小学语文《大地的话》教学设计（推荐9篇）
本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：
1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?
3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容DD《大地的话》。(多媒体出示课文内容)
[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。]
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话?
指名学生回答。(板书：种子、飞鸟、游鱼、小草)
[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]
2、学生自由读诗，自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
(2)联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。]
3、默读诗歌，理解内容。
(1)默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流，教师巡视指导。
(3)全班交流。
[设计意图：给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件)，读后其余学生评价。
[设计意图：分角色读，让学生进入到课文的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中，也学会了认真倾听;另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解。]
三、换位抒情。
1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。]
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义?(板书：……)(还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……)
4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的.宽广胸襟。
[设计意图：课文最后一节是对全文的总结与升华，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达：“你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏，为下文的续写做好铺垫。]
五、以说促写。
1、(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
[设计意图：以说促写，这是让学生实现思维的跳跃，这样的训练更接近诗歌语言，直接与课文内容对接，虽有一定的难度，但课堂的品位就高了，这才是真正对语言的拓展。]
六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
[设计意图：通过评比激发学生的习作兴趣，培养学生自评自改作文的能力。]
总评：
《大地的话》是一首现代诗，共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。从初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角色，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、以“说”促“写”，贴近文本，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中感悟。
最后，学生仿写。
1、认会3个生字，写会5个生字。结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
2、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
3、理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
【课时安排】两课时
第一课时
【学习目标】
1、认会3个生字，写会5个生字。
2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
【教学重点】掌握本课生字词
【教学难点】理解词语在文中的意思。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、板题示标;
板书《大地的话》，生读课题。
生齐读目标：
1、认会3个生字，写会5个生字。
2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
二、第一次“先学后教”
1、师：怎么实现目标呢?首先，请同学们看自学指导(一)轻声读课文，画出本课的生字、词。用你喜欢的方式学会，并把课文读通顺。(5分钟后，比谁能读准字音)
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”(再读课文，理解词语)
师：课文字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。请同学们看自学指导(二)快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人。(3分钟后我们来交流)
1、生划出不理解的词语，自己理解，师巡视。
2、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。(生提出，谁会谁来解决)
四、第三次“先学后教”(写会生字词)
练习写字，3分钟后比谁写得好，写得准确。
五、当堂训练(作业)
1、听写本课生字，同桌订正。
2、按要求写出近反义词。
近义词：假如——坠——
反义词：下坠——窄——
六、全课总结
这节课你有哪些收获?
【教学反思】
相会——清脆——驱赶——软绵绵——
大地的话(第二课时)
【学习目标】
1、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
2、理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
【教学重点】理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。
【教学难点】体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们继续来学习《大地的话》(板书课题)。
生默读目标：
1、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
无论是谁把你随意采摘，把你的枝丫折断，但你的根和籽粒，都藏在我的体内。
等严冬过去春风一吹，你将重新绽开笑脸，让大自然更加美丽。
即使你是树木，我也给你必须的尊严。
不管是谁把你砍伐，把你的树枝折断，但你昔日的容颜，你那高大挺拔的身躯，那碧绿茂盛的树叶，永远记在我的心里。
等需要造纸的时候，没人比你更有用。
啊！大地是我，我是大地。
一切有生命的精灵，都是我的宝贝！
1. 学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。
2. 有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。
3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点 学习生字，有感情朗读。
教学难点
结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。
教学方法
师生共同商讨。 课前准备 搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.激趣导入 同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗? 设计意图：由同学们感兴趣的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。
1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?
2.谁愿意描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)
3.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。
4.指名分段朗读课文。
设计意图：
通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。
(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。
1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛苦，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他排除寂寞呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说一句话。 再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.这一天我都干了些什么呢?学习第二、三诗节。 指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区别。学习“军、穿”，注意区分宝盖儿和秃宝盖儿。注意车的笔顺，最后一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很有趣的，作者也很喜欢，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个游戏的喜爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男 、女生竞赛读。 我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队本来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不容易。从第二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么游戏?这些游戏都让小作者非常喜爱，谁能读出这种快乐的心情?
