学校党建课题调研报告

学校党建课题调研报告（推荐8篇）

学校党建课题调研报告 篇1

一、企业现状：

今年上半年，公司面临的生产经营状况相当严峻，虽然各厂部门努力工作，还是没有完成时间过半任务过半的要求。相对来说，二季度是***公司产品销售的上升期，可是今年的形式不容乐观。从各项指标的完成情况看，从上半年销售、资金回笼两个关键指标都没有完成公司年初确定的目标。

二、党建工作具体内容：

公司党组织紧紧围绕企业中心工作，认真学习贯彻中央十七届五中、六中全会精神，坚持把生产经营工作中的难点作为党建思想政治工作的重点，把急需破解的问题当作党建工作攻关的课题，不断创新党建工作的方式方法，增强了党建工作的实效性。主要表现在以下方面：

(一)加强思想教育，以提升党员干部队伍素质

1、学习胡锦涛“七一”重要讲话及公司***总经理在干部大会上的重要讲话的内容有机结合起来，不断增强领导干部的责任意识和危机意识，并分层次、分步骤地在党员、干部和全体员工中开展。将上级领导的要求与企业全年经济工作完成情况及新一年企业所面临的经济形势和需要完成各项经济计划相结合，在干部大会、职代会、支部书记例会、工会主席例会、班组长会等途径加以宣传动员，书面材料发放至各厂部门，通过党小组、团员组织生活和班组等形式学习传达。来统一全体员工的思想认识，明确企业所处的地位，立足本岗作出贡献。

2、规范企业内各层次人员的学习内容，并与党支部工作考核相结合。每季度将公司党政班子人员中心组学习、各厂中心组学习、党员组织生活、各工会小组等学习的内容及学习材料，以书面形式统一下发到各党支部。

3、为了提高党政领导干部的政治理论学习和一线工作实践的具体做法，有计划的将一些好的管理书籍和学习方法，创新理念加以推荐。从今年起额外为党政班子、支部书记订阅《宣传通信》、《老板顾问》、《易友》管理版等书刊。总经办还充分利用资源每周工作安排刊登有关做事做人的小故事、小文章，发放到各厂各部门，引导公司各层次人员从书籍和每周一遍短小文章中去遐想、去思考、去吸取智慧和力量，从而更有效地做好群众性工作和管理工作。

4、2012年上半年共组织了五次党政班子中心组学习和一次党政班子民主生活会。提升领导班子成员的政治思想素质和理论水平，用务实、认真的工作作风带领全体员工克服困难，全面完成公司各项经济指标。

5、做好《公司简报》的出版，每月出版一期，主要刊登企业有关活动内容、先进事迹及好人好事等内容加以报道和宣传。

6、每季度组织入党申请的员工参加“学党章、学理论”的双学小组的学习，至今以持了三年以上。上半年派送二位同志参加华谊《党的基础》培训。

(二)进一步深化“创先争优”活动，全面提升党建工作价值

1、开展党员民主评议工作。每位党员对照《党章》要求，通过民主生活会的方式进行评议，民主评议后，按党员人数的7%的比例（一线党员不得低于于4%）推荐先进共产党员人选，要在多方征求意见的基础上做纵向和横向比较，把先进典型推选出来，并在7.1党员大会上进行表彰。通过党员民主评议工作，推动党员做实事活动，如党员提合理化建议和党员好人好事事迹宣传等。

2、2012年公司在《合理化建议管理条例》的基础上，继续开展“合理化建议宣传推广周”活动，改每年的二月集中一次提合理化建议为每日随时都可提，但每季集中一次上报合理化建议小组。建议范围有十个方面，全年分为四个阶段，职工可以在任何时间段提建议，期间有价值的合理化建议会及时反馈到相关部门实施，年底由合理化建议工作小组进行总评。本次活动，使全体员工对公司内的各方面工作更加关心，及时完善和提高了公司内部各项工作质量。

3、每二年开展的“公司明星”评比活动，分别从生产经营管理、销售、技术、质量、生产、创新、管理、服务八个方面评审。还特定制了*** “公司明星杯”，并把优秀员工的名字铭刻在明星杯上，金光灿灿的“明星杯”将作为尔华杰员工心目中的丰碑，不仅记载着优秀员工名字，也将伴着***公司发展的业绩，载入***公司的史册。

4、以评比“质量信得过员工”活动为载体，提高员工质量管理意识，今年将对符合“质量信得过员工”要求的员工每季度跟踪考核，考核请况予以公示。

三、存在不足

工作方法上缺乏创造性、实效性，党的组织优势难以体现，党员先锋模范难以发挥。目前企业经营状况不佳，党建工作的要求更高了、任务更重了、难度更大了。为了加强提高党组织的战斗力和凝聚力，我们还要进一步开动脑筋，加强党员队伍建设，改进党建工作方法，健全工作中的规章制度，真正把党建工作抓上手，抓在点子上，抓出成效。

中共***公司总支部委员会

学校党建课题调研报告 篇2

一、精致管理, 书法品牌初露端倪

1.确立书法教育课程目标, 完善书法教学“四个统一”。“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容, 以提高汉字书写能力为基本目标, 以书写实践为基本途径, 适度融入书法审美和书法文化教育。”学校遵循书法学习循序渐进的规律, 创新书法教学模式, 提出了“四个统一”的教学要求, 为提高学生的书写水平提供了有力保证。一是统一书法教学时间, 每天下午设20分钟书法写字课;二是统一练字用笔, 低年级用木质铅笔, 中高年级使用钢笔;三是统一书法教材, 依据学生书写特点, 学校组织课题组人员和著名书法家王浩一起编辑出版了《墨韵唯华》校本书法教材, 分别为《硬笔初级教程》、《硬笔楷书教程》、《硬笔行楷教程》;四是统一练字要求, 严格训练学生的坐姿和握笔姿势, 形成正确的书写姿势。

2.加强书法教学研究, 铸就精品教师团队。拥有一支高水平、高素质的师资队伍, 是提高学校书法教育效果的关键。学校成立教师书法社团, 在书法家的辅导下, 中心组学员坚持每两周上课一个半小时, 每天练字至少一页。为夯实新教师的书法功底, 学校开展了“三字”基本功培训、竞赛。工作三年之内的教师每天要练习钢笔字和粉笔字一页。为拓宽教师的视野, 提高教师书法专业知识和书写水平, 学校定期组织老师学习书法教育相关理论, 邀请著名书法名家作书法讲座, 组织老师外出参观学习。为引领更多的教师成为学校书法写字教育的骨干, 学校出台了《唯亭实验小学书法写字特色教师奖励条例》。

3.通过书法评级考级, 调动学生积极性。教学评价是课程的组成部分, 也是教学活动中的一个重要环节。探索和制订小学书法教学的评价体系, 通过评价推动书法教学活动的有效实施、激发学生的学习兴趣、促进学生的发展, 是我们高度重视的研究课题。学校引入了“写字评级激励机制”, 可操作性强, 每学期对全校学生进行写字等级考核, 并将学生评级情况纳入教师考核。此外, 学校还组织学生参加江苏省文联书画考级、江苏省教育考试院书法水平等级证书考试等。这些评价激励措施的实施, 极大地增强了学生书法练习的动力和信心。

二、理顺六种关系, 学生书写水平显著提高

1.处理好“正确”与“美观”的关系。对于书法教学, 唯亭实验小学的教师做到了:第一, 自己书写必须做到正确;第二, 能正确地示范、准确地讲解和有效地指导;第三, 有一定的前瞻意识, 能事先想到学生可能产生的错误并采取办法预防学生可能发生的错误, 并对学生书写提出明确要求———正确、端正、美观。

2.处理好“严”与“细”的关系。小学生练习书法, 就其本质而言, 是一种技能训练, 掌握任何技能都要有吃苦的准备。严格训练、勤学苦练是形成书写技能的关键。正确的方法必须通过严格的训练才能掌握, 要天长日久, 持之以恒, 不能一曝十寒。教学生书写时, 也应严格要求。对姿势不正确、出现败笔、间架安排不合理等错误, 教师们注意及时予以纠正, 在这些细节处绝不放任。同时, 教师在自己的板书及作业批改中, 也严格要求自己, 率先垂范。特别是在板书范写过程中, 一次没有写好, 注意擦去重写, 用教师严于律已的行为去感染教育学生。

3.处理好“析”与“趣”的关系。书法教学是比较枯燥的, 析解汉字的间架结构就更乏味了, 几乎没有几个学生愿意听老师讲这些, 学生只关心那些生动有趣的东西。因此, 在书法教学中, 活泼多样、不拘一格的教学形式和直观形象、生动别致的教学手段是引发学生写字兴趣的好办法。教师们在实践中摸索出许多析解汉字结构的办法。如有老师在教学生写“草”时, 故意夸张地把中间的“日”写得又宽又大, 把“草字头”和“十字底”写得很小。当学生捧腹大笑时, 教师随机附上幽默的语言:“这样写可真像大肚皮的猪八戒呀!”在学生又一次的大笑中, “草”字的正确间架结构也就深入到了学生的心中。

4.处理好“作业”与“练字”的关系。学校教导处在教学检查中, 发现许多学生练字时能够做到“双姿正确”, 能把字写得端正、卷面整洁, 而在写作业时却显得非常随意。为了强化学生的练字意识, 真正做到“提笔即是练字时”, 学校除了施行“作业”、“考试”及“评级”等专项评价措施外, 还通过作业展览等方式, 促使学生自觉养成认真作业、认真练字的好习惯。

