大学生职业规划书-国际经济与贸易（共10篇）
2011级 国际商务1班 王涵仪 1242720110
31睁眼闭眼间，时间就如飞梭般消散，我的四年，我该用什么去妆点我的四年呢，用汗水用辛勤用青春。就像是一朵追随太阳的花，一定要朝向光明的地方走。希望我想要的生活将在我的笔下慢慢有了懵懂的样子。那该是一生的奋斗。
自我剖析
1.我的简历。
1993年我出生在美丽的沿海县城 宁海。懵懂的我就这么度过了我的小学初中，高中。大大小小的比赛也经历了不少，到了大学，面对全新的世界，我意识到了要奉献自己的青春去换取以后的成果时候到了。
我的优点。
性格比较活泼，人缘不错，比较有耐心，动手能力不差，我的好奇心很强，喜欢尝试不同的事物。
我的爱好。
看电影，写字，听歌，搜歌。等等
自我分析
1.个人特征：我的性格有些偏执，希望控制生活与学习环境，喜欢按照自己的想法来行事；我很自信，对待每一件事都充满信心，决定有能力将它做好，且做事有始有终，坚持到底；我比较慢热，在家人好朋友面前是方的开的人 但是在大众面前我会显得很低调，我对未来充满了美好，相信自己将来一定有所作为。
2.人际关系：我平时喜欢与人交往，我一直以诚相待，高中初中同学要好的挺多的。也经常的保持联系。有德自然香，只要真心真诚的待人 总会有很多人支持你的3.价值倾向：我渴望能力能受到肯定，有强烈的掌控支配欲，希望能享有不受拘束的发展空间。我有正确的世界观、人生观、价值观，并通过在大学的学习，使自己具备良好的的价值倾向。
同学分析
优点：待人真诚，随和，有一定的亲和力；比较乐观，像打不死的小强。缺点：不善于言辞，性格慢；处理问题不果断，考虑事情不全面。
家长分析
优点：懂事，为人诚实，心地善良。
缺点：容易发脾气。
（二）环境分析
1.家庭环境分析：
家庭成员不多，就一家三口——相对轻松的家庭环境给我提供安静的学习环境.父母从商，他们教会了很多做人的道理。他们对我期望挺高的，我不想辜负他们的期望。我想做个懂事的好女儿。万事尽量不要让他们担心。.2.学校环境分析：
高校的核心工作是培养人才。对人才要素的界定和需求是随着时代的变迁而变化的。进入二十一世纪，世界发展的基本趋势是全球化与多元化的同步加剧，知识化与信息化的全面展开。这一时代特征是我们确立科学的培养模式的根本立足点。
我认为，人才培养的根本不在于知识的传授，而在于能力的培养。因此，在德智体全面发展的基础上，应着力于加强基本技能、创新能力、实践能力、自学能力的培养。同时，人才培养应当努力适应社会经济发展对人才提出的需要，即复合型的、一专多能的专业人才.针对我读的三年套读模式，学校在学习方面为我们自考生提供了丰富的学习资源，在很多方面与统招生资源共享。现学校里讲座特别多，几乎每天都有1—2场，这为我们对社会人才的认识和自身能力的提升提供了一个广阔的平台，让我们能提前认知世界和适应世界。学校图书馆拥有丰富的文献信息资源，这涵盖人文社会科学、自然科学、工程技术、生命科学、农业科技、医学图书、艺术类图书等各学科门类，我们可以很方便从图书馆网站和馆藏室获取各种各样的资源。
教师是人才培养模式的直接实施者。我们的老师都是各门科的专业人才，具有丰富的教师资源，经过严格挑选，聘请过来的。相对优越和便利的教学资源为我们的职业基础的培养提供了条件。
3.社会环境分析：
中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。
数字技术突飞猛进的发展，促进了计算机、通信和广播三大传统信息系统领域的融合，产生了基于数字互动的媒介汇流和产业整合现象，数字媒体附加的“创意经济”时代正在到来。中国数字媒体相关产业等，已经蓄势待发，时不我待。国家经济和数字媒体创意产业的发展是相互依赖、相互促进的关系。
4.职业环境分析：
行业分析：涉外经济贸易部门、外资企业、银行、进出口贸易单位、物流企业以及政府机构从事经贸业务的管理、策划、国际商务、进出口业务以及各种国际经济合作项目的谈判等工作；也可以进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。
职业分析：随着经济全球化，贸易全球化逐步体现，国际贸易在当今贸易中的比例不断加大，可以看到周围越来越多的进出口贸易公司，随着地球村这一观念的提出，国际贸易正成增长的态势，而我们的专业正是这一方面的，以后能够从事在进出口公司做国内与国外贸易之间中介的贸易活动，或者是从事与外汇有关的工作，有着很好的前景，跨国的贸易正一步步的发展与壮大。
地域分析：福州市作为沿海重要城市。又作为福建省省会，其有利的地理位置有着与国际贸易密不可分的关系。首先它上临浙江下临广东，与美丽的台湾岛之隔一条海峡。是重要的经济区。使得这块土地正以神气的速度与外界进行沟通。近几年，福建的崛起，国际贸易不断增加，并有着上升的态势，形势可观。
（三）职业定位
1.外部环境因素：国贸专业的学生不断增加，国际贸易法不断规范。
2.内部环境因素：有上进心，对工作有足够的信心，平时勤奋，擅于归纳总结错误；工作时有时候缺乏主动积极性，交际技巧不足，有时候较以自我为中心，没有顾及别人的想法与意见，有时处理问题不够深思熟虑；协作性不够。
3.预期目标：通过三年的努力学习，学得一伎之长，获得本科毕业证书，然后考研。
4.职业发展路径
〈短期目标〉第一阶段：学好各门课程，顺利通过三年中的各门考试
第二阶段：拿到本科毕业证书顺利从学校毕业，争取拿到学士学位
〈长期目标〉第一阶段：积累相关工作经验，熟悉专业
第二阶段：对该行业进行市场分析，尝试自主创业
（四）结束语
以上这就是我对自己的规划，有计划固然是好事，但要我知道要完全做到理想的还有好长的一段路，不过我想只要我努力一步就能朝着终点靠近一步。每个人都有自己的理想，理想的实现还是要靠自己的，不管你的理想有多美好，没有辛勤的汗水都是不可能实现的。美丽的花朵背后是枝叶的风霜雨露，参天大树的下面是纵横百错的根系，成功人士的背后是辛勤的汗水和多少个不眠夜……
每个人心中都有一把小刀，雕刻着理想、信心、追求、抱负。每个人心中都有一睡森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
很多人都说，人生像一场戏。但我认为，真实的人生没有办法像演戏一样，戏演得不好可以重演，但真实的人生走歪了就不能“重演”。
1 文献综述
1.1 国内外就业能力内涵的不同定义
在就业能力研究的历史沿革中, 其概念内涵和外延不断扩大和复杂, 由单一的概念演变成了一个庞大的研究体系。
Jacquelyn P.Robinson (2000) 认为就业能力也可称为工作预备能力, 是指那些对于个体获得、保持和做好某项工作所必备的能力, 包括保证个体与其同事、上司和谐相处以及做出合理且关键决策的能力。Ronald W.Mcquaid和Colin Lindsay (2005) 提出了一个就业能力更为广泛的框架, 在这个框架下, 包含了影响个体就业能力的内容和一系列因素, 除包含个体因素 (就业技能和态度, 寻求工作的能力) 之外, 还包含个人情况和外部因素[1]。
我国首次明确提出大学生就业能力概念的郑晓明认为, 就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领, 它是直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数。谢志远 (2005) 认为就业能力的定义虽然各不相同, 但总的来说, 就业能力是一种与职业相关的综合能力。他指出, 大学生就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力, 它包括保持工作以及晋升的能力[1]。
通过文献回顾可以看出, 国内外学者们对就业能力的内涵都没有形成统一的认识, 这当然与就业能力自身的复杂性有关, 也可能是因为学者们思考研究的角度和方法不同的关系。
1.2 国内外就业能力结构模型综述
本文从构成就业能力因子 (维度) 角度对国内外学者的已有模型成果进行分类比较。
三维多以大学生寻求就业的特点为起点, 对这些特点进行解释从而得出三个因子。胡芳和邵海燕认为, 为了提高就业能力, 大学生需要提高自己的综合素质, 其中包括专业人才需具备的专业能力和优秀的普通人应具备的基本素质、能力, 以及具有潜在价值的人拥有的特殊素质能力[2]。其次, 楼锡锦、吴丽玉、周树红则认为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力是重大的影响就业能力的三大因素[3]。国外也有部分学者或机构将就业能力分为三个要素, 其中, 加拿大会议委员会认为就业能力包括基本技能、个人管理技能和团队合作技能三个部分。另外, Law, Wong&Mobley认为个人适应能力、职业身份和个体与市场的交互共同组成了就业能力[4]。
四维更多将人力资源管理理论的知识与模型引入, 典型代表为USEM模型。
1.3 当前国贸专业本科生就业能力研究概况
