中外合作办学项目雅思培训方案（推荐12篇）
两位加拿大老师在讲授过程中一直强调对学生合作精神的培养。在她们开展的很多教学活动中，她们都要求我们自己寻找合作伙伴，共同完成她们布置的体验活动。其实这点也正是我们当今新课标所要求的。我们的班级是由学习能力不同、学习基础不同的学生组成的。教师无法兼顾全面。要让学习能力较弱，基础较低的学生能够在课堂上听得懂，又要让学习能力较强的学生吃得饱，合作学习是必不可少的。所以我们在教学当中要注意采取多种活动或练习形式，不能一味的单对单进行，还要采取结对子，小组互动等。结对子也可以灵活变换对象，小组可是4人也可是5人、6人……不要固定不变，要随时随机应变，这样既是为了迎合不同教学内容的需要，也是增加学生的新鲜感，促进合作的顺利进行及延续。
1 重视听力能力
长期以来,我国高校英语的教学大纲强调的是培养学生的阅读能力,对于听力,学生也不期望从四、六级考试中得到提高,所以先放一边,待考前临时突击或者靠考场临时发挥。国内四、六级英语听力测试考查学生的几乎都是推理能力,万一遇到没听清的题目,至少还可以采用排除法蒙出一个较合适的选项。雅思听力完全不同,它不考推理,只考细节,听到什么写什么。而且听力题型繁多,尽管也有选择题,但比例不大,决不是只要把给出的正确答案挑出来就行了。倾听考题和答题是同时进行的,只有拼写出正确的英文单词和答案,才能拿到高分,这样的高分才能反映出真正的高能。随着大学英语教学改革向以听说为主转变以及听力测试的相应改革,中外合作项目的英语教学尤其应以此为契机,重视对学生听说能力的培养。
2 口语能力的培养
合格的英语口语表达能力是交际能力的基础和保证。雅思口语测试内容丰富。考试从考生日常生活话题谈起,如:家乡、运动、兴趣爱好等,难度逐渐加大,过渡到谈论社会热点现象、科普知识及政府行为等。考生需对话题进行分析,然后有逻辑地表述自己的见解、看法或提出意见。我们的口语教学可借鉴雅思口试丰富的话题,并把它们用到课堂上进行讨论。
我校自从2009年在“海外本科留学直通车项目”开设雅思课程以来,逐步形成并不断完善了与传统模式不同的雅思教学模式,取得了初步成效。
2.1 教学目标的定位
高职院校中外合作项目的英语教学目标,首先应符合教育部高教司提出的高职英语应“培养学生实际运用语言的能力为目标”,同时还要符合外方设定的语言要求。为此:
2.1.1 培养学生的实际交流能力和自主学习能力
2.1.2 为学生出国学习、海外交流和生存所应具备的语言实用能力打下基础
2.1.3 提高外方专业课程的学习效果,提高学生双语学习能力
2.1.4 培养学生成为英语加专业的复合型人才
2.2 课程定位
雅思课程是集“高等教育”、“文化通识教育”和“留学语言教育”为一体的课程。该课程严格按照雅思考试项目听力、阅读、写作和口语来进行教学。课程的目标有三项:
2.2.1 知识目标:要求学生掌握语音、全部语法、雅思常用词汇、基本句型结构和行文结构
2.2.2 能力目标:要求学生掌握听、说、读、写基本能力,有基本的海外交流能力
2.2.3 素质目标:培养学生良好的语言学习方法,自主学习能力,跨文化交际能力
2.3 课程设计
2.3.1 立体化的教学资源
充分利用多媒体设备、网络资源、报刊、电视节目、语音室和校英语广播站等各种形式,让学生尽可能接触“真实语境”,感受“原味英语”。置身于以英语为本族语的世界里,像习得母语那样学习第二语言。
2.3.2 实用的教材内容
选取具有实用性、主题性和英语本土性的教学内容,为学生提供不同的情景交际任务。
2.3.3 创新的教学理念
采用以话题为单元的教材,通过话题(文章的主题)引入时代背景,介绍文化知识。借鉴雅思考试注重跨文化交际的特点,加强文化教学,借助文化学语言,培养学生跨文化交际能力。
2.4 教学实施过程
2.4.1 学情分析
我校学生来自全国20多个省市,因各地英语教学的差异,学生的英语水平也参差不齐,学生听说能力较薄弱,对海外求学和雅思考试不了解,应试心理较重。
2.4.2 教学难点
针对以上学情,如何因材施教、如何实施以学生为中心的教学模式、如何培养学生自主学习能力成为本课程的教学难点。我们从以下三个方面来解决:
(上接第196页)(2)根据不同层次学生的实际情况设置安排不同的语言任务;
(3)实现网络环境下的教与学。
以学生为中心的教学模式包括:小班口语授课,多媒体课堂授课,在线自助学习,生生网际协作,课外学习合作等等。
2.4.3 教学重点
如何提高学生使用英语的交流能力是本课程的教学重点。为此,我们采用“1+X”的教学模式,“1”是指课堂教学,包括必修和选修课程,是我们教学的主战场;“X”指教师利用各种教学资源、情景和策略丰富学生的课外生活,包括英语社团活动、校英语广播站、各种英语竞赛活动等,提升学生的学习参与热情,培养学生的自主学习意识。
2.4.4 教学方法
课堂教学中采取情景教学法,交际教学法,任务教学法,团队合作法,角色扮演法,头脑风暴法等。
2.5 评价标准
积极利用雅思考试体系评价标准。雅思考试采取九个(由低到高)等级的成绩制度,得分是由1级(几乎不懂英语,只会简单运用个别单词)到9级(接近英语为母语人士的水平)。雅思考试没有及格或不及格。因此,雅思的成绩单直观地反映考生英语水平的高低。这样的评价机制对于弱化分数在人们心目中的地位、提升英语运用能力的重要性起到了很好的作用。本课程实行形成性评价与终结性评价相结合,鼓励学生积极参加雅思模考和相关竞赛活动。
2.6 初步成果
2.6.1“海外本科直通车项目”的第一批毕业生中,已有7人赴美国、英国和澳大利亚的合作院校求学
2.6.2 江苏省高职高专海外本科直通车项目“卓越杯”英语大赛成绩显著:
2011年首届“卓越杯”获一等奖2名,三等奖3名。2012年第二届获一等奖2名,三等奖2名,鼓励奖5名,学校获“优秀组织奖”
3 结语
雅思考试作为一种风头甚盛的国际英语测试,其权威性和影响力对中国高职院校中外合作项目英语教学的改革实践带来了非常有益的启示。但雅思考试毕竟只是一种测试手段,而不是英语学习的目的。为了切实提高合作项目学生这一庞大而特殊群体的英语综合运用能力,还需要合作项目的管理者、教师和学生,共同肩负起从模仿借鉴走向发展创新的重任。S
参考文献
[1]郝海媛.雅思对中外合作办学英语教学的反拨效应[J].中国科技信息,2011(8):245-246.
