七年级下册字词练习

七年级下册字词练习（精选6篇）

七年级下册字词练习篇1

七年级下册字词拼写练习

第一单元第1课<从百草院到三味书屋>

1、其中似乎quâ záo（）只有一些野草

2、不必说碧绿的cài qí（），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的süng shân（）

3、qÿng jiã（）的叫天子

4、yïu líng（）在这里低唱

5、还有bün máo（）

6、何首乌有yōng zhǒng（）的根

7、像小shün hú（）珠cuán（）成的小球

8、liǎn（）在盒子里

9、这是荒园，rãn jìhǎn zhì（）

10、bǐ gǔ（）下面撒些，棒上jì（）一条长绳

11、在地上或桂花树上寻chán tuì（）

12、真是rãn shýng dǐng fâi（）

13、向后面ǎo（）过去

14、有几个便用纸糊的kuÿjiǎ（）套在指甲上做戏

15、他的父亲是开xÿ bï（）店的第二课<爸爸的花儿落了>

1、然后，他又转过脸来dÿng zhǔ（）我2、每天都是怀着kǒng jù（）的心情

3、结果从桌上抄起jÿ máo dǎn zi（）倒转来拿

4、就发出xiū xiū（）的声音

5、手里举着从花池里摘下的yù zün huü（）

6、于是我唱了五年的lí gý（）

第三课<丑小鸭>

1、那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么chǒu lîu（）

2、被shàn xiào（）

3、lái shìxiōng xiōng（）地向他走来

4、他并不jí dù（）他们

5、就走过去用mù jÿ（）把冰块踏破

第四课<诗两首>

1、一切都是shùn xÿ（）

2、它荒草萋萋,十分yōujì()

3但我知道路径yánmián()无尽头

第二单元第六课黄河颂

1惊涛pãngpài()，掀起万丈kuánglán()用你那英雄的体魄筑成我们民族的píngzhàng()屏障

3将要在你的bǔyù()下发扬滋长

第七课<最后一课>

1我多么ào huǐ()qí dǎo()的钟声也响了

第八课<艰难的国运与雄健的国民>

1是一段qíqū()险阻的道路

第九课<土地的誓言>

1对于广大的关东原野，我心里怀着chì tîng()的热爱

2深夜háomíng()的蒙古狗

3bünlán()的山雕

4狐仙姑深夜的lán yǔ()

5原野上guàidàn()的狂风

6在热情的mî qì()里它们彼此呼唤着

7在那沉重的gǎo tïu()上留着我的手印

8洗去她一切的wū hùi()和耻辱

第十一课<邓稼先>

1是许许多多kþ gý kþ qì()的英雄人物创造出来创造出来的伟大胜利.2又一位长期以来xiǎn wãi rãn zhÿ()的科学家jū gōng jìn cuì(), sǐ ãr hîu yǐ()

4他是düng zhÿ wú hùi()的5他是美国jiü yù hù xiǎo()的人物

6奥本海默是一个拔尖的人物, fýng máng bì lù()

7已经是fù rú jiý zhÿ()

8yǎng mù()他的人很多

9青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gã guǒ shÿ()的战场

10昼夜不断地chïuhuà()计算时

11没有pánghuáng()

第十二课<闻一多先生的说和做>

1仰之mí güo()，越那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓

2钻之弥坚，越坚，钻得越qiâ ãr bù shþ()

3他要给我们shuüi wýi()的民族开一剂救济的文化药方

4他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，wù wù qiïng nián()，lì jìn xÿn xuâ()5一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如qún yǐ pái yá()6一部“校补”hâ rán()而出

7他qián xÿn guàn zhù()，xÿn huì shãn níng()，成了“何妨一下楼”的主人 8这个方面，情况就jiǒng hū bù tïng(),而且yì fǎn jì wǎng()了

9在李公朴同志被害之后，警报diã qǐ(), 形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务, küng kǎi lín lí()

10他，是口的巨人。他，是行的güo biüo()。

11、说得真痛快，动人心，鼓壮志，qì chōng dǒu niú()，声震天地!

