宁夏大学本科教学工作整改措施

宁夏大学本科教学工作整改措施（精选8篇）

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇1

2002年11月11-15日，教育部专家组一行10人对我校本科教学工作进行了全面、科学、严格、规范的考察评估，形成了考察意见。意见中对我校提出的办学指导思想、目标定位等6个方面给予了充分肯定，同时提出了存在的两方面差距和主要问题。校党委高度重视，认真分析研究了专家组的意见，一致认为，根据专家组的意见和建议认真进行整改，是本科教学工作水平评估的继续，这对我校进一步抓好本科教学、提高教学质量和办学水平，促进学校的发展具有重要意义；要本着突出重点、讲求实效、重在落实的工作思路，坚决贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在落实”的方针，采取切实措施，加强和改进我校本科教学工作。

一、进一步下大力气抓好师资队伍建设

（一）加大投入力度，调整建设规划，形成合理梯队。

针对专家组提出的“我校师资队伍的结构、水平与学校改革与发展的需要还有一定差距，具有研究生学历和符合主讲教师岗位资格的教师比例偏低”的问题，根据本科教学工作及学科专业建设对教师资源的紧迫需求，本着培养提高为重、“引人”与“引智”并举的工作思路，及时修订、调整我校师资队伍建设规划，制定分达标计划。投入1000万元，经过3年努力，使我校师资队伍形成合理梯队，整体水平有明显提高；使具有研究生学历和符合主讲教师岗位资格的教师比例分别达到60%和95%以上。

（二）加大培养、提高一线教师的力度。

——年内启动“校长特别奖励计划”，重点培养教学骨干和学术带头人。设置基础课、专业基础课主讲教师岗位，为教师提供良好的进取环境；

——制定一线教师“课程进修计划”。学校每年投入100万元用于教师的课程进修，采取“请进来”、“走出去”的方式，提高基础课教师和新办专业课教师的专业素养和教学水平；

——对青年教师从严要求，通过听课、辅导、观摩、督查、学生评教等方式切实落实《宁夏大学教学工作规程》的相关规定，通过教师质量认定程序使未取得主讲教师资格的教师取得上岗资格；

——在现有基础上继续加强对教师的现代教育技术培训，3年内使在岗教师全部接受培训；

——各教学单位每年组织教师参加教育部委托相应高校举办的骨干教师培训班，参加人数不低于在岗教师总数的15%；

——学校每年选派5-10名骨干教师和教学管理干部组团赴国外考察、培训、访学；外国语学院每年组织5—10名大学英语教师到北京外国语大学、上海外国语大学进行教学观摩。

（三）大力做好现有教师的稳定和智力引进工作。

——积极筹措资金，大力改善办学条件，提高办学水平，使广大教师看到前途，增强信心，安心宁夏，热爱宁大；

——增强服务意识，关心一线教师的工作、学习和生活，从点滴小事做起，帮助他们排忧解难，创造良好的生活和工作环境；加紧实施教师住宅工程，进一步改善教师的居住条件；

——通过改善调整教师津贴结构和分配办法，突出重点，鼓励优秀，逐步增加教师津贴。3年内使教学工作突出的优秀助教和优秀讲师破格晋升高一级职称的比例分别达到当年参评教师的12%和8%；

——与上海交通大学共同实施“西部地区十四所重点建设高校重点课程教师岗位计划”，保证计划的落实；

——与山东大学、华中科技大学签订支援协议，加大重点课程“引智”力度；聘请其它高校专家、教授到我校任教、讲学，扩大“引智”范围。采取授课、帮带、建设相结合的方式，确保“引智”工作取得实效。

（四）充分发挥老教师和离退休教师的作用。

——继续完善老教师传、帮、带青年教师的做法。通过集体备课、观摩教学、教研室活动等形式充分发挥老教师的作用；年轻教师通过助课、助研等工作，向老教师学习，提高教学水平和授课艺术，提高科研水平；

——完善督导制度，组织离退休教师按照教育部教学评估采用的方式，改编成适合我校实际的评估指标体系，确定相应观测点，对各教学单位的教学工作进行经常性督查，发现问题及时反馈，针对不足限期整改，使教学工作处于良性循环状态；

——制定相应政策，返聘离退休老教师担任基础课、专业基础课的主讲教师。

（五）采取有力措施，严把教师“入口”关。

今后3年，新增教师一般要达到硕士研究生以上学历，个别师资紧缺专业可新增本科学历青年教师，但其学缘必须是国内重点大学，或英语水平要达到大学英语国家6级。新增本科学历青年教师的比例严格控制在当年新增教师总数的10%以内。

二、千方百计加大投入，进一步改善办学条件

要树立强烈的发展意识，继续争取主管部门的支持，多渠道筹措资金，尽快改善基础课和专业基础课的教学条件，为提高教学质量奠定良好的硬件基础。重点在三方面增加投入：

（一）2002年底投入1760万元建设基础课实验中心（11000平方米），2003年交付使用。2003年投入4152万元建设工程训练中心（A楼5600平方米、B楼8750平方米、C楼4500平方米、D楼1500平方米）和农学院实验楼（4000平方米），2004年底交付使用，缓解实验用房紧张的状况。

（二）2003年起，每年投入1000万元购置教学仪器设备，优先重点装备基础课实验室和专业基础课实验室，解决教学仪器数量不足的问题。

（三）2003年起，每年投入100万元购置文科专业图书资料，经过3年的努力，丰富文科专业图书资料，满足专业教学的需求。

（四）经费保障。

3年内计划筹资1.98亿元，其中国债资金2800万元、日本国协力集团长期低息贷款1000万美元、商业银行贷款6000万元和专项经费3000万元。

三、进一步转变教育思想，更新教育观念，大力推进教育创新，不断提高人才培养质量

（一）要坚持学校确定的办学指导思想和目标定位，把转变教育思想、更新教育观念体现在具体教学工作中，增强教学工作中心地位意识，使之成为广大教师的共识和自觉行为。要进一步增强质量意识，采取新的举措，强化本科基础教育，注重学生实践能力培养，激发学生的创新精神，提高本科生的全面素质。处理好数量与质量的关系，在学校今后的发展中，要稳定规模，注重内涵提高。

（二）根据区内生源特点，强化质量意识，从严治教，抓改革、促学风、重质量、保规格。

——2003年起，对招收的优秀学生开办“试点班”，做到优才优育；

——保证本科生培养的基本规格，严格执行《宁夏大学教学工作规程》，对教学大纲的制定、教师的配备、教材的选用、课堂教学改革、实验技能培养、毕业设计（论文）质量、考试方法改革等方面全方位从严要求，经常检查；

——进一步确立“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）培养的重要地位，继续开展教学改革立项建设，推进教学内容和课程体系改革，以课程建设为重点，不断加强教学基本建设，保证基础课、专业基础课的教学质量；

——2003年起，每年投入150万元用于教改立项和课程建设，经过3年努力，培育出一批新的教学成果，建设好150门重点课程；

——重视实验教学，建立公共基础课实验中心，提高实验教学人员和实验室人员的地位，加强对实验室工作的管理，突出实验教学在创新人才培养中的重要作用；

——建立考试中心，逐步实现基础课、专业基础课教考分离。严肃考风、考纪，加大对违纪行为的处理力度；

——适度控制招生规模，优化学科、专业、课程结构，优化资源配置，进一步强化质量意识，明确质量标准，加强质量监控力度，不断提高人才培养的质量，努力使规模、结构、质量、效益协调发展。

（三）加快学院实体化管理进程，使教学工作院系管理是关键、教研室管理是基础的指导思想落到实处。学校通过政策导向、评估导向、监督导向和立项导向实现宏观管理。院（系）通过抓各项工作落实，加强管理，从严治教，做到领导有责任、活动有制度、效果有检查。教研室要更多地开展教材研究、评比观摩、教改立项、导师制等活动。在实践中不断探索管理地方综合性高校的有益经验，使人才培养质量在管理上得到保证。

四、组织领导

学校成立本科教学工作整改领导小组，将3年整改的各项措施按分项分解到各职能部门和教学单位，并签订责任书，按责任书的要求进行检查、监督，把整改措施落实完成情况作为对各单位年终考核的重要内容，做到任务明确、责任到人、督查严格、效果落实。

中共宁夏大学委员会

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇2

一、新建本科院校大学英语等级考试现状

1. 考生人数激增, 考试规模扩大, 考务管理工作任务艰巨。

贺州学院自2006年升格为本科院校以来, 在校学生人数逐年增多, 大学英语等级考试规模日益扩大, 报考人数逐年递增, 2006年6292人次, 2007年6371人次, 2008年6750人次, 2009年9086人次, 2010年11125人次, 2011年达12069人次。2011年下半年, 大学英语等级考试共有6667人报考, 占本校全日制在校大学生的65%, 是学院大学英语等级考试历史上考生最多的一次, 学院共设考场225个, 考场安排东、西两个校区, 需要监考教师、巡考人员、保卫人员等工作人员500多人, 动用全院各系部教职工, 考点分布范围广, 开考级别多, 考生数量大, 再加上新建本科院校办学经费紧张, 收取大学英语等级考试报名费偏低, 以考养考, 造成监考费偏低, 再加上考试时间在周末, 监考责任压力大, 绝大多数教职工不愿意承担等级考试监考任务, 造成各系部教学秘书恳求教师报名参加监考, 或由系部领导亲自指定教师完成监考任务, 因此, 监考员人选和监考任务下达都是一项难以推动的工作, 等级考试考务工作难度加大, 任务艰巨。

