初中班主任新年教学工作总结（推荐14篇）
亲爱的同学们：
2011年的半年将是我们整个九年级最艰难的半年，这就象爬山，我们即将到达山顶，山顶虽然在前可是我们面临着体力透支，意志最薄弱的时期，稍有松懈我们将无法领略“无限风光在险峰”的壮美景色，十年辛苦和付出毁一一旦！在这备战中考的最后岁月我和08—5班所有的科任老师将是你们最坚强的后盾，我们将一如既往精心备课，忘我奉献，在学习生活上给你们全面指导和帮助，用我们集体的智慧为你们中考之战做好最充分的准备！亲爱的同学们你们不仅背负着老师和家长的期望和个人的前途，更肩负着民族的复兴的希望！此时你们的努力不仅仅是你们个人的事情更是对老师、对家庭、对社会的回报！回顾你们走过的的上学之路，十年啊三千六百多个日日夜夜，你们付出了多少，你们背后的父母付出了多少？！今天到了最关键的时刻如果因为我们一点点的松懈让所有的付出和努力付之东流让所有关心你们和爱你们的人失望，也给你们的人生留下永远的遗憾，你们心甘吗？此时你们除了竭尽全力的拼搏来回报所有关心和所有爱你的人之外还有别的选择吗？2011年中考我们08—5班必胜！08—5班必胜！必胜！
班主任 李兴坦
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[初中班主任工作总结] [班主任2011年元旦寄语]
曾国俊主任指出国资系统上下是“命运共同体”,展望新年,要充满信心,和衷共济,团结协作,做到“心往一处去,劲往一处使”,奋发、努力、务实工作,相信市交通集团和公交集团的明天会更美好,迎接交通事业和公交事业的“艳阳天”。
就市里召开的传承弘扬“马上就办、真抓实干”精神座谈会,曾国俊主任作了重要传达,并提出三点意见。一是要将“马上就办、真抓实干”精神入脑入心,真正溶于血液;二是要打造作风,有“干货”,真正做到为民服务;三是要有务实行动,切实真抓实干,落实各项工作,特别是青运会的重要任务。
当前的初中生因为接受信息的途径比较多，也就具备较高的认知能力，在自我教育方面意识不断增强，很多学生都具有独特的想法，在做事时就会我行我素。所以，班主任要放弃以往那种传统的教育方法，结合学生的年龄与心理，针对他们的特点实施教育与管理，使学生的思想不再压抑，避免矛盾与负面效应的产生，以新时代班主任的标准严格要求自己。班主任的管理工作要以爱心为基础，无微不至地关怀学生，实施民主管理，增进与学生之间的交流与沟通。只有做到这些，才能具备充足的能量，才能以此为基础，将新时期的班主任工作做好。结合自身的管理经验，笔者认为可以从以下几个方面开展班主任管理工作。
一、师生之间要构建平等、和谐的关系
师生关系的和谐是有效开展班级管理工作的基础，班主任要从学生的身心发展特点入手，以“以人为本”的理念展开教学管理。教师是学生学习和生活的指明灯、领路人，我们要对每一个学生负责，用爱心呵护每一个学生。学生都是独立的个体，教师要尊重他们的人格，师生之间以一种平等的关系进行交往，活跃班级气氛，使学生在集体环境中体会到温暖和关爱，形成互帮互助的良性循环。
初中生很容易受身边环境的影响，在潜移默化之中，他们的思想与行为举止就会产生很大的变化。因此，教师要努力在班级中营造一种积极向上的氛围，帮助学生养成良好的学习习惯，促进良好班风的形成。在学生看来，教师就是权威，学生非常崇拜教师，时刻以教师为榜样，尤其是经常与学生进行交流和沟通的班主任，更是让学生感到又敬又爱。因此，在教学管理过程中，教师要时刻注意自己的言行，一视同仁地对待每一个学生，以公平公正的态度处理班级事务。教师的管理方法与态度会对学生产生直接的影响，尤其是教师对待一些后进生的态度。初中生已经有初步的是非判断能力，如果教师给予后进生不公平的待遇，其他学生肯定能感觉到，他们对教师的崇敬之心肯定会有所消减，进而影响到班级管理工作的成效。只有让学生真正地感受到班主任对他们的爱护，他们才会乐于接受班主任的管理和教育，才能不断地要求上进，将所有的精力都投入学习，突破自身的桎梏，充分展示自己的个性与魅力。
二、与任课教师进行友好沟通，争取他们的配合
做好班级管理工作，不能单靠班主任一人，我们要将各科的教师充分调动起来，朝着一个相同的目标而努力。班主任要多与任课教师交流与沟通，对任课教师之间的工作进行有效的协调，当任课教师有什么需求时，都要全力支持、尽力满足。班主任要经常了解任课教师对班级、班风的感受与体会，询问他们的授课情况、学生在听课过程中的表现及作业能否按时完成等。如果任课教师需要，班主任也要配合他一起对学生做思想工作，可以私下找学生聊天，也可以鼓励学生多与任课教师交流与沟通。
一般情况下，班主任是兼任着一门课程的，即便如此，班主任也尽量不要拖堂，有时候班级管理方面的任务和部署可以在每天早晨抽三五分钟的时间解决，不能过多占用学生的课余时间。班主任的作业不可过多，要少而精，帮助学生减少负担。各科教师和班主任要形成合力，共同作用，促进班级管理工作有条不紊地展开。
三、精心选择班干部，发挥他们的协助管理作用
在班级这个大集体中，我们要将每个学生的潜力挖掘出来，充分发挥他们在教学管理中的作用，以科学的方式和规范的形式对班级工作进行管理。班主任要在学生中选一批组织能力、管理能力都较强的学生，精心地对其进行培养，使班干部在教学管理中发挥自身应有的作用，成为班主任的得力帮手，促进教学管理工作的高效展开。
班主任要以民主的态度实施管理，避免班干部产生逆反心理，与班主任之间形成对立。对于班主任来说，班干部可以是对手，也可以是助手，主要是看班主任自身的管理水平与管理艺术。我们要努力将每一个班干部都发展成自己的助手，让每个学生都有自己负责的内容，都能参与班级管理。如学生刚上初一时，笔者就让学生轮流当班长，并告诉他们要珍惜这次宝贵的机会，在工作中展示自己的能力与才华。学生都很喜欢这种新颖的班级管理方式，都对自己严格要求，上课不迟到、不早退、不在课堂上说话，都在努力克服自己的缺点，将全部的精力都投入学习和班级管理。经过一段时间的自我调整，学生的形象发生了很大的改变，也对学习和管理有了更多的自信，每个人都想通过自己的努力当上班干部，积极性得到了充分的激发，班级内形成了一种积极向上、团结进取的氛围。
