展示课教学设计

展示课教学设计（推荐10篇）

展示课教学设计 篇1

湘波中学 廖治年

一、学习目标 1.知识目标

（1）能说出病毒的种类、营养方式、繁殖方式。（2）能说出病毒的结构和生活。（3）能列举病毒与人类的关系。2.能力目标

培养主动学习、比较分析、推理的能力。3.情感目标

（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。

二、教学重点难点

1.学习重点：病毒的结构和生活以及与人类的关系 2.学习难点：人类如何利用病毒来造福人类

三、教学准备：

1.布置学生课前完成本节内容的预习：认真浏览课文，标注重点；完成文中、课后习题（如“想一想，议一议”、“讨论”、课后“练习” 等）2.PPT课件

3.导学案人手一份 4.课本剧剧本

5.仪器：显微镜1台、烧杯2个、玻璃棒1根、滤纸2张，漏斗1个，条桌2张，伊万诺夫斯基照片和实验室照片若干，写有表演对象的A4纸若干，透明胶。6.培训小组长、主持人、演员

四、教学过程（含流程）

（一）导入2分钟

电影《末日侵袭》主要讲述了在2008年，苏格兰出现了一种靠皮肤接触就能够传染的致命病毒，感染了数百万的人口，使苏格兰直接陷入了瘫痪之中。英国的政府机构想不出任何良策来控制病毒，只能宣布苏格兰为疫区，隔离了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的传播。

但30年后，病毒再次爆发，这次竟然发生在了人口高度集中的伦敦，看来政府30年前做出的那次所谓“保护大多数人生命”的如意算盘，是彻底落空了。正当政府官员焦急万分之际，（国家安全局的长官比尔·纳尔逊受到首相迈克尔·卡纳里斯的召见，他向比尔展示了卫星拍到的照片，）他们得到了一条令人振奋的消息。一张卫星照片显示，“疫区”里仍然有生命存活的迹象（就意味着那里有抵抗病毒的办法)。为了找到对抗病毒的办法，政府派出了以（作风颇为强悍）伊登·辛克莱为首的科学队伍进入隔离区„„，问题探究：病毒的感染性极强，它是如何繁殖的？为了弄清楚病毒的奥秘，我们就开始今天的学习吧！（板书课题）接下来，就请大家按预先分配好的任务分组讨论吧。

（二）分组合作交流8分钟

讨论的内容：展示形式、参与人员，答案校正，留足2-3分钟预演时间，未参与展示的要完成导学案。

（三）展示提升28分钟

病毒的发现、种类

1-4

一组

病毒的结构、繁殖

5-8

二组

病毒与人类生活的关系

9-12

三组

合作探究

13-14

四组

达标检测、中考链接

15-17

五组

内容系统总结

六组

（四）课时小结2分钟

点评同学们精彩表现，作业布置，感谢

结束语

今天各组的表现都很精彩。我最大的感悟就是我在各位专家、同仁亲临指导下又得到了成长，娄底四中的学生是优秀的！我感谢你们，我也为你们感到庆幸，因为优秀的学生后面必定会有优秀的领导和老师！衷心祝愿在座的各位身体健康，工作顺利，万事如意！同学们课后要把导学案上的内容巩固一下，做一下教材上92页的课后习题。下课，同学们再见！

一组课本剧

课本剧表演（主要参与人员6人，群众演员3人）

1.患病的叶片（表演者：）：大家好，我叫烟草，小名叶子（表演出患病的样子：如走路不稳，无精打采），对不起，我这几天感冒了，只想去休息了！（说完，就往桌子上躺）

2.一组主持人（）19世纪,伊万诺夫斯基(D.Iwanowski,1864--1920)在研究烟草花叶病的病因时，推想这种病是由细菌引起的。

3.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）实验室里，伊万正在光学显微镜下观察，并自言自语：怎么观察不到呢？如果是细菌的话，我应该早就找到它了啊！

4.细菌过滤器（表演者：）nice to meet you!我的中文名字叫“细菌过滤器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（细菌过滤器的全拼，读的时候要变调）

5.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）：我先把这患病的烟草叶片（指着患病的叶片）榨成汁液（大约三个人上去和伊万一起对患病的叶片扮演者做出重压状，不一会儿，伊万直接就从患病叶片躺的桌子下面拿出一烧杯榨出的汁液），然后用它（指着细菌过滤器）来试一下吧（伊万用一个过滤器过滤刚才的汁液，得到过滤后的烟草榨出液）

6.烟草榨出液（表演者：）：（身体转一圈，做穿越茫然状）唉，我竟然来到了这里！嘘（手与嘴配合做动作，脸上有表情），我发现我喜欢的猎物了！7.正常叶片（表演者：）：（很高兴）我长大了，我可以为国家做贡献了！（马上又有点忧愁）我就要被人类„，唉！[烟草榨出液（表演者：）：拿着一个能喷水雾的物件如能为头发打摩斯的器物对着正常叶片（表演者：）喷几下]。正常叶片（表演者：）马上表演出非常痛苦，患病的样子 8.一组主持人（）：就这样，俄国科学家伊万诺夫斯基通过上述实验就发现了“滤过性病毒”即我们现在所说的“烟草花叶病毒”。伊万诺夫斯基成为了世界上第一位发现病毒的人，被后人誉为“病毒学之父”。刚才的表演是我们组为“病毒的发现”而进行的课本剧表演，下面请大家一起来巩固一下自主预习的成果，一起来看关于“病毒的发现、种类”的PPT。9.（看完与一组展示任务有关PPT后）一组主持人：请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请下一组展示

二组展示

1.二组主持人：大家好，下面请看我们二组的展示，我们要展示的内容是“病毒的结构与繁殖”

2.（山东快板）（1）病毒/结构/很简单（表演的同学一起有节奏的拍手）

要用/电镜/来观察

外面/裹的/是蛋白

里边/装的/是核酸（第一位同学表演快板的同时安排1名同

学去播放PPT——图片）

（2）它比/细菌/小得多

不能/独立/来生活

只能/寄生/活细胞

寄生/活/细/胞

（3）病毒/怎么/来繁殖

利用/细胞内/物质

依靠/自我/去复制

一旦/离开/活细胞

就会/变成/结晶体

（4）大家/都要/听明白

马上/就要/说拜拜

见到/各位/很开心

谢谢/大家的/掌声

3.二组主持人：我们来巩固一下刚才表演中涉及到的一些知识（播放与二组展示任务有关的PPT后）请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第三组为我们带来展示

