幼儿园实习鉴定

幼儿园实习鉴定（推荐7篇）

幼儿园实习鉴定篇1

【1】幼儿园实习鉴定表自我鉴定

在实习这段时间，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的刺眼光芒，给我实习生活带来很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定会很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感慨：想要当好一名好的幼师真不是件轻易的事!看着带课的老师给孩子上课，我认真的学习她的上课方式和治理课堂记录的方法。即使这样，我还是碰到了很多在校期间没有学过的。究竟试教和正式的时候的心态是不一样的，听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神，还可以为课堂带来一些活力，慢慢发现，孩子们开始接受我，喜欢我，这是让我最兴奋的一件事。我才发现对待孩子真的要非常的专心，给他们多一点的关爱他们就会喜欢你。组织幼儿“六一”节，我带着班里的小朋友们安排节目，固然在此期间很忙碌，但感觉很充实。同时，也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识外，还必须要有其他课外知识，这样才能和学生闹成一片。这个时候才知道，实在幼师还是很好当，只要你用正心态往对待。就在这样忙碌的实习生活中，时间匆匆而过。

在这期间的每一天，都在我心中留下了永久的印记，由于这是见证我这样一个全新的成长，使我熟悉到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，谁都不愿意被时间丢下，而我们也随着时间的流走一点一点的成长，而经历的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进了一步，成功也就更进了一步。人生就变得更加有意义，就会活得更加精彩。

【2】幼儿园实习鉴定表自我鉴定

一个月的期转眼逝，通过一个月的，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。期间，我从班主任x老师和x老师那里学到了很多管理方面的经验，学会了运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己心理障碍，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。经过x老师、x老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己心理障碍，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师x老师、x老师和幼儿园的领导;同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。

不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但现在想来，日子还是过去了，以后不论遇到困难，我都不会再对自己失去信心。

【3】幼儿园实习鉴定表自我鉴定

时间飞快，我在周岗幼儿园实习已过了半年。在这短占的实习期间让我学到了很多东西，有些是以前在，学校的所学不到.

在我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，接受指导老师的点拔，在做好实习前期工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。

在这短暂的实习中，我得到了一个全方面的学习。对自己在这实习期间的表现还算满意。但满意不表示最好，还有些方面需要加强的，比如说：上课的声音太小，，上课方向不是很确定，小孩不怎么叫得听等。这些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，对向别人学习，把自己所学的和实践能够完美的结合在一起，力求最到更好。

【4】幼儿园实习鉴定表自我鉴定

不实习不知道，实习了才知道，对一个k师学生来说，实习是多么重要，在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西.也感悟到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿老师实在不易!同时这也激发了我的学习的热情，很多东西我还要向书本学习，还要向教师们学习，还要在实践中学习。

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候，环境不一样，心态也是很不一样的。我佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们乱成一团，不听讲课，我用了老师的那些方法，慢慢的，他们开始接受我喜欢我，这使我内心充满喜悦，也使我真正地喜欢上了孩子们，喜欢上了幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这一个月我是忙碌的，也是充实的，更是充满快乐的。为了更快地提高自己，我坚持每一天都做好总结，对一天的工作细细地反思，既思工作的得失，也思书本与实践的结合，思指导教师的方法，实习时间虽然很短，却非常地有意义，这期间我收获了很多。我坚信，我以后一定能做一个合格的k儿教师。

幼儿园实习鉴定篇2

目前在我国的高等院校开设的专业中, 诸如生物科学、农业、林业、环境等相关学科都开设了植物学课程野外实践环节, 各个专业开设的目的和野外实习的侧重点不完全相同[1,2,3,4]。针对中草药栽培与鉴定专业, 野外实习的目的和意义应该是了解和掌握药用植物的基本种类、野生分布、生态环境、海拔梯度差异、种群群落、当地利用情况、生长现状评价等方面。

多年来, 甘肃中医学校 (以下简称该校) 分别在兴隆山国家级自然保护区和小陇山国家级自然保护区进行药用植物学野外实习, 充分发挥野外教学的功能和作用, 在较短的野外教学过程中, 加强了理论在实际工作中的运用, 训练了学生对药用植物辨认的技巧, 取得了较好的效果。近几年来, 该校将药用植物学课程设立为院级精品课程, 制作了多媒体教学软件, 建立了相关网页, 学校支持参编了“十一五”和“十二五”规划教材, 使该课程的教学取得了很大的进步。通过多年的教学体验, 野外实习中仍存在着与实习基地沟通不畅、出发准备不足、环节设计不尽合理、实习后学生对各种技能掌握不好、现代科学技术应用不足及导致最终效果不理想的情况。作者对本校该专业的野外实践实施流程和效果做了进一步深入的思考, 对药用植物学野外实习教学方法改革进行了初步探索。

