如何让宝宝爱上幼儿园（精选13篇）
相对来讲，孩子年龄大一点，自理能力会好一些，身体抵抗力也会好些，3岁以后入园和相对两岁入园的孩子来讲，一般情况下适应会好一些，但孩子之间个体差异也很大，在幼儿园也会看到有两岁多的宝宝比3岁多的宝宝适应的还快，所以不能绝对的从年龄上来划分。孩子初入园哭闹是因为孩子处于分离焦虑期，每个孩子都要经历这个阶段，只是这个时间有长有短，但就孩子的分离焦虑不会影响孩子未来的成长。但是家长对分离焦虑期孩子的处理方式有可能对孩子的未来产生影响，比如孩子入园哭，家长也表现出极度焦虑，妈妈当着宝宝的面哭，实际上就是在给孩子一种消极的暗示，表明妈妈很担心，很焦虑，对孩子不放心，实际上加剧了孩子的焦虑情绪，觉得孩子“不能”;孩子哭闹的厉害，家长心疼孩子，把孩子带回家。孩子学会用哭闹达到目的的手段。孩子早晨上幼儿园哭闹，有两种含义在里面：一是孩子情绪的宣泄，他委屈，他在诉求。二是孩子用哭声来表达抗议，这时，哭闹是一种工具，我们在幼儿园常常看到，妈妈在跟前时孩子大哭大闹，妈妈走后，老师稍微安慰，孩子就能平静下来，该干嘛干嘛。我们幼儿园曾经有一个小朋友，有将近两个月的时间每天早上妈妈送来时在门口要哭一会，和妈妈一抱再抱，后来有一天他跟妈妈说“你知道我为什么每天早上要哭吗?”妈妈问为什么，他说我习惯了呀，这样老师就会来哄我了呀。实际上这就是一个很典型的孩子把哭闹作为一种手段。上幼儿园之前要做的准备包括精神准备和物质准备。精神准备包括孩子的和家长的。先说家长，孩子上幼儿园实际上是他迈向社会的第一步，他脱离父母的怀抱，有他自己的社会生活了，这对孩子来讲是一个相当大的挑战，孩子要经历分离焦虑，环境的适应，学习和小朋友和老师的交往，在这个过程当中孩子难免会经历一些恐惧，焦虑，委屈等情绪体验。还有可能在和小朋友发生冲突时受到身体的伤害，比如被抓被咬，家长要自问有没有充足的做好这个思想准备。一旦决定要送孩子去幼儿园，就意味着孩子要独立去面对一些成长中必须要经历的事情，在这个过程中，我们家长可以帮助他但永远不可能替代他去完成这个过程。孩子的精神准备概况说向往幼儿园生活，对幼儿园怀有美好的期望，这个工作需要家长提前做。在孩子入园前，孩子的生活作息尽量调整贴近幼儿园的作息，尤其是三餐和午睡，这样孩子入园后适应的会快一些。另外，孩子自我服务能力的训练也很重要，在幼儿园，能自己穿衣吃饭，自己如厕的孩子在幼儿园得到的认可，欣赏会更多一些。他们无形中也成为小朋友的榜样，这些孩子会激发他的自信心，孩子发展就朝着良性循环的方向发展。物质准备，孩子入园前孩子的内衣裤需要家长做上一些标记，初入园的孩子幼儿园一般会要求多带几套换洗的衣物，如果孩子尿了，盥洗的时候弄湿了，幼儿园会及时给孩子换衣服，如果不做标记，特别容易弄混了。
一、依托优秀的绘本,挖掘绘本的正能量,培养幼儿的阅读兴趣,提升幼儿理解、表达和沟通的能力
挑选绘本时,教师可以结合本班级的实际情况和幼儿现阶段的授课内容进行选择。教师在挑选绘本的过程中除了要重视绘本的内容是否符合幼儿的理解范围、所传递的能量是否积极向上,还要考虑幼儿现阶段对图画文字的敏感度,幼儿园的孩子对于图片的兴趣要远远大于文字,所以,在选择绘本时,应该选择大图少字,色彩丰富、鲜艳的绘本。在幼儿阅读绘本时,教师先不要急于讲述绘本内容,而是先让幼儿自己阅读绘本,通过观察绘本图片对所讲故事有一个自己的理解、想象。教师在讲述绘本故事时可以通过提问的方式引起幼儿的兴趣,对于幼儿天马行空的想象教师要给予肯定,同时还应该鼓励幼儿之间就绘本内容进行讨论,在这个过程中,教师对于幼儿的观点不宜用判断性的词语评价,而应该用引导的方式使幼儿对绘本内容有一个正确的认识,使幼儿在潜移默化中陶冶情操、掌握知识。
二、运用形式多样的教学方法,激发幼儿的阅读兴趣
幼儿受年龄的限制他们的注意力很难集中,对于阅读的兴趣不能很好地持续下去,为此,教师在教学的过程中应该开展形式多样的教学活动以激发幼儿的阅读兴趣。随着社会的发展,生活水平的提高,我们可以应用的教学方式也越来越多。
1. 运用相互交流的方法激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿在幼儿园中生活,周围都是同龄的伙伴,幼儿的情绪行为极易受到周围伙伴的感染,因此,教师可以通过开展“讲一讲”的活动,让幼儿先阅读绘本,然后轮流上台讲故事,看看谁能把故事说得生动有趣、清楚明白。在交流活动中幼儿对图画的观察力、语言的表达力都得到了很好的锻炼。
2. 运用现代教学手段激发幼儿的阅读兴趣。
在教学过程中,我们可以通过制作生动直观的多媒体教学课件引起幼儿的兴趣。多媒体集文字、图片、音频、视频、动画等多种信息于一体,它可以将静止的图片变成动态的表现,可以将事物的发展变化具体直观地表现出来,多媒体直观生动的表现形式对幼儿很有吸引力。比如,在讲四季的变化时,教师单用语言很难让学生了解自然的变化,但通过制作多媒体课件,可以用视频的方式让幼儿直观明白地看到树叶从发芽到落叶腐败、河流从融化到冰封、人们从春种到冬藏的变化,这种方法极大地刺激幼儿的感官,促使幼儿主动参与阅读,激起对阅读的兴趣。