第十三课《音乐巨人贝多芬>

1女佣略一chïu chú（）后，走上前去引起他的注意，可是她的表情是不耐烦的。2命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂说变锁闭在pán shí()一样密不透风的“耳聋”之中

3他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多chïu kǔ（）和力量的脸。

4别以为这房间zá luàn wú zhāng()，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

5在那里，最rě rén zhù mù()的是两架对放的大钢琴。

6两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的zhòng hè()及命运的担子shēn suì()的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光

第十四课<福楼拜家的星期天>

1他时而激情满怀，时而yì fân tián yÿng（）；有时热烈激动，有时雄辩过人。2相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与bï xuã duō shí()他们两人

常常是yī pāi jí hé()

3。他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受xún huün zuî lâ()并十分活跃和愉快的巴黎。

4并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、wàng hū suǒ yǐ()的学说中时，他还变得忧虑起来

第十六课〈社戏〉

1但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的 guÿxǐng()了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天。

2十几个别的少年也大悟，立刻 cuün duo（）起来，说可以坐了这航船和我一同去

3这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正 wàng xiàng()，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的.4他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯 jiù shù()

5我抬头看时，是六一公公 zhào zhe（）小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。

6我们年纪都相仿，但论起háng bèi()来，却至少是叔子

7这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ()的，而且两三个还是弄潮的好手。第十七棵〈安塞腰鼓〉

1使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 kàng fân()了

2容不得束缚，容不得 jÿ bàn()，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一鼓劲！

3碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也 mî rán()变成牛皮鼓面了 4当它 jiá rün ãr zhǐ()的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对它十分陌生了 5百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切rǒng zá()的观众的心上第十八课〈竹影〉

1唉，你们qiâ yì()得很！这椅子给我坐的？

2于是大家走出竹林外，蹲下来看 shuǐ mãn tÿng()上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟

3竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出cēn cī bù qí()的样子来

4一种 yōu àn()的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕

第十九课〈观舞记〉

1两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是 jìng mù()庄严的。

2我们看她忽而双眉pín cù()，表现出无限的哀愁

3忽而笑颊càn rán()，表现出无边的喜乐

4忽而张目chýn shì()，表现出chìzhà fýng yún()的盛怒

5孔雀的高视阔步，都能形容尽致jìn tài jí yün()！

6珠缨炫转星宿摇，huü mán dǒu sǒu()龙蛇动

第二十一课伟大的悲剧

1他的眼睛紧紧盯着wú yín()雪地上的一个小小的黑点。

2千万年来rãn jìwâi zhì()，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球 3mân mân bú lâ()地继续走着那一段到极点去的最后路程

4这里看不到任何东西，和前几天令人máo gǔ sǒng rán()的单调没有任何区别 5他们yàng yàng bú lâ()地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟

6刺骨的寒冷tūn shì()着他们已经疲惫不堪的躯体

7yǔ qí()说盼望着回家，wù nìng()说更害怕回家。

8现在只有三个疲惫，lãi ruî()的人吃力地托着自己的脚步

9只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的bù lǚ()

10他们的燃料已经gào qìng()，而温度却指令下40摄氏度。

11在它们上面补写了可怕的“我的yíshuüng()

第二十二课<在沙漠中心>”

1地上的热量很快就fú shâ（）完了

2晚上只会让你在寒风中美哟一点儿zhý bì()

3我宁可死在内心的huàn yǐng()里

4100克纯yǐ mí()，100克90度的酒精和一瓶碘酒

5剩下的就是pí juàn()和cuî luàn()的协奏了。

6我不如缩在自己的qū qiào()里，闭上眼睛

7同样农人也不是为了lí huá()才去耕种

8可以重新找到农人的zhýn dì()

9感觉不到的压力而沦为麻痹一样的chïng zhì()

第二十三课<登上地球之巅>

1假如他的勇气不知忍受biün gǔ()的大风雪

2神经不敢lǚ jiàn()cuÿ wýi()悬岩的边沿

3意志不能在死一样的昏睡病侵袭时fân yǒng qián jìn()