项目简介：
该教育项目于2013年3月25日经中华人民共和国教育部批准设立(批准书编号MOE50UK2A20131378N)。参加本项目的学生，达到学校学业要求，可获得重庆交通大学学历、学位证书；符合该项目留学条件的学生，可到合作院校留学至少一年，若达到双方合作院校学业要求，可同时获得英国伦敦南岸大学学位证书和重庆交通大学学历、学位证书。
专业定位：
本专业以土木工程学科为背景，立足交通基础建设，引入英国伦敦南岸大学土木工程专业的教育理念和优质教育资源，采用国际化教育模式，培养符合现代国际土木工程师要求的宽口径工程技术人才。努力将本专业建设成为行业特色鲜明、区域优势明显的专业，并不断提高本专业在国际土木工程领域的知名度。
培养目标：
本专业培养具有国际视野和创新意识，熟悉国际工程设计及施工技术规范，具备扎实的土木工程施工、设计及管理的基本知识、能力和素质，受到工程师的基本训练，能胜任海外和涉外土木工程技术与管理工作的高级专门人才。
核心课程：
中方课程：道路工程、桥梁工程、工程招投标与概预算、项目规划设计与实践等。
引进课程： Design and Practice（设计与实践基础）、Strength of Materials（工程力学）、Structural Analysis and Structural Design（结构力学）、Statics and Surveying（工程测量）、Geotechnics1（岩土工程1）、Geotechnics2（岩土工程2）、Engineering Principles（工程原理）、Forensic Engineering and Conservation（施工法律与工程维护）、Design of Structural Elements（结构设计原理）、Urban Engineering Systems（城市工程系统）等。
就业服务方向及主要从事工作：
项目简介：
该项目于2013年7月经教育部备案批准设立（项目编号：
PDE50AU3A20130707N）。全面引进澳大利亚博士山学院Logistic Management（物流管理）专业课程，并结合重庆交通大学特色，增设物流管理相关课程。项目采用“3+0”模式，即全程在重庆交通大学完成学习。完成该项目课程学习的学生可获得博士山学院的Diploma of Logistic Management，同时获得重庆交通大学物流管理专科毕业证书。
专业定位：
本专业引入合作院校先进教育理念和优质教育资源，采用国际化教育模式，立足重庆国际物流中心和国际贸易大通道建设，以企业物流管理、第三方物流管理为专业方向，努力建设成为在西部地区有影响力的特色专业。
培养目标：
本项目培养具有国际视野，适应国际和国内经济建设发展需要，精通英语，具有扎实的物流管理基础理论、基本知识和基本技能，能在国际商贸、国际运输、国际货物运输保险、综合物流等相关企事业单位从事生产经营管理的具有较高专业技能的应用型人才。
核心课程（引进课程）：
Plan & Implement Maintenance Schedules（计划、实施及维护安排）、Plan & Manage Security Procedures for the Enterprise（企业的安全计划及管理流程）、Manage Assets(资产管理)、Manage Facility & Inventory Requirements（管理设施及库存需求）、Manage International Freight Transfer（管理国际货运转运）、Implement and Monitor Transport Logistics（物流运输的实施和监控）、Development & Evaluate Strategies for Transport & Logistics Enterprises（为运输和物流企业开发及评估战略）、Establish International Distribution Network（构建国际配送网络）、Manage Customer Service（客服管理）、Manage Contract（合同管理）、Develop, Implement & Review Purchasing Strategies（采购战略的发展，实施及回顾）、Manage International Purchasing（国际采购的管理）。
就业服务方向及主要从事工作：
主要面向国际商贸、国际运输、国际货物运输保险、综合物流、港口企业等相
2011年3月10日 来源：教育部网站
教外综函[2011]7号
教育部关于公布2010年申请的中外合作
办学项目部分批准名单的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
有关省（区、市）教育厅（教委）于2010年3月和9月向我部提交的中外合作办学项目申请文件收悉。
根据《中外合作办学条例》及其实施办法的有关规定，我部组织专家对符合受理条件的90个项目进行了评议。根据专家评议结果，经研究，决定批准电子科技大学与葡萄牙ISCTE里斯本大学学院合作举办管理学博士学位教育项目等20个中外合作办学项目（名单见附件1）。其余项目的审批结果另行通知。
