新教师教学反思范文（推荐9篇）
威海十三中 刘宗超
教学反思，是指教师在教学实践中，考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等给予肯定，支持与强化、思索与修正，将“学会教学”和“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也是极为重要的。特别是作为农村学校，更加应该提升音乐教育。因此，作为音乐教师也应该学会反思、善于反思。
我作为一名刚刚毕业的音乐教师，我认为更应该在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断提高教学水平。多听本学科和其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行反思。回顾一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。
一.学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：
一、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习。
三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；
四、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二.采用多种方法，努力提高 学生的学习兴趣。
针对我校学生音乐基础较弱的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，多参与各类艺术节活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。在教学过程中，充分培养学生学习的各种能力，让学生自主探索音乐知识，鼓励音乐创作。如教学《卖报歌》、《金蛇狂舞》等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的《三毛流浪记》讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感路线，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，形成理性知识，了解作者的同时对作品有了更深入地理解。在师生的互探中，学生有意识地将能力付诸于实践，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。
要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生实践创编的机会，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮助。在教授歌曲《国旗歌》时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，也很容易掌握音的高低，根据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。
我作为新老师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。作为新教师更应该如此，在自我反省的同时，还要多问指导教师的意见，吸取有指导教师的的经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是教师在搞清了教学的问题所在后，对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。也就是教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，多向指导教师学习，使课堂教学达到最佳效果。在进行潜心研究，调整反思。调整反思，也就是观察、反思新的教学方法或补救措施是否有实际的效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续，在这个过程中，首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如果发现新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，多向指导教师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改进措施。
新教师在任何一节教学活动中, 都会存在着各种各样问题, 出现了问题, 就促使我们要进行教学反思, 反思是为了实现下次的教学能够取得较好的效果, 对解决实际问题有着较大的作用, 有效的教学反思是促进新教师的更快更好的专业成长。
二、研究对象及方法
1. 对象。
福州市晋安区幼儿园, 工作时间不满两年的教师和随即抽取12、13级毕业班在不同园所实习时写的教学反思中抽取若干篇进行分析研究。
2. 研究方法。 (1) 访谈法; (2) 作品分析法。
三、新教师教学反思现状调查
1. 新教师教学反思的意识。
所谓的反思意识是指教师在整个教学活动中或后有意识、有目的的对自己所从事的教育教学工作进行积极主动的反思心理意向。
