小学教育专业专科生个人自荐书（推荐16篇）
您好!
首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。我叫，是XX商学院会计学专业大四的学生。
大学四年的学习生活，培养了我严谨的思维和良好的自学能力，教我学会了如何运用所学去解决实际问题。课堂上的学习，使我掌握了本专业所必须具备的基本知识;通过实习，进一步将理论与实践相结合。大学期间参加的各种社会工作，使我明白了一个人不畏艰辛去奋斗的重要性，任何时候，都要学会与他人密切合作，共同解决问题。
在校期间，我始终严格要求自己，通过认真学习，培养了我良好的操作能力。在学好专业课的同时，还积极参加社会实践活动，并且在2007年考取会计从业资格证和电算化会计证，同年，又通过了国家英语四级和国家计算机二级。在校期间担任班集体生活委员一职，并被XX商学院评为“优秀学生干部”。
丰富的社会实践和高度的责任感是成功的基石。认真的态度，健康的心态，充沛的精力是我工作的基础。积极的参加各种社会实践活动,有目的的锻炼了自己的组织、管理、领导和沟通能力是工作的需要。对工作的高度责任感和强烈的求知欲会让我在未来的工作过程中一丝不苟，持之以恒。我深信：只要给我一片土壤，我会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。
最后，衷心祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上!
此致
敬礼!
一、设定专业技能岗位培训群, 施以定向培训
现在社会各界对职业学校学生的培养有两种不同的观点:一种是坚持把对技术型人才作为培养目标, 认为职业教育应侧重于对专业技能的指导;另一种观点认为职业教育应侧重于操作。显而易见, 两种观点的综合更体现出职业教育的特性, 就是专业技能方面的应用性。也就是说, 职业学校培养的学生不仅包括一线的指导人员, 也包括一线的组织管理人员和生产操作人员, 且后者的成分更不可忽视。
从专业技能的各类岗位看, 提高劳动生产率有多重途径, 但其中最重要的是提高劳动者素质。因为提高劳动者对职业技能的操作熟练程度和岗位责任意识, 而劳动者的岗位技能水平直接影响到企业的发展。
以机电一体化专业为例, 可设置四个专业技能岗位群:1.数控机床操纵岗位群。安排毕业实习设计围绕数控机床的编程和操作开展。通过这个岗位的培训, 使学生获得全国通用的终极数控机床岗位操作证书, 为毕业时在这个领域就业打下基础。2.制图岗位群。通过这个岗位的培训, 使得学生对计算机制图软件知识熟练掌握。3.机床操作岗位群。通过这个岗位的培训, 使得学生熟练掌握机床操作的技能, 达到能上岗操作的水平, 获得全国通用的机床岗位操作证书。4.电工岗位操作权。通过这个岗位的培训, 使学生熟练掌握电工操作技能, 获得全国通用的电工中级和高级岗位证书。在培训中, 要利用好实习时间, 围绕双证教学制定培养方案。要充分利用学校现有的设备, 学生可在白天培训, 也可以在早晚和周六周日培训。还可以在学校的安排下, 到企业的具体岗位上去见习, 体会具体生产实践中的应用经验。
二、以学会技术、完成任务为中心, 施以项目培训
专科学生的培养教育应以学会技术、完成任务为中心, 使得他们的专业知识学习得更扎实, 使得结合实践需要的项目学习具体的落实在完成能力的培养上, 使得学生实实在在体会到具体项目的实际操作情况, 既具有对所学习项目的理性认知, 又具有所学习项目的感性认知, 而不是只会书本知识的书呆子。
以学会技术、完成任务为中心, 施以项目培训的做法可以和技工技能比赛的形式相结合。如全国大赛机电一体化项目的主要形式是用PLC编程实现任务控制, 那么, 对于机电一体化项目的教学, 要在进行《PLC应用技术》课程教学的基础上, 突出实际操作技能的培训, 让学生上机训练, 锻炼学生在具体项目中的实际操作能力。可要求学生用学过的指令练习竞赛活动中的项目, 如熟悉各种电气控制线路图等。在掌握这些知识的基础上, 到机电气一体化实训台上逐个项目做练习, 对每一个单元的自动控制功能都能够与书本上学到的知识对应起来。项目学习的最大特点是所要学习和掌握的技能定项、具体、可感, 都是学生在生活中可能接触到的内容, 让学生学习和锻炼的技能是感兴趣的教学课题, 学以致用的效果鲜明, 认识到所学的东西非常有用, 能解决现实问题, 使得学生的学习兴趣浓厚起来, 学习热情高涨起来, 学习的主动思维被激发起来。教师再充分调动学生的学习注意力, 学生学习PLC知识会获得事半功倍的效果。
在通过近几年全国技能大赛机电一体化项目的试题来看对学生进行项目培训的方式方法, 可从中受到启示。近几年全国技能大赛机电一体化试题中, 模拟企业自动化控制要求较高的流水线生产设备设定的控制要求的内容居多, 那么, 可以将这些控制要求拆分为几个子项目来训练学生。让学生从每个小的子项目做起, 从基础项目开始锻炼, 最后达到对整个声场流程的充分认识和操作能力的具备。
参考文献
[1]陈文娇.关于师范生专业技能状况的调查与分析[J].大学 (研究与评价) , 2008 (06) :83-89.
[2]董泽芳, 陈文娇.一个值得高度关注的教育话题——新政策背景下的师范生专业技能培养[J].教育研究与实验, 2008 (02) :40-44.
[3]于大江.中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系[D].山东师范大学, 2014.
[4]谭甲凡, 田汉平, 曹锋, 张银河.地方性师范院校工科专业学生专业技能培养探析[J].湖南人文科技学院学报, 2006 (06) :127-130.
