怎样写好小学生作文

怎样写好小学生作文（精选8篇）

怎样写好小学生作文 篇1

一、提高认识事物和表达事物的能力。提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出： “ 我国著名教育家叶圣陶先生指出： 写任何东西决定于认识和经 有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没 有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。有表达认识的能力,同样也写不出好作文” 包括学习知识，观察积累，二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记 忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推 敲修改，多读勤写。修改，多读勤写。

树立大作文观，三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
(一)要注重审题； 要注重审题；(二)要明确写作目的，立意要新； 要明确写作目的，立意要新；(三)是选材要有根据； 是选材要有根据；(四)要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构； 要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；(五)要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲； 要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；(六)要注重文章写法，因文用法； 要注重文章写法，因文用法；(七)要妙用语言，用思想调遣语言。要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触 景生情，托物言志。景生情，托物言志。作文大目标的逐年级分解：

四、作文大目标的逐年级分解：

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一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级 综合，六年级提高。综合，六年级提高。

五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制 核心这一原则 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙，（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙, 联系自己熟悉的事物； 联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际； 联系自己生活实际； 联系自己学会的语言及字 词知识。词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训

练相结合。

“十引说”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、凭图 十引说” 分析字形； 利用教具； 学词； 组词扩词； 选词填空； 词语搭配； 学词；

4、组词扩词；

5、选词填空；

6、词语搭配；

7、调整 词序； 触景用词； 词语分类；

10、联词成句。词序；

8、触景用词；

9、词语分类；

10、联词成句。丰富了
说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作 文打下坚 实基础。实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说 句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面： 句子 的人、的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方 没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什 么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式 的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭 图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整 看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、

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的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，段的训练 后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种 段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的 中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 中心。它和一句话一样，也是对人、景的叙述，个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。个意思。只不过是把一句话进一步说得更清

清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、篇章训练 谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“ 生活现场训练 容入手”写作文。通过各种作文教学活动，确定中心讨论会” 容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语 选材讨论会” 作文会诊会” 小诸葛审题会” 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。，另外，比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动 场面； 举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻； 场面； 举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻； 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习名胜古迹 观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达 即文章”。即文章”
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通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而 学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实 学会写真事、抒真情，陶冶真、美的情操，培养良好的文风。行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，互评互改” 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指 组织在小组内讲评。先学习别人作文
的优点，出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学 生每写一篇都有收获。写诚实的自己的话” 生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话” 是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造 自主” 是老教育家叶圣陶先生说的。“自主” 作文的五彩世界。所 作文的五彩世界。就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，谓“自 主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自 由自在的写作。自主”作文就是“ 心声” 率性而为，由自在的写作。“自主”作文就是“言为 心声”，率性而为，展现 自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，可 以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况： 新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪； 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生 却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，洒洒。究 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，部位 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位 比较忽视。据研究测试，15％，％，潜力很 比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的 15％，潜力很 大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象 开始 学写作，就要重视想象力的发展。人们说，的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、
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潜艇?写文

章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。开展想象应选择不定 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。写作材料 向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制 地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受 任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许 多 任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。写作文常犯的 从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。简单错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另 一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容 天马行空” “天马行空”，一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 胡乱写一篇现实生 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 文，那可就惨了。那可就惨了。几个原因：（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片 几个原因： 选材不恰当：尤其是看图作文，发挥，而是任意“创作” 发挥，而是任意“创作”。（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有 词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心” 别的形容词； 别的形容词；（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” 句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。正确是“小丽的课本掉了”（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心 构思不完整、详略不当：开头写了一大半，思想时却两句话带过，结尾 更是草草了事，更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。思想时却两句话带过，犯了主题不突出的毛病。（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例 观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，具体说明。具体说明。

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小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句 小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句，然后
将个别图片的造句

