通识课心得

通识课心得（精选8篇）

通识课心得 篇1

怀着对大学生活的憧憬来到了移通，接受了移通学院特有的通识教育，特别是通过上胡玥老师这节课真是让我感触挺深的。还不完全清楚专业课和通识课有什么区别的我们在她将专业课比作智商和学识，把通识课比作情商和见识后，反正我是彻底的领悟了。总算明白以前有的人为什么那么牛，一开口就能跟别人聊得来，而且聊的话题还是千变万化的，就是因为他们有了许多的知识贮备，有的人每天都在学习进步，活到老学到老，还涉及学习不同领域知识，这大概就是受了通识教育的影响。

我作为一个90后，从20世纪跨到了21世纪，处在我们这个年纪也是烦恼，因为在世纪过渡时期或者是每进入新的一个世纪，不管是教育、社会、个人都是会改变的。作为过渡世纪的年轻人，不能像上一代人那样只拥有专业技能就能发财致富，而且是真的不需要太多、太广的知识，只需要在哪一方面精通就行了。而我们这一代从小也就被那样为了一个专业技能人才而被培养长大，从小就失去了多方面学习的机会，从小也是为了应付考一个好的初中、高中、大学而放弃自己独特个性的养成，说实话，那种人才早有一天会被机器所取代的，处在过渡世纪的我们，不能像上一批人那样只精通技术就够了，要想全面发展，可是又不能和人家21世纪的从小各方面培养的全面型人才相抗衡。所以大学面对社会就业压力，我们要相信我们是通识教育下的全面型人才，虽然不能和21世纪从小培养的全面型人才相比较。但是我们一定要自信，相信通识教育在大学带给我们的改变，会让我们自己得到提升，眼界得到开拓，我们决不能成为专业技术型人才，否则在未来某一天会发现自己被这个世界遗弃，我们要顺应世界发展的潮流，努力学习通识教育，不断让自己成为一个思维创新的全能型人才。这样才能让通识教育的目的达到。

在我的价值观里，认为通识课对于个人、社会、国家都有一定的作用。首先，它可以让我们纵观全世界，所谓大千世界、无奇不有嘛，什么奇异的、好玩的东西都可以了解到，自然而然，了解的东西多了，也不至于像有的知识浅薄单调的人和一个学识见识都广博的人谈话却不知从何谈起，它亦是可以提升我们的思想境界，形成自己独立的思维和独特的个性，确立自己正确的人生观、价值观。其次，对于社会而言想要社会进步，顺应时代的发展，我们必须通过通识教育来提升自己，从容面对当前严峻的就业形势，还有互联网思维、大数据库等当前热点，相信这些随着社会发展也会持续发展壮大的，在通识教育下的人才也会壮大自己，让社会持续发展。最后，对于国家而言，以前总听说，国富则国强，还有历史学过落后就要挨打，这是我们作为中国人铭记于心的真理。所谓国富，就是内外兼强，在国内，培养通识性的全能人才，在面对国外的外交时，要摆出自己立场，要站得住脚跟，要形成能够有发言权的国家，想要实现，就是需要我们国家多培养创新型的全能人才。自从邓小平的对外开放政策的提出，我们国家也算实在蒸蒸日上，尽管历经大国霸权实力的挤压，不过在近几年不管是什么一带一路、亚投行、互联网+啊什么的都是有一定作用的，大大提升了我国的综合国力，这就是重视通识人才培养的结果，还有去年我们举行的那个反法西斯战争胜利70周年，也让各国看到了中国的成长，但其实我认为有许多国家还是对中国不满意的，但我觉得没什么，就像人生一样，人生路漫漫，即使你变得再完美，也会有人不喜欢你，喜欢在背后捅你一刀，国家亦是如此，一个国家再怎么强大，外交再怎么有实力，不可能让每个国家都看好你，这不就成了霸权主义了嘛。总之，通识教育对于一个国家综合国力的提高也是功不可没的。让它伴我们的大学生活翱翔吧。

工管4班

通识课心得 篇2

作为高校开设的法律通识课而言, 其目的不仅仅在于让当代大学生了解法律常识, 了解中国特色社会主义法学的基础性理论, 更为重要的在于培养大学生的法治意识, 养成依法行事的思维和行为习惯, 将社会主义核心价值观融入其中。因此, 充分利用现代信息技术, 改革传统法律通识课的教学方式, 提高教学效果, 就成为摆在法律通识课教师面前的重要问题。

与其他类型的高校通识课类似, 目前许多高校法律通识课课程教学存在的问题主要有以下三点:

一、学生学习的目标不够明确, 学习积极性有待调动

对于为何要学习法律通识课课程, 不少大学生不甚了了, 由此也决定了他们中一些人对于这门课程采取敷衍塞责的消极态度, 甚至不愿意认真听课, 去而不听;更有甚者, 以各种理由向教师请假, 不去上课。高校法律通识课课程安排不同专业的学生混合上课, 这本来应是一件好事, 但大家彼此缺乏有效的交流, 上课时听教师讲授, 下课后即各自散去。由于是大班授课, 老师难以切实掌控课堂的纪律, 也难以组织有效的课堂讨论。

二、教师教学方法和手段有提升的空间

一般而言, 法律通识课教师教学方式以讲授法为主, 由于学生的人数多及专业情况复杂, 教师教学难以做到更有针对性的进行讲授。部分教师的多媒体制作不够生动、丰富, 有些教学所使用的案例与学生现实生活贴合的不够紧密, 难以真正说服学生。法律通识课上课的时间通常是在周末或者晚上授课, 每次上课的时间过久, 教师和学生都疲惫不堪。课程学时较短与丰富的教学内容之间存在很大矛盾, 在有限的课堂教学时间里, 教师难以将所有的知识点都讲解透彻。

三、大班授课, 教学效果有待进一步提高

高校法律通识课的教学组织形式一般是以大班授课为主, 人数大概在100人上下。在通常情况下, 高校法律通识课的课堂教学是以教师在讲台上唱独角戏为主, 师生之间互动不强, 学生的课堂参与度不够, 由此导致了高校法律通识课学生的听课效果往往大打折扣, 教学效果难言良好。高校法律通识课课程教学的指导思想是:坚持课程的时代性与先进性, 坚持强化教学过程的系统性与有效性。

首先, 明确高校法律通识课的教学目标。高校法律通识课不同于法律专业教育课, 它的目的不在于培养大学生的法律专业技能和专业学识, 而是要对不同专业的学生进行法治的通识教育, 使不同专业的学生在较短的学时里培养其具备一定的法治意识。这一教学目标不仅教师要明确, 大学生更要有深刻的认知。要让学习这门课的大学生懂得, 通过法律通识课的学习, 不是为了简单地提高政治素质, 更是为了提升自己的法治意识。

其次, 应用现代信息技术, 创新教学手段。研制配套的多媒体教学课件, 努力促进课堂讲授与课件演示相结合, 课堂教学与教学网站相结合, 教师授课与学生讨论相结合, 语言文字与音像资料相结合, 课堂教授与模拟法庭相结合, 等等。通过采取灵活的教学方法, 把学生从传统教学的沉闷的课程教学中解放出来, 达到既形象逼真地传授科学知识, 又激发大学生学法律、爱法律的兴趣。

最后, 努力构建案例式、讨论式、对话式的教学方法。整合课堂教学内容, 紧密联系社会现实和学生的实际情况, 以学生所关注的问题为中心, 进行案例式教学。按照教学目的, 尽量选用最新的、有一定影响力的法律案例来进行教学, 课堂教学突出新颖性、时代感、系统性和可操作性。力图构建以培育大学生的法治意识为主线, 穿插社会主义核心价值观和人文历史背景, 宣传积极的法治思想方法和观点, 剔除案例中的不利因素, 教学内容新颖、丰富, 着重于培养学生的法治思想和法治意识。在教学过程中, 要努力加强师生之间的沟通与合作。

总而言之, 新时期高校法律通识课教学要发挥科技前沿知识和科学研究方法训练的魅力, 结合不同高校学生的实际情况, 抓住青年学生强烈的求知欲和好奇心心理, 营造自主式、协作式的学习氛围, 努力实现师生对话、学生讨论、线上教学与线下翻转课堂相结合的教学形式。将相对枯燥的法律学识与学生所关心的问题紧密联系, 激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性和主动性, 提高法律通识课教学效果, 最终达到提高大学生法治意识的目的。

参考文献

[1]庄伟民.高职院校法律通识课探讨[J].教育与职业, 2010 (35) .

[2]骆正言.法律通识课教学方法新探[J].江苏建筑职业技术学院学报, 2013 (2) .

通识课心得 篇3

关键词：通识课 疾病防控与药物预防 教学方法 能力培养

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0069-01

为塑造学生的思想品德、增进学生的学识素养、培育学生的创新意识、实践能力，培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才，辽宁大学于2010年全面进行了通识教育改革工作。通识课又称为校级选修课，是高校面向全校各专业学生开设、由学生自由选择的课程。通识课以其自由性、广泛性，成为高效课程体系的重要组成部分，并成为高校加强素质教育，拓宽基础，培养知识面广、应变能力强的人才的重要手段。在此背景下，笔者申请了《疾病防控与药物预防》课程的立项，学生通过该课程的学习，了解常见疾病的形成原理，掌握对常见疾病的预防措施及用药，树立科学的健康理念。在该课程的授课过程中，笔者在教学方法和教学内容上做了一些探索，以供大家参考。

1 课程理念和创新点

人类进入21世纪，其疾病也发生改变：SARS和AIDS病等烈性传染病尚无有效治疗方案；肿瘤、糖尿病、脑心血管病等疾病已成为影响社会健康的主要病症；随着社会老龄化的增加，骨质疏松、早老性痴呆等各类退行性疾病正日趋加剧。这些疾病在我国的发病率持续上升，目前又无有效治疗方法，大量消耗社会有效劳动力，增加社会医疗支出，影响着国民经济的发展和社会的稳定。《疾病防控与药物预防》这门课程主要基于疾病发生、发展、传播等病理机理，针对其中的重要并具有明确的预警/预报生物标志的若干环节，通过药物及良好的生活方式及饮食习惯等方式进行干预和调节，从而阻止乃至逆转疾病的发生过程，达到预防目的。大部分学生依据兴趣来选课，所以在课程内容应贴近生活，激发学生的学习兴趣，因此，笔者申请了《疾病防控与药物预防》通识课课程的立项。

