幼儿教师从教感言

幼儿教师从教感言（精选8篇）

幼儿教师从教感言 篇1

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。下面是幼儿教师从教感言请参考!

幼儿教师从教感言

――蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育，先学会做人，再学会知识。

时间过得真快，转眼间我已经从事幼儿教育十三年了。看到小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都会被这爽朗的笑声冲到云霄外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对人的影响是最大的，可以说，关系到一生。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范、为人师表，才不会失其本来的意义。教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，我深知作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，在这十多年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前备课，课前设想、深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及对未来的渴望，我觉得一切都是值得的。

在幼儿园的教育工作中，很多人只是看到了表面，对我们的工作都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，幼儿的健康成长与知识的积累，老师在后面付出的心血与艰辛，又有谁能知道呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋的第一步，最为关键。

人们常说“三岁定八十”，可想而知，幼儿教育的重要性。作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力非常强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无邪、无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，做幼儿的好榜样。

我们要做孩子的朋友，用一颗不泯的童心，进入孩子的世界，关注他们的关注，惊奇他们的惊奇，感受他们的感受，和孩子们共同快乐地成长!

人格平等，是师生间沟通的基础，也是幼儿是否愿意、喜欢和老师沟通的关键。工作中，我把孩子当小朋友，孩子们也把我当成他们的大朋友，有的还会走到我跟前，对我说：“老师，我喜欢你。”尽管他们喜欢的理由不一样，有的是因为我说话时轻轻的.、很温柔;有的是因为我愿意和他们一起玩;有的是因为我帮助他们系鞋带、穿衣服……不管什么原因，我都很开心。孩子们愿意和我一起玩，有时会拿出他们的小秘密让我一起分享;有时会突然走到我身旁，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开;有时会悄悄的走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……那时，我的心总是被一股甜蜜和快乐包围着。

和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度及感情去和幼儿交流吗?只有将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份与幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。有了这种平等融洽的关系，最容易与幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。我听到过这样一个故事：一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁，便问：“小朋友，你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说：“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑：“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答：“你不蹲下来听，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”这件事给我很大启示：与孩子平视，是每个幼儿教师应该遵循的原则。

幼儿教师从教感言 篇2

关键词：高校教师,廉洁从教

2005年, 中共中央下发了关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》, 同年4月, 教育部正式启动“廉政文化进校园”工作。2012年江苏省教育厅组编《高校教师廉洁从教读本》下发省内各高校指导教师进行廉政学习。高校, 作为人才培养的摇篮和知识创新的基地, 作为建设先进文化的主要阵地, 教师的廉洁从教对于当代大学生的成长、高校的发展以及和谐社会的构建都有着十分重要的意义。

一、高校教师廉洁从教的现状

江苏省教育纪工委课题组发布的一份《江苏高校廉洁教育状况的调研报告》1, 让我们可以从中看到现今高校大致的廉洁教育状况。

形式多样的廉洁教育已在高校广泛开展, 廉洁教育进校园工作已在各高校初见成效, 在被调查的师生中, 大部分师生对我国反腐倡廉有关信息和廉政建设方面的法律法规有所了解, 并表示出主动关心的态势。师生对反腐倡廉和廉洁教育的满意度提高, 师生普遍认为高校教师大多数廉洁或多数廉洁;通过反腐败斗争, 消极腐败现象在一定程度上得到了遏制或得到有效遏制;高校在查处领导干部违法违纪案件时, 力度较大或很有力度;高校党员干部廉洁从政的自觉性较高。可见, 高校教师的廉洁从教状况在总体上看是令人满意的。

但是, 随着市场经济的不断发展和高等教育的加剧扩张, 高校廉洁文化建设面临的形势也日益严峻。一方面, 高校的职务犯罪屡禁不止, 且主要发生在“权钱”集中的领域。另一方面, 教师队伍学术道德状况也不尽如人意, 功利主义较重, 甚至出现了拜金主义的倾向。因此, 认真解决好目前高校教师中存在的廉洁从教问题, 是繁荣高等教育事业, 为社会主义建设培养合格人才的不可忽视的一项重要任务。

二、廉洁从教对于高校教师的必要性

高校教师是廉洁教育的宣传者和施教者。所以, 加强高校师德师风建设具有重要意义, 廉洁从教对于高校教师来说有着不可缺失的必要性。廉洁从教是教师保持良好形象、高尚人格魅力的根本, 是教师对学生进行廉洁教育的人格条件和内在基础, 可以说, 廉洁从教就是其立身之本。

廉洁从教, 就是要高校教师将其核心价值建立在教育教学的基础之上, 构建起具有教师行业特点的价值观念和精神实质, 凝练形成具有教师行业特点的廉洁文化, 并以此约束和激励高校教师自觉实施教育行为。还要明确施教者的道德规范和行为准则, 牢固树立廉洁奉公、教书育人的思想。同时, 要确立高校教师廉洁从教的基本内容, 建设一支廉洁的学术队伍, 合理规范职称评聘等方面的工作, 彻底铲除高校滋生腐败的土壤。

三、加强高校教师廉洁从教的途径

加强高校教师廉洁从教, 是高校教师队伍建设的一项重要任务, 可以将分为几下几个方面:

1. 加强组织教育

一方面, 要按照《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的文件要求, 加强师德建设, 发挥示范和引导作用。2组织高校教师学习关于廉洁文化的一系列规章制度, 观看相关影视片, 组织学习先进典型的先进事迹, 剖析典型案例, 举办讲座、知识竞赛等。另一方面, 学校有关部门需担负起对高校教师廉洁教育的责任, 组织成立加强教师廉洁教育的机构, 制订廉洁从教教育的方案, 对高校教师进行引导与培育, 全面提高其廉洁意识。

2. 健全相关机制

加强高校教师的廉洁从教, 除了加强各方面的教育以外, 还离不开健全有效的监督机制。相关部门把加强教师的师德教育提到一个新的高度, 建立起由社会各个层面直接参与的监督体系, 这样才能够保证高校教师敬业奉献。

尽管大多数高校都成立了党风廉政建设领导小组, 但多数举措仍然停留在书面和文字上, 很少落到实处, 而廉洁从教建设方面的规章制度不切合实际, 内容空洞, 缺乏可操作性, 形同虚设。这些情况客观上也严重影响了高校的廉洁从教教育。高校廉洁从教建设还没有形成很好的相应的机制、只讲教育引导, 缺乏有效管理和监督, 教育与管理、监督脱节。

3. 健全学术评价体系

在目前市场经济体制下, 不切合实际地一味要求高校教师甘于清贫、寂寞, 而不注重并改善教师的待遇, 也会对高校教师的职业价值观产生不良的影响, 从而直接影响高校教师的廉洁从教。尤为明显的是高校内的学术腐败, 这种现象的影响并不亚于其他领域的腐败。这与高校缺少健全的学术评价体系是密不可分的。要通过各种方式防止学术浮躁, 杜绝学术违规行为, 并力求学术创新, 提高学术水平。更为重要的是, 高校要努力营造潜心钻研、严谨治学的学术氛围, 制造良好的舆论环境, 把廉洁内容渗透到业务学习和日常工作中, 形成普遍的育德氛围。

