2022学年美术教学工作反思（精选12篇）
定海区东海小学 倪海刚
2012学年，我校美术工作严格按学校教导处和教科室要求，继续狠抓常规，面向全体学生，坚持乐学高效原则，致力于培养学生的创造力与想象力，大力激发学生对美术学习的兴趣，以使美术学习可持续发展与溶入日常生活中去。
一． 继续狠抓常规
学期初，四至六年级学生，每人发一张《美术学习小档案》，贴于美术书第一页，要求学生把平时的每一张作业成绩和内容都在小档案中进行记录，并进行加星扣星制。期末汇总登记成绩和得星数量，由此为主要依据，进行总评考核。平时每一节美术课，随时检查学生的美术工具材料配带情况，四至六年级学生要求在美术课配带画板、油画棒、水彩画颜料等工具，作业亲自从学生手上一个一个收，对作业的上交情况一清二楚。批完作业后，及时在课堂上展出优秀的作业，以此激励学生，从实效来看，也取得了较好的效果。但个别学生因家庭复杂原因，仍有未带齐工具的情况发生，要加强多与复杂家庭的家长沟通。
另外，在上课过程中，从起立问好到回答问题，从坐姿到作业姿势都时刻关注，及时纠正错误。教师讲解与同学回答问题时，要学会倾听。作业中要求讲究效率，不做无用功，不讲空话，努力培养学生良好的行为习惯。
二． 面向全体，坚持基础性
九年义务教育是基础教育，是面向全体的，是非精英教育。所以，小学美术课并不是为了培养未来的画家为目标，而是让每一位学生都能得到审美的体验、审美能力的提高和一定的创造美的能力。在日常教学中，能关注每一位学生，如回答问题，作业展示，上台示范等，机会均等。对于落后生，日常的帮助与关注会更多些，但个别谈心与交流还有欠缺，今后要多加强。
三． 坚持乐学高效原则
快乐性是我校美术教育的首要原则，美术应该是美好的，快乐的。在可能的条件下，尽量创设轻松愉快的课堂氛围，使用贴近儿童的幽默语言。但快乐不能失去高效，所以，每一节课都要认真准备，吃透教材，精心安排教学环节，突出重点，分解难点。现在我校绝大多数学生对美术课的兴趣比较浓厚，个别学生仍需要多激励。
四． 致力于培养学生的创造力与想象力
2012学我校美术教学充分发挥与保护每一位学生的个性，作业中努力求异而不是求同。在作业批改中什么样的作品是优秀的，通过每节课的作业展示，起到一个导向的作用（原创性强的、富有个性的作品往往能得到好评）。
关键词：幼师,美术教学,教学方式,幼儿教育
美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道, 美术教师作为学生的组织和管理者, 如何在教学活动中, 让全体学生生动、活泼、主动地发展, 成为有健全人格、有创新精神、有艺术素养的合格人才呢?这是我们美术教师要思考的问题, 结合自己平时的教学情况, 现在对自己的教学进行反思:
一、明确目标, 增强学习动力
学生虽然选择了幼师专业, 但美术对于所学专业的重要性, 学生普遍缺乏认知, 没有明确的学习目标, 导致学习动力不足。针对这种心理, 我首先对学生进行理想教育, 明确学习动机。
由于我上过幼师学校, 当过幼儿教师, 所以我以自己为例, 向学生讲述学好美术对于自己将来所从事职业的重要性。在幼儿园, 不只是绘画课, 包括语文课、计算课等, 都需要代课老师有很好的美术功底。比如:上计算课, 讲解加法或减法, 对单纯的文字讲解幼儿不好理解, 也没兴趣, 但配上好看的图画效果就不一样了, 孩子兴趣大增, 一目了然, 很容易就学会了知识点。另外幼儿园室内外的环境布置, 更是离不开美术。作为一名幼儿教师, 如果你画画得很棒, 会更受孩子们的欢迎。话峰一转, 提醒学生只有在学校期间认真学好美术, 打下扎实的基本功, 才能更好地胜任未来的工作, 成为一名优秀的幼儿教师。学生听完便有了学习美术的动力, 取得了期待的效果。
二、转变观念, 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师, 一节枯燥无味而且单调的美术课, 学生也就没有了学习的动力, 没有了兴趣, 他们只会被动地接受老师传授的知识, 还不如激发他们的兴趣, 让他们主动探究观察动手, 得到的知识远远要牢固、深刻得多。这就要求老师在教学形式上多动脑筋。形式可以千变万化, 保持新颖性, 能充分调动学生的好奇心理、调动他们的兴趣, 这样学生便会主动参与教学活动。
比如, 手工课制作收纳盒, 上课前, 我事先用一些不同花色的废旧扑克牌做了几个精致的收纳盒。导课环节, 我采用变魔术的方法变出几个漂亮的收纳盒, 让学生眼前一亮。学生睁大了眼睛, “哇噻!好漂亮啊!”“老师, 这不是扑克牌吗?怎么做成的呀!快教教我们吧!”学生议论纷纷, 马上来了兴致。我抓住时机, 把学生分为四人一小组, 每个小组发一个收纳盒, 让学生自己观察动手, 主动探究收纳盒的制作方法, 老师只需在学生遇到问题的情况下, 进行适当的解惑与点拨即可。一节课下来, 学生忙得不亦乐乎, 学得很认真也很快乐, 都学会了收纳盒的制作方法, 教学效果显著。
三、创设情境, 培养自主学习
探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识是探究性学习的精髓。然而在美术教学中, 由于受教师、学生和教学设施条件等因素的制约, 让学生在认知活动中主动发现、提出问题还有一定的难度。这就需要美术教师为学生产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要引导和帮助。
例如, 在讲“简笔画的画法”一课中, 以国旗为例讲解简笔画的画法。教师提问:“哪一个更像国旗?为什么像?”学生通过观察发现“前面的那个更像, 它抓住了国旗的主要特点, 画上了五颗星星, 而后面的那个只画了个长方形和旗杆, 没有画五颗星星, 所以不像。”由此总结得出, 画简笔画不仅要抓住事物大的外形特征, 而且还要画出事物的主要特征。学生通过主动探究, 发现问题, 掌握了简笔画的要领。
四、增强能力, 培养创新意识
想象是在已有的知识经验基础上, 经过联想、创造, 形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的, 而形象思维是最容易激发联想、发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感, 只能从学生内心的形象思维入手, 激发丰富的想象。在美术课堂上, 我鼓励学生展开想象的翅膀, 让他们尽情地画, 让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。在学生创作时, 老师不要扼杀学生作品中所体现的与众不同的东西, 要多给他们张扬个性、表达内心想法的空间。
比如, 美术课上, 有的学生把柳树拟人化地画成了柳树姑娘, 随风摆动的柳条被学生想象成了姑娘的秀发, 弯弯曲曲的树干被学生想象成了姑娘婀娜多姿的身躯。绘画作品《带栅栏的小房子》, 学生发挥想象, 用眉笔在画好的栅栏边线上又涂了一圈, 加上水粉纸粗糙的纸质, 出现了别有一番的视觉效果。手工课作品《星空》, 学生竟然突发奇想, 用装饰圣诞树上一闪一闪的五彩小灯泡去制作卡纸上的小星星, 晚上插上电源, 卡纸上的小彩灯一闪一闪, 很像一颗颗闪烁的小星星, 漂亮极了。作为老师, 只需用真诚和善良的心态去对待每个学生的绘画作品, 多鼓励和欣赏他们, 学生的心情变得愉快, 想象力变得丰富, 思想活跃, 信心十足, 自然会表现出强烈的创造欲望和热情。
五、注重落实, 加强作业管理
对于美术作业的考核, 重要的一点就是关于美术作业的质量和数量一定要达到要求, 因此我对作业的要求和批改, 也有以下的思考和反思:
1.实行面批法。就是在美术课堂上, 当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点, 并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足, 同时提供给学生解决的方案。
2.帮助修改法。就是在学生美术作业中出现错误的地方, 老师直接动手给予修改, 使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中, 有些问题用文字很难讲清, 若采用教师直接修改的方法, 会使学生更直观地认识作业中的错误, 在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法, 因为基础知识对于学生来说难度很大, 学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误, 老师在作业上画出正确的方法, 就能使学生一目了然, 茅塞顿开。
经过深刻的反思, 我想通过自己的认真努力, 不断地积极探索, 与时俱进, 更好地发挥教师的主导作用, 强化学生的主体地位, 以评价促学习, 达到教学成果的有效性。
参考文献
[1]常文化.浅谈幼师美术教学与幼儿园美术教学的切入与结合[J].美术教育研究, 2012 (8) :117-118.
