提高中等职业学校英语教学水平的对策（精选10篇）
一、教学手段落后、学习气氛不浓、厌学现象普遍存在等一系列问题。本文尝试从分析职校英语教学的现状入手，针对性地提出了分层教学、采取灵活多样的教学模式、有效利用多媒体教学手段，开展形式多样的课外活动等对策措施，以提高职业中等学校英语教学的水平。
一.引言
职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才，其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，对职业中学英语教育提出了更高的要求。本文尝试从分析目前职业中等学校英语教学的现状与问题入手，对我国职业中等学校英语教学提出一些自己的建议。
二.职业中等学校英语教学的现状与问题
1.职业教育发展滞后，英语教学基础脆弱
职业教育得不到应有的重视和支持。学校英语教学资源不足、学生英语学习兴趣不浓、教师教学按部就班、缺乏创新、英语教学没有生机和活力。
2.学生英语程度差别较大
目前，职校学生英语程度差别较大。成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力；成绩差的甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。
3.英语的教学模式陈旧落后
目前职校英语的教学仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生能力的培养。在教学活动中，教师处于主导的、中心的地位，学生处于被动的、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无选择地接受教师传授的一切。
4.教学方法单
一、教学手段落后
在当今提倡充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多职业中等学校的英语课还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质特征无法实现。
5.学习气氛不浓、厌学现象普遍存在目前的职校学生在初中时文化基础水平偏低，到职业学校学习无非是为了混张文凭以便就业，他们是不愿下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业中等学校英语教学的困境。
三.职业中等学校英语教学改革措施
在新型职业技术人才急需的状况下，加强职校的英语教学，为学生塑造合格的未来职业英语素质，是职校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中等职业技术学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素更好地解决问题。
1.分层教学
目前职校生源的素质逐年下降、个体差异在增大、学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。
2.采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣
中等职业学校的学生年龄一般在十七、八岁,正是花样年华,这个年龄的学生喜欢新鲜和探究,灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。职校英语教师应在科学设计教学过程、优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。比如讲“FastFood”可以带一些洋快餐来,一边教授知识,一边和孩子分享Food;讲美国传统节日,可以布置学生做些小礼物和卡片,要赞美孩子们的作品,并在全班重新分发这些作品,在提高学生的兴趣,又融洽了班级气氛。在课堂以外的时间，教师可利用e-mail, MSN等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其它途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣、大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。
3.有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果
利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能、强化训练、提高学生听说能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨，交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。
4.开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境
一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说让学生自己创办英语调频台，播放他们喜欢的各种英语材料；创办英语广播台，让学生自己成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这两项活动都最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大地激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流、建立浓厚的英语环境氛围、拓宽学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。
5.确保测评的多样性。
在日常教学中要这就要求教师主动转变观念,即不仅仅以考试分数来评价学生。职校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，要围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度，建立努力改变传统应试教育的理念。多给学生提供学习的机会,多给学生展示个人才能的平台,变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试方式相结合。
具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，比如说可以利用调频电台、录音等电子设备进行听力、口语表达能力的测试。要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，可以安排一些更加灵活的主观性试题，比如翻译题、问答题以及写作题等，从而有助于充分地评估学生的综合能力。
总之,影响中等职业学校的英语教学的因素很多,其中一方面是教师的主观因素,而现实中也存在着一些较客观的因素。应该看到中等职业学校的教学正从过去的探索过程向办学的正规化、专业化、特色化转变,正积极融合在企业的发展链中,国家大力发展职业教育和倡导职业教学,职业教育迎来了一个新的发展契机,它必将步入一个健康发展的轨道。
参考文献
一、中等职业技术学校足球教学现状及存在的问题
(一) 学生对足球学习有兴趣但认知度不足
中等职业技术学校招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员, 这一类学生中的大部分 (尤其是男生) , 都较为活跃, 精力充沛, 爱好体育运动。但由于足球教育在我国中小学并未得到普及, 大部分中职学生对于足球运动缺乏真正的了解, 也没有接受过系统的足球训练。学生的年龄特点与素质状况为足球教学在中等职业技术学校的开展提供了条件:一方面学生作为年轻群体, 对于足球运动有着较强的热情;另一方面他们对足球并没有真正明确的认知, 急需系统地学习足球知识。
(二) 学校对足球教学重视度不够
在目前应试教育的大环境下, 足球教学与其他体育教学一样, 未能得到重视。学校在培养学生时专注于文化素质的培养, 而忽视学生的身体素质情况。同时, 足球运动作为球类运动的一种, 在中国也没有取得应有的地位。这种整体的不良氛围也影响着中等职业技术学校足球教学水平的提高, 学校对足球教学的重视不足, 资金等投入也严重不足。具体表现为足球场地基础设施不完善, 教学模式单一, 教材陈旧, 足球训练时间少以及师资力量不足且水平参差不齐等, 这些因素都阻碍着足球教学的快速发展。
(三) 教师教学模式单一
足球教学与其他教学一样, 需要活跃的课堂气氛以保证高质量的教学效果, 而课堂气氛活跃与否直接与教学模式挂钩。然而在中等职业技术学校, 足球教学方式较为传统且一直未能得到创新, 教学模式呈现单一化趋势。在现行的足球教学中, 基本战术教学占60%, 战术配合占20%, 实战演练占10%, 另外10%是纯理论课或其他内容。
