浅谈英语便条写作技巧（通用9篇）
1、一般便条
例：
Prof. Li Ming:
Urgente que pase con Ana en la Coordinación Académica del CEAA para firmar acta de calificaciones.
(firma)
2、留言条
留言条 (recado) 是留在某个地方的一种很简单的`信。通常需写上留言日期。
例：
Ana:
Esta ma?ana mi amigo Pepe va a venire de Madrid, espero que pueda ayudarme a recibirlo. Volveré a las tres de la tarde.
Fernando
Salamanca, 25 de Julio de
3、假条
写假条时要写明：原因，日期，请假人签名及抬头(收条人的姓名和职称)
例1.便条式
Ruego que me disculpe no poder asistir a la reunion de la semana que viene por motives enfermedad.
Isabel
A la respetada Jefa M.G.A
例2.文件式
抬头写在下端：
Yo, XXX, professor de la Facultad de … EXPONGO: que por motives personales faltaré al trabajo el 4 de abril de 2008.
Al Ilmo. se?or subdecano de la Facultad de …
(Firma)
抬头写在上端：
Se?or subdecano de la Facultad de Espa?ol
Yo, Adriana Pacheco de Avila, especialista en Lengua Espa?ola actualmente profesora en esta Universidad ante usted con todo respeto expongo:
Que teniendo que viajar próximamente a Beijing por motivos personales, le ruego disponer se me otorgue 10 días de licencia, comprendidos entre el 8 de enero y el 18 del mismo mes.
Es petición que espero alcanzar.
Adriana Pacheco de Avila
(Firma)
一、英语写作教学中存在的缺陷
1. 在平时教学中, 教师缺乏一定的时间对学生进行有针对
性的辅导, 导致学生写完书面表达后, 不知道自己哪方面不足, 更不知道如何改进。教师本身对写作训练重视的程度不够, 学生对写作更是提不起兴趣。
2. 受汉语思维方式的影响, 学生在写作过程中容易写出语法不通的句子。
同时, 由于学生对英语文化背景知识的缺乏, 在写作中常出现一些知识性错误。因此, 教师应培养学生用英语思维的习惯并加强英语文化背景知识的学习。
3. 单词背诵是很枯燥的, 很多学生不愿意记单词和词组, 这就严重影响了写作水平的提高。
词汇量的匮乏直接影响学生写作, 而且在考试中, 高级词汇的使用会增加文章的亮点。因此, 教学中应该重视词汇的教学。
4. 教师缺乏一定的指导技巧和系统的训练方法。
教师在教学中对写作的训练并没有理清思路, 分散、无条理性的指导会使学生更迷惑, 不知如何下笔。
二、提高写作教学效果的对策
1. 提高学生对写作的重视程度
首先, 学生对写作重视起来, 才能下工夫去训练和提高。一些学生认为即使付出努力, 写作水平也不会得到提高, 这是错误的想法。教师要从本质上使学生认清写作的重要性, 写作也是和人进行有效交流的手段, 真正认识到写作在实际生活中的重要作用。教师要从自身转变, 考虑到学生的实际接收水平, 在写作教学中寻找适合学生的、科学的教学方法。
其次, 写作练习要落在实处。写作水平的提高不是一蹴而就的, 需要持续的学习积累, 而写日记是鼓励学生写作的有效方式之一。如果学生能够随时将自己在生活中的所见所闻都用英语记录下来, 日积月累, 学生的写作水平一定能够得到提高。通过这种方式, 不仅能够提高学生的英语表达能力, 而且还能培养学生用英语思维的习惯。
2. 培养学生扎实的写作基本功
对词汇、短语、句型的熟悉是写好一篇文章的基础。因此, 学生必须熟练掌握单词, 对句型结构和语法知识全面了解, 才能在写作的时候信手拈来, 熟练运用。这就要求教师在教学过程中注意自己语言的准确性和生动性, 从而为学生树立良好的学习榜样。学生只有具备良好的基础知识才能写出优秀的文章。记忆单词的方法有很多, 如分类记忆, 将词汇分类后再进行记忆;图表记忆, 运用图表形式将一些重点单词罗列出来再进行记忆;卡片记忆, 学生自己动手制作小卡片, 在卡片上记录复杂的单词, 随时记忆。在记忆的同时, 还要克服易忘的问题。教师要为学生创设适当的情景, 提供多条记忆线索, 以便于学生记忆。教师不仅要运用多种教学方法, 积极引导学生运用各种有效的记忆方法, 还要在提高学生记忆效率方面下工夫。
3. 加强范文的讲解和展示
英语范文具有优秀的格式、内容、要点、结构以及高级词汇和句型。因此, 教师应该重视范文教学, 为学生树立优秀的文章模版, 让学生进行模仿。在实际教学中, 教师挑选参考书、报刊、杂志上优秀的文章或者是学生写的优秀作品作为范文, 为学生讲解文章的优秀之处, 从而在潜移默化中提高自己的写作能力。另外, 摘抄范文也是一种提高写作能力的方法, 通过摘抄优美的语句, 学生可以模仿写出同样优美的语句。同时, 背诵范文也是相当必要的, 背诵范文能够增加语感。教师应该定期进行一定的背诵检测, 检查学生背诵范文的情况, 学生背的优秀文章多了, 在写作过程中就会日然而然地将优美的句子运用到自己的文章中, 从而提高自己的写作水平。
4. 改变写作的评价方式
