松鼠日记教学设计

松鼠日记教学设计（精选13篇）

松鼠日记教学设计 篇1

教学目标

1、认识13个生字，会写6个字。积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

3、培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。教学重难点：掌握日记格式，学写日记。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题，学生齐读。3.识记生字“鼠”，理解“日记”

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠

阴天

塞进 扒开

刮风

附近 木牌

打扰 任然

估计 5.小组合作识字，探究识字方法。6.出示小黑板巩固生字。

三、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。3.交流自己的发现。4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。5.学生练写。6.写字展评。

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

森林

困难

准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

二、导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方 可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

三、扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以 看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

四、自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。2.交流反馈。3.指导朗读。

五、学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

松鼠日记教学设计 篇2

《跑进家来的松鼠》是俄罗斯作家斯克列比茨基的作品。文章被选编在人教版六年级上册第七组课文当中。这组课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。

《跑进家来的松鼠》是一篇深受小学生喜爱的课文,不仅因为作者刻画了一只淘气、可爱的松鼠,更因那一个个好玩有趣的“小事件”,从“方糖丢失”到“蘑菇不翼而飞”“松鼠神秘失踪”,这一个个悬念推动着事件的发展,牢牢地勾着读者的心。在阅读中,我们不断地从心生疑惑到豁然开朗。伴随着阅读,我们时而对松鼠的调皮会心一笑;时而对“家里到处是蘑菇”的情景忍俊不禁;时而又为“松鼠到哪里去了”惦念揪心。在作者充满孩子气的率真叙述中,读者也会由衷地感受到松鼠带给作者一家的快乐以及家人对松鼠的喜爱之情。

单元导读要求学习本组课文时,继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的情感,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。基于六年级学生的阅读水平,本设计把重点放在揣摩作者的写法特点上,让学生在自主探究中透过文本的“好玩”表象寻找内隐的写作技巧,以提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

【教学目标】

1.会读会写“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.有感情地朗读课文,在阅读中感受作者一家对松鼠的喜爱之情。

3.继续练习快速阅读法,学习用提取关键词的方式概括课文的主要情节。

4.在自主探究中探寻课文的写作特点,并尝试用设置悬念的写法创作一个小故事。

【教学预设】

一、课前学习

教师布置学生课前自学,自习要求如下:

1.会读会写生字“贮、囱、蹿”,会读“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语,并理解它们的意思。

2.把课文读正确,读通顺。

3.查阅资料了解作者及其代表作。

4.想想课文写了关于松鼠的哪几件事。

二、课中学习

(一)前学效果检测

1. 出示词语“蹿出来、榛子、烟囱、贮存、餐柜”,以“开火车”的形式抽查是否读得正确。

2. 教师口述“千方百计、哭笑不得、不甘落后、储备、贮存空落落”等词语的意思,学生听写出相应词语。

3.出示本文作者名字“斯克列比茨基”,问:他还有个名字叫什么?(高尔基)交流关于高尔基的作品(《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》等)。

4.指名回答:课文写了有关松鼠的哪几件事?(根据学生的回答,教师相应板书:偷吃方糖、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

(二)直指教学主体板块

1. 感受喜爱。

(1)出示默读要求:对待这只跑进家来的松鼠,我们一家人是怎样的态度?边读边圈画出相关词句,并在旁边做批注。

(2)交流圈画、批注情况。

课堂预设:

其一:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(批注:原来是松鼠“偷吃”了方糖,爸爸不但没有生气,反而自责,而且,爸爸的话语里反复称松鼠为“咱们家的”,喜爱之情溢于言表。)

其二:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?(批注:松鼠是怕人的小动物,可是我们家的松鼠竟然敢像调皮、贪吃的孩子一样向我“讨要”糖吃,可见松鼠已经成为“我”的亲密伙伴。)

其三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。(批注:松鼠不见了,我们的心里就像少了什么东西似的难受,看来松鼠已然成了我们家的成员之一,我们对它可谓是“牵肠挂肚”。)

(以上内容根据学生交流随机呈现。学生的批注无所谓“正解”,能够表达出自己的理解即可。教师所作的批注也一并呈现,以起示范作用。)

(3)朗读表达家人对松鼠喜爱的语段,引导学生读出喜爱的感情。

2. 探究写法。

(1)快速默读课文,发现“悬念”。

出示默读要求:当你读到哪里时会产生“非读下去不可”的欲望?在相关地方做标注。

(2)交流“发现”。

根据交流相应出示:悬念一:有一回,餐柜里的方糖不见了,妈妈把我们几个孩子叫去问,我们谁也不知道。悬念二:第二天早晨,我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇到哪儿去了?悬念三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。

