出国研究生推荐信

出国研究生推荐信（推荐10篇）

出国研究生推荐信 篇1

姓 名 ：

职称：

职务：

社会兼职：

办公电话 ：

通讯地址 ：

电子邮件 ：

我是北京交通大学经济管理学院金融系的主任、教授和博士生导师(phd candidate supervisor)。xxxx同学是我院金融系0601班的学生。初识她是20xx年下半年，而和她有较多的接触则是她在20xx年第2学期上过我的《国际金融学(international finance)》课程之后。得知她立志出国深造，我非常高兴。我认为，通过在大学本科阶段金融学专业的学习，xxx同学已经具有一定的金融学专业素养，完全具有攻读硕士学位的能力，愉快地为她写下这封推荐信。

首先，给我留下深刻印象的是，根据《国际金融学(international finance)》课程具有的宏观性、综合性、政策导向性，以及理论和实务融为一体的特点，xxx同学非常刻苦地注意阅读这方面的课外读物和搜集资料：一是与相关的教材，二是相关的报纸，如《国际金融报(international finance news)》、《金融时报(financial news)》等，三是相关的期刊文章，四是运用互联网搜集资料。通过广泛的阅读和搜集资料，xxx同学了解了较多国际金融学方面相关的信息和理论的发展状态，更全面地掌握了相关知识。正因为如此，在每次课堂发言中，xxx同学总是能够把课堂上所讲的内容和当前国际金融领域的新成就、新观点、新问题和新动向结合起来谈，显示了其较为广阔的知识面。而且，每次课堂发言，xxx同学都落落大方，谈吐清晰。这些事实表明，xxx同学具有较强的阅读和搜集资料的能力、专业理解能力和语言表达能力。

20xx年10月，在讲过《国际收支(international balance of payment)》这一章后，我布置了一道关于20xx年、20xx年、20xx年、20xx年和20xx年中国国际收支平衡表(balance of payment presentation of china)进行静态分析(static analysis)的课后作业。但是xxx同学不但进行了静态分析(static analysis)，还主动地在静态分析(static analysis)的基础上进行了动态分析(dynamic analysis)，分析过程中的计算步骤清楚，计算结果丝毫不差，分析结论清晰、准确和到位。这说明xxx同学具有较强的分析能力，以及认真细致的工作作风。

在对金融系0601班讲授《国际金融学(international finance)》的过程中，我要求同学门每学完一章都要写一篇学习小结，xxx同学写的每一篇学习小结都内容充实、结构安排合理、文字通顺流畅，都得到了a的成绩，充分表现了xxx同学具有较强的总结能力、写作能力和文字表达能力。

xxxxx同学的数学成绩较好，其中随机数学为90分，位列全班前茅。这学期她正在修《计量经济学(econometrics )》课程，据授课老师讲，xxx同学计量经济学学得不错。这说明她具有较好的定量分析(quantitative analysis)(数理逻辑(mathematical logic))能力。并且掌握了e-views这个软件的应用。

平常课后，xxxxx同学总是用英语和我校的外国留学生进行交谈，以提高自己的英语口语水平。在这学期，她还选修了外国老师的“英语口语课”和“英语高级写作课”。

xxxxx同学和我讨论过她想要申请贵校商学院的金融学专业的想法。她的基本想法是经过大学本科阶段4年金融学专业的学习，已经有了金融学专业的学术和职业的基础，感到自己深深地爱上了金融学专业，立志终身从事金融学专业。因此，决定去英国留学攻读硕士学位，她认为这样，除了学习专业知识外，还可以接受不同文化的熏陶，对英国这个美丽的国家乃至欧洲有更多的了解，开阔自己的国际视野。她同时，通过查阅大量资料，认真研究了贵校商学院的金融学专业的培养方向和课程设置，充分考虑自己的学业水平和潜力，考虑贵校的背景和入学条件，决定申请贵校商学院的金融学专业。

出国研究生推荐信 篇2

一、学校因公出国(境)经费调研内容及分析

为及时发现资金使用中存在的问题,了解预算核定与实际支出的差异,更科学合理地运用因公出国(境)经费,设计了《宁波市教育系统人员因公出国(境)经费使用情况调查表》,出访人员按照校领导及行政人员、教师、其它等划分为三类。经费支出类别根据因公出国(境)任务,分为访问学者、中长期培训、短期培训、国际会议、科研合作、项目洽谈、带学生出访、考察互访等八类。

经统计,共有70所单位填写了调查问卷,含高校9所,直属学校16所,直属单位4所,县(市)区教育局5所,县(市)区学校36所。根据单位类型和支出类别详细统计了2015年因公出国(境)经费使用情况,包括高校7所,直属学校16所,直属单位5所,其预算经费指标、实际经费总支出、及各类经费实际支出情况经汇总可见,高校预算经费指标基本够用,直属学校和直属单位预算经费指标远远满足不了因公出国(境)经费实际的支出需要,采用了从高校调配经费指标的办法。根据调查表后续问题回答情况统计,47.6%的单位(85.7%的高校)认为现行“三公”经费中关于教师因公出国(境)经费的规定不合理,47.6%(14.3%的高校)认为规定较合理,理由如下:师资出国(境)培训经费受“三公”经费制约,严重影响学校师资队伍建设规划、姐妹学校的正常交流与访问、教育国际化的发展,建议将师资出国(境)培训经费、带学生出访经费从“三公”经费中独立出来;部分单位建议增加“教育国际化”经费项目,并根据学校实际制定的交流出访计划确定“教育国际化”经费指标。根据出访任务类别划分,建议访问学者、中长期培训、短期培训等列入教师培训的经费支出,国际会议、科研合作、项目洽谈等作为科研经费支出,带学生出访、考察互访等单独列入教育国际化项目经费支出。

经调研,发现大多数单位2013-2015年因公出国(境)经费预算总额没有增加,出访批次数却逐年增加,多数单位存在因公出国(境)经费指标不够,从其它单位调配指标的情况;基于前三年因公出国(境)情况定指标,部分单位经费指标甚至为0,很多时候一线教师有机会去国(境)外学习交流,但苦于“三公”经费有限,不得不取消计划或缩短计划,严重影响教师国际化提升进展和学校整体发展。根据调研对象“2013-2015年本单位因公出国(境)情况”的表格分析,57.1%的高校连续三年因公出国(境)经费指标不够,针对收支矛盾异常突出的形势,有些单位根据现实工作中遇到的问题请示上级主管部门从其他单位调配指标,这大大增加了工作量,降低了工作效率;部分单位甚至取消了原有的出访计划,挫伤了对外合作交往的积极性,阻碍了国际化的发展。

