产品艺术设计专业介绍

产品艺术设计专业介绍（共12篇）

产品艺术设计专业介绍 篇1

在我们的生活中产品设计无处不在。例如，一把勺子，是什么材质，羹匙与长柄的比例，怎样的弧度更容易盛取食物;一组移动抽屉，如何合理的搁置文件、档案、文具及隐藏纠缠的电线;一件珠宝，从首饰表现方式，到雕蜡、加工、镶嵌、金工制作，都是产品设计需要思考的问题。

好的产品设计，不仅仅能表现出产品功能上的优越性，而且便于制造，生产成本低，从而使产品的综合竞争力得以增强。所以说产品设计是集艺术、文化、历史、工程、材料、经济等各学科的知识于一体的创造性活动，是技术与艺术的完美结合，反映着一个时代的经济、技术和文化水平。

产品设计学

产品设计专业主要课程有：设计素描、设计色彩、平面构成、立体构成、计算机辅助设计、思维与创意、设计概论、表现技法等。由于产品设计涉及到社会生活的方方面面，各校的课程设置根据培养方向和教学特点也有所不同：有的偏重于家居装饰，有的偏重于纺织，有的偏重于陶瓷，有的侧重于公共设施设计，有的侧重于工业产品的外观。考生可具体查看开设该专业院校的课程设置。

如中国地质大学的产品设计专业就偏重于珠宝首饰设计方向。主要课程有：构成、素描和色彩、设计概论、设计创意、非物质文化遗产、金工制作基础、镶嵌、雕蜡、玉雕加工、珠宝概论、珠宝首饰设计、珠宝首饰表现方法、计算机辅助设计等。

就业前景

科学技术的突飞猛进推动着产品的发展和演化，而设计则是将科技成果转化为现实生产力的媒介。近几年，许多企业已意识到设计的重要性。这天的文化、艺术、食品、汽车、手机、电脑市场中，各企业越来越关注设计问题，谁的设计有创新能取胜，谁就能赢得市场。

美国一位画家，只是把橡皮用铁皮固定在铅笔上，变成了我们此刻常用的带橡皮的铅笔。这一设计在办了专利手续后，卖了55万美元。苹果产品已经在消费者心目中有了鲜明的印记，它以优越的性能、独特的外形和完美的设计，一度成为“酷”和“时尚”的代表，风靡全球。同样国内的很多大企业如海尔集团，也高薪聘用了多名外国工业设计专家，每年投入的开发设计费达8000多万元。

我国的产品设计正处在由“中国制造”向“中国创造”的转折点上。各种新产品都期望以新颖独特的外观和性能，吸引大众的目光。各行各业对设计人才的需求日渐凸显。学习产品设计的毕业生可从事的工作很多：如能够在互联网、手机、电子、纺织、机械、仪器仪表、交通、家居、家用电器、奢侈品、装饰品、手工艺品、生活用品、食品、旅游产品等行业从事产品开发设计、展示设计、交互设计、设施设计等工作;也可从事产品开发相关的媒体、印刷、包装、广告、营销等研究与管理工作;还可在高校从事教学、科研、产品研究以及顾问等工作。

行业背景

产品设计专业就业有必须的特殊性，它的就业与所依托的产品行业背景密切相关。产品设计师能够延伸到各个设计领域当中去，当然在不同的`行业，不同的公司就业也会有必须的差异。此刻很多大学的产品设计专业与其他相关课程结合在一齐，充分体现了行业背景和教学优势，展示了不俗的就业实力。

例如，中国地质大学的产品设计专业就是以培养高端珠宝首饰设计人才为主要目标。据珠宝学院王鼐老师介绍，该校这类人才在当前的需求中十分稀缺，近十余年来，首饰设计专业毕业生就业率超过98%，就业前景十分可观。毕业生主要就职于与珠宝首饰相关的大型珠宝首饰公司或者高端珠宝首饰会所或工作室。有的已成为相关公司的设计总监、设计师等，还部分人员选取了自主创业，在业界也具有良好的影响力。

北京林业大学该专业毕业生大多在机械、交通、轻工、环境、纺织、电子信息、环境等行业从事创新设计工作，就业单位包括：德国保时捷公司、韩国现代汽车、北京汽车研究院、洛可可设计集团、品物设计集团、北京东道设计公司、英皇集团等。就业率近年一向持续在100%。苏州大学产品设计专业学生毕业后主要从事染织美术、家纺、服装等单位的设计、研究和管理工作，就业率达98.5%。

专业素质

产品设计既是艺术设计，又是技术设计，同时还是文化的设计。产品设计师是一个新型的综合体。

业内人士表示，设计潜力、绘画基础、创造潜力、规划潜力、逻辑思维潜力等都是产品设计人才务必具备的素质。设计潜力和图画是设计师的语言，虽然此刻用计算机、模型、绘制工具等方法能够更全面地表达设计师的构思，但纸笔作画仍是最简单、直接、快速的方法。最重要的想象、推敲过程绝大部分都是透过简单的纸和笔来进行的。同时，缜密的思维能够提升产品的严谨性，创造潜力和创新思维能开拓新产品和新的市场格局。

在谈到产品设计专业需要具备怎样的素质和条件时，中国地质大学王鼐老师说：“产品设计专业的学生需要具备良好的空间造型、色彩表达等潜力和必须的文化素质修养。当然，思维创新潜力和较好的动手潜力也是必备素质。”

产品艺术设计专业介绍 篇2

农民合作社流动资金贷款是指经营行向本辖区内农民合作社发放的主要用于统一采购农业生产资料、统一收购、销售农副产品的人民币贷款。

农民专业合作社是指按照《中华人民共和国农民专业合作社法》规定, 在农村家庭承包经营基础上, 同类农产品的生产经营者或者同类农业生产经营服务的提供者、利用者, 自愿联合、民主管理的互助性经济组织。

功能和特色:

产品主要用于解决合作社生产、经营过程中周转性、季节性、临时性的资金需要。按使用方式分为一般流动资金贷款和自助可循环流动资金贷款。

办理流程:

办理渠道:

产品艺术设计专业介绍 篇3

【关键词】数字艺术 创新教学 泛在学习

本论文为西安工程大学2014校级教学改革项目《数字化时代的产品设计专业创新型人才培养方法探索》的阶段性成果。

数字艺术的出现和发展依托于现代数字技术，现代计算机网络技术的快速发展则为数字艺术的传播提供了重要的途径。数字艺术不仅是对人类理性思维的展现，同时也具有独特的视觉以及听觉效果。当前，随着数字艺术的快速发展，数字艺术将逐渐成为知识经济时代的重要产业之一。[1]在产品设计专业进行数字艺术教学的过程中，适应社会发展的需求对教学方法进行创新，对于推动产品设计专业建设和培养高素质人才等具有重要的推动作用。