1 以专业培养目标和野外实习当地资源特点相结合设定实践与技能培养内容

该校最早在全国中医药院校内开设了中草药栽培与鉴定本科专业, 旨在培养具备中医药基础理论和传统知识、掌握相关学科的基础知识和应用能力, 能在中药现代化发展中从事中药材种质筛选与检测、中药材栽培与加工、中药材真伪鉴别、中药制药与检验、质量经营管理等的理论研究和实践操作, 还能够从事相关知识培训、GAP基地建设、资源开发和利用等工作的高级专业人才与生产管理人才。其培养目标与其他相近专业有着显著差别使得其课程设置和课程实施过程需差异化和特异性对待。本专业在药用植物学课程学习前所开设的基础课程主要有中医理论基础、无机化学、农业气象学、有机化学、中药学、农业微生物学、分析化学、植物生理学、基础生物化学、植物组织培养、土壤肥料学等课程 (按学期先后开设顺序排序) 。学生在早期的专业意识和能动目标及综合素质形成过程中已经不可与其他专业混为一谈, 在后期开设实践性较强的课程时必然要区别于其他专业, 必然需要设计与专业特色相符合的理论知识和实践教育实施体系。甘肃省作为我国中药材种植生产大省和野生中草药资源蕴藏较为丰富的大省, 地域跨度大、区系成分交汇, 特别是秦巴山区蕴藏着丰富的药用植物资源, 其中有很多是珍稀濒危物种, 如天麻、杜仲、红豆杉、五味子、珠子参、桃儿七、山茱萸、猪苓、茯苓等, 能够满足学生野外实习的需求。

针对中草药栽培与鉴定专业教学任务和培养目标有别于中药学专业, 我们在长期野外实践教学中未很好的区别对待。本专业学生能够有机会切身感受药用植物资源的种类、分布及生态环境, 并且能够通过实习掌握有关种类的资源储量和利用现状。所以实践教学过程总体设计应掌握“紧抓基础、强化实践、活学活用、侧重利用”的16字原则。它的含义是利用野外实践的机会要将书本的术语和理论活化在鲜活的植物体上, 提高自己的实践动手能力;能够掌握药用植物的采集、压制和鉴定标本的能力;并且能够将基础知识在不同植物类群中活用;本专业在野外实践的过程中更侧重用已学的知识科学分析和总结野外所见所闻, 从而系统的掌握药用植物学的相关知识, 并为以后开设的中药资源学和中药鉴定学等课程打下基础。

2 围绕野外实践各环节切实做好准备工作

2.1 野实习基地的联系沟通

实习基地一般选择药用植物种类丰富、蕴藏量大、食宿有保障、生态环境多样、交通可达、确保安全的野外环境, 以保证和提高药用植物学野外实习质量。由于近年来该校本专业人数一直攀升, 再者实习基地多处于山大沟深的密林深处, 以前的很多林场已经不能提供食宿条件。从而在实习前必须要落实好车辆、住宿和饮食问题。另外省内各高校相关专业的野外实习基地比较集中, 经常出现时间和场地冲突等情况。故而采取了定期走访落实实习基地条件的长效机制, 保证野外实践开展过程中学生能够“来回有车坐、到时有饭吃、饭后能休息”。

2.2 做好心理准备

在野外见习之前应该做好学生的心理铺垫, 很多同学抱有期待和幻想, 抱着一种放松、享受、奇趣、娱乐的心情去参加。实习基地的硬件条件与学生的想象有很大差距, 造成了有个别学生不满意、闹情绪和不服从安排等情况。为此在前期动员会中告诉学生, 野外见习过程中一定会有这样的心情, 但必须要正确面对野外实践, 要做好“吃得苦、搞团结、识大局、守纪律、刻苦学”的心理准备来参加野外实践学习。同时要学习野外出行注意事项, 做到心里有数。

2.3 指导同学做好野外实践相关信息收集与准备

在野外见习出发之前除召开全体野外实习动员会之外, 学校还针对中草药栽培与鉴定专业专门做了培训, 下发了相关野外见习培训幻灯片, 指导大家如何做好野外实习前期相关需求信息的收集。由于野外实践活动在不熟悉的特定环境下进行, 必须要对当地自然地理环境、气候状况、当地风俗、语言等有一定掌握, 有时会出现迷路、受伤等特殊情况, 以便应对解决。

2.4 提前做好专业知识和专业思维的梳理和准备

由于学生对基础知识的掌握程度不一, 在开展野外实习之前教师还应让学生再次系统梳理各器官结构术语, 各类群的基本特征和区别。在野外实习指导过程中还应区别对待, 有的学生基础知识扎实, 只需要启发就完全可以掌握识记, 而有的学生由于基础知识不牢固, 虽然对药用植物非常感兴趣, 但是无法从理论水平去与实践相联系起来, 造成了“凑热闹”现象。

