高校辅导员的思想政治教育对大学生生涯规划的作用（通用12篇）
高校辅导员的思想政治教育对大学生生涯规划的作用
大学生生涯规划工作纳入高校思想政治教育工作体系已经迫在眉睫,高校辅导员在学生思想政治教育工作中充当了特殊角色,决定了在大学生生涯规划的辅导教育中辅导员的重要作用.本文论述了辅导员的思想政治教育在大学生生涯规划中如何发挥作用.
作 者：邱丽华 郭忠建 作者单位：邱丽华(江苏大学财经学院)郭忠建(江苏大学,生命科学研究院,江苏,镇江,21)
刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G64 关键词：高校辅导员 思想政治教育 大学生生涯规划 作用一、高校辅导员在学生思想政治教育工作中发挥的作用
2006年9月《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 具有教师和干部的双重身份。辅导员队伍与学生联系最为紧密, 是高校思想政治教育工作的主力军, 处于高校思想政治工作的第一线, 在高校学生管理工作中具有集教育功能、管理功能和服务功能等多种功能于一体的优势, 在高校思想政治工作中起着不可替代的作用。可以说, 辅导员是大学生在大学四年的航标, 在思想政治教育中主要充当以下几个方面的角色:
1. 大学生政治上的引导者角色。
中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”[1]
2. 大学生思想上的教育者角色。
辅导员是大学生踏入大学校门后接触到的第一位教师, 也是大学期间交往接触最多的教师。辅导员可以通过第二课堂活动、形势教育课和思想政治理论课等各种形式对大学生进行思想教育。
3. 大学生日常工作管理者角色。
作为学生工作第一线管理者的辅导员是学校对学生进行教育管理的最重要、最直接的载体, 是学校规章制度的监督者和执行者, 承担着大量的日常行政和教学管理工作。
4. 大学生心理健康知识的传播者角色。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友, 大学生在成长过程中遇到挫折和各种心理困惑时, 辅导员应该热心帮助学生排忧解难, 以诚心打动学生, 取得学生的信任。
5. 大学生就业指导的实际承担者角色。
大学生就业指导必须和大学生生涯规划很好地结合起来, 这有助于检验大学生生涯规划效果, 帮助学生认识自己刚入学的规划和毕业时的打算有何出入, 生涯规划哪些地方存在不足, 哪些地方需要继续改进, 以使生涯规划真正达到提高就业数量和质量的目的。
二、高校辅导员思想政治教育对大学生生涯规划的作用
1. 高校辅导员的思想政治教育能最大限度地强化大学生的职业规划意识, 端正大学生的就业观和择业观。
强化大学生的职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划, 并使之贯穿于大学生活的全过程, 密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息, 深入基层, 分析就业环境和自己所学专业的发展前景, 重视目标的坚定性和实施的灵活度, 务求实效。辅导员作为学生进入大学的第一个教师, 对学生大学期间的学习、生活、人生目标等具有指导功能。同时, 辅导员在对大学生进行职业规划指导时, 能最大限度地使学生尽早地树立竞争意识、危机意识, 鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向。
2. 辅导员是大学生思想政治教育的管理者、指导者和组织者, 是开展大学生职业规划教育活动的最理想人选。
高校辅导员的思想政治教育做到位有助于开展卓有成效的职业规划教育, 有助于大学生在职业规划中树立崇高的职业理想, 是大学生职业规划的引导者。在大学生进行职业规划时, 辅导员多视角、多方位、多角度、最直接、最直观、最直觉的育人作用, 是高校任何人都无法代替的。
三、高校辅导员如何开展大学生生涯规划辅导教育工作
辅导员应如何在思想政治教育工作中落实指导大学生职业生涯规划工作是关键的问题, 笔者归纳如下:
1.辅导员应加强自身建设, 提高素质和能力, 成为大学生职业生涯规划的引导者, 落实大学生的职业生涯规划工作。
辅导员应明确地将大学生职业生涯规划指导工作纳入思想政治教育工作中来, 并当成是自己的本职工作来做。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神, 按照《普通高等学校辅导员队伍建规定》的要求, 高校辅导员必须适应时代要求, 加强自身学习, 努力提高综合素质, 才能在大学生职业生涯规划辅导教育工作中发挥其特殊作用。
2.辅导员是学生思想政治教育工作者, 同时也是《思想道德修养》、《形势政策课》和《就业指导课》等公共课承担者。
辅导员可以以公共课为依托, 利用《形势政策课》和《就业指导课》教学, 针对学生关注的热点问题和思想特点, 帮助学生认清国内外形势, 教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策, 坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心, 积极投身改革开放和现代化建设事业。
3.辅导员作为学生日常工作管理者, 在大学生生涯规划辅导中应对所有学生建立个人成长档案, 以及时鼓励和督促学生实施规划内容, 使得规划更具完成性和可行性, 实现大学生生涯规划全程化。
大学生进行生涯规划后, 明确了自己的追求目标和方向, 但在实施过程往往会有偏差, 甚至不可实现, 这样学生很容易受到挫折而灰心丧气。建立健全激励机制, 营造激励的环境氛围, 可以促进辅导工作的开展。如利用综合测评、奖、助、贷、勤、补、免等方式解决学生、尤其是贫困学生的实际问题, 使解决学生思想问题和解决实际问题有机结合起来, 营造激励的环境, 保障学生健康成才。
4.辅导员要在大学生生涯规划辅导教育中进行全程化的思想政治教育, 贯穿整个大学生培养教育的过程。
大体可分为新生入学教育阶段、专业教育阶段、毕业教育阶段三个培养过程[2]。将不同辅导形式团体辅导和个别指导相结合, 在团体辅导中, 如采取开设生涯规划选修课、讲座、网络辅导等多种形式[3], 大力宣扬生涯规划的重要性和可行性, 让大学生充分认识自己, 并作出更为切合实际的规划。由于高校教育各年级的学生的学习任务和目标, 以及对生涯规划的思想认识程度都有很大的差别, 辅导员可以结合各种实际情况对各年级的学生进行生涯规划团体辅导, 让所有学生对自己进行客观真实的认识后, 作出长远目标和近期目标规划;个别学生在实施自己规划时总会面临不同的实际问题, 辅导员需要很有耐心地进行个别指导。
5.辅导员应将大学生生涯规划教育与学生就业指导相结合。
辅导员应通过对学生生活、学习的管理和观察, 来帮助学生分析自己的性格特点和能力;在思想上正确引导学生, 帮助学生正确地认识自己、分析自己, 制定符合自己兴趣爱好, 适合自己职业能力的职业选择方向, 培养学生的集体精神和团队意识, 引导学生参与社会活动, 提高自身的素质, 并对学生进行心理辅导, 指导学生主动进行个人职业生涯规划。与此同时, 辅导员辅导大学生生涯规划教育要与学生就业指导相结合, 一方面鼓励大学生开展有益的实践活动, 另一方面加强对大学生社会实践活动的辅导, 为大学生提供必要的职业技能训练的机会, 帮助他们学会与他人合作, 培养学生的就业意识和能力。
总之, 在新形势下, 高校辅导员应该转变观念, 创新工作内容, 高度重视大学生思想政治教育, 充分发挥辅导员思想政治教育在大学生生涯规划辅导中的作用, 利用辅导员自身的优势, 积极配合有关部门, 在大学生生涯规划、社会实践和就业服务等方面发挥独特的作用, 使大学生生涯规划更具实际意义。
参考文献
[1]张建平.辅导员在高校思想政治教育中的骨干作用[J].校园之声, 2007, (5) :102-103.
[2]王婷.如何开展大学生职业生涯辅导工作[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2007, 10 (2) :134.
[3]严毛新.加强大学生职业生涯规划辅导的途径[J].浙江青年专修学院学报, 2008, (2) :32-34.
