冀教数学五年级下册（精选9篇）
教学内容：
冀教版数学五年级下册第四单元倒数。教学目标：
1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。
3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：
倒数的意义。教学难点：
理解“互为”、“倒数”的意义。教学设备：
幻灯片。教学过程：
一 激情导入，引发探究
课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏 师：生1请问你找到的朋友是谁？ 生1：生2。
师：生2你愿意做生1的朋友吗？ 生2：愿意。
师：生1和生2互为朋友。（板书互为）师：谁来理解一下这句话？
生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？ 生：不能，只能说谁是谁的朋友。
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？
生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系„„这些关系都是相互的。师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如„„ 生：约数和倍数的关系、互质关系„„
今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）二 自主探究
1.打开书52页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？
2.同桌讨论，教师巡视指导。3.教师介绍：
乘积是1的两个数，互为倒数。
4.让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）
5.让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1”的倒数是1，0没有倒数。）三 巩固练习
1.写出下面个数的倒数。1/6 20 8/3 1 6/7 23 2.判断。
（1）3的倒数是1/3。（）（2）5/8的倒数是5/8。（）（3）1的倒数是0。（）（4）0的倒数是0。（）总结
一、认识1 L与1 mL
1.认识1 L, 感受1 L的实际意义
(1) 让学生描述1 L水有多少。
(2) 教师出示两个盛满500 mL清水的量筒, 并把两个量筒的水都倒入1 dm3的正方体透明塑料盒。
(3) 引导学生仔细观察1 L水, 并描述1 L水有多少。
生1:我看过一大瓶雪碧标注的是1.25 L, 与1L差不多, 比1 L多一点。
生2:1个量筒的水与我爸爸喝的一瓶啤酒差不多, 1 L大约有两瓶啤酒那么多。
生3:1 L的水刚好倒满1 dm3大的盒子里, 说明1 L=1 dm3。
2.认识1 mL, 感受1 mL的实际意义
(1) 在第三个500 mL量筒中出示1 mL蓝色水, 引导学生仔细观察, 并说出感受。
生1: (很吃惊的样子) 这里面有水吗?我怎么看不到?
生2:比起刚才的1 L水太少了, 基本上看不出有水。
(2) 用针筒抽出1 mL蓝水, 引导学生再次仔细观察, 并说出感受。
(3) 学生操作:一学生用针筒从一次性杯中抽出1 mL的水, 并把1 mL的水放在手心, 放入1 cm3正方体小塑料盒中, 并说出感受与想法。
生1:1 mL的水在手心中只有一点点, 与我们的手指头差不多。
生2:1 mL的水刚好能放入1 cm3的小方盒中, 说明1 mL=1 cm3。
3.展示1 mL到1 L的变化过程
(1) 指导学生用1 mL的针筒抽出10个1 mL的水, 注射到杯中, 仔细观察, 再说说感受。
(2) 把10个学生抽出的10mL水都倒入一次性透明杯中, 引导学生仔细观察杯中的100 mL水有多少?
(3) 再指导学生把盛有100 mL的10杯水一起倒入1 dm3 透明正方体塑料盒中, 说说感受。
4.反思与分析
(1) 在单位认识中, 感受1 L与1 mL的实际意义
通过把两个量筒中1 L的水倒入1 dm3透明塑料盒, 建立1 L的表象, 学生初步感受1 L的多少。再在大量筒中出示1 mL的蓝水, 通过1 L与1 mL的比较, 使学生头脑中初步形成1 mL的表象, 感受1 L比1 mL多得多, 1 mL只有一点点而已。这样既强化1 L的表象, 又初步建立1 mL的表象。然后, 学生通过针筒抽出1 mL的水, 让学生实实在在感受到1 mL的量有多少。最后通过多次抽射1 mL水、把1mL水放入手掌等活动, 让学生在自主探索过程中感受1 mL的实际意义。
(2) 在单位沟通中, 感受1 L与1 mL的实际意义
数学知识之间有着非常紧密的内在联系, 很多新知识在一定的条件下可以用旧知识去认识和理解。在认识1 L的多少后, 把1 L的水倒入1 dm3的正方体透明塑料盒中, 沟通1 L与1 dm3的联系;同样把1 mL的水注射到1 cm3的小方格中, 沟通1 mL与1 cm3的联系。把学生熟知的生活实际的单位体积1 dm3与1 cm3的知识, 迁移到单位容积1 L与1 mL中, 帮助学生感受1 L与1 mL的实际意义。
(3) 在变化过程中, 感受1 L与1 mL的实际意义
在学生认识1 L与1 mL后, 又用针筒抽出10 mL, 倒出100 mL和1 L水, 并说说生活中的表象物体, 如1 mL大约是一个手指头大小, 10 mL是一瓶双黄连的容量, 100 mL约是半杯一次性杯子的水, 1 L大约两瓶啤酒……学生在单位容积的演绎变化过程中, 动手实践, 自主探索, 通过观察、实验等数学活动, 真切地感受1 L与1 mL的实际意义。
二、倒一倒, 喝一喝
1.倒水活动, 量化1 L与1 mL
(1) 指导学生先倒1 mL水, 再用针筒抽一抽, 来验证1 mL, 并说说操作过程。
生1:我刚才倒了些水, 结果用针筒验证了一下, 少了点, 于是又倒了几滴, 现在刚好是1mL水。
生2:我刚才也倒了些, 也用针筒验证, 结果相反, 多了点, 我把多的又倒回去了, 现在也是1mL水。
生3:我小心翼翼地倒, 结果与1 mL差不多……
(2) 指导学生倒10 mL, 并用针筒验证。
(3) 指导学生倒满100 mL, 并用量筒验证。
(4) 指导4人学生小组在一空一满两个大水缸中互相倒一倒1 L的水。
2.喝水活动, 体验1 L与1 mL
(1) 引导学生喝杯中1 mL矿泉水, 并谈谈感受。
生1:只能喝一点点, 喝的水与一个小手指差不多。
生2:喝的时候不能大口喝, 只能用舌尖碰几下而已。
生3:喝1 mL的水就是喝1 cm3的水……
(2) 引导学生喝杯中10 mL矿泉水, 再谈谈感受。
(3) 引导学生喝杯中100 mL矿泉水, 也谈谈感受。
(4) 引导学生设想喝1 L矿泉水的感受。
