体育教学情况总结（精选12篇）
10月7日
二、竞赛地点：
校篮球场
三、参加办法：
1、每班需报领队1名，运动员10名。
2、服装规定：上衣前后需有明显号码。
3、比赛设男、女子组比赛。若班级的男、女人数均超过10人，均可报名参加男、女子组比赛。
否则只参加一个组别的比赛。
4、9月20日前于中午时分将报名表上交到综合楼5楼团委室。
5、每班参赛人员必须携带能证明身份的证件，如：校卡、学生证。没有证件不得参赛（新生除外）。
四、竞赛办法：
1、第一阶段采用分组单循环制。第二阶段交叉淘汰制。
2、每场比赛分上、下半场进行，每半场为25分钟包场，中场休息5分钟。
3、球队犯规达到7次后，由对方执行两次罚球。球员犯规达到5次后取消比赛资格。
4、凡在比赛中出现问题，事后需要申诉的，均需上交书面材料，否则一律不予受理。
5、计分办法：
A、胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分多者名次列前。
B、如遇两队积分相等，以该两队相互间比赛胜者名次在前。
C、如遇三队或三队以上积分相等，以积分相等队的相互比赛的获胜场数多者名次在前。如获胜场数
相等，则按得失分率决定名次，高者名次列前，如再相等，则按同样办法计算其同一循环全部比
赛场次的得失分率决定名次。
五、比赛采用国家体育局最新审定的《篮球竞赛规则》。
六、奖励办法：
男、女子组均奖励前四名
1 临床资料
2008年9月—2009年10月在延安炼油厂职工医院体检女工2 658人次, 年龄23岁~66岁, 平均年龄44.5岁。
2 方法
2.1 妇科
由妇产科主任医师对每位女工进行标准一致的妇科检查, 检查对象一人一表, 内容包括:病史询问, 妇科常规检查, 包括外阴视诊、妇科双合诊检查、阴道脱落细胞学检查 (宫颈刮片) 。疾病严格按照妇科疾病的诊断标准诊断。
2.2 外科
由外科主任医师对每位女工进行标准一致的乳腺检查, 检查对象一人一表, 内容包括:病史询问、外科乳腺检查及乳腺透照。疾病严格按照外科疾病的诊断标准诊断。
2.3 辅助检查
由主任医师对每位女工进行标准一致的腹部B超检查。
2.4 统计学方法
采用χ2检查, P<0.05为差异有统计学意义。
3 结果
3.1 延安炼油厂2 658人次女工妇女病患病率的年龄分布
调查表明, 延安炼油厂女工在20岁~49岁年龄组, 患病例数逐渐增加, 应该重点加强防治, 要作为重点进行健康宣教。结果见表1.
χ2=7.47, P<0.05.各年龄段女工妇女病患病率的比较有显著性差异。
3.2 延安炼油厂2 658人次女工妇女病体检疾病统计
调查表明, 在体检女工中, 乳腺增生占妇女病的首位, 然后依次是宫颈糜烂、附件炎、附件囊肿、子宫肌瘤等。见表2.
3.3 延安炼油厂女工妇女病与年龄的关系
3.3.1 乳腺增生与年龄的关系
延安炼油厂女工在20岁~49岁年龄组中, 随着年龄的增大, 乳腺疾病的患病例数逐渐上升, 其中40岁~49岁年龄组的患病例数显著增加, 明显高于其他年龄组 (χ2=7.98, P<0.05) , 50岁以后呈下降趋势。见表3.
3.3.2 宫颈糜烂与年龄的关系
延安炼油厂女工在20岁~29岁年龄组中患病例数明显高于其他年龄组, 以后随着年龄的增大, 宫颈糜烂患病例数呈下降趋势, 其中40岁以后显著下降 (χ2=43.38, P<0.05) 。见表4.
3.3.3 附件炎与年龄的关系
延安炼油厂女工在30岁~39岁年龄组中, 附件炎的患病率明显高于其他年龄组 (χ2=6.66, P<0.05) 。见表5.
3.3.4 附件囊肿与年龄的关系
延安炼油厂女工随着年龄的增加附件囊肿患病例数逐渐下降。见表6.
3.3.5 子宫肌瘤与年龄的关系
延安炼油厂女工在40岁~49岁年龄组中, 子宫肌瘤患病例数明显高于其他年龄组 (χ2=12.89, P<0.05) 。见表7.
