调皮的春雨的小学生作文（推荐13篇）
兄弟终究是兄弟啊!春风和春雨可是一样的调皮哩!它们竟然联手捉弄我：春雨弄湿了我的衣角，春风吹乱了我的头发;春雨打湿了家里的地板，春风吹跑了我的画。我生气地说：“别再调皮了，我要写字啦!“说完，便把门关上了。
春雨闷得慌，他掉在屋顶上，“嘀嗒，嘀嗒”就像是奏起了打击乐;他落在水塘里，“啪啪”唱起了歌，溅起了金鱼姑娘头上那晶莹的玉花-----啊，这雨声此时听起来，不正是春天和谐的旋律吗?
春雨淅沥沥，淅沥沥------春雨不仅是春之旋律，还是万物生长的进行曲哩!
春雨给小树洗了个澡，小树可舒服啦!于是他们在枝条上抽出嫩绿的新芽，嫩芽的下面挂着一颗颗晶莹的水珠，摇摇欲坠，颇有情趣。这时，我仿佛听见麦苗拔节时“咯咯”的响声。
春雨淅沥沥，淅沥沥------春雨还是唤醒万物的小闹钟哩!
春雨来到山爷爷的身边，看见时间已经不早，可是山爷爷还在呼呼大睡哩!于是，春雨掀开盖在山爷爷身上的云雾被，把山爷爷给喊醒了。这时，山爷爷笑了，小溪乐了，花开了，草绿了，大地又充满了勃勃生机啦!
春雨淅沥沥，淅沥沥------
行人的雨伞都撑起来了，红的，黄的，紫的，绿的------像是被春雨召开的一朵朵美丽的花儿。
这名“调皮”学生, 是初一开学时从乡下来的。他性格活泼, 对事物好奇心强, 表现得也较调皮, 经常耍小聪明, 自以为是。今年以来, 由于金融危机影响, 其父母外出打工不成, 为节省开支, 便萌生了让孩子回家上学的念头。与孩子商量一拍即合, 便回到本乡学校上学。不久便表现出他的“与众不同”, 接连犯错, 不服管教, 还赌气离校而去。他回家后, 一家三口都沉浸在“危机”之中。我得知情况后, 了解到孩子还愿意回到我的班级, 在征得校长同意后这名学生又回来了。这位“调皮”学生的“危机”遭遇引发了我对“调皮”学生的思考。
思考一:对学生调皮现象的认识误区及原因
“调皮”在现代汉语词典中的解释是: (1) 顽皮。 (2) 不驯顺;狡猾不易对付。 (3) 耍小聪明, 做事不老实。在实际工作中, 我们不自觉地把“调皮”的外延扩大, 将那些不服从教师管教的学生统统视为调皮生, 千方百计让学生服服帖帖来保障课堂教学和正常工作。产生这种误区的原因, 我认为主要有以下两点。
一是思想不解放, 还未冲破传统的课堂秩序、课堂教学模式观念的束缚。传统的低年级教学, 十分强调课堂纪律。要求学生在课堂上不乱说话, 不准乱动, 双手背后, 胸脯挺直, 眼看教师, 动作一致, 注意力集中, 精神饱满等。学生中总有少数人不能达到要求, 因此反复要求强化训练。传统的教学模式是教师讲, 学生听, 满足于教师的一呼百应。
二是在我国长达数千年的悠久历史中“师道尊严”作祟。学生是受教育的人, 处于未知和知之较少的地位, 学生必须无条件地接受教师的教导, 必须无条件地服从于教师。教师的地位是神圣不可侵犯的, 我们小时候在学校接受的教育就是这样的。“多年的媳妇熬成婆”, 如今自己成了“婆婆”, 总想用原来婆婆管教的方式, 管教自己的“儿媳”。
思考二:转变观念, 树立正确的教育教学思想
要树立责任意识, 学校有对学生实施教育的责任, 教师有对学生进行授教的义务, 更不能对调皮学生放任不管。如果这样, 这名学生的“调皮”就会升级, 一旦流入社会, 步入不轨之路, 究竟是谁的责任?