三组展示（可六人表演，至少5人）

1.三组主持人：刚才二组的快板表演让我们一下就把他们展示的内容记住了，我们三组会为大家带来怎样的表演，让我们一起期待 2.（新闻访谈）主持人甲（女）：亲爱的观众朋友们

主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好

主持人甲：欢迎大家收看由“爱死你”手机冠名播出的大型健康与科学栏目“大话健康”节目，我是主持人宋小米（走上前去热情地与“观众”一一握手）主持人乙：我是主持人陈德柱（稍慢地讲，说完就坐在有靠背的椅子上）主持人甲：今天我们邀请到现场的嘉宾是国际知名生物专家屠教授（屠教授上场）屠教授：主持人好，观众朋友们，大家好（与主持人一一握手，然后坐下）主持人乙：首先我们通过一条新闻链接来开始今天的话题

主持人甲：30名中国公民在新感染寨卡，下面请听来自新浪新闻的报道 主持人乙：京华时报2016年9月7日电（记者马金凤）主持人甲： 新加坡卫生部和国家环境局2016年9月6日晚联合发表声明说，截至6日中午，新加坡境内寨卡病毒感染病例总数增至275例。记者从北京卫计委获悉，目前已有30名在新加坡的中国人感染此病。

观众（下面的学生1）：寨卡原来是病毒啊！我还以为是可以吃的零食呢！主持人乙：据了解，病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，可给人类、饲养动物和栽培植物带来极大的危害。

主持人甲：那人类对病毒就毫无办法吗？

屠教授：人类一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。主持人乙：那如何利用病毒为人类造福呢？

屠教授：病毒为人类造福主要表现在三个方面：1.通过接种疫苗的方法来防治人或动物的病毒性疾病

观众：（下面的学生2）（兴奋地站起来抢着说）这个我知道，疫苗就是疫苗就是经过人工处理的减毒的和无毒的病毒。

观众：（下面的学生3）（举手后马上站起来）我来补充一下，接种牛痘疫苗可以预防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰质炎疫苗（糖丸）可以预防脊髓灰质炎，口蹄疫、禽流感等动物病毒病也可以接种疫苗的方法进行防治。

主持人甲：谢谢观众们积极参与互动，那么病毒为人类造福的第二个方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科学家能够让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新疗法等。在这一领域，还有广泛的应用前景，不过也充满了危险。主持人乙：病毒这么神奇啊！我迫不及待的想听下一个方面了！

屠教授：前两个方面都已取得了重大进展，有的已用于我们人类身上了，第三个方面就进展缓慢了，科学工作者还在寻找利用某些病毒来防治有害生物的方法。这就要靠所有科学工作者以后努力了。

主持人甲:今天的节目就要和大家说再见了，感谢屠教授参与今天的节目，主持人乙：感谢观众朋友们积极参与互动，主持人甲、乙：谢谢大家，再见！

3.三组主持人：观看了前面的节目，你有何感想？还是我来带领大家梳理一下吧（播放与三组展示任务有关的PPT后），如果您还有什么疑惑或建议等，请您拨打我们24小时开通的服务热线：808012580。

四组展示

1.四组主持人：前面三个组带领我们学完了整节内容，可是我们组的同学还有一些地方没弄明白，就在那，正争得面红耳赤呢！你们看，2.学生甲：我认为病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有细胞结构；第二，它不能长大，没有摄食、排泄等生理活动；第三，它的结构太简单，自身没有不能为繁殖后代提供营养和场所。（学生甲开始展示时，四组安排1人播放PPT）学生乙：你说的大错特错。生物是一切具有新陈代谢的物体。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。病毒虽然不具有细胞结构，但是它仍属于生物，是因为它能进行新陈代谢和繁殖自己的后代，只是要在宿主体内进行。

学生甲：哦，原来是这样！本来，我认为病毒对人类只有危害，看了刚才三组的节目，听了屠教授的话，我了解到病毒还可以为人类造福。但是，我还点有一点不是很明白，到底病毒对人类的有害方面具体体现在哪儿？

学生乙：这个我来告诉你，病毒的危害是：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。使人类患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使动物患病：口蹄疫、禽流感等、鸡瘟；使植物患病：烟草花叶病、萝卜花叶病（课本第90页）。除了书本上介绍的还有SARS病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四组主持人：同学们，你们现在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你们注意卫生，重视食品安全喔！有请下一组展示！

五组展示设计

1.五组主持人甲：前面的组引导我们学完了病毒的有关知识，四组还为我们解答了疑难，我们就来巩固检测一下吧（安排一人播放PPT）！我们来搞一个抢答赛。2.五组主持人乙：同学们，如何来进行抢答呢？我们没有抢答器，只好这样了：每组派一个人带着平常写字的笔（这一点很重要）上台来，（若有条件，为每人一张空课桌，否则，只能为每人准备一条坐凳了）坐在课桌前答题，禁止有任何形式的舞弊行为，把答案写在我们发给你们的A4纸上。把PPT屏幕上每一次显示的题一次性答完，记得写清题次，答对一题记+10分，答错记0分，最后得分多者及相应的组为获胜者。

3.五组主持人甲：我们请老师来对你们的答题情况予以评分和对你们的表现做出评价，并对每一题作出分析

4.五组主持人乙：每一小题的答题时间为10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示五个判断题）

5.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分

6.记分员：（只做事，不说出来）记在某一黑板上（或纸上）亮给大家看

7.五组主持人乙：记得每一小题的答题时间是10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示2个选择题）

8.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分

9.重复前面的步骤，直至把所有的题答完

10.五组主持人甲：请问大家对我们展示的内容有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第六组为我们带来本节课最后的展示

六组展示设计

1.六组主持人：接下来是我们六组为大家展示，我们要展示的是为大家系统总结本节课所学的内容，请认真倾听。

2.（可有音乐伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈）（1）病毒没有细胞结构 有蛋白质外壳 和内部遗传物质（2）只能寄生 在活细胞里 一旦离开

就会变成结晶体（3）繁殖方式 是自我复制 需要依靠 自己遗传信息 和寄主细胞物质（4）它的分类 动物植物噬菌体 它对人类 既有危害 又有益处

（5）这些知识点 请大家务必记住 感谢各位的关注

我们的展示就到这里 衷心祝愿

大家有一个好身体 健康又美丽 把快乐进行到底 谢谢

3.六组主持人 ：

展示课教学设计 篇2

这篇课文是新标准高职高专公共英语系列教材《实用综合教程》第一册第七单元的Text A。这篇文章以Fitness为主题展开听、说、读、写等各种英语技能的训练。本课教学内容与学生的实际生活密切相关, 易于引发学生运用英语进行交流, 激发学生参与语言实践活动的积极性, 提高用英语进行思维和表达的能力。

