经济政治与社会复习题

经济政治与社会复习题（精选8篇）

经济政治与社会复习题 篇1

1、社会主义的本质是( )

A、解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕 B、走向共产主义

C、消除阶级统治 D、社会成员达到绝对平等

2、在我国，村民委员会和我居民委员会属于( )

A、基层政协组织 B、基层自治组织 C、基层经济组织 D、基层民间组织

3、下面各项属于商品的是( )

A、小张在商店买的相册 B、小张作为生日礼物送给你的相册

C、小张自己种植的水果 D、阳光、空气

4、货币的本质是( )

A、一般等价物 B、商品 C、金银 D、人类劳动

5、下列选项中不属于企业的是( )

A、海尔集团 B、白天鹅酒店

C、故宫博物院 D、中国电信公司

6、我国的国徽有五颗五角星、天安门、齿轮和谷穗构成。天安门象征民族精神，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农民阶级;无可无交心，大的一颗星象征着伟大的中国共产党，小的四颗象征着人民大众。整个国徽图案鲜明的表现了我国的性质是：( )

A、中国共产党领导的多党合作制度 B、人民民主专政

C、人民代表大会 D、工农联盟

7、我国的国家性质根本上是有：( )

A人民代表大会决定B、党的.领导地位决定

C、我国的具体历史条件和基本国情决定的 D、公有制主体地位决定

8、人民民主专政的本质是( )

A、工农联盟为基础 B、工人阶级为领导

C、人民当家作主 D、民主与专政的统一

9、社会保险制度主要包括( )、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险五项内容。( )

A、职业保险 B、养老保险 C、商业保险 D、就业保险

10、和谐社会的基本特征包括( )

①民主法治 ②公平正义 ③诚信友爱

④充满活力 ⑤安定有序 ⑥人与自然和谐相处

经济政治与社会复习题 篇2

1 中职经济政治与社会教学现状分析

1.1 传统教学模式脱离学生实际

中职学校的经济政治与社会课程要求教学遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则, 新出版的规划教材也力求突出这一特点。但在实际教学中, 尤其在边疆少数民族地区的中职学校, 经济政治与社会的教学仍沿袭“灌输式”教学模式, 强调教师的主导地位, 导致课堂教学枯燥、乏味, 使学生处于被动的学习地位, 加之教材中的部分教学内容政策性较强, 致使学生的学习兴趣普遍不高, 甚至对该课程产生反感, 造成教学与学生生活实践相脱节, 最终导致学生缺乏运用理论知识解决社会实际问题的能力, 极大地降低了中职德育的实效性。

1.2 教学方法单一

经济政治与社会课程是一门与实际生活有着密切关系的课程, 它的课堂教学比较讲求实效性。然而在实际教学中, 教师往往只重视理论知识的讲解, 多采用照本宣科式的教学方法, 而没有利用有效的教学方法和多样化的教学活动来引导学生对社会现象进行正确分析和讨论。同时, 由于课程学时有限, 教师在课堂上用了绝大部分时间讲解教材内容, 没有给予学生主动思考问题的时间, 造成课堂教学呈现出灌输多、引导少, 讲解多、思考少, 抽象道理多、行为指导少的现状, 不利于课程教学效果的提高。

1.3 考核评价体系不能充分体现学生的综合能力

中职经济政治与社会课程仍然沿用传统的闭卷考试方式来评价学生的学习效果。在这种考核模式下, 试卷体现的是学生对知识的记忆能力和应试能力, 而体现不出学生对知识的实践运用能力和拓展能力, 从而造成学生知与行的脱节, 不符合品德发展和德育评价的规律。

2 中职经济政治与社会课程建设的思路

2.1 形成新教学模式

坚持德育课教学贴近实际、贴近职业、贴近学生的改革理念, 遵循中职学生的认知规律, 坚持“以案例为导引、以问题为核心”的探究式教学模式, 即以案例为引导, 通过教师启发诱导, 以教材为基本探究内容, 组织学生进行质疑、探究、讨论, 让学生通过多种方式, 将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种课堂教学形式注重培养学生运用知识的能力, 拓展学生的创造性思维, 培养学生的实践能力, 通过自我探究引导学生主动学习和掌握科学方法, 从而提高学生的整体素质。

2.2 树立新主体意识

传统的学科式教学模式强调教师的主导地位, 而新的教学模式要求教师摒弃传统意义上的“话语霸权”, 注重体现学生的主体地位, 强调教师和学生共同探讨新知、平等对话。给学生创造快乐的学习环境, 有助于发挥学生的主动性和积极性。

2.3 探索和创新教学方法

在德育课程日益走向开放性、创造性的基本趋势下, 单一的教学方法显然不能满足目前课改的需要。我们在教学过程中, 秉承新的教学理念, 努力改善和优化教学流程, 使每个教学环节都充满生机和活力。我们根据学生实际情况, 逐步推行了以下教学方法。

2.3.1 任务式教学

建立以知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三维教学目标为核心的课程标准体系。将本课程的教学内容分为6个模块, 并将这6个模块分解为16个具体任务, 使学生在完成教学任务的过程中构建知识、能力和态度, 达到经济政治与社会课知行统一的要求。

2.3.2 案例式教学

结合学生实际, 每节课都运用案例作为导入新课的途径。案例可以借鉴教材提供的实例或者通过网络等现代化手段搜集整理信息, 编写贴近学生、吸引学生的案例。案例式教学可以为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。

2.3.3 探究式教学

在教师指导下建立一个虚拟的场景, 让学生充分参与, 通过生活化的表演来展示教学内容, 然后提出问题, 通过观察、实践等形式对获得的资料进行归纳、比较、统计分析, 最后通过讨论和交流进一步发现新问题, 接着对问题进行更深入的研究。在探究式教学中, 学生的主体地位、自主能力都得到了加强。

2.3.4 竞赛式教学

由于德育课程的特点, 无法进行实验教学, 在实践课中就多采取竞赛式的教学方法, 即以小组为单位, 教师以知识、能力、素质目标培养为出发点, 通过知识竞答、案例分析、素质拓展的形式对已上过的课程进行一次总结, 并对竞赛获胜者给予适当物质奖励, 大大提高了学生对学习的兴趣。

3 中职经济政治与社会课程建设的内容

3.1 课程内容的完善

挖掘《经济政治与社会》教材内涵, 在教学过程中紧扣教材又不拘泥于教材。笔者所在学校位于偏远的少数民族地区, 信息相对闭塞, 社会经济发展比较滞后, 商品经济发展不活跃, 学生对教材中的某些内容感到陌生, 所以在建立课程标准时应适当降低教学的难度, 删去各单元中较深、实践性不强的知识, 增加与学生实际相联系的内容。如第二单元中的第7课“对外开放的基本国策”, 由于处于边疆地区, 商品经济发展不活跃, 本地区几乎没有外资经济, 所以针对“经济全球化”内容只是简单介绍, 不做深入讲解;又如在第6课“社会主义市场经济”中讲到宏观调控时, 加入西部大开发和中央新疆工作会议的内容。