关键词：辅导员 大学生 职业生涯规划 引导
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0148-01
当前大学生就业形势日趋艰难，21世纪需要的是全面发展的人才，辅导员是高校对学生进行政治思想教育和管理的主要力量，辅导员是大学生日常政治思想教育和管理核心，是进一步加强大学生政治思想教育和改进大学生的健康成长的一个决定性因素。辅导员应该从政治和意识形态指导大学生的生活和成长。大学生职业规划方面的扩展和许多其他的角色和任务在市场经济日益复杂的社会环境的影响下，辅导员在大学生职业生涯规划研究中起的指导作用尤为重要。
1 大学生目前的就业形势分析
毕业人数递增，供需差别大。在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也面临着“选材难”。他们的选材要求渐渐升高，应届生就业不吃香，缺乏工作经验。现在的大学生只精通专业知识，缺少优良的心理素质、礼仪和法律观念，大学里有的是教授，少的是“教练”。薪酬逐年降低，毕业生期望薪值高出社会现实水准。热门专业毕业生过剩，假招聘劈天盖地。大多数毕业生怕吃苦，不愿从基层做起，爱面子，且频繁跳槽。
2 大学生职业规划现状及存在的问题
在同各个年级学生的交流过程中发现，有些学生对自己的未来想得很清楚，一步一个脚印地往前走，但是大部分学生都没有职业生涯规划的潜在意识，对将来的职业发展感到困惑和迷茫，对未来没有想法，希望自己在大四时再解决所有问题，抱着“船到桥头自然直”的态度。更有甚者整天忙忙碌碌，却像一只无头苍蝇，不知该往何处用力，还有一些同学看似对未来发展有些想法，但又不知道该如何达到自己的目标。大学生经常会说，“人的潜力无限，天道酬勤，只要我努力，我一定会做得很好”。等到毕业的那一天，终于要确定自己如何走向社会，如何确定一个适合自己的位置……却茫然了。
目前，大部分学生缺乏职业生涯规划意识；不能清楚地了解自己，包括个人能力、兴趣、目标、周围资源，以及这些特质的成因，不了解各种职业成功所应该必须具备的条件和要求、工作的优点和缺点、待遇和发展前途等。由此带来的结果是大学生们对未来感到迷茫和焦虑；对专业不认同，学习投入不足；对环境的不适应，包括人际环境、学校环境以及对专业和学校的认同感、满意感都会受到影响；同时，也不能有效的利用身边的资源。
3 高校辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用
辅导员是拓展大学生政治思想教育的主要力量，是高校学生日常政治思想教育和管理工作的指导者、组织者和实施者。面对着日益艰难的就业形势，辅导员应该更好地发挥好自身的引导作用。
3.1 辅导员能最高程度地增强大学生的职业规划意识，端正大学生的择业观和就业观
加强大学生的职业规划意识指的是让每个学生充分明确自己将来的职业目标、职业规划等，同时将这种意识保持在整个大学生涯中，要让学生对其所关注的行业有着足够的兴趣，保持着足够的关注，同时要结合行业特点来决定自己大学的课程规划，充分了解自身情况与行业情况，要让规划具有可操作性及灵活性。学生入学之后所接触的首位老师就是辅导员，辅导员对大学生的学业、生活、职业发展及规划等都会产生重要的影响。辅导员也是学生与学校进行沟通和联系的桥梁，辅导员在与学生进行沟通指导过程中，可以非常有效地增强学生的危机意识、竞争意识等，能够指引学生树立正确的人生观及职业观，在督促大学生学好专业知识的同时，能够使学生结合自身特点及兴趣爱好，充分发挥潜能，促进学生个人素质的全面提高，增强就业砝码，还可以让学生不断积累经验，从容应对将来可能面临的种挑战，将未来的“被动就业”转变成“主动择业”，从起跑线起就遥遥领先，创造美好人生。
3.2 辅导员是大学生职业生涯规划的最佳、最理想的引导者，能够为大学生提供个性化特色的职业规划指导
在大学生的大学几年里，辅导员与学生的联系最多最紧密，也是对学生最了解的。平时的正常教育服务以及管理工作中，在学生初入校门时，学校就应当广泛开展多种有针对性的专业介绍类及就业规划类的课程，让学生端正学习态度，树立正确人生观及就业观，也让学生能够根据自身特点及爱好树立可靠的职业规划，同时督促学生制定切实可行的分阶段的实现规划的阶段任务，并采取有效措施实现阶段任务或目标。根据学生的特点，指导学生进行职业规划，实现学生的梦想。在学生制定规划时，积极给予指导与建议，根据个人情况的不同协助学生制定可行的职业规划。这是因为，每个学生的生长环境是不同的，他们的家庭情况、出生环境、所受教育、智力发展水平等均存在着非常大的差异，这就决定了适合他们的专业、岗位、行业等均会有很大的区别。为此，对学生的职业规划，必须区别对待，不能简单地用一致的标准对待所有学生，这样不但可能起不到指引作用，甚至有可能产生非常严重的后果。
3.3 行之有效地开展职业规划教育，有助于大学生在职业规划中确立职业道德、树立崇高的职业理想
辅导员是大学生政治思想教育、学生工作的组织者、指导者和管理者，是学校里与学生联系最紧密、最频繁的人，因此，辅导员是对大学生进行职业规划教育最合适的人。在对学生进行职业规划方面的教育过程中，应当要首先教育学生要掌握正确思想及理念，要让学生能够自觉学习社会主义相关的理论知识，提高思想政治水平，要把学生培养为具有高尚的爱国主义精神、为社会主义祖国勇于奉献的精神以及正確的社会主义荣辱观。要建立高尚的职业观，在努力实现个人价值的同时也要时刻铭记社会责任，为社会主义事业发展贡献自己的力量。
3.4 辅导员应该清晰职业规划的各种不确定因素，在职业规划教育中，正确指引大学生针对职业规划做出动态评价
4 结论
高校的辅导员，在大学生职业生涯规划中扮演着不可或缺的重要角色，发挥着尤为重要的引导作用和指导作用。积极主动地指导和引导学生进行正确的职业生涯规划就显得尤为重要，使大学生在四年学习期间真正的认知自己、把握自己、发挥自身优势、找到真正适合自己的职业更重要。
参考文献
[1] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008：3-5.
职业生涯活动对于在校大学生而言是大学生活中重要的组成部分，它决定了学生们毕业后能否迅速地达到与社会的对接，能否找到自己的职业方向，能否实现从顺利就业、找到职业到发展事业的转变。而要想尽快完成这些转变，则需要了解自身的兴趣爱好、特长等，更重要的是要及早对将来有可能从事的职业进行体验式地了解，顶岗实习就是最佳渠道。因此，顶岗实习对大学生的职业生涯规划将产生重大影响，拥有成功的职业生涯才能实现完美的人生。
一、大学生职业生涯规划产生的意义
二、顶岗实习出现的问题对大学生职业生涯规划的影响及解决方案
在工学结合培养模式下，学生可迅速提高技能，掌握实践知识，成为社会所需的人才。但在具体实施过程中仍然存在一些问题。
问题之一，心里反差较大。在大学读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，优越的大学生活同现实公司（工厂）一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换取剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。部分学生，从小学到大学，没有从事过工厂（公司）体力劳动，对工厂（公司）机器轰鸣声，简单重复的劳动感到枯燥无味，加之加班加点，时
间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪等。
问题之二，吃苦精神较差。工厂、公司是劳动密集型企业，一种简单重复的劳动，从上班到下班连“轴”转，体力消耗，时间消耗较多，加之工厂为了完成订单任务，每天工作时间在８-1１小时，一个星期下来，也只能休息半天到一天，学生们体力消耗同学校相比要多出
很多倍，工作辛苦是同学们不愿顶岗实习的又一问题。
问题之三，适应能力较差。从学校到工厂到公司，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应公司工厂的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白高职生毕业后的就业方向, 对专业期望值较高, 认为所学专业同实习企业不搭边, 因此不能尽快适应工厂（公司）生活和工作方面的要求，违规、违纪现象时有发生,无形中就拉开了同工厂的“距
离”，这是顶岗实习中遇到的又一问题。
问题之四，沟通能力欠缺。从学校到工厂（公司），工作、生活环境变了，要适应环境，适应工作要求，就离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作效果，方便工作，同工人师傅融合在一起的基础，但在具体的顶岗实习中，部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。问题之五，缺乏扎实的工作作风。学生到工厂（公司）顶岗实习，本是在实践中得到锻炼提高，这一举措无疑是为今后踏上工作岗位积累经验，应该虚心好学，踏实做事，但从近年来几处实习的学生情况看，少数学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和
朴实的工作作风，而工厂（公司）对此有明确的不同反映。
三、顶岗实习对大学生职业生涯规划带来的好处