四、结语

高校作为培养高级专门人才的重要阵地, 担负着推进廉政文化建设的历史重任。而高校教师承担着教书育人的神圣职责, 是大学生知识与技能的传授者和人生道路上的引路人, 高校教师的思想政治素质、职业道德水平和廉洁自律意识直接关系到高校廉政工作状况和大学生的健康成长。因此, 抓好高校教师的廉洁教育已是势在必行。只有在工作中做到廉洁从教, 保持廉洁自律, 坚守高尚情操, 才能真正承担起教书育人神圣职责。作为高校教师, 更该以“廉洁奉献”的精神教书育人, 努力修养身心, 提高自己的学识水平, 关心学生的可持续发展, 树立起体现时代精神、师德高尚的当代高校教师的新形象。

注释

11.江苏省教育纪工委课题组:《江苏高校廉洁教育状况的调研报告》, 《廉政文化研究》, 2010年第2期, 75-84页。

师德、爱心是教师从教之本 篇3

一、爱如阳光，一扫阴霾

王璇是班级里新转来的女孩。不久我就发现她不愿说话，从不敢与人对视，只盯自己的脚，与这班活泼的孩子们相比那样孤独无助，那样格格不久。一种教师的责任感驱使我一定要孩子走出她自己的”围城”。几番周折，我找到了王璇的父亲，他向我讲述了王璇背后的故事。原来三年前，王璇的母亲因病去世，幼小的她伤心之极，开始变得少言寡语，尤其后来，继母及其儿子的到来，让王璇觉得自己是一个多余的人，在她眼里继母和爸爸最疼的是新来的弟弟，于是索性把自己封闭起来。多可怜的孩子呀！你不知道除了父母的爱，世上还有许多真爱，我会用师爱来唤醒你。我一方面帮助家长和孩子进行有效的亲子沟通，亲情交流，一方面找一些儿童心里方面的书籍来研究。我了解目前最大的”敌人”就是她自己，一次，我把她拉到身边温和的对她说：”王璇，你来到学校这么久，从来不看老师，老师漂亮吗？”她点了点，仍不看我。”和你亲妈妈比，谁更漂亮？”我又说。听到妈妈两个字，她身体一颤，然后大颗大颗的泪珠滚落下来，我知道我触到她的痛处了。我想只有这样才能释放她的情感。我紧紧的把她搂在怀里安慰她说：”我知道妈妈一定非常漂亮，因为她有这样漂亮的女儿。和我说说关于妈妈的一些故事好吗？”她小声啜泣地点点头。就这样孩子向我敞开心扉，叙说了关于妈妈的故事。就这样，一点点我们成为知心朋友，下课与她谈心，同学们看到了，受到了极大的感染，下课都主动围着她与她聊天，做游戏，闲暇之余，我征求其爸爸的同意，领她逛街，给她买新衣服穿、给她梳辫辫。孩子变得开朗起来，对我特别依赖。从那以后，王璇不仅开朗，而且上课乐于发言，学习积极性特高。我用时间、耐心、爱心转变了一个学生，照亮了她心灵深处，它让我欣慰。

二、和风细雨，耐心指导

多年来的班主任工作，我坚持从细微之处做起，如细雨润物，如慈母爱子。班级李林青是一名纪律差，学习差的男孩，他的父母对他就是放弃，然而我却不能，常利用放学时间给他补课，让其完成作业，有一次补课时儿子放学来到班级写作业，这边是学生，那边是儿子，面对李林青不会的应用题我讲了又讲，直到他弄懂为止，等送走学生，再看看儿子的作业完成乱七八糟，看到这抬手就是一掌，儿子捂着脸委屈地喊着：”你只管学生不管我，对学生和风细雨，耐心指导，对我狂风暴雨，不管不问，让你学生给你当儿子好了！”听到这，我心很酸，是啊，在儿子与学生之间，我的耐心对后者更重，态度也如和风细雨般和蔼。

三、润物无声，言传身教

一位教育学家曾经说过：没有爱就没有教育。失去对学生的爱，老师也就失去了人生的乐趣、老师的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会影响到学生，又是新学期开始，孩子们小鸟般飞入教室，可只有莫智然出奇安静地坐在那，与这热闹的气氛是那么不和谐。我悄悄走过去，关心地问其情况，才知道假期她被诊为”跨骨脱臼”双腿一长一短，要做矫正手术，而手术费昂贵，家里父亲体弱多病，母又无工作，因此手术一拖再拖。听到这，我拍拍她的脑袋，安慰她说：”放心吧，老师替你想想办法。”我下决心要拿出200元钱来资助她手术，可这怎么能够呢？当我把莫智然的事情向同学们讲述后，全班顿时揭起为其捐款的高潮。有捐压岁钱的，有捧储蓄罐来的，还有的代表爸妈来捐款。从这次行动中，孩子懂得”一方有难，八方支援。”莫智然带着学校，老师、同学们的关爱，成功的做完手术。在她休养其间，我成为她家的常客，给她买补品、买水果，给她补她落下的功课。家长感激地说：”杨老师，我的孩子可真有福，摊你这位负责任的好老师。”当她回到同学们当中时，大家轮流照顾她，给她端水、打饭、补课。教师的率先垂范的作用，潜移默化的影响着孩子们，班级中谁生病呕吐，孩子们争着去清理。谁受伤了，孩子争着给他包扎，领他看医生，谁成绩差，大家都去帮他补课，让他迎头赶，使我们班级处处洋溢着浓浓的亲情，真挚的爱。

四、爱心暖语，能医”心病”

一天一位女同学患了腹痛，小小年纪的她休息治疗一段时间后明显好转了。这时家长要带她来上学，她却又喊胸口痛。这样反复几次，家长发现她有时是真痛，有时是思想病。但很难弄清什么时候是真，什么时候是假，只好带着她向我继续请假。为了弄清情况，找出解决问题的方法，我去到她家做家访通过与家长的交谈与实际的观察后我找到了解决办法的突破口--这孩子怕孤独，要人疼、要人关心，于是我想用谈话的方式，可怎么谈才好呢？毕竟随着上学年龄的降低，她也才六岁呀。在座的班主任可能有这样的体会，班里面要出了件什么未解决的事或有个难教育的学生，这心理呀就像放了块石头，总惦着、牵挂着、想着怎么解决，那几天在家里头我就总这样心事重重，我着急的在等待合适的谈话时机。