生1:那太多了, 我喝不完。
生2:喝一杯两杯水还好, 要喝1 L水, 也就是5杯水, 有点多。
生3:喝完1 L水可能肚子胀得难受……
3.反思与分析
(1) 通过倒水活动, 深化对1 L与1 mL实际意义的感受
数学知识是抽象的, 而小学生的思维是以具体形象思维为主, 显然, 数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾, 提高小学数学课堂教学的效率, 就要学生动手操作、实验。
在教学中, 通过倒一倒的活动, 学生按“1 mL, 10 mL, 100 mL, 1 L”的要求并运用所学到的知识倒水。先猜测应多少水, 并用针筒或量筒进行验证;再根据验证的结果不断调整水的多少;最后观察单位容积量的多少……在调整的过程中纠正学生原有的不确切的认知原型, 在观察中建立1 mL, 10 mL, 100 mL, 1000 mL (1 L) 的表象, 体验单位容积量, 深化感受1 L与1 mL的实际意义。
(2) 通过喝水活动, 深化对1 L与1 mL实际意义的感受
心理学研究表明, 在感知过程中, 多种感官协同活动, 可以提高感知效果, 既有助于感知的全面与精确, 也有助于知觉印象的保持, 从而促进思维与记忆。
能在数学课上喝水是令学生开心的事情。有目的地组织学生喝水, 从喝1 mL, 10 mL, 100 mL, 甚至试想喝完1 L水。在喝水的过程中, 学生运用学到的知识, 认识到喝1 mL的水只是舌尖碰几下而已;喝10 mL的水刚好是一口水, 像是喝双黄连一样;喝100 mL的水需要喝好几大口;一次喝200 mL的一杯水刚好能解渴;而一次性喝完1 L的水有相当的难度……学生在活动中充分利用眼、口、手、舌、胃等多种感官, 主动参与课堂教学活动, 真正理解1 mL与1 L的实际意义。
三、结束语
在教学中, 课堂气氛活跃, 学生学习情绪饱满; 教师演示时机恰当, 学生操作到位, 感悟深刻, 回答精彩。这样的教学实践得益于整堂课的设计立足于对学生学习起点的把握, 为学生提供充分从事数学活动的机会, 让每一位学生有充分的时间进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动, 培养学生的量感。真正做到尊重学生的需求, 解决学生学习的困难。
参考文献
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8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（ ）。
9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（ ）立方分米。
10.在30的因数中，是质数的有（ ），是合数的有（ ）。
11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（ ）€啊？
12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。
13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（ ）分米。
14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是 ，原来这个分数是（ ）。
15.分母是9的真分数有（ ）个。
二、当回法官判是非。（5分）
1.一个自然数不是质数就是合数。 （ ）
2. 不能化成有限小数。 （ ）
3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。 （ ）
4.等腰梯形是轴对称图形。 （ ）
5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。 （ ）
三、快乐选择。（ 6分）
3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？
4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。
（1）这个油箱的高是多少厘米？
（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？
问题：2的倍数有哪些?
2的倍数有：2，4，6，8 …
例1、小蜗牛找倍数(找出3的倍数)。
练习3、5的倍数有哪些?7的倍数呢?
5的倍数：
7的倍数：
一个数的倍数的个数是( )，一个数的最小的倍数是( )，( )的倍数。
用字母表示因数与倍数的关系：a x b = c (a、b、c都是不为0的整数)a、b都是c的因数，c是a和b的倍数。因数和倍数是相互依存的。
说一说：在0、3、4、7、15、16、77、31、62中择两个数，说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
1、根据算式：4×8=32
说一说，谁是谁的因数?谁是的倍数?
2、根据算式：63÷7=9
说一说，谁是谁的因数?谁是的倍数?
3、判断：1.2÷0.2=6我们能说0.2和6是1.2的因数;1.2是0.2的倍数，也是6的倍数吗?为什么?
小试牛刀
1. 填空：
(1)3×7=21，( )和( )是( )的因数，( )是( )和( )的倍数。
(2)72的因数是( )，最小倍数是( )，最小因数是( )。
(3)一个数(0除外)，它的因数和最小倍数都是( )。
2.判断：
(1)6是因数，30是倍数。 ( )
(2)因为8÷0.8=10，所以8是0.8和10的倍数，0.8和10是8的因数。 ( )
(3)一个数的因数一定小于这个数。 ( )
(4)甲数比乙数大，甲因数的个数比乙数多。
3、写出各数的因数或倍数。
因数 倍数(写出5个)
10 4
17 7
28 10
32 12
48 15
小学五年级数学下册分数的意义与性质知识点
把( )平均分成( )份，这样的( )份用( )表示。
把( )平均分成( )份，这样的( )份用( )表示。
分数的意义：
一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
例如
一个整体可以用自然数1表示，通常把它叫单位“1”。
把 看成单位“1”，每个 是 的1/4。
练习
每个茶杯是(这套茶杯)的( )分之( )。
每袋粽子是( )的( )分之( )。
每种颜色的跳棋是( )的( )分之( )。
阴影的方格是( )的( )分之( )。
二 分数单位
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如 ( )的分数单位是( ),( )的分数单位是( )，( )的分数单位是( )。
三 分数与除法
思考
1、把三个苹果平均分给2个人，每个人分几个?