1. 理论教学方面占据绝对比重
基本战术教学、战术配合与纯理论课都属于理论方面的教学, 在足球教学中所占比重过大。首先, 目前许多中等职业技术学校并没有专门的体育教材, 而是多采用中学体育教材。由于中职学生的状况与普通中学学生状况存在一定差异, 因而教材与中职足球教学实践存在差距。其次足球教学以传授基本足球技能为主要内容, 教学者单方面将基本技术理论灌输给学生, 而无暇注重学生的实战训练。同时由于教师人数不足, 学生人数较多, 因材施教也成了空话。这些因素都导致了学生在枯燥的基本技术学习中无法感受到足球运动真正的快乐, 逐渐丧失了对足球运动的兴趣。这种情况下, 理论教学的目的其实也未能实现, 可见过于强调理论教学的教学模式并不能取得良好的教学效果。
2. 实战训练不足
教学比赛是指在教学中以比赛的形式对学生进行评判的一种教学形式。教学比赛能够引导学生自觉进行技术与战术的练习, 同时由于其富有运动性与竞争性, 能够很好地激发学生的热情。足球教学比赛作为一种教学形式, 并不只是独立存在于教学过程中, 而是能贯穿整个学习过程, 与各个教学相结合。在理论教学被过分强调的同时, 实战演练在足球教学的份额被压缩仅剩不到20%的比重。而在实际情况中, 大部分学生更加喜爱实战对抗练习, 希望在课堂教学中进行实战对抗练习。教与学出现了较为严重的脱节:学生对于大量的理论教学感到枯燥, 而实战训练在实际教学中却处于不显眼的位置。对于学生而言, 实战演练能够学以致用, 并且在运动中感受到足球的快乐。但由于教学比例的不当, 学生只感觉到枯燥无聊, 失去了领略足球真正乐趣的机会, 这不利于足球教学的深入开展, 也不利于培养学生的足球兴趣。如何将教学目的与学生的兴趣相结合, 成了下一步教学改革的关键。实践训练不足的原因一是受传统教学思想影响, 二是足球场地与设施不健全。正如上文所提到的, 学校对足球教学不够重视, 同时中等职业技术学校大多缺少教育教学经费, 因而导致足球场地小、设施少、设备老化严重。与普通中学相比, 这一问题在中等职业技术学校显得尤为突出, 也尤其需要解决。
二、提高中等职业技术学校足球教学水平的对策
(一) 学校应该加强对足球教学的重视
学校应当加大资金投入, 建造足球教学场地等相关基础设施。场地条件是举行所有足球活动的前提。学校是否将资金投入建设, 也体现了学校对本校足球教学的重视程度。没有场地, 足球教学必定只能无奈局限于枯燥的理论教学, 学生也无法将所学的知识运用到实战中, 体能素质的提升也成为空话, 这样足球教学就失去了其本质意义。学校在投入设施后, 还需注意日常维护与及时维修。
聘请具备专业素养的足球教师。教师作为足球教学中的引导者, 素质是否过关直接决定了教学质量的高低。因此足球教学模式要得到改进, 聘请专业教师是必备的前提条件。在中等职业技术学校足球教学中, 教师应该达到怎样的标准, 首先, 身体素质是基础。在足球教学过程中, 教师需要引导学生进行实战练习, 必要时还需亲身上场示范, 如果不具备必要的身体素质, 就无法完成教学任务, 更不能保证教学质量。其次要具备组织能力。教师需要在足球教学中合理安排学生进行理论学习与实战练习, 课堂秩序的有条不紊、教学效果的好坏, 则有赖于教师的调度。此外, 足球教师应该精通人体体能相关知识, 将体能知识灵活运用到足球教学中去, 才能在限度内最大化地激发学生潜能。当然, 足球教师还必须具备基本的教学素质, 并能在时代发展中保持清醒, 不断更新自身知识结构。
更新学校学生评价系统, 加大学生体育成绩所占比重, 督促学生更为自觉地参与足球教学。大部分中等职业技术学校并没有将体育成绩纳入学生评价系统, 这也是学校不重视体育教学的一个佐证。在足球教学中, 学校应当扮演的是督促者的角色, 将体育成绩作为学生评定标准的一部分, 在这种压力下, 学生会更加自觉地参与到足球学习中。有了学生的自觉参与, 足球教学过程才会更加顺利地进行。
(二) 改变理论教学与实践训练的权重
理论教学与实践训练是足球教学的两大环节。理论教学授予学生基础的足球知识, 为学生踏上绿茵场打下根基;实践训练让学生身体心理上真正适应足球运动, 把所学的技术战术发展成自身技能。
然而在现有的足球教学模式中, 理论教学比重明显过大, 实践训练比重被压缩至很小份额。理论教学决定知识基础, 而实战演练才能真正提高足球技术。学生往往在接受了大量的理论教育之后, 才有极少的时间将理论应用于实践中。这种局面导致学与用的脱节。学生不仅在大量的枯燥理论教学中逐渐丧失了对足球的兴趣, 还无法亲身运用所学知识, 理论教学的作用也未能得到实现。双方比重关系的调整势在必行——降低理论教学的比重, 提高实战演练比重。提高实战演练的比重之后, 学生及时将所学的知识运用到足球比赛中, 在实践中加深对理论的理解, 并且在运动中获得热情, 提高体能素质。唯有这样, 才能真正将足球教学从纸上谈兵的困境中解救出来, 发挥其实际意义。
提高实践训练的比重并非单纯地增加实战演练的时间。实践训练形式多种多样, 可以贯穿于各个教学环节。教师可结合具体的教学目的设计游戏、比赛等形式, 让学生在时间中学到理论知识并将其深化。
此外, 在改进过程中, 教学者应贯彻“以学生为本”的理念, 合理设计教学方案, 充分结合学生的个性和需求进行训练。学生众多, 个人体能素质、心理素质和对足球的兴趣都不一。各中等职业技术学校的场地设施等也都存在差异。教学者应当因材施教, 因地制宜, 考虑学生的学习能力与身体素质状况, 有针对性地安排训练。切勿追求过大幅度的训练, 使学生身心俱疲。
(三) 将足球教学比赛应用到实际教学中
足球教学比赛作为足球教学形式的一种, 富有竞争性并且与实际足球运动形式相似, 因而在足球教学中能发挥特殊作用。将教学比赛加入到足球课程中, 从而达到锻炼学生足球基本技能的目的。除此之外, 还可以让学生养成良好的团队合作精神。教学者如果将足球教学比赛贯彻到各个教学环节, 能使学生在紧张而愉快的学习氛围中不断进步。在安排和组织教学比赛的过程中, 教学者也应当灵活变换比赛形式, 以适应不同的教学内容。
在初级足球教学阶段, 足球教学重点集中在基础的技术战术教学上。此时教学比赛环节的目的是让学生在教学比赛中体会到攻防转换等基本足球原则和要求。因此教师应当按照这个目的设计合理的比赛形式和比赛内容。而在学生对于足球技术战术掌握得较为完整的阶段, 教师的主要任务是帮助学生形成较为系统的攻、防体系概念, 组织形式上应当更加紧凑。组织好教学比赛能有力地提高教学质量。教师的组织是将足球教学比赛与学生自发足球运动区分开来的重要因素。学生自发的足球运动往往局面较为混乱, 游戏性质较强。而足球教学比赛是有针对性的训练, 教师要合理组织教学比赛, 使教学目的在足球比赛中得到实现。
在组织足球教学比赛时, 教师还应该充分考虑到学生个体的差异性。同一课堂的学生数量往往比较庞大, 有些学生身体素质与心理素质都较强, 足球技术也较好, 或者学习能力较强, 反之也有在这些方面都相对弱势的学生。当素质不一的学生参与到同一足球比赛中, 双方可能会出现较大的摩擦。较强的学生无法得到进步, 较弱的学生则可能产生心理压力。教师在设计比赛形式、组织分组时应当将这些因素纳入考虑, 足球教学比赛的效果才能充分实现。通过实战训练, 选拔那些优秀足球运动员进入校队, 学校还应该注重组织校际之间的比赛, 促进以战代练。
(四) 加强青少年足球教练员队伍建设
目前中国十分缺乏足球教练员, 足球教练员熟练严重不足, 这也极大地限制了青少年学生足球水平的提高。中等职业技术学校的足球教师往往就是普通体育教师, 他们很多都没有经过专业的足球培训, 没有足球教练员资格。所以应该加强校园足球教练员的培训, 这就需要当地体育局、足球协会的配合。有了比较优秀的足球教练员, 才能提高足球的教学水平, 也会提高足球普及和推广的速度。学校应该积极创造条件, 支持和鼓励教师“走出去”, 进行足球知识、技能的培训, 协助教师早日获取足球教练员、足球裁判员资格。
总之, 当下中等职业技术学校足球教学还存在诸多问题, 需要教学者不断与时俱进、不断创新。本文所论述的只是足球教学改革中的一小步, 教育工作者的任务依旧艰巨。目前党和政府已经把促进足球事业全面发展纳入国家战略层面, 相信在这一利好因素的促进下, 通过学校、社会、教师、学生的共同努力, 我们的校园足球事业会在短期内上一个新台阶。
参考文献
[1]饶晓.浅谈中职足球教学训练中的问题[J].当代体育科技, 2013 (22) .
[2]王文锐, 周立新.浅谈中等职业技术学校足球教学[J].承德职业学院学报, 2013 (22) .
[3]陆萍, 浅谈足球教学训练的现状与发展[J].当代体育科技, 2013 (21) .
[4]钱辉.浅谈中学生足球控球技术及能力的训练和培养[J].佳木斯教育学院学报, 2010 (5) .