举办批准的项目，应严格按照相应中外合作办学项目信息表（见附件2）的内容执行。请有关省教育厅加强对有关高等学校的监管，要求其严格按照《中外合作办学条例》及其实施办法的规定和我部有关规范性文件的要求，规范办学，加强管理，坚持公益性原则，坚持引进优质教育资源、加强能力建设的导向，并切实将该项目纳入全校教育教学活动的统筹规划，努力促进学校的学科专业和师资队伍建设。办学过程中有何重大问题，请及时向我部报告。
2010年以前各高等学校提出申请但未获得批准的项目，可以重新申报。我部将按照教育规划纲要的要求，扩大教育对外开放，鼓励引进外国优质教育资源，规范办学，依法管理，推进中外合作办学科学发展。
特此通知。
附件：1．
2．批准举办的中外合作办学项目名单（20个）.doc 中外合作办学项目信息表（1113N-1132N）.doc
3．中外合作办学项目批准书（另发）
中外合作办学作为一种新的办学模式, 充分利用国外高校的教育资源, 借鉴国外高校的教育内容和教育方法, 近十年在全国范围内遍地开花, 为不少国内学子打开了出国深造的大门, 为推动我国高等教育国际化做出很大贡献。对于学生而言, 无论是出国前还是出国后, 面对的一个大问题就是语言, 出国前需要通过雅思或托福等语言考试, 出国后无论在学习还是生活上语言更是至关重要的工具。因此帮助学生真正提高英语水平并在语言考试中取得理想成绩就成为摆在教师面前的一道难题。
我国高校目前开展的中外合作办学项目大多将雅思考试纳入英语教学, 这点可从中国学术期刊网上发表的雅思方面的论文数量看出。雅思类论文主要分为三种类型。第一种是将雅思教学与大学英语教学作对比;第二种是从听力、口语、阅读和写作这四方面探讨不同的教学方法;第三种则是从宏观层面讨论雅思教学模式的问题。而第三种讨论雅思教学模式的论文数量不到区区20篇, 其中多为教学经验或感想的定性研究, 缺乏有数据支持的定量研究, 本文则以北京工商大学嘉华学院为例, 通过分析学生雅思成绩数据库, 尝试建立对拥有类似项目和生源水平的高校有借鉴意义的雅思教学模式。
二、我校雅思教学模式改革介绍
2009年9月到2014年9月, 我校共招收六届国际班学生, 每届国际班出国学生人数都有巨大的增长, 从最初的09级15人到14级277人。我校实行的2+2的项目, 在国内完成前两年的英语和专业基础课学习, 其中英语则为雅思教学。雅思教学在这六年期间不断改革, 课程设置和教学内容几乎每年都会根据学生的成绩进行调整, 积累了许多宝贵经验和教训, 尤其是对如何设置最适合独立院校学生英语基础的雅思教学模式有了一定的认识。09级、10级和11级学生人数不多, 我校尚未成立分管中外合作项目的教学管理部门, 因此雅思教学完全由雅思培训机构的教师承担, 其具体的教学内容由教师个人把握, 几乎处于教学管理的真空区, 因此这三届学生的高考英语成绩和雅思成绩都没有完整的统计。2012年我校雅思教研室正式成立, 雅思教学完全由本校专职教师承担, 教学管理开始走上正轨, 本文以成绩数据最完整的2012级和2013级学生作为研究对象, 以其高考英语成绩和雅思成绩书籍为基础, 来分析这两年教学模式改革的成效, 从而找到最适合独立院校学生英语基础的雅思教学模式。
如下表所示, 12级和13级学生在入学时高考英语及格率分别为63.5%和65.3%, 相差不到2%, 但是经过两年的学习, 出国时雅思成绩在5分以上的学生人数比较分别为57.3%和71.4%, 相差近14%。雅思教研室针对这两届学生在教学模式上进行了一定的改革, 实践证明取得了一定的成效, 下面就从教学模式的共同点和不同点进行分析。
三、改革前后教学模式的共同点
(一) 两年制雅思教学, 听说读写分项设课, 各项之间有机结合
由于学生在国内学习的时间为两年, 两年后需进入国外大学深造, 出国前的雅思考试是一个挑战, 出国后还要面临未来海外生活学习的压力, 因此保证足够的英语学习时间对于学生来说是至关重要的, 在国内的两年时间不断强化英语是必要的。此外, 雅思考试听说读写分项计分, 再综合计分, 越来越多的国外高校不仅对总分有要求, 对单项也有比如不低于5.5或6分的要求, 因此学生的各个单项技能必须均衡发展, 所以听说读写分项设课也是必要的。笔者从中国学术期刊网上所查阅到的学术类论文中发现, 拥有中外合作办学项目的高校在这点上意见一致, 也大多采取相同的做法。在针对四个基本技能独立设置课程的同时, 要求各项教师在教学内容上尽量体现不同技能之间的逻辑关系, 这与雅思考试本身特点符合, 雅思考试听力和口语单项、阅读和写作单项之间存在着千丝万缕的联系, 很多主题场景是一致的, 听力和阅读课上学到的词汇和句型可以在口语和写作课上使用, 使英语学习进入输入—构建—输出的完整过程。
(二) 坚持小班教学, 重视交互式课堂教学过程
国内课堂的外语学习主要在课堂进行, 课堂上师生之间、生生之间的交流非常重要, 小班教学既可以保证外语学习的环境, 又可以对学生起到更好的管理和监控作用。此外, 小班教学有利于交互式课堂教学方法的进行。无论是以提问-回答-反馈-评价为主要形式的全班活动法, 还是以课堂辩论、情景模拟或角色扮演为常见形式的小组活动法, 小班教学都可以保证参加到活动的学生人数更多, 频率更高。笔者在雅思听力和雅思口语的教学过程中, 经常采取课堂辩论、情景模拟和英语游戏的活动形式, 明显感到学生在自己参与到活动中时的表现更为积极, 即使英语基础差的学生也会产生浓厚的兴趣。
四、改革前后教学模式的不同点
(一) 集中强化, 适时统一考试步调