2.5 实习用物品准备

预先需整理和准备好实习所需要的采集仗、枝剪、采集筒、采集记录本、采集号牌、标本夹、GPS (每组两台) 、相机 (每组两台) 、摄像机 (每组一台) 、铅笔、橡皮、手电筒等物品, 并且要熟练掌握各种用具的使用方法和使用技巧。此外还需借阅全国性专著, 当地的植物志、药用植物志、中药资源志, 珍稀濒危保护植物名录, 当地的植被志书, 当地的自然地理情况, 民间用药情况, 民间中草药相关文献等专业书籍。此外还需准备野外受伤或水土不服等急需的药品包扎装备等。另外还携带晕乘宁、蛇药等特殊药品。

3 野外教学主要环节的设置

整个野外教学针对本专业的特性共设置如图1。

在设计野外实习主要环节时我们侧重传统口传身授的同时结合计算机、数码相机、摄像机和GPS等现代工具来实现野外实习的数字信息。在整个实习环节要体现“团结协作、吃苦耐劳、分析归纳、保护利用”的精神和专业素养, 形成一个能以个人思路为主的个性化总结报告。同时在教学中还应鼓励本专业同学能够注重资源的自然更新和利用现状, 形成保护利用的概念。在实习后期还可以根据自己的兴趣选择不同的专题继续开展相关学习。

4 野外实践教学中遇到现实问题及对策

4.1 开展实践教学时间的问题与思考

由于该课程在第二学期开设, 整个课程结束后才进行野外实践教学, 每届的野外实习的时间都聚集在了每年的六月底和七月初, 使得采集的是这一时期出现的有花有果的标本, 长期以来标本的种类重复较多, 对于一些早春开花或秋季开花结果的种类没有采集到。对于中草药栽培与鉴定专业来说, 更要侧重于观察不同生长期植物形态和观测其生态环境。也同时造成带教老师对多个实习基地整体种类和区系成分了解不够, 资料不全的情况。所以应该结合药用植物的不同生长时期, 能够调整野外实践的时间, 或尝试以小组形式小范围开展短期野外采集和观察。

4.2 实践方法和现代数码工具的使用结合

长期以来药用植物野外实践教学多采用“一条路、老师带、随手采、随时压、带回翻、对照书、教识别”的传统流程和方法。随着GPS和数码影像工具的降价和普及, 应该将现代的技术应用到野外实践教学中, 以传统方法为基础加上现代工具, 来更好的实现对实习基地药用植物种类的采集和识记掌握。

4.3 实践考核与总结的现实问题与思考

实践考核应考评学生在通过野外实习初步形成的综合能力, 考核方式侧重于过程性评价, 即野外教学表现、主管能动、协作互助、标本辨识、除设置常规辨识30种压制标本和随采10种药用植物种类的考核模式外, 还应该探索多样灵活的考核形式。积极引导学生及时将自己野外实习的收获和感受做总结。

4.4 建设实习成果延续性机制

在实习结束之际, 还应鼓励学生尝试设计性实验和开发利用专题来开展探索性工作, 例如开展引种驯化种类筛选、野生种质扩繁、实习基地药用植物种类的分类、区系分析、药用植物资源现状、利用现状调查分析等工作, 以及开展将实习所采集到的资料信息系统整理成PPT或建立实习基地药用植物数码信息库等后续工作。

5 结束语

通过近几年的摸索和不断调整、完善和提高, 该校已经初步构建了一套中草药栽培与鉴定专业较为成熟的药用植物学野外实践实施模式, 这种模式激发了学生探索药用植物知识的兴趣和能动性, 帮助学生结合实际掌握和巩固植物形态学和分类学的基本知识和技能;通过野外实践培养了同学们协同互助、吃苦耐劳、系统整理、归纳总结和科学利用的工作品质和素养, 取得了良好的教学效果。通过野外实习, 让中草药栽培与鉴定专业学生能够认识实习基地常见药用植物, 掌握药用植物的形态特征与分类鉴定方法, 了解药用植物的主要性能与功效, 能够建立以保护生物多样性为根本的保护开发利用对策, 最终实现对中草药栽培与鉴定专业学生查阅科技文献能力、观察能力、标本采集制作能力、鉴定能力、调查能力、团队协作能力、归纳总结能力、资源现状评价能力、总结写作能力的培养。

摘要：药用植物学课程的野外实践环节是锻炼学生多项能力和提高综合素质的重要过程, 它是科学和艺术的结合, 既有科学严谨的过程, 也要通过临摹来学习识记鉴别特征。中草药栽培与鉴定专业的实践环节应区别于其他相近专业, 具有专业内涵和目标差异的实施环节。本论述从专业培养目标和当地资源特色为出发点, 做好前期联络、动员培训、心理准备、知识梳理、物品工具等工作, 围绕野外实践中出现的一些实际问题提出解决策略, 并对形成野外实习实施环节做了归纳总结。

关键词：中草药栽培与鉴定专业,药用植物学,野外实习,实施对策

参考文献

[1]戴国雄.药用植物学实践教学初探[J].中等医学教育, 2000, 18 (3) :11-18.

[2]程虎印, 欧莉.《药用植物学》野外教学实习的改革实践[J].中医药报, 2010, 16 (9) :130-131.

