绿色校园活动安排

绿色校园活动安排（精选11篇）

绿色校园活动安排 篇1

本月，我校开展了一次以“创建绿色校园，从我做起；打造花样校园，人人有责”为主题的活动。通过活动的开展，渗透对学生行为习惯养成教育，进一步促进良好校风的形成。在短短一个月之中，我们作出了以下努力：

一、开展一次“创建绿色校园 从我做起”主题班会

各班通过召开主题班队会，号召全体学生要从思想上认识到建设“绿色班级”的重要性，“班级绿化”的特色创建不是哪个人的事，而是集体的事情；同时发动学生从家中带一些小盆的花，装饰校园小花圃，努力使校园成为“绿的海洋，花的世界”，使学生的学习活动场所充满生机；根据“谁的花谁负责”的原则，培养了学生的责任意识，增强了他们的爱心。

二、出一次主题黑板报

班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，这是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要；班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。宣传板报的使用，丰富了学生们的绿色思想，升华了学生的绿色理念。

三、每周开展一次校园全面清洁活动

各班除了做好校园的日常保洁，还利用周五大扫除的时间，在班主任的带领下开展对班级全面清洁活动，包括对清洁区、办公室、教室、电脑室、实验器材室的全面清理，从而为为学校创建一个干净、整洁的学习活动场所。

四、具体活动措施

1、珍惜纸张：纸张是由植物而来，浪费纸张等于是多砍树木。因此，学校各班级每日开展节约纸张的行动，比如不用白纸折飞机，不乱撕本子，用写过的纸做手工。同时把学生用过的废纸收集起来，每月销售一次，费用用来增加班级绿色的投入。

2、建立绿化角：校园里栽种了许多树木。根据班级清洁区的地域

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位置，各班积极领养了教学楼前的两棵树，还做到了按时浇水、除草，还成立了护树小组，制止踩踏、攀折等不良行为的发生。此外，班级里设立绿化角，号召学生从家中带花，摆放在校园花圃以及教室的每个角落，美化校园、教室；分小队展开比赛，进行种植记录，体会种植的不容易和快乐，以此促进学生们的护绿意识的加强。同时成立“班级护绿”小组，从而实现了我们的目标期望：每天按时浇花，窗台每天要擦拭，及时更换变黄、枯萎的花，努力使学校成为“绿色海洋、花的世界”。

通过以上活动，凝聚各班级的的力量使校园环境朝着富有人文色彩的绿化、美化方向发展，让每一面墙壁都会说话，每一棵树木都能育人，每一个学生都能领悟文明绿色和谐的文化内涵，发挥环境熏陶人、造就人、培养人、改造人的功能，引导学生感受美，欣赏美，创造美。

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绿色校园活动安排 篇2

一、绿色校园的背景

在中小学开展绿色校园的建设, 一方面是硬件的建设, 另一方面是对中小学生节能环保意识的养成教育。所以建设绿色学校, 既符合国家和北京市的低碳、可持续发展战略, 也是构成校园生态文明的重要内容。目前, 全国大概有37.5万所中小学校, 校舍在200万栋以上, 在校学生人数超过1.55亿。如此众多的学校数量和学生人数, 决定了在学校开展节能减排包括绿色学校建设工作, 会带来非常广泛的影响。如果把学生看成一个核心圈的话, 他可能会与同学、家庭、社区发生联系, 这样就会以学校为核心, 形成非常大的社会影响力。

从原来的节约型校园到绿色校园是一个跨越和发展。绿色校园建设就是在其全寿命周期内最大限度地节约资源, 以保护环境和减少污染, 为师生提供健康高效的生活环境, 对学生具有环境教育的功能。所以从这个定义来看, 绿色校园的建设分为几个部分:一是具体的管理, 包括能源的管理, 以及相关的组织和相应的制度。二是绿色校园技术, 有相应的规划、建设和运营的基础。三是绿色校园需要承载一定的教育功能, 包括教学的宣传以及社团活动等。只有包含了管理、技术和教育三方面内容, 才能称之为完整的绿色校园建设。

二、国内外绿色校园发展现状

早在1972年的斯德哥尔摩人类环境会议上就提出了绿色校园的概念。1994年, 联合国教科文组织正式提出可持续性的教育, 主要是希望通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育, 促进整个环境和社会的可持续发展。1997年, 有30余所著名高校加入, 284位美国大学校长加盟并发表联合声明, 要把大学校园建成一个碳综合园区。北京也有200多所学校参加了这个项目实验的一些活动。

欧洲进行生态学校建设, 更加注重把一些环保理念与学校的管理和教育相融合, 希望培养学生的环境素养。美国绿色建筑协会有一个绿色评估体系, 重点是推广绿色建筑, 以硬件为主。随着网络技术和信息化技术的发展, 安装感应传感器对整个建筑进行实时检测成为一种新趋势。在国外, 有专门针对绿色校园后期运营维护的节能方案, 有与运营成本相对应的白皮书和指导手册, 对整个学校如何实现绿色和节能目标进行全程管理, 对绿色采购、节能措施、零排放等都有非常明确的指导。美国绿色校园的认证包含能源、大气环境、材料和资源等项目, 根据不同的得分情况分为认证级、银级和金级, 形成了体系化。

美国的一所知名学校, 是非常典型的绿色校园, 校园分为教学区、活动区、操场、服务设施等几个区域, 学校针对不同的区域采取不同的节能和环保措施。比如室内环境对孩子的成长非常重要, 所以就要提高室内空气的流动性, 尽量采用自然通风。学校的传媒中心可以连接各个教室的功能区, 整个区域全部选配无毒材料, 有利于学生的身体健康。教室的照明、自然通风情况和建筑的高度, 都是非常有利于学生进行活动和学习的。图书馆采用轻装修风格, 自然采光, 大玻璃窗的设计让人觉得非常舒服和亲近自然。公共空间的设计, 入口处有绿色带, 可以隔离道路上的噪声。室外花园多采用透水地面, 尽量选用本地物种, 提高物种的存活率, 降低维护成本。

