真情在平凡中流淌

真情在平凡中流淌（精选12篇）

真情在平凡中流淌 篇1

情感是人与生俱来的能力，它悄无声息地溜进人们的生活中，用它独特的力量来拉近人们的距离。无需多么惊天动地，即使是在平凡中流露，却也显得格外可贵。有人说，当一个人孤单无助时，即使有影子的陪伴，可在黑暗中连影子也会离你而去。可是别忘了，你还有真情。

风无情地吹打着，好似要割破人的脸颊。一个七十多岁的老人在逆流中行驶，没有人注意到他。老人身上只穿着单薄的布衫，领口洗的早已失去了弹性，裤子上影影约约能看见一两个掉了线的地方。他的手上布满了褶子，背弓着，骑着破旧的三轮车缓缓地前进，不时传来“吱吱”的刺耳声，那汗珠不断从他的额头渗出来。

车上放了两个大小不一的麻袋，旁边还零散着两三个塑料瓶，老人时不时下车去捡路边滚落的瓶子，看得出来，他只不过是个毫不起眼的拾荒老人罢了。看着他慢慢的弯下腰，又撑着腿吃力地站起来，我的心不禁揪了一把。老人每天都会到离家不远的废品回收站，将捡来的瓶子换些零钱，为了常人眼中不足为奇的一角五分向外地人争取，外地人拗不过他这倔脾气，无奈地答应了。看着老人脸上浮现出满足的微笑，小心翼翼地将钱放进口袋里，顿时心生暖意。

听邻居们说，老人常年一个人，孩子们常年在外工作不回来看他，却也没见他有任何抱怨，只是安安静静的做着自己的事，有人来了就点头笑笑，生活显得平淡无常，但他平凡的背后却还隐藏着不为人知的伟大。

本以为老人会回到他的住所安安心心地结束今天的行程或是继续沿街寻找废品，却未料到他竟拐了几条街，来到一个捐助站，一个连自己的生活都还不能照料得很好，只能靠拾荒来维持生活的人，却一股脑将自己刚换来的不多的零钱全都倒进了捐助箱，那几声零零散散的“叮咚”声饱含着他的心意。

一个工作人员看见老人，亲切的走了上去：“老伯伯，您来了。”老人一直以来都是这里的常客，工作人员们也对他十分熟悉，心里也对他感到敬佩。“唉，刚刚又换了点儿钱，就想着来这儿。”“老伯伯，其实您也可以申请捐助的。”工作人员将自己一直想说的心里话表达了出来。“我哪儿需要啊，现在政府对我们老年人也挺好，还是给那些需要的人吧。”说着，老人用手掸了掸身上的灰，招招手离开了。那离开的背影，虽然单薄而又瘦小，但好似散发着光芒一般耀眼。

真情是树缝里的阳光，斑驳地洒落在生活中，是窗外的微风，从窗口悄无声息的吹进来，我们无须为了表达自己的真情而去砍伐树木来扩大自己的爱，更难以闭紧窗棂隐藏自己的真情，因为真情在平凡中流淌。

月下流淌的真情

南苑中学 七（7）班 张译允

我始终不明白为什么生活在盛唐的李白，会在一个晴朗的夜月下，发出“举头望明月，低头思故乡”这样的对故乡思念。现在我在这“照无眠”的夜晚，望着那轮皎洁的月光，我明白了。因为我在月光中看见了她，那个如月光般温情的她，我想李白也一定是因为与我有一样的感触，才会望着如霜般的月光，发出那样的感慨，写出那样的诗句吧！

有些人说，他们的母亲像水。可我偏要说，我的母亲她的柔情像月光。因为只有皎洁的月光才会在黑夜中指引我们前行，只有月光才会使那些困惑的人在迷茫的黑夜中寻到一丝来自希望的光亮。而母亲，她就是我的指路灯，我的希望，我的月光。也更因为我是在月下深深感受到来自于母亲的柔情的。

那是一个下夜，我们因事居住在乡村的外婆家。乡村中夏夜的清凉，仅仅只是来源于竹席，而夏夜的舒适也只能用蚊帐来维持。

人们伴着知了的叫声，随着夏夜的凉风，在欢声笑语中拉着家常，你一言我一语，好不融洽。夜渐渐地深了，人们的欢笑声渐渐隐藏在满是繁星的夜空中。人们一个个都打着哈欠，拖着疲惫的身子，慢慢进入梦乡。

我也不例外，当我躺在床上，马上就要进入梦乡时。“嗡嗡”的声音闯进了我的耳朵，那时我正困，听到这个声音便用被子蒙住自己。蒙久了，又感受到闷，只得透出来大口大口的呼吸着新鲜空气。可不过一会儿，那讨人厌的蚊子又不知好歹的飞了回来，耳边又一次听到了那 烦人的声音，身体的困倦再加上当时闷热的空气，我好像被人压住了胸口一样沉闷，不能呼吸一样。我一把翻身下床，打开了电灯，誓必要抓住这只蚊子。但一段搜查无果后，我又困倦不堪，只好关了电灯，一头栽倒在床上。

意识中梦乡已经离我不是太远了，可恼火把我的困倦冲洗了不少，我反而有些睡不着了。

身边的母亲看到我的一切举动，在我回到平静，睁着眼睛的时候，便一语不发地悄悄拿起蒲扇，为我扇起来，那袭来的阵阵凉风不仅仅是为我带来清凉和赶去蚊子，更是一颗母爱的心。她用手轻轻拍着我的背。我在这阵阵的凉风，轻轻的拍打中进入了梦乡，而我身边的风，背上的手，却从来没有停止过，也不知何时停下„„

我想我在月中看到了真情在流淌，我想我看到她的影子。那一抹无论是前人还是后者都会想念的一个影子。

我看到了真情在月光下流淌，就着么静静的流淌„„

真情流淌

南苑中学 七6班 陆萱

生活是一块七色板，其中蕴含着追命的艰辛、成功的喜悦、孤独的寂寞......“叮呤呤”清脆的上课铃打响了，这节是美术课，老师要我们带钢笔和练字帖，让我们练书法。我拿了练习帖，准备去铅笔盒里找钢笔，可是钢笔就像和我玩起了“躲猫猫”，怎么也找不到，我急的都哭了，可就当这是，我的同桌（也就是我以前的仇人）她拿起了纸巾和一只钢笔，轻轻的拍着我的背说：“好了”！别哭了！（还在给我擦眼泪）。看！钢笔我不是我不是给你带了吗？别哭了！再哭下去就变成小花猫了，而且你再哭你你的眼圈会肿起来的到时候就不好看了！这时一股暖暖的友谊扑面而来。使我对他原本不好的看法都烟消云散了。可我回想起来，我以前是怎么对他的我心里就有一种说不出的滋味儿。。

记得有一次，我们俩轮到同一天值日！她好几次都想和我讲话，可是我都不理她！因为我看你他就心烦总想离她远点！突然！她放下了手中的活儿，飞快地跑出去了！不一会儿他就回来了！只见她手里拿着两杯冰激凌而且我是我最喜欢吃的巧克力味儿的。说：“快！别干了！也累了！休息一下吧！来吃冰淇淋，犒赏一下自己为班级做的贡献”！当时，我的口水都快流到脚上了！我最终还是没能抵制不了巧克力味冰淇淋的诱惑！吃完之后，她还在跟我讲话。本来，我是不想理她的！可是，毕竟吃人嘴软拿人手短嘛。还是厚着脸皮跟她讲话了！又一次，她干出了一件超出底线的事情：她把黑墨水弄在了我的白裤子上。我当时就怒了，不管她怎么跟我说对不起。当时，我什么都听不进去。我拿起她的墨水就往垃圾桶里摔。她非但没有生气。还一直跟我说：“对不起，我不是故意的。如果这条裤子对你的意义非凡，不管多大价钱我都愿意赔偿给你，只要你原谅我！”当时，我的心就一下子揪在了一起，想：她把墨水弄在我的裤子上，也不是故意的，我还要跟她发脾气。我以前还对她那么凶，是不是太过分了！她还从来没有抱怨过一句，一直忍着。

