倾听春雨的声音命题作文（精选16篇）
听，春雨落在鲜花上，留下是一片光洁，花瓣上滚动着的雨滴珍珠般晶莹透亮。听，噼噼拍拍，春雨落在玻璃上，留下的是一朵朵小花，就像秦着一种打击乐。听，叮叮咚咚，春雨落在池溏里，溅起一朵朵水花。
看，春雨像牛毛，飘飘洒洒，飞向人间每一处角落。春雨落在柳树上，像给柳树洗了个澡，唤醒了沉睡了一个冬天的柳树。春雨落在田野上，湿润了土地，小草偷偷探出了小脑袋，喜迎春天的来临。
这场春雨，使我想到杜浦的一首名作《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无生。”
一、选取生活化素材,丰富作文内容
大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。
如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。
二、创设生活化情境,引导作文创新
可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。
为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。
如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。
三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养
学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。
如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。
在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。
倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。
摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。
关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略
参考文献
[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).
[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).
阅读下面的材料，根据要求作文。
电影《邮差》里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在渔港……录下了种种声音，那是整个影片中最触动人心的部分：海湾轻轻的海浪声，掠过悬崖滑过灌木丛的瑟瑟风声，忧愁的渔网声，还有孩子的心跳声。有时候想一想，声音还真是个有趣的东西。可以当作人的第二张脸吧？在隐去面容和动作后，将呈现得格外真实和清晰。
生活中，你有没有对一个人，在多年之后，已经忘记了他的相貌，却始终记得他的声音？你有没有在心里柔肠百转地想念一个人，于是山长水远地拨通对方的电话，在一声轻轻的应答之后，只是说一句“哦……没有事，我只是想听听你的声音”？
读了这段话，你有何感想？请联系实际写一篇800字以上的作文，不能脱离现实，题目自拟，文体自定，不能抄袭、套作。
【名师题解】
这是一则关于“声音”的材料作文，可从材料提示信息中以下几个角度分析：
角度一：抓电影《邮差》声音的感悟部分分析。
电影《邮差》里的“声音”为什么如此震撼人心，从材料分析看，因为这些“声音”是有趣的东西。从“声音”这张脸中，人们可以在隐去面容和动作后，格外真实和清晰地读出万物的本来面貌。通过“声音”，人们可以读出自然的天籁之音，进而感悟自然的美好；也可以通过“声音”读出“声音”背后的喜怒哀乐。这种“声音”可以是实的，如自然的、人的、作品中的，也可以是冥冥之中的某种虚的“声音”。写作时，可以通过“声音”的描摹，进而去写自己的某种感悟、某种人生思考。例如写自然的“声音”：“且听雨打芭蕉声”“一声秋声一丝愁”“划过天际的雁声”等；写人的“声音”：“最是那一声心跳的声响”等。
