校外辅导机构管理制度

校外辅导机构管理制度

校外辅导机构管理制度 篇1

调查显示，我国中小学校外辅导机构教师规模达700万至850万人，但教师水平参差不齐，机构强调利益而忽视教学能力提升——

临近20底，位于北京市海淀区某知名英语教育辅导机构西直门校区异常火爆，不大的门厅、狭窄的走廊排满了等待给孩子报班、续费的家长。“过了元旦就该涨价了!”家长林女士说，她要提前给上幼儿园大班的女儿续上下半年课程。

中国教育学会日前发布的《中国辅导行业及辅导机构教师现状调查报告》显示，年，我国中小学校外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生超过1.37亿人次，辅导机构教师规模达700万至850万人。

经过多年的发展，从应试导向转型升级后的校外辅导机构，正以其多样化的教学形式、个性化的教学体系吸引着越来越多的追随者。然而，在校外辅导向知识拓展、兴趣培养、学科素养培养等方面全面延展的过程中，校外辅导机构教师仍是一个身份与标准边界并不清晰的群体。

专业标准缺失，师资水平参差不齐

《中国辅导行业及辅导机构教师现状调查报告》对全国处于K12阶段并且一年内参加过课外辅导的家庭进行抽样调查，发现超过八成的家长比较同意课外辅导是中小学必不可少的部分。

报告指出，中小学课外辅导行业面临行业集中度低、数量众多的中小型机构占据绝大部分市场的发展隐患。专业标准缺失使行业内部鱼龙混杂，辅导机构教师水平参差不齐、机构强调利益而忽视教学能力的进步等是这个行业面临的普遍问题。

“尽管几家营收能力强、知名度高的机构被视为‘行业巨头’，但市场占比依然很小，在8000多亿元的市场规模中显得微不足道。”艾瑞咨询集团研究院院长兼首席分析师曹军波说，迄今为止，中小学课外辅导行业中还未出现一家机构拥有超过1%的市场份额占比，充分体现了这一行业颇具特色的.碎片化特征。

2016年11月，十二届全国人大常委会第二十四次会议审议通过修改《民办教育促进法》的决定，加快了课外辅导行业升级的步伐。中国民办教育研究院副秘书长周翠萍坦言，面对机遇，中小学校外辅导行业的整体形象有待提高。

离职率高，缺乏专业成长系统

好未来教育科技集团创始人、首席执行官张邦鑫在集团发展过程中，始终躲不开一个困扰。当他们向客户介绍教师的教学经验和教学质量时，总会被问同样的问题：你们的教师有没有教师资格证?

因为校外辅导机构在办学定位、市场需求、价值取向上有别于公办教育体系，虽然也可以鼓励机构的教师考取教师资格证，但张邦鑫始终觉得这不是解决辅导机构教师身份认同问题的终极路径。但他也认为，有了身份认同，这部分教师会有更长期的职业规划和职业发展，工作起来会更踏实。

中国教育学会辅导教师专业水平评价办公室副主任陈天明在调研中发现，辅导机构教师工作1至3年、1至4年的离职率平均达35%，平均教龄达8年以上的才相对稳定。“辅导机构大多非常重视教师的招聘和培训，其成本也不断上升，但高离职率往往使辅导机构对教师的使用率不高。”陈天明说。

“相对于体制内的教师，辅导机构的教师有极强的身份认证诉求，需要专业属性的界定。由于缺乏完整、公认的教师成长系统，他们对专业发展方向比较迷茫。”陈天明说。

应建立统一的辅导机构教师专业水平评价标准

两年前，中国教育学会会长钟秉林曾到一些教育辅导机构和培训行业学习交流，发现作为中小学校外辅导教育的主体之一，辅导机构教师的培养培训、专业成长普遍面临困难，有关评价体系仍然是空白，培养体系也亟待健全。

“现在的情况是，各家有各家的考核评价标准，有金银铜牌，如果能形成公认的统一度量，无疑有利于这个行业的发展。”曹军波及其团队在对辅导机构教师进行配额分层调研时发现，78.5%的教师表示机构有内部评审评级标准，50%以上的教师认为持有相应的教师资格证会增加学生和家长的信任感，约70%的辅导机构赞成构建一个统一的评价标准。

为加大对于辅导机构教师专业成长和专业服务，中国教育学会于底立项、2016年启动实施的《辅导机构教师专业水平标准》和《辅导机构教师专业水平评价标准》已于2016年10月颁布，目前已进入试点阶段。

“我们了解到的基本情况是，全国约80%的辅导机构有内部教师水平评级系统，但辅导机构教师对所在机构的评价方案有很多不满的地方，73%的受访教师支持建立第三方专业水平评价标准。”陈天明表示，教师们对内部标准的质疑主要集中于制度设计不科学和实施方法不公平。

在辅导行业市场教育目标多样化的背景下，专业评价标准的缺乏，无疑加剧了家长选择教辅机构和教师的盲目性。名校教学经历、知名教育机构评价“烘托”出的名师，往往占据了舞台的中央。

校外辅导机构管理制度 篇2

一、校外托管机构产生的社会背景

随着素质教育的深入贯彻落实,为减轻学生负担,小学生放学的时间有所提前,与此同时也加重了家长对孩子看管、教育和安全方面的担忧,特别是学生下午两三点钟放学后这段时间,家长基本上都在忙于工作,顾不上照顾孩子。此外,一年一度的寒、暑假对于上班族的父母来说,谁来照看假期中的孩子,也成了他们最头疼的事。于是,一种专门负责临时照看、接送、辅导孩子的托管机构应运而生。

二、校外托管机构发展现状

由于场地、环境、办学实力等因素限制,托管机构的规模、条件和服务水平良莠不齐。

1. 办学条件

通过调查了解,托管机构多设置于小学学校附近及社区周围生源充足的地方,有的设于民宅,拥有2 ~ 3间屋子,1 ~ 2个从业人员,十几张桌椅,设施较为简陋,卫生环境不够整洁,室内光线较为昏暗; 有的设于商用房内,有3 ~ 4个从业人员,室内设有桌椅、黑板、电视机等,也有个别机构设置了厨房和寝室; 这其中相当数量的托管机构面积不足100平方米,消防设施设备不齐全。

2. 服务内容

托管机构招收的对象均为小学生,年龄6 ~ 14岁,服务的内容主要是受家长委托看管和接送孩子,另外托管机构在服务内容上还各有差别,调查中发现有29% 的机构为学生提供晚餐服务,45% 的机构为学生进行作业辅导和特长辅导,5% 的机构有长托服务,92% 的机构有寒、暑假日托服务。