第二天，我跟她说：“对不起！以前是我不对，我不该这么对你！我们做好朋友吧”她听了这话，差点么还有哭出来，一直在点头！就这样，我们成为了形影不离的好朋友。

友谊是一盏明灯，照亮前进的道路，友谊是一座桥梁，沟通彼此的心灵，友谊是润滑剂，消除彼此之间的障碍。

流淌的友情

曾经的我与她在那六十多平方米的教室中相遇。那次相遇，让我体会到了人间真情的美好。就算最后与她分别，踏进不同的学校，我都不曾忘记她带给我的温暖。

还记得与她相遇，那是我第一次转学，看着周围陌生的环境和面容，原来性格开朗的我竟不肯踏出第一步。所以当学期过了一大半的时候，我仍然没有交到一个朋友！同学们似乎是被我散发出来的“冷气”和“脸上隐隐浮动的“生人勿近”这四个大字所吓倒了，一个都不肯和我搭讪。

当我“心灰意冷”的时候，她出现了。刚来和我打招呼时，她像玩躲猫猫似的躲在讲台后，时不时用她明亮的双眼心虚地瞄我。然后，她对着自己做了个鼓励的动作，昂首挺胸跨着大步，向我走来。对我问道：“同学你贵姓„„？”我被她幽默的语气逗笑了。不禁笑出了声，等我停止了笑声，她便自来熟的跟我聊起天。我们就像是多年未见的朋友，一聊便是很长时间，这场景，我至今都记忆犹新。

那次上体育课，老师让我们在操场上练习足球，我和她正在对练。不经意间，球被我踢的“飞”起来，在空中划出一个完美的弧度。我想要捡起足球，便走到了跑道上，正弯腰要捡起球。耳边突然传来她的声音“小心”。我正要抬起头，可已经来不及了。没等我反应过来，就被一大群人冲到一边。脚还被踩了一脚，顿时，巨烈的疼痛蔓延全身，差点就让我哭了出来。她看到了，立刻来到我身边，想要把我扶到医务室，可她力气太小，才扶着我走了几步，她白皙的额头便走了细汗。经过“不懈努力”，我们终于走到了医务室。经过医生的检查，我并没有什么事。听到结果后，她拍了拍胸肺呼出了一口气。看到她这样的举动，我笑了起来：“我又没怎么样，瞧把你吓得！”看着我灵活的样子，她也笑了。

她如一泓清泉，滋润了我的心灵。我认为，这就是世界间美好的友情，不是吗？

真 情 流 淌

七（14）班

陈佳怡

真情是什么？

真情是一个灿烂的微笑，能抚摸你那脆弱的心灵。真情是一首动听的歌曲，能带走你那失落的心情。真情是一把黑暗中的火，能照亮你那人生的道路。真情是一滴石头上的水，能擦亮你那模糊的眼睛。

真情无处不在。学校里，师生友好相处； 社会上，邻居的亲切和蔼； 家庭中，父母无微不至的关怀。

真情在平凡中流淌 篇2

一、巧握时机, 以文代聊

作为语文老师, 要以敏锐的观察力及时捕捉习作素材, 珍视学生的独特感受, 打开学生的话匣子, 引发其强烈的表达欲。有位著名作家曾说:“发现题材是最重要的写作才能。如果做不到这一点, 就等于文字的高位截瘫者, 他的文学生活不能自理, 要靠别人才可以存活;等于高度迟钝者, 到处都是食品, 根本看不到哪一种是可以吃的, 要别人指定了才知道吃。”我设计的“岁月留痕”就是让学生拥有“会发现”的眼睛。

进入六年级, 我发现孩子们课余很喜欢随聊, 也许这是进入青春期的他们沟通与倾诉的需要。我想, 倾诉还可以倾泻于笔端呀!于是, 我建议学生:除了和同学聊, 还有一种没有任何限制的“聊”, 那就是用你的笔和纸来帮你……每天给自己安排十多分钟写下一天生活的痕迹, 所见所闻所思所感, 只要是自己想说想写的。于是, 有课间游戏, 有同学间的小摩擦, 有校园的一草一木、一人一物, 有心灵独白……每天的语文课前几分钟, 在学生的主动要求下, 我会与他们一起分享属于他们自己的个个精彩故事。我们还给这些小文章取名———《岁月留痕》。两个月之后, 每个学生都已拥有数篇, 还自编成册。学生黄鑫燕说:“因为写‘岁月留痕’, 我才明白真的有无数素材可以记下来, 不在大小, 想写什么都可以, 想怎么写都行, 每天这样写一写的感觉真好!”

孩子们以这样的方式自由自在随心所欲地倾诉自己的心里话, 通过语言实践锁住多彩的生活, 锁住情感的涌动, 从中体验到习作重要的是写给自己, 习作的过程就是成长的历程。这种源自生活的取材方式让学生把生活的经历和感受及时得到表达, 让学生悟到原来可以如此轻松摄取生活素材!

二、巧抓问题, 借题发挥

课间我走进教室, 看见电脑迷楼涛和方鼎丞两位同学正拿着一张卡, 讨论得不亦乐乎。仔细一听才知道, 让他们如此兴致勃勃的这张卡叫电脑游戏卡。在我的虚心好问中, 我还得知了一些原先所不知的事, 如有的同学以卡互赠生日礼物, 还有一些同学花很多钱购买游戏卡等。第二天, 我带着几张游戏卡走进教室, 一些男同学看到游戏卡, 兴奋的心情溢于言表——兴趣所致啊!在这节课上, 我请他们介绍游戏卡的用处, 还让他们谈谈自己对玩游戏的利和弊, 并且就如何送生日礼物、怎样看待友谊等问题展开了讨论。之后, 我让学生围绕着游戏卡的事情进行习作, 出乎意料地发现学生的文章特别有新意, 其中方鼎丞这样写:……去年生日时我收到了许多礼物, 其中好多是游戏卡, 这可是我最喜欢的礼物。我回到家悄悄打开电脑, 开始充卡, 一张、两张……转眼许多钱进入了我的游戏账户。就在我乐滋滋地陶醉在盘算着这么多钱可以把游戏玩个过瘾的时候, 妈妈突然从天而降, 盯着电脑厉声问我:“这么多卡哪来的?”我紧张地说:“是同学送我的生日礼物。”妈妈用命令的口气说:“快把这些卡还给同学!不许你玩游戏!”我无言以对, 明知自己理亏, 只好赶紧把电脑关了……

针对这次游戏卡问题, 我设计了这一习作教学, 全班学生的习作写出了不同的题目, 不同的题材, 写作的角度也各异。我借题发挥告诉孩子们:生活中的任何小事情、小细节, 只要我们善于思考, 有所思有所感, 那就可以成为有意思的习作素材。一些学生也由此事认识到了自己迷恋游戏的缺点, 可谓是做人教育和提高习作表达双丰收。

三、巧设体验, 丰厚感受

习作教学要求教师不仅会捕捉与发现, 更需要讲究提供素材的技巧, 这就是教师应积极诱发学生体验, 引导学生开掘生活中的习作资源。

一次, 我要参加市师训部组织的送教下乡活动, 心里萌发了一个想法:借这次活动可以指导学生写好记老师的文章!于是我对学生说:“为了使我要送教的学校同学对朱老师有所了解, 我想请你们来介绍我。”学生们的兴致又升起来了。“请你们把老师的缺点、优点都写出来, 实话实说无妨, 只要让他们了解一个最真实的我。”就这样, 一篇篇真挚的我的“画像”呈现在了我的面前。如坐在讲台边的赵依琳同学这样写:……朱老师准备改作业, 找不到红笔, 我就把我的红笔递给她。朱老师感激地连声说:“谢谢, 谢谢!我用完就还给你!”可是那支红笔直到今天也没有回到我这儿。我想, 朱老师一定是忙忘了。但是, 一想起我的那支红笔, 我就会想起一句我修改的歇后语:朱老师借红笔——有借无还。