2 教学内容更新和教学方法改革

2.1 组建教学团队

由2～3名高学历专业教师组成合理的教学团队，该团队教师全面负责整个教学任务的设计、运行等工作，合理安排教学中的每一个环节，切实掌握学生的学习情况，根据实际教学情况并及时对教学内容进行调整。

2.2 教学内容贴近生活，所举事例触手可及

本文课程是面向全校各个专业学生开设的课程，所以它并不是一般的专业课，它的特点在一个“通”上。因此，我们的教学内容不宜专业性太强，应选择和实际生活相接近，浅显易懂，学生容易接受理解的知识。例如讲述高血压、高血脂、心脏病、糖尿病、骨质疏松症等这些日常生活中常见的疾病的形成原理及预防措施等，还有在日常生活中人们容易忽视的导致健康问题的不良生活方式等，让学生对常见疾病有所了解，同时也能通过所学的知识来指导自己和家人的健康，这些知识是学生非常感兴趣而且很实用的。另外课堂内容应与实事相结合，引用当前社会新发生的事例来激发学生的学习兴趣，如减肥药品的不良反应、非法保健品等。

2.3 教学方法通俗化、多样化

在本门课程的教学中，既要发挥传统教方法的优势，又要结合实际开创新的教学方法。和专业课教学相比，《疾病防控与药物预防》这门课程有一个重要的特点，那就是听众大多不是本专业的学生，缺乏专业方面的知识。若再采取专业课的授课方式进行讲授，肯定难以得到听者的认可，因此需要授课方式通俗化。所谓通俗化，就是把授课内容中所包含的道理用非专业的语言表述出来，做到深入浅出。例如在讲述高血脂的预防时我们用“皮薄馅大”来形容血管中的不稳定斑块，使学生更容易理解和记住这个随时都有可能危害我们健康的“不定时炸弹”。

多媒体教学将图、文、声、画等融为一体，为学生创造了生动形象的教学氛围，教学内容由静态变动态、由抽象变具体，生动直观，并且增加了趣味性和动感性，有助于调动学生多种感官参与学习，吸引学生的注意，提高学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。例如在讲述心脏病时，我们给学生观看了《body story》的视频，其中全面生动的展现了心脏病的整个发病过程及医生对其实施抢救措施时心脏的反应过程，学生非常感兴趣，教学效果良好。

2.4 培养学生的创新能力

传统的课堂教学，以传授知识为中心，以建构学生系统的知识体系为终极目标，这种教学方式忽视学生创新能力和实践能力的培养。通识课程虽然也承担着传授知识、建构体系的任务，但是它的终极教育目的在于培养学生综合素质和能力。因此，要想实现此教育目标，必须对传统的课堂教学进行改革，充分发挥学生的主体作用，实现以“学生”为中心，“教师”为导向的新的教学模式，从分调动学生的主观能动性，推行“实践教学、讨论教学、愉快教学”等。努力培养学生的“创造思维”，努力引导学生学会“如何学”，将课堂转变为知识探究、创新能力培养的场所。《疾病防控与药物预防》这门课程通过课堂中一些常见疾病的发病原理及预防措施的讲述，引导学生查阅大量的资料文献后，按照此思路撰写一篇小论文，要求每名学生向大家介绍一种疾病的发病原因及其预防手段。通过写论文来锻炼学生检索信息，查阅相关文献，汇总资料，按要求撰写论文的各种能力，来实现培养复合型和创新型人才的目的。进入新世纪以来，信息化成为时代最主要的特征之一，从分利用互联网和学校校园网的资源已经成为学习生活中不可或缺的手段。邀请校图书馆老师对高校内各项资源信息详细介绍，使学生了解的学校能够提供给他们的资源，引导大学生有效利用高校资源的意识，进一步引导其收集信息的能力和自我学习能力的发展。

2.5 多样化的考核方式

为了改变“一卷定命运”传统做法，我们探索了新的课程考试与评估手段，对学生学习成绩考核采取多种形式，分为平时考核和期末考试两部分，如：平时考核40分（其中课堂表现10分，小论文30分），期末考试60分。课堂表现的评估注重学生学习的主动性、课堂参与学习热情，也包括出勤情况；写小论文的评估主要体现在培养学生“查、阅、写”的综合能力；期末考试在于了解学生对基本概念、知识与原理的掌握以及简单运用的情况。

3 开设本门课程的收获和思考

经过一年多的授课，教学效果颇有成效，具体表现：（1）理论知识掌握的更扎实、理解的更透彻。（2）学生的自学能力及查阅资料的能力得到很大的提升。（3）学生的课余时间利用的更加充分，利用先进教学资源的机会增加。（4）学生上课迟到、早退的现象明显好转。（5）总体教学效果有了很大的改善，学生反映很好。《疾病防控与药物预防》通识课开设的时间还不长，我们下一步将总结经验，针对问题，力争组建专业与专职相结合的教师队伍，完善教学内容，创新教学方式，增加教学时数，编制高水平教学课件，建立教学网站，全方位打造优质的通识课程。

参考文献

周易通识课论文 篇4

对于周易与中国文化这门课，我一直都很感兴趣，对于《周易》的神秘想要一窥究竟。本学期自己能选到这门课真的十分幸运。在接下来跟随刘玉龙老师了解《周易》的时间里，我发现自己对于《周易》的感觉更加神秘。

我想没有一个中国人不知道“四书五经”，而《周易》就是其中之一。这些儒家经典都是孔子编修的，其中的儒家思想更是深深的扎根于国人心中，至今被奉为经典。有人认为《周易》很神秘，不仅因为它能用来预测个人前景吉凶，还因为它的内容是极其简单的“─”和“－－”型符号的排列组合，虽然单调，但高度抽象。正因为高度抽象，所以常人难以揣测它象征的具体事物极其含义。而正是这些高度抽象的文字却能定吉凶，测前景。其实，把《周易》当成一部纯粹的占卜书是把它浅薄化和庸俗化了。毫无疑问，《周易》是一部高深的哲学著作。说他高深，是因为它既有简单而神秘排列的符号，又有很多明了和晦涩相间的对符号的文字说明。它经过几千年文化的洗礼，至今让人津津乐道，必然有其高明之处。

在学习《周易》之前，我曾一度认为周易就是本占卜的书籍，但在我学习了它之后我发现我片面了，《周易》里蕴含着太多的智慧，智慧和神秘在这部经典里相互幻化相互融合，而且恰到好处。

不管你说《周易》是占卜的书也好，是高深的哲学著作也好，但有一点是共同的，那就是：都是对事物的认识及与认识相适应的人的行为方式。也就是说，《周易》是伏羲氏、周文王、周公、孔子等古代大思想家对天、地、人的认识和人如何顺应事理法则的经典。伏羲氏画八卦，文王演绎八卦并作“卦辞”，周公作“象词”，孔子等人作《十翼》等。《周易》不是一个人的作品，而是集体智慧。《周易》的集体创作说明：文化的承传和创新性；在思想认识上的同一性，也即是说，对事物根本规律的理解，这些哲人们的认识是一致的，至少都认同了一致的方向。毋庸置疑，《周易》是老祖宗的智慧结晶。

古人云：不看《周易》，不能为将相，这话自有一定的道理和依据。纵观我国历史上有名的几个谋略家，象姜子牙、张良、诸葛亮，包括近代伟人---毛主席，这些人对《周易》都有很深的研究和造诣。独显经典的魅力。

《周易》课老师的讲解使我感悟到了其中有些为人的道理。象书中第一卦，“乾”卦，乾为天，说的是君子要效仿天的美德以“自强不息”，这是告戒我们做任何事，都要自始至终，不要半途而废；还说‘潜龙勿用’是说万事不要强出头，能办的就办，能做的就做，不能做的千万不要去做。包括古时候说皇上是“九五之尊”，这是对乾卦第五爻的总结和概括，爻辞“飞龙在天”，所以用这个来形容皇上。“坤”卦，坤为地，是要我们效仿大地的美德“厚德载物”。这是教我们做人要有博大和宽广的胸怀，做人不要斤斤计较；“恒”卦，孔子在《周易》的系辞中说“夫妻之道，不可以不久也，故授之以恒”，这是教我们知道，怎样做一对好夫妻，夫妻的形成，就要持之以“恒”；“姤”卦，一阴五阳，有一女侍五夫之象，也有老男娶少女之说，这不是正配。卦中一说女人的淫荡，二让我们“勿娶此女”；还有“否极泰来”这个成语，也是来自源于《周易》；《周易》里有“否卦”和“泰”卦。是说世间的事物“不能终否”，到了一定的程度，必然要往好的方面转化。“阴极必反，阳极必至”的道理，是告诉我们，任何事只要持之以恒，就有成功的希望。我想这也是符合社会规律的，事物的量变，必然要达到质的变化。对于做人或做事而言，都要掌握“度”的含义，万事都不要过“度”，过“度”后，一定要引起反方向的变化。

在我看来《周易》里蕴藏着太多先人的智慧与人与天的神秘，要想掌握点滴《周易》精髓，我还得抽时间仔细读《周易》。《周易》的确是一部中华文化的精髓之作，《周易》神奇又不神奇，可懂又不可懂。

2015通识课考古发现与研究 篇5

A 研究对象 B 研究方法 C 研究目的 D 研究年限

下列不属于我国第一代考古学家的是

A 傅斯年B 李济 C 张忠培 D 梁思永

从1921年起，我国考古学已经经历了三代学者的交替×四代 甲骨文的文物发现是在

A 1899.0 B 1900.0 C 1901.0 D 1902.0 考古学是通过征集手段获取资料的×考古学 通过科学发掘 文物学 通过征集手段 1.2 下列按出现时间从早到晚排列正确的是