[5]康静, 刘佳.浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].中国科教创新导刊, 2011 (28) :50+52.
一、差异
（一）培养目标相同，生源差别很大
目前各校在学前教育专业培养目标上表述不尽相同，但是五年制与三年制专科教育同属于专科层次，二者之间基本没有差异。比如我校学前教育专业的培养目标都是“培养专业基础扎实，能适应各类学前教育机构工作要求的德、智、体、美全面发展，适应现代学前发展与改革需要，具有创新精神和实践能力的高等应用型专门人才”。
在相同的培养目标下，两种专科生的生源情况却有差别。首先，文化基础方面差异明显。三年制专科为高中毕业起点学生，我校升格以来多数学生入校成绩在高考三本线下40分以上，他们中考成绩比五年制专科生的中考成绩高了将近100分，文化基础相对较好；五年制专科为初中毕业起点学生，近几年我校录取文化课分数最低线都在500分左右，文化基础相对薄弱。其次，环境适应方面，三年制专科生较好。由于年龄稍大一些、大多有住校经历，三年制专科生适应环境较快；五年制专科生在住校生活、人际交往、理论课程学习等方面表现出不同程度的不适应。另外，性格方面也存在一定的差异。三年制专科生通常比较内向、安静；五年制专科生则相对活泼、外向。
（二）两种专科生在学习方面各有优势
1.三年制专科生在文化课及专业理论学习方面占有优势。
三年制专科生经过高中生涯的磨砺，文化基础知识相对扎实，有较为成熟的思维方式，已经掌握了一些学习方法和技巧。尤其在学习专业理论知识的过程中比较适应，容易理解和掌握书本上的内容；五年制专科生由于入学年龄小，文化基础知识较弱，且没有升学压力，在学习文化课时积极性和自觉性不太高。
2.五年制专科在艺术技能学习方面占有优势。
在音乐技能上两种专科生差距比较明显。三年制专科生的优势是理解能力较强，对音乐理论掌握较好，应该在此基础上多去欣赏一些音乐，了解不同的音乐。更要加强练习幼儿歌曲边弹边唱，提高自身音乐教育技能；五年制专科生应该加大对音乐理论的学习掌握，从而提高自身音乐素质，以便以后更好地适应幼教工作。
五年制专科生在简笔画、构图及手工制作上整体占有优势，体现在环境创设方面更加明显。三年制专科生应加强对简笔画的训练，注重培养手工制作和环境创设能力；五年制专科生主要多欣赏美术作品，感受色彩运用关系，提高审美能力。
三年制专科生在舞蹈技能方面处于劣势，体现在舞蹈基本功、对民族民间舞的学习掌握整体没有五年制专科生好。比如在学校“儿童舞创编比赛”中，三年制专科生主要展示的是舞蹈的童趣性和合作能力，而五年制专科生更多展示的是形体的柔韧性和美感。所以三年制专科生只有花更多时间练习来提高舞蹈表现能力；五年制专科生则应通过学习把握舞蹈的内涵。
3.普通话水平相当，语言技能有别。
由于幼儿教师普通话水平必须达到到二级甲等水平，两种专科生通过口语训练，一般来说毕业前都能达到要求。三年制专科生语言表达能力稍强，五年制专科生在表演、讲述中教师体态语言较好。为了促进教师语言技能发展，三年制专科生应多使用儿童化和鼓励性的语言，学习并运用比较夸张的体态语言讲述文学作品；五年制专科生可以多欣赏文学作品，提高人文素养而促进表达能力发展。
（三）师生关系方面差别明显
两种专科生对教师的依赖和信任程度不同。首先表现在教师的“威信”不同。五年制专科生习惯性于“仰视”教师，教师通过言传身教容易建立威信；三年制专科生思想上比较成熟，不轻易放弃自己的想法，教师威信建立在被学生认同、相互理解和尊重的基础上。其次表现在对教师的依赖程度不同。比如五年制专科生在中职阶段，班级管理者“教的多、管的多、服务多”，类似于中小学的班主任，学生的“向师性”比较明显。三年制专科生通常比较排斥一些“限制自由”的规定，这需要班级管理者在比较科学的评价体系下“远距离”指导，引导学生朝着幼儿教师方向自主发展。
（四）入职后的表现稍有差异
据统计，我校学前教育专业2014届（首届）三年制专科生年终就业率为95.72%，五年制专科生为98.30%。截至2015年6月，学前教育专业2015届三年制专科生就业率已达99.02%，五年制专科生达到94.08%。从统计数据看，目前我校学前教育专业就业率较高，社会需求量大。
针对两种专科生入职表现，课题组通过实地走访、电话访谈等方式进行了毕业生跟踪调查，幼儿园反馈的意见概括如下：两种专科生在幼儿园教学及常规工作中没有明显差别。五年制专科生的优势体现在应聘时表现力较强，一些民办园更倾向于选择聘用五年制专科生，活动组织能力、艺术技能、服从幼儿园的管理意识相对较强；三年制专科生在幼儿教师招考中占有一定优势，在文字、教科研方面起步较高，在幼儿园管理中表现出自主意识较强。
二、扬长避短，培养合格的学前教育师资
（一）发挥五年制学前教育专科优势，改善师资紧缺局面
鉴于学前教育五年制专科教育具有年龄小、可塑性强、学制长、人才培养更具有针对性和系统性，提前一年就业、社会效益高等优势，地方政府可以通过免费师范生、加大招考名额等政策导向吸引优质生源报考，从而促进学生更早地进行专业学习，培养出合格的人才改善当前学前教育师资紧缺的局面。
（二）发挥三年制学前教育专科优势提高师资质量
三年制专科教育具有生源质量高、文化基础好、管理难度小等优势。在国家大力发展学前教育事业的形势下，幼师院校应该在数量上加大培养规模，三年制专科人才培养周期更短，输出数量更多；质量上加强对学前教育理念培养，根据学生的兴趣条件加强五大领域选修模块，有针对性地培养在某些领域素质优良、具有研究潜力的高质量的幼教师资。
（三）积极构建现代职业教育“立交桥”
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建‘立交桥’”。通过专升本考试、自主招生、合作办学、出国留学等方式，让一批素质较好的中职生受到专科层次的教育，让一些综合素质高的专科生受到本科以上的大学教育，有条件的还可以拓展国际视野，学习国外先进的学前教育经验，有利于培养出一批既有扎实的专业技能、又有良好的教育理念和研究能力的幼教人才。
总之，研究学前教育专业三年制与五年制专科生的差异，有利于发挥两种专科教育的各自优势，多出人才、快出人才、出好人才。学校在加强师范生技能的同时，更要强师德、塑师表，努力培养出“心中有信念、眼中有孩子、手上有功夫”的优秀学前教育工作者。
参考文献：
[1]马兵.五年制高职与三年制高职教学差异分析[J].江苏教育研究，2014.