国外没有国际经济与贸易专业, 因此针对国贸人才就业能力的研究寥寥无几。国内院校虽设有此专业, 但针对其就业能力的研究多集中在高职学生上, 而针对国贸本科生就业能力的调查研究却十分有限。当然, 也有部分国内学者曾在不同程度上对这个问题进行过探讨。
郑金彪、张玫、王芳 (2014) 在探究国贸专业毕业生就业现状时, 就从学生自身竞争力角度进行了分析, 并提出改革专业学生考核方式、举办专业相关竞赛及实践活动等提升就业能力的策略[5]。而曾妙 (2014) 经过对国贸专业课程体系的研究, 认为高校在国贸专业的课程模块设置上不合理, 因而从课程与企业需求的相关性着手, 提出改革原有教学内容, 使学生更好地适应工作岗位要求, 提升就业能力[6]。肖黎、冯志坚、刘纯阳 (2010) 对高校国际贸易专业本科生就业能力结构进行了分析, 指出了目前国贸专业本科生就业能力的不足之处, 比如表达能力、人际交往能力、组织管理能力等[7]。
可以看出, 国贸专业本科生就业能力是一个值得探讨的问题, 然而国内外对这个问题尽管有一些研究, 但并没能形成统一认识。而且很多研究从不同角度出发, 甚至得出一些并不十分统一的结论。由此说明, 本文基于实证的对国贸人才就业能力的研究是十分必要的。
2 访谈调研
近年来, 西南财经大学国际商学院积极响应国家人才培养与课程改革的号召, 深彻转变教学范式, 在大力推进通识教育、培养学生国际化理念和先进人文思想基础上, 强化专业理论基础学习, 突出应用技术训练, 在学生培养上以第一、二、三课堂为主线。
西南财经大学国际经济与贸易专业本科毕业生就业能力整体较好, 在全国相关专业中名列前茅, 长期拥有较好的口碑。毕业生经过学校的课堂学习和实践教学环节的培养, 能够较快适应工作, 能够冷静分析并运用已具备知识解决问题, 具有较好的经济管理、电脑技术、中英文沟通交流、科学研究、自主学习等重要就业相关能力, 学生较高的综合素质和较扎实的专业功底使学生具备较强的竞争力和发展潜力, 使他们有极大的可能性在专业工作领域取得骄人的成绩。但部分初入企业的毕业生自我定位偏高, 对工作预期偏高, 从而在实际工作中其应具备的踏实与勤奋有一定程度的欠缺。虽然毕业生对于新工作有很强的适应能力, 但在工作设计与规划及问题思考方面, 毕业生不能很全面思考问题并且出于长远考虑来作出决策和制订解决方案, 眼光稍显局限, 在工作领域的突破与创新上还有待提高。
3 数据调研
3.1 就业能力测评理论基础
3.1.1 USEM模型概述
简易的就业能力模型由奈特 (Knight) 最先提出, 他将就业能力视为个人品质、各种技能和学科理解的有机结合[8]。2004年, 奈特和约克合作, 通过进一步扩展、修订上述模型, 形成了就业能力研究领域最著名并广为引用的USEM模型[9]。该模型的研究结果表明, 大学生就业能力结构由专业知识的理解力 (Understanding) 、通用和专业技能 (Skills) 、自我效能 (Efficacy beliefs) 和元认知 (Meta-cognition) 四大要素组成, 这四项要素之间相互影响, 形成错综复杂的交互关系, 对研究大学生就业能力提升途径具有重要的参考价值。
3.1.2 USEM模型构成要素含义
学科理解力 (U) 指高校学生通过高校的系统培养所掌握的专业基本知识、素养以及对专业知识间关系的理解能力;技能 (S) 指高校学生就业时所需的专业技能和通用技能的统称, 主要是反映大学生分析、解决实际问题的能力, 是理论联系实践的重要体现;自我效能感 (E) 指个体对自己能力的一种确切的自信心, 它使自己在某个背景下为了完成某项特定任务, 能够调动起必须的动机、认知资源及一系列行动;元认知 (M) 指人对于自己所进行和从事的活动的认识, 其实质是指导、调节我们的认识, 并选择有效认识策略的控制及执行。对大学生而言, 元认知能力主要是自我认识、自我控制并求得自我发展的能力, 具体表现在适应能力和学习能力两个方面。
3.2 研究方法——就业能力自我测评
3.2.1 研究对象
本项研究向西财国贸专业近五年的本科毕业生发放电子及纸质问卷共150份, 回收143份, 有效问卷140份, 有效率为93.33%。有效受访者的分布特征为男性60人, 占43%, 女性80人, 占57%;应届毕业生42人, 占30%, 毕业1~2年毕业生62人, 占44%, 毕业3~4年毕业生36人, 占26%;读研或出国深造者32人, 占23%, 求职或待业者39人, 占28%, 职场新人49人, 占35%, 企业中层管理者20人, 占14%。
3.2.2 研究工具
本次调研将调查问卷作为主要的研究工具。研究借助USEM模型, 基于其就业能力构成要素的内涵、范围, 以2011年“国家大学生学习情况调查 (NCSS) ”课题组基于USEM模型的问卷设计为基本框架, 结合西南财经大学国贸专业的具体情况, 形成了最终的测评表, 见表1。
该量表采用Likert五级量表, 1表示“非常不同意”, 2表示“不同意”, 3表示“不一定”, 4表示“同意”, 5表示“非常同意”。
3.2.3 统计方法
本研究统计处理主要为基本数据的描述统计分析, 采用统计软件Excel、SPSS 17.0完成。
3.3 统计结果
所获140份有效样本信息统计分类结果呈现如表2、表3、表4、表5。
3.3.1 学科理解力
(1) 学习方法的适切性。“掌握一套适合自己的学习方法”题项, 总体均值为4.24, 方差为0.39, 选择“非常同意”和“同意”的比例为95.1%, 说明绝大多数的学生认为自身在本科教育期间掌握了合适的学习方法, 认可了自身学习方法的适切性。从表3、表4、表5中可以看出, 不同性别、毕业年份及入职年份的受访人群在评价自身学习方法上, 态度并无较大差异。
(2) 专业基本理论知识的系统掌握。“系统掌握经济与管理学知识以及国贸专业基本理论”题项, 总体均值为3.96, 方差为0.448, 选择“非常同意”和“同意”的比例为79.3%, 没有选择非常不同意的人, 说明大多数学生肯定了大学学习有助于基本理论知识的掌握。但是仍有部分学生表现出模棱两可的态度 (18.9%) , 说明理论学习不扎实的学生仍在国贸专业本科教育中占一定的比例。
从表4中可以看出, 女生在该题目中没有选择负面评价的人, 表明女生相对于男生在自身对专业基本理论的掌握上更为自信;而在另外两个维度上, 不同人群的选择并无较大差异。
两题综合分析说明国贸专业本科生较为认同自身学习方法的有效性和适切性, 但是对于专业基本理论的掌握则存在不扎实的人群。
3.3.2 技能
(1) 国贸实务操作技能的掌握。“掌握了国贸实务操作技能”题项, 总体均值为3.31, 方差为1.259, 选择正面评价的比例为56.2%, 本题负面评价所占比例远远超过其他题项。说明学生总体对专业技能的掌握持有不确定甚至负面的态度。
从性别的维度来讲, 女生对实务操作技能正面评价 (63.4%) 多于男生 (46.8%) , 表明女生对专业技能的掌握更为牢固或持有相对更肯定的态度;而随着毕业年份的延长, 对专业技能掌握的正面评价比例也逐渐降低 (表5中, 应届毕业生正面评价为67.2%, 1~2年毕业生正面评价为62.5%, 3~4年毕业生正面评价为47.1%) , 表明尽管总体评价并不高, 但是近年来的评价相较以往已逐步提升。
(2) 各类通用技能的掌握。“具备各类通用技能”题项, 总体均值为4.07, 方差为0.511, 正面评价人数为93.2%, 表明大多数学生对通用技能的掌握状况良好。
从表4中可以看出, 男生相对女生对各类通用技能的掌握更为熟练 (男生正面评价比例为96.3%, 女生正面评价比例为89.8%) ;近年的毕业生相对3~4年前的毕业生能掌握更多的通用技能 (如表5中所示, 3~4年毕业生正面评价比例为89.3%, 低于近年毕业生) ;企业中层管理者在其所属类群中对通用技能的掌握相对更好。两题综合分析说明, 专业技能的培养仍是国贸专业就业能力培养的短板, 是高等教育中较为薄弱的一环。
3.3.3 个人特质
(1) 人际交往能力现状。“具备很强的人际交往能力”题项, 总体均值3.73, 方差为0.473, 正面评价所占比例为77.5%, 有20.5%的人不确定自身交往能力的强弱, 总体来说国贸专业毕业生具有较好的人际交往能力并对人际交往能力的培养足够重视。
从表4可看出, 男生对自身人际交往能力更自信, 正面评价比女生高出10%左右;近年毕业生相较往年人际交往能力也在逐渐加强, 表明学生对该能力培养重视程度在逐年加强。
(2) 分析和解决问题能力的获得。“具备了分析和解决问题能力”题项, 总体均值为4.23, 方差为0.583, 正面评价所占比例为94.4%, 没有选择“非常不同意”的人, 表明学院及国贸专业学生非常注重该方面能力的培养, 且在此方面具有较强的能力和自信。在三个不同维度, 人群选择均无较大差异。
综合判断, 目前国贸专业毕业生普遍对人际交往能力和分析、解决问题能力较为重视, 通过大学学习, 这两项能力总体能够得到提升和加强。这进一步证实了大学期间的学习并不仅仅是知识的习得, 更是能力的强化。
3.3.4 元认知