2. 报班助考热潮不退。

随着就业形势日趋严峻, 大学英语四、六级合格证书成为用人单位招聘人员标准之一, 再加上网络信息高速发展和快递公司送货上门服务周到, 大学生热衷于网购大学英语四、六级参考书, 在图书馆, 大学英语等级证书考试参考资料的外借率也比较高。大学生普遍认为除了毕业证和学位证外, 谁掌握有大学英语四、六级合格证书甚至英语专业四、八级合格证书, 谁就在就业竞争中占有绝对优势。大多数考生对大学英语等级考试的价值认识不够深刻, 仅仅认为合格证书是将来就业的敲门砖, 并不注重其内涵与实质, 报考功利性强, 甚至很多新建本科院校大一新生凭着高中英语实力水平, 强烈要求参加大学英语四级考试。

二、大学英语等级考试工作中存在的问题及整改措施

学院严格按照国家教育部和广西壮族自治区招生考试院统一要求, 加强考试规范管理, 严格执行安全保密制度, 加强诚信教育, 狠抓考风考纪, 考试管理逐步规范化、制度化和科学化, 考试情况总体平稳, 取得了一定成绩。我们认识到, 由于考试规模不断扩大、考务工作人员不够、社会诚信体系不完善、信息技术快速发展、作弊手段高科技化等因素大大增加了考试组织与管理工作的压力和复杂性, 应当引起高度重视, 确保大学英语等级考试的安全、稳定。

根据广西壮族自治区招生考试院《关于落实我院2012年重点督查工作第一号督办通知》要求, 各高校对大学英语等级考试工作开展一次大排查, 新建本科院校大学英语等级考试存在的问题及其整改措施如下。

1. 出现保密室值班人员换班脱岗现象。

2011年12月中旬, 广西壮族自治区招生考试院通过电话和网上视频巡查系统对全区16个试卷保密室保管情况进行全面检查时, 发现一些地方高校保密室值班公安人员脱岗。究其原因, 一方面是年轻的值班公安人员思想认识不到位, 换班时没有交接好, 另一方面是新建校区地处市郊, 交通不方便, 下一班值班公安人员尚未到来就下班, 导致脱岗现象。事发后, 学院及时汇报市公安局并进行整改, 加强保卫人员培训和纪律教育, 进一步加强安全保密工作和值班管理制度, 强化安全意识, 制度落实到位。严格执行《国家教育考试考务安全保密工作规定》, 做到任务到岗, 责任到人。建有设备齐全专用保密室, 落实保密室值班制度, 安排三位保密员值班 (市公安局、学院保卫处、教务处各一名) , 在此后值班工作中做到交接班实行一对一交接, 并做好交接班签字记录存档工作, 杜绝脱岗现象。

2. 听力播音设备欠缺和应急处置预案不完善。

2010年上半年大学英语等级考试听力播放, 由于考场安排在东、西两个校区, 发送信号设备安装在东校区, 由东校区向西校区发射信号, 在播放听力时信号接收出现故障, 导致西校区听力信号弱, 部分考场听力考试收听效果受到影响, 再加上备用磁带及录音机数量不够, 无法保证部分考场听力考试顺利进行, 影响部分考生情绪, 损害考生的根本利益。此事件发生后, 学院领导高度重视, 及时认真做好等级考试工作方案和各类突发事件应急处理方案, 把听力考试列为专项工作来抓: (1) 学院增加考试资金投入, 购买两套全新信号发送设备, 安装在东、西两个校区, 保障信号发射覆盖到每一个考场, 每个校区都配备应急备用播音和供电设备, 确保听力考试顺利进行。 (2) 配足磁带, 配备收录机和工作人员。 (3) 召开由教务处、外语系、教育技术中心、宣传部、后勤处等部门相关领导参与听力考试工作专题会议, 研究分析听力设备情况及出现问题的应对措施, 完善听力考试工作各环节管理, 落实职责, 做到职责分明。 (4) 强化监督检查, 对听力播放设备考前、考中进行检修和维护, 考试期间派专业技术人员现场值班, 负责播放设备故障处理;考试前一天, 组织英语专业教师、听力播放管理人员对所有考场听力播放效果进行测试, 听力考试中派出英语教师场外巡视, 检查各考场听力效果, 及时处理相关问题, 确保整个考点所有考场听力效果良好, 保证听力考试正常。 (5) 制定听力考试应急处置预案, 确保听力考试万无一失, 对考场出现问题及时向自治区招生考试院汇报并妥善处理。 (6) 严格执行听力磁带领取和回收制度, 落实好听力磁带安全保密工作, 指定外语系主管教学工作副主任全面负责监督, 严格按照自治区招生考试院大学英语等级考试规范要求操作。

3. 考生作弊情况依然严峻, 高科技作弊手段多样化。

由于社会上很多用人单位将大学英语四、六级合格成绩单作为筛选简历和招聘毕业生的重要条件之一, 大学英语等级考试合格成绩单对大学生就业有着积极作用, 在招生就业竞争非常激烈的今天, 学校和学生不得不重视大学英语等级考试。大学英语等级考试已不是简单的能力测试, 而是一场关系到学生前途和命运的考试。在利益驱动下, 越来越多的英语后进生为了考试合格不惜铤而走险, 在考试过程中采取高科技作弊手段企图蒙混过关。目前大学英语等级考试作弊现象屡禁不止, 形势依然严峻。作弊手段高科技和多样化、作弊人员组织化和市场化, “枪手”生意“供需两旺”, 不法分子利用互联网和隐形笔、隐形耳机, 以及能接收信息的手表、橡皮、微型摄像机等高科技作弊工具窃题, 倒卖答案, 甚至提出包过大学英语四、六级, 可考后付款的说法, 再加上新建本科院校地处偏僻市县, 反高科技作弊设备欠缺, 高科技作弊工具具有隐蔽性、欺骗性和逼真性, 普通探测仪器很难发现它, 何况监考人员用肉眼来识别呢?这些都给考生作弊带来极大便利, 从而使利用通讯工具抄袭的作弊考生呈现快速上升趋势, 给新建本科院校等级的考试的考务工作带来严峻挑战。

2010年下半年大学英语等级考试, 笔者所在单位考生试卷特殊答案有8人。2011年, 上半年大学英语等级考试中试卷特殊答案上升至54人, 作弊12人;下半年, 尽管学院加强考风考纪宣传和预防工作, 仍有22名 (B级作弊8人, 四级使用手机作弊14人, 六级无违纪作弊现象) 考生作弊, 其中英语应用能力B级考试, 出现“枪手”替考现象, 西校区第003考场黄某在自己的答题卡上写着在西校区第004考场男友谭某的名字及其准考证号。

鉴于各种助考设备泛滥和作弊现象严重, 极大影响了大学英语等级考试质量和考风, 学院严肃考风考纪教育, 强化依法治考, 尽力营造纯洁良好的考试环境, 充分体现等级考试的公平公正性。主要采取以下方面的措施。

(1) 继续加强考前诚信教育。以班为单位召开诚信应考主题班会, 组织学习《大学英语等级考试考生守则》、《国家教育考试违规处理办法》、《贺州学院考试工作管理办法》等规章制度, 利用网络、广播、宣传栏和横幅自愿签名等形式开展诚信教育。考生进入考场后, 首先提醒考生禁止携任何书籍、笔记、资料、报刊、草稿纸及各种无线通讯工具 (如寻呼机、移动电话) 、录放音机、电子记事本等物品入场[1]P24, 已经带进的必须统一存放在讲台上, 否则, 以作弊论处。正式开考之前, 要求考生填写《大学英语四、六级和英语应用能力考试诚信考试承诺书》, 再次提醒学生做到诚信考试。 (2) 加强对监考人员选拔与培训。要求各系 (部) 选派责任心强、有丰富监考经验的教师参加监考, 委婉拒绝学院临时工担任监考工作, 同时尽量以老带新, 男女搭配安排监考同一考场, 每次考试前对监考员进行培训, 严禁监考员在监考期间使用手机, 每个考场配备一个电子钟。 (3) 加大对利用网络信息和无线通讯等高科技手段作弊的查处力度。学院宣传部派技术人员对校园网论坛实施监控, 杜绝各种有害信息传播。配备监考大师等反科技作弊设备, 对每个考场进行检测。 (4) 加大考场巡视力度。实行流动监考员和巡视员制度, 实行分区管理, 落实责任制, 加大巡视密度和管理力度。 (5) 为避免监考员串通作弊, 严明工作纪律, 采取不同系 (部) 监考员交叉匹配监考。 (6) 坚持以人为本, 加强教风和学风建设, 真诚为广大学生服务。大学英语等级考试中, 最重要的是为广大学生尽可能提供优质服务。关键在于切实狠抓英语教学, 努力营造良好、舒适的学习环境。英语等级考试级别越高, 违纪作弊人数越少。贺州学院每年大学英语六级考试作弊人数很少, 而英语专业四级、八级测试, 这几年来尚未出现作弊现象。因为参加大学英语六级考试的学生, 大学英语四级成绩达到425分以上, 外语系学生经过系统学习, 专业知识较为扎实, 所以这些学生英语基础相对较好, 水平较高, 他们认为哪怕考不过大学英语六级, 也没必要冒险作弊。总而言之, 新建本科院校必须在英语教学上狠下工夫, 不能一味地要求学生通过大学英语等级考试, 毕竟大学英语等级考试考场上的发挥都是通过日积月累而成的。因此, 新建本科院校在日常教学中, 就要下工夫帮助学生提高英语成绩, 为学生学习英语创造良好环境。为不同水平、需要的学生提供便利、优良的学习资源, 尽可能关照每一个学生。同样, 大学英语等级考试中, 必须关爱每一位学生, 实施人性化管理。以人为本作为大学英语等级考试管理的根本指导思想, 坚持一切从人出发, 把学生放在首要位置。既严格要求学生, 又以父母般的情怀关爱学生, 尽量为学生提供细致、满意的服务, 处处体现对学生的人文关怀, 确立学生在考试工作中的主体地位, 为学生利益着想, 调动学生参与大学英语等级考试管理及遵守考试纪律的自觉性, 注重及时处理好考试违纪作弊的善后问题, 不得歧视违纪作弊学生, 耐心做好他们的思想教育工作。只有处处为学生着想, 才能保证大学英语等级考试顺利进行, 才能打造和谐稳定的校园。