二 学习目标

1. 认知目标

(1) 能掌握日常生活中常见的有关健身方面的英语表达;

(2) 能熟练进行运动, 健身方面的对话交流;

(3) 从文化差异角度体会中西方不同的运动方式及西方快餐的优缺点。

2. 技能目标

(1) 以fitness为载体, 能运用英语成功传递信息, 完成交际任务;

(2) 能把所学语言与本专业及日常生活相结合, 达到学以致用的目的。

3. 情感目标

(1) 通过互动式交流教学, 激发学生的参与意识和学习积极性, 使学生由原来的被动接受知识变为自觉主动参与学习;

(2) 通过自动分组, 形成正反双方辩论, 培养学生的团队合作意识和集团荣誉感及竞争意识;

(3) 体会中西方文化的差异性, 培养学生跨文化交际的意识和能力;

(4) 树立正确的身心健康理念, 并用其指导生活实践。

三 设计理念

英语课程改革的思路是改革原有高职英语教学体系, 突出英语教学的“实用性”, 兼顾“基础性”.在本节课的教学中, 充分体现了以教师为主导, 学生为主体的教学理念。采用“以学生为中心的主题教学模式”, 本节课围绕一个精选的主题fitness, 创造最大限度接近现实的语言环境, 把听、说、读、写、译5种能力的培养有机地贯穿到教学活动中去, 逐步进行准备活动, 通过以听说为中心, 以阅读为中心和巩固提高等阶段的语言活动, 来达到提高学生英语应用能力的目的。从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展;从强调学生学习的结果转向强调学习的过程;从单纯的教师的教转向师生共同活动、学生探究为主的学;从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。

四 教学方法设计

为体现职业教育的特点、体现以学生为中心的理念、体现教学模式由教向导的转变、由教向助的转变、由学会向会学的转变, 教师在教学中采用以下教学方法和教学策略:

1. 在教学中教师要坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则, 95%以上的课堂语言为英语, 基本实现全英授课, 减少学生对母语的依赖。

2. 采用启发式和多媒体相结合的教学方法, 用图片引起学生的好奇心和对新课的兴趣, 然后采用启发式教学导入教学内容。

3. 通过观看录像, 不仅能培养学生的听说能力, 还有助于培养学生分析概括问题的能力。

4. 课文分析通过多媒体演示, 注重对文章的整体把握, 而不是拘泥于某一句话的翻译或是某个单词用法。

5. 在课堂活动环节设置辩论赛, 将全班分成两组, 通过辩论不仅可以提高学生的团队合作和竞争意识, 还能培养学生用英语思维的习惯, 极大地活跃了课堂气氛, 增加了英语学习的知识性和趣味性。

6. 作业以课题形式出现, 要求学生自由结合进行分组, 有助于培养学生的合作精神和进一步开展项目教学;另外, 结合本课内容, 要求学生制定出周锻炼计划。通过拓展性作业, 培养学生自主学习, 合作学习和学用结合的意识。

五 教学流程

1.Warm up activities

(1) 首先运用说图引入法, 由图片引出话题, 引导学生根据自己的生活回答:你是否喜欢吃快餐, 理由是什么?

(2) 播放一段录像, 根据录像回答问题:我们能从这段录像中学到什么?

2.Lead-in activities

(1) 引导学生回答:你身边是否有人计划减肥, 他们是怎样做的?

(2) 播放一段录像资料, 引导学生:录像中人们在做什么?你在日常生活中喜欢做哪些运动?

(3) 图片展示几组图片, 学生辨认分别是哪些运动, 哪些是中国传统运动, 哪些是西方运动。

(4) 教师最后总结:常见的减肥方法有哪些。

3.Text analysis

(1) 听课文录音, 布置任务:将课文划分段落并归纳总结段落大意。

(2) 找学生回答课文段落的划分以及段落大意的总结。教师点评。

(3) 分析课文每一部分, 通过多媒体演示, 注重对文章的整体把握。

4.Classroom activity

辩论环节:

(1) 辩论话题:西餐健康还是中餐健康正方:支持中餐健康;反方:支持西餐健康。

(2) 组内先讨论, 正反双方在教师引导下自由辩论。

(3) 辩论结束后, 教师对正方双方的辩论进行点评, 以肯定鼓励为主, 指出正反双方辩论的优缺点。

5.Summary and Homework

总结两组辩论情况和本课所学内容, 送给学生一句话:珍爱生命, 健康饮食, 从我做起。

布置作业:

(1) 要求学生自由结合分成小组查找相关资料, 搜寻关于健康的谚语, 下次带来在课堂分享;

(2) 用英语写一份周锻炼计划, 培养学生英语写作能力, 并将所学运用到生活当中, 指导生活。

六 教学创新点

1. 在教学安排上

引导学生针对性, 趣味性, 拓展性预习。本节课前布置作业, 让学生通过课本, 词典, 网络等寻找有关“西餐”, “健康”, “运动”相关的各种词汇, 为这节课做预习, 而不是仅让学生局限于课本单词和内容。通过学生主动学习, 在教学时, 学生能很快融入到情景教学中去。

2. 在教学方法上

(1) 采用“以学生为中心的主题教学模式”, 从不同侧面围绕一个学生感兴趣的、引人思考的共同主题fitness, 把听、说、读、写、译等语言活动有机地结合起来。

(2) 进行拓展式练习, 创造性地活化教材, 开展辩论赛, 学生自主分为正反双方进行辩论, 这样, 通过辩论, 可以提高学生的口语表达能力, 学生的团队合作精神和集体荣誉感, 以及大家的竞争意识。

(3) 作业以课题形式留给学生, 由于是自由结合进行分组, 充分调动学生学习的积极性, 使其在自主和谐轻松的学习氛围中自我求知, 自己获取知识, 将课内课外有机结合起来, 将教与学有机结合起来。

(4) 本节课的主题是“健康-生活-锻炼”, 要求学生学以致用, 用英语书写一份周锻炼计划, 提高学生的写作能力, 达到提高学生综合素质的目的。

七 结语

学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写, 交流信息和思想感情的能力。课堂是学习和使用英语的主要场所。因此, 英语教学如何根据教材内容, 创设生动有趣的情景, 让学生受到情景的感染, 激发学习兴趣和求知欲, 是教学设计中一个重要的内容。教师要最大限度地调动学生的学习积极性去参与课堂学习, 就要尽可能地运用不同的教学方法去刺激学生的学习欲望, 利用一切可以利用的条件和设备在课堂教学中巧设情景, 使学生对英语感兴趣, 使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化, 并让学生在“用中学, 学中用”的教学效果。