(1) 学习兴趣的习得。“本科的学习激发了我的学习兴趣”题项, 总体均值为3.61, 方差为0.468, 正面评价比例63.9%, 有32.5%选择“不确定”, 表明虽然超过半数的学生认为本科教育培养了他们的学习兴趣, 但是仍有1/3左右学生对自己学习兴趣的习得表示不确定, 暗示很可能本科教育没有使他们从内心找到自己喜欢的学习和研究方向, 因而兴趣并不十分浓厚。且我们可以看到, 从三个维度上来看, 对自身学习兴趣模棱两可者都占有相似比例 (30%~40%之间) 。
(2) 价值观和世界观的形成。“本科学习使我形成了自己的价值观和世界观”题项, 总体均值为4.19, 方差为0.395, 正面评价所占比例为94%, 表明大多数学生经过本科学习形成了自身明确的价值观和世界观。从三个维度来看, 不同人群在该题项上的选择并无明显差异。
4 结论与政策建议
通过数据分析可知, 目前该群体对专业基本理论知识、适切的学习方法、通用能力的掌握、人际交往和分析、解决问题能力的培养以及自我价值观、世界观的形成都有了一定的认识, 但高校尚未达成科学化的就业能力培养机制, 在专业能力和学习兴趣的培养等方面仍需加大工夫, 且从侧面反映出学院职业生涯的预期与规划也尚未发展到成熟阶段。
4.1 保持通识教育良好势头, 推进专业课程教学改革
通过访谈调研中获得的关于通识教育培养目标的反馈以及数据调研的检验, 发现国贸专业的本科生的确在综合素质和能力这几方面有着不错的成绩, 因此在通识教育上学院应当在保持原有优势的基础上继续开拓和发展。
此外, 不可否认的是, 学院在专业能力的培养上仍有很大进步空间, 其应当从贸易相关企业广泛搜集人才市场实践能力新要求和最新就业信息反馈, 结合更加多元化的专业能力培养途径, 使国贸专业学生核心技能得以全方面提升, 真正做到培养与需求的适配性。
4.2 加强学习兴趣培养, 营造多元创新氛围
数据调研中通用能力和分析、解决问题能力等方面的信息能够表明第二课堂活动的开展对国贸专业学生综合素质的帮助和提升。但同时我们也可以看出学生学习兴趣的培养仍需要更加创新的、实践性的课外比赛或活动的引入, 让学生真正接触和感受到所学理论知识能够运用到实践工作中去, 使学生能够在实践中发现自己未来研究或工作的兴趣方向, 也为职业规划的有效性打下基础。
4.3 丰富职业规划课程, 加大就业指导力度
学院目前在大一就开设了职业生涯规划课程, 希望通过灵活的教学方式向学生输入行业相关信息、引导学生有意识地进行自我职业规划。但是从数据反馈可以看出, 直到毕业很多国贸专业学生仍对自己的学习兴趣模棱两可, 可见在大一时学生很可能尚未对自身未来的发展有十分明确的兴趣方向或者说学生那时对自身价值观和世界观等都不甚了解。因此大一开设职业生涯规划可能为时尚早, 在学生对自我以及职业发展有了一定程度的自发了解之后, 再开设课程的效果方能事半功倍, 再辅助以更多途径的就业指导, 相信学生的就业能力会得到极大提升。同时从访谈反馈中, 我们也可发现该专业人才就业规划目光短浅, 亟须提升。
本文样本量的选取并不充足, 导致所得数据可能存在误差, 若能取得更全面、更有代表性的数据, 研究结论将更具借鉴意义。
摘要：在中国经济转型升级背景下, 鉴于全面经济发展对具备高素质的国际经济与贸易人才的需求增加而该专业学生就业形势严峻的现象, 本文对国内外就业能力含义及结构模型相关研究进行整合分析, 选取USEM模型为主要分析与研究框架, 以访谈调研和问卷调查为主要形式, 基于西南财经大学国际经济与贸易专业进行实证调查, 获取了较为全面、客观和时效的信息, 并对数据进行处理与分析, 为探索学生就业能力和人才培养改革建议提供参考。
关键词：就业能力,人才培养,国际经济与贸易,USEM模型
参考文献
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关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景
中图分类号：F241.4
此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。
一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研
2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。
1、调查目的
通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。
2、调查对象
因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强
3、调查内容
问卷共设置了14项调查内容，分別为（1）
4、调查结果分析
（1）就业意向
根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。
（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因
根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。
（3）职业规划
对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。
根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。
（4）就业优势的自我认知
在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。
二、企业访谈调研
根据项目实施计划，团队在2011年11月对江苏省内三家外贸企业进行了走访调研，三家企业兼顾国有、私营不同企业性质，了解外贸企业对主要岗位人才的能力、素质要求以及对独立学院国际贸易专业人才培养的建议。
在对江苏省粮油进出口集团有限公司的采访中我们了解到，近几年，虽然国企在体制改革和发展方面做出了很多努力，但是基本形成的招聘观念仍然看重本一学生，而且应届毕业生所占比重很大。但是本一文凭只是个证明你学习能力的用具，企业更看重工作的热情和动力。同时该公司外贸部经理认为，考各种证书能够证明学生本人有较强的学习能力，对将来的求职工作有一定的规划和准备，一些证书作为上岗的敲门砖，在面试求职的时候在一定程度上比没有的学生还是具备一些竞争力的，但是要强调知识的灵活运用，并不是说拥有的一张证书就能胜任一份工作，重要的还是个人能力，在大学里学的专业知识在实际工作中用的并不是很多，往往考验人的还是对行业与市场的把握分析力度、处理工作中所遇各种问题的处理方式和效果以及团队协作和与人沟通素质。同时，也肯定了学好语言的重要性，基本的是能灵活应用英语，毕竟是做外贸，语言沟通存在障碍无疑是大伤，并且看好对其他小语种的学习，在工作中多多少少还是会用到而且很具优势。另外，很现实的情况是，在外贸行业工作很不容易，能够做好、取得相当的业绩就更不容易，现在很多非外贸专业学生进入到外贸行业，就他们公司而言，做粮油食品进出口，对各方面专业知识的人才需求也是日益增加的，比如做食品出口的，就需要类似于生物检验等相关专业的，做一些机械设备进口的可能就需要工科专业的学生，招聘这样的毕业生，虽然外贸专业知识并不是很强，但是会有相关的培训并且学起来入手也很快，但是他们具有专攻业务的专业优势是仅仅国贸专业学生无法具有的，这样无疑使就业竞争环境很激烈，外贸专业学生有无竞争力就要看个人能力如何了。
与国企相对，我们选择了南京松正公司和前身是中铁下属外服子公司永信达国际货运代理这两家私企进行采访。两家私企经理给了与国企经理不同的看法。他们不是很看重应聘者的学历、出身，甚至不怎么考虑研究生，而更注重应聘者个人素质和能力，在招聘和平时工作考核中看重一个人的责任心、处理事情的条理性和与人沟通、团队协作力。另外，我们发现了一个私企的普遍现象，做外贸业务的女性比男性多，就这两家公司而言也是女员工比例大，同时，私企也比较倾向于招聘应届毕业生，主要是因为应届毕业生没有在其他单位工作过，不会带来曾经工作环境的不良习惯，而且刚毕业具有相当的活力和冲劲，可塑性和创造性强等等。从这样角度说来，应届毕业生还是有很大的需求市场的，毕竟还是有很多需求市场的，那就从提高自身能力开始，为求职工作做好相当充分的准备。另外，很多人都认为私企工资待遇不如国企，这是一个比较片面的看法，他们只看到了私企的基础工资，没有看到私企对员工提成的奖励，这就是多劳多得。
从上述比较可看出：国企更看重毕业生学院的知名程度，从现实意义上，独立学院国贸毕业生进入国企就业机会相对较少，而且在国企打拼难度也大。而私企更看重毕业生的实际操作能力，相对国企对独立学院歧视偏见较小，是独立学院国贸专业毕业生就业的一个主要方向。但总的来说，独立学院国贸专业毕业生存在着专业能力相对集中于外贸行业，与其他专业毕业生相比，不具有专攻业务的专业优势。我们注意到，在大学生考各类从业资格证流行的情况下，独立学院国贸专业学生要想在学习能力上得到重视，最好认真选择考取符合自己专业的有含金量的资格证。