4他tïu yǎn hūn huü()，yüo suün bâi tîng()，两腿千斤重

5其他队员们撤回到8100米的营地，yǎng jÿng xù ruì()，以便在需要的时候为突击顶峰的队员提供各种支援。

第二十四课,真正的英雄>

1他才能够jiàn shù（）他的生涯中那些令人难忘的业绩

2yÿn mái()笼罩着整个国家

3今天的荒漠就是天空和人类知识没有达到的jiüng yù()

4激励我们向未来冲击的教例，zÿzÿ bú juàn()地讲述给我们听

5总是pî bù jí dài()地想对人民有所贡献

第二十六课<猫>

1三妹便sǒng yǒng（）这她去要一只来

2我也chàng rán()地，愤恨地，在诅骂。

3冬天的早晨，门口quán fú()着一只很可怜的小猫

4想给它以一顿chéng jiè()

5我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ()。

6也不肯吃东西，光泽的毛也wū sâ()了

第二十七课<斑羚飞渡>

1有一只老斑羚不只是老眼昏花没则准距离，还是故意要chþng nãng()2举步向彩虹走去，神情huǎng hū()

3býi chuàng()地轻咩了一声，迈着沉重的步伐

4老斑羚凭着xián shú()的跳跃技巧

5老斑羚的跳跃能力显然比半大斑羚lûâ shâng yì chïu()

6开始，斑羚们发现自己陷入了jìn tuì wãi gǔ()的绝境

7没有拥挤，没有争夺，zhì xù jǐng rán()，快速飞渡。

第二十八课<华南虎>

1是屈辱的心灵在chōu chù（）吗？

2有一个bù jÿ()的灵魂

3恍惚之中听见一声shí pî tiün jÿng()的páo xiào()

第二十九课<马>

1就是征服了这豪迈而piüo hàn（）的动物

2但是它xùn liáng()不亚于勇毅

3除了晴明的天空外又别无任何bì yìn()

4腹侧留下一道道的chuüng yí()

5而且有足够的生活资源使它们无需互相jì dù()

6它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛kuÿ sì()着驾驭人的颜色

7就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆kuî chuî()、壮guünzhün

()而喂养着、供奉着的马

8所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和qiú jìng()。

9和它那粗大的身躯不相称，骆驼是jÿ xíng()的10它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美xiüng dã yì zhüng()。

七年级下册字词练习篇2

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字量 ( 占小学阶段识字总量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个读音之间都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以追根溯源 , 它的本来面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬笔书写楷书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

七年级下册字词练习篇3

1、《从百草园到三味书屋》

攒成（cuán)

拗(ǎo)

执拗(zhíniù)拗过去（niù）拗口(ào)*确凿（záo）菜畦(qí)桑椹(shèn)

轻捷(jié)

蟋蟀(xīshuài)

臃肿(yōngzhǒng)

脑髓(suǐ)书塾(shú)蝉蜕(chán tuì)

人迹罕至(hǎn)

人声鼎沸(dǐng)盔甲(kuī)*秕谷(bǐ)

系绳(jì)

鉴赏(jiàn)

*收敛(liǎn)

油蛉(líng)珊瑚(shānhú)

斑蝥(bānmáo)竹筛shāi

倜傥(tìtǎng)

2、《爸爸的花儿落了》

肿胀(zhǒngzhàng)

叮嘱(zhǔ)*骊歌(lí)

花圃(pǔ)发簪(zān)

鸡毛掸子(dǎn)/

3、《丑小鸭》

丑陋(lòu)*讪笑(shàn)嫉妒(jídù)来势汹汹(xiōng)/*木屐(jī)/

4、《诗两首》瞬息(shùn)幽寂(jì)延绵(yán)荒草萋萋(qī)

6、《黄河颂》巅峰(diān)

澎湃(péngpài)*狂澜(lán)

屏障(píngzhàng)* 哺育(bǔ)九曲连环(qū)

7、《最后一课》

郝叟(hǎosǒu)*哽住(gěng)