12级学生的雅思教学分为两年, 第一年为基础阶段, 每周16学时, 听说读写每项4课时, 虽然是分项教学, 但教学内容为词汇、语法、语音语调等语言基础, 未涉及雅思考试的内容;第二年为备考阶段, 每周8课时, 听说读写每项2课时, 教学目的是帮助学生熟悉雅思考试, 有针对性地讲解雅思单项考试的知识点和考试技巧, 要求学生第三学期期末参加一次雅思考试并提交成绩。通过学生访谈、问卷调查, 笔者了解到学生普遍认为第一年的基础阶段时间过长, 而第二年的备考阶段时间过短, 入学第一年很多学生还处在高中到大学的过渡期, 缺乏自控能力和自学能力, 而学院第三学期期末才要求参加雅思考试更让他们缺乏动力和压力, 因此这一年真正通过学习提高基础的学生不多, 而第二年备考阶段接触到雅思考试, 了解到自己的差距之后雅思课程课时变少, 备考时间变短, 势必影响分数。基于这种情况, 我校针对13级学生的雅思教学作了较大的改革, 时间不变仍为两年, 学时不变每周16课时, 但第一年直接进入备考阶段, 并要求学生第二学期期末参加第一次雅思考试并提交成绩, 教学内容直接从雅思听说读写各单项的基本知识点入手, 反复巩固练习, 第二年则为需要强化雅思学习的学生配备了相关课程, 同时侧重于学习策略的培养, 帮助学生提前适应国外的学习生活, 课程包括学习策略、学术论文写作和口语交际等。
笔者特以12级学生和13级学生分别于第三学期期末和第二学期期末参加的第一次参加雅思考试成绩做对比得出下列数据, 13级学生考试时间提前半年, 但整体成绩比12级学生都有所提高。如下表所示, 通过教学改革, 在学习时间缩短半年的情况下, 13级学生的5分率仍高出12级学生5%, 除了口语单项, 其他三个单项均上涨5%-10%左右。事实证明, 针对13级学生进行的教学改革在学生第一次参加雅思考试时就有明显的成效。
(二) 奖惩分明, 免修重修制度并行
12级与13级学生除了在备考时间上不同之外, 在成绩管理办法上也有很大区别。12级学生由于在第三学期期末才被要求参加雅思考试, 因此前三学期没有实施与成绩挂钩的奖惩措施, 学生整体缺乏压力和紧迫感, 虽然有一小部分学生自行提前考试并取得较好成绩, 但由于缺乏相关教学管理制度的支持, 也没有起到好的示范作用。而13级在第二学期期末统一参加雅思考试, 其成绩若达到总分6分, 单科不低于5.5分, 可以免除第三学期和第四学期全部雅思强化课程, 若达到总分5.5分, 单科不低于5分, 则可以免除第三学期和第四学期相关单项雅思强化课程, 反之, 如果成绩总分为4分或低于4分, 则必须跟随下一级新生重修雅思课程。这样的教学管理办法奖励与惩罚并行, 对于基础较好的学生有很大的鼓励作用, 对于英语基础不好的学生虽然很有压力, 但能起到促进和监督作用。
(三) 形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价又称过程评价, 是在教学过程中为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习过程中的表现采取的评价, 主要目的不是强化改进学生的学习, 及时发现问题, 并为教师提供反馈。而终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价, 其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价, 评价的目的是给学生下结论或者打分。12级学生主要实行的是终结性评价, 每个学期的期末考试和第三学期的雅思成绩作为判断学生学习成果的重要指标, 在学生整体成绩中占70%的比重, 结果学生对平时的学习不够认真, 只在考前突击准备, 而语言的学习最重平时积累, 临时抱佛脚可能对考试分数略有帮助, 但对自己水平的真正提高没有任何作用。13级学生的期末考试和雅思成绩比重缩减到50%, 而教学过程中的出勤、小测、作业完成情况、课堂表现等都被计入平时成绩, 占50%, 此外, 免修要求除了对雅思成绩有要求外, 对各项课程的平时成绩也有要求, 不能低于75分, 而雅思成绩4分或低于4分的学生, 若平时成绩超过90分, 也可以不用留级。这样的改革迫使学生重视学习过程, 掌握语言学习的关键方法, 达到提高学生学习效果的目的。
五、建议与结论
综上所述, 在开设了2+2模式的中外合作办学项目的独立院校中, 学生英语基础较弱, 雅思教学模式可采取两年制, 第一年听说读写分项设课, 各单项有机结合, 教学内容直接以雅思考试各单项的知识点为主, 第一年结束后要求学生统一参加雅思考试, 并综合考察学生平时成绩和雅思成绩, 允许学生免修或要求学生重修, 第二年设立的雅思课程既包括雅思强化课程, 又包括学习策略类课程, 这样达到提高雅思成绩和为出国留学做准备的双重目的。但考虑到每个院校的生源情况和合作项目的不同, 可根据上述模式进行调整, 找到一套适合符合自身办学特色的雅思教学模式。
参考文献
[1]陈艳龙.中外合作办学背景下的雅思教学模式改革[J].新课程研究, 2010, (12) .
[2]刘彬.中外合作办学英语教学模式改革研究[J].当代教育论坛, 2008, (10) .
[3]束定芳, 陈素燕.宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验对我国大学英语教学改革的启发[J].外语界, 2009, (6) .
[4]萧好章, 王莉梅.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学, 2007, (2) .