3. 开展多种形式的活动,使幼儿在活动中体会到阅读的乐趣。
幼儿总有用不完的精力,他们爱跑爱跳,对新的事物有一种天然的探索热情,教师可以利用这一点开展适合幼儿的活动,在活动中达到教学目的。比如,教师可以通过举办角色扮演的活动让幼儿通过台词体会语言的美与力;在日常的教学活动中可以为幼儿提供卡纸、手偶、头饰等物品,使幼儿应用语言、肢体动作、表情、语速快慢等去表现故事,从中体会到阅读带来的欢快;也可以通过故事创编提高幼儿的想象、表达、交往等方面的能力。
通过形式多样的教学方式让幼儿爱上课堂、爱上故事,进而爱上阅读。
三、开创阅读一角,在学校形成阅读的氛围
我们常说“近朱者赤,近墨者黑”,讲的就是环境对一个人的重要影响。幼儿主动阅读意识的形成与幼儿的环境有很大的关系,因此,幼儿教师在教学的过程中应该应用好幼儿兴趣的“黄金点”,积极主动地创建阅读环境,将幼儿的注意力吸引到阅读上,让他们主动地阅读,进而形成良好的阅读习惯,为他们以后的生活、学习打下良好的基础。由于教学空间有限,教师在创建环境时既要考虑幼儿对阅读量的接受能力,也要考虑在不影响正常教学秩序的情况下合理有效地利用教学空间创建阅读环境。比如,教师可以在教室的两侧建设阅读长廊,便于幼儿随时随手阅读。阅读长廊的内容可以选择与我们生活息息相关的交通、安全、卫生、礼貌等方面的内容,使幼儿在“春雨润无声”中掌握常识,懂得礼仪。再如,可以在教室的一角开设阅读角,将所选图书根据内容分门别类地放置。幼儿在图书角活动是非常容易被图书鲜艳的色彩和美丽的图画所吸引而主动翻阅书籍的,但在这种情况下往往会出现由于图书较多,幼儿注意力不易集中,不能够静下来认认真真从头到尾把书看完的现象,对此,教师的引导很重要,教师可以和幼儿一起看图书,做到幼儿随意翻阅,教师有意指导。幼儿在这种环境的熏陶下慢慢就会养成良好的阅读习惯,找到读书的乐趣。
四、学校家庭形成合力,助力阅读
幼儿的第一任老师是父母,家庭环境对孩子的成长影响毋庸置疑,要让孩子有一个终身阅读的好习惯需要家庭和学校相互配合,共同努力。
现在的父母对于孩子的早期教育越来越重视,有的家长从胎儿起就通过音乐、阅读等方法对孩子进行胎教,出生后更是故事书、科学书、双语书等等书籍买一大堆,其心情和行为都是为了让孩子从小就有一个好的阅读习惯,但是其中也存在许多问题。
1. 家长对图书的选择出于自己的兴趣。
很多家长在为孩子选择图书时忽略了孩子的意见和年龄特点,选择的图书多是他们自己认为应该看的,选择的量也过多,不考虑幼儿是否愿意看,是否看得完,造成的结果往往是家长吃力费劲强迫孩子读书,孩子逃避厌恶读书,以至于幼儿到幼儿园后不能很好地配合教师完成教学目标,这对幼儿的成长是极其不利的。
2. 家长不能营造良好的读书氛围。
有些幼儿的家长将图书买来后直接扔给幼儿让幼儿自己阅读,这种做法是不可取的。幼儿现阶段正是好奇心与模仿能力很强的一个阶段,周围人们的言谈举止影响着他们人生观、世界观、价值观的形成,这个阶段需要家长言传身教,耐心陪伴,仅仅为其创造优渥的物质条件是远远不够的,还需要家长用心感受孩子的需要,聆听孩子的诉说。还有些幼儿的家长认为阅读很遥远,那是将来才需要做的事情,是教师才需要考虑的问题,家中没有一本适合幼儿的书,也没有培养幼儿阅读的意识,这种行为同样不可取,对幼儿的培养不仅仅是吃饱穿暖玩好,更高的要求是帮助幼儿形成良好的生活习惯,为幼儿以后的人生道路打下良好的基础。
针对上述问题,教师在培养幼儿阅读能力的过程中,除了要做好学校的本职工作,还应该跟家长积极沟通,就幼儿阅读习惯的养成提出专业性的意见建议,让家长配合学校给幼儿提供一个满是书香的爱的阅读环境,让幼儿在关爱陪伴中度过快乐的阅读时光。对此,教师可以开展例如“亲子读书月”“书香记录卡”等活动增强幼儿的阅读能力。
以上只是我对于幼儿早期阅读兴趣与能力培养的一点拙见,希望对幼儿的健康成长有所帮助。当然,对于幼儿阅读兴趣的培养有千千万万种方法,阅读能力的培养策略也是多种多样,我们只有立足当下,与时俱进,了解幼儿特点,激发幼儿兴趣,扩展幼儿认知结构,丰富幼儿阅读知识,才能逐步培养幼儿的阅读能力。
摘要：阅读是人们获得知识、开阔眼界、充实自己的一种重要手段,让幼儿学会阅读对于以后的学习有重要的意义,为此,教师在教学过程中要借助各种方法激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯。
关键词：幼儿,阅读,有效方法
参考文献
[1]张媛.怎样让幼儿爱上阅读[J].基础教育论坛,2015(5):38.