新课改倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出, 学校需要有一定的纪律, 学生也需要有一定的纪律约束, 但过分强调纪律, 必然会扼杀学生的个性和活泼的天性, 必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律、抓规范, 就会忽略了关注个体享受学习的过程。
思考三:学生的调皮现象应正确分析
学生中产生调皮现象的原因是复杂的, 有着不同的心理动机, 教师不能简单地看待问题, 应该通过深入细致的观察后再进行分析。一般有以下三种情况:
一是学生年龄小, 注意力容易分散, 凭兴趣做事情, 在无意识中漠视或违背教师的教学意图, 也就是人们常说的“管不住自己”。这类学生总是在造成后果之后才意识到自己的错误, 追悔莫及, 并努力保证决不重犯。
二是学生为了显示自己来引起他人注意, 通过调皮捣乱来让同学发笑, 获得一种心理上的满足感。简单地说, 是想以出风头、扰乱纪律来哗众取宠, 显示自己, 以为这是所谓的“英雄豪杰”行为。借以引起别人的注意, 提升自己在他人心中的地位, 扩大自己的影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。
三是极少数调皮的学生, 自暴自弃, 无视课堂纪律, 顽劣成性, 也就是人们常说的“破罐子破摔”。这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的, 不是每个学生一开始都会这样的。最初, 他们和其他学生一样, 有强烈的求知欲, 后来由于他们的求知欲和探索欲被阻碍而自己又无能力逾越, 也得不到有效的帮助, 使得他们自暴自弃, 自我封闭。
思考四:平时应善待调皮学生
由于所谓副科独特的形式, 与语文、数学等学科比较, 在副科课堂上, 学生更容易出现不遵守纪律、不听话的现象, 就连那些学习成绩好的学生, 也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”, 你就停下来去“整风”, 那么这节课必将是支离破碎的。
其实教学中, 许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此, 许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比, 会变得微不足道, 可以容忍。即使是很顽劣的学生中途辍学, 在他人生的长河中也会留下终生遗憾。那么, 我们该从哪些方面入手, 来做好引导学生的工作呢?
一要树立法制观念, 做到依法执教。教师必须不断地深入学法, 深入学习有关方针和政策, 不得“以暴制暴”, 采取体罚或变相体罚, 以自身的错误行为来对待学生的错误行为。应以新课程的要求来对待学生, 善待调皮学生。
二要热爱学生, 用爱心来感化学生。教师应该全身心地热爱学生, 保持良好心态, 以一颗平常心来对待学生调皮的现象。不要看到有调皮现象, 就怒发冲冠, 不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
三要讲究批评的艺术, 放弃高压手段。首先批评要因人而异, 自尊心很强的孩子不能当众给予批评;其次批评要婉转;再次批评对事不对人。
四要做好家访工作, 共同培养孩子。学生成长的过程, 并不是只受学校教师的影响。教师只能教授学生辨别社会现象的是非曲直, 而不可能将社会改造成完全符合学生成长的环境。所以, 教师应该主动联系家长, 互相配合与支持, 共同培养孩子, 让他们在最佳状态下茁壮成长。
转化顽皮学生，对形成良好班风、提高教育质量、培养“四有”人才至关重要。教师要采取多种渠道转化他们，本文通过举例来谈谈自己的一些做法。一、案例小杰（化名），男，五年级学生。经常逃学，与校外不良青年交往甚密，有抽烟，打架斗殴，恋网吧，打游戏等不良行为。经学校的再三教育，虽有所改变，但因家庭原因，经常出现反复。小杰的父亲患病不能下地劳动，母亲目不识丁在家务农，家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。二、具体措施（一）创造“闪光”条件，充分展现自我学生犹如一棵未经历社会风雨的幼树，需要我们用爱的春风静静地沐浴他们的心灵，用爱的春雨默默地滋润他们的心田，使其健康、茁壮成长。没有教师的爱，就没有教育，也就没有调皮学生的转化。小杰的父亲患病，母亲忙于劳动，家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。