《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计)

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计)（共8篇）

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计) 篇1

生1;我觉得这算一处﹙生读‘‘正是严冬天气……大雪来’’师在凤雪之景下分别板书‘’起、卷;纷纷扬扬﹚

生2；我觉得承上写来，这算一处。（生2读‘‘四下里……摇振得动。师又板书‘‘吹撼、摇振’’）

师;刚才两位同学将描写风雪的句子找出来了，请同学们继续思考还有不有，阅读时可在句子下勾划出来，（生思考又浏览）生3；老师，我觉得’’背’’是写风的，‘’紧’’写雪又象又不象。（众生有赞成有反对，议论）

生4;老师，我觉得‘碎琼玉’是写雪，这‘紧’嘛，就是大和密，只不过换了个说法。生5;（众生踊跃发言）简陋。生6;凤雪飘摇。生7;即将倒塌。

师;不错，特别是生5同学说’简陋’很准确，这是我开始米想到的。这风雪之景展现了恶劣的自然环境、生存条件和……？还有不有，仅此而已吗？（生思索，师指板书继续引导生）这风雪由小到大，由缓到急，由密到紧，恶人构陷的阴谋步步紧逼，封建统治者对林冲的迫害越来越紧，矛盾冲突步步走向激化，故事情节一步步推进……（师欲言又止）生6；老师，我明白了，这‘紧’还有是迫害林冲的步伐加紧。师；对！文中连用两个‘紧’，这个’紧’是一个综合性感受，这里用了中国古典小说的传统写法’一笔两写’，既写景又写…… 生；（齐）人。

师；仅是人吗？放大一点……

生;（众自言）一伙。封建统治集团。

师;因此这里的风雪之景，展现了恶劣的自然环境、生存条件和险恶的社会环境。（师板节；风刀雪剑严相逼）同学们，在这样恶劣的自然环境、生存条件和恶劣的社会环境下林冲又是怎样的呢？

生7;默默无闻。生8；浑然不觉。

生9；逆来顺受，小心谨慎。生10;谨小慎微，安分守己。

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计) 篇2

“情境教学”特色在于生动有趣, 使学习成为乐事, 学生不断的得到赏识、体验成功。语文学科本身的人文性、开放性正是情境教学实施很好的载体。在情境教学中将学生的非智力因素充分调动起来, 使学生不断发现语文之美, 发现自己阅读表达上的进步和学习的潜力, 实现自己的创造性。

一、教学情境设计的主要原则

(一) 学习的内容和学生的实际是情境设计最根本出发点

情境设计的最终目的就是帮助学习主体对所学知识做到真正的“深刻理解”, 因此, 情境设计的依据就应该是学习的内容和学生的个体实际。只有真正做到从文本出发, 照顾到个体实际的教学设计, 才会在教学实践中获得真正有效的成果。例如, 文言文和诗歌体裁不同, 教学设计思路也应有所区别。欣赏中国古代小说人物形象如“明镜照物, 妍媸毕露”, 要既引导学生看到“妍”, 又要帮助其看到“媸”, 全面、准确把握。教师在进行情境设计时必须要立足于学习的内容和学生个体实际。

(二) “情”要真挚深沉, 忌虚假浮浅;“境”要开阔高远, 忌浅薄空泛

教学设计时, 一定要做到细致入微, 重在情感表达的真挚深沉与意境创设的深刻、高远, 从而引导学生在特定情境中尽可能做到深刻的理解。教学中, “情”最忌虚伪做作;“境”亦忌浅薄空泛。要将“情境”设计好, 就要求教师尽力投入真实情感, 做到思想深刻, 而非仅仅流于形式。因此, 多元化情境的设计对教师提出了更高层次的要求。

(三) 情境设计中始终关注想象力和逻辑思维的培养

在情境设计中运用图像与音乐, 并不是说情境化就是简单地将教学内容形象化。通过想象来使文本描述的形象变得丰满生动, 从而促进学生想象力和发散思维的提高, 的确是情境设计中的重要目标, 但是逻辑思维、收敛性思维的培养也不可忽视。因为概括可以使人们透过现象看到事物的本质。因此, 教师在情境设计时, 要有效引导学生既能做到“举一反三”, 又能做到“由博返约”。

二、教学情境设计的主要呈现形式

情境教学设计是一项复杂系统工程, 教师在此过程中既要关注教学的内容、目标, 也要充分关注自身独特风格的体现, 更要思考学生个体心理特征与学习能力的差异。因个体差异特点而创设的不同教学情境, 能够达到教学过程的最优化。结合古典小说片段《林教头风雪山神庙》我设计了以下几种情境引入的形式:

(一) 直观文图再现情境

用文字或图片材料来展现与教学内容有关的背景资料, 在课件中插入FLASH来展现事件起因、经过等主要情节, 作为学生探究人物性格的依据。例如:把林冲误闯白虎堂、野猪林遇险等情节剪辑在一起, 与洪教头比武时表现出的令人拍案叫绝的精湛武艺两比较, 抛出问题:为什么武艺高强无人能及的林冲会一忍再忍, 任人欺凌呢?为进一步探究人物留下线索。

(二) 通过语言描述情境

情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。当主要情境画面出现时, 教师伴以语言描绘, 对认知起到导向作用。比如:多媒体展示风雪夜山神庙两人打斗的情节时, 我补充了二人自幼相交, 陆谦深受林冲恩惠等小说情节, 与之前林冲屡次遇害皆与陆谦相关, 极大的激起了观者愤慨之情, 潜移默化的与人物产生共鸣。语言描绘能够有效提高感知的效应, 使得情境更为鲜明, 并用浓郁的感情色彩作用于学生的感官。从而兴奋学生的感官, 强化其主观感受, 进而激起情感, 促进他们尽早进入到特定的情境之中。最后林教头手刃陆虞候时, 我提起书中省略的血腥文字的用意, 用“那一夜我看到了江湖!”作为结束语, 引学生进入沉思与回味。

(三) 参与表演体会情境

教学中可以让学生通过两种方式体验角色, 一种是运用想象假设进入角色即“假如我是小说中的林冲”;另一种则是参与扮演角色, 即学生自己扮演林冲一角进行表演。因为由自己和同学参与到表演中, 学生对小说角色更容易产生亲切感, 从而加深其内心体验, 也为探究人物深层心理打下基础。

(四) 播放音乐营造情境

音乐语言是微妙的, 用音乐渲染情境, 并不局限于现成乐曲、歌曲的播放, 教师可以亲自弹唱或者让学生进行表演唱、哼唱都是非常可行的方式。重要的是所选乐曲与教材的基调以及情境演变上要相互对应与协调。例如:课前导入时邀男生齐唱“大河向东流, 该出手时就出手”, 借以引出这位该出手时不出手的水浒英雄林冲。比如:发配充军前与妻子、兄弟话别时, 一段如哭如诉的旋律, 令人肝肠寸断, 让学生在探究人物之初先体味了英雄落难的酸楚。再如一路上忍辱负重、苟且偷生的林冲在柴进许可下为求重生而放下顾虑, 施展绝技时所配的一段诙谐又快意的音乐更是酣畅淋漓, 让人拍手称快, 师生都不禁在这流畅的旋律中一吐胸中块垒, 着实跟着林冲扬眉吐气了一把。这些都为学生更好的走近人物起到了推波助澜的作用。

三、反思实践中存在的问题与不足

教学情境的设计要有助于激发学生的学习兴趣, 使智力达到最佳激活状态, 沟通生活实际与学习。但由于教师个人对文本理解存在差异, 导致有的情境设计把握不准, 或者调整策略使用不恰当, 使教师煞费苦心创设的情境, 成为了“花架子”, 它没有实现情境设计的目的性、实效性。

因此, 如何让情境设计更好地为提高学生学习热情、科学引导学生解决问题、促进学生认知能力的协调发展, 如何设计一个追求“求真”、“求简”、“求实”的课堂教学情境还值得我们进一步研究和实践。

摘要：“教学情境”就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者其背景, 能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。语文学科本身的人文性、开放性正是实施情境教学很好的载体。本文以古典小说片段《林教头风雪山神庙》一课为例, 从情境设计的主要原则和呈现形式两方面, 探讨如何通过课堂教学情境的设计与调整将学生的非智力因素充分调动起来, 使学生发现语文之美, 发掘学习潜力。

关键词：语文,情境,设计与调整,教学情境

参考文献

[1]李吉林.李吉林文集.人民教育出版社, 2006.

[2]贾秋萍.语文教学中如何真正落实“增效”的几点思考.现代语文, 2010 (4) .