3.4 其他
调查发现延安炼油厂女工其他疾病如外阴白斑、宫颈癌、外阴假性湿疣、子宫脱垂、会阴裂伤、节育环下移等80例。由于病例数较少, 不作统计处理。
4 讨论
【关键词】一生一项 致富项目 总结报告
【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0251-01
为切实培养出一批新型农村实用技能人才，带动农民致富，带动农村经济实现跨越式发展，在镇赉县委组织部的策划组织下，“一村一名中专生”培养工作紧紧围绕“创新农村技能人才”培养目标，按照理论与实践相结合、工学结合的原则，于2010年11初-2011年底由镇赉职教中心负责，组织开展了“一生一项致富项目”工程。
一、致富项目工程实施目标
充分发挥县职教中心的技术培养职能，通过农业科学技术的实践应用，为全县每个行政村培养1-2名掌握农业经济和农村市场发展规律，掌握现代农业科学技术和农业生产专业技能的新型技能人才，能够带动农民致富，推动农村经济跨越式发展。
二、致富项目组织实施过程
为了保障项目的顺利开展，成立了项目实施组织领导和项目实施技术指导两个工作小组。
1.组织召开项目实施动员大会。
组织部副部长张敬轩、职教中心主任何乙庆等领导作了深刻的动员讲话，强调项目实施的重大意义。极大的鼓舞了全体学员创业致富、带领农民致富奔小康的决心和信心。
2.科学分析，周密谋划，认真开展农业经济调研，精心确立致富项目。
镇赉县属于温带大陆性季风气候，春季回暖快，夏季阳光充足，高温炎热、雨量集中，地势由西北向东南倾斜。土壤以草甸土、淡黑干土为主，局部地方还有黑钙土、风沙土、栗钙土等等。嫩江，挽携着洮儿河、呼尔达河、二龙涛河穿境而过。适合多种作物的生长和动物的养殖，形成了我县农业产业多元化的优势，专家认为非常符合“一生一项致富项目”工程的开展。因此，项目领导小组组织了农业局、畜牧局专家，职教中心专任教师等12人组成立项研究和项目评审小组，在2010年11月组织学员根据本乡、本村的主要产业和计划开发的农业经济项目，开展广泛的市场调查后，撰写并提交“拟定致富项目”及可行性报告，于12月下旬针对每名学员的项目认真进行了立项论证，帮助学员正式确定了致富项目。
3.严格组织，跟踪指导，强化专业技术运用，提高项目技术含量，确保项目按计划顺利开展。
一是由组织部协调相关部门，帮助学员解决在项目实施过程中所缺的资金、土地、场地等问题，以保证项目顺利实施。
二是项目实施过程中充分发挥职教中心的科技培训和技术指导职能，实行指导教师包保制。每位专家指导教师月平均下乡指导在一周以上，引导学员把培训时所掌握的新科技充分运用于生产实践，同时针对项目实施中出现的测土配方、幼畜繁育等生产技术和新科技应用等知识和技术难题，现场指导就地解决。
三、项目实施取得显著成果
1.实验项目进行了种植和养殖两个种类，包括水田、旱田种植、家畜、家禽养殖、庭院经济等五个方面。有102名学员的项目通过了专家组论证认可，并组织实施。其中种植类项目7大项65个子项，养殖类项目7个大项37个子项。
2.项目实施增收效益显著，各学员的项目创收增涨均在万元以上，单位增收比以往高出10%左右。优秀学员于令波等的项目增收幅度较大，也为周围群众提供了技术支持，实现了共同致富。
（1）于令波饲养的52头牛无损失，6月份出售16头，毛利润7万多元，今年新生牛犊8头，年终又出售20头，共计获得纯利润8万多元。比去年多增收43000元。
（2）张立荣结合省级扶贫项目搞了“玉米地膜覆盖地灌”，收入明显高于周围的粗放种植的玉米。亩增产85公斤。
（3）王晓龙尝试改变原有的种植模式，引进板蓝根种植项目，收益可观。与玉米相比每亩平均增收1100元。
（4）侯金刚，大屯镇人，项目：养貉。
运用在职教中心学习培训掌握的科学技术，结合专家的认真指导，在原有的基础上扩大养殖，9月份貉子存栏量已发展到400只，年底出售貉皮300张以上。另外，在专家的建议下，引进了一对纯种白貉，以改良种群品质，项目发展势头很好，今年收入超过100000元。此项目在当地影响很大，农民纷纷找他取经，准备发展养貉业。
12月30日，根据教导处活动安排，进行了本学期期末教学常规检查，检查内容包括教师教案、听课记录、学生作业、配套练习等。现将本次检查的内容总结如下：
一、教师教案
通过检查发现绝大多数老师在备课中能严格按照学校规定的备课要求去做，课时备课比较详细，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，体现了高效课堂理念。尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、李清、何立挺等老师教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。绝大多数老师撰写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识。
二、学生作业的布置与批改
1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。
2、教师对作业及配套练习批改及时，认真，做到全批全阅，有日期及批改评语。
3、大部分学生书写认真、规范，作业整齐，次数合理，错题有更正。
三、听课记录
大部分教师都能按教导处安排积极听课，听课节数充足，尤其像张丽、李清、段鹰、柏银花等老师听课认真，反思总结及时深入，但个别听课记录内容简单，对所听课节无评议内容，甚至连听课时间、科目、班级都无记载，有个别教师期中常规检查完后再没有听课。
四、不足与建议
1、部分教案内容过于简单，不能很好的体现教学重难点的突破，没有相应的习题的设计，无教学方法的体现，尤其表现在后期的复习教案中，无明确的复习目标，只是简单的备考点，抄练习等贴卷子
2、不重视教学反思。个别教案的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失及时做出总结，这一现象在二类课教学中的表现尤为突出。
3不注重对学生作业的评价，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。
实践教学基地建设情况简介
一、学校基本情况