近些年, 我国绿色校园建设发展很快。最早我们叫“节约型校园”, 更多地讲能源的节约和房屋修缮这些内容。随着大家对绿色校园认识的不断加深, 就开始从节约型校园建设向绿色校园转变。绿色校园承载的范围和内涵都远远大于节约型校园, 另外绿色校园和绿色城市的理念相吻合, 是未来校园建设的大趋势。节约型校园是以资源节约为主, 绿色校园强调的是人的感受, 就是师生的感受, 主要目的是节约资源, 但首先是要提供健康舒适的环境, 在这个基础上最大限度地节约资源、保护环境。

我国在2013年4月1日颁布了绿色校园的评价标准, 这个标准跟国外的绿色校园评价标准有些相似, 包括环境与可持续场地、节能水资源、材料等, 里面还加入了教育推广, 这是跟其他绿色建筑建设不同的地方。因为学校建筑与宾馆等场所有所不同, 校园的规划和建设应尽量采用被动式设计, 就是自然通风、自然采光, 而不是通过购买高档的设备来实现。这也符合校园建筑的特点, 符合目前我国的整体发展水平, 也有利于学生的身心健康。

总体来说, 我们的学校还处于节约型校园建设阶段, 并开始向绿色校园方向发展。整个学校建设应该系统推进, 而不仅是发展硬件, 还要有相应的管理, 需要更多的教师、学生共同参与, 才能形成绿色校园的整体推进机制。另外, 绿色校园的建设既包含政策管理, 也包含技术和市场资金的运作, 需要三者联动。

三、绿色校园包含的内容

我们如何合理地选择相应的技术建设绿色校园呢?校园的建筑类型相对来说更加多样和复杂, 包括普通教室、实验室、专业教室、办公室、图书馆、体育馆、宿舍、食堂等。但是这些建筑不会追求复杂的风格、奢华的装修。因此, 整个校园建筑的运营特点就非常明显, 不同类型的建筑, 它的功能和要求完全不同。对一般建筑来说, 可能更多关注制冷、采暖, 对学校来说可能更关注春秋季的运营, 可能还会关注一些冬季和夏季的运营。绿色校园的技术体系总体来讲叫“三环布局”和“两轴定位”, “三环”即属性环、技术环和周期环, “两轴”更多的是讲绿色校园除了承载技术以外, 还承载文化教育平台, 保证目标不偏离实际的效果。

“属性环”就是指校园的属性。校园的建筑特点、使用特点决定了我们具体选择什么样的技术, 同时, 我们提倡选择适合本土的低投入技术。有些设计要考虑当地的资源条件和限制条件, 比如说太阳能, 北京地区属于太阳能较丰富的地区, 其他地区未必适用。再比如场地, 周边是否有污染、噪声, 都与校园的设计和后期运营有关系。绿色校园还是一个管理的理念, 一个文化教育的理念, 绿色校园的学生如果不能养成绿色生活习惯和绿色价值观的话, 那么从某种意义上说绿色校园建设工作是失败的, 因为建一座大楼并不是教育的根本目的, 我们是希望培养高素质的人才。

“技术环”是关于技术的选择, 在难度上技术分高、中、低, 从实现途径上分软性技术和硬性技术, 从经济效益上存在高投入低产出, 或者是低投入高产出。以居住建筑为例, 大家可以看到现在有很多技术得到应用, 在众多技术中, 设计技术是主要的, 它决定楼建成什么样, 其他技术如立体停车、地下空间的利用等, 这些是跟节约土地资源相关的技术, 我们可以把它分为低成本的技术、适宜的技术和高投入的技术, 有着不同效益的产出。我们需要根据校园建设的具体情况及一些技术的要求选择合理的措施, 比如节水措施有雨水的收集灌溉、节水型器具、室外人工湿地等, 能源供应方面有自然采光、围护结构、内外保温、空调等, 整个技术都需要通过改善设备来实现, 有的需要较大的投入。

“周期环”就是整个建筑全生命周期的考虑。现在由于一些信息技术和IT技术的出现, 我们可以通过时时监控方便地了解到整个项目的运行情况。在修缮改造方面, 原来我们只关注具体的一些改善, 现在按照我们对绿色校园的理解, 可能会分为节能改造、节水措施、室内环境等方面的内容。

绿色校园的具体实施, 要先做基础评估, 首先是通过基础调研来获取信息, 其次是进行整理分析, 找出具体工作方向。每年每所学校都有相应的工作指标, 如围护结构改造、计量改造等, 改造完成后还要对效果进行评估。在改造前要针对存在的一些问题来选择不同的技术路线和具体实施路径。针对围护结构这方面, 可能有外墙反射涂料的选择、保温砂浆的粉刷等, 其他的还有室内照明灯具的更换、节水方式的选择等, 通过这些措施使整个校园的能源、水资源和教育环境都有了改善和提高, 总体上达到国家绿色建筑的标准。

目前随着物联网技术的推广, 我们可以建设校园监管平台, 时时对校园的信息和动态进行监管。目前比较成熟的监管平台包括数据采集子系统 (通过电表、水表、热量表等对整个楼宇项目的各种信息进行采集) , 数据终端 (通过无线或有线方式, 把数据上传到统一的中心进行分析和处理) 。这个平台能够收集国内所有不同层级学校建筑的信息, 形成学校建筑能效地图, 从而可以看到不同省市能耗的水平和指标。对于一个地区, 可以按照区域的划分和切割来进行时时检测和公布, 通过三维方式展现总体能耗趋势, 对这个区域内不同的学校给出用能指标的排序, 帮助有关部门制定相应的政策和制度。现在很多学校的用能是按照每年预算的总量来划拨的, 而不是根据实际发生情况进行有效分配。通过这个平台可以实现实时动态监控, 把不同的学校、不同的建筑情况进行排序和比较, 找出一个标杆建筑和一些高能耗的建筑, 帮助运营管理人员找出造成这种情况的原因。比如在夜间看到有一些能耗数据, 说明在这期间有的设备没有及时关闭造成浪费。另外还可以根据这些数据进行节能改造的评估。

四、绿色校园建设实践

如何从前期规划设计到后期建造运营, 全程推进绿色校园建设工作呢?例如深圳南山丽湖学校, 用地3万平方米左右, 建筑面积1.7万平方米, 包含教室、教工宿舍和其他一些建筑, 整体风格的选择, 跟其他校园相比还是有些特点的。校园选用书院方式, 整个格局分为“两轴”“三院”:一个轴是入口轴线, 另一个是中心景观轴;分为三个组团, 即教学组团、实验组团和办公生活组团。在每个组团之内, 按院落式打造, 风格跟中国传统园林有点像。