2、把1个苹果平均分给2个人，每个人分几个?
3、把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块?
3÷5= (块)
四 分数的分类(真分数与假分数)
( ) ( ) ( )
这些分数比1大还是小?
分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于 1。
( ) ( )
( )
这些分数比 1 大，还是比 1 小?
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于 1 或等于 1。
练习
1. 下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数?
3/5 1/6 6/6 3/4 13/6 2/7 1
真分数 假分数
2、
3、(1)写出分母是 7的所有真分数。
(2)写出分子是7的所有假分数 。
4、下面的说法对吗? 为什么?
(1)昨天妈妈买了 1 个西瓜，我一口气吃了 5/4 个。
(2)爷爷把菜地的 2/5 种了西红柿， 3/5 种了茄子， 1/5 种了辣椒。
教学目标：1、通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。
2、掌握求倒数的方法,能熟练的求出一个数的倒数。
重点：正确理解倒数的意义及“互为”的含义。
难点：正确地求出一个数的倒数。
教学设计：
一、游戏引入
出示文字：找一找下面文字的构成规律。
吞——吴
由——甲
呆——杏
土——干
1、学生分组讨论，找出文字的构成规律。
得出：文字的上学两部分位置发生了调换构成了新字。
2、根据得出规律填数。
——（）
——（）
——（）
引导出“倒数”这个名字。
今天我们一起来研究“倒数”看看它们有什么奥秘。
出示课题：倒数的认识。
二
探究新知
1、教学倒数的意义。
先计算,再观察,看看得数有什么特点?
×=
×=
×2=
得出结论:乘积是1的两个数互为倒数.引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。
（注）1、“乘积是1”指的是相乘关系，并且积只能是1.2、“两个数”指的是只有两个数。
3、“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数。
举例说明：因为×=1，所以和互为倒数，就是的倒数是，的倒数是。
让学生举例说一些互为倒数的两个数。并说说互为倒数的两个有什么特点？
2、讨论：1的倒数是1.0没有倒数（0×任何数）≠1.3、说一说怎样求一个数的倒数?
分子、分母交换位置（×=1），所以的倒数。
练习：的倒数是（）的倒数是（）
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。
三、质疑再探
怎样求整数、小数、带分数的倒数？
通过练习解答1、5的倒数是：（）。
2、0.4的倒数是：（）。
3、2的倒数是：（）。
通过让学生思考、交流讨论等得出：。求整数、小数、带分数的倒数就是将这些数转化成真分数或假分数，然后将分子分母交换位置
四、运用拓展1、3的倒数是：（）。1的倒数是：（）。
2、0.5的倒数是：（）。1.25的倒数是：（）
3、（）的倒数是：，（）的倒数是：0.2。
4、的倒数是（），（）没有倒数。
5、因为+=1，所以与互为倒数对吗?
6、因为3××=1，所以3与与互为倒数对吗？
五、布置作业
完成课本练习
六、本课小结
关键词：数学教材,分析,教学,建议
《义务教育数学课程标准 (2011版) 》以下简称 (《课标 (2011版) 》) 以几何直观和推理能力作为十大核心观念之一, 备受瞩目。为了加强几何教学, 增强推理能力的培养, 更好地落实《课标 (2011版) 》的有关要求, 冀教版数学教材编者特意将等腰三角形、直角三角形以及这些特殊三角形的性质、判定方法编成一章。这既考虑了各版块知识的完善, 又便于培养学生的推理论证能力。
一、全章教材分析
(一) 宏观分析
1. 从全章教材内容及其编排旨在实现《课标 (2011版) 》要求, 即“了解等腰三角形的概念, 探索并证明等腰三角形的性质定理, 探索并掌握等腰三角形的判定定理, 探索等边三角形的性质定理及判定定理;……了解直角三角形的概念, 探索并掌握直角三角形的性质定理及判定直角三角形全等的‘斜边、直角边’定理;探索勾股定理及逆定理, 并能运用它们解决一些简单的实际问题;知道证明的必要性, 知道证明合乎逻辑, ……会综合法证明的格式;通过实例体会反证法的含义。”
2. 从该章内容在全册教材体系中的地位和作用考察。《特殊三角形》是对三角形知识的深化和拓展, 又是进一步研究特殊四边形的重要工具, 同时等腰三角形的知识在今后探索线段相等、角相等、直线的垂直关系等方面有着广泛的应用;勾股定理及逆定理不仅是数形结合思想的完美体现, 更是学生解决数学问题和实际问题的有力工具。
3. 从该章内容在初中数学知识体系中的地位和作用考察。在平面图形知识体系中, 《特殊三角形》是研究矩形、菱形、正方形等特殊四边形的基础, 这几种特殊四边形性质和判定方法的推导建立在等腰三角形、直角三角形的性质及判定方法之上。数形结合思想在本章中得以完美呈现, 这种思想是学生后续学习平面直角坐标系和函数的基础;勾股定理和逆定理是架构代数与几何两大数学分支的桥梁, 在初中欧氏几何体系中占有举足轻重的地位, 因此本章在整个初中数学教材中起着承上启下的作用。
(二) 微观分析
1. 从各节内容的呈现方式看。
(1) 等腰三角形的性质定理、勾股定理、“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”等内容, 都设计了通过观察、操作、思考、归纳等获得“发现”、再通过演绎推理证明“发现”的探索活动。这样的编排是学生体会通过推理探索数学结论, 运用演绎推理加以证明的过程, 有利于发展学生的推理能力。 (2) 勾股定理的获得, 设计为通过观察、计算、思考、归纳、猜想等一系列活动发现问题, 然后展开探索证明活动。然验证“猜想”的过程设计为“试着做做看”“做一做”的学生自主活动。 (3) 等腰三角形的判定定理和勾股定理的逆定理的呈现, 本次教材修改为等腰三角形的性质和勾股定理的逆命题是否成立的探究活动。教材力争让学生经历“发现提出问题———归纳概括猜想———验证猜想”的完整过程, 同时给出了从另一角度发现数学事实的方法。这样编排能有效发展学生的推理能力和创新精神。 (4) “反证法”一节是新增内容, 除介绍了反证法及证明命题的一般步骤外, 还运用反证法对平行线的性质定理“两条直线被第三条直线所截, 同位角相等”进行了证明, 这样编写体现了教材在内容上的完整性。教材同时增加了应用反证法的例题, 学生能初步领会反证法的价值。
2. 从全章蕴含的思想方法看。
本章蕴含的数学思想有“数形结合”“几何直观”“从特殊到一般”等, 蕴含的方法有“数与形结合的方法”“特殊化法”“反证法”。数形结合的方法不仅体现在勾股定理及逆定理上, 在等腰三角形的性质和判定方法中也有所渗透, 教师应认真体会。
3. 从教材正文、例题、习题、课后习题的设计上看。
教材正文改变了冗长的文字叙述方式, 以简洁明快的叙述直切课题, 或以问题形式对已获定理做逆向剖析, 用“一起讨论”或“大家交流”的形式引导讨论交流, 发现问题, 提出猜想、验证猜想。
教材设计的随堂练习、课后习题的难度均低于例题, 其中, 随堂练习只是对课堂所学知识的直接检验, 课后习题的难度略有上升, 这样编排意在引导学生进行模仿练习;课后习题分A、B两层设计, 体现了考查知识由浅入深、由简单到综合、由代数求值运算到几何说理论证的螺旋上升趋势, 符合学生的认知程序。
4. 从各节内容的知识树上看。
从知识树上不难看出, 等边三角形是对等腰三角形的深化, 等边三角形性质与判定方法的研究是基于等腰三角形为基础的;勾股定理及逆定理的探索与应用分别是对直角三角形性质与判定知识的丰富和升华。
二、施教建议:
(一) 注重“挖掘教材、活用教材”
教师在教学中应摒弃“死教教材”的现象。“吃透教材, 挖掘教材, 活用教材”是教学成功的关键。备课中, 教师应揣摩: (1) 编者这样编排教材的意图是什么? (2) 本节知识教学要培养学生的哪些能力? (3) 教学目标通过何种方式得以实现?
教师教学时不仅应做到“胸中有书”, 更要做到“目中有人”。只有这样备课、授课才能真正贯彻“因材施教”的基本教学思想。
(二) 注重推理教学, 实现合情推理与演绎推理的有机结合
通过《全等三角形》和《轴对称和中心对称》两章的学习, 学生对“已知———求证——证明”的形式逻辑推理过程已有了一定的了解, 在书写格式上已具备一定的经验, 能够表达自己的思考, 但符号语言还有待规范。本章中借助等腰三角形性质、判定、直角三角形全等的判定等定理的论证过程训练学生规范书写推理过程, 用标准的数学符号语言书写推理步骤, 是本章的教学难点。