从表1可以看出, 幼儿教师对待写反思的意识比较淡薄, 只有73.4%额新教师会在课后进行反思教学中存在的优缺点, 近乎一半的新教师教学后没有太多的感觉或者直接准备下次的课;4.4%的新教师不做教学的任何心得反思, 28.8%的新教师只做偶尔的反思;在新教师写教学反思的频率中, 只有64.5%的新教师经常性的对教学进行反思, 可见, 在教学实践中, 新教师的反思意识仍有待加强。
2. 新教师教学反思的途径。反思途径就是教师在日常教学活动后是通过什么方式来进行反思的。
从表2中可以看出, 在对45名新教师写的教学反思中, 有25名的新教师是通过写反思日记的方式来反思的, 还有6个人通过评价别人的课、8个人通过交流讨论和6个人通过内心反思这些途径来进行教学反思的, 可见, 采用写反思日记的方式是新教师们进行反思中采用的最多。
3. 新教师教学反思的对象。
反思对象是指教师在反思的过程中, 都从哪几方面入手来写反思的, 调查结果表明, 教师的反思对象太过于的单一, 大部分是从教学的技能方面进行, 而忽视了其他方面的因素, 导致反思的内容比较单一, 局限, 价值的意义不够突出。新教师在写反思的时候, 有大多数人是从自身教学方面进行反思、少数人是从幼儿方面进行反思, 而少数的新教师是对自己准备、创设的教学环境方面进行反思。
四、新教师教学反思存在的问题
1. 反思的内容过于空洞, 没有针对性。
新教师在写教学反思的过程中, 很倾向于用大概的语言描述活动过程, 并没有针对性的进行反思某一方面。
反思案例一:“在组织幼儿半日活动中, 各个环节的时间比较紧凑, 在幼儿起床的时候能及时的引导幼儿进行快速穿衣服, 在集中活动的时候能结合实物图进行降故事[1], 但因为没有顾忌常规, 导致了部分的幼儿注意力不集中, 在操作活动的时候因为中班幼儿的合作不足所以效果不好。”
分析:这篇的教学反思的内容就较为表面, 只是泛泛的来谈, 大概的进行描述在半日中孩子的普遍情况, 没有抓住在这半日活动中你重点是放在哪里, 在重点指导的环节中出现的问题是什么, 只有这样具体的分析, 才能在下次的半日活动中你知道该怎么来改进, 才能新教师的专业水平。
2. 描述过程过多, 缺乏反思程度。教学反思是对教学中出现的问题提出以后进行分析研究, 而不是单纯描述你的课堂过程。
反思案例三:“一位新教师是这样来写她的课后反思:活动一开始, 我就进行提问:‘有一头奶牛很神奇, 你们想不想知道它神奇在哪里’?创设了这样的问题情境[2], 激发孩子们的活动兴趣。之后进行相应的图片, 通过教师的提问让孩子们了解故事中有些角色, 并让孩子们说:xx动物吃了xx颜色的牛奶就变成xx颜色的。
分析:这位新教师在阐述的时候, 太多的是在描写、回忆这堂课的几个流程, 并没有回忆几个流程的基础上捕捉到出现的问题, 从而进行反思不足之处或者好的地方, 类似于这类的反思可以说是无效的。
五、结论与建议
1. 提高理论水平, 认识反思的本质。
新教师在平时应该都读书、多积累专家的经验总结, 提高理论素养, 这样的反思才价值存在, 对下次的教学才有推进的作用。
2. 扩宽反思途径, 提高反思效果。
教师在幼儿活动的时候可以记录下有代表性的词, 幼儿偶然出现的行为表现, 这些都可以是反思的重要资料, 只有多渠道的进行, 才能促进新教师的全方位反思。
3. 选择反思内容, 改变反思效果。
一提到反思, 新教师多认为要从中挑毛病, 提不足之处, 其实教学成功之处恰恰也是反思的一个思路。教师在设计任何一堂课中, 都会下足功夫在某一处, 出发点都是根据幼儿的学习特点和兴趣来选择, 那么在反思的时候来一下总结, 在此基础上找出成功的原因, 在下次的教学中可以更好地来发挥, 这是一种积极的递进。
参考文献
[1]李瑞瑾.幼儿教师反思性教学现状的调查研究.长治学院学报[J], 2009 (5) 164-168.
[2]于建华.强化反思策略, 培养反思能力.新视野理论》[J], 2008 (8) 104-106.
[3]张洁.培养教师反思能力的策略研究.教研[J], 2010 (2) 45-47.
一、新课程强调教师的教学反思
教师教学能力的提高是个积累总结过程。教学的反思是教师积累教育教学经验，提高教学素养的有效方法。教师对自己的教学进行有意识的积累总结，能较快的提高教师的教学水平和能力。波斯（G-J-Posner，1989）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。
新课改增加了教学中本来就存在的不确定性，教学目标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等都具有不确定性，新课改強调的是教师的创新，要求教师树立稳定特色意识，形成个性化的教学，也要求教师注重对自身教学进行反思，不断总结、积累自己在教学过程中所得、所思、所感，把自己的经验、积累转变成新课改的教学材料。在新课改中教师只有不断反思，才能把自己的创新推向更高的层次，以适应新课改的需要。
二、对教学进行反思的原则
a）自主性原则。对教学的反思要教师自身进行，只有教师自己对自己教学进行反思，才能把亲身的体验，实际的案例总结出来，反思的内容才有真正的说服力，他才能真正发挥它的作用。
