会计实习心得体会与建议

会计实习心得体会与建议（精选8篇）

会计实习心得体会与建议 篇1

体会

这次实习是我学习生涯中第一次长时间和社会和石油行业的接触，只有亲身体验才知其中滋味。我们在课堂上学到的都是最基本的知识，现实的工作是变化的，是瞬息万变的，实习就是我们把理论知识在其中应用和加以改正的机会。有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，感觉学到的东西没多大用处。我却不这样认为，如果没有书本知识作铺垫，又哪能应付这高技术高风险的石油行业呢？

三个月的实习虽然时间很短。但我学到的却是我两年大学中难以学习到的。我学到了许多为人处事的方法，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。这次实习，在这点上我就受益匪浅。实习不单是工作，也经常和师傅们闲聊。和师傅们聊天不仅可以缓解一下忙碌的心情，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，但他们的经验是值得我学习的，对我们以后的人生是很有帮助的。

和师傅们相处的三个月里使我学到很多，即使我要离开也十分不忍。经过这两个多月的实习，我变的成熟了许多，体会到了石油人的苦。但一切苦都是值得的，学会了许多做人做事的道理。这两个多月实习在我的人生当中将是美好的回忆！

建议

利用今年的暑假时间进行的这两个多月的实习，实习的成果是显著地。这段时间的学习不仅使我将学校上学期间所学的知识能够学以致用，理论联系实际，进一步地提高与巩固了我们所学的专业知识，为以后的工作打下了基础。

对于实习中发现有个小问题，希望可以加以改进，在给井加药的时候很少有工人戴口罩，加的化学药品一般都是有毒液体，一定要培养和加强员工的自我保护自我安全意识哦。

致 谢

会计实习心得体会与建议 篇2

《中华人民共和国会计法》中明确指出:“会计人员违反会计核算规定或会计人员伪造、变造、故意毁灭会计凭证、账簿等会计资料, 或对不真实、不合法的原始凭证予以受理, 或对违法收支不向单位领导提出书面意见, 损害国家和社会公众利益的给予行政处分, 给公司财产造成重大损失构成犯罪的, 要依法追究刑事责任。”这就明确提出了会计人员对法律负责任, 也就是会计工作必须对《会计法》负责任, 而《会计法》是经过全国人民代表大会通过的, 他代表了全国人民的意志。因此, 会计人员对《会计法》负责, 也就是对国家和人民负责, 更具体地说, 就是对投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等负责。但目前由于管理体制等方面的原因, 使会计人员并没有真正负到其应负的责任, 并由此而给投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等, 带来许多不应有的重大损失。

修订后的《会计法》可以说加强了单位负责人的会计责任, 但并未否认、或减轻会计人员的责任。他们的会计责任主要有:根据单位负责人的授权, 依法具体进行会计核算, 实行会计监督;对违反会计法和国家统一会计制度规定的会计事项, 应拒绝办理或按照职权予以纠正;发现账实不符有权自行处理的, 应当及时处理;无权处理的, 应当即向单位负责人报告, 请求查明原因, 作出处理;如实向有关监督检查部门提供会计资料和有关情况、应当遵守职业道德, 提高业务素质;调动工作或者离职, 必须与接管人员依法办清交接手续。会计人员的法定会计职责。新修订的《会计法》在对单位负责人的会计责任予以具体化的同时对会计人员的法定职责也作出了相关的规定。

二、会计责任方面存在的问题

1、会计人员的核算职能受到一定的限制。

会计核算行为在很多情况下要服从领导者的意愿, 而不是服从单位客观经济实际和国家经济利益。

2、会计的监督职能难以正常发挥。

主要是会计人员并不具备监督者应有的独立地位, 其利益从属于所在单位, 无法行使对所在单位负责人的监督;其次是会计人员因履行监督职责而发生的诸如被打击报复等, 无论在法律上还是在实际工作中都缺乏有效保护措施, 使会计人员处于两难境地。

3、对会计后果承担法律责任的规定不明确。

哪些人应对单位的会计信息质量承担责任, 以及对于会计后果严重的, 未作出相应的责任认定和处罚规定。

三、解决会计责任问题的一些简单方法

新修订的《会计法》及相关法律、法规从各个方面都对单位负责人、会计人员、注册会计师的行为起到了一定的约束作用, 规范了社会经济秩序。但是, 光凭外在的约束力规范会计责任人的行为是远远不够的。彻底解决会计信息的失真和会计资料的不可靠这一难题还需要做到以下几点:

1、必须要由审计组织的外部对审计质量实施控制

在被审企业会计报表年度审计之后, 税务、财政和工商部门可以对已审会计报表进行检查, 不再重复进行税务、财政和工商检查。因为如果存在偷税、漏税行为、违反财经法规行为, 那么会计报表当然是不合法的, 审计人员有责任揭示, 亦即会计报表的质量由审计组织控制, 而审计报告的质量由会计报表使用人——税务、财政、工商部门控制, 使企业、审计组织与报表使用人之间形成相互控制的关系。

2、加强对会计人员的培训教育, 提高会计人员的职业道德水平

新修订的《会计法》第40条规定, 会计人员违反某些行为将“不得取得或重新取得会计从业资格证书”。因此, 应教育会计人员充分认识到主观上制作虚假会计资料的严重后果, 促使其自觉维护会计资料的真实性, 自觉讲究会计职业道德, 造就高尚的道德品质, 此乃治理会计信息失真的根本措施。

3、对会计造假的责任内容进行量化规定, 以明确责任后果

从目前有关财会法规看, 偷税、抗税的法律责任是比较明确的, 但其他违反财经法规的法律责任就不太明确, 例如会计报表中存在严重的虚计收入、利润欺骗债权人与投资人的行为。有必要对会计造假责任进行量化规定, 使法律责任的内容具体到每一项会计行为, 如此才能使法律责任具体化为一定的责任后果, 才能起到防止、打击违法行为的作用。

4、加强单位领导的教育培训工作, 支持会计人员工作

会计人员是受单位领导的, 通过增强单位负责人的会计法治意识, 支持会计人员真实反映经济活动, 可有效制止会计资料的失真行为, 使提供的会计信息真实、可靠。

5、发挥社会中介机构的作用, 增加中介机构的责任约束

目前中介机构对企业的资料评估、验资或验证提供虚假文件的现象时有发生。这一方面有主观原因, 另一方面则由于企业造假手段隐蔽, 而中介机构的审计报告多基于单位所提供的会计资料而发生, 影响了审计报告的可信度。因此, 充分发挥社会审计力量的监督作用, 也是抑制会计资料失实性的有效方法之一。