本章教材中的许多“发现”首先由合情推理 (如等腰三角形的性质) 或操作实验 (如直角三角形斜边中线的性质) 得出, 然后在教师的点拨下, 逐渐抽象出数学结论, 引领学生采用演绎推理的方式给予论证。教师在教学中通过反复操作图形, 揭示辅助线的构造方法, 扫除演绎推理过程中的障碍, 实现合情推理到演绎推理的过渡。
(三) 注重方法, 凸显数学思想
数学思想方法是数学教育的灵魂, 数学思想是隐形的、上位的, 数学方法是显性的、可操作的。本章教材涉及推理思想、抽象思想、数形结合思想、转化思想。受这些思想的作用, 产生了数形结合方法、从特殊到一般的方法、逆向思维法。教师教学时, 应通过具体的事例的讲解, 使无形的思想显性化, 使数学方法得以概括和总结, 使它们成为解决问题的“金钥匙”, 真正提升学生的学习能力。
(四) 注重实践操作和创新精神的培养
学生通过“操作实践”来“发现”知识是本章教材编写的一个突出亮点。教师在教学中应通过“一起探究”“试着做做”“观察与思考”等栏目给学生提供实践机会、认知空间, 应充分利用这些素材让学生经历知识的“产生”、“发展”、“变化”、“应用”过程, 有意识地培养学生勇于创新、善于创新、乐于创新的精神, 逐渐将这种能力内化为学生学习的能力, 实现数学教育的育人功能。
参考文献
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（ ） （ ） （ ） （ ）
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花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单
二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）
混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）
洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏
三、按要求答题。 （12分）
1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）
激动 感动 沟通 连接 反映 反应
王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。
2.根据要求写词语。（5分）
（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）
缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）
（2）根据提示写词语。（3分）
①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。
②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。
3.连线。（4分）
问候语 “真对不起，让您久等了！”
道歉语 “您辛苦了！”
慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”
告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”
四、按要求写句子。（8分）
1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）
2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）
3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）
花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。
，就像 。 ，就像 。
五、拓展积累。（4分）
小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。
童谣：
谜语：
六、根据课文内容填空。（11分）
1.君子不失色于人， 。
礼到人心暖， 。
2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。
3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。
4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。
七、阅读感悟。（23分）
（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）
2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）
3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）
4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）
（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）
春天的心
①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。
②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。
③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。
④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？
⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。
⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！
1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）
恍然大悟：
2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）
3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）
4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）
5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）
6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）
八、习作。（30分）
班级_______姓名_______分数_______
一、填空题
1．把下面的数量关系写完整。
（）○（）＝全班同学的平均体重
（）○（）＝五年级平均每人种树多少棵
（）○（）＝汽车每小时平均行的千米数
（）○（）＝平均每天节约用水的吨数
2．写出综合算式，不要计算。
（1）五（2）班有男生18人，共种树100棵；女生20人，共种树80棵。这个班平均每个学生种树多少棵？
（2）五（2）班有男生18人，平均每人种树5棵；女生20人，平均每人种树4棵。这个班平均每个学生种树多少棵？
（3）敬老院有老爷爷8人，平均年龄74.5岁；有老奶奶12人，平均年龄82.5岁。全院老人的平均年龄是几岁？
（4）李明读一本书，前4天平均每天看8页；后6天共看了58页。李明平均每天看书多少页？
二、应用题
1．果园工人分两组摘苹果。第一组12人，共摘苹果4800千克；第二组13人，共摘苹果5850千克。平均每人摘苹果多少千克？
2．果园工人分两组摘苹果。每一组12人，平均每人摘苹果400千克；第二组13人，平均每人摘苹果450千克。这些工人平均每人摘苹果多少千克？
3．茶场工人分两组采茶，第一组11人，平均每人采茶8千克；第二组9人，共采茶82千克。平均每组采茶多少千克？平均每人采茶多少千克？
参考答案
一、1．把下面的数量关系写完整。
用心
爱心
专心
（全班学生总体重）÷（学生总人数）＝全班同学的平均体重
（种树总棵数）÷（五年级总人数）＝五年级平均每人种树多少棵
（汽车行的总路程）÷（汽车行驶时间）＝汽车每小时平均行的千米数
（节水总吨数）÷（总天数）＝平均每天节约用水的吨数
2．写出综合算式，不要计算。
（1）（100＋80）÷（18＋20）
（2）（5×18＋4×20）÷（18＋20）
（3）（74．5×8＋82．5×12）÷（8＋12）
（4）（8×4＋58）÷（4＋6）
二、1．（4800＋5850）÷（12＋13）＝10650÷25＝426（千克）
答：平均每人摘苹果426千克。
2．（400×12＋450×13）÷（12＋13）＝10650÷25＝426（千克）
答：平均每人摘苹果426千克。
3．（8×11＋82）÷2＝85（千克）