三、结论及建议
1、国贸专业型人才流失严重
这一点在国企方面尤为突出，表现为企业更看重其他专业人才，认为经过一系列培训后即可胜任国贸工作，但是这在原则上就否决了国贸专业专业化的知识，会在以后一系列业务操作的实际情况下产生比较严重的失误问题。特别的，在更看重工作经验的企业招聘环节中，更多的国贸应届毕业生被有工作经验的应征者所代替，在很大程度上措施了很多有能力的应届毕业生，这对企业以后的发展也产生了不良影响。
2、专业认同感不强
根据上文的实际统计可以明显看出，只有极少是的学生会选择和自己专业密切相关的行业，而很大一部分学生选择无关或者仅仅有关联的行业进行就业。如此低的专业认同感一方面反映了独立学院在专业知识授予上做的并没有到位，另一方面直接导致了学生对本专业知识掌握欠缺，更谈不上深入探究了。
3、毕业生能力不符合外贸企业要求
在上文对外贸企业采访中我们很明显看出，企业对毕业生的能力要求不仅仅局限在本专业范围内，更多的其他专业知识，语言知识，谈判知识，法律知识等等都是不可或缺的。企业看中你的能力，学习能力便是其中之一。企业看中你是人才，多面型人才更受企业的青睐。
4、国贸学生就业知识不足
从学生自身方面看，出现的比较严重的问题是对就业择业的准备不充分，出现了忙于毕业却没有准备就业的情况发生。这需要独立学院加强就业知识的普及，以避免学生出现求职准备不当的尴尬场面出现。
我们分析认为，造成上述问题的原因是多方面的。首先，独立学院国贸专业设置的门槛较低，大量招入学生进行教学导致了专业化程度逐渐降低，而这也造成毕业生自身能力不足，专业知识得不到充实，这必然使得独立学院国贸专业毕业生难以取得企业的认可；其次，企业对国贸专业学生学历的要求使得大部分独立学院毕业生望尘莫及，这一点突出体现在国企等大型企业上。国际贸易专业作为应用型强于学术型的专业，国企等大型企业基于大企业就要用高文凭的古板思路，对应聘毕业生文凭过于看重往往抹杀掉了很多实际操作能力比较强的独立学院国贸专业毕业生；另外，独立学院国贸专业学生自身存在的问题也是很重要的一方面原因，在中国大学本科阶段过于宽松的背景下，独立学院国贸专业学生要想提高专业知识能力并发展其他专业知识以培养自身综合竞争力必须养成自律的学习习惯。
针对以上情况，我们提出一些建议：
1、对于独立学院：
从课程体系设置和教材使用上进行改革，配合培养目标的要求，在课程体系设置及理论课时与实践课时的分配上也进行相应的改革。将整个课程体系分为三大模块，公共课程模块、专业必修课程模块、专业选修课程模块。公共课程体系中对部分课程进行整合，压缩课时，并调整考核方式，将部分课程由考试科目改为考查，为教学模式创新与改革提供基础。
专业必修课程体系划分为两大块，一块是专业理论课程、一块是专业实践课程。专业理论课程体系注重构筑学生经济学基础知识，形成对经济环境的自主分析和思考能力，重点是结合实际经济现象包括金融危机、中国经济贸易发展现状、国家在不同时期实施的各种财政和货币政策等进行理论性的分析，减少经济学的单纯数学模型分析，提高学生学习和关注经济贸易的兴趣；专业实践课程体系主要注重国际贸易专业实验室建设，建成后的国际贸易专业实验室包括商务谈判情景模拟实验室、国际贸易仿真模拟实验室，引进包括外贸单证、报关、国际结算、物流、证券等软件，通过软件模拟熟悉流程后，进入仿真模拟实验室进行国际贸易角色扮演模拟，内设海关、银行、工商、税务、检验检疫局等贸易相关部门，运用真实单据进行仿真模拟，实现实践课程学习与真实的零距离。同时，在同一门课程的课时分配上也注重实践课时的占比，包括专业理论课程在内，也要求有一定比例的实践和见习课时.
在教学模式上的改革。传统的教学模式太过注重理论，忽略操作环节；考试考核方法老套，不能突出实践性技能的考核要求等等弊端都对老师提出了新的要求。在教学模式的改革上，目前提倡“合作性”的教学模式，通过培养学生学习的合作性、自主性，体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了堅实的基础。变固定课堂为流动课堂，让大课堂变为小课堂，通过案例教学、情景教学、实践教学和模拟教学进一步培养学生之间的合作意识、竞争意识。
最后，在师资队伍培养上的改革。要使以上培养模式达到预想要求，在师资队伍的培养和建设上就要从两方面进行改革。一是新引进的教师要具备实践经验，从事过贸易、金融等相关行业的人员更好，这类教师能够在实践性教学中运用实际案例进行教学，并且更能发挥相关理论学习在实际工作中的运用，推进实践性教学和应用型人才的培养。二是对现有师资通过进修和调研增强实践教学水平和能力，使教学过程更贴合实际。建立一套相对完善的就业指导体系，提高学生的就业竞争力。针对国贸专业成立专门的就业指导服务机构。就业指导机构要将就业工作纳入学校重要议事日程，将就业率和就业质量作为人才培育工作评估的重要指标。
2、对于企业：
企业应该积极承担相应的社会责任，大部分用人单位认为过多的实习生会影响他们正常的工作秩序。在这一点上，用人单位眼光要长远抓住人才储备良机，消除用人偏见。根据问卷调查我们也发现，有不少大学生认为缺乏社会关系、用人单位选拔不公等给他们求职就业造成了很大的困扰。国贸专业毕业生理论联系实际的能力一直是很多用人单位的诟病，要解决这一问题，最好的方式就是让外贸企业参与人才培养，加强独立学院与用人需求单位的对接，实行校企合作办学模式。校企的密切合作，有利于校企双方优势互补，实现共赢。
3、对于独立学院国贸专业学生：
（1）转变就业观念，树立正确的择业观。国际贸易行业具体工资收入差别也比较明显，企业根据你自身毕业学院的不同也会给予不同等级的工资。作为独立学院国贸专业毕业生，要看清事实，树立正确的就业观念，避免出现期望过高过大的情况出现。面对现实争取符合自己能力的一份工资，工资和未来前途提升效益要符合自己能力条件。
（2）自我分析，合理定位，明确就业目标。就业目标是为实现职业目标的一个准备，在现阶段，就业目标要实事求是，严峻的就业形势产生的结果必然是就业市场的激烈竞争，因此，结合自身的国贸专业能力和综合实力选择一个适当的外贸企业或者外贸行业显得尤为重要。
（3）准备宜早不宜迟。作为独立学院学生，要做好任何工作准备都先于他人的心理准备，独立学院定位实力不如公办学院，要想再职场上获得自己一席之地，在国贸行业就业，就要从进校门的那一刻起认真开始思考自己的定位并作出相应的努力。考取证书要认真考虑，避免多而无用。培养综合能力要适当，避免出现能力广而浅薄的情况出现。即将毕业要注意规划就业细节和求职细节，避免出现忙于毕业却疏于就业。
（4）就业和创业并行，选择适合自己的道路。解决就业压力的最好一条途径就是创业，特别对于独立学院国贸专业学生，创业氛围比较浓厚。但是必须注意的是，创业是一条风险巨大的道路，无论是企业还是学院还是个人，并不过于鼓励在没有任何经验的情况下的创业。国际经济与贸易行业是一个风险与收益并存的行业，在没有一定工作经验或者业务操作的锻炼情况下盲目创业很可能会血本无归，而且也会没有门路。独立学院国贸专业毕业生创业必须基于自身实力和行业前景仔细考量的情况。
① 家庭环境分析
我爸爸自己创业，妈妈专职家庭主妇，因为一直以来很多事情都是爸爸妈妈做主，所以我没有主见，还因为妈妈的过分溺爱，我心理承受能力很低，不够坚强，也没有遇到过大的挫折，所以个人想法还比较天真，而且比较喜欢发脾气。有亲戚在美国，经营餐馆，我家有计划过移民美国，我觉得这样的条件更有利于我从事国际贸易这个方向的工作。
② 学校环境分析
虽然我校只是2B的学院，但是是经教育部批准举办的广州大学的独立学院，是广东省内最早的软件学院。已经跟很多大型的企业合作办学，以紧贴市场需求的专业设置赢得了学生的青睐和家长、社会的认可。
我们是化软学院第一届本科生，学校特别的重视我们这一届的发展情况，毕竟我们学院还是在成长中，打响第一炮是至关重要的，相信在学校的特别照顾下，我们会有不错的机遇。
③ 社会环境分析
伴随世界经济较快增长和经济全球化的深入发展，当前国际贸易增长明显加速，已经进入新一轮增长期。，全球货物贸易名义增长21%，达到25年来的最高水平。在世界经济强劲增长和国际市场对能源、原材料商品需求旺盛的带动及美元贬值因素的影响下，全球货物和服务贸易总量20近11万亿美元，增速达到20%，保持高速增长态势。
中国是近年国际贸易增长中最显眼的“亮点”，表现为中国不仅在全球贸易总量中的份额和排名不断攀升，而且对全球贸易增量的贡献也更为显著。自加入世贸组织以来，中国在全球贸易中的排名以年升一位的速度上升。2004年，中国对外贸易额达到11548亿美元，超过日本成为仅次于美国、德国的第三大贸易国，分别占全球货物贸易总量的6.4%和增量的20%。由此看来，国际贸易在中国还蛮有发展空间的。
④ 目标地域分析
广州，广东省的省会，政治、经济、科技、教育和文化中心，中国南方最大的海滨城市。从1992年开始，广州的综合经济实力跃居全国10大城市的第3位。尤其是“九五”以来，广州的经济实力和综合竞争力更为显著增强，经济前景看好。
深圳，改革开放25年来，深圳从一个边陲小镇发展到一个现代化的国际大都市，这个”深圳速度”，放在全世界任何一个国家也是毫不逊色的。目前，深圳综合竞争力排名全国前五位。