民勤县第六中学是一所县属初级中学，创办于1999年8月。历经十二年的发展，现已成为设施配套、师资优良、管理科学、成绩显著的市级示范性初中。学校现有45个教学班，学生2601人，教职工161人。学校占地40400平方米，建有综合教学楼、学生宿舍楼、学生餐饮楼，建筑面积14387平方米，生均5.5平米。学校按国家基本配备标准装备理化生实验室、仪器室，演示实验开出率93%以上；装备学生微机室3个，图书室藏书44400册。体育活动场地13100多平米，体育器材丰富，安全措施到位。学校还规范建设了德育室、书画室、音乐室、卫生室、多媒体教室、学生情绪渲泄室、体育器材室等功能室。
学校重视教师队伍建设。现有中学高级教师10人，中级教师66人，省级骨干教师1人，省级青年教学能手4人，市、县级学科带头人和骨干教师49人，教师学历达标率100％。先后有60多位教师在省、市、县级课堂评优中获奖，共有300多篇论文在省、市、县级刊物发表或获奖，并结集刊出教师论文集《求索》一部。一支教学经验丰富，责任性强，教学本领过硬，理论水平较高的骨干教师队伍现已形成。
学校教育教学质量逐年攀升。2009年毕业会考，有6名学生进入全县前十名，44名学生进入全县前200名，优秀率居全县第一。
2010年毕业会考包揽全县前三名，普高升学率超出全县平均12个百分点； 2011年，毕业会考中有49名学生进入全县前200名，高中录取率、优秀率居全县第一；在各类学科竞赛中共有118人获省级以上奖励。
近年来，学校先后获得“武威市市级示范性初中”、“武威市教育系统先进集体”、“武威市交通安全示范学校”、“语言文字规范化市级示范校”“环境教育示范学校” “教育教学先进单位”、“德育工作先进集体”等多项荣誉称号。
学校以科学发展观为指导，以“办龙头初中、创特色学校”为目标，实施“依法治校，质量立校，改革兴校”的发展战略，高举教育现代化和素质教育两面旗帜，深化教研教改，完善内部管理，规范办学行为，优化育人环境，面向全体学生，注重学生的全面发展，着力培养“思想上自育，道德上自修，学习上自研，生活上自立，行动上自律，做人上自强”的新型学生。新的时期，年轻的六中，正在为建设一个管理一流、师资一流、设施一流、质量一流的现代化学校而努力。
二、合作育人情况
1、科学规划，建章立制。自我校被定为河西学院实践教学基地以来，学校将基地建设纳入发展规划，制定了“广泛交流、协同管理、双边促进、共同发展”的建设目标，成立了以教学副校长为组长的领导小组，制定了《民勤六中——河西学院实践教学基地建
设规划》，《实习生在校实践教学管理制度》。
2、名师带动，高标要求。实习生到校后，学校教导处热情接待，同时向带队教师介绍我校教师队伍情况，选拔一批在教育教学方面经验丰富、理念新颖、功力扎实的成熟教师承担指导工作，然后根据实习生学科、性别、性格、能力水平等个人情况合理搭配。实习工作开始之前，召开实习生与带队教师共同参加的动员会，讲明制度，提出要求，制定发展目标，讨论评价办法。
3、大胆实践，勤于辅导。近几年来，河西学院派往我校的实习生约60人次。年轻大学生，思想积极，工作勤奋。教学实践中，他们从批改作业、自习辅导、文体活动组织等基础工作做起，熟习学生、熟习校园；广泛听课，虚心听教，积极参加教研活动，逐步认识课堂教学规律；研读教材、探究教法，反复修改教学设计，不断更新课程理念；能珍惜每一次试教机会，大胆尝试新教法，努力提高教学效果。勤奋好学的品质，磨砺了品质，培养了能力，也受到了指导教师和学生的好评。
三、毕业生工作情况评价
我校教师中现有张掖师专或河西学院毕业生共计60人，是各类全日制学历教育中人数最多的。他们在学校工作的多个方面承担主要工作。现任校长于1984年自原张掖师专数学系毕业，取得中学数学高级教师职称，有丰富的一线教学经验和学校管理经验，成为学校快速发展的火车头。现任教导主任1995年毕业于张掖师专物理系，工作作风扎实，业务素质精良，教学成绩突出，既是学校
得力的管理人员，也是一线把关教师。各教研组骨干教师队伍以张掖师专或河西学院毕业生为中坚力量，有多名教师在省、市、县级课堂教学评优中获奖，取得多项教研成果。在学校德育和班主任工作中，他们发挥专业优势，工作在一线，全力创一流。在学校发展的历程中他们担重任、负重责，成绩有目共睹，未来大有可为，相信他们还会在以后的工作中为学校的发展，为沙乡教育创造更辉煌的业绩。
撰稿人：民勤县第六中学何承胜
——XX系第四届教学工作会议讨论及落实情况
在学院第四次教学工作会议上，XX院长做了题为“创新思路、彰显特色、打造一流、努力开创我院教育教学工作新局面”的报告，王院长提出，我们要充分发挥民办高校的体制的和机制的优势，紧紧抓住“特色”、“一流”的目标来思考、定位我们的工作，做到“四个主动适应”，形成和确立“四种质量观”。坚持以科学发展观为统领，以创新为动力，以教学质量与教学改革“六项工程”为抓手，以打造“一流”为目标，加强教学基本建设，改革应用型人才培养模式，推进内涵建设，提高人才培养质量，推进教学工作再上新台阶。
会后，我系组织了全体教工进行了深入的学习，并就如何贯彻第四届教学工作会议精神进行了讨论，大家积极发言，气氛热烈，纷纷提出了自己的建议。现就我系拟在2010年落实教学工作会议的思路做如下总结：
一、进一步深入教学改革
1、打造自考特色专业
我系共设有物流管理、会计、旅游管理三个专业，其中，物流管理专业为热门专业，市场需求大，学生考试通过率高，物流职业经理人的取证率高，基于上述特点，我系拟将物流管理专业打造成我系的特色自考专业。
2、重点改革实践教学
按照培养我院培养职业型、应用型人才培养目标的要求，我系在今后的教学中重点改革实践教学。充分利用学院现有的实践场所，如新校区的物流实验室、会计模拟实验室和旅游实验室。同时，不断拓展校外实训基地，拟建立物流校外实训基地2个，旅游校外实训基地1个，以缩短学生所学与用人单位所需的差距。
二、进一步推进综合试点改革工作
08年7月，我院经全国考办、省考办批准，成为全省首个自考综合改革试点单位，我系旅游管理专业被列为综合试点改革专业。经过一年多的实践，已初见成效。
1、扩大试点改革的范围
目前我系仅对旅游管理专科专业进行试点，试点课程考试通过率得到了极大的提高，学生的动手实践能力也有了明显改善。拟在今后扩大试点改革的范围，将会计专业专科与本科都纳入到改革的范畴中去。
2、调整课程体系
根据全国考办刘军谊副主任提出的“五个转变”及王院长提出的“四个主动适应”，拟对旅游管理专业专科的课程体系进行再一次的调整，使其更能体现市场需求及综合试点改革的宗旨。