四、班主任要多与家长进行沟通，采取多种方式争取家长的配合
父母是孩子的第一任教师，因此，学生很容易受到家长的影响，无论是思想还是言行举止，家长都会对学生产生重要的影响，因此，在学生的教育方面，家长负有不可推卸的责任。
教师要经常与家长沟通，多了解学生在家里的表现情况，尽量做到了如指掌，这样在学校管理的过程中，就能有针对性地实施不同的管理措施，促进教学管理工作更有效地展开。如果得到家长的配合，家校共同作用，学生受到的教育思想就是一致的，教育的效果将增强；相反，如果学生只是在学校受到教育，家中却无人管教，教育效果就会大打折扣，即使教师付出再多的努力，也无法收到良好的效果。
家长会是一种与家长沟通的有效形式，面对面的形式能够帮助教师直接了解学生的成长环境，便于教师更好地对学生进行培养和指导。此外，教师还可以通过电话、网络等形式与家长沟通，因为现在的家长都比较忙，电话与网络不受时空的限制，能让家长详细了解学生的在校情况，使家长有针对性地协助教师共同对学生进行教育管理。
风平浪静的坚持中，我们共同走过了一些酸甜苦涩的日子。
一、升旗小组
别的班怎么升旗，学校有统一的模式。我们的那几个选手，是在“做个性的自己”的引导下，把升旗手介绍写成了“像向日葵，闪烁热忱，追求光明。他的人生格言是：出淤泥而不染濯清涟而不妖。”那天，他们都在重复着我讲的，世界上没有相同的两片树叶，也绝对没有和你一样的两个人。那就活出自己的精彩来！这就是我们自己的精彩。哪怕只有一瞬。我们已满足！
二、班会活动
班级的凝聚力，最主要看有没有学生的活动，有没有照顾到绝大多数学生参与。如实说，开学那阵子，班会活动，计划先行，充足准备，一切都好，演讲比赛，诗歌朗诵，英语情景剧表演，班级问题诊断，班干部竞选……大多数学生都能在这个舞台上积极准备，尽心尽力，展示自己的能力，为班级思考，小组合作，增强凝聚力。柳佳的主持，稳重而机智；苑澜的点评，及时而到位。那时，同学们静静的心在为方向跳跃。
三、卫生保健
1、专人负责。依照初一的做法，班级生活区都有专人负责，做得到，查得清。轮流执行，有条不紊。卫生区我这学期基本没查过。
进行立体科学赏识教育实验。
目标：
着重培养学生的两种能力：
一、自我教育能力
二、自学能力
初一上学期目标：
1、培养良好习惯
2、激发学习兴趣
总设想：调动一切可以调动的力量。学校、家庭、社会相结合，立体地、科学地教育孩子。以赏识为主，但必须是科学的赏识，行之有效的赏识。是立体的赏识。让每个孩子都爱学习，爱集体，爱劳动，有理想，守纪律。德智体美劳全面发展。这是一个复杂的系统工程。要循序渐进，尽力每一步都能遵循教育的规律，符合孩子们的心理。
具体设想：
开学第一天
第一件事：提前一小时到教室，和前来报道的学生一起整理打扫教室卫生。黑板上书写：欢迎你，新同学。后面板报上写：让梦想在这里起飞。写成美术字。要美观大方，有吸引力，感染力。
第二件事：登记，收学费等，登记一个，收一个。请熟识可靠的小朋友帮忙。同学们之间可以互相谈论认识。忙而不乱，要快。收起钱马上交给会计。
第三件事：安排座位。先按照大小个排队，由小到大坐好。以后再做调整。因为事情太多。第一天下学不宜迟。
第四件事：发书本：有顺序，组织好学生。从打扫到发书本，还能看看谁的能力强，谁热爱集体。
第五件事：临时指定班干部与科代表。愿意的举手。告诉学生，是临时的，观察半个月后再正式选举。也给每个同学创造机会。
第六件事：介绍自己与科任老师：大力强调优点，增强学生与家长的自豪感与信心。但也不罗嗦。
第七件事：介绍学校环境与历史，如车棚、厕所、水房地点等。特别强调安全，不能到施工地点玩。
摘要：能增强角色魅力，能增加教育的可信度，能形成凝聚力和向心力，能提高教育工作的有效性，能激励差生不断向好的方向转化。关键词：情感 效应 魅力
情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。具体讲情感在班主任工作中的主要体现在如下几个方面:
一、能增强角色魅力
教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚待诚,学生的崇敬之情便会油然而生。学生生病了我一定会送上亲切的问候，督促他们上医务室看病，学生在教室呕吐了有些学生捂着鼻子跑出教室，我亲自收拾呕吐物，无声的告诉他们老师不嫌弃他们，同学之间要互相帮助，学生没钱了我一定把钱借给他们，解决他们的燃眉之急。他们犯错误了我会一针见血批评他们，帮助他们改正错误，时间久了我就担任了医生、慈母、朋友、严父的角色。
二、能增加教育的可信度
面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,深入了解学生,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道”的效果。开学初政教处从本班徐浩的抽屉里查出了一把约60公分长的管制刀具，经过调查这个学生参与了群殴事件，另外的学生让他藏了这把刀，这个事件是人命关天的大事，在我心目中立即觉得这个学生是一个不省心的孩子，我分别找到他的父母、同学了解徐浩，得知他小学时就经常参与打架，在家里母亲有一些溺爱这个孩子，原因是从小爷爷奶奶带大，母亲想弥补对孩子缺失的爱，每次犯错误母亲都是晓之以理动之以情，而父亲是指责，所以这个孩子比较听母亲的话，自尊心强，感情细腻，逆反心理强，犯了错误怕惹妈妈担心、伤心。了解以后我没有指责他，帮助他分析了事情的严重性，并且教导他以后远离他所谓的这些“哥们”，做事前三思而后行。后来我又发现这个孩子有一个最大的优点：只要做错了就认错决不抵赖，比如：他带头领学生逃课，经过教育再没逃过课，考试完发泄心中的愤懑把桌子摔坏，经过教育赔偿了桌子，事后我表扬他是个勇于承担责任的男子汉，相对来说在情感上我已取得了他的信任，我说话他也非常认可没有抵触情绪。用“细雨润无声”的母爱增加了教育的可信度。
三、能形成凝聚力和向心力