甲方：：（简称甲方）
地址：
电话：传真：联系人：电话：乙方：（简称乙方）
地址：
电话：传真：联系人：电话：
根据国家有关管理规定，甲、乙双方经协商一致，在平等、自愿、公平的基础上，签订本合同，以资双方共同信守执行。
第一条：合同基本内容
1、合作内容:
2、合作时间:年月日至年月日
3、甲方为乙方提供以下教学及配套设备：
第二条： 费用
XXX所收的费用（包含食宿费、课程费用、拓展费、所购保险费、定点交通费）。收费标准如下：
若人数低于XXX人，收费标准另议。
注：如因乙方原因提前来甲方场地，每人每天加收食宿费100元
第三条：付款方式：
1）合同签定生效后，乙方于2012年月日前向甲方支付人民币万元（全款的30%）作为预付款。余款（全款的70%）在活动开始前五个工作日付清。
2）若因乙方的原因造成不能如期开课，甲方不退预付款。如因甲方原因造
成不能如期开课，需在造成违约事实的 3日内将预付定金退回到乙方账户。
3）乙方学员中途插班、中途退学，交给甲方合作费不变。乙方教职员工中途入校，按实际天数计算。
4）费用结算时，甲方需提供正规发票。
5）银行账户资料:
第四条 ：甲方义务：
1、甲方应按本合同的规定按时为乙方安排本次XXX活动。
2、甲方未经乙方同意不得擅自减少或增加XXX活动景点和缩短XXX活动时间。
3、甲方为乙方每名营员（包括带队教师）购买人身意外伤害保险（保额不低于10万元）。
4、甲方应确保乙方在XXX培训活动间的人身安全，有义务向学员讲解相关安全注意事项。
5、甲方应保证运行计划的实施，但拥有根据具体情况调整活动行程时间顺序的权利。
6、甲方在XXX活动行程中，遇到不可抗力的意外情况，如：因交通原因延误等情况，在保证继续履行本合同的前提下，可对行程作适当的调整，由此增加的费用或因此给乙方造成的直接经济损失，由甲方承担。
7、甲方拍摄在训练中的相片、光盘等资料，如乙方需要，因无偿提供。
第五条： 乙方义务：
1、乙方严格按照合同约定支付XXX活动费用。
2、乙方应组织参加活动的人员认真学习活动的组织纪律和规定，要求参加活动人员遵守本次XXX活动的组织纪律与规定，不得擅自单独行动，否则后果自负。
3、乙方需提供给甲方参加XXX学员的真实身体状况表。如因乙方原因造成的伤害，乙方将承担相关责任。
4、乙方随队教师有义务协助甲方做好学员管理工作。
5、乙方有权监督甲方XXX活动的组织实施，如对甲方的服务发生异议，应在活动期间提出，并由双方协商解决。如乙方未提出，视为乙方认可甲方的服务。
6、甲方利用拍摄的的相片、光盘等资料进行宣传、招生等活动，乙方需同意。
第六条 ：违约责任
1、甲方因自身原因造成乙方不能成行，应提前十天通知乙方，并全额退还已交款项。否则，除全额退还乙方已交款项外，应承担已交款项20%的违约金。
2、乙方未按照合同第五条第1款约定支付应交合同费用，逾期不交,属于乙方违约。每逾期一日，应按欠缴费用总额10%按日向甲方支付违约金，直至乙方按约定交纳全部费用为止。
3、请假说明：乙方学员因故请假的，甲方不做其他补充培训和退费补偿。
第七条 ：其他事项
1、本合同在履行过程中如发生争议，双方应协商解决，协商不成，乙方可向相关活动监督管理所投诉。甲乙双方还可就争议事项向甲方所在地人民法院起诉。
2、本合同未尽事宜，可另行书面约定补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。
3、本合同一式二份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
4、本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。
甲方：乙方：
（二零一三年四月二十二日）
合作双方：
甲方：
乙方： 提 报 方：
ZC市AA教育艺术培训中心 ZC市BB英语学校
ZC市AA教育艺术培训中心
BB英语*AA教育合作方案
一、AA简介：
AA教育是XX传媒文化有限公司旗下的一家艺术类专业培训机构，成立于2011年12月，办学一年来始终秉承“快乐学习，幸福成长”的宗旨，努力探索适时、高效、优质的教育教学模式，目前已经发展成为一家书画音舞多种艺术门类为一体的综合性艺术教育机构。现主要开设美术专业、音乐专业、舞蹈专业以及武术类四大课程，其中包括儿童画、彩铅、手工DIY制作、素描、水粉、声乐、儿童合唱团、钢琴、古筝、吉他、舞蹈、跆拳道、散打、女子放身术等科目。
二、AA优势：
AA教育依托庞大的公司背景，具有以下优势：
●环境优雅 为秉承“快乐学习，幸福成长”的办学宗旨，AA始终
坚持为学生提供温馨、优雅的学习环境，让AA成为学生享受成长
快乐的理想乐园。
●师资专业 AA教育教师经过严格筛选，全部达到本科以上学历，专业性强，多数教师在全国性、地方性比赛活动中拿到突出名次。
●硬件设施齐全 AA教育为满足学生学习需求，配备专业学习用
具、用品以及音乐器械和场地，学生来上课没有任何负担。
●课程门类丰富 AA教育自成立以来，始终坚持综合性发展，打造
ZC一流的全方位艺术殿堂。
●登台演出机会多
在努力创办一流培训机构的同时，我们还举办多