二、学校因公出国(境)经费优化对策、建议

一是统筹兼顾,合理使用。根据前几年的因公出国(境)经费预算和支出情况,合理安排出访团队、分配指标,使出国(境)经费支出节俭、高效,发挥更大的作用。据统计,57.1%的高校反映因公出国(境)经费指标不够用,建议根据上一年度出访经费情况,在出国(境)计划审批后进行因公出国(境)经费预算。部分单位建议增设专项经费。

二是改革因公出国(境)经费管理体制。建议从程序管理为主向实质性内容管理为主转换。

三是细化因公出国人员类别。统计结果显示,82.4%的单位建议带学生出访项目、77.8%的单位建议中长期培训和短期培训项目不列入“三公”经费。根据出访人员类别,建议将校领导及行政人员因公出国(境)考察互访等公务性质出访经费列入三公经费,其他人员因公出国(境)经费从其他经费渠道(如教师培训经费、科研经费)开支。

出国留学中文推荐信 篇3

随着社会一步步向前发展，我们使用上推荐信的情况与日俱增，推荐信不同于其他书信，是一种专用信件。那么你有了解过推荐信吗？以下是小编为大家收集的出国留学中文推荐信范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的先生/女士：

我非常荣幸的为xxx同学出具这份正式的推荐信。我是XX交通土木建筑学院的副教授，毕业于上海同济大学并获得博士学位，目前在XX交通大学土木建筑学院教授道路工程专业课程。xxx同学参加我教授的道路工程专业的学习已经将近两年了，所以我对该同学还是相当了解的。最近得知，xxx同学准备出国留学深造，并希望我能为他写一封推荐信，我感到非常高兴和欣慰。作为一名我最优秀的学生之一，xxx应该受到更好的教育和更专业的指导。因此，我很荣幸的向贵校推荐该同学。

xxx同学是我校土木建筑学院20xx级道路工程专业的一名学生，在其读大三后，我一直教授xxx同学道路工程专业知识。在我教授专业知识期间，他以他的刻苦好学以及强大的求知欲给我留下了深刻的印象。每次上课他都会有很多问题提出，而且不全部释疑决不罢休。他勤于预习复习，并且对于一些较难的知识点，他总是认真记录笔记并和我一起讨论。在学业后期的课程设计中，他总是对自己设计的方案进行反思，并积极向我请教，然后回去进行调整，然后在反思。总之，xxx同学在做设计时追求每一个细节的尽善尽美。在我看来，他是一名十分有上进心的.同学。所以我很希望xxx同学能够继续他的学业，受到更高学术成就老师的指导。

鉴于xxx的同学、我的同事以及我本人对xxx都有很高的评价，我真诚的向贵校推荐他，希望他能够入选贵校的学习项目。如果您对于xxx本人的情况以及这封推荐信有任何译文，欢迎您按照下方所提供的联系方式联系我。

谢谢

XX交通大学土木建筑学院：XXX

推荐人签名：

联络方式：TL

Memil：

出国留学生推荐信 篇4

to whom it may concern:

due to miss yang ’s high intellect and incessant assiduity, she is an unquestionable top student. her solid mathematical and theoretical backgrounds are quite worthy of

mentioning. among the 150 students in her grade, she is one of the three who have

never got a grade lower than 90 (in 100 scoring scale) in mathematical analysis and linear algebra. also, her scores in macroeconomics and microeconomics were the highest in her 32—student specialty class. at the same time, miss yang grasped every chance to satisfy her strong desire for advanced learning. every time those alumni who had abstained ph. d degree in ivy league came back to lecture to the graduate students, she audited without exception their influence, in addition to her own ambition, helps her choose the way to pursue further study.

miss yang’s english is very good. in the highest level of college english test—grade 6, only she was awarded “excellent” certification of 32 students. in my assessment, she has full preparation for graduate study in an english—spoken country.

if further information about her is required, please don’t hesitate to contact with me.

yours sincerely,

出国留学朴实文风推荐信 篇5

sophomore year of collegeand have acted as his thesis adviser mentor.In my experiencehe is a gifted diligent studentand an admirably hard worker.Wangisanimpressivestudentbecausehehasbeenforcedtoovercomethesignificantchallengeofaseriousillnessduringhisfreshmanyear.When If imet Wang in my Discrete Math classhe did not appear to be anything special to me.While his exam scores were goodthey were not as high as I would now expect of him.What I didn＇t know then was that due to his

illnessWangwasattemptingtotakeallofthedifficultearlymathematicscoursesatonetimeincluding Discrete

MathematicsAdvanced MathematicsLinear Algebraand Possibilities.WhilemoststudentsfoundpreparingforjustonesetoftheseexamsdifficultWang was overwhelmed by four of

them.But in the endhe achieved an impressive score on the final

examwhichmademeconsciousofhisunusualdeterminationhedemonstrateswhenconfrontingdifficultchallenges.Mr.WangIhaveoftentalkedaboutavarietyofmathematicscomputerscienceconceptsproblems.During these discussionsI always found him to be delightfully

intelligent.Notonlydoeshequicklyunderstandtheconceptsproblemspresentedtohimhe is able to analyze these problems

present solutions.But perhaps most important is that Wang＇s thinking is intensely rigorous.When looking at any

questionhecarefullyscrutinizesitifhefindsanyuncertainissueshe clears them up immediately.I believe this

kindofthoughtisessentialtobecomeanexcellentcomputerprogrammer.Serving as his thesis advisorI had a first-hand opportunity to observe the way in which Wang＇

smindworks.InhissenorthesisMr.Wangmainlydiscussedtwochallengingquestionsinregardsto″ANN″.InourbooksinChinaknowledgeofANNitsusesareveryrare.FewpeopleinChinahavestudiedthistopicconsequentlythematerialsthatareavailableonANNarelimited.WorkingonthisdifficultprojectnotonlydidMr.Wangrisetothec

hallengebuthewentabovebeyondthecallofdutytoanalyzehissecondarysourcestestthemforaccuracyinpractice.Inthiswayhefoundmistakesinthebookthatweuse.Hisdiligencehardworkmademeextremelyproudofhim.Mr.Wangisanintelligentmotivatedandindustriousindividual.Teachingadvisinghimhasbeenadelightfulpleasure.IknowthatifgiventhechancetostudyabroadinAmericahewillarmhimselftobecomeagreatprogrammerhedreamsofbeing.Hehastheintelligencebackgroundtoachievethesegoals-nowallheneedsistheopportunity.Iaskthatyoulookuponhisapplicationfavorablygranthimachancetostudyinyouruniversity.益博国际顾问点评:

