师范生《职业生涯规划书》(推荐11篇)
题记:一直记着鲁迅先生的一句诗“我以我血荐轩辕”,这是他对中华民族的的誓言。作为一个当代大学生,我深知肩负着民族复兴的重任,因此选择了教师这个神圣的职业。大学时代又是黄金时代,眺望整个人的轨迹,态度决定高度,目标决定幸福。因此,在我们的大学生活刚刚起步之时,趁早选择可行的路线,科学、合理地规划自己的未来,具有十分重要的意义。
一、职业定位
百年大业,教育为本,如果我们的教育出了问题那将会影响到整个国家的发展。我发现在教育领域有很多事情可以做,它有广阔的平台供我充分展现才华,施展抱负。再说,我们读书的目的不就是问了让自己的一生能够为国家争得荣誉吗?所以我认定了教育,并且义无反顾,无怨无悔。
二、环境分析
1、中共十八大中提出了新的任务,这意味着我们面临历史新转机,同时肩上的任务也更加的重,我们必须抓住机遇,完善自我,为中华民族的复兴而奋斗。
2、教师职业越来越吃香,主要是因为教师职业稳定且收人稳定,而企业生产经营困难,职工收入就相应受到影响。而政府越来越强调尊重知识、尊重人才,营造尊师重教的良好社会氛围,同时教师的社会地位也在提升。在就业空间进一步增大的同时,教育也面临素质挑战,随着全球经济一体化加快,师资人才国际化也将成为一种趋势。在未来教师可能步入高收入行列。
3、作为一名好教师,应该具备多种素质。(1)职业道德素质:忠于人民的教育事业,热爱学生,具有团结协作精神和良好道德修养。(2)科学文化素质:广博的文化知识,精神的专业知识,全面的科学教育知识。(3)教学能力素质:加工教学美容,选择教学方法的能力。(4)心理素质:积极乐观的情绪,豁达开朗的心胸,坚韧不拔的毅力。
三、自我分析
1、从小学到现在,我一直都觉得服务业一个伟大的行业,而教师则更加让我肃然起敬。以前总将教师比作园丁,将自己比作祖国未来的花朵,现在,我想让自己成为一名园丁,在教育事业这个花园里为下一批花朵灌输养料,贡献我自己的一份力量。
2、我积极热情,有活力,做事有条理,有很强的责任心。我忠于自己的职责,并愿意超出自己的职责的范围,做一些对别人有帮助或有益的事情。而且我喜欢为人排忧解难,解决别人的困惑,适合做教师这一职业。
3、一直以来我觉得自己就是一种随遇而安的性格,这种性格造就了我的职业选择。我喜欢轻松、压力少的生活和工作,而教师恰好就是我的选择,我们在一面教书育人的同时,还能让自己不断的学习,在知识中不断的提升自己。而且这份工作还能有自己的很多时间,可以做很多我想做的事情。
4、作为一名新时代的大学生,我深刻的认识到我还有很多的不足,比如性格偏内向不太擅长人际交往,以后应多与他人沟通;再如专业知识与实践的联系不紧密,而实践是检验真理的唯一标准。在今后的学习和生活中,我会严格要求自己,在实践中提升自己的能力,让自己尝试着与未来有多一份的接触,更加适应社会这个大家庭。
四、职业准备规划期
1、大学一年级
(1)尽快熟悉大学生活特点,适应大学学习环境、掌握大学学习方法及基本规律,为学业进一步深化打下基础。
(2)积极参加院系和学校开展的各种活动,参加学生会竞选,并在自己的职位上做出成绩,同时培养自己的交际能力、应变能力和口头表达能力。
2、大学二年级
(l)将主要精力和时间用于学业方面,关注专业发展
(2)重点培养自己英语与计算机方面的能力,取得计算机二级证书及英语四级证书。
(3)暑期通过社会实践和做家教等社会实践活动提高自己各方面的能力。
(4)辅修心理学并考取第二学位证书。
3、大学三年级
(1)参加普通话培训,争取普通话考试在二级甲等以上。
(2)在“未来教育家”比赛中取得一定成绩。
(3)将学分学完,为大四实习做准备。
4、大学四年级
(1)在一所高等中学实习,为就业做准备。
(2)大量阅读物理学史,提升专业修养
五、职业发展期规划
能够得到学生的肯定就是我在教学上的目标。搞科研同样也是责任,用自己所学,尽自己的力量为教育的发展提供一些理论指导,解决教育中存在的一些问题,是一名教育工作者的责任。
六、结束语
一、研究意义
从学生角度讲, 有助于英语专业师范生学生提高职业生涯规划意识, 减少盲目从众;帮助处于择业期的师范生正确认识和了解自我, 并根据自身特点和社会的需要, 选择最能发挥个人才能的职业, 实现人生价值和社会价值。
从学校角度来讲, 有利于学校根据研究结果, 制定合理的具有英语专业师范生特色的职业生涯规划课程;有利于学校帮助学生将学术规划、职业生涯规划与教学课堂有机结合起来, 促进英语专业师范生未来职业发展。更有利于学校了解社会对人才的需求状况, 提高教学质量, 为社会培养实用性人才。
从国家角度讲, 有利于实现我国的人才强国战略目标;为我国提供优秀的教师, 促进我国教育事业的蓬勃发展。
二、问卷调查分析
为了深入了解英语专业师范生的职业生涯规划现状, 探讨职业生涯规划存在的问题, 为探究适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 笔者以问卷调查的方法抽样研究了湖南省第一师范学院外国语学院不同年级的英语专业师范生自我分析、择业目标确定和职业生涯规划制定的现状与存在的问题。
(一) 调查工具
问卷调查
(二) 调查对象
通过直接问卷调查的方式, 对湖南第一师范学院外国语学院大一到大四英语专业师范学生各随机选择60名学生作为调查对象, 共240人。通过发放、回收和整理, 获得有效调查问卷216份, 有效回收率为90%。
(三) 问卷设计方式
本问卷是笔者根据课题研究目的设计而成。问卷分为两部分:第一部分为选择题, 包括单选题十二道, 多选题一道 (主要调查学生选择专业动机和影响因素、自我分析情况、职业生涯规划意识、择业目标确定及对职业生涯规划的需求程度) ;第二部分为问答题, 共一道问题 (主要询问学生大学职业生涯规划现状、学校开设职业生涯规划课程的必要性) 。
(四) 调查过程
小组成员在湖南第一师范学院外国语学院内随机抽取对象进行问卷调查现场作答, 现场回收。
(五) 调查结果
根据教育统计学及其相关理论, 笔者综合数据, 汇总讨论, 总结如下。
1. 关于了解自己适合的职业发展方向的统计结果
统计结果见表1。只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。约有63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确, 这一现象值得思考。
2. 关于职业生涯规划重要性的统计结果
统计结果见表2。有63%的学生认为职业生涯规划对于大学生的职业发展是重要的;20%的学生认为非常重要;有17%的学生认为职业生涯规划的重要性为一般, 令我们感到高兴地是没有学生认为职业生涯规划不重要。值得注意的是, 其中认为职业生涯重要和非常重要的学生, 大部分学生在实际生活中并未制定切实的规划方案, 存在理论与实际相脱节的现象, 对职业生涯的规划仍停留在表层。可见, 并非所有的学生都意识到职业生涯的重要性, 大学生的职业生涯规划意识和能力有待进一步加强。
3. 关于职业生涯规划课程开设需求程度的统计结果
统计结果见表3。在英语师范专业生对职业生涯规规划课程开设需求程度的调查中, 认为需要和非常需要的学生分别占57%和13%, 共计70%;一般的占30%;没有人认为不需要这一点很是令人感到欣慰。虽然学生高度认可职业生涯规划课程开设的重要性, 但是很多高校尚未开设相关课程。
三、英语专业师范生职业生涯规划现状及存在的问题分析
(一) 英语专业师范生职业规划意识与实践规划相分离
经过调查研究, 英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 掌握一定的规划理论, 但缺乏实际规划能力, 不能将理论与个人的具体情况相结合, 制定科学的职业规划。在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的整体规划, 调查对象中对自己大学生活和学习有清晰而长远目标的学生占3%;有清晰但比较短期目标的学生占60%;没有明确的就业意向和职业规划的的学生占了37%。令人吃惊的是, 在这37%没有明确方向的学生中, 大三和大四学生所占比例高达30%。英语专业师范生对职业生涯规划虽有一定的了解, 但职业生涯规划意识仍很薄弱尚未养成明确的职业生涯规划意识。
(二) 英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失
调查研究发现, 对于“您是否清楚自己适合的职业发展方向?”这个问题, 统计结果见表1.只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。超多63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确。英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失的现象比较普遍和严重, 相当一部分英语专业师范生缺乏清楚、明确的职业发展方向。