⑤ 目标行业发展状况分析
随着经济全球化趋势的加剧，随着中国与其他国家经贸往来的日益频繁，那些熟悉国际惯例，精通外语与国际贸易规则，掌握贸易谈判知识和技巧的专业外经贸人才就越来越受到重视了。入世后，随着我国外贸体制改革的进一步深入，越来越多的企业被批准直接从事对外贸易，这就要求企业的经贸人员不仅具有日常生活所需的听、说、写、译的外语能力，还应懂得国际外贸知识、国际贸易谈判规章和国际经济法律、营销技术、基本的产品专业知识等。随着与国外贸易往来的进一步增大，大批量地培养高素质的国际经贸人才已成为我国高等教育人才培养工作所面临的一项重要任务。总之，入世，对中国高等学校的国际经济与贸易专业，既提出挑战又给予很大的发展机遇，该专业学生的就业前景广阔，但要求会更高。
2.目标职业分析
① 目标职位名称
外贸经理
② 岗位说明
1、领导进出口业务物流管理及单证管理工作，跟踪协调订单到交货的全过程
2、负责组织处理客户投诉、退换货等售后服务工作
3、工科内部组织的建设和管理
③ 任职要求
1、大学本科以上学历，年龄要求35岁左右，市场营销、国际贸易等相关专业毕业;
2、具有五年以上营销管理工作经验，三年以上部门经理岗位工作经验;
3、有丰富的市场营销策划经验、熟悉行业市场发展现状，具有优秀的营销技巧和市场运作能力;
4、具有较强的管理能力，人际沟通协调能力，具有高度的工作热情和责任感且务实，还要有较强的学习能力和团队协作精神。
5、具基本的听、说、读、写英语功底。
④ 就业和发展前景
培养目标
专业旨在培养学生从事国际贸易及其他国际化经营与管理活动和相关政策研究所需的基技能。
专业要求
具备较宽的知识面，对于政治、历史、文化和自然科学等方面有较深刻的了解。具备坚实的数学、经济学和统计/计量经济学基础，熟练掌握计算机及英特网的操作技能，有较强中文书面和口头表达能力。熟练掌握一门外国语，在听、说、读、译五个方面均达到较高的水平，擅长书面和口头表达。具有扎实的专业基础，了解本专业的基本理论框架，并通过有系统的副（选）修其他专业的课程，获取多样化的专业技能。通过听课、课堂讨论、参加研讨会及实践活动、考试、撰写论文、利用图书馆和现代化信息传播技术等多种途径，开发自己的分析能力、创造力和决策能力。
公共基础课
1、必修课
代码 ECON 102 HUM 102 HUM 103 HUM 201 HUM 202 ECON 203 HUM 301 MATH MATH MATH CMP 合计 PED 101 PED 102 PED 201 OTH 101
课程 政治经济学 毛泽东思想概论 大学语文
（一）马克思主义哲学 邓小平理论概论 中国经济概论 当代世界经济与政治
微积分 线性代数 概率论与数理统计 计算机及网络应用基础
体育
（一）体育
（二）体育
（三）德育
学时 36 36 54 36 36 54 36 72 54 72 72 558 36 36 36 18
学分31 1 1 1 1
学期
OTH 102 共计
军事理论与实践
16门702362、选修课
从下列公共教育课程中任选10个学分。
代码 HUM 105 HUM 109 HUM 110 HUM 111 HUM 302
共计
课程 中国文化概论 欧洲文明史 心理学 世界宗教概论 社会学概论 自然科学概论
16门
学时 36 36 36 36 36 36
学分
学期
英语课
必修课程下列英语课程
代码 ENG 101 ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG 共计
课程
大学英语精读
（一）大学英语精读
（二）大学英语精读
（三）大学英语精读
（四）大学英语听说
（一）大学英语听说
（二）大学英语听说
（三）大学英语听说
（四）高级英语听说 高级英语文章选读
10门
学时 72 72 72 72 72 72 72 72 36 36 648
学分
学期
注：原英语课时为684学时。
专业基础课
必修下列专业基础课
代码 ECON 101 ECON 201 ECON 202 ECON 301 MGT 201 ACCFIN 201 INS 301 LAW 407 共计
课程 经济学原理
（一）经济学原理
（二）国际经济学 计量经济学 应用统计 会计学 财政学 货币银行学 风险管理与保险
国际商法 10门
学时 36 36 54 54 54 54 36 36 36 72 468
学分26
学期
注：同99-2001相比，管理学原理和营销学原理两门课放弃。
专业课
必修以下7门：
代码 ITR 201 ITR 301 ITR 303 ITR 402 ITR 404 ITR 301 MKT 301 共计
课程
中国对外贸易概论（A）
国际贸易（A）国际贸易实务 电子商务 跨国公司 国际金融（A）国际营销学
7门
学时 36 36 54 36 36 36 36 270
学分 2 2 3 2 2 2 2 15
学期
代码 ECON 102 HUM 102 HUM 103 HUM 201 HUM 202 ECON 203 HUM 301 MATH MATH MATH CMP 合计 PED 101 PED 102 PED 201 OTH 101 OTH 102 共计
课程 政治经济学 毛泽东思想概论 大学语文
（一）马克思主义哲学 邓小平理论概论 中国经济概论 当代世界经济与政治
微积分 线性代数 概率论与数理统计 计算机及网络应用基础
体育
（一）体育
（二）体育
（三）德育 军事理论与实践
16门
学时 36 36 54 36 36 54 36 72 54 72 72 558 36 36 36 18 18 702
学分31 1 1 1 1 1 36
毕业生应掌握以下知识和能力:
1. 掌握马克思主义经济学基本理论和方法;
2. 掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法;
3. 能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究;
4. 了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策;
5. 了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态;
6. 能够熟练地掌握一门外语,具有听、说、读、写、译的基本能力,能利用计算机从事涉外经济工作。
我校国际经济与贸易专业构建了基于“课证融合”培养“面向中小企业的高素质国际贸易技能型人才”的人才培养模式;基于外贸行业岗位技能构建课程体系;依托重庆“水港+空港”的内陆开放性高地, 建立一江两翼三洋的国际贸易大通道的背景下, 重庆外贸增速居于全国前列的大好形势下, 积极和重庆外贸行业企业合作, 加强专业调研, 对当前从事国际贸易业务所需求的职业能力进行分析研究, 基本确认为当前网络时代从事国际贸易业务人才需要国际贸易业务操作能力、英语应用能力、B2B网络贸易能力三种专业能力。我们在实践中产学合作的人才培养模式, 即基于“校企融合, 课证融合, 学做融合”的“三类融合”和“三种能力”培养“面向中小企业的高素质国际贸易技能型人才”。
二、国际经济与贸易综合仿真实训基地建设必要性
基于国际经济与贸易专业职业岗位群的调研, 以及目前我校国际经济与贸易实训条件, 通过参观考察其他高职院校相关专业获取的经验, 从高职人才培养需要、双证技能培养需要、学院发展需要等三个方面迫切需要建设国际贸易综合仿真实训基地。在教学过程中, 教师不应采用封闭性的教学方式, 不能只为了考试而教, 学生只为考试而学的局面。完全按照书本知识教学, 会带来学生与现实社会的脱节, 不能适应社会的需求。所以必须借助于国际经济与贸易综合仿真实训基地进行一体化课程的教学改革, 满足外贸行业的人才需求。
三、国际经济与贸易综合仿真实训基地建设实践
我校国际经济与贸易综合仿真实训基地主要是借助于顺普国际贸易实训仿真互动平台软件, 该软件通过校企横向合作和产学研相结合的先进理念以及国际经济贸易教学课程体系全面合作而打造的实践教学产品, 着眼于仿真业务环境中的真实案例和真实平台的进出口模拟操作训练, 其中最富有特色的平台有:网上交易模拟平台、电子口岸模拟平台、电子报检模拟平台、网上银行国际业务模拟平台、许可证web申领模拟平台、在线投保模拟平台、网络货运模拟平台等等。在此基础上系统还提供来自外贸公司、物流公司丰富的教学案例、实景拍摄的视频教程。以及分角色互动实训的训练模式。支持进出口企业、运输部门、海关、商检、国税、外经贸、外汇管理局、银行、物流企业等十四个角色进行交互式实训。使得学生不出校门就可以体验真实的职场环境。
在教学过程中, 分为两个管理程序:
1. 教学管理。