一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其事,班集体岂不成了一盘散沙?所以开学两周后，通过观察我发现了了学生身上经常犯的错误，制定了班级公约，让他们有章可循，在心理上约束了他们的行为，当然违章也一定必究。我为全班选了一首歌曲《真心英雄》，作为了班歌并教大家唱会了，本班的口号是“勤奋好学、乐于助人、团结友爱、努力拼搏”，本班的座右铭是：不为失败寻找理由要为成功想办法。我时常教导大家，十七班是一个大家庭，只有你爱十七班，十七班的同学才爱你。用一个“爱”字将大家的心紧紧团结在一起。
我能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把 1 班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
四、能提高教育工作的有效性
如果班主任在教育学生时,只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味,学生听起来昏昏欲睡,毫无兴趣,甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么,怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此,班主任在教育学生的过程中,可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到,班主任情感的感染力多么重要。本学期七年级组织的迎面接力，我首先组织学生练习掌握迎面接力的技巧，其次组织全班同学观看鼓舞他们的士气，结果我们班取得了全年级第一名的好成绩，同时告知同学们做事必须去努力，只有拼搏了才有成功的可能。用情感提高了教育工作的有效性。
五、能激励差生不断向好的方向转化
任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。绝对不能歧视差生，要更多的关爱、鼓励他们，为他们树立信心，用爱心换取动力。
一、以身作则, 发挥家长和教师行为的感召力
工作中, 我特别注重教师行为对学生的影响。学生的特点是模仿性强, 他们最初是从模仿父母开始认识这个世界的, 我要求学生家长, 以身作则, 从小事做起, 从点滴做起。不以善小而不为, 不以恶小而为之。在学生上学后, 教师又成为学生健康成长的关键因素, 因此, 要严格要求自己, 学高为师, 身正为范, 不断地丰富自己的内涵和学识, 用高超的教学水平、严谨的工作作风、高尚的人格魅力做好学生的引路人。
二、打造良好的学习生活氛围和环境
著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住, 你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”班主任要尽可能地使自己的学生优秀, 甚至完美。我们应该认识到, 学生是班级的主体, 是班级的主人, 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务, 也有参与管理班级的权力, 从而激励学生更加热爱自己的班集体。所以, 在工作中, 做到“事事有人管、人人有事管”。
三、理解学生, 用心去包容他们
了解学生, 真正理解他们, 包容他们。只有充分地了解学生, 才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅在学校, 也不仅仅在学习上了, 它已经变得丰富多彩, 但同时也有很多成长中的困惑。作为班主任, 必须从各个方面去关心他们, 理解他们, 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
四、创建良好的班风, 升华班级管理
班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任工作的着力点与落脚点。良好的班风是建立一个健全班集体的前提, 所以我在班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。
五、用心去聆听心灵的声音
为人师者, 特别是班主任, “爱”必须和“严”相结合, 只有这样学生才能接受理解你的爱。爱护和关心学生, 以自己的言行和高尚品德去感染学生, 逐步在学生的心目中树立起自己的威信, 赢得学生的信赖和尊重。我是从学习和生活的每件小事上去理解、去关心, 与学生真心实意地沟通, 这样学生才易于接受、乐于接受。
一、要会让学生亲近你，亲其师才能信其道
（一）关心热爱每一位学生
我们必须真情付出，公平对待学生，关心爱护每一个学生。我们都知道现在的学生大部分还是非常信任我们老师的，我们的每一句话对他来说有可能都是真理，在他看来，我们的一言一行都将是学生学习的榜样，所以在平时要注意言传身教的作用。通过我们的感化，学生会在心理上得到满足而乐于接受你的教育。
（二）要赢得学生的尊重
作为教师，我们必须尊重学生。在尊重学生的同时，我们同样会赢的学生的尊重，要通过自己的言谈举止对学生进行潜移默化的教育影响。一个班主任要得到学生的尊重，一要加强道德修养，从一言一行对学生施以正面影响。二要重视自己的专业知识，班主任首先是教师，其次才是班级管理者，所以我们要精通自己所任教的学科，业务过硬，只要我们的课上的精彩了，学生会更加佩服你，从而信服你，服从你的管理，同时要努力完善自己的个性，多提醒自己少发火，不断自我加压，更新知识。三要注意外表形象，努力做到心灵美与仪表美相统一，仪表自然、朴实、整洁、大方，适度的穿着 打扮是必要的。四要学会宽容，“严以律己，宽以待人”用在班主任身上同样重要。学生的年龄特点决定了他们的顽皮、淘气，甚至会犯些小错误，我们要给他们改正的机会，不要一棒子打死伤害其自尊心。
（三）对学生一视同仁
“一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。教师应该做到对学生长得好看难看一视同仁，男生女生一视同仁，家庭出身优劣一视同仁，学习成绩好坏一视同仁，有礼的和无礼的一视同仁。努力做到让学生亲近你， 亲其师才能信其道就是这个道理。
二、当班主任要勤、即腿勤眼勤嘴勤手勤