（8×11＋82）÷（11＋9）＝170÷20＝8．5（千克）
答：平均每组采茶85千克，平均每人采茶8．5千克。
用心
爱心
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point” Unit1
Lessons1---6 Going to Beijing
Lesson 1 I am excited!
教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)2.做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)
3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look!I see a _______.3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look!I see a _______.??_______is piointing.4． 两人一组做问答练习。What do you see? Look!I see ________.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅图画)What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ___________.课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
()1.chicken dumplings noodles school()2.cow rice sheep goat()3.bus train airplane kite()4.fruit vegetable bicycle meat 二． 连词成句
see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________
Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标：
1.要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud 2.理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：
一、Class opening and review(复习行为动词)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing?---I am standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?---I am walking.What am I doing?---I am seeing.What am I doing ?---I am pointing.(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授)1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ?---I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ?---I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!„„
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.4.课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning.Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。
（3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。
5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 课后反思：
课后习题：
1.把单词补充完整，并连线。q _ i _ t 睡觉 l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。Lesson3 Who Is singing? 教学目标：
A.知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：
Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts 1.出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim.He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a „„。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2.教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）
3.复习句型：She/He is ___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____.talking sleeping 课后习题：
1.填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具学具准备 录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ.教学过程
Step1.Greetings and review(表演上节课布置的情景对话)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)--(Ss read the text and answer the questions)鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小组到前面进行表演。Step5.Homework 1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板书设计
Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny
Lesson5 What Are They Doing？
Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing „
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … 2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.Ⅱ.教学重难点: 理解课文并能够熟练使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件 Ⅳ.教学过程
Step1.Greetings and review 可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?(Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 检查学生的完成情况，进行指导。Step4.Practice
Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）What‘s the baby doing? – He is___ing.„
教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板书设计
Lesson5 What are they doing?
What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing …
Unit2
Lessons7---12 In Beijing Lesson 7: Arriving in Beijing
一、教学目标：
1.掌握本课四会单词：men, women, children, people, many 2.能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。
二、教学重、难点
掌握与运用men, women, children, people
三、教具学具
录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片
四、教学过程
（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?