节能环保技术跟校园是如何结合的呢?首先看正南正北的布局, 可以争取最好的采光。学校用地并不是非常规整, 如果按照传统布局方式, 无法保证每座建筑都排列规整和南北朝向, 所以采用组团式的布局。另外, 非常重视声环境的影响。学校周边有一条主干道, 因此在布局时把卫生间、楼梯间等对于噪声要求没有那么高的辅助设施放在道路两侧, 把教学组团放在离道路最远的地方, 这样校园内部噪声相对较低, 保证了整个教学环境的质量。

食堂放在下风口, 这是分析了整个风向后的考虑, 因为食堂会有比较多的味道或者是污染物产生。学校室外通风环境也需要提前进行模拟和分析, 包括整个校园夏季、冬季的主导风, 以合理布置教室。整个建筑设置了大量的架空空间, 一方面有利于气流的通过, 保证整个校园的空气是清新和流动的, 另一方面底层架空既避免了潮湿, 又扩大了师生活动空间。

学校对自然采光的要求非常高, 所以在建筑设计时, 会对自然采光进行分析, 通过设计比较大的窗户保证整间教室有比较好的自然采光, 即便是阴天也不用开灯。同时采用半透明的围护结构和玻璃砖, 使光线更加柔和。整个窗户采用了中空LOW-E玻璃, 透射率比较高, 又有比较好的隔热性能。整间教室还采用了一些屋顶自然采光的做法。

学校还尽可能地利用一些边角地带做趣味空间和绿地, 如校园菜地分为大小不同的地块, 供各个班级进行种植和其他课间活动。

节能方面, 这个项目采用了200 mm的加气混凝土砌块, 外面是220 mm的水泥砂浆, 传热性能系数在1.0以内。屋顶采用了30 mm的挤塑泡沫板。体育场通过空调的立体化设计形成了对整个建筑的遮阳。室内照明主要是采用T5型直管荧光灯, 室外照明系统根据不同区域有相应的照明控制策略。走廊部分, 因为人员走动比较频繁, 采用开关照明, 其他室外照明更多是采用智能照明控制系统, 如楼梯间采用自熄式开关控制。针对冬天室内环境空气质量较差的情况设计了新风系统, 当室内二氧化碳浓度达到一定值的时候, 新风系统就会启动。新风系统结合了制冷和采暖功能, 在夏天可以起到降温的作用, 带来清新的室内环境, 冬季的送风温度在18℃左右, 主要是改善教室的空气质量。另外, 夏天新风系统还具备一定能量回收的作用, 采用全热回收的机组, 新风进来和出去的地方有一个热交换, 能够对排出的能量和热量进行回收, 有效率达到60%以上。太阳能设施的使用上, 太阳光不充足时, 一般会设置电加热, 或者其他辅助加热系统。这个项目采用了空气源热泵的方式来辅助加热, 效率比常规的电加热效率提高100%以上。项目50%的热水都可以用太阳能来提供, 整体用了大概24块平板型集热器, 一个储热水箱, 一个恒温水箱。

学校有一些停车场和小花园, 主要是通过透水砖来增加雨水的自然渗透。院落基本上能够做到对屋顶的雨水和其他地表水进行收集, 通过雨水调节池和相应的设备处理后, 就可以进入清水池, 用于绿化和道路的浇洒。要根据雨量选择合理的容量, 进行精细化设计。这个项目也采用了中水系统, 对废水进行相应处理, 最后跟人工湿地结合起来。人工湿地下面有一个蓄水池, 因为土壤和湿地本身有过滤和净化作用, 通过自然的方式进行过滤可以减少设备的投入。中水可以用来冲洗厕所。收集的雨水相对来说污染程度没有那么高, 通过简单处理后, 可以冲洗道路。

我们对整个项目的运能情况进行了统计分析。这个项目主要用电是照明、空调和动力, 算下来每平方米在1.5度电左右, 这是非常低的。同时有效地改善了校园环境, 提高了整个校园建筑的品质, 产生了巨大的育人效应。这所学校是该区非重点学校, 但建成之后, 由于校园的设计和建造理念非常突出, 提高了学校整体的水平, 成为南山区的热门学校。

五、结束语

绿色校园 绿色生活 篇3

早在2010年初，该校就在教室、操场、食堂等公共场所配置了新颖别致的垃圾分类设备，并利用校园广播、宣传栏、主题班会等形式大力宣传垃圾分类知识，让学生明白垃圾分类的意义，牢记垃圾分类的原则，懂得垃圾分类知识，在潜移默化中自觉养成对垃圾分类投放的好习惯。

活动中，该校以教师为主导，以学生为主体，采取分三步走的方法。第一步，分别建立了废纸塑料、有毒有害和餐厨垃圾三个回收小组，由保洁员负责，值日学生协助，分门别类集中处理各类垃圾。第二步，在学生中广泛开展了“伸伸手，弯弯腰，把垃圾分别送回家”的实践活动，强化学生对垃圾分类投放的习惯。第三步，深入开展“垃圾减量，从身边小事做起”的教育活动，教育师生减少生活垃圾的数量，树立绿色生活理念，养成物尽其用，减少废弃的文明行为。并倡导师生少用或不用一次性用品，多使用再生材料制品，减少餐厨垃圾等。

创建绿色校园活动总结 篇4

密山市富源中心学校

巍巍的完达山伸出您宽厚的臂膀，把一片沃野紧紧地拥抱，碧波荡漾的将军湖孕育着甘甜的乳汁，把生活在沃野的人们哺育。

沿着密山市区驱车北上，越过农垦城，环绕将军湖，行车20公里，就进入了富饶美丽的山乡——富源。富源乡地处密山最北部，它北依蜿蜒起伏的完达山脉，南临波光粼粼的将军湖，是一个依山傍水，景色宜人的偏远乡镇。该乡地广人稀，开发较晚，在方圆684平方公里的肥田沃土上生活着2万多勤劳而富有智慧的人民，早在上个世纪六七十年代，富源就成为闻名于密山的大粮仓，步入新的世纪，在改革开放的方针引导下，这里的热土又发生了新的变化，人们正满怀豪情地进行社会主义新农村建设，正昂首阔步的奔向小康之路。这里的教育也随之高歌猛进！教育是培育未来者的摇篮，教育是拓荒者的乐园。多少年来，富源乡广大教师，励精图治，奋发图强，在推进山乡素质教育的征途上留下了一串串闪光的足迹，在新课程改革的大潮中激流勇进。富源乡的教育恰似一束美丽的迎春花绽放在密山北部边陲。