3. 从业人员

托管机构的从业人员多为女性,年龄大的60多岁,年龄小的20几岁,人员构成有所不同: 一部分人是退休教师,他们退休后无事可干,但热爱教育事业,热爱孩子,因此从事了照顾、辅导孩子的行业; 一部分人是具有教师资历的毕业生,他们具有艺术、辅导特长,满足了一些家长的教育需求;另一部分人是非教育界人事,他们大多数拥有专科以上的学历,了解课后托管的潜力,应社会需求从事了这一行业。经调查了解,41% 的从业人员拥有健康证明,32% 的从业人员拥有教师资格证,73% 的从业人员拥有专科以上学历。

4. 收费标准

托管机构的收费情况分别根据各自服务的项目而定,收费标准每生每月100 ~ 1000元不等。

三、校外托管机构的突出问题

1. 自由发展,隐患居多

从调查来看,绝大多数托管班没有卫生许可证,没有房舍消防安全合格证及相关部门的审批证件,负责伙食的从业人员多数没有健康证,从业人员资格没有保障,托管机构和家长基本没有签订托管协议,管理处于一种自由发展、无序竞争、缺乏监管的状态,难以保障学生的饮食安全、教育安全和人身安全。

2. 政策法规存在“空白”

一是管理存在盲区。我国现有法律没有关于托管班管理的规定,也没有明确哪个部门负责托管班的审批,导致举办者取证无门,不知该到哪个部门提出申请。

二是监管存在缺位。托管班的监管部门现今难以明确,其监督管理涉及工商、教育、消防、卫生、物价、税务等众多部门,但相关部门都没有明确的管理权和具体的管理办法,因此出现了“似乎每一个部门都可以管、但又没有一个部门真正管起来”的尴尬局面。

三是行业标准不明。举办托管班需要达到什么样的条件和标准,需要遵守哪些制度和规定,需要履行什么义务,承担什么责任,取得哪些审批手续,这些至关重要的东西目前还是一片空白。根据托管班负责人介绍说,他们曾去过工商、卫生、教育及劳动保障等部门,希望取得合法的经营手续,但托管机构多设于民宅,隐蔽性强,面积多不足100平方米,消防安全合格手续难以获取,加之服务的多样性等条件均与各部门审批的范围和标准相差甚远,导致各部门办理此项业务不无难处。

四、对校外托管机构的管理意见

校外托管机构的出现,帮助很多家长解了燃眉之急,也解决了部分人员的就业问题,在一定程度上缓解了社会矛盾,它是家长所求,社会所需,但校外托管机构存在的问题也不容小觑,如果一味的打击,托管机构只会是越躲越深、越设越偏僻,如此一来更加不利于保证孩子的安全,也更增加了管理的难度; 如果一定要取得合法手续,对托管机构的审批要求应该是非常严格的,一些地区已经出台了《学生校外托管机构管理暂行办法》,规定一个合格的托管机构需要经过教育局审批,卫生、消防、物价等部门的认证和层层把关之后,将相关合格证书拿到工商局注册登记,才算合法有效,这一过程耗时长、费用高,对于大部分私人托管机构来说难以承受,另外出于安全责任的考虑,把关部门不会轻易发给认证书,所以托管机构要获得一个合法的身份也很难。

笔者认为应由地方政府牵头,协调工商、教育、消防、卫生、物价等有关部门,依据相关法律法规制定出台《校内、校外托管服务管理暂行办法》,支持条件较好的学校、社区充分发挥地缘优势,开展托管服务: 一方面,以校内托管为主,充分发挥学校场地、师资、管理等资源优势,办好托管班,服务社会、家庭和学生。另一方面,以校外社区托管为有益补充,社区居委会可以把社区退休的教师、厨师、医务人员以及待业大学生等人员组织起来开展服务,让退休老人发挥余热,为大学生创造就业机会。通过学校、社区开展托管服务来弥补民间经营性托管机构条件的不足,才能切实解决校外托管机构存在的隐患,为家长和孩子们提供一个安全、放心、舒适的托管市场。

摘要：近年来,一种专门替家长临时照看、接送和辅导孩子的新行当——“校外学生托管班”逐渐火了起来,并且发展十分迅速,校外托管班尤其有市场。但在其红火市场的表象下,却存在各家托管机构良莠不齐,隐患多多的问题,确需有效规范和管理。通过调查本地35所托管机构,对托管机构谁来监管,如何规范管理发表一些见解。

校外机构如何开展少先队活动 篇3

【关键词】少先队活动 思想道德教育 校外活动

青少年宫、少年儿童活动中心作为校外活动的重要阵地，在开展少先队活动方面有着重要作用，是校内教育不能替代的。它的特点是不受学校时间和空间制约，更具广泛性、趣味性、实践性和活动性，活动更能体现思想政治和道德品质教育，因而更能吸引广大少先队员自愿参加。

一、统一认识，横向联合

青少年宫、少年儿童活动中心是青少年教育的重要场所，是开展未成年人思想道德教育的主战场，国家颁布了一系列文件，对青少年宫、儿童活动中心的建设和管理提出了明确的指导意见，强调未成年人活动场所应该把社会效益放在首位，坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设融入其中，充分发挥未成年人教育引导功能。

因此，青少年宫、儿童活动中心等校外教育机构应该积极投身于少先队的建设和活动中来，把青少年宫、儿童活动中心的工作与所在地的少先队员素质教育活动有机地结合起来，在服务于少先队员思想道德教育实践中寻找结合点，利用青少年宫、儿童活动中心的科技文化等设备设施优势，把资源优势转化为活动优势。

几年来，我单位在市少工委、市教育局的协调、支持下，和全市50多所中小学校建立了少先队活动“互助基点校”，利用我们现有的“青少年自护基地”“天象馆”“机器人基地”“羽毛球馆”“乒乓球馆”“青少年绘画书法展室”等18个活动场馆进行了300多次阵地活动，为少先队校外教育提供了有力的支持。

少先队校外活动是一项复杂细致的工作，系统性强，安全责任大；少先队活动的多样性决定了活动内容丰富性，活动领域的广阔性。

二、组织有序，方案周详

活动之前要和学校的大队委进行多次沟通，了解各中队的情况，确定适于参加校外活动的年级人数，参加活动的时间，确定活动内容、交通方式等；掌握基本情况后，和辅导员老师一同制定活动方案，做到不重复、有新意，有助于提高少先队员们的认知水平和思想情操。比如周三下午我们接待3个中队的少先队员活动，基本流程是：