（一）勤到宿舍、班级，要深入学生的生活
班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。同时班主任要想全方面教育人，时刻育人，就必须从全方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级特点及基本倾向，找出班级存在的问题，制定出切实可行的计划。同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。班主任不能让学生掌握我们查勤的规律，不能一到点就出现在教室，要学会与学生斗心眼，努力做到出其不意，这样会收到意想不到的效果。
当今的学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。
班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，也就是前面所说的“亲其师，信其道”，这样的话教育也便成功了一半。
（二）勤于观察
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
（三）勤谈话，勤于捕捉与学生交谈的机会
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生教育的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
对学生在思想、品德、学习、生活等诸方面的说教，熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可忽视谈话的作用。
三、当班主任要谨慎，你的一言一行可能会改变学生的一生
中学阶段是学生思想逐渐成熟的时期，也是人格培养的关键时期，这一时期班主任工作的方方面面，都会影响到学生良好素质的形成、心理的健康成长等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指导思想，还要有谨慎的态度，时刻牢记教育无小事。万不可随意而为，因为你的一时任性，可能会影响学生的一生。谨：亦即言词斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一点体会：
（一）是要谨慎批评
身为班主任，在班级管理中，严格要求学生，批评违纪学生，感觉象是班主任工作的日常功课。真的要批评，也要注意时间、地点、场合，还要注意因人而异。批评的出发点应该是帮助认识，批评的落脚点应该是达成共识，批评也应该互动，开展批评与自我批评。批评是一种高级的教育方式，不能让它庸俗化。平时动不动就是批评，似乎变成了责骂。所以我们应该慎用批评，善用批评，让它有一种震摄的力量。
（二）是要谨慎表扬
学生遵守纪律，表扬几句；学生尊敬师长，表扬几句；学生卫生做得好，表扬几句；学生学习有一点进步，表扬几句，这看起来应该是好事，然而这恰恰是我们对表扬的滥用。遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、搞好学习成绩，这本是学生份内之事。好是应该的，不好才是不应该的，好中之好才应该受到表扬。
随意的表扬会贬低表扬的价值，膨胀学生的虚荣心，降低学生的心理承受能力。所以才会出现我们有的经常受到表扬的三好学生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于寻死觅活。
平时对学生的进步，我们要多用鼓励性语言。表扬是对过去的肯定，鼓励却是对今后的期待；表扬是一种总结，鼓励却是一个新的开始；多鼓励才会让学生不断进步，才会让学生明白，他并没有达到最好，他还应该努力，这才是我们教育的长期目标。
一、完善班级管理体制
通过民主选举班委、团支部人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。
经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部积极参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。
二、理解、宽容、尊重学生
作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与成年人沟通的愿望。一方面，我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。
三、民主处理问题
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。
民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
四、选择最佳时机进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。
1．捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
2．选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
“教无定法。”在今后的班主任工作中，我还就如何做好初中班主任工作继续探索。
一、分析基础面, 认清基本点
大海的浪花靠风吹起, 班级的进步靠勤奋争取。为了做好班主任工作, 必须注意分析学生队伍的基本情况。学生从小学进入初中, 享受义务教育, 班主任不可能筛选, 但是, 每个班级都有上、中、下三个层面, 上、下两个层面都是少数, 中间状态的居大多数, 这就是两头小中间大的格局。优秀学生基础好, 突出的特点是学习自觉, 有上进心, 这部份人班主任不要操太多的心。居下层面的学生素质差, 突出问题是学习无目标, 读书无精神, 教育他们很费力。中间层次的学生可塑性最大, 抓紧点就能上, 放松点就要下, 但是他们人数多, 只要半数能进步, 优秀层面就可扩大, 班级工作就能有大的改观。初中生处于长身体长知识的黄金时期, 每个孩子都具有可塑性, 一花独放不是春, 万紫千红春光好。因此带好一两个学生不是目标, 带好一个班级才是目标。应该象园丁培育花木一样, 让每个学生都茁壮成长。学生队伍的基本情况决定了带班的基本思路。这个思路就是提高中间层、扩大优秀层, 转化后进层。通过思想教育和班级管理等带班手段, 通过鲜明直观的指导和潜移默化的引导, 用符合班情的带班措施, 建设良好的班风和学风, 增强学生们的集体荣誉感和好学上进的意识, 促使好生更好, 后进生进步, 扩大优秀率, 减少落后面, 努力做到一人进步一颗珠, 全班进步一串珠, 从而整体提高班级学生的素质。