【关键词】中等职业学校 英语教师 能力水平
一、教师的教学能力主要表现
1、一个出色教师除了要有较高的学问外，最重要的是懂得如何在课堂上调动学生的积极性，使学生爱上你的课，感觉上你的课非常快乐，有兴趣，这样才能使教学质量事倍功半，如果缺乏这方面的能力，即使你的学问在高，学生听你上课就象听催眠曲一样，你肯定教不出好的学生来，在这，作为一个老师，你自身的形象一定要好，让学生感觉你的形象很高大，能以你为自豪，这所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
2、教师的教学能力指教师的口头表达能力、书面表达能力、分析理解运用教材的能力、课堂设计能力，课堂组织教学能力和运用多媒体教学能力等。简言而之，教学能力是指教师在教学活动中，如何把自身的知识传授给学生的综合性能力。教师教学能力的高低决定着学校的教学质量，所以提高教师的教学能力对于教育发展，尤其是对于对象为综合素质较低的中职学生的职业教育发展，具有重大的意义。
总之，一个道德品质高尚的老师，教出的学生肯定要比一个道德败坏，整天酗酒，无所事事，“当天和尚撞天钟”的老师要好得多。
二、中职教育是就业教育
温家宝总理说：“中职教育是就业教育，促进就业是保障和改善民生的头等大事”。绝大数学生完成在校的学习后将立刻走上工作岗位，所以一个学校教学质量的高低对学生的就业影响很大。如果一个学校教师的教学能力较高，该校的教学质量肯定较好，学生在校能学到更多更扎实的知识，就业时更易找到适合自己的岗位，所以教学能力决定着教学质量的高低，影响学生的就业。反之，一个学校参加各类技能比赛所取得的成績反映了该校教师的教学能力的高低，并能促使该校采取措施，提高教师的教学能力，所以教学质量与教学能力有密切的联系。
目前，很多中职学校在各专业都开设了基础英语和专业英语课，掌握良好的英语听说读写能力对于学生进入社会后的进一步发展具有很大的帮助。但由于大多数学生英语基础较差，学生对英语不重视，教师在组织教学过程中如果不仔细研究自己的教学对象，不注重提高教学能力，必会造成“老师不想教，学生不想学”的结果，所以，英语教师除了注重提高各学科教师都须具备的教学能力外，还应当具备良好的英语听说能力和组织课堂活动的能力。
三、提高中等职业学校英语教师教学能力水平
1、加强业务知识学习，提高自己的业务能力。教学能力中很重要的方面就是教师的业务能力，只有具备了较高的专业水平，教师才能提高教学质量。提高教师的专业水平是课堂教学的有利保证，很难想像一位英语教师发音不准确、英语语法点解释不清楚能教出水平很高的学生。但在实际教学中，随着中职学生素质的下降及他们对英语的不重视，很多英语教师感觉自己的英语水平随着教龄的增加呈下降趋势。针对这种情况，教师应该调整心态，不能因为学生的英语基础越来越差而放弃了业务知识的学习，当你在学生面前展示了自己在专业方面无所不知时，你就成了学生崇拜的“偶像”，你会对自己的教学能力更加自信，从而促进自己的教学。对此，笔者深有体会。大学毕业十多年来，我闲暇之余从未间断英语学习，听英语磁带、看英文电影、用英语和别人交流、参加一些英语活动等等，自己的专业基本上能保持以前的水平，所以在教学中，对于学生提出的问题我基本上能解决，教学受到学生的好评。
2、要改变英语教学模式，培养和提高应用英语的能力。英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、演讲、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。
3、提高利用多媒体教学能力和驾驭教材的能力。英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体教学通过给学生展示图片、动画，有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，提高学生的学习兴趣。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。
4、同行交流教学经验，提高自己的课堂教学设计能力。课堂教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，它需要教师精心准备，确定教学目标及达到目标的方案，如如何导入，如何提问，如何切入正题，布置什么样的作业等，还要考虑适当的教学方法和教学手段。课堂教学设计能力的提高需要教师加强理论学习，不断实践和反思和总结，多余同行交流教学经验，对于课堂教学设计能力的提高有很大的帮助。
浅谈中等卫生学校教学中提高学生化学学习的兴趣
现从中等卫生学校学生的情况入手浅析他们化学学习没有兴趣的.原因,提出在教学中提高学生化学学习兴趣的方法.
作 者：瞿川岚 作者单位：宜宾卫生学校,四川,宜宾,644000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(12) 分类号：G422 关键词：卫生学校 化学 学习兴趣根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的文件精神，为加强我校中小学教师队伍建设，适应新课程改革的要求，充分调动教师爱岗敬业的积极性，激发强烈的教育教学奉献精神，激励教师不断提高思想认识和文化业务水平，更好地与时俱进，履行职责，创造性优质地完成本职工作，现结合我校实际。经行政会研究决定，特制定本方案。
一、提高教师教学业务水平的形式
（一）鼓励教师参加省、市、县级各种比赛活动。
严格按照上级机构的要求，积极响应诸如优质课竞赛活动，综合性课题研究等活动；认真辅导学生参加各种竞赛。
（二）积极撰写各种论文、心得文章，并向上级组织投稿。为了倡导教师积极参与新课程改革，更新课程理念指导教学，教师须认真学习《中国教育报》、《教师报》、《上饶教研》、《弋阳教育科研》等报刊资料，并在每学期写出2000字以上的业务笔记。
（三）坚守“走出去，请进来”的原则。
为开拓视野，更新理念，本学期将对九年级教师外派参加省、市、县组织的各种中考研讨会活动，与会教师须认真学习，积极总结，并将实用的理论知识传达给本组成员教师。充分倡导教师相互听课，取长补短，并且选取恰当时间带英语教师赴铅山听课学习，赴贵溪兄弟学校考察取经，带有关领导、教师赴省内名校考察学习等。
（四）自我加压，敢为人先，教师须积极参加业务知识考试。
１、参加市、县组织的各种教研业务知识考试。２、参加本校教师业务知识考试。
（1）一至五年级教师参加五年级学生毕业试卷知识考试（由江部长组织监考、改卷事宜）。
（2）六至九年级考试学科教师参加近年中考试卷知识考试，第一次考试时间定于：5月20日晚自习第二、三节课。考试形式为闭卷，考试地点在多媒体教室，考试成绩记录在案。
二、待遇
１、凡参加上级领导机构组织的竞赛或辅导学生竞赛获奖的，学校将针对学科不同和所定基础目标不同予以表扬、表彰或经济奖励。
２、在各种业务学习活动中表现优秀的、积极的教师，学校将进一步为他们创设外出学习进修机会，提供教研教改等必要条件；从政治上、生活上、评优上予以优先；在今后评定学科带头人及骨干教师上将以此为依据之一。
３、业务知识考试成绩将作为下学期任课班级数、任课时数的依据之一。
４、凡在业务学习过程中表现突出的、优秀的，在职称评定上、福利待遇上都将在同等条件下优先，并将作为学校领导选拔任用上的依据之一。
附：本方案解释权在校长室。
论文
中等职业教育学生综合素质的提高办法 Secondary occupation education improve the student’s Comprehensive quality measures
学员姓名： 谢娟
培训专业： 农村经济管理
培训基地： 湖南农业大学
湖南·长沙
提交日期：2012年9月
中等职业教育学生综合素质的提高办法
谢 娟
（农村经济管理、菏泽市工贸中等专业学校）
[摘 要]