A 铜器 石器 铁器

B 石器 铜器 铁器

C 石器 铁器 铜器

D 铁器 铜器 石器

下列哪项属于遗迹的特点

A 可携带

B 不可移动

C 人为加工

D 完整性

科学考古学的诞生条件包括

A 地质学的发展

B 生物学上的细胞学说

C 古物学的发展

D 历史学的发展

考古学研究对象为实物；历史学研究对象为文献资料√ 文物学不使用科学发掘的手段来获得研究对象资料√ 1.3 新石器时代与旧石器时代的区别不包括

A 磨制石器出现

B 陶器出现

C 动植物的驯练与培养

D 合成金属材料

在石器时代中较为重要的两个时代是

A 旧石器时代 新时期时代

B 中石器时代 新石器时代

C 新时期时代 铜石并用时代

D 铜石并用时代 旧石器时代

从300万年前开始，直到一万年前，石器通过磨制方式制作，称为旧石器时代×打制 在青铜时代，青铜器主要被用来

A 装饰

B 祭祀

C 生产工具

D 建筑

从一万年前开始，新石器时代的出现与农业革命息息相关√ 2.1 考古学家不包括

A 学者

B 技工

C 后勤人员

D 领导者

考古学家的标准是 扎实的专业基础，丰富的理论知识与实践经验，较强的行政能力 考古学跟经济、民生、法律都存在矛盾× 下列属于第二代考古学家的是

A 夏鼐

B 苏秉琦

C 严文明

D 王巍

中国的考古研究被称为“黄金时代”√ 考古危机的原因不包括

A 生态建设

B 基础设施建设

C 农业用地

D 旧城区改造 2.2 下列行为对考古没有危害的是

A 文物的非法买卖

B 祖传文物的流通

C 鉴宝节目

D 走私

下列属于传世品特点的是

A 明确的地层信息

B 历史信息准确

C 科研价值低

D 科研价值高

继承和被赠予的文物都不能买卖× 下列哪种事物被划分为遗迹

A 房屋

B 生产工具

C 生活用品

D 礼仪用具

中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有√ 2.3

改革开放以后，文物破坏越发严重√ 唐朝陵墓中唯一没有被盗的陵墓是

A 唐肃宗墓

B 武则天墓

C 唐太宗墓

D 唐玄宗墓

考古不仅是调查、研究，还有

A 欣赏

B 模拟

C 保护

D 传世

自然带来的文物破坏中，较为严重的是下列哪个地区

A 西伯利亚

B 秦始皇兵马俑

C 三峡大坝

D 河西走廊 文物展厅需要自然光而非人工光× 2.4 考古学文化的三个要素不包括

A 有特定空间分布区域

B 有特定时间范畴

C 具有特色文化特征

D 被特定的人群所认同

有的地区在农业和家畜业产生后还没有发明陶器，因此这一阶段不属于新石器时代× 中国从春秋时期开始制造铁器，战国中叶得以普及，东汉时取代青铜器√ 下列关于青铜的描述中，哪个是错误的

A 硬度高

B 致密

C 不容易出沙眼

D 熔点高

旧石器时代中期大体上相当于人类体质进化的

A 早期智人阶段

B 能人和直立人阶段

C 晚期智人阶段

D 智能发展阶段

新时期时代的三大特征：磨制石器为主，发明陶器，农业家畜饲养业产生，人类从过去“掠夺性经济“过渡到”生产性经济“。对于铜石并用时代，下列描述错误的是

A 红铜开始出现 B 陶器发展迅速 C 石器仍是主要工具 D 掌握一些铜的冶炼技术 2.5

历史学与考古学的两个不同点为

A 研究对象与研究主体不同

B 研究主体与研究方法不同

C 研究类型与研究主体不同

D 研究对象与研究方法不同

明十三陵定陵是中国唯一一个被考古学家打开的皇陵√ 考古学在我国属于人类学范畴×历史学 下列不属于历史考古学阶段的是

A 秦汉考古学

B 隋唐考古学

C 宋元考古学

D 新石器时代考古学

中国的可查祖先位于

A 非洲

B 我国西北

C 我国西南

D 我国东南

2.6

目前考古主要研究三部分内容，其中不包括

A 田野考古

B 史前考古

C 历史时期的考古

D 明清时期的考古

下列哪项不属于田野考古学

A 水上考古

B 水下考古

C 航空考古

D 地下考古

田野考古学是考古学的基础√ 旧石器时代与新石器时代的区分标准是

A 陶器是打制还是磨制石器

B 是否有人工种植的农业

C 人类是否住在水边

D 人类是否能够加工家畜肉类

标志着人类结束史前时代的遗存为文字、铁器与群居生活×文字金属（铜器）城 2.7 实验考古学以实验模拟的方式来判断有关古人行为的理论√ 民族考古学通过一些先进文明的民族的生活生产工具来研究× 郭沫若不被认为是严格意义上的考古学家，是由于

A 研究对象不正确

B 偏向研究文献资料

C 没有从事野外实地考古工作

D 他是历史学家

田野考古的工作方式包括

A 查阅 挖掘

B 调查 发掘 清理

C 调查 发掘 修复

D 研究 潜水 水下考古除了发掘水下遗址，打捞沉船与文物，还研究

A 海上交通

B 古代气候

C 岛屿条件

D 国际关系 2.8 科技考古主要用现代科技手段分析古文化遗存和相关自然遗存√ 在青铜中，为加强硬度，应该添加哪种元素的剂量

A 铅

B 铜

C 锡

D 铝

1977年，复旦大学采用无损科学检测研究了

A 秦始皇兵马俑

B 越王勾践剑

C 商纣王剑

D 越书

对古代人骨进行基因性检测属于下列哪种考古

A 航空考古

B 田野考古

C 科技考古

D 民族考古

航空考古学是用飞机从空中向地面观察，根据肉眼所得的遗迹分布来研究× 2.9 下列哪一项被认为是一类遗存对象而非一种遗存对象

A 宗教考古学

B 植物考古学

C 动物考古学

D 陶瓷考古学

植物的起源与栽培和动物的驯养的成因理论被称为

A 进化论

B 细胞学说

C 动能守恒

D 动力学研究

如果要寻找2000年前的遗址，应到何处找寻

A 山洞

B 山沟

C 码头

D 靠近水源的平原

环境考古学所研究的环境是与人类活动相关的环境√

植物考古学的研究材料指与人类活动直接相关的古代植物遗存× 2.10 聚落考古的研究对象不包括

A 聚落中的人际关系

B 聚落中单独的器物

C 聚落中的贸易关系

D 聚落中的战争

北方岩画所采用的方式为

A 浮雕

B 刻制

C 涂绘

D 彩画

在古代，我国多偏好使用软玉；其他国家偏好使用硬玉√ 在我国，下列哪个地区偏好使用铜器

A 西部

B 东北

C 东南

D 西南 美术考古学的研究对象始于新石器时代× 3.1 考古是用实物资料来研究人类历史的一门学科√ 我们所看到的秦始皇兵马俑是经过考古学家修复后的状态√ 中国考古之父是

A 夏鼐

B 张忠培

C 李济

D 郭沫若

下列属于自然遗存的是

A 遗物

B 遗迹

C 遗痕

D 与人类活动有关的自然物

衡量考古的成绩，主要是看

A 发掘结果

B 发掘方法

C 发掘过程

D 发掘主体

3.2 人工遗存与自然遗存全都存在于

A 考古遗址

B 陵墓

C 考古环境

D 模拟实验

考古遗存之所以能成为真正的考古资料，具有研究价值，是由于

A 保存时间长

B 保存形态完好

C 经过官方鉴定

D 存在于特定环境中

考古学上所说的“透物见人”是指透过器物研究当时人类的情况，该情况不包括

A 器物本身的构成 B 当时的生产状况

C 家庭及社会关系

D 宗教信仰

遗痕是遗迹形成或使用过程中留下的痕迹× 对考古资料的保存就是保存遗迹和遗物× 3.3 在文物产生到被挖掘之前，它的有机物与无机物都会发生改变√ 下列那种现场可以保存的比较好

A 长期风化

B 经历自然灾害

C 得到有关部门重视

D 瞬间被破坏

庞贝古城是经过漫长的风吹雨淋而形成的破坏× 中国人考古经历了三个过程，依次为

A 单体 群体 整体

B 单体 整体 群体

C 整体 单体 群体

D 整体 群体 单体 下列哪项不属于自然力作用对文物的破坏

A 泥石流

B 火山爆发

C 盗墓

D 海啸 3.4 软遗址在绝氧的环境中，如沼泽地，可以得到更好的保护√ 下列哪项属于硬遗址

A 北京故宫

B 埃及金字塔

C 应县木塔

D 苏州园林

软遗址的保护比硬遗址要难，信息消失的更多√ 下列哪些不属于人为作用对文物的破坏

A 生产

B 地震

C 盗墓

D 大型工程建设

考古学中文物的价值不包括下列哪一项

A 历史价值

B 艺术价值

C 商业价值

D 科技价值 4.1 现在考古学更多的是运用拉网或地毯式调查√

试掘采用的方法是挖一条长方式的、四壁垂直的坑，考古上叫做探沟√ 地面调查往往是通过地面挖掘来完成的× 收集遗存的方法有三种，下列组合中正确的是

A 田野调查法 试掘钻探法 航拍取样法

B 田野调查法 航拍取样法 探方发掘法

C 田野调查法 试掘钻探法 探方发掘法

D 试掘钻探法 航拍取样法 探方发掘法 古人的选址与自然环境息息相关，下列哪项与选址无关

A 水源

B 便利的交通条件

C 较早的选址在山脚处

D 集市贸易条件便利

考古学的研究过程依次为

A 收集遗存 整理遗存 研究遗存

B 研究遗存 收集遗存 整理遗存

C 收集遗存 修复遗存 研究遗存

D 研究遗存 修复遗存 拍卖遗存 4.2 没有被人扰动过的土壤是生土，被人扰动过的是熟土√

把发掘区划分为若干相等的正方格，按方格为单位分工发掘，这种方法是

A 探沟发掘

B 试掘发掘

C 田野发掘

D 探方发掘

探方由三部分组成，分别是

A 主体 隔梁 关键柱B 承重墙 主体 底部 C 隔梁 主体 底部 D主体 底部 关键柱

试掘是地面调查的一种

简述钻探的优点: 能直接深入地下取样观察，直接准确地取得一定地点的文化堆积资料，比发掘省工，破坏性小，能在短时间内了解较大面积的地下情况。探铲源于清末盗墓者所使用的工具，又名

