为你打开一扇门语文教案设计
【学习目标】
1.认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2.理解课文的结构特点。
3.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
4.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。
【学习重难点】
1.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。(重点)
2.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得到一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。
二、自主预习
1.走近作者
赵丽宏，散文家、诗人。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2.了解背景
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序言的节录。文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
3.关于体裁
序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。它一般是写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的，多介绍和评论本书内容。古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。二者体例略同，因此合称“序跋文”。
4.朗读课文，读准字音。
无聊(liáo)诠释(quán)缩影(suō)
裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)
徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)
5.解释词语。
浏览：大略地看。
无聊：由于清闲而烦闷;由于没有意义而使人讨厌。
徘徊：在一个地方来回地走;比喻犹豫不决。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
缩影：指可以代表同一类型特征的具体而微的人或事物。
风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。
憧憬：向往。
千姿百态：形容姿态多种多样。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
五光十色：比喻色彩鲜艳，花样繁多。
6.初读课文，给课文划分段落层次，并概括大意。
明确：
第一部分(1～2)：由门谈起，引入话题。
第二部分(3～4)：论述打开文学之门的重要意义。
第三部分(5)：激励人们走进文学的大门。
三、合作探究
(一)理解题目
课文题目运用了什么修辞手法?有什么含义?
明确：题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，运用了比喻的修辞手法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望;“打开”指拉开，使门洞开;“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，即文学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。总体来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此进入文学殿堂，尽情领略文学这一领域的无限风光。
(二)分析结构
本文层次清楚，前后照应，请结合标题说说课文的结构特点。
明确：“为你打开一扇门”这个题目新颖、别致、生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。课文第一、二自然段由“门”谈起，用深入浅出的语言描绘门内的新奇美妙。第三、四自然段阐述文学的特征、内涵、功能和魅力，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解，并激起青少年对文学的浓厚兴趣。最后一个自然段鼓励他们去打开这扇门。这样，在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
(三)探究写法
1.文章是如何巧设悬念，引人入胜的?
明确：文章开头由“门”引入话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一个疑问——哪来那么多的门，为什么这些门都关闭着?由此激发起读者强烈的好奇心。紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人第二个疑问——世界上有哪些未知的领域，都是什么?这激起读者探究的欲望，然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明的对比，给人第三个疑问——二者所产生的感受和结果竟会截然相反，这是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈愿望。这种层层设疑、巧设悬念的技法，可谓妙笔生花。
2.文章的中心句是哪一句?请找出来。
明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
3.细读中心句，结合前文，说说作者是如何阐述文学与现代人的发展之间的关系的。
明确：作者先从反面阐述，指出对文学一无所知的人，不管他的学位有多高，“也只能是一个‘高智商的野蛮人’”，道出了对文学一无所知的人的本质特征。然后从正面说明了文学与每个现代人的切身联系及其巨大作用，为青少年的发展指明了方向。
四、课外拓展
请在下边的横线上填上适当的句子，表达自己真实的想法。
①我想叩开文学之门，因为它可以使我_______________________________________________________________。
②我想叩开________________之门，因为它可以使我_________________________________________________________。
答案示例：①成为文明人 ②科学 掌握科学知识，造福人类
可以说,每一款新产品的背后,都凝聚着无数人员的汗水和思想。2015年中国制冷展眺望在即,行业人士正摩拳擦掌、拭目以待,那么这一回,海尔中央空调究竟将会带给行业怎样的惊喜和震撼呢?海尔,为你打开一扇门。
