活板教案教学设计

活板教案教学设计（精选6篇）

活板教案教学设计 篇1

活板

第一课时

语言品味:

1、课文第一段虽非文章重点，但由于作者善用副词，寥寥数语就清楚地交代了雕版印刷的发展史，体现了说明文语言的简明平实。请你找出这段关键的三个副词。

(2)作者说活板印刷“若印数十百千本，则极为神速”。你认为这一句话所统领的下文一直到哪里?文中表达了“神速”意思的词语还有哪些?

(3)“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具……”对这句中的加点字反复品味，思考这些加点词突出了活板印刷的什么特点?

创新阅读训练

①庆历中，有布衣毕�N，又为活板。②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。⑤若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。⑥常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。⑧不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。⑨有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。⑩不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

1、活板的主要特征是()

A印刷速度快B印刷质量好

C制版比较容易D印完，可以拆版

E发现错误可以改正F活

2、这段文字说明的顺序是()

A时间顺序B空间顺序

C逻辑顺序D程序顺序

3、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是怎样的?()

A以火熔药B用药物蒙盖铁板

C按平版面D设置铁板

E排列字印

4、这段文字中说明活板印刷速度快的.原句是“”和“”。

5、这段文字的⑦⑧⑨句说明的是()

A、每一字皆有数印，以备一板内有重复者。

B、“之”“也”等字有二十余印，以备一板内有重复者。

C、活字的存放。

D、活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如

活板教案教学设计 篇2

1 纸质教案存在的一些弊端

目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。

就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。

2 电子教案并非完美无缺

电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。

在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。

3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案

目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。

在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。

4 扩展Windows桌面到另一台监视器上

把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。

5 设计适合自己教学特点的电子教案

目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。

在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。

参考文献

[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.

《活板》教学设计 篇3

2、了解说明顺序。（难点）

3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。（难点）

二、教学过程：

1、导入。

（1）中国的“四大发明”是什么？（“活字印刷”是我国古代四大发明之一，900多年前，北宋的平民毕升发明的，比外国要早400多年，这是多么伟大的创举啊！）

（2）今天，我们幸学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2、作者作品简介。

3、指出下列一词多义字的意义和用法。

（1）唐人尚未盛为之；

（2）已后典籍皆为板本；

（3）有布衣毕升，又为活板；

（4）不以木为之者；

（5）每字为一印； 未未简易；

（6）其印未予群从所得；

（7）满铁范为一板；

（8）极为神速

（9）不以木为之者；

（10）唐人尚未盛为之；

（11）更互用之；

（12）旋刻之

（13）火烧令坚；

（14）持就火炀之；

（15）用讫再火令药熔？

（16）其印为予群从所得；

（17）则以一平板按其面；

（18）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

十三.《活板》docx 篇4

一、教学目标：

1、了解作者及《梦溪笔谈》。

2、了解时间和空间相结合的说明顺序，学会翻译文言文。

3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

4、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时： 三课时

第一课时

一、教学重点、难点：

1、了解作者和《梦溪笔谈》。

2、疏通全文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》

学生快速阅读注释一和注释二。合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）教师补充。

（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

（四）老师范读，学生注意断句和特殊字的读音。

（五）检查学生朗读。（准确程度、流畅程度）

（六）疏通全文。学生一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。（提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。）将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：

第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本

第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不

第三段：其印、为、予、群从

（八）布置作业：

1、熟读课文。

2、用现代文翻译第二段。

3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时

一、教学重点、难点：

1、分析结构层次。

2、了解说明顺序。

二、教学过程：

（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）

一、解释下列各词：

1、板印___

2、盛为之___

3、已后___

4、皆为扳本___

5、布衣__

6、又为活板___

7、薄如钱唇

8、每字为一印

9、火烧令坚

10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之___

11、以一铁范置铁板上___

12、乃___

13、持就火炀之__

14、则字平如底___

15、止印___

16、未为简易___

17、已自布字

18、更互用之__

19、瞬息可就__ 20、重复者

21、以纸帖之__

22、每韵为一帖__

23、奇字

24、素无备

25、旋刻之

26、不以木为之者

27、文理___

28、兼与药相粘__

29、燔土___ 30、用讫__

31、拂__

32、殊不__

33、其印___

34、为予群从所得______

二、写出四个通假字：

三、写出三个词类活用字：

（二）完成课后练习二。

（三）分析全文的结构层次和说明顺序。

1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？

（简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。）

2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序？（按照时间顺序来说明。）

3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？（从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。）试问，雕版印刷的缺点是什么？（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

（四）分析第二段：（重点段）

1、齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？  第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。 第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。 第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。 第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。

2、分析第二层，齐读。

①提问：这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）

②排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）活版印刷的特点使什么？（极为神速。）提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）

3、总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。

（五）布置作业：

1、完成课后练习三。

2、完成作业本。

3、熟读课文。

第三课时

一、教学重点、难点：

1、理解课文的说明方法及作用。

2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。

二、教学过程：

（一）复习已学知识。（各部分的说明顺序。）

（二）分析说明方法。

1、齐读全文。

2、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。⑤⑥ ①打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”