这天下课，我见到她在自己的座位旁和几个女同学有说有笑，我轻轻的把她拉到自己的跟前，半揽在怀中，关切的问她：”小楠，前段时间，你总是哪里痛啊？”她指给我看了看，接着我抚摩着她的腹部说：”现在痛不痛呢？”小楠看着我腼腆的说：”现在不痛！”我接着对她说：”现在不痛了，说明你的病有好转，老师真为你高兴啊！我想你一个月都自己一个人呆在家里，多没意思啊！来学校多好，能和许多小伙伴一块学习，一块玩耍。我看，你不痛的时候还是来上学吧。上课时痛起来就马上告诉我，我让你到我的办公室休息。如果你疼得坚持不下去了，我就马上打电话让你妈妈来接你回去看医生，你看怎样？”就这样我以慈祥的微笑，关切的语言，周到的安排，使小女孩打消了上学的顾虑。她高兴的答应说：”好！”从此，她再也没有借口过腹痛缺课了。

从教三十年感言 篇4

我的遗憾之一，在自己刚刚进入状态、找到当教师的感觉的时候，误入了歧途，告别了讲台走向了领导岗位。从而陷入了领导无方的痛苦之中，告别了学生给予的幸福和快乐，因为成人世界和纯真的孩子世界，后者更能得到幸福和快乐，孩子世界没有功利观念，只要老师对孩子付出一份爱，就会从他们那里获得一份爱的幸福。在教育生活中，耕耘三尺黑土地最幸福，因为燃烧自己照亮别人的同时，更能得到学生纯真的心灵给予的一份感激的幸福。走向领导岗位，实际是告别了幸福，选择了痛苦。

遗憾之二，做教师的时候没有寻觅到教师的真谛和灵魂。到了人生的黄昏之年才明白什么是为师的灵魂：为师的灵魂不是给与学生多少知识，不是教书而是育人，用自己真诚的心去撞击学生纯真的心灵，用真诚和热情，爱心和宽容铸就学生飞翔的翅膀，不以功利而耕耘，不因平凡而郁闷，每天蘸着岁月的汗水，书写春夏秋冬寒来暑往的教师生活，做一个纯粹的教师。

刚刚走入教育行业的年轻的老师们，不管你做教师是无奈的选择，还是你深心里热爱这一职业，都要承认教师是滋润学生心灵、铸造学生飞翔翅膀的职业，都要接纳教师是平平凡凡、辛辛苦苦的现实，更要知道教师是需要极大爱心和耐心的职业。如果我们无法选择不得不从事教师工作，那么，我们要想每天获得一份快乐和幸福，就必须走进学生的心灵世界，做他们心灵的导师，关照他们精神的成长，成为他们值得信赖的朋友。否则，我们的生活将被痛苦淹没和吞噬，我们将皱着眉头踏上讲台，含着怒气离开教室，我们没有幸福和快乐可言，日复一日年复一年，周而复始地折磨着自己，这实在是悲惨的生活。

教师廉洁从教征文 篇5

廉洁从教

大王店镇初级职业中学

贾国芬

现在，社会上提倡一股可亲可敬的风——廉洁之风。

“临大利而不易其义，可谓廉矣。”这是古人对廉洁的定义，用今天的话说，不损公肥私，不贪污谓之廉洁。廉洁从教，是教师职业道德中的一个最显著的特点，是社会主义市场经济对教师提出的具体要求，也是人民教师的崇高风范。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，廉洁从教在市场经济条件下显得尤其重要，教师应当注意保持这种品德。

人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”；有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了《教师法》、《教育法》，也损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要消除教师不廉不洁的外因。我认为： 首先，教师必须坚守高尚情操。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，从利益角度考虑，教师也不应当利用工作之便向学生或家长索取额外报酬。既然教师在生活、工作稳定等方面已基本上没有后顾之忧，那么他们就必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高为人民服务为核心的精神追求的境界。以这样一种情感来对待和坚持献身教书育人的事业，只有这样，才能用一个高尚、美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平，促进社会义精神文明建设，就是人民教师应有的高尚情操。

其次，教师要发扬奉献精神。一个人只有深深地热爱他自己所从事的职业，就会为之奋斗，为之献身。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求更高并更无止境，对其劳动数量却又很难做到准确计算，所以从事教师职业必须发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育少年成长成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我们处在一个改革开放的新时代，一个继往开来的时代，教师应当开拓创新，更成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的教育家，这就需要一种在已有的基础上，不固步自封，开拓前进，勇往直前的奉献精神。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。再次，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。教师利用履行教育学生职责之便为个人谋取私利，与坚守高尚情操、发扬奉献精神是背道而驰的。为了抵制利用职业之便以教谋私的错误倾向，对于大多数教师来说，应着重解决一个心理上不平衡问题。应树立以积极的劳动创造为社会集体作贡献观，树立思想言行合乎道德标准的道德观，要在劳动贡献基础上追求利益，不要不劳而获，不索取损害他人利益的财物。不收受不义之财，正确看待分配不合理的短暂现象。教师作为社会上一个思想水平较高的群体，不应因为心理上感到不平衡就对错误倾向随波逐流，而必须站在更高的立足点上，以正确的态度来认识和对待社会上的消极现象，以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象。我们也应当看到，近几年，教师待遇的不断改善，教师的收入、政治地位和社会地位的大幅度提高，使职业稳定性的优势愈显突出，冲击着人们头脑中“家有三斗粮不当孩子王”观念，教师已成为越来越多的人选择的职业。

我们作为一名人民教师，应自觉地把教书育人作为自己的光荣职责，努力按“三个代表”重要思想要求，以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，坚守高尚情操，认真履行职责，为教育事业奉献终身。

诚信做人

作者：王宇（大王店初级职业中学八年级一班）

许多年前，伟大的哲学家康德曾说：“这个世界上只有两样东西能引起人内心的深深震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个就是我们心中崇高的道德律。”仰望天空，有飞鸟掠过的身影；仰望苍穹，星光依旧璀璨晴朗。而俯察内心，崇高的道德律令却需要我们再次温习和呼唤。诚心之光，经过了千百年的时间淘洗，依旧清晰如初，依旧鲜活如前。

一个人的为人处事、言谈举止需要诚信，社会的昌明和繁荣更是离不开诚信。诚信之于人和社会犹如水之于鱼，叶之于花，须臾不可或缺。

从古时起，诚信便散布在人间的每个角落并早被古人意识着。有人不屑，如吕布之流；有人追求，如岳飞之类；有人成功，如刘邦之辈。还有古语为证：“成在学、思、行，行在诚、实、信”、“车无辕不行，人无信不立”、“有德有才者，谓之君子；有德无才者，谓之贤人；有才无德者，谓之小人”。上述三句古言也反映了诚信、成人、成才的关系。其中“成在学、思、行，行在诚、实、信”就已经高度概括了诚信、成人、成才的关系，诚信是基础，然后才谈得上探索如何成人与成才。“人而无信，不知其可也。”

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。商鞅用“立木取信”的方法，正是由于诚信市的新法才得以实行，秦国才渐渐强盛，最终统一了中国。而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，周幽王为博取褒姒的淡淡一笑，在曾经盛开诚信之花的地方导演了一场践踏诚信的一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

