数在职业院校较少,特别是田径运动项目,要求的训练内容比较枯燥乏味。教练员在本届运动会选拔中,选拔运动员不够全面,可选用人员数量较少。充分体现出学院田径运动教学中,田径基础课程中人才的选拔和培养方面要加大力度。运动员比赛中,部分运动员出现了胆怯的比赛心理,导致运动轨迹中肌肉产生痉挛,缺乏奋斗拼搏的运动精神,以及其他不按照教练员指导决定而出现比赛失误的现象。

四、研究结论与建议

(一)安徽粮食工程职业学院在高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会获得团体第三名的好成绩,取得金牌3枚、银牌3枚、铜牌3枚,展示了安徽粮食工程职业学院学生的体育竞技水平和良好的精神风貌,标志着学院竞赛体育工作扎实稳步向前推进。因此,成绩的取得背后离不开院领导对学院竞技体育训练队的经费支持和政策支持,以及各系部对体育教研室工作的全面理解和支持。

(二)学院根据运动训练队的特殊情况,在运动员为校争光的同时,对于运动员的生活补助和奖学金以及优秀评定方面,应该形成完善的制度保障机制,从而最大限度地激发学生训练的积极性和参与性。教练员在选拔运动员方面,要加强与其他体育教师的交流与合作,建立各项体育运动员资料库。教练员和运动员都应该提高思想认识,科学规划训练、勇于拼搏进取,在为学院争光的同时也证明自身的价值。

(三)高职院校体育运动成绩的数据方面,应该建立相应的查询系统,让各院校互相了解运动训练队的水平,形成竞争发展的良好局面。高职院校之间要加强体育比赛交流活动,实现高职院校体育文化成果共享,丰富高职院校的体育文化生活;各高职院校要抓住时代发展机遇,建立各层次的高职院校组体育运动协会,开展形式多样、内容丰富的体育竞赛,为高职院校训练队参与比赛提供平台。

摘要：针对安徽粮食工程职业学院参加合肥市新站区高教基地“绿地杯”首届学生田径运动会,通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,从学院运动员的选拔、教练员和运动员的训练安全保障、运动队的训练、比赛期间的组织方面进行相关研究,深入探讨适合高职院校相对高水平运动队的组织、筹建和比赛工作,为高职院校其他体育项目运动队的工作提供相应的理论参考。

关键词：高职院校,运动队,比赛,现状研究

参考文献

[1]王二亮.国际旅游岛三亚市水上休闲运动可持续发展战略研究[D].郑州大学,2013.

[2]王二亮.新媒体背景下国际知名网站对于少林武术文化国际宣传服务研究[J].中华武术(研究),2012.

[3]王跃,王二亮.现代体育文化的扩散与传播方式研究[J].漯河职业技术学报,2013(1).

[4]刘海军.广西普通高校田径运动现状调查与对策研究[D].广西师范大学,2007.

田径比赛 篇8

关键词：趣味田径 教学 可行性 优势

中图分类号：G82；G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0140-02

趣味田径运动是由德国田联和国际田联所提出的，在这一运动形式提出之后，就得到了广泛的推广，至今已经取得了一些成就。在田径运动的主要内容的制定上，其实根据世界范围内运动员的心理特点与普遍心理来进行的，从而将田径锻炼者的兴趣唤起通过游戏运用的趣味性来引起，并积极的参与进来[1]。从功能上来说，趣味田径具有健身、培养、教育等功能，其对个体心理的发展也能起到积极的促进作用，进而。在外国，趣味田径通过推广展现出来的竞争价值、趣味价值以及锻炼价值已经受到了世界各地人民的欢迎。但在中国却不是这个情况，趣味田径在中国流行的比较早对于田径运动的普及还有待进一步开发。

1 趣味田径的概念与由来

趣味田径是由2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”（IAAFkidsathletics）而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式[2]。这种运动形式保存了田径运动项目上的基本要求，注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念，国际田联将这些内容统称为趣味田径。

传统田径，指的是以现代奥林匹克项目为代表的田径运动。我国当前田径教学中的近代田径项目在内容上包括训练化的教学手段和竞技化的器械。

2 趣味田径在田径教学中的可行性

2.1 趣味田径对场地的要求条件低，有专门化的器材，能激发学生的学习兴趣

趣味田径对场地的要求是非常低的，没有传统田径那样高的要求，无论是空场地、草地或是沥青地，只要面积达到60 m×30m，并且平坦，都可以开展趣味田径运动，使得在活动举行或是课程开展的过程对场地的要求大大的减少。另外，趣味田径有专门化的器材（表1），能激发学生的学习兴趣。