4. 考务管理人员紧缺, 管理制度不够规范, 考试组织力不从心。

新建本科院校由于师资力量较为单薄, 教学管理制度有待加强健全。大学英语等级考试是管理严格、程序规范、组织严密的国家教育考试, 主要有宣传报名、编排考场、试卷申报、数据上报、试卷安全保密、考试实施、考风违纪及违规处理、成绩发布等各项工作, 每个阶段工作环环相扣, 非常紧凑。再加上考试前进行报名信息核对和导入, 打印发放准考证, 安排布置考场, 购买考试用品, 监考材料装袋, 聘请监考员, 组织考务培训, 联系市公安干警和供电公司。这些细致、繁琐的工作容不得马虎, 出现任何差错, 需要有专门的考务人员分工负责。目前, 新建本科院校考试管理机构对人员配备不重视, 等级考试的管理部门均为等级考试领导小组临时机构, 未设置固定岗位及专职人员, 仅仅由教务处相对固定的几个人兼任, 他们要完成期考、补考和学籍等各项日常工作, 甚至双休日加班协助地方政府的每次公务员、事业单位等各类考试。随着新建本科院校的招生规模扩大, 每年报考大学英语等级考试的学生由最初的几百人次增加到目前的上万人次。考生人数虽然骤增, 但考务工作人员依旧是原班人马, 考务人员配备严重紧缺, 大学英语等级考试考务系统工作人员, 同时负责英语专四专八考试, 全国计算机等级考试和广西计算机考试考务系统工作, 每年等级考试工作计划时间安排非常紧凑, 接连不断, 工作繁忙, 压力过大, 往往力不从心, 顾此失彼, 根本没有时间做制定等级考试工作方案、考试劳务费制表和考务管理制度等工作, 从而使工作中超额工作量与人员不足的矛盾越来越尖锐, 严重损害考务工作人员的身心健康。

大学英语等级考试、全国计算机等级考试、广西计算机考试、普通话水平测试等各种考试种类繁多。因此, 新建本科院校必须成立等级考试服务中心。新建本科院校在校学生人数逐渐增多, 每年参加英语、计算机和普通话等各类考试达到上万人次, 大量信息数据需要整理, 所有考试报名数据必须做到准确无误。细节决定成败, 考务系统管理工作人员必须认真细心整理等级考试数据, 因此更需要有一个安静的办公环境, 尽量减少外界工作的干扰, 成立等级考试服务中心, 安排足够的专职工作人员, 配备考务管理专用办公室, 保证各项等级考试数据及时、准确上报, 对考生全面负责, 维护考生根本利益。等级考试服务中心主要负责全校所有等级考试的考务管理和研究工作及校内外人员和教师的咨询工作, 提高信息技术的运用水平, 从而在很大程度上缓解教务处的工作压力, 健全等级考试管理制度, 提高等级考试组织工作的效率和管理效能, 确保等级考试顺利进行。

三、结语

大学英语等级考试管理既是新建本科院校教学管理的重要环节, 又是涉及学生切身利益和体现新建本科院校教学质量、办学水平的重要工作, 在高校等级考试管理的实践工作中具有重要地位。随着国家教育部不断完善大学英语等级考试的方针政策, 不断加强对大学英语等级考试的监督、管理、改革和发展, 构建大学英语等级考试的公平、公正、公开的良好环境, 以及各高校对大学英语等级考试工作日益重视, 新建本科院校应该结合自身实际情况, 加强大学英语等级考试的领导与管理, 完善健全各项规章制度, 建设一支高效精干、富有责任心的考务管理队伍, 严密组织实施大学英语等级考试, 针对大学英语等级考试中存在的种种问题, 提出有效整改措施。只有坚持素质教育理念和科学管理制度, 坚持大学英语等级考试管理的科学化、规范化与人性化, 才能达到高效管理的目标, 从而促进新建本科院校教学质量和学生综合素质的全面提高, 最终顺利通过教育部普通高等学校本科教学工作合格评估。

参考文献

[1]广西壮族自治区招生考试院.广西壮族自治区大学英语四、六级考试和英语应用能力考试考务工作手册[Z], 2008.

[2]李萍.关于地方院校大学英语四、六级考试考务管理工作的思考[J].惠州学院学报:社会科学版, 2008 (4) .

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇3

关键词：本科教学合格评估；整改；效益

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0342-02

教育部关于《全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，健全教育质量评估制度，实行分类评估，对2000年以来，未参加过评估的新建本科高校实行合格评估[1]。合格评估一般分为自我评估、专家组进校评估和整改三个阶段[2]。这三个阶段是本科教学合格评估的一个完整过程。怎样才能巩固评建成果，解决问题，科学发展，形成质量保障长效机制，是每一所新建本科院校合格评估需要认真思考和正确对待的问题。

一、整改是本科教学工作合格评估的重要措施

（一）从本科教学合格评估方针来看，整改是评估必要手段。“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设” 我国本科教学合格评估的方针。“以评促建”就是以评估带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校改革与创新：“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合”与“重在建设”是手段，通过评估，提高教学质量和人才培养质量是目的。而整改是本科教学合格评估的出发点和落脚点。

（二）从评估的过程来看，整改是本科教学合格评估的重要环节。整改是对学校自我评估、专家组进校评估的拓展和延伸。自我评估是被评学校对照评估指标体系和评估方案，总结学校教学工作经验，找出办学中存在突出问题，提出改进措施，撰写自评报告。专家组进校考察评估通过深度访谈，现场听课，座谈走访，查阅资料，校园实习实训基地考察等形式，对被评学校本科教学工作进行全面深入的现场考察，向学校反馈，提出办学存在问题及解决的建议和意见。根据专家组提出办学中存在问题及建议和意见，结合学校实际，研究制定整改方案，实施有效的整改，这个过程需要一年时间。由此看来，本科教学合格评估三个阶段是彼此相互联系的，构成了本科教学评估的全过程。

（三）从评估的目的的作用来看，整改是促进教学质量提高的关键。教育部关于普通高等学校本科教学评估的意见指出，合格评估的重点是考察学校基本办学条件，基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况[3]。从本科教学合格评估的实践来看，本科教学合格评估促进了政府对学校投入，生均经费达到了国家规定标准12 000元，改善了办学条件，加强了教学基本建设，进一步明确了指导思想和办学定位，深化了教学改革，提高了管理水平，是推动学校提高质量、加强内涵建设的有效途径。

二、本科教学工作合格评估整改中不可忽视的主要问题

（一）被评高校对整改工作的重要性认识不足。从目前高校本科教学合格评估的实践来看，不少高校存在认识上偏差：一是评估工作已经结束，没有存在什么可整改的，有“船到码头车到站”思想。二是认为教学中有些问题已在自评自建阶段解决了，剩下问题一时难以解决，可以留待以后解决。三是认为整改阶段主要是应付上级部门检查，走过场、做表面文章。这些认识上的偏差导致的结果，工作懈怠，整改工作摆不上重要位置，整改工作任务不明确，或有整改方案，但过于笼统，避重就轻，拐弯抹角，没有具体的安排和实施。

（二）政府和教育行政部门对整改工作重要性认识不足。2000年以来，新建本科院校大都地处省辖市，办学体制为“省市共建，以市为主”，在本科教学合格评估前两个阶段，尤其是对专家进校评估十分重视，有些地方教育行政部门还组织本省市专家预评估，一旦通过专家组评估，不仅仅是高校松口气，而且地方政府一些承诺大打折扣，把是否通过评估作为一种荣耀，对整改不仅难以列入工作计划，而且很少有人问津，甚至束之高阁，不予理睬。