四、建立独立会计机构是解决会计责任问题的最好方式

《会计法》规定:“国务院财政部门管理全国的会计工作, 地方各级人民政府的财政部门管理本地的财会工作。”《会计法》颁布后, 虽然在财政部门设立了会计事务所管理司 (处、科) , 但其职责主要管理会计业务和制度建设, 现行的这种会计职能机构无法担负重大的执法工作任务。因此, 在现代企业制度下, 要使会计人员真正地对投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等负责, 就必须建立独立的会计管理机构, 使具备会计从业执业资格的会计人员, 从中央到地方, 有独立会计机构垂直管理, 按需要向企业或经费单位派出。会计人员在遵守国家法律、法规的前提下, 对投资者债权人、政府及有关部门、社会公众负责, 向他们提供真实、可靠、准确并符合社会公认标准的会计信息, 其工资、福利等待遇由会计机构负责, 其经费来源由会计管理机构按各单位会计人员人数及资产总额的一定比例收取, 使会计人员作为执法者真正独立于企业管理层这个被执法者之外。作用主要表现在以下两点:

1、建立独立会计机构是落实《会计法》执法权的需要。

由独立会计机构管理会计人员, 将会大大减少执行《会计法》的行政干预, 消除会计人员依法履行职权的后顾之忧。改革会计管理体制, 改善会计人员工作环境, 理顺内外关系, 使会计管理在机构上相对独立, 使会计人员敢说话, 说真话, 说硬话, 能办事, 才能真正为国民经济宏观管理提供及时、真实、准确的会计信息, 使《会计法》能真正得以贯彻、落实, 起到应有的作用。

2、建立独立会计机构是企业单位的会计人员对投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等负责的客观需要。

在现代企业制度下, 企业的会计人员原则上应在遵守国家法律、法规和不损害国家利益的前提下, 按社会公认的会计准则独立地向投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等提供真实可靠的财务报告及相关的会计信息资料, 真正向投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众负责。向投资者提供真实可靠的财务报告及相关的会计信息资料是保护投资者利益、满足投资者进行投资决策的客观需要。近年来, 我国企业改革持续深入, 产权日益多元化, 资本市场快速发展, 机构投资者及其他投资者队伍日益壮大, 对会计信息的要求日益提高, 在这种情况下, 投资者更加关心其投资的风险和报酬, 他们需要信息来帮助其作出决策, 比如决定是否应当买进、持有或者卖出企业的股票或者股权, 他们还需要信息来帮助其评估企业支付股利的能力等。

总之, 一方面完善有关的会计法规、规章制度、强化会计责任人的会计责任, 加大监管力度, 另一方面提高会计从业人员自身的综合素质, 加强其职业道德建设, 双管齐下就一定可以解决会计责任问题, 维持良好的社会经济秩序, 使我国的经济建设更加繁荣。

摘要：本文首先概述了会计责任问题的法律规定, 接着讨论了会计责任产生的问题和提出几点简单的解决方法, 最后提出建立独立的会计机构是解决会计责任问题最好的方式。

关键词：会计责任,问题,建议

参考文献

[1]刘玉廷:《新修订的〈会计法〉所实现的若干重要突破》, 《会计研究》, 2000 (1) 。

[2]叶陈刚、孙宇、潘农:《试论会计责任》, 《中国地质大学学报》 (社会科学版) [J]2001 (1) 。

[3]蒋欣文:《浅谈现代企业制度下的会计责任》, 《经济师》, 2010 (5) 。

[4]吴荷青:《会计责任与审计责任》, 《会计之友》, 2000 (4) 。

化工实习思考与建议 篇3

关键词：化工实习;思考;建议

化工实习是高等院校化工专业的重要实践环节，也是教学计划的重要组成部分。学生通过这一环节可以了解和熟悉实际化工生产过程、接触化工生产实践、掌握基本化工生产技能，对所学专业知识起到巩固、促进作用。因此，化工实习在高校化工专业教学计划和教学培养方案中占有重要地位。然而，随着市场经济不断深入发展，高校传统化工实习的组织和方式已越来越不适应目前企业发展现状，对化工实习进行改革与探索显得尤为迫切。

1 当前化工实习弊病

目前很多学校与企业虽保持一定联系，但校企之间仍未建立一种真正的合作办学关系，这对学校相关专业实践实习有着不利影响。传统的实践实习存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.1 集中实习

集中实习，即由学校统一联系实习单位，学生进行集中实习，学校教师和实习单位共同管理。这种方式有利于统一管理，但集中实习需要有规模较大的实习单位的支持和配合。实习学生人数太多将会给企业带来诸多不便，对于安全等级要求高的化工企业还会带来很多安全隐患，从而影响化工企业的正常生产操作，而现今很多企业生存发展以经济利益为目标，高校学生去企业实习不仅不能给企业带来经济效益，在安全方面还存在一定隐患，因此企业对接纳高校学生实习积极性不高，联系实习单位日益困难。

1.2 实习时间安排

目前接收学生实习的企业很少，且实习经费紧缺，使得学生在实习基地实习时间较短。在如此短的时间里使得学生的动手实践能力和解决问题能力有较大提升是很难实现的。另一方面，由于学生实习时间短，实习单位也无法给学生安排系统的工作。在这种情况下，学生无法深入生产前线了解实际生产操作，更谈不上理论联系实际，这样也就失去了实习的意义。

1.3 实习方式

目前，实习计划与安排基本由相关院校事先制定完成，这样有利于教学安排也有助于实习管理。学生的实习过程一般包括听企业工程技术人员讲解、现场参观、跟班操作、资料收集与整理、实习报告与考核等几个方面。目前多数企业实行经济承包责任制，生产岗位要进行经济核算、安全考核等，为了避免不必要的经济损失和安全隐患，学生根本没有机会上岗操作。学生的实习过程仅剩下“看”和“听”，很难深入生产实际，更谈不上动手;所以学生只能在表面上了解企业的生产情况、工艺流程与设备性能，接触不到实际工程问题，这在很大程度上限制了学生的主观能动性，学生失去了实习的动力，他们草草应付了事，实习效果甚微。这与实习预期目标相差甚远。

2 针对以上问题可从以下几点进行改进

2.1 分散实习

分散实习是解决目前高校化工实习弊端的一种方法，学校将实习学生分散到多个与化工专业相关的实习单位，学生可以自己联系、自己选择，也可由高校教师推荐。这样可以解决学校每年联系毕业实习单位困难的问题。