出国研究生推荐信 篇6

伴随着经济全球化的迅速发展和教育全球化时代的到来, 使人才流动迅速加快, 国际人才的需求迅速增加, 出国留学成为一种走向国际化教育的捷径。出国留学能更好地利用国外的优质教育资源, 培养学生的独立生活和学习能力, 但高昂的留学费用使许多学生可望而不可及。近年来, 随着国际教育市场的开放, 国际合作与交流项目的频繁开展, 出国留学的形式也由过去的“不变”转为“可变”, 许多国外高校非常看重中国的留学市场, 把部分国外的大学课程移到中国国内进行, 即:从以前的到国外学习转变为在国内完成相应的预科课程。学生无需走出国门, 就能接受到大量先进的、成熟的国外教育理念和知识技能培养, 同时在学生结束预科课程时也具有相当不错的外语技能, 这也是开展出国预科的初衷所决定的。出国预科教学作为一种新兴的教学模式, 无论是在外语教学还是在专业训练方面都受到国内外的关注, 但在教学实践中, 还存在着教学手段或教学模式与教学结果的偏差。本文作者基于长期的出国预科教学与管理实践, 以语言技能与专业技能“双赢”为目地, 分析并阐述了出国预科教学的特征和研究, 探索了适应出国预科教学的教学模式。

一、出国预科现有教学模式的特征

1. 语言课程设置及教材的遴选。

由于预科是衔接国外高校课程的纽带, 而国外教材几乎全用英语编写, 用英语进行授课, 因此, 提高学生英语水平必然成为预科课程设置的重点内容。但学校在设置语言课程时, 往往急于想帮助学生在相对较短的预科学习期间突破语言关, 提高学生的应用能力, 因此开设了大量的语言课程。同时在遴选语言教材时, 偏向于选择较高版本的教材, 没有按照学生的真实水平和实际情况进行教学, 导致学生根本无法跟上教学节奏, 形成恶性循环, 对学生造成心理负担, 产生厌学情绪。对学生以后到国外接受英语授课也是一个巨大的挑战。

2. 预科专业课程教学较弱。

预科绝不是一个获得满意的语言考试成绩的语言培训班, 语言学习只是预科课程学习的一部分。怎么样才能把英语语言技能和专业学习相结合起来呢?这是目前出国预科教学面临的一个问题。掌握较高的英语语言技能对专业的学习是很有帮助的, 但语言还必须和出国留学的专业相结合。由于国外专业课程都是英文授课, 学生经过语言培训, 看似英语水平提高了, 但就专业课程来说, 还停留在一个相对较低的水平。另外, 专业课程体系是一个完整的课程系统, 预科阶段的专业课程必须和国外的专业课程有效地连接起来。但目前国内很多高校在进行出国预科专业教学时, 有的根本没有用到国外的教材, 有的干脆全部采用国外教材, 由于各个国家的教育程度不一致, 这对学生以后到国外进行专业学习造成了一定的困难。

二、出国预科教学模式的探索

1. 根据学生的实际英语水平因材施教, 加强语言的培训。

为了使学生适应国外全英文的授课, 顺利运用英文教材进行学习, 加强学生的语言培训, 提高学生的英语水平是必须的, 也是首要的。参加出国预科项目的很多学生英语水平较低, 所以在预科英语教学方面, 应根据学生的实际情况因材施教。预科语言学习并不仅仅为了应付出国语言考试, 比如雅思或者托福, 语言学习更大的作用在于帮助学生完成国外的专业课程, 同时帮助学生扫清国外生活期间语言的障碍。所以, 出国预科语言课程不能一味地采取应试型的强化训练模式, 而是应从基础开始, 从词汇到语法, 结合句子和段落进行分析, 由浅入深。首先让学生对自己学习语言的能力充满自信, 产生语言学习的成就感, 从而才能更好地学习和掌握语言技能。

2. 语言教学必须和专业相结合。

出国预科语言课程的学习很大程度上是为了更好地学习专业课程, 因此出国预科语言教学在提高学生语言技能的同时, 还应与其学习的专业相结合, 进行有目的性的教学。本文研究认为, 在学习英语和利用英语进一步学习专业知识的过程中, 不应该回避母语, 因为母语是客观存在的。所以, 在进行预科专业教学的第一学年或者第一学期, 即专业教学课程的初级阶段, 可以先使用母语进行专业课程教学, 用母语作为教学语言向学生阐述和讲授专业课程内容, 通过运用母语对专业知识的理解, 教学语言逐渐从母语教学过渡到英语教学。同时, 教师对专业教材里的某些重点内容, 如专业用词, 应标明中英文的含义, 让学生对照理解, 这样学生在进行专业学习的同时对英语内容也产生了一种感性认识。

3. 预科教学要做好国内外专业课程的衔接。

专业课程是一个完备的课程教学体系, 教材是落实课程体系的载体, 课程目标、课程内容只有通过教材才能实现, 预科教材往往会直接选择一些国外原版的教材进行教学, 但由于各国的教育基础不同, 学生的基础水平不同及各国的师资水平不同的因素, 导致教学效果达不到预期目标。所以, 做好专业课程的衔接工作, 双方首先要结合人才培养目标制订一系列适应两国教学模式的特色教材。在制订教学计划时, 既要考虑国内教育教学的要求, 又要满足国外的教学要求和入学标准。其次是提高教师双语教学的水平, 丰富教师的教学手段, 在教学过程中, 适量地引用国外的教学方法。第三是专业课程的衔接不仅仅是教学大纲、教学计划等形式上的衔接, 更要注重课程内容上真正的衔接。学校通过国外课程内容、课程结构、课程管理、教材建设等与国内的实际情况相结合, 实现真正的课程衔接, 培养国际化的人才。

4. 预科教学和国际文化的“融合”。

中国留学生到国外留学碰到的首要难题除了难以克服语言关以外, 还有就是各国间不同文化的隔膜和生活环境的压力。笔者研究认为, 在预科教学中开设适量的留学国家文化概况和国际文化礼仪课程, 定期开展异国风俗人情的表演和讲座, 了解国外的历史、政治、地理、风俗、宗教信仰等, 突破文化差异的障碍, 使学生形成开放的全球视野, 只有专业课和文化课相互交叉、相互渗透, 才能得以共同促进学生的语言能力、专业能力和综合能力。

三、结语

本研究结果显示, 在教育全球化背景下开展出国预科教学, 首先应加强学生的语言能力, 提高学生的语言技能, 同时语言的学习还必须和专业的学习相结合起来, 相互渗透。在预科教学过程中, 国内外专业课程的衔接是预科教学的重点, 根据双方的教学背景和学生的实际情况制订的计划和筛选的教材能帮助学生完成国内外专业学习的衔接和过渡。同时, 国外文化的学习是预科教学必不可缺少的教学内容, 文化课程的学习能帮助学生形成开放的全球视野, 减少文化差异, 提前适应国外文化环境。其实, 没有一种教学模式是尽善尽美的, 所以我们在教学实践中应进行不断的探索和总结, 在获取经验的同时, 不断完善教学模式。

参考文献

[1]李霁.国际合作教育项目“融合”式课程教学模式[J].价值工程, 2010.