没有了一条条写作框框的要求, 学生在心灵的冲动下自由轻松地完成了写作。但我们必须意识到儿童的自由写作状态虽然十分重要, 但写作方法、技巧的指导与学习同样重要。送教下乡回来后, 我继续了这一次习作教学:给赵依琳同学还上两支红笔, 并加送一张书签;送给每个学生一张书签;让他们品尝从乡下带来的桑葚;让他们猜我和送教学校的孩子们一起上课的情景, 让他们带着想知道的问题“采访”我……学生们开心地看着, 吃着, 猜着……须不知我正给他们布下美丽的陷阱:我要让他们在体验中不知不觉加深对我的印象, 让他们追寻到我作为老师之外的另一面, 从而更好地充实内容, 写好文章。

之后, 赵依琳同学在习作中写道:……或许朱老师觉得借了我的红笔一直没还挺难为情的, 于是她来了个改邪归正——竟然还给我一支红笔还赠送一支, 同时我还收到一张精美的书签。啊, 太丰硕了!朱老师递给我时笑眯眯地看着我, 似乎在说:“瞧, 还你两支够了吗?我可没有只借不还哦!这张书签代表着我对你真诚的谢意!”……

真情在生活中流淌作文 篇3

今天可是我们家乡一年一度的冬至，各家各户都忙着张罗过节用的东西，我家也不落后!

中午，全家人围着一起做丸子，丸子圆滑饱满，可是我的最爱。我看着这一家这一大家子，心中既欢喜又悲伤，今年的冬至少了一个人，一个让我时常挂念着却又回不来的人!

犹记得往年冬至，奶奶总捧着一大筐面粉，汗流满面地跟我说：“小林先出去玩会儿啊，奶奶给你做你最喜欢的小丸子，你可不要在这里瞎捣乱哟，不然待会就不给你吃!”每逢此时，我便假装生气地答着说：“我凭什么要走啊，我也想做，我也想做!”说完便马上冲出家门，出去浪了，那其实不过是我想出去玩的一个借口罢了!房内只剩奶奶一个人留着汗在苦笑!

冬天的冷风在我耳旁呼啸着，我瑟瑟发抖，嘴也不停的颤抖着，漆黑的夜晚就像发了疯的野兽般能把我给吞噬掉 !我在外面迷路了，我害怕的摸索着前行，眼前一片漆黑，我冻的瑟瑟发抖，不禁不禁蹲下来蜷缩着身子，哭着哭着便睡着了。

不知过了多久，突然有人把我抱起来背到肩上，朦胧间，我看到了他的鬓间白发和远处正闪烁着的灯光，便又昏睡了过去。

也不知过了多久，我终于醒过来了，床边围了一大群人，一个个都满怀焦虑地看着我，却不见了奶奶。后来我才得知，那个人就是奶奶。她为了我走了大半夜，不顾风寒，风雨兼程，她依然不惧。

真情在生活中流淌作文 篇4

那是在四年级的时候，我刚转了学，到达一个陌生的校园里，一切都是那样的陌生，陌生的教学楼，陌生的食堂，陌生的宿舍楼，陌生的操场，陌生的小路，还有陌生的同学和陌生的老师，在这里，我就像一个被丢弃的小羔羊，被无数的饿狼包围着，那些狼，不是同学，也不是老师。而是我心底深深的孤独。

我到了教室，坐在同桌旁边，同桌是一个性格外向的人，过了一节课的时间，我们就变成了朋友。当时给同桌的定义就是普通朋友。

后来老师让同桌之间互相帮助，与事，他值日时我帮助他，而我值日时，他也帮助我。后来他有一道数学题不会，然后就问了我，这是一道很简单的数学题，但是因为他生病了，没有来上课，所以有些知识点他不知道。于是我就帮助他解决了这个问题，并且帮他补上了缺上的哪些课。

还有一次，她想要买文具，但是他刚好兜里没有钱了，于是我就把我兜里的钱给了他，刚开始我也没有在意，因为就是几块钱而已，但后来他却要还给我，我也没想要，但她不同意说这钱包含着我们的友谊。如果这个钱我不拿上的话，可能我们之间就会存在隔阂。我拗不过他，只好把钱收下来，并说了88一句，好兄弟，当时我分明的看到她眼里噙满了泪花。后来我们就真的成了无话不谈的好兄弟，只要有人的地方就会有感情，而其中最可贵的并不是快乐和兴奋，而是友情。我和她的友情是可贵的，所以，我要好好的珍惜她，但愿所有的人都珍惜自己身边的好朋友。

★ 感受亲情散文

★ 优美亲情散文

★ 流淌那弯弯的忧伤散文

★ 流淌在秋天里的温情散文

★ 悠悠母亲情散文

★ 血浓于水的亲情散文

★ 关于亲情的议论性散文范文

★ 美，在生活中作文

★ 流淌的近义词

真情在生活中流淌作文700字 篇5

生活因真情的点缀而精彩，因爱的滋润而温馨，它就像一颗闪亮的星镶嵌在我的心中。

那是一个炎热的夏天，密不透风的热气压得人喘不过气来。知了”嘶嘶“地叫着，让人心生烦闷。

我背着书包前往公交站点，大老远就看见7路车来了。"不好!”我大步跑向车站。汗水顺着脸颊流了下来，也顾不上擦，终于赶上了车。

上车后，我抓住一个把手，呼哧呼哧地喘着粗气，我的脑袋上仿佛有热气冒出来。车上的人很多，我被两边的`人夹住，动弹不得。几个大妈正用地道的方言大声聊天，一些人对着手机大声地说话，来来往往上车下车的人挤来挤去......这车就是有8个轮子也难载得动这一车的人跑吧。我烦躁的闭了闭眼，头越来越昏沉，太阳穴像火车经过般突突突地跳。一睁眼，眼前的事物都发绿，这是怎么回事呢?

没等我想明白我已经没知觉了，迷糊中有人在拍我的肩膀，额上不是贴了什么东西冰冰凉凉的很舒服。努力睁眼一看，原来是个湿巾。周围的人都投来关切的目光。那个拍我肩膀的阿姨让我坐她的位置，便开始絮叨的说：”小姑娘啊，你是不是中暑了，还是没吃早饭啊。快用湿巾降降温昂。”她絮叨的样子还真像我妈。我擦过脸后，阿姨又说：“回家叫你妈妈煮点绿豆汤啊，绿豆汤降火降温的。”突然眼珠覆上一层水雾，鼻子发酸。我连忙起身道谢，阿姨却笑眯眯的说：“你坐吧你坐吧，我下站下车。”末了又添了一句：“我也有个像你这么大的女孩呢。“

此后暑假的每一天，我都感受不到热。因为，我永远不会忘记在我13岁的夏天，有一位素不相识的阿姨帮助了我。她的湿巾，驱走了一整个夏天的燥热，为我带来清凉。

真情在平凡中流淌 篇6

一、创设问题情境, 以疑激趣

教师要善于用数学的眼光看周围的世界, 在教学中用生活素材设置富有挑战性的疑问和悬念, 激发学生探索问题的积极性, 引起学生参与的动机, 把“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。如在教学“圆的认识”时, 教师在导入时从生活实际出发提出问题:自行车、摩托车、汽车等车子哪一部分的形状是相同的? (学生马上就说车轮的形状相同, 都是圆形。) 教师接着问:“那车轮的形状可以是正方形、长方形、椭圆吗?为什么?”这时学生只知不行, 但不知其所以然。著名的科学家波普尔认为:“创造思维活动是从问题开始的。”短短几句诱导式的提问激起了学生疑惑、惊奇的情感, 进而对生活中熟视无睹的事物产生了破解奥秘的欲望。学生自然集中注意, 积极主动地参与探求新知的过程。

当然, 教师不仅仅是在课的开始设疑, 还应在整节课中想方设法设疑, 使学生经常处在问题情境中, 始终处于积极思维状态, 从而时时保持认真、主动的学习态度和情绪。这样, 学生主动参与真实学习的意向也就真正得到了落实。