辉煌灿烂的历史上有这样一位不断探索如何做人的圣人--孔子。他在回答学生子贡提出的请教治国的办法时是这样说的：“一是让老百姓丰衣足食，二是国家拥有强大的军队；三是取得臣民的信任。如果得不到臣民的信任，国家迟早要灭亡。”两千多年前，孔子就对为人治国的诚信问题提出了精辟的见解。时至今日，诚信是做人之本、兴业之基、立国之策，这已是社会各界的共识。

“车无辕不行，人无信不立”体现了诚信与成人的关系。“有德有才者，谓之君子；有德无才者，谓之贤人；有才无德者，谓之小人”体现了诚信与成才的关系。

假如人人都生活在欺骗的面具下面，你的眼睛还可以相信谁呢？料是谁都会一筹莫展，终日人心惶惶，那活在世间又能得到什么乐趣呢？人类文明又怎能前进呢？一个言而无信的人，他又怎能保住人格的最低限度？此类人繁衍凝聚成的又是怎样的一种族魂、国格？长此下去，人类文明将停滞不前。

诚信是金，品是纯正而弥足珍贵值得我们珍藏在心灵的最高处；诚信是镜，照出灵魂的善恶美丑，需要我们用心擦拭；诚信是火种，要求我们悉心呵护，不但把它散播开来，成就燎原之势，而且把它薪火相传，让每一代人都能感受到她的光明与温暖。诚信是一枚古老的种子，在我们追随时代的行程时，匆忙的脚步千万不要忘了带上它。发自内心，源于自觉，遵从自愿，终身恪守。让这枚古老的种子在新时代的土壤里，在我们的努力下，生根开花，绽放风华。

指导教师：贾国芬

让诚信之花开满校园

作者：郝亚轩（大王店初级职业中学八年级一班）

有人说：“诚信是什么，它在哪里？”我认为诚信是金，诚信是美，诚信是一种无形的力量，诚信就在我们的身边。善良的人、实事求是的人，他们是诚信的使者，在他们心中，诚信不仅仅是两个字组成的词，更是他们真诚待人的表现，为人处世的原则。那我们作为新时代的中学生，应该如何做一名诚实守信的好少年呢？老一辈革命家为我们树立了光辉的榜样。

宋庆龄奶奶年少时就是个信守诺言的好孩子。一天早晨，全家人准备到朋友家去做客，可宋庆龄对爸爸说：“今天我不能去了，我答应了同学小珍今天上午教她叠花篮。”爸爸说：“明天再教她吧，以后也可以嘛。”宋庆龄摇着头坚定地说：“不。您说过，做人要讲信用。如果我忘了约会，明天向她道歉是可以的，可是我并没有忘记呀。”宋庆龄目送家人走出家门，独自一个人回到房里，静静的等小珍来找她。她等啊等啊，等了好久也不见小珍的身影。下午爸爸妈妈从朋友做客回来，见宋庆龄一个人就问：“小龄，你的朋友来过了吗？”“爸爸，她没有来，也许她临时有了别的事情。”“没有来。那你一个人在家多没意思啊。”妈妈有些心疼女儿了。“没关系，我觉得很快活。”宋庆龄仰起头回答，“因为我信守了自己的诺言。”

宋庆龄奶奶年少时的这件事告诉我们，要做一名讲诚信的人，必须从一点一滴的小事做起，从身边做起。那我们作为新时代的中学生应该严格遵守中学生日常行为规范，好好学习，敢于改正自己的缺点，勇于同不讲诚信的坏人坏事做斗争，诚信是我们的良知和责任，诚信是我们崇高的使命。人不会因为美丽而变得诚实守信，却会因为诚实守信而变得美丽。有了诚信，你的人生就更加充实，有了诚信，你就能和朋友和睦相处，有了诚信，你的生活就更美好。

同学们，让我们携起手来共同做一名诚实守信的好少年，让诚信的花朵开满校园，开遍祖国的每一个角落！

指导教师：贾国芬

十元假币

作者：陈士稳（大王店初级职业中学八年级一班）

不知在何处何人找给我一张十元假币，它在钱夹里“安分守己”的躺了一个多月后才被我发现。

作为农民家的孩子，我深知这十元钱的分量。我仿佛看到了父亲因扛包而红肿的肩膀和母亲干裂的手掌。他们递给我的是实实在在的血汗钱，而粗心的我却没有发现找回的是一张十元假币。它如同巨石压在我的心头，让我好生内疚。我不知该如何处置它，便向室友寻求“良策“。

“要我看，趁打饭的时候容易混过去。”“我、、、、我怕”我期期艾艾的说。“怕什么，是别人先蒙你的，现在马上要吃中午饭了，走，我和你一起去！”一位室友自告奋勇。

来到餐厅，走到人最多的一队，离窗口越近我就越心虚，手心的汗湿了那张钱。“你要什么菜？”服务员热情的问，我随意一指，与此同时，将那张如芒刺般扎手的十元钱递了过去，服务员随手把钱交给身边的男炊事员。混过去了，我自慰。突然心又提到了嗓子眼。只见那人慢慢展开它，对着光亮处照了照，又用手摸了摸，不屑的看了我一眼说“假的！”“啊？不会吧？”室友故作惊讶。“是假的！”他更肯定了。“对不起，我不知道是假的，实在对不起！”我慌忙收回那十元钱，只觉得脸上被人抽了两个巴掌似的火辣辣的。

回宿舍的路上，我的心渐渐平静下来。为了自己没有达到目的而深感庆幸，又为自己的行为而羞愧。“不要难过，今天用不掉改天再用！”室友劝慰说。我拿定主意“我不打算用它了。”“啊？你疯啦，你父母挣钱多不容易，你就这样白白的丢掉它？”她睁大眼睛问。“如果这十元假钱能骗许多人的话，就让我做最后一个受骗者吧。我实在没有勇气再去蒙骗别人！”我坚决的说。

如今，那十元假钱仍放在我的钱夹里，我准备一直保存它。因为它为我映照出社会复杂的一面，同时提醒我：在生活中应坚守某些可贵的品质，那才是真正的财富，至少能让自己活得更踏实。

指导教师：贾国芬

播下廉洁种子

迎接美好明天

大王店初级职业中学

八年级（2）班

胡聪

这是一个充满希望，充满竞争的时代。我们要从小养成廉洁自律的好习惯，树立廉洁光荣的意识，培养健康向上的人生理念和道德观念。

廉洁就是清廉、清白之意，对于我们学生来说“廉洁”的含义更多的是应该要知道懂得勤俭节约、洁身自好、自律自强、大公无私、反对浪费等优秀品质，懂得弘扬“敬廉崇洁，人人知诚信，人人讲诚信”的精神。

毛主席曾经说过：“房子是要经常打扫的，不打扫就会布满灰尘；脸是要经常洗的，不洗就会灰尘满面。”这次“廉洁文化进校园”活动，恰似春风化雨，为我们再次洗了一把“脸”——是对我们精神世界的洗礼、思想灵魂的净化。