[3]郭敏, 韦松基, 梁子宁, 等.药用植物学野外实习3种考核方法的比较[J].时珍国医国药, 2008, 19 (6) :1535.

幼儿园实习鉴定篇3

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式；支持幼儿在接触生活中的事物和现象的过程积累有益的直接经验和感性的认识。”实习场是一种特殊的学习环境，它强调幼儿与环境的互动，给予幼儿参与实践的机会，在生活中学习和使用已有的知识去解决实际问题。在幼儿园创设各种“实习场”，帮助幼儿从中获取多样的直接经验。实习场的创设符合了幼儿学习规律和年龄特点。实习场正是以幼儿已有经验为导向，通过创设各种真实或拟真的游戏环境，为幼儿提供自我表现与表达空间，它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的游戏环境，幼儿可以综合运用已有经验去探索、去发现，表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力，从而进行各种创造性活动，真正成为实习场的主人。那么如何有效地开展幼儿生活实习场呢？

一、科学合理创设实习场

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而幼儿是一个独立的个体，其个性品质就会各不相同，发现问题、分析问题、解决问题的能力也会各不相同，实习场的创设就是要满足各层次孩子的心理需求，让他们在实习场中可以按照自己的方式去探索、学习和发展。

教师通过观察、了解幼儿，从幼儿实际需要出发，和幼儿共同探讨来设置实习场。这样实习场才能够激发幼儿的探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动，才能够充分发挥幼儿的主体作用，使实习场成为促进幼儿健康成长的乐园。如小班幼儿是直觉行动思维，他们最典型、最熟悉的生活经验就是自己的家，接触最多的是家人。为此，为小班幼儿创设了温馨的、色彩鲜艳的2～3个娃娃家，并把娃娃家和宠物角相邻设置，使其相对独立而又不封闭，让幼儿与环境互动起来。

利用班级现有的活动空间，采用固定和灵活设置相结合，采用空中悬挂、墙面设置、桌面摆设和地面标记相结合。让幼儿之间能相互交流、共同合作，又注意彼此之间互不干扰。尽可能地使活动区动静分开，如把娃娃家和宠物角等较为安静的活动区设置在教室一边或里面的位置；如美发屋、建筑区、科学区、美食馆等相对会发出较大声音的活动区，设置在教室的走廊或靠近门口位置，并根据游戏情况灵活调整。以幼儿的生活经验能力水平为基本条件，我们创设了“寿州美食坊”、“寿州美发屋”、“乐乐幼儿园”、“丁家馄饨”、“妮妮的家”、“乐乐超市”、“爱心医院”等实习场。

二、适时投放实习场材料

实习场的教育价值也是体现在活动区内的操作材料中的，幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接的、自然的经验，所以操作材料是实习场的灵魂，它同样影响着幼儿活动的内容、进程、认知、情感和探索兴趣。

1.为幼儿提供多样化的物质材料。投放能充分挖掘其教育价值，调动幼儿内部驱动力的安全、科学、多样的材料，只有这样，孩子的心理需求才可以得到满足，幼儿才可以自主选择，才能按照自己的意愿去操作、探索。如秋天到了，孩子们喜欢摆弄各种落叶，又很爱品尝各种食品。我们在超市里投放了彩色橡皮纸边角料剪成的多彩圆片、旧挂历纸剪成的各种形状的树叶，娃娃家的孩子们把圆片“买”去变成餐桌上能捏能包的五颜六色的“饺子”，“幼儿园”的孩子把落叶“买”去装饰教室的走廊。（见下图）

2.根据班级主题活动，结合幼儿年龄特点和兴趣，投放具有探索性、层次性、适宜性的材料。为幼儿提供更多的按照自己兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化需要，让他们在宽松、自由的环境中讲讲、玩玩、看看、拆拆，进而主动愉快地游戏，并且根据幼儿的兴趣和发展的需要及时进行更新和调整。如小班主题活动“我爱我家”，根据其年龄特点，小班幼儿处于相对独立平衡的游戏阶段，我们用废旧的大纸箱、蛋糕盒、牛奶盒、布头等制作了孩子们喜爱的灶台、餐桌、冰箱等厨房用品，餐桌上提供能用筷子夹、勺子舀的软硬不同的海绵豆腐、泡沫豆腐、黄泥土豆腐等；又投放了我们用彩色线编织的多种同款能扣、能粘的小服装、小鞋子、七星瓢虫等（见图）。孩子们一进入到这里，很自然地就模仿起爸爸妈妈，来照顾这些小动物们；当它们的爸爸妈妈，给小动物们穿衣服、喂食物，带它们出去玩、逛商场等。

3.注重利用废旧物品和自然材料。如在我们创设的实习场“美发屋”中，我们和幼儿利用旧挂历、卡纸、呼啦圈、夹子、彩带等共同设计制作了多种风格、不同色彩的发型、美发工具，孩子们在这里通过折、绕、卷、夹、梳理等模仿活动满足了幼儿不同的操作欲望和探索兴趣（见下图）。