（三）在顶层设计上，缺少评估整改工作制度体系。由于高等教育评估研究和实践在我国历史比较短，这方面的规章制度也尚待完善。高校自身教学评估实施的时间更短，相关规章制度更少。2011年至2012年教育部出台的关于全面提高高等教育质量的若干意见和关于普通高等学校本科教学评估工作的意见中对学校自评自建、专家进校评估、评估内容、基本形式、结论使用规定的比较详尽，操作性比较强。但对如何整改，仅在2011年教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见第10条，完善中央和省级政府两级分工组织管理中，规定省级教育行政部门组织实施本地区所属高校的审核评估工作，一笔带过，对学校评估整改工作一字无提，教育部评估中心仅规定了在教育部专家组评估考察结束后两个月内，学校将整改方案寄达评估中心，整改时间为一年，结束后将整改报告寄达评估中心，学校整改评估作为下一轮评估专家组进校考察评估的重要内容。从本科教学评估制度体系上不难看出只重视前期，自评、自建、专家进校评估，淡化了评估整改，与本科教学评估的宗旨不相符合。

三、整改工作主要措施

（一）要充分认识整改工作必要性和艰巨性。整改具有开放性、民主性、科学性和公正性特点，具有提升评估内涵、巩固评估成效的重要作用。整改是一个参照标准，是逼近标准化过程，没有整改，想一定程度上评估工作就失去了意义。从评估整改实践来看，专家进校考察评估一结束，根据专家组提出的问题和不足，及时梳理，认真分析，及时制定整改方案，召开整改动员会议，明确提出要像抓评估一样抓整改，做到不懈怠、不动摇、不做表面文章，做到评建班子不散，评建力量不减，评建力度不降，党政一把手亲自抓，负总责。通过多种形式对学校全体教职员工宣传教育，达到了思想高度统一，行动高度自觉，形成了党政统一领导，整改办统筹协调，院系整改主体，部门积极配合，师生广泛参与的整改机制，切实调动了广大师生员工参与整改的积极性和主动性。

（二）理清问题，明确思路，突出整改工作重点，注重针对性、实践性、长效性。从学校层面来看，整改主要在办学理念、办学指导思想、办学定位以及教学工作总体思路等方面进行剖析，形成管理层面上整改思路，使学科建设、师资队伍建设、本科教学条件和基础课程建设、校园环境建设更加科学合理，使得顶层设计更加符合人才培养的要求。从院系层面来看，整改要突出学科专业建设和人才培养模式的研究，使得各教学环节的管理更加科学、规范到位，将人才培养任务落到实处。从每个人的整改来讲，要根据自己的岗位要求，认真履行岗位职责，立足岗位做贡献，在点点滴滴中体现工作的质量和水平。要规范行为，爱岗敬业，扎扎实实地把各项工作做好。

（三）建立整改机制，使整改成为一种教育教学的常态。整改过程是一个不断规范办学规章制度，不断发展办学理念，不断完善教学条件的过程，不断将评估中形成的丰厚成果、思想观念成果、制度成果、校园文化成果固化下来，传承下去的过程。要建立整改机制，破除行政系统主导学校办学，还教学院系和师生管理学校的主体性，让更多的师生能参与到学校的日常运转。通过整改，使师生的人心真正凝聚在一起，致力于提高自身素质，提高教育质量，才能在阳光下提升学校的社会声誉，声誉一旦建立，他就是一所大学独一无二的最大财产[6]。从而使学校成为充满生机与活力的有机体。

（四）整改要统筹兼顾，注重四个结合。整改是一个解决问题、寻求发展的过程，不是为了整改而整改，从我校整改工作实践来看，要做到四个结合。一是坚持重点整改与全面建设相结合。逐条研究专家组提出的问题和建议，逐项落实整改措施。全面推进教学建设，深化教学改革，强化教学管理，优化教学资源配置和利用，从总体上推动本科教学工作上新台阶。二是坚持阶段性整改与教学规范化建设和建立长效机制相结合。要抓住整改契机，解决突出问题和主要矛盾。同时，把整改工作与日常工作结合起来，与巩固评建成果结合起来，特别是要与建立、完善教学工作规范、建立长效机制结合起来。三是坚持把整改工作与落实学校“十二五”规划、实现奋斗目标结合起来。通过一年的集中整改，切实抓好“十二五”规划后2年的工作，进一步巩固教学中心地位，扩大评建成果，提高教学水平，增强办学实力，为实现“十二五”奋斗目标奠定坚实基础。四是坚持领导分工负责与全体师生广泛参与相结合。继续实施评建工作校级领导分工和负责院系制度，院系党政共同负责制度和全员参与制度。从组织上、制度上、任务上和督查督办、责任追究等方面，确保领导到位、任务到位、工作到位。

（五）加强制度建设，将整改工作纳入评估有关的制度法规建设之中。本科教学工作合格评估三个阶段是一个统一的有机整体。因此建议国家在制定本科教学评估相关规章制度时，不但要规定本科教学评估的组织程序、评估方法和专家纪律，还要将后期整改工作的有关问题纳入其中。为了达到整改效果，教育行政部门要切切实实施对整改工作的评估，各级教育行政部门都要将整改纳入到本科教学评估的工作计划之中，加强对整改工作的领导和监督。同时，还要制定奖惩措施，鼓励和表彰整改工作做得好的高校，对于忽视整改的高校应提出批评，通过新闻媒体向社会公布，接受社会的评判和监督。

参考文献：

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[2]季平.加强质量保障体系建设，扎实搞好合格评估工作，2012-4-27 http：//www.heec.edu.cn/modules/news_detail.jsp

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[3]教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见（教高[2011]9号）http：//www.heec.edu.cn/modules/wenjianfabu_d.

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[4]黄娅.整改：本科教学评估的重要环节[J].高教发展与评估，2005，（4）：21.

[5]吴梅兴.在扎实整改中推进教学质量提升[J].中国高等教育，2007，（13.14）：42.

[6][美]伯顿·克拉克.探究的场所——现代大学的科研和研究生教育[M]. 王承绪，译.杭州：浙江教育出版社，2002：247.

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇4

西校〔2016〕605号

关于印发《西南大学本科教学工作审核评估

整改与建设工作方案》的通知

各单位：

为贯彻落实本科教学工作审核评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针，促进学校本科教学内涵发展与质量提升，按照教育部本科教学工作审核评估专家组整改要求，学校制定了《西南大学本科教学工作审核评估整改与建设工作方案》，现印发给你们，请各单位结合实际，认真落实，切实整改。

西南大学

2016年10月26日

2不超过18:1，建成化学类、生物类、物理类、计算机类、电子电工类等校级共享实验教学中心和大型仪器共享平台，重点建设700门专业核心课程和通识教育核心课程，生均实验、实习、实训经费达到全国重点大学平均水平，构建系统化、高水平、可持续发展的本科教学支持保障体系，在全校范围内形成先进的、具有西南大学特色的质量理念、质量标准和质量文化，促进学校本科教育内涵式发展，全面提升本科人才培养质量。

三、整改与建设工作的基本原则

（一）目标性原则

本科教学工作审核评估整改与建设工作以形成教学资源集成优势，推动本科教学内涵发展，稳步提升本科教学质量，服务学生全面发展为目标。

（二）指导性原则

本科教学工作审核评估整改与建设工作以《普通高等学校本科教学工作审核评估（西南大学）专家组审核评估报告》和专家组现场反馈提出的整改建议为指导，认真研究和落实《西南大学本科教学工作审核评估自评报告》中提出的改进措施。

（三）整体性原则

本科教学工作审核评估整改与建设工作是全校性的系统工作，要与《西南大学“十三五”事业发展规划》《西南大学深化综合改革方案》的统一部署紧密结合，至2020年全面完成整改与建设任务。

四、整改与建设工作的重点内容

（一）加强师资队伍建设

1.加强教师队伍补充力度。多方式、多途径、多渠道引进师资，到2020年，教师规模提升至3200人（其中专任教师3000人），生师比不超过18:1。同时，结合本科专业调整方案调控教师数额与结构，确保师资队伍量足质优、布局合理。

2.深化教师岗位分类改革。设置教学为主型、教学科研型、科研为主型、应用推广型四类教学常规岗位，增设“含弘人才特设岗位”“含弘育才特设岗位”两类特设岗位，同步打造教学、科研高精尖人才队伍。

3.推进教师分类评价考核。在教师成果奖励和职称评审工作中，按照学科类别和岗位类型的差异，实现申报条件分类制定和教学成果分类应用，激发教师投入人才培养和科学研究工作的积极性，改变教师重科研轻教学现状，促进教学科研协调发展。

（二）强化实践教学环节

1.足额投入实习实训经费。从2017年开始，按照专业教学计划、学生人数和实习实训类别，精准核算、足额投入实习实训经费，保证实习实训工作的前期落实和后期推动，满足师范生毕业实习一学期、非师范生毕业实习8周以上的需求，满足课程实习、野外综合实习的需求。