二、要建立一个德才兼备的班委组织
俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”一个好的班集体, 班主任的工作固然重要, 但若能有一个好的班委组织, 让学生自己管理自己, 毫无疑问这样效果会更好。为组建一个德才兼备的班委组织, 我首先决定通过竞选来选出能起表率作用的且有组织能力和管理能力的班长, 再组建班委。在做这一工作时, 我先搞一个主题班会, 由学生演讲“假如我是班长, 我要……”再通过民主选举, 最后选出其他班干人员, 由班主任根据各人的特长, 作具体分工, 各负其责。班子成员定好后, 又先由班干制定出适合素质教育的班规, 再根据《中学生日常行为规范》和班规拟出量化管理细则, 基础分为60分, 给做好事者加分, 给违规者减分, 每两周统分一次, 班会时, 由班干轮流小结, 表扬好的, 鼓励先进, 口头批评、教育差的。除此之外, 平时还注重指导班干要学会解决小问题, 大事才由班主任处理, 教他们当好老师的助手, 定期开班会, 发现问题及时处理, 矫正不良现象。
三、带班重师德, 选准切入点
班级工作的关键点是什么, 切入点在哪里?每个老师都有自己的认识和做法。每个班级可能有学习的尖子, 也可能有极差的学生;可能有领导人的小孩, 也可能有亲朋的子女;有老实巴交的, 也有调皮捣蛋的。对待他们能否亲疏一致, 一碗水端平是个敏感问题, 这既是调动学生积极性的关键点, 也是班级工作的切入点。公平对待学生, 给每个同学同样的爱, 学生信任你, 没有距离感, 感情自然融洽, 学生的积极性更易调动, 有了学生和班主任两个积极性, 班级建设才有坚实的基础。因此公平对待学生不是简单的工作方法, 而是思想品质的折射, 是师德高低的反映。在班级管理和教学活动中, 尽可能多的接近学生, 参与他们的活动, 加强感情投资。在共同相处中, 注意调整自己的感情和情绪, 不偏爱好学生, 也不嫌弃后进生, 既要关心干部子女, 也要关心百姓子女, 尽量给每位学生以同样的爱心。对人对事要有“二分法”, 成绩差的并不是一切都差, 后进生仍然有优点长处, 只要及时发现他们的闪光点, 满腔热情的教育引导, 他们仍然是可以进步的。好的学生, 大家都喜欢。但是, 好生不是一切都好, 也会有缺点, 更要关心爱护和帮助, 使他们认识到不仅要学习好, 其他方面也要好, 努力做到品学兼优, 全面发展。在班级工作中, 解决矛盾时先调查后处理, 不搞体罚, 不用语言伤害学生, 不刺激学生的自尊心, 用自己正确的思想和行为引导学生做一个正直的人、高尚的人, 做一个心理健康的人。让学生真正感觉到老师是公平的, 班级是可爱的, 学校是美好的。
通过多年的指导和训练, 笔者所带班级学生的智力水平、自我开发能力、社会适应承受能力、自制自理能力、科学认识能力, 自我教育能力都有不同程度的发展。教育实践证明, 坚持全面性, 主体性, 基础性, 全体性原则, 提高学生综合素质, 是藏区班主任工作的基本原则, 是提高教育质量的必由之路。
摘要：我国西藏地区初中学生来自多个民族, 班主任工作尤其重要, 如何带好刚进入青春期的初中学生, 作者结合自身多年的工作实践, 总结一套行之有效的工作方法, 并在初中班实验, 取得班主任工作较好的成绩。
关键词：班主任,管理班级,初中生,藏区
参考文献
[1]余宏明:《如何做好农村初中班主任工作的几点思考》, 《景德镇高专学报》, 2005, (4) 。
关键词：农村,初中,班主任,工作
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,是学生健康成长中的导师和引路人。班主任尽职与否,直接关系到本班学生的成长的质量和前途。本人认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作浅谈我的几点体会:
一、农村初中学校的现状
“读书改变命运”的观点正受到现实的挑战,许多农村学生放弃了中高考,而其他的向上通道也越来越窄。学费贵、就业难,令“读书无用论”又开始在不少农村地区抬头。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子正确引导,家长对孩子的学习不抱希望。许多家长看到许多大、中专毕业生闲置在家,有的连上学时的贷款都还未还清,认为不如让孩子早点学些手艺,能养家糊口就行,或者外出打工一年挣个万八千的,比读大学好多了。因此,农村学校必须重新树立学生读书学习的信心。
二、组建班委、形成班集体荣誉感
先必须建立起强有力的班委领导班子,班干部是联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的得力助手,班主任要使他们真正成为得力助手。
交给初中学生干部做的事不能期望值过高,班主任开始时不能太过依赖班干部,班主任要经常到班上多走走、多看看,看学生怎么打扫卫生、怎么上自习、怎么听课,等等,让学生感到“老班”在时刻关注着自己。这样,大多数学生都会做好分内的事。班主任还要注意察言观色,从学生喜怒哀乐的变化中,洞察其心灵,及时调整对策。这样才能掌握第一手材料,在教育过程中做到有的放矢,正确地处理人和事。变师生间的“看管式”为“朋友式”,变“封闭式”为“开放式”,变“单一式”为“多样式”。