人生在世,奇妙的事情总会不期而遇。
此次海尔中央空调三亚峰会之行,笔者偶遇几年前在成都结识的老朋友周勇军(成都美佳机电设备有限公司总经理),更加巧合的是,两人均被主办方安排在同一个房间。这样的见面场景,总会让人有种浓浓的“他乡遇故知”的情愫,着实惊喜。其实这么多年来,作为海尔中央空调的忠实合作伙伴,周勇军的公司总是能够保持500万元以上的销售量,虽然称不上大户,但是这种信任和坚持在三亚峰会的现场中却是处处可见。
如同峰会当晚“海尔中央空调”在官方微信平台上发布的文章——“今天,我们和1 500人一起,聊聊生意、生气还有生态”,这样的标题够接地气,着实能够触动不少人的内心。纵观中央空调行业,这1 500人的大会足以称得上2015年开年以来规模最为宏大和最具气魄的一场。1 500个人从山南海北聚到一起,是一种缘分,亦是为了一个合作共赢的信念,那就是海尔中央空调可以帮助扶持合作伙伴们发展壮大。
就像海尔中央空调总经理王利在会上表示的那样,一年前是绘愿景,一年后是秀业绩,海尔中央空调要赢得这些亿万身家企业掌舵人的信任和支持,必须有理有据。
毫无疑问,海尔中央空调每次举行大规模的峰会,总是会成为各大中央空调品牌重点关注的对象。对此,笔者也是深有体会,原因有3条:一则,海尔中央空调品牌影响力和号召力足够强大,一呼百应;二则,其带来的创新技术和产品总是成为行业关注的焦点,譬如1 500 RT磁悬浮中央空调、SA+ 多联机、无线多联机、除雾霾新风机;三则,其会议布置、产品展示、交流互动等多个环节都会不断地在推陈出新,总是给人耳目一新之感。
话说回来,两会结束之后,“互联网 +”、“建筑节能”已然成为新一轮的社会热点。在中央空调领域,海尔率先发力,以互联网思维引导企业创新转型,在产品研发上不断实现节能和智能技术的突破,为用户提供“节能方案,智慧首选”的产品解决方案。同时,海尔不断创新企业的营销模式,构建全新的生态圈,加快市场布局和推进。
2015年3月21日,海尔中央空调智慧引领行业互动峰会在三亚隆重召开。当然,会议全程贯穿节能科技和智能化创新的主题,其中会议上首次亮相全球首台无线多联——海尔MX新一代无线多联中央空调。而且,海尔中央空调联合万科发布智慧除霾方案,再次引领中央空调行业智慧节能新趋势,成为行业发展风向标。
据《中央空调市场》2014年年度总结报告中指出,海尔通过不断的产品研发和渠道推广,在2014年度取得了15%以上的增长率,远远超过行业平均增长率,后续发展不可低估。其中,海尔多联机产品超越行业平均增长水平的3倍以上,成为一匹行业黑马。
而继IPLV值首次超过8.0的MX7+ 多联机之后,此次海尔中央空调再度出击,推出全球首台无线多联产品——MX新一代无线多联机,彻底打破传统多联机必须有线连接的桎梏,开启了多联机无线多联的新时代。此外,其应用1 Hz变频技术,实现零速启动,超低变频;无线多联技术和大容量多联技术成为最大亮点,全新平台,单体26 HP,最大组合104 HP;内机与内机之间、内机与外机之间,通过信号线实现无线联机,无线通讯;同时,产品应用的恒风量技术使得风量恒定,适应不同安装场所,大大便捷了多联机的安装。可以看出,新一代的无线多联机产品更加突出智能化和高效节能,这无疑将加强了海尔中央空调在市场上的竞争力。
同时,为了满足用户对健康空气的需求,海尔中央空调先是于2014年年底推出星盒家庭智能联接中心,应用云智能控制,为用户定制智能、节能健康的空气解决方案。在2015年,海尔中央空调又为用户量身打造新风除霾机,配合智能技术,实现以“智”除霾,弥补了专业除霾产品的市场空白,成为本次三亚峰会的一大亮点,备受行业瞩目。据悉,这款海尔中央空调创新研发的家庭除霾利器,智能性行业领先,既可时刻引入新风保证空气循环流通,同时独有三重过滤网模式,PM2.5一次净化效率达到99.8%,彻底过滤有害杂质,保证用户家庭中空气的清新和洁净健康。
可以说,每一款新产品的背后,都凝聚着无数人员的汗水和思想。2015年中国制冷展眺望在即,行业人士正摩拳擦掌、拭目以待,那么这一回,海尔中央空调究竟将会带给行业怎样的惊喜和震撼呢?海尔,为你打开一扇门。
02/ 海尔中央空调总经理王利致辞
一、教学目标：
1.以朗读的形式组织课文内容学习，提高学生普通话朗读水平；
2.引导学生理解文学的含义并激发初中生阅读文学作品的热情；
3.带领学生深入了解文章内容，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。
二、教学重点：
对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。
三、教学难点：
激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。
四、课时安排：
三课时
五、教学方法：
诵读法、提问法、讨论法
第一课时
一、课程目标：
1.把握生字词（会读会写），正确朗读课文；
2.理解课文，清楚课文脉络。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你
们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预习的同学应该知道，这是一扇文学的大门。
三、教学过程：
1.检查生字词预习情况（预计时间：5分钟）
（1）请个别学生朗读PPT中的生字词；
（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。
2.朗读并理解课文（预计时间：30分钟）
（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；
（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我感想，欣赏并理解重点语句；
（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；
（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；
（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的理由。
3.总结课文（预计时间：5分钟）
（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；
（2）老师总结课文：通过本课的学习，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的世
界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。
四、本节作业：
1.抄写课文下方的生词以及个人觉得陌生的词语3遍，意思1遍；