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[4]王红艳.略谈幼师美术课堂教学的优化[J].商业文化 (学术版) , 2008 (9) :230-231.
[5]杨雪.中专幼师美术教学思考[J].学周刊, 2014 (20) :237.
[6]董鹏志.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究, 2015 (4) :126, 128.
关键词： 美术教学 意境 兴趣 方法 手段
一、创设教学情景
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁，即心灵的沟通。
二、和谐师生关系
要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
三、实物写生将提高学生兴趣。
教学过程中抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
四、欣赏与技法相结合。
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如中国画《鸟语花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。
五、加强与其他学科的学习
教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
七、引导学习方式和习惯
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
八、运用多媒体技术
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。
九、合理开展评价
根据学校新学期的工作计划，紧紧围绕学校中心工作、服务大局开展工作，用心做好校长办公室各项工作和领导交办的各项任务，为保障学校工作正常运转，根据办公室工作的实际情况，制定本学期工作计划：
二、具体工作：
1、开学初，完成调出教师和新教师在“-省教师信息系统”和“人事专线”的出库和入库工作。
2、开学第一周，督促各处室、教研组完成好新学期工作计划的制订和上网工作。
3、组织安排好学校的各种会议：如行政会议、全体教师会等，做好相关的会议记录。保障学校重要工作和重大活动的顺利开展。
4、做好重大节假日(如：国庆、寒假等)的值班安排，工作日的行政和教师值班、行政和教师的陪餐安排。
5、做好全体教职员工参加的教师会、升旗仪式的点名，每周不定期的点名考勤工作。
6、落实好各功能室的相关管理人员和卫生保洁工作。
7、协调各部门完成好本学期教育局督导室对我校的督导工作。
8、落实好全体教职工病、事假的请假制度，请假条在校长室签字后留存，并在年终绩效考核时进行核算。
9、做好学校每年的机构编制年报和人事年报工作，并按时上报市编制办和人社局。
10、协同各处、室编制好每周工作计划，并及时上传校园网。
11、做好“协同办公”的来文处理和督促跟进工作。
12、做好各种资料台帐的整理、归档工作。
13、协助党支部做好党员管理、党费收缴等工作。
一、指导思想
在新的一年,要在xx县训练局和xx镇中心校的正确领导下，以科学进展观统领学校进展,坚固树立“以人为本”的训练观,以实现师生共同进展为终极目标,贯彻落实训练局和中心校的工作思路,全面推动基础训练课程改革,走质量强校、教研兴校之路,实施学校主动进展战略,努力实现办学水平的新突破。
二、工作措施
（一）细化落实平常工作，做好招生工作促进学校进展。
1、细化工作,严格根据指标要求,扎实做好各类资料的收集、统计、整理和归档工作。
2做好学前班招生工作。主动与村里亲密协作,共同做好适龄儿童就近入学工作，想法设法保证学校生源。
（二）坚持以人为本,提高队伍素养。
1、加强学校老师队伍建设,不断提高老师训练教学改革与进展的力量。从训练进展的新高度来推动学校的进展,以先进的理念、优质的训练服务,最大限度地发掘学校的内在潜力,制造出新的训练教学业绩。
2、加强师德训练,树立“内强素养，外树形象”的老师形象。加强师德师风建设,在老师中深化开展向优秀老师学习的活动,弘扬学为人师、行为世范的职业道德。
3、研训结合,以研促训,为老师的专业化进展搭建平台。学校将请骨干老师进行课堂教学展现和并实行“走出去”“请进来”的方式进行沟通，提高自身业务素养。
(三)坚持德育首位,提高育人实效。
1、加强德育队伍建设,沟通校内外德育工作网络。要充分发挥少先队辅导员和班主任的主力军作用,充分发挥少先队的德育功能,发挥学生自我训练、自我管理的作用,让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。
2、抓好学生常规训练。少先队要全方位地抓好学生的常规管理,特殊是抓好学
生的集队、上操和课间行为规范等,促进学生良好品质的形成。
3、要加强德育科研工作,改进德育训练的方式和途径,以班队活动、队会课为阵地,增加思想道德训练的主动性、针对性、实效性。连续以少先队活动为载体,以重大节日为契机,加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想训练和道德规范训练,乐观开展生动活泼的训练活动,让学生在活动中开心地接受训练,形成良好品德。
(四)规范教学管理,提高教学质量。
1、加强训练教学常规管理。要开齐课程开足课时,使教学常规工作进一步规范化、制度化。同时建立健全各种教学常规管理制度,乐观开展学校检查、老师互检和沟通互动。学校将加强不定期抽查,完善对教学常规管理的检查评估、反馈通报制度,并把检查结果列入老师个人和学校评估档案,作为老师职称评聘、评比先进的重要依据。
2、努力提高课堂效率，减轻学生课业负担，让学生乐学。
3、做好毕业班工作，做好学生和老师的思想工作，定期进行座谈，争取制造佳绩。
4、深化推动课程改革。要以校本教研为抓手,通过集体备课、教学观摩、说课、评课、反思沟通、案例分析、专题讨论等形式,提高老师驾驭新课程的力量,用新课程的理念指导教学工作,把新课程理念转化为教学行为,并落实在课堂上。
总之,新的学年摆在我们面前的工作是繁重的,任务是艰难的,盼望全校广阔老师认清形势,抓住机遇,兴奋精神,乐观进取,务实拼搏,勤勤恳恳做园丁,兢兢业业育桃李,与时俱进,为开创文光训练新局面而努力奋斗。
信息教研组要充分发挥和挖掘综合信息学科的潜在训练资源，深化训练综合改革，加强教学讨论，改进教学方法，仔细完成各项工作任务。下面是带来关于20xx-20xx学年信息教研组工作方案范文的内容，盼望能让大家有所收获!