场演出活动，例如ZC市少儿才艺大赛、ZC春晚、汇报演出等，为学生提供全面发展的平台。
●宣传优势 AA教育依托公司背景，拥有得天独厚的宣传优势，平
面广告、户外广告、线上宣传均得到大力支持。
三、合作基础：
1、合作双方同为教育机构，拥有大量学生资源。
2、双方开设课程不同，不存在利益冲突等问题。
3、双方在办学规模、办学理念上均达到正规化、专业化。
4、双方有着共同的奋斗目标，致力于将ZC的教育市场规范化。
四、合作形式：
双方在自愿平等的基础上，本着平等互利，共同发展，优势互补的原则，严格按照协议规定开展合作。经前期友好协商，达成口头合作意向，现就甲方能为乙方提供的合作支持总结如下：
（一）基础合作：
1、甲乙双方可以组织自己学生集体到对方单位试听、体验课程。
2、甲乙双方可互相介绍学生到对方学习。乙方学生来甲方，可免费
体验任意一门课程，当场报名者，可再赠所报科目两个课时；甲
方学生去乙方，着戴校长意见协商制定。
3、甲方依托XX传媒，拥有丰富的广告宣传资源，例如DM报纸、城管信息栏、跨街广告、楼宇视频机、大型LED屏、移动视频车
等，在乙方为甲方介绍学生效果较好的前提下，甲方可考虑优惠、甚至免费为乙方宣传，视招生情况定。
4、甲乙双方可定期不定期举办联谊活动，夯实合作基础，提升合作
效果，具体实施方案日后商定，例如6月底少儿才艺大赛英语专
场。
5、双方允许对方到本单位给学生或家长举办主题讲座。
（二）战略合作：
AA教育自成办以来，始终秉承良心办学，得到社会较好口碑，加以XX传媒大力宣传支持，现已达到家喻户晓效果，形成品牌效应。经领导批示，有意向与乙方开展以下合作：
1、品牌塑造合作，即乙方可挂名“AA教育BB英语”，甲方提供场
地支持、宣传支持、招生支持，营销额将以比例分成。
2、分校合作，甲方现有经营面积700余平，处于交通便利且繁华地
段，周围有西关小学、美福小区、育英小区、西关社区等广大人
群，因此，乙方可在甲方开设分点，甲方收取场地费或营销额比
例分成，待同意开展合作后商定。
六、合作效果：
通过双方的合作，将会促进双方长久发展，最显著的效果有三个方面：
第一、多渠道的宣传，进一步促进甲乙双方品牌形象的树立，扩
大影响力，增加双方在ZC教育市场中所占的分量；
第二、增加甲乙双方的生源，多渠道招生，给双方增加盈利； 第三、甲乙双方的培训方向不同，通过合作的形式，在工作方面
和管理方面都可以互相学习、互相借鉴，完善自身，推动
双方长久发展。
ZC市AA教育艺术培训中心
一、项目内容
分布式或集中式光伏发电站投资、建设、运营业务合作。
二、适应范围
（一）建筑及设施屋（顶）面
1、工厂厂房顶(面);
2、办公楼屋顶(面);
3、工业园区屋顶(面);
4、大型集市场屋顶(面);
5、阳光温室、大棚顶;
6、水泥平台、彩钢瓦、机制瓦等屋顶(面)(1-4屋面面积体量协商,大概租金平方米4－6元／年,5、6以项目单体协议)
（二）三补项目
1、农业互补
2、林光互补
3、渔光互补
可用透光光伏组件,以项目体量及当地发改委申报备案、电网增容情況协议。
（三）荒地、滩涂
三、项目要求
（一）物业产权清晰，无纠纷且为所有权或经营权实际控制人。
（二）可使用期（如租期）20年以上。
（三）所依托建筑或设备附合承载和安装要求。
（四）项目单位能立项或已经政府主管部门审批或备案。
四、合作模式
（一）业主自投
即业主自已投资建光伏发电站，本企业负责光伏发电站建设及提供优质设备(价格以项目按装体量,按市场行为协商,大概在5-7元／W)。如业主资金不足,可协助业主贷款。
（二）合作投资
即由双方合作投资、建设、运营，并按合作协议享受企业收益。
（三）租用投资
本企业租用业主屋顶，并投资建设光伏发电站。
五、所需资料
（一）房屋的房产证、土地证(或不动产证)复印件(签租赁合同出示原件);或不动产管理局承认的能办理产权的政府相关批文。
（二）房屋的总平面图，建筑图，结构图，电气一次系统图, 最好是电子版。
六、操作流程
（一）确认项目基本条件；
（二）确定投资、建设、运营合作意向；
（三）签定居间服务协议（针对有招商或中间人的项目）；
（四）项目现场勘察及要素审定；
（五）签定投资（含租赁）、建设、运营合同；
七、基本价格
（一）产品价格，以公司对外价格为准；
（二）工程施工，以工程合同定价为准；
（三）项目投资，以工程总资预算为准；
（四）房屋租金每年5元/平方，其他4元/平方；
八、服务费
（一）按公司规定价促成产品销售，提取5分/W服务费。
（二）促成建筑工程，项目单价在5元/W以上的作为服务费。
（三）促成项目投资。中间人同业主所谈的租赁费用如低于年5元／平方米时, 要先告知承租方, 承租方先按中间人同业主谈好的价格签订《租赁合同》, 再同中间人按所谈好的价格签订《服务协议》。
（四）服务要求
1、中间人根据以上要求,详细了解项目、房屋的本身情况；
2、负责带领承租方及客户参观了解房屋结构, 同业主签订《租赁合同》；
3、协助承租方办理光伏发电并网的相关手续(发改委审批及备案、电网增容及变压器)。
4、承租方按所签订的《租赁合同》面积安装光伏发电系统，容量计算为1MW／10000平方米。
附：
项目单位（甲方）：
合作单位（乙方）：