懊悔(ào huǐ)祈祷(qídǎo)踱(duó)步字帖tiè

8、《艰难的国运与雄健的国民》逼狭(bīxiá)

崎岖(qíqū)

阻抑(zǔyì)回环曲折(qū)亦复如是(yì)

9、《土地的誓言》*炽痛(chì)*嗥鸣(háo)斑斓(bānlán)谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(gèn)

默契(qì)田垄(lǒng)蚱蜢(zhà měng)*污秽(huì)/镐头(gǎo)/

11、《邓稼先》

宰割(zǎi)

筹划(chóu)彷徨(pánghuáng)

仰慕(mù)

可歌可泣(qì)*鲜为人知(xiǎn)

当之无愧(kuì)高标

锋芒毕露家喻户晓(yù)

妇孺皆知(rú)马革裹尸(guǒ)鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì)日曛(xūn)铤而走险(tǐng)/

12、《闻一多先生的说和做》

衰微(shuāi)*赫然(hè)

锲而不舍(qiè)

兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)潜心贯注(qián)心会神凝(níng)迥乎不同(jiǒng)一如既往(jì)迭起(dié)

慷慨淋漓(kāngkǎilínlí)气冲斗牛(dǒu)

群蚁排衙(yá)

13、《音乐巨人贝多芬》 *重荷(hè)深邃(suì)*踌躇(chóuchú)巴望锁闭 *磐石(pán)不见天日

惹人注目(rě)

杂乱无章

14、《福楼拜家的星期天》博学多识(bó)一拍即合(jí)

寻欢作乐

忘乎所以

义愤填膺(yīng)

16、《社戏》

（不）惮(dàn)

踱(duó)

棹着小船(zhào)归省(xǐng)

行辈(háng)

*撺掇(cuānduo)凫水(fú)舟楫(jí)

桕树(jiù)撮(cuō)

潺潺(chán)

17、《安塞腰鼓》

戛然而止(jiá)飞溅（jiàn）

亢奋(kàng)*晦暗(huì)*羁绊(jībàn)

蓦然(mò)*冗杂(rǒng)

搏击(bó)*烧灼(zhuó)大彻大悟(chè)

叹为观止/

18、《竹影》

撇[撇开(piē)撇嘴(piě)] 蘸(zhàn)惬意(qiè)

疏密(shū)

包罗

朱砂(shā)

口头禅(chán)

参差不齐(cēncī)/

云汀(tīng)/

19、《观舞记》

咿呀(yīyā)

静穆(mù)端凝(níng)*颦蹙(píncù)

粲然(càn)*嗔视(chēn)

变幻多姿(huàn)

本色当（dàng）行

离合悲欢低回婉转(wǎn)

叱咤风云(chìzhà)浑身解数(hún xiè)

高视阔步

尽态极妍(yán)

21、《伟大的悲剧》拽拉(zhuài)无垠

癫狂(diāo)凛冽(lǐnliè)*吞噬(shì)销蚀(shì)*羸弱(léi)

步履(lǚ)*告罄(qìng)遗孀(shuāng)

坚持不懈(xiè)千辛万苦风餐露宿(lùsù)夜不成眠

精疲力竭(jié)

闷闷不乐 *毛骨悚然(sǒng)

耀武扬威

洋洋得意怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shānshān)

忧心忡忡(chōngchōng)

疲惫不堪(bèi)

鲁莽大胆

念念有词

语无伦次(lún)

精打细算与其……*毋宁(wú nìng)/ 白雪皑皑(ái)/

22、《在沙漠中心》

硌gè

噎 yē

辐射（fú shè）

筛糠：(shāi kāng）遮蔽：（zhē bì）

躯壳（qiào）

脐带(qí)犁铧（lí huá）真谛(dì)卷土重来芸芸众生死得其所：

23、《登上地球之颠》

*砭骨(biān)履践(lǚjiàn)

崔巍(cuīwēi)养精蓄锐(xù)

齐心协力

头昏眼花

腰酸背痛

勇往直前

24、《真正的英雄》

余暇(xiá)*阴霾(mái)*疆域(yù)

迫不及待

孜孜不倦(zīzī)