（1）活动时间

下午1：30开始，指导活动时间是50分钟，自由活动时间20分钟，讨论时间20分钟。

（2）活动方案

1中队参观“东北烈士纪念馆”图片陈列展，由辅导员向少先队员介绍烈士事迹；

2中队进入“机器人”活动馆，讲解上机注意事项，动手操作规范；

3中队观看天象节目。

以上活动结束后在指定区域自由活动。

（3）总结

集合以后总结活动内容，布置课外作业。

活动以后校外辅导员深入学校与参加活动的中队进行交流，讨论活动心得，检查课外活动作业，收集少先队反馈信息。

三、整合资源，开拓活动范围

校外少先队活动提供了一个很好的实践基地，但对于校外少先队活动的需求，还远远不能满足。为拓宽校外少先队的活动空间，给少先队员提供一个体验生活、增长知识、展示才能的校外舞台。我们积极与社会有关教育单位、社会团体进行横向联合，努力做到资源共享、优势互补，形成一个开放性、多元化、多功能的校外少先隊教育体系。如今“东北烈士纪念馆”“731细菌部队陈列馆”“北大荒农业展览馆”等多家校外教育基地都加入到了少先队课外教育活动中来。

阵地活动场面大，参与人数多，但它不是连续的活动，要把阵地活动延伸到少先队员们的日常生活中，必须开拓思路，摆脱传统的思维模式。为此我们聘请了一批有专长、热心于少先队活动的党团员和社会爱心人士担任“基点校”辅导员，定期到各“基点校”开队会，搞比赛，主持讲演。少先队员们非常喜欢这种灵活多样的活动形式。

充分发挥互联网的资源优势，充实和拓展少先队活动领域和活动模式，把各地的少先队活动资源、少先队员的先进事迹汇集起来；实时动态地开展校内外的少先队活动，把固定场所的阵地活动延伸到日常生活的个性化活动中。我单位“火炬网”的“乐高机器人”网页是人气最高的，最受欢迎的网页，每天都有大量的爱好者和辅导老师网上互动。由此可见，开发适宜于少年儿童参与的绿色网站是未来少先队活动的重要发展方向。

四、积累经验，不断创新

校外教育中的少先队工作是一个新课题，各地还没有可以相互借鉴的成型经验。为了充分发挥校外教育的优势，提高少先队活动质量，加强校外教育中少先队工作的研究与探讨是十分必要的。为此，我们把每月的第三周定为少先队工作研讨周，辅导员老师把各自的活动计划、活动方案以及活动总结在研讨会上公开展示，大家一起讨论，互相借鉴，使得活动的组织计划更加周详。

校外培训机构消防安全管理制度 篇4

一、指导思想

以“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”为消防安全工作的指导思想,增强消防安全意识。注重事前教育、事前防范,杜绝各种不安全隐患。

二、组织领导

⑴ 成立学宿中心消防安全应急领导工作组,组长:王君波 副组长:朱兴元 成员:段利久 王成元 金志忠 王振水 张树芳 宋飞

⑵ 成立各楼管组和楼委会消防安全应急小组,组长:各楼管组当班楼长;副组长:各楼委会主任;成员:各楼保洁员和楼委会委员

三、明晰职责

⑴ 学宿中心消防安全应急领导工作组,负责全校学生宿舍楼区的消防安全工作。

⑵ 各楼管组和楼委会消防安全应急小组,负责本楼区的消防安全工作。

四、宣传教育

认真学习《中华人民共和国消防条例》,积极贯彻学校对消防安全工作的指示精神,定期组织消防安全知识的培训,各楼管组利用黑板报,向学生宣传普及消防安全知识、消防安全规范、消防安全应急措施。

五、安全管理

⑴ 准确了解掌握本辖区消防器材的置放地点、数量、有效期限,定期检查。

⑵ 正确使用消防器材,熟知校消防电话:52119 校急诊电话:51919

⑶.准确了解和掌握本楼管组安全通道各个栋门的备用钥匙,定期检查试用。

六、日常规范

⑴ 楼长坚守工作岗位,把消防安全工作作为每天的首要任务认真落实。

⑵ 禁止使用电炉、电热杯、热得快等违章电器,禁止私拉乱接电线。

⑶ 禁止在宿舍、楼道内、厕所里焚烧任何物品。

⑷ 禁止在宿舍、楼道存放易燃、易爆、有毒物品。

⑸ 禁止在走廊、楼道内停放自行车、堆放杂物。

⑹ 灭火器材专人保管(楼长、保洁员),严禁其他人员移动或挪用。

⑺ 熟悉楼内电控柜、电闸箱的位置及使用方法。

⑻ 楼管组要调动和发挥楼委会成员在消防安全工作中的积极性。

七、应急预案

火灾无情,瞬间会对人的生命及财产造成重大的危害和损失。一旦有火情发生时,楼长要沉着冷静、临危不乱,迅速采取以下措施:

(一)火情:楼长发现火情后,应立即切断电源,打开电子门和安全通道。

(二)自救:当火情较小时,楼长应迅速组织指挥保洁员和同学使用灭火器扑救。灭火时应站在火源的上风处灭火,并注意采取自我防护措施,如:使用湿毛巾、湿被子、湿衣服等。

(三)报警:当火情有蔓延趋势时,楼长应立即报告校内消防电话52119和有关部门,要讲清楼号、地址、起火部位、火势情况和报警人姓名。中心消防安全应急领导工作组成员应立即赶赴现场,组织协调灭火工作。

(四)撤离:当火情快速蔓延,楼长要组织指挥同学,从各安全通道迅速撤离火场。

(五)疏散:

⑴ 危急时刻,不要顾及财物,逃生第一。

⑵ 在深夜同学间要相互叫醒,相互帮助。

⑶ 当楼道烟雾过多时,要用湿毛巾捂口鼻处匍匐前行。

⑷ 不要盲目跳楼,情况紧急非跳不可时,可用被罩床单等物制成绳索,固定在物体上滑向楼下。

⑸ 当楼道栋门等出口被大火封堵时应退守房间,用电话等通讯工具报警求救。

⑹ 万一身上衣物着火切勿惊跑,要就地滚动压灭身上之火。

八、警钟长鸣

消防安全管理工作要做到常抓不懈,使同学们提高警惕,增强安全忧患意识,防患于未燃。

⑴ 消防安全、人人有责,从“我”做起,从现在做起。

⑵ 遵纪守法,互相监督,发现问题,及时报告。

⑶ 珍爱生命,关爱他人及国家财产安全。

校外辅导机构管理制度 篇5

为加强我县校外托管机构设立、经营和管理，营造安全有序的托管环境，确保学生安全，经县人民政府研究，决定制定XX县学生校外托管机构管理部门联席会议制度，现将有关事项通知如下：