一、调教热情、有礼貌的宝宝。
现在的孩子都很聪明，如果你的宝贝除了聪明，还很有礼貌，那一定会很容易得到老师的青睐。每天早上送宝贝到幼儿园的时候，要提醒宝贝和老师打招呼，当然放学时也别忘了让宝贝跟老师说“再见”。如果妈妈不吃醋的话，还可以让小家伙亲亲老师。
二、尽量减少老师的负担，别做“事多”的妈妈。
幼儿园生活是集体生活，孩子多，父母不要要求老师对孩子的照顾面面俱到，要尽量让自己的宝宝和其他孩子一样，不要太特殊。在此提醒家长几点：
1很多宝宝在家里有午睡前喝奶的习惯，孩子入园前要尽量做好调整。如果宝宝较小(不足2岁)或入园初期对新环境缺乏安全感，需要借此进行安抚，则应在适应幼儿园生活后，配合老师调整习惯。
2把宝贝的衣物整理好，不要等宝贝尿湿了、汗湿了衣服，老师打开书包，发现里面一团糟。最好给老师额外准备一个塑料袋，方便老师将弄脏的衣服和干净的衣物分开装。
3尽量使用幼儿园统一提供的物品，如杯子、餐具、毛巾等，如果没有特殊情况，建议不要给孩子准备太多的东西去幼儿园。现在正规幼儿园的卫生状况还是不错的，如果孩子生病不能上学，损失的肯定是幼儿园。同时，正规幼儿园在幼儿入园前必须到指定医院进行入园体检，已经把一些危险的传染源杜绝了。如果你的孩子自备餐具，那么，老师要在每餐后单独为你的孩子清洗餐具。所以如果可以的话，请尽量不要在这方面增加老师的负担。
三、对老师宽容一些。出现问题尽量少责备。
低龄孩子的自我保护和安全意识不足，而老师又不可能把每个孩子都拉在身边看着，所以幼儿园里出现一些磕磕碰碰在所难免，如果不是特别严重，请不要质问或责备老师。孩子受伤，家长心疼，但老师的心里也很难受，如果这个时候你能够宽容地说一句：“没事，老师不要太放在心上。”相信，老师会感谢你的理解，并在以后的工作中给你的孩子一些特别的照顾。如果孩子受伤次数过于频繁，则应该有技巧地和老师沟通，比如：“老师，我家小宝太淘气，最近总是受伤，还得麻烦您多提醒他一下。”老师自然明白你的意思。
四、要看到并感谢老师为宝贝所付出的辛苦。
幼儿园老师的工作繁杂而辛苦。所以，当老师们辛苦忙完一次活动时，请你对老师们说一句：“活动太棒了，你们辛苦了!”听到这句话，老师们再辛苦也会感到欣慰。
五、不要和幼儿园领导过于亲近。
如果对老师的工作有什么建议，最好直接、委婉地和老师进行沟通。如果你想通过园长和老师沟通，那么老师很可能会丢掉她这个月的奖金。而且即使你和幼儿园领导的关系再好，要知道，每天陪在你宝贝身边照顾他的是老师们。
六、准时接宝宝离园。
工作了一天，老师也想按时下班。当然有很多家长下班晚，不能按时接孩子，那么请记得跟老师说声“谢谢”。
七、不要给幼儿园老师送礼。
一般正规的幼儿园是不允许老师收红包的，如果父母能够做到以上几点，不需要送红包，老师就会很爱你家宝宝了。如果你真的很想感谢老师，或者某次外出带点适合老师的小礼物，老师也会很高兴的。但如果你平时对老师过于苛刻，即使送礼给老师，她也不见得就会忘记你平时的苛刻，而对你家宝宝更加关爱。
执教人：郝鹏峰（内蒙古包头市小橡树双语幼儿园蒙四班教师）
教学目的：
1．了解宝宝入园的心理特点及如何消除宝宝焦躁入园情绪的方法。
2．掌握帮助宝宝入园的适应策略。
教学重点：掌握帮助宝宝入园的适应策略。
教学难点：消除宝宝焦躁入园情绪
教学方法：编写演讲提纲法
教学时间：一课时
教学过程：
一．案例分析。
通过一个叫“冉冉” 小朋友的入园经历和家长入园前的担心，从而得出结论，宝宝入园焦虑的产生原因。
——对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。以及家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。
二、针对诸多原因，剖析如何让宝宝做好入园的准备：
1、心理方面：
带孩子到附近的幼儿园参观一下。这样可以缓解宝宝对陌生环境的焦虑感。 带孩子一起做最好是宝宝即将进入的幼儿园所要做的亲子游戏。
在家里多讲讲幼儿园好的地方。
让孩子知道，送他上幼儿园并不是不要他了。特别是在宝宝上幼儿园的初期，更不能欺骗孩子。
学会放手，让宝宝尽早独立。
入园后，关注宝宝每天的心情，一发现有从幼儿园回家后有什么不对，就要及时跟宝宝沟通，了解情况，也可以向幼儿园老师询问当天的情况，当天事当天要做到有数！
2、生活自理能力方面：
给孩子一个专门的餐桌，让孩子自己吃饭。
最好别让孩子挑食。
让孩子学会自己脱裤子大小便。
让孩子明白白开水才是最好的饮料。
3、作息时间方面
首先要清楚幼儿园明确的作息时间规定。
如果宝宝不是按照上面的作息时间，那在上幼儿园前就要开始努力纠正了。
4、告诫家长不能做的事情：
①不信任老师。
②别把幼儿园老师当“恶人”。
三、阐述适当的分离焦虑能激发宝贝的潜能。它们包括：
①承受挫折的能力
②自我表达的能力
③观察思考的能力
四、协助宝贝把严重分离焦虑转变为适当分离焦虑的方法：
1、告诉宝贝真实情况
2、让宝贝习惯逐步分离
3、家长保持乐观情绪
4、给宝贝留下安慰物
五、帮助宝宝入园的适应策略
1、经常带孩子们参加和年龄相仿小朋友的游戏活动，增加与同伴相处的经验。
2、在家中，要尽量按照幼儿园的作息时间训练孩子的生活起居。
3、有意识设置课堂情境，让孩子习惯有“老师”讲课，包括讲故事、唱歌、画画等，有一定时间长度并且在这个活动期间，孩子要有所自觉性和行为的克制。
4、家长和看护着要给孩子提供独立的活动时间，减少对他的关注，毕竟集体
生活20多个孩子在一起，老师不可能及时赶到孩子的身边。要让孩子学会等待。大人在家可以不必总围着一个孩子转，每个人做自己的事情，谈自己的话。