5.处理好“质”与“量”的关系。一些教师在指导学生练字时, 错误地认为写好字就应当反复练习。这种求“大”务“广”的方法, 过分强调了“量”的积累。一个字少则练习上十遍, 学生为了完成作业而求快, 哪还顾得上书写认真。所以写字教学应逐步从“量”的训练, 转移到“质”的强化上;次数不在多, 而在乎“写”的规矩、“字”的正确美观。

6.处理好“练”与“评”的关系。唯亭实验小学的老师非常注重“练评结合”, 就是说在书法课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调运作的操作活动, 在这一操作过程中, 需要花费一定的精力, 需要有较强的耐性。小学生年龄小, 心理素质不稳定, 如果长时间练写, 精神就会疲劳, 注意力会分散, 练习就达不到预期的效果。在写字教学中, 采用“练评结合”的方式, 可以使学生的体力、精神得到调节, 消除疲劳感, 有利于完成书写任务。同时教师也可以及时得到反馈信息, 矫正学生不正确的书写行为, 促使学生把字越写越好, 兴趣越来越浓。

三、拓展书法教育功能, 学生人文素养普遍提升

著名书法教育家陈振濂说过:“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最纯朴的美的形式。”唯亭实验小学在创建书法特色之初, 就以育人为归宿, 提出了书法教育的育人功能, 即培养学生的爱国主义情感, 培养学生欣赏美、创造美的能力, 培养学生良好的人格, 全面提升了学生的综合素质。

1.培养学生的爱国主义情感。学校通过书法写字来引导学生学习中国的优秀传统文化, 还把汉字演化过程的资料通过多种形式向学生进行展示, 让学生了解汉字演变的过程和汉字的博大精深, 感受到中华民族厚重的文化积淀, 培养学生热爱祖国的情怀。学校于2014年9月正式成立了国粹艺术传承中心, 书法是其中重要的课程内容。我们希望孩子们能在国粹艺术的浸润和传承中亲近中华文化, 热爱伟大祖国。

2.培养学生的审美能力。为了提高学生在书法训练中的审美能力, 学校经常性地开展研讨活动, 研究如何提高学生认知美、发现美、发展美的能力。如:让学生懂得在观察中学习审美;注重正确把握和处理一些笔画、偏旁搭配的位置关系;注意突出一些典型字的结构特征。让学生在书写中学习审美, 就是让他们在学习书法的过程中逐步学会表现汉字的形式之美, 培养和发展学生书法的个性美。

3.培养学生良好的人格。清代思想家傅山在《作字示儿孙》中有这么一句:“作字先作人, 人奇字自古。”中国自古就注重书品和人品的关系, 强调书品与人品的统一。在书法教学中我们经常向学生讲述书法家的生平事迹, 如王羲之为老妇书扇, 救济底层群众;颜真卿忠直刚烈, 最后以身殉国等。通过讲述书家事迹, 使学生从内心把这些人当作榜样, 从而提高自己的思想道德水平。我们还巧用汉字的结构特征, 要求教师寻求汉字书写中的育人资源, 适时培养学生良好的人格。

四、教学相长, 书法教育提升教师综合素养

1.书法教育提升课堂教学水平。书法是一门线条的艺术, 由诸多线条构成的汉字, 是书法最基本的元素。汉字, 是一种富于魅力并且构造严谨的艺术。教师作为文化的主要传播者, 担当着培养传承者的重任, 所以自身书写汉字的规范与否必定影响到学生学习的效果。在课堂教学中, 板书是每堂课不可或缺的教学互动平台之一。唯亭实验小学的每位老师都能用既合理又具有艺术性的教学板书将授课内容条理化、生动化地展现在学生面前, 让学生获得最直接的视觉感官, 从而提高课堂教学的效率。

2.书法教育磨练教师意志。古时书法家以字养心、以心扬志。书法教育是锻炼意志品质、培养道德情操的最好方式, 在完善人格修养、提升心灵境界等方面都有着重要作用。如今的年轻教师具有较好的接受能力和自我更新能力, 也能更好地适应社会的变化发展, 但不容忽视的是, 年轻教师的心理素质, 尤其是承受压力的能力不是很强, 心智敏感脆弱, 还没有成熟到可以应对教学中产生的种种困难。通过书法教学, 可以调整和改善年轻教师的心态, 梳理心情, 锻炼意志。

五、校园文化建设, 提升学校办学内涵

特色文化, 有其深厚的文化底蕴, 具有浓厚的文化氛围。唯亭实验小学的书法特色, 蕴涵了丰富的文化特性。我们努力营造出适应学生发展的艺术文化氛围, 借助校园文化建设, 提升学校办学内涵, 形成学校办学品牌。

1.利用书法特色文化, 提升学校文化内涵。书法教育氛围是校园文化建设的重要组成部分, 学校充分开发和利用各种教育资源, 建设以书法文化为核心的校园育人环境。学校的楼宇、庭院、廊墙等都紧紧围绕书法特色设计。琳琅满目的教师学生书法作品、班级优秀写字作品展板等让人感受到浓郁的墨香特色, 展现了唯亭实验小学师生的书法素养。书画陈列厅、书法专用教室、书画艺术长廊、国学馆、国粹艺术传承中心等, 颇具苏州园林艺术元素, 充分展示书法传统艺术的魅力, 给人以美的陶冶、美的享受。同时, 通过一系列富有特色的书法活动, 激发学生练习书法的兴趣和热情, 而且让学校文化建设得以外延, 真正起到“文化化人”的功能。

2.利用书法主题活动, 形成学校办学品牌。唯亭实验小学的特色活动不仅丰富多彩, 而且更注重突出主题。2013年4月, 学校书法写字特色教育十五周年纪念暨师生书画、篆刻作品展在苏州市文化艺术中心隆重开幕。活动展出的30余件教师作品和220余件学生作品无不倾注了师生的激情和汗水。2014年11月, 以书法作品为主, 点缀以国画、篆刻、碑拓拓片、扇艺、剪纸、苏绣作品的“墨韵唯华”师生国粹艺术作品展在苏州市教育局机关大厅展出, 获得了广泛好评。同时, 学校抓住各种机遇, 承办了很多规格较高的活动, 让许多书法名家走进学校, 提升了学校的办学品位。

3.借助媒体对外宣传, 提升学校知名度。唯亭实验小学努力创设书法特色教育的大环境, 广泛宣传发动, 取得家庭、社会、上级领导部门的支持, 充分利用网络、电视、报刊杂志等新闻媒体进行宣传, 形成良好的书法艺术氛围。

学校党建课题调研报告 篇3

开题会之前，与会专家在玉龙学校校长黄美芳的陪同下，参观了学校新生活课程配套特色功能室，现场观摩了学校首届“生活节”系列活动之小学一到三年级的“生活技能大比拼”和四至七年级的“厨王争霸”烹饪大赛。

开题会上，课题总负责人、玉龙学校校长黄美芳代表课题组做开题报告。她详细介绍了玉龙学校新生活课题提出的背景意义、研究指导思想、研究目标、研究内容、研究方法、人员分工、研究阶段、预期成果和研究保障等。接着论证组专家相继发言，就课题的可行性和研究性提出建议。广东省教育研究院黄志红博士从 “特色主题化，目标行为化，文化物象化，课程结构化，项目个性化，办学合作化”六个方面对学校新生活课程前期研究成果给予高度概括和充分肯定。广东省教育研究院基础教育研究室谢绍熺主任从课程的实施方案和课程纲要的编写、校本教材的规范完善和评价体系的信息化等方面提出了不少宝贵的意见。他们一致认为，玉龙学校的新生活课程紧扣时代脉搏，使教育回归生活，让学生自立自强并且心灵丰盈、精神丰厚，课程的设置有梯度、可操作、能落实、易推广。最后，汤贞敏院长对玉龙学校办学理念与课程开发探索给予充分肯定，鼓励玉龙学校新生活课题组继续认真、扎实开展课题研究，提升研究成效，并遵循教育规律，回归教育以人为本的本质。

根深而枝横云天，历久而推陈出新。自2014年9月起，玉龙学校在建校初期就本着“小学做活，中学做实；九年一贯，全人发展”总体办学思路确定了办学理念“生活为源，发展为本”。遵循以人的发展为教育的根本理念，围绕生活离不开的“衣、食、行、情”四个方面，着力进行新生活课程的开发与实践，打造生活教育特色，引导每个孩子学习“七会”：一会收拾整理；二会煮一手好菜；三会烘焙；四会写一手好字；五会一门乐器；六会武术（健美操）；七会剪纸。

学校党建课题调研报告 篇4

研究课题的通知

各部门、各单位：

为贯彻学校进一步加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，深入研究我校党建与思想政治教育面临的新情况和新问题，以改革创新的精神推进党建与思想政治教育工作，努力构建和谐校园。经研究，决定设立2011年广西财经学院党建与思想政治工作研究课题。现将有关事宜通知如下：

一、课题立项指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神，以党的建设和思想政治工作为主题，以师生关注的思想热点、难点、疑点问题为重点，紧紧围绕学校党的建设和思想政治工作中的理论问题和实践问题，解放思想，实事求是，积极探索新形势下高校党的建设和思想政治工作的规律、特点、形式及方法，推动理论、体制和工作创新，努力开创我校党建与思想政治教育研究工作的新局面。