二、创设趣味情境, 以趣激趣

教师要想方设法将枯燥的数学知识趣味化, 用数学教学本身的艺术魅力感染学生, 使学生被数学所吸引, 带着愉快的心情主动参与到学习中来。可以把数学知识包装在游戏中或创设故事情境串联数学知识, 让学生玩中学, 学中玩, 让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻。如:教学小数时让学生模仿超市购物;教学计算时带领学生进行数学王国知识闯关、看谁夺得数学王国的王冠;教学面积单位时, 带领学生到操场去体验面积单位的大小;数学活动课开展争当小科学家自己动手做一做活动;遇到改错题时, 号召学生当小医生, 给题目诊断疾病、并进行有效治理;结合教学内容举行猜谜等活动, 用这样的形式让学生倍感亲切, 也乐于接受。

三、创设活动情境, 以动激趣

数学的知识、思想和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握, 而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。故在教学中要设置真实的活动情境, 尽量让学生在口说、手做、耳听、脑想等多种感官协同活动中参与。如在开展“圆柱的表面积和体积”实践活动时, 采用小组合作学习的方式, 组织学生把一个圆柱物体沿着与底面平行的方向任意切一刀、两刀、三刀、四刀……探究切的次数与截成的断数、表面积的变化、体积变化的规律。通过填表、分析、归纳, 学生自己得出“切n次, 截成的段数则为n+1, 增加底面的个数则为2n, 体积却始终不变”的结论。整节课都是在活动中完成, 这种化虚为实, 以实验虚的教法, 既满足了学生爱动、好奇的心理, 又达到启智、明理的教学效果。

四、创设生活情境, 以境激趣

数学知识来源于生活, 生活中处处有数学。创设生活化情境就是把数学知识与学生的生活紧密联系起来, 易激起学生的求知欲, 有利于学生在情境中理解数学问题, 而且有利于学生解决生活中的实际问题, 体验到数学无处不在。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种感官, 使学生大脑处于兴奋状态, 因此调动了学生的学习兴趣, 激发了学生的求知欲, 达到“课伊始, 趣亦生”的境界。一些抽象的知识学生学习起来不但感到枯燥, 而且不易理解。教师根据新授内容, 制作了有趣的课件, 激发了学生的学习兴趣。如在学习《数字0》一课时, 制作了这样的课件场景:在一个美丽的大森林里, 住着一群活泼可爱的小青蛙。有一天, 小青蛙们来到一个池塘边玩, 最小的青蛙说:“今天, 我们来进行跳水比赛, 大家说好吗?”“好!”“好!”大伙一致同意。于是, 小青蛙们每人站在一片荷叶上, 等待比赛的开始。大家一起数数, 一共有几只青蛙? (4只) 比赛开始了, 大伙儿一起往水里一跳, 呀!小朋友看一下, 小青蛙都到哪里去了?荷叶上还有没有青蛙? (没有了, 小青蛙都跳到水里去了。) 荷叶上一只青蛙也没有了, 我们也可以用一个数字来表示, 它就是0。如此迷人的画面, 动听的音乐, 配有教师生动感人的语言, 吸引了学生的注意力, 引起了学生们丰富的联想。制作学生喜闻乐见、具有儿童情趣的课件, 构筑美妙的意境, 激情引趣。便于学生在欢乐气氛中去接受和追求知识, 并有益于他们的智力开发和理解新知。

真情在平凡中流淌 篇7

范例一

真情在生活中流淌

我看见茉莉花在热水中打了几个转儿，缩紧的花瓣渐渐舒展，最后在水中轻轻飘动，宛如翻飞的舞裙。我能够闻到茉莉花茶清新的香味。我知道这一直是母亲的最爱。

桌上多了两包花茶，老样子，玫瑰和茉莉，我心满意足地拿来两个茶杯，一杯玫瑰，一杯茉莉，它们是我和母亲的最爱。

母亲不知道什么时候已经站在我身后，手里提着一个热水瓶。

这就是母女之间的默契，我管它叫心有灵犀。

我微笑，然后坐下，看着母亲泡茶。她往我放了四朵玫瑰的杯子里放了三朵茉莉。“这杯茶就叫作‘丢三拉四’。”母亲笑着说。

我把玫瑰花茶移到面前，那种浓郁的香味让我心醉。

“妈，为什么你不喜欢玫瑰而喜欢茉莉呢？”

母亲沉默了一会儿，又笑着问我：“那你为什么不喜欢茉莉而喜欢玫瑰呢？”玫瑰的芳香在房里飘荡，浓郁而醉人。

“也许是回为玫瑰令人心醉吧！”我说。

母亲笑了，她把茉莉茶移到自己面前，说：“那我喜欢茉莉就是因为它令人心旷神怡。”：

我若有所思地点点头。

在客厅里，母亲一边剥豆子一边看报纸。这是一个很好的时机，我想。“妈妈，我来帮你一起剥吧！”我搬了一张小凳子坐到母亲身边。

其实想说的很简单，只是觉得说不出口。

终于，我鼓足了勇气，说：“妈妈，今天是„„”

母亲打断了我的话：“作业做好了吗？”

“嗯，全做好了。”我感到有点沮丧。

母亲又说：“晚饭想吃点什么？”

我吱唔着：“嗯，随便吧。妈妈，今天是„„”

母亲再次打断了我：“帮我去把晾着的衣服收进来吧，快下雨了。”我不情愿地离开了客厅。

我回到了客厅：“妈妈，衣服收好了。”

“哦，你坐下来休息一会儿吧。”母亲端起剥好的豆子走进厨房。

我有些懊恼。

再泡一杯茉莉花茶，放在母亲房间里。茶香沁人心脾。

我知道，什么都不用说了。

范例二

真情在生活中流淌

人只可以被打败，但不可以被打倒。

——题记

“叮铃铃”电铃终于拖着疲惫的身子，发出最后一次嘶哑的声音，身体早已僵硬了，头脑也已麻痹了。我独自拖着机械而沉重的步伐，行走在着惨白的雨幕之中，没有方向，没有目的地，就像无家可归的流浪者。压抑在心中的苦闷如同泻闸而出的潮水，击打我脆弱的心灵，泪已慢慢决堤，混着雨水流进我的嘴里，流进我的心里，苦苦的，涩涩的„„考试，我失败了，曾经一夜夜的苦战，曾经一次次的努力拼搏，换来的却是一个破碎的梦！面对着茫茫星空，一颗流星跟随着我的眼泪滑落，为什么成功总与我擦肩而过，如流星，来得快，去得也快。难道，我的辉煌是取决于流星划空的短暂吗？还是，我不配成功，泪痕风干的时候，我痴痴地望着皎洁的月光，沉思„„

门悄悄地被打开了，之间爸爸怀里勾着一件外套，手上小心翼翼地端着一杯咖啡，蹑手蹑脚地走了进来。不知何时，已经走到了我的身边，轻轻把外套搭在我的肩膀上，陪我一起仰望星空，爸爸开口了：“你在想什么？”我无语，爸爸接着：“我知道你在为考试失利伤心！但你不能因为这次失利而意志消沉，你认为这是你最后一次考试吗？不是，这只是一次小考，你不过是没有把握好，才不理想，你不能就因为这次考试，而否定了以后的，这次不好，下次努力吧！你还要记住：‘人只可以被打败，不可以被打倒’。”“爸„„”我望着爸爸，爸爸的眸子里闪动着无限的关怀。“你看，这杯苦咖啡，不就像人生的坎坎坷坷，艰难险阻吗？

只要你有勇气喝下它，你才会对困境有更深层的认识，打败他，很简单。”听罢，我一口气将咖啡咽入腹中，苦味在喉咙间徘徊，我细细品味，心中无比甜蜜。真情是春天里的一条弯弯的小溪，清澈见底，碰触它，便是冰凉清爽的舒畅；真情是夏天了的拂拂微风，清凉宜人，让心灵得到宁静；