职业教育要为经济发展培养有用人才，培养高技能的技工人才，就必须加强素质教育，本文从三个方面阐述了提高学生综合素质的方法与途径。
[关键词]
中等职业教育学生综合素质一多三差
1、前言
提高中职生综合素质是企业的需要，更是学生发展的需要，作为职业学校培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学校只注重学生技能的培养，而忽视学生综合素质的提高，显然不能满足企业的需要。
2、素质教育的重要性
全面推进素质教育是提高中华民族素质的宏伟工程，是时代赋予我们的艰巨历史使命。素质教育是国家教育改革的重要方面，为了提高学生的适应环境能力、学习能力、工作能力、表达能力、社交能力、扩展知识面，培养高素质的技工人才，作为从事职业教育的教师应从各个方面有意识地培养学生综合素质。
3、职业学校学生现状分析
职业学校学生文化素质普遍较差，基本上都是考不上普高，而上职业学校是无奈的选择。加上他们当中的绝大部分人在初中时都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，因此对学习和前途失去信心，甚至有部分学生认为上职业学校就是学技术的，其他的都不重要。这就导致部分学生有如下情况：集体主义、奉献意识缺失；对专业不了解，学习目标不明确；抱着混文凭的态度，缺乏内在学习动力；就业观念模糊等。
4、职业学校学生综合素质的提高途径
4.1．根据学校的教学目标，结合技校学生实际特点，对学生分阶段、有重点进行德育教育。
技校学生普遍存在“一多三差”现象，“一多”即为：留守家庭、单亲家庭多，“三差”即为：基础知识差、行为习惯差、学习能力差。这一现象造成了技校学生综合素质普遍差的状况。针对这一实际情况，应对学生分阶段、有重点进行德育教育。
针对这些情况，我们提出以以培养学生的纪律观念、团队精神、集体荣誉感为目的开展一系列的教育活动。
1、对新生进行入学教育，通过校规校纪学习、军训等加强学生纪律观念；开展爱国主义教育；举办校运动会，歌咏比赛等大型活动提高学生的团队意识和合作能力。
2、加强学生的法制观念开展教育活动。部份技校学生法制观念淡薄，哥们义气重，是非观念不强，通过法制报告会、法制知识讲座、现身说法、法律知识竞赛等活动加强学生的法制观念。
3、培养学生的社会公德，学会文明礼仪。社会公德是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志。培养学生相互尊重的人际意识，懂得维护社会公德的重要性。开展向不文明行为告别，养成良好的行为习惯的教育活动。技校学生20%来自城市，这部份学生大多都是独生子女，在家里养尊处优，形成懒惰、没有责任心、霸道、自私的性格。而80%来自农村，大部分学生卫生习惯差，基本上没受过礼貌礼仪方面的教育。我们应该让学生明白，习惯要么造就我们，要么毁掉我们。一个人成功与否，就在于能否驾驭好习惯。人们常说，性格决定命运，可决定性格的往往就是习惯。所以，要教育学生应该支配习惯，善于用好习惯去克服坏习惯，而绝不能为坏习惯所左右。通过主题班会，讲座等方式对学生进行社会公德教育。
4、对学生进行职业道德教育。随着人类社会步入知识经济时代，经济全球化进程不断加速，产业分工越来越细，市场竞争越来越激烈，时代和社会对每一位从业者的职业观念、职业作风和职业纪律提出了更高的要求。同学们不仅需要刻苦学习，熟练掌握基本知识和技能，还需要不断提高思想政治觉悟，树立正确的人生观、价值观，自觉培养良好的职业道德品质。
4.2创建良好的校园文化氛围，为提高学生的综合能力提供舞台。
根据《党中央国务院关于全面推进素质教育的决定》，针对学生活跃的个性特征，开展丰富多彩的第二课堂活动。根据学校所设专业和学生实际，成立各种课外活动小组，各小组定期开展活动，既活跃了校园生活，又锻炼了学生的素质。学校可有计划、有目的地举办演讲比赛、钢笔字比赛、书画比赛、读书知识竞赛、作文竞赛、电脑中英文录入比赛、技能操作竞赛等活动，以此来提高学生的综合素质和动手能力。
4.3改革课程体系是实施素质教育的关键因素。
1、规范必修课。根据专业，严格按教学计划开齐上足必修课程。
2、开设选修课。在必修课的基础上，拓展教学内容，结合学生的实际特点，增设音乐、书法、家电维修、英语口语、写作等选修课程，学生按兴趣爱好有选择地学习，让学生在学好自己本专业课的基础上，扩展自己的知识面。
3、心理健康课和生理健康课。技校学生年龄一般在16-18岁，这个时期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，针对这一特定时期可能出现的生理现象和问题对学生进行自我保健，保持心理健康、增强体质，面对挫折，对待恋爱婚姻，与人交往，建立文明的生活方式等方面的教育。
4、开设礼仪课。通过学习礼仪，让学生知礼懂礼。让学生明白，礼仪是待人处事，进行社会交往的重要手段，是一个人立足社会的基本前提，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是普通人修身养性，持家立业的基础。每个人只要置身于社会，无论做什么事情，从政还是经商，日常工作还是出入各种场合，均离不开礼仪。礼仪虽是生活小节，但它不仅可以展现一个人的风度魅力，还体现了一个人的内在精神风貌、个人学识及文化素养。教师可以采取讲授礼仪的基本知识、通用礼仪、校园礼仪等方法普及礼仪知识，让学生成为一个懂礼貌讲礼仪的高素质人才。
5、开设普通话训练课。在普通话已经普及的今天，讲普通话也成为一个人的对外交流窗口。一口漂亮的普通话，是一个人形象、素质、生活环境的展示。通过普通话训练，帮助学生正确地掌握朗读的方法，通过示范朗读，以便学生模仿、练习，帮助学生快捷、有效地掌握普通话的朗读方法，把学生学到的知识转变成技能、技巧。
6、开设健美形体训练课。目的是让学生在收紧身体的基础上使身体直立起来，克服生活中不良的自然形态，改善由于含胸、驼背、扣肩等不良习惯造成的形体姿态。通过形体训练，改变不完美的形体，使人在举手投足间表现出美感，从而更好地彰显学生的青春朝气及内在气质。
7、开设创新创业课。将生存能力与创新创业能力作为学生的主要素质来培养。江泽民同志在全国科学技术大会上指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对多变的世界，任何人、任何职业都缺少不了创新精神和创新能力。
8、开设就业指导教育课。根据各专业性质、特点，分析当前的就业形势，对毕业生进行就业指导。随着改革开放的深入，社会主义市场经济的逐步完善，劳动用工制度与分配制度也发生了深刻的变革，新的人事制度一方面为求职者提供了许多择业机会，另一方面职业的双向选择也加剧了择业者的竞争。让学生明白，社会主义市场经济的规律之一就是竞争，优胜劣汰，适者生存。只有按照社会的需求和发展去提高自身的素质，提高竞争能力，这样，才能在求职过程中如鱼得水，紧紧地抓住机会。
职业教育要为经济发展培养有用人才，培养高技术的技工人才，就必须加强素质教育。技工学校完成的是社会人到企业工人的转变。学生来到学校，除了学习专业知识技能外，心理辅导、德育教育也是少年学生成长的重要一课。所以，对学生进行综合素质教育是关键，只有这样，才能为社会培养实操型的高技能人才。
参考文献 [1]l刘晓伟.情感教育.上海华东大学出版社，2007.3
[2]l谈新敏.公民科学文化素质研究.郑州大学出版社，2005.1
关键词：初中数学,中等师范数学,提高教学水平
在当前中等师范院校中, 教师的教学方式和学生的学习方法存在很大的不足。有很多学生还沿用学习初中数学时的方法, 开始时可能问题不大, 但随着学习范围的扩大和深度的加深, 便出现了很多问题。比如说上课听不懂、下课不会做、问问题时思维总是跟不上等等。有时出现一定的畏难情绪, 少数学生甚至会逐渐演变成自卑心理, 认为自己天生就不是学数学的料, 更甚者甚至完全放弃了对数学的学习。作为教师, 要首先认清中等师范数学和初中数学在教学内容、教学要求、教学方式和教学思维上的异同, 并针对这些情况提出合理的建议, 以提高教学质量。