3.2 课程标准的制订

为适应目前倡导的德育教学专题化的教学模式, 在制订课程标准时, 将教学内容分成6个模块, 并将这6个模块分解为16个具体任务, 其中增加了1个模块4学时的“时事政治”内容, 及时通过课堂教学将最新发生的国内外焦点新闻和时事传达给学生, 让学生能用掌握的知识给予一定的分析和评价。这种教学模式能使学生在完成教学任务的过程中形成自己的知识、能力和态度, 达到经济政治与社会课知行统一的要求。

3.3 课程资源的建设

3.3.1 多媒体课件

在课件制作过程中, 内容力求贴近学生实际, 比如在第1课中“商品的交换与消费”, 重点介绍少数民族地区比较熟悉的贸易形势巴扎和玉石市场等, 更能加深学生对理论知识的理解。在讲第6课“社会主义市场经济”时, 以本地区特有资源薰衣草、棉花、葡萄、番茄等学生较为熟悉的物品为例进行讲解, 能使学生更容易理解。

3.3.2 试题库

依据新课程标准, 体现“三重”原则, 即重基础 (基础知识) 、重能力 (运用所学知识认识和分析社会现象的能力) 、重思想 (拥有正确的思想政治素质) , 关注社会现实, 反映社会热点, 与国内外重大时政紧密结合建设试题库, 试题应具有鲜明的时代性。题型以选择题和案例题为主, 由浅入深, 突出能力考查, 答案具有灵活性和开放性。

3.3.3 开展与课程相关的第二课堂活动

发挥第二课堂的德育功能是促进道德要求转化为学生自身品德的重要途径, 实践活动是探究式教学体现学生主体地位的重要手段。为实现课程内容的素质目标, 我校探索性地开展了一系列第二课堂活动, 如利用多媒体及时给学生播放优秀的文化作品和新闻资料;开办与时政有关的讲座, 如“强化‘三非’治理, 遏制宗教极端”;深入班级协助开办“我的梦、中国梦”主题班会等活动;让学生自行搜集资料创办自己的报纸等。

3.4 课程评价和考核体系建设

经济政治与社会是一门与实际生活有着密切关联的学科, 它的课堂教学讲求实效性, 这就要求对学生学习成果的考查也必须能够适应形势的变化, 因此, 应采取全新的评价模式。在教学效果评价上, 改革以往成绩“一卷定乾坤”的传统评价方式, 采取多元化的评价手段, 评价重结果, 更重过程。结合我校实际情况, 依据教学大纲要求, 采用过程性评价、基础知识测试评价、活动性评价集于一体的评价模式。这样才能有利于对学生学业成绩进行更全面、更准确的评价, 激励学生全面发展。考核评价=基础知识测试评价 (40%) +过程性评价 (40%) +活动性评价 (20%) 。 (1) 基础知识测试评价:主要采用试卷测试, 不进行期中考试, 只进行期末考试, 拟采用单项选择、多项选择、判断改错、材料分析等形式进行, 实行开卷考试。 (2) 过程性评价:其构成要素为学生的学习态度 (含出勤、纪律) 、课堂笔记、课堂提问成绩、课后作业完成情况。其中学习态度以不超过20%为度。 (3) 活动性评价:主要构成要素为学生课后练习中调查、收集信息等的态度和完成情况以及调查报告、所设计的方案、所创办的报纸等书面作业的完成情况。

摘要：中职学校的经济政治与社会课程要求教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则, 做到知识学习与能力培养和行为养成相统一, 增强德育的针对性、实效性和时代性。但在实际教学中, 该课程仍沿袭“灌输式”教学模式。因此, 应坚持“以案例为导引、以问题为核心”的探究式教学模式, 注重培养学生运用知识的能力, 培养学生的创造性思维和实践能力, 从而提高学生的整体素质。

经济政治与社会复习题 篇3

关键词：中职；经济政治与社会；教学现状；对策

《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课，教师在进行此课程的教学时，要着重将思想道德教育与学生的学习生活、未来的职业发展以及社会服务等环节相融合，以帮助学生进一步提高对社会现象的辨析能力及参与社会活动的能力。因此，中职学校《经济政治与社会》课程应当按照《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，运用现代教育理论和教学方法，改变传统的德育教育模式，在充分钻研和挖掘教材内容的基础上进行教学，调动起学生学习该课程的积极性，从而提高课程教学质量和效果。

一、中职《经济政治与社会》教学现状分析

1. 课程重视程度不足。

长期以来，中职学校过于重视专业知识和职业技能教学，而忽视了德育教育的重要性。在传统的教学观念下，《经济政治与社会》课程仍旧沿袭灌输式的教学模式，导致课堂教学枯燥、乏味，使学生处于被动的学习地位，加之教材中的部分理论教学内容抽象、难以理解，致使学生的学习兴趣普遍不高，甚至对该课程产生反感。实践表明，以教师为中心的教学方式已经遏制了学生主观能动性、创造性和思维独立性的发挥。

2. 教学内容脱离学生实际。

中职学校的《经济政治与社会》教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则，但是在实际教学中，教师并未真正以中职生的思想、心理特征为出发点开展教学活动，也未能考虑到学生的情感需求和心理需求。教师多采用照本宣科式的教学方式，缺乏对教材内容的拓展和延伸，没有将学生的思想实际视为该课程教学的出发点和落脚点。由于《经济政治与社会》课程教学与学生生活实践相脱节，所以导致学生缺乏运用理论知识解决社会实际问题的能力，极大地降低了中职德育教育的实效。

3. 教学方法单一。

《经济政治与社会》课程应充分发挥德育教育的作用，培养学生形成诚实守信、热爱国家、关注社会的良好品质，并逐步渗透职业道德教育，为其今后参与社会建设奠定良好的思想基础。然而，在实际教学中，教师往往只重视理论知识的讲解，而没有利用有效的教学方法和多样化的教学活动引导学生对社会现象进行正确的分析和讨论。同时，由于课程学时有限，教师在课堂上用了绝大部分时间讲解教材内容，而忽略了给予学生主动思考问题的时间，造成课堂教学呈现出灌输多、引导少，讲解多、思考少，抽象道理多、行为指导少的现状，不利于课程教学效果的提高。

4. 考核评价体系不完善。

中职《经济政治与社会》课程仍然沿袭传统的闭卷考试方式来评价学生的学习状况和水平。在这种考核模式下，相当于认同考试分数高就意味着学生思想道德水平高的错误观念。其实，考试分数只能考查学生的考试能力，而不能全面反映学生学习《经济政治与社会》课程的成效。所以，现行的课程考核评价体系不但难以切实发挥德育考评的引导作用，还会歪曲了学生学习《经济政治与社会》课程的目的。