串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。便能达到基本要求。

中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，一
口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（的事）口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘 的事）描）、一件事 述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格； 如在内容及技巧上下功 述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格； 夫，还可拿高分。学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、还可拿高分。学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。家长的鼓励很重要，题材不够、联想力差等。应多加练习。家长的鼓励很重要，并且要 给孩子正确的信息： 只要肯学，我一定能学好作文” 给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文 的过程，必能胜任愉快。的过程，必能胜任愉快。写作文最头痛的学生如何写作文不少学生 反映，对写作文很苦恼。有的同学说： 面对老师布置的作文题，反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 对这些同学或许会有帮助。对这些同学或许会有帮助。月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，我是去年 9 月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学 从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老 讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。师讲的故事是这样的： 师讲的故事是这样的： 全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体 有一个学生说他不会写作文 魏老师就问他： 个学生说他不会写作文，中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他： “会不会写一 句话？ 他说： 这个行。魏老师说，那你的作文就写一句话吧。句话？”他说：“这个

怎样写好小学生作文 篇2

关键词：培养情趣,方法引导,坚持练笔

通过本人多年来在小学语文教学中的经验, 我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量, 全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志, 作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。”在新课程改革的形势下, 怎样使小学生从不会写作文、写不好作文, 到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?

一、培养写作兴趣, 激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣, 是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师, 每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是, 由学生熟悉的写作素材入手, 逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是, 每堂课教给学生一些作文基础知识, 然后有的放矢地进行专题写作训练。

二、积累写作材料, 充实写作内容

学生要写好作文, 不但要对写作有浓厚的兴趣, 还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文, 还处在模仿学习阶段, 其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此, 在授课时或在课外辅导时, 教师就要根据每个单元的作文教学要求, 有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强, 生理上正处在记忆发展的高峰期, 他们抄写的过程, 也就是阅读理解、收集综合素材的过程, 要把自己看到的、听到的都记下来。

三、注重培养学生的观察能力

观察能力是人的基本素质之一, 自然, 也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言, 观察是获得具体写作材料的重要手段, 是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此, 在作文教学中培养发展学生的观察能力, 既是素质教育的基本要求, 也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯, 要给学生以必要的观察方法指导, 还要设法引导学生在观察中思考, 力求观有所得。

四、注重作文的评价

评价作文是对学生作文的再次提高, 要按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作, 或比较成功的习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师总结肯定的地方, 指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 指出改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文, 按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分, 可按进步程度打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心, 从而更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。

五、突出写作主题, 融入写作感情

小学作文的选题要具体一点, 教师要帮助学生审题, 帮助学生做到言之有物、言之有序。比如, 观察某一物体———钟表, 既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字, 具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生, 联想到钟表的作用和声音, 联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时, 允许学生异想天开, 但要围绕“钟表”这个中心展开联想, 不能离开主题。

六、树立写作信心

一堂好的作文讲评课, 学生可以受到极大的启发, 甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改, 最终完成一篇作文, 都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练, 而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果, 也会影响学生的写作兴趣。

七、创设良好环境, 让学生自主选择

要营造自由开放的生活环境, 打破学生“学校———家庭”两点一线的生活学习轨道, 顺应儿童的天性, 引导学生到语言与思维的“源头”———大自然和社会生活中去学习语文, 让学生走出学校封闭的空间, 让学生走向社会, 了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等, 为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。

怎样让小学生爱上作文写好作文 篇3

【关键词】培养情趣；方法引导；坚持练笔

通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?

一、培养写作兴趣，激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练；另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。

二、积累写作材料，充实写作内容

学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。

三、注重培养学生的观察能力

观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。

四、注重作文的评价

评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求；从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。

五、突出写作主题，融入写作感情

小学作文的选题要具体一点，教师要帮助学生审题，帮助学生做到言之有物、言之有序。比如，观察某一物体——钟表，既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。

六、树立写作信心

一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。

七、创设良好环境，让学生自主选择

要营造自由开放的生活环境， 打破学生“学校——家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文，让学生走出学校封闭的空间，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。

总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，才能写出一篇篇精彩的文章来。作为教师，从一年级开始就要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。在各种活动中培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。

（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学）

小学生怎样写好写人作文 篇4

小学生学写作文，从学写记叙文开始。记叙文主要包括以写人为主要内容和以写事为主要内容两类。因此，小学生学写作文，大量的是写人记叙文和写事记叙文。本书是为小学生怎样学写和写好写人记叙文进行辅导而编撰的，愿广大读者喜欢。