一、中等师范数学与初中数学的异同
(1) 知识范围相对广泛。初中数学一般都具有知识点少、深度浅、易于学习等特点。中等师范数学则相对知识面变得更为广泛, 不仅注重对初中数学知识的推广和完善, 并且注重一定的实用性和针对性。例如:初中所学角的概念只是在0~180°范围内, 但事实上角度的概念可以推广到正无穷和负无穷。因此, 在中等师范数学中, 将角的概念推广到任意角, 可表示包括正、负角在内的所有大小角。
(2) 知识的整体数量剧增。相对于初中数学, 中等师范数学在知识内容的数量上急剧增加了, 初中数学知识内容少, 教学速度慢, 学生容易掌握理解;而中等师范数学中则内容丰富, 教学要求较高, 教学进度较快, 难度大, 学生消化的时间也少, 这就使得学生难以在短时间内消化吸收、完全理解和掌握。
(3) 抽象的数学语言。初中数学主要是以非常形象和通俗的语言方式进行表达, 并且知识点的引进也非常贴近学生的日常生活, 因此易于学生的理解和记忆。而中等师范数学则一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及函数语言、复数、空间立体几何等严谨、缜密周详的知识, 增大了学生学习和认知的难度, 特别是有些基础差的同学更是对此摸不着头脑, 最终甚至放弃数学。
(4) 思维方式不同。初中学习阶段, 老师结合以往的教学经验, 为学生建立了一套统一的思维模式来解答问题, 有点像填鸭式的教学理念, 为各种题型分别都确定了各自几乎固定的思维套路。因此, 初中学习较为机械化、固定化, 大部分知识学生也较易学习、理解和掌握。而中等师范数学在思维形式上则产生了很大的变化, 特别是抽象的数学语言对思维能力提出了更高要求, 需要学生发散思维。因此, 在教学过程中, 要求鼓励创新思维和能力, 避免定式思维。
二、如何提高教学水平
良好的开始便是成功的一半, 初中数学知识是中等师范数学坚实的基础。因此, 在日常数学教学中, 既要注重联系初中数学知识, 又要使数学教学过程简单化、形象化, 使学生更容易掌握和理解。教学中, 还要让学生打下扎实的数学基础, 激发浓厚的学习兴趣, 特别是要树立学生学习数学的自信心, 为学生将来的学习和工作奠定坚实的基础。
(1) 激发学生对数学的学习兴趣。数学是一门伟大的学科, 它为人类社会的发展和进步作出了极为重大的贡献。包括中国远古相传的结绳记事到当代人类登月, 都离不开数学的运用。可以此为契机, 介绍古今中外著名数学家取得的成就以及数学的发展史, 以期引起学生学习数学的兴趣和热情。特别是在日常教学过程中, 针对不同的学生提出不同的问题来使之思考、解答。要注意对学生学习兴趣的引导, 使其能够主动地积极参与发言讨论。更为重要的是, 要让学生发现数学的美, 感受数学的美。例如, 近些年一直引起人们关注的麦圈, 可以从中发现数学独特的魅力, 不只是它的严谨、它的规则、它的思维, 还有它那无与伦比的创造力和震撼力。
(2) 运用通俗易懂的语言、反复练习多提问。在日常课堂教学中, 可以自己总结相关的知识, 注意运用浅显易懂的语言, 对重点知识点进行反复论述, 也可让学生对一些概念进行反复复述、直至完全搞明白为止。也可运用多媒体等现代技术, 通过声音、图形、图像、动画等手段, 将教学过程变得直观、形象, 引起学生的兴趣, 设置情景, 激发学生学习的主动性和积极性。在讲完一个例题后, 可将答案擦去, 让中等水平学生上台练习, 对基础差的学生可多提问, 增加他们的练习与学习机会。多提问多练习, 培养学生思考与解决问题的能力, 开发他们的思路, 发挥学生的主动性, 使被动学习变成主动学习, 让学生成为学习的主人。
(3) 归纳和总结。数学犹如美丽的海洋, 我们在书本中学到的数学知识事实上还远远不够。对于课堂上讲授的知识点要多总结, 使课本知识真正变成自己的知识, 变成容易理解容易记忆容易应用的知识。如函数的对称性, 我们可以做一下总结: (1) 若f (x) 满足f (a+x) +f (b-x) =c, 则函数关于 (a+b/2, c/2) 成中心对称; (2) 若f (x) 满足f (a+x) =f (b-x) , 则函数关于直线x=a+b/2成轴对称。而对于函数的周期性, 也可以总结一些函数方程式所要表达的周期。
总之, 在数学课堂教学中, 为了提高学生课堂学习效率, 提高教学质量, 我们就应该多思考, 多准备。要吃透教材, 了解学生, 还要提高自身的教学机智, 发挥自身的主导作用。
参考文献
[1]杨培谊, 于鸿.高中数学解题方法与技巧[M].北京:北京经济学院出版社, 2012.
关键词：中职教育；育人；管理水平
随着改革开放的深入和新旧体制的转换，原有的传统观念不断受到强有力的挑战，中职学生的心理、行为方式、价值趋向等方面发生了深刻的变化，因此，我们在学生管理和教育工作中，面临着许多过去未曾有过的新情况、新问题。认真分析研究这些新情况、新问题，并采取行之有效的对策，提高育人实效，是摆在我们面前急需解决的重要课题。
一、当前中职教育面临的新情况、新问题
1.活动主体自我化、价值趋向功利化
中职生的价值主体由过去的重群体价值向追求自我价值发展，淡化群体、强化自我、削弱集体主义观念的倾向有所抬头，自我设计、自我奋斗、自我欣赏、自我实现的要求更强烈。这种价值追求自我化，很自然地把自我价值与社会价值对立起来，社会责任意识淡薄，为追求自我价值的实现不顾一切，甚至损害社会、集体及他人。
2.社会公德、个人道德意识淡薄化
社会上的一些消极影响导致部分学生道德行为发生偏移，在校园中，涂污墙壁、损坏公物、浪费水电等不良行为时有发生，讲话用语不文明，在宿舍休息时大声说笑、高歌，甚至敲打脸盆铁桶等也时有耳闻。有的学生认为人生短暂、青春易逝、时不我待、及时行乐，养成抽烟、喝酒、超前消费、花钱大手大脚的不良生活习惯；有少数学生奉行“事不关已，高高挂起”的处世哲学，只求“明哲保身”，在错误思想、错误言行，甚至在犯罪行为面前缺乏批评、揭发和斗争的勇气，对舍己救人、见义勇为、拾金不昧等高尚行为，有的学生则认为是犯傻、不值得等。
3.生活理想“短期化”、“实惠化”
随着改革开放的不断深化和市场经济的发展，人们生活方式和精神状态发生重大变化。中职生的“短期”思想和“实惠”意识越来越强，存在着许多实用主义价值观。很多学生认为人生价值主要体现在挣钱多、权力大、地位高，心目中的偶像则是社会大款、港台明星。
4.人际交往实用化
当今中职生的公关意识很强，深知良好的人际关系是事业成功的必要条件。他们十分注意建立广泛的社会关系，但部分中职生在构建社会关系圈时，往往带有明显的实用性，认为对自己有用的则主动接近，频频交往，有的甚至提前“投资”，培养感情；相反认为对自己无用的则避而远之。
二、问题形成的原因分析
首先，现阶段我国仍处于由计划经济向社会主义市场经济过渡阶段，旧的经济体制已被打破而新的经济体制仍未完善。过去计划经济时期，由于实行“统招统分”，毕业生分配往往是好学生容易分配到好的工作单位，即学生在校的思想和表现与毕业分配挂钩，使学生教育和管理也更容易。随着劳动人事制度的改革，毕业生实行的是“双向选择”和“自主择业”的制度，而适应社会主义市场经济的学生思想教育和管理的新模式仍未建立起来。
其次，我们已进入信息时代，社会上正面或负面的各种信息通过各种媒体或渠道很快就反馈或流传到学生中，而中职生的人生观、世界观正处于未定型阶段，判断事物是非的能力较差，因而思想和行为表现有很大的不稳定性，容易造成混乱或模糊不清，对事物的理解、认识片面化。
再次，由于劳动人事制度的改革，很多现实问题伴随着派生出来，如社会关系、人际关系、社会道德，以及如何成才、成为怎样的人才等。但目前我们的教育和管理往往还是沿用过去的模式，只讲大道理，形成思想教育理论上的高标准，但解决不了现实的问题；在管理和手段上，往往也是讲服从，而不是讲权利和义务，即便是讲权利和义务也是义务讲得多而权利讲得少。
三、提高育人水平的思路和对策