选材小贴士：关于“声音”的素材可以是万籁的蛙声、风声、落雨声，也可以是今人的心跳声、古人的心语声。而要将文章写得精彩，就需要大胆地联想想象，大胆地描摹关于“声音”的优美意境，大胆地刻画人们细微的“心语”变化，进而去谈人生、生命感悟，才会写出新意来。
角度二：抓材料中联系现实生活部分分析。
材料中联系现实生活部分的内容意在强调：生活中，总有一种“声音”让自己久久难以忘怀。这种“声音”可能是刻骨铭心的谆谆教诲，可能是楚楚动人的细细耳语，还可能是长长的思念等。总之，这种“声音”给了自己久远的惦念，为此可以立意去写：“那丝细语教我长相思念”“人生的惦记”“倾听远方的‘声音’”等。
选材小贴士：远方的“声音”是一种牵挂的“声音”、惦记的“声音”，有游子的，有亲人的，还有故旧的。通过“声音”可以写思念、亲情、人生思索、生命感悟等主题。但这个角度的作文要想出彩，就需要选一些文化名人关于“声音”的经典素材去写。例如可选用肖复兴《母亲》、三毛母亲写给三毛的《给三毛》等作品素材中“细细的‘声音’”来写作，就很有代表性。
【
高分素材】
素材一：关于声音的经典诗句
1.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。（王安石的《元日》）大红的对子与“零碎”的爆竹声，把一个火火的新年迎进了村屯巷陌。对联与爆竹声，是春节的重量级元素；而在乡村，爆竹声就是年的标签。
2.张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，从岸边的树上传入耳膜。张继的心，像被什么揪了一下。夜，愈加深沉。蓦然，夜风里传送来声声的钟鸣，那是附近寒山寺里迎接客船到来的信号。这夜半的钟声呵，在如此寂静的空气里，传得格外久远，亦格外扣人心弦！钟声如鼓，声声撞击着张继的心房！敲起了那埋藏于心底的缱绻乡愁，敲起了那郁积于胸间的考场折戟的苦伤，还有那千年不倦的愁眠……
素材点拨：这类素材，学生可以大胆发挥想象，构造美好的意境。“爆竹”的声音适宜于去写“喜庆”“发展”“幸福”等主题；“乌啼”“钟声”等声音适宜于去写“愁绪”“哀伤”“人生思索”等主题。
素材二：关于声音的经典名家言论。
席慕蓉：“我的世界过于安静，静得可以听见自己心跳的声音。心房的血液慢慢流回心里，如此这般地轮回。”
素材点拨：这个素材适用于“倾听心音”等主题，可以运用席慕蓉的言论，做引子、做论据来论述“倾听心音”后的人生思考。
素材三：关于声音的经典作品节选——迟子建《额尔古纳河右岸》。
两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。
素材点拨：达吉亚娜的哭声、狂风、大雪、暴雨等声音是对生命思考的声音，是新旧文明碰撞的声音，还是对古老生活坚守的声音。这个素材可运用于“生命思考”“生活方式思考”“文明”“选择”等主题。
【素材演练】
电影《邮差》里，寂寞的邮差在诗人朋友离去后，选择去倾听小岛上天籁的声响。那海湾轻轻的海浪声，滑过悬崖灌木的瑟瑟风声……这声音的乐章为他编织了一张柔软的网，兜住了他一腔柔柔的思绪和眷恋。看到此，一股强大的引力吸附了我，仿佛我也
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融入到了那饱蘸着深情的意境里，
声音的交响拨动了我沉寂的心弦，奏响了一曲声之恋曲，让我久久思恋不已……
关于声音的恋曲很多……
还记得一个黄昏，三毛在蔚蓝的大海前等候，瑰丽的晚霞点缀出黄昏的璀璨，海浪声、微风声、渔歌声，声声飘来，这自然的声响仿佛在三毛耳旁絮絮倾诉着自己与荷西的柔情。她等待着他回到身边倾诉别离后的思念。可是只有无边的海浪声空荡地回响在天地间，她永远失去了荷西低低的絮语、轻盈的低唱和爽朗的笑语了。他睡觉打呼噜的声音，他做饭烹炒的声音，哪怕是和她争吵的声音，都被海水淹没，终归于死寂。而此时，人世间，关于声响的记忆，变得如此让人肝肠寸断。大宋朝的李清照不也是闻秋声，用“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的声声慢描写着自己独饮苦酒的寂寥惆怅吗？那一句句声声慢注入了李清照浓得几近凝固了的愁思，此时的三毛是不是如她一样思念着那属于挚爱之人的声音，曾在深夜辗转难眠？那牵肠挂肚的言语是不是也谱写了对荷西满溢的爱恋，让她难以忘怀？