2.强化实习实训基地建设。继续巩固师范类、农学类实习实训基地，同时，新建一批理工类、文史类、管理类、艺术类专业

6咨询、培训、指导和评估制度，依托教师教学发展中心对教师开展教学业务培训，并将教师参与教学业务培训的学时与成效列为绩效考核、职务晋升的必要条件。鼓励教师参与教学研究和教学改革，鼓励教师开展启发式、讨论式、探究式、参与式教学。加大对双语课程、全英文课程的支持力度，鼓励教师赴海外研修教学法。鼓励教师探索过程性的、多元化的课程考核方式，并在教务系统中提供技术支持。

2.加强优质观摩课程建设。遴选一批实现分析、综合、批判、应用等高阶教学目标、效果良好的课程作为校级优质观摩课程进行建设，逐步建成学科齐全、类型丰富的优质课程案例库，为教师提供课堂观摩与在线观摩相结合的全时段、全天候学习的平台。

3.加大本科教学奖励力度。在现有本科教学奖励项目的基础上，增加优秀教学学院（部）、优秀教研室奖、优质课堂教学奖、优秀教学管理人员奖、优秀实验技术人员奖等奖项设置，细化本科教学评奖的评选条件、评选标准和评选程序，提高奖励额度，进一步完善教师奖励制度和奖励体系。加大本科教学奖项和先进事例的宣传力度，充分肯定教师对教学工作的投入。

（五）调整本科专业结构

1.科学规划本科专业布局。将本科教学纳入学校“双一流”建设整体布局，分类制定专业发展目标，构建内在关联、互为支撑的专业体系。按照生师比、教授数、专业市场需求、毕业生满意度和用人单位满意度等刚性指标调整专业数量与结构，集中优势资源建设重点专业，对传统专业进行更新升级，形成优势明显、特色突出、功能多元、协调发展的综合大学专业结构。

2.创新本科人才培养模式。推进学部制改革，以组建学部为抓手，实施学部框架下的招生培养改革，建立以“大类”为龙头，以专业为支撑，以免费师范生、艺体等特殊专业、创新实验班、中外合作办学项目为特色的本科招生培养体系，建立跨学科、跨专业协作机制。

3.加强专业建设常态监控。积极推进第三方评估，设置专业的准入与退出机制，引入竞争机制，采取警示机制，在总量控制的前提下实施专业点的动态调整，严格控制本科专业规模。

（六）加强荣昌校区专业建设

1.优化荣昌校区专业结构。根据荣昌校区培养复合应用型卓越人才的培养目标，围绕养殖及养殖产业链调整、布局本科专业，建立符合荣昌校区特色定位的专业结构，实现荣昌校区本科专业特色发展和本科人才差异化培养。到2020年，荣昌校区本科专业数稳定在11个。

2.提升荣昌校区专业水平。实现教学资源、师资队伍与校本部的资源共享，确保专业建设水平与本科教学质量。

五、整改与建设工作的组织保障

学校成立以书记和校长为组长的本科教学工作审核评估整改与建设工作领导小组，全面负责整改与建设工作的统筹与部署。领导小组下设办公室及5个整改与建设工作组，负责本组整改与

10程定期督查，每年由校本科教学工作领导小组、校纪委、校学术委员会、校本科教学督导委员会组成督导组，对整改与建设工作的进程和效果进行检查，并纳入各单位年度绩效考核范畴。

六、整改与建设工作的进度安排

（一）第一阶段：方案论证与制定（2016年3月～2016年10月）

各整改与建设工作组、各部门、各学院（部）认真学习和深入领会专家组评估意见，明确工作思路，广泛开展调研活动，结合学校建设规划形成整改与建设工作方案，细化改建措施。学校整改与建设工作领导小组办公室在各单位总结的基础上，研究制定学校本科教学工作审核评估整改与建设方案。2016年10月，召开本科教学工作审核评估整改与建设工作促进大会。

（二）第二阶段：方案实施与推进（2016年11月～2020年10月）

各整改与建设工作组、各部门、各学院（部）分工合作，落实、推进整改与建设任务。各整改与建设工作组每年11月提交工作进度报告。整改与建设工作领导小组每年12月召开整改工作推进会。

（三）第三阶段：方案检查与总结（2020年11月～2020年12月）

对各整改与建设工作组、各部门、各学院（部）整改与建设工作完成情况进行验收，对未完成项目、不达标项目限令整改和问责，全面完成整改与建设工作，形成整改与建设工作总结报告。

附件：西南大学本科教学工作审核评估整改工作内容与进度安排

大学生个人问题清单及整改措施 篇5

大学生个人问题清单及整改措施三篇

大学生个人问题清单及整改措施一

为更好地更好的学习跟进，更周到地为团组织，为祖国服务，按照团委关于开展“加强基层团组织建设，建设和谐文明校园”主题教育的要求，重点关于思想品德、学习成绩、工作能力和工作态度四方面进行了自查，自查结果如下。

一、关于思想品德情况

在大学学习生活的过程中我不断的学习理论知识和****精神，使自己的政治思想不断得到提高。保持团员思想觉悟的先进性。政治上要求进步，积极向党组织靠拢。不满足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习。

二、关于学习成绩情况

我深知学习的重要性，做到合理安排时间，分配好学习、工作、娱乐的时间，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦。

三、关于工作能力和态度情况

作为一名团员干部，我认真履行着自己应尽的职责，热情主动配合团组织的安排，积极参加团组织活动，尽了一名团员干部的义务。以后的工作中，我将一如既往踏踏实实做好本职工作，并积极的向党组织靠拢。

通过自查自纠，我发现了自己的长处与不足，为更好地贡献团组织，更好的服务同学走出了重要的第一步。在今后的工作中，我一定会加强与团员青年的联系，深入到生活当中，了解各位同学所思所想，切实为大家办实事、做好事，在提高自身素质的同时，带动全体团员青年共同进步，为建设和谐团支部做出应有的贡献。

大学生个人问题清单及整改措施二

光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。本人从20**年进入乐山师范学院计科系就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

大学生个人问题清单及整改措施三

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，结合我校团学工作“红绿相映”格局的不断完善，努力探索在新形势下学生会组织发展的前景，进一步践行工学院学生会组织“精诚团结、注重实效、求实创新、服务同学”的宗旨，充分发挥我院学生会工作在加强学生素质培养和营造学院文化氛围方面的重要作用，切实加强学生干部队伍的建设，对我院三年来的学生会工作进行总结和思考如下。

一、三年来学生会工作的基本总结和简要回顾

自分院(原工学院分为现工学院和材料学院)以来，我院学生会在校院两级党团组织的领导下，坚持以“服务同学成长成才”为核心，以“贴近学生生活、贴近学生需求、贴近学生实际”为原则，以培养学生的科学精神和人文素养、全面提高学生综合素质为目标，以开展学生素质教育、加强校园文化建设、扩大学院宣传、完善志愿服务为主要工作任务，继承学院学生工作的优良传统，努力探索，不断创新，扎实有效的推进各项工作的开展。

1、学生干部先行，多形式、多途径、多渠道开展思想政治教育、学习。

根据中央16号文件精神，大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，以大学生的全面发展为目标。三年里，我们通过座谈、讲座、培训、研讨等各种形式，对学生干部进行教育和培养，进而在全院范围内，加强学生思想政治学习，强化学生思想政治素质。学生会多次组织学生干部集中学习、研讨十*届*中、*中全会精神，保持共产党员先进性教育建议等文件，增强理论学习，提高理论素养。并依托重要纪念日和重大历史事件，广泛开展主题教育，通过“永远跟党走”大型文艺晚会、“青春，迎着时代飞扬”朗诵比赛、“知荣辱树新风促和谐”书画展、“抗美援朝中的战略战术”献人老先生讲座等丰富多彩的活动样式，进行深入、广泛的宣传教育，弘扬理想信念，突出爱国主义，强调思想道德建设，以提高全院同学的思想政治素质。在20**年*月*日，反日*事件发生的过程中，我学生会干部深入到广大学生中，了解我院学生思想动态，积极引导大家理智爱国，体现出坚定的立场和较高的思想政治修养。

2、服从学院工作全局，以学风建设为重要任务，做好学院党团组织的得力助手。

三年来，工学院学生会作为学院学生组织的骨干队伍，明确自己定位，始终注重夯实作为学生组织主力军的地位，发挥作为学生组织正规军的优势，体现作为学生组织王牌军的实力，挖掘作为学生组织先锋军的潜能，时刻服从学院工作全局，以学院学风建设为重要任务，以营造学院良好氛围为主要目标，努力做好学院党团组织的得力助手。

营造出良好的学习、学术氛围，是学生会一直以来的重要任务。三年里，我学生会通过“抗击非典你我同行”学风动员会、“迎评促建创优良学风”学风建设月、“诚信考试文明做人”考风考纪宣传等活动，积极促进学院的学风建设，尤其是在教学评估期间，发挥主体作用，开展学风督导，为营造学院求真务实、科学严谨的学风作出贡献。