一、联席会议组成机构

召 集 人：XX  副县长

副召集人：XX  县人民政府办公室副主任

XX  县教科局局长

XX  县市场监管局局长

成    员：XX  县市场监管局副局长

XX  县教科局副局长

XX  县公安局副局长

XX  县住建局副局长

XX  县卫健局副局长

XX  县消防救援大队大队长

XX  县应急管理局党委委员

XX  县城市管理综合执法局副局长

联席会议办公室设在县市场监督管理局，办公室主任由XXX同志兼任。办公室承担日常工作，组织落实联席会议的有关决定。各成员单位应明确一名业务骨干担任联络员，负责联席会议日常联络工作及处理相关事宜。联席会议成员因工作变动需要调整的，由所在单位提出，并向联席会议办公室报备。

二、单位职责

在县政府领导下，县直各相关部门积极参与的规范校外托管机构管理联席会议制度，统筹做好本辖区内校外托管机构的监督管理工作，负责统筹协调我县校外托管服务管理工作，定期进行检查，及时发现安全隐患，及时督促整改；不定期研究解决学生托管服务管理过程中的重大问题，确保校外托管服务行业有序健康发展。

县市场监管局负责依法为登记为市场主体的校外托管机构核发营业执照、食品经营许可证和小餐饮登记证，对校外托管机构的食品安全进行监督管理，依法查处已取得相关许可但未依法取得营业执照的无照经营校外托管机构。

县教科局负责指导中小学校掌握学生参加校外托管机构的情况，加强对学生的安全教育，引导学生选择合法合规的托管机构。

县公安局负责对校外托管机构的安防管理进行监管，维护托管场所周边治安。

县住建局负责对校外托管机构的房屋安全进行监督。

县卫健局负责对校外托管机构的生活饮用水、传染病防控进行监管。

县消防救援大队负责对校外托管机构的消防安全进行监管。

县应急管理局负责对校外托管机构周边烟花爆竹等安全进行监督管理。

县城市管理综合执法局配合相关部门查处取缔未取得相关经营“证照”的校外托管机构。

三、工作机制

（一）召开联席会议。

联席会议由联席会议办公室提议，报经县人民政府同意后召开，原则上每年召开两次，也可根据工作需要临时召开。联席会办公室负责起草会议通知及印发会议通知。联席会议由召集人或召集人委托的同志主持，联席会议成员和联络员参加。

（二）开展检查督办。

联席会议办公室根据阶段性工作情况，不定期组织各成员单位及有关部门进行检查、督办，并向联席会议各成员单位通报情况。

四、议事程序

（一）议事内容。

联席会议办公室就有关工作向会议提出审议事项，提交审议事项的相关书面材料。

（二）会议日程。

经联席会议召集人审查同意后，由联席会议办公室安排具体会议日程。

（三）资料准备。

联席会议办公室将审议事项的相关材料和会议通知提前7-10个工作日送达联席会议各成员单位，并收集汇总各成员单位的工作情况及存在的问题。

（四）召开会议。

联席会议召集人主持会议，各成员单位就有关问题发表意见，对审议事项形成决议或纪要。

（五）公布决议。

联席会议办公室将会议形成的决议或纪要，以联席会议或联席会议办公室的名义印发至各成员单位。

五、工作要求

各成员单位要按照职责分工，主动研究我县校外托管服务监管的有关问题，积极参加联席会议，认真落实联席会议布置的工作任务。要相互配合，相互支持，互通信息，形成合力，共同做好规范校外托管机构监管有关工作。

校外辅导站 篇6

我村自成立校外辅导站以来，始终以深入贯彻党的十七大会议精神为指导，全面落实上级关于建立关心下一代工作长效机制的意见为动力，进一步发挥“五老”作用，组织他们加强对青少年学生的校外教育管理，为家长排扰解难，为社会的安定，为孩子们的健康成长做实事。

一、加强组织领导,高度重视青少年校外的辅导工作。

自校外辅导站开办以来，越来越受到上级党委、政府的重视和支持。我村党总支、村委会响应上级号召，不断认清形势，增强信心，勇于实践，大胆探索，逐步建立了一支由3-6名同志组成、村党总支书记担任组长、村主任任常务副站长的领导小组，领导小组人员分工明确，责任落实，定期研究和部署校外教育辅导站工作，及时解决辅导站工作中遇到的有关问题，从组织机制上保障校外教育辅导站工作的有序开展。

二、加强辅导员队伍建设,不断提高校外辅导的水平。

近几年，我们通过多种渠道，尽量动员有奉献精神、有工作潜力的“五老”。我们通过调查了解、群众推荐、自己报名等多种渠道，聘请有责任心、有教学经验的同志组成辅导员队伍，包括退休的老教师、老校长、老干部、老画家、以及大学生村官、我村凤栖农民文化中心的本地民间表演者参加到校外教育的队伍中来。在暑期还聘请返乡的在校大学生志愿者担任临时辅导员，为青少年介绍自己的学习经验，传授现代科技知识。

三、配齐软硬件，打好校外辅导站的物质基础。

一是整合现有资源，补充配齐校外辅导站的物质需求。我们利用村会议室作为校外辅导站，添置了桌橱凳；在拥有“农家书屋”近千册图书的基础上，利用我村原凤栖小学合并至镇中心小学的机会，新增儿童书籍，并进一步组织动员“五老’’、居民进行捐书赠书活动，办起了青少年图书阅览室；利用党员远程教育平台的设备办起了青少年校外网络教室；与我村新建的凤栖农民文化中心结合，办起了暑期小舞台。

二是规范活动软件。我们及时制定了辅导站的工作制度、辅导内容、活动计划，每年每个季度都有总结，主要内容挂牌上墙，我们每项活动有计划、有布置、有检查、有记录，讲课有讲稿、课后有小结，各方面都有详细的记载，每个季度整理汇总，年终装订成册。

四、周密计划，不断丰富辅导站的活动内容与形式。

为了使校外辅导站真正成为青少年假日生活的乐园，接触社会的窗口和进行社会实践的熔炉，我村校外辅导站根据工作计划，结合青少年的思想状况和活动场所的条件，开展不拘一格的教育活动，主要形式有专题讲座、网络课堂、法制宣传、作业辅导、问卷竞答、讲革命故事、图片展览、作文竞赛等，使青少年在活动中接受教育，在实践中提高自己的能力。