这对于正值青春期的学生来讲，心中的一些“问题”没有地方“解决”，所以就选择了网络，选择了向社会上那些无所事事的人来发泄和倾诉。也许这对于被现实困扰却找不到出路的他而言，网络是一种能够与其心灵产生共振的语言，一种能够突破现实的肆无忌惮的青春狂想。然而，沉迷于网络却使小杰更加脱离人群，行为方式偏离作为社会人的行为准则。由于家庭的原因，内心中有一种自卑感，自己感觉无法融入新的班集体，一定要用爱心和耐心去教育感化他；用体贴与关爱的态度对待他，和他建立起民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。了解了这些情况后，我利用他平时和校外人员交往而获得的“组织能力”来参与班级管理和班级活动，让他组织一支班级篮球队，在完成班级某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。（二）冰山再浮现，春风化成雨这样平静了大约一个月的时间。但突如其来的一件事使他又回到了以前的面目。有一天，我们班的一名男生在楼道里和另一个班的同学发生了碰撞从而产生了摩擦，小杰知道后，不问青红皂白就到那名同学的班级里把他给打了。我了解了情况后，并没有责怪他，而是表扬他，让他也感到非常的意外（这在以后小杰的话中得到了证实）。我表扬他有集体意识，能够维护本班同学，维护集体的利益。这使他心里平静了许多，这时我和他谈他的“问题”，他也能欣然接受。小杰虽然较之以前有很大的进步，但仍然还有一些问题。如：他现在虽然没有打架的现象，但经常在校吸烟。这就需要我们充分调动和运用学校、家庭和社会三方面力量共同参与教育，提高教育的实效。一般来说，调皮学生不良习惯的形成已有一定的时间，短期内不可能让他改变所有的毛病。“反复抓，抓反复”是教育调皮学生的一般规律。因此在转化过程中不能急于求成，要作好打持久战的心理准备。先慢慢让学生确定可行目标，逐步提高学生的自我控制能力，树立信心和勇气，培养良好的学习习惯，运用激励方式，建立自信，摆脱自卑，并且反复教育，循序渐进，逐步取得进步。应当承认，这将是个非常不易的过程，而且学生可能还会反复，但是我认为教师最重要的不是善于抓学生的错，而是善于发现学生的变化并相应改变自己的教育手段和教育方法，从而使教育更具实效性，最终取得良好的转化效果。效果与反思（三） 用激励引导学生进步调皮学生作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。在平时对小杰的教育中，注意发现他的微小进步，给予充分肯定，积极引导，创造条件让他施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他看到希望，增强进步的信心。比如，在校篮球比赛中，他带领同学发挥集体的力量，战胜了拥有“体特生”的班级，获得了第二名的好成绩。在本次比赛中，由于有一个班的同学在打球的过程中动作过大，多次造成了严重犯规，但小杰并没有生气发火（这在别人眼里是很正常的），这在以往是不可想象的。他有了点滴进步，就表扬他，并及时和家长联系，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，他集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了。在实践中我深深地体会到，调皮学生只要受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我们应该以发展的眼光去对待每一名学生，用赏识的态度去教育学生，那所谓的“不良行为学生”终究会变成“潜能生”的。我坚信，“不良行为学生”是可以转化的。（四）用包容的心态看待学生冰冻三尺，非一日之寒。小杰的转化，同样非一朝一夕可为，是一个反反复复的过程。作为老师，不仅要从学习上、生活上关心他，更要用火热的心去温暖其孤寂的心灵。只有从心灵深处去感化他、教育他，让他树立起战胜困难的雄心壮志，才能收到较好的效果。在与小杰的交往中，我观察到，由于环境的不良影响，以及心理和生理发展的不平衡等多种原因，在他身上出现了一些错误。但是他不因为有了过失就失去了自尊心。相反，在犯错误以后，变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度，并且能够从所犯的错误，所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责他的话肯定会刺伤他的自尊心，影响他的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此我总是表现出一定的风度，该宽容时宽容，在和风细雨中使他认识到错误，及时改正，从而达到良好的教育目的。