A 西安铲

B 洛阳铲

C 平阳铲

D 阜阳铲 4.3 考古队的组成人员不包括

A 民工

B 考古队员

C 实验员

D 队长

盗墓者按照土层堆积原理挖掘，并没有破坏埋藏环境 下列对隔梁的作用描述，正确的是

A 出土 修边

B 承重 挖掘

C 承重 观察剖面

D 出土 承重

挖掘时要按不同颜色的土层清理√ 地面土层的堆积遵循一定的原理，即

A 年代越早，土层越往上

B 年代越早，土层越往下

C 交错堆积

D 年代越早，土层颜色越浅 4.4 记录包括三种，即

A 文字 口述 影像

B 口述 绘图 影像

C 口述 文字 绘图

D 文字 绘图 影像

关键柱在一般情况下是不挖掘的√

探方日记只是记录每个探方的人员配置× 厚葬与薄葬转化的原因不包括

A 国家经济的兴衰

B 国外文明的影响

C 观念的转变

D 盗墓的猖獗

拍照整理文物的目的是

A 鉴定

B 留下影像资料

C 为之后的研究做准备

D 为了更好的修复 4.5 解释遗存的过程依次为

A 判断年代 遗存关系 透物见人

B 判断年代 透物见人 整理修复

C 透物见人 继续挖掘 整理资料

D 判断年代 遗存关系 修复整理

考古学中年代被划分为

A 绝对年代 非绝对年代

B 史前年代 史后年代

C 绝对年代 相对年代

D 有文字年代 无文字年代

所有的文物上面都有文字× 测量对象为火山岩的测量方法是

A 碳十四测定法

B 铀系法

C 铝铍埋藏测年法

D 钾氩法

碳十四的测定条件是

A 无机物 范围五年

B 有机物 范围五万年

C 碳水化合物 范围五万年

D 蛋白质 范围八万年 考古的断代要靠文物出土的地层来判定√ 我国科学家将北京人的生存时间推进为

A 距今100万年

B 距今200万年

C 距今77万年

D 距今88万年 4.6

考古学中确定年代的方法为

A 地层学 类型学

B 地层学 元素学

C 类型学 年代学

D 地层学 年代学

树木年轮测年法的原理在于年轮，年轮的宽窄在于

A 树龄

B 气候条件

C 人工培植

D 树的种类

简述考古学的目的：

总结材料，使它们更具有系统性。

通过排序，建立实物资料的相对年代排序。

通过类型比较分析，确定遗存的文化性质，并为讨论社会关系作准备。器物风格（形状 纹饰）的变化常常是一个快速变化的过程×

地层学原理为：地层堆积是按照时间早晚，自上而下依次堆积形成的√

考古地层学是关于区分遗址堆积，并确定其先后次序的理论方法，也叫层位学√ 类型学主要对古文化遗存在结构、材料、功能、装饰方面的特征进行

A 断代

B 统筹

C 细化考量

D 归类排比 4.7

以器物来研究历史，这被称为

A 透人见物

B 以史为镜

C 以物论史

D 本末倒置

文物的特点为

A 鉴定真伪 贩卖 欣赏

B 鉴定真伪 断代 鉴赏

C 断代 鉴赏 保存

D 鉴定真伪 断代 修复

考古先前的一系列工作，如发掘、整理等，都是为复原历史服务的。√ 古文物的图层堆积状况与现代器物的土层堆积状况并无多大差别× 器物“豆”按年代变化的规律是

A 早期胖 晚期瘦

B 早期瘦 晚期胖

C 早期矮 晚期高

D 早期高 晚期矮

4.8

在一定时间范畴和空间分布内，有一定共同的器物特征，我们将这样的一群遗存称为考古学文化√

“透物见人”的方法有很多，下列哪种不属于它的方法

A 只研究文献

B 民族考古

C 模拟实验

D 宗教考古

类型学制造某个特定时空范畴，通过人们使用的器物来了解当时人类的情况，这种情况不包括

A 国家的地形与气候

B 人们的生活生产环境

C 心理因素

D 传统习俗

8000年前，“满天星斗”是指中国各地的文化是

A 频繁交流

B 尚未成型

C 开始萌芽

D 独立发展

简述中国六大器物区：以燕山南北长城地带为重心的北方；以关中、晋南、豫西为中心的中原，以山东为中心的东方，以环太湖为中心的东南部，以洞庭湖与四川盆地的西南部，以鄱阳湖-珠江三角洲一线为中轴的南方。