(三) 缺乏全面的自我认识与评价
调查表明, 有15%的学生相信毕业后能找到一份合适的工作;60%的学生认为虽然不一定能找到很喜欢的工作, 但是就业应该没有问题;认为找不到合适的工作, 只能做些临时性的工作勉强维持生活和一点信心都没有, 一毕业就要失业的学生分别占16.7%和8.3%。在63%有明确就业意向和职业规划的学生中, 有51%的学生主要以教师行业作为职业方向。在这51%的学生中, 有绝大部门学生表明不愿进入私营学校, 比较偏向于公立学校;在12%以翻译工作为职业方向的学生中, 大多数反映要去沿海等发达地区工作;此外有意愿选择公务员为主要职业的学生, 多数表示不愿在乡、镇等单位工作。与此同时, 一些学生认为师范生毕业之后只能从事教师工作, 别无选择。可见, 大多数英语专业师范生在一定程度上不能正确、全面的进行自我认识, 不能结合自身实际情况切实地选择职业, 存在眼光过高和就业保守等现象。
(四) 从众化心理倾向
调查对象中根据个人兴趣选择当前专业的学生占30%;为了以后方便就业的学生占20%;而由于别人推荐和跟随热门专业的学生占23%;其他原因的学生占27%。调查研究表明, 大多数大学生未充分考虑自身的实际情况、自己的兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等, 存在盲目的从众心理, 缺乏职业规划意识, 这样会延误或丧失合适的就业机会。
四、英语专业师范生职业生涯规划存在的问题原因分析
(一) 社会历史原因
受重理论轻实践的传统教育思想的影响, 导致我国教育理论与实践相脱离。我国职业生涯规划教育起步晚, 职业生涯教育机制不完善。受生长环境的影响, 大多数学生来自农村, 家长的知识和认知水平比较有限, 无法对学生的职业生涯规划给予专业的指导。
(二) 学生自身原因
英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 但存在职业规划意识与实践规划相分离的现象, 从而对职业定位与选择模糊, 未能制定合理科学的职业规划。部分学生存在从众化心理倾向以及缺乏全面的自我评价和自我认识, 从而无法结合自己的实际情况和能力、兴趣爱好制定职业生涯规划。很大部分学生就业保守, 无自主创业意识, 缺乏开拓创新精神。
(三) 学校方面原因
我国高校长期以来将教学与科研作为工作重心, 对就业指导和职业规划辅导的重视不够, 学校教育与职业定向脱节, 认为职业生涯规划是学生自己的事情。许多高等师范院校缺乏专业的职业生涯规划指导机构, 对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等方面尚未开展全方位、多层次、个性化的指导, 不能从自己学校的实际出发设计一套具有特色的职业生涯规划方案。
五、完善英语专业师范生职业生涯规划的对策
(一) 学生自身方面
英语专业师范生应该结合自身专业特点, 进行正确的自我评价和自我认识, 增强职业生涯规划意识, 发挥主观能动性, 积极进行职业生涯规划, 转变就业观念, 提高自主创业意识。对于英语专业师范生应该加强专业知识的学习, 特别是教师专业素养等知识的学习, 尤其是大一至大三年级的学生掌握专业知识和技能, 提升自身的科学文化素养显得十分必要。当然也要通过英语专业师范生的相关考试, 如英语专业四级和八级考试, 全国计算机等级考试, 普通话等级考试等, 在通过相关考试的基础上可根据个人的实际情况、兴趣爱好以及就业方向, 考取相关证书。大一时期, 要适应大学生活, 转变学习方式, 学会主动、自主性学习。作为英语专业师范生必须要重视语音语调, 听力, 普通话等基础知识的学习。此外, 也要为大二的英语专业四级考试做好准备工作。可利用寒暑假时间, 进行社会实践活动, 增加自身的阅历, 提高社会实践能力。大二时期, 稳抓基础, 争取一次性通过英语专业四级考试和国家计算机等级考试, 同时也可根据自身实际情况和兴趣爱好进行课题研究, 培养科学创新的意识, 也可考虑自己的职业方向。大三以后, 可基本确定自己的就业方向, 如考研究生继续深造, 考取教师资格证, 考公务员, 进入外企等。同时也要着手英语专业八级的备考和毕业论文的选题。大四阶段, 则致力于自己选择的职业方向的努力, 英语专业八级的复习和论文的撰写。
(二) 学校方面
1. 学校可根据英语专业师范生特点, 兴趣爱好, 个性特征等实际情况组织举办职业生涯规划的讲座等有针对性的、具体的职业生涯规划指导, 提升学生们的职业生涯规划意识。
2. 学校可开设英语专业师范生职业生涯规划指导课程。针对不同的年级开设不同的课时与课程内容, 进行“三分”指导, 即分类、分层、分阶段。大一阶段, 以职业生涯规划意识启蒙, 介绍职业生涯规划重要性为主, 帮助学生进行正确的自我评估和自我认识;大二阶段, 引导学生根据自身特性进行初步的职业生涯规划, 辅导员尽可能给予“一对一”指导, 及时帮助学生指导规划中存在的问题并给予有效的建议;大三阶段, 关注职业生涯规划的调整与落实, 就业政策与形势分析和求职技巧的指导。对学生进行分类指导, 一方面, 对于毕业后选择直接从事教师职业的学生进行英语师范生职业能力培养, 包括教师职业能力和通用能力;英语专业师范生职业发展和角色转变;教师职业道德素养, 教师职业道德行为规范等。学校可组织模拟“校园招聘会”让学生将所学的理论知识运用于实际。另一方面, 对于考研的学生, 学校应组织考研专家讲座或者优秀考研学长学姐交流会, 建立和完善考研咨询处, 可根据学生的特长进行指导。同时, 学校应完善图书馆考研专业相关教参, 为考研的同学提供强有力的支持。大四阶段, 学校应着重关注就业市场信息, 指导学生进行教育实习。
3. 建立健全学校的意见反馈机制。对学生进行职业生涯规划的同时要及时关注学生的思想动态和意见反馈, 积极地对其给予专业的建议与指导, 进而从学生的反馈中发现学校工作中的不足, 不断丰富和完善职业生涯规划指导体系。
总之, 学校进行职业生涯规划指导时, 应该重视职业生涯规划指导的阶段性与针对性;分层、分类引导英语专业师范生进行职业生涯规划;将就业指导和专业教育相结合;成立职业生涯规划专业指导团队;职业生涯规划指导形式和内容应多样化;鼓励支持引导英语专业师范生转变就业观念, 提高自主创业意识。
摘要:通过对湖南第一师范学院外国语学院英语专业师范生职业生涯规划现状的调查, 探讨其职业生涯规划中存在的问题, 分析问题存在的原因, 并结合英语专业师范生的特性, 从而探究出较适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 望能为今后就业提供理论指导。
关键词:英语专业师范生,职业生涯规划,职业生涯规划课程
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关键词:非师范专业 大学生职业生涯规划 课程建设
一、当前非师范《大学生职业生涯规划》课程的现状
从教育部出台的关于开设职业规划发展与规划必修课的要求,到每年国家、省、市、高校举办的大学生职业生涯规划大赛,从大学生职业生涯规划相关学术论文发表的数量到大学生生涯辅导与教育形式的多样化,都体现了对此的重视程度和受关注程度[1]。但是,由于我国的职业生涯规划教育较西方国家起步晚,相关内容设施还不够完善,因而还存在较多的问题。作为师范与非师范专业并存的综合性高等院校,西北师范大学的职业生涯规划课程于2010年开设,并未有师范与非师范之分,课程性质为必修,课时为5个,安排在大一上学期,学分为1分。教授该课程的老师并无专业资格认定,各个学院具体教授老师由学院来定,学校计划今年开始对施教老师进行专业培训。课程的讲授一般采取大班模式,课程内容以理论指导为主,为学生讲解一些职业生涯规划的基本知识以及在就业中存在的一些常见问题。
二、当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程存在的问题
为了更好地完成西北师范大学《大学生职业生涯规划》课程建设的课题研究,项目组成员分别对西北师范大学经济学院、商学院、法学院等多个非师范专业进行了广泛的调查。调查期限为两周,共发放500张问卷,回收496张,回收率为99.2%,其中有效问卷为462,有效率为93.1%。调查结果显示:学校按照教育部相关文件的规定,开设大学生职业生涯规划课为必修课,将其纳入学校各个学院的教学计划。但在细节建设方面,学校对学生的职业生涯规划教育还存在很多问题。
(一)学校对职业生涯规划教育不重视
59.1%的学生通过学校及相关机构了解职业生涯规划方面的信息,由此可见学校在职业生涯规划教育中扮演角色的重要性。在是否有必要为不同专业量身定做这门课程的选项中,49.6%的学生选择了“非常有必要”,42.2%的学生选择了“有必要”。情况表明,学生热切希望学校开展个性化的职业生涯规划教育。但就目前的状况而言,学校对于职业生涯规划教育不重视,对非师范专业的资源投入更是少之又少。大多数老师上课前未接受专业培训,专业的教师队伍缺乏,授课的相关物资短缺。