也记得林清玄在凄清如银的月光下聆听一个卖艺盲翁抑扬的琴声。凄苦的旋律从他的指尖流下，汇成一条河，静静流过繁华喧嚣的城市，流过沧桑斑驳的岁月。林清玄曾在浓重的雾霭里听到了虔诚而悠远的诵经声，曾在繁华的音乐厅里听到雄伟磅礴的交响乐声，也曾在乡间小路上听到风吹麦浪的声音，然而他为了一个盲人停下了奔走于尘世的脚步，在心灵的共鸣震颤中找到了生命与音乐的契合，屏息在那包含人情冷暖的悲伤的声韵和低低的曲调声里。那如泣如诉的声响谱写了一个陌路人半生的苦难，教他如何不长久地感慨？
想想，人世间几乎每天都在上演着生老病死。朋友的声音、爱人的声音、陌路人的声音，也许会在某一刻触碰到我们柔软的神经。那柔肠百转的低语声，那饱含牵挂的祝福声，那缠绵哀婉的道别声，以及那轻柔的雨声，那静寂的花开声，那起风时的树叶的响动声，各种声音终会随着时间的沧桑磨蚀得的只剩下一个轮廓。我们会忘了那常驻心底之人的脸庞和动作，却会记得他们弥漫着幽香的话语；我们会忘了自然编织的美景，却记得那撩动心扉的天籁。我们在风尘仆仆中离去，在冷冷的现实下伤感，在岁月走过后遗忘，可是终会有一种声音在思念里盘旋飞翔，让我们恋恋不忘。
于是电影《邮差》里美妙的声响又叩击着心扉，那种自然的、婴儿的、港湾的种种声响，仿佛总在传送着人们对生活的思考，传送着人们对生命的感悟……
生命中，每一种声响都在让人长相思恋……
【教师评点】
这是一篇精美的学生作文，文章处处闪耀着亮丽的光芒。
1.文章巧用多种技法，语言富有文采：作者在论述文章时，各种表达技巧综合运用，既有排比句的连贯流畅，又有引用诗句的深沉情感，还有大胆想象的幽美意境，语言生动感人。
2.文章素材选用恰到好处。作者选用三毛、林清玄的素材，都大胆展开了合理的想象，刻画了一个幽美的意境，既丰富了文章的内容，又吸引了读者走入文中，感受主人公的喜怒哀乐。
3.文章主题集中，论证扣论点紧实。文章几段结尾的总结句“教她难以忘怀”“教他如何不长久地感慨”“让我们恋恋不忘”，扣紧了“声之恋”这一中心，结构得体，思路清晰。
春回大地，万物复苏。那等待久了的田圃跟牧场，等待久了的池塘和小溪都充满了生机。雨走得很轻，而且温声细语。她走过的地方花红柳绿，她用自己的身体洗涤那满身污浊的东西，让它们重现往日的生机。
看那绿油油的麦田，当还是冬天的时候，田圃冷冻禁锢着种子，麦田冰冷、凄凉。春雨来了，她用自己的身体给大地带来了洗礼，种子在润如油膏的泥土里生长，显示出生命的活力。
打开窗子，看这春雨是那么稠密，像牛毛、像花针，无声无息的洗去麦苗上的尘土，给整个麦田做了清理。虽然麦田看起来很不平整，就像人们的心一样跌荡起伏，但在春雨中却显得那样平静，一切的一切都好像静止了，天空变得如此美丽，麦田变得如此安静，整个大地仿佛焕然一新。
花园里，百花争奇斗艳，你追我赶都不服输。为了争艳，这些花采取各种手段不惜一切，甚至为了让自己变得更美牺牲别人。不久，春雨来了，春雨走得很轻，而且温声细语的，春雨用自己洗涤着花儿们的心灵，争斗停止了，心里的火熄灭了，阴险的心也平静下来，一切是那么和谐，花园变得和平了，各种花朵都竞相开放，千姿百态、没有争斗，花儿们都显得格外美丽。当今的社会不也如花园一样吗?你争我斗，为了自己的利益什么都做，我们也应该接受春雨的洗礼，洗去我们心灵上的尘埃，洗清我们的怨恨，洗去我们一切一切坏的东西，让我们的心灵更加美丽，让社会变得更加和谐。
雨从天空飘落，伴随着它那欢快的足音洗涤万物污浊的心灵，洗去一切尘埃，洗去心灵里不明媚的东西。
“沙沙沙，沙沙沙……”好像有一支乐队在唱歌。那就是春雨的声音，多么好听呀!
在房檐下避雨的小鸟听到了春雨的声音，它唧唧喳喳的叫，好像在说：“春雨姐姐，你的声音真好听呀!我要谢谢你，你给我们带来了许多小虫子呢，可新鲜了!”
春雨像轻拂过的琴，又像一个顽皮的娃娃。我想把它接住，可它从我的手缝里给逃出去了。
春雨沙沙的下着，雨滴落在大树上，大树的柳条发出了小芽绿油油的;春雨落在小花上，小花被涂成了红色，鲜艳极了;春雨落在小草上，小草变绿了，像一大块绿色的地毯。
太阳公公上班了，天空中出现了一道美丽的彩虹，这就是春雨的功劳。
