王几何阅读答案（共9篇）
说明：阅读文段为《王几何》全文，为避免重复收录，如有需要请[]。
第一则：
阅读课文《王几何》，回答问题。
1.本文中的王老师是一位很“特别”的几何老师,他有哪些特别之处?请概括一下。
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2.王老师请同学在黑板上画圆和三角形，用意是什么?这段描写在结构和内容表达上有什么作用?
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3.文章数次描写学生的笑声：“一起哄堂大笑”“全班男生女生哄堂大笑”“简直要让人笑破了肚子”“人人都笑得满脸泪水”……这样写有什么作用?
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4.文中三次描写了安静的场面：“大家都睁圆了眼睛，认真而安静的坐在教室里”;“教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸”;“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声”。在这三个相似的场面中，学生的心态有何不同?
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1.①第一堂课哑笑了三分钟②反手在黑板上画圆和等边三角形③在黑板上公布了自己的绰号④请同学们轮流在黑板上画圆和三角形。
2.要告诉学生“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，要学生牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
结构上
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【七年级阅读训练参考答案】(答案集中本文答案为
1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的`绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：__________________________________
(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：__________________________________
2.请用简洁的话概括文章的主要内容。
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3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
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4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
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5.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
(1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
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(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
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6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
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7.综合全文看，王老师是一个怎样的人?
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参考答案二：
1.(1)专心地听 (2)高兴得无法控制自己
2.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3.(1)王老师哑笑。
(2)王老师公布
凌鼎年
黄阿二的酒酿让古庙镇上老老少少都竖起大拇指,没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分,大伙儿习惯喊黄阿二为“酒酿黄”,但听起来总像“酒酿王”,其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。至少在古庙镇上,还没有谁做酒酿能做得过黄阿二的。
黄阿二做酒酿,不用大钵头,而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做,因此做酒酿小生意的,都习惯用大钵头,不敢轻易改用小钵头,单凭这一点,黄阿二就远胜其他做酒酿买卖的。