意义之一，转变观念。转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。高职院校培养学生的目标是——符合社会要求的技术性、应用性高级技工。要适应社会的要求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是职业素养上应
当具备哪些？以利做到缺什么补什么。
意义之二，增强岗位意识。作为一名高职毕业生，他毕业后走向社会，大多是从事一线工作，有劳动性的，有营销性的，基本上都要从基层做起，这是高职生必走之道。每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增
强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职生的基本要求。
意义之三，增强社会经验。增强社会经验，也是增加工作经验。一名高职毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。
（一）认真学习企业员工的爱岗敬业精神。俗话说得好“不爱岗就下岗，不敬业就失业”。在任何一家用人单位，爱岗敬业是对员工素质的基本要求，要干一行，爱一行，专一行，精一行，在工厂，在公司，在机关，都有严格要求。每项工作都有特定的作用，犹如一台运转的机器，即使是一颗普通的螺丝钉，其作用也是不可忽视的。因此，爱岗敬业从一定意义上讲，是企业稳定发展的基石，也是企业用人的基本要求。
（二）要认真学习企业员工的吃苦耐劳精神。吃苦耐劳是中华民族的优秀品质。俗话说得好，“一个优秀的人才，必定是劳其筋骨，磨其心志，最终才能脱颖而出”。吃苦耐劳、艰苦奋斗，都是在逆境中磨练人的意志，扬鞭催人走向成熟，具备这种品质的员工，才能走向成功。只有脚踏实地、吃苦耐劳，辛勤耕耘的员工，才能成为企业骨干，扌能得到企业重用，企业对他的认同又激发他对事业的不断追求，迎难而上，奋发努力，到达成功的彼岸，这种优良的品质，是民族自强不息的品质，我们必须继承和发扬，必须在艰苦的第一线，卧薪尝胆，刻苦学习，使之成为自己人生道路上一笔“珍贵财富”。要想今后一少吃苦，就必须发奋努力积
（三）要认真学习员工的严肃认真的工作态度。一个管理严谨的企业，他的员工对工作是严肃认真的，这是管理效应，是企业生产经营对员工职业素养的必然要求。这是因为，企业的每项工作都要靠员工去运作，在运作的过程中，不能敷衍了事，粗枝大叶，特别是在工业性企业，生产制造每个机器零件的“公差配合”都科学严密，不能出现丝毫的纰漏，否则，你生产的工件就是一件废品。而由于你的“粗枝大叶”，所造成的废品工件，就是浪费人力、物力和财力，其成本是令人痛心的。同时，所有的工艺流程环节，都毁在你的“粗枝大叶”中。因此，在顶岗实习中，我们首先就要从基层做起，从小事做起，认真做好每件事，这是职业品质、职业素质。只有具备了这种职业素质的员工，才能得到企业认同，得到企业尊重，你才
有发展机会。
（四）要认真学习员工的诚实、守时品质。做人诚实，是公司老总用人的第一尺度，公司的工作要靠人去做，人是第一要素，“要想做事，必先做人”，只有做“好”人，才能做好事。做人不实，做事就不会实，用人单位在聘用员工时，首先强调的是做人的品质。在守时方面，守时，就是自觉遵守企业或公司的规章制度。制度是企业生产经营的尺度，员工必须按照这个尺度来规范自己的言行。当然，企业内部的制度可分为生产制度、生活制度和工艺制度，这些制度的制定都是为了顺应市场要求而演变催生出来的，应该说，都是科学合理的，能促进企业管理规范化、科学化和制度化。如果一个企业有制度，而无人遵循，那么这个企业必
将走向衰亡。这是社会进步的必然规律，而企业想要在激烈的市场竞争中生存和发展，守时和诚信是必不可少的。因此，我们的学生为了在毕业后，走入社会，进入生产一线，就要懂得诚信、守时是多么的重要，否则，你将被企业淘汰。这是我们学生在顶岗实习中必须以虚
心的态度，认真努力学习的，也是要努力做到的。
（五）要认真学习企业的科学管理技能。管理是一门科学，更是一门学问和艺术。科学的管理，能给企业插上腾飞的翅膀。我们选择学生顶岗实习的平台时，选择一个好的企业，特别是科学管理好的明星企业，对实习学生来讲，无形中就会增长他们的科学而严谨的管理意识。在这种环境下，企业员工综合素养有较大提升。用他们自己的话说：“从中兴走出去的员工，可以胜任其他企业的主管”。企业一席话，证明管理出效益，管理出人才，管理促发展的硬道理。因此，我们的实习生，就是要在这样的明星企业去磨练，去锻炼，在实践中增长管理
才干，增长做人的才干。
四、顶岗实习模式下的大学生职业生涯规划
提出挑战 对职业指导教学提出更高的要求以高职学生三年为例，实现职业生涯规划“三步走”
（一）对学生实施从入学到毕业全程化指导。由心理健康指导、职业生涯规划指导、学业指导、职业体验、择业指导、创业指导和升学指导等构成的完整就业指导体系。大一年级推进“四模块教学”，重在职业定位和自我认知。开设专业认知、自我认知、职业定位、职业测评四模块指导。引导学生了解专业，适应新的大学生活，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、成才观和择业观的教育，引导学生根据自身特点初步设计职业发展方向，树立正确的职业观和崇高的职业理想。
大二年级推进“五模块一实践”指导，重在职业能力和职业素养训练。开设职业态势研究、职业资格认证、职业生涯设计、职业素养训练、就业模式指导五大模块，利用寒暑假组织社会实践。职业素养训练包括：领导力训练、团队精神训练、沟通技巧训练、交际礼仪训练四大部分。就业模式指导包括：升学考研辅导、留学导航、报考公务员、参军入伍、协议就业、自主创业六大部分。
大三年级推进“六模块一推荐”指导，重在心态技巧和创业素质训练。开设顶岗实习指导、就业心理训练、求职面试指导、就业服务、职业决策、创业六大模块训练，并推荐毕业生上岗就业。就业服务包括：就业信息导航、就业法规、权益保护、协议签订、档案托管等
内容。
建设思路
（一）建设“三大工程”：“一把手”工程、“强校”工程、“民心”工程落到实处。
（二）建立“八大体系”：建立就业政策体系、就业制度体系、就业指导队伍体系、就业指导课程体系、就业基地市场体系、就业信息化体系、就业服务体系、就业考核评价体系。
（三）丰富 “十大内容”：就业形势指导、职业生涯规划设计指导、职业能力与素质指导、就业观念指导、就业心理素质指导、求职技巧指导、就业法律知识指导、就业政策指导、职业信息指导、自主创业指导。
（四）创新“十个结合”：就业指导与心理健康教育相结合、就业指导与入学教育相结合、就业指导与德育教育相结合、就业指导与辅导员工作相结合、就业指导与就业形势相结合、就业指导与顶岗实习实践相结合、就业指导与市场需求相结合、就业指导与订单就业、网络就业相结合、就业指导与创业教育相结合、就业指导与毕业生职业发展相结合。
构建与用人单位对接的就业服务平台。根据学院办学特色、专业设置和生源状况，学院每年都精心设计并编印“毕业生生源信息”和“毕业生就业推荐表”，将“毕业生生源信息”发送至各地市人事局、人才市场及有关用人单位，扩大学院在社会上的影响力。通过各种渠道，主动与人才市场、用人单位交流沟通，发布应届毕业生信息，收集各用人单位的招聘信息，特别是农村基层单位的招聘信息，构建与用人单位对接的就业服务平台。在校园内举办毕业生就业洽谈会和就业招聘会，同时组织毕业生参加各地人才市场组织的各类人才洽谈会，以增加毕业生的就业机会。学院每年组织一次毕业生跟踪调查工作，了解毕业生的就业状态以及用人单位的评价，以便进一步完善培养方式和教育内容。
二十一世纪随着我国高等教育的发展与变革，高校在教育引导大学生实现社会化过程中的作用日益突现，尤其是生涯辅导教育，但就目前的实际状况而言还很不够。如现实中部分学生到了大
二、大三了还不知道自己的专业将来能干什么，到了大四了还没明确自己将要从事何种职业，更有甚者毕业了随便找个工作，然后就是不断的换工作，至今无所成就。这不得不引起我们的深刻反思，究竟是哪儿出现了问题呢？
高校里对大学生涯规划和辅导的缺失将会导致学生缺乏自我探索的能力，以及对自己兴趣、能力、性格的了解；缺少对职业和社会需求的探索以及对信息资源的掌握；缺乏对个人价值的澄清，对大学甚至对人生没有规划或者目标。正是由于这种种缺失导致我们的大学生们踏入社会后找不到自己的位置，以至于很难对社会做出更大的贡献。如何来弥补这种缺失呢？大学生涯辅导至关重要！
一、大学生涯辅导的涵义
所谓生涯是指人的一生，后多被引申为人生的发展道路，也指个人一生所扮演的系列角色和职位。美国著名学者、职业生涯规划大师舒伯(Donald Super)在1953年把生涯发展分为五个阶段：生长期(0-14岁)、探索期(15-24岁)、建立期(25-44岁)、维持期(45-64岁)、衰退期(65岁以后)。[1]而大学生涯，就是大学生自入校后到毕业这个时期所包含大学生活的全部。大学时期是人生发展的重要阶段，是人生观、价值观形成的重要时期，也是个体社会化开始的关键时期，按照舒伯的理论大学生正处在生涯发展的探索阶段，因此大学生涯对个人生涯发展的建立及其一生的发展都有极为重要的作用。
如何来规划大学生的大学生涯呢？主要依靠的是大学生涯辅导。生涯辅导(Career Counseling)是协助个人建立并发展一个整合而适当的自我概念(包括职业自我)，然后将此概念转化为实际的选择与生活方式，达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的需要。通过生涯辅导最终目标就是协助大学生进行合理的生涯规划，实现其终身可持续的发展。自20世纪60年代起，国外发达国家都将生涯辅导列入大学整体的教育计划中，如在美国生涯辅导已有数十年的发展历史，并且辅导方法多样，既有课堂上的理论指导，又有结合实际的活动训练。[2]