同时，组织“五老”到每个自然村、每个生产组、每个家庭，了解青少年学生的状况，把全村范围内的小学一年级到高中三年级及未入学的儿童，进行登记、列表成册，全面掌握情况，以便有针对性的进行辅导教育。

五、深入宣传，营造校外辅导站的活动氛围。

积极主动与家长和学校取得联系，充分向他们宣传开展校外辅导站活动的重要意义，最大可能地取得家长和学校的认可。发动“五老”人员在全村范围内展开宣传，向家长和学生宣传我们举办校外辅导站的目的、意义和我们即将开展的各项活动，激发孩子们的兴趣，使更多的孩子在课余时间参加到我们的校外辅导站活动中来。

校外辅导机构管理制度 篇7

近年来,随着社会经济的飞速发展,素质教育的深入,“重视教育,全面发展”的思想占据了广大家长的心。为了让孩子有一个光明的前途, 普通学校教育已不能满足广大家长的要求,许多家长将目光投向校外培训机构。近十年出现了很多校外舞蹈培训机构, 但这些培训机构快速发展的同时带来了许多值得深思的问题。通过对校外舞蹈培训机构的负责人和老师、孩子家长等的调查,并对调查结果进行深入分析,找出影响校外舞蹈培训机构发展的主要因素,并针对发现的问题,提出良好建议和对策, 希望健康发展起到的促进作用能体现在校外舞蹈培训机构。

一、校外舞蹈培训机构的现状

(一 )校外舞蹈培训机构管理现状

校外舞蹈培训机构主要有舞蹈培训学校、舞蹈培训班等对舞蹈进行短期和长期培训的相关机构,培训机构都有教学手段培养学员对舞蹈的兴趣。但调查发现,这些培训机构多数都是自办或者合作办学,很少有政府办学,所以脱离不了追逐利益最大化[1]。这样的结果是既没有专门的政府部门进行管理又没有统一有效的组织机构进行引导, 最后结果是难以管理。

(二 )校外舞蹈培训机构教师现状

舞蹈教师应具备合理的知识结构和综合能力, 除了掌握舞蹈专项的理论基础知识外,还应懂得训练学知识,从事少儿舞蹈教育的教师除了对专业知识了解, 还要掌握少儿的心理和对音乐的理解等相关知识。

(三 )校外舞蹈培训机构学员现状

校外舞蹈培训机构的主要对象是幼儿、少年和青少年。舞蹈学习态度和学习结果由孩子们的学习动机决定。在对学员的 问卷调查 中 ,只有27%的学员想 从事舞蹈 专业相关工 作 , 大部分学 员学习的 初衷只是 强身健体 和培养兴 趣爱好。

(四 )校外舞蹈培训机构教学现状

现如今,虽然社会都在强调素质教育,但家长们在重视素质教育的同时缺乏与孩子和教师的沟通,对自己孩子的培训状况不甚了解。只有少部分家长表示经常与教师沟通。大部分家长对培训机构的硬件条件、教学趣味性、课时安排,以及孩子的展示机会等各方面情况缺乏了解。

二、校外舞蹈培训机构存在的主要问题

(一 )教学水平参差不齐

随着科学技术和教育事业的发展, 对教师素质的要求越来越高[2]。大专学历的教师技能强,但是文化素质和综合素质不高,经验不够丰富。另外有些老师角色模糊,功利性强,平时花在研究教学方法、教学内容等方面的时间较少。

(二 )教学不规范

教材是舞蹈教学中重要的一项,事实情况并非如此,每个培训机构的教学内容只依据教师的经验和特长, 并没有根据学生本身情况制定。舞蹈教材不系统是目前校外培训机构的主要问题,更有一些舞蹈教室只抓考级教材,忽略因材施教、针对性教学,偏离舞蹈学习的根本目的。

(三 )经费投入不足

舞蹈培训费用相对较低,在这种情况下,舞蹈培训学校的经费投入很可能存在不足。另外培训机构都是将经济利益摆在第一位,只要缴纳费用就可以不通过选拔直接培训。因此大部分培训机构会通过多招学员解决经费问题。

(四 )场地设施落后

舞蹈场地设施是培训机构主要成本开支之一。设施完备、条件优越的设施有利于舞蹈教学开展, 有些校外舞蹈机构的教学场地存在问题,从灯光、墙面、地板、把杆到通风设施都不符合标准,甚至有的培训机构为节省成本,使用劣质的地板和把杆,由此埋下严重的安全隐患。

(五 )竞赛机制不健全

培训机构通过多争取比赛机会, 多赢取比赛荣誉可以更好地宣传自己,赢得好口碑,从而扩大自己的招生规模,提高培训水平。

三、校外舞蹈培训机构发展的主要对策

(一 )重视教师教学能力的培养

近几年, 校外舞蹈培训机构发展迅速、培训学员日渐增多。迅速发展带来了一些迫切需要政府部门解决的问题,政府应针对培训机构资格、舞蹈教师资质、培训场地软件硬件设施等内容订立相应的规章制度,将校外舞蹈培训规范起来。同时成立专门的机构对校外舞蹈培训机构的教师的教学能力进行定期评定和监督, 只有这样才能丰富校外舞蹈培训机构的教学成果,从而更好地促进培训机构发展。

(二 )加强舞蹈培训机构的宣传力度

找准市场定位, 做好媒体宣传等是目前舞蹈培训机构需要做的。培训机构应针对学员的特殊情况进行针对性培训,找到与其他培训机构不同的培训方法或者培训对象。

(三 )合理 、科学 、规范教材

教学内容的制定首先要考虑学员的实际情况, 做到因材施教,根据学员实际情况制定科学有效的训练方法,多方法综合使用,让学员产生学习兴趣。

(四)加强师资队伍建设

除了对校外舞蹈培训机构的教师给予定期培训外,机构内部应采取相应的鼓励措施,大力发展师资队伍建设,这样才有利于培训机构长远发展。青少年选择培训机构大部分是依赖家长的选择,口碑相传在家长中尤其适用,具备一流师资队伍的培训机构才能在众多舞蹈培训机构竞争中脱颖而出。