(二)学生自身未正确对待职业规划课程
仅有6.9%的学生对自己所填报的高考志愿专业非常了解,有47.8%的学生完全不了解。可见高考前的学生未进行过系统的职业生涯规划教育,对自己所选专业几乎不了解。在是否对自己进行过职业生涯规划的选项中,16.7%的学生进行过非常清晰的职业生涯规划,43.5%的学生尚不清晰,13.2%的学生从未想过,情况表明绝大多数学生对职业生涯規划的概念模糊,将职业生涯规划与找工作等同,试图通过一次职业规划找准自己的定位,职业生涯规划课未得到学生们的广泛重视。
(三)《大学生职业生涯规划》课程设计与实际脱节
55.6%的学生在如何看待职业生涯规划这门课的选项中选择了“学以致用”,47.4%的学生认为讲授这门课的老师最应具备“有足够的阅历”的素质,这说明学生对授课老师的选择更倾向于老师的社会经验而非理论知识,由此说明职业生涯规划课的教育过程中实践性占主导作用,但课堂讲授的内容多属于空洞的理论分析。西北师范大学的职业规划课程起步较晚,目前尚处于探索阶段,课程的设计滞后于社会发展,未能以市场需求为导向。
三、对当前高等院校非师范专业《大学生职业生涯规划》课程的建议
鉴于我国职业生涯规划教育起步较晚,在课程体系的建设方面可以吸取其他国家的先进经验。以美国为例,美国高校开设的职业规划课程具有很强的针对性和逻辑性,其职业规划课程一般包括4个(自我评定、专业与职业探索、职业尝试、求职技能培训)逐步递进的内容模块[2]。由此可以结合我国职业规划教育的实际,对高等院校非师范专业大学生职业生涯规划课程的建设提出一些建议:对于刚进入大学的学生,培养其职业生涯规划的意识应放在首位。学校应该针对其选择的专业开展相应的活动,引导学生了解自己所学专业的就业面、发现自身特质。本阶段教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法,在课堂上进行一些专业的职业测评,引导学生找准自己的定位。经过大一的系统引导,学生已经对自己有了初步的认识,也对所学专业有了相应了解。对于本阶段的学生而言,课业负担较重,学校的职业生涯规划教育应以报告会等形式组织,对学生进行职业引导。经过一系列的职业引导后,学生应能以书面形式向导师提交自己的职业方向报告。经过两年的学习,大三的学生已基本具备健全的专业知识体系,学校也相应开展了就业指导课。但就目前的讲课方式而言,学生并未参与其中。建议学校投入一定的资源,设立职业体验营,使学生亲身体验模拟工作环境,提高其就业技能,增强课程的实践性。针对即将毕业的学生,学校应与企事业单位建立合作关系,学生可以在老师带领下去相关对口企业熟悉就业环境。任课老师在教学过程中,不仅要介绍找工作的基本流程和方法,而且还要对学生进行各种模拟训练。
四、结语
大学生职业生涯规划的课程建设是一个循序渐进的过程。学校开设的职业生涯规划课程既要注重理性引导,又要注重课程的实践性。循序渐进的教学引导过程可以引导学生明确职业生涯目标,使学生顺利步入社会,找到适合自己的工作。
参考文献:
[1]马莲,赵维庆.大学生新生职业规划现状与需求探析——以威海高校为例[J].中国大学生就业,2009,(2)
师、财务人员和数据处理人员中较多。
3、个人的职业价值观
本人的职业价值观取向于三种类型:
(1)利他主义:总是为他人着想,把直接为大众的幸福和利益尽一份力作为自己的追求。
(2)经济报酬:获得优厚的报酬,使自己有足够的财力去获得自己想要的东西,使生活过得较为富足。
(3)自主独立:能够充分发挥自己的独立性和主动性,按自己的方式、想法去做,不受他人干扰。职业价值观类型。
4、职业兴趣
本人倾向于两种类型:
(1)常规型:制度,喜欢按计划办事,细心、有条理,习惯接受他人的指挥和领导,自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况,通常较为谨慎和保守,缺乏创造性,不喜欢冒险和竞争,富有自我牺牲精神。
(2)实际型:愿意使用工具从事操作性工作,动手能力强,做事手脚灵活,动作协调。偏好于具体任务,不善言辞,做事保守,较为谦虚。缺乏社交能力,通常喜欢独立做事。
6、职业能力
本人虽优柔寡断,但做事是有耐心的,性格的忧郁型和敏感型,常常因为小事儿影响心情。喜欢为人服务,吃苦耐劳,我相信我所选的专业应该和适合我的性格类型。
制,健全管理机构,充实管理力量。
其次,幼师也是政策所号召的,幼儿教育正缺乏幼儿教师,对未来就业形势还是比较乐观的。
(2)、工作内容和要求
学前幼儿教育,面对的是幼儿园小朋友,作为幼儿教师,必须会善于启发幼儿,有思维创新能力,每时每刻关心幼儿的发展,可以说幼儿教育在教育工作中是极其重要的,幼儿教师发挥的作用也是客观的,要细心安排幼儿的活动。
3、本地的就业情况
本地的学前教育逐渐完善话,对就业的要求也越来越高,师资队伍建设也越来越重视,但对学前教师的招聘数量并不多,然而从一定角度说幼师就业相对乐观。
三、职业定位
1、职业目标确定
综合对我个人的认识和对职业环境的内容得出本人的职业定位的SWOT分析:
(1)内部环境因素: 优势因素
本人做事有耐性,愿付出努力和心血,对教育很感兴趣。弱势因素
优柔寡断,对事情决策犹豫不决,不爱与人交往,在就业环境中不易展示自己的优势和才能。
家庭,健康,子女教育等方面的取得好的成果。退休以后可以从事社会工作和慈善事业。
四、评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程,不是一尘不变的,需要在以后的社会活动中汲取经验,不断更新和调整。
1.评估内容
(1)职业目标评估。
假如一直处于无编制,工资低的状态下,我将随社会发展方向和需求调整我的职业目标,重新选择职业。
(2)职业途径评估
当出现本人教育行业中发展中没有升迁机会,我就发展第二职业。
(3)实施策略评估
假如自己的规划难以实现,我将改变自己的实施策略。(4)其他因素评估
如果有亲戚朋友合作发展事业,又有好的机遇,我将会适当做出调整。
2、评估时间
一年或者半年调整一次。
3、评估原则
俗话说:“志不立,天下无可成之事。”立志是人生的起跑点,它影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。更何况在当前经济不景气的情况下,大学生面临着巨大的就业压力。我们如何在严峻的就业形势面前做的更好,在以后求职的过程中从众多的应聘者里脱颖而出?我们以后到底要做些什么?我们该往那些方面发展?这一系列的问题都要求我们要早点确立我们的志向,提前规划我们的未来,以便为日后的发展做好准备,以下就是我的职业规划设计:
一、自我评估
(一)自己的兴趣爱好
就自身而言,我确实对文学方面的内容比较感兴趣,所以基于这样的原因,我平时比较喜欢看书,这是我的主要爱好之一。另外,我还喜欢体育运动,对新闻也比较关注。
(二)认识自己的职业性格
1、我的性格是属于比较认真严谨的那一类,在做事情的时候通常勤奋而负有责任感,认准的事情很少会改变或半途而废。但不能否认的是,这种性格也使我在处理某些问题时过于固执,不太愿意接受未经考验的观念和想法。
2、我通常总是依靠理智的思考来做决定,并试图以一种客观的、合乎逻辑的步骤来处理问题。我重视工作的稳定性和合理性,喜欢将要做的事情清晰而有条理的安排好,并且对细节比较
1敏感,富于耐心。但有时候会沉浸于具体的细节和日常操作中可能是我的一大缺陷。
3、我有稳定、平和的心态,淡泊名利,乐于帮助别人,但这同时也造成了我做事缺乏积极性和主动性的不足,自身的成功愿望较低。
(三)个人职业分析
1、我的职业价值观:志愿型,不愿干表面上哗众取宠的事,一心一意追求真理。不考虑地位及他人对自己的看法,而是把默默地帮助不幸的人视为无比快乐。
2、相应职业类型:先做一名中学老师,然后通过自己努力争取再做一名大学老师。
3、我的职业兴趣:教育类的工作,比如说老师,需要有严谨细心的性格,做事要有明确、具体的计划。
4、我的职业方向:对于自己职业性向的确定,我想我自己可能更倾向于社会性向、教学类的职业。因为我们都生活在一个客观的实实在在的社会中,每个人都具有社会性,这一点实际上就决定了我们的生活离不开社会,我们只有适应社会服务社会才能受到社会的欢迎,从而实现自身的人生价值。
5、我的职业认识:我现在所学的是汉语言文学专业,属于师范类专业。通过以上的分析,我认为这个专业总体来说还是比较符合我理想职业的构想的,它亦比较符合我自身的个性特点。
二、职业生涯条件分析
1、家庭环境分析
亲属中间有多人曾从事过教育职业,且父母也希望我日后能成为一名人民教师。
2、学校环境分析
我在大学里所学的是汉语言文学专业,该专业属于师范专业的范畴,且文学院是师大的第一大院,其中不乏好的老师和浓厚的学术研究氛围,这就为我以后成为一名语文老师提供了得天独厚的条件。
3、社会环境分析