3、加强实践环节教学与考核
按照理论“适度、够用”，注重实践能力培养的原则，重点加强实践课程的管理，拟申报旅游管理综合实训室一个，以更好开展实践教学与考核。同时，不断提高授课教师的实践能力，“走出去，请进来”，力求让所有教师达到双师型要求。
三、进一步加强教学管理
教学质量是学院发展的生命线，尤其是自考教学，学生自考毕业证的取证率至关重要。
1、完善我系教学管理制度
在原有教学管理制度的基础上，继续修订商贸系专职老师管理制度、科研管理制度、教研室教研活动制度、听课管理制度、下班辅导管理制度等，以规范我系的教学管理。
2、加强教学过程管理
继续完善“四位一体”的教学质量监督体系，加强对老师授课质量的监督，提高任课教师的责任心；严抓学生到课率，向课堂要质量，并将学生到课率与专职教师绩效效、职称评定挂钩，并力求建立一套科学的专职教师评价体系及专职教师任班导的评价体系。
3、探索专职教师任班导的考核体系
我系现有专职教师任班导人数4人，达到了学院规定的10%的比例。这几位教师在班主任岗位上也能充分利用自己的优势积极做好班级的各项工作，但由于目前缺乏统一的评价标准，现有的教师还只是用专职教师的评价标准进行，对其班级管理这块缺乏考核体系，本学期我系将对这这方面进行探讨，以求更科学地进行评价。
四、进一步完善师资队伍结构
高水平的教师是培养高素质学生的关键，打造一支结构合理、与创一流品牌相适应的教师队伍，是非常必要的。
1、加大高职称教师的引进力度
我系现有专职教师29人，中级职称比例达到34.5%，初级职称比例为65.5%，缺乏高级职称教师，缺乏学科带头人，非常不利于我系的学科建设。
2、加快教师职称晋升的速度
比照江西省高校副教授、讲师职称评审条件，要求中级、初级职称的教师对照自己的条件，缺什么，补什么，不断提高自身的科研水平，力争早日晋升自己的职称。
3、加强教师实践能力的培养
根据董事长新思路中的讲话，学院为培养教师的实践能力，在统招本科中选拔部分教师到大型企业进修，以适应学校培养职业型、应用型人才培养的目标。建议学院能结合综合改革的实际，在京东校区也能选拔部分教师下企业锻炼，并将教师假期进修或学习计划常态化，以提高教师的实践能力；也可将进修或学习当做是对优秀教师的奖励，以提高教师的积极性。
XX系
一、基本情况
宿迁市2009年前三季度全市农业综合开发项目区合同吸引“三资”投入总额达9.81亿元, 全市合同引资5000万元以上的有10个, 其中超亿元项目3个。宿城洋河日光温室大棚项目计划投资1.5亿元, 建日光温室大棚100万平方米, 宿豫肉鸡加工项目计划投资1.2亿元, 年产及加工肉鸡3000万。全市农业综合开发招商引资的项目中, 属于高效农业项目的有13个, 占总数81%。
二、主要做法
宿迁市在2009年农业综合开发招商引资工作中, 主要经验做法是:
首先是健全组织, 明确责任。局成立由局长徐乃生为组长, 韩江华同志为常务副组长, 各处室负责人为成员的领导小组。明确招商任务, 明确工作责任。各县区也按要求成立了相应组织。其次是多措并举, 招大引强。在具体工作中主要采取四种招商形式:一是以商引商。年初召开在宿投资老板座谈会, 请他们现身说法, 动员客商来宿投资;二是定点招商。组织专人到苏州、浙江台州和温州等地定点招商, 通过招引台州客商林冬义、山东青岛等客商纷纷投资落户我市;三是主动出击外出招商。主要领导先后带领相关人员四次到上海、浙江、山东等招引项目;四是部门协作全力招商。市局不仅与水产、供销等市级机关结成招商对子, 共同招商, 而且与县 (区) 开发局共同协作, 协同招商。通过协同招商市局先后从浙江引进了西瓜基地项目和肉鸡加工项目以及日光温室大棚项目。
第三是加强督查, 注重效果。局主要领导经常到项目区督查招商项目实施情况, 帮助解决问题。同时把招商项目与农业开发项目建设和带动农业增效、农民增收、农村发展紧密结合起来, 提高招商项目和农业开发项目的实施效果。
三、几点体会
通过多年来的实践, 对农业开发招商引资工作有以下三点体会:
首先做好农业开发招商引资必须抢抓机遇, 乘势而上。目前农业招商引资遇到千载难逢的好机会:一是上半年受同际金融危机影响, 大批工业企业向农业产业转移, 为农业招商提供了先机;二是受土地审批和宏观经济影响工业项目招商难度增大, 农业开发招商有项目扶持, 而且土地多数是租用, 有得天独厚的优势, 必须抓住有利时机进一步加大招商引资力度, 争取多招大项目、好项目, 促进农业综合开发项目区建设。
其次是做好农业开发招商引资必须用足政策, 发挥优势。一是要搭建平台, 筑巢引凤, 抓好农业基础设施建设提高配套水平;二是要与其它支农资金整合, 建设高科技、高效农业;三是要利用农业综合开发自身优势, 将项目投资与招商引资有机结合起来, 用足政策, 增强农业综合开发项目对“三资”投入的吸引力。
第三是做好农业开发招商引资必须上下联动、协同作战。宿迁农业开发招商引资能取得较好成效的主要经验之一是采取上下联动、协同作战。市、县开发局共用招商信息、共同外出洽谈、共同为客商搞好服务、共同帮助项目建设, 共享招商引资成果。对些我们的体会有三点:一是加强组织领导是前提。农业开发系统之间、开发系统与各部门之间以及开发内部之间组织有力、紧密配合, 使外地客商能招得进、留得住;二是加强帮办服务是保证。市局对引进项目采取责任到人, 全程服务, 增强客商投资信心;三是完善政策是基础。市局对引进项目利用农业综合开发自身优势帮助搞好配套建设, 搞好市场、流通等方面服务, 使客舒心、安心、放心。
长期以来,中学物理教学,由于受传统教育的束缚,整个教学过程没有顾及各类学生的差异,齐头并进的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。从九年义务教育的实施效果看,初中学习过程,学生的分化加大,我们应尊重这一事实,更主动积极地适应社会的需要,同时明确升学的需要,因材施教,因人而异,其实更能提高工作效率。这需要从实际出发,将学生的实际情况了解清楚,依照教学大纲的要求,教材的难易深浅细化,规定不同层次的要求,使各类学生学习有兴趣,得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质,具体做法如下:
一、调查了解