结语

目前校外舞蹈培训机构以私营办学、个人盈利为主。因此校外培训机构存在的主要问题是场地设施落后, 师资力量单薄,教学内容缺乏科学性、系统性,没有统一的、规范的教材,没有完整有序的竞赛体制,致使学员缺少展现自己,交流学习的机会。另外学员家长缺乏与教师的沟通和互动,导致学员学习效率降低。通过对问题的分析,我们可以从以下方面对校外培训机构进行改善:首要提高教师水平,严格管理教师,发现有较高水平的舞蹈师资力量,完善教师再教育制度[3]。其次从学员入手,提高学习者的文化程度,加大宣传力度,改变传统观念,平衡性别比例失调现象,进一步激发舞蹈学习者的学习激情。选择科学的、系统的教学内容。制定、编写适合学生实际情况的教材是刻不容缓的工作。最后政府应增加投资,改善场地设施。

摘要：近年来,随着社会经济的飞速发展、教育的深入,校外舞蹈培训机构如雨后春笋般出现,在校外舞蹈培训机构快速发展的同时产生许多值得深思的问题。本文从分析校外舞蹈培训机构现状出发,从如何提高舞蹈教师的教学能力着手,制定科学、合理、规范的教学内容,在加强政府监督、管理等方面提出一些发展建议,为使其向更规范、合理、长远的方向发展进行探讨。

校外辅导机构管理制度 篇8

【关键词】团体辅导；高职英语专业；校外实训

校外实训是高职学生步入就业岗位的预演，是高职院校利用社会教育资源，培养学生动手能力和解决实际问题能力的有效途径。但是陌生的工作环境、相对复杂的人际关系、工作上的困难与压力等等矛盾的凸显，使得高职校外实训期成为高职学生心理危机的高发期。由于心理问题存在隐蔽性，以及实训指导老师师资数量有限，一对一的心理辅导基本没有可能。

近年来，团体心理辅导的有效性、可行性得到了国内越来越多的师生认可。 它是一种在团体的情境下开展的心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程。团体辅导在提高人际交往能力和改善人际关系，促进积极自我的形成，增强自信心，改善学生情绪和获得情感体验方面具有有效性。但是将团体辅导方法用于高职学生校外实训期心理危机干预方面的研究却甚少。为了证实团体辅导在高职校外实训期学生心理危机干预方面的有效性，课题组设计了本实验研究。

一、研究问题

（1）通过对实验组学生进行团体辅导，观察实验前后学生在工作适应、生活应对、职业准备、人际关系、情感和学习方面是否存在显著性差异；

（2）观察实验组学生在团体辅导后与对照组学生在工作适应、生活应对、职业准备、人际关系、情感和学习方面是否存在显著性差异。

二、研究对象

本研究对象选自义乌工商职业技术学院应用英语专业大二校外实训期的学生，其中实验组40名，对照组40名，两组学生生源、性别、专业各方面情况相当（都是来自该校的普通班），校外实训内容相同，实习指导老师相同。

三、研究过程

（1）通过问卷的形式对实验组和对照组学生在工作适应、生活应对、职业准备、人际关系、情感和学习方面进行调查，实验组和对照组分别发放问卷40份，全部收回，问卷全部有效。问卷采用五级制进行评分，其中“1”代表情况非常不符合，“2”代表情况基本不符合，“3”代表情况有时符合，“4”代表情况基本符合，“5”代表情况非常符合。

（2）对实验组学生在参加校外前进行团体辅导，辅导共分六次进行，每次一小时，

（3）对实验组和对照组学生在校外实训开始后分别进行第二次问卷调查，实验组和对照组分别发放问卷40份，全部收回，问卷全部有效。问卷同样采用五级制进行评分，其中“1”代表情况非常不符合，“2”代表情况基本不符合，“3”代表情况有时符合，“4”代表情况基本符合，“5”代表情况非常符合。

四、研究工具

采用2009年西南大学王卫红教授课题组编制的《高职生顶岗实习期心理危机现状调查表》为研究工具。

五、结果与讨论

将两组四次调查数据输入计算机，并利用SPSS统计软件对团体心理辅导前、后的两组数据进行了均值比较和显著性分析。

1.团体心理辅导前的实验组和对照组心理状况比较

对团体心理辅导前实验组和对照组心理状况的六个方面进行均值比较和独立样本t检验，所得结果列于表1.

从上表可见，经过团体心理辅导，实验组学生所有六项均值得分均高于对照组学生，其中，实验组与对照组学生在生活适应（t=2.34， p<0.05）、工作适应（t=2.09， p<0.05）、人际关系（t=3.79， p<0.001）、学习（t=2.32， p<0.05）四方面均值得分达到了显著性水平。

3.实验组学生团体心理辅导前后心理状况比较

比较实验组学生在团体心理辅导前后六方面的均值及其差异显著性，所得结果如表3所示：

从上表可以看出，团体心理辅导对校外实训期学生的心理状况影响是明显的，辅导前后学生在生活适应、工作适应、职业准备、人际关系、学习和情感六方面均值都有提高，其中生活适应（t=4.37，p<0.001）、工作适应（t=3.51，p<0.001）、人际关系（t=3.67，p<0.001）、学习（t=2.32，p<0.05）方面的影响达到了显著性水平。

4.对照组学生团体心理辅导前后心理状况比较

比较对照组学生在团体心理辅导前后六方面的均值及其差异显著性，所得结果如表4所示：

从表4可以看出，对照组学生两组数据的变化并不明显，除了生活适应（t=2.34，p<0.05）达到显著性水平，学生在工作适应、职业准备、人际关系、学习和情感方面均值提高均不明显。

六、结论

研究结果表明，团体心理辅导对高职校外实训期学生心理危机干预具有有效性，对提高学生处理工作中的人际关系能力作用明显，能帮助学生顺利适应工作岗位，调整心态，克服困难，提高学生平衡学习和工作之间矛盾的能力。

参考文献：

[1]唐继红.高职学生顶岗实习期心理危机干预研究.西南大学，2005，硕士学位论文.

[2]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2009.