[2]Selinker, L.Iinter-language.International Review of AppliedLinguistics X[Z].1972.

[3]姚兰芝.试论高等教育国家化下的课程衔接模式[J].黑龙江高教研究, 2011.

出国留学推荐信化学系 篇7

As the advisor of Miss xxx, I am very pleased to write this letter of recommendation in support of her application for admission in your school.

I knew Miss x about one year ago when she started being an undergraduate research assistant with a PhD student in my lab. Since then, I have been supervising her on a research project entitled Synthesis and photo-luminescence of porphyrins. In xx University, these opportunities are only provided to students who gain significant academic success and show great passion on chemistry。During the years in my lab, she was mainly responsible for literature search, synthesis experiments conducting and products analysis. At first, she was unfamiliar with the project and lacked some skills of such advanced chemistry experiment. But I found that as soon as she was assigned this task, she began to study assiduously for relevant knowledge and read many references. Thus she mastered the skill of the experiment in a short time and made contribution to the whole project.

The deepest impression she gave me was that she had her own ideas and always have a lot of questions unlike the others who just followed the textbook instructions. Miss x often came up with new ideas to improve the experimental methods. I also saw her notebook, it is surprising that she recorded so carefully that many details especially success or fails experience and reasons are all kept in it. Such strictness and seriousness characters are valuable to an undergraduate student.

As to her personality, I would like to say Miss x is an easy-going, honest and upright student. She cooperated with the PhD student well and is always ready to help others. I think Miss x is full of research potential for exploring new knowledge and I believe all these decent characters and personalities will benefit her a lot on her way to success. That is why I also would like to supervise her graduation dissertation. I personally prefer to give her further instructions on her studies. But as an advisor caring about and understanding of her, I prefer to respect her strong passion for studying abroad. Therefore, I recommend her most enthusiastically. Please feel free to contact me if I can answer any additional questions about her.

Yours faithfully,

xxx, PhD

Professor of School of Chemical engineering and technology, xxx University

Email: xxxx

出国读研自荐信 篇8

1、求真务实。写自荐信务必本着实事求是的态度，切不可弄虚作假。有些毕业生为了增加自己在人才市场的竞争力，弄虚作假，自欺欺人，涂改自己的学习成绩，夸大自己的特长，在是否当学生干部一栏自封几个头衔，在奖惩一栏凭空捏造几项荣誉，这些错误思想和做法都很不足取。

2、言简意赅。申请硕士自荐信的内容控制在两页之内。文字要反复推敲，意思是否表达清楚，用语是否得当，文法及标点力求准确无误。

3、突出个性，巧妙包装。

4、掌握分寸，措词得体。

5、有的放矢。写自荐信应讲究分寸。

申请硕士自荐信上还要体现出申请人的出国动机，学习计划等，如果申请人本科背景不好，就更应该在硕士申请自荐信上充分挖掘自身亮点，避免公式化，这样更容易抓住录取委员会的注意力。

出国研究生推荐信 篇9

1. 结论与分析

为了对大学生留学行为进行有效地管理与引导, 我们首先要对其留学动机, 留学意向, 留学教育存在的问题等三个方面进行调查了解, 从而为高校及相关教育部门提供有效的建议与对策。针对以上三个方面, 我们做了相应的调查并做了详细的分析, 并得出相关结论。

1.1 大学生留学动机

中国加入WTO后, 留学教学教育更是得到快速发展, 它已经成为一种世界性的现象, 刘红霞 (2011) [2]、房嘉煦 (2011) [2]的调查研究表明新生代大学生出国留学主要出于六大动机。通过600份调查问卷显示, 28%的同学是为了获得更好的教育资源, 22.33%的同学为了更好地实现职业理想, 18%的同学是为了更好的自我成长, 17.17%的同学是受到了外界环境或人的影响, 9.67%的学生因为对国外环境和生活的向往选择留学, 但仅仅只有4.83%的同学是为了获得成就认可。

1.2 大学生留学意向

麦克斯公司创始人、首席专家王伯庆说, 从1978到2011年底, 我国共送出了224.51万留学生, 成为全国最大的留学生输出国。在主要留学人员派出国家中, 中国留学生数量高居榜首, 其中留学国家主要以欧洲 (英国、法国、意大利等) 、美洲 (美国、加拿大等) 、澳洲 (澳大利亚等) 、亚洲 (日本、韩国、新加坡等) 这些为主[3]。河北大学的王亚飞 (2006) 认为, 大学生留学行为突出表现为境外消费的规模不断扩大, 同时大学生留学市场的分布呈现不均衡的状态, 基本上由发达国家垄断[4]。根据所发的调查问卷, 整理数据显示在留学国家选择时, 美国和英国以高百分比占据前二, 澳大利亚和加拿大也成为大学生的次要留学选择对象, 相反以日本、韩国、新加坡为主的亚洲国家在留学市场并不算太火热。

1.3 留学教育存在的问题

大学生在出国留学过程, 往往会遇到一些问题:

1.3.1 留学中介市场规范性较差。

在现实社会中, 各种留学中介很多, 但良莠不齐, 我国对留学中介市场的管理上并不完善, 有些并未取得资格的中介机构仍在非法从事留学中介活动, 这严重扰乱了市场秩序。部分合法留学中介机构转借资质, 编造假材料, 擅自开展未经确认的出国留学项目, 发布虚假广告等违法违规的问题仍比较突出[5]。中介机构不规范已俨然成为留学生出国留学的首要问题。

1.3.2 留学生教育适应性较差。

第一, 在国外, 留学生必须独立规划自己的学业, 独立选择课程, 这种区别于国内的学习方式往往让留学生无法适应。第二, 由于语言、文化方面的差异, 留学生往往难以融入国外的生活。在这样的环境下, 中国留学生产生各种心理障碍、抑郁症状的情况时有发生, 并伴有食欲不振、失眠体弱等症状[6]。