1.明确教育价值目标观念
明确教育价值目标观念是教育观念的核心，是教育行为方式的支柱。市场经济使人与人之间由人伦从属变为平等竞争，导致了经济关系成为直接的社会关系，因而教育价值目标从传统计划经济的“重德轻能”转向市场经济的“德能一体”。“德”和“能”在本质上构成了人的整体素质，为此要用全新的价值观念来赋予培养目标以新的内涵。培养富有开拓、创新和拼搏精神以及讲求效益的人才，是德育的新要求；掌握现代化科技前沿知识、广博的世界知识、现代管理知识以及计算机和外语知识，是智育的新内容；能适应环境，能处理好在学习、成才、择业、交友、健康生活等方面遇到的矛盾和问题，增强承受挫折的能力是中职生健康人格的新课题。
2.正确处理好“教育”和“教学”的关系
教育是“德”的完善，是人的非智力因素的培养；教学是“能”的增进，是智力因素的培养。前者是教育功能行为的主体，是学生思想、行为教育；后者功能行为的主体是学生的知识、技能教育，两者是不能分割的。广义的教育包含教学的内涵，学校应该是以实现教育目的为目标，以教学为中心，并使两者有机地结合统一起来。
随着中职学校教育改革的逐步深化，学生工作的领域已由单纯的教育职能扩展到教育、管理、服务三者的有机结合。当今的学生工作，服务比重越来越大，如就业指导、心理咨询、日常行为指导、勤工俭学、社团活动等，因此，思想教育和管理内容应有新的开拓，要覆盖学生成人成才的方方面面，如能力培养、非智力因素培养、道德行为的养成等。可以“青年志愿者理事会”、“社工活动小组”等载体，构建为提高学生思想道德素质服务的体系；成立勤工俭学中心、助学活动小组等，构建为学生生活提供服务的保证体系；发挥各类协会、社团的作用，深化校园文化生活，构建为提高学生文化艺术修养服务的体系；开展社会实践活动，开辟第二课堂活动，举办各种技能培训、考证班等，构建提高学生适应社会就业能力的服务体系。
3.重视教育内容、方法、手段上的差异性
把中职生培养成为德才兼备的人才已成为教育者的共识，然而在工作实践中，却容易因认识上的原因，在决策、实施过程中陷入为“教育而教育”或为“管理而管理”的境地。因此在学生教育和管理中要从教育内容、教育方法、教育手段上有效地选择和运用，采用最适合中职生心理特征和接受方式的途径，通过多种形式使学生的思想、观念、品格、个性等各方面得到改善和更新，获得最佳发展，创造一种和谐、民主、进取的氛围，使学生能自觉接受管理和教育，并自觉地参与有关的教育和管理活动。
4.必须强化管理意识
首先，在管理工作形式上，务必做到“三结合”，即与学生的成人成才紧密结合，与学生的思想教育紧密结合，与学生的自我教育和自我管理结合起来。因为只有与学生的成人成才结合起来才能在管理中将现代人才观融合进去，才能将“五爱”教育和道德与法制教育贯穿于学生管理的始终，使其知行统一；只有与学生的自我教育、自我管理结合起来，才能增强学生的参与意识，提高自我管理、自我约束的能力，实现管理目标。
其次，在管理的方法上，要做到“四个同步”，即关心爱护与严格管理同步，教育内容与教育时机同步，耐心疏导与宽容、理解同步，言教与身教同步。严格之中有关心爱护，才能使学生真正理解严格管理的重要性；教育之中注意到“时机”和“火候”才能收到事半功倍的效果；教育者具备良好的资质才能使学生感到敬佩与折服，教育、管理过程就成为“亲其师”、“信其道”并“敬而服教”。
第三，抓住热点，主动出击。以灵活多样的教育形式和丰富多彩的教育内容，有针对性地开展学生教育管理活动。要适应中职生思想活跃、兴趣广泛、勤于思考、善于表现自我的特点，紧紧抓住各个时期的“热点”、“兴奋点”开展工作，有意识地把分散的思想教育系列化，有目的地把建设性教育活动与符合青年特点的教育活动相结合；要针对中职生世界观尚未完全定型，具有可塑性特点，抓好学生教育管理中的预防、矫正和反思三个环节，在对中职生的思想状况进行调查研究的基础上，预测学生的发展趋势，使工作有先导性，变被动为主动，通过积极的超前引导使问题及时解决，防患于未然。同时可采用“以变应变”的策略，调整、变化我们常规的工作模式，以内容、重点和节奏等方面的变化来适应中职生思想上和兴趣上不断变化的要求，与学生坦诚地交流、沟通、切磋，在融洽和谐的气氛中逐步解决学生深层的思想认识问题，通过主动积极的超前引导使问题得以解决。
总之，学生教育管理工作的成效是隐性的，不可能“立竿见影”，它是一个过程，只有不断地实践、改进、提高、总结、摸索，再经多次地摸索、实践、改进、提高、总结，育人实效才能有质的飞跃。
1．本试卷共6页，五大题，23小题，满分70分，考试时间60分钟。请用蓝、黑色钢笔 或圆珠笔直接答在试卷上，选择题答案填在答案栏中。2．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
一、填空题(每空l分，共14分)，1．指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有 性的指南针受到了 的作用。
2．我国家庭电路中，火线与零线之间的电压为 V。用测电笔可以辨别哪条是火线，图l所示的两种使用方法中，正确的是 图。
3．如图2所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于。4．学习物理离不开数学方法的支持，例如，有些物理量之间的比直就具有特定的物理意义，可以把它定义为一个新的物理量。在我们学过的物理量中，利用这种方法定义的有速度、密度、等。
5．在科学晚会上，小亮用一根胶管表演了一个有趣的节目。如图3所示，他一只手握住管的中部，保持下半部分不动，另一只手抓住上半部，使其在空中快速转动，这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。产生这一现象的物理原理是。
6．在图4所示的电路中，电阻R1=4Ω，R2=2Ω，电源电压保持不变。当开关S1、S3，断开，S2闭合时，电流表的示数为0.5A；当开关S1、S3，闭合，S2断开时，电流表的示 数为 A。
7．郑西(郑州一西安)高速铁路客运专线已于2010年2月6日建成通车。专线全长505km，承担运行任务的“和谐号”动车组(如图5所示)，最高车速可达350km／h。G2009次列车下午17：10从郑州发车，l9：08到达西安，则这次列车的平均速度约为 km／h。为了确保行车安全，列车上的监控系统，通过对高速运转车轮蹦热辐射产生的一种不可见光进行检测，实现对车轮温度的实时监控。这种不可见光是。
8．比较是一种重要的科学方法。请你将声音和光进行比较，写出它们的一种相同点 和不同点。相同点：。不同点：。
二、选择题(每小题2分，共l6分)在每个小题的选项中，只有一个选项符合题目要求，请将其序号填人下面的答案栏中。题号 9 f10 1l 12 13 14 15 16 答案
9．关于材料的性质及其应用，下列说法错误的是 A．有的半导体对光比较敏感，可以用来制造光敏电阻 B．铜的导电性较好，可以用来制造保险丝 C．金刚石的硬度比较大，可以用来做钻头
D．超导材料在低于临界温度时电阻为零，将来可用于远距离输电 10．下列数据与事实相差较大的是 A．教室内一盏日光灯的功率约为40W B．你正常步行的速度约为lm／s C．使人体感觉舒适的环境温度为25℃左右 D．中岳嵩山顶峰的大气压约为1.5×105Pa
11．迎世博晚会上，彩色气球伴随欢庆的乐曲匀速上升，在此过程中，气球的 A．动能转化为势能，机械能不变 B．动能转化为势能，机械能增大 c．动能不变，势能增大，机械能增大 D．动能不变，势能不变，机械能不变
12．下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是 A．把橡皮泥捏成不同造型 B．进站的火车受阻力缓缓停下 C．苹果受重力竖直下落 D．用力把铅球推出
13．如图6所示，a、b、c、d是距凸透镜不同距离的四个点．F为焦点。下列几种光学仪器的成像原理与物体在不同点时的成像情况相对应，下列说法正确的是 A．幻灯机是根据物体放在c点时的成像特点制成的 B．照相机是根据物体放在d点时的成像特点制成的