古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊“酒酿——酒酿来——”他喊“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”,酒酿王的嗓音很浑厚,有一种穿透力,能穿过门墙,撞入人们的耳膜。一年四季,春夏秋冬,都能听到酒酿王的吆喝,他那极有韵味的吆 喝成了古庙镇的一种文化风景。
古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了,来了客,端碗酒酿小圆子,乃待客的一种,既不破费多少,也还上得台面,那些老吃客十有八-九认准酒酿王的酒酿。据他们说,一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。每每这时,黄阿二脸上就浮现出一种满足,一种得意来。用他的话说,有老吃客的这些评价,比吃人参还补。
酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子,没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十小钵头,一小钵头也不多做,从无例外。通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷,一路骑过去,一路吆喝过去。黄阿二常说:他做酒酿买卖,一半是为了能吆喝上这几声。只要每日里这么吆喝一嗓子,通体舒畅。若待在家里只吃不做,不吆喝,不 出一个月保管憋出病来。
黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。下午,他或茶馆里坐坐,或澡堂城泡泡。天长日久,他有了不少茶友、浴友。有位老茶友对他说:“你的酒酿,牌子已做出了,生意这么好,何不多做点?”“我只一双手。”黄阿二说了这话再不多言。有位浴友替他出主意说:“那请一两个帮手嘛,你还可过过老板瘾呢。”黄阿二默默半晌后说:“我这人命贱,自己不动手做 ,比死还难受。再说了,自己做放心。做好做坏,心里有底。”
黄阿二依然那样不多不少每日里做三十小钵头酒酿。他的酒酿不论斤不论两,论钵头,一小钵头一买,连钵头买也可,用锅用盆来倒回去也行。他的酒酿打出牌子,不挑不拣,顺着摆放的次序拿,若要比比看,挑挑看,他就不卖。老主顾都知道,黄阿二的酒酿钵钵一样,无需挑挑拣拣的,否则,咋叫“酒酿王”?古庙镇的人都说:如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了。
有次,一公司总经理来找他定做五十小钵头酒酿,说有批上海客户慕他酒酿王的名,点名要吃他酿的小钵头酒酿。公司准备连钵头买,钱可以预付。
黄阿二说:“可以。但每天只有三十钵头,若要五十钵头只能分两天交货。”
那怎么行。公司总经理表示价钱上可以提高点。
谁知黄阿二说做五十钵头质量上就难保证了。只能一天三十钵头 。要 就要,不要拉倒,没啥商量的。
经理碰了一鼻子灰,一百个想不通。有钱不赚猪头三,这黄阿二死脑子一个。
听惯了黄阿二的吆喝,几回不听见,就有人问:“酒酿王这两天怎么没来?”往往这话还在耳边,那“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”的吆喝声就传来了。
最近,连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了,仿佛生活中缺了什么。一打听,原来黄阿二病了。大家怪想念黄阿二的,几个老茶友、老浴友结伴前去看望他。进了门,大伙儿一起吆喝了一声:“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”
黄阿二听后浑身一震,他撑起身子说:“你们这一声吆喝,对我来说,比吃啥药都强,这不,毛病好了一半。”
(摘自《第五届小小说金麻雀奖获奖作品》,有删改)
1.小说开头说“其实喊他酒酿王倒也不虚不谬”,请联系全文概括作者这样说的理由。(3分)
2.品读下面两句话回答:酒酿王的吆喝在古庙镇有什么特别的意义?(4分)
(1)他那极有韵味的吆喝成了古庙镇的一种文化风景。
(2)连着好几天未听到酒酿 王的吆喝声了,仿佛生活中缺了什么。
3.文中黄阿二的语言极具个性。请任选三处说说分别表现了人物什么性格特征。(3分)
4.除了黄阿二以外,小说还具体写了哪些人?写这些人有什么作用?(3分)
5.文中说“如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了”,试联系实际说说酒酿王的形象在当今社会有什么现实意义。(3分)
答案：
1. (3分)①他的酒酿难度高,都用别人难做的小钵头做;②他吆喝的嗓音浑厚,极有韵味和穿透力;③他的酒酿上得台面,老吃客大多认准他的酒酿;④他的酒酿销量好,从来没有卖不掉的日子;⑤他的酒酿信誉高,无需挑拣;⑥每天只做三十小钵头,从无例外。
2.(4分)
(1)他的极具韵味的吆喝声富有美感,成为古庙镇崇尚信誉和文化传统的象征。
(2)他的吆喝声已经融进古庙镇人的生活,成为他们生活中不可缺少的一部分。
3. (3分)(选文略)①讲诚信,卖的酒酿既质量好,又不会短斤缺两。②做事有原则,既坚持自己亲手做酒酿,也不为了赚钱而多做酒酿。③勤劳质朴,自己不动手做酒酿就感觉比死还难受。④易满足,听到吃客对酒酿肯定的评价,感觉比吃人参还补。
4(3分).老茶友、老浴友等古庙镇人,一公司经理。从正面和侧面衬托出黄阿二坚持质量和信誉、保持传统手艺和文化的执着的精神品格,丰富了人物形象;推动了情节的发展,突出表现了小说的主题。
玻璃之王