b）及时性原则。对教学反思要及时，在课堂教学结束后马上进行，这样对教学的反思才会最具体、最真切，时间拖得越长，对其教学的反思越不具体，也就失去其真实性。
c）坚持性原则。对自己教学的反思要坚持不懈，不断积累，不能“三天打鱼，两天晒网”，或是“一阵风”、“一阵热”，要坚持二三年，养成习惯，坚持对教学进行反思。
三、如何对教学进行反思
对教学的反思可以从很多方面进行，如教师的教学行为、教学内容、教学过程、学生的学习行为等。本文主要从细节的角度谈教师对自身教学的反思。
1.本节课中最成功的细节
一节课中最成功的教学细节，体现了教师以自己创造性教学思维，以不同的角度和深度去把握教材内容，以恰当的方法去设计教学环节，去驾驭整个课堂。因此可以将教学中自己感受深刻的、达到预期效果最好的细节记录下来。例如：别开生面的导入新课、由浅入深的科学提问、承上启下的过度、画龙点睛的小结、举一反三的练习设计、别出心裁的电教手段、标新立异的板书等。这些都是教师在教学中的“得意之作”或被称为“闪光镜头”，是教学研究的宝贵材料。教师将其及时记录下来，写成教学后记，在以后教学中不断的引用和完善，必将直接促进教师教育教学质量的提高。
2.本节课中有失误的细节
新课改强调教学是实行互动过程，新课改中，学生在课堂教学中的主体性越来越多的体现，影响课堂教学动态变化的因素很多，要求教师随机应变的技巧越来越高，这就决定了教师往往难以完全把握好每一个细节。因此，教学实践中难免有疏漏之处，如教学内容安排不妥，重点和难点不够突出，教法运用不符合学生的身心特点，练习手段缺乏趣味性，偶发事件临场处理不当等等。教师应当客观的面对这些失败之处，课后及时将这些记录下来，并进行理性思考，从主观上寻找原因，使之成为今后教学中应吸取的教训，起到“前事不忘，后事之师”的作用，并在适当的时候加以弥补和解决，从而避免今后教学中的失误，改进今后的教学。
3.一节课中有创意的细节
这里所讲的“有创意的细节”，不包括教师在备课过程中的创新，而是指在课堂教学过程中所出现的“有创意的细节”。它包含两个方面：
一是指教师在教学过程中“新创意”，课堂中随着教学内容的展开，师生之间思维的发展以及情感的深入交流等，教师有时会灵机一动，冲破所备教案的框框，产生一些原来备课时没有想到的念头和想法，而且马上顺口就讲了出来，这种奇思妙想被称之为“灵感”，如对教材的新的、独特的理解，新颖有趣的教学组织形式，学生感兴趣的电教方法和练习手段，能烘托课堂练习活动气氛的信号与提示等。这种灵感，都是教师教学智慧的闪光点，他们稍即逝，来得快，消失得也快，如果不及时加以记录，很快就会忘掉，需要及时去捕捉记录下来，在经过“精雕细刻”的加工整理后就会不断改进，丰富自己的想象，发展和完善自己的教学。
二是指学生教学过程中的“新创意”。课堂教学中，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，学生对教学内容有自己直接深刻的体会，学生通过切身感受常常产生一些老师意想不到的好见解，对一些问题也有独到的回答，老师要积极与肯定，并在课后及时加以纪律，如有位教师在上《荷塘月色》中历来被奉为通感手法经典之作的一句??——“微风？送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”时，学生提出了自己的想法：“我觉得朱自清把荷香比作歌声似乎不是最好，文章通篇的已经都极为宁懿，除了作者之外，没有第二个人，如果用“歌声”有点破坏整体效果，照我看来，改成“笛声”更好，既无人声参杂，也符合当时的意境。”这个学生的突发奇想，引起同学的共鸣，教师也让学生来唱主角改写这句经典名句，同学们变得兴奋起来，经过斟酌、品味、比较，不断涌现出大家公认的佳句。这既体现了学生学习的主体性，在一定程度上也拓宽了教师的思路，使教师的教学能进一步得到补充和完善，真正做到教学相长。
以上所说的三点对教学反思的细节，前两点细节是每位教师的每节课都有的，也是任何一位教师都能去反思总结的，后一点细节不是每节课都有，但只要坚持经常进行反思，对提高这种“有创意的细节”会越来越多。
新课改正以排山倒海之势向我们走来了，新旧教学模式在相撞，所有的困惑已经毫无意义，冲破困惑，更新教学理念，放开手脚往前走，是我们唯一正确的选择。在教学实践中我特别注重了以下两方面。
一、构建合乎新课程理念的、充分发挥学生主体作用的课堂教学模式。1 我们首先树立以学生为本的教学理念，让学生通过课前预习，由教师给学生确定预习目标，让学生主动探究。教师在学生自主学习的基础上，走“以学定教”的路子，遵循“发现问题——合作探究——形成结论——整合运用”的教学思路，让学生主动的解决问题。要着力落实学生的主体地位，给学生充分的自主发展的时间和空间，引导学生进行实践、探究、体验，以拓展学生思维，发展学生个性特长。例如：我在讲树立正确的消费观时我先给学生发下预习资料——几种消费现象以及同学们消费的问卷调查，上课时我让同学们对几种消费现象进行探究，然后学生自己得出那种消费是科学的。最后教师点拨应该树立什么样的消费观。这种教学模式充分调动了了学生学习的积极性，真正做到了发挥学生的主体作用。我们开放了课堂，开展了丰富多采、生动形象的教学活动，通过创设情境进行演示、讨论、辩论、小品表演等活动，引起学生的有意注意，激发学生的好奇心和对学习的兴趣。加深学生对教学内容的认知和理解，从而主动学习。例如：我在讲民主决策的渠道时在讲到听证制度时我让学生召开了一次中学生能否使用手机的听证会。同学们畅所欲言从各自角度谈了自己的看法，听证会开的非常成功。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的语言表达能力，加深了学生对知识的认知。学习第9页现代信用工具时，我们开展了小品表演活动，让学生知道在使用信用卡时要注意哪些问题。