二、申报人员与范围

全校党务工作者、学生思想政治工作者、两课教师、人文社会科学教师均可申报。

三、课题指南

（一）党建类

※1.基层党组织和党员创先争优、有效发挥作用的实践及机制研究

※2.拓展在高知识群体中发展党员的有效途径研究 ※3.学校党组织带头人和党务工作者队伍建设研究 ※4.学校党组织党风廉政建设方法创新研究

※5.确保大学生党员发展质量的创新实践研究

6.建立并完善二级学院党政联席会议制度研究

7.学校党组织如何围绕中心、服务大局、推动教育事业科学发展问题研究

8.二级学院党组织发挥政治核心作用机制研究

9.学校基层党组织工作考核评价制度研究

10.发挥党组织在人才队伍建设中作用的研究

11.学校党支部书记队伍建设研究

12.学校党员领导干部学习的实效性研究

13.学校干部培训形式和途径的创新研究

14.学校干部选拔、培养、管理、考核机制研究

15.学校党务干部队伍激励保障机制研究

16.新形势下加强党性修养与师德师风建设研究

17.构建学校党建网络平台的实践与探索

18.学校增强党员党性教育有效性问题研究

19.学校党校工作创新和课程体系构建研究

20.学生党建工作存在的问题与对策

21.学生党员发展工作的重点、难点及对策研究

22.构建全程化大学生党的基本知识教育实践和机制研究

23.学生党员后续教育和管理研究

24.学校分党校创新机制研究

25.学校创先争优的科学评价体系和长效机制研究

（二）思政类

※1.贯彻落实党的十七届六中全会精神和自治区第十次党代会精神，发挥高校文化传承和创新功能研究

※2.在高校加强社会主义核心价值体系建设的思路和措施研究

※3.较强高校教师师德建设研究

※4.辅导员深度辅导方式方法及实效性研究

※5.加强我校大学文化建设研究

6.全球化背景下大学生民族精神教育研究

7.提高高校思想政治理论课教师教学能力和教学水平研究

8.协调、系统地推进高校精神文明建设与校园文化建设研究

9.我校2011级新生思想状况调查与对策研究

10.加强我校大学生创业文化建设的思路和措施研究

11.加强网络舆论和思潮引导研究

12.新形势下大学生思想政治教育的途径、方式方法、机制体制研究

13.社会实践活动与提高大学生综合素质的关系和提高社会实践活动质量研究

14.加强大学宿舍文化、班级文化建设研究

15.当代学生组织的形态、特点、变迁研究

四、研究要求与注意事项

1.研究要坚持正确方向，做到旗帜鲜明、观点正确，增强理论研讨的科学性和预见性；要理论联系实际，从学校实际出发，深入调查研究，认真总结学校党建和思想政治工作的实践经验，进行深入的比较研究和理论思考；要注重理论创新，注重党建与思想政治工作中出现的新情况、新问题，把握新趋势、新特点，形成新认识，提出新观点，努力形成反映时代特色的有较高质量的理论成果。

2.为保证质量，每位申请者只能申报一个课题。

3.本次课题立项分为重点课题和一般课题，带※为重点课题。

4.课题最终成果形式限专著、论文、研究报告、调查报告四类。

5.课题要求从批准立项之日起一年内完成。

五、课题申报程序

1.申报人从附件下载《广西财经学院2011党建与思想政治工作研究课题申请书》并认真填写。申报书统一用A4纸打印一式8份。

2.申报材料评审。学校将组织有关专家对申报材料进行评审，对符合条件的课题予以立项，并以正式文件下达。

3.申报截止日期：请申报者于2011年12月15日前交至党委宣传部，逾期不候。

学校党员教育培训课题调研报告 篇5

为深入贯彻落实党的十八大和全省、全市组织部长会议精神，认真总结各县区、各部门党员教育工作体系建设的经验做法，研究破解制约党员教育工作发展的重点难点问题，着力构建与学习型、服务型、创新型马克思主义执政党建设相适应的党员教育工作体系，不断提高党员教育工作科学化水平。

按照上级党委要求，结合学校实际，成立了以党总支书记为组长的课题组，采取统计调查、访谈座谈、实地了解、解剖案例等方式开展开展了调研。

现将调研情况汇报如下：

近年来，我校各级党组织始终把加强党员教育培训工作作为提高党员队伍整体素质的重要基础性工作，围绕加强党员先进性建设，促进学校科学发展，积极探索新途径，推出新举措，使党员教育培训的内容和形式更贴近党员的需求、贴近时代的发展，切实增强党员教育培训工作的实效。

学校党总支高度重视党建工作的开展，积极按照上级党委的部署，结合学校中心工作任务和实际情况，以“全心全意为师生服务”为宗旨，以培养高素质党员为目标，以党性教育为基础，以党员发展为抓手，重视党员思想政治教育工作，创新基层组织生活模式，坚持不懈地推进党建工作，进一步完善党建工作体系。

一、学校党组织概况

学校是市教育局直属的一所中等职业学校，开设船舶建造与修理、形象设计等六大专业。现有教职工114人，学生3000多人。学校党总支下设3个支部，在职教职工党员50人。

党的基层组织，是党的全部工作和战斗力的基础。党的领导能不能得到加强和改善，从严治党的方针和干部队伍建设的任务能不能落到实处，归根到底取决于党的基层组织建设状况。

自创先争优活动开展以来，在市委和市教育工委的部署下，秦皇岛市职业技术学校积极动员，广泛宣传，以科学发展观思想为统领，以党章规定的基本任务为基准，认真讨论和制定了《深入开展创先争优活动实施方案》，确定了“立足岗位做贡献，创先争优当先锋”的活动主题，模范践行创先争优先进基层党组织 “五个好”基本要求，实现了对领导班子、党员队伍、工作机制的进一步完善，形成了群众反映满意的良好氛围，工作业绩斐然。

近年来，学校党总支以“三个代表”重要思想和“加强基层建设年活动”主要精神为指导，以巩固和扩大创先争优活动成果为着力点，以队伍建设为抓手，坚持依法治教与以德立校相结合，围绕学校中心工作，进一步加强党组织建设、队伍建设，增强党的凝聚力，加强对广大党员和全体教职工政治思想教育，充分发挥全体党员在新形势下的先锋作用，为确保学校各项工作全面实施提供有力的思想保证、政治保证和组织保证。在学校行政的大力支持下和全体教职工的积极配合下，通过全体党员同志的积极努力，2011年6月我校被秦皇岛市委评为“红旗党总支”，被中共河北省委教育工作委员会评为全省教育系统先进基层党组织，2011年7月被秦皇岛市委教育工委评为先进基层党组织。

二、以党性教育为基础，夯实党建基础，充分发挥组织战斗堡垒作用 学校党总支依托活动载体，夯实理论基础，坚持“理论与实践两手抓”原则，各支部积极开展系列特色鲜明的党建活动，加强党员的思想政治素质教育，发挥组织的战斗堡垒作用，进一步提升组织生活内涵。

1、加强思想政治教育，强化党员党性意识

党员的思想政治教育工作，是学校党组织义不容辞的责任。学校党总支认真组织党员参加各种理论学习活动，深化党性意识，为党组织建设发展奠定扎实的理论基础，从而更好地指导实践。开学初，通过三大支部书记分别对本支部党员与入党积极分子进行党性基本知识教育，强化思想政治理论知识的灌输与理解，引导积极分子端正入党动机，树立加入中国共产党的伟大志向，并以实际行动向党组织靠拢；通过每周一次的党课，对党员与积极分子进行主题教育，拓宽积极分子的党建知识面，提升党性修养，形成教育与学习相结合长效机制；注重在日常工作中向全体党员灌输党性知识，深化党员的服务意识，将奉献精神融入到实际生活工作当中，通过形式多样的交流报告会，研讨会和常规通表大会，并且定期发放纸质党建工作期刊、报纸以及宣传充分利用学校网党员栏目（党员学习、党务公开等栏目），学习党中央最新思想理论文件，适时提出高标准要求党员以身作则，严格要求自己。

2、身体力行服务师生，活动载体不断创新

党的宗旨是全心全意为人民服务。每一个共产党员都应该铭记党的宗旨，并且时刻用共产党员的标准要求自己，充分发挥党员的先锋模范作用，做一面旗帜，将优秀的品质传播下去。党员秉承“全心全意为师生服务“的宗旨，创新党建活动新模式，全体成员身体力行，服务师生，开展系列实践活动。“立足岗位做奉献，创先争优当模范”暨教职工党员公开承诺活动，教师党员们结合五个标准，根据自身本职工作情况，向组织作出郑重承诺，立志以实际行动为学校发展作出贡献，充分发挥教工党员的先锋模范作用；举行“党员献爱心，帮扶困难生活动”，基金捐资助学启动仪式和“创先争优，服务社会”大型志愿服务系列活动，邀请优秀毕业生为学生演讲，用成功的例子激励广大学子奋发有为、不畏困难、敢于挑战，并且为贫困学子献上资助金，将奉献的优良品质彰显无遗。随后，新党员进行入党宣誓，全体师生进行“拒绝冷漠、传递温暖”宣誓活动，红色精神逐渐占领校园阵地；入党积极分子深入基层奉献青春，到陈庄村委会听取老党员讲课，随后迎着寒风为陈庄村绘制文化墙，并且在校园内开展美化校园志愿服务行活动，切切实实为人民服务、为师生服务。系列实践活动使党员与入党积极分子开眼界、长见识、换脑子、拓思路，增强责任意识，同时磨炼了意志，培养吃苦耐劳的精神，弘扬共产党员的奉献精神。