⑴“玻璃之王”是这样诞生的：1959年，美国加利福尼亚理工学院杜威兹教授等人用制造玻璃的方法，将高温金-硅合金熔体喷射到高速旋转的铜轴上，以每秒100万摄氏度的冷却速度快速冷却熔体，第一次制造出了不透亮的玻璃。当时的一位物理学家看到这种刚诞生的合金材料时，曾嘲讽的说这是一种“愚蠢的合金”。这种不透亮、看起来“愚蠢的”的东西，就是在材料科学领域开辟出一条新道路的“玻璃之王”金属玻璃。
⑵金属玻璃形成的原理是什么呢?通常情况下，金属及合金在从液体凝固成固体时，原子总是从液体的混乱排列转变成整齐的排列，即成为晶体。但是，如果金属或合金的液体凝固速度非常快，原子来不及排列整齐便被冻结住了，最终的原子排列方式仍类似于液体，是混乱的，这就是非晶态合金。因为非晶态合金原子的混乱排列情况类似于玻璃，所以又被称为金属玻璃。
⑶那么在实际生产中金属玻璃又该如何获得?研究人员发现，单一的金属液体凝固形成非晶态所需的冷却速度要远远高于其它物质液体。例如，普通的玻璃液体只要慢慢冷却下来，得到的玻璃就是非晶态的;而单一的金属液体则需要每秒高达1亿摄氏度以上的冷却速度才能形成非晶态，这个速度是普通玻璃的无数倍。由于目前工艺水平的限制，实际生产中难以达到如此高的冷却速度，也就是说，单一的金属难以在生产上被制成非晶态的金属玻璃。但是，合金弥补了单一金属的缺憾。合金具有这样两个重要性质：第一，它的熔点远低于纯金属，例如，纯铁的熔点为1538℃,而铁硅硼合金的熔点一般在1200℃以下;第二，液体状态的合金原子更加难以移动，在冷却时更加难以整齐排列，也就是说，更容易被“冻结”成非晶体。这样，人们在实际生产中就将金属与其它物质混合形成合金后再来获得非晶态的金属玻璃。
⑷目前，金属玻璃已经得到了广泛地应用。因为它具有较强的韧性、刚性、优良的磁性、良好的化学稳定性等，人们赞扬它是“敲不碎、砸不烂”的“玻璃之王”。金属玻璃已被用于制造高档录音机、录像机的高耐磨音频视频磁头。因为具有良好的磁学性质，金属玻璃还被用于制造高压容器、火箭等重要部位的零部件。科学家们还预言，凭借其耐腐蚀、抗撞击、耐冷热的特性及优异的力学性能，金属玻璃在将来可能会成为航天、军事及民用领域的理想候选材料。(原文有改动)
29.从选文内容看，作者是从哪四个方面来说明“玻璃之王”的?(4分)
30.选文的说明顺序是什么?(1分)
31.选文第⑶段划线句“例如，普通的玻璃液体只要慢慢冷却下来，得到的玻璃就是非晶态的;而单一的金属液体则需要每秒高达1亿摄氏度以上的冷却速度才能形成非晶态，这个速度是普通玻璃的无数倍。”运用了哪些说明方法?作用是什么?(4分)
32.选文第(4)段“科学家们还预言，凭借其耐腐蚀、抗撞击、耐冷热的特性及优异的力学性能，金属玻璃在将来可能会成为航天、军事及民用领域的理想候选材料。”一句中，加点的“可能”一词能否删掉?为什么?(3分)
33.依据选文内容，找出作为“玻璃之王”的金属玻璃目前都得到了哪些应用。(2分)
玻璃之王阅读答案
(三)、29.①玻璃之王(或金属玻璃，后同)的诞生
②玻璃之王形成的原理
③玻璃之王的获得
④玻璃之王的应用(4分)
30.逻辑顺序(1分)
31.举例子、列数字、作比较;(3分)
具体准确突出地说明了单一的金属液体凝固形成非晶态所需的冷却速度要远远高于其它物质液体。(1分)
32.不能删掉。(1分)
“可能”表猜测，说明金属玻璃在将来也许会成为航天、军事及民用领域的理想候选材料，去掉了过于绝对化，与实际不符。(1分)
“可能”一词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。(1分)
33.制造高档录音机、录像机的高耐磨音频视频磁头;(1分)
原文
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反;衣焦①不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行③。方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?’曰：‘吾马良!’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多!’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善!’此数者愈善，而离楚愈远矣。”今王动④欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
选自《战国策》
【注】①焦：皱缩。 ②申：通“伸”。 ③大行 ：大路。 ④动：行动、举动。
10.用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿(共两一处)。(2分)
举 欲 信 于 天 下
11.写出下列句子中加点词的意思。(4分)
(1) 中道而反( )
(2) 方北面而持其驾( )
(3) 我欲之楚( )
(4) 而离王愈远耳( )
12.用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分)
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。
13.季梁所讲故事的.寓意是________ ____
(2分)
14.阅读上文，结合《邹忌讽齐王纳谏》的链接文字，具体说说季梁劝魏王与邹忌讽齐王，两人说理的方式有何相似之处?(3分)
【链接】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