[2]袁艳.师范类艺术专业三年制初专与五年制高专学生工作之比较[J].时代教育，2013.
您好!我的名字叫xiexiebang，我是2012届XXXX大学服装设计专业的应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望能加入到贵公司的行列之中，和同事们风雨同舟，与时俱进!
经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。我非常热衷于设计这一行业，在学会专业知识的基础上，还利用业余时间，自学3Dsmax、AutoCAD、photoshop、Dreamweaver，还了解CorelDRAW、Illustrator，并且对这些设计软件非常的爱好，对自学的那些已掌握了一些基本的操作，能绘制一些基本的实物图，然而我并没有满足，更没有放弃，还一直在自学。大学期间多次获得奖学金，通过了国家英语四级以及国家计算机二级。对于计算机的基本操作，windows操作系统，办公软件等都有一定的了解。
学习固然重要，但能力培养也必不可少。在校学习的课余时间里，只要是谈论或者实践有关计算机方面的知识，我都会与学友一起讨论和学习!做过销售员、商场管理、售后服务、电脑技术员。其中最喜欢的就是电脑技术员了，主要是电脑系统及软件和企业网络的的维护，虽然也学了些东西，但感觉学的还是太少了，所以一直在寻找一份与电脑和设计相关的工作，朝着自己最感兴趣最有潜力的方向去发展!
今日得知贵公司有与此相关的工作岗位需要招人，就以最大的诚心和信心来送交自己的简历和求职信，我相信以自己对工作认真负责的态度，以自己比较深厚的基础和专业爱好跟兴趣，凭着对自己负责的心理和有着十足的信心把工作做好的决心，我肯定能胜任此工作职位。
感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。期盼能得到您的回音!
此致
敬礼!
您好!我叫xiexiebang，是江南大学设计学院工业设计专业2013届本科毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。
三年的大学生活，在师友的严格教益及个人的努力下，取得较突出的成绩。校综合测评三等奖学金;校大学生科技协会优秀干事称号;CET-4。
主要学习了：大学 英语，设计启蒙，设计概论，素描，色彩，CAD，pROe,工业设计史，产品设计原理与方法，人体工学，产品形态设计，产品设计开发，产品语义设计，人机工程学、设计心理学、消费者行为学，快速表达，民族艺术考察与研究，模型制作，计算机辅助设计RHINO，3DSMAX，产品设计分析，产品系统设计，设计管理等。
系统掌握工业设计的基础理论、知识与应用能力，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。
同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。能为企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作。
大学三年多来,我始终严格要求自己,大一参加各种学校社团活动,因此接触了很多人,懂得了怎样处理各种人际关系,这点为我在后来的兼职工作中派上了大用场。从竞选演讲开始一路打拼得以在最后的复试通过名单中出现，大一那会儿的我稚气和锐气好像并驾齐驱。经过一年的努力工作，大二很快就被提升为干事，成为下一届学弟学妹们的小前辈，同时也更忙了，社团部门的工作和专业课的展开，让我每天节凑加快，不久渐渐适应了这种快节凑高效率的工作和学习，很充实也很有挑战性。由于工作表现优秀，大三开学不久被评为优秀干事，同时也获得学校综合测评三等奖学金。大三下学期被推荐参加党校 培训 学习，每周都有阅历丰富知识渊博的资深教授为我们讲课，他们就像我们的长辈一样慈祥开导式的讲课风格深深地触动了我，让我思想上提高一个层次，并顺利结业成为预备党员。
明年六月我以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春!
此致
敬礼!
尊敬的XXX(写领导也行，人事经理也行)：
您好!感谢您在百忙之中浏览我的求职大学生个人简历。
我叫XXX，是一名财务管理专业的本科毕业生。我的职业目标是做一名优秀的财务管理职业经理人。
在大学本科期间，取得奖学金一等一次，二等五次，三等一次;并担任经管学院女生部部长;，先后被评为优秀团干部，优秀青年志愿者，并且加入了中国******。
3月加入北京华联馥颂商业有限公司，从出纳做起，经过半年的考核，209月转岗做往来账会计并负责管理固定资产。华联馥颂是由北京华联集团与法国百年老字号FAUCHON合资成立的餐饮企业，企业定位为奢侈品牌，客户定位为高收入客户群。经过三年的.工作，我成功的实现了由学生到职员身份的转变，不仅提高了业务能力，更重要的是学会了如何工作，如何在团队中发挥自己的作用，如何与客户，与供应商，与领导，与同事相处。我认为自己在各个方面都得到了提升。
非常期望能有幸到贵公司任职。在贵公司提供的平台上不断学习，不断成长，为贵公司创造价值。
此致
敬礼!