以最后一次发现文物的地点来作为考古学文化的命名× 5.1 《宣和博古图》是宋徽宗敕纂，记录了宋代皇室在宣和殿收藏的839件青铜器√ “西清三鉴”不包括

A 《西清古鉴》

B 《宁寿鉴古》

C 《西清续鉴》

D 《宁寿续鉴》

金石学是正经补史，史学意味浓厚，系统研究古物，在下列哪个朝代兴起

A 南宋

B 北宋

C 北齐

D 南唐

《先秦古器图碑》是最早且有系统的古器物图录× “考古”二字最早出自于《考古图》，此时指的是

A 考证文物

B 考察历史

C 考证古文字与古文章

D 考证古人类生活

5.2 让学者和驴子走在中间”是出自谁的名言

A 墨索里尼

B 亚里士多德

C 丘吉尔

D 拿破仑

简述金石学的特点：1.带有文字的是其主要著录对象2.皇家参与收藏3.这些器物都是经过历朝历代流传下来的 传世品的缺点在于

A 不能流通

B 无商业价值

C 无法修复

D 很难断代

西方国家有野外挖掘的传统，我国则以家族遗传为主√ 发掘品由于缺少堆积土层的情况，所以很难确定其年代× 中国金石学与西方古物学的相似之处在于

A 都缘于人类对未来世界的信心

B 都出于对文物的热爱

C 都缘于人类对过去美好世界的向往

D 都出于对艺术摆设的好奇 5.3

美术史学家‘中国敦煌学的奠基人是

A 常书鸿

B 王国维

C 罗振玉

D 王懿荣

1900年前后的三大发现，汉简、甲骨、敦煌，后来都成为显学√ 由王国维提出，用地下出土文物与传统文献相互印证的方法为

A 二重证据法

B 二元法

C 对照法

D 文献法

三大发现只能成为考古发现，不能成为文物发现× 由刘鹗所写，第一本著录甲骨的出版书籍

A 老残游记

B 铁云藏龟

C 京华烟云

D 孽海花 5.4

五四运动把中国传统学科的治学方式进行了一些解构，引进了西方的一些先进的研究方式√

“甲骨四堂”之一，早期发掘殷墟的考古工作者是

A 罗振玉

B 董作宾

C 郭沫若

D 王国维

《史记》所书写历史的真实性被甲骨的发现而否定× 参与河南仰韶文化开发的学者是

A 丹斯基

B 桑志华

C 安特生

D 步达生

简述甲骨四堂的人物及作用：雪堂：罗振玉，导夫先路。观堂：王国维，继以考史。彦堂：董作宾，区其时代。鼎堂：郭沫若，发其辞例。甲骨文的刻字有两种情况，分别是刻在

A 猪骨 羊骨

B 牛肩胛骨 龟甲

C 猪骨 龟甲

D 贝壳 龟甲 5.5

仰韶文化距今大约（）年

A 3000年

B 5000年

C 6000年

D 9000年

安特生在论证彩陶发现时，深入（）做调查

A 河套平原

B 陕西

C 安阳

D 河西走廊

瑞典考古学家参与了彩陶的发现√

我们在山西等地发现大量彩陶，通过断代认为

A 东方陶器早于西方

B 东方陶器晚于西方

C 中原陶器早于西南

D 中原陶器晚于西南

彩陶中的内彩盆被普遍认为是一种实用盆，不是礼器× 5.6

梁思永是近代田野考古学的奠基人之一，进一步推动了我国考古的科学手段的发展√ 日本用“考古”这两个字的时间要比中国晚×

1927年，中瑞签订了中国现代科学史上第一个平等协定，结束了外国探险家随意进出中国“建功立业”的时代√

发掘安阳殷墟，是中国考古的摇篮，其意义不包括

A 标志我国现代化科技考古手段已经成熟

B 取得举世瞩目的发掘成果

C 形成了中国自己的一套田野考古的方法体系

D 培养了一批优秀的考古人才

周人破坏商王在安阳的大批陵墓，原因是

A 保护不当

B 战争

C 破坏政权象征，防止复辟

D 工程建设

1926年由（）主持的山西夏阴村遗址发掘是我国学者第一次自行主持的考古发掘

A 安特生

B 李济

C 梁思永

D 徐旭生 5.7

“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”是用来形容考古作业方式的一句话，出自于

A 梁思永

B 梁思成 C 安特生

D 傅斯年

发掘殷墟的过程中，采取了（）的方法

A 土质土色

B 人类学

C 类型学

D 民族学

1928年，中央研究院历史语言研究所考古组成立，所长是梁思永× 1936年，考古人员在一个定名为H127的坑中发现大量龟板√ 在殷墟不但发现了大量甲骨，还发现了

A 大规模陵墓

B 大量随葬品

C 商代的部分都城

D 生产工具 5.8 考古学家往往不是在山上的洞里工作，而是在平原的土里工作 × 安阳博物苑是世界文化遗产√

于1913年在北平创办，成为我国早期地质工作者摇篮的机构是

A 中国社科院

B 中央地质调查所

C 中央考古小组

D 中国科学院

发现了北京猿人的头盖骨的考古学家是

A 裴文中

B 陈旭生

C 贾兰坡

D 梁思永 中国考古的启蒙者与中国考古学之父依次为

A 苏秉琦 李济

B 安特生 李济

C 李济 梁思永

D 裴文中 严文明 6.1 地质年代的等级单位被划分为

A 年、代、纪、世、期

B 天、月、年、纪、世

C 宙、代、纪、世、期

D 宙、时、代、世、纪

（）一书暗示了人类是由动物进化而来的A 《进化论》

B 《天演论》

C 《物种起源》

D 《细胞论》

在非洲为揭开人类的神秘面纱而工作，有“考古、人类学第一家族”之称的是

A 路易斯家族

B 洛克家族

C 撒丁家族

D 利基家族

我们现在的环境气候，可以追溯到第三纪×

一万年前，农业有了较大发展，可能是由于气候变化，由寒冷干燥变得温暖湿润√ 6.2 路易斯·利基提出一项假说式的理论，影响深远，该理论是

A 人类由非洲起源，向世界各地迁徙

B 人类从亚洲起源，向世界各地迁徙

C 人类从欧洲起源，向世界各地迁徙

D 人类从美洲起源，向世界各地迁徙

利基族至今为止已经经历了（）代

A 二

B 三

C 四

D 五

在生物学意义上，进化相当于演化，指向好的方向变化× 第一代利基家族发现了

A 腊玛古猿

B 南猿

C 北京人

D 甲骨文

人类经历了腊玛古猿、南方古猿、早期智人、晚期智人、直立人等阶段√ 7.1 成人有206块骨骼，骨骼之间用（）连接起来

A 结缔组织

B 软骨

C 肌腱

D 关节和韧带

成人骨骼中，有6块听小骨属感官器，除此之外，躯干骨的数量最多× 体质人类学研究时不需要分年龄× 下列不是用以区分男女骨骼的部位是 A 下颚

B 盆骨

C 肩骨

D 牙齿 人类学的两个分支为

A 体质人类学 民俗人类学

B 宗教人类学 社会人类学

C 体质人类学 文化人类学

D 社会人类学 文化人类学 7.2 世界普遍出现大型能聚集很多人口的城市，即城市革命，时间是

A 6000年前

B 5000年前

C 3000年前

D 1000年前

旧石器时代的遗存少与当时人口稀少有很大关系√ 人类第一次学会的合成材料是

A 石器

B 陶器

C 铜器

D 铁器

男女骨骼年龄的鉴别，通常的鉴定部位是

A 颅骨

B 尾骨

C 胸骨

D 盆骨

旧石器时代的遗存有两种，分别是人骨和工具√ 7.3 从南方古猿过渡到人类阶段，（）是其中的典型代表

A 能人

B 智人

C 古猿

D 路西

能人是最早（）的人

A 直立行走

B 区分性别

C 使用工具

D 群居

古猿阶段大致在400万年前×

大脑左右两半球出现了不对称性，显示出直立人已经有了掌握（）的能力

A 有声语言

B 文字

C 劳动生产

D 使用工具 能人的脑容量比路西要高，更接近人类√ 7.4 未来人的三种理论中，不包括

A 未来人类有可能会死亡

B 未来人类体力会更发达

C 未来人将变成大头人

D 未来人和现在人差别不大

认为目前地球上的各个人种，都是二十万年前一个非洲女性祖先后代的理论是

A 进化论

B 物种起源

C 夏娃理论

D 迁徙学说

人从起源开始面临的几种关系中，不包括

A 人与社会

B 人与自然

C 人与生态

D 人与环境

与“多地区起源”学说并列的学说是

A 多地区繁衍论

B 单一地区发展论

C 单一地区起源论

D 多地区迁徙论 黑猩猩的分化要晚于大猩猩的分化√ 与人类亲缘关系最近的是大红猩猩× 7.5 山顶洞人时期还未曾发现有钻孔、墓葬、用火等手段× 诸多体质人类学者认为，中国的人类起源于

A 非洲

B 欧洲

C 中国本身

D 印度

中国是世界上研究人类起源与进化的重要地区之一√

两种迁徙路线，包括北线与东线。现在占主流的东线学说，其路线是

A 由非洲经印度洋到东南亚到我国

B 由非洲到欧洲过西亚到我国

C 由非洲经大西洋到美洲

D 由非洲到北欧经俄罗斯到我国 时间比元谋人早，位于河北省阳原县的遗址为

A 殷墟

B 夏阴村

C 小长梁

D 周口店 8.1 关于农业的富裕采集文化理论，错误的是

A 美国考古学家索尔于50年代提出

B 农业发生在天然条件富饶的环境

C 农业发源于食物的减少

D 理想地区位于东南亚

当一个地区人口资源失衡时，代价最小的方式是向外移民√ 世界最早的稻谷发现在（）。

A 湖南澧县彭头山

B 浙江余姚河姆渡

C 湖南玉蟾岩

D 山东泰安大汶口

关于新石器时代到来的标志，下列说法错误的是

A 磨制的石器

B 群居部落的形成 C 畜牧业的产生

D 陶器的制作和使用 中国农业发展过程出现过倒退阶段√ 8.2 8000年前的跨湖桥遗址发掘的重大意义是

A 出现了大量磨制石器

B 出现了人工栽培的变异稻

C 出现了酿造酒类的现象

D 标志进入了农业社会

推翻了中国古代农业以中原地区为核心、南方没有农业起源发展的事件是

A 跨湖桥遗址的人工变异稻发现

B 长三角地区农业发达的证明

C 湖南玉蟾岩最早稻谷的发现

D 河姆渡遗址的发掘

推动长三角水稻农业发展的动力是人口压力× 安徽贾湖遗址中酿造酒类的发现证明了

A 竞争宴飨现象推动了当地农业

B 当地文化当时已进入农业社会

C 人口压力增大推动了当地农业

D 自然资源减少推动了当地农业 农业的起源与发展使人类社会进入农业社会× 8.3 下列不属于中国远古时代的建筑种类的选项是

A 地穴式建筑

B平地式建筑

C 泥土式建筑

D 干栏式建筑

河姆渡文化出土的陶器上野猪图案的变化证明了当时已经有了驯养野猪的现象√ 环境因素是影响远古时期建筑样式的主要因素√ 人类最早的炊具诞生于以下哪种材料的使用时期

A 铁器

B 铜器

C 石器

D 陶器 下列现象标志这人类进入定居生活的是

A 农业的诞生

B 陶器的使用和制作

C 磨制石器的出现

D 畜牧业的出现 9.1 下列不属于新旧石器时代在物质上的区别是

A 农业生产工具

B 陶器

C 建筑

D 家畜、农作物

城市中轴线最早的考古发现是秦汉时期×

社会分工的出现最早是伴随着下列哪个现象出现的A 城市的出现

B 农业的出现

C 建筑的出现

D 人类开始定居

对中国古代文明起源时间的确定有重要意义的遗址是

A 半坡遗址

B 东山村遗址

C 河姆渡遗址

D 大汶口遗址 距今约5000年前，中国进入文明时代，新石器时代结束√ 9.2 中国古代人口迁移的总体趋势是

A 由南向北

B 由北向南

C 由西向东

D 由东向西

中国古代瓷器最早出现于唐代×

下列不属于新石器时期制陶工艺的是

A 贴塑法

B 慢轮加工

C 快轮加工

D 石磨加工

考古学还未证实最早的犁耕农业时期犁的动力是来自人还是牛√ 中国古代的社会动荡与分裂主要是下列哪个因素造成的 A 气候变化

B 人口压力

C 社会变革

D 外蛮入侵 9.3 文化区系划分的主要因素不包括下列哪项

A 环境气候差异

B 物质文化特点

C 人类行为

D 地域差别

新石器时期考古主要划分了几大文化圈

A 4.0

B 5.0

C 6.0

D 7.0

中国古代进入文明时期（距今4000年左右），中国的文化中心是哪个文化圈

A 北方文化圈

B 中原文化圈

C 东方文化圈

D 环太湖文化圈

中国古代各文化圈的文明发展都是持续不断进步的×

中国古代的文化中心的分布不是固定不变，而是随时间推移而变化的√ 9.4 从新石器时代的（）开始，人类的器物开始丰富

A 前期

B 早期

C 中期

D 晚期

下列哪个文化区域在当时制作彩陶的工艺发达

A 黄河上游

B 山东地区

C 长三角地区

D 中原地区

新石器时期独立的文化圈还没有与其他文化交流的情况× 中国出现最早使用玉的文化史

A 贾湖文化

B 兴隆洼文化

C 大汶口文化

D 仰韶文化

在距今5000年左右的新石器时代中期，人类开始由母系社会转变为父系社会√ 9.5 关于龙山文化，下列说法正确的是

A 是新石器时代中期的文化

B 彩陶发展非常迅速

C 龙山遗址位于山东境内

D 玉器在平民中普遍使用

新石器时代中期（距今六七千年），考古界对该阶段使用了哪个文化名称作为概括

A 半坡文化

B 环太湖文化

C 龙山文化

D 仰韶文化

在中原文化圈（陕、晋、豫）的考古史中没有出现过缺环现象√ 铜器最早出现在人类结束新石器时代后的文明时期× 人类“礼制”的出现以后有一定发展规模的时期是

A 仰韶文化时期

B 龙山文化时期

C 夏代

D 商代 9.6 客省庄二期文化出土了新的制陶工艺——夹砂陶，主要用于下列哪种器具的制作

A 炊器

B 食器

C 盛器

D 水器

在新石器时代晚期，大汶口文化、彩陶的制作和使用已经退出了历史舞台×

5000年前的新石器时代出现的平等生活的分化是人类开始进入文明重要的象征√ 空心足的制陶工艺主要优点是

A 节省工艺材料

B 增大受热面积

C 增加容积

D 减少重量和体积 新石器时代中下列哪一个文化开始出现了财富集中在少数人手中的现象

A 仰韶文化

B 龙山文化

C 大汶口文化

D 河姆渡文化 9.7 下列不属于良渚文化特点的是

A 玉器更加复杂

B 有礼器玉琮 璧

C 有金属的使用现象

D 有城市遗址

下列不属于人类进入文明时代标志的是

A 城市

B 阶级出现

C 金属使用

D 文字出现

良渚古城的发掘证实了良渚文化已经进入了文明时代×

新石器时代考古发现呈现一种东部玉器多、西部铜器多的现象√ 下列不属于红山文化特点的是

A 有自己的玉器文化

B 有泥塑雕像

C 有大型祭祀遗址

D 有城市遗址 9.8 考古学与历史的编写、修订是息息相关，相互渗透的√ 完整的中国史前历史《中国史前时代》的作者是

A 白寿彝

B 梁启超

C 苏秉琦

D 郭沫若

中国古代开始有规模的战争时期是

A 仰韶时期

B 龙山时期

C 夏代

D 周代

下列不属于中国古代国家形态发展过程的是

A 列国

B 古国

C 方国

D 帝国

简述中国考古学的使命：

在世界考古发现中，东西方的文明都是连续性的文明× 10.1 商王的墓葬一般有四个墓道√

中国古代宫殿的主要建筑形式是

A 地穴式建筑

B 台基式建筑

C平底式建筑

D 干栏式建筑

下列关于妇好墓的说法错误的是

A 保存较为完整 B 有甲骨文记载C 地面还未出现封土的结构 D 是商朝发掘最大的墓葬 商代国家的主要职能是祭祀和战争√ 下列关于殷墟的说法错误的是

A 位于河南安阳 B 中国考古时间最长的遗址 C 商朝前期的都城 D被评为世界文化遗产 10.2 商代墓葬区还未发现陪葬品中有先前其他文化的器物× 墓葬中砖的使用和砖室墓的出现是从哪个时期开始的 A 商