摘要：倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法是英语课程改革的一项重要内容。本文通过对一节高职高专英语创新展示课的课堂教学及教学设计的探讨, 旨在分析如何创建一种真正基于师生交往互动的教学关系, 调动学生的学习积极性和主动性, 从而实现英语课堂的创新教学。

《有趣的汉字》展示课教学设计 篇3

【教学目标】

1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过学习了解汉字，陶冶情操，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情，培养创造力和想象力，提升审美能力。

3.通过汇报活动，交流活动心得体会、遇到的困惑，培养自主、合作、探究学习的能力。

【教学重难点】

通过汇报活动，交流活动心得体会、遇到的困惑，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

【教学准备】

学生汇报用的资料，课前排演的相声、小品等。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）。

二、展示交流，汇报学习成果

主持人：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人叶佳楠，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，它的历史可谓是源远流长，下面有请第一小组给我们说一说汉字的历史吧！

播放幻灯片，了解汉字的历史。

（一）第一小组汇报与展示活动

组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的历史。下面，让我们坐着时光机回到远古时代，了解汉字的历史吧！

学生一边播放幻灯片，一边介绍：首先我们来到第一站：汉字的演变。（由几个组员分别讲解，另一个组员演示幻灯片。）

组长：听了刚才的讲解，下面我们想考考大家。

（四个组员拿着卡片上场；出示幻灯片：第二站想一想，排一排）请大家想一想，排一排。要求是：1.猜一猜这是什么汉字？2.再说一说分别是什么字体？为什么？3.根据汉字演变的历史，给这几个汉字排列正确的顺序。

组长：下面我们来到第三站：书法欣赏（出示幻灯片）。请大家看一

（对一张张幻灯片进行讲解）。

这些都是名家的书法作品，大家想不想欣赏我们组小书法家的作品呢？

组长：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！我们第一小组汇报完毕，谢谢大家！

主持人：第一小组同学的汇报非常精彩，让我们用掌声再次向他们表示感谢！（掌声）下面有请第二小组上来汇报。

（二）第二小组汇报与展示活动

组长上场：大家好！我是第二小组组长，我们是“字谜乐园”，我们想请其他组的同学来猜一猜字谜，如果你答对了，可要向同学们传授方法哦！（出示幻灯片）

组长：接下来请大家看动作来猜谜。表演动作谜的组员上台表演。（具体内容略）

组长：我们组还为大家准备了图画谜，谁来猜一猜？猜对了的同学也要传经送宝哦！（具体内容略）

组长：我们组的汇报结束，谢谢大家！

主持人：感谢第二小组同学的汇报。大家肯定还积累了许多字谜，下课后可以互相猜一猜。接下来有清第三小组同学上台汇报！

（三）第三小组汇报与展示活动

组长：大家好！我们是“谐音俱乐部”，首先请听我们为大家表演“绕口令”。

三个组员依次上台表演绕口令。

组长：下面给大家带来的是：谐音对联。上联是：狗啃河上（和尚）骨，下联是：水流东坡诗（尸）。你们想知道这幅对联是怎么来的吗？请我组的组员给大家讲一讲。

一人上台讲这幅对联的由来。

组长：我组汇报完毕，谢谢大家！

主持人：大家觉得他们表现得怎么样？下面有请第四小组上场。

（四）第四小组汇报与展示活动

组长：大家好！我们汇报的主题是“有趣的汉字”。首先请大家猜猜看：这个象形字是现在的哪个字？

一个组员拿着卡片上场。猜的人要说说是怎样想的。

组长：我们这儿还有一些成语等着大家来猜哦！

组员上台拿卡片让其他组的同学猜。

组长：最后请我组的李则天同学为大家表演小品：猪肝与猪肝。

小品表演。

组长：我们的汇报到此结束，谢谢大家！

三、总结

1.主持人：感谢以上各组同学的汇报与展示，汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；汉字像一条条清澈见底的小溪，流过笔尖，每字每句都有一个动人的故事。我们每天都在汉字的海洋里遨游，以后，我们要多了解汉字，用心去体现，这样就能得到知识与财富！下面请刘老师给我们讲话，大家欢迎！

2.刘老师讲话。

【教学反思】

路程问题教学设计 展示课 篇4

认识路程、速度和时间 马 艳 领

广平县十里铺乡中心小学

认识路程、速度和时间

广平县十里铺乡中心小学 马艳领

教学目标：

1、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。

2、结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。

3、综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活 的密切联系。教学重难点：

了解时间、路程、速度三者之间的数量关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、谈话引入

同学们又是一个春暖花开的季节，祖国上下也是一片生机盎然的 景象，“五一”长假又要到了，大家是不是非常想趁着这个假期让爸爸、妈妈季青着我们出去走走呢？老师课下为大家找到了一条不错的出游路线，让我们一起来看看。

多媒体出示铁路示意图。

二、出示学习目标、自学指导。

三、探索新知(一)、观察铁路示意图，了解图中的信息。

1、观察铁路示意图，说一说从图中得到了哪些信息。可以先和同桌说一说。

2、全班交流观察结果，谁愿意把你从图中得到的信息和大家说 一说。

3、学生汇报观察结果。对学生观察到的结果给予充分的肯定。

（二）、根据已学的估算知识来估计路程的长短。

1、多媒体出示可爱的蓝灵鼠并由蓝灵鼠提出问题：“请同学们估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程近？”

2、全班汇报交流估算结果。

（三）、认识数量关系。

1、多媒体出示兔博士并由兔博士提出问题。

(1)、一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千米？

(2)、一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？能到达郑州吗？

请同学们试一试。

2、以四人小组为单位，先独立思考再合作交流。

3、全班汇报交流计算结果。（在汇报结果时可以让学生任选一题来和大家来说说自己的想法。）

4、介绍“速度”和“路程”的含义并总结路程、速度、时间的数量关系。(1)、多媒体出示兔博士：“同学们计算的都非常正确。像上面的问题中，火车每小时行的千米数我们称为速度。一共行驶的千米数，我们称为路程。