即使有时他一时还难以认识自己的错误，我会在制止了其错误言行以后，给他一段思想认识的时间。虽然一时难以奏效，但是却不会因严厉的批评，训斥而形成对立情绪。如果眼睛老盯着这个学生的不足，就会失去教育的效果。正如，又一次和小杰谈心时，他说道：“正是那次打假您不批评我反而表扬我，使我看到了自己身上还有长处的”。听到这话倍感欣慰，说明我的教育方法是成功的。所以，多看一些学生身上的长处，恰当地运用宽容，给学生一个自省的空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，达到“此时无声胜有声”的教育境界。总之，转化调皮学生是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，只要坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
昨天，我表弟——冯启畅，来我姥姥家住。只要一提起他，不熟悉的人一见“嗯，懂礼貌的孩子!”。熟悉了再看“唉，调皮中的调皮。”你说他跟我比?切!他是调皮中的调皮，我可是上得厅堂，下得厨房，人见人爱，花见花开，车见车载的那武林第一美人!哈哈，开玩笑的(∩_∩)!好啦!本小姐不自我吹牛了，我给你们介绍一下他吧!
三岁的畅畅居然有“四只手”他一会儿抢过姥爷的报纸，一会儿抢过姥姥的烧汤的勺子，一会儿抢我妈妈的围巾，一会抢我的作业本!说明他在现实生活中是很调皮的!你听，他现在又在叫“姥爷”了。而且我和姥姥和他晚上一起睡觉的时候，他还在吵呀吵，都不要人睡觉了。你说，我该拿他怎么办呢?看到这里，你应该觉得已经写完了，可是我还是要再说一句：“冯启畅，我要投诉你!”告诉你妈妈——我的姨姨，你的调皮事迹!
我又一个调皮的堂弟，他的皮肤黝黄，头发刺刺的，圆圆的脑袋上有只大鼻子和一双水灵灵的大眼睛，还有一张小小的嘴巴。
这几天，我和他一起在奶奶家玩，发现他有许多的坏毛病。疯狂：他在床上的时候，他的屁股就像长刺了一样，坐都坐不牢，在床上一直蹦。无赖：我们约定石头剪子布，谁赢了就可以吃零食。结果是我赢了，可他却说“输了才能吃”!吹牛皮：他自豪地说自己每次考试都考98分以上。当他爸爸打电话过来询问他在奶奶的情况时，我问道：“叔叔，堂弟是不是每次都考98分以上啊?”他爸爸回答道：“没有啊，只考了几次。”他还有一个坏毛病，就是多嘴多舌：吃饭的时候，叔叔在和别人谈生意，他就上前插话，问东问西。结果被叔叔骂了一顿。
我想，他唯一的优点就是天生可爱吧!我这个调皮的弟弟，真是让人又爱又恨。
你想知道谁是小米吗?让我来告诉你。
小米，乍一听，有一部分人会认为是我们吃的一种粮食。可是错了!我说的小米是我的弟弟。他的大名叫阮德昱，小名就叫小米。
他是一个破坏大王。有一天，我费尽心思，拼好了一只积木搭的船。可是，我弟弟一发现就跑过来，一脚踩坏了我拼的船。我用了几个小时拼好的东西，弟弟只用了一秒钟就还回了原样。真是名不虚传的破坏大王呀。
弟弟的`情绪都表现在脸上。我弟弟只要高兴，就是没有见过的客人，也会微笑着迎上去。如果我一把他惹生气了，他就会用他的手来抓我的脸。他的指甲总是不剪，长得很，常常会把我的脸抓下一块皮来。他是弟弟，我又不好抓回来，只能吃哑巴亏。
弟弟调皮起来让人受不了。有一次我还在睡觉，弟弟跑来要我跟他玩。他也不是大喊大叫，而是轻手轻脚地爬上床，站在我身旁，纵身一跳，跳到我身上。我立刻蹦了起来，肚子火辣辣地痛，感觉五脏六腑，肠肠肚肚都要吐出来似的。这种叫我起床的方式太可怕了。
首先,我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。
一、不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感。
二、其思想根源于盲目的个人英雄主义
简单地说,是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠,显示自己,以为这是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意,扩大在他人心中的地位和影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。
三、其行为属于非控制行为或无意识行为