《林教头风雪山神庙》教案设计 篇3

知识与能力：

①了解《水浒传》的作者和内容

②了解小说的故事情节

③掌握运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

过程与方法：

①把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格的转变过程；

②赏析文中“风雪”的描写及其作用

情感态度与价值观：

①形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争

②学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣

教学重点

①了解林冲性格的发展过程

②鉴赏“风雪”的描写

教学难点

①掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

②把握情节，理解人物的性格变化过程

③学习鉴赏古典文学名著，诱发学生读名著的兴趣

教学设想

本单元是学习鉴赏小说，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的，所以设想从关注人物形象的角度去鉴赏小说。

而欣赏人物形象，则引导学生注意情节、环境与人物的关系。因为人物形象是在一定的环境背景下，在一系列事件与矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。

教法设计

准备以四人小组讨论交流为主，教师点拨。

教学用具

多媒体教学课件

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

教学要点

①分析小说的情节及林冲这一人物形象

②理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题

教法设计

情境导入法、交流讨论法、学生探究法

教学过程

一、情境导入：播放《水浒传》的片尾曲《好汉歌》

①师：刚才听的歌曲是哪一首名著的曲子？

生：《水浒传》片尾曲《好汉歌》。

②师：说起《水浒传》，我想很多同学可能读过这部小说，或者看过电视剧吧。对其中的好汉故事并不陌生。对这部名著，哪位同学可以为我们介绍一下《水浒传》的常识呢？

（学生介绍完后，老师展示课件，补充说明，明确学习目标）

①师：这部名著深受人们的喜爱，就在于其中的人物性格。不是吗？“路见不平一声吼，该出手时就出手，”正是梁山好汉的作风，也是男儿血性的体现。但也有人曾经举起拳头打不下，一忍再忍，知道是谁吗？

生：林教头。（展示课件）

②师：今天我们就通过学习《林教头风雪山神庙》这篇文章，来了解其中的人物性格。（展示课件）

二、学生交流讨论，梳理情节（预期达到“知识能力3”）

师：因为在此以前我们了解过《水浒传》，前几天也观看了相关的影片，对其中的内容有一定的了解。现在请同学们结合课本内容，根据老师所提供的六幅图画，给它们各起个四字或五字的小标题，简单梳理小说的情节。

学生讨论后发言，展示小组的合作成果，老师作重点板书：

①沧州遇旧；②密谋杀害；③买刀寻仇；④草场交接；⑤出门沽酒；⑥雪夜复仇。

三、学生探究——林冲的人物性格

方式：学习小组交流讨论后发言，各抒己见。老师引导。

师：林冲师八十万禁军教头，可说是武艺高强，且乐于助人，为人善良。从其经历、出身可知，林冲相当于我们现在的中层干部，可以说是“房子、票子、位子、妻子”都有了，生活滋润得很。可小说中的林冲呢？真是“虎落平阳被犬欺”，一个刺配犯（类似现在的纹身）。但部位是头部，带有耻辱性的标志，难道林冲真的是一个毫无血性的人吗？

请同学们根据刚才梳理的情节，以学习小组为单位交流、讨论，探究林冲的性格发展变化？完成展示的性格动态曲线图。（展示课件）

老师引导设计：

①沧州遇旧

师：这一情节重要吗？具体说说。

生：重要。交代了两个方面：一是林冲救助小二，说明他善良安分，有侠义精神；二是他说的一句：我因恶了高太尉……受了一场官司，刺配到这里。

……

②酒店密谋——买刀寻仇

师：谁是仇人？为什么要杀他？

生：陆谦。密谋杀害林冲。这伙人一计不成，又生一计，别人的妻子霸占不了，只好用阴谋诡计。而今自己的生命受到威胁，肯定有所反抗，表现了林冲（正直刚烈）的性格，但寻了三五日，不见消耗，也自心下慢了。表现其（得过且过、委曲求全）的性格。

③接管草场

师：沧州市是边防前线，草料场类似现在的军需仓库。在今天可算是一份肥差。但对于八十万禁军教头，落得个发配的下场，他也可以接受，反映出他的什么性格？

生：随遇而安、委曲求全，还抱有幻想，有朝一日，重遇明君得以重用，施展拳脚。

④雪夜复仇

师：俗话说：“是可忍，孰不可忍。”林冲一再忍让，能让高衙内一伙奸人良心发现吗？

生：追到草料场，欲密谋杀害林冲，火烧草料场，欲嫁祸林冲。林冲终于忍无可忍，复仇之火熊熊燃烧，手刃仇敌，大快人心，一个有血有肉的英雄形象出来了。

四、学生探究——林冲“忍”的性格

师：林冲是中国人的形象代表，因为中国人善忍。不是吗？

我们应该怎样看待林冲的“忍”呢？以学习小组为单位，围绕几个问题进行讨论、探究。

1.思考讨论：林冲的“忍”是否等于窝囊？

——需辩证地看待。自古有韩信受胯下之辱、勾践卧薪尝胆，最终成就一番大事业。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，必然会走上反抗之路。

2.思考讨论：为什么林冲就不能像血溅鸳鸯楼的武松、拳打镇关西的鲁智深那样直接走上反抗之路呢？（提示：结合个人的身份、地位、生活状况等方面综合分析）

——根本原因在于他们的阶级出身和思想意识不同。林冲是八十万禁军教头，出身官宦人家，有较高的社会地位，他是不可能轻易抛开一切走上反抗道路的。

五、小结：小说情节展示了林冲由一忍再忍到忍无可忍得性格转变，这都是什么造成的，用一个字形容概括——逼，揭示了小说的主题——官逼民反、官逼官反，最后逼上梁山。

第2课时

教学要点

学习风雪在文中的作用，从而掌握自然环境的描写在小说中的作用。

教学过程

一、导入新课

上一节课我们已经梳理了小说的情节并分析了人物性格。同学们能不能给这个故事另起个名字呢？同学们可互相交流。（提示：谁干什么？）

生：林教头怒杀仇人、林教头血染山神庙、林冲被逼上梁山、山神庙恩仇录。

师：大家都是不错的“小说家”，题目起得很好。但作者的题目是——林教头风雪山神庙。你们的题目与作者的不同点在哪里呢？

生：风雪。

二、引导学生探究——风雪的作用

1.说说相关的句子

师：这一节课我们主要讨论“风雪”的作用。请同学们快速地看看描写风雪的句子主要集中在哪几段？

2.讨论探究——风雪的作用

对风雪的描写有什么作用呢？请结合课后练习第3题，学生以学习小组为单位，讨论交流。

作用一：推动情节

师：哪位代表说说你们讨论的结果？

生：因为风雪大，他出去买酒取暖，才没被草料堆压死，才到山神庙，没被火烧死。

……

生：如果没有风雪，没有大石头，陆谦等人进入庙中，也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是巧遇，说不定林冲还会请他们喝上两杯呢？

师：小结——也就是说，风雪为情节发展提供了合理的依据，推动了情节的发展。

作用二：渲染气氛

师：除了推动情节发展的作用，还渲染了怎样的气氛呢？

生：悲凉、壮美、悲壮。

师：对，风雪的描写渲染了悲壮的气氛（板书：悲壮）

师：（小结）如果没有越下越紧的风雪，气氛不同，情节也不同，结局也会不同。可以说，这风雪的描写，表面上是自然环境的描写，也暗指了当时的社会环境。

三、探究细节描写

师：《水浒传》在细节描写这方面的表现得也很生动突出，具体作用有：①具体表现人物的性格；②情节呼应，布局严谨；请大家找找相关的描写。

生：第八段出门沽酒时一系列的动作描写，表现了他谨慎、小心的性格，同时也说明人物随遇而安的性格。

师：（小结）有道是名家笔下无闲笔，确实如此。

四、拓展延伸：水浒人物绰号的取因

师：《水浒传》中一百单八将，个个绰号响亮，可以说看《水浒传》很大程度是看绰号。我们来了解一下水浒人物绰号的一些趣闻。

五、课堂总结（略）

六、作业布置

写一篇文学评论：林冲思想性格变化浅谈。

（作者单位 广东省梅州市梅江区梅州中学）

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计) 篇4

沙市一中邓金平

太尉大人在上，请受小的一拜。小的是公元2010年某看守所的一个屡建奇功的人民警察，在《水浒传》中看太尉您意气风发、挥斥方遒，将手下轻松玩弄于股掌之上的时候，小的不胜敬佩之至，只是小的一直困惑不解的是，作为堂堂的军区总司令，三番五次地要将一个小小的武术教练林冲置于死地，怎么总也不能遂心如意呢?而您手下的陆谦富安、董超薛霸，还有管营差拔这一干人的手段也太差劲了一些，虽挖空心思、周密谋划，可还是以失败而告终，甚至还将自己的小命也搭了进去。要是林冲落在小的手中，不知已经死多少回了。这里小的就向太尉您推荐我们看守所新近发明的一整套的行之有效的对付那些罪有应得、死有余辜的`犯人的方法，保管做到神不知鬼不觉，为您解除烦恼，也让陆谦之流见识见识今天小的们的手段。