2.开出书单，由学生自行选择其中一两部在本学期内进行阅读；
3.熟读课文。
第二课时：
一、课程目标：
1.深入学习课文，理解文中的重难点，理解文学的内涵；
2.欣赏课文优美语句，并进行模仿训练；
二、课程引入（预计时间：1分钟）
通过上一节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中一
些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们一起感悟、欣赏这篇课文。
三、教学过程:
1.检查复习情况（预计5分钟）
默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。
2.课文学习（预计25分钟）
分小组，每一小组负责一段，通过小组讨论，每组出一人讲解此段（包括喜欢的字词句、重点语句的理解、优美句子的欣赏等），每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。
3.欣赏优美语句，进行模仿练习（10分钟）
句子1：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。（比喻以及排比短句的练习）句子2：阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。（学生选择除文学作品外的另一对象进行仿写）
课上讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。
四、本节作业：
1.完成仿写作业；
2.诵读课文，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。
第三课时
一、课程目标：
1.诵读课文，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情；
2.通过对仿写作业的讲评，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
播放课文朗诵
三、教学过程：
1.诵读课文比赛（预计时间：30分钟）：
各大组（4个大组）推选一位同学担当评委进行打分。
第一轮：组内诵读
小组（8个小组）内自由诵读，小组自行选出一名学生参加比赛。
第二轮：自由诵读
8位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，四位评委打分，不淘汰。
第三轮：规定诵读
通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前三名进入下一轮。
第四轮：欣赏诵读
四名学生分别选择一段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前三名，颁发奖品。
老师点评。
2.点评仿写练习（预计时间5分钟）
对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。
3.总结课文（预计时间：2分钟）
《为你打开一扇门》是你们进入初中的第一篇课文，她以优美的文字带领你们去开启一扇文学的大门。希望大家不要辜负作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多阅读文学作品。她可以让你们学会处理心情的阴晴，让你们在轻松中收获心灵的充实。学期中，我也将与大家开展读书会，一同交流这扇门里丰富多彩的世界。
四、本节作业：
1.选择一篇美文，写出500字的读后感；
赵丽宏
教学目标：
1、知识与能力：掌握文中重要字词
2、过程与方法：引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
3、情感态度与价值观：反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、找出并理解全文的中心句。
教学难点：
1、引导学生理解题目的含义。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
教学器具：多媒体
教学课时： 二课时
教学过程：
第一课时
一、预设情景（导入）
教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、检查预习
1、给下列加点字注音。
诠释（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì yì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）
帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）
2、解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
3、作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
4、解题：
教：大家来看一下，这里（题目中）的“你”指的是谁？
学：读者（明确：青少年读者）
教：对，关键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、合作探究
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。（讨论文章结构，概括段意）
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分（1—4），引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分（5—11），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、反馈点拨
1、下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层（1—2），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？
学：（明确是对比关系）
教：这样写有什么好处吗？
学：（明确揭示打开门的必要性）
明确：第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：“只要…只要…”的句子，说明了什么？
学：（明确打开这些门的两个重要条件：
一、花时间，花功夫；
二、有探索与了解的愿望。）教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层（3—4），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么？