也就是人们常说的“管不住自己”,这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误,追悔莫及,并努力保证决不再犯。然而,一旦再遇到适宜的时机和场所,他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用,当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候,才又恍然大悟,悔不当初。其实,这类学生归根结底没有意识到学习的重要性,也没有体验到学习的乐趣,所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵,但是在其大脑里却是一片空白,没有形成意识或者潜意识,这也就是其行为不受控制的根本所在。
四、这种行为属于自我放弃行为
也就是人们常说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”,一幅玩世不恭、看破红尘的模样,这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的。只要顺着这个过程反向寻找,就可以发现它的根结所在。不是每一个学生一开始都会这样的。最初,他们和其他学生一样,有强烈的求知欲,后来由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍,使得他们自暴自弃,自我封闭。
总而言之,学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律,他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此,教师不能简单地看待问题,也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。
那么,在对学生的思想根源作了深刻细致的分析之后,班主任又该从哪些方面入手,来做好引导学生的工作呢?班主任要妥善处理学生调皮现象:班主任要保持良好心态,以平常心来对待学生,为人师表,做学生喜爱的老师;教师要通过灵活的方法把学生吸引到学习活动中来;要循循善诱,因材施教,帮助顽劣调皮的学生,做耐心细致的思想工作。
一、严格执行学校和班级的规章制度,规范学生的行为
邓小平说,好的制度,坏人也可以做好事,不好的制度,好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可依,是不是有法必依,教师是不是赏罚分明,学生是不是有榜样,正气是不是压倒邪气?这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的,应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体,一个凝聚力强的集体,纪律一定是严明的,制度一定是合理健全的。
二、注重班风的建设
学生的成长环境如何?所谓近朱者赤,近墨者黑。学生不是个体的人,是社会的人,受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,轧了坏道,这样的例子是很多的。好的班主任一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声,潜移默化的。一些名校,由于历史悠久,积淀很厚,形成了独特的校园文化,这种氛围是几代人共同创造的,是金钱所不能换来的,是弥足珍贵的。我们看一个人的成长,可以先分析他所处的环境,环境对一个人的影响是一生的。
三、做一名有人格魅力、受学生欢迎的班主任
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。学生长大之后仍然记忆如新,不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。亲其师,信其道。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的,如果教师能有幸成为学生的崇拜者,对教师来说是一种很大的荣誉,对学生来说又何尝不是一件益事呢?尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点,更能够让学生确立自己的人生目标,而一个人一旦有了目标,他的成功的机会就很大了。
20xx年5月1日 星期日 多云转晴
今天，爸爸的同学一家来我家玩。 叔叔的儿子可好玩了，一来到我们家就问“你叫什么名字”一下子又说：“你玩过火娃冰娃大闯关吗”?他真是个“问题家”呀，什么都问。
去酒店吃饭的路上，他很喜欢跑到我前面然后抓着大树一直转呀转，转到我们走到哪里为此。 他是吃东西每次都吃得津津有味就我就连我最不喜欢吃的肥猪肉他也得声音很大。 我和他玩抓人游戏时我一喊他就迫不及待地说“玩!我玩”就是这样我和他了一个下午。 第二天，他要回去了，看着他坐上他爸爸的车，我恋恋不舍地说“下次再来玩”!