1.3.3 国内外教育体制不同, 国外留学生教育资源供给不足

随着留学生数量增加, 国外许多教育机构无力满足出国留学生的需要, 在资源上更是出现供不应求的情况。

2. 江苏大学学生留学现状及对策

2.1 规范留学市场, 整顿留学中介机构

不法中介机构唯利是图, 欺骗隐瞒学生和家长, 极大地损害了留学生群体的利益, 因此规范留学市场, 整顿留学中介结构必须提上日程, 国家也应该完善留学政策, 切实保护留学生利益。

2.2 出国留学生加强适应能力及心理素质的培养

出国后留学生要加强自身适应能力的培养, 应该加强提升日常外语交流能力, 同时, 留学生也应该提升个人心理素质, 可以去心理机构或向心理医生咨询来疏导心理负担。

2.3 相关部门采取措施降低留学风险

高等院校及相关教育部门需采取措施来降低留学风险, 教育部门应加强行政监管, 不断构建和完善涉外教育的质量监控和评估体系, 提供相关资讯, 正确引导出国留学生正确选择国外学校, 减少或规避留学教育风险[7];各高校应提高涉外教育管理水平, 发挥相关院系的作用, 做到院系互动。

结束语

我们通过此次调研, 进一步了解大学生对出国的意向、动机和需求, 也发现了当前留学教育中存在的一些问题。因此规范留学市场、高等院校及教育部门采取措施来对大学生留学深造引导, 来为今后更多的大学生出国留学深造提供一定的社会实践基础势在必行!

摘要：留学生教育作为高等教育国际化的重要内容, 近年来发展迅速, 已成为大学生日益关注的话题。为了满足大学生群体的切实需求, 了解其留学动机、意向, 让他们更好地看清高等教育国际化背景下国内外留学的现状及发展特点, 我们针对江苏大学的在校学生, 对其留学动机、留学意向和留学过程中存在的风险问题进行了研究。

关键词：国际化,留学生教育,留学

参考文献

[1]王英杰, 高益民.高等教育的国际化--21世纪中国高等教育发展的重要课题[J].清华大学教育研究, 2000 (02) .

[2]刘红霞, 房嘉煦.新生代大学生出国留学动机研究——对北京高校中7名欲出国留学大学生的深度访谈分析[J].中国青年研究, 2011 (07) .

[3]常红.中国成世界上最大留学生生源国·90%以上属自费[ER/OL].

[4]王亚飞.论“后过渡期”我国境外消费教育服务贸易[J].广东商学院学报, 2006 (01) .

[5]教育部, 公安部, 国家工商行政管理总局.关于进一步规范自费出国留学中介活动秩序的通知[ER/OL].

[6]黄新宪.当代中国留学生群体的适应性问题探讨[J].教育研究, 1994 (11) .

【强烈推荐】出国考试扫盲 篇10

新托福是基于网络的英语全面能力测试，整个考试过程都在计算机上完成。考试分四个部分，取消了语法板块，而将原本独立的托福口语测试（TSE）整合进来。以下就新托福的结构特点、分值计算、新旧托福的比较和应试技巧分别介绍。

一、结构特点 1.阅读（Reading）

一共三篇文章，限时一小时。其中第一篇文章限时20分钟，第二、三篇文章总共限时40分钟。不仅涵盖了原有的词汇、指代、结构等旧题型，还加入了不少新的形式。尤可注意的是每篇文章的最后一题，该题的分值不像其它题那样只有1分，考察内容是对全篇文章的把握和理解。比如让考生从六个选项中选出三个，合起来恰好总结了全文的主要观点。又如会让考生将全文提到的两大类别进行配对，同时剔除一些不符合题意的选项。最后一题是阅读考试的改革重点。可以看出ETS的良苦用心：要矫正考生“见木不见林”的应试方法。而另一方面，由于保留了主要结构和题型，相比其它部分而言，阅读又是变动最小的板块。

★北京大学★英语系学生专用口语学习机：更适合出国工作旅游使用。

2.听力（Listening）

听力考试取消了原来的短对话。分为两个部分。每部分包含一个长对话（Conversation）、两个讲课（Lecture）。讲课不再像托福笔考的Talk，只是一个人唱独角戏，而是加入了老师和学生，甚至学生之间的互动问答和讨论。同时整个听力考试还加入了多媒体因素，播放录音时会有图片显示，或为听力场景的插图，或为个别疑难词的拼写，体现了考试人性化的一面。在录音播放完之前，考生无法看到题目内容，但是可以做笔记。为了凸现网考的天然硬件优势，ETS加入语境题，即让考生对于说话者某个功能型的插入语进行辨析，在测试该题时，真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

会对该句话进行回放。听力考试后有十分钟的休息时间。

3.口语（Speaking）

口语考试时间为十分钟。一共为六个问题，分为三部分。第一、二个问题要考生就某个话题提出自己的看法，准备15秒，说45秒左右的时间，主要测试连贯、清晰的表达能力。第三、四个问题让考生阅读一个短篇章，听一段对话，然后参考前者概述后者的内容，也涉及个人的观点。这部分准备30秒，说1分钟，主要测试考生的联系和总结的表达能力。第五、六个问题让考生听一段对话或者讲课，然后概述其内容。该部分准备20秒，说1分钟，主要测试考生在学术背景下的总结和表达力。总体而言，评分通过语法、词汇、流畅、准确和对细节的复述力等体现，口音不是测试重点，只要能够让考官理解，带有地方口音不会导致扣分。

4.写作（Writing）

写作部分内容比笔考扩展了不少。分为两部分。其中第二部分和旧托福的写作部分基本一致，要求就某个观点提出看法并论证，字数在300字左右。而第一部分很有新意：要求考生先读一段文章，听一段讲课，然后写出两者的关系。字数150-225字。主要考查比较、分析、概述等诸项能力。

二、分值计算

新托福的每部分的成绩将转换为标准分后统一计算，具体如下：

1.阅读：满分为42至45分不等，转换为标准分后满分为30分；

2.听力：满分为34至36分不等，转换为标准分后满分为30分；

3.口语：满分为24分，转换为标准分后满分为30分； 4.写作：满分为8分，转换为标准分后满分为30分； 因此，新托福最后的成绩将在0至120分之间。

三、新旧托福的比较

1.旧托福比较注重各方面独立能力的测试，而新托福为听、说、读、写的综合测评。新托福注重英语能力的全面、纵向掌握。比如口语和写作板块又同时考验了阅读和听力。假如考生写作很强，而听力很弱，那么写作部分的第一篇文章就会吃大亏。该测试对于英语各项水平不平衡的中国考生可以说是一次全新的挑真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 战。

2.旧托福比较注重英语的输入（input）能力，新托福偏重输出能力（output）。这体现在两方面：取消语法，加入口语和增加写作比重。英语的口头和书面表达能力成为新托福的重中之重。