20xx-20xx学年信息教研组工作方案范文(一)一、指导思想：
以学校工作方案为指导，仔细贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培育学生的创新力量、合作力量、进取力量为重点，更新老师训练理念，结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组乐观合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学讨论，并落实到平常的训练教学中去，切实提高教学质量，使每一位老师的教学水平都有相应的提高。
二、工作要点：
1、加强集体备课，提高老师业务水平。
仔细组织每周的校本培训工作和每周的集体备课活动，大力开展教学研讨活动，发挥教研组的力气，努力制造学习氛围，乐观发挥学科骨干老师的带头作用，有方案、有目的、常常性地开展听课、评课等教研活动。在备课中依据信息技术课的特点，既要备内容，更要备学生，做好教学课件。老师必需常常学习各种新的训练理念，同行之间常常沟通各种软硬件学问，以促进老师在教学理念、业务上的提高。
2、加强课堂教学，注意培育学生信息素养。
乐观有效地参加课程改革，乐观开展好教研活动，在教学过程中要努力做到“五仔细”。充分利用40分钟时间，仔细组织好学生上机操作，让学生有比较多的动手时间，注意学生操作力量的培育。力求能通过信息技术教学培育学生的思维品质，培育学生发觉问题、思索问题和解决问题的力量，培育学生的制造性思维，进展学生的抽象思维，培育学生的信息素养。
3、仔细开展爱好活动小组，加强竞赛辅导。
利用课外活动时间，仔细组织开展爱好活动小组，从中培育一批对信息技术学科有爱好并有进展前途的学生，组成竞赛小组，仔细组织竞赛辅导，确保竞赛成果。
4、仔细组织学业考试复习，提高考试成果。
教研组要争论讨论，总结以往阅历，分析目前学生现状，制定好复习方案。复习方案要科学，复习目的要明确，并仔细落实，以确保学业考试能取得好成果。
20xx-20xx学年信息教研组工作方案范文(二)一、指导思想
充分发挥我校计算机组的技术指导作用，强化服务意识、责任意识、进展意识，巩固历年来的训练信息化成果，以加强信息技术管理和应用为重点，进一步推动我校训练信息化进程，以信息化带动训练现代化，实现我校训练事业均衡跨更加展。
二、工作重点及实施措施
1、乐观开展信息化课题讨论，提升信息化科研理论
在校领导的指导下，乐观开展训练信息化课题讨论。加强理论学习，不断提高信息化课题成员的自身素养，同时加强课题组老师的科研意识。
学好训练信息化理论书籍，阅读信息科训练教学期刊;支配理论学习课;撰写各科教学学案和札记，在学期中形成校本教材，并作为课题组考核项目;进行学习沙龙活动，推举信息化理论文章，沟通上课教学心得，沟通软件操作技能。
2、做好网络常规管理与维护，供应良好稳定的基础
检查各机房计算机设备，确保新学期能正常使用。仔细组织老师填写上机实习报告。
3、培训老师，提高技能素养
为不断提高我校计算机专职老师的专业技能和综合素养，组织组内成员乐观探究、团结协作，带动校内广阔老师提高应用现代训练技术手段的力量，使现代训练技术服务于训练教学，发挥优势，确保学校信息技术训练快速、健康地进展。
同时抓好各任课老师的信息技术培训，特殊是新上任老师的信息技术培训和资源使用培训。乐观参与教委等上级部门组织的种类相关竞赛活动。
4、初步建立信息化资源，提高信息化资源利用率
为了将学校现有的各类信息化资源进行分类，更好地服务于训练教学，本学期做好对老师的电子教案的收集、整理，同时指导老师充分利用信息化资源开展电子教案的制作和使用。
5、做好学生的培训工作，促进学生素养进展
连续做好学生的电脑培训工作，提高学生的电脑操作力量;结合各级各类竞赛，做好学生的赛前辅导工作。
20xx-20xx学年信息教研组工作方案范文(三)一、指导思想：
以学校工作思路和上级指示扎实开展训练教学工作，尽可能的为学校、为学生、为老师的进展供应平台，扎扎实实地开展信息技术教科研活动，在训练教学的实际活动中呈现本学科的价值，努力提高我校的教学质量，为我校农村现代远程训练和信息技术教学供应技术保障。
二、工作重点：
1、结合学习洋思教学活动，采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，从最终一名学生抓起，运用“兵教兵”的教学方法，乐观开展各种教研活动，通过多种渠道的学习、研讨，进一步明确课程改革的目标任务，更新训练观念，提高教学技能，优化信息技术课堂教学。
2、科研兴组，提升教研水平。教研组活动要与科研结合起来，以推动课程改革。以“更新教学观念、转化老师角色、转变学生学习方式”的学科课堂教学要求，营造务实的教科研氛围。
3、加强教学讨论，丰富学科活动，进展综合组的学科特色，乐观协作学校实施的各项工程，促进学生的全面进展。加强对青年老师的指导与关心，促进老师的专业成长。
4、依据学校工作方案组织教研课，充分发挥综合组的集体才智，每周组织一次集体备课的教研活动，取长补短，共同探究适合本学科的教学规律，达到共同提高、共同进步的目的。每学期组织一次讨论课的教研活动，教研组内老师相互听课、说课、评课，做到有听课有
课，每节课有主讲主评，有理有据，其他老师补充点评，努力提高综合组老师的课堂教学效果，确保教学质量。青年老师准时总结阅历，乐观投稿，组织参加校、市各级竞赛活动。
5、整合现代教学手段，提高教学效率。好的教学方法要通过适当的教学手段才能充分发挥它的作用，而现代化的教学手段又可促进教学方法的改进。本学期要充分利用电脑的优势，在教研活动中要尽可能多地相互学习，以提高老师课件制作水平，适应现代化教学的需要。
6、充分利用远程训练资源，准时下载接收编辑远教内容，组织全校老师利用好远教资源，提高我校的教学质量。
7、老师之间进行相互学习，相互沟通，从而提高本校每个计算机老师的技术水平，形成帮助教学，并融入到其他学科的良性循环。
三、详细支配：
附：20xx年主要工作日程支配
三月：
计算机室电脑修理
制定各项工作方案
学洋思教研
四月：
组内听课、学习教研活动
五月：
期中考试
六月：
远程训练教研
七月：
期末考试
微机室电脑检修
九月份:
制定各项工作方案
集体备课。
十月份：
组内听课、学习教研活动。
十一月：
远程训练教研
十二月：
学期信息技术相关资料收集整理。
学期信息技术工作小结
元月份：
期末考试
一、反思导入,追求教学丰富性
小学美术课堂教学中,课堂导入是初始环节,教师采用多种教学手段,丰富导入方式,能够成功激发学生学习兴趣。教师对导入方式进行反思,需要关注几个维度问题:教学导入方式设计与教材学习内容、学生学习实际是不是高度契合;课堂导入方式是不是具有灵动、形象、直观、热烈、启迪等特质;课堂导入方式是不是简约便于操作。美术课堂教学导入方式众多,故事引导、案例分析、实物展示、课堂演绎、问题设计,以及多媒体介入等,教师要根据教学实际需要筛选导入方式,以有效激发学生学习思维。
苏少版小学美术四年级《看花灯》,教师在课堂导入时,让学生将自己搜集到的各式花灯展示出来,让学生通过观看花灯,回忆丰富多彩的灯会场景,促使学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。但在具体操作时,由于各种花灯摆满了课堂,学生很难控制自己的视线,花灯成为课堂教学的最不安定因素。教师利用多媒体展示更多花灯相关视频,引导学生感受花灯节欢快的气氛,然后让学生具体介绍自己带来的花灯的外形、结构、制作和材料等特点。课堂教学呈现热烈有序的态势。