改变传统的评价方式, 归根到底是要树立学生的自信心, 使学生敢于发表自己的观点, 敢于在习作中展露个性。批改方式多样化, 应该把教师笔批、面批和学生互批、轮批、集体批、指定部分学生批等批改方式有机地结合起来。写作评讲自由化, 可以学生自评、同学评、教师评或以互相探讨、辩论的方式进行。写作能力肯定化, 在教学中, 教师要注意及时鼓励、肯定学生的习作成果, 为学生提供更多的展示机会。教师在批改过程中, 如果点评恰当, 可以让学生体会到自己在写作方面取得的进步, 得到激励, 建立自信, 从而成为以后进步的动力, 也可以通过适当的点评让学生认识到自己在写作中的不足, 进行适当的改正, 调整好学习的策略和心态。教师在批改过程中要注意从全局批改, 从文章的结构到内容, 从文章立意到支撑文章观点的材料使用是否恰当都要进行点评。此外, 恰当使用评语可以增进师生感情, 促进师生之间的合作, 直接关系到学生能否认真听取教师的指导意见, 从而完成对书面表达的改进。
5. 丰富和扩展学生英美文化知识和生活常识
学生具备了丰富的英美文化知识和生活常识, 才能更好地用英语思维写作, 了解英美国家的文化, 才不会张冠李戴, 弄出笑话。弄清英美文化知识可以正确理解英语中的一些俚语和常用说法, 使得文章更地道。英美文化知识是学生进行有效写作的必要条件, 可以使学生更好、更地道地写出文章, 也提高了学生的书面交际能力。
6. 培养学生对写作的兴趣
兴趣是最好的老师, 兴趣对调动人的思维有积极的作用。在教学中教师应该运用多种教学手段来激发学生的写作兴趣。教师可以举办写作大赛、书法大赛来激发学生的写作热情, 通过多媒体的电教手段, 创设出逼真的教学情境, 让学生身临其境, 有感而发。在实践过程中, 让学生感到写作不再是一件难事, 形成良性循环, 从而爱上写作。在教学过程中, 教师还要注意学生的主体地位。学生在写作过程中按照自己的想法自由创作, 其他同学可以一起探讨别人作品中的优点和不足之处, 进而对自己的写作起到指导作用。在课堂上, 教师给予学生充足的时间和空间来探讨写作立意、写作方法, 争取每个人都可以写出自己认为最完美的文章。
一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提
中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。在平时的教学中，我们就必须根据教材，適时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。例如，在写 “My favorite festival”一文时，很多学生都写到 “Christmas Day”，对这个节日了解较多的学生，他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后写作提供了一些文化素材。
二、模仿范文循序渐进
小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文，也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以，提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。为初学英文写作的学生提供范文，一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍，另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物，避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑。在此基础上，根据学生的实际情况，教师可采取不同的形式。如，填充式写作、看提示写作、话题写作等，使学生的写作水平稳步提高。循序渐进，由浅入深地指导学生练习写作，对不同的学习对象运用不同的训练方式。在训练中结合有关日常生活中发生的事、他们感兴趣的话题让他们写，以组词、造句、填空、改错或扩展句子、完成句子、写对话、短文、小故事、写提纲、写文章大意、写段落等方式进行。
三、创设生动有趣的写作情境
如果老师能提供写作的语境，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中感受到学习英语的乐趣，激发学生的参与意识。话题趣味化，要尽可能地选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课文内容向学生的实际生活延伸。如，我们六年级中的My favorite holiday，这些写作作业不仅贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习兴趣，学生们写作文不仅没有了畏难情绪，还更加有兴趣了
四、加强阅读，丰富和积累写作素材
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。我鼓励学生到书店购买适合自己阅读的英语故事或书刊，通过日积月累，大量的、广泛的阅读，能让学生在自然的习得中学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。学生在日复一日的英语阅读中会必然地调动已经学过的英语词汇和语言知识，必然地在阅读过程中潜移默化地培养他们的英语语感，并使他们自己的英语表达更加合乎地道的英语表达习惯。
总之，写作的基础是教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。老师要有意识地培养学生多了解西方文化，注意积累词汇以及重视训练口语，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在检测学生的语言能力的体现上又尤为重要。小学生写作能力的培养需要一个较长的过程。只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。
【教学目标】
1.通过让学生自读知识短文，了解便条概念、分类、特点和写法等。2.通过实际写作训练，掌握便条的写作方法。【教学重难点】
通过实际写作训练，掌握便条的写作方法 【教学过程】
一、新课导入
日常生活中遇到下列情景该怎么办？
情景一：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？ 情景二：当自己请别人办事，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？
情景三：当你接了别人重要的电话必须转告给别 人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事?