自从2006年集中办学以来，经过全体教职工的努力拼搏，这所山乡中心小学成了名副其实的花园式学校。环境优美，绿树成荫，花香四溢。尤其在2013年6月鸡西市开展“践行绿色发展理念，推动鸡西绿色发展”的主题实践中，富源中心学校的环境保护工作，绿色发展工作又跃上了一个新台阶。

从提出创建绿色校园活动以来，学校领导和教职工高度重视，开展了扎实有效的创建活动，创建氛围浓厚，效果显著，在创建工作中，我校着重抓好以下几项工作：

一、加强组织领导，制定有效方案。

充分认识绿色学校的实质，是取得创建实效的前提。学校领导首先深入学习，利用教职工大会、国旗下讲话等途径，在广大教职工和学生中广泛宣传。创建绿色学校将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让学生在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，形成人与自然、人与人、人与自身和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。让全体师生从关心学校环境扩展到关心社区、关心国家、关心世界环境。创建绿色学校不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。认识到位和统一了，创建工作就有了思想保证，创建工作就成了师生的自觉行为。

学校成立了由校长赵惠刚任组长、政教主任曹文涛任副组长、全体班主任为成员的创建绿色学校领导小组，负责规划、指导全校的创建工作。领导小组制定创建计划和实施方案，明确了分工和职责。把绿色学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容，长期扎实的开展下去。做到任务明确，责任到人，形

成了切实可行的创建方案。例如政教处教师的学习和培训；总务处刘合臣主任负责校园环境规划设计以及校园环境卫生、环境教育所必须的经费和设施等等。

二、树立环保意识，加强环境建设。

抓校园环境建设，不仅是学校发展的需要，也是环境育人工程的需要。因此我们把创绿工作放在重要的议事日程上，当作塑造学生思想、提高学生素质的大事来抓。抓绿化建设。创建一个优美、洁净、健康、向上的校园环境，这是我们学校工作的重要方面。学校有计划、有目标地实施校园绿化工程和校园景点建设，种植各种花卉树木。我们通过完善校园文化建设，力争让每堵墙说话，让每棵草传情，营造一个富有环境教育的绿色空间。抓绿化管理。为了管理好整个校园的花草树木，学校建立了包干责任制，做到划区包干，责任到班，班班有绿化责任区，并落实到人，实施以来，学校每一株树木，每一片绿地都得到了有效的保护。全校师生形成了自觉保护绿化、爱护校园环境的良好习惯。学校建立了“每天早饭后一小扫，一周一大扫”的卫生制度。由于加强了教育，学生乱扔垃圾的行为大为减少，每天的垃圾总量相对少了。学校在重视校园自然环境建设的同时，也高度重视人文环境的建设，努力营造学校内部团结宽松的工作氛围，构建和谐校园。在学校的管理过程中，坚持制度规范和人文化管理相结合，落实以人为本的思想。学校干群关系融洽，老师们团结协作、互相帮助，形成了一个和谐愉快的工作环境，老师们人格上得到尊重，工作上得到关心，工作热情很高。

三、利用课堂教学，渗透绿色观念。

学校以教育教学为主线，对学生进行环境教育，通过各科的课堂教学进行。因此，我们发挥了课堂教学主渠道的作用。各科的教材，既有本科系统的知识，又含有丰富的环境教育的因素，我们要求各任课教师找准结合点，把环境教育融于教学设计中，在传授知识的同时，有机地渗透环境教育。

班级以环保教育为主题，积极开展综合实践活动，使学生受到一次生动的环境教育。为了培养学生良好的生活习惯，在全校开展了“弯弯腰，垃圾不见了”的教育活动，召开专题班会进行讨论，对少数乱丢垃圾、攀折花木、践踏花草的行为展开了批评。有的同学积极做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。学生的行为习惯有了较大改善，环境意识有了较大提高。

四、活动要持久化，校园美丽如家。

为使少年儿童从小具有较强的环保意识，学校以植树节为契机，开展了“人人争做绿色环保小主人”系列活动。

1、爱我家园，爱绿护绿，从我做起。为引导广大队员关注环境，关注环保、提高环境保护意识、形成良好的生活习惯，我校各中队开展了“从我做起、从现在做起、从点滴做起，弘扬绿色文明，携手绿色行动”等活动，学生们在学校在政教处及部分家长的带领下，到街道、公园等定期为绿色植物浇水、捉虫、清除枯叶„„使它们长得更茂盛。表现突出的中队有，唐双的二年三班，靳光宗的五年一班，冯淑琴的四年二班

2、清除白色垃圾活动。开展捡废塑料袋、一次性塑料用品等白色垃圾活动。学生们还回家向家长宣传不用或少用塑料袋，使用布袋或纸袋。表现突出的学生们是，杨柳，刘环宇，娄启文，关惠霞，李金炎，朱思佳

3、环保宣传活动。为了呼吁全社会共同来保护人类的家园——地球，学生们回家向家长宣传环保知识。

4、环保画比赛和利用废旧物品小制作比赛。学生用手中的画笔或描绘了心中的理想家园，或呼吁人们共同来保护人类的家园——地球；用废旧物品做成一个个精致的小制作，不但培养了学生的动手能力，而且增强了环保意识。

5，学校每年六月初就购置各种花卉，栽在楼前，平房前。每个地方都有班级专门负责，培养孩子们自我管护能力。

6．今年暑假学校还用水泥把校园的排水沟全部砌好，有利于校园环境的保护。

我为校园添绿色活动方案 篇5

一、活动目的：

3.12来临，我校将在全体学生中开展形式多样的添绿、护绿、养绿实践体验活动，增加学生对植物生长的了解，增强环保意识、生态意识，以达到为班级、学校增添绿色，净化、美化校园环境的目的。