3、以创建学习型党组织为抓手，党员经常性教育有声有色。

围绕理论武装、服务发展、提高能力、改进作风，积极创新理论学习方式方法，着力提升党员教育培训的实效。为了引导党员更加主动地投身学校建设，学校党总支创新思维，开拓性地开展了党员理论学习活动，把党的思想建设放在首要地位，在全校党员和积极分子中掀起学习“科学发展观”、《中国共产党章程》、《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》等重要思想的高潮，并推动学习向广度和深度发展。对教育学习活动内容、方法、步骤和时间进行了统一安排。

1、利用党员例会时间，深入开展了政策理论学习，把学习实践活动做为党员理论提升，思想升华的精神引领。

2、进一步健全了学习制度，读书交流制度，明确学习要求。继续大力倡导读书工程，实现了由规定读书任务到自觉树立主动学习的终身教育理念的转变，争做“理论联系实际、学以致用”的先进典型。

3、探索多样化的学习方式。不断创新建设学习型党组织的方法，完善建设学习型党组织的途径，拓展建设学习型党组织的阵地。

通过多层次多渠道，多样化的措施，铸师魂、正师德、理师情、扬师能，为全体党员的专业化发展和个性化成长搭建平台，增强全体党员与学校兴衰荣辱与共的责任感，提高教育质量。坚持学用结合，要求全体党员既用理论改造客观世界，同时又用理论指导改造主观世界，不断增强党性，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

通过严格党的组织生活，全体党员提高了参加党的组织生活的自觉性，能够自觉接受党组织的教育、管理和监督，保证了我校基层党组织的健康发展。通过学习实践科学发展观，提高了认识，明确了思想。

4、健全和落实保障机制，整体提升党员教育培训工作水平。

学校专门设立了党员会议室、活动室、党校培训教室，学校拨付专门的经费用于党员教育培训工作。在师资保障方面，学校很重视党员教育培训的师资队伍建设，建立由党校教师、专家学者、先进模范人物和领导干部组成的党员教育培训讲师团。在学习时间保障方面，对党员参加教育培训时间作出明确规定，每两周一次集中学习。

三、实行规范化、制度化管理，推进党的组织建设，促进党风行风建设

学校全面实行校长负责制，充分发挥总支政治核心和保证监督作用以及工会民主管理作用，教职工参与学校民主管理的意识不断增强，学校管理机构设置比较规范，岗位职责既做到分工明确，又做到协作配合，学校工作运转有序，促进了学校工作健康持续发展。

校党总支建立了一套完善的规章制度，认真执行党章及中央下发的各项条例，结合实际制定了具体的工作制度和实施办法，使党的生活和组织建设有章可循，以规范和制度来保证党建工作和党组织作用的发挥。建立入党积极分子的培养、教育和考察制度，做好发展党员的基础工作。要求入党积极分子每季度向支部写一份思想汇报，做到及时了解，及时教育。做到有计划地发展党员，在发展工作中严格按照党章规定的党员标准和中组部《发展党员工作细则》的要求确保党员的质量。完善预备党员的继续考察教育制度，采取多种形式加强预备期的教育。组织预备党员参加党支部开展的各项活动，让他们在活动中接受教育，增进了解，进一步升华思想，确保了预备党员在预备期的思想一如既往，健康向上的成长态势。

积极开展了党性、党风、党纪教育，健全完善了廉政建设监督制度，规范了干部教师的从政、从教行为，办人民满意的教育。完善了教职工民主管理、民主 4 监督制度，在决策中做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公开办事制度，保证教师能依法直接行使民主权利。

在管理工作中，强化民主意识，进一步落实教职工对学校工作的知情权、参与权、选举权和监督权，强化监督和管理，着力抓好对领导干部的监督，在坚持和完善领导干部作风建设“五项制度”的基础上，结合校务公开工作，对学校重大问题，特别是教职工关心的热点和敏感问题集体决策，采用无记名投票的办法。学校重大决策的出台，均通过全体教职工的反复讨论，多次征求意见，切实加强对学校一把手的监督，进一步完善监督办法，增强监督的有效性。学校认真坚持民主集中制原则，坚持对重大决策、重大事项安排、重大问题实行民主科学决策，大额资金使用、人事问题、教师福利分配、制度调整改进等均在调查研究的基础上通过召开行政会、教代会进行集体研究决定。经常深入一线广泛调研，掌握第一手材料，确保决策的科学性和正确性。同时，通过校园民主文化的建设，增强了教职工的参与意识，进而增强了教职工工作的积极性和主动性。本学年重点对与学校发展和教职工利益密切相关的制度进行了修订完善。如：《学校教职工出勤管理制度》、《学校领导督导听课、评课制度》、《学校值班制度》、《学校加班制度》、《教职工工作常规制度》《差旅费报销制度》《晚自习五项修炼制度》等等。通过实行规范化、制度化管理，校党总支建设一直处于一个健康、有序、规范、良性的发展状态。

四、加强领导班子建设，提高干部队伍素质，形成团结、和谐的领导集体

1、加强领导班子民主建设，严格遵循“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，进一步完善了领导班子分工、议事、决策规则与程序，不断增强班子的凝聚力和战斗力。坚持班子及全体教职工每周一次例会、党员每两周一次例会制度，学习培训、交流沟通。

2、开展了干部任期述职和民主评议活动，定期召开了学校党政干部民主生活会，建立了校级干部与中层干部和后备干部谈心谈话制度。

3、深入开展了“提升观念、提升能力、提升作风、提升实效”的“四个提升”和争做“四勤、四大干部”主题实践活动。

学校按照市教育局党委的要求，把树立和落实科学发展观、“办人民满意教育”落到实处，着力提高校领导班子领导水平和执政能力。班子成员以自觉学习，加强团结，勤政务实，廉洁自律为准则，认真贯彻党的教育方针，执行国家各项政策法规和上级文件指示精神，积极参加领导干部培训班，将自学与集体学习相结合、政治理论和业务学习相结合。一年中，班子成员先后到外地学习先进学校的教育思想和方法，提高管理能力。学校领导班子分工协作、职责明确、独挡一面，班子中每一名成员都把各自分管的工作当成促进学校发展的事业来做，发挥了工作的主动性和创造性。

五、加强党员队伍建设，增强党性修养、提高宗旨意识，发挥先锋作用、岗位创先争优

1、增强宗旨意识，紧密联系党员自己的思想和工作实际，回答“三个问题”，即当初入党为什么，现在做什么，将来学什么；认真思考好“三个需要”，即保持和发挥共产党员的先进性需要改变什么精神状态、需要保持什么精神状态、需要发扬什么精神状态；切实做到了“两个认真想一想”，即做事前认真想一想，说话前认真想一想。

2、积极开展了“三联系”活动。即每个领导联系一个招生小组、联系一个专业教研组，联系一个教师文化活动小组，为师生解难题、办实事。

3、结合创先争优主题，引导党员想在前、走在前、做在前，立足岗位、多作奉献。

4、开展了“立足岗位做示范，创先争优当模范”活动。

学校党总支制定了《学校关于开展争创“党员先锋示范岗”的活动方案》，把争创“党员先锋岗”活动与推进各项工作相结合，努力营造积极向上、奋发进取的工作氛围。把全体党员干部的思想和行动统一了起来，确保了活动高标准、高质量、高效率地开展，着力打造出一支思想过硬、作风过硬、本领过硬、纪律过硬的党员教师队伍。

六、有计划地开展特色实践活动，增强活力，凝聚人心

党总支紧紧围绕学校中心工作，设计策划实践活动。先后开展了文化沙龙、党员教师宣誓、民主评议党员活动和民主生活会、优秀共产党员评选大会与表彰大会、“超越自我，勇往直前”预备班主任团队训练营活动、登山比赛活动、诗歌比赛、青年教师素质提升工程之主题交流会、教学质量年活动、教学技能大赛活动、中层领导特训营活动及中层领导个人自我剖析等特色主题活动。

通过文化沙龙活动交流了思想，统一了认识；通过铿锵誓言激发了斗志，增强了信心；通过预备班主任团队训练营活动提升了教职工自己的核心价值，锻炼了意志力，增强了责任心；通过青年教师交流会为自己找到合适的角色定位，找准将来的努力方向；通过教学技能大赛，以“做教书育人楷模、当教学改革先锋”为载体，以“比创新、比合作、比技能、比成果，争创优良教学质量，大赛把立足点放在“争”和“创”上，有力推动了学校创先争优活动在广大教师中广泛深入的开展。

七、强化党员、骨干双向培养

1、加强入党申请人和入党积极分子的教育和培养，引导广大教职工积极向党组织靠拢。

2、继续开展“双培养”工作，加强对发展党员的培养教育和考察，严格党员发展程序，切实把政治思想好，业务能力强，作风正派的同志吸纳到党组织中来，尤其是引导教学一线的中青年骨干教师主动向党组织靠扰。同时为党员教师创造更多的发展空间，使之尽快成长为业务骨干。

3、在评优、评先等工作中对优秀党员及骨干教师给予更多关注，在政策和待遇上给予一定倾斜。

4、积极发展组织，在教职工特别是青年教职工中发展优秀的同志加入组织，对已符合条件的同志及时讨论上报，对条件还不成熟的同志加强培养，帮助其克服不足，早日满足条件，加入组织，使党组织不断补充新鲜血液，不断发展壮大。