21世纪国与国之间的竞争就是人才与人才之间的较量。虽然目前我国正处于社会政治稳定,经济迅速发展的上升阶段,但是要想国家继续大步稳定的往前走还是要依赖人才的培养。人才的培养必定离不开教育,所以近几年来,我国对教育事业的发展相当重视,关注力度不断加大,很多方面(比如理论探索、课程建设、教材建设、教学方法改进等方面)都处于积极完善中,这也为我们提供了一个良好的就业平台。
4、职业环境分析
信息时代,教师的职业素质往往成为影响教育效果的关键因素。伴随着教师待遇的逐步提高,教育部门对教师的素质亦提出了较高的要求,所以对于现在还在学习师范专业的我们来说,锻炼好教学技能,以便为日后能成为一名高素质的、符合时代发展要求的教师打下基础这一任务就显得尤为重要。
职业生涯条件分析小结:总而言之,综合以上因素考虑,教育专业的总体就业前景还是比较乐观的。
三、职业目标定位及其分解组合1、职业生涯目标的确立
先在中学教育一线工作2至3年积累一定实践经验后,再通过考研或其他方式成为一名大学老师,继而在学术道路上有所发展。
2、职业目标的分解与组合(1)首先在现阶段应该认真学好专业知识,以便为自己日后走向工作岗位打下坚实的理论基础。
(2)多锻炼自己为人处事的能力,在管理好自己生活学习的同时积极参加活动,为自己以后的进一步发展打下基础以便适应越来越激烈的社会人才的竞争。
(3)短期目标规划:大三上学期坚持专业实践,加强专业知识学习,过英语六级。大三寒假回家休整,多阅读一些关于专业方面的书籍与文献,增加自己的专业素养。大三下学期继续坚持专业实践,深化已有的专业知识,拓宽知识面,在实习的两个月中,更是要抓紧机会多积累专业技能和经验。大四在阅读专业书籍的基础上,为写毕业论文和答辩做准备。
(4)中期目标规划:毕业2到3年认真塌实地做好中学的第一线教育工作,低姿态做人,高标准要求自己。在工作中严格要求
自己,力求精益求精,提高教师职业技能。然后以考研为跳板继续深造,力图找准自己的准确位置。
(5)长期目标规划:到大学里任教,在学术上有所成就。
四、评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程,根据实施结果的情况以及变化情况进行及时的评估与修正是十分必要的。所以,我也会根据日后的实际情况适时的调整我的职业规划,在大方向不变的基础上允许采用迂回的策略。如果最终真的难以实现我的预期目标,我也不会一蹶不振,我会将这些挫折看做是我人生的一笔财富,善加利用,相信我会有其他一些意想不到的收获。
五、结束语
虽然我认为做好每个阶段的职业规划有利于进一步了解自
姓名学号:
【摘要】:教育,是人类崇高的事业,这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识,进行思想品德教育,培养一代又一代的新人。教师的历史使命,光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义,用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教师是民族希望之所托,肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。教师既是文化科学的传递者,又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家,不少是优秀的教师。人们往往将教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起,把教师的声望作为一个国家学术水平的标志,把教师的社会地位作为一面文明建设的镜子。作为一名师范生我们是否做好了迎接教育的重任,是否有着坚定的信念将教师这个职业发扬广大。
【关键词】:规划、教育、准备
【正文】:
所谓教师职业生涯规划,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此,我认为教师的职业生涯规划,应当是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长环境条件的考虑。古人云:凡事预则立,不预则废。目标的设计对于一个人的成功极其重要,没有目标,工作、生活就失去了方向和动力,这样就很难获得成功了。作为一名师范生,踏入高校教学岗位是每个学生既定的路线,这是制定切实有效的职业生涯规划,不仅可以发掘自我潜能,克服在职业生涯发展中的盲目性,还能增强发展的目的性与计划性,提升竞争的能力和成功的机会。接下来运用我所学习的一些观点来建立个人的教师生涯规划。首先,我想谈谈为什么选择师范这一专业。就像父母以前说的一样,高考是人生的分水岭。在那夏天的考试中,我也根据自己的学习水平找到了符合学校要求的定位,我选择进师范,我选择当教师,可以讲是个偶然,在刚刚进入学校里的时候甚至会产生腻烦情绪“读了这么多年书,最后还要教书”,但最终经过了两年的学习,我改变了自己的想法,可以种“庆幸”“荣幸”来形容,因为我发现,我热爱这一职业。教师作为一中谋生的手段也许在现在这个社会上讲不是最好,然而作为一种事业来看,在爱中教育,在教育中更爱教育,那么这个事业就是美好的,没有爱就没有教育。
我把自己未来的教师职业生涯划分为四个阶段:
第一阶段:1—2年,目标是成为一名合格教师。虽然自己是师范学生,有着一定的教师技能和教学知识,但当这正面对学生时还不能将这些东西运用的像一位亲临一线的老教师一样的那般优秀,所以我必须尽快调整自己,适应新环境,像教学经验丰富的老师学习,这一措施有利于我们新教师尽快熟悉教学与学校管理。半年通过上讲台,从学生利益和新教师成长的角度出发进行试讲,得到大家的认可。所以在这关键的第一年中,“听课“一个重要的环节,不仅要多听“师傅”的课,还要听其他受学生欢迎的老师们的课,认真做听课笔记,并与这些教学经验丰富的老师多交流,听听他们的教学心得与建议。及时整理听课笔记和听课心得,以便在未来的教学中作为参考。在自己上讲台后,邀请其他老师听自己的课,并虚心接受他们的批评建议。在听课过程中,在关注教师教学的同时,要注意观察他们是如何管理学生,如何调动学生积极性,如何和学生进行互动。如果获取上讲台的机会后,要争取在三尺讲台上“站稳脚”,力图自己满意、学生满意、校领导满意。
第二阶段:2—3年 目标成为一个和蔼的教师。要成为一名合格的教师,除了加强本专业的学习外,还要了解学校的培养目标,了解学生的现状。学校培养的重点是职业技术型人才、复合型(应用)人才,也是社会大量需要的人才,根据学校的培养目标不同,在教学中要调整教学内容与教学方式也不同,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。多征询学生的意见与建议,建立良好的师生关系,更好的推进教学的开展。
教育是一个教书育人的过程,既要教好书,还要育好人。现在很多大学老师只注重教书,不太注重育人。作为一名新教师,在教学岗位上要自觉承担起教书育
人双重责任。学高为师,德高为范。加强学生的德育教育,不仅仅是辅导员和政工干部的工作,对其他老师来说,不是硬性的、刻板的、简单的说教,而是要结合自身教学的特点,采取灵活的方式,寓育人于教学环境之中。这对新老师来说有一定的难度,但应该有这种理念,并向此方向努力。新教师应注意以身作则,言传身教,在学习、生活、工作等各方面成为学生学习的榜样。在爱中教育,在教育中更爱教育。
第三阶段 3—5年,目标是成为一名优秀教师。“不想当将军的士兵不是好士兵。”成为一名合格的教师是最低的要求。为达到预定目标,应从以下几方面来加强自己:首先,进一步提高教学水平和教学艺术,形成自己的教学风格,成为一名教学能手和教学骨干。认真学习教育学、心理学的相关知识,并把它与课堂教学相结合。认真钻研教材教法,加强备课环节中备学生这一部分,切实了解学生的实际需要。合格教师不一定每节课都精彩,优秀教师阶段力争节节课都出彩,成为深受学生欢迎的年青教师。其次,撰写专业学术论文。科研有助于推动教学的开展,尤其是教学论文,其灵感与动机就来自于教学实践。这就要求我们在教学中要善于发现,善于思考,善于总结。我们的教学论文也许还比较稚嫩,不能达到发表的水平,但长期的反思与积累有助于我们锻炼自己的书面表达能力,推动教学活动。
第四阶段 5—8年,立志成为一名学者型教师。现在是一个知识经济时代,知识更新日新月异,要想跟上时代的步伐,必须时时充电。在学校许可的情况下,我希望有在职读博的机会,这是提升自己最好的方式。当然,读博也不是唯一提升自己的方式,平时要采取各种方式丰富自己,提高自己,为以后读博奠定一定的基础。如果真能在职读博,一定要处理好学习与工作的关系。
一、自我认知
