电能表与电功教学反思

电能表与电功教学反思（共8篇）

电能表与电功教学反思 篇1

上完这节研讨课，总结一下得与失。

1、本节课有两个重点内容：

一、电功、电能的概念；

二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。

2、在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。

本堂课不足之处：

1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单，这种失误，往往只注意了课件的精美，而忽略了板书。这也

是以后我应该注意的问题。

2、梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能

力。

3、这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过

深。

电能表与电功教学反思 篇2

关键词：立足生活,教学方法,生活经验

一、教材内容简析

《电功》是苏科版九年级下册第15章第一节内容，是在学生学习了欧姆定律，掌握了一定的电学基础知识的前提下，开始学习的一节探究课。努力实现从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生探究发现物理现象及其本质的科学素养。

本课由交电费、电能表使用方法、电功的探究三个部分组成。通过创设“我家一个月交多少电费”的情境，激起学生求知的欲望，从而高效掌握电能表的使用，利用课本的“读一读”，培养学生的自学能力。学好电能表也是为了更好地学习电功做好铺垫。影响电功大小的三个因素，课本采用直接陈述的方法，是为了避免学生乱猜、瞎猜。围绕影响电功大小的三个因素，采用控制变量法进行探究。最后以例题巩固电功计算，为电功率的学习埋下伏笔。

二、教学设计

（一）设计思路

笔者创设“交电费”情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己计算“我家一个月交多少电费”。创设这样的学习情境，能有效引导学生进入电能表的自主学习。教学中，可运用类比法，将水流与电流类比，抽象出电功的概念，以能量为主线，消耗多少电能就表示电流做了多少功，做功过程就是电能转化为其他形式能的过程。本课应尽可能给予学生实验探究的时间，让学生验证并理解电功与电压、电流和通电时间的关系。

（二）教学定位

1．教学目标定位

通过生活经验，学生已经知道电能表是用来测家庭电路消耗电能多少的仪表，但是对电能表的使用不清楚，对电流做功的本质认识模糊，甚至错误，这就需要联系生活，抽象出电功。为此，可通过验证性实验，让学生亲历亲为，体验探究的快乐。本课主要有以下几个教学目标。

(1）通过电能表的自学环节，让学生学会电能表读数方法，会利用电能表指示灯闪烁的次数或者铝盘的转数来计算用电器消耗的电能。。

(2）运用类比法，抽象出电功的概念。理解电流做功的本质是将电能转化为其他形式的能，做了多少功，用电器就消耗多少电能。

(3）知道电功与电压、电流和通电时间的关系，会运用W=UIt计算电功。

(4）会利用串并联电路电压电流规律设计电路，验证电功与电压、电流和通电时间的关系。

2．教学方法与策略

注重学生的生活经验，从生活走向物理，再从物理走向生活，掌握用电能表测量用电器消耗的电能的方法。通过较低难度的电能表学习，给学生信心，激发学生的学习热情，再进入下一阶段电功的学习。探究电功与哪些因素有关，让学生自己设计电路并由学习小组的组长实物展示，从而突破难点。通过小组内的合作探究，发现规律，找出本质，培养学生爱科学、学科学的积极情感。

（三）教学过程设计

1．生活经验导入课堂教学

出示一张电费收据，让学生思考：我家一个月交多少电费？这些电费是怎么计算出来的？

设计意图：利用生活中司空见惯的电费收据导入本课，有利于激发学生的学习热情。这样的教学情境贴近生活，学生怀着好奇心积极思考，为电能表的学习做好铺垫。

2．自主学习电能表

将课前设计好的实物———家庭电路板，挂到墙上，将电热水壶通电1分钟，让学生观察电能表的指示灯以及电能表的读数。实物投影电能表的相关参数并由学生讨论，自我讲解。

设计意图：通过“读一读”自学环节，培养学生的自学能力，为下一节《电功率》中家用电器相关参数的学习打好基础。由于电功率是安排在第二节，电能表的单位kW·h就采用信息快递的方式直接给出，不去深究。

3．电功概念引入

提问：水流冲击水轮机，能让水轮机转起来，说明水流能够对水轮机做功，具有做功的本领。观察两幅图片，思考：为什么小灯泡能发光？

设计意图：通过对两幅图进行对比分析，容易抽象出电功的概念。学生很容易就想到：灯泡发光是由于电流通过小灯泡产生的，是电流在做功，把电流所做的功称为电功。

师：电流通过做功的方式将电能转化为其他形式的能。电流通过电热水壶、电吹风、白炽灯，将电能分别转化为什么能？如果是给手机电池充电呢？

设计意图：介绍能量转化，为电功实验中电功的比较打好基础。追问“如果是给手机电池充电呢”拓展思维空间，能够让学生对电流做功的实质作进一步的思考，进而培养学生自我总结规律的能力。