(3)小组合作,完成“情节图”。

出示学习任务及要求:每人选择一件事填写“情节图”,小组里交流后选出一名代表作交流汇报。

“情节图”如下:事件一:悬念(方糖丢失)→发现(松鼠藏在柜顶的帽子里)→真相(贮存食物);事件二:悬念(蘑菇消失)→发现(松鼠在家里晾晒蘑菇)→真相(贮存冬粮);事件三:悬念(松鼠失踪)→发现(松鼠躲在烟囱里)→真相(垫窝过冬)。

3. 写法操练。

(1)快速默读课文,再次发现课文中藏着的悬念。

(2)交流,总结。

出示:“妈妈的帽子变脏了”“奶奶的头巾不见了”“丢失的核桃”“不翼而飞的手套”等标题。

(3)尝试练笔。

出示练笔要求:请选择其中一个小标题来写。要按照情节发展图写:先设置悬念,再推测故事是如何发展的,最后揭示这个悬念。

(4)写后交流,师生共同参与评价。

三、课后学习

1.与四年级学过的《松鼠》作对比阅读,并填写表格,为完成“回顾·拓展七”中的“交流平台”任务做准备。

2.阅读椋鸠十的《淘气的小松鼠》(附后)。

阅读要求:先把文章读正确,读流利,然后找出故事中的“悬念”,列出这个故事的“情节图”。

3.阅读沈石溪或椋鸠十的其他动物小说,填写阅读单,在本单元课文学习之后召开“阅读交流会”。

附:

淘气的小松鼠

松鼠哥哥从树缝儿间偷偷一看,有一只狐狸正在睡觉。由于经常被狐狸欺负,它这次想捉弄一下狐狸!

松鼠哥哥扑通一声把一个橡子扔了下去。橡子骨碌碌地滚着,正好砸到狐狸的脚。尽管声音很大,狐狸仍在呼呼大睡。松鼠妹妹觉得这样很好玩,也扔下了一个橡子。只听砰的一声,橡子正好砸中了狐狸的脑袋。可是,狐狸还是呼呼地睡着。“这可真是一只爱睡觉的狐狸!它的身体一定不太好吧?”兄妹俩不禁想。

小松鼠们忍不住想冒一次险。它们哧溜哧溜地从树上滑了下来。它们想从睡着了的狐狸面前走过去。两只小松鼠都是这么想的———从一只身体很弱的并且在睡着觉的狐狸面前走过,应该不会有什么事吧?松鼠哥哥和松鼠妹妹在落叶上悄悄地走着,它们渐渐地靠近了狐狸。与此同时,那只睡着觉的狐狸突然一下子跳了起来。这可不是一只爱睡懒觉的狐狸呀!而且,它的身体也不弱。松鼠兄妹在树上干了什么它都知道,这只狡猾的狐狸一直在装睡,实际上它是在等着两只松鼠向它靠近呢!

松鼠兄妹说不出来有多害怕,它们开始惊慌地逃跑起来。狐狸的个头儿可要比松鼠大多了。无论松鼠的速度有多快,它都能立刻追上它们。如果它们往树上爬的话还好,可是,这两个慌慌张张的松鼠兄妹,就只顾得上在落叶上奔逃了。

有那么几次,松鼠兄妹眼见着就要被狐狸抓住了,每次,都多亏了那些长得密密实实的树木挡住了它们,才得以脱身。狐狸仍然紧追不舍。松鼠兄妹累得快不行了。这样下去的话,最后一定会被狐狸抓住的,就在这时,只听见咔嚓一声响,一只大个头的松鼠从狐狸近处的一个树桩上哧溜一下落到了地上。它好像是很痛苦地挣扎起来。它就是松鼠妈妈。狐狸不禁想:“哎呀,看来这只松鼠的个头儿更大呀,而且,看它那样子,好像抓到手非常容易啊!”于是,它向正在挣扎的松鼠妈妈一点一点地靠过去。把目标锁定后,它一下子跳起来猛扑了过去。