C．使用放大镜时的成像情况与物体放在口点时的成像情况类似 D．人眼看物体时的成像情况与物体放在F点时的成像情况类似
14．如图7所示，用F=50N的水平拉力，通过一个动滑轮，使重为200N的物体A水平向右匀速移动了3m，在这个过程中 A．拉力F做了l50J的功 B．拉力F做了300J的功 C．重力做了600J的功 D．重力做了1200J的功
15．放在条形磁铁和通电螺线管旁边的小磁针，静止时N极的指向就是小磁针中心所在位置的磁场方向，图8所示的四幅图中，小磁针的指向错误的是 16．图9是a、b两种物质的质量与体积的关系顽祚。分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法中正确的是 A．将物体甲放入水中，一定漂浮在水面 B．将物体乙放入水中，一定沉入水底
C．将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面 D．将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
三、作图题(每小题2分，共4分)
17．如图10所示，在O点放置一个平面镜，使与水平方向成600角的太阳光经O点反射后，水平射人窗口P中。请你在图中画出平面镜的位置，并标出反射角的度数。
18．如图11所示，在课桌的C点用最小的力把桌腿B抬离地面，在抬起时桌腿A没有 滑动。请在C点画出这个力的示意图，并标出它的力臂l。
四、实验探究题(第l9题5分，第20题6分，第21题8分。共19分)
19．小凡同学在实验室做“观察水的沸腾”实验，当水温为820C时开始记录数据，以后每隔lmin读一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间后停止读数，其数据记录如下表所示。(1)在记录第四次数据时，温度计的示数如图l2所示，请将读数填在表内空格中。(2)请根据表格中的数据，在图13中作出水的温度随时间变化的顽爝。(3)由顽爝可知，水在沸腾过程中温度的特点是.。
(4)实验结束后，同学们在交流时，发现各自测出的水的沸点大都不是1000C，可能原因是(写出一点)。
20．用图l4所示的实验装置研究运动和力的关系。
(1)让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的 力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
(2)每次都让小车从同一个斜面的 位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度。
(3)比较图14中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越，小车运动的越。
(4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将。
21．小刚和小丽用图l5所示的器材探究串联电路的电压关系，用三节干电池串联做电源，两只小灯泡的规格不同。
(1)请用笔画线包办电爝，连接实验电路。要求：L1和L2：串联，电压表测量两灯串联后的总电压。
(2)小刚用电压表测量Ll两端的电压时，直接选用0～3V的量程，小丽说这样不行，规范的操作方法应该是。
(3)他们在测量L2两端的电压时，两灯突然熄灭，电压表示数变为0。小刚用电压表检测L1两端的电压，示数为电源电压，由此判断出L1处的故障是 ；L2是短路还是正常的?小丽在原电路中又添加了一个电学器材，就检验出了结果，她的方法可能是
(4)他们扫除故障后继续实验，得出了右表所示的一组数据。为了得出串联电路电压关系的普遍规律池们还应当。
五、综合应用题(第22题8分，第23题9分，共17分)
22．随着人民生活水平的提高，电动自行车已进入千家万户。小明家新买的某种型号电动自行车的主要技术参数如表中所示。
(1)电动自行车在构造上利用了很多物理知识，请你仿照例句，另外写出一条不同的构造与原理。
示例：车座做成宽大的马鞍状，是通过增大受力面积来减小压强。答：。
(2)该车以额定功率行驶时，通过电机的电流为多大? 整车质量 40kg 电机额定功率 240W 额定工作电压 48V 最大车速 ≤20km／h(3)电动自行车行驶时所受的阻力为人车总重的0.04倍，电机能把80％的电能转化为克服阻力做功。质量为60k9的小明骑着这辆电动车，圆直公路上以额定功率匀速电动行驶10min，通过的路程是多少?(g取10N／kg)23．为了响应“节能减排”的号召，小舟家买了一苔容积为100L的太阳能热水器。请你与小舟一起，对太阳能热水器进行研究与计算。
(1)太阳能是 能源(填“可再生”或“不可再生”)。太阳的巨大能量来自于太阳内部的 反应。
(2)小舟早晨把热水器加满水，温度传感器显示水温为l8oC，下午放学时看到显示的水温为78oC，则热水器中的水吸收了多少热量?与使用电热水器相比，相当于节约了多少度电?【不计电热水器的热量损失，c水=4.2×103J／(Kg·oC)】
课 题 研 究 方 案
当阳市第二高级中学课题组
一、问题的提出
审美能力是指人们在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。培养学生健康的审美情趣，能帮助他们陶冶情操、净化心灵，有利于其完美人格的形成和身心全面健康的发展。
培养学生健康的审美情趣，要靠美育来完成，只有将美育活动渗透到各种教育教学活动中，以美辅德、以美益智、以美促劳、以美育人，才能更好地促进学生良好行为习惯的形成，从而达到提高其素质的目的。
但是，现在各级各类学校对学生健康审美情趣的培养是很不够的。一是把培养学生的审美能力局限于艺术教育，误认为艺术教育就是美育的全部。忽视了其独立性和本质特征。二是疏于对学生审美情趣的正确引导或者说做得不够，让社会上流行的形形色色的所谓“时尚美”充斥着学生的心灵，使他们对美的追求误入歧途，如男生蓄“刺猬头”扮酷；女生戴首饰等。三是学校德育课题中尚无把美育与德育结合起来综合研究的先例。因此，将培养学生健康的审美情趣与其具体的行为习惯有机地结合在一起进行教育，可以收到教育的双重效果，因而具有一定的研究价值。
我们认为，在农村普通高中学生中开展审美情趣的教育，使他们在活动中分辩出什么是真正的美、持久的美、内在的美和大众的美。特别是对行为习惯上美的标准的把握，有助于他们审美素养和能力的提高，有助于他们作为人和人才的综合素质的提高。
二、研究的目标
本课题研究的主要目标如下：
1、通过美育课教学和课题活动，将正确的审美观融入其中，建立起以审美精神为导向的活动模式。
2、在丰富多彩的活动中引入审美标准和方法，使活动过程成为审美过程，充分拓展学生的审美视野，培养和提高学生的审美能力。
3、深入开展行为习惯审美化的理论研究，帮助学生形成良好的行为习惯，在取得
显著成效的同时，认真总结经验，并上升为有价值的、规律性的理论成果，为以后进一步研究和推广提供指导。
三、研究的理论基础
1、美学理论
美学理论揭示了人类审美活动的本质及特征。这就为本课题的研究确立了方向和原则。美学所阐述的人们发现美、感受美、创造美等一切审美活动的特点，为本课题实验过程中指导学生进行审美活动提供了科学的依据。我们通过美学中人类审美能力发展的规律来指导实验，同时又通过实验总结来丰富美学理论。
2、教育学理论
教育学提供的教育理论、原则和方法，对本课题的实验有着针对性极强的指导作用。现代教育理论认为，人的能力发展是多方面的，是交叉渗透和协同共进的。由于美育活动形式多样，趣味性强，易于为学生接受，因而充分利用教育学的原理，培养学生的健康审美情趣，促进学生良好行为习惯的形成是切实可行的。
3、心理学理论