校外培训机构告知书 篇9

知

书

培训机构：

根据《##市教育局

##市市场监管局

##市民政局

##市行政审批局

##市公安局关于建立校外培训机构常态化综合执法的通知》《##市教育局关于做好暑假期间校外培训机构管理工作的通知》要求，现告知如下：

1、贵培训机构没有营业执照。

2、从收到告知书即日起，不准招生、举办培训班和补习班。

3、已招生或举办者，从收到告知书即日起，立即停办，退还所有费用。

3、从收到告知书即日起，仍然违纪违规举办者，后果自负。

4、本告知书一式三份，一份由培训机构留存，一份由中心学校留存，一份送达镇人民政府。

培训机构负责人签名(按手印)：

培训机构(盖章）：

镇人民政府

2021年6月28日

告

知

书

培训机构：

根据《##市教育局

##市市场监管局

##市民政局

##市行政审批局

##市公安局关于建立校外培训机构常态化综合执法的通知》《##市教育局关于做好暑假期间校外培训机构管理工作的通知》要求，现告知如下：

1、贵培训机构经营范围与营业执照不相符（证件批准的办学范围与贵机构培训内容不一致）。

2、从收到告知书即日起，不准招生、举办培训班和补习班。

3、已招生或举办者，从收到告知书即日起，7月1日之前停业整改。

3、从收到告知书即日起，对整改不力的，将查封关停取缔，仍然违纪违规举办者，后果自负。

4、本告知书一式三份，一份由培训机构留存，一份由中心学校留存，一份送达镇人民政府。

培训机构负责人签名(按手印)：

培训机构(盖章）：

##镇人民政府

2021年6月28日

告

知

书

培训机构：

根据《##市教育局

##市市场监管局

##市民政局

##市行政审批局

##市公安局关于建立校外培训机构常态化综合执法的通知》《##市教育局关于做好暑假期间校外培训机构管理工作的通知》要求，现告知如下：

1、贵培训机构证件齐全。

2、从收到告知书即日起，进一步规范办学行为，公示办学许可证、营业执照（或民办非企业法人证）、收费标准、教师简介等信息，收费不得超过三个月、培训时间不得超过晚上八点半、要与学生家长签订《中小学生校外培训服务合同》。

3、已招生或举办者，从收到告知书即日起，要进一步加强疫情防控和安全管理工作。

3、从收到告知书即日起，若出现违纪违规，后果自负。

4、本告知书一式三份，一份由培训机构留存，一份由中心学校留存，一份送达镇人民政府。

培训机构负责人签名(按手印)：

培训机构(盖章）：

##镇人民政府

校外民办培训机构自查报告 篇10

1、办学方向

我校成立于，是由教育局审批发证的民办培训学校。在办学工作中,我们遵循“以诚待人、凭智治校”理念,严格遵守《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》,认真执行教育局有关民办教育的各项规定,没有出现违规办学情况。

我校在各级政府及教育主管部门的关爱下，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。坚持人人发展、发展人人的教育理念，以全面推进素质教育为导向，以全面提高教学质量为中心，严格规范学校管理，确保学校朝着健康有序的轨迹前行。

在学校现有基础上，接下来将从学校管理、师资队伍、德育工作、教学工作、教育科研、学校文化、办学规模及办学条件等几个方面，提出具体实施方案，通过三年努力与实践，使学校的管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和学生的综合素质不断提高，办家长满意、学生信赖以及社会认可的品牌学校。

2、组织管理

校长身份符合法律规定，资质基本齐全,工作能力较强，经常以身作则，给老师们树立榜样，根据实际需要，学校依法设立了董事会，组成人员符合法律要求，一切事情都经董事会会议通过后方可执行。学校每周第一天开一次教学工作会议，每月月初开一次董事会会议，这些会议对学校的发展起到了深远的意义。

学校认真落实董事会领导下的校长负责制，坚持依法办学，依法管理，切实加强机构建设。校长、副校长任职资格达到规定要求。配置学校内设机构科学合理并认真落实内设机构岗位责任制。

3、办学条件与环境

我校环境安静，空气流通，无污染，场地干燥，排水畅通，学校目前的用地253平米，学校是租赁的，并签有租赁协议。学校有可利用的普通教室2间，教师备课室1间，校长办室1间，打印室1间，光线充足，空气流通好，无污染，地面平整。为使我校学生有相对舒适的教学环境，我校组织教职工，美化教学环境，达到让每面墙都会说话,利用名人励志名言装饰走廊、教室，影响和教育学生。

学校有齐全的教材和辅导资料，包括从小学一至六年级，初中七至九年级，高中文科和理科所有的配套教材和辅导试卷，涉及科目和内容均符合相关规定。

学校的校园文化、精神文化和环境文化氛围浓郁和谐，有健全的师生安全管理制度和应急预案，学校把安全工作当成第一要务来抓，配备有摄像头12个，消防灭火器5箱，还配备了保安一人。保安负责学校的后勤管理，学校成立以来没有发生安全事故或影响稳定事件等情况。

4、师资队伍

随着办学规模的不断扩大,我校教师队伍建设工作也得到不断加强，目前已形成一支责任明确、分工合理的教师队伍,管理能力强，分工细致,尽职尽责是我校教师队伍的特色,秉承教学工作得到了很好的保障,教学研究工作开展的红红火火,各项规章制度也得到了很好的完善。

我校聘用教师实行劳动合同制，聘用教师依据《中华人民共和国劳动合同法》的规定，遵循平等、公平竞争、择优的原则。严格审查教师应聘材料，求职教师必须提供学历证书、教师资格证书、普通话等级证书、无犯罪记录证明等等正本和复印件，并对所提供的证件的真实性负责。学校验证后，正本退还本人，复印件做为应聘资格的硬件条件予以收存。

学校维护教师的合法权益，依法为教师建立个人基本档案，签订教职工聘用合同。学校建立教师教学质量考评体系。将教师教学质量放在教师队伍建设的首位。

学校加强教职员政治学习和业务培训。努力提高专任教师的思想素质、业务水平和实践能力，建设一支属于文光自己培养的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

办学至今，逐年提高教师的工资待遇，按时足额发放教师工资，不断地改善教职工的生活和工作条件。

5、招生管理

我校按照教育行政部门的有关规定，按“面向全县，自愿报名，双向选择，自主招生”的办法，在规定的时间、地域范围招收学生，并按规定建立学生学籍管理制度。没有利用发布虚假招生广告骗取钱财招收学生，积极树立诚信意识。没有宣传与政策相悖的任何招生信息。我学校招生简章和广告严格按照民办学校招生简章和广告备案的管理规定进行备案。每年招生简章和广告均经过市教育局审核备案。发布的招生广告和招生简章与审核备案的内容相一致。

6、学生管理

学生是学校的核心，为了每一位学生健康的成长，学校建立了完整的学生管理制度，包括学生的行为规范和学习管理。学校的教育内容切合学生实际，在平时的教学中，学生遵纪守法，学风良好，积极配合老师完成学习任务，促进学生全面发展的同时兼顾了学生的个性发展。