真情是秋天的田野里待收的庄稼，金黄灿烂，洋溢着丰收的喜悦；

真情是冬天里的缕缕阳光，虽然零散，但总是留下暖暖的痕迹。

属于我的那份真情，就在爸爸的安慰中。

范例三

真情在生活中流淌

不知从什么时候开始，你的责任是我的欢颜，你的错误是我的呜咽，你的无措是我的漠然，你的安慰是我的成长。而你的，你的小心翼翼，你的莫名泪流，你的得意狡黠，便都是因为我。你的真情，绵如流水，在我生活中，涓涓流淌。流水，是那么柔软，又是那么敏感。她心里自卑的小秘密藏得很深，仿佛吹口气都会露出半角，她自知没有大海的蔚蓝宽阔，没有长江的恢弘壮丽，所以生怕她怀中的小鱼因为嫌弃她不够澄澈而甩尾游走。

那是不是因为这样，我亲爱的妈妈，你才会在不小心看到我和一群同学嬉笑打闹过来时，悄悄地把自己，藏匿在那个灰暗的角落里，却又忍不住探头去张望，才露出如释重负的笑。

你多怕因为自己的不够美丽，不够端庄而使我在同学面前丢面子，甚至害怕自己眼角的一丝皱纹，手指甲里的一寸泥垢，会让我抬不起头。于是你宁愿在角落里，悄悄地笑。

流水，是那么温暖，又是那么绵长。她愿意用尽自己全身的力量，温柔包裹怀里的小鱼，给她铺天盖地的温暖，给她最透明绵长的爱。流水不能激起千层浪，流水只能陪着小鱼笑，陪着小鱼哭。

尽管流水哭起来，小鱼也看不到。

于是，妈妈，你在工作上烦心，也要撑起满面的笑，让我感觉你过得很好。你切菜时不小心切到自己，也要用完好的手盖住我的眼，温润的触觉让我忘了为你惊慌。就连姥姥生病，你去探望，深夜风尘仆仆归来，也会用那样一双温柔的眼睛看着我，尽管那里面红血丝突兀得都要滴出来，你还是声音柔软对我道：“我还好。”

似乎因为你是妈妈，你便失去了悲伤和哭泣的权利，你便放弃了埋怨和柔弱的机会。

你只能不停对我好，用你的情慢慢地、极尽细致地将我包裹，仿佛这样，才配得上妈妈的称号。只是，只是你总忘了，对自己好一点。传说鱼只有七秒的记忆。所以小鱼每次的新生，一双眼看到的都是流水将它小心翼翼地环抱。小鱼对她咧嘴笑，她眼波温柔，粼粼闪烁。

范例四

真情在生活中流淌

真情是根，在地底下；真情是水，在湖中；真情是山，在沉默里；真情是花，绽放在雨夜———

瓢泼的大雨夹杂着冰雹击打在我的身体上，虽然听说会下雨，但没想到雨来得那么快。我一个人在黑夜中，骑着自行车向家赶去，原本是想出来放松一下，全被这雨搅乱了。可转念，雨中也好，有种酣畅淋漓之感，更重要的，可以不在爸爸生硬严厉的声音中挣扎，可以逃离爸爸那么冷酷的“错了，快改！”的威吓„„，我不停地大喊着，发泄着，享受着难得的雨夜独行。

大雨中，南湖公园里骑行四圈，衣服湿得透透的，索性脱掉，野蛮地绑在车子上，不过幸好是黑夜，没人看到我的窘态，否则，真是不可想象。当我敲开家门，妈妈急急地说：“你没看到爸爸吗？”原来，雨下得最大的时候，爸爸担心我，虽然不知我去了哪里，但依然冲进雨里，拿着雨伞去寻找我。那一刻，我愣住了，顿时感觉被雨打得冰冷的身体里，油然而起一种暖意。仿佛忘掉了所有的怨，来沐浴这沉默的爱。这是什么呢？我不知道。

二十年前，还是大雨。大姨从口袋里掏出重重包裹热腾腾的包子，交给了刚上高中的妈妈。妈妈知道，这是刚出锅的；妈妈也知道，大姨一定还没吃。大姨冒着大雨，奔跑着把包子送了过去，只为让妈妈能吃到新鲜的、热乎的包子。大姨没有多说什么，默默地离开了。妈妈望着大姨渐渐远去的身影，泪水忍不住地掉，那顿包子，妈妈一直记得。那以后，每次吃包子，妈妈都会说起这件事儿。从妈妈的故事中，我似乎明白了些东西。那种脉脉的情意，那么朴素无华，却又那么令人震撼。这些让我们心灵丰盈，让我们心灵震动的东西，是什么呢？我的心中，突然响起了那个答案，不多，只有几个字，却格外震撼，这就是流淌的真情。范例五

真情在生活中流淌

真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。不久前发生的一件事让我领悟到真情的真谛，让我难以忘怀。

记得那天语文考试，当我正准备拿出文具盒时，却发现它奇怪的不见了，这下可把我急坏了，吓出了一身冷汗。就在这时，开始考试了，心想：我可不能错过一分一秒，要抓紧时间借一支钢笔。我轻轻的拍了同桌一下，告诉他我没有带钢笔，可是他只带了一根。我又接连问了好几个同学，可是最终都以失败告终。

就在我心急如焚的时候，刘畅看见我焦急的神情，就亲切的问：“吴雪滢，你这是怎么了,怎么不答题?”我仿佛看到了一线希望，迫不及待地说：“我忘记带钢笔了。”她一听，就毫不犹豫地把手中的钢笔递给了我。我急忙问：“你把钢笔借给了我，那你自己用什么？”没事，我这里还有一支呢！他爽快地回答。有了笔，我就仿佛是一个落水者抓到了救命草一样，心中无比兴奋。我拿起钢笔，开始认真的答题，心中的喜悦一下也涌上了心头，这支笔仿佛是我用过的最好用的一支笔。写着写着，我猛然间发现刘畅手中拿的钢笔竟然是一只破旧不堪的钢笔。再看一下自己手中的笔却是那样的崭新。我的眼睛湿润了。

考完试后，我去还笔，看见她拿着那支笔还在艰难的写着，当我准备向她说“谢谢”的时候，喉咙却想被什么东西堵住了一样说不出话来，因为，此时此刻，“谢谢”这两个字已经无法表达出我对她深深的感激之情。

亲情在细节中流淌作文 篇8

亲情之歌

亲情像冬日里的一缕阳光，温暖了我稚嫩的心灵;亲情像清晨的雨露，滋润了我的心田;亲情是我人生中最坚固的后盾。家人的爱与关怀给予我无穷的力量，让我在遇到风雨挫折时，陪着我一起排忧解难，让我觉得，再大的困难，也微渺至极，再难的问题也会迎刃而解了，它是一笔宝贵的财富，有了它我将永远不会贫穷。它是我心底的一首永远不会过时的歌。

师生之歌

时光飞逝，白驹过隙，转眼间，我已站在了毕业的门槛上，在这即将离别的时刻，竟充满了不舍。三年的时光，就要流到了尽头，往日的谆谆教诲，回响耳际，早已深深地烙印在我的心里了。离别的时刻为何来得如此匆忙，我们不禁叹息道。时光在流逝，不经意间，我发现了老师您眼角的皱纹，看到您眼中闪过的失落。您说：“我们长大了，到展翅飞翔的时刻了。”我却想说：“无论我们飞得再高再远，我们的心永远都系着您，因为您将我们的希望高高地托起!”即将展翅飞翔的时刻，我们将带上您的祝福，搏击长空，在蓝天下挥洒着浓浓的师生情。

友谊之歌

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有友情，人生就会是一片孤独和乏味。

我的心里一直回荡着一首歌，那是友谊。还记得，刚上初一时，面对一张张陌生的面孔，一切都那么陌生，大家都相视一笑，来自不同的学校，即为共同的梦想而奋斗。或许就是这种情让我们的心更贴近了吧!转眼间，我们已临近毕业，三年的同窗友谊，短暂而美好，昔日的欢声笑语依稀在耳畔回旋。离别时，不必彼此说着华丽的语言，因为从彼此的眼眸中，已领悟到彼此的情深意重。那份情，浓得化不开，散不去，凝然化作了一首首最令人心动的乐曲。让我们一起谱写友谊之歌，唱响友谊之曲吧!