第一部分就学写和写好写人记叙文必须了解和掌握的知识，结合例子分别作一些辅导，其中包括一些技法上的指导。第二部分是从小学生的各种写人记叙文中，选一些写得较好的，加上点评，以供学习借鉴。第三部分是范文与例段欣赏，相当于一本小型分类作文选。这样安排的目的，在于让读者既可有系统地阅读本书，又能针对自己的学习实际有选择地阅读本书。

母亲

屈指一算，母亲今年已 ４０ 岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。

前些年，因为经济不景气，也不知何时开始家里忽然变得如此寂静。幼小的我，也不知家里发生了什么事，直到有一天，妈妈才告诉我们，爸爸做生意，被人倒了二三百万！“二三百万！”当时我只知道，爸爸、妈妈从此不会再买玩具给我们玩了。就从这天起，爸爸到处向人借钱，妈妈管理工厂里的事，天天忙来忙去，又操心钱的问题，以致身体一天不如一天。我们还小，又不能帮上忙，一切一切的事，都

还是由母亲一人照料，她要维持工厂、忙家务、安慰爸爸、照顾我们„„

雨过总会天晴的，债务还清了，但母亲也病倒了。在这期间，我们特别乖，生怕再让母亲生气，加重病情。如今母亲的病终于好了，但却留下了后遗症，仍离不开药丸。这时，我立下心愿，我要用功读书，我要以优异的成绩来换得母亲的笑容。

每当考试，我考得不理想，母亲不打我，也不骂我，但也不劝我，不安慰我，我心里却会觉得很愧疚。我心里自问：我为什么不知用功？不肯让母亲高兴？于是我开始发奋图强，终于得了第一名。这时母亲才对我说：“我不打你，不骂你，是因为怕伤了你的自尊，不劝你，不安慰你，是怕你得寸进尺，不知用功。今日你考了第一名，妈知道，你用功了，妈妈很高兴。”这时，母亲绽开了笑容，我好高兴！我的母亲，虽然只是一位平凡的妇女，但我认为她是全世界最好的母亲，是最肯吃苦耐劳的母亲，也是最关心儿女的母亲。８． 父 子 之 间

我从小就死了母亲，是爸爸一手把我拉扯大的。因此，爸爸是最疼爱我的人，我也从心底爱着爸爸。

小时候，我家生活很困难，爸爸是种田的，他一人要养活一家老小六口人。爸爸非常勤俭节约，但他对我学习需要的东西总是尽量满足。有一次，爸爸对我说：“孩子，今天咱俩去赶集，顺便给你买些东西。” 我听了真是心花怒放！来到集上，人可真多！到处是摆摊的：有的卖铅笔，有的卖花布，还有的卖香味可口的食品„„真是目个暇

接。我们走进一家商店。嗬！人来人往，川流不息，热闹非凡！只听见：“买这支钢笔。”“给 １．６４ 元。”“这个要多少钱？”„„玻璃橱窗里有学习用品、生活用品„„哎，一支三用圆规闪闪发亮！我对爸爸说：“爸爸，数学要学圆了，买支圆规吧！”“好！同志，这圆规多少钱！” “３．７５ 元。”“啊？”爸爸张大嘴，望着圆规发愣。我一看，料到圆规 泡汤了，垂头丧气地转身想退出去。爸爸一把拉住我：“孩子，我钱不 多了。爸爸买烟的钱给你买圆规。”买好了圆规，我拿着，摸了又摸，感到无比甜蜜。

从那以后，我更爱爸爸了。爸爸在田里流着汗干活，我把水壶拎到田边，把水倒进碗里，端给爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸劳动回来，我第一件事就是搬来椅子，放在门前的那棵大柏树下，拉爸爸坐下，然后递上烟袋，让爸爸叭哒叭哒吸上几口烟。