2.2 延长实习时间

化工专业属于技术性、综合性、应用性很强的专业，培养学生掌握化学工程和化工工艺方面的基本理论和相关知识、具备一定的工程实践能力，使得他们走向工作岗位后能够从事化工生产运行、技术开发和科学研究等方面的工作。目前，很多高校实习时间一般为2-4周，在如此短暂的实习时间中，学生难以深入了解化工过程相关设备、工艺流程、技术参数等，也难以大幅度提高他们的工程实践能力和综合素质。短暂的实习对企业而言也是一种困扰，实习时间太短暂，他们来不及把学生培养成一名合格的企业员工。所以可以考虑把学生实习时间适当延长，这样实习单位可以将实习学生培养成为合格的员工后为他们服务，不仅有助于实习单位的管理，对学生实践技能的培养也很有帮助。在双方互惠互利的情况下，在一定程度有助于缓解实习单位难找的困境。

2.3 与科研项目结合进行实习

一些化工专业学生毕业实习可与科研项目结合，由课题负责人指导完成。这种实习方式主要在高校实验室中进行，不仅便于指导教师的管理，也有助于学生更系统地掌握相关实践操作技能。当然，这种实习方式也存在一定缺点，如实习主要在实验室进行，缺乏工厂的实战操作。且这种实习方式只能满足少部分学生，难以完成化工專业的毕业实习任务。

3 结语

化工实习是化工专业教学过程中一个重要实践过程，是培养应用型化工人才的重要途径。在新的形势下，化工实习的指导思想需要作相应改变，实习方式、目的、内容有待更新，发挥学生的主观主动性、建立完善相关的实习规章制度，使得实习更具针对性和实效性。当然，化工实习需要在高校、政府及企业单位的共同努力下，才能有效提高化工实习的教学质量和学生的实践能力及综合素质。

参考文献：

[1]胡云虎，王凤武，魏亦军.新建本科高校化工实习现状与改进措施的探索[J].宿州学院学报，2013（10）.

[2]郭留城，王文宝，赫欣.“集中实习”教学模式下的校外实训基地建设探讨[J].卫生职业教育，2013（08）.

[3]何柏，陈双扣，曾文碧，原金海，许静.化工专业生产实习的问题及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（23）.

[4]孔德顺，李志，范佳鑫，连明磊.化工专业学生校外实习的困境与对策[J].六盘水师范学院学报，2012（05）.

[5]孙国淮.校外实训基地建设的现状分析与可持续发展思考[J].中国电力教育，2011（08）.

[6]王树立，马新起，郭泉辉，宋立华.工科实习环节教学改革研究与实践[J].河南化工，2010（09）.

[7]彭英.工科院校生产实习问题与对策[J].桂林电子科技大学学报，2008（02）.

[8]胡云虎，徐博，张文铁.化工实习管理模式探讨[J].广州化工，2008（02）.

会计工作总结与建议 篇4

2、2014年股东工资按时发，出现厂与股东之间借款的情况，必须开具借款单。

3、a预支:金额200元以下不预支；200元及以上：领导签字→出纳付款。B报销：会计审核→领导签字→出纳付款→会计做凭证

4、出纳处直接付款，必须要求开具对方签字的收据或发票。

5、现金收款，出纳当即开具收据，一联存根，二联客户（客户不需要的，由业务员保管），三联先出纳记账再会计做凭证。

会计实习心得体会与建议 篇5

随着经济的发展，管理会计在企业中扮演着愈加重要的角色，管理会计对提升管理层的经营管理决策水平具有重要意义，其通过与企业内部控制体系相互作用，共同提升企业的经营管理水平。例如，成本管理会计就很好地体现了内部控制与管理会计两者之间的联系，成本管理会计不仅具有成本预测的功能，还具有对相关程序控制的功能，并能够对生成的数据进行审核，因此成本管理会计不仅具有产品定价的功能，而且还具有成本控制的功能，体现了管理会计与内部控制之间的相互联系，也为两者的融合奠定了基础。

二、内部控制与管理会计的联系

1.内部控制是管理会计应用的环境保障。《管理会计基本指引》第四章第十九条指出，管理会计的工具方法主要有战略地图、滚动预算管理、作业成本管理、本量利分析和平衡计分卡等，从技术角度看，这些方法在企业实际应用时并没有太多的困难，但是真正将这些方法应用到管理决策中并发挥作用，需要有良好的内部控制这一应用环境作为基础。

2.内部控制与管理会计的目标具有一致性。管理会计将收集到的相关信息和数据进行汇总，并通过对相关信息的分析，做出相应的预测和决策，并据此确定工作计划，对工作执行过程进行监督，并对计划的执行效果进行考评，发现并解决计划执行过程中出现的问题，助力实现提升企业经营管理效率及效益的目标。而内部控制目标中也包括提高企业的经营效率和效果，促进企业实现发展战略，因此，两者在目标上具有一致性。

3.内部控制贯穿管理会计四要素。《管理会计基本指引》由应用环境、管理会计活动、工具方法、信息与报告四要素组成，通过对内部控制进行分析可以发现，内部控制与管理会计四个要素都有密切联系：企业内部控制体系建设中的组织架构设计、人力资源配备以及信息系统的构建方面为管理会计的应用提供了必要的环境条件；内部控制在组织机构、人力资源以及发展战略等方面的设置影响着管理会计活动的实施；管理工具方法的选择应当与企业的管控方式以及企业控制权的分配相适应；组织结构的划分作为内部控制的重要内容，对企业能否高效运行具有至关重要的作用。

三、内部控制与管理会计融合的必要性

1.内部控制为企业管理会计的信息提供保障。管理会计作为一个管理工具，需要大量的数据为决策提供支持，数据信息的相关性和可靠性对决策的制定至关重要，而其所得到的数据是在内部控制系统的支持下得到的，因此内部控制是管理会计重要的环境保障，只有内部控制的设计和执行健全有效，才能保证数据的可靠性和完整性。

2.管理会计的理念方法促进内部控制的顺利实施。随着强制内部控制审计制度的执行，可以看出相关部门对于企业内部控制的重视程度，但是，企业建立内部控制是个缓慢的过程，许多企业的内部控制仍旧只停留在制度层面，并没有得到有效的执行，管理会计方法的运用为内部控制制度落地提供了契机，将本量利分析、成本形态分析以及平衡计分卡等管理会计运用到内部控制的预算以及人力资源等各个方面，有利于企业探索符合自身实际的内部控制制度，使得内部控制落实到实践层面上来。

四、内部控制与管理会计融合的措施与建议

（一）基于管理会计视角健全内部控制体系

1.成本性态分析法在成本控制中的应用。管理会计将成本分为变动成本、固定成本以及混合成本，企业应当将不同性态的成本区别对待，制定相应的成本管理策略，最大化降低企业的成本，提升企业经营管理的效率和效益。企业可以将管理会计成本性态分析的理念运用到《企业内部控制应用指引第2号---发展战略》中，通过对不同形态成本与业务量之间关系的分析，结合对于市场的预测，制定既具有前瞻性又具有可行性的发展战略，为实现企业的长期发展目标奠定基础。