数字艺术的概念

广义的数字艺术泛指一切由电脑技术制作的媒体文化。数字艺术能够实现对语音、文字、图像以及其它要素的合理整合并加以合理利用，最终形成的艺术能够依靠现代网络体系进行传播。当前，数字艺术作品的形式包括了交互媒体设计、虚拟现实设计以及数字影像技术等诸多方面。狭义的数字艺术主要指的是与现代计算机技术有关的一切设计、影音、动画以及其它形式的艺术作品。数字艺术是以数字科技的快速发展以及全新的传播媒介作为基础的，是人类理性思维与艺术巧妙融合为一体的产物。加强产品设计专业数字艺术教学改革，适应时代特点培养高素质人才，对于满足社会发展需求具有重要的实践意义。

艺术设计专业数字艺术教学中存在的问题分析

1.缺乏对学生综合素质的培养

艺术设计专业在进行数字艺术教学时，缺乏对学生综合素质教育的培养。首先，缺乏对学生进行艺术素质培养。这主要体现在课程安排上。在对学生进行数字艺术教育时，主要课程是围绕着了对数字艺术工具的教学开展的，在进行具体教学时，计算机教学部分占到了很大的比重，这样就容易产生技术教育等同于数字教育的误解，这不利于数字艺术教育的发展。其次，由于数字艺术的特殊性要求学生要具有多方面的知识，其知识储备不再局限于艺术一个领域。但是，在进行教学实践中教学内容仍旧拘泥于艺术专业一个领域，这对于数字艺术教学的发展是不利的。

2.资金有限，设备落后

数字艺术的发展与现代科学技术发展有着紧密的联系，数字艺术的教学水平和教学设备之间也存在很大的关联。数字艺术教学工作具有很强的时代性，必须能够根据科学技术的发展，不断对教育教学设备进行及时更新。但是，在学校进行实际建设的过程中，由于学校资金有限，学校需要建设的方面很多，致使用于进行数字艺术硬件设施的资金十分有限，导致了数字艺术的基础设施严重滞后。在教学时，由于受到硬件设施的严重制约，教学工作缺乏时代性，使教学难以适应社会发展的要求，导致教学工作与社会发展脱节。

3.实践教学存在严重不足

数字艺术教学中实践教学环节存在着十分严重的短板现象。这主要体现在以下几个方面：首先，数字艺术是应用性很强的课程，但是在实践过程中由于受传统教学理念的深刻影响，往往使教师在进行具体教学的过程中只是重视进行理论教学工作，而忽视了实践教学工作；同时，由于教师缺乏必要的实践经验，导致了教师在进行具体教学工作的过程中往往对实践教学无从下手，有意识地避免实践教学环节。其次，缺乏实践基地。当前高校由于受到资金限制，实践基地迟迟难以成行，也导致了实践教学难以顺利开展，这对于教学效果的提高极为不利。最后，在进行数字艺术教学工作的过程中缺乏与企业之间的有效互动，导致了教学过程中存在盲目性。由于数字艺术教学在实施过程中采取闭门造车的做法，造成与社会生产脱节，往往导致教学效果不佳。

产品设计专业数字艺术教学改革措施分析

1.加快数字艺术与科学技术的融合

为了尽快提高产品设计专业数字设计的教学效果，在进行教学的过程中需要将数字艺术教学工作与当代科学技术发展紧密结合，这就要求学校要与科研机构、高等院校以及新兴企业之间加强合作和联系，尽快在影视、网络媒体以及游戏制作等多方面领域拓展数字艺术的应用空间，尽快为数字艺术打开市场，具体可以从以下几个方面着手：首先，全面理解数字艺术设计的内涵，特别是交互媒体设计等，能够根据产品设计专业数字设计的外延型以及拓展性，构建其与科学技术融合的最佳模式，通过数字艺术教学与科学技术的融合，提高数字艺术教学的教学效果；其次，在进行数字艺术教学的过程中需要明确教学目标，要能够从教学设施、课程设置以及师资力量等诸多方面为数字艺术教学工作投入足够的人力、物力，同时在教学过程中也应当将课堂作为推动数字艺术和科学技术融合的重要舞台。最后，企业应该发展成为数字艺术的堡垒，产品设计专业在进行数字艺术教学的过程中，要注意加强学校与企业之间的联合，能够使艺术设计、产品开发和市场推广循环演进，推动数字艺术与科学技术的结合。

2.重视培养学生的创造力和想象力

数字艺术专业是集数字技术应用与艺术创作为一体的中叶，是艺术和科技高度融合的多学科的交叉领域，是人类理性思维和艺术感觉巧妙融合一体的艺术。他涵盖了艺术、科技、文化、市场营销等诸多方面的内容。[2]就此而言，艺术设计专业在进行数字艺术教育改革时，除了要对学生进行专业基础技能以及专业基础知识的教授，还要对学生进行文化知识教育的工作。数字艺术作为一种作品，是对创作者内心情感的外在展现。在进行数字艺术教学的过程中，必须加强对学生内在修养的培育工作，加强学生的审美能力、产品开发等一系列综合能力的培养，实现外在形式与思想内涵的有机统一。

3.实施项目教学法

项目教学方法中的项目指的是完成一项具体的并且具有实际应用价值的产品或任务，通过项目的实施，确保学生能够充分了解和把握住项目的每一个环节的基本要求和整个过程当中的重点和难点。在采用项目式数字艺术教学时，教师的地位相比于其它教学方法发生了明显的转变，在传统教学中教师处于主导地位，而在项目式教学的过程中教师处于辅助地位，在教学环节中对学生进行引导，并解答学生在学习中遇到的问题。项目式教学方法的教学过程是在模拟真实的教学环境中进行的，以完成相应的项目任务的方式完成数字艺术知识的学习。[3]项目式教学方法是理论与实践相互结合的方法，在进行数字艺术教学的过程中，教学与企业环境相互融合，这样一方面使学生掌握了专业的数字艺术知识，另一方面也为学生进行数字艺术创作积累了十分丰富的经验。

结语

文中系统分析了数字艺术的概念，并就产品设计专业数字艺术教学中存在的一些问题进行了深入分析，并在此基础上就如何实现产品设计专业数字艺术教学改革进行了进一步研究。随着数字技术的快速发展，数字艺术在产品设计中的应用范围也势必会不断拓展，针对社会发展的需求必须改变传统的教学模式，推动数字艺术教学工作的发展，培养高素质人才。