刚毅不屈梦寐以求(mèi)

26、《猫》

相称(chèn)一缕(lǚ)污涩(sè)

怂恿（sǒng yǒng）蜷(quán)伏

惩戒（chéng）怅然（chàng）

27、《斑羚飞渡》

肌腱(jiàn)逞能(chěng)*恍惚(huǎng hū)甜腻(nì)*娴熟(xián)进退维谷*(wéi)

一尘不染

略胜一筹(chóu)

眼花缭乱(liáo)*秩序井然(zhì)/ *悲怆(chuàng)/

28、《华南虎》铰链(jiǎo)

劝诱(yòu)*抽搐(chù)

*沟壑(hè)

不羁(jī)

叽叽喳喳(jīzhā)

石破天惊

29、《马》相觑(qù)鬣毛(liè)犷野(guǎng)*剽悍(piāohàn)

疆场

驯良(xùn)

勇毅

窥伺(kuī)

迎合*疮痍(chuāngyí)

枉然(wǎng)*阔绰(chuò)

观瞻(zhān)

妍丽(yán)

*庇荫(bìyìn)*遒劲(qiú)

慷慨以赴(kāngkǎifù)

相得益彰(zhāng)有过之而无不及(jí)/妒忌(dùjì)

颚骨(è)面面相觑(qù)/ *飞溅（jiàn）*畸形(jī)

重点词语解释 1-4课

确凿：非常确实。缠络：缠绕。

渊博：形容学识深广。倜傥：洒脱；不拘束。

高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。叮嘱：再三嘱咐。

徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。来势汹汹：动作或事物到来的气势很猛。涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋:形容草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站着。

6—10课

澎湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。懊悔：因自己的言行失误而烦恼后悔。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。哽咽：哭时不能痛快地出声。逼狭：非常狭窄、艰难。

崎岖：形容（山路）高低不平。

回环曲折：反复循环、弯曲。炽痛：热烈而深切。

嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：灿烂多彩。

谰语：没有根据的话。怪诞：荒诞离奇；古怪。亘古：远古。

默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。污秽：肮脏的东西。

11—14课

萦带：弯曲地像带子一样。纠纷：交错在一起。曛：昏黄。铤：疾走。

宰割：比喻侵略、压迫、剥削。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：不大被人知晓。

当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。锋芒毕露：比喻显露出来的才干。家喻户晓：每家每户都知道。妇孺皆知：妇幼都知道。

鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。马革裹尸：语出《后汉书·马援传》。马革，马皮。词义为用战马的皮把尸体裹起来。形容忠勇杀敌，战死疆场。《马援传》中马援语：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”

衰微：国家、民族等衰落，不兴旺。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。迭起：一次又一次地兴起、出现。

锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。

沥尽心血：滴光了所有的心血。沥，滴。迥乎不同：很不一样。迥，差的远。一反既往：完全改变了平时的态度。慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂。

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。

弥高：更高。弥，更加。

群蚁排衙：这里指整齐地排列着。衙，衙门。

重荷：沉重的担子、责任、负担。重，沉重；荷，担子，责任。

深邃：深、深奥。踌躇：犹豫。磐石：厚大的石头。

杂乱无章：混乱而无条理。不见天日：比喻社会黑暗。

义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。膺：胸。一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。

16—19课

惮：怕，畏惧。踱：漫步行走。棹：划（船）。

归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。行辈：排行与辈分。

撺掇：从旁鼓动人做某事。凫水：游泳。

纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷。

弥散：弥漫消散。

漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。撮：用手指捏取细碎的东西。羁绊：缠住了不能脱身，束缚。蓦然：突然，猛然。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛（jiá）然而止：声音突然中止。惬意：舒服。