汉语国际教育专业(本科)是目前国内高校主要用于培养国际汉语师资的本科专业,这一专业旨在培养国际化应用型汉语师资。为了解汉语国际教育专业本科生实习情况,我们做了“汉语国际教育专业本科生实习问卷调查”(以下简称“问卷调查”)。以期在掌握汉语国际教育本科生实习情况基础上,探索出既适应目前本科教学又符合学生实际的有效实习对策。
二、问卷基本信息与调查方式说明
问卷调查通过互联网社交平台、初始网址链接、对外汉语专业网站平台定向发放给汉语国际教育专业本科生(含已毕业),基本保证答卷对象为有效调查对象。本次调查共回收247份答卷。其中手机提交比例为91.09%,链接提交比例为8.91%。答卷涉及全国25个省、自治区、直辖市以及香港特别行政区的共54所高校。答卷男女生比例为男生13.77%,女生86.23%。问卷调查主要包括:是否有实习经验;认识CSL学习者人数、国别、方式、是否具有教学经验以及实习愿景等内容。
三、汉语国际教育专业本科生实习现状调查与分析
1、认识CSL学习者数量调查与分析
本科阶段认识CSL学习者的数量多少直接关系实习经验的多少和质量,因此问卷设计有问题:您在本科学习阶段认识留学生的数量是多少?直观数据请看表1:
从表1可以清晰看到,认识1—5名CSL学习者的人数最多,占总人数的48.18%,排在第二位的是在学期间一名CSL学习者也不认识,占总人数的24.7%。从总体来看,该专业学生认识CSL学习者数量偏少。
2、认识CSL学习者国别调查与分析
在认识CSL学习者国别问题上因为考虑到过多国别选择不利于答卷者回答,因此在答案设计上仅有亚洲、欧美和非洲以及不认识留学生选项。在前三个选项后设计填空问卷,被调查者可自行填写认识CSL学习者国别。
从表2中可以看出,汉语国际教育专业本科生认识来自亚洲的CSL学习者的人数最多,占总人数的66%,随后依次是欧美(含俄罗斯、拉美)占总人数的31.7%,非洲占26.32%。本次调查所涉及的CSL学习者国别共61个,上述三组选项各占1/3。按国别统计,选择认识人数在10人(含)以上的国家,如图1。
从图1可以看出,本科生认识最多的是韩国CSL学习者,共有84名本科生认识韩国CSL学习者,其次是日本(24)、俄罗斯(22)、美国(20)。图1前五名与教育部发布的2014年全国来华CSL学习者数据统计1中按国别的前五名(韩国、美国、泰国、俄罗斯、日本)一致,只在顺序上略有区别。
3、认识CSL学习者方式的调查与分析
调查问卷设计问题“您是通过何种方式认识留学生的”,该专业本科生选择比例如表3:
从表3可以看出,通过学校活动认识CSL学习者这一方式排在首位。排在第二位———第五位的是分别是“我去听老师给CSL学习者上课,认识了CSL学习者”,占总人数的26.32%;找“个人辅导”占总人数的23.48%;“不认识CSL学习者”占22.27%;“他/她是朋友的朋友”占19.84%。以其他方式认识CSL学习者的占12.96%,其他方式包括舍友、社交网络、实习(境内外)。
4、是否有实习经验调查与分析
问卷有两个问题直接涉及该专业本科生是否具有实习经验。对“是否具有留学生管理经验”问题的调查结果显示:13.77%的学生具有CSL学习者管理经验,而86.23%的学生不具有CSL学习者管理经验。可见绝大多数该专业本科生不具有相关管理经验。
四、结论与对策
从总体来看,汉语国际教育专业本科生学生认识CSL学习者数量偏少且多是通过学校活动认识的,这些CSL学习者多来自亚洲的,尤其是韩国。本科生学生具有CSL学习者管理经验和课堂教学经验比例很少,但是该专业本科生学以致用的愿望却相当高。因此汉语国际教育专业的学科建设应该多从学生实际情况考虑问题,安排满足学生管理和教学实习愿望的多种且行之有效的实践课程和活动。
摘要：文章通过网络问卷调查,对全国25个省、自治区、直辖市以及香港特别行政区的共54所高校的247名汉语国际教育(含对外汉语)本科生就认识CSL学习者人数、国别、方式以及教学实习愿景、管理实习愿景等问题进行了实证研究。
关键词：汉语国际教育,本科生,CSL学习者,实习,调查
参考文献
一、 涉农专业本科开展创业教育
伴随着高等教育改革步伐的加快，高校本科毕业生的就业形势也愈加严峻，学生的创业意识与创业能力成为缓解就业形势的重要因素。因此，提升大学生的创新能力，激发大学生的创新意识成为高校教学改革的关键内容之一。当前涉农专业本科院校开展创业教育存在以下几个特点：第一，创业教育起步较晚。创业教育在高等院校教育改革中占据着十分关键的位置，而涉农专业创业教育起步较晚，创业教育课程开设时间不长，研究基础相对薄弱，依然停留在理论探索阶段，在实践中如何开展、如何操作还没有具体的方案。第二，农业产业存在独特性。不少农业领域的创业项目所需要的起步资金较少，操作便捷，如蔬菜种植、宠物护理等，对于涉农专业大学生来说创业门槛相对较低。
二、 创业教育对涉农专业本科生创业心理影响
（一）创业教育对涉农专业本科生创业意向的影响
从创业课程的发展角度分析，接受过创业课程教育、听过创业课程讲座和没有接受过创业教育以及没听过创业课程讲座的涉农专业本科生的创业意向与创业态度之间有着明显的差异。接受过不同种类与类型的创业课程的涉农专业本科生的创业意向也存在着明显差异。由此可见，创业课程能够显著地激发涉农专业本科生的创业意识，提升创业概率。鉴于此，高校在创业教育课程设置方面，应该从多元化的角度入手，从师资力量、课程资源等方面加以保障，开设更多与涉农专业相结合的创业课程，使涉农专业本科生能够积极主动创新，开展高质量创业。