教师让学生展示花灯,目的是引发学生关注力,让学生感受花灯节的气氛,可学生被花灯吸引了目光,无心关注学习内容了,教师随即进行教学调整,利用多媒体播放相关视频,其吸引力更强,将学生关注力集合起来。教师让学生介绍自己带来的花灯特点,也属于教学反思的结果,充分利用课堂教学有利因素,对课堂教学进行及时调整,以提升课堂教学有效性,符合教学反思的基本要义。
二、反思引导,提升教学实效性
引导是美术课堂教学的重要内容,教师要特别关注这一教学环节的落实,只有追求细节性,才能提升教学实效性。对教学引导进行教学反思,需要找到适当切入点:教学方法应用是不是恰当;学情调查是不是到位;文本解读是不是细致;学生反馈是不是有价值;课堂互动是不是高效。这些都是教学引导反思需要重点考量的指数。教无定法,贵在得法。课堂教学效度如何,关键要看教师教法应用是不是科学合理。能够充分调动学生学习主动性,其课堂教学自然呈现高效性。
《纸卷魔术》教学时,教师给每一学习小组发一个纸卷动物造型,要求学生观察分析,找出制作方法,然后模仿制作一个动物模型。学生积极行动起来,可有个别小组将纸卷动物模型给拆开了,而且不会复原了。很多学生不知所措,教师发现问题后,并没有责怪学生,而是主动介入到小组之中,现场给学生制作展示,将动物模型复原,学生细致观察教师操作,很快找到了制作途径和方法,课堂教学进入良性发展轨道。
教师给学生发纸卷模型时,应该想到学生会拆开,当学生拆开不会复原时,教师已经意识到教学设计的失误,为弥补教学过失,教师主动深入到小组学习中,帮助学生复原模型的同时,又给学生进行现场展示制作过程和方法。学生从教师展示中获得重要启发,教学效果呈现出来。这是教师教学反思的结果,及时纠正教学过失,采取个性化教学行为,说不定还可以获得意想不到的教学收获。
三、反思训练,体现教学分层性
课堂训练是学生巩固学习认知的基本手段。教师在课堂教学设计组织时,需要关注学生个体差异,由于学习基础、学习习惯、学习悟性等因素存在个体差异,教师要针对不同群体学生实际学力情况展开课堂训练设计,以满足不同群体学生的实际需要。对此展开教学反思非常有必要:课堂训练内容设计是不是体现梯度性;课堂训练任务是不是具有选择性;课堂训练展示是不是具有激励性;课堂训练评价是不是呈现多元性。
《我设计的车》教学时,教师利用多媒体展示多种车的图片,让学生对各种车的特点展开讨论。小组综合成员创意性观点,在班级内展示。有小组展示:自动汽车将成为未来社会主要交通工具,车辆外形用韧性更强材料制成,而且能够根据道路情况自动变形,或者按照飞行机翼,可以在空中行走。教师给出评价:这个创意太美了,到那时再也没有车祸发生了。我们今天是美术课,好像美术因素少了一些,要说外形、说颜色。其他学生再进行展示时,自然修改了陈述方向。
教师对学生表现给出肯定评价,对学生存在问题给出针对性纠正。这是教师教学反思的实际应用,学生表现纯属教学生成,教师不可能进行预判,针对学生表现给出纠偏,这当然是教师的即时反思矫正行为。
【关键词】小学美术课；教学目标；教学策略；反思；改进
新课标下，小学美术教学方式以及教学内容有所改进，教学质量得到明显提升。但是，在教学目标以及教学策略等方面仍存在一定不足亟待改善。课程改革要求美术教学也要提升教学方式，改变过去单纯地教授美术技能，转变为添加一些人文性质的教学内容，更好得提高教学质量，这要求教师在提升自身素质的同时，做好对美术教学的反思。
1.新课改下对美术教学目标的反思
新课标下，小学美术教学设计了四种学习层次：即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”，这和以往教学《大纲》中以“绘画”、“工艺”、“欣赏”的三分法相比作出了很大改变。
基于这一要求，目前小学美术教学目标凸显出一定的问题，体现如下：第一，过去《大纲》对教学内容过于本位和笼统，没有突出学科的专业性；第二，当前的教学目标更加明确了，对素质教育更加的重视，了解不同年龄段的小学生对于美术学习具有不同的心理。第三，将教学设计的更加生活化、自主化、综合化、探究化，使小学生的美术课程学习增添更多的乐趣。
教师应依照新课标的要求，完善教学思想，在课堂上以学生为中心，以老师为辅导来展开教学，培养学生的创造性和积极性，锻炼他们的思考能力和审美能力。要在教学模式中添加自主、合作、探究等教学元素，让学生有自主学习的权利，使课堂教学变得和谐舒适。
2.新课改下对美术课堂教学策略的思考
美术课不应该只是教师演示和学生模仿的过程。素质教育的不断改革，使得美术教学的地位得到提高，作用更加明显。因此，美术教师应当做好“三个钻研”，第一，钻研业务——将自身素质提高；第二，钻研学生——将不同年龄段学生的心里特点了解清楚；第三，钻研教法——根据学生不同年龄和不同心理设计不同的教学方法，将美术可能教成一门教学艺术，这样才能实现小学美术教学的目标。
2.1突破美术课授课地点限制，走出课堂寻找灵感
人们经常会产生思维定势，即提起上课便会联想到教室。但是，凡事无定律，课程并非只能在课堂上开展。教师应当打破这种固定的思维，让课堂内容走出教室、贴近生活、面对大自然。与其让学生在教室里空想，还不如让他们身临其境进行作画。学生在观赏美景时，教师就可以将色彩、色调、线条等理论知识结合现实情境教给他们，然后再布置作业让他们锻炼。当学生在完成任务的过程中碰到问题，教师应当耐心指导，有些特殊问题要单独对待。
2.2运用现代教育技术，激发学生的创作灵感
这里提及的“一切手段”，包括歌舞、图像、动画、图片和文字等，但不限于这些。教师可以运用创新思维，灵活选取各种辅助的手段来开展美术课程。
例如，多媒体辅助教学可以发挥重大作用，它能同时将图像、动画、图片和文字直接展示给学生，让他们多器官、全方位的接受信息，调动身体和心理来学习理论知识。音乐动听的旋律可以缓和课堂紧张的气氛；而图片则以清晰的画面将抽象的语言表达地更为直观。所以，在美术教学中结合多媒体技术，可以做到“声中有画，画中有声”，将课堂教学变得更为生动活跃，既有利于学生的身心健康，又激发了他们的学习和创作灵感，还让他们的精神得到享受，心情得到陶冶。
2.3尊重学生的差异性，调动全体学生的积极性
不同的学生在想象力、创造性、学习思维和知识接受等方面能力存在着差别，所以他们创作的作品体现出参差不齐的创作潜能和创作状态。美术教师应对对学生的这些差异性认真对待，采用层次化的教学方法，以集体教学为主，个别辅导为辅，全面提高学生学习的主动性和创作能力。有些学生想象力较好、绘画能力较好，则应给予较多启发；而有些学生想象力较差、绘画基础较差则要进行更多的直观教学，通过自身的演示，让学生学习模仿，逐渐锻炼他们的想象力，最终提升他们的绘画能力。
2.4创新学生作品批改方式，侧重以趣味引导兴趣
小学生基本都有着争强好胜的心理，渴望自己成功，希望被他人认同。但是教师在批改美术作业时，有时会像批改语文、数学作业那样，简单地写上一个等级。其实，小学生的年龄较小，心理情况较为特殊，如果他们看到自己的作业一直是同样的评价方式最终会变得麻木、乏味，最后对老师的评价漠不关系，进而导致失去对美术课的兴趣，阻碍了教学效率的提高。因此，教师应当尝试不同的作业批改方式，让学生感觉到自己的作业被老师注意了，具有认同感，这样才能激发他们的学习兴趣。
例如，在批改作业的过程中，使用常见的英文评价（如Great，Cool等），也可以使用星级评价：如智慧之星（代表有想法创意）、进步之星（表示有进步、有提高）、勇敢之星（代表胆大，敢想敢画）、速度之星（代表速度快）等。采用这些有趣的评价方式，能让学生更喜欢，更乐于接受，并对美术课充满期待，对每一次美术作业都认真完成。
【参考文献】
[1]李卓.做好小学美术教育的思考[J].大众文艺，2015，04：255.