（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant
6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework
（三）Class closing
五、板书: man ———— men woman ———— women child ———— children Lesson 8: Tian‘anmen Square
一、教学目标： 1．知识目标：
a)能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目标：
a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
二、教学重、难点：
使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
三、教具学具：
多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝
四、教学过程： Step 1: 师生问候
T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?
Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）Step 2: Revision:
1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)
（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）
Step 3 : 新课呈现:(在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)1.loudly They are laughing loudly T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly.让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly.2.quietly T(动作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教读quietly并通过音量让学生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy.This is hard.(学生通过拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard)4 fly a kite(实物教学)T.look!What`s this.This is kite.出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(师放风筝时不小心碰对头)Oh ,no ,I hurt my head.教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言)(教读全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)1.起立坐下
T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”„.When I say“loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。说单词猜动作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用)在情境中描述自己的所见所闻所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(学生上台边贴图边用所学知识描述).五、板书设计：
Lesson8: Tian‘anmen Square
loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It‘s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.Lesson9：The Palace Museum
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
(1)掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry.I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践
二、教学重点、难点 教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
三、教具、学具准备
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
四、教学过程：
一、Class opening and review
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a......。（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts
（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.（3）边说边演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.让学生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。（7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。
（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜。（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。（3）当最后一名说完I hurt my......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry!I can help you.教说句子。
（四）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（五）利用教科书 No.1（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。（2）播放录音磁带，学生跟读。（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能
（六）利用教科书 No.2（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？（3）听录音磁带跟读。（4）齐读课文。
四、Class closing.作业：完成本课的活动手册
五、板书设计
Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film.picture take a pictrue help I can help you Lesson10 The Great Wall 一，教学目标
能力目标: 能灵活使用How old 和 how long 引导的疑问句和祈使句。知识目标：1.词汇教学
听、说、读、写下列单词：feel，tired，stop，wait，afraid 听、说、认读下列单词：kilometre，back，help 复习下列词汇：need，feel，hungry，help 2.灵活应用的句型：
The Great Wall is far from our hotel.How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses!Be careful!Don‘t be afraid!I can help you!情感目标：提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣，学会与他人合作和关心他人.二、教学重点：要求掌握的四会单词feel，tired，stop，wait，afraid 和特殊疑问句的用法..难点: 使学生能正确了解和使用祈使句.三，教具、学具：单词卡片,课件
四、教学过程： Step1 Warm up 1.Greet with each other.2.Show the pictures of feelings , tired ,hot.3.Play a game :Simons says.I feel tired.I feel hungry.I feel thirsty.4.Show some new words(课件展示)Say the new words.feel，tired，stop，wait，afraid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall.I am tired now.I want to have a rest.S1: I run and jump.I‘m tired and hungry.I want to eat some food.S2: There are too many cars and buses in the street.I feel afraid.Can you help me ? Step3 Presentation 1.听录音,讨论.2.学生朗读课文.Step4 Consolidation and extension 1.学生学习课文,找出新知识点.On one‘s way..feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.讲解形容词: tired and hungry careful and afraid 3.朗读课文.4.仿照课文,介绍自己和家人在旅游后的感受.Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one‘s way to feel tired and hungry Be afraid be careful.Step6 Homework.用英语写一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.Lesson11 ：Shopping in Beijing 一，教学目标
能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教学重点：everyone 三，教具、学具：Same real photographs.四、教学过程：
Class Opening and Review
1、Greeting Hello, everyone!
2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy.Let‘s go to the restaurant to eat.Let‘s go to the library to read a book.Let‘s go to the gym to play.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1 五，板书：
Lesson11 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly? Unit3 Lessons13---18 Writing Home Lesson13 Let‘s buy postcards！
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：much
了解认读单词：postcard, letter, e-mail.2.运用学到的日常用语简单地会话。
（二）能力：
1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。
2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。
（三）、情感：
激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
二、教学重点、难点：
重点：四会词汇：much
难点：所学词汇postcard, letter, e-mail.和句型的灵活运用，进行交际。
三、教具、学具：
明信片、信件、电脑、录音机、四、教学过程：
Class Opening and Review
Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts
Postcard, letter, e-mail
Introduce
Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on?
What does a postcard have?
Where can we buy postcards?
Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ‗e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to?
Now, I‘m a clerk.Can you buy it?(鼓励学生用How much ______?及I‘ll take ______.等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。)
T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions:
What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to?
What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to?
Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who
What picture
Whom Jenny
the Palace Museum
mum and dad
Li Ming
Tian‘anmen Square
Cousin Jing
Listen to the audiotape again.Answer these questions:
What is the panda doing?
How much for this postcard？
How many postcards does Danny want to buy? Do you know why?
Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have?
Present Class closing Homework: 调查自己的学习用品的价格.How much is your… It‘s …yuan.五、板书设计
Lesson 13 Let‘s buy postcards!
much
How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.Lesson14 Jenny writes a postcard 一.教学目标:
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right
2.运用学到的日常用语简单地会话。
二.教学重点:
1.掌握四会单词.2．如何写明信片.三.教学难点：
学生会用英语写名信片。
四.教学教具：
word-cards, audiotape, postcards
五.教学过程：
Revision
Greeting
做―Draw and Guess‖游戏用以复习postcard和e-mail
做―What Day is it‖游戏用以复习星期的名称、月份和序数
New concepts:
1.学习新单词: write，mum，dad，dear，fine，left，right
Introduce:
Use a postcard to demonstrate ―mum‖, ―dad‖, ―left‖, ―right‖, and ―stamp‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you left and right of objects in the classroom.(让学生能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(传递单词游戏)
One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)
Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语)
3.Drills
Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每个学生都做一张明信片，用 left 和right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写名字。
4.Open books.Let‘s listen to the audiotape and read after the speaker.(读课文)Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say?
