《我是小鼓手》教学设计（通用10篇）
培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。设计教学过程是，我把“鼓”的`相关环节放进课堂，让学生们认识鼓，聆听鼓的声音，打鼓。还让学生观看了我校鼓乐队比赛的视频，预想让他们在学会歌曲之后，可以用大鼓小鼓为歌曲作伴奏，激发他们日后想参加学校鼓乐队的愿望。
课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课堂上，我重视学生们的参与时间，作为引导者引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与学生及时的鼓励和肯定，让学生乐于参与音乐实践。把教学环节，通过“鼓”这一思路，很好的串联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。
不过这节课也出现了一些不足。
1、学生们“喊唱”的现象要引起重视。这是普遍会出现的情况，我决定在以后的每节课上，做一些趣味的呼吸练习和发声训练。从“柔声”模唱做起，逐步改正“喊唱”这一不足，培养学生正确的演唱习惯。
2、二年级的学生毕竟能力有限，不能太放任其“自由发挥”，否则就会事倍功半。所以我请学生分组上来用大小鼓为歌曲作伴奏，出现了“只闻鼓声，不见规律”的情况。应该事先准备好既定的伴奏节奏，让学生分组练习之后再用大小鼓合作，而后在为歌曲伴奏。学生既掌握了伴奏节奏，又参与了音乐实践，培养了合作能力。
[年级]小学三年级 [课型]以唱歌为主的综合课 [教材分析] 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情 绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。[教学理念] 本教学活动设计力图使学生在学会歌曲之后，能自己动手制作乐器为歌曲伴奏，并通过学生之间互相交流，自己制作乐器，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力。[教学目标]
一、教学目标:
1、初步初步认识吉他、提琴、法国号。
2、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理。
3、能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
[教学准备]
1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。
2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。
三、教学重点： 学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
教学难点： 1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.|这一乐句的节奏
2、“跳哟 唱哟”节奏特点 [教学过程]
一、聆听模仿，导入新课
1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来看看他们是谁吧！
播放图片，师：大家看这是谁？ 生：吉他
师：它是世界第三大乐器。那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）
2、师：非常好，请看第二件乐器，大家都认识吧？他就是提琴，它有“乐器皇后”的美称，有谁能模仿一下提琴的演奏呢？大家一起来演奏一下提琴吧！
3、师：大家演奏的很棒，我们再看第三件乐器。它叫圆号，也叫法国号，你们见过吗？
（播放圆号图片，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？（生讨论）
师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）
二、节奏练习
1、师：同学们，这三个小动物带来的朋友你们都认识了，他们三位啊看见大家表现的这么棒，还想考考大家，你们接受考验吗？ 生：接受
师：同学们看，他们三个还给大家带来了两条节奏，同学们仔细观察一下他们有什么不同的地方？你来说，你来说，谁还能说？
生：前面多了一个符号
师：对，这不是符号，它也是个音符的名字叫做休止符（出示课件，说明休止符的含义）
师：同学们，我们在过马路时遇到红灯，该怎么办啊 生：停一停
师：对，休止符就是停顿的意思，我们一起来看看这个小女孩！
同学们，休止符是什么意思来着
生：停顿（出示课件）
同学们真棒，但是真正的考验才刚刚开始
师：同学们我们来复习一下，四分音符，唱„„
生：一拍
师：这个叫做四分休止符，空一拍（出示课件）
师：好，那八分音符，唱„„
生：半拍
师：同学们想想这个是，几分休止符，空几拍
生：八分休止符，空半拍
2、教师不动声色的进入下一张幻灯片（出示节奏）
师：现在听老师把这条节奏拿铃鼓来打一遍吧！
（节奏出示歌词）
师：同学们，跟老师一起按节奏来读读他吧！（的时候加上手势和动作，更加形
象地展示给学生）
生：按节奏跟老师读
三、动静结合，学习歌曲
1、第一遍聆听
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）师：同学们在听歌曲的时候想两个问题
①这首歌曲都出现了哪些乐器？
②这些乐器都来自哪个国家？
师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）
3、第二遍聆听
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！
（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）