班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将全部工作都一股脑儿地推给班干部。只有这样,学生才会自觉地遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,学生的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
三、利用日记和学生谈心
多年的班主任工作使笔者觉得利用日记和学生谈心好处多多,当着其他同学的面,有的学生有话不方便说,或者单独与老师交流时间短,有的话说不全面。日记就不同,你想说什么就说什么,在批阅日记时,不居高临下、厚此薄彼,要一视同仁。学会换位思考,设身处地为学生着想,这样,因角色不同,站得位置不同,就会得出截然不同的结论。因为经常看学生日记,他们的建议和愿望,能得到及时反馈,班级管理工作更深入,更富有实效性。
班主任要学会当“观”众。这样做的好处很多,当某个学生遇到不开心的事时,总想找值得信赖的人诉诉“苦”,特别是想找心目中尊敬的老师一吐为快,指点迷津,因此,不管日记长短,都要耐心看完。他(她)也会觉得心情舒畅得多了。这样,通过批阅日记,班主任以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重,成为学生的朋友。
四、多做学生思想学习的转化工作
[关键词]班主任工作；学生教育；方式方法
一、学高为师，身正为范，树立良好班风
班主任在最初的班级制度和班风管理，将对整个班级后续几年的学习、生活等各方面产生关键作用。中学生正处于人生学习的黄金阶段，年龄相对较小，可塑性很强，教师的一言一行往往会对学生造成深刻而长远的影响。在学生们的心目中，教师说话的效力有时甚至胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿自己的老师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。
例如在晨读、晚读时，班主任要求学生按时进入教室学习，那么班主任就应该每天按时甚至提前到达教室。树立一个遵守时间的楷模，要学生做到的，教师就应该先做到。班主任的言传身教会使班集体的素质、风格不断地向高层次发展。所以在班主任工作中，班主任要努力克服自身弱点，有意识地不断修正和完善自己，用自己的言行去影响学生。再比如，针对班级卫生情况，想必所有班主任老师一定强调过很多次，可是效果却往往不理想。针对这一现象，班主任应该在开学之初就和学生强调这一个问题，不仅值日生要认真打扫，还要求每个学生的座位下要24小时无垃圾。例如班级卫生，刚开始大部分学生都做得很好，但是仍有少部分学生我行我素。每当看到这种情况时，教师不应该立刻去责骂这些学生，而是轻轻地走到这些学生身旁，把垃圾捡起放进垃圾桶。让他们从内心认同爱护卫生不仅仅是个人的小事，而是有关于整个班级大环境的事情。教师应该教育他们不仅仅要爱护自己的卫生，也要乐于幫助其他人一起来构建干净卫生的学习环境。另外，教师还可以通过一些小小的奖励措施来鼓励保持卫生的学生。比如颁发“卫生标兵”奖状，买一些初中生喜好的小物件、小挂件或者文具之类的物品来鼓励他们再接再厉。同时，教师还可以让他们定期在班会上和其他学生分享爱护卫生的感受和体会。通过榜样和激励的作用，整个教室变干净多了。让全班学生在干净卫生的环境中舒心地学习，也养成了良好的卫生行为习惯。
二、尊重学生天性，平等对待
初中生所处的年龄阶段正是个人人格萌芽的关键时期。正所谓“小人有小脸，大人有大脸”。由于成长背景和教育背景的不同，每个孩子都有自己的天性。在此阶段，班主任老师要懂得尊重学生，把学生当作学习的主人，引导学生用适合自己的方式学习才是最明智最能提高学生主动性和积极性的做法。比如，在英语教学过程中，教师给学生放一些经典的外国电影，有学生学到的口语时，就停下来给学生做一番讲解，当碰到优美的语句时，教师让孩子们翻译过来自己感受语境。另外，教师教他们唱一些简单的英文歌曲，加强他们对英语的热爱。这些灵活的方式，给学生带来了很多的快乐和兴趣。不然，若教师单方面灌输自己的意志，“填鸭式”地教给学生知识，师生之间必然难以和睦相处，再想开展班级管理和教学工作就难上加难了。因此，作为班主任，最重要的是要让自己充分融入学生当中，真正了解他们需要什么、爱好什么。在尊重孩子天性的基础上寓教于乐，让他们感觉学习是生活中快乐的一部分，而不是烦扰和压力。
近些年来，网络上频繁传出中小学生因为学习压力过大、和同学无法正常相处或者和老师之间产生矛盾等等而自杀的事件，引起了社会对中小学生心理健康关注的热点。作为一个班级的领导者，必须要对此类事件高度重视和反思。有关专家指出，这类事件主要可分为事件性自杀和心因性自杀。原因可能有学生与其他同学之间的矛盾、老师严重挫伤学生的自尊心抑或是家长对于学生期望过高等等。凡此种种，都和没有充分尊重学生人格，没有深入了解学生内心帮助其走出困境有着一定程度的关联。诚然，所有学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光，就像所有的孩子都希望得到家长的疼爱是一个道理。所以班主任要把一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生。首先，班主任应该全面充分地了解究竟是什么原因让孩子失去了学习的主动性和自律性；其次，在发现了问题的基础上具体问题具体分析。针对不同的问题，和这类学生进行开诚布公的谈话，进一步耐心引导，寻求问题的根源，帮助他们解决困难和问题。从各个方面去关心他们，理解他们，以博大的胸怀去包容每一个学生。应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，并且针对不同个体使用不同教育方式。切不可一棍子打死，给学生过早定性而忽视了其成长阶段的必然规律和潜在能力。
三、科学合理安排班干部工作