说到这儿，我就不由自主地想到了我们敬爱的周决理。周总理已经离开我们30多年了，但是，随着时光流逝，人们对周总理的怀念和敬仰之情，不但没有淡薄，反而与日俱增，那么，周总理为何有哪些巨大的魅力博得人民的浓浓敬意？这是因为，一方面，他在缔造和建设新中国的伟大历史进程中，为党和人民建树了不可磨灭的丰功伟绩；另一方面，他毕生严于律己，清正廉洁，不求索取，但求奉献，把一切献给了党和人民，连自己的骨灰都撒到中华大地，完全彻底地实践了他“活着为人民服务，死后也要为人民服务”的宏愿。正是这两个方面的有机结合，构成了周总理特有的纯真的人格魅力，从而赢得了人民衷心的爱戴和钦佩，甚至连她的一些国外的政敌也不得不为之折服。

周总理廉洁自律的表现是多方面的，也是一贯的。

衣着——在人们的印象中，周总理总是那样衣冠楚楚，风度翩翩。殊不知，他仅有的几套料子服装，大都穿了几十年，有的破损了，精心织补后继续穿，有一次，他穿着织补过的衣服接待外宾，身边工作人员说这套“礼服”早该换换啦。他笑笑说：“穿补钉衣服照样可以接待外宾。”“织补的那块有点痕迹也不要紧，别人看看也没关系。丢掉艰苦奋斗的传统才难看呢！”他的补衣磨破了，换上新的领口和袖口照旧穿。

饮食——周总理的家常饭菜很简单，主食经常是些粗粮，副食一般是一荤一素一汤。他规定的工作餐标准是四菜一汤的家常饭菜。他说：“四菜一汤既经济又实惠。”他在外地视察或主持会议，同大家吃一样的饭菜，不搞特殊，离开时一定付清钱和粮票。

住房——从建国初期，周总理就住进了中南海西花厅，一住就是26年，直到他去世，西花厅是清朝乾隆年间修建的老式平房，潮湿阴冷。身边工作人员于心不安，多次提出修缮，但他坚决不同意，他说：“我身为总理，带一个好头，影响一大片；带一个坏头，也影响一大片，所以我必须严格要求自己。”

用车——周总理对自己乘坐的轿车没有什么特殊的要求，后来他经常乘坐的专车是红旗轿车。在用车问题上，他公私分明，毫不含精，他去理发，医院看病等都算作私人用车，总要叮嘱身边工作人员照章付费，从工资中扣交。

周总理的基本生活要素，衣食住行的俭朴作风，受到了长期在他身边的工作人员交口称赞，这是我们学习的典范，是广大民众学习的楷模。

好了，听我说了这么多，你现在知道什么是廉洁了吧，廉洁文化进校园，正以星火燎原之势走向各地，我相信今天播下廉洁种子，明天将迎来美好的世界！

指导教师：贾国芬

廉洁与贪婪

大王店初级职业中学

八年级（1）班

王美秋

古往今来，廉洁与贪婪几乎一直都是共同存在的。倘若没有了廉洁或贪婪，就无法突出对方的好处或坏处。

——题记

对于“贪婪”这个词语，大家也许并不陌生，但对于“廉洁”这一词，大家知道的又有多少呢？相信大家就算听到过，对这个词语得了解并不是很深，不大清楚它所指的意思是什么？廉洁指不贪污，腐化，不奢侈浪费，不以权谋取私利，贪赃枉法。同时也指有道德修养，行为纯洁。不随便索取不应有的报酬和不正当的财产，并以身作则，同腐败现象做斗争。

古今中外，不贪赃枉法，秉公办案，两袖清风的人总是被人赞扬。在人们心中，他们总是至高无尚，清正廉洁的。周敦颐曾说过一句话：“出污泥而不染，濯清涟而不妖。” 廉洁是中华民族的传统美德，是华夏精神中一颗璀璨的明珠。

在历史上，出现贪官污吏的最早记录大约是在夏朝。虽然经历了许许多多的战争，朝代，但是贪官污吏仍然存在着，从此可见那些贪得无厌的小人是多么的顽强。《韩非子·喻老》云：“千里之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”历史上，有多少个王朝，多少个国家，正是因为这些贪得无厌的小人而被毁于一旦。这些贪得无厌的小人大多数都是因为抵挡不金钱的诱惑而收了他人的贿赂，从此迷失了自我，无法自拔；也有少数贪官是因为看见他人收取贿赂，便有样学样，跟着收取贿赂。在这些贪得无厌的小人的压迫下，有多少保家护国、忠贞不渝的清臣遭受到他们的残杀，迫害。但即便如此，仍然有许许多多的忠臣烈士一直与他们进行着顽强的斗争，如：“两袖清风”的于谦、“不私一钱”的杨继宗、“手好不要钱”的王杰等。可惜的是，这些忠臣烈士因朝廷的腐败灭亡而被入侵者残杀了，即使幸存下来，也因不甘苟延残喘的活下去而自尽了。

在这个改革开放的时代里，更加需要廉洁精神。以维护国家利益，打击以权谋私，贪得无厌的小人。这些人会成为国家进步的羁脚石，好比为“害群之马”。正如古代教育家——孔夫子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

在当今社会，自从有了共产党的带领后，贪官污吏正在逐渐的减少。再加上共产党在最近的期间里，加强了反腐工作的力度与次数，使得贪官污吏一下子减少了很多。但是，仍然有极少数的贪官污吏存在。这些贪官污吏被金钱蒙蔽了双眼，满脑所想的只有那些金钱，把一个为官者应该尊守的法则抛在脑后。不过，再过不久，这些贪官污吏就嚣张不起来了。在反腐工作下，他们会被一网打尽，得到应有的惩罚。

我们中学生就要把清正廉洁作为一种行为规范，我们要继承和发扬廉洁精神。虽然我们还没有反腐的这种能力，但是我们也要在心里树立起这种精神。我们虽然不能令贪婪完全消失，但只要我们克制好自己，不被金钱迷惑，这个世界就会变得更加美好，更加美丽！

在这个世界上，廉洁与贪婪的关系正如光与暗，美与丑，富裕与贫穷一样；有光才有暗，有美才有丑，有富裕才有贫穷。廉洁与贪婪存在的目的，只是突出对方，让人们更清楚地认识他们罢了。

指导教师：贾国芬

爱 岗 敬 业

廉 洁 从 教

贾

国

芬

大王店初级职业中学2009-3-28

诚

信

王

宇

做

人

大王店初级职业中学2009-3-28

让诚信之花开满校园

郝

亚

轩

大王店初级职业中学

2009-3-28

十

元

假

币

陈

士

稳

大王店初级职业中学

2009-3-28

播下廉洁种子

迎接美好明天

胡

聪

大王店初级职业中学

2009-3-28

廉 洁 与 贪 婪

王

美

秋

大王店初级职业中学

教师廉洁从教自查报告 篇6

亚东第一小学：高俊泓

自从我校开展“廉洁文化进校园”的动员活动，我认真思考，认真学习，加强自身修养，不断提高思想境界，用先进的思想武装头脑，加强党性锻炼，自觉在思想上自律，树立正确的道德追求。