二、活动内容与时间安排

1、绿色环保主题班会。（3月11日)

以班会课为契机，开展有关“我为学校添绿色”为主题的班会活动。今天，我为学校栽下一棵树；明天我为母校留下一片绿荫。

2、国旗下讲话，号召人人参与护绿、养绿系列活动，为美化、净化校园环境尽一份力。（3月11日）

3、种植班级树活动（3月12日）

4、创意设计（3月13日）

以班级为单位，班级同学为各自的班级树设计一个小板块，为小树取名、留下自己的签名、写祝福语等。然后，学校根据各班设计，统一做好牌子，挂在树上。

5、绿色实践养护

以班级为单位，养护本班小树，看护树上的牌子，争做绿色小使者。

6、我和小树留个影

在护绿活动中，学校组织拍摄一些学生养护小树的过程，组织学生与小树合影。

绿色校园活动安排 篇6

一、活动目的：

为提倡“科技文化节”的号召，让我校同学在一个快乐健康的气氛中提高创新意识增加环保观念，提高同学们对于科技文化的学习气氛，积极掌握科技带来的学习效果，提高大学生的综合素质。

二、活动时间：

2012年12月9日 晚

三、活动地点： 一楼阶梯教室

四、活动流程：

（一）活动宣传：（由宣传部负责）

在学校的公告栏上粘贴关于此次科技文化节活动的海报和去各个班级宣传此次活动，让更多的同学了解，参与这次活动。

（二）报名方式:

以三人为一组的方式先由各个班级报名，最后统计。各个班级最少每班出一组。

（三）题目内容 ：

以科技，绿色环保，志愿活动为主，包括一些文化内容。

（四）比赛流程：

主持人开场，介绍举办此活动的目的，接下来介绍到场评委，然后由主持人介绍各代表队所代表的班级，并在主持人的引导下，代表队喊出自己的口号。

最后，主持人介绍此次活动的各个环节后，宣布比赛开始，进入第一个环节

第一个环节：SHOW出真理

规则：主持人念完每个题目后，各代表队有10S的思考时间并将自己所选答案写在答题板上（写完之后不能再做修改），然后在主持人说完请亮题板后，各代表队亮出自己所选答案（若提早亮题板的代表队，将失去该题作答资格）。

此环节有六道题目，答对一道得十分，答错不扣分。

在第一个环节后，根据各代表队目前所得的分数由高到低排序，前四名直接晋级，并入席就坐；中间四名待定，进入复活赛（即绝地重生）；最后四名直接淘汰，并离场。

假若出现分数一样的队伍，就以抢答题形式决定晋级4组、待定4组、淘汰4组。

第二个环节：绝地重生

规则：第一个环节待定的四个代表队，每个队有3min的表演时间（该环节可以请亲友团一起协助表演，但是选手一定要参与。）表演完之后由领导和大众评委以笑脸或哭脸的形式决定晋级或淘汰。

由待定的四支代表队中再晋级两支代表队和在第一个环节已经晋级的四支代表队一起进入下个环节共6组。

第四轮：“幸运三色球”

规则：“气球选分”，三种不同的颜色的气球代表不同的分值，分别是10、20、30分，扎破选中分值的气球，由支持人拿出气球里的题目给选手念题，选手听题后并解答。（答对加分答错则扣分）

第五轮：“魔法盒子”

规则：由上一轮筛选出三组，每个组队派一位代表从盒子里抽题，主持人念出选手选中的题目。选手可以选择自己回答（放弃扣分）或指定其他组回答（指定组答对加分，答错扣分）。

（五）奖项设置：

冠军 ：1名奖项为120元奖品

亚军 ：1名80

季军 ：1名50

优秀奖 ：3名30

以上均发放奖状备注：邀请校长以及协会负责人当大众评审在复活环节。

各部门工作：

宣传部负责海报宣传，报道稿件，照片，总结，会场的布置。组织部负责筛选题目，负责现场秩序。若改成阶梯教室，网站管理部负责出成PPT。外联部负责现场桌椅摆放，后台等。

第十六中学科技

倡绿色理念创和谐校园 篇7

一、确立绿色观念, 抓住实施关键

百年大计, 教育为本。创建绿色学校, 倡导绿色教育, 要统一认识, 确立绿色观念, 这是实施环境教育的关键。

1、我国农村环境形势越来越严峻:

农药、化肥、地膜的使用造成对土地的污染;对森林的乱砍乱伐造成水土流失;乡镇企业的快速发展等已造成农村环境污染和生态破坏。在农村开展绿色教育是一项长期而紧迫的工作。教育的对象首先从广大农村中小学教师及学生开始, 再逐步普及到社区、城镇。从可持续发展的角度, 不断培养和提高下一代绿色伦理观念, 是实施基础教育的一个重要措施, 也是社会文明进步的一个重要标志。

2、实施环境教育, 不仅要确立全新的环保观念, 还要从严从实, 抓好软件、硬件建设。

为强化教师的“绿色”意识, 并让这种意识转化为教师自觉的行动, 学校建立环境教育领导小组, 形成校长亲自抓、专题人员具体抓、党政工团队协助抓的良好局面。一方面, 积极鼓励教职工群策群力, 共同参与学校环境教育规划;另一方面加大工作力度, 成立环保课题组, 聘请专家指导, 定期组织教师参加环保知识讲座及培训, 对环保教育提出“五个一”, 即:每年有一个环保教育目标、每月一堂环保教育课、每班有一个环保阵地、每学期开一次环保教育主题队会、每期有一次环保调查活动。

二、倡导绿色教育, 教坛播撒绿意

如果说绿色观念的确立是学校实施绿色教育可持续发展的关键, 那么学科教学适时点播绿色种子就是绿色教育可持续发展的灵魂。只有实践中不断创新, 理论上不断求索进取, 才能赋予绿色教育新的活力和发展空间。