从高中生心理发展的特点来看，兴趣依然是他们最好的学习动力。审美活动有着丰富的形式和内容，也有极强的情趣性，对学生吸引力很大。使学生在美育活动中接受健康向上的情趣美的熏陶，是完全可以实现的目标。同时，在这些针对性极强的审美教育中，遵循学生的心理发展规律，遵循心理学的原则和原理，来帮助学生矫正不良行为，也是十分必要的。
四、研究的主要原则
1、美学导向原则
美学理论是本课题研究的基本理论支柱。因此，我们的一切审美教育和活动都要通过美学判断，使之明晰化，不是追求活动的多样性，也不强求个别典型的美化，而是要实现审美手段与目的的结合，把学生的行为习惯纳入审美的研究过程中来，让教育活动成为一种审美活动。
2、渗透熏陶原则
渗透和熏陶是培养学生的审美情趣的重要途径。在教育教学活动中，不能生硬地告诉学生什么是美的，什么是丑的，什么行为好，什么行为不好，而是要创设美的环境，使学生在其中受到美的熏陶，潜移默化地受到审美教育。这是本课题研究的又一重要原
则。
3、科学性原则
在培养学生健康的审美情趣，促进学生良好行为习惯形成的活动中，一定要遵循科学性原则，将实验和活动过程置于严密的科学性之中，挖掘课题本身的科学性，不盲目实验、不急于求成。
五、研究的步骤与方法
㈠研究步骤
本课题拟分三个阶段进行。
1、课题准备阶段（2002年3月—2002年6月）本阶段的主要任务是：制定研究方案和计划；成立课题领导小组和研究小组；开展课题启动前的调查、考查、分析工作，收集整理与本课题相关的初始资料和数据；完成课题研究前的申报立项等准备工作。
2、课题研究阶段（2002年7月—2004年月1月）
本阶段是课题研究的主要阶段，其任务是：①按照研究方案和计划，正式开展研究工作。根据调查分析，本课题初步选定以下几个方面的内容开展实验研究。分别是a、《美，用眼睛发现，用心灵感受，用行动证明》，b、农村高中杜绝学生“国骂”的教育探索,c《新世纪中学生呼唤劳动教育》，d、《高中生早恋的诱因及对策》，e、《追星扮酷的文化底蕴及修养》等。②进行阶段总结，写出相关论文和报告。③接受课题专家组的指导，不断完善研究措施，提高研究成效。④收集整理研究资料，归档存档。
3、总结阶段（2004年2月—9月）
本阶段主要任务是①总结研究成果，分类整理资料；②召开总结会议，讨论研究成果。③撰写研究报告和论文，后成理论成果。④准备更深入的、大面积的推广研究。
㈡研究方法：
1、调查法。即在实验前或实验中根据要求在学生中开展调查，以获取第一手材料，保证实验过程中有的放矢的一种研究方法。本课题将涉及问卷调查、专访调查等。
2、活动研究法。课题以一定形式的活动为载体，注重过程调控，掌握反馈信息。了解进展情况，不断修正完善研究方案，保证研究健康、有序、稳妥开展。
3、实验对比法。根据实验计划，选定实验对象，反复实践，将有价值的理论运用到教育教学中去，通过实验对象与非实验对象的变化对比，验证方案的科学性、可行性和代表性。保证实验的高效和完美。
4、综合归纳法。实验中要定时将各种方法进行整合，通过协调、互补、使之有机结合，相得益彰，以求得最佳的育人效果。
六、研究措施
1、组织实验教师进行审美教育的理论和实践经验的学习，挖掘审美情趣与良好行为习惯之间的联系。更新观念、培训方法，努力提高实验教师的研究能力和水平。
2、适度调控自变量，大力开展丰富多彩的审美情趣教育和良好行为习惯的养成教育。
3、利用宣传栏，校广播电台和班团活动，开展审美知识竞赛或辩论，举办健康文明的美育展览，增加学生对健康审美情趣的感情认识。
4、成立各种美育兴趣小组，如仪表美、行为美、创造美、劳动美等小组，指导学生在这些兴趣活动中发现真善美，纠正“伪美”偏向，以带动大多数同学对健康审美情趣的追求。
5、以点带面，全面开花。通过评比文明示范生、文明班、红旗班以及红旗年级等，努力营造健康文明的大环境。
6、积极参加各级各类部门组织的健康的美育活动，帮助学生树立正确的审美观和塑造“自美”的信心。
7、按照修订的《中学生日常行为规范》，结合学校和课题研究的实际，制定当阳二高学生审美素质评价体系。构造课题审美模式，形成审美化活动系列，将审美情趣研究引入学校德育工作中去。力求达到“言行文明礼貌，衣着合适得体，情趣高尚有别，心灵纯洁无私”的境界。
七、实验目标检测与方法
㈠目标检测
1、在课题研究中，引入正确的审美概念与思想，引导学生在学习和生活中发现美，培养他们对美的事物的感知能力。生活中美无处不在，但在多元文化影响下，今天一些“伪美”的现象也颇能颠倒学生的美丑是非观念。因此，向学生灌输真善美的思想，宣传美的准则就是德育工作者义不容辞的责任。
2、课题研究还要引入审美的标准和内容，让学生欣赏并感受健康的美，促进他们审美能力的发展。美的感染力是强大的，生动丰富的现实美是培养美的情趣的理想材料。如何引导学生避开不健康的“时尚美”、“吊吊儿美”等，是本课题要克服的一大难题。
通过实验，让学生掌握美的标准和内容，接受美的感染和熏陶，从而在行动中品尝、体验、把握和评价美，达到规范自身行为习惯的目标。
3、课题研究还要引入审美的方法，指导学生在审美活动中用美的方法创造美，让他们变得文明高雅、和谐全面地发展。
㈡检测方法：
1、对比法。实验中将学生分组，设实验组和对照组。通过实验，对两组学生的审美情趣，与行为习惯的综合素质进行比较研究。
2、评估法。制定出科学、量化、可行的评估指标体系，对实验组和对照组学生实验前后的审美能力变化情况等综合素质进行检测评定。
3、个案法。从参与实验的两组学生中抽取具有代表性的学生进行跟踪调查和个案分析研究。
4、探究法。在实验中，注意理论联系实际，对指导研究的理论、原则、规律和方法等进行探索、研究和总结，以验证其正确性，修正其不妥之处。
八、课题研究的成果形式
1、本课题研究成果的主体材料。包括课题研究方案，课题研究计划，课题研报告等。
2、附件材料。包括系列研究论文、活动方案、个案分析、活动实录、获奖证书以及学生在活动中的作品等。
九、组织与管理
㈠成立课题组织机构，明确职责，开展实验研究
1、本课题实验组组长为徐家森校长，负责学校课题的全面实验研究的管理工作。
2、执行组长为副校长张裕仁，负责筹划课题实验，组织制定实验方案与计划，督促落实实验步骤以及对外联络等。
3、主要研究人员：
①核心小组成员：王晓风（教科室主任）、杨心兵（教科室副主任）、李文军（政教处主任）、张长华（政教处副主任）、文敏（校团委副书记）、李主权（高一年级德育副主任）、文光松（高二年级德育副主任）、吴华勇（高三年级德育副主任）、胡晓红（德育辅导员、心理咨询室主任）、黄群星（德育辅导员、校刊“星星点灯”栏目主持人）、陈道忠（地理高级教师、学科带头人）等。核心小组成员定期开会，每个成员负责一个
小专题，进行实施工作，建立实验档案，撰写实验论文。
②一般实验教师。根据课题研究的需要，安排一定量的教师参与研究，主要工作是收集资料，观察实验效果，整理活动实录等。
③课题研究顾问：a、总课题负责人：北师大贺允清教授；b、省教科所王淑珍老师；、市教研室张光富主任。
㈡制定课题研究工作制度
1、定期开展理论学习，提高研究人员的水平和能力。
2、所有参与课题研究人员必须爱岗敬业，无私奉献，充分利用学校现有人力、物力资源，保证实验顺利进行。
3、坚持独立实验与协调合作原则，钻研课题理论，大胆实践探索，细心总结得失，及时反馈信息。
4、建立课题总结评奖制度，每年评选一次，对获奖人员给予一定的物质和精神奖励。
㈢确定方法，制定实施细则
每一阶段都要写出实验计划，举办一定的专题活动，构建学生健康的审美模式和良好行为习惯标准，定期总结表彰，确保实验针对性强，实效性好。
㈣课题经费：
为保证课题研究中必要的参观学习、资料收集、实验交流以及相关活动的开展等，本课题初步拟定实验经费伍万元。
附：本方案主要参考文献：
1、《美学新编》顾建华编北京出版社
2、《心理学》王振宇主编人民教育出版社
3、《教育学》胡寅生主编人民教育出版社
4、《学校审美教育全书》袁祖含主编经济日报社出版
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