《松鼠》教学片段与评析 篇3

教学目标：会认读“茸、尾、喜”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形特点和生活习性。

【片段一】

师：看，今天老师特意为同学们带来了一只小松鼠（出示松鼠）。你们想更多地了解它吗？这节课，我们就共同来学习第14课 《松鼠》。

【评：教师出示真的松鼠，激发了学生了解松鼠的愿望，同时产生了学习动机和兴趣。】

【片段二】

师：（出示松鼠）同学们，谁愿意给大家介绍一下松鼠的外貌。

生：松鼠是小面孔。

生：松鼠有条大尾巴。

师：要是能按照一定的顺序来说就更好了。小组内互相讨论一下，按什么顺序来说呢？

生：我们小组是按照从头到尾的顺序来说的，先说松鼠的面孔，再说身上的毛，最后说松鼠的尾巴。

……

师：都很好。下面请同学们看看书上第一段是按什么顺序写的。（生再读，并回答。）

师：既然大家这么喜爱小松鼠，那么就请同学们用喜爱的心情再读读。（生有感情朗读，互相评价。）

师：下面请同学们快速默读第一段，看一看第一句与下面的三句话有什么关系？

生：第一句话是写松鼠是一种美丽的小动物，然后分别从面孔、眼睛、毛、尾巴四个方面来写。

师：这就是总起分述的写法。以后我们要把这种方法运用到说话或写话中去。

【评：总起分述的写作方法是本课的教学重点，而这一知识点是学生感悟出来的，体现了让他们去经历的新课程思想。】

【片段三】

师：课文中的哪个自然段突出了松鼠“机灵”这一特点呢？下面请同学们找一找。（生阅读第二自然段。）

师：请同学们找一找课文是从几方面来突出松鼠“机灵”这一特点的？我们可以边读边动笔画画。（生读后并回答。）

师：请把写小松鼠动作的词语画出来。（生读文，动笔画，并汇报。）

师：从这些词语上，我们可以看出小松鼠有什么特点呢？（生答：机灵、活泼、聪明。）

师：对，那么这么机灵的小家伙会把“家”安在哪儿呢？它们又是怎样搭建的呢？（生阅读第三自然段并进行汇报。）

师：请同学们再读读这段，看看松鼠是按照怎样的顺序来搭窝的？可以边读边画出搭窝顺序的连接词。

生：我画的连接词是“先……再……然后……还”。

……

师：能用这四个连接词说一段话吗？（生同桌互说，师生共评。）

师：老师这儿准备了材料（出示材料），谁愿意给大家演示一下松鼠搭窝的过程？（生演示搭窝过程。）

【评：教师让学生亲自动手实践。使学生进一步体会到了文章用词的准确性和松鼠“家”的来之不易。】

【片段四】

师：请同学们继续读课文，找一找松鼠的仓库在哪儿？

生：从“秋天……塞得满满的”可以看出松鼠在秋天就开始储存食物了。

生：还可以看出松鼠很勤劳，提前做好了过冬的准备。

师：同学们再读一读这篇课文，哪部分内容给你留下的印象最深刻！（生读课文，各抒己见。）

生：小松鼠美丽的外形特点。

生：我认为应该保护小动物的生活环境。

师：说得真好。那么现在这只小松鼠该怎么办呢？

生：（异口同声地说）放回大自然。

师：好，让我们把小松鼠放回大自然吧！

松鼠日记教学设计 篇4

1.句子猜谜引入，情境创设、引入课题。

⑴老师知道，咱们班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好?

⑵这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)(以每一个字发音准确为标准，以能读出谜底来为标准)

⑶你猜出来了吗?原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件) 他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。

2.出示日记一则。

3.读一读。

4.讲讲格式。

日记与一般的文章不同之处在于：

⑴它没题目。

⑵它要记录日月与天气。

⑶篇目短。

二、认读生字。

1.课件出示文中的生字新词。

2.自由拼读并组词认读

3.指名读词，集体评议纠正。

4.重点强调：前、后鼻音、平舌音、翘舌音。

5.同桌同学比赛认读生字词

6.从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

7.出示带有生字的句子测读。

三、学习第一则日记。

1.自由读。

2.讲讲读懂了什么。

3.汇报。

4.我和刺猬分别做什么?

5.这是两只可爱的动物，大家读一读，说出它们为什么可爱?

四、小结。

五、作业：读写生字。

板书设计：

松鼠日记

松鼠观察日记 篇5

1

妈妈给我买了一只小松鼠，它长着一条毛茸茸的大尾巴，脑袋上有一对又圆又小的耳朵，一双绿豆似的眼睛又黑又亮，小鼻子是粉红色的，一张小三瓣嘴老是嚼个不停，好像永远也吃不饱似的，它的背上和头上都有三条黑色的花纹，活像一只小老虎。

特别有意思的是它那两只细细的前爪，非常灵活，我拿了一小块饼干伸到笼子前，刚想喂给它吃，谁知它用两只小爪子抱住饼干，往里一拖，就把饼干抢走了，然后就毫不客气地大吃起来。

这只松鼠太可爱了，我真喜欢它。

2

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的.小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。但是从来不接近人的住宅。

松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。窝搭好了。还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。她们带着儿女住在里边，又暖和又安全，

松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。

3

我家养了一只可爱的小松鼠。

冬天到了，松鼠怕冷，我在笼子里给它放了几块大布片。晚上，松鼠就躲在大布片上睡觉。白天，它有时躺在布片上晒太阳，有时踩着布片快乐地跳舞。小松鼠平时最喜欢翻跟斗，它能连着翻20多个，弄得笼子经常“扑通扑通”地响个不停。

小松鼠似乎没有寂寞的时候。没人理睬它时，它就“吱吱”地叫个不停。如果见到认识的人，它就会像见到了老朋友似的，伸出爪子拉拉你的袖子，握握你的手，还会舔舔你的手指头表示亲热呢!