比如在将林冲赚进白虎堂后，小的就可以让林冲有以下几种死法了：林冲发现误入白虎堂时，心中畏惧，连忙退出，结果绊倒在地，于是摔跤而死;或者在关押的当晚，因为口渴，喝了很多开水，结果是“喝开水死”;或者喝水太多，半夜起来上厕所，因为没有拿手纸，在小的向其递送手纸时突然出现了“递纸死”;或者上完厕所之后想洗个澡，一不小心滑倒，导致颈椎断裂，抢救无效而有“洗澡死”;如果还没死成的话，那就只有因为犯下死罪，心中恐惧而“做噩梦”，又加上睡姿不对，结果从床上摔下来而死了;如果真是天可怜见林冲，侥幸逃过死罪，只是发配沧州，林冲听了一时激动不已，结果出现“激动死”、“发狂死”，这也不是不可能的。

就算开封府尹成心跟您过不去，监管严格，安全保卫工作做得滴水不漏，让您不得完全地称心如意，小的也不会象董超薛霸这两个呆子一样笨手笨脚的，小的一定可以在路途之上因为一时疏忽而给林冲创造很多意外而死的机会的。比如林冲虽然在开封府洗澡不死，在客店中用百沸滚汤洗脚也不死，但未尝就不会出现“洗脸死”，而且即日拉去火化了，事情岂不是得到“圆满解决”了?而且现今枷锁质量都很差，林冲完全可能打开枷锁，趁机跳下山崖逃跑，结果却摔成颅脑重伤而死;或者林冲虽然武艺高强，但想到娘子已经被休，自己前途渺茫，于是心生绝望，用交子(宋时的纸币)打开枷锁，拆开草鞋，编成草绳在细小松枝上吊死。或者正在董超薛霸无计可施之际，忽然一只母豹子远远看见英俊潇洒的豹子头林冲，高兴得不得了，跑将上来，衔着林冲飞奔而去也未可知。

可惜因为鲁智深横杖夺爱，将林冲从母豹子口中抢了回来，还千里相送，林冲竟然安全抵达沧州牢营，且又有柴大官人特别关照，管营差拔的十分周全，心里一高兴，于是和那一般的罪人一起玩起“躲猫猫”的游戏来--当然这些罪人武艺应当都不在林冲之下，并且林冲还主动请求戴上手脚镣，否则水平太差林冲也不高兴和他们玩--哪知乐极生悲，不小心一头撞到墙壁，又因“重度颅脑损伤”不治身亡!

太尉您看，这些手段比起陆谦等人费尽周折的下三滥计策究竟如何?如果这一切仍不能结果林冲的话，也请太尉稍安勿躁，衙内暂且宽心，现今小的们看守所的创造精神是无穷无尽的，这两天小人再从全国弟兄们那儿搜集一些绝妙技法来，包管要那林冲性命不保，好歹要林家那人与衙内完聚。

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计) 篇5

整理自各网络2008.9.3 林冲，是小说水浒传中的人物。原为东京八十万禁军枪棒教头，生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称“豹子头”，又唤“小张飞”。善使“林家枪法”，使一支丈八蛇矛，有万夫不当之勇。妻子张氏贞娘，岳父也是禁军教头，父亲是东京的提辖官。周桐是他师父，操刀鬼曹正是他的徒弟。

与倒把垂杨柳的花和尚鲁智深一见如故，结拜为兄弟。却不料妻子在去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅之义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。但其淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，使高衙内乘机对妻子张氏施暴，幸为林冲赶回得免。又设计用宝刀让林冲误入白虎堂。林冲被陷害刺配沧州，在野猪林险些被公差董超、薛霸杀死，幸亏被结义兄弟鲁智深相救。路过柴进府上棒打了洪教头。

到了沧州牢城营后，因柴进的关系，让他看守天王堂。高俅又派陆谦等人来害他，派他看守草料场。因外出打酒，林冲又躲过一劫，草料场却被烧毁。林冲在山神庙杀了差拨、陆谦、富安，火烧草料场。由柴进推荐，风雪上梁山。

上山后，寨主王伦嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献头名状，结果林冲与青面兽杨志打得难分高下。当晁盖等上山入伙时，又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并王伦，将他杀了。推晁盖为大头领，开拓了梁山的局面。其时，妻子张氏被高太尉威逼亲事，自缢身死。岳父张教头也染患身故。

梁山泊英雄排座次时，为山寨马军五虎将之一，镇守正西旱寨。林冲武艺高强，打了许多胜仗。受招安后，随宋江、卢俊义征讨辽国、田虎、王庆。打方腊后，在杭州染了风瘫，不能痊愈，被迫留在六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。追封忠武郎。

**林冲

豹子头林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏，自己也被高俅陷害，给告上了朝廷。在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。但不愿脱逃,便在鲁智深的护送下来到沧州。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位.林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。（电视剧《水浒传》将林冲之死改为由于宋江放走高俅被气致死）

**天豹林冲 ——沧桑叟

豹头环眼威猛汉，金盔银甲丈八矛。枪挑山河惊关羽，名贯五洲震曹操。白虎堂前孤身困，沧州道上一命飘。看破世俗拂袖去，水泊梁山逞英豪！附：《水浒传》第十回《林教头雪夜上梁山》中林冲在朱贵酒店白粉墙上大书下诗，在下妄自加题《英雄本色》：

英雄本色（百回本）

仗义是林冲，为人最朴忠。江湖弛闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转篷。他年若得志，威镇泰山东！英雄本色

（百二十及七十五回本）仗义是林冲，为人最朴忠。江湖弛誉望，京国显英雄。身世悲浮梗，功名类转篷。他年若得志，威镇泰山东！上梁山后，林冲的业绩：

1、一打祝家庄——林冲为第二拨人马领军统帅。

2、二打祝家庄——林冲神速生擒扈三娘，救得宋江。

3、三打祝家庄——林冲为主力之一，击败祝氏三杰之一的祝龙。

4、高唐州救柴进——林冲为主力之一，消灭高廉的所谓“神兵”。

5、大战呼延灼连环马——林冲为第二阵主将，与呼延灼大战五十多会合不分胜败。

6、曾头市救晁盖——晁盖不听林冲劝阻，中计失败，林冲断后，拼死救回受伤的晁盖。

7、攻打大名府——林冲为主力之一，后军主将。

8、收关胜之战——林冲为主力之一，与秦明大战关胜，并率部击败关胜副将郝思文并生擒之。

9、二攻大名府救卢俊义——林冲为主力之一，第二队主将。

10、东昌府收张清之战——林冲为主力，活捉张清副将龚旺，并率军将张清逼下水，由水军活捉。**林冲是《水浒传》中的重要人物，他从一个安分守己的禁军教头当了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲走过了一条艰苦险恶的人生道路。

林冲这个人物家喻户晓，他的故事广为流传。然而，林冲这个人物不是青天白日里从半空中掉下来的，他是从深厚的封建土壤中产生的。

林冲生活的北宋末年，这是一个积贫积弱的朝代，国土面积偏小，四周有强敌侵扰，国内社会动荡，烽火四起，民不聊生。面对国家的危难，以王安石为代表的有志之士想通过变法来改善国家的困境，由于政治腐败，奸臣当道，变法惨遭失败。封建统治者便变本加厉地盘剥人民。宋朝天子宋徽宗腐化不堪，不务正业，为了粉饰太学，大兴土木，建明堂、修道观、造假山、征发役，国力耗尽，人民苦不堪言。宋徽宗从江南征集奇花异石，用大船运往京城，花石纲使无数家庭倾家荡产。宋徽宗成天歌舞游荡，贪图玩乐享受，生活糜奢，夜宿娼门。他远贤人，近小人，重用蔡京、高俅等人。这些奸臣在皇帝的支持下，放纵亲朋，鱼肉百姓，在朝中狼狈为奸，翻云覆雨，败坏朝政，残害忠良，把国家推向灭亡的边沿。林冲生活在这个腥风血雨的朝代里，成为官场腐败的牺牲品。