5、提前训练孩子生活自理尤其是自己吃饭能力和穿衣穿鞋能力。
6、让孩子多用语言表达自己的要求，比如会告诉老师要“喝水”“尿尿”等。
7、和老师做好沟通，告诉老师孩子的习惯与特点。
8、做好孩子哭1-2个月的准备，因为有孩子入园后有长假，孩子会重复分离
焦虑。
9、尽可能多为孩子补充水分，预防生病。
10、尽快和其他小朋友家长熟悉，多带孩子们一起周末玩。
六、总结
总之，让宝宝爱上幼儿园生活是我们老师和家长共同的心愿，希望通过本次讲座能为您的宝宝平稳过渡幼儿园生活起到作用！最后祝愿所有小橡树的宝宝开心地爱上幼儿园生活！快乐的成长。谢谢大家！
不懂得怎么“吃”
4~6个月的宝宝，嘴唇肌肉和舌头的运动能力已经比较灵活，这时候家长可以开始训练他们吃米糊、果泥、蔬菜泥等辅食。不过，开始添加辅食时，有些宝宝会习惯性地用他们熟练的吸吮动作来获取食物，可是这些新食物，并不是用吸吮便能获取的，这时候宝宝会开始变得不耐烦，并将食物用舌头往外顶。这时候，并不是宝宝本身不喜欢新食物的味道，而是宝宝还不懂得如何把食物吞下去。对于家长来说，如果发现宝宝有这种表现，可以用勺子耐心多喂几次。只要给宝宝提供了更多的时间和机会来练习获取辅食，宝宝会渐渐习惯用勺子进食的方式。
给得太急太多
许多新爸新妈急于给宝宝添加食物，喂养宝宝时往往过急过快。如果发现宝宝吞咽不及或者出现食物溢出的状况，记得调整每次的喂食量，每勺给的分量要少一些，方便宝宝食用。此外还要记得给宝宝喂完辅食后，要让宝宝休息一下，不要做剧烈的活动。
不合口味
一些家长因为工作忙，往往因为图方便，就给宝宝吃固定一种口味的食物，经常吃，宝宝会缺乏新鲜感，容易倒胃口。为了刺激宝宝的食欲，家长们应当根据宝宝每个月龄的特点，适当创新食物种类。据了解，许多时候，宝宝拒绝某一种食物并不是因为不喜欢食物本身，可能和食用的形式有关。比如有的宝宝不喜欢吃纯米糊，不过如果米糊加了蛋黄或是青菜泥，宝宝却又会喜欢，家长不妨多花点时间发现宝宝的口味偏好。
用餐氛围不愉悦
宝宝渐渐长大，逐渐对外界，特别是爸爸妈妈的情绪有感知。当宝宝拒绝吃辅食时，家长千万不要板起脸大声责备宝宝甚至将食物硬塞给宝宝，要营造一个轻松愉悦的用餐氛围，比如给宝宝一个小玩具玩，一边和宝宝说话，告诉宝宝要吃东西了，当宝宝情绪好时，便会比较容易接受新食物了。
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给宝宝刷牙和让他们坐儿童汽车安全座椅是一样的道理：不坐安全椅就会有危险，可坐安全椅会让有的宝宝反感――家长应该怎么办?这是一个选择性的题目，大家可以讨论，但最终决定权在监护人，监护人的选择结果会在很大程度上影响宝宝的命运。
如果在孩子很小的时候就养成习惯，在不知道还有其它选择的情况下，孩子会自然而然地接受这些安排。以安全座椅为例，如果宝宝出生之后，从医院回家的时候就开始坐安全椅，坚持每次都坐，孩子就不会知道自己还有其它选择。习惯是监护人养成的，早日让孩子养成良好习惯是家长的责任。
我们来说一下怎么给孩子养成良好的刷牙习惯吧
从宝宝出生后的几天开始，就用纱布定时给孩子清理口腔。让孩子习惯和接受「定时清理」是关键，习惯不是一天养成的，需要家长的坚持，日复一日地坚持，坚持到底就是胜利。孩子习惯了家长用纱布清理口腔，日后，自然就会顺利接受其它工具在口腔内的操作。家长要在孩子牙齿还没有长出前就开始准备，用牙刷轻轻接触牙床，让孩子提前知道牙刷刷牙不痛，等到他们牙齿出来的时候，自然而然就会接受牙刷。
记住，任何新工具的使用都需要一个习惯的过程，让孩子不讨厌是第一步，让孩子合作是第二步，让孩子喜欢是第三步，强调质量是最后一步。孩子小的时候，习惯容易养成，所以越早开始，就会越容易接受。
但是，一些妈妈说了，我刚知道应该给孩子刷牙，孩子已经 1 岁了，已经不喜欢刷牙了，怎么破?现在，我将妈妈们让宝宝合作的一些方法总结出来，大家可以根据自己孩子的特点，一个个去试，说不上哪个方法就会让宝宝突然有所转变。
1、晓之以理
给宝宝讲故事，看图画书。选择专门讲述刷牙重要性的图书，宝宝是聪明的，道理讲清楚了，就会合作。
2、寓教于乐
和宝宝一起看关于刷牙的视频。好多孩子喜欢看动画片，容易接受卡通人物的世界，教育类的动画片有我们成年人无法理解的效果。
3、感受危机
给孩子看一些龋齿孩子的照片，让孩子懂得不好好刷牙的后果。视觉冲击往往容易让孩子接受，因为他们会直观地明白不好好刷牙的恶果，从而产生危机感。
4、鼓励进步
宝宝需要鼓励，宝宝在刷牙的时候出现的每一点进步都需要鼓励和表扬。适当的物质和精神鼓励都有效果，因为孩子都喜欢被肯定。
5、自主选择
让孩子自己选择，是被爸爸妈妈按住强行刷牙，还是自己张大嘴乖乖听话地刷牙。如果孩子选择乖乖听话地刷牙，家长需要温柔操作，不让孩子有不良的感受，让孩子知道，只要合作，刷牙原来是一件容易和轻松的事情。孩子不合作，多是因为以往有过不良的刷牙经历，所以，给孩子刷牙时需要格外温柔，尤其是在初期习惯养成阶段，不要让孩子有不良体验，这一点非常重要。
6、委婉引导
用讲故事、讲童话的方法引导宝宝张大嘴。比如，妈妈说，看看，虫子出来了，快张大嘴，否则虫子进入肚子里就完蛋了!结果孩子非常合作，把嘴张得非常大。
7、配合道具
准备一些黑芝麻冒充「牙虫」。有一位妈妈说，女儿小时候有时候不让自己给她刷牙，妈妈就在刷牙的时候偷偷地藏点黑芝麻在手心。刷牙之前，告诉女儿，自己需要抓她牙齿里的小虫子，她就张嘴让妈妈刷几下。刷到 1/4 的时候，给她看一个芝麻，说：啊呀，抓住了一个黑虫子，让我继续抓吗?女儿会说：可以。于是，1/2 时又抓到 1 条虫子，全部完成的时候一共抓出来 4 条虫子……