二、辅导员在大学生涯辅导中的作用
在我国高校开展大学生涯规划是最近几年才兴起的，所以起步较晚，理论体系也不够健全，属于刚起步阶段。在这样的背景下，而大学生涯辅导又如此重要，那我们该如何开展大学生涯辅导呢？高校辅导员责无旁贷。
首先，我国教育大环境的深刻变革使得辅导员在大学生涯辅导中的地位越来越重要。在我国高等教育进入大众化阶段已是不争的事实，这使得大学成为一个人成长、成才所必然要经历的环节。由于高校的扩招大学生数量不断增长，辅导员队伍也随之不断壮大，同时也在十六号文件的指引下不断朝着正规化、职业化、专家化的方向发展。一个达到职业化和专家化的辅导员不仅能指导学生的日常生活、学业学习，而且还能解决学生的心理问题，更能引导学生制定合适的大学生涯规划，培养学生的就业意识，有意识地帮助学生对未来的职业生涯提前进行规划，确定未来的职业目标、职业领域、职业路径等。
其次，高校辅导员的工作性质决定了其在大学生涯辅导中的地位。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，并承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是大学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序的直接维护者，是高校校园文化建设的直接组织者，是高校校风学风建设的直接实施者，也是大学精神的直接营造者和传播者。因而，辅导员是大学生涯辅导中是不可或缺的重要角色，应在大学生涯辅导中发挥着其指导和引导作用。
再次，大学生涯规划是提高高校学生思想政治教育有效性的最佳切入点。[3]辅导员是高校学生思想政治教育的组织者、实施者，因而辅导员在大学生涯辅导中渗透到思想政治教育也是水到渠成的事。辅导员是大学生在高校成长的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题都需要辅导员一一解答，在与学生一次次的交往中，就可以把大学生涯规划的意识或思想一点一滴的渗入到学生思想中去，从而使学生有意识的规划自己的生涯，最终实现其可持续的发展。
最后，辅导员是大学生就业指导的主要实施者，而大学生涯辅导则是大学就业指导的重要组成方面。如果学生形成了良好的生涯规划则会大大的提升大学生的就业，所以辅导员做好大学生涯辅导工作既是其责任，又能有效的提高学生
就业，这可谓是双赢策略。综上可以看出，无论是从宏观的教育环境还是从辅导员个人的工作责任，无论是从纵向的发展趋势还是横向的对比国外先进的经验来说，辅导员在大学生涯辅导中都具有不可替代的举足轻重的作用。
三、如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用
从长远来发展来看，社会对生涯辅导的要求将会越来越高，技术性、专业性也越来越强，从事生涯教育的辅导员不断专业化、专家化是必然的趋势，虽然现在工作队伍的素质和经验、数量和质量与要求相比还有较大差距，但只要找准方向，积极鼓励发展就能把我们大学生涯辅导工作转入正轨。在此就如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用提出几点建议：
1.积极鼓励辅导员不断自我充电，提高学历层次。在不断学习时要着重加强对教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面内容的学习，同时鼓励学历层次低的辅导员考取硕士或博士研究生。在西方，例如美国，辅导人员一般都具有博士学位，因此从业人员具有职业化、专业化、高素质的特点。
2.加强高等院校辅导员队伍建设，使之成为一支职业化的正规军。我们应该适应社会的发展需要，在有条件的院校增设生涯辅导或职业指导专业，加紧培养专门人才，以此来壮大和充实生涯辅导的专业队伍。
3.加强辅导员培训，实现持证上岗。在目前条件下，高等院校首先应当对现有工作人员进行生涯辅导方面的专业技能培训和强化，不断提高工作人员的业务素质和水平。培训结束时，进行生涯辅导认证资格考试，通过者可获得职业规划师证书。只要对辅导员进行岗位资格培训考核和系统的职业训练，就可推进大学生涯辅导不断的发展，走向成熟。
4.开设生涯规划课程，完善学校生涯辅导体系。由辅导员从大一入校起就开设生涯规划以及职业生涯规划方面的课程，课程内容和体系可参考外国成功的经验进行编制。同时，辅导员对所带的新生进行职业测评以及心理测试，这样可以全面获得学生的个性特点、兴趣爱好和能力特长、工作期待值等信息，有利于提供一对一的个性化辅导服务。[4]在今后的四年中可以开设各种形式的生涯教育课，进行理论教育和实践训练，使大学生涯辅导确确实实贯彻于大学之始终。
要完善大学生涯教育还需要政府、学校、社会积极的支持与合作，创造良好的有利于可持续发展的条件，如：社会舆论上更多的关注辅导员群体；学校要加强对辅导员队伍的职称评聘力度，将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，纳入学校职称的评聘制度等。这样，我们的辅导员队伍才能在大学生的大学生涯中发挥更大的作用，也才能为国家培养更多的优秀的可持续发展的栋梁之材。
参考文献：
随着我国高等教育体制改革的深化，新型“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的高等院校毕业生就业机制已经形成。这一新机制为大学生提供更多选择空间的同时，也对毕业生提出了更高的要求。高校毕业生人生观、价值观、择业观等方面也在发生着变化，这给高校就业指导部门工作带来了更多更新的挑战。而集教育（思想政治教育）、管理（日常事务管理）、服务（心理咨询、就业指导）为一身的高校辅导员作为就业工作中最基层的环节，在高校就业指导工作中发挥着重要的作用。
一、高校辅导员在大学生就业指导工作中的优势和推动作用
（一）辅导员的工作性质和角色优势
辅导员的工作性质和业务定位主要是大学生思想政治教育、班级管理、辅导咨询（服务）。由于工作的特殊性质，辅导员成为学生最直接的管理者，与学生朝夕相处，掌握学生的特点，了解学生的家庭背景、专业能力、综合素质等。这样辅导员根据每个学生的特点，帮助其转变就业观念，调整就业心理，制定科学的职业规划，掌握求职择业技巧，实现顺利就业，提高了就业指导的针对性。
（二）思想政治教育与大学生就业工作相结合的工作优势
辅导员处在高校思想政治教育的第一线，肩负着把握学生思想动态，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。在就业工作中，辅导员具有将思想政治教育与就业指导相结合的优势，加强大学生就业诚信教育、就业心理健康教育、责任教育，对调整学生就业思想观念，树立正确的择业观具有重要的现实意义。
（三）学生管理和就业指导相结合的工作优势
顺利就业是学生大学生涯的关键一步，也是大学生密切关注的敏感话题。在日常工作中，辅导员能有效将学生日常管理和就业指导相结合，以促进学生全面发展为出发点，将就业指导工作融入日常教育管理中，在很大程度上增强了就业指导实效性。
二、高校辅导员在大学生就业指导工作中的制约因素
（一）辅导员就业指导专业化水平较低
大学生就业指导是一个综合性专业性很强的工作，涉及教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科。这就要求就业指导人员通晓就业政策、接受专业培训。但目前辅导员中很多缺乏相关知识，缺少实践经验和专业就业指导培训，在对就业工作的科学性和专业素质上不能很好胜任就业指导工作。
（二）辅导员就业经验和阅历较浅
现实中，辅导员多凭借自身有限的择业实践进行就业指导，未从工作理念和工作方法上进行根本性改变，面对学生在就业中遇到的种种问题，难以适应新形势下就业工作的要求。
（三）辅导员就业指导工作缺乏连续性
不少高校对辅导员工作未能给予足够重视，在班级管理、辅导服务、待遇上存在轻视，甚至出现频繁更换辅导员的现象，严重影响着就业指导工作的连续性、时效性。
三、发挥高校辅导员在就业指导工作中重要作用的几点建议
（一）提升辅导员就业指导专业素质
辅导员要对就业工作的严峻性和重要性有充分的认识。不断学习社会学、教育学、心理学、管理学、咨询学等知识，提升调查研究和预测能力，准确把握、正确分析、科学判断就业趋势、就业政策，具备获取信息、处理信息的能力，注重研究，提升工作层次，提高就业指导的专业化、科学性和有效性。同时，在工作理念、思路、方法等方面进行相应变化，不断向职业化、专业化方向发展。
（二）以学生为本，增强就业指导针对性
1、以思想政治教育作为就业指导工作的切入点和支柱
当前形势下，大学生就业往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比择业、盲口跟风，而“到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”和“国家和人民利益高于一切”的价值观在其思想中逐步模糊淡化。这就迫切要求辅导员把思想政治教育作为就业工作的切入点和支柱，加强学生人生观、世界观、价值观、择业观的教育，引导学生正确认识和处理眼前和长远、困难和机遇、挫折和成功、人与环境的关系，转变择业观念，实现自己的人生价值。