林冲出身枪棒师家庭，他属于统治阶级的一员，过着安分守己的小康生活。然而，一个偶然的机会，改变了他的人生命运。林冲的女人偏偏被高衙内看中，由于他是封建统治者中的底层官员，难以保护自己。高俅父子似虎狼，为达到霸人妻室的目的，不惜一切手段，甚至要人性命。林冲再三忍让也不罢手，非把他置于死地不可，于是，一连串的打击倾泻到林冲头上。

林冲上山经历了一个十分痛苦的曲折历程。作家写林冲的故事并不是一笔完成的，而是由远及近，一步步走来，整个故事围绕人物的命运展开，首尾相连，步步紧跟，变化多样，惊险迭出，引人入胜。

林冲出场是陪夫人到岳庙进香，这是一个人群杂乱的地方，他当时又离开了女人，跑到大相寺的菜园子看鲁智打拳来了。你看林冲生得什么模样：只见墙缺边立着一个官人，头戴一顶青纱抓留儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双獭尾龟背银带，穿一双磕爪头朝样靴，手中执一把折叠纸西川扇子，生得豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。林冲这个打扮和相貌给我们留下很深的印象，就是这样的盖世英雄，偏偏遇到尴尬事。号称花花太岁的高衙内，正在青天白日里调戏他的娘子。这还得了，林冲何时受过这样的打击，正要动手，一见是高衙内，先自软了。高衙内是何等人物？在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女，京师人惧怕他，一个小小的教头，不在他的眼里。他想怎样，就能怎样。

故事一开始，矛盾一出现，就提出一个决定林冲命运的大问题。如果林冲是贪生怕死、卑鄙屈膝的小人，他会用一纸休书把娘子抖手送给高衙内，可他恰恰不是这样一个人。他和高衙内的矛盾就不可调和，不能化解，无可救药，只能一步一步激化，达到高峰。作者在措写这一忠奸的矛盾时，直线上升，一气呵成。

陆谦是高衙内的一条咬人的走狗，他把林冲骗走吃喝，又叫人骗走白娘子，演了一场调虎离山计，幸亏女使及时报信，白娘子才免遭奸污。一计不成，又来一计。高俅这条老贼亲自出马，插圈设套，豹子头上当，误入白虎堂，结果是充军沧州。在去沧州的路上，董超、薛霸这两个贼子受人银两，在野猪林要害林冲性命，多亏鲁智深搭救。到了沧州，高俅还是不放过林冲，又派陆谦前来，火烧草料场，要烧死林冲。林冲忍无可忍，打死了陆虞候等人，雪夜上梁山，故事到了顶点。

《水浒传》从七回到十一回的五回中，表现了林冲上梁山的全过程。在这五回中，林冲的曲曲折折、一涨一落、一张一弛，处处扯动读者的心，无不为林冲的命运担忧。林冲的每个故事都十分精彩，下面来看林冲和洪教头比武一节：林冲想到：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤作“拔草寻蛇势”。洪教头喝一声：“来、来、来！”便盖将下来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他脚步已乱，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就在那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。这一段描写十分简洁明了，形象地表现了林冲的武艺高强。

**林冲是一个最令人同情的悲剧人物，他十分冤枉。作为东京八十万禁军教头，本应活得很好，天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运来到他的头上。高衙内采上他的女人，紧接着便是拦路调戏，哄骗诱奸，栽赃，发配充军、暗杀。一连串的打击，都倾泻到他头上。一开始林冲没有反抗，他不愿跟上司闹翻，更不想背叛朝廷，一味地退让、委曲求全，总想寻找一个避难所，继续过他教头平静的生活。林冲的退让是自然的，是由他自身的地位所决定的。他继承祖职，有一套祖传的处世哲学，屈人之下，忍辱负重。但是，林冲还有性格的另一面，他结交天下英雄豪杰，比如像柴进、鲁智深等，都是有正义感的人物，加上他对统治者有一定的认识，吐露出“男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉于小人之下，受这般腌?H气”的不满情绪。

林冲是一个自身充满矛盾的人，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华，发生质的飞跃。他看透了，绝望了，摆在他面前的只有一条生路，就是上梁山。

林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程，对统治者有清醒的认识。我们从以后章节里可以看到，在梁山这支队伍中，林冲有强烈的反抗精神，他不相信宋朝天子会真心招安，对招安提出反对意见。他认为招安不过是蔡京、高俅等奸臣设下的陷阱，招安凶多吉少。但，林冲的意见没为宋江所采纳。他恼恨、痛苦、无奈，最后默默地死去。

林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。林冲这个人物形象是典型环境中形成的典型性格。封建统治阶级残酷剥削和压迫，遭到人民的反抗。从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，以及梁中书一类的贪官，还有蔡京、高俅这些朝中奸臣和昏庸无能的宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶级。官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。林冲是受压迫者中的一员，像他这样有一定身份和地位的人都如此下场，何况一般平民？所以出现方腊、宋江、王庆等农民起义军也是自然的，乱自下生的根源是乱自上作。

研究历史是为了今天，我们要以历史为镜，总结历史教训，不断化解社会矛盾，净化人们的生存环境。否则，也会出现“乱自上作，乱自下生”的局面。

高二语文《林教头风雪山神庙》教案 主备人：程贯柱 2008.9.3

教学目的：

1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习通过人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写作方法。

3、培养学生展开想象、勇于创新的能力。教学重点：

课文第三部分第三自然段。通过对内容的细致分析，深刻了解林冲的内心世界，培养认真读书的习惯。教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受到客观环境的制约。教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

（一）说说《水浒》

说起《水浒》，我想很多同学都读过小说；即使没有读过小说，很多同学也看过电视剧；即使没有看过电视剧，那么我相信大家也听说过其中的好汉故事；应该说算是耳熟能详了，作为我国四大名著之一，《水浒》在我国文学史上占有相当重要的地位。

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

（二）教学过程：

一、导入：

《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的那个人呢？说说原因。（请学生回答）108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点，就是——血性。这让我想起了一首歌。“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀„„”

在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？

提问：林冲是否是一个“该出手时就出手”的人呢？说说你的理由。

板书：林冲——该出手时就出手？

教师明确：要了解林冲是否是一个该出手时就出手的人，我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回。

板书：（事先写在黑板左边）

第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂

第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林

第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场

第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀

故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫，所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有“四逼”。

一逼——相国寺里辱娇妻

二逼——白虎堂上设奸计

三逼——野猪林中谋性命

四逼——火烧草场断后路 从林冲上梁山的经历可以看出来，林冲的思想、性格有个发展变化过程，由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路。一开始的林冲并不是一个“该出手时就出手”的好汉。他的性格中有很软弱的一面。（其实，我在读林冲的故事的时候，总是感觉很憋气，看到他每次的受辱，总是想，这下他该出手了吧，可是总是一次次的失望，虽然后来他终于出手了，但是总觉得之前的一次次忍让有损他的英雄形象。）刚才我们是从大的情节上看出了林冲的性格，看出了他的思想发展变化的过程。当然人物的所作所为，一言一行都要和他的思想性格相吻合，接下来，我们就来看看教材所节选的这一部分文字当中林冲的具体的表现。

提问：从课文中的哪些细节可以看出林冲逆来顺受、委曲求全的思想性格。

第一部分(引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。

包括插叙和林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

１、一个称呼（板书）

提问：各位同学，当你们面对着自己不共戴天的仇人的时候你会怎么称呼他？就算不是不共戴天的仇人，而是一个你十分厌恶的人，你会怎么叫？（设置情景，假如你对我这个老师不满，你和别人说起我的时候会怎么叫我？）

明确：从林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

（鲁智深骂郑关西——腌泼才、直娘贼、破落户。鲁智深骂高衙内——那撮鸟。想想李逵、鲁智深怎么称呼高太尉？）

第二部分（开端，2-5 节）：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。

矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

１、一种冲动（板书）

提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。

接管草料场──交割──沽酒。

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

１、一个打算、一次祈求（板书）

提问：陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？

（《无极》中昆仑奴对倾城说：“要好好活着。”我们的八十万禁军教头林冲好了伤疤忘了痛，的确打算好好活着了。）

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。举武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼为例与林冲对比，同样是受迫害的情况，武松是怎么做的？

（管营施恩、蒋门神、张都监、张团练）先下手为强

第四部分(高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

１、终于转变

提问：

①林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。（“是可忍，孰不可忍”“忍无可忍，无须再忍”）

②林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

讲到这里，苏老师突然有了个“奇怪”的想法——林冲并非一介武夫，而是一个文人！大家好好思考一下这句话，想想我为什么会这么说？？原因：林冲身上体现出了传统的中国文人的许多特点。