就是让学生们正确的认识自身的素质、自身的条件。素质包括能力、性格、兴趣、气质。能力就是建立在观察力、记忆力、注意力、思考力和预测力等基础上, 以认知为指导, 以经验经历为依托, 在分析问题、解决问题时表现出来的一种主观自我条件。能力不是天生的, 也不是单靠学习能够掌握的, 而是在实践中训练、反思培养出来的一种素质。能力可分为书写能力、数理能力、观察能力、运动协作能力、动手能力、交际能力、管理能力等等。大学生要对自己的能力进行客观的评价和掌握, 是确立职业目标的条件之一。性格是人对现实的态度, 和行为方式方面比较稳定的心理特点和总和。性格一般分为外向和内向两种, 大学生应该留意自己的性格倾向。兴趣, 兴趣是一个人对某事某物的喜好情绪, 根据自己的兴趣可以选择自己一个喜爱的职业。价值观, 是指一个人对职业有用性判断的观点和方法。价值观直接受自我认知的影响和制约, 也属于内隐性的因素。所以让大学生正确的认识自己能够帮助他们选择适合自己的目标。
二、环境分析
就是结合自己所学的专业对行业的发展现状, 国家政策、重大事件对行业的影响, 以及用人单位对人才的要求进行合理的分析。通过分析和了解影响职业生涯的行业因素, 有利于选择有发展前景的行业和职业。有助于个人目标的更好实现。
三、初步理想
初步理想就是大学生对自己毕业后就业的初步规划, 就是对职业生涯目标的设定, 是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟, 四野茫茫, 没有方向, 不知道自己走向何方。只有树立了目标, 才能明确奋斗方向, 犹如海洋中的灯塔, 引导你避开险礁暗石, 走向成功。
四、具体规划
就是在确立初步理想的前提下, 制定具体的可行性实施方案。没有达成目标的行动, 目标就能难以实现, 也谈不上事业的成功。这里所指的行动, 是指落实目标的具体措施, 主要包括工作、训练、教育等方面的措施。例如, 为达成目标, 在工作方面, 你计划采取什么措施, 提高你的工作效率?在业务素质方面, 你计划学习哪些知识?掌握哪些技能?提高你的业务能力。所以这一部分内容极为重要, 要求学生把总目标细化成阶段性目标的同时也要根据阶段性目标制定阶段性规划。主要包括:短期规划、中期规划、长期规划。
(一) 短期规划:通常是指在校的一至三年内的目标, 其主要特征主要有:目标具备可操作性;明确规定具体的完成时间;对现实目标有把握;服从于中期目标目标需要适应环境;目标要切合实际。在短期规划中最好让学生学起期为单位, 甚至在细化到每个月, 这样就能更好的完成短期目标从而为实现最终目标奠定良好基础。
(二) 中期规划:一般为毕业后三到五年, 它相对长期目标要具体一些, 如参加一些旨在提高技术水平的培训并获得等级证书等。其特征主要有:通常与长期目标保持一致;是结合自己的志愿和企业的环境及要求来制定的目标;用明确的语言来定量说明;对目标实现的可能性做出评估;有比较明确的时间, 且可做适当的调整;基本符合自己的价值观, 充满信心, 愿意公布于众。
(三) 长期规划:参加工作五年以上的目标, 它通常比较粗、不具体, 可能随着企业内外部形势的变化而变化, 在设计时以画轮廓为主。它的主要特征有:目标有可能实现, 具有挑战性;对现实充满渴望;非常符合自己的价值观, 为自己的选择感到自豪;目标是认真选择的, 和社会发展需求相结合;没有明确规定实现时间, 在一定范围内实现即可;立志改造环境。
制定职业生涯规划书时要保持以下几点原则:
1、清晰性原则:学生确定的目标要清晰、明确。变动性原则:目标或措施是要有弹性或缓冲性, 是能依据环境的变化而调整。
2、一致性原则:主要目标与分目标要一致, 目标与措施要一致?个人目标与组织发展目标要一致。
3、挑战性原则:目标与措施是有一定的挑战性, 但也不要把目标定得不切合实际。
4、激励性原则:目标要否符合自己的性格、兴趣和特长, 选择的目标要对自己产生内在激励作用。
5、合作性原则:个人的目标与他人的目标要具有合作性与协调性。全程原则:拟定生涯规划时必须考虑到生涯发展的整个历程, 作全程的考虑。
6、具体原则:生涯规划各阶段的路线划分与安排, 必须具体可行。
7、实际原则:实现生涯目标的途径很多, 在作规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相关的因素, 选择确定可行的途径。
8、可评量原则:规划的设计应有明确的时间限制或标准, 一评量、检查, 使自己随时掌握执行状况, 并为规划的提供参考的依据。
职业生涯规划不是一蹴而就的, 大学生始终要面临社会, 他们只有根据自身的情况找到适合自己的职业, 才能发挥好自身的潜能, 体现出人生的价值。大学生在规划过程中不断依据环境变化而调整自身定位, 保持职业生涯规划的计划性和动态性相统一, 这将提高整个过程的针对性和有效性, 利于大学生更好更快的实现就业、择业、创业。
摘要:在当今就业形势十分严峻的情况下职业生涯规划逐渐引起了当代大学生的重视, 它能使当代大学生明确自我, 正确规划自己的职业生涯, 主动适应社会的发展。一份职业生涯规划书应该由自我认知、环境分析、初步理想、具体规划。
当今世界,知识经济迅猛增长,人才竞争日趋激烈,我不由考虑起自己的前程:在机遇与挑战面前,我将如何面对,我究竟能扮演一个什么样的角色?教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正是成为一名人类灵魂的工程师――教师。当代大学生要有时代精神,要求和国家社会的需要来规划自己的人生。到祖国和社会最需要你的地方去,是当代大学生的圣神使命。我立志:积极进取,拼搏奋进,锻炼自我,立志成才。积极响应党和国家的号召,到基层去,到西部去,到祖国社会最需要你的地方去,为祖国的教育事业做出一份贡献。
1社会职业分析
1·1当今社会教师的地位与作用
教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业教育者和接班人,提高民族做责任的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业,其一言一行对于学生的成长影响极大。
教师被称为“人类灵魂的工程师”。自古以来不少人对教师工作给予了很高评价,倡导社会尊重老师。为此,教师在各行各业之中是备受尊重的职业。教师在社会发展中的作用归纳起来主要有以下三个方面。其一教师是人类文化科学的传播者,其次教师还是人类灵魂的工程师。另外对于学生潜能的开发教师也发挥着主要作用。
1·2教师职业特点
教师的职业特点既具有历史遗传的色彩,也反应时代变迁的影响,综合二者,当代教师的职业特点主要有:
其一,职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家演艺人员那样是完全的公共性人物,但是相当多的时候暴露于学生家长社区的注意下,因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。
其二,工作绩效的模糊性。教师评价的对象是活生生的人(教师)及其极富个性特征的活动和活动结果,所以,模糊性更是其基本特征和规律之一。在教师教学绩效评价实践中,如果我们忽视了模糊性,而违规地去刻意追求客观和精确,那往往要事与愿违。所以教师绩效评价不能依仗自己是在用事实说话,就盲目地无限地逼近客观、准确、追求可比,我们越是如此,就越有争议、越难以达成共识,难以收到实效。
其三,职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量,教师的劳动待遇也带有相当的福利性。所谓福利性一指教师的待遇相对不高,一指教师的待遇相对稳定。
其四,师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲,师生是平等的权利义务主体;从教师的理想追求来看,教师也应该成为平等的参与者。然而在实际中由于传统观念的影响,尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势,师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认的,但它又是相当隐蔽而顽固存在的。自我认识——综合品质分析
2·1自我分析
我喜欢教师这个职业。首先,这是我小时候就萌生的理想,教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业;其次,我喜欢与最富有活气和生气的学生们朝夕相处;最后,我盼望以我的知识学识改变学生们的运气,以我的关心、呵护领导我的学生茁壮健康成长。把我的学生培养成对国家对社会的有用人才,发掘出他们最大的潜力。
从自己的角度来分析:在生活中,我有时喜欢独处,自己一个人读读书或者静静想事情,有时喜欢和大家一起玩,有时和大家打作一片;在学习上,我比较严谨,要求也很高。从他人的角度来分析:在同学的眼中,我是个乐观开朗的人;在老师的眼中,我是个踏实的学生;在父母的眼中,我是个听话的孩子。总的来说我是这样一个人:
(1)性格品质自尊心强,热情、友好、外向,富于激情,具有很强的目标和使命感,做事认真、负责,有很强的责任心!因此我适合从事教师这份职业,我相信我会做到:对于教学,勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责讲效率;对于学生,我会关心,呵护,勉励!