小松鼠每天要吃很多东西，我常喂它吃食物。

有一次，我喂小松鼠吃瓜子，我拿着瓜子的手刚靠近进笼子，小松鼠看见了，轻轻一跳，就抢走了我手上的瓜子，眨眼间就剥开了瓜子壳，把瓜子仁抛进了嘴里，美美的吃起来。

小松鼠吃年糕也很有趣。有一次，我在吃年糕时。伸手给了小松鼠一片。年糕太烫了，小松鼠灵机一动，想出了一个好办法，只见他用嘴接着年糕，两只前爪在嘴边一扇一扇的，等年糕凉了它才一口吃下去。吃完年糕，小松鼠这才发觉爪子太粘了，于是他就抓起布片用力擦起来，真有意思!

描写松鼠的日记300字 篇6

在一片茂密的森林里，住着一对可爱的小松鼠。

它们长着深棕色的皮毛，小小的眼睛非常可爱，还长着尖尖的樱桃小嘴，翘着毛茸茸的尾巴，一双耸起的小耳朵。

在一个阳光明媚的早晨，两只小松鼠一起到森林里的大松树上去采松果。它俩在一棵长满松果的松树上，活跃地蹦来蹦去。玩了一会儿，一只小松鼠采了一个又大又香的松果，它翘起尖尖的樱桃小 嘴神气地说：“你瞧，我采的松果多大多香啊!”另一只小松鼠不甘示弱，也采了一个又大又香的松果，它俩互相看看高兴的笑了……

松鼠日记教学设计 篇7

随着游戏的发展, 高效的开发工具成为大众的企盼与期望。拥有高效率的开发模块和强大的渲染效果以及出色的可扩展能力的Unity3d即已赢得了开发人员的亲睐, 并由此成为2012年最受欢迎的游戏开发引擎, 特别是其通过使用基于脚本的开发方式来进行三维场景的编辑和交互处理, 使得整体流程既简单又方便[1]。其实Unity 3d并非新近推出的, 在国内外早已广泛使用该引擎进行网页游戏的开发。国内首款基于Unity 3d引擎研发的三国题材网游《将魂》, 自2009年初就进入了研发历程, 到现在已经对外开展了测试;在国外应用Unity3d引擎方面, 俄国Nival公司正在研发的新型态Dota游戏《Prine world》和欧美公司的3D魔幻MMORPG网游, 都赢得了广泛的关注与瞩目。而针对Unity3d引擎的研发技术, 九众互动CEO朱传靖也曾提过, 该引擎基于特定的技术架构, 实现了实时生成查看的功能, 易用性高, 更简化了开发的流程。但是在手机App即将成为游戏市场主流的今天, 国内还未见很多成功使用Unity3d技术开发跨平台手机应用的例子, 尽管已然涌现了诸如《神庙逃亡2》、《谍影虫虫》、《咖啡物语》等众多优秀的跨平台应用, 但是各大公司也仅仅是对已成型的手机应用进行部分代码的重用以做到跨平台的效果。这种开发方法效率低下, 不能保证实时更新, 不仅浪费了大量的人力物力资源, 还无法覆盖所有的市场, 比如目前正在初显端倪的Windows Phone手机生态圈, 虽然占有率不高, 但是发展却很快。如果不是经济实力强劲的公司, 开发的软件可能只会在安卓和IOS设备上运行, 这样就限制了手机应用市场的发展, 也在无形之中加剧了安卓与IOS的垄断现状。目前, Unity3d已经更新到了Unity5版本, 功能迹近趋于完整, 性能也随之趋于稳定, 所以, 推广使用U-nity3d是广大手机App开发商以及Unity公司所面临的一个难题。

本项目基于Unity3d引擎创建一个以东北林业大学校园景观为模型的3D仿真环境, 并在此基础上开发一个以林大松鼠为主要形象的3D移动终端休闲类游戏。游戏里松鼠通过将林大作为背景环境而在规定的时间内从指定地点酷跑到另一个指定的地点来提升等级, 虽无路线规定, 但难度随着等级的提升而增大。除此之外, 本项目加入了林大校园特色元素:松鼠, 除了通过游戏来增进人们对小动物的关心和爱护之外, 还让用户熟悉了林大地图, 虚拟参观校园景色, 使人们可以通过游戏了解我国面积最大的大学的人文特色。