参考答案
10.举/欲 信/于 天 下
11.同“返”;向北;到、往;建立王业或称王
12.依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，使名分尊贵。
13.要达到预期的目的，必须认清方向。如果与目的相反，即使条件再好，也绝不能成功。
14.都采用比喻说理(或者类比说理)的方式，季梁通过讲述一个故事来劝魏王，而邹忌通过自述家事来劝齐王。他们都讲究说话艺术，语气比较委婉，别人乐于接受。
译文
愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
【注】①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载，“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
1、下列对本诗的理解和分析，不正确的`一项是(2分)
A、首联以“愁”统领全诗，斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节，表现了浓浓的愁意。
B、颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆，表明纵使有优美的音乐，无人欣赏也是枉然。
C、颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象，遥想故乡一灯夜雨的情景，渲染出萧瑟的气氛。
D、尾联以景结情，梧桐夜雨，寒气萧萧，含蓄委婉地表达情感，给读者留下想象空间。
2、本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析。(6分)
答
1、 B (B项，“直抒胸臆”判断错误。《乐府诗集》卷四五引《乐苑》碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌，反复陈述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。应为用典抒情)
2、 ①知己之叹。秋夜自斟自饮，昭仪亦无知音，两人都一样孤独，愁苦无人理解。②故土之思。远离故乡，辗转飘零，孤居馆舍，眼前的凄冷景象勾起“故乡心”。③亡国之痛。雨夜难眠，“挑灯看剑”，无力报国，暗含国破家亡之痛
翻译：
浮云在天空来来往往，议论着阴天好还是晴天好的问题。一路荷花伴雨，打湿了我的衣服。浮萍上清凉轻柔的风，吹动我的衣袖轻摆。雨过天晴，喜鹊欢快的叫了起来，波平如镜，有鸥鸟在尽情嬉戏。青山秀色一句话也不说，但即使你大醉三天，它也能把你唤醒。
相关阅读试题及答案
(1)诗的首联运用了什么表现手法?是如何统领全诗的?
(2)本诗以 山行 为题，诗句中却没有一个 行 字，诗题与诗句是不是矛盾?请作简要分析。
(3)请简要理解 山色不言语，唤醒三日酲 的含义。
4.古人写诗很讲究炼字，此诗的颈联有两个字用得生动、传神，请你指出其中的一个字并结合诗句简要分析。(2分)
5.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请结合诗句简要赏析。(4分)
(6) 诗的首联运用了什么修辞手法?哪个字能够很好地表现出来?
(7) 诗的首联统领全诗，颔联和颈联是分别扣住其中的哪个字进行描述的?诗的颈联所描写的景物有什么特点?
(8) 作者通过自然景物的描写,表现了怎样的心情?
9.此诗的第三联有两个字用得生动、传神，请你指出这两个字并简要赏析。
10.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。(5分)
11、颔联承首联 字而写。(1分)
12、请想象并描摹颈联内容(40字左右)(3分)
13、本诗构思精巧，请从结构角度作具体赏析(4分)
答案
(1)运用了拟人手法。( 想像 也对)由首联浮云不定议 阴晴 领起，颔联写 荷雨 、 湿 ，下起雨来;颈联写 日出 ，太阳又出来了。
(2)不矛盾。全诗以作者的行踪为线索，所写内容从浮云在空，到荷雨湿衣、苹风吹袖、鹊声喧日、鸥鸟狎波，都是 山行 过程中的经历、见闻和感受，合起来，就是所谓 山行即事 。
(3)尾联运用拟人、夸张的修辞手法，并不是说行者真的喝多了酒，需要解酒困，而是用 唤醒三日酲 ，表现山色的可爱，能够使人神清气爽，困意全消。
4. 喧 或 狎 ，鹊声 喧 为 喧闹、喧哗 之意，借喜鹊的鸣叫表达对 日出 的喜悦。 狎 是 亲热、游戏 之意，雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏(前面的部分二选一，答出一点即给1分)。形象地写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景，(1分)。
5.表达了作者对怡人山色的喜爱之情(1分)。全诗主要运用拟人化手法，加强了艺术感染力(1分)。浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地 议论 天阴天晴。风雨不大，但雨后给人凉爽惬意的感觉。喜鹊欢唱，鸥鸟嬉戏，明净秀丽的山色真叫人神清气爽，困意全消啊(2分)!
6.拟人。 议 。
7. 阴 、 晴 。有声有形,有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣.