学：（明确：初步点题，引出下文）
门——文学之门
明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音；心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：“高智商的野蛮人”，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
书本例子：文学是……是……；一个民族的文学……是……是……等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵—⑷句阐述文学的内涵，⑸—⑻句阐述文学的功能，⑼—⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、能力提升
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？
学生讨论、交流。
明确：
题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。让学生积累名人名言。
六、学习总结
本节课的主要内容是围绕走进文学这扇大门，学生在初一的学习刚刚开始，激发学生的兴趣是最重要的。
七、布置作业：
背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
学生谈自己对“文学”的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、检查预习
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
三、合作探究为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称“你”？
（明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。）
四、反馈点拨
作者与文学的对话要告诉我们什么？
（明确：强调打开文学之门的必要性）
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第1—4自然段中的“你”指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的“你”指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是“一种智慧的积累，一种感情的积累”，对此，在6—9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。后文则把它说成“你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛”。
五、能力提升
1、本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
2、概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
六、学习总结：
文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
七、布置作业 课后练习二。
八、板书设计
（1—2）无数关闭着的门 打开这些门的必要性
一、（1—4）（亲近文学）（抽象领域比喻成门）条件（只要…只要…）开门的可能性（逐层引入）
（3—4）文学之门 打开文学之门的重要性
文学的特征
文学的内涵
文学的功用
文学与人的关系
二、（5—11）（领悟文学）作者与文学的对话 展现美景展示人生
启迪想象
反映真实
提高修养
1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
教学方法：探究与讨论相结合教学课时：2课时
第一课时
教学目标、重点、难点：
1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
1、导入：
（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）
（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？
②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）
2、进入新课：
（1）作者简介
（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？
（生回答）
（师展示课件：作者简介以及写作背景）
（2）整体感知，理清思路
（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。
（对学生预习笔记给予评价）
（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）
作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？
——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？
（课件展示“认识常用符号”）
（课件展示“圈、点、勾、画示范”）
（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。
（师巡视）
（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）
（师）谁来回答呢？
（生回答并给予鼓励）
（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）
（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）
3、作业
（1）背诵第四自然段第1－4句
（2）继续预习第一课
4、教学反思
第二课时
教学目标、重点、难点：
从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的美
1、总结第一课时并解决遗留问题
（课件展示“思考问题”）
（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？
（生回答）
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟
2、进入新课
A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）
（生边读边思考）
（生回答）