8、循序渐进
刷牙需要循序渐进，不用一步到位。一点一点习惯就好，在愉快的气氛中进行刷牙非常重要。
9、统一战线
家长需要统一思想，不能妈妈说需要刷牙，爸爸说不用刷，这样孩子不知道听谁的，而且有的「聪明孩子」会趁机钻空子。
10、适当「强迫」
实在没有办法的时候，适当采用强迫手段。这是不得已的事情，需要安全操作，不要让孩子受伤。对于家长来说，合作很重要，因为用强迫手段给孩子刷牙，一个家长操作起来非常困难。在操作过程中，如果宝宝表示愿意合作，就要立刻解除强迫动作，让孩子知道，自己主动合作的话，刷牙其实更容易。
11、游戏互动
可以做刷牙游戏，相互刷牙。让宝宝在游戏中养成习惯，在游戏中爱上刷牙。
12、专业人士
带孩子经常到牙科医院。让孩子熟悉牙齿检查的过程，让医生护士给宝宝讲道理，亲自教宝宝刷牙，宝宝喜欢听老师和医生的话哟。
一、收集人类与书的故事, 展示给学生看, 使学生认识书籍的甘甜
犹太人和书的故事:犹太人一天必读三次书。首先, 清晨他们会早早起床, 一家人围在火炉旁, 大声阅读书籍, 阅读过后, 细细品味其中的奥妙与精髓, 讨论重点。午饭过后, 一家几口会再次围在饭桌旁读书, 然后睡午觉。晚上睡前, 每人各读各的书, 然后休息。
犹太人从不焚书, 即便那是一本侮辱他们民族的书。如果家里发生不测, 他们第一时间想到的就是把书带走, 而不是钱包或者纪念品。
犹太人还有一个特殊的习俗, 就是书架一定要放在床头或者显眼的地方。决不能把书架放在床尾或者角落里, 那会被认为是对书的亵渎, 会被视为异类, 赶出家门。把书架放在床的侧面也会被视为亵渎书籍, 可见他们对书的喜爱之情。
下面是另一名人和书的故事:凿壁偷光。
汉朝时, 少年时的匡衡, 非常勤奋好学。
由于家里很穷, 所以他白天必须干许多活, 挣钱糊口。只有晚上, 他才能坐下来安心读书。不过, 他又买不起蜡烛, 天一黑, 就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间, 内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有, 一到晚上好几间屋子都点起蜡烛, 把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气, 对邻居说:“我晚上想读书, 可买不起蜡烛, 能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人, 就恶毒地挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛, 还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤, 不过他更下定决心, 一定要把书读好。
匡衡回到家中, 悄悄地在墙上凿了个小洞, 邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线, 如饥似渴地读起书来, 渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书, 深感自己所掌握的知识是远远不够的, 他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家, 有很多藏书。一天, 匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说:“请您收留我, 我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动, 答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的, 后来他做了汉元帝的丞相, 成为西汉时期有名的学者。
故事永远是学生最喜欢的接受形式, 比起大道理的说教, 故事更具有说服力。所以点燃学生阅读的兴趣从讲故事入手, 但故事的选择需要加以甄别, 从学生乐意接受的人物入手, 除了悬梁刺股的烈性故事, 还要让学生多见识一些趣味性强、生活性强的故事, 而非纯粹的励志故事。如果说兴趣是一堆亟待燃烧的干柴, 我们必须做点燃它们的那根火柴。燃烧的火焰便是兴趣之光, 有了这浓烈的火焰, 阅读的运行与推进就是星星之火可以燎原的势态了。
二、尝试以书为主题的家庭对话, 体味不同的愉悦感受
小时候, 父母与孩子的对话多是关心疼爱呵护的话题, 随着孩子年龄的增长, 随着孩子进入求学阶段, 这样的对话就显得疲惫、老套、没有新意及敷衍了事。有时候, 觉得一天中不跟父母说句话是一种不敬;有时候, 无非觉得和父母每天有所交流是一种必需。可是, 不以书籍为主题的对话如同没有结果的秋天, 说完即完。那么, 改变谈话的内容, 就显得必要和必须了。可以想象:有一天你写完作业, 突然向父母提到了书籍, 父母该是何等的惊喜与欣慰!虽然书中自有千钟粟的时代已经过去, 可是父母还是希望自己的儿女能做一个痴书的人。有一天, 我把这个任务当作一项作业布置下去——写完作业后以书为主题和父母聊天, 次日汇报结果。如下是几个学生的汇报:
潇潇:哇塞, 老师, 我妈妈说我是个牛人, 说我将来一定不亚于周恩来呢!我听了心里像吃了蜜一般甜。培亚:老师, 我爸妈什么也没说, 直接给了我个熊抱!哈哈!一串来自心底的笑声响亮流淌着。盛泽:老师, 简直神了啊!我老妈今晚破例给我读了很长时间的书, 让我极为享受。喜出望外啊!云鹤:老师, 我爸爸说, 只要我每天回来和他聊书籍, 他再不出去喝酒了!