今日早上，我一同来就朦模糊胧看见窗外下着细细的春雨。一看下雨，猎奇的我可来了兴致，由于我听他人说，雨的声响各类各样，所以我要听一听。于是，我先来到了阳台上，由于那边有我最喜欢的滴水观音。通明.透亮而细小的细雨滴静悄然地滴在了滴水观音那广大而厚厚的叶子上，瞬间间，“啪”的一声，闻声而过。
等我见识够了春雨个中的一种声响，正想分开时，只听见一声嘹亮的“嗒”，传入我的耳中，我顺着声响找曩昔，一看本来是小水滴，滴在了水泥台上，我细心地望去，只见水泥台上轻轻的凹进去了一个小孔，真是百闻不如一见呀，今日我终于亲目击到了所谓的磨铁成针。大天然的声响真是各类各样。
那拂晓的鸟鸣中喧闹着小溪哗哗的流水声，青葱的山林中回荡着风姑娘的声响，这是多美的天然现象呀!啊!我喜欢春雨的声响。
用户的需求无疑是市场的风向标, 用户的赞誉与否也是衡量产品好坏的最重要标准之一。能够获得用户称赞与信任的产品都拥有几个共同特点:过硬的品质、优质的服务和合理的价格。近几年, 借助物流行业和制造业的大发展, 工业车辆制造行业也屡屡突破行业历史, 不断创造着新的业绩, 竞争也随之越来越白热化。大浪淘沙, 总有一些品牌渐渐淡出人们的视野, 在激烈的竞争中败下阵来;同时, 也不乏一大批企业脱颖而出, 在客户中获得了良好的口碑。
在本期物流装备栏目中, 我们采访了不同行业、不同品牌的叉车用户, 请他们谈一谈使用叉车过程中的切实体会, 通过这个专辑, 反映来自用户的真实声音。“吹尽狂沙始到金”, 我们也希望通过这个专辑披沙拣金, 为《中国储运》的广大读者呈现更多叉车制造商的风采, 在叉车制造商、销售商和用户之间构筑一个交流的平台。
生活中有很多声音，如：打电话、关门、雷声、雨声、笑谈声......我最喜欢的声音要算是春雨的声音了。
在寂静的夜晚，你听，春雨正悄悄的下着，嘀嘀嗒嗒的声音是春雨打在树叶上发出的声音。沙沙沙的声音是春雨落到小河里的声音。噼噼啪啪的声音是春雨落在地上发出的响声。到了早上那调皮的春雨还在下，仿佛在演奏着一曲唱不完的.歌；又像在提醒农民伯伯该播种了，哲里木盟冬眠的动物起床了；提醒小朋友该做早操了。春雨就像无数根“手指”按响了所有的“琴键”，像是奏响了一首乐曲的序曲。
每当我听到春雨声，就会想到爷爷给我送伞来的情景。我是多么感谢爷爷。夜晚当我听到淅淅沥沥的春雨声，就像摇篮曲一般，伴我进入甜蜜梦乡。
我是一个负责的地球，虽然我在宇宙中只是一叶小扁舟，但对你们人类来说已经足够了。这么多年来，我无时无刻不在向你们贡献，你们喝的甘甜的泉水，你们吃的可口的饭菜，你们住的那一栋栋舒适的房子，还有你们呼吸的新鲜甜润的空气。一座座巍峨的高山，一条条广阔的大河，一碧千里的草原……哪一样不是我对你们的贡献?
可是，你们是怎样对我的呢?我送给你们甘甜的泉水，你们却随意往水里扔垃圾，甚至制造“皮革工厂”使喝的水变质发臭——这就是你们对我们的报答。我送给你们可爱的动物，你们却大量捕杀，用它们的皮来制大衣，做棉袄。——这就是那么对我们的报答。我送你们一棵棵树木，而你们乱砍乱伐用来做一次性筷子，使泥石流、洪灾相继出现。——这就是那么对我的报答。我送给你们漫山遍野的矿产，而你们却没有节制的开采，使矿物资源面临枯竭。——这就是你们对我的报答吗?!你们大量开车，开空调，使气候变暖，使我发了高烧，你们破坏植被使我的肺得了重病，你们……
说到黄冈, 有一个很经典的笑话:一个来自黄冈的同学应该给室友带什么土特产?答案是——黄冈密卷。相信提起黄冈, 很多同学的第一印象是一个教育强市, 而现在黄冈这座小城对于余意来说, 却是满满的幸运和满足。
余意, 女, 中南财经政法大学财政税务学院2013届的毕业生。毕业后, 她放弃一线城市的外企就业机会, 选择到黄冈市财政局工作。
三个月前, 刚刚告别了大学校园的小姑娘余意怀着忐忑不安的心情踏上了黄冈的土地。当时的她很迷茫, 她不断怀疑自己的决定是不是正确的。毕业后, 她身边的好友、同学纷纷奔向了北京、广州、深圳这些繁华又充满机遇的一线城市, 而余意的选择似乎与大众背道而驰, 显得格格不入。不难理解余意所面对的挣扎与抉择, 毕竟大城市充满了浮华的诱惑, 而这诱惑对于如今的年轻人来说, 可谓是致命的吸引力。加上身边大多数同学的选择, 也对余意形成一种无形的压力。其实早在2012年的11月份, 余意就已经在一家外企实习并拿到offer, 同时2013年4月份考进了黄冈市财政局, 倍感幸运的同时, 选择的难题也摆在了余意的面前。余意认真地问了问自己, 想要的究竟是不是光鲜与闪耀, 名声与浮华, 哪怕这美丽背后是大城市令人窒息的紧张与压抑、迷失自我的困惑与折磨。最终, 虽然内心依然充满忐忑, 她依然决定放弃留在大城市的机会, 来到黄冈这座充满文化气息的三线城市。黄冈, 没有让她后悔。