八、加强工会、团队建设，凝聚发展合力

1、加强了对工会、共青团的领导，充分发挥了群团组织的工作优势，保证了学校中心工作的顺利完成。积极开展党建带团建工作，以实施青年教师岗位成才计划为抓手，不断完善团组织的建设，促进青年教师全面成长和发展。重视妇女工作中特色和品牌的创建，切实维护女教工的权利。

2、加强了基层政治民主建设，做好校务公开，鼓励每一位教职工关心学校发展，积极参与学校建设。

3、做好关爱教师工作。积极开展丰富多彩的群众性健康娱乐活动，丰富教师的业余生活，提高教师群体的生活品味。

4、积极做好退休教师工作，认真落实了老干部的各项待遇，听取他们的意见，支持他们开展各项有益于身心健康的活动。

九、以党员发展为抓手，为创建先进基层党组织提供强有力人才保障 党员的教育发展工作是学校思想政治教育体系中重要的组成部分。学校党总支高度重视党员发展工作，注重将优秀教师凝聚到党旗下，吸收到党内来，始终将党员发展工作列入党务工作的重点。根据“明确目标、完善制度、规范程序、确保质量、创新机制”二十字方针，切实抓好党员发展工作。

1、制定计划，明确目标 党总支在学期初，制定本学期党员发展工作计划，明确目标方向，确保党员发展工作有计划、有步骤开展。我们根据上级党委的要求，结合学校的实际情况，拟在2013---2022年发展新党员11名。在发展党员工作中，我们十分重视入党积极分子培养教育工作，把入党积极分子队伍建设作为发展党员工作的基础工程来抓。

2、完善制度，规范程序

俗话说：无规矩不成方圆。学校党总支高度重视发展党员工作，把坚持标准，保证质量摆在首位。党员发展工作严格按照党章要求，积极完善发展制度，做到党员发展有章可循，进而保障党员发展工作顺利开展。在发展党员工作中坚持“成熟一个，发展一个”，明确党员必须是思想品德好，工作表现突出，能在广大教师中起带头表率作用。制定《党员发展计划》、《发展对象群众调查问卷》，积极推进积极分子推荐、党课培训考察、总支书记谈话、确定发展对象、发展党员“公示制”和党办书记谈话等制度，使发展党员的质量得到保证。支部党务教师严格按发展党员的程序、标准开展工作，指导学生填写《入党积极分子考察表》、《入党志愿书》表格，严格审查相关材料，确保发展党员工作的高质量、纯洁性、严肃性和先进性。

3、严格把关，确保质量

党员发展是增强党组织血液、提高党组织活力的重要途径。党员素质的高低直接影响到队伍的战斗力和先进性。入党积极分子为党员的有力后备军，因此，党总支严格选拔优秀教师成为积极分子，注重将思想政治素质高、工作作风优良、工作态度端正和群众基础好的确定为积极分子。严格经过民主评议、把关环节，考察积极分子综合素质，对于入党动机不纯正、工作业绩不突出、群众基础不佳的坚决否定，确保积极分子队伍的优越性。严格审查发展对象的入党条件，不仅要重视党员发展的数量，更要重视发展的质量，同时广泛征求党内外同志的意见，全面了解入党积极分子的情况，严格把握党员标准。在发展期间内，积极分子如发生违法违纪事件，立即取消培养机会。入党申请书、思想汇报、自传、《入党积极分子考察表》、《入党志愿书》等相关材料填写不合格的，将引导其及时纠正，否则按照党章要求予以延迟发展或取消资格。

4、加强监管，创新机制

群众的眼睛是雪亮的，任何人都有权利和义务对发展对象提出意见和看法，保证党员队伍的高素质和先进性。党总支积极提高发展党员工作的透明度，通过系办公室电话、QQ邮箱、飞信、博客等方式为广大党内外群众提供监督平台，对发展对象进行民主监督，从而创新党员发展工作机制。党总支对每一批发展对象名单要在学校公示，经支部讨论审查同意发展的入党对象的材料初审合格后在全校公示，然后正式提交党总支专题会议讨论审批。在入党积极分子发展为预备党员后，各党支部继续加强对预备党员的教育管理，防止培养教育的松劲退坡。各支部要求他们定期向支部汇报思想，并通过民主生活会和“党员评议”活动，督促新发展的党员按照党员标准较好地完成学习、工作任务，以求真务实，开拓创新的精神，努力提高自身综合素质，为组织建设壮大奉献自己的一份力量。

十、党员教育培训工作存在的主要问题及原因分析

从调研情况看，虽然各级党组织都普遍重视党员教育培训工作，但由于一些主客观因素影响，我校党员教育培训工作仍存在一些不容忽视的问题：

1、是党员教育培训时间难保证

党员整天大都从事上课、管理班级等教育教学活动，过多的专门组织集中教育培训与教育教学发生冲突。所以集中教育培训只能两周一次，很多学习主要以党员个人自学为主。而对党员个人自学的“考学”机制还不够完善和落实，造成这些党员教育培训时间实际难以保证。

2、是党员教育培训的形式不够灵活，内容不够丰富，较大地影响了党员的积极性。

党员学习培训还是以读报、读文件或观看一些电教片、参观学习等形式为主，政治理论学习没有与业务能力提高很好地有机结合，形式也比较枯躁单一，党员兴趣不大，难以收到实效。

3、是党员教育培训的经费保障不足。

总的来看，在党员教育培训的经费投入上不足，学校上交的全年党费，只有一个季度的党费留归学校开展党员活动与培训，经费严重不足。

十一、加强党员教育培训工作的对策建议

党员教育培训工作，事关党的先进性建设和执政能力建设，事关党的基层基础。要结合贯彻落实《关于加强党员经常性教育的实施意见（试行）》，针对党员教育培训工作中存在的主要问题，进一步加大创新力度，持续力度和落实力度，着力提升党员教育培训工作的实效。

一要引导广大党员，进一步增强自我教育的自觉性和主动性。要结合落实“三会一课”制度、开展谈心交心等，加强对广大党员的教育引导，帮助他们转变思想观念。把党员参与党组织开展的教育培训活动情况作为民主评议党员和落实党员奖惩的重要内容。对那些积极参加的党员，给予表扬激励，在评先评优中优先考虑；对那些无正当理由不参加党员集中教育培训的党员给予严肃批评，并且不得参加当年优秀党员的评选，长期不改正的，按党章的有关规定进行处理。

二要加大改革创新，进一步增强党员教育培训的针对性和实效性。坚持以改革创新的精神，针对不同类型党员的不同需求，在教育培训的内容和形式等方面进行改革创新，积极探索新形势下党员教育培训工作的有效途径。

三要互动交流学。在集中学习的形式上可采取互动交流、随机定人即席发言、以党小组为单位进行专题讨论。可依托网络等平台进行集中学习交流。

四、要探索提升个人自学质量的有效方式。对党员教育培训提出具体量化要求，制定出学时学分的量化办法。党组织提出学习目标要求，提供相应学习资料，由党员个人进行自学，并经过一定形式“考学”后，进行学时登记，累计达到规定学时的确认为达到教育培训要求。

学校党建工作调研报告 篇6

为了全面掌握和了解我场学校党建工作现状，切实加强对学校党建工作的指导，根据分局、农场党委的指示精神，组成了调研组对我场中小学校的党建工作进行了调研。现将有关情况报告如下：

一、学校党建工作的基本情况

庆丰农场子弟校是一所企业办九年一贯制学校，属义务教育阶段。学校实行科校合一、分部管理，党总支监督下的校长负责制。现有中小学生1580人，教职工157人，党员教职工62人，要求入党的积极分子26人。教育党支部隶属农场党委领导。

1、党组织设置情况

教育党总支下设中学、小学、行后勤、离退休教师四个党支部。

2、党组织书记情况

党总支书记兼工会主席，没有设专职书记。现任党总支书记，本科学历，中教一级，任职资格，年龄为41岁。

3、学校党员队伍情况

学校现有党员62名，其中在岗党员42人，离退休党员10人，异地居住党员7人，病残党员不能参加党组生活的3人。党员年龄结构偏高，45岁以上的党员占总数的70.6%。

4、积极分子情况

子弟校现有入党积极分子26人，占教职工总数的16.5%，大专以上学历占98%，表明教师队伍入党积极分子学历较高。积极分子以35岁以下青年为主，占总数90%以上。5、2001年以来发展党员情况

发展新党员15名，占入党积极分子总数的46%。

二、学校党建工作的主要做法和经验

1、优化班子结构，突出组织建设

子弟校党总支在班子建设中，注重提拔政治思想好、业务水平高的年轻党员进入班子。子弟校总支部班子结构合理、政治过硬，起到坚强的战斗堡垒作用。该校党总支部书记由威信高、影响大、政治业务素质强的孔军同志担任，副书记由白晋平校长兼任，另外5名支委分别由中小学、后勤部门的主管担任，各支部均由思想作风好、工作踏实肯干、改革创新意识强的党员组成，使党支部的班子结构得到优化。党支部书记带领班子成员，积极开展以创新观念、创新体制、创新服务、优化环境、提高质量为主题的“三创新—优化—提高”活动，把班子建设成团结协作、作风民主、为政清廉、开拓创新的坚强集体。深入实施党员先锋岗、党员服务区、“学帮带”、主题实践等活动，促进学校跨跃式发展。学校党总支被分局评为标准化党支部、农场先进基层党组织、农场电视台对学校的党建工作作了专题报道。党总支书记孔军同志多次被农场评为模范党务工作者，被分局、总局评为优秀教育工作者等称号。