B 春秋战国

C 汉

D 唐

历代皇帝都是去世前就先行修墓葬的× 先秦时期考古发现最大的墓葬是

A 妇好墓

B 秦景公墓

C 楚庄王墓

D 齐宣王墓 金缕玉衣等器具的出现在墓葬中的作用是

A 防止腐烂

B 彰显墓主身份

C 宗教形式

D 当时风俗习俗 10.3 下列哪个文明区域不是和其他三个选项一起开始城市革命的A 两河流域

B 印度河流域

C 尼罗河流域

D 中国黄河流域

从哪个朝代开始中国的城市开始有了贸易和经济功能

A 汉

B 唐

C 宋

D 元

如今中国教育界考古学已经成为了一门独立的学科√ 中国城市的出现后，贵族和百姓是一起生活在城市里的× 中国城市的建立往往是根据以下哪个因素为中心的A 政治中心

B 文化中心

C 经济中心

D 自然资源元素 10.4 中国文明的发展一直是以哪种因素为中心进行发展的 A 经济

B 文化

C 政治

D 资源

以下世界文明中最具连续性的文明是

A 埃及文明

B 中华文明

C 两河流域文明

D 印度文明

中国文明自古以来的经济形态一直是以哪种形式发展的 A 牧业形态

B 渔业形态

C 农业形态

D 贸易形态

中国各个区域文明的历史进程中同样呈现一种连续性的文明方式× 黄河中心论并不是一直以来都是适应中国文明进程的√ 10.5 下列关于殷墟的说法错误的是

A 考古发掘时间最长的遗址

B 是世界文化遗产

C 其中商王墓大多保存完整

D 位于河南安阳

砖室墓穴取代土坑竖穴墓是从秦朝时期开始的× 从商朝开始的厚葬的习俗并不是一直延续发展的√ 商王墓一般有几个墓道

A 3.0

B 4.0

C 5.0

D 6.0 考古发掘的先秦时期的最大的墓葬是

A 秦景公墓

B 楚庄王墓

C 齐宣王墓

D 妇好墓 10.6 从哪个时期开始城市内开始取消宵禁开放夜市

A 东汉

B 隋

C 宋元

D 西汉

从哪个时期开始都城内开始有居民居住的现象

A 曹魏

B 唐

C 宋元

D 西周随着朝代的推延，墓葬与宫殿的位置越来越远√ 九经九纬的建筑布局是那个时代开始记载规划的 A 商

B 周 C 秦

D 汉

梁思成先生对北京老城墙的保护规划被采取了而且效果非常显著× 11.1 秦始皇陵的设计者是

A 秦始皇

B 秦二世胡亥

C 赵高

D 李斯

被誉为20世纪最伟大的考古发现之一的中国考古成就的是

A 良渚文化

B 北京猿人

C 秦始皇陵兵马俑

D 殷墟

活人殉葬的现象始于

A 新时期时代晚期

B 殷商时期

C 春秋战国

D 秦汉时期

秦始皇陵兵马俑博物馆在考古学专业中称为遗址博物馆√ 对于秦始皇陵兵马俑的发掘工作目前已经完成× 11.2 秦始皇陵兵马俑已经发掘出的兵马俑数量大约为

A 6000.0

B 7000.0

C 8000.0

D 9000.0

关于不提倡挖掘秦始皇陵的原因下列说法错误的事

A 破坏旅游业收入

B 研究水平欠缺

C 管理水平不足

D 保护手段、理念不够先进

秦始皇陵兵马俑对于考古、历史的研究价值是不可估量的√ 秦始皇陵兵马俑和汉代兵马俑的生产形势都是模具式生产× 秦始皇陵的建筑的主要材料形式是

A 木料

B 砖石

C 土坑式

通识课心得 篇6

1群体讨论增强极化的机理属于（）理论 A、群体影响理论

B、沟通影响理论 C、规范影响理论

D、信息影响理论

正确答案： D

2从众行为的压力来源于（）A、外界的规范

B、权威的命令 C、个体内心

D、他人的要求

正确答案： C

3需要层次理论是（）的理论 A、马斯洛 B、马克思韦伯 C、弗洛伊德 D、冯特

正确答案： A

4视频中对于陈述有效性系统评估的共介绍了（）个准则 A、5 B、6 C、7 D、8

正确答案： D

5从成本与收益的角度去分析犯罪的是用（）观点在解释犯罪 A、心理学 B、行为 C、生理学 D、市场经济

正确答案： D

6人际交往心理和行为不包括（）A、人际关系 B、人际沟通

C、利他与侵犯行为 D、角色扮演

正确答案： D

7代际关怀与自我沉浸是第几阶段 A、四 B、七 C、二 D、六

正确答案： B

8迈克尔·萨克斯作为一名法律心理学家，主要研究（）心理学 A、法官 B、犯人 C、证人 D、律师

正确答案： C 我的答案：D

9艾里克逊认为心理发展一共有多少个阶段贯穿人的一生 A、六个 B、七个 C、八个 D、九个

正确答案： C

10根据角色扮演者他的角色规范的制约程度我们可以把它分为规定性角色和（）A、领导角色 B、支配角色 C、开放性角色 D、理想角色

正确答案： C

11“篱笆扎得紧 野狗钻不进”这种想干却没干是因为缺乏（）A、自身条件 B、动机 C、能力

D、外部条件

正确答案： D

12《心灵自我与社会》是（）的著作 A、库利 B、皮尔士 C、弗洛姆 D、米德

正确答案： D

13社会心理学要有（）的视角 A、固定 B、单一 C、多角度 D、多学科

正确答案： D

14迪尔凯姆的主要代表作是（）。A、《爱弥儿》 B、《论乌合之众》 C、《自杀论》 D、《社会心理学概论》

正确答案： C

15环境风险是研究人们对于因为环境问题而引起的风险，对风险的知觉以及对知觉后的（）反应 A、心理 B、态度 C、行为 D、生理

正确答案： C

16证人就他所知道的案件的事实所提供的证言，我们叫做（）A、呈堂证供 B、佐证 C、证人证词 D、证人证言

正确答案： D

17美国有的社会心理学家提出:研究工作的最终价值标准是要（）A、改善人的生存环境 B、改善人的心理状态 C、改善社会的发展状况 D、改善人的生活质量

正确答案： D

18口服心服是一种（）A、权宜从众 B、认知从众 C、真从众 D、假从众

正确答案： C

19人际关系的情感性包括相互接近，相互吸引，相互排斥和（）A、相互疏离 B、相互对立 C、相互帮助 D、相互安慰

正确答案： A

20夜晚前面有一个酒鬼踉踉跄跄的行走和夜晚有一个老者在前面踉踉跄跄的行走，我们会帮助老者而不帮助酒鬼，这是受选择帮助对象的（）影响的 A、相似性 B、性别因素 C、相貌因素 D、认知因素