大家知道路程、速度、时间三者之间有什么样的数量关系吗？请 同学们根据我们刚才计算的结果试着总结一下。

(2)、学生根据自己的计算结果先独立思考，然后和同桌交流。(3)、全班汇报总结的结果。（在汇报时要提示学生说清自己的想法。）

(4)、多媒体出示路程、速度、时间三者之间的关系式：路程=速度×时间。

四、自主尝试

1、请同学们根据铁路示意图上的信息利用总结出的数量关系式，试着来解决下面的问题：

一列普通客车从北京出发，开往青岛，平均每小时行85千米。(1)、火车开出10小时，行了多少千米？(2)、离青岛还有多少千米？

学生独立完成。

2、全班汇报解答结果。

请同学们仔细观察图，并提出问题。

五、当堂训练

大江保卫战(展示课)教学设计 篇5

裕安区江家店镇挥手辅导区小学

谈婉玉

教材简析：

《大江保卫战》是一篇通讯，记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。学情分析：

98年的那场洪水离五年级孩子的生活较远，面对这样一篇简洁的通讯报道，仅靠文本，学生难以想象洪水肆虐的场面，更难以达到军民鱼水深情这种情感体验。教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2、通过品读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，深刻感受人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏，把死的危险留给自己的人格与精神，并通过深入朗读课文，得到语感的有效提升。

3、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点、难点：

教学重点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵“铮铮铁汉”的形象，与人民群众的鱼水深情。

教学难点：体会人民子弟兵铮铮铁汉的形象和与人民群众之间的鱼水情。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、课前谈话。

2、导入课题，板书课题：大江保卫战 齐读。

3、通过上节课的学习我们知道课文写了哪两件事。

二、学习保大堤，惊心动魄，品读第二—四自然段

（一）、学习第二自然段

1、视频导入，请学生说说自己的感受。

2、请一位同学朗读课文的第二自然段。

3、带同学们找一找，官兵们的动作、念头都用了同一个——“一”。从“一”中体会到什么。（例：不怕牺牲、英勇无畏的精神。学生言之有理都给予肯定）

4、自由读课文，找出受感到的句子，具体体会。

5、带着对人民子弟兵的崇敬之情，我们再来读一读。（配乐朗读）

（二）、学习第四自然段

1、走进黄晓文，找一找描写黄晓文动作的词。

2、介绍抗洪英雄。

3、理解点面结合的写作方法。

4、再次朗读课文。

三、勇救群众，学习第五自然段

1、齐读第五自然段。

2、找出排比句，放开声音再读一读，相信你还会有新的体会。

3、指名读。

4、男女生轮读。

四、情感升华，铭记人民子弟兵

1、出示万人送别人民子弟兵的图片。教师相机介绍。

2、读最后一段，感受军民鱼水情

3、出示对联，总结全文。

五、拓展延伸，迁移运用

面对牺牲的人民子弟兵，面对被解救的人们，你们一定有很多话要说。课下请在日记本里留下自己的心声！

高效课堂课展示活动的教学反思 篇6

最近两周学校组织了高效课堂精品课展示活动，我有幸聆听了房先琴老师的一节数学课，得到了很多启发，高效课堂听课感悟。虽然我是一名英语老师，对于数学算是“门外汉”，但是学科是相通的，听了房老师的课对于我以后的英语教学也是有帮助的。下面就谈谈我的一些感想和体会，希望我的粗知略见不会贻笑大方。

一教态自然，极具亲和力

房老师本身就是美女，所以学生们见到她就不会有紧张感，再加上她轻柔的话语，得体的语言表达，孩子们马上就喜欢上了她。坐在下面听课，我都有举手发言的冲动，我想做她的学生真是幸福呀!

二循循善诱启发引导

房老师整节课都以启发学生的思维为主，没有包办。这节课的内容是可能性，她让孩子们玩摸球游戏，通过变换球的颜色，让孩子们自己说出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的导出本节课的知识，范文《高效课堂听课感悟》。接下来又通过做练习，更加深了孩子们对这节课内容的理解，这样，老师虽然没有对可能性这一词语做解释，孩子们却已心知肚明。然后她又让孩子说出自己的思路，无形中又使其他没有掌握的孩子从其他人的描述中得到了理解，房老师设计的这一环节太妙了!

三以学生为主体教师为主导

房老师这节课充分体现了学生为主体，教师为主导的新课标理念，同时也体现了高效课堂提倡的1129模式。一节课下来，老师大概只讲了十几分钟，并且都是一些颇具启发性的语言，例如，“为什么呢?”“请大家想一想，还有没有补充的?”把课堂还给学生，让它成为孩子们开动大脑，活跃思维的乐园。

四表扬激励尊重学生

“你真棒!”“你说得真好!”“真是个聪明的`孩子!”这些表扬的话语充斥了整节课。对于表现好的，说的好的孩子，房老师大力表扬，同时还送给他们表扬信。对于说的不是太好的孩子，房老师总是鼓励他们，“不要急，慢慢说。”这些充满激励性的语言，既消除了孩子们的紧张感，也体现了房老师对孩子们的尊重，同时也符合高效课堂所倡导的尊重学生的差异，因材施教的原则。

五游戏形式课堂活泼多彩

这节课给我最深的印象是游戏特别多。一开始，房老师就让孩子们猜一猜硬币在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下来又开展摸球游戏，老师队和学生队PK，孩子们兴趣更加高涨。后来又让孩子们帮老师解决实际问题，孩子们很高兴。下课了，房老师问孩子们“玩得开心吗?”孩子们异口同声的说“开心!”

展示课教学设计 篇7

关键词：小学数学,练习课,教学模式

一、教材分析

《比例尺的应用 》在教材中, 并没有单独一块练习课的内容安排, 这一块内容在生活中有着广泛的应用, 学好它具有很好的现实意义. 练习课与授课是有区别的, 练习课是以学生为主导的, 具体发挥学生的主体功能, 老师起到协调与指导的作用, 利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能, 通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务, 以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析和解决问题的能力为目的. 这样做可以使学生们广泛的运用已知知识来解决一些数学问题, 发散思维, 使得数学学习更加的生活化话和具体化. 《数学课程标准》指出:数学教学已不再是以“传授数学知识”为中心, 而是更关注在数学教学过程中学生思维方式的变化, 问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等, 课堂上要让学生主动探索、发现问题、解决问题.

见到这个内容, 我又思考两个问题:一是这堂课让学生会求比例尺、图上距离、实际距离就够了吗? 二是本堂课练习的生长点在哪里? 因此我把这堂课的教学目标制定为:

1. 学生们想要进一步的理解比例尺的意义需要进行多次的练习, 需要练习读比例尺以及求平面图的比例尺, 并且需要多次练习通过地图比例尺来计算实际的距离.

2. 会通过比例尺来计算实际距离后要带领学生们实际的在现实生活中进行操作, 感受生活与数学之间的联系.