爱在我心中流淌作文 篇9

我心里有两扇门，充满了爱，温暖和甜蜜。

推开第一扇心门，那里充满了母爱。

一片漆黑，就像泼墨一样。我在窗前独自构思这幅画，不时揉揉眼睛，打个盹。这时，门像风扇一样开了，我妈端着一杯牛奶轻声向我走来，用心疼的语气说：累吗?喝点牛奶暖胃。小心点。心疼的看了我一眼，转身走了出去，怕以后打扰到我，影响我的思绪。我拿起牛奶，小心翼翼地呷了一口。牛奶的温度刚刚好。我呷着牛奶，暖流涌上心头，灵感来自喷泉。我拿起一支铅笔，小心而工整地画着。过了一会儿，我放下铅笔，带着满意的微笑看着照片。画中，窗外的明月很亮，我妈妈在窗户里热情地微笑，手里拿着一杯温牛奶，递给我的牛奶又香又暖。

推开第二扇门，那里充满了师爱。

刚转到这个学校读六年级的第一天，因为环境陌生，我很害怕，手放在书包的皮带上微微颤抖。这时，一个老师从教室门口走了进来，手里拿着一本语文书，脸上带着灿烂的笑容，轻轻的把鼻梁上的眼镜推了上去，然后把我介绍给大家。我才知道她是我们班的语文老师兼班主任。也许我意识到了我的恐惧。下课后老师来开导我，让我慢慢适应环境。如果遇到难题，就问老师。我点点头，悬着的心慢慢放下。之后，每当我遇到难题，老师总会帮我认真解答;当我心情不好的时候，老师给我很大的安慰。老师的教导深深的刻在我的心里。

在文字中流淌心情随笔 篇10

岁末年初，各类材料纷至沓来。

常常是一份材料没脱手，另一项任务又接踵而来，有时迫于时间甚至是几个材料交叉同时进行。

前段时间同时接手几份大材料，备感压力，但同时又告诫自己，不能慌，沉着应对，合理规划时间，有多大能力就发挥多少，不要过分为难自己，不要苛求，哪怕多修改几次，总之，心理上要宽容自己，稿子不过关不要过分自责，只要自己尽心尽力。

虽说这样自行调整了心态，可还是不免痛恨自己，为什么要那么贪心，为什么什么事都想去做，虽然有些任务是责无旁贷，可还是有些自我选择的时候，甚至有个别任务根本就是自我争取来的。当然，争取工作量是个别和特殊的情况，我可不是天生工作狂。

这个写材料，有个心路历程。从最初接受任务时的压力感，到写作过程中的煎熬，到初稿出炉时的短暂放松，到修改时的烦恼，到交稿时的轻松，到得到认可后的满足，甚至是自豪感和成就感。当然，如果领导不满意，视修改量大小，再经历一轮煎熬或烦恼。

真的，这每个阶段的感受如此清晰而强烈，随着一份一份材料的`磨砺，也一次一次经受着洗礼和轮回。如果是轻松愉悦和满足，那不管是忙碌在办公楼里，还是拎包走在回家路上，迎面看谁都和蔼可亲；但如果是充满了压力、煎熬和沮丧，那真的，是世界末日的感觉。

有了这些经历和经验，我现在也总结了一些心得。面对压力时，一定不能急躁，不能焦虑，不能把事情想得太严重，不能把困难放大，要全面评估自己的能力，科学合理规划安排时间，一件一件来，尽量不要连续熬夜，要保持清醒，别人再急、时间再紧，自己不能乱，不能完全听别人的意见，要有自己的主意。做到这些，然后跟自己说：就这样了，我的体力储存就这么多，脑力智慧就这么高，能量释放就这么大，我尽力了，随他去吧。

屡屡，我关上办公室的电脑，走出寂静的大楼，驾车飞驰在深夜空旷的街头，夜色、路灯和我心爱的赤兔，还有“经典1079”的老歌，只有他们陪伴着我，陪我在孤独中享受。

真情在平凡中流淌 篇11

前不久，学校组织了一次捐献爱心活动――向云南一所贫困学校捐献衣物和金钱。

学校大屏幕上播出的画面深深地打动了我们每一个人：小同学们一个个面黄肌瘦，教室很简陋，门窗桌椅很多都破烂不堪，甚至连一个像样的餐厅都没有，只能坐在地上吃，食物也非常简单：粗糙的米饭和大白菜……这样的场面看得我们都低下了头，他们的生活和我们相比真是天壤之别啊!

转眼间，在鹅毛大雪的伴随下，冬天开始了，有些穷得买不起鞋子的同学竟然需要赤脚跑十几里上学，我难以想象他们的脚上长了多少冻疮、破了多少块皮?十几里的.上学之路对他们来说是多么漫长?!

我们所有的老师和同学纷纷踊跃地捐献出自己的衣物和金钱，巴不得这些东西一下子就送到他们的手中。

我相信：在我们所有人的无私帮助下，过不了多久，他们的生活环境就会有很大改变：无情的冰雪融化了、教室变得焕然一新了、脚上的冬疮好了、脸上的笑容更加灿烂了……

人人都说正是因为我们富有爱心，才使他们的学校更加美丽，可我却并不完全这么想：爱，只有团结起来才会更加强大。

联想到前些时候我国南方的暴风雪灾害，我们的政府和社会各界全力以赴，共同抗灾，这不也正应验了“一方有难，八方支援”这句老话了吗?

真情在平凡中流淌 篇12

本课我们将通过在水管中流淌的水的效果来学习液体在管道中流淌的设置方法，我们将学习到水在多个分支管道中的流动的设置，当水管中的水接近分支管道时，它将会有选择的改变方向，最终效果如下图所示。

1、打开范例场景。单击此处下载pf10.max场景文件(52K, Winzip压缩文件)。在这个场景中我们提供了一个带有分支的水管的模型、三条样条曲线（主要用于定义不同分支水管的路径）、一个箭头模型，如图1－1所示。

图1-1

2、创建粒子流系统。单击Create（建立）／Geometry（物体）钮，在其下拉列表中选择Particle Systems（粒子系统）选项，然后在命令面板上单击PF Source在Front视图中创建一个粒子流，其大小同水管的开口大小相当，如图1－2所示。

图1-2

3、单击Modify钮进入修改命令面板中，在“Emission（发射）”卷展栏上，将“Icon Type（图标类型）”设置为“Circle（圆形）”，并将“Diameter（直径）”设置为20，此时观察摄影机视图，我们会发现粒子流源的图标显示为圆形，其中有一个徽标和一个从图标中心指向外侧的箭头，然后使用鼠标拖动粒子粒子流源图标使其位于水管的开口位置，它的箭头方向应该指向管道的内部，如图1－3所示。

图1-3

4、在场景中首先选定粒子流源图标，然后按下键盘上的6键或者是在Modify（修改）命令面板中单击Particle View（粒子视图）以打开粒子视图设置窗口，此时将按照默认排列打开“粒子视图”编辑器，在“Particle View（粒子视图）”中，打开“Options（选项）”菜单并选择 “Track Up Date（跟踪更新）”>“Particle Count（粒子数）”，如图1－4所示。此时在每个事件的上方将会出现一个数字，这是查看流中的粒子如何穿过事件的有效方法。现在我们如果拖动时间滑块会发现选项卡上的粒子数也就是数字会随时进行更新。在全局事件 (PF Source 01) 显示的是流中的粒子的总数，此处它与“Event 01”中的粒子数相同。需要说明的是，在事件当中的每一项上都有一些信息列出在操作名称旁边的圆括号内，通过它我们可以快速的知道我们的操作设置。比如说，在“Birth”操作符旁的括号内显示为：“Birth01 (0－30 T：200)”。这表示它是设置为从第 0 帧至第30帧发射总计200个粒子的“Birth”操作符。我们可以通过单击“Birth”操作符显示参数命令面板来检查其设置。在Particle View（粒子视图）中，“PF Source01”事件是初始事件，它仅仅包含一个“Render”操作符，这是由于它充当了全局事件，即定义整个粒子流而不是单个事件和操作符的特性，在此事件中的所有的操作符都全局应用于所有的事件。