作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。②作比较：“若止印三二本„„..极为神速”“不以木为之者„„.殊不沾污” 作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。③举例子：如“之、也”等字。④列数字。

（三）总结全文。

（四）巩固练习：

1、指出下列一词多义字的意义和用法。为：唐人尚未盛为之 已后典籍皆为板本 有布衣毕升，又为活板 每字为一印 未为简易 其印为予群从所得 满铁范为一板 极为神速 不以木为之者 之：不以木为之者 唐人尚未盛为之 更互用之 旋刻之 火：火烧令坚 持就火炀之 用讫再火令药熔

其：其印为予群从所得 则以一平板按其面 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 其法：用胶泥刻字

就：持就火炀之 瞬息可就 贴：每韵为一帖 则以纸帖之

（五）布置作业：

1、订正课堂上错误的地方。

沈括《活板》阅读答案及译文 篇5

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

题目：

6.与“有奇字素无备者”中“素”的意思相同的一项是(2分)

A.天下缟素 B.可以调素琴 C.睿素无北伐之志 D. 素湍绿潭

7.解释下列语句中加点词的意思。(2分)

(1)持就火炀之 就：

(2)旋刻之 旋：

8.用现代汉语翻译下面的语句。(3分)

不若燔土，用讫再火令药熔

翻译：

9.阅读原文和【链接材料】，在下面句中横线处填写恰当内容。(2分)

【链接材料】

20世纪80年代，王选教授成功设计和研发的汉字激光照排系统取代了铅字印刷。这一新技术节约了大量人力物力，减少了污染，也不需要铅字的存储空间，排版时间大为缩短，印刷工效大大提高，被称为“中国印刷界的革命”。

从雕版印刷到毕昇的活版印刷，从铅字印刷到王选的汉字激光照排，每一次汉字印刷的革命都是一次进步，相比以往，新技术都更具有 ① 、 ② 的特点。

答案：

6.C(2分)

7.答案示例：(1)就：靠近。 (2)旋：随即、立刻。

评分标准：共2分。每小题1分。

8.答案示例：不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火烤，使药物熔化。

评分标准：3分。

9.答案示例：简易神速(快捷、效率高)、贮存方便、节约成本。

评分标准：2分。答出任意两点可得2分。

参考译文

用雕版印书，唐朝人还没有大规模地这样做。五代时才开始用雕版印五经，此后，经典文献都是版印的本子。

庆历年间，平民毕昇又创造了活版印刷。它的方法是：用胶泥来刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字一个印，刻好以后，用火烧使它坚硬。先准备好一块铁板，把松脂、蜡混合纸灰之类的东西铺在上面。想印的.时候，在铁板上放一个铁框子，然后一个紧挨着一个地排上字印，排满了就算一版，(再)拿到火上去烘烤，等到松脂和蜡渐渐熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，那字印就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还算不得简便;如果印几十几百甚至上千本，那就显得非常快了。通常准备两块铁板，一块印刷，一块同时排字，这一块刚刚印完，那一块已经排好版面，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”、“也”等字，每一个字都有二十多个字印，以便它们在同一版内重复出现时使用。不用的时候，就拿纸条做标记贴上，按韵分类，分别放在木格里。有些生僻字平时没有准备出来，那就当时动手刻，用草火烘烤，很快就可以投入使用。字印之所以不用木料来刻，是因为木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，(卸版时)拿不下来;不如用胶泥来烧制，印完后再用火烘烤，使松脂等物熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会弄脏。

《都市精灵》教案设计 篇6

一、知识与能力

1.解读生字, 积累新词。

2.诵读课文, 品味语言, 赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨, 正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文, 品味语言, 体会文章强烈的对比效果, 领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理, 树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境, 导入新课

(播放鸟鸣音乐)

同学们, 请大家闭上眼睛, 静静聆听这段音乐, 想象一下, 如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习, 感觉如何?

(舒适、惬意……)

我们今天居住的城市里, 还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天, 让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文, 认识形象

1.自学生字, 解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么?作者写了哪些“精灵”?

明确:城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写, 试着体会其形象给你带来的感受, 并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确:活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文, 探讨主旨

1.文章的第10段写道, 世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物?作者对拥有都市动物的城市持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确:昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物?有没有标志性的动物?为此作者持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”?

明确:麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景, 但随着城市的发展, 由于人们不懂得保护动物, 爱惜环境, 老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少, 已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系?作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感?

明确:对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子, 并用一句话来概括作者的观点。

明确: (课文中的原句) 希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文, 赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱, 体现人与动物和谐的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃, 充分说明人与自然和谐相处。

(2) 第9段中“漫步, 白白胖胖, 小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼, 表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高, 生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

(2) 第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低, 生活环境质量差。

五、延伸拓展, 主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化, 鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”, 保护好“生存环境”, 与鸟、鱼、兽友好相处呢?

学生自由发言。

明确:保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点, 表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后, 希望我们所有同学身体力行, 做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会, 只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。