1 系统开发平台简介

引擎的选择对于一个游戏是十分重要的。本App采用Unity3d引擎作为开发平台来实现三维场景的搭建、整合, 采用Arc GIS平台作为地理空间数据的处理平台, 采用SQLite数据库作为数据的组织和管理工具, 采用C#为开发语言, 实现游戏功能。

Unity3d是一个全面整合的专业游戏引擎。其最大特性是出色的跨平台性, 用Unity3d制作的游戏软件可以发布在Android、IOS、Windows Phone、PC、Mac以及一些游戏机平台上。Unity3d中整合了如地形创建工具、碰撞检测和灯光渲染组件、粒子系统、物理引擎、常用脚本以及设置图像画面的后处理方法等丰富的开发资源, 除此之外, 还在Mono Behavior这个庞大的类库中为开发者定义了各种实用的方法, 从而为功能开发提供了更大方便[2]。

由于Arc GIS对地理空间数据有着良好的支持, 且针对不同类型的地理数据有较强的编辑、分析功能, 因此本软件采用Arc GIS下的Arc Info[3]作为已有的东北林业大学地理数据的处理平台, 以此来实现地图数据的分析、处理、三维场景漫游和三维矢量与栅格数据的交互。

针对跨平台运行在移动端的特点, 本游戏采用SQLite作为数据库平台。这是一款支持跨平台的轻型的数据库, 占用资源非常之低, 若以其作为属性数据的管理工具, 将更加利于游戏性能的充分发挥。

2 游戏总体设计

2.1 游戏架构设计

游戏整体的架构如图1所示, 可以分为三部分, 即数据层、逻辑层及应用层 (或称为用户表现层、界面层) 。

按类型的不同, 在数据层中, 可将数据分为属性数据和空间数据两种。其中, 前者主要包括林大校园和宠物的各种描述信息, 例如建筑信息、路线信息、宠物属性信息等;以及各种图片, 主要包括校园实景照片等。后者主要指林大校园地形数据和Google Earth卫星图片数据。

在Unity3d引擎中直接编写脚本代码就可以控制实现游戏的业务逻辑。脚本有以下几类:逻辑控制脚本, 如计时操作、升级判断和对数据库的操作等;行为控制脚本, 如控制宠物前进方向的选择;UI控制脚本和画面优化脚本。

界面层是用户与软件之间交互的接口, 在游戏设计中使之与逻辑层分离, 不仅为软件功能的修改和扩充提供了方便, 也在相当程度上提升了代码的重用性[4]。

2.2 游戏功能概述

基于上述游戏开发需求, 研究中将该游戏分成3个模块, 分别是用户个人界面, 游戏界面以及游戏设置界面。据此可得本系统功能模块设计如图2所示。

各个模块的主要功能描述如下:

(1) 用户个人界面

此模块分为用户登录/注册和用户信息两个子模块。用户登录/注册模块为游戏的入口, 用户要进行游戏之前首先要进行登录, 未曾注册过的游戏用户可以用邮箱或手机号进行注册。用户信息模块即为用户查看修改个人信息, 如用户名、密码、邮箱及手机号等所用的模块, 此外用户的已过关卡、游戏等级、经验、金币、成就、宠物的属性、装备等游戏信息均可在此模块中查询获得。

(2) 游戏界面

这是本系统中最重要的模块, 用户在此模块中进行游戏。用户通过操作自己的宠物选择合适的路线并避开各个场景中的障碍物, 从而于规定的时间内到达指定的地点来完成任务过关升级。该模块中则要对路线、游戏计时和关卡进行设计。

(3) 游戏设置界面

此模块为游戏的设置界面, 用户可以在此模块中对游戏进行个人偏好设置, 包括个人角色选择, 游戏难度选择和对宠物的属性如外形、装备等进行设置。

3 游戏关键技术及功能实现

3.1 林大校园3D模型制作与三维场景的建立

本游戏是一个基于虚拟现实技术的三维虚拟酷跑类游戏, 因此, 3D模型和三维场景的制作是游戏开发中的一项关键工作。

场景模型有两个部分:地形和地物。在系统分析设计时, 经过研究发现对于学校数据的采集和把数据整合到Unity3d的引擎中形成地形即是系统的研发难点。由于学校目前没有大比例尺地形图和航空影像等资料, 所以无法通过构建DEM的方法来制作学校的三维地形。为此, 即通过实测校园部分区域来确保校园中各地物位置的相对准确。地物包括各种建筑物和树木等, 研究主要是通过拍摄照片来获取纹理、测量点数据来得到其外形轮廓、并对一些复杂的物体进行近景摄影测量的方式来重建其三维模型。