参考文献：

[1]胡飞：《从艺术设计到数字艺术设计——关于艺术设计专业教学改革的新思考》，《艺海》2010年第8期，第92页。

[2]王平：《数字媒体艺术专业建设与教学探微——以南京邮电大学为例》，《装饰》2013年第12期，第125页。

[3]刘莱智：《艺术设计教学创新与市场互动》，《职教论坛》2012年第33期，第76页。

作者单位：马 云 西安工程大学艺术工程学院 陕西西安

艺术设计专业介绍 篇4

主要培养适应我国社会主义经济建设实际需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的设计理论，设计方法和技能，具有利用所学的知识解决实际问题的能力，能在科技、教育和生产实际中从事管理、研发和实际设计的高级专门人才。开设网络视觉设计、包装装璜设计、广告设计、环境艺术设计、现代陶艺与装饰雕塑五个专业方向。五个专业方向开设的主要课程：

1．网络视觉设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、VI设计、Flash、动画设计与制作、视频编辑与制作音频编辑与制作、网页设计与制作、商业插图、网页界面构图与设计、网络传播概论。

2．包装装璜设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、CI设计、商业插图、展示设计、包装设计、包装工艺学。

3．广告设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、广告设计、CI设计、商业插图、广告学概论、广告策划与文案、展示设计。

4．环境艺术设计方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、人体工程学、环境设计方法、室内材料与构造、空间风格设计、环境专题设计（居住空间、商业空间、景观）、家具设计。

5．现代陶艺与装饰雕塑方向：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、人体工程学、陶瓷工艺、日用器皿设计与制作、陶瓷装饰技法、雕塑人物、装饰雕塑。

美术学（美术教育方向）本科

培养具有一定马克思主义基本理论素养，并具备绘画艺术创作、教学、科研等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。开设素描、色彩学、基础图案、中国画、书法、篆刻、油画、版画、雕塑、水彩、构成设计、计算机设计基础、广告设计、陶瓷艺术设计、环境艺术设计、艺术概论、中、外国美术史、教育心理学、美术教育法、大学语文、管理学、公共关系学等课程。

动漫设计与制作 专科

培养德、智、体、美等方面全面发展，具有较高艺术修养和较强动漫设计和制作能力，掌握本专业的基本技能，能熟练运用现代设计手段，从事动漫、游戏和影视广告设计和制作的高级应用型专门人才。开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、大学体育、大学英语、计算机应用基础、计算机网络技术基础、造型与设计基础、色彩基础、网页设计与制作基础、动画技术基础、高级动画技术、互动网站设计与制作、素描、平面设计、Flash制作、视频处理、交互动画与虚拟现实技术、透视学等。美术教育 专科

关于环境艺术设计专业的介绍 篇5

“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等，表现手法是多种多样的。

环境艺术设计有着宽广的内涵，包括为美化环境而设计的“艺术品”，还包括“偶发艺术”、“地景艺术”以及建筑界所称的“景观艺术（Landscape）”等。人们所耳闻目睹的一切事物都是环境构成的要素。如：自然界的山、水、草、木，人工创造的建筑市政设施、招贴广告，甚至人们自身的日常行为，如服饰、购物、休闲、运动等都是环境中的景致。

环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

对于艺术设计师能力的要求

艺术设计师应具有空间想象力；思维清晰；具有创新意识和较强的沟通能力；动手能力强；富有团队协作精神。具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方 法，还应具有创造性思维和综合表达的能力。对传统、现代风格的设计典型融会贯通，掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念，具备合理运用材料与工艺的能力。

产品艺术设计专业介绍 篇6

人物形象设计方向(本科)

培养目标：培养具有较好的艺术素养和审美能力;熟练掌握化妆和发型技术;熟练掌握整体造型和绘图技法;熟练掌握图形处理软件的应用型人才。形象设计师的主要工作，就是通过与顾客沟通、相关专业测试等手段，根据顾客的实际情况，从整体风格、色彩、体形、化妆、发型、衣饰搭配等多个方面对其进行整体包装，目的是使顾客的内在个性实现恰当、丰富的外在表现。其目标顾客包括模特、公关、私营业主、成功人士等拥有社交需求的人群和广大爱美人士。

主干课程：

1、基本化妆技巧：组合发型与饰品搭配、实用化妆色彩学等

2、技巧变化提升：时尚新娘立体化妆手法与技巧、影楼多变化白沙造型抓纱技巧等

3、妆面造型技巧：中老年妆、儿童妆、男士妆、晚妆发型的真假发结合运用、古装及和服造型、怀旧复古发型等

4、创造力思想训练：时尚彩妆(烟熏妆、叠彩妆)、艺术时尚妆(金属妆、创意妆)、整体造型的完美组合演示等

5、最新时尚妆：水晶妆、透明妆、画意妆、金属妆、烟熏妆、叠彩妆、欧式妆的各种处理方法等

6、强化训练专业能力：饰品的手工制作、橱窗设计及各种样片拍摄的化妆造型技巧，对中老年妆、男妆、儿童妆的细节处理等

7、综合类化妆影视舞台妆：电视节目妆、MTV妆、T台妆、杂志封面妆、演出妆、各类舞台妆、伤痕效果等

8、化妆师综合能力训练：以个人形象设计为主，提升化妆师专业能力及各种不同色彩的妆面细节变化。

就业去向：

1、开办形象设计公司、形象设计工作室;

2、为明星、主持人、政要、企业家做形象顾问;

3、为企事业单位做企业员工形象指导和培训;

4、为化妆品店、服装店做形象导购;

5、为剧组、电视台做造型设计;

6、在高校担任形象设计教学工作。

学前教育方向(本科)

据统计，2007年北京市新进入幼儿园的适龄幼儿达到83,969人，较2006年巨幅增长18.6%，一举跃入新一轮的人口高峰期。据专家预测，未来 10年间，北京市的各类专业性幼儿教育机构每年用人缺口将达1500-2000人左右，急需充实大量高素质的幼儿教育工作者，以满足北京地区经济和社会发展的需要。

本专业学制四年，培养德智体全面发展，热爱幼儿教育事业，具备扎实的幼儿教育专业理论知识、掌握全面的幼儿教育教学方法和基本技能，在培养和挖掘幼儿艺术天性方面具有突出特长的应用型本科人才。