3.与旧托福相比，新托福的时间更长，对于体力和集中力的要求更强。旧托福考试总长为3个小时，而新托福为4个小时。同时由于口试的加入和听力时间的加长，考生的心理压力增大，脑部活动更加紧张，很容易在考试中途出现类似长跑的疲劳感。这就需要平时加强适应性训练。

B.IELTS（雅思）考试介绍

IELTS 国际英语水平测试由英国剑桥大学测试中心（UCLES），澳大利亚高校国际开发署（IDP）及英国文化委员会（The British Council）共同举办。1990 年4月起在中国推广。全球 105 个城市设 210 个考试中心。用于测试计划进入以英语为教学语言的大学学生或到英联邦国家移民人士的英语水平。英国（含苏格兰）、澳洲、新西兰、加拿大、荷兰、新加坡、美国（1000 余所院校）以及许多国家院校均采用并认可雅思。考试分两类：学术类（Academic）适用于留学，培训类（General Training）适用于参加非学术培训、工作或移民。

留学方面 : 通常预科 4-5 分，本科 5-6 分，硕士 6-6.5 分（依专业要求）英国（含苏格兰）预科学习需要 4.5 分以上；荷兰通常需要 5.5-6 分以上；澳洲需要 5 分以上（必须递交）；加拿大通常需要 6 分以上；（有 IELTS 成绩，不论高低，都可以提高签证率）新西兰需要 5 分以上；新加坡需要 6 分；挪威、芬兰、奥地利等欧盟国家要求留学者分数达到 5.5 分以上、移民方面 : 澳洲技术移民者各项需 6 分；新西兰技术和投资移民者各项需 5 分；英国劳务输出需 4.5 分以上。公务培训方面 : 我国公派到英国学习的访问学者和攻读硕士、博士学位的研究生或劳务用工（护士）均需参加此考试。美国 1000 多所真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

大学及其他学术机构均把雅思成绩作为入学的必要条件。我国部分金融、证券机构把雅思成绩作为员工录用参考。听力部分(G 和 A 类相同)30 分钟，40 题，录音播放一次，另有 10 分钟誊写答案。内容：考生听到 4 段录音，前二段以学习生活、社会场景、人际关系等对话为主，后二段为教育、学术、世界性主题探讨，叙述为主。阅读部分(G 和A类不同)60分钟，40 题。内容： A 类与 G 类的考题都以“三大段”的文章为结构，大约 1500-3000 字，题材丰富，题型多样，有时以图表、表格方式出现，A 类侧重学术话题的探讨与了解，G 类着重于社会、语言、工作训练等主题。写作部分(G 和 A 类不同)60 分钟。内容： 2 部分（Task 1 和 Task 2）A 类 Task 1 考题要求考生就给出图形、表格、曲线图写 150 字描述。G 类 Task 1 要求考生写一封信来应对考题中所给予的模拟状况。A 类与 G 类 Task 2 类似，依考题主题，用 250 字发表意见，考生可用不同写作模式表达自己意见、支持或争辩考题所给予的讯息。口语部分(G 和 A 类相同)11-14 分钟。内容：考生与考官一对一对话，分三小段。第一段（3-4 分钟）：考官询问考生的基本情况，包括家庭、工作和个人爱好等；第二段（2 分钟）：考官给考生一张信息卡，要求考生依题目叙述 1-2 分钟。话题多为生活文化习惯、个人兴趣等，考生应在规定时间内完成；第三段（3-4 分钟）：考官就第二部分涉及题目提出一些更抽象的问题，考生发表自己的看法，考官不会就此与考生讨论。考官的问题严格依照 QUESTION LIST，不能随便提问考生，考生可提前充分准备。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

考后 2 周得到成绩，成绩有效期 2 年，参考评分如下：

39-40 题 / 9 分 37-38 题 /8.5 分 35-36 题 /8 分 33-34 题 /7.5 分 31-32 题 /7 分 28-30 题 /6.5 25-27 题 /6 分 23-24 题 /5.5 分 20-22 题 /5 分，成绩单列出每部分的得分，同时给出平均总分。中国在 28 个城市设有固定考点 30 个，建议考生在实际考试日期前 1-2 个月报考

C．GRE考试简介：

GRE考试不但是美国研究生院选拔培养高级研究人材的重要依据，同时也是各大学研究生院决定是否向申请人提供奖学金资助的重要参考条件之一。GRE分为普通考试（general）和专业考试（subjet）两种，由美国教育考试服务处（Educational Testing Service,简称ETS）主办。中国国外考试协调处负责在我国归口管理和承办GRE等国外考试。GRE考试分两类：一是一般能力或称倾向性测验（Generaltest 或 Aptitude Test），二是专业测验或称高级测验（Subject Test 或 Advanced Test）。

GRE考试内容：

第一部分是词汇（Vocabulary）。

该部分包括同义词（Synonym）、反义词(Antonym)、词义对比(Analogy)、填空（Sentence Completion）及阅读测验。此部分内容很广泛，包括天文、地理、人文、科学、艺术、政治及历史等项目。

第二部分是数学。

该部分皆为数理上的基本问题，包括几何、代数、统计图表、智真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

力测验等方面。主要目的在于了解考生的思考与理解、推理反应能力。题目难易、深浅程度，有时取决于考生对于题目叙述与说明的理解。

第三部分为分析能力（Analytical Ability）。

此部分分为两类：一类是分析解释，此类间题一般需要依据题中所给的情形（Situation）及结果（Result）进行答题。

另一类是逻辑推理（Logical Diagram），其中一部分根据其词义，推论其彼此关系，在所附五种关系图表中，找出其正确关系的图表。还有一部分是根据其短文的内容，推论出彼此的关系。

GRE专业考试分为数学、生物、物理、化学、历史、音乐、法语、西班牙语、计算机、经济学、工程学、教育学、地质学、美国文学、政治学、心理学和社会学等学科，各个学科的试题数目与形式各不相同，其目的主要在于测试考生在某一学科领域或专业领域内所获得的知识和技能以及能力水平的高低。

如何报名考GRE：

GRE考试的报名程序与TOEFL考试基本相同，但是考生除需填写GRE报名表外，还需填写GRE补充报名表。GRE补充报名表包括三联。

GRE考试时间：

在我国每年提供3次考试，分别安排在每年的2月、4月和10月，在24个考试中心统一举行。每个考试中心都有自己的代真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