2、针对学生不同群体提高就业指导的针对性
辅导员要针对学生的特点，制定就业指导方案，分类指导和个别指导相结合，给毕业生就业创造更大空间。“个性化”就业指导，帮助学生了解自己的能力素质，帮助他们不断调试心理，调整目标，使学生理性全面地认识自我，减少择业的盲目性，做到合理而充分地择业。
（三）以市场为就业导向，做好企业调研工作
在“双向选择，自主择业”的就业制度下，就业市场为用人单位和毕业生提供了公平竞争和双向选择的机会。这就要求辅导员应及时了解就业市场及市场对学生技能的要求，辅导员要走出去，到用人单位中去、到人才市场去，摸清招聘情况，与企业建立联系，调研企业招聘需求，以便有针对性地对学生进行就业相关指导。
关键词：辅导员,职业生涯规划,指导作用
0 引言
随着近年来高校扩招步伐的加快, 高等教育已不再是精英化教育, 而是开始趋向于大众化的教育, 大学生队伍不断庞大, 加之众多高校实施与社会需求脱轨的人才培养模式, 导致当代大学生面临的就业形势日益严峻。还处在“象牙塔”的大学生对自己的职业目标和理想尚未形成清晰的认识, 也不曾认真地尝试职业生涯规划, 在自己职业生涯方面一切都还只是出于探索阶段。部分大学生因为对自己的情况不了解而盲目择业, 对自己未来的职业生涯发展产生了严重的影响[1]。
作为大学生思想政治和心理教育工作的主力军, 大学生职业生涯规划的引导者, 辅导员应对职业生涯规划的意义有充分的认识, 积极主动地承担起自己的职责, 帮助学生实现自己的职业理想。辅导员对学生的学习生活了解较为充分, 因而在对学生职业生涯规划的知道方面具有不可替代的优势, 应当充分发挥其作用。
1 当前大学生职业生涯规划存在的问题
1.1 以课堂为主战场
大学生职业生涯规划的辅导内容与普通的知识传授不同, 其实践性更强。目前国内多数高校的职业生涯辅导课多在低年级学生中开设, 于此同时就带来了一个问题。低年级学生刚实现中学生向大学生的身份转变, 面临大学中的新环境新现象会有所不适, 再加之大学的教育模式不同于高中, 学生对职业生涯规划教育的接受必然会有所影响[2]。另外, 由于我国的应试教育模式, 学生在大学前多是按照父母的安排而生活, 为了完成父母交给的任务, 考上父母给设定的大学而努力, 很少会自己去规划。如果在大学的职业生涯规划中不提供实践机会的话, 学生就很难达到预想的效果。
1.2 欠缺专业性, 针对性不强
大学生的专业与之后的就业有着密切的关系。细的来说, 大学生不仅要完成自己的职业生涯规划, 还要根据自己的专业完成不同的任务, 在专业课上去的不同的成绩, 才能最终达到自己职业方面的目标。但是现阶段大学生职业生涯规划教育的现状是全校统一辅导进行, 并没有针对专业不同而有所区别对待, 如此一来便很难使专业不同的学生产生有效的共鸣, 加之辅导老师多不是专业课程的老师, 很难对专业性的职业生涯规划进行有效的指导[3]。
1.3 规划的辅导过程欠缺延续性
当前, 多数高校将职业生涯规划的课程安排在大一, 让新生一踏入大学校园, 便有规划自己生活学习的意识, 在此层面上, 这样的措施具有较重要的作用, 如它可以令学生清晰地认识到大学并不是可以松懈的阶段, 这反而是需要努力的新的开始。但是如若将课程仅仅设立在大学初是很难有成效的, 大学生活总共四年, 在这四年中, 学生的认识、心理方面都会产生变化, 因而对自己的规划和认识也应有所改变, 但是在这一逐渐调整的过程中, 如果不提供相应的规划辅导, 那么学生的规划执行力和自我认知能力往往会有所欠缺。可见大学生职业生涯规划的指导有分阶段执行和分内容执行的必要性。根据不同学生的特点安排个性化的辅导内容, 并将其贯彻到大学四年整个学习生活过程中, 可以极大地提高学生对自己的职业生涯进行规划的能力[4]。反观目前高校实行的职业生涯规划教育, 不是安排在入学初就是安排在毕业前, 对学生中间的成长过程弃之不理, 很难起到指导学生学习生活的目的。
1.4 没有调动学生的积极性主动性
在应试教育背景下, 大学生在步入大学之前的学习生活都是按部就班地进行的, 很少有学生能正确地认识自己的兴趣长处和爱好, 也很少有机会可以接触社会和职业生涯的信息。从职业生涯辅导专业词汇上来讲, 就是欠缺生涯责任感。因而在职业生涯规划辅导中, 应当增强学生的这种责任感, 即要调动学生的积极性主动性, 让他们能够主动自觉地去寻找就业信息, 在求职的过程中能够自觉地去了解掌握就业政策, 并能自觉有效地适应各种职业环境, 与此同时, 增强他们的创业意识, 降低他们对父母和老师的依赖度。
2 高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用
作为大学生政治思想教育的主题, 辅导员不仅是大学生学习生活的主要指导者, 也是学校教育教学工作者队伍中最直接最基层的群体, 是高校开展学生职业生涯规划的不二人选。
2.1 辅导员对唤醒学生职业生涯规划意识具有不可替代的作用
要使学生能够更自觉主动地去利用学校的各种教育教学资源, 就得从帮助学生树立正确的职业生涯规划意识入手, 让他们自觉地参与到自己的职业规划设计中。由于大学生缺乏社会经验, 因为他们认识和了解社会的来源主要是辅导员。可见, 辅导员对于学生的人生规划具有极其重要的意义, 因而辅导员就应将自己的知识和经验传授给学生, 不遗余力地辅导帮助学生, 教会他们正确地做人、做事。在他们的职业生涯规划方面给予有效的指导, 帮助他们正确认识自己并能针对自己的实际情况进行有效的职业生涯规划, 这不仅对他们未来的职业道路影响甚远也对他们的成长成才具有重大的意义。为了能够更好地对学生进行指导, 辅导员应当与学生简历良好和谐的关系, 以开放与时俱进的思想, 人性化的态度, 专业化的能力, 多样化的方法, 因材施教地针对不同的学生给予个性化的辅导, 是学生“亲其师而信其道”。增强学生对自己和未来的关心程度, 可以有效调动学生进行职业生涯规划的积极性和主动性, 使其在成功有效的规划下逐步走向成功。可见, 帮助学生提高自我意识和自我认识对学生进行有效的职业生涯规划具有重要的意义。
职业是一个人生命旅程中不可或缺的因素, 在职业历程中应有强烈的自主性和满足感快乐感。辅导员在与学生的交流指导中应有意加强对学生有关生命紧迫感方面的引导, 帮助学生正确认识自己的人生目标, 领会生命真正的意义, 使学生能够主动地投入到学习中。
让每一位学生都能够充分认识并重视自己的职业规划是强化学生职业规划意识的重要内容, 要想职业规划教育取得成效, 就应将这一内容有力地贯穿到学生的大学生活的整个过程, 增强学生了解相关职业信息的主动性和积极性, 增加学生社会实践的机会, 将职业生涯规划与自己的专业就业前景相结合, 并能有效将实现目标的坚定性和过程实施的灵活性结合。
2.2 辅导员能帮助学生对“内职业生涯规划”的认识
在从事一种职业时, 知识观念、经验能力、心理和生理状况以及内心体验都会发生变化, 这一变化过程就是所谓的内职业生涯。由于个人个性不同, 其所合适的职业也有所不同, 因而职业生涯规划的一个重要特征就是个性化, 即不同的个体, 职业生涯规划不同。职业生涯规划是从自我认识开始的, 这也是整个过程中的关键性工作。对自我的认识是多方面的, 包括自己的特长兴趣爱好、性格特征、能力高低、价值观、个人需求目标、身体健康状况、工作经验资历、受教育程度、心理负担能力、情商智商以及思维方式多方面的内容。
2.3 明确规划各项因素, 引导社会实践的积极开展
通常我们所说的大学生职业生涯规划, 涵括了社会环境因素、职业方向及定位因素、职业行动评估等等方面。既定的职业生涯规划, 也可以因不同因素的变化而产生变化。制定职业生涯规划的大学生, 根据社会环境、自身条件的改变, 需要不断的调整其规划, 进行一定的调整与评定。作为辅导员, 需要不断的发现学生在职业生涯规划中存在的问题, 积极做出反应, 不断的调整并完善职业生涯规划。也就是说, 这是一个动态的过程。规划的最主要目标, 是让其提高整体质素, 从而提升综合职业竞争力。所以, 辅导员在帮助高校学生进行职业生涯规划的期间, 可以积极的开展课余的活动, 建立一个规划的平台, 通过场景模拟, 职业实习等等方式, 实现规划目标。
上述内容的进行与开展, 不只是为了让高校学生在学生的生活有更积极的空间与成长的方向, 同时也让其不断的了解所处的环境变化, 对自我有更深刻的了解, 建立科学性的未来目标, 增加高校学生的综合竞争力与心理应对能力, 对整体质素的提升也有较大的帮助。让高校学生将课堂中所学的知识, 与职业中所运用的岗位技能所结合。另外, 辅导员可以运用假期的时间, 让学生深入企业, 了解企业的运行模式、生产要素等等, 对职业后所需要面临的问题, 有更全面的了解。通过对内、外部环境变化, 不断的调整自己的定位, 做出正确、有效的职业生涯规划做出更大的主观能动性。
有针对性的、实效性的进行高效学生职业生涯规划教育, 不仅是高校的一个重要任务, 还是高校教育中一个不可缺失的部分。作为辅导员, 应当在高校学生职业生涯规划教育中担任非常重要的角色, 指引高校学生了解职业状况, 认识就业观念以及社会环境因素, 增强高校学生职业生涯规划教育的各个环节理解与把握, 为高校学生毕业后开展顺利、准确的就业生涯, 起到一定的促进作用与积极影响。
参考文献
[1]顾岱泉.论大学生创新能力的培养——以职业规划的视角[J].北华大学学报:社会科学版, 2014 (4) .