她，今年六岁，梳着两支麻花辫，长长的睫毛下有着一双黑葡萄似的眼睛，圆圆的脸上嵌着两个小酒窝。一笑起来，两个小酒窝一深一浅，可爱极了——她呀，就是我的表妹孙依珂。依珂可爱打扮了。有一天，她到我家来，屁股还没坐热就开始东寻西找，一会儿趴到床下，一会儿翻翻抽屉，忙个不停。过了一会儿，她一脸沮丧地来找我，说：“哥哥，你的彩色笔在哪儿？”我告诉了她，只见她飞快地跑过去，找到了彩色笔，利落地打开盒子，挑出大红色的.那支，不慌不忙地把它涂在指甲上。好一会儿，终于把十个手指都涂好，又轻轻地对着指甲哈了一口气，瞧了又瞧，终于满意地放下了。然后又换了一支玫红的，对着桌子上的小镜子，喜滋滋地把它抹在嘴唇上，之后丢下笔，兴奋地跑过来想给我们看。可一不小心摔了一跤，我们以为她会哭，都不约而同赶快跑过去，想去安慰她。谁知她抬起头，伸出手指，看了看我们，臭美地说：“你们看，我漂亮吗？”在场的人都不禁大笑起来。
她不但爱打扮，还很调皮。吃饭的时候，总是这儿跳跳，哪儿走走，结果不是撒了饭，就是打破碗，最后当然少不了挨一顿打。
据报载某中学学生郝某既聪明又调皮。一天有个同学开玩笑说：“谁能摸到老师的头顶，我请客。”在语文课快下课时，都某借提问之际走上讲台。趁老师面对黑板解释问题，他用手快速地摸了一下老师光亮的秃顶，全班同学见状哄堂大笑。老师还没有弄清怎么回事，下课铃就响了。郝某大笑着跑出教室，又蹦又跳。同学们也围在一起哄笑，让最初的提议者兑现诺言。喧闹声中，都某突然大叫肚子痛，竟然倒在了地上。同学们赶紧把他送到了校医室。医生发现他左侧腹股沟有一个鸡蛋大的肿块，试图回纳没有成功，说是腹股沟斜疝，已经发生嵌顿，要送医院手术。家长闻讯赶来，以为是同学之间打闹造成的外伤。医生解释说，腹股斜疝就是平常老百姓讲的“小肠气”。由于及时进行了手术治疗，郝某终于化危为夷。可是家长还是有些不太明白：这大笑怎么会笑出“小肠气”来?
【点评】 根据上述情况分析，大笑正是诱发腹股沟斜疝的原因。男孩出生之前，睾丸、精索等都位于腹腔内。出生之后才经腹股沟管下降至阴囊。如果下降的过程中遗留的管道偏宽，再加之腹肌收缩力不强，便会构成腹壁薄弱处。大笑时腹压突然增加，腹内的肠和肠系膜向薄弱处突出，就形成了疝气。此外，用力咳嗽、排便或负重等，亦可诱发疝气。疝是一种比较常见的疾病，临床上分为腹股沟斜疝、直疝、股疝、脐疝等，其中以腹股沟斜疝最为多见。郝某患的就是腹股沟斜疝。疝形成后，可分为疝环、疝颈、疝囊等部分。疝囊中的内容物多为小肠与肠系膜。平卧时一般可回纳入腹腔，回纳后疝即消失。郝某的疝无法回纳，说明肠与肠系膜嵌顿在疝环处。出现了这种情况必须手术治疗，否则肠管会发生坏死，造成严重的后果。笑本来是心情愉快的表现，中国有句老话“笑一笑，十年少”。国外的研究者认为，笑可以振奋精神，消除疲劳，改善血液循环，促进新陈代谢，增强各组织器官的活力，甚至可以阻断某些疾病的发展。但笑也不能过度。如手舞足蹈的狂欢大笑会使身体发生一系列改变，如颅内压增高、大脑缺氧、胸腹腔压力增高、心跳呼吸加快。在年轻人，可能引起腹痛、腹胀、疝气等病变。在中老年人，可能引起心肌梗死、中风等病变。因此，过度的大笑应当加以节制。最后还应指出的是，以摸老师头来取乐，是对老师不尊重的表现。对于聪明活泼的孩子，家长要进行正确的引导，特别是要注重思想品德教育。