１、林冲受过良好的传统教育，有文化。有两个细节很传神的表现出了这一点。第一，梁山１０８人里，会写诗的就只有两人，一个林冲，一个宋江。而林冲的才华明显在宋江之上。他曾在朱贵的酒亭写过一首诗反映自己的心境“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国颢英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！” 这首五律诗合辙押韵，声情并茂，准确地表达了自己当时的思想状态，是一篇不可多得的佳作。可见林冲受过良好的教育。第二。服饰打扮能看出一个人的文化修养和内心思想。对有些好汉，施耐庵只用漫画的笔法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍弃了服饰，只用“黑凌凌”三个字来形容。可林冲，原本是一个“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，却“手执一把折叠纸西川扇子”。遍览整座梁山，也就只有燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。而林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。可以说林冲纤微、脆弱的内心，就由那把折扇暴露了出来。

2、正因为受过良好的、系统的传统教育，又加上他长期处于统治阶级的底层，因此养成了过于小心谨慎的性格和忍辱负重的心态。（这是中国传统知识分子的通病）这篇课文中就有很多表现他小心谨慎的细节。如：林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。刀枪武器不离身。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都是随身携带尖刀、花枪的。这些细节描写，符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点。

3、做事有礼有节，特别讲“理”，姑且不说他在野猪林里对两个试图谋害他的官差的态度，就看看他最后杀陆谦，也颇值得玩味。他将陆谦丢翻在地上之后，还将刀搁在陆谦的脸上，并没有马上杀他，而是对陆谦进行了一场审判，当道理充分的说清楚了，宣判了他的死刑了以后才动手结果了陆谦的性命。试比较一下，武松（“却是饶你不得”）和李逵（火杂杂地抡着大斧只顾砍人„„一斧一个，排头儿砍将去）杀人的方式，我们就知道林冲太“斯文”了。

4、林冲有大多数知识分子所拥有的强烈的怀才不遇之感。林冲文武双全（论武功，整个梁山里是他对手的就只有卢俊义、秦明、关胜、杨志等有限的几个人是他的对手，而且马上的功夫还属他第一）可惜却只能做个八十万禁军教头。说穿了也就是个教书先生，只不过教的是武术。他就曾经跟陆谦讲过，他说“贤弟不知，男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气”。《水浒》里也有一首词表达了林冲初来水泊时，王伦不容他的愁闷心情：“闷似蛟龙离海岛，愁如猛虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，霸王恨无船。高祖荥阳遭困厄，昭关伍相受忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。”

总结：

林冲身上有着两重的性格，既有作为一个武夫的刚烈和暴躁，又有儒雅内敛，含而不露的文人气。这种儒雅内敛，含而不露的文人气，使得林冲从不展示伤口，只会默默的独自疗伤。所以，面对他人的挑衅，他也只是一味打落牙齿和血吞。想来林冲应该出身于世家，其父对他管教必然极严，故而养成了林冲这种过于谦和软弱的性格。旧时的一些礼义道德，往往是一把捆人的绳索。所谓“好人不见得有好报”，过于被这些什么礼教宗法之类的腌臜东西束缚，往往忍气受辱，心身先损。因此林冲一辈子都在郁闷中度过，他永远当不成大哥，最多只能做个大将（本来以林冲的资历，他在火并了王伦之后本应顺理成章的坐上梁山头把交椅）。最后他患“风瘫”而英年早逝，我觉得基本上是由于忧愁郁闷所致。

综观全书，林冲是写得最有诗意的一个人。这种诗意，不是风花雪月的，而是郁结的，悲愤的，难解的。施耐庵用重笔浓墨，写林冲的风雪歧路悲叹，写他的沉吟与感伤，都是一个极为典型的诗意文人形象。而这种诗意形象，又透出一股文人式的失意，是文人在现实境地，处处郁郁不得志的具体表现。也能够看出，施耐庵是动了真情的，他一再把林冲放入仄境，让那种诗意气质高度弥散，最终上升至哲学的层面，逼真地凸现出林冲其人寂寞的质感，并且把这种寂寞质感保持到剧终。

其实关于林冲，在明代的传奇当中其实对他进行了一番重新的演绎。李开先的《宝剑记》主要写林冲，他笔下的林冲就不是《水浒传》中的林冲，而是真正的士大夫林冲。首先林冲是因为看不惯高俅童贯这些人的卑劣行径，他上书弹劾人家，主动出击弹劾人家，所以高俅才报复他。特别是写林冲夜奔的那一节，把林冲那个逃走的心情和自己不甘于成草寇的心情写得淋漓尽致。其实这样的改变也还是颇有一点道理的。

归纳林冲的性格：

1、安于现状，逆来顺受。

2、心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。

3、刚强，性急。李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。

4、做事小心谨慎。

（当年金圣叹评论林冲，说道：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”然，这番精彩评论，也只是对林冲的前半生做了一个概括。要是论起林冲后来的表现，这段文字明显底气不足，没有把握住精髓要论。）

扩展思维

通过分析，大家对林冲的性格已经有了比较清楚的了解了，但是我看了《林教头风雪山神庙》以后，总觉得施耐庵在写林冲杀陆谦的时候有点小小的遗憾，那就是杀陆谦杀得太容易了，陆谦几乎没有怎么反抗就被杀死了，总觉得不太过瘾，一个盖世的英雄人物应该有一个最厉害的反派来衬托（假如武松杀得不是吊睛白额虎，而是猫，能显示出武松的盖世武功吗？），我在想，假如陆谦也是个武艺高强的厉害角色，那么林冲怎么杀掉他才能更好的表现出林冲的不凡呢？请同学们思考思考，写一写这场决斗。

明确：举香港电影《英雄本色》为例说明，个人认为，可以设置个小小的细节，在打斗中，陆谦的武器曾被打落，而林冲没有乘势杀掉他，而是叫他将武器捡起来，再次打过，最终将其杀掉——真的英雄，就是要在战场上堂堂正正的杀掉他的仇敌！小结：林冲杀死其他的人，都是用花枪，而杀陆虞侯却是用解腕尖刀，因为这把尖刀就是为他准备的。林冲杀陆虞侯，其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义，控诉社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。

林冲结尾的杀人，既是杀自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲从血腥和烈火中涅磐。

说到烈火，让我想起了文中对风雪的描绘。一个火热，一个寒冷，大家来找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处？

①林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？

明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？大家思考一下，我们一会儿再说。

侧面描写风雪的文字有哪些？

明确：

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅《祝福》里面对雪的描写。请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？

明确：

明确：三处

（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。（举例：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”那个美人究竟长得如何，作者并未告诉我们，但借助于娇艳鲜嫩的桃花，烘托出了一个美丽的女子形象。还有《荷花淀》中开头的景物描写，干净、清爽、清灵，能够很好映衬水生嫂的美丽心灵；而且能够为下文的温馨夫妻话别渲染气氛；在主题上表达上，如此美好的家园，岂容敌人来践踏！）

（２）暗示情节，推动发展：

1、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。

比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学•大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”

2、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

小结：《水浒》中有一个常常能让我感动的镜头：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拚命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼中含着热泪迎着呼啸的北风一个人孤独的前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方„„

林教头风雪山神庙，这情景不知有多少人感动过，因为不知有多少人同样有风雪山神庙时的沧凉心境。

让我们一起来欣赏两首诗歌吧，也算是对这篇文章，对这个悲剧的英雄人物作一小结：

（一）漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？

熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！

一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！

（二）也曾做狗，凄凄惶惶；

壮志雄心都付与校马场。

忍千古奇冤，只为那名利红颜

怎知我魂断肠？

巾帼聚首，英雄一堂！

从此后，我去也

《林教头风雪山神庙》教案设计 篇6

一、教学设想： 知识与能力目标：

1.通过本文的学习，让学生了解施耐庵生平以及《水浒传》这部小说的相关知识；

过程与方法目标：

1.通过文本分析，使学生理清情节发展的线索；

2.交流讨论：通过小组交流探究，分析环境描写在小说中的作用； 情感态度与价值观：

1.认识林冲性格从委曲求全到奋起反抗的性格转变，认识封建社会的黑暗腐朽和尖锐矛盾，认识到“官逼民反，民不得不反”的历史必然。

二、学情分析：

此前，学生们通过必修三第一单元《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说的学习，已经了解了小说情节、人物、环境三大要素，但对于前两篇课文的分析，主要关注的是人物、情节和主题思想的探讨。因此，对《林教头风雪山神庙》中的环境描写的分析显得尤为重要。

三、教具准备：

《林教头风雪山神庙》的课件

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1.了解小说《水浒传》的成书、特点、主题和作者施耐庵的生平；