1、优化绿色阵地, 扮靓绿色校园。

要让每一处都充满“绿色”是我校“绿色教育”宗旨。优美的环境能陶冶学生的情操, 激发学生的爱美情趣。我校在经济比较困难的情况下, 筹集资金, 精心规划设计, 种植了几十种花草树木, 力争让每一处景点、每一块墙都能为环境教育发挥作用。因地制宜、周密策划、巧妙安排, 利用教室墙角建“植物角”、教室窗户建“绿色宣传园地”、“绿墙”扮围墙。花台“请别踩住我, 我很稚嫩”、“请你呵护我”等设亲切警示语。新修水池, 二次利用水资源、水池边“保护水资源, 请节约用水”, 楼道上“轻声慢步过走廊”等提示语无不在我们孩子的脑海里留下深深烙印, 注重了人与自然的和谐。宣传橱窗是学校一道靓丽的风景, 每一期“环保知识”、“宣传图片”、“环保漫画”无不成为孩子留步的地方, 教室里孩子们自己设计、自己亲手创办的板报无不成为孩子们引以为骄傲而栖息之地, 窗户上张贴的孩子们一笔一笔勾勒出的手抄报和窗报无不成为孩子们赏心悦目的地方, 班级植物角是孩子们实践活动最好的体验场所。不时还能听到“环保小窍门”, 那是学校广播站传来的声音…起到了处处育人、时时育人之效。

2、软化学科边缘, 重视学科渗透。

浅谈校园绿色购书物流 篇8

关键词：绿色物流；资源；环境

中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1002-3100(2007)11-0093-03

Abstract: The paper analyzes present situation of compus book market's circulation channel and way and sets up green marketing book mdel by analyzing green book marketing logistics with logistics basic theory, at last prospects its good future.

Key words: environment logistics; resource; environment

古人有汗牛充栋，形容藏书之多。如今大学校园内几乎每位学生的书架上都陈列这许多早已无用武之地却又舍不得超低价处理的书。又阔绰的将无用的书随手乱丢，不仅浪费资源还污染了校园环境。在日趋资源匮乏的预警下，学生承受不了高价位书籍的事实前，发展绿色物流购书是人心所向之事。

1绿色购书物流浅谈含义

国家标准中绿色物流的定义：“在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。”

但近几年来，学术界对其的定义百家争鸣，在这仅讨论一个具有代表的定义：绿色物流（Enironmental logistics）是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。随着环境资源恶化程度的加深，对人类生存和发展的威胁越大，因此人们对环境的利用和环境的保护越来越重视，现代物流的发展必须优先考虑环境问题，需要从环境角度对物流体系进行改进，即需要形成一个环境共生型的物流管理系统。这种物流管理系统建立在维护全球环境和可持续发展基础上，改变原来发展与物流、消费生活与物流的单向作用关系，在抑制物流对环境造成危害的同时，形成一种能促进经济与消费健康发展的物流系统，即向绿色物流转变。

而绿色购书物流是绿色物流的一个项目，是以体现恢复书籍价值或合理购买书籍为目的，对书籍从供应商到消费者再由消费者到供应商整个过程的反复循环所进行的合理规划，有效率地实施和有效益地控制的流程。

流程如图1：

研究校园购书物流中，二级市场的商品（书籍）直接销售的对象应大多是消费者（学生）。在此研究的和二级市场的销售是一个有序的链节，它不同于我们平日所说的“二手市场”区别在于：

（1）流通过程不同。“二手市场”上的书籍几乎是未经过收集、选择、回收、分类加工等链节，或准确地说是没有消费“二级市场”上回收的成本。

（2）主体不同。“二手市场”的主体是各种各样的，只要可以再转卖书，不管是盗版抑或正版，而笔者提出的是一个正版渠道市场。

2绿色购书物流背景

2.1生活水平的偏低

随着我国如今实施的教育体制的改革，上大学读研究生的自费比例逐渐提高，而且费用也在不断增加。但是我国学生的整体生活水平并没有呈现提高的趋势，据有关资料，估计到2010年，我国研究生公费比例将缩减十个百分点，也就是只能达到34％，而就大学生的整体生活水平而言，全国高校贫困生有240万之多，约占在校生的20％，换言之五个大学生中有一个是贫困生。因此发展绿色购书物流为学生提供了一个物美价廉的平台，大大有效节约了学生们的购书开销。

按一般常规计算，一个大学生一年要买十本资料书籍，通过绿色购书物流每本至少节省五元，就可以节省50元/年。进而推之，全国有240多万的大学生，就可以节省12 000万元/年，可以为社会创造更多的社会财富。

2.2保护环境意识增强

我国森林覆盖率仅为13％，加之近几年对森林大面积肆意破坏，致使环境危机一步一步向人类逼近。北京的沙尘暴，西部沙漠化的扩张和动植物种的锐减已使人类受到暴殄天物后的严厉惩罚，人们已经开始认识到环境保护的重要性，是绿色购书物流兴起的一块基石。

2.3资源的匮乏和人们对资源再利用的认识

可持续发展的倡导，绿色物流的兴起，是人们从资源黄色预警（yellow alarming）下经过深刻的反思得到的经验教训。我国是一个人口大国，与有限的资源形成强烈的反差，尤其是那些不可再生资源如煤、石油、矿藏等。笔者倡导绿色购书物流的一个小枝节，是基于可持续发展目标建立起来的。近年来，人们对资源的再利用（Reuse）已有很清楚的认识，绿色物流在欧美发达国家已成为一个日臻完善的体系。据有关统计，欧洲纸制品每年回收2 770万吨，并且每年以7％的速度递增。

2.4汲取前车之鉴

古人云“前车之鉴，后事之师”。过去为什么就不能一边生产发展，一边治理保护环境呢？关键原因是当时人们还未能清醒地认识到环境保护的重要性。先污染后治理，以牺牲环境为代价追逐经济的增长。当大自然惩罚我们的时候，我们才痛定思痛地“修理”千疮百孔的地球，这种代价是沉重的、昂贵的。所以我们在发展一门新行业，拓展一个新领域，推行一种新经济体制的同时，要始终不渝地把可持续发展作为行动的指导方针，决不能重蹈覆辙。

3绿色购书物流的流程体制

（1）调查（survey）：调查学生平均售书的价格意愿，明确把握学生售书的心理因素，从而制订适当回收价格和策略。

（2）收集（collection）：其成本占据逆向物流的重要部分。收集的是基本可以放在二级市场可满足消费者的可用即有价值的书籍，诸如旧报纸、废纸等散乱无可再利用价值的不要回收，否则将会大大增加回收成本。