Terrain Editor是Unity3d引擎内置的一个地形编辑工具, 其功能十分完善, 许多复杂的地形, 开发人员都可以利用其方便快捷地制作得到。研究中即用其中自带的各种山形制作工具, 依照校园实测数据和地形图设置适当的高度, 再结合校园卫星图片和拍摄的校园实景照片来制作纹理, 并将其赋予地形就制作出了校园的三维场景。

三维场景中的地物模型, 指的是校园内的各种建筑和实体, 例如:教学楼、宿舍楼、图书馆和各种雕塑等等, 此外还包括各种树木。地物的3D模型采用3ds Max进行制作。以教学楼为例, 各个部分通过旋转、平移、挤压、缩放等操作, 完成教学楼的几何建模, 再将photoshop中处理过的贴图赋予模型, 执行纹理贴图、并调节材质, 就制作成了真实感较强的3D模型。

3.2 酷跑功能的实现

3.2.1 碰撞检测技术

在交互式虚拟系统中, 现实感是最基本的一项指标, 如人物在三维场景行走时, 不应“穿墙而过”;手抓东西时, 不应出现“穿透”现象;以及汽车运动时浮在空中或掉到地表下面等都是不正常的。而增加系统现实感的基础和关键就是碰撞检测技术[5]。

碰撞检测 (Collision Detection) 也称为接触检测或者干涉检测, 是基于生活中普遍存在的一个事实:不可穿透的两个对象不能共享相同空间区域。作为交互式虚拟系统中的关键组成部分, 碰撞检测主要是判断物体模型之间以及模型和场景之间是否产生了碰撞, 给出碰撞的位置和穿刺深度等信息[6]。

碰撞检测过程大致可为两步。第一步是初步检测阶段, 就是将大多数明显不相交的物体进行快速排除;第二步是详细检测阶段 (也称为精确检测阶段) 。某些算法将详细检测阶段又划分为两个子阶:一是逐步求精, 即在初步检测的基础上进一步将检测的范围缩小;二是精确求交, 即在“逐步求精”完成后, 再对所建的模型进行相交测试, 精确测试出潜在的相交部位。碰撞检测算法大体上可以分为基于物体空间的碰撞检测算法和基于图像空间的碰撞检测算法[6]。

在Unity3d引擎中实现的则是基于包围盒的空间碰撞检测算法。

具体来说, 包围盒法的基本思想是使用数学中简单的几何体来代替现实中复杂的几何体, 先对其包围盒进行粗略检测:只有当包围盒相交时, 其包围的几何体才可能相交;而当包围盒不相交时, 这个几何体一定不会相交。通过这种方式能排除大量不相交的几何体及几何部位, 快速找到相交的几何部位。包围盒大致分为几类:沿坐标轴的包围盒AABB (Axis-Aligned Bounding Boxes) 、包围球 (Sphere) 、沿任意方向包围盒OBB (Oriented Bounding Box) 、固定方向包围盒FDH (Fixed Directions Hulls) 和一种具有更广泛意义的kdop包围盒[7]。

3.2.2 Unity3d酷跑功能的实现

要实现三维场景中的酷跑功能, 首先要解决虚拟宠物与地面墙面的碰撞检测问题, 避免宠物穿越地面和建筑物。U-nity3d引擎为用户提供了四种层次包围盒:Box Collider包围盒、Sphere Collider包围盒、Mesh Collider包围盒、Wheel Collider包围盒, 在引擎中用绿色实线表示包围盒的边框, 图3 (a) (b) (c) (d) 展示了一个小立方体被四种包围盒环绕的效果[8]。通过使用不同类型的包围盒能实现不同精度的碰撞检测。在游戏中, 主要使用Sphere Collider包围盒来实现松鼠对象与地面墙面的碰撞, 避免了“穿地穿墙而过”。

如上设计后, 将对象放入环境中, 设置各种属性, 配合时间控制组件, 基本就完成了游戏的功能。

4 结束语

本项目的研究与实现一方面以东北林业大学为虚拟背景, 以林大松鼠为主体, 具有东林特色, 宣传母校, 弘扬热爱自然、热爱动物的思想精神, 消除用户紧张焦躁的负面情绪, 即为用户提供了一定的休闲消遣;另一方面, 本软件利用U-nity3d工具完成, 使用集成的脚本文件, 大大缩短了系统开发周期, 降低了开发成本, 且无需绑定硬件, 支持发布到多种操作平台, 以便满足多平台的需求。