下设五大板块: (1) 知识库板块———贸易参数代码表查询、政策法规链接、课件链接、贸易知识链接等。学生通过这个板块可以获取大量外贸方面的各类文件、法规政策、国际惯例等丰富学生知识体系, 增加学生见识。 (2) 案例库板块———系统提供不同贸易方式、不同结算方式、不同运输方式、不同贸易术语的各类经典案例。案例的内容可以同各类职业技能资格考试接轨。只有通过案例教学才能将工作中的知识与书本上的理论结合起来, 让学生明白学习书本知识是用来解决工作中实际案例, 如何正确运用书本知识, 学以致用是关键。 (3) 题库板块———提供报检员资格考试、国际货代资格考试、单证员资格考试等各类考试真题题库。对于应届毕业生来说, 从业证书或者资格证书是工作的敲门砖, 甚至有些岗位必须有资格证书才能上岗获得工作机会, 能否顺利通过考试是学生普遍关心的问题。这个体统提供大量的真题让学生可以充分的进行考前练习提高过关率从而保证就业率。 (4) 教学评价板块———对于国家有填制规范的单证, 可以设定实训考评分值和实训单证填制标准答案, 系统根据所设定的参数自动评分, 并可导出统计报表。对于国家无填制规范的单证, 系统提供样单供教师评分参考。系统自动生成实训日志, 记录实训过程的每一步骤, 并可导出统计报表。这些设计可以大量减轻教师工作量, 同时更客观检验学生实训的效果, 每完成一个工作步骤才有成绩, 避免某些学生偷工减料。 (5) 教学演示模块———1提供一套实景拍摄的报关、报检、海运货代、空运货代的视频教程;2提供一套软件操作的视频教程。采用多媒体教学, 用视频将工作过程展现给学生, 更有利于吸引学生的注意力, 更直观全方面让学生体验工作场景。
2. 实训管理。
同时该系统在教学管理学习的基础上, 配备由五个子系统组成的实训管理系统: (1) 国际商务单证仿真模拟系统; (2) 报关报检仿真模拟系统; (3) 国际货代仿真模拟系统; (4) 综合实训仿真实训系统; (5) 加工贸易仿真实训系统。每套系统之间具有统一的数据接口, 可以无缝连接。即每一套子系统可以独立运行, 最可贵的也可以灵活组合成综合系统。当学生学习完相关的知识体系后, 独立运用仿真模拟系统完成工作任务, 更能检验学生的学习效果, 反应学生对知识的运用能力和综合操作能力。为专业核心课程的一体化教学的实施打下良好的基础。
摘要：由于外贸行业分工细致, 岗位技能要求不同, 企业对国际贸易专业人才的岗位需求也是不同的。其中外贸企业对于外贸业务员需求量最大, 同时要求外贸业务员也能完成适应单证员和跟单员的工作。物流货代企业对于报关员、报检员、货代员要求居多。所以各大高职院校必须立足于市场行情培养适合的外贸人才, 在校内建立国际经济与贸易综合仿真实训基地势在必行。本文以重庆科创职业学院为例, 对国际经济与贸易专业综合仿真实训基地建设进行探索与实践。
关键词：国际经济与贸易,实训基地,人才培养
参考文献
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[5]肖勇.国际贸易人才培养模式的特殊塑造[J].科教导刊, 2013 (10) .
关键词：国际经济 贸易 内涵
在中国国际经济与贸易专业是一个十分重要的专业，开设这个专业的目的是为了给我国提供优秀的专业型人才，以利于我国在国家贸易上获得优势，我国入世不久后，又构建了东盟自由贸易区，与其他国家之间的贸易额是逐年上升。对于国家贸易的专业型人才的需要也是不断的提高，学习这一专业的大学毕业生就业前景十分广阔。中国有701所本科学校，其中有一半多一点也就是384所学校设有这个专业。开设国际贸易的学校如此之多，使得每年的毕业生人数不断增加，在就职市场上产生了人多于职位的现象。对最近几年该专业的毕业生进行了跟踪调查，在调查的过程中我们发现学习国际贸易专业的学生毕业以后找工作并没有想象中的那么容易，一大部分学生毕业以后从事的职业都不是原来学习的专业。对造成这种现象的原因进行了分析，我们发现就业市场需求的是具有实际操作能力的专业型人才，而大多数的毕业生不具备这个能力。这就对我们高校对于学生的培养模式产生了质疑，学校要想培养出社会需要的人才，必须改变现有的培养模式，怎样培养出社会需要的优秀的专业型人才是当务之急。
1 国际经济和贸易专业型人才培养方式的内在含义
我国已经成为世界第二大经济体，国际贸易不断增加，国家贸易方面的人才培养是为了适应国家发展的要求。这方面人才的培训既要有传统的培养模式，但是必须形成自己的特色，培养应用型人才的内在含义可以从以下几个方面进行阐述：
第一，怎样培养优秀的人才必须有一种指导理念，在学校当中这种理念就是教育思想，从事教育的学校和教师必须要对这个专业有深刻的认识和理解，认识培养应用型人才的迫切性和必要性。
第二，培养国际贸易专业型人才必须有明确的目标，我们进行这类人才培养的目标就是为国家提供优秀人才，使我国在国际竞争中获得优势。为了实现这一目标，我们必须改变原有的人才培养模式，形成国际贸易人才培养的特色。
最后，培养国际贸易专业型人才必须有两个活动，这两个活动一个是校内的学习活动，还有另一个活动就是校外的实践活动。其中校外的实践活动在培养应用型人才上占据十分重要的地位，必须加强学生亲自动手能力的培养。
2 培养国际贸易实用型人才的迫切性
中国加入国际贸易组织以后，对外贸易得到了快速的发展。所谓的对外贸易就是各个国家通过WTO同世界各国做生意，对外贸易改变了传统的贸易方式，对人才也提出了新的需求，那么国际竞争是如此的激烈，各个国家都需要具有创新能力的人才，这样的人才对于国家的对外贸易发展具有十分重要的作用。
我国的对外贸易环境十分的复杂，而对于人才的培养主要是以学校为主，但是传统的对于国际贸易人才的培养，已经不再适应时代的需要，不能满足社会的需要，这就要求我们必须实践新的人才培养模式，在这套新的模式下培样出来的学生，不仅具备扎实的理论知识，而且具有创新能力和职业技术能力。以这个目的制定培养模式，在实际实践中会得到什么样的结果还是一个未知数，目前主要是针对社会对于人才的需要而制定的培养模式。在人才培养过程中尤其是在实际实践中必须重视“五个协调”。第一个就是要协调好子系统和整体的关系。第二要协调好理论知识和实践能力的关系。为了培养新型的专业型人才必须制定校内和校外两个教学计划，其中校内教学计划主要是培养学生的理论知识，而校外教学计划主要是培养学生的实践能力，但是还必须做好调节这两者关系的工作。第三是要协调好国际化和本土化的关系。在进行人才培养的过程中，最好使用双语进行教学，同时学生和老师之间要加强交流，要学习国外先进的培养模式，同时还要鼓励从事教学的老师独立编著符合教学实际的教材，要着重培养既具有丰厚的专业知识，又具有实践能力的新型创新型人才。第四协调好创业和就业的关系。培养模式的制定要重点培养创业型人才，以创业带动就业，同时要培养具有独立完成自己工作的就业型人才，满足社会对于人才的需要。
3 培养国际贸易适用型人才应采取的方法
3.1 改变教育理念
长时间以来，国内对于人才的教育都是重视理论而忽视实践能力，而创新型人才的培养就必须改变现有的教育理念，传统的重理论轻实践必须得到改变，要着重培养学生的创新能力，看重培养学生所能产生的社会效益。新的培养理念就是要提高学生的综合素养，使得学校培养出来的学生不仅仅精通一个方向，而是综合性人才，进而可以满足社会对于人才的需求。
3.2 制定合理的教学课程
在学校进行课程设置目的就是要培养社会需要的人才，那么要培养出合格的人才就必须从以后所要从事的岗位进行研究，制定出的课程既能够提高学生的专业知识，又能够提高学生的实践能力，使学生的综合素质得到全面的提高。把专业知识课程和实践课程以及素质提高课程有机结合起来，制定合理的课程内容，这样毕业的学生才是社会所需要的人才，就业选择也会十分的广阔。
3.3 建设合理的教师队伍
当前各个高校的教师队伍都以中青年为主，他们虽然具有很高的学历，但是没有经过实际工作的考验，所以必须要组建一支具有高素质实践能力的教师队伍。师资力量的强弱直接关系到人才的培养，具有丰富实践能力的教师对于培养实用型人才十分的重要。为了达到建设具有实践能力的教师队伍的目的，学校可以让青年教师到企业进行实习，提高其实践能力。同时可以聘请一些具有丰富实践经验的企业人员担任学校的教师，同时还要和其他学校交流合作，学习他们的经验。
3.4 建设具有实训功能的基地
当今国际贸易需要的是实用型人才，这就要求我们重点培养学生的实践能力，而对学生进行实践能力培养的最好的途径就是进行实训。所以要重点加强实验室以及培训基地的建设，在教学大纲中也要加入实践教学的内容，从而保证对学生实践能力培养的质量。同时还要开辟校外实训基地，同从事国际贸易的公司进行合作，给学生创造良好的实训环境。为了保证对学生的实践教学的顺利执行，学校还要成立相关的部门进行指导和监督，从而保证对于实践教学的各个内容都能够落实到实处，保证各个教学环节都能够顺利有效的进行。
4 结语
当今世界国家与国家之间的距离越来越小，各个国家之间的贸易也不断加强，但是贸易纠纷也是不断的出现，我国是贸易大国，急需具有专业实践能力的国际贸易方面的人才，在人才培养过程中要充分考虑国际贸易现状，有针对性地进行教学，提高学生的创新实践能力。
参考文献：
[1]梁嘉慧.国际经济与贸易专业应用型本科人才培养模式初探[J].科教导刊（上旬刊），2013（06）.