从创业计划竞赛角度分析，参与过创业竞赛或者在创业竞赛中有获奖经历的涉农专业本科生创业意向更加显著。创业计划竞赛是创业教育中的一种活动形式，能够吸引众多学生参与，从而激发涉农专业本科生的创业意识。同时，高校可以通过提升竞赛级别或采用奖励的方式来更大程度地提升创业计划对涉农专业本科生创业的推动作用。此外，高校还可以立足于本校，建立校级与院级竞赛，激励更多的大学生主动参与。
（二）创业教育对涉农专业本科生自我效能感的影响
创业教育对于提升涉农专业本科生的自我效能感有着十分显著的作用。现代高校的商业氛围越来越浓厚，并且大多数高校都有相关的创业指导中心、创业孵化中心、创业园等创业扶持项目，营造了浓厚的创业氛围，使得大学生对创业的认知更加深刻。在创业教育中，涉农专业本科生可以在浓厚的创业氛围与优良的创业环境中进行创业思考，并对在创业过程中可能遇到的一系列问题进行持续探索，不断反思如何才能够做好创业工作，如在创业过程中可能遇到的产品、营销、管理、财务、团队等一系列问题。压力、失落等消极情绪会给创业者带来负面影响，通过创业教育，创业者能够合理控制情绪，将压力转变为创业动力，从而更好地迈向成功。
高校创业教育中健全的创业政策与浓厚的创业气氛使得涉农专业本科生创业学习效能感显著提升。高校通过引进企业进入校园的方式，让涉农专业本科生能够真实地参与到蔬菜种植、宠物护理、苗圃种植等实际工作中，与创业实现零距离接触，能够使他们对创业的认识更加真实、更加可靠。同时，高校在创业教育工作中持续开展的校园创业文化建设更加让涉农专业本科生在创业环境、创业成功榜样、创业宣传等多元化的影响下提高了自我效能感。因此，创业教育对于提高大学生创业自我效能感有着显著的作用，是一种影响涉农专业本科生创业心理的重要方式。
三、 结束语
总的来说，创业教育对于涉农专业本科生创业心理有着十分显著的积极影响。创业教育的影响不单单是体现在大学生的创业率上，其对创业心理的影响是创业教育的重要价值之一。创业是一项十分复杂的商业活动，创业所需要的能力、技能、心理素质并不是通过单纯的创业课程就可以灌输给学生的，因此，如何提高创业教育的实效性，强化创业人才的培养，成为了当前高校创业教育所需要面对的难题之一。
尊敬的校长先生：
您好!我是湖北师范学院应用化学专业20XX年应届本科毕业生，希望您能予以审查，并以录用为盼!
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在大学四年间间，主修了化学及化工相关的课程与实验，选修了大学生成功心理学、幽默技巧、管理学、社会经济调查与分析，电子商务等课程，学习认真努力，成绩优良。此外，我还阅读了大量与化工及其管理方面的书籍，使我对化工有了更深刻的认识。英语方面我具有一定的英语交际能力和查阅英文化学文献能力;计算机能熟练使用
Windows,WPS
或Word,Excel,PowerPoint等办公软件.熟悉C语言的运用与编程.熟练使用Auto CAD制图。教育实习期间，积极深入工厂车间，悉心研究流程，虚心向工人师傅求教，在化工方面受益匪浅，得到工人师傅的一致好评，并获得本届院优秀实习生称号。
我的性格沉稳，乐观;做事认真，负责，积极向上;有很强的团队合作和敬业创新精神，重视理论与实践相结合。待人接物诚信礼貌，相处和睦。
天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和精力投入事业中。并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!
热能动力工程专业本科毕业生在求职时要怎样用自荐信来帮助自己的简历，毕业生写热能与动力工程专业学生求职信要知道写自荐信的技巧写作，以下是本网提供的热能动力专业毕业生求职信范文阅读。
尊敬的领导：
您好!我是XX大学汽车工程学院热能动力工程专业20XX年应届本科毕业生。在毕业之际我真诚、热切、自信地向您推荐自己。
XX大学是国家重点综合性大学，素以治学严谨，育人有方而著称。在这样优越的环境下，在知识、能力及个人素质修养方面，我都受益非浅。
四年来，在老师的孜孜教诲及个人的`不断努力下，我这个出身农村的孩子有种脱胎换骨的感觉。在学习上，我勤奋认真，具备了扎实的基础知识和较系统地掌握了有关内燃机构造原理、设计及计算机辅助设计等专业知识，我还选取了大量与专业有关的课程，人文、经济，管理方面也有一些，昼拓宽知识面打好扎实基础。
同时我也具备了较好英语听、说、读、写能力，尤其在计算机方面，顺利通过省二级考试，以优异成绩一举拿下了国家三级A，并且积极参与学校教学软件的开发并获奖。我还涉猎大量书籍充实自己，培养多方面的能力，重要的是严谨的学风和端正的学习态度，塑造了我踏实、勤奋、创新的性格特点。
此外，我还积极参加各种社会实践活动，争取每一个锻炼的机会，久闻贵公司工作纪律严明，竞争环境公平合理，这给我留下了深刻的印象，能在这样的环境中工作，是我期盼已久的。作为一名刚刚毕业的大学生，我不奢求舒适的生活条件，只求学有所用。
诚盼贵公司早日回音!