优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟
B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）
(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（1）思想美（可着重第四自然段后
半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（3）文题美
板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离
文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。
（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）
板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟
C、推荐美文（课件展示）
《汤姆·索亚历险记》30秒
D、（如果时间允许）
（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？
（学生积极踊跃发言）
（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！
3、作业（课件展示）：
刘素芹
教材简析
这篇序言重点介绍了文学的特征、内涵与功能。作者凭着对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的浓厚兴趣，鼓励青少年去打开文学这扇神奇而美妙的大门。本文运用生动的比喻，引发读者的联想与想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，感情真挚，词汇丰富多彩，用语灵活，运用排比手法，增强文章的感染力，加深了人们对文学价值的认识。
教学目标
1、整体感知全文了解大概内容，理出文章的思路；
2、能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。
3、能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。教学难点
文中关于文学理论方面的阐述，比较抽象学生不易理解。
课时安排
两课时
第 一 课 时 教学内容
整体感知课文内容，理清课文思路。教学设计 导入新课 谈话导入：
师问：同学好！请问你们是从哪儿由教室外进到教室里面的呢？ 生：门。
师：哦，那谁能告诉我“门”起到什么作用呢？ 生：只有通过门，我们才能由室外进到室内呀。师：哦，老师明白了，“门”就是由外面进到里面的“入口”。那么今天我们来看看赵丽宏的《为你打开一扇门》中的“门”是不是也是“入口”的意思呢？ 他将为我们打开一个什么样的入口呢？
下面就让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。（板书课题）检查预习
1、让学生介绍作者、作品及写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》
课文是作者为天津教育出版社和语文出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准红色字字音，并释词义。
诠释
憧憬
裨益
潜移默化
危言耸听 明确：（先由学生读并解释，师生一起判断、补充、评价。）整体感知
教师指导语：通过检查预习，获知到同学们对课文有了初步的了解。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。
要求：
1、读音准确，读得流畅。
2读时划出文中关键字、词、句。
3、思考标题“门”的含义；
4、理清文章思路、结构。过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流 明确：
标题“门”的含义：文学之门，运用比喻的手法，将抽象的概念更具体化形象化便于学生理解接受。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
精彩词句欣赏：
同桌及前后同学组成小组讨论，并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
这些语句比较抽象，老师须通过大量的文学作品的实例来说明，帮助学生理解。
课后学习
1、读熟全文，并思考课后练习。
2、选出最能打动你的文学作品，并写出打动你的理由。第 二 课 时 教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计 精读品析 导入语：同学们明确了标题“门”的含义后，请同学们思考并回答以下问题：
1、为什么要打开这扇门？
引导学生在文中找出相关的语句，师生讨论。
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？同桌及前后位同学组成小组在文中找出相应的语句并讨论。
明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开„„（2）只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？ 引导学生从文中找出相关的语句，分析、讨论、明确答案。明确：（1）文学的特征：是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响„„也能丰富人的感情。（4）文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人„„共识”。
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的一个片段，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合自己平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
《致文学》作者与文学的对话片段内容：
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①尽量采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化。②用词优美、恰当； ③字数200-----300字。
3、学生仿写，交流，师生互评，老师小结。
4、要求学生积累文中优美的词语，精彩的语句。板书设计：
为你打开一扇门
赵丽宏
以门为喻
议论门初识文学之门4
一、导入