三、讲解便条知识
（一）便条的概念
便条是一种具有一定格式、内容单
一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。
（二）便条的分类：请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等。
（三）写作方法 A.请假条
1.“请假条” 适用情况：
因病或因事不能照常工作或学习，而向单位或个人说明情况 2.请假条组成部分
标题、称谓(称呼、向谁请假)、正文（请假事由、希望语）、落款（署名和日期）3.“请假条” 书写格式 :（1）标题: 首行居中
（2）称谓:另起一行，顶格写，并在称谓后加冒号。（3）正文 ：称谓写好后，另起一行空两格写正文。a.请假原因、请假期限 b.希望语。
（4）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期。
结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。4.练习：
李明的母亲突然重病，父亲又因公外出，需要他先前往医院护理，因此他想向班主任王老师请一天假，如果你是李明，如何拟写这个请假条呢？
B.留言条和托事条
1.留言条和托事条分别适用于什么情况？ 留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。
2.留言条与托事条的书写格式
（1）正文：首行空两格，留言、托事内容
（2）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期 结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。3.写留言条、托事条应注意什么问题？ 【案例分析】下列案例说明了什么问题？ 秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失。
李经理：
我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与***公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长。
小王 4 月5日
（1）内容要写清楚，避免让人看了产生歧义。（2）语言得体有礼 4.练习：
（1）小明约了小李来家里商量事情，但小明临时有急事需要外出半小时左右，于是小明写了一张便条贴在自家门上，请小李到后稍等。请你代小明拟写这张便条。
小李：
我有急事外出一会儿，约三十分钟左右回来，你来后请稍候。
小明
X年X月X日
（2）程珊下周去日本出差，小凡听说后想托程珊代购一台索尼HX1型号的相机，价格在人民币3000元左右，相机颜色最好为玫红色。请你代小凡拟写这条托事条。
程珊：
听说下周你将去日本出差，麻烦帮我代购一台索尼HX1型号的相机，价格在人民币3000元左右，相机颜色最好为玫红色，谢谢！
小凡
X年X月X日
四、请假条和留言条、托事条的区别： 同：（1）都包括称呼、正文、署名、日期四部分（便条的基本要素）
（2）格式相同 异：（1）组成部分略有区别，即请假条有标题，留言条、托事条没有
1.同学们的输入可以从广泛阅读简易、有趣的短篇英语文章开始。起步不宜太难, 避免挫伤积极性与自信心。而目前的状况是学生和老师的身边着手的阅读材料都存在偏难问题:生词超纲、句式繁杂、篇章理解难度较大。这就起不到输入的效果——不能达到激发兴趣或者记忆词汇句型的目的, 更谈不上培养英语思维习惯。再者, 广泛阅读有助于先建立英语感性认识, 适应英语思维模式和熟悉文章的谋篇布局, 在潜移默化中, 使自己了解一些基础词汇、词组的常用搭配。
2.在阅读过程中, 大家还需将其中重要、常用的单词、词组搭配、句型摘抄在写作素材积累本上。实际上大多数学生有这样遭遇:很多句子能够读懂, 也可分析出句子组成, 但若要运用在自己的写作中, 就无从下笔或语法结构不准确。这就是未形成规模效应——“懂”并不能说明“能运用”。要注意的是:在积累词组时, 应当将适当的例句附录在其后面 (可查阅字典) , 务必做到理解词性——名词、动词、形容词, 是否接物, 以及常用的固定搭配, 因为A littleknowledge is very dangerous (一知半解最危险) 。
3.有意识地积极背诵一些有价值、地道的常见句式或名句, 甚至段落文章。记忆在脑海的句子既可提高对英语的理解亦可在实际写作中运用, 同时它还增强了文章的可读性, 使论证更具说服力。例如, Thank you for your generousconsideration. (建议类, 表感谢) Seeing is believing. (眼见为实)