……
五十六个学生, 个个都有故事, 个个都有新发现, 个个都有脱胎换骨的感觉。随着那兴奋的汇报, 随着那小脸由白转红, 我觉得书籍仿佛成了一盏灯, 照亮了很多黑暗的角落, 使无数事物生出了希望之光。
三、充分发挥自身优势, 展现个人的阅读魅力, 使学生在赞叹中效仿, 在效仿中产生阅读的兴趣
大文豪苏轼说:宁可食无肉, 不可居无竹。虽然, 我达不到苏轼的那种境界, 然而, 每日不读书于我也是很难忍受的事情。我自身有着良好的阅读习惯。晨四点半开始阅读古文、现代作品, 晚饭后继续阅读一个小时到两个小时的书籍, 从不间断、持之以恒。正是多年养成的良好的阅读习惯, 使自己的工作如虎添翼, 课堂有了活色生香, 和孩子们的交流能够妙语连珠、智慧点拨。如《江南水乡——周庄》一课的课堂。抓住周庄桥的建筑特点、人文色彩、艺术成就;抓住周庄水的柔婉曼妙;抓住周庄建筑的古朴典雅与崭新华美, 充分运用曾经阅读过的各类知识进行糅合、升华, 进而谈到艺术的雕塑、绘画等形式, 使学生听得如痴如醉。同时, 点出阅读的重要性, 告诉学生是阅读让我学识渊博, 让我妙语连珠, 让我能感悟到水乡独特的风韵。
常言道:“老师是学生的一面镜子, 在老师这面镜子面前, 学生才有了初始的模仿。”那么, 用阅读之光照亮学生的双眼, 点起学生兴趣的心灯, 会是双赢的教学模式。
摘要：“老师是学生的一面镜子, 在老师这面镜子面前, 学生才有了初始的模仿。”那么, 用阅读之光照亮学生的双眼, 点起学生兴趣的心灯, 会是双赢的教学模式。
有人把1岁左右的孩子叫“不吃的年代”，这个年龄段的孩子，刚开始从母乳或牛乳过渡到有味道的辅食添加时期，同时他们的智力也在这个时期也开始飞速发育起来，他们开始认识家人，观察外面的世界，对吃的食物有明显喜好的表现。所以这个时期出现挑食是正常现象。
3岁以后的宝宝出现明显的挑食，常见的情况是在小时候辅食过渡的太慢或太快有关。这些孩子分两个极端，一部分孩子爱吃饭（主食为主，不吃或少吃菜），家长却不注意给孩子吃奶、蛋等，这在农村的孩子比较多见。另一部分孩子只喝奶和他喜欢的一两种食物，城市的孩子多见。
孩子不吃饭的N个原因
零食当饭吃。
活动很少，没有饥饿感。
花在孩子餐饮方面的时间太少。宝宝的饭菜单调乏味，不能唤起宝宝的食欲。
就餐环境杂乱，吃饭时看电视，很容易分散孩子的注意力。
偏食挑食构成微量元素和维生素长期缺乏，出现味觉下降，食欲不振甚至厌食等。
如何让孩子爱上吃饭
以下方法，可能对您孩子爱上吃饭有帮助。
饥饿疗法
所谓的饥饿也就是一种合理的喂养。孩子不饿不喂，不追着喂，表示饱了后立即停止喂。这看上去简单，但实行起来需要很大的决心和耐心。
食物多样化
食物的多样化是引起孩子吃饭兴趣的最好办法。要想办法给孩子做适合他们胃口的食物，可买儿童食谱参考。但要注意小婴儿添加辅食时不能这样，要遵循“从少到多，从稀到稠，从一种到多种”的原则。
耐心
家长们一定都有这样的情况，当孩子拒绝吃某种食物时，家长们通常劝说两三次就放弃了。有人做过调查，当你耐心劝说孩子10次的时候，90%的孩子就不拒绝了。
懂得孩子的心理
儿童都有从众心理，孩子吃饭时，不要让他在小饭桌上单独吃，让他和大人一起吃，或找几个小伙伴一起吃，让餐桌热闹起来，是重建宝宝对餐桌的渴望的一种心理方法。如大多孩子上幼儿园后，自然就爱吃饭了。
充足的睡眠
许多家长看孩子瘦弱，只认为是孩子胃口不好，其实，相当多的孩子是因为睡眠不足引起的。所以，培养孩子早睡的习惯也是孩子发育的关键。
适量的活动
让孩子从小养成多进行户外活动的习惯，即使是不会走路的小孩子也不要总是抱在手里，一定要训练孩子多爬。
少量多餐
有些小胃口的孩子，不要让他同大人一样一天只吃3顿，可以根据他饥饿的情况，少食多餐，增加吃饭的次数，但晚上不宜吃太油腻。
寻求医生的帮助
即然阅读如此重要，父母就要努力培养宝宝养成早读的习惯。怎样才能培养孩子爱阅读的习惯呢？
1、创造良好的学习氛围
如果家庭藏书丰富，大人们经常看书，宝宝自然会受影响。潜移默化中，也会捧起了书本。
2、天天给宝宝讲故事
宝宝2-3岁时，坚持讲故事。再大一点，要给孩子经常读书。不管是否听得懂，都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始，宝宝发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力。
3.识字要与阅读同步
识字要与阅读同步，绝不要孤立地教宝宝认字几百个、上千个，这对于开发宝宝智力毫无益处，反而会弄巧成拙。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的宝宝来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。
4.选择好读物
读物的内容要适应孩子不同成长阶段的需要。最好选择由权威的幼教专家或专业机构编撰的读物，所读的内容能够引发宝宝的兴趣，产生自发阅读的愿望。
5.激发孩子的兴趣和积极性
当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。
2--3岁的宝宝所能理解的数字非常少，所以在此之前应先让他了解数与对象之间的关系，也就是让他知道什么是多，少，大，小，全部和部分，认真地教导宝宝这种概念，打好这种基础，宝宝往往对数字的理解会改观，亲子园将为年轻的父母亲推出两个培养孩子数字能力的游戏。
游戏一：打电话电话是宝宝非常喜欢的玩具，用它来玩游戏可以帮助宝宝学习语言。告诉宝宝每只动物的电话号码，叫他打电话过去，妈妈可以假扮各种动物，跟宝宝在电话上聊天。刚开始先给他一位数或两位数的电话号码。
游戏二：举一反三
对孩子而言，要告诉他们“同样的数目”这个概念是非常困难的，三岁的孩子虽然已有数的概念，但是还是别勉强他们学习。
宝宝从六个月开始用水杯
当宝宝的手部精细动作发育到一定程度，能比较准确地抓住物品并往嘴里送的时候—— 一般发生在六个月左右—— 就可以着手为宝宝选择合适的水杯，让他开始学着用杯子喝水了。
学会用水杯喝水，对宝宝来说意义重大，不仅能训练手部的肌肉，锻炼手眼的协调能力，帮助他养成自主喝水的好习惯，更能让孩子从行为和心理上及时脱离奶瓶、奶嘴。
孩子长期使用奶瓶，容易影响牙齿发育，使乳牙倾斜、突出，也容易造成乳牙龋齿。除健康因素外，依赖奶嘴也会影响孩子的心理成熟，更会减少他学语言的机会。因此专家建议宝宝到一定年龄后就要学习使用水杯，这样不仅能保护乳牙，也对宝宝的身体发育和认知能力的提高大有益处。