3挖掘课堂空间设立学生自由论坛，让每个学生都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。例如我在讲正确的金钱观时就采取自由谈话讨论的形式，同学们发表了各自对金钱的看法，总结出对待金钱的观点，这样做提高了学生政治课参与意识，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。
二．我们抓住一切有利时机，尽可能多地运用现代先进教学设备，进行多媒体教学，在多媒体教学过程教学中根据每课的课型特点，扩展学生的认知空间和对知识进行综合重组，提高学生的理性思维水平。也克服了一些不必要的松散气氛，增加了课堂知识容量，提高了课堂教学的密度，调动了学生的学习积极性。1我们可以通过展示大量图片，把抽象的知识生动化.例如在讲就业观时我通过展示一系列的图片有人物，漫画，有图表让学生明白我们当前的就业形势，从而树立正确的就业观。2我们通过语音、影视片段、电视讲座录象等激活学生的视觉、听觉，加深学生的认知能力，在讲企业成功的因素时我播放了一段海尔经营成功的录像，学生轻而易举的总结出企业经营的要素。而且加深了学生的印象。3我们通过多媒体对一些发散、凌乱的知识点进行综合整理展示出来，构建合乎学生认知规律的知识体系。例如我们对每课所学习的内容进行归纳提炼。
小学教师教学工作计划一
在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都愉快的度过了一个快乐的寒假，在春节期间肯定玩的很愉快。不过新的学期开始了，该收起心好好学习了。
严寒冬日已经过去，转眼已是春风满面的季节。本期我接受了学校交给的繁重工作——四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。
这样的环境和现实怎么不令我感到开心，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我就会迎来学生们精神，学习和健康的成长。为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划如下：
一、指导思想：
本学期我将积极参加学校组织的政治学习，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策，与党中央保持高度的一致，使自己真正成为时代前进的促进派。认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做名合格的人民教师。
进行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、工作目标：
通过本期教学，使学生形成一定的语文素质，能自觉运用语文知识解决生活中的语文问题，形成扎实的语文基本功，为今后继续学习语文打下良好的基础。培养一批语文尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的语文学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
三、素质教育：
我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
四、教学常规：
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
五、出勤：
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教研工作：
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
这个学期的教学工作和班主任工作计划都都已经制定好了，就等着新学期的到来，等待我的学生归来，我就开始逐步实施我的计划，我相信我是能够将他们带好的。
现在国家经济在不断的发展中，需要大量的人才来帮助国家建设，所以我们教师的担子就更重了，我们要把我们的学生从小就培养成一个热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党的优秀学生，让他们长大后都成为国家的栋梁之才名为我们的社会主义现代化建设做出应有的贡献！
小学教师教学工作计划二
在新的学期里，我要不断地去提高个人的学习能力和实践能力，在努力提高自身素质的同时，为学校教学工作贡献出自己的全部力量。以下是我的个人计划：
一、加强学习，提高个人道德知识素养
个人素质的体现就是在无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行与道德品质的工具，它对我们的一言一行都提出了规范性的要求。以前，我缺乏对《规范》的学习，一直在为工作努力的学习，总是希望把工作做得完美无瑕没有一丝缺陷，但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。所以，在今后的工作中我要加强学习，努力的提高个人的道德素养，做一个好的榜样！