3、打造品牌，文体并进，增进学生素质教育培养，促进校园文化建设。

增进学生素质教育、培养，促进校园文化建设，始终是高校团学组织的基本任务、重要任务。作为学生组织骨干队伍的学生会，更是扮演着校园文化的繁荣者的角色。

三年来，我院学生会，注重探索，注重积累，逐渐形成了具有特色的文体活动品牌，成为丰富校园文化和素质教育开展的重要载体和宽阔平台。“风之彩”十大歌手赛，三年传承，每年皆有创新、提高之处，如今已成为广大同学所乐道的品牌文艺赛事;“永远跟党走”大型文艺晚会以五四运动85周年为契机，打造一台红色经典，在校园里有口皆碑;“溢彩风华”文艺晚会，定位青春，是一场展示青春、颂扬青春的盛宴;“永恒的旋律”建党85周年合唱比赛、再次唱响经典，余音犹存，令人回味。“挑战杯”篮球赛、“森工杯”足球赛、“力士杯”拔河赛，工学院师生运动会，这些赛事也已成为工学院的品牌竞技活动，在广大师生中具有很大影响力。

这些品牌活动，丰富了广大同学的第二课堂的学习，对其综合素质的提高具有极大的帮助，对营造积极、健康、生动的校园文化起到了重要的作用。

二、三年来学生会工作的基本经验和有益提示

三年的实践与探索，学生会组织建设的加强、活动品牌的创新、素质教育的推进、学生干部的培养等，使我们深刻的认识到必须始终坚持正确的指导思想，紧紧围绕学校、学院的中心工作，紧紧围绕“服务同学成长成才”的中心来开展各项工作，才能适应新形势、把握新机遇、取得新突破。

1、必须坚持正确的指导思想。只有坚持党的领导，服从学校学院的部署，才能准确把握学生会组织的发展方向。学生会组织必须坚持以“****”重要思想为指导，教育和引导广大学生干部始终坚持正确的政治方向，始终保持清醒的思想认识，始终围绕学校和学院的中心工作，才能明确学生会组织的工作定位和发展方向，才能更好的发挥助手作用。

2、树立形象，注重宣传。学生会，必须加强在广大同学中的宣传，起到正面引导、正面激励的作用，起到弘扬理想信念、爱国主义、道德建设的作用，起到树立学生会组织形象的作用。

三年来，我院学生会始终将宣传作为一向重要工作常抓不懈，坚持全方位、立体化的宣传模式，形成了“一报两刊三网多专题”的宣传系统和格局。“一报”指《学生会工作简报》，将学生会的工作及时上报上级部门，平送兄弟院系，让各部门时刻能听到学生会的声音;“两刊”指《工学院快讯》和学生会内部刊物《枫知草》，加强对外宣传和内部建设;“三网”指学院主页、心桥网、学校主页，让这三个网页成为展示学生会形象和动态的窗口;“多专题”指工学院主页上经常更新的专题网页，如“工学院学生会践行社会主义荣辱观专题网页”、“盛夏经年”毕业生网页、“迎新网页”等。

3、薪火相传，注重传承。学生会的活动需要传承，传承使文化得以形成、得以积淀、得以弘扬。

4、与时俱进，注重创新。高等教育的不断改革和学生特点的复杂多变，给高校共青团工作带来了困难，同样也给学生会组织的发展带来挑战，与时俱进、创新内容、变换方式、完善机制、拓展阵地显得尤为重要。

在***提出“社会主义荣辱观”后，工学院学生会即开展了“践行社会主义荣辱观主题活动”，通过“发一次倡议、建一个专题网页，组织一次师生书法展，安排一次干部培训、做一次励志讲座，组织一次朗诵比赛，出版一本征文集，做一次主题社会实践”为主题的“九个一”活动，使活动与时代结合密切，效果斐然。

三、学生会发展的努力方向和工作难点

1、追本溯源，增强学生会维权职能。学生会干部是广大学生利益的代表，学生会是广大学生最信得过、期望值的学生组织。应当探讨、挖掘学生会最深层的本质，逐本溯源，让学生会成为广大同学的代言人，想同学之所想，急同学之所急，来自同学，服务同学，心系广大同学之利益。学生会组织应当增强维权的意识。

2、完善机构，加强学生会体制建设。现工学院学生会在经历了多年发展后，具备了趋于稳定和成熟的机构设置，但根据时代的发展要求，新世纪大学生体现出来的特点，学生会的机构设置，当与时俱进，追求完善。学生会应当设立与各班级心理委员职责相对应的专职部门，负责学生的心理健康咨询、调研、教育，并能及时了解、掌握学生群体的心理健康状况;随着20**年奥运会的临近，志愿者工作在一段时间内将成为我们的工作重心，因此，在学生会成立志愿服务部门，是必要的。打造一支精干、积极的志愿者队伍，在各项大的活动中起到服务的作用。

3、注重培训，打造能打硬仗、敢打硬仗、善打硬仗的学生干部队伍。应当注重并加强学生干部的培训，通过理论学习、实践锻炼，提高学生干部的素质，增强学生干部队伍的战斗力。应当培养一批政治坚定、德才兼备、勇担重任的干部队伍，培养一批思想先进、作风硬朗、能力完备的干部骨干，增强学生干部队伍在广大同学中的号召力、影响力、凝聚力。

4、合理规划，避免一个学期只搞一次大活动的现状。由于目前学生会资源有限，院学生会在每学期筹备大活动时，往往会放松，甚至放弃其他活动的举办，这种现状影响了学生会活动整体的规划，不利于学生会活动的开展和学生会组织的发展，因此，应当整合资源，合理规划，让学生会的活动能够及时、有效、全面，而不偏欹。

四、学生会工作的发展机遇和发展趋势

1、三种意识：善于学习的意识、整合资源的意识、抓住机遇的意识。学生会组织应当具备这样三种意识。善于学习，取长补短。从兄弟院系学生会处学习，从上级团学组织处学习，从党、团的发展历程中学习，寻求和探讨学生会组织发展的规律，真正把学生会建设成一个“学习型”组织;学生会应当整合多方资源，为我所用，为组织的发展提供条件;抓住机遇，迎接挑战，在机遇到来时，学生会应有敢于决断、敢于争取的能力。

2、加强对学生会组织发展的思考和研究。应当思考和研究学生会发展的规律，探讨和摸索学生会发展的方向，争取和创造学生会发展的条件，总结和反思学生会发展的特点。

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇6

(宁大校发[2003]41号)

为了落实校党委《宁夏大学本科教学工作整改措施》，坚决贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的方针，进一步抓好本科教学，提高教学质量，巩固“教学质量年”活动取得的成果，本着抓重点、讲实效、重落实的工作思路，以转变教育思想、更新教育观念为先导，牢固确定“培养人才是学校的根本任务”“本科教学是立校之本”的办学指导思想。在如何实现教学工作以“教师为中心”向“以学生为中心”的转变；如何进行人才培养目标、模式的创新，优化专业及课程的结构；如何在扩招的形势下加强本科教育；如何理解贯彻教育部专家组提出的强化本科意识和综合大学意识等重大问题上统一认识。针对我校教学工作的实际，通过本科教学整改工作，进一步调动广大教师从事教学工作的积极性和责任感；严肃严格教学管理，提高学生学习的主动性；狠抓基础课、实验课、考试、毕业设计（论文）四个重点环节；调整资源配置，贯彻因材施教原则，努力做到优才优育。具体意见如下：

一、关于修订人才培养计划

（一）为了深化教育教学改革，适应高等教育大众化的需求，不断探索适应我校实际的学分制教学管理制度，学校决定从2003年下半年开始实行“灵活学期制度”。即一、二年级统一安排通识教育课、通修课、任意选修课、部分专业基础课。三年级以上主要安排专业方向模块课、实践性课程、毕业设计（论文）等。各学院（系）可根据学科专业的特点灵活调整学期制，并根据这一思路重新修订人才培养计划。各院（系）要根据《关于修订人才培养计划有关问题的意见和要求》（见附件一），以加强基础、突出实践、注重素质教育、实现分流培养为目标，于2003年6月底之前完成此项工作。

（二）从2003级新生开始对报考我校的优秀学生开办“试点班”。凡年招收全日制本科生人数在200人以上的教学单位，要在一个本科专业的两个班当中，或在建立所属相近专业基础课平台的前提下确定一个“试点班”。配备好的教师，优化人才培养计划和方案，修订教学大纲，制定相应的培养目标和考研计划，配备导师指导优秀学生安排学习计划和学习进度，创造适宜拔尖人才脱颖而出的环境。努力做到优才优育，因材施教，培养出一批水平高、有特色的学生。学校将在“试点班”课程学分的确定、学生奖学金评定标准、公共课总课时的安排、教师工作量津贴、考研率奖励等方面给予相关教学单位相应的自主权和政策支持。

二、关于人才培养几个重点环节的要求和规范

（一）为了加强基础课教学，保证人才培养的基本规格，各教学单位应选派具有讲师以上职称或具有硕士研究生以上学历的教师担任本科生基础课，专业基础课的教学工作。学校鼓励各教学单位聘请离退休教授、副教授担任此类课程的教学，并适当补贴教学工作量津贴。