（3）分类整理（sort/straighten）：按照书籍科目进行分类，并按出版更新年限进行排序。毕竟有的版本已不在适用于如今日新月异突飞猛进的时代。整顿的原则是“物品各就各位，用完归还原处”。

（4）再处理（re-processing）：此过程是重现书籍使用价值的过程。损坏的、破损的可以重新装订和重新包装。再处理可能需要昂贵的投资，因此，在仔细权衡再处理的投资回报率后再决定是否可行。

（5）废弃物处理（disposal）：这项过程是整个物流过程中最应注重资源合理利用和环境保护的一个环节。对回收回来的无再使用价值的书籍妥善处理，可以自己将废弃物在自己的造纸厂重新回炉，生产出新纸。也可以把此项目外包给其他企业，切不可焚烧。因为这样既浪费了资源又污染了环境。纸中含有碳、铅等化学物质，焚烧后会放出大量的CO2和含铅化合物等物质，致使大气温度上升和有毒物质的积聚，从而影响人类的健康。

（6）再分销（re-distribution）：绿色物流就是耗用最少的资源创造最大的价值和产生对环境的负面影响最小。在次再分销的对象主要以在校学生为主，制订合适的营销策略，运用正确的营销手段，选择方便的营销渠道，是此环节的重中之重。

4绿色购书物流的限制因素

（1）范围有限，只能针对某些书籍。比如：文摘、杂志、小说、部分教科书和参考书，对于报纸这种时效性的书刊，是几乎没有再阅读的价值。其次，对于书籍中前任读者的点评等留下的痕迹，至今我们无法清除掉，即使我们如今可以运用一门技术清除掉这些“后天”文字，可这项技术的成本将是这本书成本的多少倍，我们无法预知。所以，这种局限性只能通过较低价销售，以吸引更多的消费者，更何况消费都是理性的，注重的是对知识的摄取。

（2）盗版书籍的泛滥。近年来，盗版书籍严重泛滥，严重损害了社会风气，严重伤害了版权人的合法权益。盗版书籍的成本远远低于正版书籍，所以消费者尤其是对价格敏感的消费者会选择购买盗版书籍。在价格几乎同等的条件下，消费者更倾向于买盗版新书而不会选择正版二手书。因此，盗版书籍对绿色购书物流是一个威胁。

5绿色购书物流的发展前景

绿色是当今世界很时髦的一个词汇，也是一个非常重要的概念。现在，绿色的提法越来越多，在各个领域有不同的针对性，但人们对绿色的应用和理解实际上存在差异。正是因为绿色的概念是一个比较宽泛的概念，所以，对绿色物流也没有形成统一的认识。

可持续发展是发展的一个战略观念。人们对绿色的关心，源于追求一个良好的生活及生态环境，源于对人类社会发展的战略思考。物流这种对社会环境有极大影响的经济流域，自然成为人们关心和关注的重要流域。

因此，绿色购书物流虽然现在不是很盛行，但它完全符合绿色物流的大多数条件，符合现阶段我国的基本国情和可持续发展战略，符合广大同学的节俭环保意愿。建立绿色购书物流这个渠道和平台，将会在绿色物流中独占一方成为其主要的支柱。

或许这个体系还不完善，但是如今我国企业的技术强有显稳，正确地使用ERP、GPS等先进的科学技术，将会使该体系一步一步走向成熟和完备，会创造和开辟一方新的绿色物流园地。

6总结

随着环境保护意识，能源保护意识和可持续发展意识的逐日增强，废品回收再利用已成为许多国家关注的焦点，由此产生了绿色逆向物流（Reverse logistics）。书籍是一种具有性能持久稳定性和可以再次使用的物品，因此发展校园绿色购书物流将会开创一方新的天地。

参考文献：

[1] 王之泰. 物流工程研究[M]. 北京：首都经济贸易大学出版社，2004.

[2] 向盛斌. 逆向物流与环境保护[J]. 物流技术，2001(3):44-45.

绿色校园活动安排 篇9

贯彻实施开展“绿色学校”活动的通知精神，结合我校实际制定如下本校环境监督活动计划：

一、目的宗旨

加大学校环境整治、绿化美化及卫生管理力度，提高学校环境清洁和食品、饮水的卫生管理水平，加强对师生的健康教育，努力创建整洁、美观、卫生、文明、和谐的校园环境，确保师生的身心健康，促进学校办学事业的发展。

二、重点工作

1、制定和完善健康教育制度、师生的健康教育。

2、工作预案、卫生制度、卫生管理制度、保洁制度、预防传染病制度、突发公共卫生事件报告制度等。

3、加强学校幼儿园食堂的食品卫生、饮水卫生、各办公室卫生、各功能室卫生、厕所卫生的监管；

4、制定和完善工作计划、实施方案、日程表、检查表、记录等；

5、调查学生对创建 “绿色学校”知识知晓情况、创建 “绿色学校”活动情况；

6、加强各处室、各班及部门环境卫生的监管；

三、抓好周边环境的治理

净化、绿化、美化程度高。无摊点，无垃圾，无噪音。校园围墙无广告及乱涂乱画现象。

四、落实“绿色学校”监督领导小组：

1、将“绿色学校”工作列入学校重要议事日程，对“绿色学校”工作进行管理和工作指导，保证“绿色学校”的计划和实施方案得到贯彻落实。

2、制定关于校园环境整治与清洁卫生管理的监督制度

对全校师生开展监督“绿色学校”总动员，共同监督学校环境。

绿色校园活动安排 篇10

绿色校园行，环保大家行

活

动

策

划

环境与地理科学系根与芽小组 年11月14日2010

绿色校园行，环保大家行系列活动

之绿色银行

活动背景：

随着社会经济的迅猛发展，各种资源在开发的同时不断的减少，大家日常生活中资源浪费的现象也日益严重，环境因此受到了严峻的挑战。

作为当代的大学生，我们应该自觉树立环保意识，积极倡导节约行为。从自己做起，从身边的小事做起，用实际的行动，在学校内影响并带动更多的人加入到环保事业中来。

活动目的：

通过塑料瓶、废书、废纸、废电池兑换塑料筷子、木筷子、绿色盆栽，进一步引起同学们对环境保护事业的关注，使可循环的物品得到充分利用，减少一次性物品使用，努力创建资源节约型校园、环境友好型校园，绿色和谐校园。