4、第三遍聆听（结合动作模仿）
师：同学们，让我们跟着音乐来轻声的唱唱整首歌吧！师：示范律动的动作
生：小声唱歌曲，并做动作（出示演奏姿势）
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）
5、张口默唱。
6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）
三、自制乐器，编创歌曲
1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？
（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。
“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。” 自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）
2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”
3、学生小组进行编创。
（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）
4、上台展示。
5、师：同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！
重点领域：健康、社会 活动目标
初步学会听口令原地踏步走和齐步走，增强腿部力量。
能在指定范围内追逐跑，掌握追捕和逃跑的技巧，提高身体的敏捷性。 喜欢玩体育游戏，游戏时能遵守规则。活动准备
教师提前在场地中用5-8个小塑料圆凳围成一个圆形或方形，凳子圈中放置若干个塑料玩具：场地外侧分散放置若干个呼啦圈，作为小偷的家。 幼儿对警察的训练和工作内容有初步的认识。 准备一张警察的图片或图卡。活动过程 谈话导入。
教师出示警察的图片或图卡，引导幼儿了解警察的工作。——小朋友们，你们知道他是谁吗？（警察）
——小朋友们，你们知道警察叔叔是干什么的吗？（抓小偷、指挥交通、巡逻„„）——警察叔叔是维护社区治安的人，会抓小偷、指挥交通、巡逻等保护大家的安全。下面，我们来玩关于警察的游戏吧！ 热身运动。
1.教师组织幼儿列队，然后教师模仿教官喊口令，幼儿模仿警察，听口令稍息和立正。
2.教师带领幼儿环绕场地慢跑一圈。 体育游戏1：警察训练营。
教师带领幼儿练习原地踏步走和齐步走。
——小朋友们，我们来当小警察，练习一下原地踏步走和齐步走。 体育游戏2：警察抓小偷。
1.教师介绍“警察抓小偷”的游戏规则。1)幼儿两人一组，一人扮演小偷一人扮演警察。
2)当教师发出“游戏开始”的口令后，站在呼啦圈内的“小偷”就要跑到凳子围成的圈内偷一个玩具，然后往回跑。
3)“警察”在圈外等待，要在“小偷”拿着玩具回到“家”之前将其抓住，每两轮游戏互换一次角色。
4)注意：在“小偷”走出圈外前，“警察”不能去抓捕；在抓捕和躲避的过程中，幼儿要注意安全，不要用力过猛，不能推、打别人。2.教师引导幼儿进行游戏。
1)第一次示范游戏：教师规定好活动范围，教师扮演警察，一个幼儿扮演小偷，开始游戏。教师在游戏结束后，总结幼儿的表现，强调遵守规则。2)第二次游戏：教师将幼儿分成若干组，分配好角色，引导幼儿进行游戏。 结束：教师带领幼儿集体做放松运动。活动评估
能听口令原地踏步走和齐步走。 掌握追逐跑的技巧。 能自觉遵守游戏规则。活动延伸 日常活动
1.师幼可以模仿警察玩踏步走、齐步走、慢跑、手脚着地爬行等指令游戏，教师还可以利用课余时间组织幼儿继续玩游戏“警察抓小偷”。
2.教师可以请当警察的家长来和幼儿聊天，让幼儿了解警察的日常工作等信息。 区域活动
1.美工区：教师可以提供蜡笔、铅笔、画纸等工具，供幼儿画出自己心目中的警察形象。
2.语言区：教师可以提供有关警察的绘本，供幼儿阅读。
3.角色扮演区：教师提供警察的头饰，鼓励幼儿扮演警察，表演警察的工作，体验当警察的责任感。家园共育 亲子活动建议
1.家长可以和幼儿一起玩“警察抓小偷”的游戏。
因此，我学歌曲之前先采用了让学生练习节奏的方法，让学生先把节奏这个难点突破，接下来学歌就是相当容易了。在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱错的地方我特地反复练习，如“我吹起法国号”处，通过反复训练，学生都能把这句准确的唱下来了。对于吐字不清晰，我先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，再练习唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。在旋律题中,在“跳”后面加上“ao”,让学生非常容易掌握，效果也挺好的。
在导入部分我分别出示3种乐器演奏的声音，学生们都能很快的说出我所播放的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，等学生回答出来之后，我再让学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！
活动目标：
1、通过活动，让幼儿学看简单的示意图，对幼儿的空间知觉、方位知觉、和观察力的进行的综合训练。
2、让幼儿学会说先――然后――最后的句式。
3、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
活动过程：
一、通过幼儿已经进行过亲子活动：到科技馆的经验后启发引导：到科技馆前每人发了一张什么图。"来;自.屈;老师;教.案;这张图有什么用处?幼儿自由讲述。
二、欣赏故事“公园小玩家”。
故事后提问：1、公园示意图上画了一些什么东西?
2、小明一家到公园的各个地方休息、游玩，该怎么走才是最好的路线。
三、想一想、说一说：你还在其他什么地方看到过示意图，那儿有些什么符号，、标记、分别代表什么意义?