开设的主要课程包括：普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、学前卫生学、幼儿保健学、教育概论、学前教育学、教育统计与测量、中外幼儿教育史、素描、色彩风景写生、三大构成、实用美术、手工制作、儿童绘画解读、音乐基础、琴法、声乐、舞蹈、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导(学前儿童美术、语言、音乐、科学、健康、社会教育)、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法等等。

毕业生适于在各级各类幼儿园、少年宫担任专职艺术教师;在专业性幼儿发展、培训和咨询机构担任专家讲师，讲授幼儿多元发展性课程、进行幼儿教育咨询、幼儿智力开发等工作;在各类幼儿文化事业单位(出版社、网站、媒体等)、婴幼儿用品设计和生产单位从事艺术设计工作;或者在幼儿教育行业的其他有关机构从事教学、研究、宣传、推广等工作。幼儿教育行业发展前景广阔，发展潜力巨大，具有广阔的职业发展空间。

环境艺术设计方向(本科)

环境艺术设计专业是我校最早开办的艺术类专业，多年来，已¾­积累了丰富的教学经­验。为社会培养了大批的优秀毕业生。

随着国家经­济的飞速发展，人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的要求，期望生存环境更加完美。在这种需求形势下，环境艺术设计专业蓬勃发展，并形成一门独立学科。

本专业方向培养具有较高艺术修养和现代环境艺术观念的人才。以室内外空间环境设计、施工技术、装饰材料应用为主、能承担环境艺术总体规划设计，室内外装饰设计、指导和处理装修施工现场技术问题、环境艺术设计公司的经营管理等方面的高级实用型专业人才。

专业主要课程：素描、色彩写生、构成(平面、色彩、立体)设计、制图类课程、表现技法类课程、电脑平、立面图和效果图(CAD，3DMAX等)、环境照明类课程、家俱陈设设计类课程、景观设计类课程、建筑装修材料类课程、室内外设计类课程等。

该专业方向的毕业生可到以下单位就业，如建筑设计院或设计事务所、环境艺术设计公司、室内设计工程公司、建筑工程公司、房地产开发公司、展示展览公司、新型装饰材料公司、政府机关的房屋建设部门等。

数码影像艺术设计方向(本科)

数码影像艺术设计在当今社会的各个领域得到空前发展，成为新世纪最新兴的学科。信息产业是国民经济的重要支柱产业，数码影像艺术设计制作行业将会进入快速发展时期。

培养目标：掌握数码影像后期制作技术和广告片三维制作的专业技能，具有坚实的专业理论基础和独立设计，创意能力及管理能力，能与信息时代同步发展，适于从事数字化影像艺术工作的应用型高级专业人才。

本专业学生主要学习数码影像设计与创作的基本理论、基本知识和基本方法，受到与数码影像设计相关技能的基本训练，能较熟练地运用该专业的知识解决实际问题。

主要课程：美术基础类课程、摄影与摄像艺术类课程、电脑三维动»­制作类课程、电视片头制作类课程、网页制作类课程、非线型编辑类课程等。

就业方向：节目制作方向和其他影视制作单位、广告公司、事业或企业单位电视会议，网上交易技术员、电脑和视频娱乐产品开发公司、电视台和报社等。

多媒体艺术设计方向(本科)

一、培养目标及专业介绍

多媒体艺术设计是艺术设计领域中的新学科，是把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，并不断完善、创新发展的前沿学科领域。

培养目标：在于推动科技与艺术的结合，能够把艺术设计的新理念与数字化技术相结合的现代艺术设计人才，在教学上注重以现代艺术学为基础，通过对创作技术与专业艺术理论的学习与实践，使学生掌握适合艺术表达的方法与不断学习、研究的能力，培养具有独立思考能力和创新意识的复合研究型人才。

多媒体艺术设计本科专业成立于2003年，至今已有多数在行业中发回了骨干的作用，部分学生考取硕士，继续深造。

主要课程：素描、色彩、艺术史、设计学、构成艺术、装饰基础、平面设计(字体设计、标志设计、广告设计、书籍装帧设计等)、网页设计与制作、视频与音频技术、网络广告、多媒体编程技术与应用、多媒体课题编创等。

实践课程：图形图像处理、网页制作、非线性编辑、多媒体光盘制作、色彩风景写生，社会调查及实践，专业实习(平面设计、多媒体综合设计、网页设计制作等)

就业去向：学生毕业后所能从事的工作：多媒体设计制作，网页形象策划与设计，平面设计(书籍装帧、包装、广告、企业形象设计等)、电子出版业及相关文化产业从事多媒体及相关产品策划与设计、多媒体教学软件的开发与制作等。

数码绘画方向(本科)

专业介绍：本专业要求绘画水平较高，电脑技术较好的学生来参与，因为随着数字技术和艺术不断地结合，数字绘画在当今各个领域得到迅猛发展，它已经成为新世纪最新兴的学科。目前，国内动漫和游戏软件开发技术不断提高和深入，但造型形象设计领域水平不高，欧美、日韩风格占主流，本民族特色形象设计的人才奇缺。同时，插画和绘画艺术创作蓬勃发展，从事艺术创作的人才不断增加。数码绘画是新增专业，我校是北京乃至全国开展此专业为数不多的院校之一，在未来几年，数码绘画专业的学生就业将会有远大的前景。

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有较强的造型能力和绘画技巧，并且掌握电脑数字艺术处理画面的能力，具备一定的艺术修养，有独特的设计能力和创意能力，能创造出具有本民族特色的艺术形象，能独立从事于数字绘画艺术创作和工作。

主要课程：素描、色彩、视觉传达、电脑平面设计、电脑三维软件设计、油画、国画、雕塑、版画制作、摄影基础、综合媒介材料表现、插画、图片设计、动漫角色设计、游戏软件角色设计、绘画创作

掌握技能：平面设计(图形、图像、排版、专业及数字摄影、印刷基础等)、二维动画(手绘与电脑动画的结合)、三维造型与动画、绘画创作、动漫角色设计、游戏软件人物造型设计、插画

就业需求：随着中国城市化进程的加快以及经济的高速增长，人们的生活环境发生了极大变化，网络和信息高度发展，各种游戏、动漫、插画、绘画以及当代艺术给人们带来新的视觉形象冲击，创造出新的民族原创视觉形象成为各大艺术设计公司追求的目标。北京市视觉产业公司(摄影、游戏、报刊、插画等)可达数百家，艺术形象设计创作人才奇缺，就业具有广阔的前景。

就业单位：

1、出版部门和杂志社;

2、电脑软件设计单位;

3、动漫设计制作单位;

4、影像设计单位;

5、电视台;