2.了解《林教头风雪山神庙》跌宕起伏的故事情节；

3.体会环境描写在文章中的重要作用；

二、教学重点：

1.梳理《林教头风雪山神庙》一文的故事情节；

2.鉴赏课文中环境描写的作用。

三、教学思路：

1.由新版《水浒传》电视剧的歌词引出林冲这一悲剧人物身世的复杂性，导出对《林教头风雪山神庙》一课的分析。

2.对《水浒传》这部长篇小说的撰写和流传情况以及大体内容进行总体介绍。3.回顾小说的三要素，按照情节的开端、发展、高潮的脉络对文章情节进行梳理。

4.由山神庙和草料场之间的故事情节引出对小说环境的分析，点明风雪描写的作用和方法。

四、教学方法：

采用分组讨论、合作探究、小组汇总的方法。通过教师的引导，让学生关注风雪这一环境描写在推动故事情节和塑造人物形象等方面的作用，然后用分组讨论的方法，让学生找出对风雪的描写，让学生畅所欲言，谈谈文中是怎样描写风雪的，起到了什么样的作用，最后小组派代表发言，交流想法。

五、教学环节：

（一）新课导入：最近一段时间，社会上掀起了一股电视剧翻拍热，小说《水浒传》也重新被翻拍成《新版水浒传》，新版电视剧的歌词写得非常好，它写道：“兄弟情，夜空中万千星点；兄弟情，红尘里无限光华；兄弟情，是没有色的酒；兄弟情，是没有墙的家。”几百年过去了，《水浒传》中英雄们的快意恩仇、手足之情却仍然为人们所称道，但是《水浒传》中有一个人，他对朋友仗义诚恳，却最终遭到了朋友的陷害，直至家破人亡。他是谁呢？他就是《水浒传》中为我们耳熟能详的悲剧英雄，林冲。今天，让我们一起来学习第一单元的新课《林教头风雪山神庙》，一起走进林冲的悲剧命运，感受林冲的江湖豪情。

（二）背景介绍：

《林教头风雪山神庙》这篇课文是选自小说《水浒传》第九回，回目名称为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”，有哪位同学看过《水浒传》，能为我们介绍一下这部小说？

《水浒传》的全称是《忠义水浒传》，是我国古代优秀的长篇小说，《三国志通俗演义》、《西游记》和《金瓶梅》合称为“明代四大奇书”，又与《西

游记》、《三国演义》、《红楼梦》合称为“中国古典四大名著”。其实，《水浒传》的故事蓝本在宋代就已经出现，此后从宋代到明末的数百年间，民间的说书艺人、文人、书商不断地对其进行加工，最后相传是在明代的施耐庵手中得以润色，形成现在的定本。

《水浒传》主要描写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，聚义之后接受招安，然后四处征战的故事：全书前半部分以人物为线索，写了鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历，写了宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；后半部分以故事为线索，写了宋江带领梁山好汉与朝廷展开的几场战役，原来的首领晁盖去世之后，宋江确立了在梁山的首领地位，并改聚义厅为忠义堂，与官军进行了几场战斗后接受招安，在与江南征方腊的战斗中，水浒英雄死伤大半，最后，一场轰轰烈烈的农民起义悲剧性地结束。

（三）情节梳理： 1.小说的三要素是什么？ 情节、环境、人物形象

2.通过地点线索带领学生梳理文章的脉络。

问：如果根据这三个要素，应该怎样给本文拟一个标题？（注意字数要与原标题相同）

《林教头风雪斩仇敌》（或其它）。

问：为什么作者不写林教头手刃仇敌的情节而把“山神庙”写到了标题当中呢？

山神庙是林冲杀敌的地点；这样写标题能够给读者造成一种悬念。问：我们知道，小说故事情节可以分为开端、发展、高潮和结尾，林冲山神庙杀敌的情节属于小说故事的高潮和结尾。

在这篇文章中，地点是把握文章情节的重要线索，请同学们以地点为线索，看看文章中故事发生的地点有怎样的转移？并根据地点的转变理清故事情节的开端和发展。

第1段：沧州——林教头路遇故知（开端）第2－5段：酒店——陆虞候密谋害林冲（发展）

第6－9段：草料场——林教头接管草料场（发展）

第10－12段：山神庙——风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）

（四）环境描写（1）风雪描写的作用

问：林冲是去看管草料场的，但是最后怎么在山神庙里手刃了仇敌？请同学们理清思路，概括一下林冲从草料场到山神庙杀敌之间发生了哪些故事。

草料场老军接洽——身冷投东沽酒——路见山神庙——草场被雪压倒 问：同学们有没有发现推动故事发展的一个重要因素？那就是——雪。课文的题目是《林教头风雪山神庙》，可以说“风雪”在文章中起到了不可估量的重要作用，请大家找出文中对风雪的描写。思考一下这些对风雪的描写在文中起到了什么作用？（六分钟思考，三分钟讨论）

1）为人物活动渲染气氛

雪越下越大，在缓慢的情节中时时插入，增加了情节的紧张气氛，暗示灾难即将降临。如第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”暗示故事情节和节奏的变化。第八段：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”雪越下越大，情节也越来越紧张。离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。第九段：“看那雪，到晚越下得紧了。”营造了一种阴暗、紧张的气氛，暗示林冲将大难临头。

2）推动情节发展，为下文埋下伏笔

因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会去往东边沽酒，不会与陆虞候提前相遇，才会在途中看到山神庙。又因为风大雪紧，草屋被风雪压倒，林冲才被迫到山神庙安身，才幸免于难。因为风雪很大，为了阻挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门，才让林冲听见陆虞候和差拨、官营的对话，了解事情的经过。为了避风雪，陆虞候一伙才在放火烧了草料场之后直奔庙里来，林冲得以报仇„„可见，风雪是推动故事发展的重要因素。

3）烘托人物的性格，衬托出英雄杀敌的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，洁白的雪地上溅满了仇敌的鲜血，林冲杀死了仇人，也杀死了自己的软弱，走上了由忍辱负重到奋起反抗的道路，慷慨悲壮，读来痛快淋漓！

（2）描写方法

问：刚才同学们提到了很多风雪的作用，正因为雪势越来越大、越来越猛，从而使情节的发展更加合情合理。那么作者是用怎样的方法来展示雪势之大的呢？

（一）直接描写风雪：

1）林冲刚到草料场时，写风雪初起。第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”写雪下得大，“卷”写风烈，“一天”写范围之广。

2）林冲去市井沽酒时，写雪势正大。第八段：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”雪越下越大，情节也越来越紧张。

3）离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。第九段：“看那雪，到晚越下得紧了。”

（二）侧面描写风雪：

1）通过环境描写衬托风雪。第八段：“又被朔风吹撼，摇振得动”，第十段，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。用摇摆倒塌的草屋，衬托风势之猛，雪势之大。

2）通过人的感觉衬托风雪。第八段写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”便到市井沽酒取暖。草料场倒塌后，林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，因此林冲在吃酒时，又“把被扯来盖了半截下身”。在描写人物时，也时时不忘风雪。

结语：通过以上对风雪的分析，不难看出，环境的描写对刻画人物形象、推动情节发展、渲染文章气氛方面起到了重要的作用，那么林冲是一个怎样的人？文章中还有那些值得关注的细节描写？《林教头风雪山神庙》这一回在全书中又起到了什么样的作用？我们下节课再一起继续欣赏。

（五）课堂板书 情节发展：

沧州——林教头路遇故知（开端）酒店——陆虞候密谋害林冲（发展）草料场——林教头接管草料场（发展）

山神庙——风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）

环境描写作用 渲染气氛 推动情节发展 烘托人物性格

第二课时

一、教学目标：

1.了解林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变，体会人物性格的复杂性；

2.鉴赏小说精彩的细节描写，分析细节描写的作用

3.体会作品表达的“乱自上作”、“官逼民反”的主题。

二、教学重点：

1.分析林冲性格的复杂性，认识人民走上反抗道路的必然性； 2.分析小说细节描写的作用，鉴赏“草蛇灰线”的写作手法； 3.体会北宋社会的黑暗，探讨小说“乱自上作”、“官逼民反”的主题。

三、教学思路：

1.小组讨论，找出文中反映林冲性格的细节描写，分析林冲这一人物性格的多面性。

2.找出文中的细节描写，体会小说描写的“草蛇灰线”法。

3.以金圣叹点评引导学生从文本出发，让学生学会读懂古人评点，并思考《林教头风雪山神庙》的文章主旨。

四、教学方法：

以教师讲解为主，以小组讨论、合作探究法为辅。

五、教学环节：

（一）课堂导入：上节课我们介绍了《水浒传》的相关知识，梳理了文章的情节，探讨了风雪在文中的作用，也就是解决了小说的两个要素：情节和环境的探讨。我们看到，风雪这一环境描写，实际上是作为文章不断出现的细节来推动