内容包括学生的智力,技能、心理、基础成绩、在校表现、家庭环境等,并对所获得的数据资料进行综合分析,分类归档。在此基础上,将学生分成好、中、差层次的学习小组,让师生知道每个学生在某一阶段所处的层次。在实施分层教学时尊重学生的人格,尊重学生的个别差异,真正使学生在学校里处于主体地位,发挥其主动性和积极性。为此,强调在教学过程中尊重学生的需要、兴趣和能力,使每个学生在学习物理各项知识的同时,找到自己最喜爱的部分,并在这部分知识上可以超出课本的范围,这是符合个性全面发展规律的。同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心,并使学生明确这种分组方式的意义。教师掌握各类学生层次后,学生的座位按优差搭配的原则编排。把学生分成甲、乙、丙、丁四个程度级,再按甲丁、丙乙、乙丙、丁甲的搭配方法编座。分类要求从学生实际出发,以教学大纲为准绳,根据教材的知识结构和学生的认识能力,合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法,对差生采用低起点,先慢后快,由浅入深,循序渐进的办法,把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标,允许差生根据自己的实际情况,一步或几步逐步达到大纲的要求;对优生则允许他们超大纲、超进度学习。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到实验准备课都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力不同,在课堂容量上有不同的要求;针对学生智能的差异,上课课堂教学中改变授课形式,保证在同一节课内既有面向全体的环节,又有兼顾优、差生的环节。自然地融进了预习、新授、质疑、辅导、巩固、小结的正常教学程序,而且较好地解决了好、中、差各层次间的动静支配的矛盾。此外从各类学生听课神情、解题准确率中搜集信息,及时调控教学节奏和教学进程,从而有效地提高了课堂教学效果。
二、课堂教学
一方面强化目标意识,做到课前公布各层次的学习目标,课终检查是否达标。另一方面把握课堂提问的策略,让各类学生均有输出信息的机会。通常在讲授知识时,提问中等生,利用他们在认识上的不完善,把问题展开,进行知识的研究;在突破重、难点或概括知识时,发挥优生的作用,启发全体学生深刻理解;在巩固练习时,检查差生的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。这样能够较好地解决教材的统一性和学生个性差异的矛盾,使学生各有所得。学生作业分课内、课外两类。课内作业全班统一标准,统一要求。这是根据大纲、教材的基本要求设计的,面向中等学生,差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。一是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目;二是巩固练习题,即是根据中等生设计的,一般指教材后的习题;三是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样,既缓和了差生学物理难的状况,切实减轻了差生过重的课业负担,又增强了他们求知的积极性。
三、辅导
实行分类型、多形式的辅导。一方面侧重于完成现阶段学习任务,培养学生的自学能力。这类辅导以不增加课时,不搞全班性补课为原则,进行多形式、多层次的辅导。具体地说,对差生采取个别辅导的方法,辅导内容从最低点开始,提倡“三超”,即旧知超前铺垫,新知超前预授,差错超前抑制,使学生在教师的指导下学会思考,完成学习任务,掌握学习方法,逐步形成自学能力。辅导内容主要是拓宽、加深,以可接受为原则,不受大纲约束。另一方面侧重于发展学生的个性,激发兴趣、爱好,培养其优良品德和创造才能。对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验,培养其观察、理解、表达、实验的能力;而优生主要培养其思维、想象、创造的能力。
四、考查
过关考查是根据物理教学大纲的要求和各层次学生的教学目标命题,实行分类考查。每份物理试卷都包括基本题、提高题和深化题三大类。基本题是面向全体学生设计的;提高题是供差生选做,中等生和优生必做的;深化题是供中等生选做,优生必做的。三类题的比例是基本题占80%,提高题占10%,深化题占10%。分类考查后,根据物理考查的不同结果,采用不同的矫正措施。对没有过关的学生,除通过补课、个别辅导、建立帮学小组等方法进行帮助外,还组织平行检测,对在平行检测中达标的学生给予肯定、鼓励,让学生体验学习成功的喜悦,确保各类学生都能达标。评价不同层次学生的作业、考卷、回答问题,采用不同的评价方法。在考查、评价的基础上,每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次,并进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次,对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心,帮助分析原因,树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足,保持积极进取的学习热情。
学生的学习是在教师指导下的认识过程,这个过程的主体是学生。教学过程是建立在学生的全部心理活动基础上的。实验中,从各类学生的实际出发,承认差异,保护学生的学习热情。不断培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习,积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法,增强他们学习的内驱力。注意研究学生的心理特征,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教学。并根据学生反馈的信息,区别不同的对象、不同的时期,及时灵活地调控自己的教学安排,使各类学生得到的帮助与他们的个别需要相适应。