此致
敬礼!
自荐人：XXX
XXXX年XX月XX日
英语教育专业综合英语课程整合创新实践综合英语是高等师范专科学校英语教育专业的基础核心课程。然而，高等师范专科学校英语教育专业的课程设置和教学内容缺乏自己的应有特色，没有彰显其“师范性”和“专科性”的特点，课程体系和教学内容的教师教育的目标特征相对模糊，忽视专科层次学生的实际情况，对学制、生源、培养层次等要素考虑不周，多为本科专业的简单压缩。
一、教学内容整合及教学模式改革的依据
综合英语课程设计依托于建构主义教育理论。建构主义学习理论主张将学生作为学习的中心，强调学生是学习的主体，是知识的主动建构者。学习者借助必要的信息资源，在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助主动建构的，教师在这一过程中提供必要的指导与帮助。教师不能替代学生的学习行为。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、指导者、情景创设者，是学生主动建构意义的帮助者、促进者。目前的英语教学重点依然在词语和句法结构的操练上，对学生语言应用能力的训练不够。学生缺乏主动参与和进行语言实践的机会。因此，转变传统的英语课堂教学模式，创设以学生为中心的课堂教学模式，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性，应该成为建构主义学习观指导下的综合英语课堂教学新模式。
二、综合英语实际教学情况分析
尽管师范高等专科学校的人才培养目标、学制、生源质量、师资等要素与本科院校有很大区别，但这种区别往往在师范高等专科学校的英语课堂教学中被无奈或无意地忽略了。认为专科英语教学与本科英语教学的区别只限于学习年限短一些，学习内容少一些、简单一些，从而忽略了由于本科与专科的人才培养目标和定位不同，生源质量和学生学习动机的差异，加之两类不同层次的院校师资力量的差异，盲目地套用本科院校的教材和教学模式，造成了诸多不良的后果。后果一，是失去了师范高等专科学校这类以培养小学和幼儿园教师为主要人才培养目标的院校特色。后果二，是套用和模仿本科院校的教材内容和教学模式使得课堂教学难度大、形式呆板，教师失去了自己的教学风格、学生失去了自己的学习风格。后果三，是教学计划往往不能够按时完成，带有随意性，失去了教学计划应有的严肃性。
三、综合课程整合创新实践及成效
1.教学内容整合
把听、说、读、写、译五项技能的训练纳入到综合英语课堂教学中，以“说”为突破，加强学生英语基础知识的训练。扎实、系统的英语基础知识是师专英语专业学生的最基本专业素质。整合教材内容，根据课文的难易度和题材相近程度重新编排教学内容，在教学中，循序渐进，突出“师范性”和“专科性”。
一是在语音教学上，我们要求学生能够较系统地掌握英语语音基本知识，了解英语发音的基本规律，掌握英语各种语音现象的特点并能自觉指导自己的语音训练。在语流中语调自然。为此，我们除开设专门的语音课外，在综合英语课上，我们将学生在语音课上学到的知识运用到具体的课文学习中，同时要求学生背诵所学习的课文的经典片段，以培养学生扎实的语音基本功。
二是在语法教学上，我们要求学生“掌握比较系统、比较完整的语法知识，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确”。语法教学采用的是依托语篇分析，“精讲多练”的教学模式，以及“适度、够用”的教学原则。这样能使学生在语篇的层面关照语法现象，既突出了语法教学的重要性，又做到不片面而孤立地讲解语法现象。
三是在教材内容的选择与编排上，我们梳理《综合教程》所选用的文章，删除一部分难度较大、不适合专科学生学习的文章，删除与师专学生关联度不高的文章。按照文章的难易程度、题材的相近性、文体的相同性等条件重新编排五个学期的教学内容。补充《综合教程》中没有涉及而对于师专英语教育专业教学有帮助的内容。如从英美报刊、杂志以及维基百科等网络中选择难易程度相当的文章，补充到综合英语课堂教学之中。
四是在相关课程的整合上，我们将英美文学、泛读以及英美影视赏析等课程涉及的内容，有条件地整合在一起，形成较为完善的教学联动机制。例如，在综合英语中涉及到文学作品，就有意识地提前在英美文学课上做系统介绍，涉及到文化差异与比较的内容，就在英美文化课上进行讲解和讨论，对于综合英语要求学生更多地阅读相关文章，则安排给泛读教师承担等。这样，形成了以综合英语课程为主、多课程联动的一体化的网络状教学机制。
2.教学模式改革
在教学方法上，综合英语课程运用了双向互动模式和任务驱动模式，采取情景教学法和合作教学法等方法。在课堂教学活动中，强调以学生为中心，加强师生互动。课堂教学活动只是学生众多学习活动的一个节点。如学生根据教师布置的任务，在上课之前，通过图书馆、网络等学习资源，基本完成对课文背景知识的了解、课文语篇的分析、语言难点的克服等。在课堂上，教师根据教学要求，将原本应该由教师讲解的内容，通过各种活动的开展全部由学生完成。在教学手段上，教师使用现代教学手段，将多媒体课件制作、视听说材料、网络资源等运用到综合英语课堂教学中。同时，教师鼓励学生自己制作多媒体课件来展示自己课前准备的内容，使学生的教师技能在实践中得到有效的训练和提升。将课堂教学定位为整个教学活动的起点，通过课堂教学的引领，开拓课外学习基地，使课堂教学得到了有效延伸。组织各种有专业特色的学生社团如英语剧社、英语诗歌赏析和朗诵团等，开展各种有专业特点的课外活动，如英语口语大赛、多媒体课件制作比赛、英语教学技能大赛等。弥补了课堂教学活动对学生技能训练不足的缺点，为学生可持续发展奠定了坚实的基础。
3.综合课程整合创新取得的成效
一是根据学生的认知能力以及现有的“综合英语”教材，合理整合有关听、说、读、写、译的教学内容与技能，保证教学计划的顺利完成。教学内容更加切合师范高等专科学校英语教育专业学生的认知水平和能力。