疏密：事物之间距离远；事物的部分之间空隙大。

口头禅：经常挂在嘴边的话语。静穆：安静庄严。

端凝：端庄凝重。

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

粲然：笑容灿烂的样子。嗔视：生气地看。

变幻多姿：变化多端，姿态万千。

本色当行：做本行地事，成绩十分显著。叱咤风云：形容威力极大。

浑身解数：形容全部的本领。

高视阔步：形容气概不凡或态度傲慢。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分的显示出来。

21—24课

无垠：辽阔无边

癫狂：精神引起的言语行为异常凛冽：刺骨地寒冷羸弱：瘦弱告罄：财物用完

风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰难毛骨悚然：形容十分恐惧。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟：形容来得很晚。鲁莽大胆：轻率而大胆

念念有词：口中嘟囔着一些话

语无伦次：形容讲话很乱，无条理精打细算：仔细地计算

与其……毋宁：与其……不如。

辐射：:指热，光，声，电磁波等物质向四周传播的一种状态。

筛糠：文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。躯壳（qiào）：指有形的身体。脐带：连接婴儿与胎盘的管道。犁铧：（lí huá）翻土用的农具。真谛：真实的意义或道理。

卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用于指众多平常的人。

死得其所：形容死的有意义，有价值。砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履践：踩踏。

崔巍：形容山高大雄伟

养精蓄锐：养，休养，蓄，积蓄，锐，锐气。养息精神，积蓄力量。

余暇：闲暇的时间。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。这里指一种压抑、沉闷的气氛。疆域：国家领土的面积。

迫不及待：紧迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行动的；未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪。

孜孜不倦：勤奋刻苦,毫不懈怠。刚毅不屈：刚强坚毅。

梦寐以求：睡觉做梦时都在寻求,形容心情迫切,强烈追求。

26—29课

逞能：显示自己能干。娴熟：熟练。

进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。一尘不染：①佛家称色、胜、香、味、触、法为六尘，修道的人不被刘陈所玷污，叫做一尘不染。泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏风气。②屋子里窗明几净。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西感到迷乱。秩序井然：有条理、不混乱的情况。不羁：不受束缚。

抽搐：肌肉不自觉地收缩地症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。

石破天惊：原形容箜篌地声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状地奇境。这里用来形容声音大得惊人污涩：文中指不光滑的意思。红绫：一种红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做。蜷伏：弯曲身体卧着。妄下断语胡乱的下结论。剽悍：勇猛，强健。驯良：和顺善良。

窥伺：暗中观察情况。驾驭：驱使车马前进。疮痍：创伤。枉然：得不到任何收获，徒然。阔绰：豪华奢侈，排场大。

观瞻：具体的形象给人的印象。

庇荫：遮挡阳光的树木等。遒劲：雄健有力。犷野：粗野强悍。

慷慨以赴：毫无私心.毫不吝惜地前往。

七年级下册数学练习题篇4

一、选择题

1、取质量相同的砂土、粘土和壤土，分别放入大烧杯中加水搅拌，其中颗粒沉降最快( )

A、砂土 B、粘土 C、壤土

2、在农业措施中，排灌对土壤的( )影响最大。

A、矿物质 B、腐殖质 C、水分 D、空气

3、下列土壤中肥力最大的是( )

A、砂土 B、粘土 C、壤土

4、土壤形成时具有下列哪个特征( )

A、岩石风化 B、最低等生物出现

C、有地衣、苔藓植物出现 D、森林和草原的出现

5、占土壤固体物质质量约5%的是( )

A、矿物质 B、腐殖质 C、水分 D、空气

6、植物最容易发生缺水现象的土壤是( )

A、砂土 B、粘土 C、壤土

7、下列关于砂土叙述正确的是( )

A、通气性能好，保水性能差 B、通气性能差，保水性能好

C、通气性能差，保水性能差 D、通气性能好，保水性能好

8、长期单一使用化肥会破坏土壤，下列不属于使用单一化肥引起的是( )

A、团粒结构破坏 B、土壤容易板结

C、腐殖质得到补充 D、土壤容易积水

9、关于植物对土壤的保护作用叙述错误的是( )

A、植物的根能把土壤颗粒紧紧地粘在一起

B、植物的树冠能减缓雨水对土壤的`冲击

C、茎叶能减缓土壤的腐殖质形成

D、植物能减小风力对土壤的侵蚀

10、下列不属于黄土高原水土治理的措施是( )