甲乙双方就甲方涂装车间承包经友好协商，所订立项目合作方案如下：
一、为明确甲乙双方的关系、权利、义务双方确定如下：
1、双方建立的是项目工程合作关系，乙方负责给甲方驾驶室喷涂加工，乙方负责人并协助甲方的涂装车间生产管理，乙方的工作人员均由乙方负责调动，乙方负责人包括工人必须服从甲方的车间的管理制度。
2、乙方的负责人和甲方建立的是劳务合作关系，而乙方的工人和乙方的负责人签定劳动合同，建立的是劳动关系，与甲方无任何直接劳务关系，也不享受和甲方工人同等的福利待遇，包括商业保险和工伤医疗，均由乙方负责人负责。
3、甲方不负责乙方的任何工人的工资发放，均由乙方负责人统一发放乙方的工人工资。
4、本合作方案适用于《中华人民共和国劳动法》的调整，因此双方履行本方案过程中发生争议属于劳动争议，双方在无法协商解决时，由甲方驻地的劳动部门所管辖解决。
5、乙方工作人员在施工过程中所发生的工伤事故，均由乙方负责人承担相关的法律责任。
二、乙方所负责的施工项目：
1、乙方负责由甲方当月下达的生产任务驾驶室喷涂，如无特殊情况，如材料和设备原因未完成当天的任务由甲方负责，如无以上原因，必须保质保量的完成当天的生产任务，并以甲方检验合格为准，如乙方管理不当或人员原因，未完成甲方所下达的生产任务，甲方有权处罚。乙方所负责的施工项目的工艺如下：
补灰、头道底漆打磨、除尘、喷中涂、二道打磨、除尘转下道工序喷面漆、补漆交验结束为完工。乙方不负责车身淋化和打胶处理。
三、甲方的责任
1、甲方负责为乙方提供生产车间、设备和工具等相关的材料辅料如：油漆、稀料、砂纸和除尘布和原子灰等。
2、乙方将按甲方所订量的材料定额来施工，并保质保量完成每台驾驶室的外表涂装，甲方为了公司的形象并免费提供乙方工人的工作服，乙方工人的劳保用品由乙方负责，如当天生产任务紧，根据甲方车间的生产要求，需要乙方工人加班，甲方提供乙方工人的免费工作餐。
四、乙方的责任：
1、应对甲方提供的生产工具、设备、设施进行正当使用和管理，并确保安全生产，如乙方工人在施工时而人为造成的工具损坏，应承担相应的维修费用。正当使用不是人为造成损坏的工具由甲方承担维修费用，乙方不负责生产设备的维护和维修。
2、乙方对甲方所提供的生产材料要有节约合理使用的义务。
3、乙方的工作人员住宿、吃饭包括来回路费均由乙方负责人承担。
五、项目报酬和支付方式：
1、甲方每月的生产量不均时，应当每月将按保底量1000台计算，每台车给乙方的加工费为185元，其中含工人的劳保费用和工人的吃住、商业保险等费用均由乙方负责人承担。
2、支付工资
当月的合格产品将有月底由甲方车间生产部门统计上报到下个月的25号结账支付给乙方。其中，不含增值税发票，现金或现金支票支付。
六、双方违约责任：
1、如甲方不按时约定支付乙方的加工费用而产生的因素解除，甲方应当承担违约责任，并支付乙方的加工费，并赔偿乙方的损失补偿乙方的工人一个月的保底工资。
2、如乙方不能保质保量每月甲方所下达的生产任务而造成甲方的损失，甲方有权处罚或解除合作关系。
七、解除方案：
1、本合作方案经双方协商解除。
2、在履行过程中，一方出现根本性违约，另一方可以解除。
3、本方案经贵公司领导审阅，审阅后得到甲方领导的认可，双方可按本方案签定劳动合同，双方签名盖章后生效。
甲方法人代表：乙方负责人：
一、《指南》编制的指导思想、目的、结构
梅山公司确定了五大核心产业后，公司在切实加大产业体系培育力度的同时，把以人为本、加快提升员工队伍素质作为梅山公司各项工作的重中之重。梅山公司员工的技能水平、文化层次、队伍的素质与整体结构较之钢铁公司都显得较低，这给了培训中心施展拳脚的舞台。培训中心要按照五大产业发展的客观要求，及时、充分、准确地反映企业在发展中自主培训的内在要求，主动深层次介入企业培训，注重培训项目的完整性、系统性，效益性，这是《指南》编写工作的指导思想。
《指南》有针对性地提出了面向企业的专业建设和培训项目策划的基本框架。编制目的是致力于为生产现场提供培训项目选择的蓝本，在制订2006职工教育计划中引导和挖掘培训需求。编制《指南》，可以优化培训中心办学资源，推进培训中心核心办学能力的建设，为创建梅山培训品牌打下坚实的基础。
按照培训课程体系的框架，《指南》由企业文化/政治教育、管理类培训、工程技术继续教育、岗位技能培训、安全技术教育、文化素质教育六部分组成。每一部分又按照人员层次、专业（技能）设置不同的培训项目。
二、编写说明：
1、成立编写小组： 由于2006年的培训指南较系统、较完整，07年指南在06年指南的基础上加以完善，重点加强指南的实用性、系统性、前瞻性。由教培科牵头，组织各培训室（考核站）组成若干指南编写小组，每一小组负责一个或几个专业线条的指南编写工作。
2、注意事项：
（1）07年的指南增加针对矿业公司员工的培训项目。由教培科牵头，组织
各培训室（考核站）与矿业公司人力资源部培训管理科共同完成编写工作。
（2）07年指南在原有基础上进行完善，着重改善培训项目的系统性，保证
清晰的培训线条，规范的文本叙述。
（3）指南由六部分（培训类别）组成，每个培训类别的子项目见附件一。
（4）指南中培训项目样张格式见附件二。
3、部门职责分工：