二、改进中职《经济政治与社会》教学现状的对策

1. 改革传统的课堂教学模式。

当前，中职学校必须运用现代教育理论和教育方法改革传统的课堂教学模式，充分尊重学生的个性发展，发挥学生学习的主体作用。首先，在课堂教学中，教师应当从重视理论知识的传授转变为重视学生综合素质的培养，提高学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力，增强学生爱国主义、集体主义情感。例如，在讲授商品的交换与消费内容时，教师可以在原有的教材内容基础上进行提炼和拓展，将教学重点定位于如何引导学生联系实际解决问题，以培养学生形成正确的消费观；其次，在教学过程中构建师生平等的和谐关系，贯穿“以人为本”的教育理念，以学生实际情况为出发点，积极开展有益的教学活动。教师应为学生营造一个民主、宽松、和谐的教学氛围，消除学生接受德育教育的抵触心理、逆反心理，多听取学生对教学的建议，以促进师生之间的相互沟通和交流。

2. 不断丰富教学内容。

中职学校应当从完善《经济政治与社会》课程的教学内容着手，使教学内容紧密结合学生实际，以提高课程教学效果，激发学生主动接受德育教育的积极性，并在学习过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师在进行课堂教学时，要进一步激发学生的主体意识，按照学生的实际生活经历及其认知水平来设计教学情境，并多引入一些生活案例，以最为直观形象的方式进行教学。其实，在我们的日常生活中，有着大量与政治学科相关的知识及情境，教师若对其进行合理运用，不仅能够有效地激发出学生的求知欲，而且还可以使原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩。例如，在讲授到“价格”这一内容时，教师可以给学生布置一项到超市调查商品价格及供求情况的任务。通过这样的方式，不仅能够培养学生形成正确的消费观念，而且还可以进一步增强他们参与经济生活的能力。

3. 运用多样化的教学方法。

（1）案例教学法。教师在进行课堂教学时，应尽可能结合当前社会发生的时事，并选择一些学生较感兴趣的案例，将知识点与社会中的焦点问题有机结合到一起进行教学，这样不仅能够帮助学生理解和掌握教学内容，而且还能使学生对当今世界的变化发展有所了解。例如，在讲授“依法行使民主权利”时，教师可以带领学生到当地的行政服务中心开展调查，这样既可以了解到人民群众行使民主权利的具体情况，又能够了解政府是怎样服务民众。

（2）启发式教学法。启发式教学实质上就是让学生主动探索，并在这一过程中找出解决问题的具体途径，而教师则主要起指导作用。这种教学方法不仅能够促进学生的思维发展，进而发挥出其主观能动性，而且还有益于学生知识体系的构建。如在进行“全民建设小康社会”内容的教学时，教师可通过恩格尔指数、改革开放以来取得的成就以及衡量国家富裕程度的指标等，对学生进行启发式教学，这样可以让学生在主动思考的过程中，更加深刻地对这部分内容进行理解和掌握，从而提高教学效果。

（3）互动教学法。互动教学法就是以小组协商讨论以及角色扮演等方式，对课堂教学的内容进行深化理解。这一过程给学生创造了对某一特定问题用不同观点进行分析和比较的机会，从而使学生对问题的理解更加深入。在互动教学的过程中，教师主要起组织和引导作用。例如，在讲授“履行义务，承担责任”时，教师可以提出依法服兵役和最美丽的奥运火炬手等典型事例，让学生在课堂上讨论。这样，可以使学生对所学内容的主题意义有更深入的理解。

4. 完善课程考核评价体系。

《经济政治与社会》是一门与实际生活有着密切关联的学科，它的课堂教学比较讲求实效性，这就要求对学生学习成果的考查也必须能够适应形势的变化。故此，应采取全新的评价模式。

（1）在评价功能上，应重点突出评价的导向功能和激励作用。在评价过程中，应对学生的自信心和自尊心予以保护，并充分体现出对他们的爱护和尊重。同时应关注他们平时的生活处境，坚信每一个学生都具有一定的发展潜力。此外，通过评价，还可使学生对自我有一个全新的认识，这样不仅能够使他们树立学习的信心，而且还可以认清自身的不足，进而主动参与到教学实践当中，借此来实现自身的综合发展。

（2）评价体系应力求客观、公平、公正。在对学生进行评价时，应做到以事实为依据，并采用静态与动态相结合、定量与定性相结合、全面与重点相结合、阶段与总结相结合的方式进行考评，并将考评贯穿于教育始终。同时还应采取相应的手段，激发学生参与的积极性和主动性，不断引导学生进行自我评价和自我教育。如在课程评价上，可采取笔试与其它评价方式相结合的方法，力求做到对学生进行综合、客观的评价。

（3）在该课程的评价指标上，应从对学生成绩的关注转变为对其综合素质的关注。在实际评价过程中，可遵循全面辩证的原则，从学生日常行为及课堂表现等多个方面来考查课程所要求的各方面素质，特别是要突出对学生思想政治素质的评价。

（作者单位：惠州工业科技学校）

参考文献：

[1]葛振娣.走出《经济政治与社会》教学的四个误区[J].新课程研究（职业教育），2010，（6）.

[2]陈影.关于《经济与政治基础知识》教学改革的几点思考[J].中国科技信息，2008，（11）.

[3]张丽琼.几种教学方法在《经济政治与社会》课程教学中的应用[J].文艺生活·文海艺苑，2011，（6）.

[4]杨义兰.《经济政治与社会》中的项目化教学尝试[J].新校园（下旬刊），2009，（12）.

[5]郑东和.案例教学法在经济与政治基础知识教学的运用[J].科协论坛（下半月），2007，（7）.

[6]潘鹏.中等专业学校《经济与政治》课教学如何运用比较法[J].农业科技与信息，2009，（12）.

[7]潘庆华.《经济政治与社会》教学初探[J].职业，2011，（27）.

经济政治与社会复习题 篇4

班级姓名学号

【高考目标定位】考试说明293。

【研析高考考点】市场的基础性作用及其弊端，国家的宏观调控，社会主义市场经济的基本特征。

考点一资源配置与市场调节

1．为什么要合理配置资源？配置资源的基本手段是什么？

(1)必要性：资源的性和人类需求的性要求我们必须合理配置资源。

(2)基本手段：（无形的手）、（有形的手）.2.什么叫市场经济？市场是如何配置资源的？市场配置资源的优点和局限性有那些？

（1）市场经济：市场在资源配置中起作用的经济就是市场经济。

（2）如何配置资源：市场主要是通过、和实现对资源配置的调节。

（3）优点：①市场能通过价格的涨落、、地反映供求关系的变化，传递市场信息，实现资源配置。②面对市场竞争，在杠杆的作用下，生产者、经营者积极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。

（4）局限性：市场调节不是万能的：①市场解决不了国防、治安、消防等的供给问题；枪支、麻醉品等社会危险品不能让调节。②市场调节具有、、滞后性等固有的弊端。

【思维拓展】注意区分“自发性、盲目性、滞后性”的不同点及相同点

①不同点：“自发性、盲目性、滞后性”的表现不同

自发性：价值规律自发调节→市场主体自发追逐利益→可能导致不当行为和两极分化。盲目性：分散经营→盲目决策→一哄而上（下）→供求失衡→经济波动、资源浪费。滞后性：闻价而行→事后调节→供求失衡→经济波动、资源浪费。