2.本量利分析法在销售业务和全面预算中的应用。企业的成本、销售量以及利润三个因素，对于分析企业的盈利能力和营运能力具有至关重要的作用。因此，可以将对于成本、销售量以及利润三个要素的分析应用到《企业内部控制应用指引第9号---销售业务》中来，通过对产品本量利的分析，合理确定产品的定价以及销售策略。除此之外，本量利分析方法还可以运用到《企业内部控制应用指引第15号---全面预算》中，本量利分析，使预算的编制依据更加合理，防止预算指标过高或过低，提高全面预算的合理性与可行性。

3.货币时间价值在对外投资内部控制中的应用。管理会计中货币时间价值的概念可以运用到《企业内部控制应用指引第6号---资金活动》中，企业在运用资金对外进行投资时，资金的时间价值是应当考虑的重要因素，投资项目的经营现金流量、净现值以及投资回收期的计算都应当考虑货币的时间价值，在衡量投资项目的可行性时，应当将货币折到同一个时间点进行比较，科学制定投资策略。

4.责任会计在内部控制组织架构中的应用。责任会计通过设立责任中心的方式将企业的工作进行合理分工，明确各个部门与人员的任务与责任，最终实现提高组织运行效率的目标。管理会计中责任会计的思想可以运用到《企业内部控制应用指引第1号---组织架构》中，在组织架构的设置时，也应当设置能够明确区分企业责权利的层级划分标准，使得组织架构设置之后，能够明确划分责任单位，能够将公司的整体战略目标一层一层分解到部门及个人，从而提升组织实现经营管理目标的效率与效果。

5.平衡计分卡在内部控制评价中的应用。平衡计分卡是引导企业建立长期战略规划以及多维度的平衡发展机制的一种战略绩效管理及评价工具，目的是实现企业的可持续发展。平衡计分卡的理念可以运用到《企业内部控制应用指引第3号---人力资源》中，将每战略目标落实到每一个人头上，帮助企业建立和完善人力资源的激励约束机制，建立相应的考核评价体系，运用相应的考核指标对每一名员工的工作完成情况进行考评，并将考评结果与其薪酬挂钩，提升员工工作积极性，从而提升整个组织的运行效率。

（二）内部控制对管理会计发展的建议

1.加强全面预算管理。企业的全面预算是关于企业在一定时期内各项业务活动、财务表现方面的总体预测，可以协助企业实现既定的战略目标，并与相应的绩效管理配合以监控战略目标的实施进度，控制费用支出并预测资金需求、利润和期末财务状况等。全面预算的编制、执行与协调涉及公司的所有部门与人员，因此，企业应当健全与全面预算相关的内部控制制度，将全面预算的目标下放到每个部门、每个个体，提升相关部门和人员的成本管控意识，为管理会计的应用奠定基础。

2.加强内部审计职能。内部审计对于企业的内部控制具有重要的作用，能够保证企业建立健全内部约束机制，防范企业的经营风险和财务风险，加强对企业经营管理者队伍的管理，促进企业发展。因此，企业首先应当健全企业的内部审计体制，提升领导者对内部审计工作的意识，加强宣传教育，提高各部门和员工对内部审计工作的认识，建立健全内部审计规章制度和操作规范，在组织中形成良好的内部审计工作环境。保证企业的内部控制有效运行，为管理会计的应用提供良好的环境保障。

五、结语

加强内部控制建设是企业运营的关键环节，对企业生存发展至关重要，因此企业应当重视内部控制的基础工作，科学地将管理会计方法应用到内部控制体系中，提升内部控制的各项职能。内部控制作为管理会计应用的重要保障，应当为管理会计提供良好的应用环境，完善企业的管理体制，合理分配企业内部的管理权限，提升企业自身的内部管理能力和外部市场竞争力。相信通过管理会计与内部控制两者的逐步融合，共同努力，能够提升企业的经营管理效率，最终推动整个社会的经济发展。

参考文献

会计实习心得体会与建议 篇6

一、财务会计教学的重要性

财务会计是会计学及财务管理专业学生的一门基础课程，为以后学习更多的专业课程奠定基础。所以，财务会计的教学尤为重要，能不能让学生对会计学习产生兴趣，为学习其他专业课的学习打下夯实的基础，老师的教学方式，带领学生入门的能力就凸显出来。独立学院的学生由于入学成绩较低，情商很高，但对学习的热情不高，对学习的专注度也不如公立学校的学生，所以在独立学院中教学就显得重要了许多。

二、财务会计教学存在的问题

对于独立学院学生特有的特点，教学方法不能按照普通高校的教学模式也应具有自己的特点，以下对独立学院会计教学中存在的问题进行了探讨。

（一）版本不同的教材内容不统一，各行业会计间知识重复

当前独立学院对会计学专业学生开设了许多专业课：初级财务会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、行业会计比较、行政事业单位会计、金融企业会计等多门课程。不同课程所使用的教材不一样，自成体系，有许多重复与交叉问题，对相同问题的表述也不一样。学生学习起来就感觉相对困难，知识容易混淆，难以掌握。

（二）教学方法比较传统与单一

1.教师的教学方法

对于会计教学，传统的教学方法为讲述法，即老师用板书的形式或者语言表达的形式传述知识，学生单一的记笔记课后死记硬背。这种方法的缺点在于忽略了学生的主观能动性，讲述法授课的过程中，学生也不能直观了解原始凭证、记账凭证，虽然有图文表述，但不能进行业务流程体验，在以后的工作中便要适应较长的时间。

2.学生的学习方式

单单对于会计知识来说，相对于艺术专业课程的有趣性，外语专业课程的新颖性，会计专业知识的学习相对于枯燥乏味。学生在对于会计知识学习的过程中，只是为了应付考试而学习。比较侧重书本知识的学习，但在学习的过程中缺乏理解与应用造成对问题的思考方式单一，不能较好的将知识融会贯通，铭记于心。

（三）缺乏道德法规教育

在考会计从业资格证的时候，需要考会计基础、道德法规及会计电算化。而学院都会开设初级财务会计和会计电算化的课程，但是很少看见哪所学院开设道德法规的课程。不是说为了应付考试而需要开设法规课程，而是在学生日后的工作中道德与法规对工作非常重要，尤其对于独立学院的学生来说，基础不是很好，道德法规的教育很重要。