（二）抓住学校加快发展及本科教学工作水平评估的机遇，采取有力措施改进我校实验课教学存在的不足，首先对公共课实验的教师配备、实验项目、实验开出率、实验报告、实验课考核等方面进行规范，使之达到教育部规定的标准。在此基础上，按照合理配置公共服务资源和专业教育资源的原则，建立公共课实验训练中心。逐步将公共课实验从公共理论课中分离出来。使公共课实验成为相对独立的体系。采取灵活的选课方式，建立合理的管理体制和运行机制。使实验室面向广大学生开放，提高实验室和实验仪器设备的利用率。经过不懈的努力，逐步实现开设设计性、综合性实验的目标。充分发挥实验课教学在人才培养过程

中的重要作用。

（三）在借鉴兄弟院校在考试管理方面有益经验的基础上，进一步加强考试制度建设，规范考试行为，制定《宁夏大学考试工作条例》。对考试的组织领导，考务工作，考试方式与命题，成绩评定与管理，巡视、监考人员职责及考场规则、违纪作弊的认定及处理，做出明确规定，并在实践中严格执行。

（四）加强我校本科生毕业设计（论文）工作的管理，各教学单位要按照《宁夏大学关于本科生毕业设计（论文）的若干规定》和《宁夏大学毕业设计（论文）撰写规范》，规范毕业设计（论文）的选题、管理、指导老师选派、答辩与评分、撰写格式、资料保存、成果处理等重要环节，学校将对这项工作的落实情况进行检查。

三、关于公共课的教学改革

（一）大学英语课程的改革

切实落实“强化英语年”活动中提出的14条改革措施，本学期力争在教学、听说能力训练和学生成绩出口管理上形成较为完善可行的方法和制度。5月份在外国语学院大学英语教学部广泛调研的基础上，提出切实可行的大学英语教学的改革措施。继续开展封闭式英语听说能力强化活动。从我校大学英语教师资源的现状和我校生源的英语实际水平出发在以下三个方面进行较大力度的改革：

1.调整大学英语教师配置。从2003—2004学年度第一学期开始，我校高职生、专科生、成人脱产在校生的英语课教学采取选修课的方式进行，增加本科生的英语教师资源，逐步缓解本科生英语师资短缺的矛盾。

2.为了做到优才优育，从2003级新生开始，由教务处从外国语学院聘任优秀教师担任全校大学英语高级班的教学。同时在物理电气信息学院、数学计算机学院、人文学院和化学化工学院进行试点，由学院聘请优秀教师担任院内大学英语高级班的教学，实行校、院统一排课。学校委托外国语学院制定大学英语高级班教学计划及教学效果评估方案，并根据评估结果对教学效果突出的大学英语教师给予奖励。

3.为了调动广大学生学习英语的积极性，考虑到我校本科生英语水平的现状，对我校2002年以后入校的本科生（含2002级本科生）毕业及授予学士学位涉及大学英语成绩的条件实行新的规定：

修满大学英语课程规定学分，并且全国大学英语四级考试成绩50分以上，或校内英语四级考试成绩60分以上，准予毕业。

本专业全部学位课程学分积点达到2.0以上（成绩为68——71分），或全国大学英语成绩60分以上，或校内英语听、说水平考试成绩60分以上，可授予相应学科学士学位。

（二）计算机基础课的改革

针对我校计算机基础课程教学的实际，以及学生就业市场对计算机等级证书的需求，建立以通过全国计算机等级考试为目标的课程体系，并结合专业特点设立后续课程。支持数学计算机学院推行以经过测试筛选为依据的分级教学，鼓励学生通过网络学习计算机基础课程，并承认所修学分。对通过全国计算机等级考试二级标准的学生奖励任意选修课2学分。

（三）大学体育课的改革

坚持以健康锻炼为指导思想的大学体育课改革方向，根据《宁夏大学大学体育课改革方案》采取相应措施开设更多学生喜爱、质量高的大学体育课。把全程课程的管理、学生选课、教师教学、成绩评定有机地结合起来，及时总结经验，不断加以完善。使学生在课程选修的过程中切实体会到学分制实质性的运作给他们带来的益处，并以此稳步推进我校学分制的改革。

四、关于教学基本建设

（一）各教学单位要认真做好首批重点建设课程（40门）验收的准备工作。根据进展情况于4月底之前向教务处提交验收申请，学校将组织专门力量集中对提交申请的课程进行评估验收，逾期不提交申请的课程，不予验收，并不再受理相应教学单位新的课程建设立项。

（二）调整教学改革立项工作思路。教务处要针对学校教学改革过程中的重大问题提出课题，通过委托招标的方式鼓励院（系）、教研室、各相应职能部门、研究单位竞争。学校将集中财力对接受委托和中标的教改项目给予较大力度的资助。对于教师个人从事的教改研究和实践，通过学报出版教改增刊的方式给予有偿支持。

（三）认真落实我校与上海交大签订的远程教育及网络课程对口支援协议。3月底之前保证已签约购置的网络课程教学及管理软件的资金到位，并安装投入使用。对目前已到位的三门远程教育实时传送课程，教务处和远程教育学院要积极组织学生选修。另外18门网络课程各相关教学单位要及时与远程教育学院合作，把这些优质教学资源及时、高效率地运用于关键的教学环节中。鼓励支持并组织学生通过网络学习相应课程。学校承认所修学分，同时不减少相应教学单位的教学工作量津贴总额。

四、关于教学评估、督导和管理

（一）根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》及《宁夏大学教学工作规程》等有关教育教学质量评价标准的相关要求，结合我校教学工作实际于本学期制定并印发《宁夏大学院（系）本科教学工作评估方案》（见附件二）以加强各教学单位在教学工作过程管理中的作用，为学校对教学工作实施目标管理，年终评价考核各教学单位的教学工作提供依据。

（二）本学期成立教学督导组，全校按校区聘请一批认真负责、办事公道、富有教学经验的教学督导员。按照《宁夏大学教学督导工作管理办法》的要求，在教务处的领导下，通过听课、抽查、评估、调研、分析、研究、反馈等方式，对各教学单位的教学工作和教风、学风建设的情况进行监督检查，提出指导性意见和建议，学校为教学督导员提供办公条件及相应的酬金。

（三）为了使学风建设在制度上得到保证，修订《宁夏大学本、专科学生学籍管理规定》（见附件三），取消二、三、四年级学生的试读。二、三、四年级的学生若在一学年或连续两学期所获学分未达到人才培养计划规定所修课程学分之和的1/2，按退学处理。对2002年以后入校的学生（含2002级学生）取消正常毕业前的一次性补考。为此不能正常毕业的学生在规定的修业年限内继续学习。

各教学单位要高度重视本科教学整改工作，按照学校的要求，结合本单位的实际创造性地开展工作，通过理智地思考，抓住学校改革建设发展的历史性机遇，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，使我校人才培养的总体目标在各教学单位不懈努力的过程中得以落实。（注：文件中所提及《宁夏大学考试条例》、《宁夏大学关于毕业设计（论文）工作的若干规定》、《宁夏大学本科生毕业设计（论文）撰写规范》及毕业论文（设计）样表、《宁夏大学大学体育课改革方案（试行）》、《宁夏大学教学督导工作管理办法》由教务处另文发。）

附件一：关于修订人才培养计划有关问题的意见和要求

附件二：宁夏大学院（系）本科教学工作评估方案

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇7

一、当前我国地方性本科院校大学英语词汇教学中存在的问题

1.忽视词汇教学的重要性, 应付差事。因为地方性本科院校具有一定的局限性, 其非教育部直接隶属, 而是属于省市直属的院校。这些院校在教学的师资以及设施配备等方面都存在着许多的不足, 国家财政支持的力度也相对有限。因此在进行教学开展的时候相对落后, 从而造成了对英语词汇教学的忽略。大学英语教学始终都是高校的一项必修课程, 许多的国家重点高校在开展的时候还相对有效, 但是落实到地方院校的头上就会造成重视程度大打折扣。这些院校的领导和教师对英语教学缺乏重视, 认为只是一门大学必修课程, 完成教学任务就算交差, 所以往往都是按照课本内容照本宣科的进行讲解, 真正的培养学生能力的内容却一点都没有体现出来。

2.教师的整体教学水平不高, 专业素质较低。目前, 多数的地方性院校在教师的师资队伍配备与建设上还是比较欠缺的。一方面教师自身的专业素质较低, 另一方面则因为相关部门对人才的配备也比较缺乏, 最主要的是缺乏支持的力度, 所以必然会严重的影响学生学习英语词汇的整体能力。地方性本科院校教师的英语专业水平不够, 会造成自身掌握的英语词汇有限, 对于英语词汇教学的重要性也无从感知。这些教师可能只按照教学要求进行书本讲解, 而对于课后的词汇也只是进行朗读就草草了事, 起不到加深学生记忆和理解的作用。

3.少有的词汇教学方法枯燥, 教学质量低。随着新课改的不断深入发展, 部分地方性本科院校开始逐步的重视英语词汇的教学, 但是选择的教学方法相对单一和枯燥, 造成了教学质量的低下。有的地方院校甚至认为让学生重视英语词汇学习, 就必须要对单词进行死记硬背, 完全忽略记忆的规律, 这就造成学生形成较为严重的学习排斥感, 对英语教学感到枯燥乏味, 同时也不能够有效的记忆单词。即便个别学生通过这种方式记住了一些词汇, 可是学生对词汇的具体用法等都一无所知, 这样就起不到教学应该有的作用。