(2)个人素质:兴趣广泛;适应性较强;具有一定的交际能力,语言逻辑性和表达能力较强;具有一定的工作能力:在组织能力、协调能力、创新能力、预见性和团队意识等方
面均有所表现;
(3)气质:自我形象较好,谈吐得体,具有一定亲和力;
(4)学习能力:领悟性较强。
2·2自我认识中的优势与劣势
我的优势能力:义务感强,做事认真负责,富于同情心和爱心;大学几年的学习,具备了较为深挚的专业知识储备和从教技能。能够客观的分析和处理问题,而不是感情用事有很强的抗压能力,不轻言放弃
我的弱势才能:缺乏长期的知识和技能积累过程,知识储备和从教技能有待提高。有时会由于近期目标而忽略长期需要,难以看到长远的影响有时会有些叛逆的幼稚举动,挑战传统的方针政策
不管如何,我都会努力克服劣势,充分发挥自己的优势,更好的实现自己的目标。个人学习情况
3·1个人专业学习
我所从事的是化学教育专业。在大学本科学习的四年中,我主修了化学专业中的四门基础课程:无机化学、有机化学、分析化学、物理化学及相应的实验课程。不仅理论知识扎实,且实验技能出色。期间,还认真学习各门专业选修课,如高等有机化学和专业英语等,这些课程都极大地提高了我的专业水平,丰富了课外的专业知识,为今后所从事的化学教育打下坚实的专业基础知识。另外,我还认真学习了教师职业技能和化学教学论等技能性课程,为今后更好的开展教学过程打下基础。
在大学四年,我不仅认真的学习专业知识,还积极参加了各种实践,努力的提高自己的综合能力。通过自身的不懈努力,不管是专业知识还是社会实践的能力都有了长足的进步。
3·2差别与不足
四年的本科结束后我深深的觉得所学的本科知识是不够的,自己的专业基础
知识还不够扎实;综合的文化素养比较欠缺,知识结构单一。这些都极大的限制了自己的发展,也与社会的要求与自己设定目标存在很大差距,所以今后在岗位上仍须继续学习。从事教师职业对能力要求
4·1教师职业能力发展规划
“学为人师,行为世范”是对师范二字的阐释。那么对于师范生的我们该如何做好职业能力的发展规划呢?我认为其根本也就在于“学为人师,行为世范”。
“学为人师”无疑是对教师知识范畴的要求,因此教师必须具备精深的知识素养。
1.政治理论修养:
我国是以马列主义为指导思想的社会主义国家。教师的马列主义理论修养不仅关系到教师本身的工作方向,更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识,形成什么样的世界观。为此,教师要认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论,以马克思主义基本理论观点统领教育教学,学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场观点和方法去发现问题认识问题和解决问题。
2.精深的专业知识:
教师为了搞好所承担的教学任务,必须精通该学科领域的专业知识。为此要求教师:
第一:掌握该学科的基本知识和基本技能。凡是教学中要求学生必须掌握的内容,教师自己必须掌握。
第二:掌握该学科的基本理论和科学体系。这是保证教师从一个更深的层面上来把握所教的内容的一个基本要求。
第三:了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。当今时代知识更新迅速,科技发展速度加快,为了保证自己的教学内容不陈旧不过时能够适应知识的需要,教师必须注意了解和掌握该学科的新知识。
3.广博的文化基础知识:
教师的知识不仅要专,而且要博,教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养基础之上,这是因为:首先,这是科学知识日益融合和渗透的要求。随着科学技术的不断发展,学科之间的相互联系日趋紧密,相互渗透日益明显。教师应适应这一趋势,不断扩展自己的知识面。教师不但要跨学科学习临近学科的知识,而且要跨领域学习其他领域的知识。
其次,是青少年多方面发展的要求。当今的青少年生活在科技发达信息畅通的时代,眼界开阔,兴趣广泛,生活丰富多彩,求知欲望强烈;如果教师只局限于本专业,知识面狭窄,则很难满足他们多方面的要求,进而影响他们的发展。
4.必备的教育科学知识:
教育工作有它自身特有的规律。人们通过数千年的教育实践,积累了丰富的教育科学实践经验,创作了许多成功的教育教学方法。在总结这些经验的基础上,人们解释了教育教学的规律,提出了教育教学的原则方法体系,形成了系统的教育理论。教育理论的不断发展,形成了庞大的教育科学体系。教师要加强教育工作的科学性和有效性,就必须掌握这些知识。其中教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。
“行为世范”则是对教师品行的耳朵要求。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响,成为学生学习的模式。为此,教师必须做到:
(1)身教重于言传。要做到身教,最基本的要求是,凡是要求学生去做的,教师一定要身体力行,做到言行一致,发挥表率作用。
(2)高度自觉,自我监控。教师必须以高标准严格要求自己,才能使自己在学生面前成为活生生的教材,成为学生做人的榜样。
(3)良好的道德品质。教师在日常生活和工作中,应时时处处加强道德修养,争取从人格上赢得学生的尊重。此外,良好的道德品质还体现在教师对教育工作意义的认识及由此产生的对本职工作的高度负责精神。兢兢业业、不计名利,对自己所教学科有着浓厚兴趣和热情,出色地完成教学工作任务。
4·2技能展示方案
本学期我将在温梅姣老师的精心指导下完成“金属参与的水相烯丙基化反应研究进展”的课题研究,在写这一综述型论文之前我已经认真阅读相关文献,相信在温老师的细心关怀和精心指导下,我能顺利圆满地完成技能展示任务。至此,也将圆满完成我的大学本科阶段的学习。
5结束语
水无点滴的积累,难以成大江河;人无点滴的积累,难以成大气;没有兢兢
业业的辛苦付出,哪来的甘甜欢畅的成功喜悦?泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深;工欲善其事必先利其器,欲行千里,先立其志,否则,漫无目的的浑浑噩噩的得过且过,岂不延误时机,浪费年华。
一、前言
礼记有云:“凡事豫则立,不豫则废。”无论做什么事情,都需要对未来有所准备有所规划。而作为一名大学生,面对竞争激烈的社会环境和相对自由的学习环境,更应该对自己的未来有明确的目标和合理的规划。只有这样才能对未来有明晰的认识,才能更好地把握现在,利用好宝贵的时间发展自己。
曾经抱着一份对讲台的执念和对学生的热爱报考了免费师范生,近两年的学习生活后我对这个专业有了更加深入的了解。两年之后,我的目标不仅是成为一名站得住讲台的教师,更希望成为一个学生的良师益友然后在教学相长的教学生涯里一步步成长为一名优秀的教育家。
二、个人分析
1:优点
(1)独立性强:长时间住校学习,远离父母培养的较强的独立性,无论是在学习还是工作生活中都有比较强的自主意识。
(2)富有责任心:有强烈的集体荣誉感和责任意识,担任学生干部等,能够努力处理好班级事务。未来想成为一名班主任。
(3)个性乐观:性格比较开朗和乐观,散发正能量。(4)踏实认真:注重细节,对自己要求较高。2:缺点
缺乏耐心:有时候做事比较急躁,缺乏耐心,容易情绪化。3:职业价值观
怀着对教师这个职业的热爱选择了汉语言文学师范专业,认为职业无贵贱,而我喜欢教师这个职业,语文也是擅长的学科。成为一名语文教师是着眼于个人兴趣与社会需求两方面的选择。
三、职业分析 1:学校环境分析
就读于XX大学文学院,学校的学习环境自由宽松,有着丰富的学习资源和大大小小的社团活动为我们读书学习与锻炼成长提供了平台。大学四年时间里,除了上好专业课有时间便可以来北区读书馆读书,利用周末多参加社团活动,还可以在空暇时间旁听其他课程利用学校资源发展自己。2:社会环境分析
早在上世纪90年代,国家就提出“科教兴国”战略,随着社会发展,对知识的需求不断增长,人们也越来越重视教育社会对教师的认可和尊重不断提升。当然,这也意味着压力,一方面是社会对教师的教学能力提出了更高的要求。另一方面,教育资源分配不均,教育行业的竞争日益激烈,虽然XX大学是教育部直属师范高校,但毕业之后将面临其他高校研究生的竞争。这都需要我们扎实学习,提升自身素质。
3:语文教师专业分析