教学重点:

能熟练地进行求比例尺, 根据比例尺求实际问题.

教学难点:

更深一层次理解比例尺的意义, 在教学的过程中可以使用网络地图, 如google地图或者百度都可以来举例, 也可以用学校的平面地图来更实际的让学生们来亲身感受一下, 力求在一组的练习过程中可以使学生们对比例尺的认知有所提高. 通过分析、比较、归纳, 得出比例尺是有大小的, 有时会根据图纸的大小设计比例尺, 有时会根据内容选择合适的比例尺. 这也是本堂课力求体现的一个重要的知识点.

二、教学流程

本堂我按照“情景导入, 归纳知识———讨论难点问题, 群体互补———展示交流, 查漏补缺 ———变式练习, 强化认知———综合应用, 总结提升”这样的五个步骤开展教学.

1. 情景导入, 归纳知识

“兴趣是最好的老师”. 套用一句网络流行语 “哥练得不是习题, 是兴趣. ”对于情境创设的问题, 高段课堂中情境创设还是很有必要的. 在练习课开始, 我创设了一个介绍实验小学的情境, 营造适宜的课堂气氛, 创设宽松、民主、和谐的氛围. 通过创设自然亲切的对话情境, 激发了学生兴趣, 调动了学生参与练习的积极性, 自然引入课题, 使学生明确了所以练习的内容和练习的具体目标.

2. 讨论难点问题, 群体互补

练习课的难点是纵横知识交错中的一个关节点. 小学生因为年龄特征, 对抽象的数学知识会产生理论上的困难. 所以老师采用直观现象的教学方法, 帮助学生实现认识目标.如果在此同时, 能阻止课堂讨论, 则可以帮助学生在认识上完成从形象到抽象的过渡, 从而发展他们的思维. 练习课解题策略的应用, 可以反映出学生对知识的理解水平和应用知识解决问题的能力. 在解题过程中思考的起点, 思考的方法, 不一定有统一的模式.

3. 展示交流, 查漏补缺

自主学习以及小组合作学习的教学方法会让学生对于知识的学习和掌握、对于问题的解决和处理, 形成自己独特的感受. 这种情况下, 如果老师可以构建更好的平台, 让学生能够在内部进行更为有效的交流和沟通, 就可以升华学生的学习模式, 对学生的练习能力予以更好的培养, 也给学生一个自我展示的平台和路径.

4. 变式练习, 强化认知

这一环节设计了一些容易错的填空题和判断题, 这些题目要做到具体分析让学生明确新知的本质, 增强辨析能力:通过师生的交流对话, 提升对所学知识的认识. 在这一过程中要努力让学生独立思考、大胆质疑, 自主探索、充分交流, 达到发展学生的能力.

三、需要注意的问题

地理课？信息技术展示课？ 篇8

随着新课改的不断深入，多媒体在教学中运用非常普遍。长期以来，如何把信息技术融入教学中，成为很多一线教师经常提出的问题。

在这种情况下，“整合”观点应运而生。“整合”观点认为，教学并不是一堂信息技术的展示课，信息技术只是作为一种教学手段。其目的是为了达到常规教学手段难以达到的教学效果。除此，还有它的优势：学生易于接受，形象、生动。但是，滥用信息技术手段，失去了它的魅力，充当了有些老师的“一块黑板”，甚至有些情况下，还产生了负面效果。

笔者比较认同“整合”的观点，信息技术仅是教学的一种辅助，并不是教学的全部，它与教具、挂图等功能一样，只是教学手段一种。因此，在实际教学活动中，信息技术不是说一定要使用，它要根据实际情况，在有必要的情况下才使用。

那么，在实际教学中什么情况下使用呢？在地理中，工业、农业等产业活动布局时都强调要因地制宜。同样，信息技术在教学运用中，也需要遵循这个原则。信息技术的使用，要考虑这几方面要素：①教学条件的允许；②教学内容需要；③教学对象，也就是学生的需要；④执教者的情况；⑤信息技术本身；

第一，教学条件的允许。随着国家对教育方面的重视，政府对于教育投入呈现出不断增长的趋势。现在大多数的中学，多媒体设施的配备已经是基本的配制了。因此，在教学条件方面基本具备了。

第二，教学内容的需要。这一点是笔者经常思考的问题，什么内容需要用，什么内容可用可不用，什么内容完全不需要用。依笔者来看，我们可以这样考虑。

一、从教学内容的难易程度来看。容易理解和掌握的内容，则一般不需要考虑采用信息技术。有一定知识难度的内容，可以适当考虑。较难于理解掌握的内容，一般可以考虑使用。

在高中地理選修2海洋地理教学中，笔者曾执教一堂公开课《海水的运动》。教学内容中涉及海水运动的三种类型：波浪、潮汐、洋流。其中，波浪中风浪的内容，比较容易理解。因此，在备课过程中，并没有考虑信息技术应用。潮汐、洋流这两块内容，平时学生接触比较少，比较难以理解，所以考虑采用信息技术教学手段。

二、从教学内容的重要程度来看。一般来说，教学重点内容，可以考虑运用信息技术教学手段。但这不是绝对的，有些教学内容虽然是教学的重点，由于比较容易理解，执教者可根据实际情况来考虑是否运用信息技术手段。

高中地理必修1《水循环和洋流》，从教学内容来看，水循环的环节和洋流模式图是两个重点。其中，自然界的水循环比较容易理解，这个可以考虑不使用信息技术教学手段。而洋流模式是教学中学生不容易理解的，可以考虑运用信息技术手段，以帮助学生理解。

三、从地理事物状态来看。地理事物有静态的，也有动态的。静态的地理事物往往理解起来比较容易。动态的地理事物，尤其是发展变化的过程，比较难于理解和想像。在很多情况下，可结合信息技术处理，才能让学生比较容易接受与理解。

笔者执教《地球公转的地理意义》这节时，有关正午太阳高度随着季节变化的教学内容，学生不太容易想像到如何变化的。笔者下载了个展示这一动态过程的flash动画，收到了较好的效果。

第三，教学对象，即学生的需要。执教不同班级时，教学对象变化了，教学手段等也需要因生制宜。课堂上学生主要差异有：①学生素质不同，其接受新知的能力存在差异。②不同班级，学生在课堂上的活跃程度也存在差异。在学生素质较高或课堂较活跃的班级，可以不考虑信息技术教学手段。因此，信息技术在教学过程中，不同班级也需要适当地增减。