8.精神愉快,神清气爽。
9.这两个字是 喧 和 狎 字。(1分。) 鹊声 喧 为 喧闹、喧哗 之意，借喜鹊的呜叫表达对 日出 的喜悦。(2分) 狎 是 亲热、游戏 之意，雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏。(2分) 这两个字写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景。(1分)
10.表达了作者对怡人山色的喜爱之情。(1分)首联用拟人化手法写浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地 议 天阴天晴。颔联描绘了夏日山中雨后凉爽惬意的景象， 荷雨 、 萍风 说明风雨不大，让人舒服。颈联写喜鹊喜晴，鸥鸟嬉戏的情景。尾联写经过雨洗日照后的明净秀丽的山色能使人神清气爽，困意全消。此处运用拟人化手法加强艺术感染力。(4分，一联1分)
11、(1分)阴1分
12、(3分)雨霁日出，喜鹊们在喧叫： 太阳出来了! ;微风拂波，波平如镜，鸥鸟在尽情地玩乐(或鸥鸟似乎在亲昵微波)。雨后放晴1分，前后各1分，须有比拟
13、(4分)首联写天气，以浮云 议阴晴 统摄全局1分。颔联承 阴 ，写山雨山风令人心旷神怡，颈联承 晴 ，写雨过天晴喜鹊鸥鸟喜悦自在(1分)。尾联描绘乍雨还晴，明净秀丽，呼应诗题 山 1分(或者以此总结全诗也可)。而题为 山行 ，全篇未见 行 字，但诗人以行踪带出 山行 过程中的经历、见闻和感受，全诗实则紧扣题目1分。(分析首联结构作用2分，尾联作用1分，诗题与全诗关系1分)
赏析：
这十个字要连起来读，连起来讲：浮云在碧空里来来往往，忙些什么呢?忙于 议 ， 议 什么呢? 议 究竟是 阴 好，还是 晴 好， 议 的结果怎么样，没有说，接着便具体描写 山行 的经历、感受。 荷雨洒衣湿，萍风吹袖清 下起雨来了; 雀声喧日出，鸥性狎波平太阳出来了。浮云议论不定，故阴晴也不定。(宋人诗词中写天气，往往用拟人化手法。)
首联写天气，统摄全局。云朵在碧空浮游，本来是常见的景色;作者用 浮云在空碧 描述，也并不出色。然而继之以 来往议阴晴 ，就境界全出，精彩百倍。
颔联写 阴 。 荷雨 ，一方面写出沿途有荷花，丽色清香，令人心旷神怡;另一方面雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比 沾衣欲湿 的杏花雨大一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。 萍风 ，是从水面浮萍之间飘来的风，说它 吹袖清 ，可见风也并不大。雨已湿衣，又加风吹，人的主观感受是 清 而不是寒。可若没有这风和雨， 山行 者就会感到炎热了。
颈联写 晴 。喜鹊厌湿喜干，又称为 干鹊 ，雨过天晴，它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对 日出 的喜悦——既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。荷雨湿衣，带来爽意;继而雨停日出，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。 波平，从侧面写了风的柔和。 狎 有亲热的意思，也有玩乐的意思。
尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。 山色不言语 ，意思当然是：山色能言语而不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。 不言语 尚且能 唤醒三日酲 ，那 言语 ，更会怎样呢?此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说 山行 者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现 山色 的可爱，可使人神清气爽，困意全消。
史记
清河王太傅辕固生者，齐人也。以治《诗》，孝景时为博士。与黄生争论景帝前。黄生曰：汤、武非受命，乃弑也。辕固生曰：不然。夫桀、纣虐乱，天下之心皆归汤、武，汤、武与天下之心而诛桀、纣，桀、纣之民不为之使而归汤、武，汤、武不得已而立，非受命为何？黄生曰：冠虽敝，必加于首；履虽新，必关于足。何者，上下之分也。今桀、纣虽失道，然君上也；汤、武虽圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡过以尊天子，反因过而诛之，代立践南面，非弑而何也？辕固生曰：必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？于是景帝曰：食肉不食马肝，不为不知味；言学者无言汤、武受命，不为愚。遂罢。是后学者莫敢明受命放杀者。 窦太后好《老子》书，召辕固生问《老子》书。固曰：此是家人言耳。太后怒曰：安得司空城旦【注】书乎？乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言无罪，乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心，一刺，豕应手而倒。太后默然，无以复罪，罢之。居顷之，景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。久之，病免。今上初即位复以贤良征固诸谀儒多疾毁固曰固老罢归之时固已九十余矣。固之征也，薛人公孙弘亦征，侧目而视固。固曰：公孙子，务正学以言，无曲学以阿世！自是之后，齐言《诗》皆本辕固生也。诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也。 （选自《史记儒林列传》）