正确答案： A

21人具有社会属性，自然属性和（）A、心理属性 B、生物属性 C、物理属性 D、阶级属性

正确答案： A

22两夫妻在一起，男的打呼噜，女的开始根本睡不着觉，后来没有呼噜声她反而睡不着。说明她（）了噪音 A、习惯 B、听力不好 C、屏蔽 D、适应

正确答案： D

23为了促进个体的环境保护行为我们可以从（）个方面进行干预 A、三 B、四 C、五 D、六

正确答案： C

24个体对自己自身状况进行肯定的或者否定的判断叫做（）A、自我认知 B、自我选择 C、自我评价 D、自我形成

正确答案： C

25下面哪种行为不属于社会性利他助人行为 A、微笑 B、团结他人 C、接纳他人 D、捐赠

正确答案： D

26某些自我的方面是他人不可获知的隐秘，我们将这种意识称为（）A、公我意识 B、隐私意识 C、私我意识 D、隐秘自我 正确答案： C

27攻击行为和和平的行为是 A、生物性 B、社会性

C、生物性与社会性的交织 D、都不是

正确答案： C

28犯罪学之父是（）A、荀子 B、塔尔德 C、龙勃罗梭 D、苏格拉底

正确答案： C

29凯利的归因理论叫做（）A、对应推论说

B、朴素的心理学归因 D、三度理论

正确答案： D

30自我评价是通过社会比较和（）两种途径来实现的 A、自我选择 B、自我估价 C、自我重组 D、自我认知

正确答案： B

31个体的心理条件包括（）和个性特点两个方面 A、个体的人生观 B、个体的价值挂 C、个体的世界观 D、个体的素质

正确答案： B

32按照弗洛伊德的说法自我是分为几个部分 A、两个 B、三个 C、四个 D、五个

正确答案： B

33社会心理学研究分为（）研究和应用有两 A、社会 B、心理 C、基础 D、实验

正确答案： C

34情绪情感对我们认知的影响又几中表现 A、三 B、一 C、两 D、四

正确答案： C

35弗拉认为我们通过人际关系可以获得爱、金钱、地位（）物品、服务这六种回报 A、情感 B、期待 C、信息 D、利益

正确答案： C

36《中国人的心理与行为：本土化研究》是社会心理学家（）的一本专著 A、侯玉波 B、阿伦森 C、杨国枢、D、罗斯

正确答案： C

37PAC中A是指（）A、我们的父母自我状态 B、我们的成人自我状态 C、children D、老人

正确答案： B

38对案情进行裁定，专家的证言()A、肯定是对的 B、必须遵从 C、具有参考价值 D、可以忽视

正确答案： C

39心理动力学认为人有两种本能，分别是生的本能和（）A、死的本能 B、学习的本能 C、攻击的本能 D、反抗的本能

正确答案： A

40社会心理学的特殊的研究内容（）决定了它是一门应用性很强的学科。A、研究目的 B、研究状态 C、研究对象 D、研究主体

正确答案： C

41伯克维兹认为攻击性的行为有的时候它是一种线索，这个线索来自于（）A、反抗效应 B、情绪效应 C、武器效应 D、连锁反应

正确答案： C、42以下哪个不是死的本能指向自己的表现 A、犯罪 B、自残 C、自虐 D、自杀

正确答案： A

43社会化的主体包括家庭、学校与日托中心、大众传媒、同辈群体和（）几个方面。

A、社会关系 B、混龄群体 C、互联网 D、日常通讯

正确答案： C

44所谓群体是指成员之间存在着（）A、互动 B、联结 C、共性 D、集聚

正确答案： A

45符号互动理论是（）提出来的。A、乔治米德 B、霍妮 C、阿德勒 D、班杜拉

正确答案： A

46角色借用论的代表人物是（）。A、查尔斯·库利 B、弗洛伊德 C、乔治米德 D、赫胥黎

正确答案： C

47人际关系三维理论大致可以分为情感需要、控制需要和（）A、交往需要 B、心理需要 C、被控制需要 D、包容需要

正确答案： D

48人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知

A、怎样去认识自然 B、怎样去认识社会 C、怎样去认识自己 D、怎样去认识动物

正确答案：C

49根据关系情感的表现性质不同可以分为（）疏远的 敌对的 A、分散的 B、远离的 C、尴尬的 D、亲密的

正确答案： D

50詹姆斯的自我理论明显带有（）的特征。A、行为主义 B、实证主义 C、后现代主义 D、本质主义

正确答案： D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

归因是一个很少见的一种社会认知表现 正确答案： × 2 良好的人际关系一定是一个对称性的辉映,否则这样一个人际关系就不可能维持长久

正确答案： √反馈信息指向人们提供他们表现的以环境保护行为有关的信息.正确答案： √

建筑心理学是环境心理学的一部分

正确答案： √

迪尔凯姆认为可以把社会的整体意识还原为个体意识的相加

正确答案： ×

阿德勒认为有社会兴趣的生活风格是种健康的生活风格

正确答案： √

人与人是平等的，所以社会心理学是没有地位存在的。

正确答案： ×2001欧洲的社会心理学家们出版了欧洲的社会心理学手册标志着欧洲的社会心理学的研究已经到达了一个比较高的水平

正确答案： √

人本主义认为人具有自我意识,具有各种各样的潜能,有自我选择的能力,但是不会利用这样一个潜能来自我实现。

正确答案： ×

随着自变量的变化而出现变化的变量叫做因变量。（）

正确答案： √任务型的领导善于组织工作

正确答案： √性别角色这个概念是指由于你的性角色而你获得了一种行为方式

正确答案： √

亚里士多德倡导性善论。

正确答案： ×荀子认为犯罪时天生的 正确答案： √

防暴警察在制止**的时候穿着统一的服装可以去个性化。

正确答案： √雷维奇是利用测量游戏的方法划分人际关系

正确答案： √先个人头脑风暴，再进行群体头脑风暴是最有利的办法

正确答案： ×犯罪是一种自然现象

正确答案： ×

冤错案件都是破案的公安机关，检查机关或者说审案的法院徇私舞弊造成的。

正确答案： ×

越是崇拜权威、越是觉得要加强制度用严厉的方式来去惩罚那些不遵守规范不遵守规则的人

正确答案： √

一个人的自尊会决定其自我评价。

正确答案： ×

社会认知揭示我们在社会当中认识别人，认识人际关系规律。

正确答案： √青春期只在现代社会存在，传统社会并没有青春期这一说。（）

正确答案： √

当面对一个借钱吃饭和一个借钱上网的人，我们通常会把钱借给需要吃饭的人，这出于我们对事情紧急性的判断

正确答案： √

案件的侦破基本不可能完全再现一个案件。

正确答案： √

26朋友角色是一种规定性角色

正确答案： ×

自我评价决定一个人的自尊水平.正确答案： √

理想角色是社会观念的东西，而领悟角色是个人观念的东西 1.0 分

正确答案： √

社会关系的主体是人。

正确答案： √

客我形成需要四个阶段

正确答案： ×

最初心理学在管理中的应用是充当了管理者的工具

正确答案： √

比较温柔的人有时会拍一些非常暴力的照片这是由于情境因素中的去个性化。

正确答案： √

自由联想的技术是探索前意识的手段

正确答案： √

过去的经验一定会影响当前的社会认知

正确答案： √

一个人去公司应聘尽力给人外向的印象，而去学校应聘又尽量给人沉静的印象，这是一种印象整饰

正确答案： √

从众行为说明人的社会意识中有很多不确定性因素。（）1.0 分

正确答案： √

认知行为技术是一种回忆的促进策略

正确答案： √

顺从的最大特点是行为出自于别人的请求

正确答案： √

在专制制度中，有时成员会提出与决策者不同的意见

正确答案： ×

米德的研究是微观社会学

正确答案： √

在态度中的认知的具体指向主要是指的人的一定的价值观念

正确答案： √

从众、服从和顺从中，非理性色彩最浓的是服从

正确答案： ×

在群体中人不会抛弃道德约束感,忘记个人身份而顺从群体的规范.正确答案： ×

不管什么情况下同伴在场都会提高我们的工作效率

正确答案： ×

心理学的研究只需要专业人士能看懂了解

正确答案： ×

弗洛伊德是一位可以被称为大师的社会心理学家

正确答案： √

中国人在接受表扬之后总是会予以谦逊的反馈，而西方人在接受表扬之后会很自豪地自夸，这是认知对交流产生的影响

正确答案： ×

研究成果如果现时现地难以得到应用就意味着未来的空间和时间范围不能得到应用。

正确答案： ×

中国的荀子和西方马基雅维利都认为人性本恶。

正确答案： √

有人在网络上和现实中表现的截然不同，这是因为网络的虚拟化实现了他内心的去个性化

通识课心得 篇7

一、教学内容的设计

教学内容是学生应该掌握的知识、技能, 应该获得的思想、观点, 以及良好行为习惯形成的总和[1]。我们根据通识课的特点及当代大学生的人才培养目标, 遵循科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性及多功能性等教学内容选定标准, 在“人与环境”课程的教学内中设置了“环境学基础”、“全球环境问题”、“人与自然”、“环境与健康”及“环境与产业”等主要章节。但由于全校通识课的推广时间短、数量有限, 很多学生是出于“学分”要求, “被迫”选择了本门课程, 因此学习热情不高。为了确保教学效果, 达到应有的教学目的, 我们对授课内容进行了适当补充。

1. 引入环境热点问题。

随着社会经济的发展, 具有全球性影响的环境问题日益突出。因此, 教师在备课过程中, 必须经常关注专业网站, 获取最新知识, 掌握国际上专业动态, 充实自己的专业知识。同时还应该把一些对学生学习、掌握专业知识有用的网站及时推荐给学生, 并指导学生上网查寻相关资料, 以增加信息量和扩大知识面。如转基因技术、纳米技术等新兴科技的蓬勃发展给环境带来的潜在冲击及社会伦理争议;国家《环境空气质量规范》新增加的空气污染指标, PM2.5 (可吸入颗粒物) 的危害及检测等。这样学生就能了解本学科当前发展的趋势、研究的热点及争论的问题, 也能认识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的。

2. 补充课外阅读。

书籍是人类进步的阶梯, 读书可以帮助学生学习到课堂内学不到的知识, 读书对道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高都有着潜移默化的影响。特别在实施素质教育的今天, 课外阅读更是提高学生素质不可或缺的重要途径[2]。因此, 我们推荐了《寂静的春天》、《瓦尔登湖》、《增长的极限》、《只有一个地球》、《我们共同的未来》、《失窃的未来》、《多少算够:消费社会与地球未来》、《亲历可可西里10年》等十余部在环境领域较有影响的经典著作。要求学生从中选择一部阅读, 并提交一份1500字以上的读书报告。这种方法既可以让学生了解到人类所面临的环境问题, 又能学习到一些课本里学不到的知识。

3. 引入史实和事例。

在“人与环境”课程中, 涉及到许多史实和事例, 这些史实和事例往往更具说服力和震撼力, 也更能激发学生的学习兴趣, 帮助学生解除疑惑。例如, 在讲述“地圈与人类文明”部分时, 以“美苏尔文明的衰落”警示过度浇灌可使土壤盐碱化, 造成粮食减产, 最终导致文明衰落;通过“复活节岛之谜”启示生态环境破坏的严重后果。这些史实和事例不仅使学生开阔了视野, 也增强了他们的使命感、责任感和紧迫感, 使他们更加关注环境问题[3]。

二、教学方法的选择

教学方法是实现教学目标、完成教学任务的基本手段, 它直接关系到教学的成败、学生智力的发展。为了更好地提高教育教学质量, 我们依据教学目标、教材内容特点及学生实际特点, 对本门课程的教学方法进行了以下探索:

1. 运用翻转课堂式教学模式。

“人与环境”是面对全校学生开设的通识课。学生专业、背景各不相同, 除了理工科学生与人文艺术类学生的差异外, 还存在中国学生与留学生的差异。因此, 授课内容既不能太“深”也不能太“浅”。对于一些先修课程可能学过的, 或比较容易理解的内容, 以课堂提问的方式来完成;对于一些需要一定专业基础的或较难理解的内容, 则通过翻转课堂式教学 (Flipped Class Model) 模式实现教学目标。例如, 在讲大气污染物NO时, 我们预先提出问题:什么是温室效应?引起温室效应的气体有哪些?NO对人体有哪些危害?……同时提供资料, 启发学生思路, 让学生通过自主学习得出结论。通过这种教学方式, 不同层次的学生都能积极参与学习, 而且还能学习到很多课外相关知识。如NO可引起变性血红蛋白的形成, 影响中枢神经系统;NO还能作用于平滑肌细胞, 造成血管和组织舒张;美国德克萨斯大学穆雷德教授 (Ferid.Murad) 也是因为发现了硝酸甘油 (Nitroglycerin) 能经由精氨酸 (Arginine) 反应途径产生气体分子NO的作用机制, 而获得了诺贝尔奖等。