1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。（板书课题）
二、讲授新课
1、了解作者，掌握字词。（赵丽宏是男还是女？）
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2、大声朗读课文，给课文标小节，划一划自己不熟悉的词语，想一想课文主要写了些
什么
3、交流预习情况
（1）请一位学生把自己不熟悉的字词写到黑板上，其他同学补充，共同学习生字词（字音、字形、解释）
（2）概括段落大意，给文章分层（讨论）
讨论大门（1-2）
文学大门（3-4）
打开大门（5）
4、提问：同学们，看了课题后有什么疑问？
归纳并板书：
（1）这是一扇什么门？
（2）为什么要打开这扇门？
（3）如何打开这扇门？
5、教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号
（教师巡视，了解学习情况。）
6、整体把握，探究问题
（1）解决第一个问题：这是一扇什么门？（第三段，文学之门）
（2）解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课文第四小节回答）
A概括第四段写了什么，每一句标序号，分层概括
B要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，谈谈对文学意义的认识。C积累其他作家关于文学的名人名言：
如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”
（3）解决第三个问题：如何打开这扇门？（阅读优秀的文学作品）
（4）指导理解，板书：
勤奋＋兴趣＝成功
7、总结课文（请一位学生总结）
8、课后作业
A抄写词语：阅世、浏览、探寻、衰弱、徘徊、诠释、缩影、千姿百态、憧憬、裨益、潜移默化、野蛮、危言耸听。下节课默写。
B根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍。
● 预备练习
1、文学常识
本文的作者是当代作家，根据课文内容，可知此处的“门”是指。
2、读拼音写汉字或给汉字注音
诠（）释憧（）憬（）帷（）幕 ．．．．
真dì（）广mào（）bì（）益
跌dàng（）肃mù（）斑lán（）
3、补全成语
开
喜哀五十危言听
● 课堂达标训练
1、解释下列词语在文中的含义。
1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。．．
2）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。．．．．
前一个“世界”指
后一个“世界”指
2、在空格处填写恰当的标点符号，①在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字□文学。②我曾经写过一段文字，题目是□致文学□□
③如果你真实□真诚□如果你是„„情不自禁的感叹。
● 课堂提高训练
语段研读
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）„„
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间在薄薄的书页之中，让读者的思想无（）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。你是现实的，是梦想的，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的。
1、据拼音写字。
（）wéi幕热泪占jīn（）无jū无束（）斑lán（）
2、选择恰当的词语填入文段横线上。
供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声
3、语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。
4、研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。
▲课堂检测
1、听写词语
广袤瞬间热泪占襟裨益跌宕
2、判断下列词语书写的正误，有错误的在括号内加以订正
崇山俊岭（）拔动心弦（）深沉肃穆（）
无拘无束（）潜移默化（）千恣百态（）
3、课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第1至4段中的“你”指代的对象是，第5至结尾中的“你”指代的对象是。后者用的修辞手法，这样写。
▲课外强化训练
阅读诗歌《青春时节》：
当生命走到青春时节
真不想再往前走了
我们是多么留恋
这份魅力和纯洁
可是不能呵
前面是鸥鸟的召唤
身后是涌浪般的脚步
和那不能再重复一遍的岁月
时光那么无情
青春注定要和我们诀别
时光可也有意呵
毕竟给了我们
璀璨的韵华和炽热的血液
我们对时光
该说些什么呢
是尤怨
还是感激
1、请结合诗的语境，补全以下诗句，使语句上下连贯、流畅。
山中最美的，是盛开的鲜花；最美的，是。
2、给加点词注音
魅力（）璀璨（）炽热（）．．．．
3、“真不想再往前走了”是因为青春，“可是不能呵”又是因为青春。
4、汪国真的这首诗是想启示我们：
一、为你打开一扇门
预备训练：
1、赵丽宏文学的大门
2、略
3、潜 默，怀，禁，怒 乐，光 色，耸。课堂达标训练：
1、1）指可代表同一类型的具体细微的人或事；2）自然界和人类社会一切
事物的总和，领域。
2、： “ ”。、，课堂提高训练：
1、略。
2、略。
3、文学
4、从文学反映社会生活的丰富性货物文学内容的时间性两个角度。
课堂检测：
1、略
2、俊（峻）恣（姿）
3、读者 文学拟人给人以亲切感，增强了文
章的感染力。
课外强化训练：
1、略
2、略
3、美丽、纯洁短暂
今天，我读了阅读年选中《童年阅读，为你打开一扇门》这篇文章。
读了这篇文章，我知道了要多读书，读有价值的好书，让书成为你的财富;多观察，做生活中的有心人，热爱生活;多写才能不吃力，写日记是一种记录生活与思想的好办法。巴金说：“要说真话，不写假话。”冰心说：“文章不在乎长短，只要说真话，短文也是好文章。”所以我认为，只有那些蕴含着真情的语言才是真正的散文语言，只有这样的语言才能组合真正的好散文。许多人即便是读书也是功利性阅读，孩子读书是为了考试，年轻人读书是为了求职或是为了解决问题。一个人活在世人最宝贵的是什么?是时间。在瞬间流逝的时间里做什么事最值得?我认为是读书。作者用对生命的感悟写出一本好书，我们读它只要几个小时，就能走进作者的世界，跟着再活一次。
所以不管将来做什么，永远不要拒绝一个朋友，这个朋友就是有价值的书。
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