[2]杨涵音，袁丽虹.对民办高校国际贸易专业人才培养模式的探讨[J].Chinas Foreign Trade，2011（12）.
[3]杨文兰.国际贸易专业就业现状及培养模式的探析——以内蒙古财经学院为例[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011（01）.
[4]刘俊霞，马祯，储伶丽，李娜.新形势下的国际贸易学科发展探讨[J].现代商业，2010（35）.
[5]刘俊霞，马祯，储伶丽，李娜.国际贸易学科发展前沿问题研究综述[J].经济研究导刊，2010（32）.
作者简介：
第一章 总则
为了保证学生会工作正常顺利的开展，加强学生会的内部管理，提高学生会干部的思想素质和工作能力，强化学生会组织建设，特制定本条例。学生干部是学生中的先进分子和骨干，要热心为同学服务，关心他人，主动维护广大同学的利益，在各方面做青年学生的表率。
第二章 例会制度
1.例会无故缺席者一次扣5分，迟到、早退者一次扣2分，无故请假者一次扣3分。
2.与会人员必须提前5分钟到会。如有特殊情况而不能到会者，要在例会前2小时向本部部长请假，并写好假条，待本部部长签字批准后转交秘书处，以作为考勤凭证。
3.例会期间，若有紧急事情需离开者，要写请假条说明缘由，并交与本部部长签字核实后，方可离开。如不写请假条，则视早退处理。
4.例会期间，与会人员必须把自己的手机调为震动或静音模式。如有手机铃声干扰会议进程，办公室干事要查明，若情节严重者一次扣3分。
5.与会人员必须佩戴会牌，违者一次扣3分。
6.与会人员需注意仪表自然、得体、大方。不得穿拖鞋、背心及球服，不得抽烟，女生不得穿超短裙、不得披头散发，违者一次扣3分。
第三章 工作制度
1.各部门组织活动前两周交工作计划或方案，活动结束后两天内交工作总结。不交工作总结者，一次扣3分。
2.各部门必须积极协助活动主负责部门开展活动，对主席团分配的工作必须认真负责的完成，不得拖延。若有因拖延工作而对
分团委学生会造成严重损失者，一次扣5分。
3.被安排到工作任务而不按要求完成者，一次扣3分。
4.各部门必须严格按照本制度制定的工作程序组织各项工作。
第四章 值班制度
1.干事在轮到值班时无故不值班者，一次扣5分。
2.值班人员迟到、早退者，一次扣2分。
3.值班要做好签到工作，只签到而不值班，且未向当天值班部长请假者，扣3分。
4.有特殊情况不能值班者须向有关负责人请假，请假条当天有效。过了当天再补上的假条一律无效，且作旷班处理。批假条人需及时进行相应的调动，安排其他人值班。
5.代班须得到有关负责人批准，并且要负责处理好值班期间任何事务，不得推卸责任。
6.做好值班交接工作，妥善后再离开。最后离开的值班人员须保持好办公室内卫生清洁，并关好门、窗、灯。
第五章 财务制度
1.分团委学生会的经费在校团委、学院老师、主席团及各部门的监督下独立支配。学生会对财务实行统一管理。
2.学生会各大型活动所需的经费必须在活动前制作好经费预算表，并交分团委办公室备案。
3.若学生会各部门若要报销活动所需的费用，必须要有凭条或发票，否则一律不予以报销。若有乱报或虚报金额者，在例会通报批评，并扣10分。
4.报销的凭条或发票上，必须注明：所报销的活动、活动日期、报销部门、报销日期、经手人，并要交与本部部长签字核实，再上交主席团后领取经费。
第六章 日常行为规范制度
1.平时注意仪表整洁，讲文明、懂礼貌，并尊重他人。树立积极向上的思想，不传播与做有损学生会形象的言论和行为。
2.爱护学生会的所有物资。在学生会举办活动后把相关物资搬回办公室，不得占为己有。违者在例会上通报批评。
3.做事起积极带头作用，全心全意为同学服务。
4.严禁在校内外参与赌博、吸毒、打架斗殴、寻衅滋事，违者撤销一切职务，开除会籍。
5.做到公私分明，不以职谋私。不得以公事为由或借公事之便办理私事，违者取消评优资格。
第七章 评分准则
1.每位干事的基准分为100分。加分不设上限。
2.被扣够10分者，由办公室成员告知其部长，再由其部长提出警告；被扣够20分者，需写检讨书交给其部长签字，再上交办公室备案；被扣够30分者，自动退出学生会。
3.若获得校级、院级“先进个人”称号者，加5分。
第八章 附则
1.本制度由国际经济与贸易学院分团委学生会主席负责解释，并根据实际情况予以调整和修改。
2.本制度由主席团及分团委办公室负责监督实行，办公室每个月须公布各干事的加分或扣分情况。
3.分团委办公室各干事的工作由主席团、各部门部长及干事监督。
4.学生会各部门可制定本部门的工作制度，但不得与本制度相抵触。
5.本制度由宣布之日起开始实行。
会展业是一个新兴行业，大多数从业者都是半路出家，很少有正规科班出身的：从前做平面设计的，如今改搞会展空间设计;从前做企业管理的，从事展会管理……这些从业人员虽然有一定的实践经验，但毕竟专业底子薄，专业性稍弱，对国际展会运作模式也了解不够。
一、认识、评估自己
自我评估
兴趣与爱好
爱好看书、唱歌、上网、写写东西、羽毛球球、跑步、武术、和朋友开心地逛大街~~~~~~
性格与个性
无敌、固执、自信、好人~~
特质与特长
我脾气很好、社交能力不错、有打破常规的创造力、做事儿有玩的心态(玩得有水平)、我有学习的能力和组织的能量、我唱歌天生的好(不小心还获得过南宁市里的中学生歌唱比赛的金奖。)、我书法还算可以，不过书写的时候看心情笔锋会各有不同、体育很好，马拉松比赛至少可以跑完全程三分之二的路程这样、心理调能力好，不会容易为事儿忧虑，哪怕知道明天有地震.