摘要：本研究主要是开发一个基于Unity3d的移动终端游戏, 以东北林业大学校园景观为背景环境, 以林大特色元素——松鼠作为主要对象, 采用3ds Max作为建模工具, 配合实测数据、照片纹理对林大的部分景点进行三维模拟;以Arc GIS作为空间数据的处理平台, 配合卫星图片, 制作成林大的虚拟现实模型, 最终结合Unity 3d制作的松鼠模型开发出一个三维仿真效果好, 具备登录、角色选择、路线选择、酷跑升级等特性的趣味游戏, 并简要阐述App设计与实现的方法。

关键词：虚拟现实,Unity 3d,ArcGIS,3ds Max,手机游戏

参考文献

[1]刘晋钢, 刘卫斌, 刘晋霞.Kinect与Unity3D数据整合技术在体感游戏中的应用研究[J].电脑开发与应用, 2014, 27 (11) :7-14.

[2]况扬.基于Unity 3D的景点漫游系统制作[J].科技广场, 2014 (4) :47-50.

[3]孙延栋, 姜铭重.基于Arc Info平台的配电网GIS技术应用开发[J].科技创新与应用, 2012 (26) :23.

[4]刘静.基于Virtools的虚拟现实导游培训系统的研究与实现[D].西安:西安科技大学, 2012.

[5]冯善达, 刘怡昕.虚拟场景中碰撞检测实用算法研究[J].计算机仿真, 2004, 21 (6) :100-112.

[6]于复胜, 李少华, 冷怡山, 宋晓旭.碰撞检测算法研究[J].软件导刊, 2012, 11 (2) :35-36.

[7]陈学文, 丑武胜, 刘静华, 等.基于包围盒的碰撞检测算法研究[J].计算机工程与应用, 2005 (5) :36-46.

松鼠日记教学设计 篇8

教学目标：

1.掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

3.激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

4.感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重难点：

1.了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。

2.采用本文的写法，仿写一种小动物。

教学准备：

1.制作松鼠形态、生活习性及文中重点词的课件。

2.学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入

1.做游戏，接谜语

师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（生：松鼠）出示课件：松鼠图

2.这节课，我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》（板书）生跟着写。看看课文向我们介绍了松鼠哪些方面内容呢？想知道吗？（想）

3.先看本节学习目标：（课件）

⑴以自学为主，读一读，谈一谈，感受小松鼠的可爱。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

⑶学着本课的说明方法，仿写一种小动物。

二、 初读课文，整体感知

1.了解作者介绍

2.轻声读文，画出生字、新词，结合上下文理解

3.汇报：

⑴出示课件作者简介（生读），有画像

⑵出示课件：（读生字，理解词语）

三、 结合预习，细读课文

1.自由读课文，小组合作完成：

课件出示：

⑴本文中的小松鼠有什么特点？（请用一句简洁的话概括）

⑵课文是在哪些段落描写这些特点的？

2.汇报：课件出示

3.最后写它“乖巧”，是从什么来写的？是第几段（3、4段）找出词语、句子、段落，读一读，默读第三、四段。

4.生汇报

⑴表现它乖巧、聪明的句子

⑵表现它灵敏迅速的，“只要……就”，让学生说一句话

⑶表現聪明可爱的句子

⑷动作迅速的

⑸搭窝过程：“先……再……然后”，让学生用上这三个先后词，说一段话。

师：把同学找的几句话，概括来说。

5.出示课件：最后说松鼠“乖巧”

师：松鼠不但乖巧，还很漂亮，课文是第几段写的（一段），它是从哪几方面来写的？怎样写的？（谁能读一下），指名读，认真听，再回答。

6.汇报：出示课件：漂亮

谁能用喜欢、赞美的语气读（指名有感情读）

师：它不但漂亮，还非常驯良，课文是从哪方面来写的？

找出词语。

7.出示课件：有感情的朗读二段

读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。（生大胆，自由，发自肺腑地读）

师：通过读后，汇报上面的问题

8.汇报：出示课件

四、实践巩固

1.结合课文介绍的顺序说说松鼠哪些方面讨人喜欢？板书：（漂亮 驯良 乖巧），通过什么来写的？（外形、活动、动作、搭窝），除此之外，还写什么？（习性、：打扮、洁净）

2.好，那么你能用三个词，描写小动物吗？（能）

出示课件：学以致用

请你分别以“漂亮 驯良 乖巧”为中心描述一下右边小动物（课件图：有三只小狗）

说的真不错，那么，你能用生动的语言描写小动物吗？（能）

3.出示课件：仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物，请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的方法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（课件图：有一只小白兔）