2、创建学习型支部、突出思想建设：

子弟校党总支注重党员和入党积极分子的政治理论学习教育。将每月的单周四下午第2-3节课作为党团员活动日，采取各党支部自学为主，党总支集中辅导为辅，实践活动为补的形式。举行专题讲座、座谈会、汇报会等，系统地学习“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义荣辱观、新农村建设、构建和谐社会等内容，营造浓厚的学习氛围，积极创建“学习型党组织”，全面提高党员的政治理论素质和政策水平。

3、规范党员言行，突出制度建设

子弟校党总支坚持用制度规范党员的言行。健全了“三会一课”制度。民主生活会制度、民主评议党员制度、党风廉政建设制度、民主监督制度。在共产党员先进性教育活动和学习践行科学发展观中，制定了《庆丰子弟校教师文明公约》、《教师行为规范“十不准”》、《领导干部“六不准”和“六必须”》以及领导班子廉洁承诺制度，保持党员先进性和科学发展等长效机制。通过各项制度建设，促进了党建工作的规范化、制度化和科学化，使全体党员、领导干部工作有章可循，有制度可依。

4、加强师德师风建设，发挥党员的先锋模范作用

子弟校党总支以加强教师职业道德建设为重点，对教师进行“以德治教，以德治校”的教育，引导教师自觉加强师德修养，以良好师德推动“教风、学风、校风”建设。在教职工中深入开展“我靠学校求生存，学校靠我去发展”的学习讨论，开展了“知荣辱，树形象，求发展”的师风教育活动，使敬业爱生的良好师德风范成为每位教师的自觉行动。在党员教师的影响和带动下，子弟校师生讲礼仪、比文明、好人好事蔚然成风，精神文明建设得到进一步加强。学校被总局评为“文明单位标兵”、“德育工作先进单位”。

党总支充分发挥党员教师在教学及管理的第一线的先锋模范作用。“以党建促科研，以科研促教改”，党总支书记亲自担任科研课题组长，每位支委负责一个课题，所有党员教师都参与课题实验研究，充分发挥党员的模范带头作用，教育科研独具特色，每周六下午举行课改论谈，让教师交流一周的教学体会，成效显著，学校被总局评为课改实验先进校、总局“十五”期间教育科研先进单位。党员教师贾明被评为国家级特级教师、党员教师刘莉、赵冬生、孙秋香被评为省级骨干教师。

5、开展丰富多彩的活动，加强党组织的战斗力和凝聚力

子弟校党总支坚持开展丰富多彩的活动，把广大党员和入党积极分子紧紧凝聚在党组织的周围。积极组织党团员、青年参加党的知识竞赛，“党在我心中”演讲证文评比，时事政治专题讲座，深入基层管理区考察新农村建设等活动。同时党支部以服务师生，服务群众为出发点和落脚点，强化多种形式的载体建设，先后组织开展了党员先锋岗、党员服务区、“学、帮、带”青年志愿服务者、扶贫助学献爱心，树党员形象亮党员身份，为民办实事等载体建设和主题实践活动，极大地调动和激发了党员的积极性，进一步密切了党群关系，增强了学校党组织的凝聚力和战斗力。

三、学校党建工作存在的问题及原因分析

1、离退休教师党员的教育管理工作较薄弱

原因分析：部分退休党员教师认为自己已经退休，不关心政治，过组织生活不正常。到子女家异地居住的老党员，很少与支部联系，又认为没有必要把组织关系转到居住地。

2、辞职的青年党员教师，到外地找工作无法管理

原因分析：辞职跳槽到外地的青年党员教师工作无定所，多数属临时教师，在城市中到处漂流，组织关系暂无法转到居住地，因工作没有定下来，很少与党组织联系。

3、党组织设置不够合理，造成管理分散。原因分析：子弟校分中学、小学、行后勤、科校办、还有退休四个党支部，各部门的工作岗位不同，组织大型集中活动较难，党员人数较多，管理起来难度较大。建议设教育党委，各部门设党支部，可以设专兼职党支部书记。

四、加强学校党建工作的对策和建议

1、坚持以人为本、构建和谐校园。

子弟校党总支要依据“十一五”规划的总体要求，紧紧围绕构建和谐社会的战略部署，不断适应新形势下党建工作的新要求，积极拓宽党建工作渠道，创新党建工作机制，结合学校的行业特点和教师的职业特点，找准党建工作的切入点，加强学校党建思想政治工作，全面实施科研兴校的发展战略。在党员队伍中开展“增强四个意识，做到五个带头“的教育。即增强政治意识：要求党员努力学习政治理论，认真实践好三个代表；增强大局意识：围绕学校中心工作，为学生发展、健康成长服务；增强创新意识：更新观念、与时俱进，永葆党员先进性。带头讲学习：坚持用先进的理论武装头脑，努力提高理论水平；带头讲政治：坚定信仰、办事坚持原则、依法执教。带头讲正气：处事公正、办事公开，一切为群众着想；带头讲团结：善于协调沟通，团结合作，树立良好师风；带头讲纪律：遵纪守法，依法治学，按章办事。通过教育活动使党员队伍的整体素质进一步加强，形成“以人为本抓党建，为民服务当先锋”的和谐校园新局面。

2、强化载体建设，永葆党员先进性

以课题研究促进学校信息技术工作 篇7

为了推进信息技术在教育教学中的应用, 探索信息技术环境下的新型教学模式, 实现信息技术与学科教学的有效整合, 我校制定了“以科研促学校信息化发展”的战略。“十五”期间, 我校申请并完成了《网络环境下小学语文教学中学生自主学习教学模式与教学设计的实践》和《网络资源与学生的自主学习能力》两个国家级课题。“十一五”期间, 学校添置了远程教学系统, 并为每间教室配备了包括电子交互白板和互动反馈技术在内的多媒体教学设备, 使学校的硬件水平走在了全国和全市的前列。为了配合学校的硬件建设, 我校又申报了国家级重点课题《远程互动课堂教学模式的实践研究》, 参与了北京市重点课题《信息技术环境下利用互动反馈技术促进教学成效的研究》, 并确立了子课题《运用互动反馈技术提高教师课堂教学能力的实践》。

那么, 如何以课题研究推动学校信息化工作, 实现信息技术与学科教学的有效整合呢?

一、建立一支肯于探索和奉献的科研队伍

2 1世纪最重要的是人才。要想实现“以科研促进学校信息化发展”的战略目标, 必须有一支精干的研究队伍。

为此, 在全员参与的同时, 根据教师自己的申请和学校确认, 我校成立了由副校长亲自主抓和管理, 教学主任和业务骨干为主体的实验小组。实验小组兼顾了学科、年龄、性别、职称等多种因素, 便于实验的开展。这样既发挥了不同教师的特长, 又可以观察他们在实验中的成长历程, 以便考查科研的有效性。

二、制定相应的奖励机制

为了鼓励科研组的教师积极参与实验, 学校制

/李西刚

定了相应的奖励机制。 (1) 科研组的教师参加与课题有关的课例、教学资源的评比和发表论文的费用由学校承担, 根据获奖的等级和发表的级别给予重复奖励。 (2) 课题组教师外出学习、考察优先参加。 (3) 每年为课题组每位教师提供2 0 0元的报刊费。 (4) 在骨干教师的推荐、评优、评先等方面优先考虑课题组教师。奖励机制的建立激发了教师参与课题研究的积极性, 保障了课题实验的顺利进行。

三、重在研究中的有效管理和指导

为了保障课题的顺利开展, 学校领导深入到教研组和教师中间, 了解日常教学中信息技术与学科教学整合的重难点问题和教师的困惑, 同实验教师一起针对问题, 制定科研计划和研究方案, 并认真组织实施, 使科研工作扎实有效。

每进行一节实验课, 校领导和课题组的教师都要共同深入钻研教材, 确定教学框架, 设计和制作相应的教学资源。实验课后, 及时进行反思和总结, 找到问题症结, 调整实验方案, 确定下节课的计划并组织实施。经过计划——实验——总结反思——修改方案——再实验的往复过程, 将课题研究逐步引向深入。

1. 学习相关理论是开展科研的前提

“十五”期间, 课题组教师认真学习了认知理论、建构主义理论和整合方面的理论, 使“以学生为中心”、“关注学生成长”的教育理念逐渐渗透到每位教师心中。在此基础上, 结合信息技术与学科教学整合的现状和学校的教学实际, 找准信息技术与学科教学整合的切入点, 发挥信息技术的优势, 构建以学生为主体的自主学习环境。先后进行了基于多媒体网络课件的自主学习教学模式、基于网络教学平台的自主教学模式、基于专题学习网站的自主学习教学模式、基于网络资源与学生网络评价的自主学习教学模式的探索。

“十一五”期间, 根据课题研究的要求, 又对课题组教师进行了远程教育理论、互动反馈技术理论的培训, 为开展课题研究奠定了理论基础。

2. 以科研促进教师信息素养的提升

要进行信息技术与学科教学整合的研究工作, 教师首先要具备一定的信息技术素养。为此, 我们对全体教师尤其是实验教师进行了多媒体课件、网络技术、网页制作、交互白板和互动反馈技术的使用等相关培训。