3.学习第四诗节。
齐读第四诗节。
“我是个神奇的小精灵”，应该用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“凝视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和凝视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的喜爱? 设计意图：在具体的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的快乐。
三、练习
1.朗读课文，抄写生字。
2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。
四、总结
学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自娱乐的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗，体会快乐的童年。
五、作业
模仿课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积累到作文本上。
六、板书
[教学目标 及重点]
体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。
[教学课型及课时]
1.活动课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤 ]
一、导入 新课
我们生长在大自然之中，大自然赋予了人类许多美丽的`事物。如：姹紫嫣红的花朵、悦耳动听的鸟鸣声，令人心旷神怡的山景……大家听说过花朵会说话吗？今天，让我们共同聆听花朵在向人们诉说着什么吧！下面我们要共同地学习一下宗璞
的文章――《花的话》。这也是一篇童话，作者不是让同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而让默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。
二、教学新课
（一）、明确教学目标 及重点（略）
（二）、整体感知
让学生根据自读提示初读课文
三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。）
1. 你认为花们说的话个表现了它们什么样的性格特征？
明确：榆叶梅说的话表现了它骄傲狂妄的性格特征。
这一年，大地干旱，土地没有一点水分。从去年10月一直到今年4月份左右，天上就没有落一滴雨到大地上。
在百年不遇的灾害面前我给您讲述这样几个感人的故事：在一个普通的家庭里，父亲忙在外面工作，母亲却要为家人的用水而翻山越岭，来到山崖边打水。因为打水时水桶太重,一不小心自己就坠入悬崖。家里剩下了两个孩子，一个不到3岁，一个只有5岁。
一位65岁的老奶奶一个人到很远的地方挑水，来维持家里人所用的水。她每天早上出去，要到下午吃饭时候才能回到家里。弯曲的脊梁、蹒跚的步伐，想不到一个65岁的老奶奶会那么坚强,真令人敬佩。
这次抗旱期间水已经成为每个村子和每个人最重要的东西。在缺水的村子里，每天早上人们5点起来挑水，有时候为了能够多挑到一点水村民之间常常会为此争吵，有时候还会打起来......每次村民们都从沟渠里面打出的水，半碗是沙半碗是水，喝了以后会生病，严重的会有生命危险。村里的儿童们也是同等待遇，他们是祖国的花朵啊，怎么能用这样的水来灌溉呢？
今天是植树节，往常的这一天在每一个地方都可以种树，但今年却遇到百年不遇的旱灾，广阔的土地开了一条条裂缝，大地干旱，树苗们无法在这样的土壤里生存。面对灾害，我们全国的兄弟姐妹们都伸出了援助之手，各地的目光纷纷聚拢到了这片干涸的高原上，有的捐钱，有的则捐水。我们学校也开展了捐水活动，我们把水捐给盘龙区大竹园小学的`师生们，还为他们捐了很多空油瓶。大竹园小学的学生们自从旱灾来临后，他们学校就停水了，再加上那个小学的位置很偏僻，每次就要到10公里之外的小水泉去打水，盆的开口大，还没有把水运到目的地，就不剩多少了，更别说到了学校只剩盆底的一小部分水了，哪里够喝啊！于是我们捐空油桶给大竹园小学的师生们，这样他们打水时就方便多了。
我翻着崭新的日历，眼前晃过了一个日子：5月12日。
5月12日，在这黑色的日子，我们，所有的中国人，都处在强烈的震惊和悲伤当中，一瞬间：无数的笑容化为死亡，无数的快乐变成了悲伤，无数的欢歌变成了哀歌……在这天的14时28分04秒，汶川、北川发生了8。0级大地震!当时，学校正是上课时间。也许，孩子们还没来得及听清老师念的第一个英语单词，也许，他们还没来得及算完第一道数学题，也许，他们还没听完老师念的第一篇作文，一时间，地面开始剧烈晃动，他们还没反应过来发生了什么事，就被倒塌的房屋埋在了底下。一切都来得如此突然，事前无丝毫征兆。之前还闪耀着明媚的阳光，短暂的瞬间，如同噩梦般，地坼山摇。尖叫声、孩子的哭喊声混淆在一起，在众人惊恐的眼神中，死亡的阴影向他们匆忙移近。曾经的天府之国，崩塌一片片废墟，猝然夷为平地。数以万计的同胞，在茫然无措的状况下，被这一可怕的`灾难，活活的夺去了生命，作文600字《回忆汶川大地震作文600字》。看到电视上一幅幅血淋淋的画面，听着一首首感人的歌曲，我顿时泪如雨下，晚上我们一家在一起看电视的时候，但随着有关地震消息的发放我悲伤的感觉也愈演愈烈。这次在地震中遇难的人数有19000多人，而在地震中失去父母的儿童则不计其数。
植树节这天，我们小记者们一起乘坐大巴车去阳山镇植树。
一到目的地，只见地上已挖好了坑，小树苗也早已静静地躺在坑边等待我们的到来。期盼着我们赶快把它植入泥土中去给它生机勃勃的能量。很快我们被分配成四人一小组，一个小组一把铁锹。说干就干，我们四人齐心协力把小树苗栽入坑中，我负责扶住它。姚牧方和陈浩铭，沈奕康负责铲土，把树苗填埋在这个大坑里。我也没闲着，手是用不上了，那就用脚来帮忙，时不时用脚把松软的泥土往坑里填，我们干着正起劲的时候，咦，我们小组的成员沈奕康跑哪里去了，我们赶紧四处张望，原来这个大块头，跑到其他组去帮忙了!好在我们三个齐心协力，不一会就填好土了，三个人一同把填埋好的泥土踏得结实些，这样小树就不会松动了。接着，我们还给小树浇了水，让它在湿润的土壤里，赶快生根发芽。最后，我们把自己亲手做的“爱心植树卡”挂在了小树上，希望它能同我们一起成长，将来都能为社会出一份力。
时间过得真快，活动结束了，真是念念不舍，虽然大家累得满头大汗，有的手上、裤子和鞋上都是泥巴，但是每个人的脸上都笑得那么甜蜜那么幸福……
【小学语文《大地的话》教学设计】推荐阅读：
北京版语文二年级下册《春回大地》教学设计06-05
小学语文复式教学06-06
小学语文藏戏教学设计06-02
小学语文教学名师06-06
小学语文习作教学反思06-21
小学语文阅读教学目标07-07
小学语文四季教学反思10-02
小学语文教学作文10-19
小学语文教学思路10-31