另外，我们还在“幼儿园”投放了糖果盒、牛奶罐、纸棒等。孩子们摆弄、设计自己喜爱的打击乐器、表演道具等。“寿州烧烤”、“寿州美食坊”提供了吸管、橡皮纸的边角料等，孩子们剪、串出了他们喜爱的八公山豆腐、干子、绿豆粉皮、海带、青菜、土豆片等（见图）。

三、耐心观察了解，适时与幼儿互动

首先要时刻关注幼儿的活动，准确了解幼儿在实习场中的需要和表现，关注、了解幼儿已有的经验是什么，了解幼儿喜欢玩的是什么，在幼儿探索问题难以深入、发生纠纷、缺少材料或者有“破坏”行为等情况下，先寻找该幼儿在操作中存在的问题，了解孩子的用意，再有针对性地对孩子进行指导，给孩子留下思考感悟的时间、自己解决问题的空间，进而开始新的探索活动。如美发屋中，我们用各种彩色卡纸通过折、绕、卷、夹等制作了深受幼儿喜爱的各种发型（见图），一时间这里的“生意”红火起来，每天都有很多孩子来排队美发，每个孩子美发后都要“合影留念”。两周后的一天发现胡子墨把她非常喜爱的“发型”穿到了膝盖上，并且“发型”快被扯破了，这时我准备制止她。突然想到《指南》指出，幼儿喜欢摆弄物品，于是我停下脚步以赏识的眼光继续观察、等待。一会过后胡子墨抬起头，用求助的眼神看着我说：“老师，我想把发型变成裙子，可就是拉不上来。”“再想想办法，相信你们会成功的。”她们再向上拉到了腰间，可是发型的边断了，旁边的魏傲阳等小朋友边说边用胶带粘。这时胡子墨又拿了不同颜色的发型，和旁边的两个孩子一起，有的先剪断发型边，有的用胶带粘，不一会两款三层多彩的裙子穿在了胡子墨和周晓彤身上，她们美美地摆好造型说：“我们去影楼照相吧！”这样，新的实习场“摄影楼”生成了。当发现胡子墨等小朋友遇到困难时，我主动给予材料提供及细节引导，使孩子在活动过程中遇到的问题迎刃而解，让孩子们充分体验了成就感和自豪感，从而更喜欢这里的活动。其次，教师以适当的身份适时地参与幼儿的活动。在上个案例中当我观察到胡子墨游戏时遇到了困难，便拿来剪刀和胶带以送快递的身份适时出现在“美发屋”门口，“设计师们，你们设计裙子需要的剪刀和胶带到了。”这时孩子们及时用上我送来的剪刀和胶带，把有个性的发型变成了时尚的裙子。所以在实习场中不但要求教师要善于发现和调动幼儿活动的兴趣，还需要教师在及时了解和掌握幼儿活动情况的基础上，根据活动需要以合适的角色参与带动幼儿的活动，适时给予需要的材料、细节处的间接指导和帮助。根据活动需要以不同角色带动幼儿的游戏并巧妙地把教师的意愿自然而然地转化为幼儿自身的意愿。

总之，通过教育实践，我充分认识到：实习场是幼儿园的一种教育环境，更符合《指南》精神。实习场为幼儿提供更多的自由交往、积极探索和自我表现的机会，有效激发了幼儿活动的积极性，调动了幼儿活动的主动性，使每位幼儿的潜力得到充分发挥，幼儿的情感、行为和认知在活动中得到一定发展，实习场已成为孩子们健康快乐成长的乐园。

幼儿园实习教师鉴定篇4

幼儿园实习生评语

一、给实习生的评语

某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

二、教学实习：

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

教学实习评语：该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

转眼间，短短的半学期就在忙忙碌碌中接近了尾声。回顾两个多月工作，可真是有喜有悲。

都说幼儿教师的工作是最琐碎、细小的，但我热爱我们的工作，虽然实习只有短短的两个月，可就是和孩子们相处的两个月里，我的思想就已经又得到了一次升华，是孩子们使我更深地体会到幼教的崇高和伟大，以及时间的意义与快乐。我爱我的孩子们，我的孩子们也同样的喜欢我。

送人玫瑰、手有余香。

我力求从每一件小事做起，并要做得耐心细致，我们班有几名孩子自理能力较差，很多时候吃饭到要喂，刚开始我一边喂，一边根据幼儿的不同讲一些关于吃饭的小故事给他们听，后来就鼓励他们自己吃饭姿势，如今我们班孩子在吃饭时的纪律有了很大提高

我们班有一名孩子，名叫张恩唢，开始他在班里吃饭不说最费劲，但也足够倒数了，喂还不吃，讲还不听，后来经过了解知道，恩说很喜欢爸爸，而他的`爸爸在遥远的国外智力工作，很久才能回来一次，于是我就根据他的性格，给恩说讲，人要是总也不吃饭就会营养不良，长的又瘦又小，甚至饿死，以后就再也见不到爸爸了，只有多吃饭，多吃菜，才能长成一个健康的身体，高高的个子，像爸爸一样，那样爸爸看到才会高兴，知道吗?