5..Do exercises in the activity book.(听力练习)6.Let‘s sing.Class closing Homework: Make a postcard by yourself.Then introduce it.板书设计
Lesson14 Jenny writes a postcard
write，mum，dad，dear，fine，left，right Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Lesson15 Sending the Postcards 教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 2.学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __? They are ___.I‘ll take them.情感态度目标：
根据小学生的年龄特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性、发挥创造性，使学生乐于学习英语。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __? They are ___.I‘ll take them.教学准备: 录音机.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song the postcard together.Revise the vocabulary from the last two lessons.Ask : Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.设计意图：通过歌曲开课，调动学生学习英语的兴趣。Step2 New Concepts.Do the actions.Go straight, turn left, turn right.Look at the screen follow the tape.Then get the Ss to act it in pairs.设计意图：学生热身活动，为学习对话做好铺垫。Step3 Presentations At the post office, ask the Ss to look at the screen on the screen.Act it out.Ask a volunteer to help me demonstrate to buy stamps.I take on the role of the postal worker, and the volunteer will be one who needs to buy stamps.设计意图：角色表演环节，让学生加深对单词的理解，有利于学生的记忆。Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Role play.设计意图：听录音，模仿对话，学生创设真实的情境购物，表演，加深英语交际的实际运用。Homework Lesson16 An Email is Fast 教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 2.学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。3.学生学会唱电子邮件之歌。情感态度目标：
使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
教学难点: 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.T: Good morning，everyone.How are you today? Who knows where the post office is in our city ? Who can describe how to get there? 设计意图: 开课,教师与学生之间的语言交流, 找一些学生感兴趣的话题导入,激发学生学习英语的兴趣.Step2 New Concepts.1.Introduce the new words email, idea, computer, use T: What does Danny want to use to write home? S: An email.T: Why Not a postcard or letter? S: An email is fast.It doesn‘t need stamps Praise the Ss.Call for another volunteer.T: What does LiMing say to Danny? Ss: Good idea.T: What do they need to send an email? Ss: A computer.2.t the Ss to look at the screen.Get to know how to write an email.设计意图: 在新授环节,由新单词不同方式教授,吸引学生的注意力,引出今天的新授内容.对比邮件和明信片,并进行对话练习和拓展.Step3 Presentations 1.Pair work: ask and answer with your friend.2.Group work: write an email.设计意图: 通过小组活动时,让学生发现怎样书写电子邮件并发送, 做到学以致用.Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Sing the song.Homework 给你的朋友发送一封电子邮件.Lesson17 Danny‘s Email
教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!情感态度目标：
使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song.设计意图: 开课由上节课学习的歌曲导入,激发学生学习英语的兴趣和热情.Step2 New Concepts 1.提出问题,引发学生思考: Show the cards about the weather.Show the screen about Danny‘s email.Ask and answer: Who is this email from? Who will receive the email? What is the subject of the email? What does Danny say to Steven? 小组内的学生互相描述图片中的内容.Step3 Presentation 1.提出问题: How‘s the weather in Beijing? How does Danny like the people in Beijing? When is Danny coming back home? 2.听录音,完成问题.检查答案.3.小组活动,讨论各图片中的内容。
设计目的: 在了解Danny的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位的训练目的.Step4 Consolidation and extension 1.Ss read Part2, answer the questions How does Danny like his trip? When will they go back to Canada? 2.Discuss what they talk.设计意图: 在练习的基础上，对Danny的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.3.学生在老师的指导下进行小结.Homework 用英语写一封电子邮件,介绍自己的旅行情况.Unit4 Lessons19---24 Did you have a nice trip?