产品艺术设计专业介绍 篇7

然而, 目前国内开设这门课程的院校较少, 大多是把设计竞赛直接融入到产品设计或其他类似的课程中, 教师根据情况让学生参加比赛。电子科技大学中山学院 (以下简称“我院”) 地处广东珠三角, 有较好的工业设计平台, 重视设计竞赛, 把《产品设计竞赛》作为工业设计专业的一门设计实践课程在大三下学期单独开设。

1 产品设计竞赛课程的教学目的

产品设计竞赛课程是一门综合性的实践课程。其教学目的主要有:

(1) 组织学生参加设计竞赛, 把之前所学的专业基础知识运用于设计实践, 学生能较深刻的体会和了解产品设计的原则和方法, 进一步巩固专业知识、提升设计能力。

(2) 组织学生参加设计竞赛, 容易使学生进入“实战”状态, 激发其荣誉感、上进心, 充分的调动了学生的专业热情和自学能力。同时学生通过参加设计竞赛, 进一步明确自己所要学习的专业知识, 及时补缺漏, 为今后就业打下基础。

(3) 学生通过参加设计竞赛可以与其他院校的学生进行横向比较, 找出优势与差距, 能更好的发扬优点, 弥补不足, 学生获奖还可增强学生的自信心, 提高学校的声誉。

2 产品设计竞赛课程的教学内容

设计创新是引领经济社会发展的主要动力和源泉。随着现代社会对设计创新重视程度的提高, 国内外各种设计比赛也愈发突出。政府、企业、行业协会、院校等不同的社会层面与群体均举办过的各类设计竞赛。由于各类工业设计竞赛举办频繁, 且水平参差, 在进行选择产品设计竞赛课程的教学内容时, 要结合实际情况, 选择当年时效性、先进性和前瞻性的竞赛主题。今年我院工业设计专业, 结合自身情况, 选择2个设计比赛作为产品设计竞赛课程的教学内容。分为为:2013年红点 (red dot) 奖比赛和第四届 (2013) 中国玩具和婴童用品创意设计大赛。red dot设计奖可以追溯至1955年, 是世界上知名设计竞赛中最大最有影响的一个竞赛对于设计者们, 赢得red dot奖及清楚地预示着设计概念在市场上的潜在成功可能性。选择红点是让学生积极参与到国际工业设计比赛中, 通过国际性的比赛来衡量自己的专业水平。中国玩具和婴童用品创意设计大赛是为进一步促进我国儿童玩具自主设计和创新水平, 中国玩具和婴童用品协会自2010年起, 每年定期举办全国性的创意设计大赛。目前大赛已成为中国玩具和婴童用品行业最具权威和公正性的设计盛典。选择中国玩具和婴童用品创意设计大赛是因为我院地处中山, 是童车的生产基地之一, 我院与不少童车企业进行校企合作过, 学生基础也较好, 能够调动学生参赛的积极性。

3 产品设计竞赛课程的教学方法和教学设计

3.1 教学方法

产品设计竞赛课程是一门实践课程, 但它又有别于其他的实践课程, 它没有固定的实践地点。但我院是独立学院, 学生学习的自觉性较差, 所以整个过程老师要监督和指导。故采用分散和集中结合的方式进行教学, 两个比赛根据时间分开, 学生分组完成, 每组不超过3人。前半个学期开展红点比赛, 后半个学期开展中国玩具和婴童用品创意设计大赛。做每个比赛时教师都要按照流程把学生集中到教师一起分析讨论, 然后学生分散完成任务。

3.2 教学设计

根据课程内容, 为保证教学质量, 课程按以下流程进行教学设计。

1) 进行主题分析, 确定创意方向。集中两次课堂教学, 进行大赛主题分析, 了解相关的竞赛背景及各项要求, 确定展开设计的切入点。重点在于分析历年获奖的作品从而有利于更直接把我竞赛的目标方向和评选特点。

2) 关注生活, 发现问题, 确定设计主题, 完成构想和创意。

由于我院学生在技术、工艺和材料创新上难度大, 故在设计时, 设计的创新重点在对人的生活方式、生活状态以及生活行为的创新。好的设计必须为人服务。从众多的获奖作品中分析, 发现合理巧妙以及别出心裁的解决生活问题的作品更容易受到评委认同。通过分散教学, 学生按小组进行小组分析、课后调研, 多关注生活, 发现问题, 确定设计主题, 并完成设计构想和概念创意。

3) 完成贴合比赛要求的构思草图方案设计

构思草图方案是整个设计过程中最关键的环节。学生分组分散完成, 在这阶段学生借助所学的工业设计方法进行草案设计, 在这个阶段关键是贴合比赛主题, 进行创新设计。构思草图方案每组必须有一定的数量 (10个以上) , 并对每个方案进行分析讨论。

4) 进行方案的优化和效果图表达

根据设计定位、小组讨论, 从构思草图方案中选择1~2个方案进行进一步优化。在这个阶段应考虑解决设计中的问题, 综合考虑产品的结构、材料及工艺分析, 完善设计方案, 并借助计算机辅助设计工具进行效果图的表达。最后, 根据竞赛主办方要求, 完成合格的效果图和版面设计, 并提交作品。

4 结语

开展产品设计竞赛课程, 对工业设计专业学生而言, 有着积极的促进作用。既能充分调动学生的自学能力及专业积极性, 又能培养学生在实践中提高实际应用能力。每参加一个设计竞赛可以让学生综合运用学过的专业知识, 激发学生的创新思维能力, 提高学生计的专业能力, 积累设计实践经验。

摘要：产品设计竞赛课程是工业设计专业的一门重要的实践课程。论文以电子科技大学中山学院工业设计专业为出发点, 分别从产品设计竞赛教学的目的、内容、教学方法和教学设计等方面了论述了产品设计竞赛课程的教学。

关键词：产品设计,竞赛,课程,教学

参考文献

[1]许翰锐.将设计竞赛作为一种实践教学资源——组织并指导学生参赛的实践与思考[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2006 (02)

[2]魏坤.以专业竞赛促进艺术设计教学与实践刍议[J].艺术教育, 2011 (02)

[3]师宏, 杨向东, 刘方伟.对目前国内工业设计竞赛的思考[J].包装工程, 2009 (01) [1]何铭锋.以设计竞赛驱动工业设计专业创新人才的培养[J].艺术教育, 2012 (06)