[2]高晓琴.辅导员对大学生进行职业规划教育的探讨[J].中国成人教育, 2012 (8) .
[3]Hannah J S, Kahh S E.The relationship of socioeconomic stayus and gender to the occupational choices of grade 12 students[J].Journal of Vocational Behavior, 2008 (8) .
关键词：分层次 日常思想政治教育 自媒体
随着信息技术的升级换代，当今社会已经全面进入到了以微博、微信等自媒体手段的普遍使用为标志的自媒体时代。所谓自媒体，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”。大学生由于其接受和传播新生事物的能力较强，掌握自媒体手段也较熟练，很快使得自媒体成为其在生活学习中的主要信息手段。面对这一现状，高校辅导员也要积极应对，运用自媒体手段对大学生开展日常思想政治教育。然而，大学生思想政治教育并不是僵化的、可以用某一固定模式进行的，特别是日常思想政治教育，更需要考虑不同层次的学生特性和需求，有针对性的开展，因而运用自媒体手段对大学生开展日常思想政治教育时，也要考虑不同类型学生群体的差异性，分层次进行。
一、用自媒体手段进行日常思想政治教育的对象分层次研究
目前很多学者都将思想政治教育的对象按所属年级进行分层。大学生所处的年级不同，其心理特性确实有很大差异，因而按年级分层有一定的科学依据，但仅仅按年级分层仅仅将时间作为分层节点而没有考虑其他更复杂的因素，是一个简单的二维系统，而日常思想政治教育显然有其他重要的指标因素需要参考，加入系统，使得整个系统更立体、全面。本文对用自媒体手段进行日常思想政治教育的对象进行了如下分层：
1.横向分层
横向以学生思想积极进步程度为参数，将在校大学生分为先进学生、一般学生、问题学生和示范学生。第一先进学生，即为思想进步、态度积极、在学习和活动中均表现较为优秀、能起到一定的模范带头作用的学生。涵盖了学生干部、学生党员、学生先进等在校大学生。第二一般学生，即为表现一般，没有突出的优秀方面也没有明显的落后方面。这些学生思想比较保守、表现较为平庸，涵盖了多数在校生。第三问题学生，即为存在某个或某些问题的学生，如存在学习成绩不理想、人际关系处理不理想、或者心理状态不太稳定等问题的学生。第四失范学生，即存在有违反道德和违法犯罪的非理性行为的学生。对学生横向分层进行日常思想政治教育，既可以是在某一年级内部进行，也可以将四个年级的学生合并进行。
2.纵向分层
纵向分层还是以时间为参数，将在校大学生分为大学一年级学生、大学二年级学生、大学三年级学生和大学四年级学生。学生所处年级不同，其专业知识学习层次、社会认知角度、心理成熟程度都有很大不同，因而要根据学生所处年级不同有针对性的开展日常思想政治教育。而这种分年级进行的日常思想政治教育是涵盖本年级所有层次学生的。
这样既有横向又有纵向的分层不仅对日常思想政治教育的对象进行了细化，使日常思想政治教育更具有针对性的开展，还将日常思想政治教育构建为立体的系统，能够使教育更科學合理的开展。
二、运用自媒体手段对大学生分层次进行日常思想政治教育的方法
1.横向分层
第一先进学生，由于其在现实生活中的先进性和模范带头作用，使得其在使用自媒体手段时更容易有更高的关注度，为帮助辅导员对其他学生进行日常思想政治教育提供了可能性；同时也兼具了通过自媒体手段更好的了解其他学生思想政治状况、掌握其他学生思想政治动向、监督其他学生日常行的功能。是利用自媒体手段进行日常思想政治教育的动力。因此，针对这部分学生，应主要引导其注重建设自己的自媒体平台，使其成为文明风尚、正能量的发布者，并敢于对一些不法、不实、对学生造成负面影响的信息进行抵制和斗争。同时，对学生中出现的思想异常等情况，做到监督和上报，使自媒体手段更好的为日常思想政治教育所用。第二一般学生，一般学生最可能在自媒体环境中被引导，因而是利用自媒体手段进行日常思想政治教育的主力。对一般学生，要充分利用网络渠道， 开展一系列教育活动， 帮助大学生提高思想道德素质和专业文化素质。第三问题学生，由于这部分学生都会有自身的特定问题，这部分学生将会在自媒体手段的运用上也显现出一些特性，要根据这些特性开展日常思想政治教育。要从关心人、理解人和尊重人的前提出发， 采取相应措施与方法， 重点做好心理辅导工作。第四失范学生，这部分学生进行思想政治教育的难度大，因而在自媒体手段的运用上要讲策略，才能有效的开展日常思想政治教育。
2.纵向分层
在以时间为因素的纵向层次中，大学生在不同年级运用自媒体的熟练程度必然不同、关注的热点焦点问题也有所不同。大一学生，刚从繁重的高考备考阶段进入大学阶段，有些学生对自媒体手段还比较陌生，因而大一要做好自媒体的普及工作，真正让每个学生都学会用、愿意用、经常用自媒体手段获得信息。大二学生，是大学生中最为活跃的年级，自媒体也使用的相当普及，要将自媒体建设为内容上贴近学生生活、形式上生动活泼的信息平台。多发布些如何使大学生生活更为丰富，如何为大学生活增值的信息。大三学生，开始为以后的发展方向做准备，因而要将自媒体建设为能够为同学提供引导帮助、出谋划策的平台，引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。大四学生面对考研、就业等问题，心理压力较大，因而自媒体也要多关注考研、就业等方面的信息，可以将自媒体建设为兼具考研、就业信息发布的平台，但同时也不能忽略心理引导，帮助毕业生疏导心理压力，积极面对挑战。
参考文献：
[1]骆郁廷， 储著斌.大学生日常思想政治教育的力量整合[J].学校党建与思想教育，2010（10）.
[2]王安平， 高敏.大学生网络思想政治教育分层次进行的策略研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2011（05）.
一 自我分析
我没有什么特别的兴趣，但是有强烈的责任心，只要是值得我做的、适合我做的事情都会尽力去完成和做好。我是一个独立性和适应性较强的人，说话做事也比较直接。不论是在学习、工作还是在生活中，发现问题后，我喜欢直接指出，但是周围的人都觉得我这样太过犀利，会让人难以接受，也会让上级的印象不好，枪打出头鸟。这也让我特别纠结，憋着不说自己又很难受，不知道该怎么办才好了。另外我不太喜欢也不善于主动与人交往（对同学、朋友，对老师、上级和长辈），这个应该是我目前最大的问题了，需要好好培养这方面的能力。除此之外，还需要加强随机应变能力、学习能力、搜索信息的能力和自我管理能力，因为这些能力在现实的生活、学习和工作中都是很重要的，相信我能通过自己的努力和经验的积累来获得这些能力。
二 专业就业方向及前景分析
我的专业：思想政治教育专业，是我国很多大学开设的专业。本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才，亦可从事大专院校相关专业的教学和科研工作。
三 职业分析
1.我的职业选项：我希望从事与专业对口的职业，当一名思想政治教育教师。
2.我的选择理由：霍兰德的职业测评显示我是社会型的人，擅长和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。我也确实觉得我的性格比较适合教师这个职业。另外，教师工作稳定、福利待遇好也是我选择这份职业的重要原因。
3.我与职业目标的差距：现在为止，我的专业知识还不够扎实，教学技能也需要多去历练增强，心理学功课也要学好。最重要的，一定要先拿下教师从业资格证!