活动主题:绿色兑换

活动时间:11月25日

活动地点：平顶山学院扇形广场、各宿舍楼

活动人员：团委老师、校社团联合会、根与芽社团成员

活动安排：

（一）活动准备：

1、与社联联系，请求团委社联支持。

2、与校宿管科联系，请求得到支持。

3、召开社团会议，安排活动工作。

4、制作调查表，分组对宿舍废物回收利用情况进行环保调查

5、准备宣传活动的展板、海报、宣传单。

6、联系校广播站，广播内容。

7、与社联外联部一起去校外拉赞助。

8、制作宣传标语、条幅。

9、购买兑换所需的塑料筷子、木筷子、绿色盆栽等。

（二）活动宣传：

1、由社联向各个社团发出通知，通知各个社团积极参与这个活动。

2、印制环保宣传单，在扇形广场、宿舍楼进行宣传。

3、在各个教学楼、宿舍楼、餐厅的宣传栏张贴海报。

4、在扇形广场悬挂一个宣传条幅。

4、在扇形广场、教学楼前摆放宣传展板。

5、校广播站宣传，播放活动内容。

6、在宿舍楼张贴环保标语。

（三）活动流程:

阶段一：

1、11月25日，在扇形广场举行活动开幕式，邀请团委老师讲话。2、11月25日，在扇形广场发放传单，进行活动宣传。

3、11月25日，在扇形广场举行“绿色校园行，环保大家行”主题晚会。

阶段二:

1、对社团会员礼仪、交流、宣传方面进行培训。

2、把会员分组到各宿舍楼进行深入宣传。

3、会员上门服务，进行绿色兑换。

阶段三：

对兑换后的塑料瓶、废书、废纸、废电池进行处理，并把这个活动办成一个长期的活动。

活动预算：条幅1个

宣传单3000张

标语110个

绿色盆栽20盆

环保布袋20个

非一次性筷子100双

活动展望：

通过这次活动，校园内废物的循环利用更加充分。一次性筷子、塑料袋等一次性东西很少见到。大家对环境保护、资源循环利用更加重视。

根与芽小组

绿色校园，开启孩子的美好人生 篇11

一、绿色人文环境

“绿色人文”蕴含着对每一位孩子的关爱、关注，促进其健康快乐、自主自信地发展，还体现着人与人之间的团结协作、民主平等关系。幼儿园在管理中做到以人为本，寓情于事，情真意切，教职员工有很强的凝聚力和向心力，形成了人在岗、心在岗，懂得感恩的“绿色团队”，幼儿园努力将信任、尊重给予教师，将鼓励、启迪给予孩子。教师善于发现孩子的闪光点，启迪智慧，捕捉兴趣，将环保理念和思想浸润式地给予孩子。“我的幸福感悟”“读经典书做高尚的人”“绿色家庭”“环保小天使”等一系列活动充分体现了“绿色人文”这一理念。

二、绿色园区环境

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。结合环保特色，幼儿园根据季节特点，及时更换调整花卉盆景，使校园四季都充满生机。更重要的是从孩子的观察视角入手，利用各种废旧材料创设富有童趣、色彩感强且能让幼儿与之“对话”的绿色环境。

1.环保制作装点美化

幼儿园角角落落都呈现着各种环保作品，“亲子互动，变废为宝”“小小巧手，旧貌换新”，给孩子切身感受到制作的乐趣和创意，增强了环保意识。如小小瓶盖装饰而成的环保使者传递出环保理念，外貌卡通的“熊一家”废品回收站蕴含垃圾分类知识、柱形搁架呈现的众环保手工作品等，处处传递出园区的环保特色氛围。

2.各色图文蕴含知识

走廊角落文化也是幼儿园的一个亮点，将环保宣传巧妙地融入其中，走走看看，你会有种“转角遇到爱”的感觉。亲子动手设计富有情趣的环保标志语，如“亲亲小花小草”“不乱丢纸屑哦”“水龙头关小点”“走路轻轻，讲话轻轻”等内容的字画，既温馨又附带警示作用，是绿色课程建设的宣传卫士。“世界森林日”“世界水日”“世界清洁地球日”等各种环保类节日知识散落于幼儿园的角落之处，让教师、家长随时可以给予幼儿引导和教育。

3.种植天地实践探索

幼儿园中厅是孩子们种植、饲养的好场所，水中的、土里的、沙区的，品种丰富，别有风趣。为孩子们提供了观察记录单，让他们在不知不觉中养成认真观察动植物生长变化的习惯，并通过“我给小苗浇浇水”“比一比谁长得快”“可爱的蚕宝宝”等活动，引导孩子们不断增强环保意识。

三、绿色课堂环境

1.主题活动中渗透环保教学

幼儿园将省编教材中各年龄段主题活动与环保适宜的内容有机整合，如“春天来了”“美丽的秋天”等主题便很好地融入了环保主题内容，教师也生成一些主题，如“亲亲大自然”“我们的地球妈妈”等，关注孩子在活动中的参与和感受。

同时，开展每学期“亲亲家园”大型环保主题月活动，这是幼儿园环保特色传统保留活动，集合了亲子环保时装秀、小制作大比拼、低碳环保风筝节、环保诗歌朗诵会、自编器械韵律操、田野课堂等系列内容，利用丰富的环境资源开展教育，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。

2.区角活动中融入环保内容

幼儿园十分注重孩子有机会动手制作，让孩子们真正成为环境的主人。因此，大环境中的工作室、班级小环境中的区域角，都收集投放了各类原始或半成品材料，鼓励并激发孩子们动手动脑，进行制作，参与创设。在与环保材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。

3.绿色出行中体验环保课程

幼儿园积极拓宽活动的范畴，突破对课堂的狭义理解，把幼儿带入社区、带进自然，让孩子与生活面对面授课。幼儿园的社会实践探索团队也是一个核心内容，是孩子们实践绿色环保行为的一个平台。幼儿园组建有“夜莺”行动组，“小青虫”寻梦队。积极开展“绿手印捡垃圾”“爱心环保义卖”“小滴水行动”“我给垃圾分类”“毕业树认领”等活动，让孩子们以实际行动宣传环保理念，亲身体验活动。

沿着绿色的足迹，营造绿色的校园，为孩子开启美好的绿色人生！