慢慢地，恩说真的变的很爱吃饭了，而且不挑食了。

幼儿园教师实习自我鉴定篇5

幼儿园实习鉴定范文：通过这次的幼儿园实地实习，让我增长了见识，更加认识到自己的很多不足之处，原来它并没有自己想象中的那么简单，才知道做老师难，做幼儿老师更难。

以前我总觉得做幼儿老师很轻松，就是带着一群小孩玩一玩，做个孩子王，真正参加到这个工作岗位，才发现想当一名合格的幼儿老师，光靠现在所学的知识是远远不够的，还需要很多很多的耐心、细心和爱心。

在实习的这段时间里，更深的了解到作为一名幼儿教师的工作性质，除了做好幼儿的教育工作之外，如何做好与保育员，其他教师以及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位，同时也了解和掌握了一些幼儿在不同的年龄阶段其身心发展的特点以及所做的保教工作是有相对的区别的。

在实习的第一天来到幼儿园时真的很陌生，特别的紧张，对很多东西还不了解，很茫然的站在那儿不知道该怎么做，一是对那个环境很陌生;二是对幼儿的了解也很少，特怕幼儿在自己带的时候弄伤了等等。其实我们都多虑了，幼儿园的园长对我们都特好，园中的每一位的老师都像大姐姐一样很照顾我们，使得我们没有那么大的压力。在园长的带领下，来到所实习的班级小三班，当听见所有小朋友开口叫“老师好”时，第一次感觉到“老师”这么得神圣，在心里暗暗下定决心，一定要做他们心中的好老师。

小朋友们都非常天真可爱，我特别喜欢和他们一起聊天，一起玩，慢慢的和他们打成了一片，成了无话不谈的好朋友。看到小朋友们椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;吃饭的时候他们说吃不完，我就叫他们不要吃了;吃点心的时候，我会帮他们把外包装去掉;他们睡觉时不会脱衣服，我会主动帮他们脱，然后叠好放在床头等等。我一直以为把他们照顾的非常周到，而且是在帮助他们，可事实并非如此，经过我的辅导老师的提示后，我才认识到自己的行为所造成后果的严重性，就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的生活及行为习惯。我所做一切的出发点是爱护幼儿，给他们无微不至的关爱，但结果却是严重性的溺爱他们，所以，经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教育幼儿时要坚持的教则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。因此，在接下来的实习阶段，我总是鼓励幼儿，让他们自己来，学会穿鞋，学会上厕所。这些简单的动作，对于孩子们，学起来却会很困难。为了激励他们，主班老师还买了小红花，谁表现好都会贴到脸上，哪怕只是一点点的进步。没几天，家长们来了就会说孩子在家如何进步了，如何懂事了。家长们高兴，我听了，更像吃了蜜一样甜。对于孩子们在常规方面做得不太好时，我总是不舍得去责怪他们，我的辅导老师告诉我常规方面一定要对他们严格要求，不要怕破坏师生关系，常规不好对孩子以后的发展是很不利的，所有的计划都去无法进行，所以当孩子们的常规表现的不尽如人意时，我都会理直气壮的向他们提出我的要求，让他们知道该怎么做。

幼儿的保育工作其实是很辛苦的，但也要很细心，比如：饭前便后用专配的消毒肥皂为幼儿清洗小手;在晴天，定期为幼儿晾晒被褥，周托的幼儿清洗拖鞋等。除此之外，还要整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会，坚持每日用消毒毛巾将凡是幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒，教室、厕所的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑倒，给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。

实习期间，在学校领导的组织下给幼儿上了一节公开课《鸡宝宝饿了》，这节课设计的活动目标一共有两个：

1、听指令走、跑，锻炼身体的协调能力;

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。为这节课准备了大量的道具，教案各方面都准备的很充足，因为第一次给幼儿上课，而且还是校内的公开课，所以特别的紧张。在讲的过程中感觉自己就像呆掉了一样，就连结束了都相信已经讲过了。所有的课结束之后，坐在一块研讨时，让我认识到自己的很多不足也学到了很多：一是上课时间的控制，不同年龄段的幼儿他注意力集中的时间是有限的;二是活动课时的组织能力等等。所以，今后我要进一步学习备课，上课，以及积极参加各种理论学习，提高自己的工作能力。

回顾实习的这些日子，让我学到了很多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的，我认真的去学习专业知识，把它们灵活的运用到实际操作中去。