②相同点：“自发性、盲目性、滞后性”导致的后果相同

后果：如果仅有市场调节，会导致资源配置效率低下，资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。

考点二市场秩序

1.为什么要规范市场秩序？

原因：只有具备公平、公正的市场秩序，形成统一开放竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。

2如何规范市场秩序？

措施： ①良好的市场秩序依赖来维护，必须完善和坚持各项市场规则.②是现代市场经济正常运行必不可少的条件。切实加强社会建设，建立、健全，尤其是要加快建立信用监督和失信惩戒制度。

③市场经济的健康发展需要法律、道德的规范和引导。形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的。

3、.市场秩序和市场规则对市场主体的要求（国家、经营者、消费者）：

第一，要学法、懂法、守法、用法。

第二，要树立诚信观念，遵守市场道德。

归纳总结：市场经济既是法制经济，又是信用经济。

考点三社会主义市场经济的基本特征

1、含义：社会主义市场经济是同结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性配置作用的经济。

2、基本特征：（1）基本标志：坚持的主体地位。

（2）根本目标：以为根本目标。

注：我们通过发展市场经济来实现共同富裕是有保证的：一是公有制为基础，二是按劳分配 1

为主体，三是初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，既要提高效率、又要促进公平。

（3）能够实行强有力的（做得更好、更有效）。

注：资本主义市场经济也有宏观调控，但社会主义市场经济的宏观调控更有成效。原因在于，社会主义市场经济能够把的优势和结合起来，更好地发挥市场和计划两种手段的长处。

考点四宏观调控

1、原因：加强宏观调控，不只是为了弥补，更是由我国的决定的。社会主义公有制及的目标要求国家必须发挥宏观调控职能。

总之，社会主义市场经济的正常发展，既需要充分发挥市场调节的作用，又需要加强国家的宏观调控。

2、主要目标：，增加就业，保持国际收支平衡.3、宏观调控手段：经济手段：和是国家宏观调控中最常用的经济手段，法律手段和必要的（行政指示、规定、命令）。

国家宏观调控，应当以和为主，辅之以必要的行政手段，充分发挥宏观调控的总体功能。

【练习巩固】

1．近年来，诸如毒奶粉、毒肉松、毒火腿、瘦肉精、染色馒头等食品安全事件，让消费者“寝食难安”。

经济生活思考：如何解决我国的食品质量安全问题？

①企业和经营者，要。②消费者，要③国家要④诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。要形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，这是规范此类事件的治本之策。

政治生活思考：

我国政府的职能：。我国政府的宗旨：，工作原则：。文化生活思考：发展社会主义市场经济为什么要树立社会主义荣辱观？

①社会主义荣辱观是社会主义思想道德的，是社会主义核心价值体系的。②以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，生活与哲学思考：

①物质决定意识，要求我们。

②人民群众是历史的创造者，要求我们坚持。

2．(2010·北京调研)针对当前世界金融危机日益严峻、国际经济环境对我国不利影响逐渐加大的局面，国务院常务会议确定了进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施。到2010年底约投资4万亿元，扩大内需，大范围实施调整产业规划，大幅度提高社会保障水平，大

力推进自主创新，力促经济平稳较快发展。

(1)材料充分表明国家宏观调控的首要目标是什么？

(2)通过国家投资重点体现了社会主义市场经济的哪些基本特征？

六、【巩固训练】———单项选择题

至2010年10月19日，河南平禹煤矿瓦斯爆炸事故确认共有37人死亡。据此完成1---2题。

1.不顾安全条件突击生产，盲目超产，这是煤矿事故频发的重要原因。这说明（）

A..市场经济的盲目性和滞后性导致资源的浪费

B．追求经济效益的思想是错误的C．要把行政手段作为宏观调控的主要手段

D.市场调节具有自发性的弱点

2.平禹煤矿生产事故启示我们

A.要使宏观调控在资源配置中起基础性作用

B．政府应直接参与企业的生产经营活动

C．要让行政手段成为国家宏观调控的主要手段

D.市场经济的正常发展离不开国家的宏观调控

2010年9月1日起，商务部、中宣部等15个部门发起的“诚信兴商宣传月”活动启动，本次活动的主题是：诚信兴商，和谐发展。据此完成3---4题

3,之所以在全国各地启动“诚信兴商宣传月”活动，是因为

（1）诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件

（2）诚实守信是建立良好经济秩序的必然要

（3）诚实守信是市场交易原则之一

（4）每个经济活动参加者都应该树立诚信观念

A⑴⑵⑷.B⑵⑶C⑴⑵⑶.D⑴⑵.4,启动“诚信兴商宣传月”活动，规范市场秩序的治本之策是

A.形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度B.制定市场规则

C．树立诚信意识D．加强国家的宏观调控

5、（2011高考广东卷26）某企业某年利润1.2亿元，称之为私人收益，但污染造成居民的经济损失约0.4亿元，这样社会收益约0.8亿元。由于政府新颁布了环境保护条例，在同样情况下，该企业为避免可能面临的0.4亿元的罚款，投入0.2亿元解决了污染问题，此时社会收益为1.0亿元。这一过程表明

A.法律法规是资源配置的基本手段

B.污染是公共物品，必须由政府治理

C.市场在政府调控下对资源配置起基础性作用

D.市场调节具有滞后性的弊端

6、（2011高考安徽卷1）2011年我国宏观经济政策以“积极稳健、审慎灵活”为基本取向，实施积极的财政政策和稳健的货币政策。其中，实施稳健的货币政策有利于

①增加投资需求，拉动经济增长②控制信贷规模，缓解通胀压力

③调整经济结构，优化资源配置④刺激消费需求，调节市场物价

A.①②B.①④C.②③D.③④

7、（2011高考大纲版全国卷27）今年上半年，我国一些地区出现蔬菜收购价格下跌、销售不畅的现象。为减少菜农损失，各级政府采取了一些相应的措施。下列措施中，有助于解决“菜贱伤农“问题的是

①加强种植技术培训，提高农业劳动生产率 ②建立供求信息平台，调整蔬菜种植结构 ③减少蔬菜流通环节，提高产品附加值④实行蔬菜价格保护，加大农业补贴力度 ①B.①④C.②③D.②④

8、（2011高考重庆卷24）2010年，重庆市政府拿出部分资金，在全国率先启动公租房建设项目，并计划到2020年在全市形成“60%到70%的人住商品房，30%到40%的人住公租房”的城市住房模式。重庆公租房建设是

①调控重庆市商品房价的重要手段②巩固公有制经济主体地位的重要体现 ③财政对社会分配进行调节的重要表现 ④完善重庆市社会保险制度的重要内容

A.①③B.①④C.②③D.②④

9、（2010年高考·天津卷1）长期以来，对经济快速增长的片面追求已威胁到人类的生存环境，进而损害到人类自身的利益。在建的中新天津生态城以修复、保护生态为主旨，探索人类生存发展的新模式。生态城建成后，将实现可再生能源广泛利用、节水生活化、城区无垃圾等目标。这体现了科学发展观中的①以人为本②全面发展③协调发展④可持续发展