⑴汇报：（没写完，后面怎么想的就怎么说）

⑵指名读，评议

⑶师：同学们写的真不错，写得都很棒，掌声鼓励。

五、总结

1.这节课的学习，你有什么收获？

2.还有什么不懂或什么问题要提出吗？

如果没有，咱们课后，完成两道题，写在“家庭小练笔”上

六、课后作业：（课件）

1.假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

《松鼠》教学设计 篇9

学习目标：

1.找出松鼠讨人喜欢的特点。2.体会本文准确而生动的说明语言。3.激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重难点：

1.重点：松鼠讨人喜爱的特点。

2.难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、情境导入，走近作者

1.导入：同学们猜个谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”猜猜看这是什么？对，松鼠。今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

2.作者名片：布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

二、检查预习

（一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1．给下列画线的字注音。

驯良（）

矫健（）

蛰伏（）

惹恼（）搭窝（）勉强（）

暖和（）

狭窄（）2.根据拼音写汉字。

躲cáng（）

帽yīng（）遮bì（）

分chà（）圆zhūi（）guāi（）巧 líng（）珑 xiē（）凉

三、默读思考，合作交流

1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2.在学生独立思考后，小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点

拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

1.松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2.课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从动作行为以及搭窝特点表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1.作者运用了什么说明顺序？

2.松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章运用拟人的语句，体会语言的生动性。

六、思维拓展.练习表达

请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一下图片上的小动物。

板书设计：

松鼠 布丰

总写特点

漂亮（外形）

分写 驯良（习性）

乖巧（动作）

补写 有用的动物

导学案

学法指导：

熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；找出松鼠讨人喜欢的特点；揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的基础上完成。

一、知识链接：

作者名片：布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕业从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

二、学习过程：.（一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1.给下列画线的字注音。

驯良（）

矫健（）蛰伏（）

惹恼（）

搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）

2.根据拼音写汉字。躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）

分chà（）

圆zhūi（）

guāi（）巧 líng（）珑

xiē（）凉

（二）再读课文，圈点勾画下列内容：

1.本文介绍了松鼠的什么特点呢？文章从哪些方面来表现这些特点的？

2.作者运用了什么说明顺序？

松鼠教学设计 篇10

一、指导思想与理论依据：

语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

二、教学背景分析：

（一）教学内容分析：

《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。

（二）学生情况分析：

学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。

（三）教学方式与教学手段说明：

尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。

（四）教具： 课件

三、本课教学目标设计：

（一）三维目标：

1、知识与技能：

（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜欢的自然段。

2、过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。

3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。

（二）教学重点：

了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

（三）教学难点：

了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

四、教学过程设计： 一 谜语导入：

1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？ 样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）

松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。

二、初读课文，整体感知：

1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。

我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。

2、学生读课文，思考。

3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读）

4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书）

三、研读课文，感受可爱。

1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、学生找出来读，然后投影再读。b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。c、读感情

d、出示投影，填空。（主要是练习学生背诵）

小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）

四、学生浏览课文，体会松树的性格驯良，行为乖巧。相应板书。这个时间，有学生找出句子谈自己的感受。

并引导作者的写作方法。如：采用了比喻，拟人的修辞手法。五，与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。小组讨论：

教师巡视，可以作相应提示。从板书上引导。小组回报。明确：

《鲸》和《松鼠》都是说明文。《鲸》是一篇常识性说明文，《松鼠》文艺性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇文章有很大不同。

从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；

从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；

从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具文学色彩。

六、自由朗读，积累语言。

七、拓展延伸。

松鼠教学设计 篇11

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

教学准备：powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

复习导入：

1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

朗读感悟：

1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

2、自由朗读课文，思考上面问题。

（1）回答问题。

（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

指名朗读这句话齐读

（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了——

（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

（2）自由朗读这句话。

（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

（1）自由朗读第三自然段。

（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

（板书：埋贴：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

（3）齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

间休表演唱《春天来了》

写字指导：

1、范写“意”、“总”这两个字。

2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

5、描写、练写。

扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。

板书设计10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠图片小松树图片

想主意松鼠图片

《松鼠》教学设计 篇12

1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入

同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的?(生答)那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。

二、指名读阅读提示，明确学习目标

(生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题)

1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

三、初读课文，学习生字新词

1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。

2、出示重点词语，齐读词语。

3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。

四、再读课文，整体感知

学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书，指名汇报。

预设如下：

生：课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。读相关的内容第一段。

生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。

生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，怎样储备食物，它的叫声。读相关的内容第三段。生：课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。

指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特点。

课文松鼠教学设计 篇13

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

第一课时教学设计：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

五、交流：学文后你有什么想法？

六、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时教学设计：

一、课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

二、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

三、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

四、指导本课的字：

捷 遮 蔽

五、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。