水杯款式随年龄升级
宝宝学会使用水杯有一个过程，一般从是鸭嘴式水杯过渡到吸管式水杯，最后学会使用普通水杯。爸妈要注意及时根据宝宝的能力与需要为杯子升级。
六个月到一岁：鸭嘴式+双手柄
一岁前，水杯最好选双手柄，方便婴儿小手抓握。刚开始学习用水杯的婴儿，适合“鸭嘴式”出水口的水杯（市面上也有配有奶嘴的训练杯，供六个月以下的宝宝提前适应）。家长也可选择与奶瓶同品牌的水杯，这样宝宝更容易适应。许多品牌都推出套装杯，杯身通用，配不同阶段使用的杯口，随着孩子年龄增长更换杯口即可，实惠方便。
一岁到一岁半：软吸管+防漏设计
一岁左右，孩子就能用吸管式水杯了。一岁宝宝常会拿着杯子来回挥舞或跑动，并且很可能喜欢咬吸管。因此，最好给他们选择软吸管，并有防漏设计的水杯，以防宝宝不慎碰伤嘴唇或弄伤口腔。家长选购时，除了注意吸管材质安全外，最好选可单独配吸管的杯子，多配几根吸管，平时注意观察吸管状态，发现被咬得磨损时要及时更换。
一岁半以上：便携水杯
一岁半以上的宝宝大多数已经能自如地喝水，可以像大人一样使用普通杯子了。不过，他们每天在户外活动的时间比以前更长，很有必要准备一两个便携式水杯或保温杯外出时使用。这个年龄段的宝宝已经有自己的喜好了，可让他们自己选择水杯的图案，一个心爱的水杯会让他们更主动喝水。
选择水杯的重要细节
水杯虽小，选择起来也有颇多值得关注的细节。在购买水杯之前，确认以下几个问题，会让你的选择更明智。
1.选什么样的材质？
水杯是每天都会与宝宝亲密接触的物品，家长选购时一定要首先考虑材质是否安全。一般来说婴儿学饮杯最好选择塑料材质——轻便、不易损坏。不过，家长在购买塑料水杯时，要留意产品标识需注明“不含双酚A（BPA）”。现在一般婴儿学饮杯多选用PP材质的塑料杯，软吸管多为硅胶；儿童保温杯基本瓶身为不锈钢，塑件为食品级PP塑料。
2.它会漏水吗？
带宝宝外出时突然发现水杯漏水——这种让人不愉快的小麻烦很多妈妈应该都遇到过。如果你常常需要在宝宝外出时带水杯，特别是用来装热饮时，一定要重视防漏效果。现在许多水杯都有独特的防漏设计，但效果未必都像产品说明描述地那么好，所以购买前需要多看其他使用者的评价，最好能试用一下。
3.是否易于清洗？能不能消毒？
不是所有的水杯都能高温消毒的，有的只能用70 ℃左右的热水清洗，这一点，务必在购买前了解清楚。另外不同的水杯杯口设计也不同，要注意是否有难以清洁到的死角。一般来说，拥有大瓶口，每个部件都可拆卸的水杯更容易彻底清洗。
4.需不需要手柄？
有些杯子有手柄（有双手柄和单手柄之分），也有些杯子本身做成方便抓握的造型，不配手柄。一般来说，在宝宝刚学习用杯子的时候，最好用带有手柄的，当宝宝稍大，抓握能力提高后，就不一定需要手柄了，可按宝宝的习惯来选择。
5.需要刻度吗？
水杯上的刻度不是必需的，但如果多了刻度，宝宝喝了多少水妈妈就一目了然啦。建议为小婴儿选购有刻度的水杯，偶尔需要用水杯冲奶粉时会更方便。
儿童水杯品牌逐个数
拥有好口碑的儿童水杯品牌有两种类型：一种是专业婴幼儿用品品牌，产品按年龄段分类更细，在方便抓握方面设计更花心思，更适合年龄较小的孩子；另一种是专业生产水壶、水杯的品牌，产品往往在保温、防漏等方面功能更强，更适合年龄稍大的孩子。
贝亲
日本著名婴儿用品品牌，训练杯系列分类很细致，有各个年龄段宝宝适用的产品。造型简约、体积小巧、携带方便，无论是外出或在家中使用都很方便。
新安怡
英国著名母婴护理品牌，旗下的“魔术杯”系列在婴幼儿水杯中具有很强竞争力，主要特点是“易吸吮不易漏”，有 “神奇瓣膜”的专利设计防止漏水，并配有3款软嘴，适合不同年龄段的宝宝。
膳魔师
德国知名保温容器品牌。旗下儿童系列保温水壶采用独特的真空断热技术，保温效果很好。也生产婴儿训练杯，材质安全，细节处设计很人性化，易清洗，价格略高但物超所值。
虎牌
日本品牌。专门生产热水瓶及厨用小电器，旗下只有一款不锈钢材质的儿童保温水壶，造型非常可爱，容量大、保温效果好，可整体清洗，杯盖还可当小杯子用。虽价格较贵，仍受到很多妈妈热捧。
米菲
国产品牌。由荷兰著名卡通品牌“米菲”授权，旗下所有水杯均印有可爱的米菲兔造型，特别受小朋友欢迎。款式多样，性价比高，使用方便。
乐扣乐扣
韩国专业厨具品牌，有塑料及不锈钢材质的儿童水壶，设计合理，方便宝宝饮用，携带方便，外观清新有童趣，价格适中。
宝宝喝水注意事项
1.孩子的日常饮料应该是白开水，家长要让孩子从小习惯白开水的味道。不要给宝宝喝糖水或甜饮料，即使是鲜榨果汁也并不比白水健康——建议直接吃水果而非喝果汁。
2.孩子每日饮水量并不需遵守一个机械的标准，要视具体情况来决定，比如孩子今天活动量大、出汗多，就要适当多喝点水；在孩子生病时、便秘时，也要比平时喝更多的水。
关键词：体育,中学生,教师素质
在体育教学中，经常会发现这样一种现象，学生一听到上体育课，顿时精神百倍，但是当教师说出本节课的安排时，他们又像霜打了的茄子一样提不起精神，甚至怨声载道，叫苦不迭，课堂效果也不理想。笔者不断反思，是什么原因导致他们有这样的反应呢？通过不断摸索，我认为原因可能有以下几种：一种是教学内容的不适应；二是教师教学方法和手段落后，缺乏有乐趣的活动，上课内容老一套，教学手段无变化，使学生感到枯燥乏味；三是教学条件的限制，如无场地、缺器材等。
那么，怎样克服这些困难，使学生爱上体育课，喜爱体育运动呢？笔者认为可以从以下几方面来尝试。
一、增加教学的吸引力
1. 教师的“名气”。
初次见面，学生会猜测教师的业务水平。稍有名气的教师，会利用学生的慕名心理亮出“名牌”。资历较浅的教师则要扬长避短，抑制学生的慕名心理。语言表达能力强的教师，可以把理论课教学安排在第一堂课，身体素质好的教师，可以给学生展示正确、优美、标准的示范动作。在课堂中体育教师就是一个富有艺术才华的表演家，要把学生看做是一群审美高雅，眼光挑剔的观众，这样才能在学生中建立内外皆美的良好形象。
2. 幽默的语言。
课堂语言，是师生之间信息传递和情感交流的主要纽带。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这句话凸显了课堂语言的重要性。现在的学生思维活跃，提问大胆，不免会出现偶发事件，使教师处于尴尬的局面。那么这个时候如果教师能够利用教育机智，恰到好处的点拨、幽默的点评，不仅能活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，而且能集中学习的注意力，让学生带着愉快的心情学习。同时，还有利于学生开启心扉，陶治情操，使学生获得精神上的满足。