四、设计幼儿园的示意图：
请幼儿以小组为单位，(先看看在幼儿园的大门、到操场、到教室里上等各个地方该怎样走，)，再选出一名组长负责纪录，并开始选择起点和终点，活动中注意引导幼儿学会观察、以及和同伴发生争执时会懂得协商。
五、交流各自的示意图。
教学反思：
深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对活动的探索欲望。
教学目标：
1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点：学习歌曲《我是小音乐家》
通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣 教学难点：对歌曲部分节奏的认识。
能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
教学方法：情境法、演示法、听唱结合法、自主探究法等 教学手段：课件、钢琴、多媒体等
教学过程：
一、创设情境
同学们，大家好！很高兴能与大家一起走进今天的音乐小屋，那么老师有一个问题想问问大家，那就是你们的梦想是什么呢？
好，每个人都有自己的梦想，那现在我们来听一听音乐中的小朋友他的梦想是什么呢？
播放《我是小音乐家》音乐。
二、学唱歌曲
1、初听歌曲
提问：歌曲中，共出现了几个音乐家？
他们分别来自哪里？ 他们最擅长的乐器是什么？
2、学唱第一乐段
A、揭秘第一位音乐家——吉他手、提问：来自哪里，擅长什么乐器 B、聆听吉他的声音 C、模仿吉他的演奏方式
D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的声音
E、聆听乐曲第一乐段并小声跟唱。
G、师弹琴一句，学生唱一句歌词。以巩固对歌曲的学习。
3、学唱第二乐段
砰 I
A、揭秘第二位音乐家——提琴手 B、聆听小提琴的声音 C、模仿小提琴的演奏方式
D、提琴的声音 E、学唱第二段
G、师生合作，师琴生唱
4、学唱第三乐段
A、揭秘第三位音乐家——法国号演奏家 B、聆听法国号的声音 C、模仿法国号的演奏方式
D、法国号的声音 E、跟唱第三段
G、师生合作，师琴生唱
5、跟唱全曲
6、通过这三位小音乐家的不懈努力，终于举办了属于他们自己的音乐会，现在正诚意的邀请咱们班的同学一起去参加呢、大家想不想去啊？那你们会唱《我是小音乐家》了吗？
7、齐唱《我是小音乐家》。
三、歌曲创编《我是小创作家》
1、改编歌词
我是个小小音乐家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音乐。（）。
2、分小组进行创编。
3、小组展示。
4、选取较好的齐唱。
武侯祠位于四川成都南郊，占地56亩，是国内纪念蜀汉丞相诸葛亮的主要胜迹。武侯祠建于唐代，唐朝诗人杜甫曾有诗写到他：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”现在的武侯祠是清康熙年间重建的。它主体建筑为大门‘二门’刘备殿‘过厅’诸葛亮殿，严格排列在从南到北的一条中轴线上。
各位游客，我们来到了大门，浓荫丛中，矗立着六通石碑，其中最大的一通为唐代“蜀汉丞相诸葛武侯祠碑，”有很高的文物价值被称为“三绝碑。”碑文对诸葛亮短暂而又悲壮的一生作了重点褒评，竭力赞颂诸葛亮的高风亮节，文治武功，并以此激励唐代的执政者。
各位游客，现在我们看到的是二门，这座气势雄伟‘宽敞的大殿，就是刘备殿。正中有刘备贴金塑像，左侧陪祀的是他的孙子刘堪。两侧偏殿，东有关羽父子和周仓塑像，西有张飞祖孙三代塑像。东西房分别塑有蜀汉文臣’武将坐像十四尊。
出刘备殿，穿过挂有“武侯祠”的过厅，到了诸葛亮殿。殿内正中 诸葛亮头戴纶巾‘手执羽扇的贴金塑像，像前的三面铜鼓相传是诸葛亮带兵南征时制作的，人称“诸葛亮鼓。”
出了刘备殿，来到陈列厅，厅内有大小不一的陈列柜，柜里摆放着出土的蜀汉文物复制品和三国历史图片。武侯祠的字画、对联很多，有：岳飞写的《出师表》、沈尹书写的《隆中对》、赵藩题的《攻心联》最为有名。各位游客可在此慢慢欣赏三国文化！