意志力状况
意志力还行。还有意志力的大小要针对自己要做的事儿来看。如果事儿是自己喜欢的，自己做出决定去做的，我将必把它做好，不会轻易罢休!但如果是只是被迫要这么做的事儿的，我的意志力就容易转化为反抗力。嗯，高中有些证明，高中三年我都坚持自己不喜欢的课就不听、每天锻炼身体、不小心迟到了，如果老师来找我，我坚决让自己不担忧和恐惧~~ 还有我不会随波逐流，不过我会从善如流、虚怀若谷。所以我意志力还是挺强的。
职业价值观
服务、创新、团队、斗志、方法
职业兴趣、倾向、需求
喜欢有挑战性的、创新型的、实践型的、希望老板是个不‘聪明’的人(有智慧)。
个人弱点、缺点
做事儿急于求成(说的和想的差不多，但是做的往往比想的多，考虑不全面就已经开始行动)、在我看来似乎什么东西都是如此的简单，有傲视心、自我意象比实际的自己偏好、容易忽视劳逸结合。
社会评估
对你影响的人
称谓
姓名
对你的评价与期望(家人、老师、朋友眼中的你)
父亲
做事儿有些反应迟钝、记性不怎么好、温和但不怎么谦虚。有耐心(父亲知道我忍耐的限度)，做事儿有爆发力。父亲对我的期望挺高(不过不对我的前途不做要求)他相信我的做事能力，和为人，首先他希望我能有稳定的生活，和出路;希望我能成就一番事业，不做碌碌无为的人。
母亲
在母亲眼中，我是她的骄傲，家里能寄予希望的人，不管她多辛苦抚养我，她都心甘情愿，母亲认可我的为人处世，但是总是担心我的做事儿的粗心大意――‘大大咧咧’。母亲会觉得我的社交能力很强(因为我常带一些好朋友回家做客)。母亲希望我能走有意义的人生道路。
亲戚
对于亲戚，我就和一两个叔叔有过多一点的见面和交流。他们对我其实没什么感觉，就是等待我‘长大’看我有什么能耐。对我的期望小小的，不抱什么寄托，因为他们看到的只有表面的东西。且他们觉得我们老家那个地儿风水不好。
老师
其实大部份，可以说几乎没有老师了解我是个怎样的状态。部份老师觉得我有些高傲、有些个性偏激、没有上进心、懒、没有什么前途(我承认我是挺懒，不想什么滴干活，但我有自己的理想和目标、有原则的，很多东西我很努力去争取，争取自己真正想要的东西)、有极少的老师对我即使不是很了解，不过表示理解，因为老师知道我做的事儿，是没有恶意的，且‘时代在变’，觉得我有自己的想法，有自己的主见，和一定的实践能力，和人格魅力。挺大部份老师是不关心我能否拿到毕业证和以后什么发展的，因为他们和我又不是很熟，我怎样，对他们不怎样。部份老师对我的期望就是拿到毕业证，找份过得去的工作(我往好的想了)。有极少部份的老师，希望我能有个美好的未来，未来有个好的发展，因为她们是善良的老师，会由心为我感到骄傲。~~
朋友
真诚、善良、做事儿有主见、人缘好、对自己感兴趣的很有主动性、有组织的能量、社交能力强、艺术方面很有天赋、长得还算帅、重要的是觉得我内心强大、偶尔觉得我嘻嘻哈哈、反应迟钝、容易兴奋、记忆力不是很好~~他们对我的期望很高，且相信我能做出不同寻常的业绩。成就一番业绩。他们希望我永远保持朋友间的友谊在心中的地位。(其实我是个把友谊看得很重的人。朋友是一辈子的)
同学
我很少和同学说我的事儿。只是一般的打招呼――嗨(带招手)、吃饭没呀?接下来上啥课捏?去哪玩呀?~~同学认识我多应该是在课堂里，我回答老师问题相对多一点点，且都是自己举手的，他们觉得我很大胆，有一定的思想主见。因为我平时也会有迟到和缺课，他们觉得我也是混毕业证的、混日子类型。我觉得除了朋友，同学就谈不上对我有什么期望了，和他们无关(现实)。
职业倾向测评
我属于： 实用型
艺术型
社会型 企业型
二、环境与职业分析
家庭环境分析
经济状况
老爸老妈做小型生意，收入过百/天吧?!老哥做夜市烧烤的，都很辛苦。收入多少老爸老妈没和我说过，不知道具体的。买鞋买衣服的钱还是有的。但不能随便拿得出钱买电单车，自行车还行。
教育背景
现在在大专学校演艺职业学院，高中在南宁第十五中学就读毕业，初中及小学在南宁那学校自称是南宁牛的民办初中(包含小学)――扶壮学校就读。学历的高低不等同文化的高低、不能说明综合能力的高低――这是思想背景。
人际关系
人际关系中我注重的是朋友间的友谊和在一起做事儿的同事的感情。所以这两个我和他们都是很好的关系。和我密切的有亲戚关系、师生关系、学友关系，亲戚我接触得不是很多，不过接触，在一起都很和谐，没有什么不妥。师生关系是纠结的，我个人从小就不喜欢老师这个职业。但记得以前自己在老师布置的作业里违心地写道：“老师是我们学生的第二父母，老师这个职位是高尚、我尊敬和喜爱的”!老师是不谦虚的;老师是放不下‘面子’的，所以沟通根本不能正常进行。我觉得老师是容易自以为是的，到哪都想着自己是老师，到哪都是自己的学生。老师是不能容忍学生说难听的真话的(特别是高中的)，我觉得老师这个职业就是上班挣钱、平凡得不能再平凡的一种工作。我要是喜欢也可以做老师去。我的想法我只说给我喜欢、尊重的、且她是可以理解过半的老师听的。所以我在这个作业里写了这个我的想法。我和学友间的关系几乎都是“不僵不化”的，和谐共处。
校园环境分析
学校
广西演艺职业学院
学院(系)、专业
经济管理系、会展策划与管理
班级、寝室
经济管理系一班、2259号宿舍
职场环境分析(结合调查实践或历届毕业生就业情况)
人才供需状况
供的很多，需的也很好。但供不对需的多。
对人才素质的要求
首先是人品。人品是的问题，首先看人品。下来是能力(学历不能衡量能力，有素质的老板就应该明白)。生理上有自控能力，心理上基本健康，无超不良嗜好。
对专业知识具体要求
先确定你有没有看专业书看概念且记下来。问答至少能答得上来上半这样。(知识是死的，过了面试就ok了。看你的实践实际操作能力了，你有多少知识别人是不会知道的，就看你做得怎样。)
对专业技能具体要求
专业技能水平首先‘表面上’要有良好的形象;有亲和力(看人格魅力)、社交能力(实践证明);有创新思维(能在短时间内想出一个解决事儿的良好的方案作为测试)
对资格证书的要求
有高中毕业证书就差不多了。然后因特长获得的奖证明很有意义。
岗位说明
做企业“形象代言人”主要负责寻找客户，把客户资料和合同协议做整理交到统计数据部;对企业做宣传。(有责任给企业提更有效的管理方案，丰富企业文化。)
岗位的工作状况
有规定的上班时间，但没有固定的下班时间，不过很能锻炼自己的社交能力，可以认识很多‘高级’动物。
岗位的收入状况
薪水2200，有提成，还有表现好还有另外一定的奖金，一年平均每个月有3300
职工自我满意度
这个职业是得到领导的很多关心和帮助的。给的生活条件也挺好。工资也还好。不过企业整体运作效率有些低(人才缺乏)，对企业发展壮大期望低!企业不发展，我们个人就得不到发展，郁闷。
三、职业生涯规划设计(毕业生十年)
描述职业目标
近期职业目标(毕业后两年)
我的近期职业目标是进一家企业里任领导职务。
中期职业目标(毕业后五年)
职业是打好社会关系，和修炼自己。制定发展计划，成立自己的公司。
长期职业目标(毕业后十年)
经营自己的公司!若倒闭了重头再来!
目标分析
实现目标的优势(个人)
我有一定的亲和力，和沟通的勇气。有学习的能力，和组织的能量。(学习的能力是人生中重要的);有足够的信心和勇气，几乎可以排除一切的恐惧去做事，(创造性思维就是这样培养出来的);我有分析事情的喜好及能力;我拥有无形的永恒的财富――人脉(都是自己长期创造积累的);重要的是我有感受和分析自我意象的能力;有毅力;有责任心。心中有大爱。有广阔的胸襟。
实现目标的弱点(个人)
懒、记性差、反应迟钝(有时可能别人说自己的坏话，自己拍掌叫好了都没反应过来)、天真、心底过份的好、不聪明~~~~~~
实现目标的机会(环境)
有大专学历算是一个小小的优势吧;因个人的社会关系让我有挺多机会进入大公司里溜达、观察、和一些有经验的人交流学习~~(不是亲戚关系――我找不到我的哪个亲戚是有高文化的。);熟悉这座城市，能较轻松的找到自己所需材料资源。重要的是我不择环境的心，到处可以看到希望。到处是机会。只要自己肯干实干。这是心理环境。内在环境优势比外在环境优势强很多。
实现目标的障碍(环境)
知识不够;认知度不够;社会经验还有待增加;资金缺乏~~
四、大学期间职业生涯规划
1、一年级规划：认识试探期
生涯规划具体内容
完成时间
验收实施情况
从自身角度、从别人角度全面认识、评估自己
yi shengshijian
还没成
了解专业和职业，培养专业兴趣，培养职业意识
两年
差不多
明确岗位对专业的要求，制定和实施专业学习、实训计划
三年
还没成
明确英语和计算机能力要求，制定其学习计划
不会成
注重综合素质拓展，有针对性地参加校内外社会实践
一年
已做好
2、二年级规划：成型调整期
生涯规划具体内容
完成时间
验收实施情况
强化岗位对专业能力的要求，有针对性地强化专业学习和实训
三年
还没成
为技能考核做充分准备并获取专业技能资格证书
三年
还没成
为英语、计算机应用能力做充分准备并获取相关证书
三年
还没成
积极而有针对性地参加岗位实践或企业兼职，培养职业适应能力
两年
已做好
在社会实践中培养吃苦耐劳精神、成人责任感，提高抗挫折能力
三年
已做好
五、生涯评估、反馈和动态调整
提示：对在校三年职业生涯规划和实施进行评估、反馈和动态调整。在此基础上，可利用同样的方法来指导自己毕业后职业短期、中期、长期目标规划实践、评估反馈和动态调整。
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