长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好;简单介绍家人、朋友或班级情况等等，鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。
二、积极为学生提供自主学习的时间和空间
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。
以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的学生，没办法进行课前的自主学习即预习，同时也认为初中英语很简单，没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。教学是教师与学生的双边活动，课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然，教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。
三、合理利用多媒体进行教学
英语教材中内容十分丰富，每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲，学生都喜欢在音乐声中读、唱。因此，在英语教学中，我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛，提高课堂教学密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路，启发学生思维，培养学生的观察能力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色、有情有景，从而提高教学效率。
教学评价是教学质量管理的重要手段，同时也是一项复杂的与多种因素相关的系统工程，科学的、行之有效教学评价系统，对检测教学状态，促进教学改革和提高教学质量具有重要的意义。充分重视学习过程的考核、重视教学过程中学生创造能力的培养已成为共识，而且随着科学技术的革新和信息时代的来临，知识论也发生了变化，知识被视为一个过程而不是结果，知识体系处于变动状态，因而教学应重视学生探究能力的培养。因此，教学评价体系改革的一个重要目标，就是关注教学过程和学生的学习，注重引导学生以适应自身的学习方式来学习，以形成思考和解决问题的实际能力，逐步推行“过程考核与终结考核相结合，课程考核与技能鉴定相结合”的“多元化”评价模式。
课程考核一般包括过程性考核（包括出勤情况、课堂纪律、作业情况、学习态度、项目成绩等）和终结性考核。课程考核应把过程性考核和终结性考核有机地结合起来，综合测量和评价学生的学习行为、学习过程、学习成就，从而为学生学习决策提供信息和依据，为教师教学设计和教学资源建设决策提供信息和依据。
多元化教学评价系统最根本的特点即在“多元化”上，具体表现如下：
(1)评价主体的多元化。由于教学评价本身所具有的主观性，为了保证其客观、公正，应该强调评价主体多元化。高职教育是一个开放教育，其评价主体不能局限于学校的学生、教师和教学管理部门，家长、兄弟院校师生、企业、政府等社会各部门各层次都应该成为评价的主体。评价主体的多元化有利于全面反应教学情况，发挥社会监督效应，增强教师教学责任感，激发学生学习进取心，并能使评价结果结合实际，相互印证。
(2)评价标准的多元化。不同的评价主体会关注不同的评价对象及其内容，不同的评价内容必须建立不同的评价标准。如学生“评教”与教师“评学”标准不同；学生“评教”与专家“评教”的标准不同；评价“师德”和评价“学习能力”的标准，评价“理论课程”和“实践课程”的标准不同。
(3)评价方式的多元化。采用多重丰富的的评价方式，来提高评价的可信度。如自评和互评、多层互评相结合，定性评价和定量评价相结合等。各种不同的评价方式的运用，从很大程度上消除了不同评价主体评价数据的相关性。
(4)评价过程的多元化。著名评价专家顾巴和林肯在其合著的《第四代评价》中指出，评价应由过去注重“结果把关”转变为注重“过程预防”。由以“甄别、遴选”等鉴定性评价为主转变为以“诊断、改进”等发展性评价等等。因此，评价系统应贯彻于事前评价、事中评价和事后评价的全过程，融预测性评价、形成性评价和终结性评价为一体，使得评价信息能实时反馈，以达到及时诊断和快速改进的目的，从而保证教学评价的连续性。
“多元化”教学评价系统从多角度分析建立评价指标体系，从学生评教、教师自评、同行评教、专家评价等多方面进行考虑，采集数据，设置相关权重。同时由负责教学的副院长牵头，教务部门、督导部门、教学部门配合，成立教学评价小组，根据教学进程提出具体的指导意见，采取多种措施确保教学评价有序地进行。
1、同行评教
通过教师同行之间的相互评教、相互切磋，可以帮助教师收集到来自同行之间可靠的、建设性的信息，为提高教师的教学水平提供积极的支持。可以帮助教师加深对学校定位、办学思路和培养目标的理解和认识，从而为教师的教育教学工作指明方向。
2、学生评教
学生的发展和要求是教育教学工作的出发点和归宿。学生评教是实现我校教学质量自我监控的重要环节之一。通过学生对教师的评价能够对教师的教学工作起到激励作用，能够增强教师的责任心，使教师在教学中投入更多的精力，能够使教师更加关注学生，不断更新教学观念，改进教学方法，保证教学效果。另外，学生评教的结果还是学校加强管理、改进教学工作的重要依据，在提高教学质量中起着非常重要的作用。
3、教师的自我评价
这是教学评价的重要组成部分，可促使教师主动地、自觉地认识自己的教学情况。教师自我评价可以解决两个问题：一是教师正确认识教学评估的内涵。由教师对自己平时的教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教学改竿等方面
进行定期总结，达到教学情况自我反馈、自我调整的目的。同时，在自我信任的基础上，更加有益于保护和激发其自信心，激励其不断地在教学过程中有所进步、有所创新。二是由同行对其教学情况给子评价，双方互相提供可行性的教学建议，起到客观评价、优势互补、相互学习的作用，可以调动双方的积极因素，形成相互促进的动力。
4、听课制度
由评价小组组织相关人员组成听课团，随机性地对教师授课进行现场评测。评价团具体掌握教学过程的全部动态，对教师教案的书写内容、作业批改质量与次数进行检查，对教师的教学改竿与创新的做法给子提倡并子以鼓励，形成有效的教学评价导向。
5、督导制度