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④.10、（2010高考·全国新课标卷14）在政府大力扶持下，我国新能源产业发展迅猛。截至2009年底，中国风电装机容量累计达到2 129万千瓦，位居世界第三。从经济角度看，政府扶持新能源产业是因为

①经济快速发展对能源需求巨大②开发新能源有利于可持续发展

③中国能源供给结构单一④可开发利用的新能源种类众多

A．①②B．②③C．①④D．②④

11、（2010高考·全国新课标卷15）我国南水北调工程是世界上规模最大的调水工程，它将建成“南北调配、东西互济”的巨大水网。截至2009年4月，国家对东、中线一期工程累计投资538.7亿元。这一工程将

①带动新兴产业发展，提高社会劳动生产率②通过加大政府投资，促进区域经济发展③改善南北水运条件，降低产品运输成本④改善水资源分布，促进经济结构调整

A．①②B．①③C．②④D．③④

12、（2010年高考·山东卷20）通过加强和改善宏观调控，2009年我国成功实现了“保增长”的经济目标。这表明宏观调控

①比市场调节更有优越性②是经济发展的内在要求

③能有效弥补市场的不足④是实现公平的有效途径

经济政治与社会 篇5

第一单元：透视经济现象教学用时2课时

第一课：商品的交换和消费

1、认知：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理和科学消费的原则。

2、情感体验：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观，培养效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观。

3、运用：能识别商品，正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学的消费观引领自己的消费行为，增强环保意识，自觉落实环保行动。了解商品的基本属性；掌握价值规律和影响价格变化的因素。自觉运用价值规律，形成科学、合理的消费观。

教材分析

难点：了解商品的基本属性；掌握价值规律和影响价格变化的因素。

重点：自觉运用价值规律，形成科学、合理的消费观。

教具：课件

一、导入（2 分钟）播放介绍上海特产（组图），引起学生兴趣。

师：在照片中我们看到很多美食、华服和各种生活用品，这些关系我们日常吃穿用度的物品，在经济学上有一个共同的名称——商品。市场上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币、价格和消费的有关知识。

二、新课步骤

（一）商品和货币

1、什么是商品？（5 分钟）

（1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。

P2 师：在这里我们要从两个方面了解商品。①商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的，那么雨花石是商品吗？

师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。

教学过程教学用时 ②商品是用来交换的，不以交换为目的生产出来的产品不是商品。

思考：P3《走进生活》

2、商品的基本属性（8 分钟）（1）使用价值：

商品能够满足人们某种需要的属性。价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。” 以上两句话正确吗？为什么？师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？比如一把斧头和一袋 20 千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋 20 千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。

3、P6 什么决定商品的价值量？（15 分钟）师：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间：指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需的劳动时间。小游戏：每组派一位同学上台折幸运星，分别记录下每人完成的时间。思考：这些幸运星的价值相同吗？师：决定商品价值的是社会必要劳动时间，但是每个生产者生产同一商品的时间都是不相同的，这个叫做“个别劳动时间”。无论个别劳动时间是多少，商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。因此这三个产品的价值是相同的。补充：一般来说，社会必要劳动时间由当时的个别劳动时间平均值决定。如几个同学折叠幸运星的平均时间，就

是社会必要劳动时间。

4、货币（10 分钟）（1）货币产生的过程师：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。①原始社会末期，物物交换 ②交换频繁，出现一般等价物 ③当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了货币：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

P4 组图：历史上充当一般等价物的商品（2）货币的基本职能 2 ①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格：商品价值的货币表现。②流通手段：充当商品交换媒介的职能。纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。补充：通货膨胀和通货紧缩例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？师：都不好，通货膨胀使得百姓的钱不值钱了，生活水平降低；通货紧缩使得商品不值钱了，生产动力减弱，经济停滞不前。③贮藏手段（目前货币只能是金银，美国国库的金砖）④支付手段 ⑤世界货币思考：电子货币是商品吗？师：不是，电子货币只是货币形式的变化，代替货币行使其职能，和纸币是一样的。

（二）价格和价值规律

1、商品价格（2 分钟）师：商品的价格总在不断变动，你能说说近一两年你所感受到的商品的价格变动吗?

2、影

响价格的因素（5 分钟）①价值决定价格商品的价值量越大，商品的价格越高，反过来则越低。例：生产一件短袖 T 恤和一件长袖 T 恤所用的社会必要劳动时间不同，所以价格有区别。（复习关于社会必要劳动时间的内容）②供求关系影响价格（气候、时间、地域、文化产生的供求差）例：冬天卖棉衣——棉衣价格高，夏天卖棉衣——棉衣价格低；在超市买方便面便宜，在火车上买方便面贵；中国的瓷器在国内卖便宜，在国外卖贵。

3、价值规律（3 分钟）价值规律定义：商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。表现形式：商品价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。（图 P7）

思考：价格和供求间是相互影响的，试从 P7 的养鸡图中体会两者的关系。

4、价值规律的作用（10 分钟）（1）调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。教学过 3 程教学用时例：以学生劳动课中的人员分配为例。（2）刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率。师：个别劳动时间与社会必要劳动时间的差距直接影响了商品生产者的效益。（看 P8 的图片）思考：如果大家都提高劳动生产率，个别劳动时间都小于社会必要劳动时，会发生什么情况呢？师：社会必要劳动时间会发生变化。

（三）消费和消费观（15 分钟）

1、不同的消费行为消费的方式：钱货两清；信贷消费——用未来的钱实现今天的消费。影响消费的因素：

收入水平、商品价格、消费心理等等。

2、常见消费心理 ①求同心理；②求异心理；③求名心理；④求实心理体验：你在日常生活中以哪种消费心理为导向？

3、科学的消费观 ①量入为出，适度消费；②统筹兼顾，合理消费 ③保护环境，绿色消费；④勤俭节约，艰苦奋斗拓展思考：你对信贷消费理解吗？你对这种消费方式有什么看法？补充：国外的消费方式和国内消费方式的对比。

三、课堂小结（4 分钟）师：树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终身。课后小故事：李嘉诚的儿子们；中国当代富二代炫富。

四、布置作业（1 分钟）

板书设计

一、商品和货币

二、价格和价值规律

三、消费和消费观

经济政治与社会 心得 篇6

根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，同时为适应我校新的教学改革的要求，我有幸接触《经济政治与社会》这门课程，在拿到教材的短短两周时间里，我对教材进行了认真阅读与学习，因时间紧，我深知对教材体会还很显浅，不足之处还望各位领导与同事指正。

我对教材的体会用五个“走进”来概括，即走进历史、走进社会、走进生活、走进心灵、走进网络，从而激发学生对政治课的兴趣，调动学生积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、走进历史

《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感，要让学生体会到经济、政治与社会三者的关系，就必须运用历史观点来分析世界各国或民族的发展进程。曾经有人说过“说当今的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中专生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界的主题。