我深刻地认识到，在当今呼唤廉洁的形势下，作为在教育战线上工作的我们，要牢记：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利，教师先自重，才能受尊重。我们不可否认，某些不良现象在某些教师身上确实存在，在教师队伍中确实有一些老师利用职务之便，想法设法从学生中发不义之财，并根据学生送礼的多少来决定对学生的亲疏。殊不知这种行为严重违背了师德，损害了我们教师在人民群众中的形象，同时也对学生产生了不良影响。

教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。教师收受礼物不仅让教师清廉的形象大打折扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气，这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的，否则，学生和家长都不会真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

作为一名小学教师，要做到清正廉洁，就要安于乐教，甘于奉献，不能为社会上的金钱诱惑所动，要把职业当作自己的事业来完成，不能把它作为自己的谋生的手段来看待。作为教师要有良好的师风和教风，要有强烈的工作责任心和爱校如家的主人翁思想和团队意识。要 教好每一个学生，上好每一节课，管理好每一个班级，真正得到学生、家长和社会的尊重和认可。

幼儿教师从教感言 篇7

一、高等医学院校青年教师从教现状

随着我国高等医学教育的快速发展和办学规模的急剧扩大, 大批青年教师充实到教师队伍中来, 成为承担高等医学院校教学、科研任务的骨干力量。目前, 高等医学院校青年教师的数量约占教师总数的一半以上。一般来说, 青年教师具有“三高”的特点, 即学历层次高、英语水平高、工作热情高, 因此他们具有很大的发展潜力。近年来, 由于高等学历教师的不断扩充, 以及原有教师学历的自我提升, 博士、硕士学位教师占青年教师的比例逐年增加, 高等医学院校青年教师队伍呈现出学历层次高的特点。目前国内许多高等医学院校都开展了双语教学和开设留学生的全英语教学。医学院校的青年教师一般都通过了大学英语的四、六级考试, 在研究生培养阶段, 经过英文科研论文的阅读和写作训练, 再加上很多青年教师具有国外留学经历, 这些使他们具有较高的英语水平。刚步入工作岗位的青年教师教学态度总体较好, 能够认真备课, 精力充沛, 对教学工作有热情。但是, 由于高等医学院校目前普遍存在师生比例失调的现状, 青年教师虽然经过一定的“岗前培训”, 但培养时间短, 在教学过程中存在教学经验不足、教学基本功欠扎实、教学能力偏弱等现象。随着科技的发展, 医学与其他学科的交叉越来越多, 非医学背景的青年教师在高等医学院校任教的比例逐年增加。大多数青年教师没有教学工作经历, 刚开始从事教学工作时主要处于教学模仿阶段, 在课堂教学中更多的是“背课”而是不“备课”, 对教学内容表述、教学技巧和教学方法运用方面欠缺经验, 不能很好地将医学基础知识与临床案例联系起来, 教学效果往往不十分理想[2]。因此, 如何帮助青年教师尽快熟悉和掌握学科内容, 提高其教学质量是高等医学院校不能忽视的问题。

除了上述因素, 高等医学院校及职能部门对青年教师的教学质量管理方面存在薄弱环节。一是, 随着高校对科学研究的重视, 国内许多高等医学院校对于学术成果卓著、科研成绩突出的老师予以重奖, 科研成果在职称评聘的评价体系中占有相当大的比例。相比而言, 教学工作量化指标不明确, 在职称评聘的评价体系中占比例小等因素使青年教师失去对教学工作的兴趣, 在一定程度上影响了青年教师的教学积极性。二是, 高等医学院校忽视了对青年教师在教学上的培训和要求。大批刚毕业的青年教师, 来不及调整角色, 就承担大量教学任务, 在教学方面缺乏思考、总结和提高的过渡时间。在正式开展教学工作前, 学校缺乏对于非医学背景的青年教师进行有关基本医学知识或相关学科知识的培训工作。三是, 学校对青年教师的教育教学工作缺乏跟踪培养机制。虽然国内高等医学院校都会组织针对新入职教师的岗前培训, 但是这种培训在课程设置和培训内容上主要侧重于教育教学理论, 而且培训时间短, 通常以考试合格取得教师资格证书为目的。这种培训忽略了新入职的青年教师在实际教学工作中可能遇到的困难或问题, 在一定程度上降低了培训效果。从实际情况来看, 青年教师大多数情况下还是主要靠自己在教学实践中摸索前进, 在教学方面进步缓慢。这些因素都在一定程度上影响了青年教师的教学质量。

二、素质培养对提高教学质量的重要性

职业道德修养、学科知识结构和教学能力是高校青年教师教学素质的三个重要组成部分。在高等医学院校, 教师要以良好的职业道德修养为前提, 以合理的学科知识结构为基本条件, 以扎实的教学能力为基础保证教学任务顺利进行。2011年12月23日, 教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《高等学校教师职业道德规范》。在规范中要求高校要将学习师德规范纳入教师培训计划, 作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。2014年5月4日习近平主席在北京大学师生座谈会上提到“勤学、修德、明辨、笃实”, 提出广大的青年师生要加强品德修养。高校教师应从思想观念和职业道德等方面加强职业道德修养。教学责任意识是教师职业道德的重要组成部分, 是教师对教学工作应有的基本认知, 是教学责任感的重要指示牌, 新入职的青年教师首先要重视培养教学责任意识, 并将其作为推动教学工作前进的动力。高等医学院校的青年教师要具有合理的知识结构。一般认为, 合理的知识结构主要包括本专业 (学科) 的基础理论和专业知识, 以及相关专业 (学科) 的基本知识。高等医学院校的学生毕业后大多从事与人体健康相关的医疗卫生服务工作, 因此, 青年教师要求掌握合理的医学知识结构, 在教学中能做到理论联系实际, 基础与临床相结合, 这样才能在教学中深入浅出地讲解, 做到“传道、授业、解惑”。教学能力是教师运用的专业知识或技能在教学过程中完成某种教学任务的基本能力, 主要包括教学认知能力和教学操作能力两个方面。通过对教学目标、教学任务、教学方法以及学生学习特点的分析与判断, 教师以教材为基础, 分析教学大纲, 编写教案, 采用多种教学方法, 设计课堂教学, 以完成教学目标和教学任务。在此过程中, 教师还要了解和判断学生对知识的领悟和掌握能力, 进行适当调整, 以取得最佳教学效果。青年教师要在教学实践中不断地培养和提高自身教学能力, 提高教学质量。