A、开荒种地 B、退耕还草 C、打坝淤地 D、修筑梯田

11、下列不属于塑料地膜有害影响的是( )

A、土壤渗水透气 B、作物根系生长

C、保持土壤温度 D、机械作业

12、下列防治土壤污染的措施中，正确的是( )

A、控制和消除工业“三废”的排放 B、禁止化学农药的使用

C、只能少量使用化学肥料 D、禁止污水灌溉

二、填空题

1、土壤中的矿物质由形成的，腐殖质由在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化而成的。

2、我国耕地质量总体不高，分析下列土壤要以通过改变什么成分来提高土壤质量。⑴发生龟裂的土壤 ;⑵沼泽地 ;⑶缓坡上的梯田。

3、人类开垦利用土壤，栽种各种作物，获得及各种工农业生产的。

4、高山、平原、洼地、沿海和内陆的不同地区生长着不同的天然植物，这说明植物与土壤有怎样的关系。

5、土壤必须保持一定的养分、和，才能保证植物的良好生长。如果土壤缺乏和空气，或者水分太和太都会影响植物的正常生长。

6、列举三种分别属于固体、液体和气体的土壤污染物、、和。

7、研究发现有机氯农药含量在土壤，植物和动物体内呈逐级升高，这属于污染物在生物体中的现象。土壤中的污染物尽管含量低于食用安全标准，可仍会危害生物和人类健康，这主要通过。

七年级下册英语同步练习册答案篇5

① The other boys often t_____

Bill because he is so fat.② The prince was t_________

into a frog in the fairy tale.③ Now I find it hard to c________ my feelings in words.④ This price is Andrew`s m___________, so he refuses to lower it any further.⑤ I don`t understand , so please give me a c______

example.⑥ The government needs a more f________

approach to education.⑦ His statement is c___________

to what he said before.⑧ An a________ method must be found to deal with the situation.⑨ You will cut yourself if you walk in b_____________ feet.⑩ Mr.Brown was announced as the s___________.II.单项填空

①Mothers holding jobs outside the home should have ________ schedules to make it easier to care for their children.A, heavy

B, smooth

C, flexible

D, complex

② As a teacher, he knows exactly how to ________his ideas his students.A, convey

B, display

C, consult D, confront

③--I`m sorry to keep you waiting.I will make short work of this.--_____________.I`m not in a hurry.A, Take it easy

B，Take your time.C, Not at all.D, Take it for granted.④-----Will you lend me some money?

-----Sorry, mine ______________.A, were used up.B.ran out.C, has been run out

D, has given out.⑤ The lorry, ________bricks, has broken down in the middle of the bridge.A, loaded up

B, loaded with

C, full with

D, filled of

⑥ Why not ______that suit to see if it matches with your shirt?

A, try on

七年级下册语文第五单元复习练习篇6

21、《伟大的悲剧》复习要点及练习

一、复习要点

1．本文的题目为什么叫做《伟大的悲剧》？

答：斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而且全队都在归途中覆没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的，所以这出悲剧又是伟大的。2．为什么说“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”？

答：因为千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。3．第二段大意：

答：斯科特到达南极点后悲伤绝望和决定送信。4．“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”“洋洋得意”写出了什么？

答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。“夺眶而出”写出了他们委屈绝望的痛苦心情。

5．斯科特一行坚持走完全程或到达南极点的原因是什么？

答：明知道阿蒙森实现到达了终点，他们怀着绝望的心情，却没有半途而废。明知道结局是失败的，但还是坚持走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。6．第11-12节中描写环境的句子有什么作用？

答：运用比喻，描写南极暴风雪的肆虐，展现令人恐怖的环境，烘托英雄们伟大形象。7．“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊。曾经同他有过连休的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”

答：心中的海市蜃楼是指心中美好的回忆，对祖国、亲人、全人类的怀念。这与严酷的现实形成鲜明的对比：海市蜃楼是美好的确实无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，更能震撼人心。