二、保证定量的写作输出
1 . 词汇造句。若要掌握词汇的熟练程度, 丰富句型结构, 就必须做到平时锻炼重点词汇词组的造句能力, 因为一篇文章就是由多个句子连接而成的。同学们计划下周六去野餐。It is said that the government will take strong measures to solve air pollution.据说政府将采取更强烈的措施来解决空气污染问题。同时, 造句练习也可以帮助自身查明并理解单词的具体区别和英语实际运用语境。
2.缩写、仿写文章。经过写句子的单项练习, 需进入到“篇章把握”层次。缩写已阅读过的文字是很奏效的方法之一。因为部分学生惧怕作文的因素之一就是:无话可说, 没有实际内容来表达。这样, 缩写就起到素材的铺垫的作用, 同时也可借鉴原文中的部分句式表达, 当然前提是——要去写经过自己思考来整理文章, 不是满段的摘录, 而应是创作“新作品”。因此, 可操作的规定是:缩写稿须能以5至10句话讲清楚, 概括出原文故事, 即——main idea。仿写则是对缩写的进一步能力深化。缩写是重述其梗概, 而仿写则侧重于有计划的谋篇布局, 加进了自己思考的内容, 甚至可以求新求变;完全照搬照抄似的看一句临摹一句绝对不可取, 应强调在理解基础上, 消化核心词汇, 记住重点句型, 从宏观上去把握写作。这些都可以广泛应用在同类题材写作中。
3.养成写英语日记习惯。缩写、仿写夯实了初步写作的基础, 但这都是依赖原文的浅层次写作, 要想真正检查自己到底能否写出合格、出色的文章, 有无引起读者共鸣, 乃至使读者或可领略其语言之优美, 或可体悟其思想之精深, 此时最佳方式是:写日记。高中生经由四五年的英文素养积累, 无论词汇、句型, 还是内容、观点, 这些方面的创作都是可能的, 同学要做的只是用日记来强制性的习惯于用英文写作。
刚开始可以介绍每日发生的各件小事性质的流水账, 这是学会自我表达的第一步。一段时期练习后, 可记载一两件当天所经历的有趣、重要的故事, 学会用简洁明了的语言描述故事观点。最后的能力提升阶段就应该转向对事件的个人理解、深思、讨论的表达, 即重视文章思想性与文学性。
三、自我检查与互相批阅
在所有的写作练习结束后, 对文章质量的回顾复查是必不可少的步骤。只有扎实清除错误和找出优秀长处, 才能切实提高写作能力。同学可采用两种途径相结合——自我检查与互相批阅。自己在间隔一段时间后 (如:一星期后) 再度朗读, 回视自己文章。日记中不清楚的表达务必查阅英语字典, 请老师指导。同学间的互批可以帮助相互间的写作水平增长, 因为自己长期忽视的问题, 很可能被同学所发现;同时, 发现他人犯的常规错误也是对自己的提醒与警觉, 自己以后会尽力避免犯类似错误。只有通过边练习, 边修改, 作文的能力才可提高。
四、考试临场写作技巧
1.合理安排时间。考试作文有其时间约束性特征 (大约25分钟) , 因此须抓紧时间审题 (两三分钟) , 可列出提纲要点 (若无时间写初稿) , 再做题。
2.紧扣要点。考试通常是命题作文, 已提出内容、字数要求, 不可任意发挥, 去写不相干的细节。组织结构需要富有逻辑性, 这会让读者很轻松地读懂你要表达的思想内容。此目标可以采用从一般到具体、从“全景”到细节、从问题的定义到分析再到提出解决方案等多种方式来体现。
3.书写规范工整。一篇高分的考场作文除了审题内容, 衔接过渡, 语法句式的考量外, 规范工整地书写也是必不可少的。不要出现过多的随意涂改, 要注意标点符号的正确使用和单词的精确拼写。赏心悦目的字迹至少让阅卷老师心里上不排斥此作文, 使他认真、客观地评分。
最后, 请同学注意:写作不是仅凭高考前一两个月能突击加强的, 所以期待你们仍以培养兴趣、扎实基础、长期积累、从自身能力实际出发, 不为功利速效地提高英语作文水平。请相信, 只要通过自己不断的积累和长期写作训练, 你定会喜欢写作, 有表达欲, 能写出好文章, 当然也就考出了好成绩。
摘要：书面表达在日常语言运用中有重要的实际价值, 是英语学习能力的高级阶段, 同时根据高考的目标要求, 其分值也占很大比重——25分。然而, 大多数中学生因为重视不够、兴趣缺乏、或训练指导不到位等因素对写作有严重的畏惧心理。即使写了, 也不地道, 错误频犯。本文将以多角度, 从平时积累词句, 到模拟写作, 再到考试临场命题作文, 具体指导大家如何提高写作能力。
【关键词】高中英语 写作 技巧
引言