二、为人师表，以身为活教材
教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。所以说师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。要求学生每天7：40到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、提高个人能力，加强自我道德修养
作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”
随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平；同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解学生的年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象。
小学教师教学工作计划三
新的学期开始了为进一步深入开展教育教学工作，全面提高教学质量，结合我校实际特制定出如下教学工作计划。
一、工作要点
本学期，以提高课堂教学效率为目的向课堂要质量，加强教学过程的教学评价，注重学生的整体素质提高。立足我校教育发展的实际深入开展教学研究，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量力争新突破。
二、具体措施
（一）加强岗位培训 大力提高教师业务水平进一步加强骨干教师的培养和管理工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。本学期结合我校师资实际加强骨干教师教师的培养选派力度，对已取得骨干教师资格的姜涛、王海兵、齐永利、张桂芬加强管理和再提高，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，与薄弱教师接对，使所有教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期要优化学习模式，做到：自学与集体学习相结合；学习与交流心得相结合。；自学与讲座辅导相结合。同时注重自我学习，强化自身的综合素质 还将加深业务学习的实质性提高，本学期组织每位教师结合“教师继续教育手册”进行程序化的研修并做好相应的记录，坚持业务学习和考评相对接，使学习的效果有实质性的提高。
结合我校教师文化知识偏低的特点，成立教师帮扶小组机动灵活的进行互相合作整体提高，具体：张桂芬—姜艳光；刘云凤—李艳双 姜涛---李艳波 王海兵—李成良邸文贤—齐永利
3、努力转变教师工作观念
本学期将结合我校教师当前的实际素质继续加强教师的政治学习和业务培训学习，通过开展各种行之有效的形式感染激发教师爱岗敬业、刻苦钻研，形成为人师表尽心奉献的意识，并溶入到具体的日常教学当中去，真正实现关注每一个学生的发展全面提高教师的修养，完善爱岗敬业的形象。通过活动的开展不但加强教师与家长的联系而且会强化教师的教学观念，本学期将通过政治学习完善教师的从业热情，通过每周次的业务辅导提高教师的岗位工作技能。
4、强化教师的业务学习，完善自身素质
（1）、深化课程目标，感悟课改理念
本学期我校将大力开展学习感悟新课程目标理论的活动，利用每周的集体备课和专题集中研讨定期开展不同形式的业务培训活动，本学期决定进行定期有针对性的课标测查活动，力求从根本上解决教学定位盲目的现状。同时鼓励教师积极参加上级组织的教研、培训活动。本学期结合我校的校本研修进行富有实际特色的:班主任管理技能、教学演示技能、教材开发技能的自主培训技能活动。参加培训的教师必须认真做好笔记，参加有关的测试、考核、培训后根据自身的体会促进教师不断更新教育观念，转变教学方式，提升教师业务水平。
（二）细化教学常规管理
1、加强教学常规管理。
本学期要加大教师业务辅导的力度强化教师的素质提高，开学初结合以往存在的实际对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并研讨制定出适度的量化考评细则，并在日常的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合坚持每月的全面业务教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。本学期对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量提高跟踪检测。
期初召开教师研讨会和家长会，结合上考试情况反思上学期的教育教学存在的问题，和家长及时沟通力争实现教育共识，并制定相应的量化管理制度进行跟踪分析，对薄弱年级学科进行必要跟踪调查指导。
本学期数学、语文、英语学科以年组为单位统一时间、统一内容对学生的学习成绩进行相应的评价，每月进行一次，并做好质量分析。学校在期中和期末也要对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。
3、努力做好培优转差的工作，促进教育教学质量的整体提升
（1）深化健康习惯校园行活动强化特长生的培养