来到黄冈仅仅三个月的时间, 余意感到自己正在渐渐地融入这座城市。她愈发发现它的魅力所在——黄冈的优秀不仅仅在于它强大的教育, 还在于它能带给人强大的幸福感。在余意眼中, 大城市有她迷人的“美”, 而小城市有她恬静的“雅”。褪去浮华与光环, 黄冈从内到外散发出的, 是一种安静与恬淡。它能够让劳碌了一天的余意在浮躁中迅速平静下来, 它能让余意真正的沉静下来去思考她的人生想要的到底是什么。
其实, 人活着, 追求的是发自内心的愉悦。现在社会似乎很浮躁, 大家都在急于奔跑, 急着奔向大城市, 急着找工作, 急着买车, 急着买房, 却并不一定都知道自己奔跑的方向在哪里。其实, 有时候, “走”, 比“跑”快, 因为走着的人生, 才不会错过沿途美丽的风景, 才能倾听自己心灵深处的声音。在余意眼中, 黄冈便是一个在“走”着的城市, 在“走”中人们能够很好享受生活, 同时为这个城市的发展贡献自己的一份力量。余意从中收获的, 是在三线城市生活的舒适, 是工作奉献后的满足。
其实, 余意来到黄冈工作的优势远不止这些。首先, 其收入的性价比很高。跟大城市相比, 黄冈的人们能在较小的生活压力下享受更高的生活质量;其次, 黄冈市财政局的岗位覆盖了经、法、管等多个范围的专业, 与余意所学的专业都比较对口;另外, 在黄冈市很多机关面临着干部老龄化的趋势, 对优秀的年轻人求贤若渴, 年轻人在这里发展空间会很大, 晋升的速度会较快。更加值得一提的是, 黄冈人杰地灵, 钟灵毓秀, 依山傍水, 风光秀丽, 自然与人文交相辉映。在黄冈生活, 是一种享受。
余意来到黄冈仅仅三个月, 却完全没有异乡的孤独与彷徨。在生活上, 领导和同事待她如家人, 来报到的第一天, 领导已经替新员工们安排好了宿舍, 办好了食堂“饭卡”, 良好的住宿环境和生活环境, 让她的工作无后顾之忧;在工作上, 实行“带帮制”, 会有专门的师傅手把手教她去做业务, 一定会做到人尽其才;在政策上, 住房补贴、生活津贴、安家费, 领导们尽最大的能力去帮助她们, 只要她们有需要, 就会有最给力的实际行动支持;在发展空间上, 黄冈市财政局拥有较为完善的人才选拔机制, 会给所有年轻人公平竞争的舞台。在这里, 她看到的感受到的是人与人之间真诚的关怀与情感, 黄冈, 真的有家的感觉。
岁月荏苒，物转星移，中华历史，源远流长。历史的声音，像一支美妙的旋律，久久低徊耳际，每一个音符都是一段埋藏的记忆。这曲记下了众多情怀，众多兴衰，众多气概的历史乐章，也使我们从中看到许多久远、模糊的身影，倾听到许多豪放、无奈的诗词！
倾听历史的声音，感受无悔的心音！
“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。汩罗江畔，你在吟唱。身怀治国良策，却遭遇君王的冷落，诸臣的排挤。满心报国的热情与渴盼被君王的昏庸无情地烧灭；对国的赤胆忠心与赤诚因奸臣的无尽谗言渐渐降温。于是，在乌云密布的天空下，在汹涌澎湃的汩罗江畔，一个孤独的背影默默地伫立着，凝望着迷茫的乌云，污浊的江水打湿了你的裤管，但你没有惧怕，义无反顾地跳了下去。浪花淘尽，你——屈原，随着江水逝去，却传达出正义刚强，不忍逼迫的人格。
倾听历史的声音，感受劳者的忠诚！
“博望对峙用火攻，指挥快意笑谈中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功！”晴朗的天、流动的云、碧草如丝，好似人间仙境。居住在这儿的人仙风道骨，轻摇羽扇，浑身散发着一股看透世界的气息。后来在刘备的三次探访和真诚相邀下，答应出山，助其完成一统中原的雄伟霸业。“火烧新野”“火烧赤壁”这些战役让许多高傲、英勇善战的将士对你另眼相看、敬而有加，敌人对你也闻风丧胆。在你的带领下一个原只如蝼蚁的小国发展成了一个庞然大物。弹指间，几十年悄然流去，关羽被杀，张飞被刺，刘备去世，只留下一个阿斗。你神通广大，早已知道阿斗是一个扶不起的皇帝，然而你却依然遵守着做臣子的规矩，努力延续着这蜀国所剩不多的“生命”。时间不留人，几年后你也病死五丈原，继而蜀国也就败落了。曾经在这个年代叱咤风云的你——诸葛亮，就以这样悲惨的方式落下了帷幕。