由学校选调经验丰富的教师（主要是离退休领导、教师）组成教学质量督导组，对主管教学副校长负责，以抽查听课的形式，检查教师的教学质量。
6、学生座谈制度
定期随机抽取各班一部分学生对此班的任课教师进行评分。评分包括教学工作态度、教学水平、组织能力等方面。学生作为教师教学活动的直接受益者和见证人，可以从接受对象的角度，直接地反映教师教书育人的情况。一般来说，学生能客观公正地对教师的教学情况给子评价，真实地直接收集教师教学的第一手评价资料，通过座谈的形式，寻找出教师教学业绩与存在的不足，进而提出教学改进和提高的有效措施。
7、教学检查制度
一是对各教学部门执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。检查一般在期中进行，检查结束后，写出书面总结，交教务处备案。
相对于传统的教学评价系统，经过不断完善和改进工业分析与检验专业要构建以职业能力考核为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与“任务驱动、项目导向、顶岗实习”的教学方式相适应的迥异于传统方法的课程评价体系，突出“过程考核与终结考核相结合，课程考核与技能鉴定相结合”的特点，已经形成了比较完整的“多元化”评价体系，采用教师自评、同
关键词：城市；居民；体育活动
主题分类号：G843文献标识码：A
1 引言
改革开放以来，伴随着人们生活水平的提高，人们的消费观念和消费结构发生了较大的变化。在我国城市居民的消费性支出中，娱乐教育文化服务的消费有了明显增加。1999年与1985年相比较增长9.31倍，达到567.05元人民币，在人均消费性支出的比例也从8.17％增加到12.28％。人们参与体育活动往往是解决基本生活需求以后，当前在温饱等基本生活需求已经解决的前提下，体育活动具备了成为人们生活组成部分的条件。1995年《全民健身计划纲要》的颁布实施进一步促进了群众体育的开展，参与体育活动的人越来越多，人们对体育的需求也逐渐增加。
2 城市居民参加体育活动的原因
体育作为人类社会生活的一种特殊活动方式，与人们的生括有着密切的关系，是人类建立科学、文明、健康生活方式的重要内容。态度是指个人对某一事物的认识、评价、感情、行为意向等。人作为体育活动的主体，在社会转型、体制转轨的时期，会对整个社会的发展有一个重新的认识和了解。体育作为社会生活的一个分支，在人们思想中的认识也会发生变化，在市场经济条件下，人们对体育的态度将决定体育在人类生括中的地位。
通过调查显示，居民参加体育活动的原因多种多样，主要原因是强身健体、同朋友伙伴交流、消遣娱乐、爱好体育和提高运动能力等五个因素居前五位。其中出于强身健体的原因参加体育活动的居民远远高于其它原因，达到90.6％，而且无论是城镇和农村都是如此。这说明体育的强身健体功能是吸引居民参与其中的第一要素，同时也反映出人对健康的向往和追求。选择同朋友伙伴交流和消遣娱乐原因的分别为39.9％和38.9％，位居第2和第3位，比爱好体育的原因27.6％高出10多个百分点．说明居民更乐于把体育当成促进交往和丰富业余生活的方式，而并非因为爱好体育。城镇和农村参加体育活动的原因有一定的差异，尤其是城镇居民参与体育活动的原因除了强身健体以外，还主要是消遣娱乐，把参与体育活动当成享受生活和丰富生活的方式，而农村则是因为爱好体育而参与。这也符合健身娱乐市场在城乡之间发展的现状，反映出城镇将是健身娱乐市场发展的主要区域，而在农村，由于居民观念的原因发展比较困难。
另外，人们参加体育活动还有一些原因，如：精神情绪的修养和改善、美容减肥和健美体型、陪伴子女运动以及增加社交等。这说明体育的功能不断的被人们认识和发现，对人的发展起到越来越重要的作用。尤其应该注意的是由于身体不好才来锻炼的人比例很小，说明人们对体育活动价值的认识更加积极，更多的是把体育运动当成丰富生活，享受生活的手段。这项调查表明：体育的功能不断为人们所发现、认识和利用，它对社会的发展和人们生活所起的作用越来越重要。
3城市居民参加体育活动的形式
在此项调查中发现居民参加体育运动的形式是多样的，但居民更乐意同朋友同事一起锻炼(74.6％)，其次是喜欢个人独自锻炼和同家人一起锻炼(47.6％)。而参加社区组织活动与到体育俱乐部、辅导站锻炼的居民最少，仅仅为3.9％，远远落后于其它形式。上面数据的统计说明居民在参与体育活动的同时，把体育活动作为一种加强个人同社会、家庭之间联系的手段，通过体育活动建立起人与人之间的联系与协作。到体育俱乐部、辅导站参与体育活动的居民较少，主要原因不仅仅是由于这些场所需要收取一定费用，而且还可能因为这些场所活动时间相对固定，与很多居民的活动时间不符合。居民参与体育活动主要以免费的体育活动场所为主，只有少部分居民到消费场所进行体育活动。这种现象一方面表明收费性体育活动场所目前还没有取得快速的发展，处于初期阶段：一方面也说明收费性体育活动场所具有较大的发展空间，但需要寻找恰当的发展途径和措施。由于城镇居民的经济条件较好和已经初步具有了消费意识，因此城镇的收费性体育活动场所发展相对较快，而且是未来发展的主要地区。
4 城市居民参加体育活动的场所
在参加过体育活动的居民中，选择体育活动场所主要以免费场所为主，同时还喜欢在距离自己较近的体育场所活动，包括公共体育场所、单位、公园和自己家的空地。城乡居民之间选择活动场所有一定的差异。城镇居民可供体育活动的场所比较多，农村相对单调：城镇有23.4％的人到收费体育场所，而农村为1.4％。有20.4％的居民到收费性体育场馆参加体育活动，其中城镇为23.4％，说明城镇居民的体育消费意识已经初步形成。根据调查统计，在2000年参加过体育活动的居民比例为55.8％，其中城镇居民中参加体育活动的比例为59.1％，农村居民参加体育活动的比例为41.4％。在对这部分居民的体育态度相关因素调查中发现，在市场经济条件下，居民参加体育活动的主要原因是通过体育活动来加强同朋友、伙伴和家人之间的交流与协作，同时达到强身健体的目的。参加体育活动的场所主要在免费的活动场所，但城镇居民已经形成了到收费体育场所活动的消费意识。因此可以说，体育在居民的生活中具有较大的影响，大部分人接受了体育，并把体育看成是丰富生活的组成部分。
4城市居民体育消费人群分析