幼儿园实习生评语

一、实习生的评语

二、教学实习：

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

幼儿教师实习鉴定篇6

一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到

《幼儿园教师实习鉴定》

这篇文章《幼儿园教师实习鉴定》正文开始>> 一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能，幼儿教师实习鉴定。学习期间，我从班主任..老师和..老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办，实习鉴定《幼儿教师实习鉴定》。每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己心理障碍，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。经过..老师、..老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己心理障碍，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师..老师、..老师和幼儿园的领导;同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。

幼儿园实习鉴定篇7

一情形如何

教育实习是学生将所学理论与实践联系起来的重要桥梁之一,是学生走向工作岗位前的一次实战演习,因此,实习的意义对于学生的发展来说显得格外重要。但是,当前我国高师学前专业本科生教育实习依然存在着一些亟待解决的难题,突出表现为以下几个方面:

1理论与实践相脱节

当前,我国高师学前专业课程体系的设置普遍存在着与幼儿园实际教学要求相脱节的现象,学生学到的知识与在幼儿园中的实践体验之间存在显著性差异。此外,由于多数学生在实习前没有充足的见习机会来检验自己所学的专业知识,因此,便无法预测在实际教学中会出现哪些问题?如,在大班语言教育“风姑娘”的教学上,有这么几句话:“小树说:风姑娘真调皮,把我的腰都吹弯了;苹果说:风姑娘真神奇,把我的小脸都吹红了……”有经验的教师会巧妙地运用多种教学艺术组织教学,进而让幼儿体会到“风姑娘”的顽皮与可爱。相比而言,由于实习生对幼儿园教学缺乏感性的认识,因此,势必会导致理论与实践相脱节的现象。

2实习时间过短和形式单调

近年来,我国高师学前专业本科生教育实习与国外相比存在实习时间过短的现象和事实,如,美国的教育实习分两阶段进行,即分散实习与集中实习(15～24周);法国为27周;德国为72周……[2]多数院校在教育实习的安排上只有两个月或短短几周的时间,显然,教育实习多半成了学生毕业前的一次突击演习。另外,在体制方面也存在实习形式过于单调的现象,如,多数高校仍采用的是常规的实习管理模式,即集中与分散实习。[3]当前,虽然进行了一定的改革,如混合编组、顶岗实习等,也取得了一定的成效,但由于缺乏必要的监管和指导,出现了流于形式的现象,因此,实习效果被大打折扣。

3个人发展与实习安排相冲突

按照教学计划要求,学前本科生教育实习多半安排在大四上学期,为期六周左右。[4]我们知道,在大四上学期,部分学生面临着考研或择业与教育实习之间相冲突的现象与事实。但教学计划规定:课程教学与实践活动必须要在这几周内完成,此外,学生还要完成调查报告、撰写实习总结,故而学生根本没有多余的时间为考研或择业做准备。因此,这种个人发展与高校实习安排之间相矛盾或冲突的现象,势必会影响到学生的发展与实习的成效。

4学生教学技能和经验的匮乏

目前,高师学前专业本科生在教育实习中存在着教学技能和经验严重匮乏的现象,比如当学生真正接触到幼儿园实际教学活动时,便不知如何组织与开展;还有的学生遇到幼儿的提问便不知如何回答?比如,在一次科学教学活动上,某幼儿问老师:“铁为什么会沉到水里,而轮船不会呢?”结果,教师却是哑口无言。因此,学生的这种教学技能与经验匮乏的现象,最终必然会影响到教育实习的效果和质量。

二何以至此

教育实习中存在的一些问题极大地制约着高师学前专业本科生教育实习的改革及质量的提升。积极探索影响学前本科生教育实习顺利实施的背后的深层原因,对改革学前专业本科生教育实习、提升教育质量具有重要的现实意义。

1培养目标不明确

近年来,高师学前专业本科生教育实习陷入了很大的困境之中,究其原因,无不与高校自身培养目标不明确有关。随着幼儿教育的大众化与幼教质量的提高,社会上出现了严重缺失幼儿教师及渴望高素质幼教师资队伍的现象,因此,部分高校为了迎合市场化的需求,大量扩招学前专业本科生。然而,高校盲目扩招带来的恶果之一便是培养目标出现了游离或偏差,比如,高师学前专业教育到底是为更高层次的教育输送研究型人才?亦是为幼儿园培养实践型教师?故而培养出来的学生“非专非红”。因此,高校自身培养目标不明确是导致学生从高校的学术殿堂走进“陌生”的幼儿园时感觉不适应的主要原因。

2课程体系设置不合理

当前,高师学前专业课程体系设置普遍存在着重理论轻实践,重分数轻技能的现象,认真探究其背后原因,多半与高校课程体系设置不合理有关。高校过于注重教育理论知识的教学,而忽视或淡化了实践课程的开展,如,课程设置中有“游戏理论与实践”一门课,教师在教学中,虽然也对其进行了讲解,但多半是对游戏理论方面的阐述,而当涉及到如何组织、设计游戏等实践性问题的教学环节时,只是泛泛而谈,更没有时间和机会组织学生亲自设计、开展游戏活动。因此,课程体系设置不合理是造成学生不能适应幼儿园实际教学的原因之一。