倾听历史的声音，感受伟人的不羁！
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”你无暇，所以你为太白，你非人，而是仙。是金子总会发光，在你初进长安之时，皇上就赏识你的才华，可最后只给你谋了个供奉翰林的虚职。你身居官场，看透了其中的黑暗，你洁身自好不愿与这迂腐的政治同流合污便再次远行，然而却在放逐途中身亡。你蔑视权贵、追求自由、反对传统，于是，你——李白，挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐，大唐因你光芒万丈，诗意盎然。
李清照，是你吗？面对困苦、艰难却表现出坚毅和自信的生活态度；谭嗣同，是你吗？尽管腐败的政治令你叹息不已，却依然拥有永远浇不灭的维新决心；周恩来，是你吗？看到中国的衰败，下定决心要为了中华的崛起而读书……
——题记
每年的十月五日，对于许多人来说可能是一个特别的日子，因为这一天还是国庆假期，大家都沉浸在欢乐笑声中；对我来说，更是我的一朵难以忘怀的历史浪花，因为前年的这一天，我摔断了手。
前年的十月五日，放“十一”长假，我也沉浸在喜悦中。这天中午，对我说：“儿子，今天我要去乡下吃饭，你去不去？在农家乐，很好玩的。”我一边盯着电脑，一边应付着说：“我不去，你们去吧！”“阿姨，别……让李越栋去吧！”说话的是我的一个，他也会去的。经过和的一再邀请，我最终也就去了。
在车上，我无聊地望着窗外。窗外，不停移动的树与人使我眼花缭乱。于是，我烦躁地关上窗子，闭上眼睛。过了半个多小时，我们到了，那个农家乐的装饰非常别致。大门口，两个三四米高的用木头搭起的“哨塔”屹立在那，几幢屋子上金黄色的瓦在太阳的照耀下金碧辉煌，流光溢彩。这时，我的心终于舒坦了一些，尤其是那两座别致的“哨塔”更引起了我的注意，于是我决定我要爬上去瞧瞧。
下了车以后，我直奔“哨塔”，正好碰见了一个农家乐的工作人员，经他同意后，我来到塔下，好奇心瞬间战胜了恐惧，好奇心不断地驱使着我向上爬。因此，我右手抓着一根横木，左脚向上踩，左手又抓着上一级的横木，右脚又向上踩……就这样，我不断地重复这样的“一抓一踩”的动作，轻松地爬上了那个“哨塔”，站在“哨塔”上，望着下面的一切，山岭、、农舍，远处城市里的高楼大厦，都尽收眼底。微微凉风吹在我的脸颊上，远处，我发现有几个农民正在田里干活，然而，四野里一片寂静。不一会儿，这寂静一下子被打破了，是被正在焦急寻找我的妈妈打破的。她一脸焦急地望着我说：“哎呀，你怎么爬这么高呀！快下来。”我自豪地说：“看，我这不是没事吗？”我一脸的自豪和妈妈一脸的焦急形成了一个鲜明的对比。
到了吃饭的时候，我的肚子也咕咕地叫了，我快速地爬了下来，快速地扒了几口饭，又迅速地回到了我的“宝座”，不过，这次我去的是别外一个塔。这个塔看起来和前面那个塔一模一样，惟独不同的是这个塔下有许多大小不一的石头。我按照以前爬梯子的步骤爬，爬到最高时，那儿有一个关闭着的小木门，想上去，须先打开木门。我打算先借助木门把脚抬上去，没想到这木门没闩稳，门突然间就弹了出来，重心不稳的我自然就“啊——”地一声从半空中摔下来，手正好按在碎石上。我的手一阵剧痛，胸膛被震了一下，接着我就直直地躺在那里，只等人来救。
这时，旁边来了一个，看见我躺在那，手上全是血，吓得惨叫，被正在吃饭的妈妈听到了，妈妈连忙跑过来，带着哭腔来到我身边，我断断续续地说：“头没事，就是手……手痛。”接着妈妈叫人把我带到了人民医院。医生经过仔细检查，说我的左手骨折了并且要缝三针。
一、学生对班主任工作的评价表
评价形式:书面不记名;评价范围:全班同学;评价原则:客观公正的评价, 抽象概括和具体举例相结合;评价内容的问题设计上可以包括是否关心学生, 是否有亲和力?见到学生犯错误是否立刻指出?工作是否认真投入?对班级是否重视、关心?是否民主?是否经常占用学生的时间?等等。