体育消费者作为消费的主体，对体育消费的发展起到决定性的影响。人具有社会性，他们选择体育消费的行为受到自身年龄、学历和职业等社会因素的影响，掌握居民的这些方面的情况对体育消费的发展有重要的现实意义。
4.1体育消费者的年龄结构
把各年龄段有体育消费支出的人数与本年龄段调查总人数之比作为本年龄段参与体育消费的比例，通过对各年龄段的比例进行比较分析发现，大体呈现“V“字型，2l岁以下年龄段的比例最高，达到80.2％；从2l岁以上到51—55岁年龄段参与体育消费的比例与年龄成反比，一直下降到5l—55岁年龄段，这个年龄段的比例是39.7％；55岁以上年龄段的人数则增加到47.6％，有明显的回升。出现这种现象的原因可能主要是：21岁以下年龄段主要是以在校的学生为主，虽然学生基本没有经济收入，但田于所处学校环境的影响和本身对体育的喜爱，他们中80.2％的人有体育消费支出，体育消费支出的主要经济来源是家庭给予。55岁以上的居民比较特殊，因为已经达到离、退休的年龄，这个年龄段不仅具有一定的经济基础和很多余暇时间，而且随着年龄的增大身体逐渐衰老，体育运动则是强身健体和休闲娱乐的一种最好形式。因此，这个年龄段参加体育活动的人数有明显增多，体育消费也相应增多。减少最为明显的是31—35岁到51—55岁的几个年龄段，这个年龄段的居民是家庭经济收入的主要来源，他们大多负担着家庭的生活，工作压力大、缺乏余暇时间。城镇的情况是除了55岁以上年龄段的居民明显增多，36—55岁之间的相对较少以外，其它年龄段人数差异不明显，分布相对平均。农村的情况同城镇的差异较大，呈现“马鞍型”，26—55岁之间的人，是家庭的主要劳力和经济收入来源的创造者，他们进行消费的比例却最少，主要原因可能是由于大多时间用于劳动和挣钱养家，缺少余暇时间和必要的经济实力造成的。
4.2体育消费者的职业结构
体育消费需要一定的条件，其中经济实力是进行体育消费的基础，有职业者有一定的收入，具备进行体育消费的条件。调查也发现进行体育消费的居民中有66 9％的人有职业，而且居民进行体育消费的时候受到自身所从事职业的影响。
进行体育消费的居民中以管理人员最多，学生、直接服务者、工人和教科文人员排在2—5位，农民和其他职业者相对较少。不同职业的人进行体育消费的种类也有一定的区别，管理人员、教科文人员和学生以购买体育实物性产品为主，还积极参加体育健身娱乐活动，以中档体育消费为主。直接服务者以高档的体育健身娱乐活动为主，也购买较贵重的体育器材。工人和农民以中低档的体育实物陛产品为主要消费对象。
通讯地址：
四川省德阳市 四川建筑职业技术学院 体育教学部 陈晓洁
邮政编码：618000
电话：13881085920
我公司壳牌粉煤气化使用干法除灰技术, 使用进口高温陶瓷滤芯, 由于滤芯价格过高, 公司为推进设备国产化进程, 与江苏某非金属材料厂合作, 试用国产滤芯。以下对实际使用情况做深入的介绍。
2 高温陶瓷滤芯结构
标准滤芯是一个外径60mm, 壁厚15mm, 长1.5的多孔陶瓷圆柱体, 过滤面积为0.25m2, 其底部封闭, 顶部开口, 顶部有一承重凸面固定该部件, 并起密封作用。含尘高温气体从滤芯外部进入, 干净气体通过滤芯中部向上流出。滤芯由两层组成, 基层基材由高密度碳化硅颗粒制成, 外层滤膜由极薄、细微的莫来石制成。
3 滤芯在生产过程中断裂的原因分析
反吹系统故障造成飞灰架桥引起的应力损坏;安装质量与精度、备件材质等引起的机械结构损坏;工艺操作、工艺指标执行不严造成的损坏;生产准备阶段不充分的检查造成的隐患。
4 国产、进口滤芯关键物理性能测试情况
为论证国产高温陶瓷滤芯在壳牌装置的试用可行性, 对数家国内非金属材料厂进行调研, 并进行了进口、国产滤芯物理性能相关测试 (见表1) 。
国产滤芯满足“O”型圈抗折强度大于20MPa要求;国产滤芯表观气速优于进口滤芯, 在表观气速相等情况下, 差压较小。因国产、进口高温陶瓷滤芯渗透率暂时未测定, 不便比较。
5 进口、国产高温陶瓷滤芯在公司生产运行比较
2012年11月, 我公司利用停车检修机会, 用国产滤芯更换已使用2年半的进口滤芯, 国产滤芯正式投入生产使用, 至2013年9月, 共运行290天, 期间经历了烧嘴跳车、大幅度减量、短停后、长停开车等工况, 国产滤芯因断裂损坏原因, 停止使用。
5.1 进口陶瓷滤芯相关运行情况
波尔公司进口陶瓷滤棒 (全新) 于2010年8月9日全部更换上去并投用运行, 至2012年11月21日系统停车检修机会, 检查滤棒没有破损情况, 因压差较高:17.88k Pa, 于是计划全部更换。运行周期27个月。
在进口滤芯的使用初期, 差压很低, 差压随着使用时间的增加而逐步上涨, 差压月均增长率0.61k Pa/月, 气体过滤效果不受时间影响。
5.2 国产陶瓷滤芯相关运行情况
国产滤芯 (全新) 于2012年11月29日全部更换上去并投用运行, 至2013年9月12日系统停车检修机会, 检查有3根滤芯断裂。飞灰过滤器压差最高15.43kpa。运行周期:将近10个月。
在国产滤芯的使用初期比进口滤芯差压略高, 经过一段时间的使用, 差压的上涨趋势一样, 差压月均增长率为1.02k Pa/月, 气体过滤效果不受时间影响。
5.3 工艺参数
通过在系统正常负荷下国产滤芯的使用, 国产滤芯基本上能满足工艺要求, 过滤精度达到要求国产高温陶瓷滤芯要能在工业装置得到长期运行, 仍需从热应力、机械结构方面验证其可行性。如在线更换高压反吹角阀、电磁元件等。验证极端工况下飞灰架桥对陶瓷滤芯影响;酸洗和碱洗。验证陶瓷滤芯再生对膜材料与载体影响;热处理后的陶瓷滤芯抗折强度。验证热处理后抗折强度下降状况。
6 结束语
在壳牌粉煤气化装置中使用了大量的进口设备, 这些设备的造价大都非常高, 相应的维护成本也非常高昂, 经过几年的摸索和设备制造厂商的合作, 绝大部分关键设备及阀门国产化都取得了很大的成功。国产陶瓷滤芯基本适合在壳牌煤气化装置中应用, 公司将进一步深化各制造厂家的合作, 积极推进壳牌煤气化装置中关键设备国产化进程。
参考文献
【体育教学情况总结】推荐阅读：
新农村体育体育教师教学培训总结06-10
体育学科教学总结05-31
初中体育教学期末总结06-01
小学体育教学经验总结09-19
体育教学总结存在问题02-23
四年级体育教学总结03-08
体育组教学工作总结10-14
体育课学教学总结01-21
体育教学论学习心得总结07-20
的三年级体育教学总结12-27