Lesson19 Li Ming Comes Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop
听、说、认读单词：different，fun，wash 复习下列词汇：back，nice，trip，walk，play 2.灵活应用的句型：
You are back.I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? We walked to Wangfujing Street.I wanted to buy a gift for you.I looked in many shops.I walked to the park yesterday.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时介绍过去的动作.（三）、情感：
提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和介绍旅行情况的常用语.难点：使学生能正确认识和使用本课生词并在一般过去时中得到应用.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、四、教学设计：
Step1 Warming up 1.Sing a song 2.Teacher does many actions and Ss talk about the actions.Step2 Leading in Show a picture about Danny : Danny learns to skate.T: Danny wanted to learn to skate, but he didn‘t do well in it.He fell on the ice and hurt his tail.设计意图: 通过看Danny学习滑冰的图片，让学生学习一般过去时.Step3 Presentation 1.学生观察课本的图片,小组讨论 Who missed Li Ming? Did Li Ming have a nice trip? How did Li Ming go to Wangfujing? What did Li Ming buy for his father? How did Li Ming go to the park yesterday? 2.Play the tape ,Ss follow the tape.设计意图:学生以小组活动的方式，认知本课句型,完成教学目标。Step4 Consolidation and extension 1.小组活动: Let the Ss show some pictures of themselves last week.2.学生使用本课句式用一般过去时进行练习.Homework: 用英语讲述自己上周的活动情况,使用本课句式进行练习.板书设计
Lesson19 Li Ming Comes Home yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? I walked to the park yesterday.Lesson20 Jenny Goes Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：went, saw, had, ate, did
听、说、认读单词：ask, second, great 复习下列词汇：find, eat 2.灵活应用的句型：
Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.（二）能力目标：
能掌握一般过去时的基本用法,能用英语介绍过去的动作.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、学生自带的一些过去的照片.四、教学设计：
Step1 Warming up Ss ask and answer in pairs.What did Li Ming buy for his father? A T-shirt.What did you do last Sunday? I went to the zoo.Did you get up early this morning? Yes I did.设计意图: 轻松的课前交流, 给学生创设愉悦的英语语言氛围，并复习上节课的内容。
Step2 Leading in 教师出示课前准备好的图片，让学生用英语说出Jenny 刚才所做的事情, 并用一般过去时加以描述.Step3 Presentation 1.Learn the new words: went, saw, had, ate, did 2.Game: Guess the words.A student does the actions and the others guess the word.3.Work in groups : 小组对话练习,必须使用一般过去时.Where did you go last Sunday? I went to the park.Who did you go with? With my father.What did you do in the park? We took a long walk.设计意图: 用英语介绍单词，使学生更容易理解,通过猜词游戏，激发学生的学习热情.Step4 Consolidation and extension 1.使用有关表示动作Guess the action的卡片做的游戏.2.学生用英语介绍自己上个周末的活动.3.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己上周的主要活动。板书设计: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.Lesson21 Look at the Photos！
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：happy，was，were，photo，story
听、说、认读单词：happen，hurt，great 复习下列词汇：sad，week 2.灵活应用的句型：
Look at his photo.We were on the train to Beijing.We played with the baby.Danny was at the Palace Museum.What happened? He hurt his tail.We were on the Great Wall.We were very happy.He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were in China last week.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和系动词be的过去式.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、带有动作的一些过去的照片.四、教学设计： Step1 Warming up 1.展示图片: Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played basketball.Picture 2, the little girl read a book.Picture 3 , the woman bought a coat.2.学生讨论,回答问题: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 设计意图: 通过图片复习巩固上节课所学的知识,并引入对各种动作的描述.既复习旧知识,又为新知识的学习做好了铺垫.Step2 Leading in 问答练习:利用课本中的第一组图片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 设计意图: 图片教学既具体又形象,便于比较,使学生易于接受新知识.Step3 Presentation 1.让学生自己带着问题阅读第二部分图片: How old was Danny last year? Where was Danny last year? 设计意图: 让学生自己带着问题自主学习,这样学到的知识更加牢固.2.听录音，回答问题
How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 设计意图: 听音回答问题, 激发学生学习兴趣,巩固所学知识，提高听说技能.3.小组活动,口头对话
向同伴描述Danny过去和现在的情况.同伴之间互相描述,口头对话.设计意图: 练习学生的口头表达能力，全面掌握新知识.Step4 Consolidation and extension 1.根据课文图片和对话, 找出知识点.2.以小组为单位读课文.3.仿照课文，介绍自己或他人上周的情况.4.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语描述自己上周的活动.板书设计: Lesson21 Look at the Photos！
happy，was，were，photo，story We were on the train to Beijing.What happened? He hurt his tail.I was sad yesterday.Lesson22 Gifts for Everyone
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇： bought, put, gift, walk, sunny
听、说、认读单词：wonderful, try 复习下列词汇：kite, welcome , small, sorry 2.灵活应用的句型：
We bought gifts for you in Beijing.This gift is for you , Steven.Green is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a baby.Let‘s put it on the wall.They lived in Shanghai last year.It was rainy yesterday.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.学会与他人合作和关心他人.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up 1.Greet with each other.2.Play a game.Simon says.Step2 Leading in 听和说: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my mother.S2: I bought a shirt for my father.…….设计意图: 由浅入深, 由易到难,由旧到新,使新知识自然渗透到学生脑海中.Step3 Presentation 1.听录音，讨论
Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 设计意图: 让学生带着问题去听,去讨论,开动脑筋解决问题，让学生在自主学习的过程中获取知识.2.Play the tape ,Ss read after the tape.Step4 Consolidation and extension 1.自学课文第二部分,找出新知识点.That hat is too small for Kim.They put the picture on the wall.Danny bought a small T-shirt for Mr.Wood.2.学习短语be good for , try on, put on 3.以小组为单位读课文.4.跟随录音读课文.5.仿照课文, 自己介绍给家人或朋友买礼物的情况.6.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己给家人买礼物的情况.板书设计: Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunny
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk
听、说、认读单词：truly, miss 复习下列词汇：picture, write , fly 2.灵活应用的句型：
I had a great time with you in Beijing.The photo of the panda is for Danny.Please write back soon.I wanted to fly a kite.I hurt my arm and Jenny helped me.What did you do ? I went to the zoo.（二）能力目标：
能用英语书写电子邮件.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.三、教具、学具： 图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up 1.利用单词卡片复习单词.2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.Step2 Leading in 1.提出问题: Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 2.小组内的学生进行问答.3.复习巩固一般过去时的构成和用法。
设计意图：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。Step3 Presentation 1.听录音，做习题：
Can Danny fly kites very well？ 2.听录音，连线：
Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘anmen Square People who helped Danny He hurt his arm 3.检查答案.设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。4.Play the tape，Ss read after the tape.5.小组讨论各图片中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.6.完成65页Listen and repeat.设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.Step4 Consolidation and extension 1.Read Part3.提出问题: What did you do ? 2.讨论他们谈话的内容。
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