[4]许继峰, 孙岚, 刘骏哲.《解读设计:工业设计课题与实战教程》[M], 广西:广西美术出版社, 2009

产品艺术设计专业介绍 篇8

关键词：高职院校；产品设计；校企合作；应用型

1 概述

校企合作，是经过高职院校与企业进行协商，与企业之间建立的一种合作模式。当今是竞争非常激烈的时代，高职院校毕业生就业成为了一项难题。在教育领域，为了解决这一问题，需要促使高职院校更好地抓教育质量，谋求自身的快速发展，建立校企合作的教学方案，这有利于提高学生的应用能力，从而达到解决高职院校毕业生就业难的问题。产品设计专业本身就是应用型比较强的设计类专业，这就需要高职院校根据市场主要导向进行培养人才，利用校企合作，增加院校对外交流的途径，提高教师的实践能力，培养应用型人才。

2 产品设计专业开展“校企合作”教学模式的必要性分析

2.1 国家政策的引导

在国家政策的支持下，我国的教学要求要从注重学科教育转变成注重专业教育。在对学生职业性培养的过程中，加强高职院校和企业的对接，加大力度设计培养方案，积极地推进产品设计专业的教学改革，为国家培养综合性应用型人才。产品设计本身就具有很强的应用性，在高职院校中，就需要加强对学生的专业应用能力的培养，提高自身的竞争力。

2.2 市场对应用型人才的迫切需求

近年来，我国的科学技术逐步发展，我国的综合国力也在逐渐增强，我国正在从制造型大国向创新型大国转型。但是，在我国的产品设计企业中，比较缺乏具有创新实践能力的产品设计人才。面对国家急需产品设计人才，高职院校需要增强教学任务，加大培训力度，做好专业改革，培养出国家需要的产品设计人才。

2.3 人才培养方案制定缺乏特色

在人才培养方案的制定方面，我国大多数高职院校都采用照搬名校或者仿照其他院校的培养方案的方法，并按照这样制定出来的人才培养方案进行教学。而实际上这样照搬而来的人才培养模式并不适合这个学校本身，因此使得培养出来的学生不具有特色，在社会上无法展现其专业优势。目前从创新设计上看，我国自主创新相关产业的发展给产品设计专业提供了非常好的机遇。但是机遇与挑战并存，目前很多高职产品设计专业的课程标准都处于一个需要根据市场需求进行改革的阶段，一些课程的设置还远远不能满足企业的需求，这导致产品设计专业培养出来的人才不能很好地与企业接轨。因此，笔者认为，一方面，高职院校在制定人才培养方案的时候，应根据师资力量特点及教学资源和教学设施情况展开教学设计。另一方面，在制定人才培养方案之前，高职院校应与当地的相关企业进行联系并展开专业调研，从而实现因地制宜地制定人才培养方案，培养出适应于企业发展的人才。

3 高职院校推进“校企合作”人才培养模式的方法与策略

3.1 积极推进课程改革，构建校企合作平台

在当今企业和市场的要求下，高职院校必须培养具有产品设计专业知识和产品造型能力的综合性应用型人才。这需要设计科学的课程目标，加强对学生传授知识的同时，还要突出课程的自主性，在学习知识的过程中要加大实践课程的教学力度，只有在实践中才能帮助学生巩固已学的专业知识。另外，高职院校需要与企业建立长期的合作关系，按照企业的要求培养人才，将企业中的设计项目安排到学生的课堂学习中，帮助学生提前了解企业的研发方向，通过校企合作为学生提供实践平台，为企业培养应用型人才。

3.2 校内教师进企业，校外专家进课堂

在高职院校中，加强与企业的合作，可以通过每年选派资深教师深入到企业学习实现。教师在企业中学习产品设计专业相关的知识和实践技能，能够在企业中得到充足的锻炼，从而有效地提升了教师在产品创新方面的实战能力。教师在返校之后将自身经历、对产品设计的感想以及工作流程传授给学生，有利于帮助学生提高应用能力，调动学生的学习积极性。另外，学校在加强自身条件建设的过程中，还需要将企业中的资深设计师和工程师请到学校来，给产品设计专业的学生开展专门的讲座。通过专题讲座，让学生提前感受到企业中的实战氛围，加强学生对产品创新设计的認识。在专题讲座中，可以穿插学生和企业人员互动交流环节，让学生了解当今社会需要怎样的产品设计人员，形成只有不断完善自己，不断学习才能达到当今企业的要求的基本意识。

3.3 教师带领学生进驻企业

隔靴抓痒，已经是很多高校不能与企业对接的一种状态。很多课程改革、专业改革，都停留在表层上，并不能深入地让本质发生改变。首先，教师自身需要改变，只有教师实现了真正的改变，才能带动整个课程的改变，否则很多课改都只会停留在换汤不换药的局面。让老师带领学生进驻企业，真正地接触企业的项目、企业的文化，感受企业的先进技术，给企业带去新东西的同时，也把企业新东西学回来。在科技的发展过程中，产品设计专业是最应该走在时代前沿的，商品的繁荣，离不开产品设计。因此，产品生产开发、技术的创新、设计的创新日新月异，任何的停顿，都将致使自身成为这个行业的落伍者的后果。高职院校作为应用型高校，必须与企业保持高度的合作，甚至采用把企业办进学校，把课堂搬进企业生产车间，不拘一格的上课方式，才能让师生与企业保持一样的高度，这样的培养出来的与时俱进的应用型人才才是企业最需要的。

4 建立校企互动机制，加强校内实训室建设

4.1 有步骤、有目的地建设校内实验室

目前，对高职院校中实训室面积的要求并不高，只要能够满足开展实践教学。在高职院校中，普遍存在实训室建设不完备，实训室设施与学生数量不匹配的情况，这在教学过程中严重地阻碍了产品设计专业教学的开展。因此，这就需要在我国教育部门和企业的支持下，加强高校实训室建设，以便于产品设计专业的发展。例如，模拟制作实训室和综合实训实验室的建设就是必要的。在实验室中需要完善产品设计专业训练所需的三维立体技术，这有利于更好地和企业实现对接，培养应用型人才。

4.2 以就业为导向，开展校企合作实现共赢

从学生的能力培养方面来讲，高职院校毕业生的综合能力是最强的，在校企合作中要充分发挥学生的优势。对于高职院校产品设计专业的毕业生来说，在平时上课的过程中学习到的都是虚拟的知识，作品设计也是虚拟的，没有实战感。如果能够根据企业和市场的要求，将企业中真实的产品项目导入到学生的课程中、毕业作品设计中的话，必将能够帮助学生提高其实战能力，也有助于学生更好地就业。对于学校而言，在平时的教学中，要求学生积极参与真实的产品项目，并参与到企业的项目讨论中，有利于提高学生的实践能力；而对缺乏设计人员的企业而言，高职院校提供了人才支撑，为他们解决了人才需求问题。而在这个过程中，学生的就业问题也就迎刃而解。因此，在实际的教学环节中，应该与企业开展合作，导入大量真实的项目让学生进行锻炼，让学生参加“实战设计”，培养学生的实战能力。

5 结束语

总之，在高职院校产品设计专业中，实行校企合作的课程模式在实质上就是让学生参与到企业中，将教学过程模拟成真实产品设计工作场景，锻炼学生对知识的应用能力，将高职院校中产品设计专业和企业进行对接，可以使学校、企业实现双赢的结果。

参考文献：

[1]齐兵.工业设计专业校企合作人才培养模式的思考[J].艺术与设计（理论），2010（12）.