要加强对特长学生的辅导，本学期要组织不同年段的数学、语文、英语等学科知识竞赛，通过不同层次的学生竞赛培养学生的成就感使其有飞跃的发展，本学期学校将组织成立高年级数学提高小组，张桂芬任组长；中年级写作兴趣小组，许显辉任组长；美术书法小组，姜涛任组长；体育活动的小组，李成良任组长。学校对此项活动的开展要进行及时的跟踪指导，及时总结有效深化。
（2）、寻找方略大力转化后进生争取学业成绩均衡发展
期初对每班学生的状况进行统一摸排，结合成绩单把相对成绩落后的学生调查出来，任教教师要制定相应的转化策略方案，并有针对性的作业布置和监测措施。在每月每班都设立进步奖，促进后进生的主观上进意识，对转化后进生的先进教师进行考评的加分和适当的表彰。本学期重点对我校薄弱班级：二年级、五年级进行必要的跟踪监测管理。并对朱志国、邓福禄、艾志彬、李文博等典型后进生采取明确的转化措施。
时间飞逝，三个多月的时间过去了，忙碌的期中考试也结束了，回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。
我担任历史教学的1班和2班顺利完成了预期目标，但是1班的平均分比2班的高一些。这种情况我觉得也在情理之中，1班的学生及时认情形势，调整状态，最近学习历史的兴趣提高了，主动问问题的人更多了，一份耕耘一份收获。
在教学教研方面，我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验，现在的我已经基本适应了学校的教学生活。在此我非常感谢我的带教师傅谭爱华老师和同教研组及同办公室的其他教师，他们在我的教学过程中给予了很多的帮助与指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过听不同教师的课，确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学质量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。
通过这几个月的工作，我深知要想取得成绩，需要自身不断的努力和奋进，所以要在日常生活中多看书，多学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。
一.高中学段语文阅读教学所承载的重要使命
《普通高中语文课程标准 (实验) 》 (以下简称新课标) 强调尊重学生的个性发展, 重视学生的自主体验, 突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。在阅读教学方面, 新课标提出“阅读优秀作品, 品味语言, 感受其思想、艺术魅力, 发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感, 逐步提高对古诗文语言的感受力”的教学目标。在阅读教学的内容、策略、评价等方面, 新课标也提出了建议和要求。从而形成了高中语文课程有别于义务教育阶段语文课程的目标体系和价值取向。高中语文阅读教学在发展学生语文科学素养中起着举足轻重的作用, 研究性阅读、体验式阅读、开放式阅读等教学理念的提出, 对高中语文教师提出了新的要求和挑战。
作为学习活动主体的学生, 其个性特点、学习能力、学习需求及学习方法都不尽相同, 这就影响着学习活动的目标设计、策略选择和实施效益。高中生正处于人生观、价值观初步形成的关键时期, 他们思想活跃而开放, 强调个性和自我, 敢于质疑与批判, 同时也形成了各自的学习习惯、学习兴趣和学习策略, 课程学习中融入了各人的情感态度与价值主张。在语文阅读学习方面, 高中生经过义务教育阶段的学习, 具备了一定的语文素养, 获得了较多的阅读积累, 形成了个性化的阅读倾向。新课标针对高中生的学习特点, 明确提出通过阅读达成学生自我人格提升和素质发展的目标, 强调促成学生学会整体阅读、深度阅读、独立阅读和个性阅读, 重视指导学生综合运用多种阅读方法提高阅读效率, 养成广泛的阅读兴趣, 积极开展合作式阅读等。可见, 高中语文阅读教学在学生素质养成及高考终结性学业评价中承担着重大的责任, 其所处的环境、面对的压力、承载的使命都非同寻常。因此, 如何适应高中生的身心发展特性和学习特点, 高效、有效、长效地开展语文阅读教学, 已成为新课改下广大语文教师面临的共同课题。
二.高中语文阅读教学中教师角色的偏差
当前, 在高中语文阅读教学中, 教师角色的偏差已成为影响其成效的症结之一。在以往的教师角色反思与教学行为评判中, 更多的是针对传统教学理念和教学情境下, 教师单一而强势的主导角色意识及刻板低效的灌输式教学方式。比如, 教师是教学活动中的权威, 扮演强势的施与者角色, 以封闭的、预设的、先入为主的, 甚至非此即彼的方式对文本进行解读, 强硬地灌输或确立标准答案和正确见解, 过分迷信教参, 过度肢解文本, 学生的学习个性和自我意识被忽视、被压抑。钱理群教授曾批评说:“我们先是以教师烦琐的、不得要领的讲授、借题发挥, 代替了学生自己的读书和练习。”黄厚江先生也曾形象地将一些教师比喻成蹩脚的“导游”:要么是机械麻木地重复滚瓜乱熟的解说词, 全然不顾游客的感受, 要么是不负责任, 蜻蜓点水地带着游客走马观花, 投机取巧。即使在新课改不断深入的今天, 面对高考压力, 这种角色偏差依然根深蒂固, 成为一大痼疾。