如讲“货币产生发展的过程”时，可以通过货币的相关图片和资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展水平，又与政治环境有关，政治安定、国家统一，则货币统一。又如，要讲 “人民当家作主”时，我想先播放一段新中国成立时的录像，一下子就吸引了学生，让学生知道毛泽东建立并领导了中国历史上第一个人民当家作主的国家，也可以看到人民当家作主是从哪些地方体现出来的，从而激发了学生的学习兴趣。再如，要讲 “我国经济体制改革”和“改革开放”时，可以通过《我国改革开放三十年》专题片更好地让学生了解过去，正视现实，展望未来。

二、走进社会

《经济政治与社会》教材中注重把思想道德教育融入学生生活、职业发展和社会服务的各个环节，帮助学生提高思想政治素质，提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。所以，在教学过程中，应结合社会时事，选取中职学生感兴趣的问题，将知识点与社会焦点融为一体，帮助学生既消化和掌握教学内容，又能关心变化莫测的世界，把书读“活”。如，要讲“个人所得税”时，可以结合我国十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》的经过，将修正前后的个人所得税法作比较，使学生对本知识点更清晰。又如，要讲“遵循市场规则，维护市场秩序”时，可以借助2011年3月中旬的日本大地震引发中国少数商家哄抬盐价的实例，让学生清楚认识到事件所折射出来的问题，绝非只是几包盐的事情，而是与经济、市场秩序、社会公德、国民教育相关的大事，这样的做法不仅破坏市场经济秩序，也毁坏商业伦理和商业道德。整个社会正常秩序的维护，社会道德的养成，需要公共部门防微杜渐，尽早向民众释疑解惑，传播科学的知识、正确的信息。再如，要讲“依法行使民主权利”时，我觉得应该带学生们到当地的行政服务中心进行调查，了解民众行使民主权利的情况及人民政府如何为民办事、服务于民，走访相关窗口负责人，对政府职能部门的“服务质量、公共形象、职能履行”的公众满意度进行调查总结。“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被世人所抛弃。应让学生走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质。

三、走进生活

我认为，思想政治课教学关键是要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这是新课程改革的核心理念之一。在课堂教学过程中要想唤醒学生的主体意识，必须根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例，为学生提供生活化的教学情境，用形象直观的手段实施教学。日常生活中蕴含着大量的政治学科知识和情境，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥。如，要讲“价格”问题时，让学生自行到超市进行了一项社会调查，调查商品的不同价格及供求情况，这样通过日常生活的点滴，既培养学生在生活中正确进行消费选择的能力，又提高他们理解和参与经济生活的能力。又如，要讲“投资理财”时，让学生在学习了储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，指导他们结合自己家的家庭实际，尝试着制定“家庭理财方案”，并将自己的理财心得进行整理，交给父母参考。让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。再如，现在正在进行创建全国文明城市和全国生态区的活动，教师可结合教材“共建和谐社会”的内容，教育学生在日常生活中维护社会公德、遵守交通规则，引导学生热爱生活、健康地生活、有意义地生活。

四、走进心灵

在全面推进素质教育的新形势下，德育课程改革特别强调的是“实际”。实际不仅是社会现实生活，更重要的应该是学生成长发展的实际。只有关注学生生活，走进学生心灵，才能发挥思想政治课的育人功能。

中专生文化基础水平低，认为“我是来学技术的”，今后凭技术吃饭，对各种技能考证感兴趣，对文化课尤其是对政治课没有学习的积极性。加之中专生没有升学压力，因此缺乏学习的内在动力。此外在自卑感，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律、有意无意扰乱秩序等行为特点。针对这些特点，在教学过程中要有的放矢进行引导。如，讲“企业的劳动者”时，分析作为中专生要想立足于社会，必须具有吃苦耐劳的精神，熟练掌握专业技能，正确认识和对待自我、他人和集体之间关系，处理好就业和择业两者的复杂心理；在课后帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，克服成长道路上的障碍，才能使学生感受到政治课的价值和意义。又如，要讲“科学消费观”时，可以为学生提供一个正确消费的情境，让学生去超市购物，要求他们选择最合理的方案，让他们分析在消费中出现不同消费观，独立解决消费过程的困难等，这样学生的学习积极性就会被充分调动，也能明白应该如何树立正确的消费观。再如，要讲“关注国际社会，维护国家利益”时，通过讲述国际各国错综复杂的纷争，让学生感悟人生、认知社会、学会生存、健康成长。

五、走进网络

21世纪是信息化、网络化的时代。政治课的一大特点就是具有鲜明的时代感，如何在快速变化的信息里找到讲课需要的最新资料，如何让学生在快速变化的信息社会里受益，这就涉及到“信息能力”（即信息获取、信息分析和信息加工能力）的培养。

《经济政治与社会》涉及心理学、数学、法律、社会学、经济学原理及各种新兴学科的若干知识，尤为重要的是教师应该如何利用教育学、心理学的原理，引导学生学会利用其他学科的知识来理解和掌握教材，达到“授人知识，育人品德”的目的。这就使得政治课必须利用好互联网获取信息来引导学生，提高教学效果。如，要讲“面对经济全球化，增强开放意识”时，可以利用网络优势，编辑时政背景资料，让学生直观感受到外面的世界多精彩。又如，要讲“构建资源节约型和环境友好型社会”时，可以展示“垃圾包地球”、“珍惜家园”等动漫资料，引起学生的丰富想象和心灵震撼。网络环境下的政治教学一扫沉闷空气，带给学生轻松、愉快的学习氛围，以生动、及时的形象使学生们喜欢上政治课。通过网络下载与教材内容相关的视频节目，如《焦点访谈》、《东方时空》、《经济与法》、《社会与法》等，来了解国内外重大时事，了解基本国情，了解党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。

经济政治与社会复习题 篇7

一、《经济政治与社会》这门课程所处的环境

1.课程教育不受重视。长期以来, 中等职业学校对学生专业知识的学习和职业技能的培养都是非常重视的, 而恰恰对学生成才之基的德育课程却非常忽视。很多学校把德育课程作为边缘课程来对待。甚至从施教者来看, 德育课成了谁都可以上的课程, 哪位老师的课时不够就可以用德育课来凑课时, 学生亦然, 为数很少的德育课成了学生休息、放松的“咖啡馆”。

2.学生自身的原因。大多数的中职学生来自弱势群体家庭, 如农村、城市下岗职工家庭。家长普遍文化水平不高, 收入水平偏低, 家境较为贫困。学生自身的文化课学习成绩更是糟糕。由于缺乏良好的学习习惯, 这些同学对学习不主动、不积极, 甚至不愿学。还有一少部分同学已成为“问题”学生, 家长送其读职校的目的仅仅希望孩子不在外面“犯事、犯法”, 自己也可省心、省事, 把教育孩子的职责一股脑儿地甩给学校。