前年暑假的一天，爸爸对我说：“孩子，咱农民祖祖辈辈靠锄耙种田，够苦的。用机器种田，多好啊！我准备送你到上海叔叔家去，在上海念书，多学点知识，到时候回来建设咱家乡，啊？”“嗯”。几天后，爸爸带我到了上海，又怕我陌生，陪我住了几日。要回乡了，我送爸爸去火车站。路上，我想到要和爸爸分别了，心中阵阵发酸，泪痕满面。爸爸停下来，擦去我的泪水，深情地说：“孩子啊，你要好好读书，别忘了，我等你回来„„”“嗯，我一定听您的话„„”我哽咽着，泪水连成了线流下来。

如今，我已读六年级了，只要考到好成绩，就马上写信告诉爸爸。去年，我期终考试名列全班第二，就写信告诉爸爸。写着，写着，我激动的泪水模糊了双眼。晚上，我做了个梦，梦见爸爸坐在床上高兴地读着我的信，把我的奖状、成绩册看了又看„„［评 析 ］

这是一篇非常感人的习作。由于小作者在文章中倾注了自己真实而

朴素的情感，写的又是自己最亲近最熟悉的人——父亲，使人读了以后

感到真实可信，朴素动人。小作者在文章中写到自己从小失去母亲，是父亲把他一手拉扯大的。作者从小与父亲相依为命，可写的材料一定不少。但作者只是从中撷取了两件最能表现父亲对自己的爱心和期望的事来写。一是父亲省下烟钱，为“我”买学习需要用的圆规；二是父亲为了让孩子多学些知识，将来成为有用之才，毅然把心爱的孩子送到上海去读书。由于作者选材典型，所以文章虽然没有用什么华丽的辞藻，但“父亲”那勤劳朴实的形象和对儿子的挚爱深情都被很生动地表现出来了。

怎样指导小学生写好写人作文 篇5

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（二）通过几件事写一个人。

1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

描写人的片段

她整齐的刘海下藏了一对又黑又细的眉毛，一双忠诚的眼睛像星星似的眨呀眨，眼睑上一排浓密、纤长的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有张薄如蝉翼的嘴唇，她的皮肤有些干燥，但还是被染上淡淡的红云，洁白的外套裹住了她柔若无骨的身躯，一条金蓝色的牛仔裤，扎着金色蝴蝶结的秋季靴，走起路来悄无声息。

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

她——一个文静、可爱的小女孩！一张白皙的脸上镶嵌着一对黑宝石似的眼睛，高挺的鼻子，樱桃小嘴，常喜欢带着一个黄色的头箍。写字时，眼睛专注的看着题目，笔尖在纸上摩擦着，发出“沙沙——”的声音。背挺得笔直，可见她的写字习惯很好！

描写人物动作的片段

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。

小学生怎样才能写好主旋律作文 篇6

直白地说，主旋律作文就是以国家政治主要议题为主题的作文。什么?你还听不懂?那再直白点说吧，我国社会主义核心价值观是什么?请以其中的一个内容作为关键词，自拟题目写一篇字数在600字以上的作文。现在你知道了吧，主旋律作文难就难在你根本就不知道主旋律是什么!而你的孩子在小学五年级就已经被要求背诵社会主义核心价值观了!

写作主旋律作文并不是现代才有的新鲜事，我国古代的教育的核心就是写作主旋律文章。这类文章有明确的价值指向和现实针对性，会写的孩子畅通无阻，不会写的孩子寸步难行!这时，你是不是觉得有必要让孩子每天看收看新闻联播了?我以一个过来人的资格告诉你，没用!孩子坐在电视机前只会对新闻联播的战争新闻和趣闻感兴趣，其他的一概记不住也听不懂!