二、教学有法，教无定法，贵在得法
1. 合理安排教学内容，提高课堂的娱乐性。
在教学中，教材选择应适合学生的生理和心理发展特点，尽量采取男女分组练习。男生的身体素质和运动能力强，可适当提高要求，并尽量多安排一些高强度的项目，如篮球、足球、器械体操等，女生可适当增加柔韧和技巧项目。任何教材都具有娱乐性，教师在备课时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，教材的娱乐性是吸引学生的关键，是激发学生学习兴趣的重要因素。
2. 精心设计教学方法，调动学生参与热情。
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
在教学形式方面，笔者针对学生好动、厌烦过多的重复练习的特点采用游戏式的教学方式，效果良好。例如在高年级耐久跑教学时，如果只是让学生绕着操场跑，学生练习几次后马上会产生厌烦情绪，逐渐丧失兴趣，所以在耐久跑教学中我采用绕标跑图形，在确保安全的情况下还进行了越野跑比赛，走跑交替；又如在教“齐步走”时，我想到单一的走会让学生感到枯燥无味，我采用跟节奏走、前脚掌走、顶毽子走、拍手走等形式来完成走的教学任务。这样做，不仅提高了学生的练习兴趣，推迟学生疲劳度的出现，而且能使学生更快更好地掌握所学动作。
传统的体育课教学，内容单调，活动很少，枯燥乏味，一直不被人们所重视，教师、学生把体育当成副科，学习体育兴趣淡漠，甚至根本不想学。新课程理念要求让学生学习有用的体育知识，为学生的终生发展奠定基础。那么，体育教学就要以学生为本，调动学生的积极性和主动性就相当重要，这就要求我们在教学中要采取多种灵活的教学方法，激发学生进行体育锻炼的兴趣。培养学生的创新精神和合作意识，创新精神正是生命意识最鲜活最灵动的体现，合作意识是学生将来走向社会时必须具备的品质。鼓舞学生的创造精神和培养学生的合作意识，也就成为我们体育课生命力之所在。
三、不要吝啬你的表扬和赏识的语言
威廉·詹姆曾说：“人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。”赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信。赞美也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定。因此，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给于激励，我们一定不要吝于赞美学生。我的体会是，最需要赞美的不是那些尖子生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学困生，他们一旦得到教师的赞美，就会自信大增，重新鼓起学习的勇气。
此外，体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异，尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予足够的关心和帮助。教师要和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生的学习效率，且能充分挖掘学生的潜能，对他们身心健康大有裨益，有益于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。
记得在书上看到一位学者是这么论读书的：“我们面对的是一些文字符号，这些文字本身有着几千上万年积淀的魔力——它没有图像却往往比图画更逼真，没有色彩却常常比一切花朵更缤纷灿烂，而且，它的每一个字几乎都是一个琴键，组合、碰撞出清脆迷人的乐感„„”这段语言把读书时的美妙感受很形象的表述了出来。是啊，读书本身就是一件很享受的事情。读书既可以丰富知识，也可以陶冶情操„„读书的好处太多太多，简直没法简单说完。作为老师，在自己求学、取乐于书籍之时，也应让学生爱上读书，引导学生在书的海洋里尽情遨游，在书的土壤中汲取营养。那么，如何让学生爱上读书呢？
首先，兴趣引路。“兴趣是最好的老师”，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们自然地、热烈地去主动阅读。如何激发兴趣？我觉得可以从这几方面入手：
1、教师以身作则，经常在学生面前阅读，树立榜样；
2、把书中趣味、美妙之事说与学生听，让学生产生阅读兴趣；
3、名人效应，说说名人是如何看待阅读，又是如何读书的；
4、鼓励表扬，对那些主动读书的学生进行肯定和表扬，让学生意识到读书是件光荣又有意义的事情„„
其次，创设氛围。不可低估环境对人的行为等方面的重大影响。这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。教师可以好好利用班级的“图书角”，发动学生积极买书、“捐”书，共同充实班级的“图书角”，让学生能阅读到的书尽可能的丰富，给生提供好阅读的物质条件。此外，还应开展各式各样有趣新颖、创新实效的读书活动，给学生创设好展示与交流读书成果的平台，让学生于交流中丰富对阅读的理解，锻炼阅读的能力，收获阅读的愉悦感受。可以围绕“亲子共读”活动，把家长也动员起来，充分利用家长这个积极因素，鼓励学生进行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以达到促进亲子交流、沟通亲子感情的目的。只有积极地为孩子创造良好的读书氛围，才能让学生与阅读没有距离，更加亲密。
最后，让孩子多阅读少“练习”。很多老师常常抱怨孩子阅读能力差，特别是在考试时，阅读理解题总是失分严重。于是，老师们煞费苦心地找来各式各样的阅读理解题目，开始实行“题海战术”，以为只要多做习题，多接触题目类型，就可以从根本上提高学生的阅读能力。其实这样做会产生适得其反的效果。机械、繁琐的“题海”只会消磨掉学生对阅读的兴趣。只有让学生充分地读，也只有痛痛快快地让他们读，潜移默化地吸收知识养分，才能真正提高学生的语文素养及阅读能力。
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