培训采取讲练结合、教师互帮互学等多种形式进行。我们适时组织各种竞赛活动, 激发教师的创意, 使他们在较短时间内掌握教学设备, 为课题研究创造条件。

3. 在课题实验中解决信息技术与学科整合的有效性问题

开展课题研究的目的就是找到信息技术与学科教学的结合点, 发挥信息技术的优势, 提高教学效果。为此校领导和实验教师共同分析教材, 依据教材的重、难点和学生的实际, 确定信息技术的使用手段、内容、程度和时机, 充分发挥信息技术的优势。

如在网络课《十里长街送总理》的试讲中, 教师首先让学生观看《十里长街送总理》的录像, 通过创设情境来激发学生的情感, 没想到许多学生边看边笑。课下问那几位同学为什么笑, 他们说:“当时的人怎么那么傻, 又不是自己家人干嘛哭得那么伤心呀!”学生的回答深深地触动了每位实验教师。原来我们只重视了媒体的选择和使用时机, 却忽视了学生的原认知。于是, 我们针对学生的实际重新进行了教学设计。利用一节课的时间让学生浏览《伟人周恩来》专题网站, 着重从总理忘我工作、生活俭朴、鞠躬尽瘁几个方面了解总理, 然后在天空教室讨论区中进行“你眼中的周总理是怎样一个人”的讨论。同时, 我们对教学环节进行了调整, 将送别总理的录像改在分析完课文之后播放。学生通过浏览网络资料和分析课文, 对总理肃然起敬, 这时再播这段录像时, 学生们的眼里噙满了泪花, 有的学生甚至失声痛哭。

4. 以课题研究促进学生的发展

在课题研究时, 我们始终强调把促进学生的发展放在首位。要求教师必须在课前了解学生的原认知, 从学生的实际出发, 依据教材设计与信息技术的结合点, 为学生提供参与教学过程的空间, 在互动中提高课堂教学质量, 促进学生的发展。

互动反馈技术和电子交互白板为我们了解学生的原认知提供了条件, 也为学生积极参与教学进程, 拓展学生的思维提供了可能。如教师在讲授植树问题时, 出示了这样的题目:我们要在一条长2 0米的小路一侧种一排树, 相邻2棵树之间的间隔是4米, 可以植几棵树?给学生几种选择答案:A.4棵, B.5棵, C.6棵, D.以上3种都可能。通过运用互动反馈技术得到了学生的反馈信息:选择A的学生3人, 选择B的学生2 1人, 选择C和D的学生各8人。教师又利用交互白板的优势让每一选项的学生到白板上实际摆一摆, 学生们清楚地看到了多种植树方法。之后, 引导学生观察总结各种树形式中植树棵数与间隔数的关系, 从中归纳出不同的解法, 实现了数形的统一, 促进了学生的思维发展和数学概念的形成。

又如在三年级学习“统计的初步认识”时, 教师首先设计了学校购买图书的情境, 学生利用互动反馈技术选择图书类型进行统计, 并根据统计结果填写统计表。在绘制统计图时, 教师充分发挥了交互白板的功能, 让学生到交互白板上利用矩形工具和填充工具绘制出条形统计图。这样的教学设计体现了以学生为中心的理念, 在互动中使学生学会了知识, 使能力得到了发展。

四、成果与反思

几年来的课题研究使我校的信息技术工作稳步前进。信息技术与学科教学有效整合的实验研究, 使教师的信息技术素养和教学能力都有了明显提高, 也使一批年轻教师通过课题实验逐步成长起来。教师的课例、论文、教学课件多次在国家级和市级评比中取得佳绩。尤其是互动反馈技术与电子交互白板, 虽然在我校的推广运用只有短短的一年多时间, 却大大提高了教师的课堂教学能力, 更新了教师的教育观念。

然而, 课题研究中一些问题还亟待解决。如课题研究的规范与科研时间的问题、教师参与面的适度问题、科研成果推广的问题等。这些问题将在今后的研究实践中予以重视和解决, 使课题研究工作真正成为促进学校、教师和学生发展的有效途径。

以课题引领学校特色发展 篇8

近年来，一些城市学校对“六年一贯制”办学模式已经做出一些尝试，积累了一定的办学经验。如东北某育才学校实行“六年一贯制”优才教育，提出的目标是“为培养国际型、领袖型、创造型高层次人才打基础”；常熟某外语学校通过实行“六年一贯制”分层教学，让学生在高考中取得了优异成绩。南康中学（以下简称南中）在2007-2008年也曾做过初步的尝试。我们的办学条件相对薄弱，学生起点低、差异大，毕业生流向多元（升学、回家务农、创业或外出打工等），我们的思路，是把“六年一贯制”与“因材施教”的育人方略有机地结合起来，以创新农村中学的人才培养机制。因此，我们提出的“六年一贯制”，是适合我们农村中学实际的，以新课程理论为指导的，旨在构建以课程改革实验为研究重点、以改革课堂教学为突破口、以抓常规为载体、以激发学生潜能和提高学生综合素质为主要方向的，初中免试直升高中的一体化教学的办学模式。我们根据学生的年龄特点、认知规律、知识结构，基于中学6年的设计，系统地组织教学，确保学生高质量地完成学业；我们让学生自主选择适合自我发展的方向，整体培养学生的综合能力，特别加强学生对音乐、美术、体育的感受力和审美力以及对新高农业选修项目的实践力，使学生形成现代社会所需要的正确的世界观、人生观、价值观。实验的结果是令人满意的，这样的改革深受师生、家长欢迎，而且得到了有关教育专家的肯定。两年“试水”坚定了我们沿着这条路走下去的决心。

2009年，我们正式立项了国家级实验课题“六年一贯制农村中学因材施教人才培养模式的实验研究”，尝试建立健全“尊重差异、提供选择、开发潜能、分类发展”的育人管理机制，“分层教学、发展特长，以学定教、面向全体”的教学管理机制，以及“以科研促教改、向教改要质量、注重校本培养、开发校本教材”的科研先导机制。

一、定位办学特色

特色办学是教育部所倡导的办学理念。学校特色不仅是为实现学校在某一个领域的卓越，更重要的是以创办特色学校为切入点带动学校整体办学水平的提高。走具有农村特色的发展道路，创建特色高中，是南中的特色办学目标。自课题立项以来，我们围绕“特色”目标，从三个方面进行了努力。

一是选准特色的发展方向。学校特色是学校在某个领域的卓越表现，它分为办学模式特色、学校学科特色和学校文化特色三类。我们从自身的现实和发展需要出发，选取了我校特色办学的发展方向：以学校办学模式特色为核心，以学校学科特色为辅，逐步向学校文化特色延伸。我们的办学模式特色，就是“六年一贯制”因材施教的人才培养模式，改初、高中分段办学为初、高中连读。我们的学科特色，是课程体系的学科特色和优势学科的学科特色的有机结合：根据学生继续学习的需要，我们在初中不仅开设中考科目，还开设生物、地理、历史、美术、音乐等其他科目，同时努力把我校初、高中在体育、美术和音乐等学科的优势发展成为学校的优势学科。在发展办学模式特色和学校学科特色的基础上，我们将逐步向学校文化特色延伸，努力挖掘南中的历史文化和北海市的南珠区域文化，充实学校的文化特色。

二是用心培植学校特色。学校特色要经历优势项目、项目特色、学校特色和特色学校四个发展阶段。我们在充分研究学校实际的基础上，定位了我们的学校办学特色：我校于2006年恢复初中办学，教学成绩一直处于全市第一，已经形成了学校的一个品牌，这是我校在初中项目方面的优势和特色。那如何把农村孩子培养得更好呢？我们认为“六年一贯制”应该是很好的方式。仔细梳理我们的学科优势，我们认为：第一，我们的高中美术老师有想法、有创意，利用课余时间教学生画画，指导学生参加艺术高考，成绩非常好，这就是一个非常好的学科特色发展方向。于是，我们决定把美术学科做大做强，并在实践中加大了投入与支持的力度，现在我们的美术专业教师已经从1人增加到了3人，画室从1个增加到了4个，参与的学生从十多人增加到了近百人。第二，我们的体育特长班连续5年高考获全广西体育上线人数第一，我校女排曾荣获广西传统体育学校女排竞赛“九连冠”，并多次代表广西参加全国中学生竞赛。第三，我们的音乐教育也不错，学校几乎承担了铁山港区所有大型活动中的演出任务……我们的体育、美术、音乐三个学科，完全可以形成学校的学科特色。

三是科学规划学生六年的学习生活，解决好初、高中教学衔接不良这个根本问题。一是从高考的需要出发，明确6年的培育目标，帮助每一位学生从初一开始牢固树立上重点大学的目标，力争有更多学生考上大学和名校；二是从高中教学需要出发，科学规划学校各学科6年的课程设置，在初中不仅开设中考科目，还开设生物、地理、历史、艺术、音乐等非中考科目，而且要用专业教师认真教导学生，努力培养学生的综合素质和自主学习能力，减轻学生在高中阶段的课业压力；三是从高中教学需要出发，统筹安排各学科6年的教学内容和教学进度，确保不舍弃为了应对中考删去和少教的、在高中阶段又非常重要的学科内容，努力减轻学生在高中阶段的学业压力；四是从培养人的角度出发，注重学法指导，从初一开始培养学生的自主学习能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。