主旋律作文的目的并不是要让孩子就国家大政方针撰写策论，而是要从孩子的角度做简单的联系和图解。其实主要内容并不多，归结起来，主要有以下几个方面：

一是树立爱国意识。要让孩子知道，国家的强盛是个人成长的保证，个人再强大也克服不了国家衰败带来的局限，而国家强大却可以实现个人的福祉，哪怕你是个loser。例子就在身边，欧美人在中国一对一的外教每小时收多少钱，你作为家长心里是很有数滴!这些外国人讲着自己从吃奶时就熟悉的语言就把钱给挣了，这难道不是欧美国家国力强盛的红利吗?把这道理给孩子讲清楚，不仅有利于孩子写好主旋律作文，也是一次生动的励志教育，尤其是男孩!参考题目：《中国梦 汉语梦》《我教外教说中文》。

二是树立规则意识。要让孩子知道，社会是有法律法规约束的，人人遵规守纪是国家文明程度的重要体现。如果您家里有车，如果你还处于一开车就习惯指摘别人开车不规矩的新司机阶段，千万不要错过这个培养孩子树立法治意识的黄金时期。您只要让孩子陪您一起上路，您自然就会把交通法规给孩子讲一个遍，然后顺便联系国民法制意识底下的情况做深入的讲解和谴责。只是您千万记住一点：不要爆粗口!参考题目：《汽车进万家 法治保平安》《不守法的司机叔叔，我想对你说……》

三是树立诚信意识。要让孩子知道，说话算数、承诺的事就要做到是一种社会责任，如果人人都不讲信用这个社会就会乱套。这个道理其实根本就不用和孩子做深入讲解，因为在家庭生活中诚实守信是个重灾区，无论是孩子还是家长都很难做到，这其中的冤冤相报简直是罄竹难书。作为家长唯一需要担心的就是，一旦告诉孩子诚信是国家提倡的重要社会和道德议题，在家庭政治中很可能就会因此处于劣势。参考题目：《我呼唤诚信家庭》《我的诚信爸爸(妈妈)》。

四是树立奉献意识。要让孩子知道，有时社会的发展是需要大家做出牺牲的，这种为了公共利益做出的牺牲就是奉献，是值得提倡和尊重的。要让孩子知道：舍己救人是奉献，甘心做好重要的平凡工作是奉献，坚守重要的艰苦岗位是奉献，为社会做出重大贡献不求回报也是奉献。这方面的范例俯拾皆是，小到在雨中尽职尽责的交警，大到几十年如一日为国人吃饱肚子而勇攀农业科技高峰却从不关心回报的袁隆平，关键在于家长要能够在日常生活中不断讲解。参考题目：《你在雨中谱写了一曲奉献的歌》《假如袁隆平索要回报》。

五是树立环保意识。要让孩子知道，保护清洁的环境，保护各类水源不受污染，保护野生动物，节约水电气等等，都是环保的体现。为什么要保护环境?因为环境决定了我们的生活质量，好环境是金钱买不来的。孩子天性就喜欢野生动物，喜欢接触大自然，树立环保意识是比较容易的，关键在于能让孩子在日常生活中辨别出环保行为和不环保行为。如乘坐电动公交车的时候，看到分类垃圾箱的时候，带孩子使用共享自行车的时候，都可以结合实际做出讲解，孩子就会慢慢积累大量环保素材。参考题目：《小单车 大环保》《公共汽车没有排气管啦》《环保让鸟儿在小区欢乐歌唱》。

此外，家长还可以联系主旋律，将较为容易理解的社会舆论焦点事件讲给孩子听。如最近刚刚发生的国人青年穿侵华日军军装拍照并在微博炫耀事件，就可以和孩子讲一讲。这样长期积累下去，不仅让孩子明白了道理也积累了素材。

作者：刘松漪

怎样写好考场作文 篇7

月亮姐姐:哎,洋葱头,你不在家好好复习,跑到我这里干吗?

洋葱头:我不正是为这事儿来的吗?

月亮姐姐:什么事?说来我听听,看看能不能帮到你。

洋葱头:前面的基础性内容我都复习得差不多了,可关键是如何作文,尤其是在考试中,作文该如何写,我真不知道,还请月亮姐姐帮忙支支招。

月亮姐姐:首先要审清题目。写考场作文,只有审清题目,写出的作文才合乎要求。如果“跑题”了,语言再优美也是白搭。

洋葱头:审清题目,不就是抓题目中的关键词语吗?