（四）过分侧重专业而忽视综合能力的培养

会计工作是一项专业性很强的工作，因此独立学院在教学的过程中就会过分侧重于专业知识的教育。在现在市场条件下，经济发展全球化，企业需要的人才也不是光会专业知识的单一人才，所以，独立学院在对学生教学的过程中单一的侧重专业知识的教育是不能适应现在市场环境的。

三、财务会计教学方法改革的几点建议

对于不一样的学生，我们要因材施教，选择最适合学生学习方式的方法进行教学，一下对独立学院教学方法的改革提出了几点建议。

（一）选择适合自己学院学生学习的教材

独立学院的学生由于程度不一样，适合的教材也不一样。所以学院在选用教材的时候，不要趋之若鹜，别人选什么，自己的学院就选什么，高校反映好的教材不一定适合自己学院的学生。故在选教材的时候一定要结合本校学生的程度选择适合学生的教材。学院也可以组织会计专业的教师，结合本校学生的特点编制教材。这样即可以找到最合适学生学习的教材，又可以增加老师的教科研成果，提高科研能力。

（二）改革教学方法

传统的讲述式教学已经不能适应新的市场环境，应该将呆板的讲述式向较为活跃的以教学为基础结合案例进行讲解。提高学生的学习兴趣，使学生更了解会计处理方法。其次，学院还可以聘请在企业任职的会计定期到学院给会计和财务专业的学生开一次座谈会或者是讲座，调动学生的积极性，让学生更了解会计在企业的工作状况与工作环境。再次，老师还可以本学期的授课过程中，抽出2-4个学时让学生分成不同的小组，扮演不同的角色，设计出几笔不同的业务，让学生完全了解会计的处理流程，发现问题的时候让每组的学生分析解决问题，从而使学生对课本知识更直观的理解。

（三）改革实习

目前大多数独立学院所开设的实训课程要么就是学生坐在教室里统一的手工做账，要么就是学生坐在会计实验室里进行电脑做账；要么就是组织学生到单位里参观；翻看企业的账簿；这些都不能完全锻炼学生的能力。学生的实习应该在手工做账使学生了解会计流程之后，让学生上机实习，加强学生的电算化的能力。学院开设沙盘实习对学生也十分有帮助，让学生从预算到编制报表，完全了解企业的流程，也使学生学习的财务管理及会计知识得到运用。

（四）加强职业道德教育

会计是一项对从业人员道德要求非常高的职业，会计人员是否正直对公司对国家都能造成非常大的影响。所以在加强对专业知识教育的同时还应该强化对道德法规的教育。学院应对会计及财务管理专业的学生开设道德法规的课程，结合案例，使学生专业技能与道德素质同步提高。

（五）培养综合素质

传统的会计教育只是针对专业知识进行教学，但是随着市场的发展，各个行业之间的联系更为密切，只专于专业知识已经不能很好的适应市场的需求。会计也不是像大多数人想的只是简单的记账、算账，现代会计对会计人员的要求越来越高，除了会计电算化外，学院还应加强对专业外语的教育。熟悉国外的会计准则和会计处理方法。更全面的培养和教育学生，以适应现代的市场需求。

会计实习心得体会与建议 篇7

会计责任和审计责任是两种不同性质的民事责任。会计责任是被审计单位治理层、管理层对财务报表编制的责任, 审计责任是会计师事务所和注册会计师对财务报表审计意见的责任。在被审计单位提供虚假会计资料的情形下, 会计师事务所和注册会计师的审计责任不能替代、减轻或免除被审计单位的会计责任。相反, 会计师事务所和注册会计师因未能保持应有的职业谨慎、没有依据注册会计师执业准则执业、未实施必要的审计程序并获取充分的审计证据, 或与被审计单位合谋舞弊, 出具了虚假、错误的审计报告, 则必须承担相应的审计责任, 会计师事务所不能以财务报表是由被审计单位提供为借口而逃避侵权赔偿责任。

(一) 会计责任与审计责任的联系

一是会计责任与审计责任是因受托责任关系而存在的。根据现代经济学和管理学的理论, 所有权与经营权分离后, 在两者之间形成委托与受托的契约关系, 所有者只享有对企业重大事项的决策权和分红权而无权干涉企业的经营管理, 经营者则尽力经管好所有者的财产, 不断使其保值增值, 到每个会计年度结束后, 通过财务报表说明自己受托责任的履行情况。但财务报表所表述的受托责任履行情况是否属实, 客观上需要由独立的第三者予以证实, 这样产生了另一种受托关系—审计关系, 注册会计师接受所有者 (或其他委托人) 的委托, 对经营者受托责任的履行情况进行审查, 并出具审计报告予以证实, 并在这一过程中履行审计责任。可见, 受托责任关系的存在是会计责任和审计责任产生的共同前提。二是广泛的责任对象是会计责任与审计责任的共同特征。责任对象即对谁负责的问题, 在市场经济条件下, 会计资料已成为一种重要的社会资源, 会计信息使用者包括投资者、债权人、政府及有关部门、社会公众等, 会计责任和审计责任的共同目标就是为了保证会计信息使用者获得真实、合法和完整的会计信息, 会计责任与审计责任在对谁负责的问题上具有相同特征。

(二) 会计责任与审计责任的区别

一是两者的责任内容不同。根据审计准则的规定, 会计责任指管理层在治理层的监督之下负责具体的财务报表编制, 治理层负有监督管理层编制财务报表的的责任, 具体包括:建立健全内部控制;保护资产的安全与完整;保证会计资料的真实性、合法性与完整性。审计责任是指注册会计师按审计准则的规定对财务报表发表审计意见, 保证审计报告的真实性、合法性和公允性。二是承担责任的主体不同。根据审计准则规定, 会计责任的主体包括审计单位获得治理层和管理层, 而审计责任的主体是会计师事务所和注册会计师。三是所适用的法律不同。界定会计责任主要依据《会计法》, 而界定审计责任则主要依据《注册会计师法》、审计准则及其他相关法律。

二、界定会计责任与审计责任的误区

在界定会计责任与审计责任时, 社会公众容易将会计责任与审计责任混为一谈、甚至认为审计责任重于会计责任, 主要表现为:

(一) 社会公众误认为排除上市公司财务报表舞弊的风险是注册会计师的责任

社会公众这种对注册会计师财务报表审计的期望, 是一种不切实际的期望, 容易将审计责任盲目扩大。现代审计从审计模式来看主要还是制度基础审计, 从审计程序来看则是事后审计, 主要以抽样审计为主。注册会计师在评价审计对象内部控制制度的基础上, 抽取一定的样本进行审查, 由此推断总体特征, 并对会计报表发表审计意见。显然, 注册会计师不能保证未被抽查的会计资料中不存在任何差错和舞弊, 不能保证会计报表绝对真实、准确和可靠。注册会计师的审计是建立在被审计单位提供真实、合法、完整的会计资料的基础上, 当被审计单位进行财务舞弊、伪造了虚假的会计资料时, 我们应该首先考虑的是被审计单位治理层、管理层应承担的会计责任, 而不能强求注册会计师对财务舞弊承担所有的责任。