图1-4

5、将“Display”操作符移动到“PF Source01”事件当中。使用鼠标拖动的方法将“Display”操作符从“Event 01”拖动到“PF Source01”事件中，以便无论粒子处于哪个事件中，都将始终使用相同的显示方式，如图1－5所示。

图1-5

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6、在菜单栏上单击选择“Options（选项）”菜单 >“Default Display（默认显示）”>“Global（全局）”，使用此选项将会避免“Particle View（粒子视图）”为每个事件创建新的和唯一的“Display”操作符，如图1－6所示。

图1-6

7、粒子参数设置。在Particle View（粒子视图）当中，首先右键单击“Event01”的名称，在弹出的菜单当中选择“Rename（重命名）”并输入Emitter，如图1－7所示。

图1-7

8、在Particle View（粒子视图）当中，单击Emitter事件当中的“Birth”操作符，然后在其右侧的参数命令面板上将“发射停止”值更改为600，然后删除“Speed”、“Rotation”和“Shape”操作符，如图1－8所示。此时如果播放动画，我们将会看到粒子出现在粒子流源图标上，但是并没有运动。这是因为在“Emitter”事件当中，粒子的位置是由“Position Icon”操作符来定义的，从而将粒子设置为使用粒子流源图标的体积。

图1-8

9、创建粒子的运动。这里我们将使用“Speed By Icon”操作符和路径约束来定义粒子沿样条曲线穿水管主体的运动。在事件当中，我们将会用到“Speed By Icon”操作符，它可以指定粒子速度：即，速度和方向。同时我们通过使用“Speed By Icon”操作符，还可运用多种控件来实现沿着不同的曲线运动的粒子效果。在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Speed By Icon”操作符到“Emitter”事件的底部，如图1－9所示。添加完“Speed By Icon”操作符后，在场景的世界坐标系原点(0,0,0)处将会自动创建一个新的名为“Speed By Icon01”的辅助对象，如果我们对此图标设置动画，那么粒子就可以继承其运动。

图1-9

10、在视图当中选择“Speed By Icon01”的辅助对象，然后在主菜单中选择“Animation（动画）”>“Constraints（约束）”>“Path Constraint（路径约束）”，此时在视图中移动鼠标，我们可以看见类似橡皮筋的虚线将图标与鼠标光标连接起来，此时软件正在请求要跟随的路径即样条曲线，在视图当中，我们单击水管中心的样条曲线Line01。选择“Speed By Icon01”的辅助对象，然后在“Motion（运动）”命令面板上，在Path Opations（路径参数）”卷展栏上，勾选Follow项，然后在Axis（轴）选项上，勾选z轴。

图1-10

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11、在“Particle View（粒子视图）”当中，单击“Speed By Icon01”操作符，然后在其右侧的参数命令面板上的“Icon Animation（图标动画）”组中，确保选项为“Event Duration （事件期间）”处于活动状态，这样“Speed By Icon 01”图标就在在动画期间被约束到了“Line01”样条曲线上，并且与样条线垂直，如果此时播放动画，我们会看见粒子明显跟随“Speed By Icon01”辅助对象运动，如图1－11所示。

图1-11

12、将粒子转换为箭头。当前在粒子视图当中只包含“Render”和“Display”操作符，但是我们没有指定给粒子形状，因此，粒子在视图当中显示为任意形状，我们可以使用“Display”操作符来更改粒子的显示的方式。我们将通过使用“Shape Instance”和“Display”操作符来使粒子在场景中显示为箭头形状。首先单击“Display”操作符，然后在其右侧的参数命令面板上将 “Type（类型）”更改为“Geometry（几何体）”，如图1－12所示。

图1-12

13、在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中将“Shape Instance”操作符拖入“Emitter”事件当中的任意位置，在放置的时候要确保在蓝线出现时才能将其放置，“Shape Instance”操作符允许我们将场景中的网格对象用作粒子，如图1－13所示。

图1-13

14、在Particle View（粒子视图）当中，单击“Emitter”事件中当中的“Shape Instance”操作符，然后在其右侧的参数命令面板上，单击“Particle Geometry Object（粒子几何体对象）”下的NONE按钮，然后在场景中单击选择箭头对象，此时箭头名称将会出现在按钮上，勾选Scale（缩放）选项，设置其值为100，如图1－14所示。

图1-14

15、调整箭头的对齐。在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Rotation”操作符到“Emitter”事件的底部，我们通过使用该操作符来指定事件中粒子的方向。首先单击“Rotation”操作符，然后在其右侧的参数命令面板上将“方向矩阵”设置更改为“速度空间跟随”，然后将“X”值设置为 90.0，将Y轴设置为180，这样就强制粒子的方向始终为移动方向。粒子流提供了两种速度空间方法：“速度空间”在每个粒子首次进入事件时设置一次方向，而“速度空间跟随”在粒子穿过场景时持续调整方向。现在播放动画，我们会看见箭头正沿首“Line01”样条线正确移动。如图1－15所示。

图1-15

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16、创建分支路径。粒子流功能的强大还体现在它可以创建由条件控制的分支事件，这里我们将使用“Find Target（目标测试）”来进行此项操作，它是一个条件测试，该条件下软件将会持续的检查每个粒子是否符合我们设定的条件，当测试条件为假时，粒子保留在当前事件中，当测试结果为真时，则粒子移动到指定不同行为的另外一个事件当中。在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Find Target”测试到“Emitter”事件的底部，如图1－16所示。

图1-16

17、单击“Find Target”操作符，在其右侧的参数命令面板上，在Find Target卷展栏的下拉列表中选择“No Control（无控制）”，这将禁用测试的大多数参数，在我们创建“Find Target”测试时，它会自动将名称为“Find Target01”的辅助对象添加至场景当中，现在它就是事件当中粒子的目标，软件将会根据每个粒子“Find Target01”的辅助对象的距离对每个粒子进行测试。在“Find Target”测试参数中，将“Test True If Distance To（测试真, 如到以下项的距离）”选项设置为“Target Pivot（目标轴）”，并将“Is Less Than（小于）”值设置为 5.0，如图1－17所示。

图1-17

18、在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Speed By Icon”到空白处建立一个新的事件，我们将把它作为“Find Target”测试输出所要连接的事件，首先将此新事件重新命名为 Flowh，然后将鼠标光标移动至“Find target01”测试左侧的凸起上,当光标变为水平的黑色双向箭头时，单击并拖动光标至“Flow North”测试的左侧并释放按钮，此时我们已经将“ Find Target01”测试操作符上的输出连接器移动到了相反一侧，单击并将测试连接器末端上的蓝色小圆点拖动到“Flow North”事件的输入连接器，如图1－18所示，

图1-18

19、设置“Flowh”事件。现在我们已经正确设置了“Find Target”测试输出，但是“Flowh”事件还没有正确设置，在该事件当中的唯一操作符是没有设置动画的“Speed By Icon”操作符，我们将沿新的路径对其图标进行动画设置，以使进入此事件的粒子移动至该路径。在“Flowh”事件当中，在“Speed By Icon”操作符右侧的命令参数中，确保““Icon Animation（图标动画）”的“Sync By（同步方式）”设置为“Event Duration（事件期间）”，然后在场景中，选择 Speed By Icon02辅助对象，在Max的菜单栏中单击选择“Animation（动画）”>“Constraints（约束）”>“Path Constraint（路径约束）”，然后在视图当中，我们单击水管上的分支处的另外一条样条曲线Line02。选择“Speed By Icon 02”的辅助对象，然后在“Motion（运动）”命令面板上，在Path Opations（路径参数）”卷展栏上，勾选Follow项，然后在 Axis（轴）选项上，勾选z轴。下面我们需要调整一下Speed By Icon 01和Speed By Icon 02辅助对象的动画关键点。在默认的情况下，软件将在动画的第一帧和最后一帧处设置默认关键点。首先在场景中单击选择Speed By Icon 02辅助对象，然后在轨迹栏中，将其最右侧的关键点移至第 100 帧，然后再选择Speed By Icon 01辅助对象，将其右侧的关键点移动至第150帧，如图1－19所示。