邹振宇非常调皮。有一次我在家里画画，邹振宇走过来问：“哥哥，你在干什么？”“在画画，你要画吗？”“当然”弟弟坚定地回答道。之后我给了弟弟一张白纸，邹振宇拿着白纸，去房间“制造”了。过了一会，邹振宇叫道：“哥哥，我给这纯洁的白纸穿上了鲜艳的‘花衣裳’，你快来看看我的杰作！”我走去一看，“哇，弟弟，你画的太‘好’了，实在是太‘好’了。”弟弟画的是好，这点不错，可是弟弟把房间弄得一团糟，衣服上、墙上、裤子上、床上、手上……都画了一些奇形怪状的图案。
还有一次，我在自己的房间做作业，弟弟回来了，他的手很脏，两只手上皆是沾满了不知名的黑乎乎的东西。只见他用手在我的作业本上按了几个手印，看着我整洁的作业本上是几个花猫猫的手印，我不由得叹了声气，害的我又要重新写了。
我的弟弟天真无邪，记得有一次，我独自在房间做作业，做着做着，弟弟走了进来，说：“哥哥，吃个苹果，待会再做吧。”“出去！”今天我心情不好，所以发了火。“吃个苹果吧，吃个苹果吧，很好吃的，吃完了之后说不定气就消了。”
“你给我出去！”我不耐烦地说道。
“就一个。”“放在桌子上，我一会儿再吃。”弟弟走了以后，我把苹果吃完了，气还真消了。回忆起刚才我不由自主的想：我这样对弟弟，弟弟却也不生气也不发火，还不怨我，还劝我把苹果吃了，弟弟真是天真无邪。
我的老爸既凶悍，又呆萌可爱，还喜欢调皮捣蛋，真是童心未泯啊!他有特长三个：吃饭、睡觉、打豆豆(打游戏，爸爸去哪儿1森碟经典语录)。小时候，奶奶给他买了个游戏机，爸比就开始玩“魂斗罗”了，真不愧是“魂抖落”啊，现在经朋友介绍，爸比又开始没日没夜地玩起“梦三国”来，还绐自己起了个网名，“哥早已是天下无双”?!
事件A一—调皮、撒谎。
昨天，妈妈刚提起这件事，我们就笑得不亦乐乎、前俯后仰了。周二，我说上完英语班，会饿的，便求老爸给买点儿好吃的.，结果爸爸又忘记买了。爷爷又带我去超市买好吃的食品，回来后，我刚吃完一根冰棍和一块巧克力，老爸就把零食抢走了，说是忘给妈妈买吃的了，给她带回去。回到了家，却说：“李霞，给，我给你买的!”虽然我没在场，但是妈妈大侦探也猜测出来了，“得了吧，就你还给我买泡泡糖呢?这些食物都是咱们静静爱吃的!”
事件B——凶悍、不讲理
上周，我借了爷爷的手机打算听歌，刚放了一首小猪罗志祥的《舞所遁形》，谁知老爸“杀气腾腾”地赶来，大喊：“静静你不要下载了!我游戏卡死了!”我也不敢反对，因为再-反对老爸就更加生气了，所以还是不反对为妙，省得又埃骂了。刚过不久，老爸又像上次那样赶了过来，光脚丫踩在地板上“哐哐”的，十分难听。老爸又训斥我几句，很快我又双眼泪汪汪了。不过我的老爸优点可是不少呢!下面，我就举几个例子吧!当当当当——请看!
事件C——大厨一个
一天，我去新房子玩，到了中午，该吃饭了，我恋恋不舍地放下手中的《冒险小虎队》，向厨房走去。忽然，我闻到了一股浓浓的香味，于是我问妈妈：“老妈老妈，这什么味儿呀?真香!”妈妈说：“哈哈，等会吃饭，你就知道了(这不明摆着是饭菜的香味儿吗?)!”