情节发展的。

（二）细节描写：

文中推动情节发展的细节还有很多，大家试着找一找。

《水浒传》一书中的细节安排非常精彩，金圣叹在评点《水浒传》一书时提出了“草蛇灰线，伏脉千里”，就是用埋伏笔的方法，使小说环环相扣，前后呼应。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。课文中那些细节使用了这种手法？有什么作用？（先思考五分钟，再和周围同学讨论三分钟）

1.文中开头交代林冲对小二的恩情和小二的知恩图报，为下文小二夫妻关心林冲身家性命，偷听陆虞候等人的谈话，引出故事悬念埋下了伏笔。

2.林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

3.靠在门后的大石头是个细节。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文陆虞候等人“用手推门，却被石头靠着了”，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话埋下伏笔，同时林冲能够躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，得以报血仇。

4.关于刀枪武器的细节描写。花枪出现在林冲离开天王堂、到市井买酒、奔山神庙安身的时候，枪不离身，因而后来才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。刀是林冲在得知陆虞候来到沧州之后到街上买的，习武之人常常带武器防身，这把解腕刀最后才出现，搁在陆谦的脸上，挖了陆虞候的心肝，大为解恨。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

5.关于方向位置：沧州城东十五里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。正因为陆虞候烧草料场时是从西面而来，而林冲此时正在向东往山神庙走，所以双方不可能在路上相遇。这些细节使故事情节发展合情合理。

（三）性格分析

进入文章的高潮部分，即最后一个自然段。文中写了林冲杀死陆虞候的血腥场面：“把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝

提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：‘你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。’又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。”可以说，这段血腥的杀人场面，可以看出林冲对仇敌下手之狠。但是，林冲的性格一直是如此之狠的吗？他的性格是怎样的？他的性格发生了怎样的变化？请结合文中的细节，来谈谈你的看法。（思考七分钟）林冲性格有着深刻的复杂性: 1.善良安分，侠义济困

林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”（第一段）。可见林冲善良、仗义；

李小二要报恩时，林冲却说：“恐怕玷污你夫妻两个”，表明了林冲不顾自己的危难，一心为别人着想。

2.逆来顺受，委曲求全，没有反抗之心

林冲明知是高俅故意陷害，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称他“高太尉”，说“我因恶了高太尉”（第一段第十行）甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。

3.反抗并不坚决，幻想得过且过

林冲从李小二那里听说陆谦、富安又追到沧州，并在酒店密谋陷害自己，立刻大怒，说“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”（第四段、第五段）这说明当迫害逼到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识，这也是他刚强、性急的一个表现。但他的反抗并不坚决，幻想得过且过，因为他“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”。

4.逆来顺受、随遇而安

管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”（第六段）但他还是听从了安排，而且作了长久打算。见到草屋“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。——幻想安稳过冬，什么样的工作都要做好，复仇的念头更淡漠。后来买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”——可见林冲时时刻刻在幻想安稳、安定的生活状态。

5.做事细心

林冲离开草料场，去打酒之前，“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”（第八段），一件件事做得很有条理；打酒回来时，发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”（第十段）。

（四）主旨探讨：乱自上作、逼上梁山

1.对最后一段杀人场面，金圣叹的点评是：“杀得快活，杀得快活，若如那两个人也一枪搠死，便没趣了。有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”谈谈对这句话的理解。（两分钟）

写出了林冲杀人这段描写的妙处，首先是分清主次，先杀两个随从，再集中力量杀主犯；其次是杀得光明磊落、理直气壮。如果是李逵杀人，肯定一句话也不会问就直接杀了，但是林冲还是先问罪，然后谴责陆虞候，最后以“杀人可恕，情理难容”的罪状杀了陆谦，并不是杀得不明不白；再次，三人杀法不同，详略有别。写陆虞候是详写，杀差拨时还写到差拨爬将起来要走，最后被林冲割下头颅。并且林冲杀人时使用了不同的武器，那把解腕尖刀，在小说的最后派上用场，林冲用它来手刃仇敌，这把刀就是为陆陆虞候准备的。

这是一段惊心动魄的描写，林冲满腔怨气最终在此发泄。大雪纷飞，火光冲天，映衬着英雄痛杀仇人的场景，读来痛快淋漓。

2.当林冲把刀放在陆虞候脸上，说：“我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？”，金圣叹点评道：“非骂陆谦，骂天下也。”“天下”是怎样的天下？结合林冲的遭遇，谈谈你对这句点评的理解。（三分钟）

林冲对朋友仗义诚恳，却屡遭陆虞候陷害，并且不远千里来陷害他。同样，林冲对国家可谓忠心耿耿，可是却遭到以高太尉为代表的上层官员的陷害，他一味委曲求全，却最终被逼上梁山，“骂天下也”正是深深地控诉了当时社会的黑暗。

3.将高太尉、陆虞候为代表的官员与知恩图报的小二对比，你认为当时社会黑暗的原因是什么？

酒店小二尚且知恩图报，而高太尉、陆虞候等官员却有虎狼之心，这充分说明了当时社会的黑暗是“乱自上作”。

4.林冲的性格完成了由忍走向狠的转变。但是设想一下如果主人公是鲁智深，他早就挥起禅杖，杀了这帮鸟人了。为什么林冲要一忍再忍，不早下决心呢？

张恨水对林冲有过这样一段点评：“古今天下之英雄豪杰之士，不患无用武之地，只患略有进展之阶，而又不识弃之。无用武之地，则亦无有乎尔，既已略有之，不得不委曲以求神，而其结果如何，未能言矣。若林冲者，其弊正在此也。”

对于林冲而言，正是因为林冲的身份——是80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，又有一个善良贤惠的妻子，这使他不愿放弃安居乐业的幻想。因此，家庭环境和身份地位决定了林冲的妥协性和软弱性，使他满足现状，也缺少反抗精神。

而鲁智深出身贫民，当过提辖，是下层官员，没有产业，他曾经出家当了和尚，但是这个花和尚是“酒肉穿肠过，佛祖心中也不留”，赤条条一人了无牵挂，所以他没有什么羁绊，任性妄为，反抗意识更强。

5.林冲幻想安逸，委曲求全，但是我不犯人，人却要来犯我。看看林冲是怎样被官员一逼再逼，走上梁山的：先是相国寺里娇妻被辱，再是白虎堂上惨遭陷害，再是野猪林里险被谋杀最后到草料场里被烧断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，可谓是一忍再忍。可是高俅一伙人却下定决心要置林冲于死地，步步紧逼，终于使林冲忍无可忍，最终走上了反抗的道路。林冲在故事的结尾，杀死了陆虞候，手起刀落，痛快淋漓。可以说，林冲的道路正是“逼上梁山”的最佳映证，林冲的这一刀彻底表明了他和封建社会一刀两断的决心，也从此走上了反抗封建黑暗社会的不归之路。

针对《林教头风雪山神庙》的分析 篇7

关键词：案例,林冲,名著,扩展阅读

处理《林教头风雪山神庙》一文几次后, 在整理教案时忽然有一个想法, 如果把李小二夫妇那段从小说中删去如何。目的是和原文进行比较。在比较中让学生获得更多的阅读和写作方面的东西。最终觉得可行, 而且还会有很多教学方面的便利和好处。理由如下:

一、课文分析

从林冲形象分析的角度来说, 如果没有这一段让人很容易有这样一个误解。在娘子被欺问题上林冲是忍辱苟安的, 他两次都可以教训的, 但却放走了高衙内, 可到沧州后得到东京有人来的信息大怒, 马上买解腕尖刀街上寻了三五日……就是说要么让人觉得林冲性格似乎有些分裂, 好象前后不是一个人, 在东京时是放不开手脚, 那举起的手也让人觉得是做做姿态摆摆样子而已, 可在沧州, 买尖刀杀陆谦怎么想就怎么做;要么让人觉得林冲自私, 对娘子在情感上似乎有些淡, 想问题总是从个人的角度出发等等。

另外, 林冲对待自幼相交的好友陆谦这个人, 我们在分析时也会认为“把陆谦上身衣服扯开, 把尖刀向心窝里只一剜”的作法是过分的。应该念及陆谦是好友, 也确实有身不由己的因素, 何不和别人一样给留个全尸?