4．自主探究，合作交流

(1）教师陈述影响电功的物理量，给出公式W=UIt。

设计意图：影响电功的物理量不能让学生猜想，学生对电功认识很抽象，猜想有难度。采用教师直接陈述的方法进行教学，有利于降低学习难度，保持学习热情，实现高效课堂。

(2）提问：你能用桌上的器材验证电功与电压、电流和通电时间的关系吗？如何比较电功的多少？

设计意图：由于学生现有知识有限，无法准确测量电功，所以本实验只要求能够直观地分辨电功的多少，以降低难度，这样学生很容易想到通过观察小灯泡的亮度，小灯泡越亮，相同时间内电功越大。

(3）活动一：探究小灯泡亮暗与电压的关系。

师：要探究小灯泡亮暗与电压的关系，我们应采用什么研究方法？控制哪几个物理量不变？什么样的电路电流大小不变？应该设计成什么样的电路？以小组为单位，组内讨论，设计好电路，用实物在展示台上展示。小组合作完成实验，组长总结实验。

设计意图：教师循循善诱，由浅入深，利用学生已有知识解决遇到的新问题，培养学生解决问题的能力。将已有知识和新知识有机融合，有利于巩固旧知识，也有利于新知识的学习，构成牢固的知识架构。

(4）活动二：探究小灯泡亮暗与电流的关系。

提问：要探究灯泡亮暗与电流的关系，应控制哪些量不变，设计成什么样的电路？学生分组设计电路并视频展示第一小组的实验过程。实验过程中，教师巡回指导，对学生的疑难问题给予必要点拨指导，同时充分发挥组长的带头作用，从而达到学生帮助学生的目的。

设计意图：教师在对实验难点做了引导分析之后，放手让学生探究，这样有利于解放学生的思维，放手让学生讨论交流，变“要我学”为“我要学”，从而收到良好的学习效果。

三、教学反思

18.1电能 电功教学设计 篇3

●教学目标

1．知识与技能

·知道电能及其单位。

·知道电能表的作用、读数方法。

·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。2．过程和方法

·体验电能可以转化为其他形式的能量。3．情感、态度与价值观

·了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。●教学重点

从电能的各种来源和应用来学习电能。●教学难点

家庭电能表的使用，对电能单位的理解.●教学方法

演示法、讨论法.●教具准备

教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等.学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。●课时安排 1课时

●教材分析

本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。●教学过程

（一）、引入新课

播放视频资料：夜景霓虹灯，将学生带入意境，然后提出问题：广州如果停电，会对我们的生活带来什么影响？引入本节内容.板书：第一节 电能

二、进行新课

一．电能

［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？ ［生］发电厂或电池.［师］都有哪些发电厂呢? ［生］风力发电.［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的.［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？ ［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。

［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.［生］太阳能发电.［生］潮汐也能发电.［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.［生］各种各样的电池.„

播放视频资料： 水电站 和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的.板书： 1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。

［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.［演示1］电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了.［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器„

［演示2］电风扇通电转动.［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车„

［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.„ ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

引导学生总结出电能应用的方式

板书：2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。二．电能的单位 ［师］我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？ 板书：3．电能的单位

［师］电能的单位是什么呢？

［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.板书：1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）［投影］1J的能量有多大呢？

●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.［师］同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少。［投影］1度（1千瓦时）电的作用又有多大呢？ 可以炼钢1.6 kg 生产化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使电车行驶0.85 km 一次灌溉麦田330 m2 机织棉布11 m 从以上的这组数据，增加学生的感性认识，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.三．电能的计量

［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的.［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.板书：4．电能的测量：电能表

出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快.„

［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用.［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的.［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？ ［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求）［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目.［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力.确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.［投影例题］

例1：两个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来.例2：如果一个月后，两位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这两位同学家这一个月分别用了多少度电？

［生］甲同学家用电23 kW·h ［生］乙同学家用电23.6 kW·h ［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？

［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量.［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数.［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P39帮助了解这方面知识.●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表.“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）［师］同学们通过比较，你能发现什么？