图1-19

20、在Speed By Icon 02操作符参数当中，启用“Ust Icon Orientation（使用图标方向）”，启用“Steer Towards Traiectory（转向轨迹）”复选框，并将“Distance（距离）”的值设置为 5.0。由于场景在最初设置的方式并不都是坐标的中心点，因此我们创建的“Find Target”图标需要调整一下才能靠近正确位置，将 Find Target01 辅助对象移动到水管中第一个转折处，然后播放动画我们会发现一些箭头已经开始沿着分支向上移动，如图1－20所示。

图1-20

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21、如果现在播放动画，就会看见某些箭头更改方向并沿第二条路径上移，但是所有的粒子继续指向同一个方向，因为“Flowh”事件没有用于定义方向的 “Rotation”操作符，如果要解决此问题，我们需要使用相同参数添加另外的一个“Rotation”操作符，或者复制上一事件当中的第一个操作符，由于本例中所有粒子都应指向其移动的方向，因此，我们只需要将“Emitter”事件中的“Rotation”操作符移动至全局事件即可。将 “Rotation”操作符从“Emitter”事件拖至“PF Source01”事件上，确保在看到蓝线而不是红线时放开鼠标，此时观看动画效果，向上移动的箭头现在指向其运动方向了，如图1－21所示。

图1-21

22、设置水管的另外一条分支路径。在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Find Target”测试到“Emitter”事件的底部，为了使粒子在水管的第三条路径上正确移动，需要将场景中的“Find Target”图标的轴与样条曲线的路径的起始点相重合，使用工具栏上的对齐工具将Find Targe02辅助对象与Line03的起点对齐，如图1－22所示。

图1-22

23、在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Speed By Icon”到空白处建立一个新的事件，我们将把它作为“Find Target02”测试输出所要连接的事件，首先将此新事件重新命名为Iconh，然后“ Find target02”测试操作符拖动到“Flow North”事件的输入连接器，如图1－23所示。

图1-23

24、单击“Find Target02”操作符，在其右侧的参数命令面板上，在Find Target02卷展栏的下拉列表中选择“No Control（无控制）”，在 “Find Target”测试参数中，将“Test True If Distance To（测试真, 如到以下项的距离）”选项设置为“Target Pivot（目标轴）”，并将“Is Less Than（小于）”值设置为 10，在“Flowh”事件当中，在“Speed By Icon03”操作符右侧的命令参数中，确保““Icon Animation（图标动画）”的“Sync By（同步方式）”设置为“Event Duration（事件期间）”，然后在场景中，选择 Speed By Icon03辅助对象，在Max的菜单栏中单击选择“Animation（动画）”>“Constraints（约束）”>“Path Constraint（路径约束）”，然后在视图当中，我们单击水管上的分支处的另外一条样条曲线Line03。选择“Speed By Icon 03”的辅助对象，然后在“Motion（运动）”命令面板上，在Path Opations（路径参数）”卷展栏上，勾选Follow项，然后在 Axis（轴）选项上，勾选z轴，然后在轨迹栏中，将其最右侧的关键点移至第100 帧，在Speed By Icon 03操作符参数当中，启用“Use Icon Orientation（使用图标方向）”，启用“Steer Towards Traiectory（转向轨迹）”复选框，并将“Distance（距离）”的值设置为 10，如图1－24所示。现在播放动画，就会看见某些箭头更改方向并沿着第三条路径上移。

图1-24

25、更改箭头在视图中的显示颜色。为了能够更加清晰地观察到管中液体的流动，我们可以根据移动的路径来设置箭头的颜色。这里我们只需要为每个事件中的粒子指定不同的材质即可，在Particle View（粒子视图）当中，将“Material Static”操作符从仓库拖入“Emiter”事件当中，将其放置在测试的上面，如图1－25所示。

图1-25

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26、在Particle View（粒子视图）当中，单击“Material Static”操作符，在其右侧的参数命令面板上单击None按钮打开“材质编辑器”，将材质设置为红色，此时我们观看场景会发现水管中的一部分粒子都呈红色，如图1－26所示。

图1-26

27、同理，将“Material Static”操作符添加到其它的两个流事件当中，并分别应用黄色和绿色材质，此时视图中水管中箭头的颜色如图1－27所示。

图1-27

28、播放动画观看，水管中的粒子显示为彩色箭头，沿着不同的样条曲线路径流动，并且根据路径更改颜色，在动画的最后粒子会在路径终点聚集，由于我们要求水在场景中要恒定的流动，所以最好的办法是在粒子到达路径终点消失，所以我们可以通过使用“Speed Test”操作符并将结果传递至“Delete”操作符来实现。在Particle View（粒子视图）当中，从仓库中拖动“Speed Test”操作符到“Emitter”事件的底部，并在其右侧的参数命令面板上将“Test True If Particle Value（测试真值的条件是粒子值）”设置为“Is Less Than Test Value（小于测试值）”，并且将“Test Value（测试值）”更改为 1.0，如图1－28所示。

图1-28

29、从仓库中将“Delete”操作符拖至显示事件的空白区域，创建一个新事件，并将其关联至“Emit ter”事件中的“Speed Test”的输出，如图1－29所示。

图1-29

30、在粒子视图中将“Speed Test01”从“Emitter”事件拖至“PF Source01”事件的底部，与该测试相关联的“Delete”操作符将与之一起移动，现在播放动画观看，场景中的每一个粒子在它一到达路径终点时就会消失，如图1－30所示。

图1-30

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31、应用水滴网格模拟水滴效果。单击Create（创建）／Geometry（几何体），在其下拉列表中选择Compound Objects（复合对象），然后单击BlobMesh（水滴网格），并在视图当中单击以创建水滴网格对象，如图1－31所示。

图1-31

32、在场景中选择我们创建的“BlobMesh（水滴网格）”对象，然后单击Modify（修改）钮进入修改命令面板中，单击“Blob Object （水滴对象）”组中的“Add（添加）”按钮，并从列表中选择“PF Source01”，这样就将其作为整体应用至系统。如图1－32所示。

图1-32

33、定义包含在滴状网格中的事件。在修改命令面板中，在“Particle Flow Parameters（粒子流参数）”卷展栏上，取消“All Particle Flow Events（所有粒子流事件）”选项，然后单击“Add（添加）”按钮，并从列表中选择“PF Source 01>iconh”事件、“PF Source01>flowh”事件和PF Source01>Emitter事件，单击“确定”，如图1－33所示。此时如果现在滑动时间滑块，将会在水管中看到已经形成了水滴，但是由于粒子数量不够多，所以流体看起来并不像真正的液体。

图1-33

34、我们也可以通过增加“Viewport（视口） %”设置值有大小来获得更好的水滴效果，打开粒子视图，然后单击“PF Source 01”事件，在其右侧的参数命令面板中，在Emission（发射）选项中，在Quantity Multiplier（数量倍增）项中，将 Viewport（视口）设置为100，如图1－34所示。

图1-34

35、本节小结：本节课我们学习了如何使用粒子系统来模拟水管中流动的水的效果，我们通过使用粒子流系统，通过使用“Speed By Icon”操作符使粒子沿曲线路径运动，然后使用“Find Target”测试使流体转移至水管的不同分支，使用箭头形状的粒子来指示水流的方向，最后通过应用水滴网格复合对象使水流看起来更加逼真形象，好了， PF Source粒子系统全攻略教程到今天为止就告一段落了，粒子流系统是一个功能非常强大的系统，这里我们只是通过几个实例来学习了一些常用的效果的制作方法，希望读者通过学习能够举一反三，设计出更加精美的动画效果。更多的精彩教程请大家继续关注～～

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