高中英语写作是对学生英语基础知识，及语言运用能力的综合检测，也是评价教师教学质量的重要指标。当前我国英语课程标准明确表明，高中阶段学生在进行英语写作时，应该能够根据题目要求，运用所学英语知识和技巧，遣词造句，构思全文框架思路，自主完成文章。但当前写作作为高中阶段英语学习中极为重要的学习板块，多数高中生仍旧存在较大不足，重视程度有所欠缺，所犯语言错误明显，且语言表达受汉语影响极为严重。针对此种情况，本文笔者结合自身学习经验，通过大量文献阅读，总结概括了当前高中生英语写作中常见的问题与困境，并针对性的分析讨论了提高自身英语写作水平的技巧与方法，以期参考。
一、目前高中生写作常见问题与困境
1.语言错误严重。高中生在英语写作中最常见的问题就是语言错误，主要包括语法错误、用词错误等。且绝大多数是由于学生英语基础知识不牢固，语言基本功不扎实。例如，在如下句子中“Having not many time， you must finish the talk within one and a half hour”错误诸多。首先，高中生往往忽视名词的可数性，从而在many 和 much 的用法上出现偏差;其次，分词的否定式用法，not应置于分词之前;最后，在句子中，hour前为 one and a half，所以hour应改用复数形式 hours。
2.受汉语影响较大。绝大多数学生在英语写作上会受汉语表达的影响，对英语表达习惯不了解、不熟悉，习惯性的依照汉语思维方式进行直译。例如最为常见的“天天向上”翻译为“day day up”。再如下文例句，“Maybe take you one and a half hours. ”（可能占用你一个半小时），这便是典型的汉式英语，句式结构错误明显。
3.表达方式单一，语篇组织能力弱。在英语作文的语篇布局方面，学生进行整体构架能力较弱，语言组织能力不足，表达方式过于单一化。英语的段落过渡、连接等手段极为丰富，在句首、句中、句末都有不同的连接表达方式。而学生在英语写作中较少涉及连接词及连接语句的使用，造成文章连贯性较差，跳跃性较大。另一方面，同一含义可用多种方式，多种句式表达，例如，表达“我认为……”这一含义时，可用“I think”，“in my opinion”，“As far as Im concerned”等多种句式。但学生通常在句式选择上，使用最为普通的简单句，在表达方法上也过于单一，使文章过于平淡，无法获得高分。
二、如何提高自身英语写作的技巧与方法总结
1.制定循序渐进的写作计划。高中阶段的英语学习是初中的延续，在初中阶段，主要着重于“听、说”方面的基础学习，升入高中对于“读、写”技能的训练也提出了较高要求。因此，在高中学习阶段应明确制定详细的学习计划，并有步骤的贯彻实施，针对性的进行写作训练，由浅入深，循序渐进。积累词汇、词组，有意识的应用于写作中，先写简单句，再写复合句，连词成句，连句成段。
2.将听说读写四种技能相结合。在高中阶段的英语训练中，可通过听说读写四种技能的结合来提高自身对于语言的综合运用能力。首先，听写结合。通过听英语材料录音，熟悉文章内容，摘取关键句和关键词，加上适当的连接词，组成文章，在考查听力同时，提高学生写作能力。其次，说写结合，结合某一题目，与同学共同探讨写作技巧和方法，集大家之长，共同修改，在锻炼口语同时，提高自身英语的运用表达能力。最后，读写结合。中国古人有言，教人写文章，应先引导其多读文章。从“读”中领会“写”的精髓，了解该怎样写。另一角度讲，写作能力的培养也是对阅读能力的培养，在阅读中摘抄优美词句，记忆背诵，内化为自己的知识，应用于写作当中，可有效提高自己的写作水平与写作能力。
3.确保“一式，两头，三写”。“一式”即文章格式。即学生应熟练掌握英语作文常用格式、体裁特点，例如应用文、求职信、邀请函等，针对不同题目要求进行相关文章的书写。“两头”即开头和结尾。在文章开头应引人注目，做好遣词造句，最好利用较为突出的词语或句型，抓住读者眼球，在文章结尾时，应言简意赅，注意格式。“三写”是指单词拼写、字母大小写、整体书写。一篇文章的书写是读者或老师对文章的最直接的一个评判，书写工整，卷面整洁无疑能提高教师的印象分。单词拼写、字母大小写等低级错误更应避免，此类错误可直接拉低整体印象。
4.多阅读范文、积累词汇。在写作训练过程中，首先要针对各种文体进行总结，并对相关要求有所掌握，如日记、书信、通知等问题的格式要求等，并对相关范文进行记忆背诵，通过大量的文章阅读、范文阅读，总结经验，积累词汇和优美语句，并逐步应用于自己的写作之中。例外，还可以自己规定题目，进行写作练习，要求自己尽力多使用高级词汇和高级句型，完成后与反问对比，找出差距，并及时进行积累总结，以便下次使用。
综上所述，英语写作在高中英语学习中所占重要地位不言而喻。在英语学习过程中，首先应制定循序渐进的写作计划，做到听说读写四种技能的有效结合，增加阅读量，积累优美词句，同时在写作过程中应认真审题、理顺逻辑，形成规范的文章框架，确保“一式，两头，三写”。
参考文献：
[1]普通高中英语新课程标准[M].人民教育出版社，2003，4.