号。我国规定每个考生只能选择一个考试中心。GRE考试地点：

全国各大城市都有。

美国研究生申请步骤及时间安排！

1、参加考试

2、选择学校

如果选择的学校失误的话，很可能导致条件优越却停滞不前的情况出现。下面的建议可以在很大的程度上避免这种情况的发生。

（1）在进行选择之前，有许多因素就必须考虑在内。

首先是要对自己的英语水平了然于心，并根据实际情况对学校进行选择。为了避免出现专业不对口的情况出现，需要对学校的教学水平、科研水平、专业设臵等等情况进行全面考察。了解该学校的入学要求、录取标准、竞争是否激烈、申请入学的截止日期……从客观的角度估计自己是否符合其录取条件。美国的许多大学对外国学生入学都有非常具体的要求和限制，这些都是必须注意到的地方。

出国留学期间最重要的就是你的经济基础，所以对这一点的重视程度在很大程度上决定了你的留学是否能够进行到底。不但要了解学校的各种费用及经济资助情况，还要注意申请经济资助的条件和要求，把这些情况与自己的实际进行比较后再下判断。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

最后，随便注意一下学校所在地的气候、风俗习惯等能否适应自己，这关系到是否能在外面健康的生活下去。（2）筛选学校的方法（初选→复选）

a.首先是初选

在查阅了上述的资料后，根据自身的条件选择20～30所学校并给他们发信索要详细资料和申请表格。值得注意的是虽然有些学校可以通过EMAIL直接联系，但是也有不少的要求第一封信必须是正式信函，在写信的时候一定要注意到这些细节。

b.对于收到的详细材料复选

应该根据以下的原则进行第2次选择：首先是学校对TOEFL分数的要求——这关系到是否能国顺利取得奖学金；其次是GRE（GMAT）的分数要求，有很多学校要求GRE（文理、工、医学、或GMAT（管理科学），有些学校的有些专业除要求GRE的（General）外，还要求相应的专项（Sub）成绩，这些都必须考虑在内；第三是要注意学校的申请费，先考虑自己的经济情况后再提出申请；第四是经济资助方面，一定要注意是否向外国留学生提供奖学金，数额多少，当地生活费的高低等等；第五，该校的设备与师资情况。

c.最后阶段

从寄来的录取通知书中选取自己最感兴趣的学校办理签证，前往注册。还可从奖学金、未来出路、转学、中国学生人数等方面真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

（这些资料可以直接与学校联系询问）进行考虑以确定最后的选择。

3、对外联系

新托福专业备考社区（1）考试结束后，向学校寄出申请材料，包括学位证书、毕业证书、论文复制件、推荐信、自我介绍、成绩单、及其它学校所提出的特殊要求。（申请费可在中国银行兑换汇票，上面请注明自己的姓名、生日，以防丢失。）

（2）通过各种方式与学校、系、导师保持联系，密切关注录取进展。最好是能用EMAIL。

（3）接到录取通知后不要急于马上回应，应先对奖学金、收费等情况经过深刻思考后再做决定。一旦决定接收录取并与学校取得联系后，最好不要反复更改。

时间安排 1.最晚在大四上学期的11月，把所有的t/g考试结束，否则很难按时按要求完成申请手续；

2.大三的暑假：开始着手了解国外大学的基本情况，发信索要一些申请材料，同时对要申请的学校做一个初步的选择；

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

3.9-11月：准备申请材料，并完成全部的书面申请材料的写作和製作；

4.11月-明年1月：填写申请表格和基础材料，要看清楚申请学校的deadline时间哦！

5.第二年1-4月：和对方学校联系，补充最新的材料，打听录取的资讯，要面试的同学习细心准备面试了。6.第二年1-5月：是美国学校发出录取通知的时间。1月份的少，2月份开始增多；3-4越是发放的高峰；4-5月是尾声；4月15日是美国大学一般要求申请者接受录取的最后截止日期。

7.4-5月：办理护照和各种出国手续。

8.5-7月：签证时间。签证预约越早越好，但也要做好将签证进行到底的准备.9.7-8月：准备行李，订购机票。

以上的申请时间安排青根据各人不同情况作适当的调整。

什么是GRE Subject Test？

GRE Subject Test即GRE专项考试，其测试内容为考试者在某一学科领域或专业领域内所获得的知识和技能以及能力水平的高低，从而帮助院校更好地了解申请人在某一学科领域的能力情况。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

我是否需要参加Subject Test？

是否要参加Subject Test依各人情况不同而定：

1．自己想申请学校院系点名要求GRE sub成绩，这自然是必考。

2．GPA不太好，想通过sub成绩来侧面弥补一下。

3.跨专业或者跨专业相关。Sub考试都有那几科？我应该考哪一科？

目前的sub考试开设八个专业，分别为：

生物Biology，生化Biochemistry，化学Chemistry，计算机Computer Science，英语文学Literature In English，数学Math，物理Physics，心理学Psychology.应该考哪个科目取决于你所要申请的专业。请参照所申请的学校院系的要求与说明做出决定。

关于考试内容

考试时间是170分钟，各专业都一样。各个专业的题目数量不同，但都是单项选择题，每道题5个选项。

算分方法

参见Bulletin的说明。简言之，就是每答对1道题目加一分，真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

答错了扣0.25分，空着不答不算分。也就是说答错了要倒扣分的。所有题目这样子算下来之后得到一个Raw Score，然后再去标准化一下就得到Scaled Score和Percentile，也就是最终送到手里的成绩。

各个专业具体的考试内容是什么？

参见ETS在Practice Book中的说明。

考试时间和考试地点？

在中国大陆地区每年只有一次考试，一般在11月初，General考试后第二个或第三个礼拜六进行。其它地区的情况请参见ETS每年的bulletin上面的说明。

中国大陆地区的考点也可以在Bulletin上找到。相比General Test而言考点显得稀少一些。

Bulletin下载地址：http://cbt.51test.com/download/GREbulletin.pdf

我应该大三考还是大四考？

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

对本科生而言考sub无非是这两个时段。当然这首先取决于你所在学校的专业课安排。

如果在三年级的时候还有N多关键的专业课没学那你只能选择四年级考。专业课进程允许的情况下，就再考虑一下自己其他方面的时间安排，例如时间是否冲突，复习是否充足，拖上一年是不是忘得太多了等等。

对研究生不存在这个问题。

雅思与托福考试一直是国内影响力最大的两种出国类语言测试。在八十年代末和九十年代初，托福考试几乎是所有拥有留学或移民梦想考生的惟一选择。而近年来，随着留美签证难度的加大和英联邦国家留学移民的兴起，雅思考试逐渐取代了托福考试的霸主地位，在国内甚至是全球英语(论坛)水平测试领域处于领先地位。