二是过去的英语专业课程设置把听、说、读、写、译技能分解为离散的五门课程，导致不少学生出现技能上的“偏科”，并最终影响英语综合水平的提高，综合英语被简单地认为是这五种技能的相加。现在我们对课程的整合极大地增强了综合英语课程的联动效应，将教学资源合理整合，发挥了课堂教学的倍增效应，克服了将英语语言技能机械划分、分割的弊端，使五种技能训练相加而得数大于“5”的良好教学效果。
三是摆脱本科院校教学模式的束缚，创建符合师专英语教育专业人才培养目标的综合英语课堂教学新模式。
四是师资队伍建设得以加强。由骨干教师带领青年教师进行教学科研实践，以教学带动科研，以科研促进教学，使青年教师在教学与科研方面迅速成长。
五是在教材建设上，进一步补充和完善所使用的教材并开发相关的辅助教材，为自主编写教材打下了坚实的基础。此外，开发了一批对课堂教学有良好辅助作用的多媒体课件，多种先进的现代化教学手段更深入地应用到教学过程中，提高了课堂教学效果。
参考文献：
[1]舒白梅.现代外语教育学[M].上海外语教育出版社，2005.
面向新疆农村边远地区,尤其是少数名族区,为其量身打造的小学教育专业研究处于初级探索阶段,教育部颁发《关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意见》,鼓励探索专科以上学历小学教师的培养模式,而新疆基层农牧区的教学实际是需要能够胜任小学及学前各科教学的综合人才。基于此,人才培养方案就要结合实际进行修订,主要突出符合新疆边远地区师资需求的“一专多能”小学及学前人才培养的宗旨,以适应我区学生的实际情况。
1.1 培养目标突出“全科型”
能胜任小学阶段国家规定的各门课程的教学和课程资源开发工作,具备较为扎实的学科基础知识和现代小学教学基本方法和技能,能在自治区边远地区从事小学教学、班主任、少先队辅导员和学校教学管理和教学研究,能够适应自治区农村初等教育改革与发展需要的合格的“全科型”品德优良的小学教师和教育工作者。
1.2 培养规格
(1)“知识博、基础实”:指具有小学数学、语文、科学、英语、及音、体、美等覆盖小学全部知识体系的广泛知识,学生能够在规定时间内,在不低于国家要求的标准的条件下,扎实有效地掌握上述课程的内容。
(2)“能力强、素质好”:要求学生熟练应用所学过的知识,通过教学实践环节培养和新课程教学改革的培训,毕业后能够在知识广度、深度与教学能力等各个方面都熟练进行小学教学的要求,要具有最基本的良好品德和修养、具有能够扎根在新疆农村及边远贫困地区小学工作的思想。
(3)“适应广”:能胜任小学各科教学工作、能够胜任小学教务、思政、少先队辅和班主任等项管理工作、能够胜任边远贫困地区新农村文化建设工作。
2 调整教学计划、优化课程体系
目前新疆小学教育专科层次的实际是 :学生在三年的学习中,有一学期的顶岗实习,实际在校学习时间两年半 ;班级组成基本上是民、汉混合,学习基础及学习能力参差不齐 ;基础教育改革与专科生的就业窘状对小学教育专业课程设置又提出了新的挑战。毕业生95% 基本在新疆农牧区及边远贫困地区 ;就业方式主要通过定向能力选拔分配和参加特岗考试。基于此,我们必须在原有课程体系基础上,多方论证、修订优化开课计划,既要保证小学教育自身的特色、符合教育发展规律和学习者认知规律,又要切合学生实际,适应小学“全科”的要求。
(1)通识类课程 :整合课程内容,改变授课方式,如《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想概论邓小平理论和“三个代表“重要思想概论》等课程,结合时事政治以讲座形式完成,并结合学生的社会实践活动来进行考核 ;如《大学英语》、《计算机文化基础》、《MHK过级强化》等过级类课程,增加其课时量,并利用课余时间请专人辅导。
(2)专业基础类课程 :在原有专业类课程不变的基础上,加大实验类课程,如《小学科学探究实验》、《科技模型制作》等训练学生探究能力、动手能力、创造能力等 ;加强“三字一话”(钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话)等教师基本功的训练。
(3)教育类课程 :如《教育学》、《心理学》等,这类课程主要以小学教育和心里学理论为基础。
(4)选修类课程 :根据学生的学习实际,与学生社团相结合增设选修课,如基于“园丁训练营”的教师基本功训练,就业目标培训、公务员考试辅导等选修课。
3 提倡评价方式多元化
面对民汉混合班如何有效进行分层教学,如何更好的激发教师的教学热情、学生的学习积极性等,这些都是我们值得思考的问题,而科学合理、多维度、多元化的评价方式是实现教学管理有效性的途径。新疆高校教学中现有的评价主要是70% 的期末成绩 +30% 的平时成绩,虽也涉及到了学生学习态度、学习过程等的评价,但评价的主体、评价的方式还是过于单一,这限定了学生能力的发展,不利于培养高素质全面发展的人才。基于此,我们试图从以下三个方面,根据评价在教学活动中发挥作用的不同进行探索。
3.1 诊断性评价
对教师教而言,我们的诊断性评价主要体现在,首先是授课前的常规教学文件(教学大纲、教案、课件、教学进度表等)的检查,其次是针对一些核心课程,让任课教师汇报授课计划(教学内容、教法、学法、评价方式等),这样多不但可以预先掌握教师的备课情况,更重要的是及时发现问题,给予针对性的指导,以期更好的完成教学准备 ;对学生的学而言,一般在课程、学期、血便开始或教学过程中需要的时候,对学生的知识、技能及情感等状况进行预测,预测的手段主要采取考试、访谈、观察等,例如,《高等数学》、《大学英语》、《MHK强化训练》等课程,可通过书面测验或者口头测验。
3.2 形成性评价
对教师而言,首先是按照教学监督部门的规定进行常规检查(考勤、教学态度、教学任务完成情况等),其次,教学督导组通过进班听课、跟踪指导、评课或者与学生座谈交流等方式,全面了解教师的教学设计、组织、实施、课堂内外教学情况等环节,其目的是对教师的工作给予反馈、改进或完善教师的教学,提高教师的课堂教学执行力 ;对学生而言,评价贯穿于整个学习过程中,首先是常规检查(考勤、作业完成情况、课堂表现等),其次,将课内外相结合建立成长档案袋,全面记录学生在基础知识、基本技能及情感态度方面的成就。