【关键词】写作方法 批改技巧 背景知識 基本功 趣味性
一、存在的问题
随着二起课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如：
1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。
2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。
3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。
经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。
二、写作教学遵循的原则
新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始的写作打好坚实的基础。但是阅读并非泛滥的随意取材，而是要遵循内容针对性原则，拓展性原则、趣味性原则和思维创新性原则。
（一）内容针对性原则
打个比喻如果说阅读材料是河流中的水，而有针对性的选择材料原则则是河边堤坝，若是堤坝没有造好就释放河水的话，结果就是泛滥成灾。如何利用好阅读材料而不是在这个上面浪费精力，就需要教师在材料的选择上具有一定的针对性。特别是要选择与学生生活紧密相连的，与学生学习能力和学习水平相当的材料。内容要以务实为主，千万不可一味追求量的增加而忽略质的突破。
（二）拓展性原则
课外阅读可以是课文精神教学的延伸。选材应与课文内容和作者有关，可以是对教材内容的扩展或补充。例如在八年级第一学期当中有一课for or against keeping pets中，对于课文的背景知识，完全可以通过课外阅读来补充拓展，对于课文当中展现的矛盾冲突进行深入分析，并有恰当的归纳总结。
（三）趣味性原则
由于学生正处在求知欲旺盛的年龄段，他们常常对自己熟悉或感兴趣的内容比较关注，因而教师可以充分利用这一特点，鼓励学生通过各种途径搜索自己感兴趣的文章，但要注意避免题材内容的单一化。
三、坚持基本功训练，多种方法配合
（一）注重写作的基本功训练
初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容是怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有在打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。
（二）依托教材而高于教材
舒伯特说过，教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。而凡是英语教师，总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。而且在新世纪教材编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如在“English---the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文题目，学生积极讨论，反应强烈。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。
但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行适当的拓展训练，将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握最好，最有效的武器。
总结
总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。
【参考文献】
[1]《名师成长与教学创新》 上海远东出版社
[2]《崇明教育》
[3]《上海教育教学科研》
1 商务英语函电的写作特点
高质量商务英语函电的写作是建立在熟悉商务英语函电写作特点的基础之上的, 商务英语函电的写作主要包含了五个特点, 也往往被称之为五个原则, 即5C原则, 这也是高质量商务英语函电区别于普通函电的基本特征。
1.1 清楚 (clarity)
首先写作者必须要明确要表达什么, 想让对方知道什么, 了解什么, 文章中不能出现表达歧义的词语和句子, 不能让人感觉闪烁其词, 含糊不清。此外, 尽可能的使用最简单易懂的英语词语, 因为贸易的对象不一定非常熟悉英语, 他的英语水平不一定非常高。就像“Fluctuation in the exchange rate after the date of contract signing will be for the buyer’s account.”“fluctuation in the exchange rate”这句话涉及到了汇率的两种情况, 即上涨和跌落, 要是表达不清, 容易造成误解, 贸易双方产生不必要的争端, 未来避免因表达不清楚而产生的纠纷, 在写作的过程中一定要始终确保表达清楚。上面那句话要想表达“合同生效后汇率的波动由买方承担”, 可以这样说“Any increase ordecrease in the exchange rate after the date of contract signing will be for the buyer’s account.”
1.2 正确 (correctness)
函电的写作涉及到英语语言的方方面面, 首先要保障语言语法和格式的正确性, 此外, 也要确保事实、信息和数字等的正确性, 要着重关注细节, 因此在发出函电时, 写作者要反复的校对英语信息, 一定要不放过任何的细节, 就像价格、数量、型号、交货日期和方式、包装等信息都要仔细的核对, 否则会给公司造成不可估量的后果。
1.3 得体 (courteousness)
主要是指写作语言要遵循一定的原则, 尤其是人际交际原则和贸易往来惯例, 这样会让人感觉亲切熟悉, 没有隔阂感, 为贸易的往来营造了一种周全、温暖、快乐的感觉。但是如果遇到不顺和麻烦也一定要有尊严的进行驳斥和职责, 其实这也是一种礼貌和原则, 但是要把握分寸, 适度, 这就是得体。
2 商务英语函电的写作技巧
2.1 词语表达要准确到位
1) 运用准确无误的词语
进行商务英语函电写作时, 要尽可能的挑选简单易懂的英语词语, 并能够准确的表达出你要表达的思想。有些写作者认为深奥的词语能够彰显自己的英语水平和英语能力, 但是交易对方不一定熟知英语, 因此要尽量避免使用一些深奥晦涩难懂的词语。此外, 晦涩复杂的词语也特别容易使人产生误解。一般来说商务英语函电倾向于使用简单易懂的英语词汇。
2) 英语代词的指代作用