四 我的实际职业目标的具体行动计划
1.作为一个学生，现在最重要的就是先学好专业课程，为以后的教学打下坚实的基础。
2.在空余时间多看专业专著和相关课外书，关注时事新闻，加强自己的知识水平以及文化素养，加强时事敏感度。
一、互联网影响下的职业变化
(一)传统职业与互联网结合
农业、工业、工商业等众多传统职业都受到互联网的冲击与影响,以致传统职业越来越多地与互联网结合在一起, 并成为产业发展的潮流与趋势。原则上,所有传统职业都可以与互联网结合起来,例如,教师这一职业需要掌握大量的互联网技术,并开展各种各样的网络教学与培训。所以,社会的转型发展、互联网的兴起与发展都迫使传统职业向互联网靠拢,借助互联网技术不断升级。
(二)互联网催生了众多新职业
互联网技术的发展还催生了众多新职业,例如程序员、 游戏设计师、动漫设计师等。另外,线上线下一体化发展的企业也逐渐增多,与此同时,可供人选择的新职业也随之增加。在面对众多新职业的情况下,大学生需要正确的引导与辅导,否则新职业就成为大学生失业的主要领域。所以,大学生有更多的机会参与新职业,从而一定程度上缓解了就业难问题,提高了职业生涯规划的成功率。
(三)职业的交叉性更加明显
互联网影响下,岗位与岗位之间的联系更加紧密,逐渐成为企业内部整体系统中的一环。所以,这个职业所要具备的能力与素养可能也会在其他职业中有所体现。从这个角度而言,大学生应掌握最基本的能力、计算机能力及专业核心能力。也正因为互联网的参与,岗位与岗位之间的细微差异逐渐显现出来,并促使社会进行新一轮分工。因此,我们要积极认识职业的交叉性特点,从而提升自身能力。
二、互联网对大学生职业生涯规划的影响与作用
(一)互联网思维凸显
互联网影响下,大学生的思维更加活跃,求新、求变的思想意识更加明显。一方面,众多信息要求大学生在短时间内做出判断,这在一定程度上提升了大学生的理性选择能力及判断力,为大学生进入职业发展阶段奠定了基础。另一方面,创业心理逐渐引领大学生参与社会实践,充分利用互联网思维弥补资金不足、社会资源不足的漏洞,从而为大学生创业成功提供了有效的保证。
(二)就业信息与渠道拓宽
首先利用互联网,大学生可第一时间了解某一行业、企业的发展概况及发展趋势,从而为大学生进入该领域、制定合理的职业规划提供了前提。其次,互联互通的网络具有及时性、多样性等特点,这为大学生就业及创业提供了信息来源,从而也为大学生应聘、面试、就职创造了条件。最后, 通过即时通讯工具,大学生可认识许多业内外人士,分享其成功的经验教训,这有效避免了大学生误入歧途。所以,互联网时代下,大学生能快速收集就业信息,提前储备资源, 这为职业生涯规划的成功埋下了伏笔。
(三)规划的系统性更加明显
一方面,互联网背景下,教师可将职业生涯发展的理论教学与实践教学整合在一起,为大学生成功规划未来职业奠定基础。例如,教师通过PPT、视频等让大学生充分感受职业发展,了解未来工作的环境及压力,这对学生是否真正对该领域或职业感兴趣、能否持续进行这类工作进行了有效衡量,从而防止了频繁跳槽所带来的风险。另一方面,从就业思维、职业规划到职业评估,互联网都可一应俱全地满足教师与学生的需求,使教师教学更加便利,学生对人生规划更具有可操作性。
(四)教育教学的趣味性增强
传统的职业生涯规划课程相对枯燥,难以发挥学生的积极性与主动性,仍然存在教师教、学生被动接受的被动局面。 而互联网的积极参与迫使教师转变教育教学观念,改用启发式教学,引导学生参与广泛的社会实践。另外,互联网也为增强了教育教学活动的趣味性,并使远程教育与指导成为可能。所以,教师与学生的角色因为互联网的存在而不断发生变化、轮转,也使课堂教学不再局限于教室及其他固定场所, 这种教育教学模式更有利于对大学生职业生涯发展进行合理有效规划。
一、社团对大学生思想政治教育的作用
(一) 树立正确的指导思想
面对日新月异的社会, 大学生的思想政治教育工作首先要树立正确的指导思想。学生社团在成立的时候, 必须以邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观观为指导思想。同时坚持科学发展观, 并且全面贯彻党的教育方针。学生社团的活动是一个非常有效的载体, 每当学生社团举行活动的时候, 就可以深入贯彻和学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观, 以便于为学生树立正确的指导思想。学生社团能够进行上述活动, 主要是因为每个社团都是由性格、爱好、目标比较接近的学生组成, 这样在举行活动的时候, 就很少出现分歧, 大家的力量就会往一处使, 从而进行良好的思想政治教育, 提高大学生的素质。
(二) 培养优秀的学生干部
在每一个学生社团当中, 干部是核心所在。也就是说, 干部的能力高低和负责与否直接决定着社团能否良好的发展。因此, 要努力的培养优秀的学生干部。学生社团是学校当中不可忽视的一个团体, 在上文中, 我们说到有时候社团的号召会得到强烈的拥护, 这就是因为在社团当中具有优秀的学生干部。在大学生当中, 优秀的学生干部具有一定的领导作用, 同时可以影响社团人员的人生观、价值观和世界观。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观是加强大学生思想政治教育的重要内容。必须注重培养优秀的学生干部, 促进社团的良好发展, 从而促进大学生的思想政治教育。
(三) 弥补大学生思想政治教育的薄弱环节
在现今社会, 很多地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作不够重视, 办法也很少, 常常是出现拿学生没辙的现象, 但学生社团可以弥补这些薄弱环节。在前文中已经说到, 学生社团是由一些具有共同爱好、兴趣、目标的学生组成的, 学生社团的凝聚力是非常强的。在社团这个交流平台上, 学生们的交流没有任何的阻碍, 并且他们的目标一致, 所以, 学生社团可以弥补学校领导的薄弱环节, 加强大学生的思想政治教育, 为国家未来的发展做出重要的贡献。
二、社团对大学生思想政治教育的意义
(一) 促进国家的现代化进程
大学生作为一个庞大而又重要的群体, 对于国家来说是非常重要的。目前, 我国的在校大学生约有2000万。因此, 学生社团对大学生思想政治教育的意义之一就是可以推进国家的现代化进程, 因为大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略, 确保全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化的宏伟目标具有重大而深远的战略意义。
(二) 推动高等教育改革发展
自从党的十三届四中全会以后, 党中央就坚持“两手抓, 两手都要硬”的方针, 并且决定要切实加强、改进对大学生思想政治教育工作。在现今的社会, 大学生是社会的主导, 而培养大学生的各大高校就必须认真贯彻和落实党中央的具体要求, 加强大学生的思想政治教育, 培养高素质的人才, 这对于教育改革的发展具有重要的意义。面对教育飞速发展的现状, 大学生的思想政治教育显得尤为重要, 对于即将走向社会的大学生而言, 他们的思想对于社会未来的发展具有重要的影响。因此, 极受学生欢迎的社团可以进一步加强大学生的思想政治教育, 这对于推动教育改革的发展具有积极的影响。
(三) 促进国家在国际上的发展
在现今, 国际和国内的形式都在日新月异的变化着, 因此, 大学生的思想政治教育既面临有利条件, 也面临严峻的挑战。高校社团作为一个新鲜的群体, 对于大学生的影响是不言而喻的, 因此, 高校社团能够对大学生的思想政治教育工作起到积极的促进作用, 所以, 高校社团对大学生思想政治教育工作的意义之一就是可以促进国家在国际上的发展, 巩固我国在国际上的地位。
三、总结
无论是国际形势, 还是我国的现状 (社会环境) 都在不断的变化着, 大学生是即将进入社会的一个庞大群体, 是国家的“新鲜血液”, 对于国家的发展和社会的进步都有重要的作用和意义。大学生的思想政治教育尤为重要, 通过社团促进大学生的思想政治教育是一种非常合理又高效的措施, 高校社团对大学生思想政治教育的作用和意义不仅仅是上述的几点, 更重要的是可以从根本上促进大学生的思想政治教育, 为国家的发展和在国际上的地位做出重要的贡献。
摘要：随着社会的不断进步, 教育的不断发展, 大学生群体也在不断的扩大。因此, 加强大学生的思想政治教育是一项重大而紧迫的任务。为了深入贯彻党的十八大精神, 适应新的形势与任务, 必须提高大学生的思想政治素质, 促进大学生的全面发展。在大学校园当中, 学生社团是一个新鲜的集体, 很多大学生都喜欢创建自己的社团, 或者加入同一兴趣爱好的社团。因此, 高校学生社团对大学生思想政治教育有着重大的作用和意义。
关键词：学生社团,思想政治教育,作用,意义
参考文献
[1]赵建斌.高校社团对大学生素质教育的作用浅析[J].科技信息, 2010, (26) .