也许是受到了雅思考试的冲击，托福考试从九十年代初就开始酝酿改革，经过十多年的研发，在05年ETS终于开始推出全新的基于计算机网络的新托福考试（TOEFL iBT）。虽然新托福考试要到今年8月份才正式登陆国内，但可以想象，这个由美国老牌教育服务机构推出的全新考试系统一定会给国内的英语语言测真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

试市场带来不小的冲击。

那么雅思考试和新托福考试到底有哪些不同呢？哪个比较容易些？哪一个有效期更长？认可度更高？本文将会从多方面对雅思和新托福考试进行比较。

一，雅思与新托福的相似性

（1）国际性英语语言测试，留学的敲门砖

雅思考试是由“剑桥大学考试委员会”、“澳大利亚国际教育开发署”和“英国文化协会”三家国际性机构联手在全球推出的国际英语语言测试。而新托福的主办方则是美国有着100多年历史的老牌教育服务机构“ETS”。两种考试都有着全球领先的考试组织力量和试题研发能力，并都建立了遍布世界各地的考点和服务网络，应该说都是名副其实的“国际性考试”。拥有雅思或（新）托福的成绩，等于拥有了进入国际院校的敲门砖。

（2）听、说、读、写分科测试，同等重要

雅思和新托福从考试形式上来看都是分为听、说、读、写四门，而且四门各自计算成绩最后再折算成总分。雅思的总分是听、说、真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

读、写四门成绩总分的平均（满分9分），而新托福总分则是四门成绩的总计（满分120分）。可以看出雅思和新托福考试都是需要对学生英语语言能力做全面测试，且对考生的听、说、读、写四门技能同等重视。

（3）有效期、适用性和认可度

目前，雅思和新托福成绩的有效期均为两年。从适用性和认可度来看，虽然目前有些国家的成绩接收机构可能更偏好其中的一种（比如有些英国大学还只承认雅思成绩，有些美国学校也只承认托福），但是随着两种考试在全球范围的不断推广，相信最终新托福和雅思成绩都会在全世界范围内被认可。一些国外大学的招生网站上现在就已经明确表示雅思和新托福成绩均被接收。

二，雅思与新托福的主要区别

（1）笔考VS.网考

雅思考试现在还是以传统的笔试为主，至少在近一两年，在国内还是只能进行笔试。而新托福则是以网考的形式进行，整个新托福考试的运行都要通过电脑加网络来完成。首先，考生要用电脑做答，所有的考题都是在电脑屏幕上显示，通过耳机传送音频材真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 料，考生通过点击鼠标、敲击键盘或对着麦克风说话做答。其次，考试的题目是通过网络随机派送的，也就是说一个考场里的考生可能考题都不一样，而且考生的回答也都将通过网络系统传送给位于ETS总部的考试中心阅卷人员。

（2）人性化VS.人机对话

雅思的口语考试是由考官和考生一对一的交谈。考官会向考生发问，如果考生不能理解问题，还能请求考官重复一遍。在回答问题的时候，考生能通过眼神交流、肢体语言等一些“人性化”的方式与考官进行交流。而在新托福考试的口语部分，考生将戴上耳机听考题，然后在限定时间内思考，最后对着麦克风在规定的时间内进行回答。整个过程考生面对的是机器、屏幕提示和读秒指示，这种“人机对话”的经历对考生的心理素质要求很高，若不经过相当的训练，考生会感到紧张、压力大甚至无所适从。

（3）单独技能测试VS.综合技能测试

虽然都是分为听、说、读、写四科分别测试，但雅思考试的四科测试要相对独立。例如听力部分结束以后，之后的读写测试就不会再涉及听力材料。而新托福考试中的一个难点则是综合技真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

能(integrated skills)的测试，在说和写的测试中也融入了听和读的考察。典型的例子是考生在回答口语的第三和第四道问题或者写作的第一道考题时，要先读一段文字，然后再听一段听力材料，之后再针对这段文字和这段听力材料之间的联系说一分钟或者写一篇150－225字的作文。可以看出新托福考试把语言技能的综合运用作为考察的重点。

（4）自由创作VS.标准答案

雅思考试的主观题部分基本上是考生自由发挥创作的过程。如雅思写作的第二篇作文，一般是让考生针对某个当代社会问题展开讨论，提出自己对于某个问题的观点。观点的提出是很自由的，论证的过程也可以极具个性化，因为雅思写作考察的不是观点的正误，而是考生用合适的论据证明自己观点的能力。雅思的口语考试也是如此，所有的问题都是没有标准答案的，每个考生都可以结合自己的经历和理解给出完全不同的回答。

而在新托福考试的主观题部分，有一半的分值是由integrated task所决定的。对于这种问题，考生的回答是有“标准答案”的。因为就像前文所提到的那样，在integrated task中所涉及到的阅读和听力的材料间都存在某种形式的内在联系，考真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

生在回答此类问题的时候如果没有准确地发现这种内在联系，或即使发现了但不能够精确有效地把这种联系表达出来，那分数就一定会受到影响，从这个角度来说，新托福考试的口语和写作有一半分值的考题是不能由考生任意发挥而是有思路的限制的。相比之下，雅思的主观题考试则要自由的多。

（5）所听即所得VS.理解弦外之音

雅思考试的听力考题有一个特点，即绝大部分的问题都是要求考生从听力材料里寻找某些信息，这些信息绝大多数都是一些细节事实信息（specific factual information）。考生在做题之前一般可以通过预览试题确定需要寻找信息的类型（如时间、地点、人物、数字等），甚至预测答案，然后在听题的过程中把注意力集中在具体信息的搜索上，听到相关信息即可确定答案。换句话说，雅思考试的听力绝大部分试题都是“所听即所得”。

而在新托福的听力测试中，我们观察到有相当一部分试题考察的是对非细节信息的理解。这些考察的内容包括识别说话者的态度、语气、目的，对听力材料信息进行归纳总结，对要点进行提炼，甚至对信息的组织安排方式做出判断，这些问题的回答不仅要求考生听懂某个单词或某句话，而更要在听懂的基础上了解这些内容的内在含义和在整段听力材料中所起的功能。这就是所谓的新托福听力的“弦外之音”。

（6）留学或移民VS.只能留学 至少在现阶段，新托福的成绩还只能用于留学申请使用，而雅思考试因为有A类和G类之分，A类的雅思成绩用于留学申请，G类的雅思成绩则可以用于申请移民，所以相对来说雅思考试的适用范围更广一些。

三，总结

综上所述，雅思考试和新托福考试存在一些共同点，但在许多方面也存在着较大的差异。相信在相当长的一段时间内，新托福和雅思都会成为出国留学语言类考试的主流。对于选择哪一种考试，考生需要结合自身情况，特别是成绩接收机构的要求做出决定。