写作过程中运用英语代词时, 要明确代词的具体指代对象和逻辑关系。通常来说, 代词指代其距离最近的词汇, 并且要遵循语法规则, 与所指代的词汇在人称和数量上保持一致。代词使用不当往往会造成误会和纠纷。比如They informed Lucy, Tom and Chris that they would receive an answer in a few days.这句话中包含了两个they, 那么这两个they分别指谁呢?是informed前面的they还是“Lucy, Tom and Chris”呢?这里就表达的模糊了, 分不清谁是谁了, 因而造成了麻烦。那么怎么样才能避免歧义, 使对方真正明确自己的意思呢?那么原句可以改成这样“They informed Lucy, Tom and Chris that the latter would receive an answer in a few days.”在这个句子中“the latter”指代“Lucy, Tom and Chris”, 这样意思就清楚明确了。
3) 英语修饰词的具体位置
英语的表达中修饰词在句子中的位置直接影响了其句子意思的表达, 比如以下两个句子 (1) We can supply only 100 tons of the item. (2) We can supply100 tons of the item only.在第一个句话中, “only”放在“100 tons”前面起修饰作用, 表达的含义是仅仅提供100吨, 不能再多提供了。然而第二句话, “only”修饰的是“the item”, 其要表达的意思是仅仅提供这种项目, 不会再提供其他的了。由此看出修饰词的位置对句子的含义的表达起到了很大的影响作用, 其修饰的词不同, 所要表达的意思也就不同。
修饰词的位置不能乱放, 要紧紧跟在所修饰的词语。比如以下两个句子: (1) They bought a bicycle in a small shop in Shanghai which costs$65.00. (2) They bought a bicycle for$65.00 in a small shop in Shanghai.“$65.00”是指“bicycle”的价格, 那么它就应该靠近它所修饰的词语“bicycle”。在第一句话中“which costs$25.00”应该挪到“bicycle”后面。第二个句话没有必要使用复杂句, 直接用“for”来替换即可, 修饰词位置使用准确了能够确保整句话表达的意思清晰明了。
2.2 句子的逻辑结构
首先, 句子要符合逻辑, 这样才容易将意思表达清楚。比如下面这个句子“Being an expert in international trade, I’m sure you have experience of solving this kind of problem.”这句话的主语显然是“I”, 然而分词的逻辑主语却是“you”。这样就造成了逻辑上的混乱, 产生了理解上的分歧, 若上面的句子改成“Being an expert in international trade, you certainly have experience of solving this kind of problem.”或者“As you are an expert in international trade, I’m sure you have experience of solving this kind of problem.”这样就能够确保分词与主语的主语保持一致了, 而且也遵循了句子的逻辑性。
其次, 关注句子的意思表达的连贯性。比如下面的句子:Theywrote a letter.It was addressed to Mr.Woods.He is the sales manager.这三个句子虽然都堆砌在一起, 但是三个句子的意思缺乏连贯性, 没有必要的联系, 只是表达了独立的意思, 无法使人快速理解要表达的信息。但是如果将上面的句子改为:“They wrote a letter to Mr.Woods, the sales manager.”修改后的句子要表达的意思就非常明确了, 是指“他们给销售部经理Woods先生写了一封信。”
3 结束语
本文针对商务英语函电的写作进行了深入的剖析, 首先明确了商务英语函电写作的基本特点, 在此基础之上, 结合实际的案例, 以具体的英语词语和句子为例, 论述了商务英语函电写作的技巧, 并得出了以下的结论, 首先商务英语函电的写作尽可能的使用简单易懂的英语词汇, 并着重关注代词的具体指代作用。其次, 句子的表达一定要突出重点, 并保持一定的连贯性。
摘要：商务英语函电的书写是学习和运用商务英语的重要内容, 要想写出高质量的商务英语函电, 最关键的是要了解商务英语函电的基本写作特点, 掌握写作技巧。商务英语函电的书写要明确五个特点, 其中最重要的是表达要清楚, 此外商务英语函电应该尽可能的运用简明了的词语, 句子的表达要突出重点, 并保持一定的连贯性。本文将结合商务英语函电的几大特点, 结合具体的英语词语和句子等展开深入的剖析, 并总结出商务英语函电的写作技巧。
关键词：商务英语函电,写作特点,写作技巧
参考文献
[1]胡鉴明.商务英语写作[M].广州:华南理工大学出版社, 2001:4.
一、审题
即按题目指定内容范围确定中心思想, 采用恰当文体, 在规定时间内完成作文。例如, 文题“TV:a good thing or a bad thing”, 先抓关键词——TV, 再考虑如何围绕其展开议论, 阐明看法;另从题目看, 文体应属议论文。确定这两点, 头脑中便形成明确框架, 不致走题或不知如何阐述观点。
二、编写提纲
写提纲, 就是为了安排好文章层次和段落, 确定选材, 逻辑系统地组织文章, 更有效地表达所思所想。如果是议论文, 提纲中心需包括论点、论据和结论三部分。例如:
Topic:Should older people live with their adult children?
Central idea: It is a good practice for older people to live with their adult children.
Supporting ideas:
1) Older people and their adult children can get comfort and help from one another.
2) Housing problems can partially solved.
3) Living expenses can be reduced.