从小说的情节结构分析上来说, 如果没有这一段让人很难想到林冲在沧州的遭遇是东京谋害林冲的继续, 即便能想到可从艺术角度讲也会认为有点过于直白了。

有了李小二夫妇这一段, 我们可以说, 林冲是个对年轻后生很宽容的一个人。当年在东京, 李小二不合偷了店主人家财, 林冲是赔话, 赔钱, 赍发盘缠。那么, 对待高衙内, 一忍再忍, 我们也就不奇怪了。同为年轻人, 同样的态度对待。可有人更愿意从高俅是林冲的顶头上司这点分析, 认为林冲怕“恶了高太尉”, 放不开手脚 , 是和杨志为同一类人 , 丢不掉对自己现在职位的眷恋。

同样, 说林冲同情弱小, 我认为同样是站不住脚的。如果我们把林冲上梁山时的故事分析一下, 就不难理解这一点。王伦要投名状, 林冲在山下待了一整天放过几趟赶路人。试想能从梁山下经过的, 哪个是弱小的?上山后, 王伦那样对他, 他也忍了。王伦弱小吗?

因此, 通过对李小二这段的思考, 让我们从更大的活动范围来看林冲, 从更多的材料中寻找对林冲性格的分析。林冲的父亲是东京的提辖官, 岳父是禁军教头。有这样的教养, 有这样的生活环境, 有这样的作为, 我们只能说, 在林冲的性格中, “仁”字当先。但林冲出身行伍, 血性男儿, 触碰他的底线后, 他也会剜陆谦的心, 也会火并王伦。这是他生性耿直的一面。

可《语文学习》 (2013年第五期) 上, 四川乐至中学的佘蜀强在《“李小二”:周全林冲性格转捩因缘的关键人物》中, 从两个方面说, 即李小二对林冲先是有所求后是有所惧, 对林冲的上梁山也有“催逼”的作用。我当然是不赞同的。如果说, 这篇文章对李小二的分析可谓是相当的精到, 我是十二分的赞同。但如果说对林冲转捩的“催逼”作用, 我不赞同。原因有二:首先, 这样说是基于传统的逼上梁山说而来的, 也就是说高俅不容我也就罢了, 怎么连一个小小的李小二竟然这样对我, 那就上梁山吧, 这种认为说不通;第二, 在《水浒传》中, 林冲是众好汉之一, 请问哪个好汉做自己决定做的事情, 又把责任推给别人并给自己一个原本不该发生这样事情的理由来呢?也就是说, 林冲原本就是顶天立地的好汉, 只有他罩着别人的时候, 那么李小二的“冷淡”怎能影响得了林冲呢?

二、在长课文处理上的意义

现在的教材, 长课文多了, 但课程标准中给语文的课时却少了。因此, 长课文的处理实际上已经是一个不得不面对的问题。可长课文的处理却似乎并没有人重视研究, 或许人们并没有把“长”作为特征进行课文研究。但我总觉得面对中职学生研究长文短教, 是语文教学质量突破的一个相当重要的着力点。

在此, 我想通过这篇文章, 以例说的方式, 说说长文章处理的一些规律。

首先, 要找出教材中编辑们选长课文的意图和规律。如《林教头风雪山神庙》选自古典文学四大名著之一《水浒传》。而这一故事恰恰是《水浒传》结构和人物塑造最典型的章节。所以, 我们必须抓住这一点来进行教学设计。现在教材中, 选自长篇名著中的课文很多。而且都是长篇小说中的重要章节。进而也就有一个拓展阅读的问题。

其次, 由于课文选自长篇名著, 相关材料多而杂, 取舍就显得很重要。取舍时不但要考虑课文本身的特点, 还要从教材整个体系上着眼, 更要考虑课程标准对课程的规范, 和学生的实际情况。所以, 我在教学设计时, 偏重于人物形象的塑造方面。

第三, 中职学生, 可以说是学习能力不够, 基础不扎实, 学习兴趣不浓。往往是课前课后不读课文, 更不说相关的小说了。就是课堂上, 读课文的都是好学生了。因此, 激发阅读兴趣仍是重中之重。课文及相关文章的阅读也是现阶段最不好做, 心中最没有谱的方面。所以, 我的作法是, 明知不可为而为之, 那就要在学生的心中先留下一个很深的印迹。还有就是几乎所有的古今中外文学名著都有相对应的电影或电视。并且相当的经典在文化中都有印迹。留下印迹, 学生迟早在碰到时, 就不陌生。要想学时, 也知道怎么去学去读。这是我的底线。在此基础上, 尽力去促进学生阅读。

第四, 在突出新课标特点时, 我们不要忽视了长课文处理时教师引导阅读时的讲。

如果教师不讲, 要让学生阅读思考林冲取投名状的经历, 火并王伦的过程, 及对林冲形象塑造的作用, 对于中职生而言, 我认为是不现实的。那么通过教师的讲, 学生在一定条件下就会去读相关内容, 进而去读《水浒传》。但不好把握的方面是, 有时会不自觉地对讲有依赖。

参考文献

[1]《语文学习》.2013年第五期.

《林教头风雪山神庙》教学设计(高二必修教学设计) 篇8

一、直接描写

课文中有三处直接描写风雪：

（1）林冲初到草料场时，写风雪初起

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之冽；“一天”，写范围之广。

（2）林冲去市井沽酒时，写雪势正大

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 那雪正下得紧。

“碎琼乱玉”，写落雪之厚，突出雪势之大。

“紧”，①风力强，风中的雪花犹如一条绳子在拉紧，不是飘飘洒洒的，随风飞舞的。②雪花大，自身的重力作用，不可能随意乱落，是一个方向直落在地面上、人身上，所以显得直、显得紧。鲁迅说：“《水浒传》里的一句话‘那雪正下得紧，就是接近现代大众语的说法，比‘大雪纷飞多两个字，但那‘神韵却好得远了。”（《大雪纷飞》）

（3）林冲沽酒返回时，又进一步突出雪势之大

（林冲）便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。

这次写雪在“紧”字之前加了频率副词“越”，进一步突出雪势之大。

（在原文为节选的部分，写林冲出庙门投东去，走不到三五里，写雪：“那雪下得猛。”一“猛”字更能显出风大风急，有力量，雪花犹如一块硬东西，砸在身上，更加写出了雪势的猛烈。）

二、用侧面描写衬托风雪

（1）通过环境描写衬托风雪

①仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

②因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。

③探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

④入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。

通过草屋、火种、石头衬托出风雪越来越大：摇撼草屋→→压倒草屋→→浸灭火种→→大石头顶门。风猛雪大的印象显而易见。

（2）通过人物的动作、感觉衬托风雪

①林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。

为何要买酒喝，不是渴，而是天气寒冷，风雪大，喝酒御寒。

②向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”

为何觉得寒冷，风急雪紧，小火不足以御寒。

③再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……

为何“飞也似奔”，因为风雪大，路上冷得受不了，只能“飞也似奔”回来取暖。

④……（林冲）把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，……

一般是雨淋透衣服，这里是雪把白布衫湿了五分，可见雪之大，雪水之重。

⑤……（林冲）把被扯来，盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，……

因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。

作者在描写人物动作、人物感觉时，时时不忘“风雪”二字。

三、“风雪”描写的作用

1.推动情节发展

当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。风雪又急又紧，草厅内无法御寒，只得到东三二里的市井去沽酒御寒，而恰好避过了被压死的劫难。风雪又急又紧，草厅摇撼直至倒塌，才把林冲逼到无处容身，只得到破庙过夜。风雪又急又紧，只能用大石头靠门。陆谦等人唯有到庙里来躲风雪，只因大石头靠门，只能站在门外看火说话，至此，狭路相逢，情节发展到了高潮。

2.渲染悲壮气氛

《史记·刺客列传》中写壮士荆轲受燕太子丹之命前去刺杀秦王，大家在易水边送他，他悲身长歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”写出了一种慷慨激昂、悲壮激越的气氛。林冲终于怒发冲冠，奋起杀敌前的风雪描写同样起到了渲染悲壮气氛的作用：狂风猛雪、冲天大火中，英雄长啸，苍莽而雄浑，悲壮而激越。

3.烘托人物形象

朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地苍茫，前途未卜。来到草料场，草屋摇撼，难以安身。等沽酒回来，连不断摇撼的草屋也倒塌了，真是天地之大，难容林冲一人。只能破庙暂且度过一夜，但这一夜也不容度过，像魔鬼一样缠身的高俅、陆谦等放不过这一夜。得知他们的奸计后，忍辱偷生、期望着“挣扎着回去”的林冲，心中的怒火也像草料场的烈焰一样升腾、翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地之间终于站立起一位英雄好汉了。