[2]徐依端.以解决问题为导向的小学美术教学[J].画刊（学校艺术教育），2015，02：31-34
[3]于慧珍.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2015，02：117+120
【作者简介】
蔡正勇（1974.10-），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳县解放路小学，本科，小学高级教师，美术教育专业。
一、重视开学安全工作
1.加强组织领导。学校成立“开学安全工作”活动领导小组，
组 长：孙克坚
副组长：孙克远 黄 浩
成 员： 王晓峰 姚明华 张振祥 寇经书 王丙济
汤宜成 王生利 傅吉旺 全体班主任
确保领导到位、组织到位、措施到位、责任到位、效果到位。
2.务求活动实效。紧紧围绕主题，积极开展丰富多彩的安全教育和实践活动，增强活动的针对性、知识性和吸引力。
二、组织好安全方面的活动
1、组织好学生报到及开学第一天学生上放学秩序，刊出“安全教育专栏”，张贴安全宣传图片，确保学生平安、快乐上放学。
2、组织好开学第一天国旗下讲话和以交通、消防、食品卫生、防拥挤踩踏为主要内容的班队会课。加强对寄宿生的管理，严格夜查制度，做好寄宿生的请销假。切实抓好食堂工作，按照学校制定的管理规定及各项规章制度，进一步加强了对食堂卫生工作的领导、监督和检查。
3、组织开展一次全面的校园安全隐患排查整治活动，主要内容包括校园周边治安及环境卫生、交通安全、校舍安全、电器线路、水路管道、体育器材、危化品、食品卫生、消防器材、安全通道、基建工程等等。
4、组织开展一次以防地震、防火灾、防拥挤踩踏、防突发事件为主要内容的全校性应急疏散演练。制定周密计划，方案切实可行，实际效果突出，同时要预防因组织松懈而造成的二次伤害事故，定人、定岗、定责，并认真做好活动总结工作。
三、安全问题及整改措施
存在问题：
1、六年级并入我校和七年级刚刚入学，学生安全意识不强，还存在上下学不遵守交通规则，课间追逐、时间观念不强、危险意识不够等常规不良现象。
2、学生个人财物保管不力，就寝就餐纪律不严，车辆乱停乱放等不好现象。
3、学生的个人仪表、行为习惯、同学关系、集会纪律等还需要进一步加强。
整改措施：
1、通过校讯通、电子屏、宣传栏、黑板报等阵地，广泛宣传消防、交通、饮食卫生、突发公共事件及自然灾害等方面的法律规章和安全常识，提高全体师生的安全意识和自我防护能力。
2、充分发挥升旗仪式、主题班会等阵地的作用，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。
3、切实组织好学生安全教育课(班会课)，提高学生自我教育、自我管理、自我服务和自我防护的意识和能力。
英语教研组活动的开展要坚持以科学进展观促进教学，立足本校实际，坚持做好常规教学，坚持教研教改，坚持以教学质量为本，乐观推动英语教学质量的提高。下面是带来关于20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案的内容，盼望能让大家有所收获!
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(一)一、指导思想：
本学期我校英语组将以学校和教育处工作方案为依据；以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学讨论，提高老师驾驭课堂力量，使老师尽心尽职，全身心地投入到教学、训练工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，共性得到充分的进展，使“后进生”能够顺当摘帽。同时老师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：
1、连续以课改为中心，抓实英语学科教学常规，提高课堂教学质量，向课堂四非常要效益。
2、利用网络资源，围绕各班级教学重点组织听、评课，探讨常态化教学的实施和操作。
3、本学期围绕英语教学中的“语音教学”分低、中、高三个阶段不同年龄和基础之上如何实施训练教学绽开研讨，并探究英语教学与日常生活、家庭生活、社会生活的结合点和切入点。
三、工作措施：
(一)加强理论学习，转变训练观念
连续学习《英语课程标准》，乐观开展教学改革实践活动，努力提高英语老师的整体素养，特殊是英语语言专业素养，为提高英语教学质量奠定基础。同时要求老师学习并娴熟把握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。
(二)规范英语教学常规管理。
1、规范和加强教学“五仔细”管理。钻研教材，细心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。分课时备课，要留意做到教学目标详细化；重点和难点精确 定位；进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计，以形成共性化的设计方案。
2、坚决杜绝随便加快教学进度、拔高教学要求的现象，力求轻负优质，练习设计要留意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重，无效。提倡针对不同学力层次学生弹性作业，有做必批，有错必究。
3、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避开两极分化的过早消失，做好后进生的转化工作，面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。
(三)加强讨论，以科研促教学。
开展听，评课活动，通过相互听课，准时发觉和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，讨论对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
四、各阶段活动支配：
九月份
1、教研组集体学习，争论关于老师专业学问考试；制定本学期教研组工作方案和个人工作方案
2、贯彻落实本学期教研组工作方案
3、研讨如何较好利用好校内网和英特网，为教学服务
4、研讨利用网络资源与实际教学服务的方式、方法
十月份
5、围绕本学期教学主题，开展听评课活动
6、开展师徒结对活动
十一月份
7、期中考试
8、总结，分析期中考试
9、预备、参与教学能手讲座讲课
10、研讨低班级英语口语教学的措施、方法
11、研讨中、高班级英语口语教学的措施、方法
十二月份
12、讨论复习方法，制定复习方案
13、做好复习工作，努力提高统考成果
14、教研组工作总结和老师个人工作总结
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(二)一、指导思想
以英语新课程理念为指导，在学校及市教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语训练教学的良好氛围，乐观进行校本教研，促进老师专业成长，进一步提升我组老师的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、新背景下本学期教研思路
在当前全面实行减负增效的新背景下，我们应乐观转变旧思维，认清形势，确定新的教研思路，那就是：始终坚持有效教学，不断追求高效教学，通过不断地进展老师自身来促进学生不断进展。
三、几点新要求：
1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化。
2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。
3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。
4、在作业布置上加强预习作业的讨论，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。
5、每位老师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。
四、中心工作
1、深化学习新课标，把握驾驭教材，抓好课堂教学的讨论
把课改标准进行内化，讨论整合教材，结合实际大胆进行教学尝试。要切实注意课堂教学的有效性、高效性；切实加高校生的受益面，促进学生思维的培育，关注学生良好学习的主动性、习惯性的养成；同时还要留意现代教学手段有效使用。
平常要充分发挥备课组内老师的自身优势开展教学教研活动。
2、进一步加强师资队伍建设
A)新课程背景下把握课程标准的关键是老师，因此老师观念的更新，乐观的参加反思意识以及老师间的和谐协作精神更显重要。
B)加强老师责任心培育，树立必要的危机感；提倡努力学习专业学问和现代化教学技能技术。
C)连续鼓舞老师乐观撰写训练教学论文，为老师个人评职称、评优、评学科带头人作预备，同时乐观参加学校的课题讨论。
3、加深、加强各备课组集体备课，坚持做到定时间、定地点、定主题，不走形式，不敷衍了事，以解决教学中的一些实际问题。
4、仔细组织“一人一课”活动，坚持做到课前集体备课，活动时全员参加，课后集体评课，并就一些焦点问题进行专题研讨，以促进全组老师教学水平的提高。
5、乐观开展各项英语竞赛，组织好学校英语相关活动，创设英语学习的良好氛围，以激发学生的英语学习热忱和爱好。
6、起始班级仍需以“夯实基础，注意力量”为指导思想，来组织各项教学活动，要坚持做到“重基础、重过程、重全体”，初二班级要在基础学问到位的同时，抓好听、说、读、写综合力量的培育，特殊要重视学生阅读力量及写作力量的提高。
7、将“教学六仔细”落实到每一天、每一节课，同时切实抓好提优补差工作及培育学生良好的英语学习习惯。
8、为组内每一位老师搭建平台，促进老师的专业进展。同时，骨干老师应发挥“帮扶”作用，促进新老师的快速成长，要求新老师每个月上一节组内汇报课。
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(三)一、指导思想：
以《中学英语课程标准》为标准，全面提高学生的英语综合力量素养与交际力量，以贯彻“以学生为主体”的原则为首任，抓住基本理念和核心，为学生的终身可持续进展打下坚实的基础。
以校本研修为主线，以课堂教学为载体。结合教学实践中遇到的问题，进行争论研修，促进以改进实践，提高成果、促进老师专业成长为目的的校本研修制度。
二、工作重点：
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织老师参与课改理论学习和培训，组织课改讨论课和专题研讨等系列活动，以促进老师转变教学观念，促进老师整体素养和学科教学质量的提高。把老师的自评和互评相结合，争取让每次的教研组活动都能达到讨论的目的。使每一位教研组成员都有收获。