二、强化课题实验的过程管理

要做好课题研究，确保研究实效，必须加强对课题实验过程的管理。

一是根据课题实施方案，细化实验研究的内容和方式。我们从办学理念、目标与方略，课程建设与教学模式，特色学校管理，特色学校文化，特色活动项目，特色师资建设，学生发展状况等7个方面，分为7个子课题，责任到人，逐项研究。要求各子课题负责人必须按照子课题组的基本活动要求，在学期初制订好研究计划，定期开展课题活动，确保每两周进行1次子课题研究活动，切实指导青年教师开展课题研究，并组织开展相应的教学实验，认真做好课题研究资料的建档、归档工作，按时、优质、高效地完成阶段研究和阶段总结工作。需要特别强调的是，必须在每学期的第二周定期召开参与人员全体会议，第10周进行课题中期成果论文评比。

二是注重专家的专业引领和研究方法指导。我们对实验班的教师要求很高，那是全局观和大循环教学（连续从初一到高三）的有机统一。要求他们的课堂教学，永远追求“实”“新”“活”三字。为了帮助实验班教师在教科研中迅速成长，我们邀请专家对实验班教师进行了两次课题研究培训；课题主持人、特级教师孙益辉经常指导参与子课题研究的教师开展具体的研究工作。在实验研究的过程中，我们将课题研究作为培训教师的重要手段，努力提高实验班教师的教育理论水平和教育科研能力：要求教师结合研究课题，勤于学习、勇于实践、善于总结，将重点放在思考上，勤学时“慎思”，实践时“三思”，总结时“反思”。我们注重过程管理，要求教师在实验研究的过程中，注意结合本班实际，采用从问题到课题、从经验到实验、从因果到成果的研究方法，积极撰写教学案例、科研论文，提升教学研究层次，实现由理论水平、实践技能到科研意识的有序发展，既增强教学研究意识，又掌握教学研究的基本思路与方法。

三是对实验班教师的科研成果及时予以奖励、鼓励，促进研究成果向一线课堂教学的转化。我们每学期都对实验班成绩特别突出的教师进行一次表彰，每次表彰5名教师。科研处定期为大家出版子课题研究成果集，到目前为止，已经出版了4个专集。总课题组每学年举行一次课题论文比赛，2010年评出课题论文一等奖6个、二等奖30个、三等奖18个、鼓励奖45个，2011年评出课题论文一等奖16个、二等奖33个、三等奖46个。每学年举行一次实验教学研究课优质课竞赛，赛出课题的品质。课堂始终是我们强化过程管理的重点，从竞赛课和平常的教学调查中我们发现，开展课题实验以来，教师们更加关注学生的发展，如今的课堂教学初步凸显学生的主体地位：一年前不少新教师在课堂教学时还不大注重学情反馈，现在已有超过半数的新教师注重学情反馈；新教师教学情境创设合理的比例已由一年前的60%提高到了现在的80%；新教师在课堂上给予学生自主探究的时间已由一年前的平均每节课8分钟左右，增加到现在的平均每节课15分钟；新教师能有效运用多媒体技术整合课堂教学的人数已占教师总数的80%。我们听取家长的反馈意见，发现家长对新教师课堂教学的满意和较满意率已经达到了95%。北海市和铁山港区的教研员来我校听课，对实验班的新教师们在课堂教学上的进步普遍给予了肯定。

四是加大宣传力度，征得家长和社会的认可和大力支持。我们注重课题的对外宣传，除了在家长会上向家长介绍课题内容，还通过板报形式加大课题宣传力度，为的是让辖区内的群众对课题内容家喻户晓。在课题实验的过程中，我们要求各实验年级，每学期召开一次家长会，向家长宣传课题内容，通报实施教学的情况，并欢迎家长提意见、建议，得到了家长的理解和支持。不少家长发自肺腑地寄语自己的孩子，嘱咐子女好好学习、健康成长。

三、注重教学建模

我们通过研究教材、教法和学法，再用课堂实验方式大胆实践，积极寻求和构建能够促进师生共同发展的有效教学新模式。

目前，在学校层面，我们正在试行推广“学案辅助教学探究”模式，以学案辅助教学，引领学生自主探究。这个模式包括6个基本教学环节（学案也照此环节编写）。①前情回顾：复习前课内容，以练习方式巩固。②新课导入：结合生产、生活、社会实际，引入新的教学内容。③成果展示：以学习小组为单位，让学生展示通过学案自主预习所收获的知识、构建的知识体系以及存在的疑难问题。④合作探究：分两步走。A.学生分组讨论自主探究过程中遇到的疑难问题，找出本组解决不了的问题，明确希望请哪一个学习小组来帮助解答；教师及时巡视、适时点拨。B.组与组之间相互提问、讨论、辩论，达到学生思维碰撞的目的；师生合作，对疑难问题进行解析和阐释。⑤归纳总结：先由学生对照本节课的教学目标，结合自身在学习中的已有经验和提出的问题，对本课知识进行总结归纳和拓展提升，梳理出本课的知识体系。有不完备的地方，教师要予以订正。⑥巩固训练：根据教学内容设置相应的情境问题，进行变式训练，提高学生的应变能力和解题技巧；采取堂上巩固和课后作业两个方式完成巩固训练。

各实验班的老师以此模式为基础，根据各自的学科特点创新教学，又形成了各自的、新的教学模式。语文学科的“启发式教学”模式主张教师为主导，学生为主体，以教导学、以学促教、以教定教，通过情境导入、目标导学、自主学习、合作交流、及时训练、展示点拨、总结反思等教学环节，构建自主探究学习型模式。数学物理等学科的“精讲点拨”模式主张精讲点拨，拓展升华，要求教师帮助学生进一步理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力，在点拨时做到准确到位而不出现知识错误，言简意赅而不拖泥带水，深入浅出、直观形象而不抽象空洞，重点突出、详略得当、激情飞扬而不是平铺直叙、面无表情、吝啬表扬。英语学科的“心知精读”模式主张新知精读预习，生成问题，教师在教学中引导学生走进文本、精读教辅、填写学案、基础演练；在新知预习时引导学生努力发现概念性、原理性、习题性、拓展性问题，并在发现问题的基础上生成问题、评价问题，实现知识技能的迁移。政治历史学科的“问题展示”模式主张交流展示问题，提炼学科学习方法，要求展示交流的问题体现代表性、具有一般性，展示交流包括个体展示、组内补充、思维碰撞、教师点评四个教学环节，展示交流完毕学生还要做好错误更正、方法提炼、自我反思。体育艺术等学科的“自学—互动—反馈”“自主—讨论—运用”“自主—合作—探究”模式主张明确教学的目的性，体现学以致用、快乐学习的教学理念，具体教学包括目标认定、激趣导入、及时点拨、大胆创新、互动评价等教学环节。

四、收获实验的累累硕果

自开展课题实验以来，我校教师综合素质得到整体提升。自2010年以来，全校教师共有566人次获得各级表彰。产生特级教师1名，自治区特级教师工作坊主持人1人，北海市特级教师工作坊主持人1人，北海市首批中小学学科带头人2人；被评为市级优秀教师、优秀教学工作者、教学先进个人的教师达30多人次，被评为城区优秀教师的有20多人次；获得城区“十佳教师”称号的有6人；被学生评为“我心目中最满意的教师”的有146人次。获得省级以上个人技能大赛奖项的有14人次；获得市级优质课竞赛一、二等奖的有5人次，获得校级优秀竞赛奖的有16人次；获得省级以上竞赛优秀辅导教师奖的有32人次；获得校级高考、会考、中考成果一、二等奖项的教师有80人次。论文获得全国性奖项8篇，获得省级奖项11篇，获得市、县级奖项19篇；发表在省级刊物的论文有2篇，发表在市、县级刊物的论文有6篇。

学生的综合素质也得到了大面积的提高。参加课题实验班级的学生素质操行评价优秀率达到95%，良好率达到100%；其参加全市各学期检测，各科平均分、优秀率均居全市班级前列，高分层人数也居前列；学生参加全国、广西、北海市学科竞赛，获得全国一等奖的有14人次、全国二等奖的有12人次、全国三等奖的有11人次，广西一等奖的有14人次、广西二等奖的有25人次、广西三等奖的有5人次，北海市一等奖的有9人次、北海市二等奖的有10人次、北海市三等奖的有8人次；实验班学生利源、廖俊民、李愈坤制作的探究性学习作品《光对绿色植物的影响》，代表广西参加中央电教馆2009年在北京举办的全国“中小学生创新杯”信息技术创新应用竞赛，荣获全国一等奖。

学校特色课程效果凸显：在每年举行的校园文化体育艺术节上，实验班学生都取得了优异成绩；实验班学生经常组织送文化艺术下乡活动，得到了上级主管部门、社会和家长的好评；学校有文艺表演队、各班有文艺表演组，他们的不少节目代表铁山港区参加上级的文化文艺活动，获得市、省乃至国家级奖励，艺术班、体育班学生的基本功已远超学校往届的高三艺、体生。

课题研究给学校发展带来了崭新的活力，对我校建设文明校园、提升学校办学效益发挥了显著作用，仅“北海市2011-2012中小学教育教学质量奖（高中组）一等奖”“北海市2011-2012中小学教育教学质量奖（初中组）一等奖”两项荣誉，便令全市学校对我校刮目相看。

办学质量得到父老乡亲和社会的认可，为我校的生存和发展奠定了良好的基础。我们欣慰地看到，我校已经朝着全国特色高中的方向迈出了可喜的第一步，“把农村孩子培养成现代文明人”的办学目标，已经离我们不再遥远。