【注】司空，管理囚徒的官；城旦，秦、汉时一种筑城的劳役。
4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.今上初即位/复以贤良征固/诸谀儒多疾/毁固曰固老/罢归之时/固已九十余矣
B.今上初即位/复以贤良征固/诸谀儒多疾毁固/曰固老/罢归之时/固已九十余矣
C.今上初即位/复以贤良征固/诸谀儒多疾毁固/曰固老/罢归之/时固已九十余矣
D.今上初即位/复以贤良征固/诸谀儒多疾/毁固曰固老/罢归之/时固已九十余矣
5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.《论语》《孟子》《大学》《中庸》和《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为四书五经。
B.子杀父曰弑父，臣杀君曰弑君，黄生认为汤、武弑君而取得天下，是犯上作乱。
C.古代以坐北朝南为尊位，天子朝见群臣，皆南面而坐，践南面就是指登上天子之位。
D.征，指皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职，汉代选拔人才的形式主要是科举和征辟。
6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.辕固生治学有自己独特的见解。他不同意黄生提出的.汤、武得天下是弑君的说法，认为汤、武是顺应天下人心而诛杀桀、纣，所以是秉承天命而得到天下。
B.辕固生善于辩论。他以高帝代秦即天子之位的例子反驳黄生，得到了景帝的赞同，景帝调停说，吃肉不吃马肝不能算不懂味道，学者不谈论汤、武受命的事情不算是愚蠢。
C.辕固生敢于直言。窦太后喜欢《老子》，辕固生却说《老子》不过是普通人的言论，触怒了太后，被罚到猪圈里去刺杀猪，后经景帝暗中帮助才摆脱困境。
D.辕固生治学求真务实。他教导公孙弘，务必以正直的学问论事，不要用邪曲之说去迎合世俗，后来齐人学习和研究《诗经》都以辕固生的见解为依据。
7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）冠虽敝，必加于首；履虽新，必关于足。何者，上下之分也。（5分）
（2）太后默然，无以复罪，罢之。居顷之，景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。（5分）
参考答案：
4.C【解析】根据句意断，句意参见译文。
5.D【解析】应是察举和征辟，《张衡传》：举孝廉不行，连辟公府不就。科举制产生于隋朝。
6.B【解析】得到了景帝的赞同错，景帝对二人的争辩没有做出明确的评判，后文说，这以后学者再无人胆敢争辩汤、武是受天命而立还是放逐桀纣篡夺君权的问题了。
7（1）帽子虽然破旧，但是一定要戴在头上；鞋虽然新，但是一定要穿在脚下。为什么呢？这是（因为）上下有别。（敝关分各1分，句意2分。）
（2）太后无语，没理由再治他的罪，只得作罢。过不久，景帝认为辕固生清廉正直，任命他为清河王太傅。（无以罢居顷之各1分，句意2分。）
【文言文参考译文】
清河王的太傅辕固生，是齐国人。因为研究《诗经》，孝景帝时做了博士。（他）和黄生在景帝面前争论（问题）。黄生说：汤王、武王并不是秉承天命而获得天下，而是臣杀君（而夺取天下）。辕固生（反驳）说：不对。那夏桀、殷纣暴虐昏乱，天下人的心都归顺商汤、周武，商汤、周武顺应天下人心而诛杀桀、纣，桀、纣的百姓不肯被他们役使而归附了汤、武，汤、武迫不得已才立为天子，这不是秉承天命又是什么？黄生说：帽子虽然破旧，但是一定要戴在头上；鞋虽然新，但是一定要穿在脚下。为什么呢？这是（因为）上下有别。桀、纣虽然无道，但是身为君主而在上位；汤、武虽然圣明，却是身为臣子而居下位。君主有了过错，臣子不能直言劝谏纠正它来使天子得到尊崇，反而趁着（他们）有过错去杀掉他们，取而代之登上王位，这不是弑君篡位又是什么？辕固生答道：如果非按你的说法（来断是非），那么这高皇帝取代秦朝即天子之位，也不对吗？于是景帝说：吃肉不吃马肝，不算不知肉的美味；谈学问的人不谈汤、武是否受天命继位，不算愚笨。于是争论止息。这以后学者再无人胆敢争辩汤、武是受天命而立还是放逐桀纣篡夺君权的问题了。