2.2 趣味田径教学理念得到了教师的认可

教师是趣味田径运动课程开展的执行者，也是实施教学过程的直接管理者。教学效果的好坏受教师的教学方法、教学理念、教学手段的直接影响。尤其是在实施三级课程管理的过程中，教师产生的作用就会更加明显[3]。

新课程标准教学理念同趣味田径的教学理念几乎是相同的，在教学一线上的广大教师对趣味田径的教学理念都持认可态度，这为趣味田径在我国田径教学中顺利的开展奠定了非常好的基础，极大地肯定了趣味田径在教学改革过程中所發挥的巨大作用。

2.3 趣味田径能够塑造学生的心理特性

在设计趣味田径的最初阶段，就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性，为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担，因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情，进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练，把运动的快感带给学生，使其充分享受到活动带给他们的乐趣，感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性，将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。

2.4 趣味田径有着与新课程标准教学几乎相同的教学理念

当前，体育专业课程标准的新的基本理念是：健康第一的指导思想要认真并长期坚持，以对学生的健康成长有着促进作用；教育的发展以学生为中心，对学生在教学中的主体地位要重视起来；重视每个学生需求的不同与个体的差异，确保每个学生都能受益；将学生的运动兴趣激发出来，学习与成功的乐趣让每个学生都能够感受到；有意让学生培养终身体育的意识，使其自我发展的需要得到满足。趣味田径是根据学生的心理与生理发展的特点设计的，就是为了田径运动能够将学生的运动兴趣吸引过来，促进学生的全面发展。国际田联田径项目设计的初衷与上述这些是不谋而合的。

2.5 趣味田径具有较强的普及性

与传统的田径运动相比，趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小，但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑，完美地解决了场地不足等现实问题，在学校中非常便于推广，对学生养成良好的锻炼习惯非常有利，也能够为全民健身计划的普及打下坚实的基础。

3 趣味田径在田径教学中的优势分析

3.1 培养学生的终身体育思想

趣味田径在运动单元的设置上大多是采用组合的形式，通过设置不同的运动形式，从而使其适合处于各个年龄阶段的学生的心理特征。在进行运动形式、项目设置中，始终将学生锻炼难度的层面设置为“跳一跳就够得到的”，这样不仅可以提高学生的身体素质，还能够使学生始终保持对未知难度的好奇性和极高的学习积极性。让他们自己身体素质的提升是在参与符合自己的心理生理的运动形式中进行的[4]。

3.2 适合学生心理发展

在比赛形式的设置上，趣味田径项目充分的体现了田径运动的健身性和竞技性良好地组合形式。其计分方式采用的是团体总成绩式，比赛形式一般采用的是男女混合组队的团队形式，不同的运动项目多个团队共同参与。在比赛中，整个团队的成绩是由学生们全身心的投入，大家的共同努力成就的，而不是仅仅以某个人成绩的好坏而定胜负，教练员应时时教导学生不必在运动时过于担忧自己的成绩，以导致发挥失常，并且，公布成绩时，应使大家看到成绩是由大家共同努力得来的，这样无论团体成绩的好坏，都能使学生们找到团队的归属感。

3.3 促成学生心理特性的建造

对一个人能力激发的最好方式是体育锻炼，在现如今的体育教学中，体育运动已经不仅仅是促成学生增强自身的体质了，在这个社会全员健身的社会大环境下，使学生形成终身体育思想是非常重要的，而趣味田径正是实现这一思想的最适合的运动。趣味田径能够在各式各样的训练方法与形式组合中，让学生充分体会到体育运动的魅力。并且还能使学生锻炼与培养身体的爆发力、灵敏度以及速度。而且，在趣味田径中对器械设备的设计也是非常具有人性化的，其是针对学生不同年龄阶段的心理状态而设置的，较低的项目难度和器械重量使得学生在项目完成后会有很大的成就感与自豪感产生，这对于青少年学生良好心理特征的塑造是非常重要的。

3.4 观赏性很强

在设计趣味田径项目的过程中，整个项目的吸引力被无形的加注并且提升了。趣味田径的观赏性表现在：在运动器材、单元、衣服颜色以及运动器材的设计上都表现出了不同的形式；采用团体赛的形式来对比赛进行设置，队员们相互之间进行鼓励；比赛的结果不到比赛结束是预料不到的。无论在练习过程中还是在比赛，伙伴的呐喊助威、队员的相互合作、色彩亮丽的器材穿插以及每次完成任务后的喜悦之情，都增强了整个活动项目的可观赏性，给予参与者与旁观者非常强大的感官刺激。

参考文献

[1]刘小斌.趣味田径在田径教学中的应用研究[J].当代体育科技，2013（28）.

[2]赵增翔，刘洪俊.趣味田径在田径教学中的可行性研究[A].中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C]，2013.

[3]张厚喜.趣味田径在田径教学中的可行性研究[J].体育研究与教育，2014（S1）.