三、如何加强青年教师的素质教育

针对上述高等医学院校中青年教师在教学工作存在的问题, 如何有效地帮助他们提高教学能力, 使其尽快成长为优秀的课堂教学执行者, 是当前迫切需要解决的实际问题。

首先, 要重视岗前培训, 合理优化岗前培训的内容。青年教师可以通过岗前培训了解高等教育的基本规律, 提高教师的职业素质, 强化教书育人的意识, 加强教学责任感, 为其以后进行的教学工作打下基础。岗前培训应在开设《教育法》、《教育学》、《教师职业道德》和《教育心理学》等课程的基础上结合高等医学院校的教学实际, 适当增加与医学教育有关的基本教学方法、教学名师讲座、现场观摩教学、模拟教学等各种实践教学机会, 使青年教师在正式开展教学工作前就能积累一定的间接教学经验。此外, 针对非医学背景的青年教师, 学校可以充分调动教育资源, 在其正式上岗前进行多种形式的专业引领, 如:针对普遍存在的医学知识欠缺的问题开展教学讲座;个别学科还可以组织有教学经验的老师进行“现场”或“跟踪”咨询活动, 以帮助非医学背景的青年教师了解熟悉医学课程的内容、医学性质和医学院校培养人才的模式, 从而弥补专业知识的欠缺, 使其尽快融入医学教学工作中。

其次, 高等医学院校要建立长效的青年教师培养机制。要提高教学能力, 除了青年教师的自身努力之外, 高等医学院校需要建立长效的青年教师培养机制, 必须明确在青年教师的培训工作中各部门的分工和责任, 以确保其执行性和有效性。岗前培训中的通识教育由学校统筹规划[3]。在正式开展教学工作前, 学校负责组织青年教师进行岗前培训, 使其了解基本的教育理论和教学方法, 熟悉学校的教育教学环境, 帮助其更好地适应教学工作。青年教师教学能力的提高由各学系负责。学系要建立青年教师教学导师制度, 由高级职称或具有丰富教学经验的教师担任其教学导师, 对青年教师的“传、帮、带”工作。学系制定出针对青年教师的具体的培养计划, 由教学导师负责指导他们撰写教案、备课、预讲和讲课[2]。此外, 可鼓励青年教师听有关的临床课程, 这不仅可以提高青年教师教学水平, 也适应目前高等医学院校开展案例教学的需求。导师对其指导青年教师的教学工作情况要有详细的记录和总结, 及时反映培养对象的培养效果, 同时也为学校相关部门对青年教师进行教学评估提供第一手资料。学校还可以定期组织“青年教师教学竞赛”, 并将其列入青年教师的培养计划, 以赛促教, 强化青年教师的教学基本功训练, 帮助青年教师提高教学水平。

再次, 高等医学院校要制定完善的青年教师培养的考核制度。学校应根据教学需求, 制定相应的青年教师教学工作的管理办法和考核制度, 对青年教师教学质量实行质量监控[4]。这种管理和考核制度应从青年教师入职接受岗前培训时即开始。学校应组织由教学督导委员会和教师代表组成的学校教学质量评估小组, 对青年教师的教学工作进行检查和评估。教学评估应该结合青年教师的课堂讲授、教学文档、授课班级学生的评议以及青年教师自我评价, 客观公正地评价青年教师在教学工作中的成功之处, 并指出其不足之处及以后应该努力的方向。学校可将岗前培训的考核成绩、青年教师导师制的考核成绩、青年教师教学竞赛的成绩等纳入青年教师职称晋升或评奖评优的评价体系。在分工明确的长效培养机制以及完善的考核制度下, 青年教师才能彻底抛弃那种拿到教师资格证就万事大吉的思想, 以更多的热情和负责的态度投入到教学工作中来。

最后, 高等医学院校应强化针对教学工作的政策导向功能。目前, 在国内许多高等医学院校职称评聘的评价体系中, 教师所承担的科研项目和发表的科研论文占了很大的比重, 在这种政策引导下的青年教师在工作中极易出现“重科研、轻教学”的思想。因此, 高等医学院校在职称评聘的评价体系中应适当增加教学工作的考核比例, 制定和细化评价教学工作业绩的标准, 把教学工作业绩和职称聘任紧密结合起来, 提高广大青年教师进行教学改革和投入教学工作的积极性, 促进青年教师不断主动地提高教学素质, 提升教学能力。

四、结束语

总之, 青年教师是承担高等医学院校教学工作的主力军, 青年教师的教学能力直接影响学校的教学质量。在当前高等医学院校扩招、人民群众日益关心高等教育教学质量, 以及关注医患关系的时代背景下, 不断加强青年教师的素质培养, 提高青年教师的教学能力是保证高等医学院校教育教学质量的重要措施之一。

摘要：青年教师是承担高等医学院校教学工作的主力军。本文分析了高等医学院校青年教师在教学工作中存在的问题, 提出高等医学院校应该通过建立对青年教师教学工作长效的培养机制和完善的考核制度等方法, 加强青年教师的素质培养的对策, 鼓励其不断提高教学水平和业务能力, 以提高教学质量。

关键词：青年教师,素质培养,教学质量

参考文献

[1]高鹏, 吕世军, 杨晓, 等.高等医学院校青年教师培养模式的探索与实践[J].中华医学教育杂志, 2012, 32 (2) :178-180.

[2]李迎春, 陈玲, 戈应滨.教学导师制对高校青年教师成长的重要性探讨[J].基础医学教育, 2013, 15 (6) :632-633.

[3]薛素铎, 李庆丰, 李振泉, 等.构建青年教师教学能力发展长效机制保证和促进本科教学质量可持续发展[J].中国大学教学, 2010, 5:10-12.

幼儿教师从教感言 篇8

［关键词］教师教育 音乐专业 从教就业能力

［作者简介］徐丽君（1965- ），女，河北唐山人，天津师范大学艺术学院声乐副教授，硕士，研究方向为音乐教育。（天津 300387）

［基金项目］本文系天津市教育科学“十一五”规划课题成果（G206）；天津师范大学教师教育处课题“教师教育音乐专业4+0课程模式的构建与特色研究”成果。

［中图分类号］G658.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0081-02

如何针对现在中小学生的特点，运用科学的、先进的教学手段，培养合格的中小学音乐教师是当前教师教育音乐专业的首要任务。

一、目前教师教育音乐专业存在的问题

音乐教育作为素质教育的一个重要方面，对学生身心健康、个性培养和全面发展起着积极作用，已获得了社会的普遍认同。《新音乐课程标准》确立了“以人为本”“以音乐审美为核心”的教育理念，音乐课程的价值得到全面的体现。目前社会对人才的需求，更加注重音乐教育人才的多元化和个性化。然而，长期以来，音乐教师教育一直沿用专业音乐院校的办学体制，基本上是在走专业化的道路，只注重专业技能的培养，而忽视了理论的教育和其他能力的培养。特别是近年来，高等师范教育教学内容和课程设置已背离了市场的需求。现有师范院校培养教师的模式和质量，已不能适应迅速发展变化的社会需求。导致这些问题的原因有如下几个方面：