在教学中，笔者执教过甲乙两平行班级。甲班接受新知能力较强，乙班接受新知能力要稍微弱一些。笔者在执教《水循环和洋流》时，水循环在甲班并没有采用信息技术教学手段，而是采用了传统的教学手段。在乙班上，笔者却采用了信息技术手段，把水循环的环节制作成了PPT动画，让全体学生和笔者一起说出水循环的环节。

第四，执教者的情况。作为一个执教者，现代化的教学手段要学习，把现代化的教学手段融入到教学实际当中。但对于执教者而言，也是存在差异的：有些教师在信息技术方面不擅长；也有些教师，在课件使用时，往往会被课件所束缚，影响到课堂的教学效果。这些情况使得部分教师在教学中，利用信息技术上课的可能性减少。

我们可这样处理：①针对信息技术方面不擅长的教师，学校方面可以组织培训，或者建立一个 “课件制作工作室”，其成员可以由信息技术老师担任，也可以聘请专业人员。②针对部分教师被课件束缚情况，可以在制作课件时考虑到这种情况：⑴有多种课件可供选择；⑵可根据授课教师思路制作课件；⑶课件制作时，让教师在到下一步教学环节中有多个选择机会；

笔者在制作课件时，融入自己的教学设计。课件制作中，加入了一些选择按钮，使自己在教学过程中，游刃有余，可根据实际进行点击选择。采用的一个方法就是在PPT母版中，加入可供选择的按钮。

第五，信息技术本身。现在信息技术软件很多，比较常见的有PPT、Authorware、Flash等。各有各的长处，PPT容易上手，文本处理比较方便；Authorware展示内容的逻辑性较强；Flash在动画效果方面比较好。课件制作时，可以根据情况，有选择性使用某种软件来制作课件。当然有时也可以融合一起，取长补短。如在PPT中融入Flash动画。

以上是笔者在中学地理教学实践过程中，对于如何处理信息技术于中学地理教学课堂的一点粗浅的看法。信息技术作为一种现代化的教学手段，已经进入到中学地理教学中。一堂课使用的课件，不一定是面面俱到，但一定是为这堂课顺利进行，为学生顺利学习这堂课、掌握学习内容而服务的。

展示课教学设计 篇9

“授人以鱼，不如授人以渔。”这是我最深的体会。也就是说，方法比知识更重要。学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

这四位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别是祝博娟和童丽华老师做的尤其到位。她们以谈话的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。祝老师的听声音写作文，不同的声音把学生带到了丰富多彩的生活中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。童老师的兔年说兔就更不用说了，在她的循循善诱下，学生们都成了故事大王编出了一个个色彩缤纷的童话故事，让可爱的小兔走进我们的生活。正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

她们的教态亲切，表情丰富，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。

几位老师在小组的合作学习上也做得有特色，学生们组内互助合作，组间评比竞争，有效的做到了生生互动，师生互动，培养了学生的自主意识，合作意识和竞争意识。

总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。她们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的理儿。这次习作研讨课犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的习作教学。

展示课教学设计 篇10

1、该案例在毛振明和于梅素编写的《体育教师教育教学能力丛书---体育教学方法选用技巧与案例》中这样对这节课评价的(第45页)：上述案例最明显的特点就是探索如何把学习体育知识、技能与学习锻炼身体的方法有机地结合起来。教学设计中，以立定跳远为载体，指导学生练习实际进行观察，运用诊断图片来判断自己的技术动作，并结合不同学生的实际情况分析影响立定跳远成绩的原因，教会学生“制订运动处方”的方法，诊断图片主要来自不同学生的动作照片，学生会感觉比较直观，具体，且贴近实际，作为参考的依据可以调动学生主动分析技术动作的积极性，培养了学生学习自主性和制订运动处方的能力！

2、展示课活动中专家评价：

对河北省石家庄外国语学校时东良老师展示课的点评意见：

本节课的最大特点就是探索了如何把学习体育的知识、技能与学习锻炼身体的方法有机地结合了起来。教学设计比较合理，以立定跳远为载体，运用探究性的学习方式，指导学生如何观察、诊断技术动作，如何结合不同学生的实际，分析影响立定跳远成绩的不同原因，并在此基础上，教会学生“制订运动处方”的方法。教学的因素较强，教与学的积极性都得到了比较充分的发挥，教学效果较好。

教学内容：制订锻炼计划

教材：立定跳远

教学对象：水平四初三年级人数40

器材：沙衣15件体操垫10块板夹3个图片若干(正误对比、计划表格)

立定跳远测试垫子4块

教学重点：初步诊断影响个人立定跳远成绩的因素

教学难点：制订锻炼计划的合理性

授课教师：河北省石家庄外国语学校时东良

指导教师：河北省石家庄外国语学校樊江波

教学目标

1、90%以上学生能初步理解制订锻炼计划的步骤，知道锻炼计划的四要素。

2、在教师和同伴的帮助下，90%学生能够初步制订出提高立定跳远成绩的锻炼计划。

3、发展学生的下肢力量。

设计思路

所谓运动处方是健身活动者进行身体活动的指导性条款。它是根据参加活动者的体适能水平和健康状况以处方形式制定其活动强度、时间、频率和活动方式，这如同临床医生根据病人的病情开出不同的药物和不同的用量的处方一样，故称运动处方(邓树勋等主编高等学校教材《运动生理学》)。按照我们对课程标准的理解，认为制订运动处方在中学阶段分为三个层次：水平四“合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法”；水平五“依据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划”；水平六“知道如何制订运动处方”。本节课是用初三年级学生选择完成第二层次中“依据科学锻炼原理制订个人锻炼计划”的教学内容。

本节课选用的教材“立定跳远”具有很强的体育锻炼价值，又是河北省中考体育项目之一。学生为了取得比较满意的体育测试成绩，他们将会主动增加锻炼。为了保证学生在体育锻炼中的科学性，现阶段有必要将水平五的“依据科学原理制订并实施个人锻炼计划”这一教学内容列入初三年级的年度教学计划。

本节课的设计是参考五大领域中运动参与领域的领域目标“用科学的方法参与体育活动”，以及本领域水平五目标“根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划”，根据我校的体育课程安排以及学生的实际锻炼情况，确定出“依据科学原理制订个人锻炼计划”这一教学内容。

本节课选用学生熟悉的立定跳远技术为教材，以制订阶段锻炼计划，提高立定跳远成绩为载体，在教师或同伴的帮助下，学生能够理解制订个人锻炼计划的原理和方法，能制定出合理的，并适合自己的锻炼计划；在教师的提示下，拓宽思路：超越制订立定跳远锻炼计划、超越制订体育运动锻炼计划，把制订个人锻炼计划的理念应用到生活中的方方面面。