8.读第11-13小节，你能体会出什么？

答：1）表现了他们对生的绝望，又表现了他们对祖国、亲人、事业等的希望。

2）描写了南极点酷寒，也展示了斯科特这位悲壮英雄对祖国和亲人的热烈的爱。3）细节描写是作者根据斯科特的临终日记，发挥文学想象完成的。9．第12-13段段落大意：

答：斯科特在临死前想了很多，并写下遗言，无怨无悔。10．书信所表达了什么情感？

答：热爱祖国、朋友、亲人，勇于献身，对妻子的愧疚、眷恋。11．把我的妻子改成“我的遗孀”目的是什么？

答：对生不抱任何希望，怀着对这个世界的一份热爱离开了。

12．如何理解“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。

答：这句话写出了对于人类的探险史来说，成功者拥有无尽的荣誉，而失败者毫无荣誉可言，突出了斯科特及其队友面对失败的沮丧、悲哀。

但事实上作者本人并不是这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明了作者不同意这个观点。

13．如何理解“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。

答：作者在此运用拟人的手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科

特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，洋洋得意。

14．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

答：英国人普遍讲究绅士风度，主张诚实守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特不能不接受这项为他人的业绩作证的任务，正是因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。15．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

答：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高，有价值的美好的东西的毁灭是伟大的悲剧（鲁迅对“悲剧”的诠释）。这句话在全文中可作为主旨句。

二、问难研讨：

1.本文的主题是什么？

2.请以四字短语概括文章的情节。

3.第10段，当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢．．说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？

4.第13段，斯科特在最后一篇日记中写下自己的愿望，他为什么要把“我的妻子”改成为“我的遗孀”？这展现了他怎样的品质？

5.第14段，人们发现斯科特的遗体时，斯科特遗体的姿势是：死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。这表明了什么？

6.赏析下列语言：

（1）他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小黑点。（第1段）（2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意．．．．．．地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（第2段）(3)但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼„„它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（第12段）

三、达标练习

1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）

A.拽（zhuài）出来毋(wú)宁坚持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然 B.威尔逊(xùn)贮(zhù)藏怏怏(yāng)不乐广阔无垠(yín)C.战栗(lì)胆怯(què)风餐露(loù)宿寒风凛冽(liè)D.厄(è)运吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)2.下列各组词语中字形有误的一项是（）A.不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭 B.萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲 C.疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄 D.步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐 3.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（）。A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。4．下列说法有误的一项是（）

A.课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

D.斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

25、《短文两篇》复习———《夸父逐日》《共工怒触不周山》《夸父逐日》复习要点

《夸父逐日》选自《山海经·海外北经》。夸父：古代神话人物。《山海经》作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

一、【整体把握】

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

二、课文内容学习。

1、这两篇短文的主要内容是什么？

2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有其地，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

三、译文《夸父逐日》

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

《共工怒触不周山》复习要点及练习

1、作家作品和神话内容：

选自《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体

撰写的一部著作。

据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。颛顼部不赞成共工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。

要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚定决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。

2、译文：

从前共工与颛顼争做皇帝，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果，）天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集。3.短文理解：（1）“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（2）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？

《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

（3）共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。

4、小结：（1）夸父和共工共同的特点是什么？ ①夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。

（2）（阅读）几千年前，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，不了解和掌握自然规律，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。【达标练习】

（一）基础训练

1.解释下列加点的词。

①饮于河渭____________ ②地维绝____________ ③水潦尘埃归焉____________ ④夸父与日逐走____________

2.下面加点字解释有误的一项是（）。

A.故水潦尘埃归焉（流向）B.夸父与日逐走（跑）C.未至，道渴而死（到达）D.故日月星辰移焉（呢）3.翻译文句。

（1）弃其杖，化为邓林。____________________________________（2）天倾西北，故日月星辰移焉。____________________________________

（二）阅读：

文段一：夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，______________北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

1.这一神话故事反映了远古时期人们怎样的精神？ 2.文章运用什么手法来刻画夸父这一人物形象？

3.对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是怎样理解的：_________________________________________ _

4.在段中横线上，补写出原文句。_____________________________________________