1.专任教师匮乏。据笔者调查，某些院校音乐教育专业音乐教学法课程的教师，不是从教学质量去考虑，而是从均衡教师工作量上去考虑，谁工作量不满就为谁安排这门课程。另外，因为这门课程难度大，很多教师不愿意承担，即使勉强承担了的教师也缺乏钻研教学的动力，大多是敷衍了事。

2.监督机制缺乏。音乐教育学实践课程处于薄弱环节的另一个原因是缺乏教育学管理部门的监督。在教学评价中，由于重视专业技能的训练，忽视教师教育的特性，实习学生自己联系实习单位，因此，学校对学生的实习效果一无所知，见习时有的指导教师也是走形式，致使教学管理部门缺乏对基层教学的监督。

3.对新的教学理念理解不够深入。一些高校音乐教育专业教师在观念、教学能力、教学行为等方面已经不适应当代社会的发展。他们摆脱不了几十年的传统教学模式，并对新课程理念产生怀疑甚至排斥。

二、教师教育音乐专业改革的途径

随着《全日制义务教育音乐课称标准》《普通高中音乐课程标准》的实施，教师教育音乐教学改革必须以新课标为依据，在课程设置上，突出师范性，提高音乐教学理论课的质量，重视音乐教学能力的培养，使音乐教育专业学生既要掌握深厚扎实的音乐专业基础知识，又要具备较高的音乐技能技巧和过硬的教育教学能力。笔者认为应从以下三个方面着手：

1.确立音乐教育学课程的重要地位。在音乐教师教育中，专业基础知识、专业技能技巧的表演能力、音乐教学理论和教学能力三者缺一不可，对培养合格教师是同等重要的。针对一些地方院校对音乐教学能力的培养还不够重视的现状，上至主管部门下至教师，必须转变只重视专业技能的培养忽视教育能力培养的旧观念，将教师只注重教，转变为关注学生的学。变学生被动地接受知识为主动地有创造性地学习，配备专业好、教学能力强的教师担任教法课，树立典型，使其成为学科带头人。只有重视这门课程的发展，关注专任教师的教学成果，才能使教师有动力，受到重视，才能使教学改革深入进行。

2.改革传统音乐教学结构和教学体系。传统的教学模式已经延续了几十年，是导致教学改革步伐缓慢的主要症结。具体表现在教学上重视单科教学的技能技巧，各音乐单科课程之间没有联系；轻视多元文化、综合人文素质。尤其对专业技能技巧课程，必须改变只重视演唱演奏的高难度训练的做法，音乐教师教育专业的学生不仅要达到演唱演奏的水平较高，更要具有较高的综合文化修养。

3.加强教育实践课的质量和数量。首先，要了解中、小学音乐教学的现状，大学教师应定时到中小学去听课，或者去教几节中小学音乐课，让中小学教师讲一节大学的课，进行换位体验。使大学教师深入实际、总结经验进行教改；中小学一线教师给未来教师带来成功的经验和成果，从而提高音乐教学教法课的质量。其次，最好在每学期增加一周的教育教学实践课，使教育教学的培养有持续性。由于现在多数院校的音乐教育学课程只安排一学年（第五、六学期）共54课时，安排的时间比较集中，缺乏连贯性。第八学期进行实习时也忘得差不多了，没有取得应有的教学效果。因此，除了现有的教材教法课外，还应增加音乐教育心理课程。此外，在学生实习见习中，指导教师还要认真检查学生的教案，上课前对学生的试讲进行严格把关。

三、培养从教就业能力的途径

1.职业道德培养。高质量的中、小学音乐教育靠的是合格的音乐教师。随着学校综合教育地位不断提高，音乐教师的地位也越来越受到重视。人们已经认识到，音乐教师不但是人类社会文化传承和发展的一支不可缺少的力量，而且也是培养人们感受美、欣赏美、表现美和创造美，实施审美教育，塑造完美人格的“灵魂工程师”。《全日制义务教育音乐课程标准》的推行为我国基础音乐教育事业的改革注入了新的活力，让每一个个性充分发展的学生健康地接受社会的选拔和其他挑战。这意味着我国基础教育课程体系逐步走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，培养出丰富多彩的个性。这就要求音乐教师教育专业的教学必须加强学生职业道德的培养，使其从中领略到作为一名音乐教师的使命和责任。

2.角色转换培养。教师教育专业培养的学生要学会从学生向教师角色的转换。音乐教学论课程是培养学生从“学生”向“教师”角色转换的重要课程，主要探索中小学音乐教育教学的一般规律的科学，并研究音乐教育教学工作中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。在这门课上，要充分让学生体会教与学的换位思考，在教学中要改变单一的讲授法，灵活运用多种教学方法，如在学习《全日制义务教育音乐课程标准》和我国音乐教改动态时，让学生积极讨论“我国基础音乐教育的现状如何？”“我国基础音乐教育中存在的主要问题是什么？”“为什么要把培养兴趣作为基础教育的重要理念？”等。让学生根据自己的经历和所学的知识畅所欲言，在发现问题和讨论问题的过程中，教与学会更加深入，师生达到真正的交流，体现出师生的平等关系，相互沟通、相互启发、相互促进，形成学习的共同体。音乐教育实习是音乐教学论课程的延续，可从中熟悉中小学音乐教学过程、教学原则、教学内容和教学方法与手段，并能够促使学生将所学的专业知识与技能技巧综合地运用于音乐教学中。音乐教学论课程是培养学生从“学生”向“教师”角色转换的重要课程。

3.综合能力培养。教师的语言表达能力、社会实践能力、创新能力以及文化素养、专业知识、技能技巧、艺术观、治学态度、思想作风，甚至言行举止、仪表风度，都能体现出教师的综合能力。简练、生动、具有感染力的语言表达能力是音乐教师为学生传道解惑的根本条件。随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐和音乐教育的面貌。视听技术、声像技术日新月异，大大扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富着教学手段和教学资源，而且有着十分广阔的发展前景。现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大地丰富和开阔了学生音乐生活的范围和音乐视野。因此，在教育实习中，精心制作课件，使其切身体会到现代教育技术所带来的震撼与活力。在大力提倡现代教育技术的同时，还要提醒学生对传统的教学手段进行合理的运用，实现传统手段与现代技术的完美结合。

［参考文献］

［1］施红莲.理想的“无模式”境界离我们有多远——论教学模式观对新时期音乐教师成长的影响［J］.中国音乐教育，2004（4）.

［2］朱济群，朱娟棼.新教材、新视角、新思路［J］.中国音乐教育，2004（2）.

［3］苏敏.教师希望效应初探［J］.中国音乐教育，2007（2）.

［4］王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究［J］.中央音乐学院学报，2004（4）.

［5］曹理，缪裴言.新课程音乐教学案例选评［M］.北京：高等教育出版社，2005.