在教学过程中，教师始终以“如何制订适合个人的锻炼计划”为指导思想，通过教学流程：讲解制订个人锻炼计划的步骤--结合立定跳远进行分析--自我诊断、小组诊断--教师介绍方法、学生选择练习方法练习--学习制订锻炼计划--小组制订并展示本组的锻炼计划--拓展思维，使学生逐渐加深对“依据科学原理制订个人锻炼计划”的理解，达到学习目标。

教学内容：学习制订个人

锻炼计划教材：制订提高立定跳远成绩的锻炼计划授课人：

时东良授课年级：

水平四

初三48人场地器材：沙衣15件

板夹3个体操垫10块图片若干立定跳远测试垫子4块

教学目标：

1、90%以上学生能初步理解制订锻炼计划的步骤，知道锻炼计划的四要素。

2、在教师和同伴的帮助下，90%学生能够初步制订出提高立定跳远成绩的锻炼计划。

3、发展学生的下肢力量。

教学步骤教学过程组织教师活动学生行为练习方法及要求过程目标

准

备

部

分

5′1、体委整队，考勤；师生问好。

2、提问导入教学内容和目标：讲解制订步骤，制定个人锻炼计划。

3、检查服装，安排见习生。四列横队，学生背风背光。

教师精神饱满，声音洪亮。学生精神抖擞，积极配合。整队快、静、齐；报数声音宏亮；服装要便于运动明确所学内容，集中注意力。

活动关节韧带

(4′)

4×8拍

转髋运动、

蹲起运动、

绕踝运动、

抬膝跳8次、

分腿跳8次体操队形。1、示范领做

2、提示力量与协调是本节课的`重点。

1、动作到位，充分活动下肢关节，韧带。

2、认真练习

1、方法：口令示范领做，

要求：积极认真，动作到位。1、热身，提高安全锻炼系数。

2、活动内容为下一阶段练习作铺垫。

基

本

部

分

30′

基

本

部

分

30′以制订提高立定跳远成绩的锻炼计划为例，学习制订锻炼计划的步骤、要素。

1、集体分析影响力定跳远成绩的因素及其评价方法。5′

总结影响立定跳远成绩的主要因素：

A、腿部力量不足。

B、蹬摆不协调，有力用不出。

C、两者兼而有之。

2、自我诊断。

5′

立定跳远满分学生组成评审团，分成3组帮助同伴进行诊断性评审。

3、学习提高成绩的练习方法。

10′

同质分组集合，教师讲解练习方法，学生分组练习。

4、学习制订锻炼计划。

讲解制定锻炼计划的四要素：运动项目、强度、时间、周期等。

3′

各小组集体讨论，确定出较为一致的练习计划。3′

5、各组进行汇报展示。4′

以教师为中心，5米为半径面向教师站成一个半圆。

四组场地分组不轮换。

半圆队形(同讲解队形)。

三组场地选择练习方法练习。

半圆队形同讲解队形

分三组讨论

半圆队形同讲解队形1、利用图片展示和学生对比示范引导学生集体分析，引导学生总结影响立定跳远成绩的因素及其评价方法。

1、巡回指导，示范，并解决随时出现的难题。

1、集合队伍，教师提示大家确诊自我主要缺点并同质分组。

2、教师讲解各种锻炼方法，并指导学生进行练习。

1、教师举例讲解制订锻炼计划的要素。

1、教师逐一进行审核后组织各组汇报展示。1、认真观察思考，积极发言，总结。

1、满分学生组成评审团，并分组进行评审被测者的具体情况。不满分学生轮流进行测试，积极寻求帮助，确定自我弱点。

1、明确自我诊断结果。

2、积极选择或开发练习内容进行练习。

1、认真听讲，集体讨论制订本组的锻炼计划。

2、各组填写一份锻炼计划表。

1、各组轮流由组长汇报。集体讨论分析；提问、总结。

要求：认真思考，积极发言。

分组诊断。

要求：1、小组讨论确定自己的缺点。2、评审团要准确进行评价。3、参加诊断要有序、积极。

自我分析，同质分组法。

要求：准确自我定位。

分组讨论，练习，制订计划。

要求：1、初步制订出一份符合本组同学的计划。2、练习时可以积极开发练习内容。3、练习完毕要作汇报展示。

能分析出影响立定跳远成绩的主要因素。

准确诊断自我缺点。

积累学习方法。

学习制订锻炼计划的要素。

制订锻炼计划。

互相展示、学习制订锻炼计划。

结

束

部

分

5′放松练习：肌肉按摩放松。

总结，制订个人锻炼计划的方法和意义。拓展到生活中去。半圆散点进行示范、领做。

总结本节课的教学内容与目标。跟随教师示范，有重点地进行放松练习。要求：1、有效地进行消除疲劳的放松。

2、点明主题。明确制订锻炼计划的方法和意义。

课

后

小

结要准确定位“立定跳远技术教学”与“制订提高立定跳远成绩的锻炼计划”两者的关系，避免产生理解错位与讲解错位，更好的完成教学目标。

总之，本节课采用理论结合实践的教学思想设计教学，突破了传统技能教学的固有模式，并在教学过程中采用师生互动、分组、合作学习等教学方法，有效地解决教材的重难点，更好的达成了教学目标。

诊断标准卡片内容

卡1、力量标准：动作标准，协调连贯，但成绩不理想。

卡2、起跳之蹬摆配合标准：起跳蹬离地面瞬间踝膝髋三关节充分蹬直，摆臂快速到位。

如图

不协调的图片(摆臂不到位、踝膝髋三关节蹬不充分等)。

卡3、两者兼而有之。

卡4、锻炼计划示例--起跳力量

1、诊断

姓名：时东良男176cm 70kg身体健康

立定跳远的成绩：260cm目标：270cm

影响成绩提高的因素分析：技术良好，力量不足。

建议：增加腿部力量、踝关节力量。

注意事项：场地较为松软、准备活动充分、充分放松消除疲劳。

2、制订锻炼计划：

个人弱点运动形式运动强度运动时间运动频率自我反馈及修正

1、腿部力量

2、踝关节力量

3级蛙跳

负重

★ 一年级跳短绳教学设计

★ 心理课教学设计

★ 微课教学设计

★ 指导课教学设计

★ 《我的心儿怦怦跳》教学设计

★ 爸爸的花儿落了教学设计

★ 小学心理健康课教学设计

★ 试卷讲评课教学设计

★ 《郑成功》网络课教学设计