三、详细措施：
(一)加强训练理论学习，提高老师理论素养
1、英语组的活动转变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期连续重点学习《中学校英语课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，敏捷的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应共性需求，关注学生情感，提高学生自主学习力量，为学生构建进展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础训练阶段的基本要求，用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
2、乐观开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对学生学习习惯培育的讨论，重视对学生合作学习意识培育的讨论，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。
(二)抓好教学常规落实，深化训练教学改革。
1、进一步抓好”教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组老师学习常规，使实施常规成为全体老师的自觉行动。
2、加强教学讨论。发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要乐观组织开展学科争论，做到有方案、有目标、有实效。每次争论要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。
3、抓好新课程与新教材培训，使教研组成员对课堂教学重点及难点的确立更加明确。
4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学讨论活动，围绕相应的讨论专题，组织相应的讨论课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组老师共同提高，人人受益。
四、月份活动支配：
九月份：
1、布置本学期英语教研组活动方案
2、网上在线观看全国中学校生老师国家级培训(园丁方案)、网上在线观看20XX年中西部农村义务训练学校老师国家级远程培训学校英语部分。
3、学习《新课程标准》
4、制定教学进度方案
5、加强初一班级的学习爱好的培育，以及学习方法的指导，养成训练，培育学生正确的英语学习习惯。
十月份：
1、组织学生参与英语书法竞赛，迎接国庆60周年
2、开展学科整合讨论活动，参加学校的课题研讨和讲课活动
3、学习新课程，进行新教材培训。
4、观看教学录像，观摩学习，取长补短。
5、听何有义老师八班级英语公开课。要求写出公开课教案、说课稿设计，进行评课。
十一月份：
1、组织学生开展各类英语活动(七班级英语手抄报竞赛
八班级英语语音过关九班级英语写作大赛)
2、开展学生学习习惯培育的研讨活动
3、组织学生参与全国中学生英语力量竞赛初赛
4、听邓华芳老师七班级英语公开课。要求写出公开课教案、说课稿设计，进行评课。
十二月份：
1、组织学生参与全国中学生英语力量竞赛决赛
2、开展复习课沟通研讨
3、制定期末复习方案
一月份：
1、组织期末考试
2、撰写教研组工作总结
注：
1、每周一次教研，做到有主题，有内容，有实效。对月考、期中和期末考试状况进行质量分析，提出整改措施。
2、组织本组老师按规定上公开课，课前说课，课后进行仔细评议。
3、组织本组老师多听课，确保每位老师每学期听课在15节以上。
关键词：高校美术教师 教学反思 类型 功能 方法
隨着知识经济时代信息激增、加速更新，信息技术革命不断深入，美术课程改革的不断推进，转变教师教育理念，提高教师教学能力，促进教师的专业发展，提升教师的专业素质已成当务之急。而教学反思对美术教师的专业成长起着举足轻重的作用，是美术教师专业发展的必由之路。
一、教学反思的内涵与特征
教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为及行为的依据，通过回顾、论断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。
教学反思主要具有以下几个特征。一是批判性。反思是教师对自己过去的教育理念和教学行为的批判地考察与扬弃，它既是一种自我否定，也是一种自我超越。二是自我性。反思总是指向自我的，反思者本人既是反思的主体，又是反思的对象。三是实践性。教师的反思是在具体的实践操作中的一种行动性反思，是在行动中面对问题将自己已经做的事情和看到的东西用一种新的形式重新编码，而后产生新的结果，组织新的行动模式。它是对实践的反思，在实践中反思，为实践而反思。四是研究性。反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探究和解决教育教学实践过程中各方面存在的问题，是教师将教学、学习和研究结合起来，努力提升教学实践的合理性的过程，具有研究的性质。
二、美术教学反思的类型
1.专题教学反思
专题教学反思具有明确的问题取向，常常围绕一个特定的问题进行多方面的思考。这种反思目标明确，针对性强，分析也相对比较深入。反思的对象既可以是美术教学系统的诸要素，如美术教学目标设计的合理性、美术教学内容选择的适宜性与组织的科学性、美术教学方法选择的恰当性、美术教学媒体选择的适宜性、美术教学过程设计的科学性、美术教学环境的美化、优化程度等，也可是美术教学活动的全过程，如美术教学设计、美术教学实施、美术教学指导、美术教学管理、美术教学评价等，还可以是美术教学过程的各环节，如导入、讲授、承转、板书、演示、示范、提问、结课等。
2.整体教学反思
整体教学反思一般不是把反思的对象集中在美术教学的某一个具体问题上，而是总体把握美术教学各个方面的行为，就其中的突出问题进行思考。例如在上完一节美术课后，教师可以分析自己教学中以下方面的问题：这一节课哪些方面做得较好，哪些方面还不够，如何改进？课堂教学实施与课堂教学设计有哪些不同，哪些生成情景比预设情景精彩，哪些教学实施与教学设计还存在一定差距？课堂上发生了哪些令人印象深刻的事情，这些事情的发生意味着什么？等等。这些问题可以帮助美术教师对自己的教学有较为完整的认识，有利于改进美术教学工作。
三、美术教学反思的功能
教学反思对美术教师的专业发展具有重要的意义。
1.形成美术教学经验，发展美术教学理论
经验是个人对生活独特的领悟与体会，丰富的经验来自个人丰富的阅历，但阅历并不等于经验。美术教师只有对自己的日常教学经历不断进行反思，才能使之沉淀形成个人独特的教学经验。如果不对其进行反思，就会出现这种情况：教师不断地经历着，但又不断地遗忘着这些经历，致使教师的经验体系中缺乏由自己反思所形成的、归属自己个人所有的独特教学经验，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有的价值。可见，教学反思可以帮助美术教师把他的阅历升华为真正的、富于个人气息的教学经验，并且使自己的经验体系不断得到扩充和发展。
理论来源于经验，但并不是所有的经验都能成为理论。如果美术教师只对个人经验做描述性的记录而不进行解释，那么这些经验就无法上升为理论而得到深层次的解读。只有对经验进行一定解释后，对经验的阅读才是有意义的。这种解释的过程，实际上就是反思的过程，是对文本经验不断加工和再创造使之上升为理论的过程。可见，教学反思可以帮助美术教师把他的教学经验升华为教学理论，并且不断使自己的理论体系得到丰富和发展。
2. 提升美术教学能力，提高美术教学水平
教学反思的过程，是美术教师对美术教学各个要素、各个环节再认识、再分析、再整合的过程，是美术教师思维再活化、再碰撞的过程。它能帮助美术教师及时捕捉和分析各种教学现象，加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教师及时发现新问题，同时形成自己对教学现象与问题的独立思考和创造性见解，从而作出更合理、更有效的教学决策，提升教学实践的实效性，并不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学能力，提高教学水平。
四、美术教学反思的方法与途径
1.撰写教学日记
教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以真实的书面记录和描写。通过教学日记进行反思，是教师获得教学洞察力最重要的源泉。经常翻阅这些日记，会让教师以“旁观者”的感觉，站在“他人”的立场来思考自己的所作所为。由于日记是日常教学活动的经验记录，有许多个人的经验，这些经验正是教师个人特色和教学智慧所在，通过反思，这些经验知识逐渐浮出水面，在教师面前变得清晰和明朗，有助于教师准确把握自己、发挥特长。同时，教学日记中暴露出的一些问题，可能是同行或学生不愿说出的内容，通过教师冷静的思考，也能有效地发现和弥补，有助于教师重塑自己的教育哲学和实践。教学日记是一种促进美术教师反思的强有力的工具。
2.同事交流
“当局者迷，旁观者清”，教师只有借助于他人的评判，尤其是同时的建议和帮助，才能在观察、认识自己的教学实践时更全面、更客观，批判性反思才更有效。每位教师都应该欢迎那些“批判性的同事”，因为他们能够和自己分享、探讨教学实践，并为自己的思想和行动提供具有挑战性、学术性、友好而有益的反馈信息和建议。对许多教师来说，学会批判性反思的最好机会就是与同事进行交流和对话，让同事倾听自己的专业生活故事，审阅自己的教案，观摩自己的课堂教学，分享自己真实的生活经验和存在，然后他们把所看到的、听到的反馈回来，他们的观点常常让自己沉思和反省，甚至使自己惊讶不已。与同事的交流与对话为教师教学实践的改进提供了新的可能性，为教师分析和解答疑惑问题提供了新的思路和方法。同事交流是美术教师反思必不可少的方法。
3.学生评教反馈
许多研究表明，学生评教具有较高的信度。因为学生是教学过程的主体，他们对教学目标是否达成、师生关系是否良好都有较深刻的了解，对学习环境的描述与界定比较客观；学生直接受到教师教学效能因素的影响，他们的观察比其他“突然出现”的评价人员更为细致周全。反思学生评教结果，有助于教师全方面、多角度、深层次剖析自己，既总结好的一面，又找出自己不足的一面；有助于教师从学生学的角度去审视自己的教学行为，真正转变教学观念，更新教学方式，适应新课程改革的需要，在反思实践中获得专业品质的发展。美术教师要重视学生评教结果，这是教学反思的重要途径。
参考文献：
[1]宋明钧.反思：教师专业发展的应有之举[J].课程·教材·教法，2006（7）.