随着新课改的不断推进, 一些先进、新鲜的教学理念不断引入, 一些积极、有益的教学方式不断尝试, 他们在为语文教育教学带来清新之风、可喜之效的同时, 也越来越多地表现出另一种倾向和偏差, 即语文课失去了本色, 语文教师扮错了角色。许多教师曲解新课程倡导的对话、平等、个性、自主的理念和内涵;片面强调学生的主体地位, 鼓吹教师“蹲下来”, 甚至是“躲起来”的“师生平等”或“唯学生论”;滥用开放原则, 狭隘地追崇个性阅读和自主阅读;简单照搬或盲目尊崇西方的学习理论和教育理念;热衷开展令人眼花缭乱、五花八门的所谓教学试验和课堂改革。语文课不像语文课, 而成了说学逗唱的曲苑杂园, 成了裹挟政史、文艺的综艺大观, 成了无边际讨论的百家讲坛。语文教师花费很大的精力去迎合“新课标理念”的口味, 却丧失了本真的角色意识和地位, 忽视了职业责任的操守, 成为一场场课堂秀的编剧和一幕幕教改剧的“导演”。
三.高中语文阅读教学中的教师角色回归
无论是在传统教学情境中, 还是在新课改背景下, 阅读教学都是语文教学的重心所在, 阅读教学的本意在于:“让学生在阅读中学会阅读, 在阅读中获得丰富积累, 通过阅读提高语文的综合素养。”从某种意义上讲, 义务教育阶段的阅读教学是培养学生“能够阅读”的基础和能力, 而高中语文阅读教学则重在指导学生领悟并掌握“学会阅读”的理念和方法。引导学生实现整体阅读、深度阅读、高效阅读的目标, 同时尊重并鼓励学生的个性阅读、自主阅读和广泛阅读。因此, 高中语文阅读教学中, 教师应回归“导师”的角色, 致力于语文阅读教学的本真追求。
1.当好导师, 要有正确的角色定位。
首先要有导师的角色自觉。高中阅读教学要求语文教师引领学生对文本进行深度阅读, 引导学生有更深层的领悟和体验, 进而提升人格素养和人文涵养。语文教师应超越义务教育阶段的教学理念和方法, 自觉扮演学生学习的“导师”, 成为“人文素养的引领者, 整合教材的淘金者, 平等关系的践行者”。
其次, 要正确处理教学中的角色关系。李海林指出:“新课程所倡导的师生关系的调整, 不是让教师从教学过程中全线退出, 而恰恰相反, 是全身心投入, 教师所要改变的, 不是他在教学中的地位和作用, 而是他的角色, 是他如何处理与文本、学生的关系。”在高中语文阅读教学中, 要恰如其分地扮演好“导师”的角色, 既要尊重学生, 又要尊重自己, 更要尊重语文。要充满责任意识和科学精神, 恰当对话, 合理引导, 科学组织。既要避免预设性的约束和教条, 又要避免无边界的开放与纵容。
2.做好导师, 要有过硬的角色素质。
“学高为师”是建立师生关系的重要前提和假设。要成为学生阅读的导师, 必须具备扎实的语文素养和语文功底、深厚的人文底蕴, 还要有独特的教学方法和角色魅力。这就要求语文教师要不断提升自身的专业素质和人文素养, 不断丰富积累教学经验, 不断改进创新教学方式方法, 逐步形成独特的教学风格。在学识上要赢得学生的尊敬, 在学习中要博得学生的信赖, 在生活中要获得学生的喜爱。正如黄厚江先生所言:语文教师要有真情趣, 真性情, 要说真话、有真本事和真功夫。“以其昏昏, 使人昭昭”是不大可能的。只有具备扎实而过硬的业务能力和优秀的职业素质, 才能担当好“导师”的角色, 才能在教学中引领学生树立多元有界的阅读观, 处理好文本中的虚实关系;才能引导学生正确解读文本的价值取向, 处理好主流与非主流的关系;才能智慧应对课堂生成, 处理好个别阅读与合作阅读的关系;才能引导学生喜欢阅读, 学会阅读。
3.当好导师, 要有合适的角色舞台。
语文阅读教学不仅仅局限于教材、课堂和学校, 阅读无处不在。能否做好学生阅读的“导师”, 也不仅仅取决于教师的个人自觉和努力。要提高学生语文阅读的能力和水平, 既需要提高课堂学习的效率, 达成学生、教师、文本、作者的多元对话与交流。也需要延展课外阅读的渠道, 构建学校、家庭和社会三位一体的和谐教育环境。学校应为教师教学创造良好的物质条件和技术支持, 减少非业务性的约束和干扰, 给予教师更多的学术自由和发展机会, 制定着眼学生素质提高的评价体系, 减轻因功利性目标给师生带来的压力。家庭与社会要致力营造热爱阅读的氛围, 倡导热爱阅读的生活理念和精神追求。
语文课程有其自身的性质和目标, 语文教学有其特殊的规律和方法。高中语文阅读教学无论从教学的目标、内容、对象, 还是从教学的价值、意义、要求上都有其独特性, 高中语文教师要充分理解和正确认识语文课程的人文性和工具性本质, 回归语文教学的本真, 科学选择并合理运用满足学生学习需要和身心发展的教学方法, 不忘本, 不懈怠, 不保守, 不作秀, 在当好学生导师的过程中, 促进自己的专业化发展, 实现和语文课程同步发展, 和学生共同成长的目标。
摘要：该文结合高中语文阅读教学实践, 在阐述其所承载的重要使命的基础上, 剖析了现实教学活动中的种种角色偏差, 并从正确的角色定位, 合适的角色舞台, 过硬的角色素质三个方面就当好学生的可信导师, 实现教师的角色回归作一探讨。
关键词：新课改,高中语文,阅读教学,角色回归
参考文献
[1]教育部.普通高中语文课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]钱理群.钱理群语文教育新论[M].上海:华东师范大学出版社, 2010.
[3]黄厚江.语文的原点——本色语文的主张与实践[M].南京:江苏教育出版社, 2011.