成为一名教师,需要扎实的专业知识,良好的个人素养,而作为一名语文教师,教育在教书更在于育人。不仅要求我们掌握专业知识与专业技能教好课本知识,需要我们为学生的学习进行方法指导,也需要我们拥有通识知识的积淀和广阔的视野注重对学生人文情怀的培养。
四、具体规划 1:大学期间
(1)扎实学习专业知识。
学科知识是我们在大三下半期实习之前重点要学习的内容,因为尽管我们也从小接受语文教育,但在大学以前教材上的知识毕竟是单薄不系统的。作为一名教师,应该拥有更加系统完善的专业知识,才能够有能力处理学生学习中遇到的疑惑和问题,所以专业知识的学习是我们大学学习的核心和重点。
针对语文来说,主要包括文学作品(古代文学、现代文学),汉语,写作三方面的学习,我把这些专业课的学习作为整体提高我专业能力的平台。
第一:在文学作品的学习中,结合不同时期的文学史和代表作品了解文学发展的脉络,赏析不同时期的作品,体会文学的魅力。当然这也与我毕业后面临的语文教学中的阅读与赏析有着直接的联系,面对将来占学生学习份额三分之一以上的阅读理解题,我首先具有相应的只是储备和分析能力才能更好地引导学生。
第二:相比文学作品,汉语的学习对于我来说较为枯燥,我觉得重点是一些理论知识的积累和基础知识的掌握。
第三:写作作为语文的半壁江山,也是我要重点学习的内容,因为在较长的中学阶段,我学习的更多的是一些样式整齐,中心突出,稳妥为上,毫无新意的考场作文,现在去读自己当时五十几分的习作,有一种油然的排斥。我不想我的学生和我一样,在那个个性应该得到尊重的年代被老师所谓的“模范作文”“考场作文”所束缚,所以我从自己开始改变,我每周坚持写一篇习作,记录生命历程中最真挚的感受,文学即人学,唯真情以动人,当然我也和同学老师交流学习,我希望先修炼自己,然后引导我的学生,能够用自己的笔写自己最动人的故事,而不是为了写作而写作。
(2)通过多方面途径努力提高专业技能。
首先积极参加诸如:讲课比赛,支教活动等实践活动,多练习,多思考提高教学技能。并在大二下学期之前,通过英语六级考试,计算机二级考试,三笔字以及普通话考试。
其次教育教学设计是我们在大三下半期会后实习中重点要探索和学习的内容。同样的知识,有的老师讲起来精彩动人,有的老师讲起来枯燥无味。这一方面源于教师个人的知识修养还有很大的原因是教师的教学方式的不同。一方面,现代传媒技术的发展,为教育提供了更多的便利,我们可以采用教学PPT,视频,音频等多方面的素材使教学知识更加生动形象。另一方面,新的教育方法和教学理念的产生对我们的教学方式有了更多启发,我们可以转变传统的灌输式教学方式使学生在课堂上拥有较大的自主性,通过小组合作等方式促进学生的能力培养等等。
(3)全面提升个人素质。
首先广泛涉猎各科书籍,按照书单定期借阅或购买书籍阅读,其次关注时事,每周观看新闻周刊,每天把刷QQ社交软件的时间用 来关注新闻。还有打好辩论赛,曾经为了大二专心打好比赛放弃了学生会竞选,大二技维部部长,大三主席团确实是一个成长的机会,但相比学生会,觉得更需要静下心来读一些书,多思考一些问题,既然选择了继续打辩论,就要一丝不苟的坚持下去,每周观看辩论视频,写赛评,对自己的论逐句反驳,对一个辩题形成自己的观点,现在成为一个好辩手,未来成为一个好老师。
(4)学习一门二专和一门乐器
在本学期选修的教学心理学中对心理学产生了浓厚的兴趣,也意识到学习心理学能够有效地处理好教学过程的问题,所以计划大二辅修一门心理学的二专。学习音乐是自己一直以来的心愿,不仅能够使人宁静,也有利于提升素养和改正做事情易焦躁的特点,计划大二学习古筝。
2:任职期间
未来想回到山东青岛工作
工作前两年,以引导和成长为主
(1)多听课,向经验丰富的老教师学习。
(2)整体把握教材内容与考试大纲要求,为教学打基础。
(3)担任班主任,了解学生特点,寻求有效的教学方法。
工作三到五年,以能力建立为主
形成属于自己的教学特色和教学方式,对高中语文教学有了整体的把握
工作五到十年,成为学校教研组的中坚力量
能够对教学和班主任工作提出自己的观点和看法,并对学生学习和教学提出指导性意见。
五、总结
学为人师,行为世范。
——题记
“学为人师,行为世范”是对师范二字的阐释。那么,对于师范生的我们该如何做好职业能力发展的规划?我想其根本也就在于学为人师,行为世范。
一、学为人师
如何做到学为人师?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢?
大学是一个学习知识的圣地,对于师范生更是如此。走过高考,我们远离了中学时代;进入大学,四年后,我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为传授知识,由学生转变为教师,站在那三尺讲台之上,我们如何以对?这些就是我们大学四年所要学的。
具体说来,主要包括教学技能的培养提高及以后所教学科知识的学习。华东师范大学课程与教学研究所副所长崔允说:“要求每一个师范生不仅要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构,而且要能够熟练应用各种教育教学方法,这样才能更好地向一个优秀的人民教师发展。”他指出,我国现有教师教育课程设置存在的两个问题:一是师范生专业过于强调学科课程,教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养教师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门,充斥着基本概念、原理等抽象词语。由此带来的结果不难看到,一方面造成了教师教育能力低下;另一方面,教育类课程成了学理研究,从而影响了师范生的学习兴趣和热情。对于这些问题,我们在希望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时,更要在学习中努力提升自我的教学能力。
一方面,关于教学技能,主要包括课堂教学技能和课外教学技能。对于课堂教学技能,我们师范生应重点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能。因为教师在教学过程中,首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配以及课程的结束等。那么,以何种方式导入所要学的知识,如何讲解知识才能使学生更好地理解学习,课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握,如何灵活应对教学中学生提出的问题,如何控制好课堂时间和知识的分配,怎样板书才能有利于学生理解知识以及如何结束这一堂课?这些都是我们必须掌握的基本教师课堂技能。并且,我们也要掌握好组织各种课外教学和活动的能力,因为课外活动也是学生学习生活的一部分,在大学里,我们有很多这样培养自己组织活动能力的机会。
要想成为一名优秀的21世纪人民教师,我们在提升自我教师技能的时候,要为自己定位,我们是学生学习的组织者、合作者、开发者、引导者,而不是传统意义上纯粹的知识传授者。在21世纪的今天,要创新就要重视培养我们下一代的自我学习能力以及创新性学习能力。基于此,相应的教学方式也应由讲授式和灌输式向启发式、案例式、探究式转变。这样,才能提升学生的创新意识和探索发现的积极性。
因此,在大学四年的学习中,我们师范生应注重一下几个方面技能的培养:
一、三字一话,即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。这些是一个教师最基本的职业技能。师范生可以自发组织相关技能的培训及测试;
二、教师形象、衣装的设计;
三、课外活动的组织和策划,因为中学里,各种比赛、晚会等是必不可少的。另一方面,我们应该注重专业知识的学习。只有学好了所教学科的知识及其系统结构,才能在以后的教学生涯中灵活自如地引领学生学习,才能轻松地解决学生所提的各种相关的疑问。也许,对于知识量,我们完全足以来教导中小学生,但我们现在学习的是其思想以及理论,缺少了这些,我们也就缺乏相应学科的素养,而大学正是我们培养自己专业学科素养的时候,我们怎能不全力以赴?
而且,为提升自我知识面,使我们在以后的教学过程中,在所学专业领域进行学习、探索,我们也应该注重专业课知识的学习。
此外,在这个科技发达的时代,多媒体化教育也将是未来教育的一个重要组成部分。因此,在培养教学技能的同时,我们应努力多媒体技术,提升自己在这方面的技术水平,为以后的多媒体教学打基础。
二、行为世范
如何行为世范?