[2]赫兴无.试论地理教学反思[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2008（2）.
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[4]赫兴无.地理课堂教学评价研究[J].中国成人教育，2009（9）.
[5]赫兴无.教学型高校教师评价体系探析[J].中国成人教育，2011（9）
反思现状一:选择美术专用教室的少、选择公共多媒体教室的多。
这在公开课活动中是最普遍的一种现象。多媒体教室已经成为了开课教师的必选, 这种打上“必须”标签的情况并不仅存于美术学科领域, 而是整个教育环境在信息科技高速发展的大时代背景下催生出的必然要求。当然笔者也曾著文论述过多媒体辅助教学手段在美术学科领域中的优势, 但是美术学科相较其他学科来说毕竟有其学科特点的独特性, 比如说形象性、情感性、文化性、多样性, 还有技艺性等, 因此美术课堂教学空间要有符合其学科特点、教学要求的特色, 要能兼顾多元, 要能按照艺术促进人身心发展的特殊需要来组织育人的环境, 才能更好地发挥美育的功能, 恐怕这就是笔者认为的公共多媒体教室不能完全胜任美术课堂教学空间的理由。可是就目前来看, 美术课堂教学空间的首选美术专用教室被公共多媒体教室替代的情况明显, 那么, 有美术专用教室, 为什么要“退而求其次”呢?当然没有美术专用教室, 那就是另外一回事了。
笔者分析最根本的原因就是这类美术专用教室不符合现代美术教育的要求。理想的美术专用教室关键看其是否突出学生的主体性、发展学生的创造性。在理想的美术专用教室中学生自我主人翁意识强烈, 自觉唤起自身对艺术的热情, 产生“乐学”“好学”“要学”的积极心理, 努力实现自我的愿望。美术专用教室本身就是一个直观形象的教具, 全面发掘其自身魅力激发学生学习的主动性和创造性, 促使其艺术创造力和个性得到充分的发展;其次, 看其是否符合美术的学科特点、凸显美术是情感的、文化的、多样的和技艺的人文学科。在理想的美术专用教室中组织开展形式多样、内容丰富的教学活动, 由此促进师生之间、同学之间进行民主、平等、融洽的互动与交流, 彼此间像朋友一般相互信任、尊重、团结、友爱和互助, 营造充溢着人文气息和关怀的课堂教学氛围, 在广泛的文化情境中开展美术学习;第三, 看其是否充满创意、富有艺术氛围, 具有丰富健康的、同样能适应当下信息技术辅助教学要求的物质环境基础等。如果仅是一间普通的教室, 课桌椅还是按传统的秧田型纵横排列, 只是多了几块画板、几个画架就美其名曰“美术专用教室”, 那权衡利弊的话, 还是公共多媒体教室更具优势了, 尽管有的多媒体教室条件也有限制, 如固定的桌椅等, 开课教师还得为之做出适当的让步和牺牲, 这也算是无奈之举吧。
笔者还发现, 其实我们的教育主管部门有关于美术专用教室在各基层学校配备的明文规定, 只是在具体操作过程中学校方缺乏切实可行的参考方案, 才导致美术专用教室的这种有也等于没有、没有也就是有的尴尬处境。毕竟美术专用教室的设计安排不能简单地按照一般文化课的要求来, 将其布置成普通学科的教学空间;或者有的就干脆照搬艺术类高校中美术专业的教学空间, 像画室、工作室等模式。试想这些模式在不经任何修改和调整的情况下是否能适应初高中学生的生理、心理以及初高中各学段美术学科的要求呢?笔者还认为美术专用教室的优化设计利用, 将有利于美术学科教学所关注的全体学生的全面发展, 并对全体学生的发展将产生经常性的影响。大量有价值的实验研究早已证明了这其中的道理, 而且“从某种意义上说, 教学活动的成败与教学环境的优劣息息相关, 不同的教学环境往往会将教学活动导向不同的境界和水平, 产生不同的教学效果。因此, 缺少教学环境的支持和配合, 教学活动难以获得预期的效果。” (1) 这正是笔者关注美术课堂教学空间的真正动因, 尤其像美术学科, 如果缺少相应教学环境, 特别像物理环境的支持和配合, 美术学科的教学活动很难有效开展, 更不用说想获得怎样的预期效果。况且“教学方法的选择, 教学手段的运用, 教学组织形式的安排, 教学模式与教学策略的确定, 课堂信息的交流与传递, 师生课堂交往的形式以及教学活动的程序、进度和效果, 都直接或间接地受着各种教学环境因素的影响”。 (2) 可见, 美术课堂教学空间的创新变革, 还将推动一系列课程教学改革与突破, 最终会导致奇迹般教学效果的发生。“有关的实验研究一再证明, 教学空间特性 (包括空间大小、形状、空间的封闭或开放程度及空间调整组合的灵活程度等) 的改变, 教室内温度、色彩、照明、通风条件的不同, 以及师生关系、班级规模、课堂座位编排方式和课堂心理气氛等环境因素的变化, 都对教学活动的效果有着显著的影响。” (3) 基于此, 我们需着力改变美术专用教室现有落后的面貌, 依据现代美术教育观, 发挥自身美术学科特长, 真正将美术专用教室改造成为美术学科专用的、独一无二的课堂教学空间, 是其他教学空间所无法替代的。
反思现状二:开课教师自主选择地少、根据主办方统一安排地多。
第二种情况存在也较普遍, 尤其存在于校级以上的竞赛类公开课活动中。因为参加比赛的开课教师由于将注意力更多地投入在了课的内容和教学教法上, 而自然忽略了对开课当天教学空间和环境的要求。当然有时也会因为一些客观上的原因, 比如说主办方指定了比赛的地点和场所, 开课教师也只能将就在并不一定有利于自己开展教学活动的空间里进行竞技;有时主办方也好意将活动安排在硬件设施相对更齐全的演播大厅或会议大厅等, 但好心也有另人犯难的时候。因此笔者就该现象提出造成这种情况的真正原因还是教师主观上的原因, 在于教师本身对自我学科课堂教学空间的不重视和低要求, 才会如此的被动。如果说你把对教学空间的要求提高到和教学内容、教技、教法一样的高度, 将教学空间的设计安排、合理使用也纳入备课的范围, 并作为上课的基本要求的话, 那就不是现在的局面了。最起码要有这样的意识, 就算在指定的教学空间中也要能根据授课的内容、教学要求等进行合理安排, 争取课堂教学空间的最优化。
反思现状三:自由、开放的课堂空间选择地少, 固定、封闭的课堂空间选择地多。