关键词：地理教师；课前设计反思；课中过程反思；课后教学效果反思
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话用在我们的日常教学工作中有深刻的借鉴意义。而作为一名新地理教师，教学经验有限，要想在较短时间内掌握教材，了解学生学情，进而取得较好的教学成绩，进行充分的教学反思也是很有必要的。怎样进行新课程理念下的地理教学反思，我觉得应包括课前设计反思、课中过程反思、课后反馈反思三个方面。
一、对课前教学设计的反思
作为新教师，工作的第一年就接触到高中新课程教材，这与我当年学习时的教材编排完全不同，最明显的差异就是教材多了很多案例和活动。所以，如何搞好地理新教材的“案例”与“活动”教学设计，就成为用好新教材的重要问题之一。
虽然用的是新教材，但我的处理方式还是老的教学方式，过分注重知识的传授。地理案例不是学习的终极目标，而是用于提示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体。
二、对课中教学过程的反思
教师的反思以教学过程的反思为主。课堂教学实践中，地理教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。因此，教师要抓住课中教学过程的反思，然后再回到实践中去探索，使教学有效性得到提高。
我认为，要想培养学生主动学习地理，教学方法的改变特别重要。改变传统的以讲授为主的教学方法，尝试实施灵活多样的课堂教学模式，以提高学生的参与意识。
1.结合生活实际，创设问题情境，诱导学生积极思维，直观学习
作为一名新教师，又是在应试教育基地山东省接受的高中教育，可以说是一名传统教学方式下培养出来的“打分机”，因此深知这种教育方式的种种弊端，比如，创新性不够。所以，进行新课程理论的学习是非常必要的。对此我研究了地理新课程标准，《普通高中地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”因而将生活中的问题引入地理课中，让学生能真实地感受到地理与生活的联系，更能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正实现“从生活走向地理，从地理走向生活”的新课程理念。
2.通过小组合作学习，引导学生发现问题、提出问题
建构主义认为，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构的方式获得的。新课程注重关注学生的学习过程，教材只是学科学习的载体，课程资源丰富多彩，奇思妙想和大胆探索往往是地理课堂的智慧之源。学生互动交流时，教师应耐心倾听，及时捕捉课堂生成的动态资源，尤其是发现学生思维中萌发的新知识和新问题。
3.充分运用问题讨论法
在讨论之前，要先科学分组。首先把班级中的学生划分为若干学习小组，每一小组通常由一名优等生、两名中等生和一名中下等生组成。做到组内质异，组间质同，为学生展开公平竞争。在教学过程中，待提示教学内容和学习目标以后，便让学生根据教师出示的思考题，结合自学课本展开讨论。在积极鼓励学生在组内开展竞赛的同时，还要激励学生开展组与组之间的竞赛。在检查学生讨论结果时，对一些大家都能掌握的知识，可以让中下生来讲解。对一些比较繁杂、比较抽象的问题，则可让优等生来回答。
三、对课后自身教学效果的反思
除了做好课前教学设计的反思与课中教学过程的反思外，为了达到较好的教学效果，我认为对课后自身教学效果也要进行反思，简单说来，就是先要学会问课。什么是问课呢？就是教师在上好课的基础上，主动询问学生、同行、家长等对课堂教学的感受与意见。教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。
总之，教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，而且“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。新教师只有提高反思能力，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断地促进自我，最终使自己得到全面发展。
首先，要学会自我审视。
作为青年教师，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的接受能力。能在教学中熟练地运用现代教育媒体，并在工作中进行摸索、探究。具有较强的事业心和责任心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，对教材编排有自己一定的独到理解，逐渐形成具有个性的教学设计。敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，尊重关爱每位学生，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。能协调好社会、家庭、学校三者之间的关系，加强教师、家长、学生间的沟通，为教育教学工作和谐、顺利地展开奠定坚实的基础。
其次，要坚持自我反思。
在课堂教学中创新意识强，却不能很好地实施，效果往往和自己预想的相差很多；课堂上我总是提醒自己要学会倾听，但是每次听完学生讲我总会出一身汗，最后还是要我再讲一遍，造成时间的浪费，效率的降低；我心里很明白，要承认学生的差异性，要注重学生的发展，但是最后我还是以成绩定输赢；我很想在科研中出成果，但是每次的论文总也找不到重点，等等现象都让我感觉我原有的知识已经不能满足工作的需要了。
如何才能让我走出这个困境呢？我想这就是我下一个阶段努力的方向了。
第一、进行自我定位：
广求良师，博览群书，努力探索，积极向知识渊博、教学技艺精湛、德艺双馨的骨干教师靠拢，成为学校不可或缺的人。
第二、具体实施方案：
（一）业务方面：
纵横听课：同学科各年段听课，同年段不同学科听课。不同年段听课，纵向了解本学科各个阶段的教学目标和要求，做到课堂教学“心中有数”；不同学科听课，横向关注本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。
教学实施：坚持在课前做到两问——一问教材，深刻钻研教材，写好教案，理清教学重点和难点；二问自己，“准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么，怎么上最有效？在教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理进行教学设计，实现教学的最优化。
写好反思：反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。
（二）教科研方面：
撰写论文：当今社会，机遇与挑战并存。我们应该不断修炼“内功”，随时挑战机遇。认真做好读书笔记和教学教育笔记，积极撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，每学年至少要有1篇论文在市级及以上刊物上发表或获奖。
以上是我结合自身实情，列出的发展规划。同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，踊跃参加校本培训，积极投入课题研究，尽我所能，成就自我，在自我发展的同时为学校的发展做出贡献。
【新教师教学反思范文】推荐阅读：
新教师初中数学教学反思06-20
对新教师写教学反思的几点思考07-14
小学教师新学期教学工作计划范文03-18
教师教学反思教学01-11
高一新教师教学心得06-02
农村新教师教学心得02-11
新教师化学教学心得03-28
《约分》教师教学反思12-04