［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同.［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz.［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别.例4：例2中，如果甲、乙两位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h.则这两位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

（3）一个月电表分别转多少圈？

学生讨论，演算，两名同学板演分别计算甲、乙两位同学家的情况.解：（1）两位同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转.（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是： kWh3.6106 J600600 =6×103 J 甲:1 kWh3.6106 J1200 =3×103 J 乙：1200（3）一个月两位同学家电表转过的圈数分别是：

甲：600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×10 r ［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们打开书P39了解另外一种电能表.哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？

［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.„

［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来.（三）、小结 师生共同小结：

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）.（四）、板书设计

第一节．电能

1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。3．电能的单位

《电功》教学反思 篇4

一、研究教材、明确教学目标，达到良好的教学效果

在备课时我做到认真研究教材，查找与《电能、电功》相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，引导学生积极学习

二、将抽象的知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念

电能、电功这两个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们把这节课的内容拉近学生的生活。在认识电能时，我在教学中引导学生从生活事例入手，在课堂上让学生说出日常生活中各种用电器所发生的能量转化。并通过家里交电费的多少，引导学生学习电能表。从课堂上呈现的学生学习的状态来看，我觉得在今后的讲课要将物理知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有物理，从生活中的现象现体验物理，并学会用物理知识解释生活现象。

三、激发学生的兴趣，让学生亲自参与实验，培养学生的动手能力

教师亲自动手演示用电器的能量转化的实验，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生主动参与课堂实验，思维和动手能力得以发展，知识掌握更为牢固，让孩子真正动手，达到了良好的教学效果。

下面说一下这节课不足的地方：

1.在讲解电能表的使用时，讲解的不够详细。虽然运用了跳绳计数器让学生理解电能表的转数意义，但由于没有布置每个人带一个到课堂，及我讲解的不到位，导致实验时个别同学观察不到，理解不了。

2.在讲解电功时，只让了一部分同学起来回答问题，存在有些同学还不懂。

电功率教学反思 篇5

这部分知识的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。为了解决这一困难，我是这样做的：首先把有标记的小灯泡接入不同电压的演示实验做好，其次是解题中分析好每一道题所给条件，挖掘隐含条件明确要求什么然后分步计算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于这部分知识是在学生知识准备不足，分析解决问题的能力还有限，使一大部分同学掌握不好，为解决此问题，在今后教学中，对这部分知识还要进行强化练习。

今后的改进意见：

1、在讲解用电器所消耗的电能时要告诉学生，它就是电流所做的功。

2、第一节课中提到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，同时说明假如一只灯泡电功率大说明它消耗电能快。

《电功率》教学反思 篇6

1.上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间,让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。

2.对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难,重在对公式的应用,并让学生熟悉公式的单位换算即可,更多的习题可以放在后面进行,对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯数学式的计算,以节约课堂时间。

3.注意让学生多动手,让学生动手计算时发现一些共性的问题,统一解决,以提高课堂效率。

电能表与电功教学反思 篇7

电功和电功率教学反思

本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。它不像以往的物理课学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。本节课由于没有试验操作，要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。针对这种情况刘老师把精力放到了课件上，教学过程中通过学生对生中一张电费缴费单据的讨论、交流的方式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从学生回答问题的积极性和掌握的情况来看效果是良好的。可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。

回顾整个教学过程。首先，发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。学生在一节课内完成任务有些难度。其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。再次，为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而自制了PPT课件，虽取得不错的教学效果，但它限制了教师的发挥，桎梏了课堂的活跃气氛，这节课我深有感触。因此，设计时可以充分了解学情，根据所教班级学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分利用多媒体提高效率，这样教学效果应更好。

电能表与电功教学反思 篇8

主要收获：

①.教学中做到了以教师为主导学生为主体的基本教学要求，克服了教学中的教师“大包大揽课堂”现象，较充分地调动学生的积极性和主动性，几乎所有的知识点都是通过学生的自主探究或在教师的点拨引导下由学生得出来的。②努力实践了“民主课堂”的先进理念，每个教学环节中各教学主体都是平等的，教学活动实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，师生关系和谐融洽，互相探讨互相学习的气氛浓厚。③教师对学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为自己以后的教研教学活动更贴近学生实际将大有裨益。④在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。实验结束后，通过学生交流评估，师生互动，使学生基本弄清了实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。通过课后作业及与学生的谈话沟通，学生对本节知识基本掌握，事先设计的教学目标基本达成。

有待改进：