（1）教培科：对指南编写进行宏观的指导，协调，整理成册
（2）各专业培训室（考核站）：负责培训项目的需求调研、指南的编写（3）中心领导：负责指南编写指导、指南审定
4、编写流程、时间节点：
编写小组以各培训室（考核站）教师为主，专人负责，在专业调研与开发基础上，对06年指南进行补充、更新、调整、汇总，充分征询管理部室人员、专业技术人员的意见与建议，形成指南草稿。经培训中心教培科整理，并征询相关职能部室，中心领导审定，最终形成07年指南
编写流程：
根据《培训中心项目管理制度》中的规定，教培科于7月下旬将《指南》正式稿发至各单位。
附件一：指南编写类别分类
附件二：培训项目编写样张
项目名称：
培训目标：
培训内容：
培训对象：
培训师资：
培训教材：
培训方法：
培训学时：
适宜人数：
实现25人（次）农村贫困残疾人接受实用技术培训，主要目标为：切实提高残疾人朋友自我发展能力和提升残疾人家庭发展水平，实现残疾人本人和残疾人家庭协同发展，让残疾人朋友和残疾人家庭感受到党和政府对残疾人的关怀、关爱，自力更生脱贫致富。
二、实施范围、对象及标准
（一）实施范围
以20xx年全国残疾人基本服务状况和需求信息数据动态更新为基础，对有培训需求的农村贫困残疾人开展“农村贫困残疾人接受实用技术培训”。
（二）实施对象
实施对象应满足下列条件：
1.持有《中华人民共和国残疾人证》（第二代），本乡户籍的农村贫困残疾人（建卡贫困户和低保户、分散特困人员优先）；
2.原则上处于就业年龄段（男16至59周岁，女16至54周岁），对有积极培训愿望的，年龄可适当放宽之，最大年龄原则上应小于65岁；
3.有就业意愿且具备接受培训的条件和能力（原则上只能残疾人本参加培训，但因自身原因不能亲自来参训的，可由其亲属代训）；
（三）经费标准
严格按照县残联文件规定，根据实施培训人数按每人500元标准匹配工作经费，确保工作顺利有效推进。
三、人员任务分配
按照上级下达培训任务25人，结合各村（居）残疾人基本情况，综合考虑，各村（居）委培训任务人数：茅林沟村2人，下坝村5人，凤凰居委6人，中坝村7人，双流坝村5人，对因实际情况不能完成组织任务人数参加培训的，可调整到其他村，但总体必须完成上级下达培训任务。
四、项目实施
（一）培训地点：太平坝乡公共服务中心二楼大会议室
（二）培训时间：20xx年10月14日至16日（共三天，含报到和撤会）
具体日程安排如下：
10月14日上午10：00--下午17:00各村（居）委残疾人协管员带领本村参加培训的人员统一到乡残联登记报到，一对一填写好培训登记申请表（注意通知对象带好残疾证）；
10月15日上午8:30--上午11：30；下午14:30--18:00；
10月16日上午8:30--上午11：30；下午14:30--18:00；
（三）培训内容：结合我乡发展的实际情况，重点突出以适合当地残疾人实施发展的乡村旅游为主要培训内容，结合乡村旅游附属产业（如：果蔬种植、养殖）等开展实用技能技术培训，具体内容见附件3的课程安排表.
五、工作要求
（一）确保培训质量
要以此次培训为契机，加大残疾人“志向”培训，提升内生动力，强化与深化脱贫攻坚相结合，要根据我乡产业发展情况和贫困残疾人的.实际情况，选准培训对象和项目，针对贫困残疾人不同类别、不同层次和不同需求，结合贫困残疾人自身状况、培训需求和当地农村优势产业、就业形势，选择针对性强、见效快的项目，扩大贫困残疾人接受技能培训的受益面。利用现有设施设备和生产材料资源，为贫困残疾人提供必要的帮助。要注重解决贫困残疾人培训期间的生活、交通等问题，严禁向贫困残疾人收取任何费用。
（二）加强绩效评价
1.数量指标：通过集中培训等方式，让有劳动能力和劳动意愿的贫困残疾人（残疾人家庭）接受实用技术培训。
2.时效指标：完成县残联下达的培训任务目标，并及时录入中国残联就业和职业培训状况实名制系统、农村贫困残疾人实用技术培训年度统计台账系统。
3.社会效益指标：开展农村贫困残疾人实用技术培训，培训农村贫困残疾人掌握1－2门生产、经营增收技能。
4.服务对象满意度指标：接受农村实用技术培训的残疾人满意度达到80%以上。
（三）做好训后服务
要加强对培训后残疾人的就业和劳动生产提供指导和服务，帮助协调用人单位提供合适的就业岗位，帮助贫困残疾人谋划适合其从事的投入小、易操作、见效快的项目，并在资金、设备、场地、技术和市场信息等方面提供有效帮助和服务。对受训贫困残疾人发展生产和就业的状况进行跟踪回访，及时帮助解决困难。
（四）加强资金管理
要严格按照相关规定，加强项目资金管理，培训经费主要用于教师授课费、资料费、耗材费、食宿费、疫情防护用品费、车辆费租用费、参训学员必要的交通费以及为受训贫困残疾人免费提供种子、果苗、化肥、禽仔等农用生产资料的费用，外请教师授课费不得高于1300元，本级授课教师不得高于600元。
（五）注意培训安全和疫情防控
各村（居）委的残疾人协管员要加强对培训期间参训人员的教育和管理，严防各类安全责任事故的发生，并为参加培训人员统一发放必要的防护口罩等防疫用品。
六、按要求上报工作情况
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