班干部是教师和学生联系的桥梁，是学生中的精英，是教师的助手，是学生自我管理体现最明显的一部分。班委会建设的好坏直接影响班级的治理情况。曾经有位教师在她刚担任班主任的前几年，很多班级事情都靠她自己做，不懂得发挥班委对整个班集体的带头和领导作用，最终班级管理工作没有达到她预想的结果。经过几年的经验和教训，她发现，一个人的能力始终是有限的，这就是说一个人可以走得更快，但是多个人可以走得更远。很多人一起合作的效果一定会比一个人苦干的效果要好得多，可以把事情做得更好。发挥每一个班干部的作用是必要的，也是必须的，只有班上的每一个班干部被调动起来了，班上的学生才能很好地被调动起来，众人拾材火焰高，光凭一个人的力量是远远不行的。
因此，每一学期，班主任都需要重视班委会的建设，遵循民主和自我推荐的原则，再根据学生的一些特长，认真做好班干部的选拔工作，选出一批思想过硬、作风优良的班干部。经过学生公开民主推选出来的班委会，学生不会认为班委是老师派来监督他们的，而是从心理上认可班干部是在某方面表现较为突出的模范代表，所以班级的各项工作都能顺利地开展。班委会成员的工作热情和工作积极性也很高，在任何情况下，他们都能按部就班地履行职责，确保常规工作顺利完成。在学校各项检查、常规考评、比赛等活动中都能取得良好成绩。通过民主建设，进一步加强了班级凝聚力，班级学习氛围日趋浓烈。
同时，班主任还应该注重班干部的培养，严格要求班干部以实际行为来影响学生，为学生服务，用具体形象给学生树立榜样。每一次班干部例会都应该认真听取班干部的汇报，并做好笔记，适时进行补充。对于发现的问题，班委能解决的由班委解决，班委不能解决的由班主任协助解决。通过这种形式的努力，班干部不仅成为同学信任、班主任和老师放心的得力助手，而且自身的综合素质也能得到很大的提高，而其他同学也会在他们的带领下朝着更加优秀的方面发展。
四、把教育事业当作传播爱心的事业
爱心是人世间最伟大的情感，它可以让坚冰融化，可以让顽石动容，可以驱散心中的阴霾。用爱心感化学生是最成功的教育方式，也是对学生影响最深远的方式，它贯穿了学生一生的成长历程。把教育事业当作传播爱心的事业也应该成为班主任毕生的追求。
在城市化进程愈发迅速的当下，农村家庭的青壮年劳动力基本外出务工，而留守儿童和空巢老人成了随着而来的大问题。留守儿童在缺乏父母贴身关爱的日子里不仅需要自己照顾自己，还需要承受学业、成长的种种压力。作为教师，特别是班主任，有责任、有义务给予留守学生更多的关爱。把留守学生当作自己的孩子一样，更加细心观察他们的心理情感变化，绝不能放任有心理问题的学生自己面对。在空闲的时候，多上门走访，了解留守学生的生活状况，组织其他学生一起帮助、关爱留守学生。主动和他们沟通，将心比心，晓之以情，动之以理，让他们一方面能够理解父母的苦心，另一方面能够更好更快地独立成长起来。
总而言之，在工作中，每一个班主任都应该以身作则，尽心尽力，尊重学生，机动灵活地对待所有孩子，为他们营造良好的学习、生活环境。
从小学进入初中,每一位学生都进入了生理和心理的又一个成长期。这个时候的学生想法单纯、思维不够成熟,易出现过激行为,很容易步入歧途。作为班主任,这个时期的重点工作除给学生一个安定团结的班级环境外,还要加强对学生进行心理辅导,更要善于发现学生身上的优点,并对其进行鼓励。
(一)观察要从了解入手
作为班主任,首先要对班级成员有一个系统的了解,这些了解包括学生的学习状况、优劣科目、学生的兴趣和特长、性格特征、健康状况、基本的家庭情况等。只有对这些有了基本的了解,才能在每一位学生出现一些临时状况时,对症下药,对学生进行相应的辅导和心理安慰。
因为一个人的精力总是有限的,所以建议班主任老师随身佩带一个笔记本,对一些比较有价值的信息进行记录,在空暇时间对所做记录进行整理并仔细研究。
(二)想方设法搜集学生信息
要想了解学生的真实情况,就必须和学生打成一片,消除学生的紧张和恐惧心理,让他们在最自然的状态下表现真我。
1. 行为活动信息搜集
这主要有赖于班主任平时的观察。初中学生都没有向老师剖白内心的习惯,他们往往喜欢有自己的一些小秘密,喜欢用沉默对待一些事情。学生的深层信息的挖掘主要依赖于平时对学生行为的观察。比如,可以在学生上自习时巡班,可以组织各种形式的班级活动,可以一周举行一次主题班会,通过观察学生的一些小动作,和从学生说话内容中找到有效信息。
2. 找学生谈话
找学生谈话这个习惯好像每个班主任都有,但是也都存在一定的问题。对此,笔者有以下建议:
(1)谈话对象涵盖全体学生
现在,班主任谈话的对象往往集中于两类人,一类是成绩有效的学生,一类是纪律性较差的学生。而中间绝大多数的学生得不到这种“厚爱”。笔者认为,和学生谈话应该是班主任持之以恒的一种工作习惯,而不是发生在一件特别事例之后的突然表现,更不应该是少数学生的“福利”。
前文,笔者曾经提过,初中是学生的生理和心理趋于成熟时期,这个时候的学生希望获得肯定,希望得到重视。有些学习中等的学生,既没有足够的勇气和老师进行交流,也没有被老师叫到一边谈话的“优待”,容易产生无所谓的生活态度,满足于现状,自我表现欲膨胀,但是表现出来的积极性却不高。对于几乎每一个学期都有机会被老师叫去谈话的学生,学习好的容易产生疲态和虚荣感,纪律性差的也容易产生疲态,这时候说服教育的意义几近于零。
(2)谈话内容以肯定学生优点为要
班主任找学生谈话的内容,都是告知或者提醒学生自己已经注意到该学生某一时间或者某一时间段的不良表现,对于肯定其优点的很少。
班主任的意图是做善意的提醒,希望学生改正。其实,笔者认为,班主任老师倒不如换个角度,去关注学生的优点。每一个学生身上都有优点,每一个学生都有获得老师表扬的权利,所以班主任的视角应该逐步从“好学生”的成绩单和“坏学生”的缺点上挪开,更多地去关注学生好的一面,去了解每一个学生的优点,使学生在老师的带动下,能把精力从自己的缺点上挪到优点上,并将优点发扬光大。
(3)地位上和学生保持一致
有些班主任找学生谈话,善于使用老师或者家长的语气,盛世凌人,使学生无法放下内心的戒备,和班主任说出心里话,这样的谈话结果对叛逆的学生来讲,只会对班主任更加的不满、不服气,对于老师学生来讲,只会更加照章办事,埋没了自身的个性。
班主任要想从学生那获得最真实的信息,首先在地位上就必须和学生保持一致,至少让学生认为班主任老师是可以沟通的,是和蔼的,是可以信赖的,只有建立在相互信任的基础上,谈话资料才是有效的。否则,有些学生只是出于内心的胆怯,一再地掩饰,学生心理承受不起,班主任也难以得到预想的结果。