对班主任的评价, 学生的民意评价是一个重要的参考因素。当然评价过程中我们要认真分析, 学生评价的内容是否有事实根据, 是否重复, 是否对老师的发展有促进作用。评价的数量和内容的涵盖面是衡量和评价的两个重要维度。我们可以把上述学生评价的优点概括为: (1) 工作态度方面, 包括时间的到位、投入, 参与管理的频率等维度; (2) 班主任品性方面, 包括对工作的态度, 对学生和班级的态度, 个性和个人魅力等维度; (3) 班主任管理方式:观察沟通的交流方式, 学习上侧重方法和效率, 注重细节管理等维度。 (4) 班级管理的成效。一个成功的班主任的因素还有很多, 但是摆在学生眼前活生生的班主任是更形象的, 具有更大的吸引力。
至于不足之处, 就是班主任应该努力的地方, 把它们作为自我提高的动力和方向, 而不应该当作思想的包袱。每一个班主任都没有不足之处是不可能的, 但是不足之处越多, 说明班主任工作还不是很成熟, 还有很多问题亟待解决。
根据不足之处反馈, 我们可以概括为: (1) 对班主任的教学和专业的要求:例如板书、语言、课堂教学等; (2) 对班主任老师的教育建议和要求: (1) 注重学生的个性和想法以及情感; (2) 给学生学习和思考的空间; (3) 建立师生相互信任和相互尊重的互动关系; (3) 对班主任自我素质、自我形象、个人风格、个人魅力等“软实力”的要求:一个有亲和力, 有爱心, 有幽默感的负责任的班主任肯定是受学生欢迎的。
不足之处也反映了班主任工作中存在的一些突出矛盾: (1) 教师的功利性与教育的价值发生的冲突。教育的价值在于促进学生的身心发展, 然而部分教师为了实现个人的眼前利益, 却忽视了学生的长远利益, 忽略了他们的感受和想法, 强制规定, 缺乏沟通, 激发了师生之间的矛盾。 (2) 学业目标和压力对学生的个性发展的束缚, 教育的方式脱离情感的轨道, 无法达到教育的效果。因此这样的教育也无法转化为学生进步的内在动力, 相反转变成了消极的情绪, 转化成了前进的阻力。教师独立于学生的教育注定要失败。
评价表启发了我们对班主任教育的成败分析, 如果想要成为一个成功的班主任, 我们就一定要努力做到以下几点: (1) 在于班级同学的肯定, 特别强调是心理上的认同, 认同你是一个班主任, 认同班主任的工作。这样班主任工作才会得到学生发自内心的配合, 转化他们共同的意识和自觉的行为。 (2) 教学相长。教育和教学是相互促进的, 而且教育和教学对学生的学习和身心发展能起到带动作用。 (3) 成功班级的建设。营造一个竞争但和谐的班级是班主任要努力做到的。和谐包括师生关系的和谐, 生生关系的和谐, 以及师长和生长 (学生和学生家长) 之间的和谐, 还有教育和教学之间的和谐。这些关系的和谐会推动班主任工作顺利开展, 相反, 这些关系的不和谐则又会阻碍工作的开展。
那么面对这样一份评价表, 作为班主任又该以什么样的心态和方式去处理呢?
首先要有平和的心态。人无完人, 教师更不例外, 所以我们应客观接受学生对自己的批评和建议, 用平和的心态冷静地分析自己身上的原因。其次, 采取有效的和针对性的方式加以全面了解、纠正, 并在实践中改正自己的不足。通过个别谈话或集体谈话等方式, 找出具体问题的具体例子和表现现象, 如通过了解得知学生提出多吃口香糖的建议, 源于一个学生在早读时间请教老师问题的经历, 由于这位老师为赶时间仓促洗漱, 而且此位老师有口腔溃疡的毛病, 所以会出现这样的情况, 当这位学生了解了以后, 也就消除了误会。站在相互的立场上考虑问题是班主任教育工作中必须做到的。
二、一次教学座谈
时间:期中考试结束后;地点:会议办公室;对象:学生 (包括部分班干部、课代表、学习成绩优异学生、中等学生以及后进生代表, 其中按一定男女生比例) 。
话题: (1) 对任课老师教学的意见是什么? (2) 对任课老师教学的建议是什么?
部分会议内容记录:
(1) 对任课老师教学的意见是什么?
学生上课无精打采, 无兴趣;教学任务繁重, 主要体现在作业量上;默写很多, 很难;讲解文章不详细;经常拖课;作业当天完成应及时讲解, 顺便理清作业重点难点;教学过程中指令不清楚;可以适当说中文或提问题, 可以让语言表达能力差的同学多讲讲练练;板书潦草;做笔记的速度太快, 很多都记不全;容易分散注意力;没有预习, 对课堂内容了解不够, 课堂反应慢, 气氛差。
(2) 对任课老师教学的建议是什么?