妈妈说我是一条不折不扣的“小书虫”，但我才不管呢，仍然如饥似渴地看啊看啊，总也看不够。每天放学后，我就会捧起一本书，专心致志地读起来，妈妈叫我吃饭，我就会装作没听到。每当去书店或图书馆的时候，我就像一条小鱼儿跳进大海，在书的海洋里尽情地遨游，每一本书都让我爱不释手。
我喜欢看各种各样的书籍，最喜欢看一些少儿名著和经典童话故事。我曾和笑猫一起畅游世界，和鲁滨逊一起漂流，和绿山墙的安妮一起喋喋不休，和夏洛一起织网救小猪威尔伯，和严文井爷爷一起唱小溪流的歌，和名侦探柯南一起寻求真相……这些书给我带来了无限的快乐，也让我懂得了许多做人的道理。
一走进校园，你就会发现这里环境优雅，空气清新。校园里耸立着几幢宏伟的大楼，几架彩色的天桥将它们连在了一起，非常漂亮。南边是同学们最喜爱的少年宫，里边有演出厅、电脑房、躲书室……同学们可以在这里打电脑、看书、画画，它是我们学习的乐园。
少年宫的北边是我们的教学楼，天天我们就是在这里，认真地听老师讲课，学到了很多知识，这里是我们学习的天地。
假如你想踢足球、赛跑、打乒乓球……，就请到我们学校的最西边，那里有长满草坪宽广的运动场，有很多运动器材，任你挑选。它是我们锻练身体的好地方。
告诉你一个小秘密，我最喜欢的地方是学校最东边的三角亭，它是我们休息的好地方。它和四周绿色的草坪、五彩缤纷的鲜花组成一幅美丽的画卷，非常迷人！
一年级时，我老想当老师，原因很雷人——老师可以给学生布置作业。今天我才明白：老师这个名词后的批注是辛苦。
“明天要讲课啦!明天要当老师啦……”我一遍查上课的资料一边在家里大喊大叫。徐老师说要在班上搞个教学小活动，互换角色，让我们选一篇自我阅读课文来当小老师。天性爱表现的我怎能不兴奋呢?要知道终于可以过足当“老大”的`瘾——叫你读书，你就得读。叫你抄课文，你就得抄。那多好玩呀!更重要的是，等到期末，还可以领到“最佳老师奖”。同学们，就等着眼羡吧!哈哈哈哈!“傻笑什么啊，查资料去!”老妈的一声狮子吼，把我从幻想中揪出来。对，没有好的内容，怎么当好老师呢?
第二天，数学课刚下，同学们三两个凑在一起，开始谈论：“有奖竞猜!老师会请谁来当‘接班人’啊?”“我猜，是王靖芸吧!”“NO，NO，NO!是包雨欣!”“怎么不说我啊!我也是技术含量高的老师啊!”我不由得插了一句嘴。“尊敬的袁老师，让事实说话吧。”王萧寒故作绅士状，阴阳怪气地说。又是一阵哄笑。
上课铃为我解围了。徐老师走上讲台，问：“今天谁最先来挑战呀?”一阵沉默后，包雨欣不负众望地举起手，支持他的人脸上露出胜利的喜悦。包雨欣走上了讲台，先清了清嗓子，然后以他的佛门狮子吼震慑了同学们内心深处的瞌睡虫，叽里呱啦一阵独角戏，搞了个独自沉醉，过了半个世纪才想起自己是“老师”，连我们下面的学生举手提问，他都忘了抽我们起来回答。根本没有互动起来
嘛!包雨欣一下来，我就面临一个新的危机了!老师没等我举手，就指名上我上台讲课。我用语文书掩住脸，慢吞吞地上了讲台。台下，几十双眼睛手电筒似的照得我睁不开眼睛。全世界的人似乎都等着看我的笑话。“呃……”半天我才从牙膏状的记忆库中挤出个字来。“请翻到第……第98页。”台下一片哗然，可恶，居然不给本小姐一点面子!平常人缘还不错嘛!“背直起来了，我的母亲……，起。”我找了一段最煽情的段落让我的“孩儿们”读，台下的人却一字一顿的，好像马上要断气了。好不容易读完了，我便开始讲课。台下叽叽喳喳的说话声越来越大，老师大人，我终于明白您是多么辛苦啊!我挤出一丝笑容，打出我精心设计的第一炮：“在当时，这家人一个月的收入是27元，按一个月30天算，这一家人每天共用多少钱?”台下的人终于耐不住了：“哇哈哈哈!”“语文课讲数学题?我还是第一次听说!”“下来吧!”好可恶，本来想用一个数学问题来让他们了解文中母亲拿出钱为作者买书的艰难，谁知到到了这群自以为是的“孩儿”们这里却成了笑柄。等着瞧，下课之后，你们要做好拨打120的准备!“熊芝瑞。”我点中了她。“不足1元”，声音小得连细菌也听不见，谁都知道她下课的声音足以和打雷媲美，现在呢?“很不错哦!”唉，除了这句还能怎么说呢?“从这篇课文你体会到了一种怎样深厚的情感?”此时的我只好模仿平时里老师的深沉了。“程庆”我点中了他，男孩举手，奇迹啊!“母亲爱儿子。”这么短?好吧，好吧。原谅这“孩儿”的无知吧!我补充一阵子后，便夹着尾巴下台了。羞死人了!
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