六一儿童节那天，妈妈就接我到了一位阿姨家里，我困惑的看着说：妈妈，我们不回家吗?你不是说想要一份礼物吗?到了阿姨家，我看到小狗说：哇，小狗，好可爱!妈妈说：轻点，它才刚刚隔奶，要注意抱的动作!心想：呵呵，我得到了‘六一’节日里最开心的礼物
一到家，我就放下，它就懒洋洋的趴着，一动也不动，我以为它不舒服，正着急。突然，它对我伸伸腿，舔了一下舌头，妈妈笑着说：狗狗，新到一个家，要闻一下新家的味道，好记在它的大脑里。对了，孩子，给它起个名字吧。嗯，才进家就这样，不如叫它：懒懒吧，呵呵，你喜欢我给你取的名字吗?我心里乐极了。我终于有自己的宠物了。你瞧，它一身金黄金黄的毛，一对灵敏异常的耳朵，只要在它附近的`范围有一点风吹草动，就闪动一下，快极了。而且，原本躺在地上懒散的表情，马上威严起来，那神态好像告诉我们，有什么事情正在发生呢。还有，你看它那乌黑的大眼睛，要多漂亮就有多漂亮。就是，成天咪着，好像睡眠不足。可是，一到室外，我的天，根本不能想像，葡萄也没有那么黑，那么圆如果，真要把它带到室外，如果不是它忠诚跟着你，放慢它的速度，我想汽车都没有它的奔跑速度快，我正慢慢的研究它，突然，我的小伙伴问我，这是什么狗呀，这么漂亮，我一下愣住了，对了，只知道妈妈说过，这狗可以长得跟人一般大，能长到70多斤呢，可是，什么品种，我倒没有问，心一急，马上扯着它回家。可是，它不乐意玩时，他叫回去。天还早呢，怎么回去这么快呢?它呜呜叫着，不想回去，呵呵!看来，贪玩可不只是我们小孩子的专利哦。
妈妈，我的伙伴问，这是什么狗品种呢?呵呵，它是世界排名第四的金毛，是地震搜救犬，它的智商也不低哦。你自己会上网，可以百度一下呀!哇，原来，我还养有一条聪明的狗狗呢!我说呢。
有一天，我放学回家，打开门，看见‘懒懒’正在吃饭，正想悄悄进书房写作业再和它玩，没想到，一点小动静它马上停止进食，撒开步子跑到我身边，嗯?它嘴里正叨着一片肉呢?接下来，它竟然把肉放在我脚边，好像对我说：小主人，你饿了吧?我让你吃吧。我摇了摇头，它立刻摆摆尾巴，走开了，而肉呢就放在那，没想到，妈妈说的是对的，它真是一只聪明又懂得感恩的高智商的名狗。
似乎动物对滚动的东西都非常感兴趣。比如：你丢一个矿泉水空瓶，或者小皮球，透明的胶，都可以让它乐半天，跑个气喘吁吁。慢慢的天气变凉了，妈妈已经开始给我打毛衣了，因为，我怕冷。这天，妈妈正忙着打毛衣，‘懒懒’已经吃完午餐了，要是平时，它早已经躺在那暖暖窝里睡觉了。可是，当它走到客厅时，发现一个毛毛球，正滚动着，一下打这边，一下跑那边，它吓了一跳，眼睛都睁得大大的，好像在说：什么东西呀?怎会自己动呢，是活着的吗?怎么这么圆?正好，妈妈这时在换针，打另一边，毛毛球停止不动了，机会来了，我来尝一下，‘懒懒’先下手为强，一下就把毛线球叨走了。正打算扯线的妈妈一下拉不动，抬头一看，原来，是‘懒懒’在‘偷袭’，大家都愣住了：呵呵，懒懒，你可把我们逗乐了。妈妈就拿织毛衣的针敲了敲它的头，说：你这调皮的懒懒，搞得我的线都断了，它好像听懂了妈妈的诉责，低下了头，慢吞吞地走开了。
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