[2]吴琼.校企合作：工业设计专业本科生提高就业核心竞争力的途径[J].艺术探索，2010（05）.

[3]杨汝全，肖艳.对工业设计专业建设的思考——以仲恺农业工程学院为例[J].艺术探索，2010（03）.

俄罗斯艺术专业介绍 篇9

俄罗斯艺术专业介绍

360教育集团说，就像每年北京电影学院入学考试一样，莫斯科电影学院的入学考试也热闹非凡。莫斯科电影学院成立于19，在苏联时代学院的简写为“VGIK”，即“全苏电影学院”，是全世界历史最悠久的电影学院之一。在苏联时代，莫斯科电影学院一直是世界上最著名、最受尊敬的.电影学校。许多从该学院毕业的学生成为最著名的导演和演员，其中有许多还是外国留学生(该校从19代开始接收外国留学生)。

老实说入学的要求极严格，要跻身成为莫斯科电影学院的学生是一件十分困难的事情。所以，有不少学生年年考莫斯科电影学院，其中有些人入学了，但最终成为勉强糊口的艺术家，只有极少数人能成为成功的电影演员和导演，然而这就是每年申请入学的人数极为高的原因。看看这些忧心忡忡的考生，但愿其中的某些人最终能成为明日之星??

模具设计与制造专业介绍 篇10

模具是现代生产中生产各种工业产品的重要工艺装备，它以其特定的形状通过一定的方式使原材料成型。已成为衡量一个国家制造水平的重要标志之一。

本专业培养掌握机械制图、机械设计基础、机械制造基础，计算机应用技术等基础知识和基本技能；掌握模具设计、制造、冲压与塑压设备及冲压自动化、模具CAD/CAM、数控技术等专业知识和技能；能够从事冷冲压模具、塑压成型模具的设计、制造、冲压与塑压生产与技术管理等一线岗位群需要的高技能应用型人才。

学生主要学习机械制图与GAD、公差配合与技术测量、模具材料及表面热处理、机械设计基础、机械制造基础、冲压工艺及模具设计、塑压工艺及模具设计、压铸工艺及模具设计、PR/E,、模具CAD/CAM、模具制造技术、数控编程与操作、冲压、塑压设备、模具电加工、模具价格估算、金工实训、模具拆装实训、数控实训、冲压工艺及模具设计课程设计、塑压工艺及模具设计课程设计、毕业实习与毕业设计，以及实践环节等。

产品艺术设计专业介绍 篇11

图形创新设计是以图形为造型基础，对某项具体内容进行构思与表现，是对图形的统筹把握，用富有创意的表达形式，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性行为。图形创新设计课程是针对创新设计的专项训练和指导，因为此课程面向的是产品设计专业的学生，在授课时根据专业特点做到更具针对性和有的放矢。

传统图形创新设计课程侧重二维设计方面的表达

图形创新设计是以“图形”作为基础，传统的教学对“图形”的理解有些狭隘和片面，认为“图形”就是二维设计，但是随着设计的延展和行业间的界限模糊，“图形”早已跨越了二维的设计概念，而往三维甚至四维方面转化，其内容和形式已有了很大的发展。

传统图形创新设计课程侧重于“形”与“意”的简单传递，因为二维设计的局限性，在创新方法和表现手法上拘泥于原有形式，本身已经失去了创新意义，因此本次针对产品设计专业的课程改革与创新希望从根本上改变传统的思路和方法，不仅将形式拓展到三维设计，在创新方法和程序上借鉴产品设计的方法与程序，内容更加充实和完整，进而与专业结合更加紧密，教学内容更加有效。

图形创新设计课程突出“形”与“创新”，与产品设计内涵相通

图形创新设计本身强调“创新”，其创新方法值得产品设计专业借鉴和学习，有利于掌握形态传达信息的技巧，因而在专业设计中能够更好的把握好产品的风格、语意、联想和形式美感。“创新”的内涵本身就是相通的，我们只是需要广开思路，借鉴更多的创新方法和技巧，应用到设计中来，明确设计的根本目的，即设计应服务于受众，以受众的需求为出发点。本着这一原则，就能从根本上理清创新的思路，创造出更加生动和具有吸引力的作品。

上面已经讲过，图形创新设计中的“形”与产品设计中的“形态”本质是一样的，即“形状”与“态势”，这两者也是辩证的存在，缺一不可。将“形”的传统范畴进行延展，针对产品设计专业进行课程的“再创新”，将有利于更加积极的引导专业知识的学习。

图形创新设计课程主旨在于“视觉信息传达”，与产品语意学一脉相承

图形创新设计课程训练的内容就是利用“图形”，以更加有效和令人难忘的方式完成“信息”的传递，其中“信息”的内涵较为宽泛，本身包含了设计者的“思想传达”和受众“思想接受”以及“传递过程”。分解开来看，设计者将掌握怎样的“思想传达”技巧，才能够让受众感知到你要传递的信息，我们会从经验和约定俗成的内容出发，其中也包括大众的想象力和创造力，但同时我们还将看到，不同国家不同种族，他们的表现方式是不一样的，我们可以向他们的经典设计学习。

接下来是“传递过程”，我们需要寻找到合适的“媒介”，在合适的时间合适的地点对合适的人进行“信息传递”，如果这些条件都具备了，无疑将达到完美的“传递”条件。如果逐点来分析，设计者将会受益良多。我们以“信息媒介”为例，我们生活中的例子很多，如书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、网络等。显然不同的“媒介”需要不同的编排形式，针对的受众也不尽相同。因为受众教育背景、生活阅历、种族及地域的差异，对于“信息”的认知都各不相同。

针对产品设计专业的图形创新设计课程的改革与创新思路

我国图形创意设计课程是近几年才在各类艺术院校开设的，目前所用教材基本都与平面方向的图形创意相关，缺少针对产品设计方向的相关文献内容。部分学校的现有教学目标也只是将重点放在如何挖掘图形创意在二维中的应用，导致学生认为图形创意只限于平面范畴，缺乏将创新基本思维思路在三维产品上进行表现。