二、提高和改善地方性本科院校大学英语词汇教学的措施

1.注重师资队伍的建设。因为地方院校的教师队伍建设不够完善, 因此要想提高和改善地方性本科院校大学英语词汇的整体教学水平, 就必须要注重师资队伍的建设。首先要加强对教师的考核力度, 其次教师自身也应该不断的提升自己的专业水准和综合素质, 让自身的教育教学水平得到根本的提升和改变。

2.对英语词汇教学给予高度的重视。相关的责任部门和高校的相关领导应该格外的重视英语词汇教学。只有领导层面给予了重视, 教师才可以得到更多的教学支持, 教学的开展才会更加有效。词汇教学是开展大学英语的重点, 包括大学生在校期间的英语等级考试, 更是离不开词汇的学习。英语词汇是学习英语其他内容的核心, 只有掌握了足够的词汇量, 并且对这些词汇的用法以及含义有了更多确切的认识, 才能够更好的理解英语阅读, 完成英语写作, 掌握英语口语表达能力, 提升英语整体水平。教师应该传递给学生的知识不仅仅是某一个单词的读音, 更应该包括这个单词所有的用法, 还可以列举其在特定语境之下的含义, 进而帮助学生深入的理解这些单词的具体含义。

3.创新词汇教学手段和方法。对于那些已经逐步开展词汇教学的高校, 更应该重视的就是教学手段的创新。英语词汇学习本身就是比较枯燥的一项内容, 因此教师只有找到更为有趣和丰富的教学渠道, 才能够帮助学生提起学习的兴趣, 进而获得更多的知识。教师可以编一些顺口溜方便学生记忆, 或者将有联系的词汇设定在特定的语境当中, 让学生通过语境来深入理解, 加深记忆。如绵羊和形状这两个词就比较容易混淆, 教师可以编一个小句子:What's the shape ofthe sheep?“绵羊是什么形状的”这句话看起来可能比较怪异, 但是正因为其有趣, 才可以让学生更加清晰的记忆和分辨, 从而分别掌握这两个词汇的含义和用法。

地方性本科院校相比较重点高校来说, 本身就有着一定的差距和难以追赶的距离, 因此只有真正的实现对地方性本科院校英语词汇教学的突破, 才能够更加有效的对学生进行教学。最终帮助学生提高英语水平, 具备较强的英语综合能力。

摘要：词汇是语言学习的核心, 英语教学的难点和重点也应该放在词汇的教学上。地方性的本科院校近些年来对于英语教学的重视程度不断提升, 大学英语词汇教学也逐渐的被重视起来。英语词汇教学直接的影响了英文阅读、英文翻译、英文写作等, 所以词汇是英语学习的关键。但是当前的一些本科院校在大学英语词汇教学方面还存在着许多的问题亟待改善。

关键词：地方性,本科院校,大学英语,词汇教学,问题,措施

参考文献

[1]蒋冰清.新升地方性本科院校英语词汇教学改革之探讨[J].湖南人文科技学院学报, 2006, 06:152-155.

宁夏大学本科教学工作整改措施 篇8

关键词：路线教育；整改措施

中图分类号： D631 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.19.004

公主岭市种子管理站在开展党的群众路线教育实践活动学习中，围绕单位承担的职责、农资监管工作中存在的问题，先后召开了班子会、党员座谈会、民主生活会等进行广泛交流。会上，班子成员带头发言，参会人员踊跃发言，大家从工作角度提出了建设性的想法和意见，对农业综合执法工作中存在的问题进行了批评与自我批评。通过认真总结和查摆，梳理出执法工作中存在的四个问题，并针对存在的问题制定了科学的整改方案。

1执法工作中查摆出来的问题

农资市场管理难度日益加大。造成这个问题的原因有四个：一是公主岭市农业生产资的料生产经营主体数量多，随着市场经济的快速发展，经营主体资格门槛降低，种子、农药、肥料等主要农业投入品的经营主体迅速增加。全市有种子生产企业39家，经营门店320个。农药生产企业2家，经营门店243个。肥料生产企业20家，经营门店218个；二是农资产品品种数量大，2014年在全市农资市场上出现的玉米品种100多个、肥料300多个品种、农药800多个品种；三是农资购销渠道发生了根本的转变，受利益驱使，在农资产品经营上，出现了农民由过去自己到商店或公司购买，逐渐发展到农资经营单位进村送货上门、或签订单直销、或通过经纪人，也有的打着合作社旗号销售农资，还有个别小卖店、日杂店等营业场所也销售农资产品，导致农资市场管理难度加大；四是一些企业和个人追求短期效益，假冒、套牌、侵权生产经营等违法违规行为明显上升，未审先推品种以村屯经纪人、签订单、送货上门等销售方式，使经营未审先推品种行为更加隐蔽，虚假宣传屡禁不止。

农资市场监管还有死角。存在生产主体和经营门店多、农资市场多、入户直销多3个特点。另外我市辖区面积大，最远乡（镇）距市区90多公里，导致单位执法人员现有数量满足不了市场监管的需要。

执法经费不足。公主岭市财政状况不是很好，农资监管经费没有纳入财政预算，致使执法经费不足，影响了农资监管工作。

执法工作中有畏难情绪。由于农业执法工作要求高，执法人员在市场监管工作中怕担责，在人情风上还存在放不下“面子”的问题，在困难面前还缺乏敢于担当的勇气。

2整改措施

市农业局王春生局长先后3次参加了管理站的群众路线教育实践学习活动，并对农资监管工作提出了很高的要求和具体措施。按照局领导的要求和部署，王江站长同班子成员针对农业执法工作中梳理出的问题进行了反复研究和磋商，并制定了切实可行的整改措施。

细化农资监管工作包保责任和追究制度。将全市农资市场划成四片，将执法人员分成四组，每组负责一片，任务和责任都落实到了人头。

第一组：王江、姜国良、李国忠、滕展易、张军红、黄海武、牟向彬负责辖区内种子生产企业、农药生产企业和肥料生产企业的监管。王江为分管责任人，姜国良、李国忠、滕展易、张军红、黄海武、牟向彬为直接负责人。

第二组：姜国良、黄海武、张军红、周晓东负责市区、二十家子镇、龙山乡、刘房子街道、果树农场、陶家屯镇、范家屯镇、响水镇、大岭镇、永发10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管工作，姜国良为分管责任人，黄海武、张军红、周晓东为直接负责人，黄海武为第一直接负责人。

第三组：李国忠、牟向彬、陈东亮、孙丹负责双龙镇、杨大城子镇、毛城子镇、宝泉、莲花山、玻璃城子镇、八屋镇、十屋镇、十屋农场、桑树台镇10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管，李国忠为分管责任人，牟向彬、孙丹、陈东亮为直接负责人，牟向彬为第一直接负责人。

第四组：徐庆辉、滕展易、朱学谦、邵文明、汪蔓负责朝阳城镇、大榆树镇、秦家屯镇、黑林子镇、柳杨、双榆树、怀德镇、育林、和气、双城堡10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管，徐庆辉为分管责任人，滕展易、朱学谦、邵文明、汪蔓为直接负责人，滕展易为第一直接负责人。

实现农资市场监管工作日常化、规范化和制度化。一是加大对非正常渠道销售农资行为的打击力度；二是加大对非法包装种子行为的打击力度；三是抓好品种普查登记；四是把质量检验报告备案纳入种子质量监管重要内容；五是清理整顿不合格企业；六是在农药销售的不同时期，采取有针对性的监管措施，尤其是对高毒农药和国家禁限用农药及鼠药坚持常年性监管；七是对肥料生产经营业户逐一检查登记情况，对一证多用、假冒假造登记证、肥料产品标称具有农药功能等违法行为严打重罚；八是对涉及面广、造成重大农业生产事故、群众反映强烈的制售假冒、伪、劣农资案件和区域性制假售假案件，要及时成立专案组限期查改；九是对涉及到多个部门或者其他部门的案件和线索，及时做好通报、移送工作，涉嫌构成犯罪的案件，严格按照《公主岭市行政执法与刑事司法衔接工作办法》的规定及时移送公安局。线索明显，事实清楚的案件，要商请公安局提前介入。

监管工作下移，加强农资入户倒查。努力克服农资市场面大、执法人员少、执法经费不足等问题，加大农资入户倒查工作力度。每个乡（镇）至少入户倒查100户，重点检查来源、包装、发票等，对疑似有问题的种子、农药和肥料进行追踪溯源、抽样送检，切实保障广大农民群众的利益。

加强沟通和协调，争取队伍稳定和经费保障。积极和相关部门沟通协调，尽快完成两项工作。一是争取农业综合执法大队单独成立，定编定岗，并在执法人员配备上可以满足市场监管需要；二是积极争取农业综合执法经费纳入当地的财政预算，保障农资市场监管工作的正常进行。