[2]赵龙.学生社团文化在思想政治教育中的作用[J].安徽工业大学学报, 2009, (06) .
1 注重就业指导与轻学业生涯规划指导的现状
学业生涯规划相对职业生涯规划而言是一个近年来才提出的新的理念, 张恒亮2004年出版关于学业生涯规划专著《筹划未来——学业规划》, 提出学业规划是为了提高求学者人生职业的发展效率, 而对求学者的学业进行规划和统筹, 本质是个人教育过程中的管理和投资。当前普遍认为大学生学业生涯规划是指在大学的学习中, 针对自身的特点和外部的环境, 提出合理的学习目标并为之实践而实现学业目标的一个过程, 同时也是为将来的就业做准备的一个过程。可见, 注重对学生做好学业生涯规划的指导, 为其解决其眼前遇到的大学学习中的目标缺失, 方法不当的问题将对大学生整个大学生活乃至将来的职业生涯都具有十分重要的作用。但当前高校大学生的学业生涯规划工作仍然存在注重就业指导而轻学业生涯规划的问题。
大学生就业工作是一个重大的民生问题, 也是一个高校办学水平的重要体现, 当前大学生就业指导已经成为高校就业工作的一个重要方面, 就业指导课程和创业指导课程成为高校的必修课程, 这在一定程度上起到了帮助学生树立学习目标, 端正学习态度的作用。如我校针对大学生就业指导开设了《就业指导与创业基础》课程, 课程涵盖大一到大四, 分为四个模块:专业指导、职业生涯规划、创业启蒙、就业指导。课程设计中偏重的是较为长远的职业生涯规划, 这其中对于学业的主要集中在大一的专业指导模块, 主要内容是由专业教师为学生讲解专业的发展前景, 需求状况, 课程安排和专业学习方法等。而实际上对于尚未踏出校门的大学生而言, 职业生涯规划他们没有直接的感性体验, 对此的想法比较模糊, 因此以职业生涯规划为重的就业指导课程未能很好的起到引导学生从职业的角度了解专业、了解社会、了解自己, 掌握就业与创业的基本常识, 学会依据社会发展、专业情况、职业需求和自我特点进行职业生涯规划, 培养符合职业需要的能力素质, 提升职业胜任力和就业竞争力这些预想的作用。张莹曾对大学生进行调研发现, 当前大学生最困惑的两个问题是学习与就业, 90.7的%学生认为学校应该进行学业规划教育。何静也针对大学生学业生涯规划进行调查, 她的调查发现有80.1%的学生认为学业规划有必要, 学生在被问及是否做过学业规划时, 仅有26.9%的学生回答有清晰的学业规划, 对专业的认知很清晰。近年来, 我国高校已经开始重视大学生学业生涯规划, 但尚未形成科学完善的学业生涯规划指导体系, 但毋庸置疑的是高校辅导员在大学生学业生涯规划设计和指导中将可以发挥重要的作用。
2 大学生学业生涯规划体系与辅导员工作密切相关
做好学业生涯规划指导, 帮助学生树立奋斗目标, 不仅有利于学校的学风建设, 更能增强学生就业能力。对学生进行学业生涯规划指导, 并不是开设一门就业指导课程就能解决全部的问题, 也不能通过课堂的理论讲授就能帮助学生完全理解并树立正确的职业生涯规划理念。发挥辅导员在大学生学业生涯规划中的有效作用可以做好以下三点:以课堂教学为指导, 帮助学生正确认识自我;以丰富的课外实践活动为重点, 拓展综合素质能力;以个人学业生涯规划书为依托, 细化个体具体指导, 强化过程的检查与修订。
首先, 以课堂教学为指导, 做好大学生就业指导、大学生心理学等相关课程建设工作。课堂教学是让学生掌握学业生涯规划理论的最有效形式, 如对自我的清楚认知是做好学业生涯规划的前提, 而当前大学生对于运用专业心理量表来了解自身的能力就可以通过大学生心理学课程加强。当前高校辅导员大多兼任就业指导、大学生心理学等相关课程的任课教师, 能够在第一课堂上成为大学生学业生涯规划的理论指导者。
其次, 以丰富的课外实践活动为重点, 拓展大学生综合素质能力。大学生学业生涯规划重在实践, 这不同于其他课程的学习, 更重要的是需要学生本人将之落实到实际中。而辅导员正是大学生第二课堂活动的主要组织者和实施者, 辅导员可根据学生学业生涯规划的阶段性特征, 结合实际设计不同内容活动, 促进学生学以致用。辅导员职能中也明确指出辅导员应“在学生中间开展形式多样的教育活动”。
第三, 以个人学业生涯规划书为依托, 细化个体具体指导, 强化过程的检查和修订。大学生的学业生涯规划并非是一成不变的, 随着学生个体增强对自身的了解和在大学学期期间的具体表现, 可以做出相应的调整。教育部24号令中规定辅导员的工作要求中第二条要求辅导员认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作, 加强学生班级建设和管理, 同时辅导员的工作职责第二条中指出辅导员有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 这使得辅导员能够成为大学生学业生涯规划的实践指导者。
3 发挥辅导员在大学生学业生涯规划指导中的有效作用
(1) 提升教学水平, 加强专业能力培养, 丰富教学内容。当前辅导员大多担任就业指导等相关课程的任课教师, 但当前高校辅导员学科学历结构构成较为复杂, 很多辅导员不具备就业指导的专业背景, 因此可通过组织集体备课, 加强授课教师的业务培训工作等形式, 同时加强到专业相关的企业调研, 向企业直接了解人才供需之间的问题与矛盾, 从而指导改进我们的教学方案, 达到以就业促进教学的目的, 努力将这门课程打造成为一门精品课程, 尤其是打造成一门学生喜爱并学有所获的课程;加强对辅导员专业能力的培养, 如加强辅导员考取心理咨询师、职业指导师、创业指导师等相关证书的支持力度, 提升辅导员的专业指导能力和专业水准;丰富课程教学内容, 除了就业与创业为主要内容外, 通过专业的心理量表等帮助学生了解自我, 帮助学生清楚树立学习目标, 制定合理的学业生涯规划。
(2) 精心策划相关活动, 推进学业生涯规划的顺利完成。辅导员是第二课课堂活动的主要组织者, 要推进学业生涯规划的顺利完成仍需要紧密结合学生的学业生涯规划特点精心设计组织活动。如大一年级应以朋辈引导, 优秀引领为主, 开展优秀学子交流活动;大二大三可通过建立就业见习基地、社会实践基地、教学实习基地为契机, 加强校企合作, 鼓励学生在就业之前通过到企业参加实践, 增强学生的社会适应能力;大四注重引导学生回顾与总结大学生涯, 开展优秀校友交流报告会、考研与就业个体分析等工作, 从而帮助学生明确未来职业发展的初步方向, 帮助学生顺利择业就业, 并初步开展职业生涯规划, 帮助学生顺利实现校园到职场的转变。
(3) 积极参与学生学业生涯规划工作, 以个人学业生涯规划书为依托细化个体指导, 强化过程的检查与修订。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:关心每一个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。高校辅导员利用学业生涯规划书开展学业生涯规划指导, 是落实这一精神的重要体现, 学业生涯规划书注重的就是个体的差异与个体的指导。做好这一工作, 首先应注重学业生涯规划书的前期设计工作, 如在每个学生入校时为其建立“我的大学——我的未来”学业生涯规划书, 大一以“向前看”为主题, 着重学习目标和学习计划的制定与落实;大二以“我实践我快乐”为主题, 着重学生社会实践能力, 人际交往能力培养与提升;大三以“我学习我专业”为主题, 着重学生专业科研能力、专业能力水平的培养;大四以“收获”为主题, 着重就业、考研、创业等相关培训计划的制定与落实。在实际工作中, 我们发现学生在大一初期往往带着对大学的美好向往和憧憬, 在设定计划时容易存在实际操作性不强的问题, 而大二之后往往因理想与目标出现差距后产生懈怠, 对于学业生涯规划书会存在敷衍的态度, 而大多时候辅导员也未能做到继续的跟踪和个体的具体指导, 学业生涯规划书最终成为纸上谈兵。因此, 辅导员必须参与学生个体学业生涯规划书的制定、检查落实和过程修订的全过程, 针对个体, 个别指导, 全程参与, 从而有效的推进学业生涯规划工作。
参考文献
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