3教育实习体制不健全

目前,高师学前专业本科生教育实习之所以存在实习时间过短、形式单调等现象,探其原因,无不与教育实习体制不完善有关,而教育见习过于形式化、管理模式过于僵硬亦是影响教育实习效果的主要推力,另外,高校实习安排与个人发展之间的冲突又起到了推波助澜的作用。如,实习前学生主要是通过见习的方式了解幼儿园,但由于见习时间过短及内容单一,学生多半是在走马观花似的情况下完成了见习任务,难以达到见习目标的要求。因此,教育实习体制不健全是影响学生发展和实习成效的又一主要原因。

4学生对教育实习缺乏足够认识

近年来,高师学前专业本科生在教育实习中之所以存在教学技能与经验匮乏的现象,究其原因,无不与学生对教育实习缺乏足够认识有关,如部分学生认为实习就等于到实习单位走走玩玩,可以不坐在教室中受教师的约束;有的认为反正自己将来不会去幼儿园工作,实习可有可无,只要结果及格就行了;还有部分学生由于一开始就对幼儿园没有太大兴趣,压根就没有认真学习技能课程,尤其是对钢琴、舞蹈等课程的学习——这些课程又是作为幼儿园教师所必须掌握的。因此,学生对教育实习缺乏足够认识是最终导致教学技能与经验匮乏的主要原因之一。

三解决对策

教育实习是高师学前专业本科生的一门必修课,是学生将理论联系实际的最好法宝,是提升教育质量的有效途径之一。当前,努力寻求解决问题的对策对我们早日走出教育实习的困境具有积极意义。

1明确培养目标

培养目标是一所学校的灵魂,是体现师范教育特色的精华所在。现代大学产生至今,历史上出现了多次针对大学办学主体功能的争论——到底是培养智者,抑或是培养政治家?随着全球化进程的推进,我国现阶段也面临着同样的困境,比如,高师学前专业教育是为更高层次的教育输送学术型人才?还是为幼儿园培养高素质的幼儿教师。如果培养学术型人才,培养目标该如何定位?课程该如何设置?反之,目标又该如何定位?总之,针对当前高师学前专业教育培养目标出现游离或偏差的现象,端正办学思想、明确培养目标是提升教育质量、深化学前专业教育实习改革的必由之路。

2调整课程体系设置

针对我国高师学前专业课程体系设置与幼儿园实际教学相脱节的现象,调整现有的教学计划、改革现有课程体系设置成为走出教育实习困境的必由之路。具体可以采取大一时多安排一些教育理论课程的学习;大二时可以适时组织学生到幼儿园进行参观、观摩、见习等,另外,适当增加游戏理论中的实践部分的课时;大三时可以安排学生到幼儿园顶岗实习;大四时参加学校组织的毕业教育实习。另外,务必做到必要的监督和指导,积极组织学生参与到幼儿园的教研等活动中去。因此,只有大力改革课程设置,调整教学计划,才能保证教育实习的质量。

3完善教育实习体制

从幼儿园实习的实际需要来看,两个月的实习时间已经难以满足实习的需求,因此,针对实习中存在的实习时间过短和形式单调的现象,延长实习时间、丰富实习形式是走出教育实习困境的必由之路。另外,实习形式也应多样化。具体可以采取学校统一安排、分散定点实习的方式;也可以实行开放式实习或就业实习的方式,即对已联系好就业单位的学生,根据单位的实际要求,让学生顶岗实习;还可以采用学生自主联系实习的形式,由学生根据情况,自己联系实习单位。[5]但对于多种实习形式,要做到必要的监督、指导,只有加强对教育实习的全程监控,才能保证实习的成效。

4加强学生正确实习观念的训练

针对实习中出现的学生技能与经验匮乏等现象,加强对学生正确实习观念的训练及强化学生技能课程的学习是走出教育实习困境的主要出路。当前,受社会舆论压力的影响,不少学生并不喜欢在幼儿园工作,这就导致学生更不愿意到幼儿园实习,因此,必须要加强对学生实习观念的训练。值得一提的是,在加强对学生观念训练的同时也要尊重学生的选择,比如鼓励学生到其他单位就业、鼓励学生考研继续深造等,只有这样,学生才能找到属于自己的那片蓝天。

总之,21世纪幼教事业的蓬勃发展给高师学前专业本科生教育实习带来了严峻挑战,要求培养的幼教人才不仅应掌握幼儿教育理论知识,而且能将理论与实践相结合。因此,高师学前教育专业必须以改革为动力,以发展为主题,大力推进学前教育创新,培养符合时代需要的高素质的学前教育专门人才。

参考文献

[1]杨晓萍.试谈高等师范学前教育专业教育实习的改革——二十一世纪幼儿教育发展对高师学前专业的挑战[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版),1995(2).

[2][5]张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(3).

[3]肖美良.国外教师教育实习特点分析[J].世界教育信息,2006(4).

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