古人曾说:“修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶。”任何一个人实际上都在有意识或无意识地进行着自我修养。人民教师所从事的事业是塑造我们社会主义下一代新人的崇高事业,是人类灵魂的工程师,因此其思想修养也就显得更为重要。
苏联教育家马卡连柯曾经指出:“首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后是专门知识和技能的训练,不经过这样的步骤,任何一个教师也不能够成为很好的教师。”在德才中,德是解决为谁服务的方向问题,才是解决为谁服务的本领问题,德调节着才的运用,起着灵魂和统率的作用。一个老师的言行举止严重影响着学生的成长以及发展,一举一动也在不经意间无形地影响着学生。德育的重要性由此可见一斑!
近年来,学校也很注重德育工作建设,相应地采用了很多途径。如定期开展时事政治课;开展社会实践活动;举行各种有教育意义的团组织活动;进行团干培训以及党校培训等,学校通过这些途径来增强学生的道德水平。虽然如此,但关键还在于我们自己,只有我们积极用心参与,才能真正在学习、活动中提升自我修养!
具体说来,我们应做到以下几点:第一、要有一个渴求进步的愿望,要努力塑造一个美好的心灵。这就要求我们师范生在学习专业课知识的同时,要自觉地认真学习马克思主义的基本理论,做到热爱祖国、热爱教育事业、更要热爱我们将来的教育对象——学生;第二、要有坚强的毅力,我们所说的思想修养并不是关在屋子里闭门思过,要在平时的学习实践活动中去锤炼,这样年长日久,我们的思想境界才能“更上一层楼”;第三、要学会谦虚谨慎,公正公平,只有总感觉自己是不足的,才能永远前进,只有公正公平,才能使人信服,有句话说:“骄傲来自浅薄,狂妄处于无知。”这是很有道理的,只有养成取人之长,补己之短,胸怀坦荡,公正公平的素养,将来才能做一个称得上是合格的人民教师;第四、要增强自身的责任感和创新意识,没有高度的责任感和创新意识,我们就很可能落伍,站得高,才能看得远。我们的思想境界越高,观察问题就会更深、更远,这样才能应对将来这个多变的教育环境。这些品质不是一朝一夕就可以炼成的,而是经过长期的培养形成的。因此,我们就要从现在开始克服自身的不良习惯,努力培养师德,让自己的言行举止真正成为世范。
此外,我们应树立好献身教育的恒心!在我国社会主义建设初级阶段,教育事业是整个社会主义事业的一个重要组成部分。目前,我国受教育的人数已超过4亿,教育质量的高低也就直接关系着我国社会主义事业建设的成败。因此,忠于教育事业,献身教育事业已刻不容缓。而且,忠于教育事业也已成为一个教师的最基本的道德准则。只有真正献身教育事业、忠于职守的教师,才能称得上是一名真正的人民教师!因此,从现在开始,我们就要树立好献身教育事业的恒心!
因此,对于师范生的我们,应按照学为人师,行为世范的核心标准来发展、提升自身的能力素质。而这些职业能力及素质是在我们成为一名师范生的时候就应该着手开始培养的和发展的。在大一大二阶段,我们应更注重“三字一话”、活动组织能力的培养和专业知识的学习;大三大四阶段,我们应注重讲解、沟通及教师形象能力的培养;而对于教师思想道德水平的提高,是应贯穿在我们大学学习乃至整个人生之中。
胸怀未来,成就自我2011级政法系法学二班 孙婉
2011年9月11日,在夏日的黯然落幕与秋季的华丽登场时,我带着些许懵懂,些许憧憬,些许兴奋,些许不安,跨进了淮南师范学院的大门。光阴似箭,日月如梭,转眼间,大学生活的四分之一即将离我而去,渐渐地我也已褪去了那份初来时的青涩。现在的我心怀梦想,并且准备为之奋斗拼搏,洒下我青春无悔的泪与汗!职业是一个人安身立命之本,施展抱负之基,成就自我之图!千里之行,始于足下,所以做好职业规划是迈向成功的第一步!
一、自我认知
经过全方位、多角度的分析,我对自己的认知基本如下:1、性格特征:我是一个活泼开朗、爱憎分明同时集感性与理性于一身的人,心怀正义、崇尚自由与公平,做事仔细认真。我是一名法学生,所以我认为我适合在律师行业发展。于此同时,我还是一个观察力敏锐的人,相信这都会在我以后的律师生涯中对我有所帮助。
2、职业爱好:作为一名法学生,我热衷于律师行业。并不是因为作为律师有高薪,而是源于内心最初的梦想-维护公
平与正义;所以,不管做律师有多么艰难,我都会始终坚持下去。
3、职业能力:我所学习的是法学专业,我坚信通过努力我会有扎实的专业知识。同时我也参加了很多辩论赛、演讲类活动。我舌战群儒的口才临场应变能力是不成问题的。
4、职业价值观:在当代经济社会急剧膨胀的背景下,许多人崇尚名利和金钱,而我认为人的一辈子不能仅仅局限于这些,否则每天只会背负着物质的外壳,如同行尸走肉,失去精神支柱。我认为,律师行业能让我充分发挥自我价值,为天下所有受到不公平待遇的人伸张正义,同时,也为我国建设法治社会奉献自己的一份力量。
5、他人评价:同学朋友都说我是一个做事勤勉认真,爱打抱不平的人,富有同情心和正义感,但有时会缺乏恒心和耐心,做事过于追求完美。
自我认知小结:经过分析,了解了自己的优缺点,在以后的学习工作中会扬长避短、再接再厉。
二、职业环境分析
参考了相关人才素质测评报告建议,我对影响职业的相
关外部环境进行了如下的分析:
1、家庭环境分析:我出身在一个法律意识氛围相当浓厚的家庭中,虽然爸爸并不从事相关职业,但三个叔叔全都毕业于中南政法大学,并从事律师工作,从小我就受到他们的熏陶并立志长大成为一名律师。可以说当别人上网、看小说时,我都捧着法条、案例在啃,但我并不感到枯燥乏味,因为它是我最大的乐趣,对此我也十分感谢我的家庭给我创造了如此好的环境。
2、学校环境分析:淮南师范学院是以文为主的学院,校园环境优美,教学设施先进,生活条件完备,学习氛围浓厚,政法系是该学院中一个独具特色的大系,其又以法学专业见长,法学生的学习态度、学习热情在学院中较突出。同时全体师生员工积极践行“明德至善,博学笃行”的校训,立足科学发展,求真务实,开拓创新,努力强化,办学特色,提高教学水平。所以我相信在如此学习氛围浓厚的大学校园中学习会是我一生最大的收获。
3、社会环境分析:当今大学生就业越来越难,尤其是法学专业的学生就业率更低,但我认为法学生的未来就业前景还是十分广阔的。正如英国作家雪莱曾说过:“冬天来了,春天还会远吗”?随着我国法治社会的逐步推进,对法学生的需求量是越来越大的,所以我坚信法学生的春天即将来临!虽然每年都有大量的法学生找不到工作,但我相信只要我努力学好过硬的本领,通过司法考试并拿到律师执照,勤勤恳恳的从低做起,那么实现我的律师梦想就不成问题,成功是给有准备的人的不是吗?
职业环境分析小结:现今的律师行业就如同一个充满着
荆棘与泥泞的小路,但不管环境如何恶劣,我都会排除万难始终坚持自己所想
三、职业自我定位
结合第一和第二部分的主要内容得出自我职业定位的SWOT分析:优秀因素(S)内部环境因素 弱势因素(W)专业能力较强,热衷于律师行业,机会因素(O)交流能力和英语水平有待提高,威胁因素(T)外部因素。
法律意识的提高,法治进程的加快,重点大学毕业生的竞争。结论:职业具体路径:律师事务所实习——律师助理——律师事务所老板。
四、计划实施
(时间2011—2015年)
1、计划目标:大学毕业时,熟练掌握知识和技术拥有一些
人脉关系,通过英语八级、计算机二级,提高自己的综
合能力,积累相关工作经验,为以后就业做准备。
2、计划内容:
(1)大一努力学习专业知识,并通过英语四
级、计算机二级;
(2)大二在学好专业的基础上尽力扩大知识
面,多结交朋友并争取通过英语六级,获
得奖学金;
(3)大三要实现专业课的融会贯通,争取英语
过八级并在下学期准备司法考试;
(4)大四要通过司法考试并进入当地律师事
务所实习,积累一些工作经验为毕业找工
作做准备同时继续阅读相关书籍和资料,从而提高自己的知识水平并多参加社交
活动以便搞好人际关系,从实践中学习新
知识,纠正错误,善于把握机会!
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