第三种情况其实也是本文要重点探讨的一个问题, 也是本文
服装表演的特性延伸
甘露杜鑫 (东北电力大学吉林吉林132012)
摘要:伴随着中国时尚产业的快速发展, 服装表演也不断地发展起来, 并成为一种高雅的文化活动, 并越来越有组织性, 越来越规范化, 同时, 向其他时尚行业延伸。服装表演已不再是单纯地以展示服装为目的的单一性表演, 而是涵盖了多种元素的一门综合性学科, 并独具特性。
关键词:服装表演;功利性;审美性;求异性
服装表演是一种时装模特在特定的场地, 通过走台等动作, 在观众面前进行的以展示服装、服饰品为主要内容, 具有美感的展示活动。完成这一活动需要服装、模特、场地三元素, 除此之外, 服装表演还涉及了服装设计、舞台表演设计、舞台美术设计、音乐制作与设计、化妆造型设计等方面。现在的服装表演已经作为一门综合性的艺术形式而存在。其表演特性包括再创造性、传达性、综合性、时尚性、科技性之外, 我又概括了以下三个方面:
1.功利性
随着工业社会的发展, 服装表演在国外归为工业设计范畴, 其终端是以商业行为为目的, 服装表演是服装商业活动中, 生产商与中转商以及消费者之间的一种媒介, 其主要功能是商业品牌的推广和营销, 表现出直接的功利性。
从总体来看, 服装表演以形象、直观的方法展示服装的风格品味和流行特点, 介绍产品性能质量, 强调其使用价值, 多服务于时装发布会、服装订货会、服装展示会、设计师个人发布会等, 表演台型多为T型台。此类演出都有一个明确的目的, 即创立服装品牌, 推出服装新款, 尽快打开市场, 所表演的服装多为生活中可以穿着的服装。此类演出中, 每一位模特都是服装公司或设计师精心挑选出来的, 他们如同公司的形象代言人, 在演出中起着推销员的作用, 所穿的服装就是在提顾客试装, 让顾客和分销商体会到每款服装静态与动态的不同着装效果, 达到促成最大的展销量和扩大宣传的目的, 因此, 服装表演具有功利性。
主张的美术课堂教学空间发展的一个趋势。
美术专用教室的优化设计也应摒弃原有固定、封闭的空间格局而追求自由、开放的空间设计理念。但笔者以为更为宽泛的自由、开放的课堂空间应表现为打破传统一般教室物理界限的大流动的空间。可以是美术专用教室以外的任何适合美术教学的空间环境, 比如我们美丽的校园就是非常适合美术教学的开放式流动空间, 包括校园的走廊、橱窗、植物园、操场甚至是车库、宿舍楼等一切设施环境, 只要能与相应的美术课程内容发生联系, 就可开发利用自由、开放的自然环境、人文环境进行学科育人, 即实现了美术课堂教学空间的合理优化, 又使学生在宽松愉悦的气氛中愉快地学习, 积极地创作, 从而灵活而牢固地掌握知识, 使美术学习的过程真正成为一种美的享受和陶冶;同时, 不同年级、班级的学生共同置身于这个开放式的教学空间中, 共享这个开放的教学以及学习空间所带来的新奇课堂体验, 学生的交流能力、表现能力、团队合作能力等个人综合素质也在不知不觉中得到了发展和提高。
但是在各类美术公开课活动中, 笔者未听到任何一堂室外课, 大部分开课教师都是在固定、封闭的教室内完成教学任务, 这多少有些遗憾。我们校内自然的、人文的空间环境, 校外的博
2.审美性
模特在服装表演演绎产品或塑造形象的过程中, 给人带来多种“美”的高峰体验。服装表演中, 模特的一切表现力都是以服装为主, 以展示服装为目的, 观众首先会看到服装带给人们的视觉美感。其次, 关注模特对于服装的演绎, 是否能将服装的美诠释出来, 之后, 目光会转向模特本身, 形体是模特的第一审美对象, 是人体艺术的物质基础。形体美包括人的容貌、形体、姿态等的协调优美。
服装表演是一门综合性的舞台表演艺术, 涉及的领域是多方面的, 还涉及到了舞台美术设计、音乐制作与设计、灯光设计、化妆造型设计等方面。因此, 除了服装美、表演美、模特美之外, 服装表演的审美性还包括音乐美、灯光美、台型美、背景美。
3.求异性
服装表演的商业性目的决定了, 它一定要在整场演出中制造出某一个足以吸引眼球的点, 来加深印象, 扩大宣传, 所以, 服装表演追求的是一种“新”与“美”的结合, 以创造性思维、前所未有的新角度、新观点去认识事物, 并提出超乎寻常的新观念, 而最终达到一种全新的、富有创意的新成果。这种创意的切入点, 可以贯穿整场演出的各个方面, 例如, 表演场地的选择与表演风格的确定、舞台设计和背景板的材质、观众席中观众观看的姿势或座位的变化、高科技技术的运用、音乐设计与灯光效果、神秘嘉宾、现场环境等等。
在一场服装表演中, 其“独创”与“新颖”的指标占据着重要的分量, “与众不同”“别出心裁”的效果则更是衡量其成果成功与否的关键因素, 因此, 任何模仿与重复都是徒劳且毫无意义的, 必须要求异, 才能有发展。
参考文献:
[1]朱焕良.服装表演基础[M]北京:中国纺织出版社, 2012
[2]朱焕良.服装表演策划与编导[M]北京:中国纺织出版社, 2009
物馆、美术馆、研究所等都有成为出色的开放式美术课堂教学空间的可能, 试着挖掘它们可利用的价值, 成就实施美育课堂教学的新天地。
为了充分地发掘学生学习的潜能, 提高美术课堂教育教学的质量和效率, 基于笔者在美术公开课活动中发现的这几种现象, 试着在文中展开关于初高中美术课堂教学空间相关问题的反思与讨论, 寻求改善美术课堂教学空间的有效途径和方法。因为我们始终相信著名教育家苏霍姆林斯基的一句话“孩子在他周围——在走廊的墙壁上, 在教室里, 在活动室里——经常看到的一切, 对他的精神面貌的形成具有重大的意义”。
摘要：笔者由观摩公开课活动而引发起对美术课堂教学空间的思考。笔者试以此文作为抛砖引玉, 通过反思当前美术课堂教学空间的现状, 希望引起大家对美术课堂教学空间这一问题的关注和思考, 展望美术课堂教学空间的未来发展趋势。
关键词：反思,教学空间,美术课堂,发展趋势
参考文献
[1]田慧生.教学环境论.教育研究, 1995, 47-58.
[2]张丹.哈佛大学的开放式教学环境.中国艺术报, 2005.
【2022学年美术教学工作反思】推荐阅读：
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