月亮姐姐:是呀,只有抓住了题目中的关键词,才能真正把握题目的实质。此外,还要审明范围,也就是要明确我们所选材料的时间、空间、数量等有什么限制。现在姐姐就出个题目考考你。“请你选择本周内的某一天,写一篇日记,记叙那一天的主要事情和自己的感受,题目自拟。”你认为该注意什么?

洋葱头:第一,这次作文的体裁是日记;第二,有时间的限制,只能写本周内的某一天;第三,要记叙主要的事情,不能眉毛胡子一把抓;第四,拟一个与内容相符的题目。

月亮姐姐:题目中还要求写出自己的感受,感受必须真实自然,不要虚构浮夸。看来,你审题算基本过关了。

洋葱头:那审完题后呢?

月亮姐姐:其次就是选用适当的素材。洋葱头,你认为作文的素材来源于哪里?

洋葱头:想应该是来源于平时的积累吧。我们平时在观察生活、练写作文时,都会积累一定的素材啊!

月亮姐姐:对。你要努力回忆自己大脑中所储存的丰富素材,认真筛选切合题意、真实可信的典型材料。选材时一定要有求新的意识和气魄,敢于创新,不仅选择新鲜材料,而且可以推陈出新、逆向选材。如有篇作文叫《孝子》,一般人都写“孩子孝敬老人”。可我的同桌写的却是“孝敬儿子”,选择的是“儿子有求,老子必应”的材料。文章讽刺和批判了那种溺爱孩子的不良现象,真可谓求异求新,别出心裁!

洋葱头:哇,选材里面还有这些技巧啊!选好了材料就可以下笔了吧?

月亮姐姐:别着急,还有一步至关重要——构思。

洋葱头:构思?怎样构思呀?

月亮姐姐:也就是动笔前,对文章的主题、内容、表达方式和结构层次进行总体设计,甚至列出写作提纲,明确文章的层次、写作的顺序,以便照“纲”行事。这样,写作中根据提纲有条有理地叙述,阅卷老师也能迅速了解你的思路。

洋葱头:你能说得具体一点吗?

月亮姐姐:仅以结构为例,安排就要灵活多变,一波三折,曲径通幽。如何开头,如何结尾,如何过渡,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写……都要有一个通盘的考虑。当主题确定、材料选定之后,就要迅速考虑如何把这些材料尽快地连缀起来,寻找一条贯穿文章的线索。比如以具体事物为线索,以情节发展为脉络,以人物变化为线索,以场面转换为联系,以感情为线索,以材料的内在联系为纽带……不同体裁不同类型的文章各有常见的思路模式,在结构安排上往往有明显的轨迹可循,如“总—分一总”式、并列式、对照式、层进式等等,都可以灵活运用。

洋葱头:你这样一说,我就明白了。有了提纲,写起来就容易啦!

月亮姐姐:对,有了好的构思,就要集中思想,一气呵成。千万不要左顾右盼,写写停停,或者写几行就回头读读改改。一般说来,考场作文只能比平时快。有些同学往往在时间安排上前松后紧,开始考虑得周到,也写得仔细,可到后来时间不够了,只好草草收场,显然不能考出好成绩。只有合理地安排好时间,才利于写出最佳作文。

洋葱头:这样就避免了在时间上出问题,对吧?那还需要注意什么呢?

月亮姐姐:最后就是浏览、修改。尽管考场作文时间有限,但成文后,也要反复地多读几遍,检查是否有错别字、用得不合理的词语,修改不通顺的语句及用得不恰当的标点符号,还有段落结构是否清晰,文章主题是否突出……都应该仔细推敲,全面检查。

洋葱头:哦,我知道了,写考场作文要注意五点:一是审清题意,二是认真选材,三是精心构思,四是一气呵成,五是仔细修改。对吧?

月亮姐姐:洋葱头真聪明,的确是心有灵犀一点通啊!祝你在考试中写出好作文!

怎样让高中学生写好英语作文 篇8

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 归纳常用句型并造句：

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first， second， third / on the other hand / besides / …

（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）

（5） 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改

（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。

（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。