(二) 社会公众产生会计责任与审计责任的认识误区

由于独立审计提供的是一种准公共产品, 而会计师事务所却是盈利性的私营部门。目前, 社会公众在一定程度上依赖注册会计师的审计报告做出正确的判断和决策, 一旦会计报表存在重大错报或漏报而注册会计师在审计时未发现, 报表的使用者往往会因此而遭受损失。此时, 会计报表的使用者往往将会计责任与审计责任混为一谈, 并且认为审计过报表的注册会计师就是会计报表质量的保证人, 应该对此承担责任, 这显然是有失公允的。财务舞弊的主体被忽略了, 同是受害者的注册会计师却当了“替罪羊”。

三、界定会计责任与审计责任的相关建议

通过上文的分析, 会计责任与审计责任是两种完全不同的责任, 从原则上对两种责任进行划分应该是可行的。但是, 由于独立审计是一项性质特殊的职业, 注册会计师除了遵守审计准则执行必要的审计程序、获取充分的审计证据外, 还需要运用大量的专业判断、对被审计单位的内部控制测试的基础上进行抽样审计以得出合理保证的审计结论。这些特殊性质决定了审计工作不是一项具有通用衡量标准的工作, 也给实务中准确界定审计责任带来了很大的难度。准确界定会计责任与审计责任, 其实主要是准确界定审计责任的问题。因此, 笔者对如何准确界定审计责任提出相关建议。

(一) 准确理解审计报告的“真实性”

注册会计师是否承担审计责任取决于注册会计师是否按审计准则的规定对财务报表发表审计意见, 出具审计报告是否具有真实性、合法性和公允性。其中, 对审计报告“真实性”的理解是实务中对审计责任认定一直存在争议的焦点之一。审计界认为:所谓审计报告的“真实性”意味着对注册会计师执业准则的遵循, 会计师事务所对于被审计单位的财务报表只承担“合理的保证责任”, 并不绝对地确保经过审计的财务报表没有任何错报或漏报。而法律界的早期意见则认为:会计师事务所的审计行为与会计信息使用者的利益密切相关, 会计信息使用者决策的依据几乎都来源于经过审计后所披露的财务信息, 因此应首先考虑信息本身是否真实, 而不是传递信息的程序是否被遵循。只要与事实不符的审计报告被利害关系人使用并造成损害, 会计师事务所、注册会计师就应承担民事责任。可见, 审计界和法律界对审计报告“真实性”的理解并不一致, 这给审计责任的界定造成直接的影响。要准确界定审计责任, 首先必需统一对审计报告“真实性”的问题。

值得一提的是, 这个问题在2007年6月终于有了统一的认识。随着财政部批准发布的《中国注册会计师执业准则》的施行, 《中国注册会计师执业准则》的地位不断提升。2007年6月, 最高人民法院发布的《若干规定》肯定了《中国注册会计师执业准则》的法律地位, 并在对《若干问题》的解释中对审计报告“真实性”的问题做出了法律上的解释, 即审计报告的“真实性”其并非客观事实上的真实性而是法律事实上的真实性。由此可见, 审计界所主张的“真实性”与法律界所主张的“真实性”在程序界面上趋于统一的, 是一种需要程序和证据支持的相对的“真实性”而非客观的绝对“真实性”。据此解释, 只要会计师事务所及注册会计师在审计过程中遵守了执业准则、规则确定的工作程序并保持必要的职业谨慎, 即使发表的审计意见与事实不符, 仍不必承担审计责任。

(二) 确定合理的审计责任归责原则

准确界定注册会计师民事责任的核心是归责原则, 因为它决定着责任的构成要件、举证责任的承担、免责条件、损害赔偿的原则和方法、减轻责任的根据等。一般可以选用的归责原则有:无过错责任原则、过错责任原则、过错推定责任原则和公平责任原则, 其中, 无过错责任原则的特点是不管当事人是否存在过错, 只要其他侵权条件成立就必须承担民事责任;过错责任原则是指无过错即无责任, 即使造成了事实上的侵权行为, 只要当事人没有过错就不必承担民事责任;过错推定责任原则的实质仍然是过错责任, 只是实行举证责任倒置, 由侵权当事人而非受害人承担举证责任, 如果侵权当事人不能证明自己无过错或损害是由受害人自己造成, 就推定侵权人存在过错, 必须承担民事赔偿责任;公平责任原则是指对于法律未有明确规定适用无过错责任原则, 而采用过错责任原则又显失公平时采取的原则, 由有关当事人合理分担责任。

考虑到注册会计师行业的特点, 应采取过错推定责任原则较为合适。注册会计师的职务侵权责任从本质上说是一种信息担保责任, 是对一种可能出现的具有侵权行为性质的信息公开违法行为承担法律责任的担保。而信息公开的义务人是被审计单位而非会计师事务所或注册会计师, 因此, 会计师事务所、注册会计师对被审计单位财务报表合法性和公允性的合理保证, 要受制于被审计单位提供资料的真实性、合法性和完整性。有鉴于此, 应当在注册会计师存在过错且造成了事实上的侵权行为时才应承担审计责任;同时考虑到利害关系人举证的难度, 建议由会计师事务所或注册会计师承担无过错的举证责任, 即采用过错推定责任原则。

参考文献

[1]中注协:《中国注册会计师独立审计准则》, 2002年5月。[1]中注协:《中国注册会计师独立审计准则》, 2002年5月。

[2]财政部:《中国注册会计师执业准则》, 2006年2月。[2]财政部:《中国注册会计师执业准则》, 2006年2月。

会计实习心得体会与建议 篇8

一地方师范院校教育实习存在的问题

（一）实习硬件设施问题与实习经费问题

1实习硬件设施差

作为地方性师范院校，教育实习基地大多建在县城或乡镇，部分实习基地属于偏远落后地区，普遍存在硬件设施差的问题。教学设备落后，现代化教学设备严重不足，教学设施缺乏或陈旧，图书资料、实验设备都不完善，实习生办公室紧张，有的实习基地甚至要求师范学院转赠使用空置的体育器材或电脑，有的实习基地因为教学用器材配备不足，要求实习生自己准备一些教具来实习使用。