3. 设立意见箱
学生可以通过意见箱,反映平时不敢直接和班主任反映的一些问题。但是,设立意见箱要把握两个原则:第一,无记名;第二,对所有学生保密。确保学生在反映问题后的“安全感”。此外,班主任还需公开自己的QQ、邮箱、手机号码,方便学生和班主任反映问题,使学生反映问题的渠道多元化、自主化。
4. 与学生家长形成双向沟通
家长无疑最了解自己的孩子,班主任要想因材施教,可以从家长那里获得第一手的资料,同时,班主任如果能和学生家长形成双向沟通,无疑对学生的培养大有裨益。
二、放开管理,培养学生自主力
初中生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出,并表现出不同的兴趣层次。这个时候,班主任除了适度的管理之外,最重要的是给学生一个发挥的场所,让学生在自己感兴趣的领域发挥所长。
(一)班委竞选,让学生自我管理
有的班主任有任命班委的习惯,其实,这种习惯不见得是真为学生好。在建立班委上,我有两个个建议:一是做班委竞选动员,主要是鼓励那些平时比较内向的学生主动参与到班级管理当中来,在学生中树立一个思想——班级的每一位成员都有成为班委一员的权利;二是建立双重班委,双重班委轮流管理,旨在班级群体里形成一个封闭式的评价体系,使学生主动去发现自身的不足,主动站在别人的立场上去考虑问题,自发的学习与人沟通的技巧,创造性地去工作。
(二)分小组进行板报创建
现在,大多数初中都有建立板报的习惯,有的学校甚至将其作为评定班级先进与否的判断标准之一。既然是学生的黑板报,不妨放给学生去做。
把学生分成几个板报小组,每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美化和书写,培养每一位学生的主人翁意识。此外,在板报的策划和创建过程中,还可以从学生当中发掘一些特长学生,比如,有书写特长的、有策划特长的、有领导特长的、有美术特长的,等等。班主任还可以组织班级内部的板报评比,使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。
(三)建立建议箱
设立建议箱旨在集思广益,学生可以广泛参与到班级管理、班级活动组织以及和班级有关的活动当中。建议箱可以署名,班主任要对建议箱中的每一条建议进行点评,能落实的最好马上落实,不能落实的要向提建议的学生说明缘由,并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习。
总之,初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体,在这个群体里面,班主任既要对每一个学生一视同仁,又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;既要让学生专心学习,又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强,作为班级管理工作的核心人物,班主任更要与时俱进,不断地钻研班主任管理工作,并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。
参考文献
[1]陈文芳,熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人·高教论坛,2007,(7).
[2]曹慧群,魏波,张黔玲,倪倬.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技(学术版),2007,(2).
【关键词】农村中学 班主任工作 专业修养 班风学风
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0026-01
基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。譬如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作尤为辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，所以很多教师都不愿当班主任。我认为，只要全身心地投入去做，班主任工作也并不难做。
一、悉心呵护，和谐民主，平等互爱
平素善于跟学生谈心、交心，生活上关心和爱护，农村初中生大多数是住校生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。
作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的，要一视同仁，不能有所偏爱。听话的，还是调皮捣蛋的，男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持您的工作。
班主任能否带好一个班的关键是做好后进生的教育转化工作， 要善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题;更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖。
当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，要善于与学生平等交往，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
二、创新管理，与时俱进，更新理念
时代在飞速前行，社会信息环境也在日新月异地变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、家校合一，善于沟通，互知共教
农村初中学生的家长他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。互知情况，共同教育，才能达到班主任工作的预期目标。
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