窦太后喜欢《老子》这本书，就召来辕固生询问《老子》一书。辕固生说：这不过是普通人的言论罢了。窦太后恼怒道：它怎么能比得上管制犯人似的儒家诗书呢！于是让辕固生入猪圈刺杀猪。景帝知道太后发怒了而辕固生直言并无罪过，就借给辕固生锋利的兵器，（辕固生）下到猪圈去刺杀猪，正好刺中猪的心脏，刺了一刀，猪便应手倒地。太后无语，没理由再治他的罪，只得作罢。过不久，景帝认为辕固生清廉正直，任命他为清河王太傅。很久之后，他因病免官。
幽王击鼓
周宅丰、镐，近戎。幽王与诸侯约：为高堡于大路，置鼓其上，远近相近，即戎寇至，传鼓相告，诸侯之兵皆至救天子。戎寇尝至，幽王击鼓，诸侯之兵皆至。人喧马嘶，褒姒视之大说，喜之。幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓。诸侯兵数至而无寇。至其后，戎寇真至，幽王击鼓，诸侯兵不至。幽王之身乃死于骊山之下，为天下笑。
【注释】①周宅丰、镐：西周的都城在丰、镐一带(今陕西长安县内)。②戎：西北地区的.少数民族。③褒姒：周幽王的宠妃，后立为皇后。④骊山：今陕西临潼东。
【扩展】
“幽王”及其他。周朝分西周与东周两个时期，周幽王是西周的末代君主。姓姬，名宫涅，因为生前昏庸，死后被谥为“幽”，故称周幽王。古代君主死后，都要根据他生前的业绩行事、品德好恶给他一个谥号。如周朝开国君主姬昌，治国有功，故谥为“文”，也称周文王。又姬发，因灭商朝，武功卓著，故谥为“武”，世称周武王。又，隋朝杨坚，因生前残酷暴虐又阴险，故死后谥为“炀”，世称隋炀帝。
【思考与练习】
1、解释：①为 ②尝 ③乃
2、选择：“即戎寇至”中的“即”，解释为 ①如果②立刻③靠近④不幸
3、翻译：①因数击鼓 ;②为天下笑
4、理解：周幽王的过错是
29.幽王击鼓
【教学目标】
1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
【教学重、难点】
1、继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，认识了一个温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师；也认识了用自己的爱心、耐心与知识去启迪一个失聪失明的孩子的安妮.莎莉文。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们结合前两课的学习方法，一起走进马及时的《王几何》，共同认识一位独特的教师——王几何。（板书）
假如你们没有预习课文、假如你们没有读到课文内容，只看到这个题目，你会想什么？
二、检查预习
1、学习目标。
2、预习作者。
3、检查生字。
4、抽查生字、词解
5、文章的了解：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？（板书）
三、默读课文，整体感知
1、默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读。（指导思考、事件板书）
①哑笑②在黑板上徒手画出标准的圆和三角形③向同学们介绍自己的绰号④让同学们在黑板上画圆和三角形⑤下课前富有教育意义的结束语。
2、用简洁的一句话概括本文讲了一件什么事(人物、地点、时间、事件)齐解决：本文记叙了王老师给我们上第一节课的情形。
你们读完这篇写人物的课文，觉得这课什么写作方法运用的很多。
四、合作探究，研读课文
分成小组，按照要求，解决前两个问题。
1、在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。
（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”
语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。
（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”
外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。
（7）王老师下课前的结束语是：“„„我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”
语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。
2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？
3、综合全文，你认为王老师是怎样一位老师？(每个人都来赞扬一下这位特别的老师)热爱学生、和蔼可亲、平易近人、幽默风趣、寓教于乐、教学风格与众不同、高超的教学艺术、极高的业务水平
五、我手写我师（小练笔）
这是一篇写人记事的文章。你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴? 从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的 是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。