实习生的食宿一般也比较差。大多情况是实习生住在学生宿舍区，有的实习学校给实习生住的宿舍条件很差，有的甚至根本就不能提供住宿，实习生只能去住离实习学校比较近的档次低的旅店或者出租屋。有的只同意可以自行解决住宿问题的实习生来校实习。实习生冬天用热水困难是普遍现象，很多实习生都因为洗凉水澡而感冒。实习生的吃饭也是大问题，一般都是与学生一起用餐，很不方便。有的偏远地方学校的实习生生活更是不方便。

2实习经费短缺

实习基地普遍反映实习经费短缺，未能按要求配置实习所需场室，无法改善实习生的办公条件和住宿条件。带实习生工作量大，实习生交的指导费太少，连水电费都不够，很多教师不愿意带。

（二）实习生素质问题

1实习生的形象问题和修养问题

有的实习生不了解教师职业的特点以及社会对教师的形象要求，或者是不注重教师形象的塑造，在穿戴方面没有体现师表形象，在发型、服饰方面都不够严肃、庄重，有的很随意，不符合教师形象。特别是体育专业和艺术类专业的实习生问题更多。有的实习生课后能与学生打成一片，但课堂上也忘记了自己是教师的身份，致使课堂纪律松散。部分实习生自我要求不严，组织纪律性不强，对教育事业不热衷，工作不积极，道德修养欠缺，缺乏虚心求学的精神。

2基础知识和教学基本功不扎实

实习生一般都能够完成基本的教学任务，但有的实习生备课不够认真细致、基本功不够扎实，出现相当多的基础知识错误；在教学语言的运用、板书设计、现代教学技术的应用以及课堂组织和管理能力等方面都有待进一步提升。大多数实习生编写教育教学文件的质量有待提高；有的实习生上课前未能及时将教案交给指导教师审阅，也没有和指导教师探讨教学方法；很多实习生对重点内容把握不准，重点难点讲解不够透彻，较为抽象；对教案不够熟悉，教态不自然，背教案的较多，语言缺少激情，有的实习生声音太小；很多实习生对新课程标准缺乏了解，仍用传统教学方法进行教育实习，与现在实施新课标的要求不协调。很多实习生处理偶发事件的能力不强，有的对课堂上学生出现的问题根本就不知道如何处理。大多数实习生调动学生参与的能力较弱，不能很好地将大学所学的理论知识应用于课堂教学实践，理论脱离实际，对学生的心理现状把握不准。有的根本不了解学生的接受程度，不顾农村学生文化知识基础差的现实，不会灵活调整教学内容的难度。

3班级管理经验不足

据实习生反映，在下面农村学校，教师体罚学生或变相体罚学生是很常见的事情。而据实习指导教师反馈，个别实习生工作态度不够积极，与原班主任缺少沟通，加上学生学习兴趣不浓，学生素质不高，课堂纪律恶劣，实习生缺乏对学生进行心理辅导的知识，很难适应班主任工作。班主任工作方法和艺术欠缺，尤其是处理突发事件的能力和教育个别问题学生的能力有待提高。

4人际交往能力和沟通协调能力比较弱

实习生普遍对中学教育显得不太习惯，容易产生厌烦感觉，独当一面的能力欠缺，人际关系处理能力方面较差，怕吃苦，不适应艰苦的条件。

（三）实习管理的问题

师范院校与实习基地缺少沟通，实习学校不能及时明白师范院校的要求，师范院校对实习学校的情况也了解不够，出发前组织不到位，不了解实习学校的教材版本及教学内容，实习生不知道实习时要讲什么课文，要做什么准备，甚至出现了个别实习生实习专业不对口的现象。

（四）指导教师的问题

有的实习基地师资力量相对薄弱，难以给全体实习生配备足够数量的、经验丰富的指导老师。有的实习学校甚至是不说普通话的，要求实习生也不要说普通话，使得语言交流存在着极大问题。一般来说，实习学校的指导教师有责任心的还是比较多，但他们的自身素质可能并不高，指导能力也很有限。有的就是很随便的，不管不问。有的实习基地的指导老师或领导甚至有人品问题，要求女实习生做超出实习范围的不正当事情，遭女实习生拒绝后就给人家脸色，冷言冷语，实习结束了给人家差评。

很多实习学校虽然师资短缺，却并不欢迎实习生。实习生如果是在教学质量比较好的学校，可能有机会得到一些实用的指导，但在具体操作中则不一定能得到足够的实践机会，因为指导老师不信任实习生，怕影响学校成绩和教学秩序，不论是对教学工作还是班主任工作都不会放手让实习生去做，有的实习生甚至连完成基本教学工作量的机会都没有，实习生得不到实际锻炼，教育教学技能难以真正提高。实习生如果是在教学质量相对比较差的学校，指导老师则好像抓到了一个免费劳动力，往往会很放心地把班级交给实习生，让实习生从头至尾顶岗实习，却没有对实习生进行应有的培养和指导，实习生的教育教学技能根本就得不到实质性的提高。

师范院校的指导教师更多的是从管理和协调实习生与基地学校的关系等方面起作用，一般负责指导1～5个实习基地的实习生，一边要在高校上班，一边要负责实习带队，加上专业的限制，一个带队教师不可能真正指导本实习基地的全部学生的实习工作，除了自己熟悉的学科外，无法真正深入课堂听课，也不能对学生做有针对性的教学指导，只能根据实习学校对实习情况的反馈和实习生本人的反馈来了解情况，因此起不到真正的指导作用。实习生与带队教师了解沟通少是普遍现象；有的带队教师在整个实习期间只见过学生一次面。endprint

（五）实习总结与评价问题

在《实习手册》中，每节课的实录后面要求实习学校的指导老师填写评语，实习生要写一份实习总结，然后是实习学校的指导老师和主管领导打评语，最后是带队教师和学院实习领导小组打评语。虽然实习生都会写一份实习总结，但很少有人进行系统深入的反思总结。因为学院的带队教师和领导对实习生的情况掌握得并不多，有的根本就不知道实习生表现情况如何，带队教师和学院实习领导小组打评语的环节往往流于形式，有的干脆让教务秘书代打评语，或者刻一个“同意实习单位意见”的章盖一通了事。每年的实习结束后都会评选“优秀实习生”，但因为没有一个可衡量的执行标准，很难做到公平公正。

二对地方师范院校教育实习的思考与建议

师范生是未来的人民教师，师范生的培养质量直接决定了今后教师的素质，教育实习的有效开展对提高师范生的综合素质有着极其重要的作用，同时，对地方基础教育发展更是具有特殊意义。因此，解决地方师范院校教育实习中出现的问题，探索有效的教育实习运作策略、培养合格的师范生已显得非常迫切。