2. 组织课堂专题讨论。

在教学过程中教师不但要向学生传授知识, 还要让学生在宽松愉快的氛围下对所学知识产生兴趣, 主动接纳知识。为培养学生的独立思考能力和创新精神, 我们在课堂上精心安排了几次课堂讨论。例如, 观看环保影片Home, 进行全球环境问题的学习和讨论;转基因食品安全性的学习和讨论。此外, 每年的3月22日及6月5日, 分别进行“世界水日”及“世界环境日”主题讨论。通过课堂讨论, 极大限度地活跃了学生的学习气氛。通过相互交流意见还可以培养学生分析问题、解决问题的能力及口头表达能力。

3. 开展实践教学。

坚持理论与实际的结合与统一, 用理论分析实际, 用实际验证理论, 使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识, 培养学生运用知识解决实际问题的能力[4]。理论联系实际是保证所学知识与其来源———社会实践不致脱节, 使学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。因此, 在我们的课程体系中, 每学期安排6个学时的“校园环境”素质拓展活动, 其目的是倡导绿色校园, 从我做起;培养学生发现问题和解决问题的能力。内容包括:团队组建及展示 (队名、队徽及行动口号) 、素质拓展 (校园环境实地调查) 及活动总结 (调查汇报) 。此外, 还组织学生参加校内绿色科技及校外的清洁生产参观学习活动, 参观后每人提交一份不少于500字的参观心得。通过社会实践学生就能认识到所学知识在现阶段或未来对经济建设和社会进步有着什么样的影响。

三、建立多元化考核方式

考试是督促学生系统总结所学课程的重要手段, 也是教师取得教学反馈信息的主要方法。大部分学校学生的学习成绩都以期中、期末笔试考核为依据进行评定。这种单一、片面的评价模式, 既无法引起学生的足够重视, 又达不到应有的教学效果。因此, 为了全面、客观地评价学生学习成绩, 我们采取了以下措施:

1. 考试内容的改革。

考试内容的改革是因材施教, 提高学生学习积极性和开展创新教育的重要手段。传统的考试内容都是教师围绕着教学大纲中“重点”出题, 学生始终处于“背知识”的被动状态。为了促进学生的自觉学习, 全面考查学生掌握知识、运用知识的能力, 我们扩大命题范围, 考试内容不仅涵盖课堂所学知识, 同时兼顾当前的环境热点问题和学科前沿动态, 想取得高分数的学生只有阅读更多的文献, 学习更多的知识。

2. 考试方式的改革。

为督促学生自主学习, 我们缩小了期末考试在整个成绩评定中的权重, 而且采用“口试”的方式。口试题目事先公布, 学生通过选题、查阅资料、制作PPT、答辩等环节取得“口试”成绩。这些试题大多是近年所发生的环境问题, 其内容不在教师授课内容中, 也没有“标准”答案。这种考试方式不仅可引导学生在课外大量阅读相关文献, 同时还可提高学生的自学能力和表达能力。

3. 成绩评定模式的改革。

根据学生的学习态度、表达能力、合作能力等制定出严格的评分标准给以量化, 与学期末口试成绩一起按比例进行综合评定。其中平时成绩占20% (考勤10%、课堂小测验10%) 、环境实践占35% (环境调查15%、环境提案10%、参观感想10) 、读书报告占15%、期末考试占30%, 期末考试为口试。这种成绩评定模式既能全面、客观地评价学生学习成绩, 又有利于学生素质和能力的全面提高。

四、结语

随着科技的进步和生产的发展, 环境问题也日益严重, 如何解决发展与环境的矛盾、人与环境之间的关系, 如何实现可持续发展等一系列生态环境问题, 已成为现代社会普遍关心的问题。为了普及环境教育, 提高大学生环保意识, 我院开设了面对全校学生的通识课程“人与环境”。几年来, 我们通过对“人与环境”课程体系的设计与构建, 取得了一定的效果:教学内容的丰富与更新、教学手段的强化, 不仅提高了教学质量, 激发了学生的学习兴趣, 拓宽了学生的知识面, 而且增强了学生的使命感、责任感和紧迫感, 使他们更加关注环境问题。

摘要：提高学生的综合素质和可持续发展能力, 推动学生的全面发展、协调发展和可持续发展, 是教学研究型大学的培养目标。针对通识课“人与环境”课程体系的设计与构建, 文章从教学内容、教学方法等几个方面进行了探讨, 仅为通识课课程建设与教学改革提供参考。

关键词：人与环境,通识课程,教学模式

参考文献

[1]盛群力, 马兰.试论系统设计教学中的备课程序[J].教育研究, 2001, (5) :67-71.

[2]金娟琴, 谢桂红, 陈劲, 等.浙江大学通识核心课程建设的探索与实践[J].中国大学教学, 2012, (8) :46-48.

[3]梁文俊, 李坚, 金毓峑.环境类公共课程教学平台的设计构想[J].中国现代教育装备, 2011, 113 (1) :120-122.

通识课心得 篇8

关键词：II类通识课 到课率?影响因素

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0199-01

随着中国经济的飞速发展，中国政府越来越重视教育财政投入，然而，有不少高校未充分利用教育资源，在某些课程教育方面资源浪费比较严重，Ⅱ类通识课就是其中一个。但是影响II类通识课教学质量的一个重要因素是学生到课率低。我们努力在寻找提高II类通识课到课率的方法，为此，对影响因素进行问卷调查，现将结果报告如下。

1　问题与结果

本次对南昌大学5类（历史文化类、文学艺术、自然科学、生物医学、哲学社科类）II类通识课的423门中的20门4个年级的学生进行不记名方式问卷调查，共发出和收回问卷400份，问题设计个人对选修课的人时，对老师教学态度、授课质量、选课标准、到课率、是否点到、缺课原因等八个方面。（1）学生普通认可选修课，68%的人认为开设选修课很有必要，只有32%的人认为可有可无。（2）任课教师对待选修课的态度不及专业课，只有22%的学生认为老师很负责，44%的学生认为老师只是为了完成教学任务，34%的学生认为老师只管完成任务，不太负责，甚至是随便应付。（3）任课老师上课效果和质量一般，65%的学生认为选修课上课质量一般，只有18%的学生认为选修课质量较好。（4）学生普通根据自我爱好、兴趣选择选修课，78%的学生依个人兴趣的标准选课，16%的学生选择那些考试不难，容易通过的选修课，此外，还有小团体一起选课的。（5）选修课的出勤率：多数学生都是偶尔翘课，特别是对于大一、大二等低年级学生，他们的到课率比较高，高年级的学生到课率往往比较低。（6）点到是任课教师提高到课率的有效方法，根据问卷结果，如图1所示，因为点到是作为平时考核的一部分，所以多数学生为了获取更好成绩会到，但是也存在同学间代点到的现象。另外，可能任课教师通常期初、期末时点到更频繁，往往中期有些学生缺课。（7）选修课缺课原因：缺课现象的主要原因是学生对选修课的重视程度不足，所以，学生往往因为其他事情，例如社团活动，下大雨恶劣天气等外部因素，而如果任课教师也不重视，则会导致到课率低的现象。此外，我们也可以看到学生的主观因素也是其中原因之一，学生之间的小群体意识也是不可忽略的因素。（8）选修课的不足与学生选修课的要求：根据问卷调查，57%的人认为同学学习热情不高，学生氛围不佳，40%的人认为课程内容枯燥无聊，老师上课死板，36%的人认为课程不够丰富，并且教师没有很好的维持课堂教学秩序，由此可知，课程学习气氛和教学过程的趣味性是选修课问题的症结所在。进一步调查，学生对选修课的要求，只有少数学生学习态度不端正，多数学生迫切渴望通过选修课能开拓视野，增长见识。课程自由、有趣，内容丰富，可以增长见识是学生对选修课的普通需要，近半多的学生认为选修课程应有实用性，并能培养思维方式和综合人文素养。

2 讨论与分析

根据以上数据分析，可以得出，通识课Ⅱ到课率影响因素主要有：（1）学校课程设置不合理，开设的课程未能与学生的兴趣、需求相挂钩。（2）学校、任课教师对通识课程教育不够重视，教学质量监管力度不够。（3）任课教师没有运用适合通识教育的教学方法，而使学生学习兴趣不高。（4）通识教育理念不足，通识教育应该着重培养学生知识视野、思维方式、创新能力等，而非“死读书、读死书”的能力。（5）学生对通识教育的意识不足，专注于专业教育，而忽视通识教育及综合素养的提高。（6）简单、单一的考试评价制度，主要考核方式为考试、考查、论文写作，并且好通过，学生参与课程的意愿降低。

3 建议与措施

针对通识教育的现状及原因，通识课Ⅱ教育应从以下几个方面着手提高学生的课堂到课率和参与度，以改善教学质量：（1）建立健全教学检查制度，加强教学监控与反馈力度，确保教学秩序的稳定。（2）提高教师思想认识、教学能力和水平，以优质的教学质量吸引学生。结合南昌大学，要从以下方面着手：①教师要提高思想认识，充分认识到通识课堂教学对人才培养的重要性。教师的责任心、事业心对教学至关重要。②任课教师要以提高课堂教学水平为己任，严格执行教师教学工作规范，上好每一堂課。针对目前部分教师教学态度不端正的现状，主管部门要采取有效措施不断加强教师的职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。③加强课堂教学管理，保证课堂教学的有序、有效进行。加强课堂教学管理是保证人才培养质量的基础性工作之一，课堂教学到课情况检查应该作为一项常规性工作常抓不懈。不仅教学管理部门要抓，任课教师也要加强课堂纪律管理。（3）规范选课系统、优化课程设计。（4）改变通识课程的考试评价制度。（5）开发通识课程激励机制：①通识课成绩以一定的比例作为学生期末总成绩的一部分。②把通识课程教学作为考核教师教学水平的重要组成部分。教师是教学的发起者，是学生的模范，教师上课态度严重关切学生对课堂的参与度。因此，把通识课程教学作为教学考核的一部分很有必要，是督促教师教学的有力措施，同时也是提高学生到课率的重要手段。

参考文献

[1]　林锦贵.高等成人教育学员到课率影响因素的调查与分析[J].科技创新导报，2012，33.

[2]　陈富.高校学生到课率及课堂参与度调查研究——基于对江西某高校的调查[J].大学（学术版），2011，1.