学校建立了学生权益保障制度。学生入学后若因各种原因提出退学，我校都及时办理退学手续和退费手续，没有发生过侵犯学生权益的事件和家校退费纠纷案件。

7、财务管理

学校的资产管理严格执行国家规定的财务管理制度，接受政府财税部门的监督，接受法定审计机构的年度审计。配备具有会计从业资格的专业会计，并按照上级有关部门和机构的要求接受会计业务的继续教育和培训，并持证上岗。学校教育资金使用安全、规范、有效。

机构依照《民办教育促进法实施条例》，每年从年度净收益中，按年度净资产增加额的25%的比例提取发展基金，用于学校的建设、维护和教学设备的添置、更新等。

每学年由财务对校区资产帐、物和办公用品保管情况进行一次清、核对。确保学校办学经费没有被被挪用或抽逃，没有被用于校外投资。

8、教学管理

教学质量是教育培训机构品牌与发展的核心实力，为了保证我校的教学质量，特制订了教学管理制度并严格实施。学校严格按照课程计划，开设各类课程。同时，积极组织教师学习新课程改革方案，改进教学观念，建校以来，学校在教学管理方面，大胆尝试，不断创新。在教学过程中，注重每位学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和学习动机。学校对学习上存在困难的同学，因人制定培养方案，制定切实可行的学习目标。把不爱学习，不会学习的学生逐渐同化，讲学习、比学习、争成绩、讲文明已蔚然成风。形成了良好的学习氛围。

每学期开学前，学校及时制定了学校工作计划，教学工作计划，各部门工作计划，学期结束，各部门都认真书写了各项工作总结，分别对完成情况，取得的成.绩和存在的问题作深刻的剖析，同时指出进-步的改进措施。

9、办学质量

办学以来，我校学生不仅端正了学习态度，改正了平时的不良学习习惯，树立了正确的学习观，而且对学习逐渐有了兴趣。我校注重培养学生掌握必要的文化科学技术和基本技能的同时，也培养学生的的自学能力、动手操作能力，使学生用实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

虽然我校建校时间不长，但是经过师生的共同努力，也收获了一批学业上取得巨大进步的学生，在学期末获得学校颁发的数学进步奖。还有一些初三学生期末成绩有了明显的提高，我校收获了很多家长和学生的信任和肯定，在当地的社会反响初步建成。

10、存在的问题和努力的方向

(1)招生困难。因为学校建校时间不长，以及社会影响力还没有达到，因此在校学生数依然不乐观。后期需要制定相关策略，加强招生广告工作。

(2)狠抓档案建设，为教育教学服务。办学来，我校积极按照规定建设档案。在未来的办学过程中，继续完善学校档案。学校的大事、要事都要记录，定期整理上级来文、学校发文、校园建设、会议记录、计划总结等每一项教育教学活动，学校均有完整的档案资料，每学期分类、登记装订、归档，真正做到学校的工作，学校的历史让档案说话和鉴证。

(3)学校办学条件有待进一步改善，设施设备有待充实，为教学提供有力的保障。

(4)师资队伍建设有待进一步加强，教师的福利待遇有待进一步提高，以吸收和留住更多的优秀教师。

(5)加强教学研究，构建高效课堂，着力解决教学瓶颈问题，不断提高教学质量。

校外辅导机构管理制度 篇11

缘起——从小就立志做企业家

谈起大学毕业后创业的缘由，任小擎告诉记者，自己很小时就立志将来要做一名企业家，因此毕业后创业似乎是理所应当。

任小擎告诉记者，自己老家在定州农村，小时候家中很贫困，但母亲是一个不肯服输的人，一直尝试经营各种生意。他上小学时，就曾利用假期跟着母亲卖冰糕，中学时独自尝试百货批发。上大学后，已经有些经商经验的任小擎开始独自闯荡：“大学期间，我所有的开销包括学费，都是自己赚来的。”

任小擎的偶像是香港首富李嘉诚。他读过很多关于财富、创业方面的书籍。“大学生创业的确有很多困难，但我却很享受这个过程，我觉得用自己的努力创造出属于自己的事业，特别有意义。”

起步———诚信将300元“变成”几千元

任小擎说，正是很多财富名家给了自己启发与帮助，让他在创业的道路上一帆风顺，回想起自己的创业之初，任小擎感慨万千：“是我的偶像教会我很多经商的道理，让我明白若想成功，诚信是最重要的。”

任小擎告诉记者，当年考入河北师范大学体育学院教育专业，他交清所有的相关费用之后，身上只剩下了300元钱。但倔强的他却不愿意向家里伸手要钱，于是他便从市场上购来一些物美价廉的服装，在学校摆起摊位出售。因为始终牢记着“诚信”二字，由于价格公道，任小擎的生意很快便红火起来，短短一个多月，他便将300元的资金变成了几千元。就这样靠着“诚信”经营，大学期间任小擎挣足了自己的学费和生活费用。

发展——开办家政公司获得成功

2007年任小擎大学毕业前夕，他便开始琢磨着要做点什么，通过市场调查他发现，家政行业正受到越来越多人的青睐，但同时这个行业也存在着很多问题：“现在家政服务公司的人员素质参差不齐，导致这个行业整体水平不高。”任小擎说，他认为只要加强人员素质的培训，保证服务质量，这个行业还是有很大发展空间的。

2007年6月，任小擎正式注册成立了“新世界家政服务公司”，并招聘了一批下岗职工：“开始我投入了很多资金，进行人员培训，而且我对员工素质要求很高。”任小擎说，当时自己制定了一个原则，就是人员上岗前一定要通过严格培训，也恰恰因为如此，自己前期投入了不少资金。然而，由于公司刚刚起步，虽然具备很好的家政服务队伍，但却无人知晓。于是任小擎便找到新入住的小区，挨家挨户发放公司宣传单，并坚持品质服务，经过几个月的努力，任小擎开办的家政服务公司逐渐红火起来。而今年年初，他也终于将公司从原来一个仅有20余平方米的平房内，迁至一座高层写字楼上。

心愿———做最好的教育辅导机构

“现在我的家政服务公司又开展了一项新的服务分支，就是针对中小学生做课外教育辅导，我希望把这做成一个品牌。”谈起自己公司的未来发展计划，任小擎充满信心，他告诉记者，今年年初开始，他就与一个同学合作，开展了教育辅导项目，主要针对学习成绩不太好，失去自信的中小学生，开展一对一的辅导教育，使学生的兴趣、知识、方法得到全面提高，帮助他们找回自信。“现在我已经招聘了一批受过专业训练的教师，这项工作正在开展中。”任小擎说，他已经把工作重点转到教育辅助机构，希望将来将自己开创的教育辅助机构做到最好。