针对产品设计专业的学生，应该以什么方式讲授图形创新设计课程，是面面俱到还是一针见血，这就需要在有限的学时内让学生掌握基本思路、创新方法和程序、表达技巧和表现手段，并理解“思想传达”、“传递”、“思想接受”的过程。推广到产品设计上来看，设计的程序与方法、形式语言的运用技巧、产品受众的心理层面的研究、产品的销售和推广策略等等，都将找到依据。通过对教学大纲的调整、加强图形创新课程的建設、鼓励教师多做课程的科研和教材编撰工作，来丰富教师理论经验，从根本上改变图形创意对于产品设计专业的理论指导。另外，也要改变学生只注重计算机技法的表现而忽视创意的重要性。

总的说来，本课程进行的课程改革和创新包括：拓展“形”的范畴，也就是又二维到三维的拓展；延展创新方法，并鼓励“再创新”；明确信息传递的各环节，以恰当的方式和技巧在恰当的时间和地点对恰当的人做恰当的“信息传递”。

（作者单位：辽宁何氏医学院艺术学院）

产品艺术设计专业介绍 篇12

关键词：WebGIS,Internet/Intranet,地理信息系统

一、引言

地理信息系统 (GIS) 由于其强大的空间分析功能和广泛的应用价值, 越来越多的行业和领域也逐渐意识到或正在享受用地理信息系统的观点思考和工作所带来的优越性[1~3]。随着GIS的迅猛发展, 我国高等学校招生专业也开始纳入地理信息系统。目前, 全国已经有大约155所高校开设了地理信息系统本科专业, 地理信息系统专业已经成为最具发展潜力的朝阳专业之一[4]。但是, 国内地理信息知识的普及程度比较低, 社会对地理信息产业的认知较少, 学生尤其是大学新生对地理信息系统专业缺乏系统的认知和了解, 这势必会影响GIS专业学生大学期间的学习目标和未来职业生涯缺少规划。因此, 如何更好地把地理信息系统专业介绍给他人, 同时如何有效解答学生学习过程中对本专业的疑惑, 如何定位不同学科背景下地理信息系统专业的特色。基于此, 本研究以Arc Server为开发平台, 采用C#和网络开发语言, 运用Dream Weaver和Photoshop软件辅助设计, 设计了“基于Web GIS (面向大一新生) 的地理信息系统专业介绍导航”。

二、系统总体设计方案

Z系统总体结构, 本系统研究目标是建立一个集基础地理信息管理、数据库管理、查询、分析等于一体的面向对象的信息共享平台。系统采取B/S三层体系框架进行架构;选择Arc GISServer+IIS5.0作为系统发布平台;在系统实现上采用服务器端开发的方式, 进行开发部署来完成系统功能模块, 表示层则只需借助客户端浏览器就可实现系统功能。

(一) 系统数据库设计。

本系统数据库系统中空间数据利用Arc GIS Deskpro 9.3矢量化相对应区域的影像图得到1:400万政区图;属性数据库按照功能分可分为地理信息系统介绍数据库、全国地理信息系统高校信息数据库。数据库设计遵循可靠性、可扩展性、可维护性[5~6]、最小冗余、数据共享等原则。

(二) 系统功能框架。

系统主要包括系统管理、视图管理、信息查询、导航与分析4个功能模块。其中, 导航与分析模块又细化为GIS专业介绍模块、全国 (设有GIS专业的) 高校地图与汇总查询模块、本校 (以河北联合大学为例) GIS专业设置模块、职业生涯规划指导模块4个具体应用模块。系统总体功能框架见图1。

三、关键技术与开发工具

(一) 关键技术。

1. 网络地理信息系统技术。

Object Web是最新一代的动态网页技术, Object Web通过分布式对象技术, 允许客户机直接调用服务器。

2. 网页技术-AJAX。

在避免丢失客户端状态且不导致服务器往返的处理开销的客户端回调技术 (包含Asynchronous Java Script and XML, 异步Java Script和XML等标准技术) 方面有一定优势[7~8]。

(二) 开发工具。

以Microsoft Visual Studio 2008为系统开发平台, 采用C#语言和Arc GIS Server9.3开发组件, 运用Dream Weaver和Photoshop软件辅助设计, 设计开发了B/S结构的面向大一新生的地理信息系统专业介绍导航系统。

(三) 系统主要功能的实现。

1. GIS介绍功能的实现。

本功能以“地理信息系统我们共同的语言”为主题, 用多媒体手段介绍GIS发展背景、特点、发展趋势等。

A模块主界面;B按类型查询学校;C按区域查询学校;D按省份查询学校;E综合查询。

2. 高校地图与信息汇总查询功能实现。

通过系统查询模型实现按学校类型、专业设置时间、师资水平等的全国及区域汇总分析。学生不仅可以对全国地理信息系统高校有一个总体性的了解, 还可通过网络链接进入其感兴趣高校对该学校GIS专业设置进行更加详细的了解。功能实现界面见图2。

(四) 职业生涯规划指导功能实现。

借助上述功能完成的基础上, 以笔者所在学校为例, 将学校GIS专业设置、学生历年就业、考研情况、学生对GIS认知等数据借助GIS地图表现方法, 将学生关心的未来发展去向数据以专题图形式表现出来, 辅助学生决策判断, 起到规划日后学习、工作的指导作用。

四、结语

本系统大部分数据来源于网络, 囿于数据获取等原因, 今后可在数据真实性、全面性等方面进一步丰富。

参考文献

[1] .张长锁.WebGIS在校园地理信息系统中的研究与应用[D].大连理工大学, 2007

[2] .柳家友.索莉.WebGIS的特点和发展趋势[J].科技信息, 2009 (25) :20~21

[3] .刘光, 唐大仕.WebGIS开发—ArcGIS Server与.NET[M].北京:清华大学出版社, 2010, 4:138~156

[4] .秦其明.中国高校GIS专业核心课程设置问题[J].地理信息世界, 2003, 1 (4)

[5] .朱家彪.公众地理信息公共服务平台系统建设研究[J].测绘通报, 2010 (9) :60~62

[6] .陈会娟, 邓敏, 赵玲等.基于A rcEngine的宗地图形信息管理系统的设计与实现[J].测绘科学, 2010, 34 (4) :199~201

[7] .刘光, 唐大仕.ArcGIS Server JavaScript API[M].北京:清华大学出版社, 2010, 7:56~89