3.社会环境的影响。现今社会是个资讯发达的社会, 各种良莠不齐的信息充斥着我们整个生活, 分辨能力较弱、看问题比较极端的中职生随之成为首当其冲的“牺牲品”。特别是互联网的普及及相关职能部门对校园周边及社会上的网吧缺乏监督和管理, 学生可随意进入, 网上一些不良的内容和不实的信息时刻对学生的大脑进行着冲击和震动, 使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。其次是不健康的家庭教育, 突出体现在不健康的亲子关系上, 孩子缺乏感恩之心, 认为父母的给予是天经地义、理所当然, 至情至亲的关系完全被物质化、金钱化的关系替代。再有少部分的家庭教育方法不当, 教育方式简单化和粗暴化。这种5+2=0 (即5天的学校教育成果赶不上社会或家庭2天的摧毁) 的教学结果在中职学校所占比例还是很大的。

4.教学内容脱离学生实际。《经济政治与社会》为中等职业教育课程改革国家规划新教材, 该教材从职业学生的身心发育和实际情况出发, 坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会生活”三贴近原则, 坚持育人为本, 突出德育课思想引领的特点。但在实际的教学过程中, 教师并没有从实际出发, 较少地考虑到学生情感需求和心理需求, 对课堂内容缺乏有效的拓展和延伸。没有将学生的实际情况作为课程授课的出发点和落脚点。因为《经济政治与社会》课程教学与学生实际生活相脱节, 导致学生缺乏用理论知识解决实际问题的能力, 大大降低了德育课程的有效性。

5.教学方法单一。《经济政治与社会》课程的总体目标是对学生进行马克思主义相关基本观点教育, 并向学生传授我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高学生的思想政治素质和辨析社会现象的能力以及主动参与社会生活的能力, 它对学生的成长具有基础性、引导性和全局性的意义。然而在实际教学过程中, 教师只重视理论知识的讲解, 而没有利用有效的教学方法和多样的教学方式引导学生正确分析和讨论社会现象。同时, 由于课时限制, 教师通常为了完成教学任务而忽略给予学生主动思考的时间, 造成课堂上教师讲解多、学生被引导少、思考少、分析讨论少等状况, 影响了德育课的效果。

二、如何提高学生学习《经济政治与社会》这门课程的兴趣

1.社会特别是领导要给予德育课老师一个宽松的教学环境。教育本来是学习本领、升华人格、激发生命潜能的手段, 但现实因种种原因导致目前很多教师有职业倦怠, 但是压抑的教育环境是造成这一现象的重要因素。作为学校的领导即管理者应该激励老师, 为他们松包袱:不能让“太阳底下最光辉的职业”变得黯淡, 让手无寸铁的教师承担着无限的责任!特别是安全问题, 现在的一票否决导致从上到下一级一级的责任, 压到最后就是学校和教师!什么话也不敢说, 什么活动也不能搞, 这样下去还怎么去教育和教学呢!应该用一些法规条文来减轻学校和教师的身心负担。应该引导舆论正确分辨是非, 不要让原本就是弱势群体中最弱势的中职校和教师们完全没有喘息的空间。

2.做好“备教材”和“备学生”的准备工作。《经济政治与社会》这门课程具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感, 它涵盖的知识点较多且广, 传统的教学模式已不能适应现今学生的需要, 这需要德育课老师从教材入手, 把教材吃透, 把知识点在现有教材内容上再进一步地进行梳理、归纳, 让教学内容紧密结合学生的理解能力、感悟能力, 以提高教学效果, 从而激发学生主动学习德育课程的积极性。学好一门课程, 光有积极性还不够, 还要能够达到“润物细无声”的作用。所以教师在进行课堂教学之前时, 要仔细分析、研究学生的情况和所学的专业, 并按照学生的实际生活经历及其认知水平来设计教学情境, 并以最新的资讯、最近的案例、最有说服力的佐证进行教学。比如讲“消费”这一内容时, 我们引用“双十一”的案例来说明消费者的消费心理和消费习惯。这种直观的发生在大家身边的事情当中案例不仅容易引起同学们的“共情”, 而且也可以改变学生对《经济政治与社会》这门课程的“误读”。

3.发挥学生的主体作用, 突出知识亮点。在《经济政治与社会》教学过程中, 要自始至终地坚持学生的主体地位, 要千方百计调动学生在学习过程中的积极性和主动性。因此, 在“教和学”的过程中, 要充分相信学生, 把学习的主动权交给学生, 创造自主探究的学习模式, 让学生在学习的过程中感受到快乐。所谓的知识亮点, 就是教学内容最丰富、意义最深刻、实用价值大的那部分内容。比如在讲第三课《个人收入与理财》时, 我提前布置了作业 (如让学生问问家里的收入和开支以及开支主要用在谁身上比较多, 在业余时间走访银行、证券交易所, 观看央视财经频道等, 帮助爸爸妈妈如何实现家里的钱保值增值等) , 把本次课的重点、难点提前用预习作业等形式亮出来, 让学生提前了解, 这样上课的时候不仅可以很轻松地理解知识点, 还可以加深同学们的印象, 增强了学生的感悟能力。

4.丰富教学形式, 把教学内容与学生专业联系起来。在很多人特别是学生的眼中, 德育课都是枯燥乏味的, 枯燥乏味的原因之一是教学方法单一, 原因之二为认为《经济政治与社会》内容都属于高大上的理论知识, 和自己无关。新修订的教学大纲对新教材进行了改革, 教学内容在强调思想政治教育的同时, 更加突出了职业教育的特点。作为德育课老师, 应该顺应改革, 丰富教学形式, 把学校开展的各项展示校园文化活动以及社会活动与《经济政治与社会》这门课的教学内容结合起来, 把教学的场所改变到社会这个大舞台上, 让学生通过《经济政治与社会》这门课程走进生活, 走进企业!如在《经济政治与社会》第五课第三框“大力推进生态文明建设”这一节内容, 可以联合学校的团委举行“禁白”活动, 国庆放假回家完成“故乡旅游景点可持续发展的调查报告”。这样充分发挥了学生的积极主动性, 让学生从德育课中感受到成就, 获得知识, 提高了能力。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 要想让《经济政治与社会》这门课程受到学生的欢迎, 德育课教师在这门课程讲授过程中, 应根据学生的实际需求、专业特点和教学内容、教学进度来选取案例和制订相关的实践计划。如在讲授“依法行使民主权利时”, 教师可带领学生参观当地的政务中心, 并开展调查, 这样既可以了解到人民群众行使民主权利的具体情况, 又能够了解政府是怎么工作的。尽可能通过情景教学法、案例教学法、启发式教学法等方法, 将教学内容与专业联系起来, 如在讲“第二课企业中的劳动者”这一节内容时, 我选取了最新的新闻和同学们的专业结合起来 (我所带的班级专业是铁桥、路桥) 即“习近平主席访美之前送给企业的利好红包:中国铁路总公司牵头的中方联合体与美国西部快线公司合资建设美国西部快线高速铁路。该高铁从内华达州拉斯维加斯到加州胜利谷和帕母代尔, 最终到洛杉矶, 全长370公里。预计工程于2016年9月底开工。”通过这个案例分析企业需要什么样的员工, 员工需要具备什么样的素质方可胜任未来工作, 如何在以后的职业生涯过程中走好、走稳、走顺。通过这一新的资讯新闻, 将学习内容、学习重点与学生个人实际紧紧联系起来, 充分调动了大家学习的兴趣, 让政治与生活融合一起, 达到了德育课育人的最终目标!