（一）经费保障

实习基地建设、实习指导和管理都需要一定的经费保证，虽然现在地方师范院校的实习经费是专款专用的，但由于实践教学经费报销制度的不合理，实习经费只能打到实习生账户，不能给指导老师，这造成了实习经费很难使用，实习指导环节也因为费用问题而提不起指导教师的积极性，实习经费的使用也就出现了一个怪现象，一方面专项实习经费每年都用不完，另一方面实习基地和带队教师又都在喊钱太少了没法办事，带队教师的指导费和生活补贴等报销都不能从实践教学经费出，带队教师和指导教师都没有积极性；实习基地的办学条件和住宿生活条件也没办法改善。因此，为实习提供资金保障是迫在眉睫的一个大问题。

（二）调整课程设置，更新课程内容，优化教师教育课程结构

坚持师范性是地方师范院校的特色和立校之本，在教学质量上下功夫才能更好地为社会培养优质师资。针对教育实习中所反映出的实习生素质问题，地方师范院校对师范生的培养最好能够调整课程设置，更新课程内容，优化教师教育课程结构，加强理论教育，特别是新课标的学习，使实习生有更多的教学应变手段、措施；提高师范生独立掌控班级的能力。课程设置可以按照综合素质课、学科专业课、教育理论与技能课、实践能力培养课等四大模块操作，强化基础教育所需的基础课程和基本功训练，增设与中小学联系密切的教育理论课程，可将教育学基础、心理学基础、语文课程与教学论、现代教育技术及多媒体课件制作、语文教学技能训练、普通话和教师口语、书法技能、微格教学等基础性课程作为必修课程，可将班主任工作方法与艺术、中小学生心理健康教育与辅导、课程与教学设计、教育政策法规、中小学教育改革的理论与实践、中外教育史等课程作为选修课程供学生选修，优化教育类课程的结构，对课程内容进行必要的调整，实行小课程、小学分、多门类精选精讲精学；实行必修和选修相结合，理论与实践相结合，课内与课外相结合。让师范生从大学一年级开始就训练教师职业技能，进行课件制作、训练普通话和口语表达技能、加强书写规范汉字技能、提高现代教育技术应用技能和人际交往技能等，注重向学生渗透与教育学科相关的知识，全方位提高学生教育教学能力和素养。[1]

（三）多提供实践机会，让师范生树立动态反省的实习观

师范院校应为学生提供完备的教学硬件设施和条件。根据师范学生的人数建立相应数量的多媒体教室、网络教室、微格教学实验室等，使师范学生通过足够的训练有效地解决实践中遇到的问题。通过模拟教学、说课练习、微格教学加大技能训练的力度与密度，为师范生提供大量的实践机会，学以致用。[2]增加见习环节，将教育见习、实习与教师教育课程有机地结合起来，变静态模仿式为动态辩证的经验反省，实现理论与实践的真正统合。师范院校在一、二年级时，多给学生创造到中小学见习、观摩的机会，听课评课，辅助教学和课外活动，安排模拟试教等活动。每次带着具体不同的任务和目的，做到连续性和阶段性的有效结合，着眼于学生反省批判力的培养，把实习看作是教师终身持续发展的教学反省历程。[3]

（四）完善实习制度建设和管理工作

没有制度好比没有规矩，没有规矩则不成方圆。虽然《实习手册》上有《实习生工作职责》这样的内容，但整体来说，实习制度建设至今是个薄弱环节，为了保证教育实习工作有序进行，应该制订一系列配套的实习制度，并在具体的工作中不断补充完善。比如，制订《教育实习管理细则》，规定和量化教育实习的各项具体工作，说清楚教育实习相关责任人员的工作职责和程序，发给每位相关的工作人员。在实习前和整个实习过程都要做好管理工作，安排专职人员与实习基地沟通联络，做好实习的各项协调工作。再比如，制订《教育实习计划与执行方案》发给每位实习生，规定和量化实习生要完成的各项具体任务，有一个统一的标准，尽量避免实际操作时实习基地领导或指导教师出现主观随意性。加强指导教师队伍建设，建立由师范院校指导教师和实习基地指导教师组成的实习教师专业成长小组，构建研究、学习和发展的共同体，结合学校实际进行集中研修、问题诊断，促进师范教育与基础教育共同发展。制定指导教师选派标准，强化责任意识，选派责任心强、教学经验丰富，具有较高管理能力与沟通协调能力的教师跟随实习生到实习学校进行现场指导，及时了解教学情况，并做好相应管理，加强对指导教师的管理与督导工作。[4]

（五）做好岗前培训工作

岗前培训工作应该包括对实习带队教师、实习队长和实习生的培训，让他们清楚明白自己的工作职责和任务。培训内容可以包括“教师专业标准解读”、“班主任工作与班级管理技巧”、“观课、议课的方法与技巧”、“实习过程中的自我心理调适”、“青少年保护法等相关法规解读”、“教育教学工作注意事项”、“《实习生手册》解读以及支教相关工作安排”等内容。帮助实习生准确把握课程改革的基本发展趋势，更新教育教学理念；树立正确的学生观、教师观、教学观及教育观；掌握有效的教育教学方法及指导学生学习的方法；提高他们的课程管理与实施能力。通过岗前培训进一步让师范生提升课堂教学和应变能力、尽快适应实习生活。

岗前培训还可以邀请在职的一线优秀教师为实习生作报告，介绍基础教育的现状和教改动态，讲授班主任工作艺术、教学方法等。还可以多开展经验交流报告会，组织已实习结束的同学和即将参加实习的同学进行面对面的交流。

（六）总结评比，完善落实评价制度

实习评价没做好，就没法起到引导示范的作用。针对前文提到的实习总结与评价流于形式的问题，建议制订《教育实习评价细则》，要注重对实习过程进行评价，建议建立专门的教育实习管理网站，构建一个实习在线支持系统，为实习生与指导教师提供平台和空间，有利于实习生之间沟通交流、共享资源，也方便带队教师和指导教师指导答疑，引领教育实习工作的开展。在每次实习完后，实习基地和师范院校双方最好能够进行交流总结。客观、公正地评比出优秀实习生，对教育实习中成绩突出的先进单位和个人要进行大张旗鼓的表彰和奖励。

总之，科教兴国，教育是重中之重，人才是根本，师资是根本之根本。教育实习对于培养未来的优秀师资至关重要，地方师范院校的教育实习存在着许许多多的问题，有的问题是可以通过多方努力逐渐解决或改进的，而有的问题要解决则需加以时日。教育实习牵涉到多方人员和部门，其运作机制和管理都非常复杂，如何解决教育实习存在的问题、提升未来师资的综合素质可谓任重道远。

参考文献

[1][2]肖康舒.地方高等师范院校中文专业师范教育改革初探[J].肇庆学院学报，2012（3）：93-96.