Conclusion: Older people are expected to live with their adult children for their own as well as their children’s sake.
三、成文写作
短文写作要从每个基本步骤扎实练起, 方能水到渠成。下面从句、段、篇章分别谈谈写作技巧。
1.句
句子是构成段落的基础;成功段落一般包含三种句子:主题句、展开句和结论句。
a.主题句。提示或说明段落主题的句子叫主题句, 特点是句式简洁, 中心突出, 具有概括性, 且一次只能表达一个议题。没有主题句, 段落就缺少中心, 段落意义也含糊不清。下面是题为Career Change in Middle -life的文章中的四个主题句, 哪一个更为合适?
1) I had always wanted to change my career.
2) At my fortieth birthday, I made a career decision that I have made when I was twenty.
3) Every day I dreaded going to work.
4) My present job was giving me ulcers.
不难看出2) 是正确答案, 而3) 、4) 太具体, 1) 没提换工作, 只是可能要换。句1) 、3) 、4) 可作其他段落而非全文主题句。
b.展开句。其功能为支持主题句所陈述的思想观点, 这类句子给出各种细节或例证, 以阐述或证明主题的各个方面。
c.结论句。概括、总结性的句子, 一般具有概括性、启迪性等特点, 是对段落主题的总结。其最佳形式是主题句别具一格、匠心独运的翻版, 从而合乎逻辑、顺理成章地结束全文。
2.段
篇章不论长短须分成若干段落, 并围绕中心议题相互紧密连接。段落与篇章的关系既紧密相依又独立成体, 段落包括起始段、论述段、结尾段。
a.起始段。要告诉读者想阐述的观点, 一般来说不宜太长, 言简意赅、直接了当为好。主要可采用设问法、质疑法。
1) 设问法, 要增加文章感染力, 直接切入主题, 可采用直接提问的方法。如题为 Good Health的文章可以这样开头:Why is good health necessary to happiness and success?
2) 质疑法, 是对某些或大多数人的观点提出疑问, 从而道出自己的看法。例如:
Although most persons believe that males are physically stronger than females, this belief is not based on fact. Studies have shown that females have a biological precocity that is evident from birth onward. The skeletal development of girls is superior to that of boys at birth, and this physical superiority continues until maturity.
这段文章用科研成果说明, 男人比女人结实的观点是错误的。
b.论述段, 是围绕论点展开论述的段落。要使论述有说服力, 可采用以下方法:用事例发展主题句;用比较—对比法发展主题句。
1) 事例法, 也称列举法, 常用连词有:first, second, third或 For one thing…for another等。如:Looking forward to the decade of 1980’s, one wonders what personal qualities will be needed for success. Possibly the four most essential attributes are:flexibility, honesty, creativity, and perseverance.First, our rapidly changing society requires flexibility—the ability to adapt oneself to readily to new ideas and experiences.Next, honesty, the capacity both to tell and to face the truth courageously, will be important in all aspects of personal and public relations. In addition, creativity will be required to meet the constantly changing world around us.Finally, perseverance , the ability to hold on at all costs, will be required in a society where it is full of competitions for space, food and shelter.
2) 比较与对比, 包括两种写法。
①类比法, 即将两种不同事物间的相似点进行比较。如:Li Yin and Lu Ping have many things in common. To begin with, both girls have the same background, Li Yin was born and raised in the South, and so was Lu Ping. In addition, both girls are interested in the same kinds of subjectsin college. Li Yin likes English, math, and computer science. Similarly, Lu Ping has great interest in these three subjects. Furthermore, both girls want to be engineers. Li Yin plans to become an electrical engineer; Lu Ping wants to be a military engineer. As you can see, the two girls are almost like twins.
②对比法, 即强调事物间的不同之处。如:In Europethere are very few wooden houses being built today. This is partly because wood is no longer as it once was, and partly because wooden houses catch fire quite easily. On the other hand, there are many wooden houses in the US. This is because the first settlers wanted to build houses quickly and inexpensively. Since the country was covered in many places with forests, some trees had to be cut down to make room for houses.
c.结尾段, 是一篇文章必不可少的部分。结尾部分草草收场, 会使人感到悬而未决, 以致全文软弱无力;反之, 严谨完整的收尾则会深化主题, 给读者以完整感。通常采用综合结论法, 即在总结全文的例证、事实等基础上最后得出结论。如:By setting a good example for your children, you are not only giving them a good model to imitate, you are also helping them to increase their chances for survival. It is not too soon to help your children begin to appreciate, understand, and respect the environment in which they live.
文章主要讲述父母有责任帮助孩子了解林木花草、山川河流, 学会欣赏与保护美丽的大自然。结尾段通过概括总结, 更加深化主题, 同时也给读者留下完整印象。
摘要：写好一篇短文, 需要几个关键步骤:审题、编写提纲、成文写作。短文写作要从每个基本步骤扎实练起, 方能水到渠成。
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