教学有法, 教无定法, 贵在得法。如何让《经济政治与社会》这门课程走下神坛, 走进凡间, 是每一位德育老师的责任和义务, 也是每一位德育课老师为之奋斗和努力的方向!以上建议和看法只是本人的一点儿心得, 若有不当之处, 还希望各位同仁批评指正!

参考文献

[1]沈越, 张可君.经济政治与社会[M].第三版.北京师范大学出版社, 2009.

[2]李伟华.中职德育热点问题的几点冷思考[J].文教期刊, 2012, (10) .

[3]潘庆华.经济政治与社会初探[J].职业, 2011, (27) .

[4]沈越, 张可君.经济政治与社会教学参考[M].北京师范大学出版社, 2009.

经济政治与社会复习题 篇8

【 关键词 】中职教育 《经济政治与社会》 课堂教学 效率提高

一、 老师要与时俱进的更新观念

1.1清晰的认识到《济政治与社会》该学科的重要性

在当前的中职学校中，虽然开设了这门学科，但是对该学科没有形成清醒的认识，没有认识到给学科对于学生们的巨大促进作用，因此导致《经济政治与社会》这门学科在中职教育中处于边缘化的状态，因此该学科的课堂教学效率也不能够得到很好的提高。因此，为了解决课堂效率不高的问题，要从老师们的认识入手，使老师们充分认识到该学科的巨大促进作用。该学科能够有效地指引学生们认识到自身在社会中的价值，以及自身一整体社会的关系，有利于学生们树立正确的世界观，人生观，价值观。

1.2转变角色，充分发挥学生的主体性作用

在传统的课堂教学中，大多都是以老师的讲授为主，学生们被动的接受老师传授的知识，这样的教学模式对于课堂效率提高是极为不利的。因此，为了不断的提高课堂教学效率，应该转变角色，充分的认识到学生们在课堂中的主体作用，不断发挥学生们的积极主动性。让学生们能够自主的学习，这样不仅能够有效的提高学生们的学习效率，还能够更好的接受老师传授的知识。主动性的学习也会更加的轻松，让学生们在愉悦的探索过程中掌握该学科的知识，不断的提升对该学科的兴趣。由此我们可以看出课堂中角色的转变，以及学生们的主体性在学习中的发挥对课堂教学效率的提高的重要性。

1.3构建平等互助的新型师生关系

新型师生关系的构建，更加有利于课堂教学效率的提高。为了更好的提高课堂教学效率，老师出来要及时的转变角色外，还要在课堂上营造轻松，平等的氛围，让学生们没有压力，积极的参与到教学的课堂中来，这就需要学生们与老师之间形成平等友好的新型师生关系。同时对于老师而言，需要充分的了解学生们的心理状况，要及时的与学生们进行沟通，听取学生们对该课程的一些建议或者意见。对于学生们提出的不易理解的部分，老师应该着重的进行讲解，而对于学生们较为熟悉的部分则老师可以花费较少的时间。因此这就需要老师与学生们有一个良好的沟通和交流，也是提高教学效率的一个良好基础。

二、转变传统教学模式

2.1 课堂教学与学生们实际情况结合起来

目前对于中职学校《经济政治与社会》该学科的开设情况来说，大部分的学生对该学科的开设没有太多的热情与兴趣，但是这又是大多数中职类学校都会开设的课程，因此长此以往，就会形成一个恶性循环。为了不断的提高该课程的课堂教学效率，究其原因，主要是该课程的教授过程不能有效与学生们的实际生活结合起来，枯燥乏味脱离学生生活的教学内容自然也就提不起学生们的兴趣。因此为了更好的提升该学科在课堂教学中的效率，就需要将课堂教学与学生们的具体生活结合起来，充分发挥调动学生们的兴趣。兴趣是最好的老师，同时也能够有效的提升学生们的学习效率。

2.2 采用具体情况具体分析的分层教学

针对不同的学生，老师们也应该具体情况具体分析，采取分层的教学方法，不可对于不同年纪，不同年龄层的学生们都照本宣科，按照统一的教学方法。针对不同的学生群体可以采用不同的教学方法，常用的新型教学方法包括，案例式教学，启发式教学以及互动式教学。这些新型教学方法的使用要针对不同的场合，不同的教授群体，才能够有效的提升课堂教学效率。案例式的教学，通过当前发生的一些时事政治作为媒介，将课本中的知识点与社会中的焦点问题结合起来，不短的提升学生们的学习积极性。启发式教学本质上就是充分发挥学生们的积极主动性，而老师则只起到引导者的角色。另外互动式的教学方法，主要以小组协商或者角色扮演的形式进行，这种新型教学方式也能够有效的提升课堂教学效率。

2.3 拓展教学空间，提升课堂效率

在传统的课堂上，基本都是在教室内以老师们的传授为主，这样虽然能够在短时间内给学生们传递大量的知识，然而却限制了教学的发挥，不能让师生们与外界有一个很好的沟通交流。因此，为了更好的提升课堂教学效率，就不能仅仅将教学局限在一定的区域内，需要借助更大的空间来实施教学。一方面可以组织学生们参与教材有关的社会实践，另一方面也可以进行必要的情景模拟，这对于课堂效率的提高都有积极的作用。

结束语：

《经济政治与社会》该学科在中职学校的课程开设中占有重要的地位，然而由于一些观念上的错误认知，导致了该学科在中职教育中处于边缘化的状态，因此不能很好的提高课堂教学效率。针对当前中职学校在该课程的开设过程中出现的一些问题，本文具体提出了几点措施，意在不断提高该学科的课堂教学效率。首先对于老师们来说，应该及时的更新自身的观念，应该清晰的认识到该学科对于同学们带来的巨大促进作用，同时要及时的转变角色，认识到学生们在学习中的主体性作用，不断的提升学生们的学习积极主动性，同时还应建立新型的师生关系，这些都是提升课堂教学效率的重要方面。接下来需要转变传统的教学模式，将课堂讲授的内容与学生们的实际情况结合起来，针对不同的学生采取具体问题具体分析的教学方式，同时还应拓展教学空间。最后还应该不断的完善教学的考核体制，这样就能够很高的提高该学科的课堂教学效率。

【参考文献】

[1]罗华江；；中等职业学校德育课程教学改革的思考与实践[J]；科技促进发展；2007年07期

[2]龚慧铭；；浅谈中职学校德育课程面临的观念挑战及其启示[J]；教师；2009年10期

[3]白爱霞；；中职学校德育课主题辩论教学方法浅析[J]；中共郑州市委党校学报；2009年04期