3.3 总结性评价
1990-1997九江啤酒有限责任公司设备科 副科长
1997-2001九江啤酒有限责任公司设备科科长
2001-2004九江啤酒有限责任公司动力车间 主任
2004-2007某摩托车技术有限公司工程设备部主管
2007-至今某中型玻璃厂设备部部长教育背景毕业院校：南昌航空工业学院最高学历：大专毕业-1997-07-01所学专业一：工业电气自动化所学专业二：机械制造与电子控制受教育培训经历：1987-1990江西机械职业大学工业电气自动化专业
1993-1997南昌航空工业学院机械制造与电子控制专业语言能力外语：英语 一般国语水平：一般粤语水平：一般工作能力及其他专长主要工作职责及业绩：任科长期间负责全公司机电设备维修，改造和设备管理，亲自设计用pLC来控制杀菌机，高浓度稀释，二氧化碳回收，机械改造洗瓶机。
任工程设备部主管期间，业绩:保证设备完好率为100%，设备故障停线率连续三个月为零。亲自修复四柱315液压机，使之能正常运行。
技能:熟悉流线生产线结构，对生产设备的保养有一定经验和方法，熟悉pLC，触摸屏，变频器控制，能够维修机械和液压设备。
自我理解：人生安全第一，设备保养维护为主，维修为辅，抢修尽量减少。详细个人自传能吃苦耐劳，有较强电气，机械，液压维修能力，有一定设备管理能力。
姓 名
盛珊珊
性别
女
出 生
年 月
1991.05.20
贴
照
片
专 业
护理
学 历
专科
籍 贯
山东省定陶县
政 治
面 貌
团员
毕业院校
菏泽家政职业学院
实习医院
菏泽市立医院
语言能力
英语 一般;普通话 标准
电脑水平：
计算机1级
邮 箱
371450856@qq.com
联系电话
151530571
31教育经历
2006年9月-2010年7月，在菏泽家政职业学院学习理论知识。
2010年7月-2011年3月，在菏泽市立医院进行临床实践。
专业技能
熟练掌握各项护理操作技能和专业知识能力，熟悉医院消毒隔离等各项护理管理流程。具备良好的护患、医患的沟通能力。具备良好的护患、医患的沟通能力。在工作之余，仍积极学习护理，扩充自己的知识面。具有良好的操作技术，对待病人耐心温和。
自我评价：
尊敬的各位领导、老师：
您们好!
本人是赣南师范学院数学与计算机科学学院数学专业毕业生，经慎重考虑欲加盟贵学校。
在大学三年里，时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。
我相信未来社会需要的是高素质的复合型人才，成功的学习者在充分的认识到书的价值的同时，也应认识到书的无价值。因而我在学习之外，积极参加了各种各样的`课余活动，如“计算机协会”、“数学建模”等。所有这些活动都有利于我提高自身的计算机操作能力和团体协作能力。20xx下半学期在江西省会昌县第二中学教育实习一个多月，在教学和班主任工作两个方面得到较好的锻炼，掌握了教学各个环节的基本要求和方法，了解了班主任工作的主要内容及其意义，具备了独立从事教学工作和班主任工作的能力。在实习期间表现出色，受到当地教师、领导的认可，被学校评为“优秀实习生”。在班主任管理方面及和学生沟通方面获益匪浅，管理好一个班不仅仅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要拥有朝气蓬勃的活力才能更好的把工作做好。
我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光!
我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校领导的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。
相信您的眼光，相信我的选择。
诚候佳音!
此致
敬礼
自荐人：
20xx年1月
Dear Sir / Miss:
hello, thank you very much in his busy schedule to take some time to read my university, i always to improve their overall quality as the goal, all-round development of self-direction. establish a correct outlook on life, values, and worldview.
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learn: i often participate in physical training, basketball, badminton are my great love.
time flies, with young and knowledge i am about to embark on work experience may mean that there is no young, but the young have a passion and aggressive officers. i firmly believe that after graduation i will overcome all kinds of difficulties for the realization of self-worth the struggle. self person: lai right are
july 11, XX
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