激发兴趣, 可以适当做游戏;让更多学生参与教学任务, 做到人人参与学习;控制作业数量, 精挑作业内容, 使作业有针对性;避免抄袭作业的现象;降低默写要求, 特别是默写的难度和数量;作业讲解做到“日日清”;为课文预习腾出时间;在多媒体课的课间可以通过打印学习内容, 在学生间传递;合理安排课堂时间, 最后设置学生提问时间;课后个别辅导。
座谈是教学反馈的一种重要形式, 是为实现教学相长的一个重要沟通平台。一方面, 通过这个平台学生可以向教师提供建议和意见, 另一方面, 教师通过这个平台了解自己教学方面存在的不足, 又明确了今后努力的方向, 从这个意义上来说, 它又是一面镜子, 能正“衣冠”。
座谈的氛围应该是相对宽松的, 在这样的环境下学生摆脱了师生关系而产生的心理束缚, 为畅谈做好了良好的心理准备。教师在这个过程中也应该放弃教师这个角色的束缚, 做一个虚心的聆听者、学习者、记录者, 这就要求教师更要有一个宽容的胸怀去包容学生的肺腑之言。唐太宗曾言, “水能载舟, 亦能覆舟”。放在学生身上, 同样也可以适用。所以作为一名班主任应当重视学生的想法, 特别是有意见的想法。
教学座谈的内容是课堂教学及课堂教学的延伸。课堂教学中我们应该思考以下几个因素: (1) 教学目标。我们通过培养学生的非智力和智力因素来推动学生知识和情感目标的实现。 (2) 教学方式。互动性、自主学习、小组合作学习, 以及其他教学模式的探讨和运用是必要的。 (3) 教学效果。直接的反馈就是课堂的氛围如何, 另一个反馈就是考试以及对所学知识的运用。长远的反馈就是对学生身心发展的影响。所以我们应该具备自我反省的意识, 进行自我调整。当然我们也可以通过教学量化和非量化分析表达到正衣冠的效果。
一份教育教学学生民意评价其实就是学生的一份内心告白, 也是教师教育教学的晴雨表、反馈表。通过多种形式, 多方面内容或设定特定的要求 (问题) , 倾听学生的心声, 了解教师自身的教育教学情况, 以量化和非量化的手段更让教师了解了自己, 看清楚自己在学生心目中的形象。
新时期教育教学对教师提出了新的更高的要求, 只有那些时刻保持清醒头脑, 走进学生内心, 仔细聆听学生心声, 与“生”俱进的教师, 才能在教育教学中积蓄力量, 找到自己发展的方向, 直至走向胜利的彼岸。
参考文献
[1]林高明.课堂观察——顿悟的艺术.福建教育出版社, 2008.9.
[2]赵国忠.班主任最需要的心理学.南京大学出版社, 2009.8.
[3]郑金洲.基于新课程的教育案例.福建教育出版社, 2006.6.
两百多页密密麻麻的字证明了这一个多月的精神上的劳动并没有白费，看着那闪着刺眼光芒的硕果，心里有说不出的感受。聚集了所有人的汗水，形成了一颗震撼人心的水滴。用一节课的时间去享受这水的沐浴，颇觉不爽，来不及去看清内容，只能大致浏览，可带来的却是巨大的震撼——源自视觉上的震撼。
水终究会流向四面八方，可如果把它保存在千年不朽的杯中，它将会永存……我想，我们也是这样，众多的文章，众多的感受，组成了一个大家族。将这大家族的一切一切，通过书面表达，也是一种千年不朽吧。无时无刻，都享受着这阳光的沐浴，享受着春雨的滋润，享受着思想上的熏陶。
……
时间轮回，又回到那最美的时刻，每个人都面带笑容面对着丰硕的果实。
(二)倾听花开的声音
时光匆匆，从提笔写第一篇感受到现在已过了一个多月，这一个多月的时间里，不知写了多少篇，也不知收获了多少人生哲理。只觉得时光如白驹过隙，毫无预兆地从身边溜走，现如今这二十多万字的文稿将被制成永恒的回忆，才感到时间对人的影响。
一个多月，又仿佛一瞬间，懵懂的少年蜕变成学富五车的学者，只对于思想，也仅对于思想。思想的力量无法阻挡，当它冲破你坚硬的保护盾时，你无可防御，因为面对这熏陶，没有人会抗拒，它让一切困难都变得简单。
夏天，墙角下一朵小小的紫薇花在阳光的照射下开了，仔细一听，小花在绽放时还发出了“哈哈”的喘气声，即便太阳公公热得喘不过气来，仍不忘把自己最得意的一面展现给大家。
秋天，菊花在秋风中摇曳，发出有“呼—呼—呼”的响声。
冬天，在寒风中，腊梅绽蕊，还唱出了“哔—哔—哔”的歌声。
啊!原来每朵花开时都有自己独特的声音。
妈妈对我说：“其实你也是一朵小花呀!我的宝贝。”
是呀，我也是朵小花。虽然我只是一朵小小的花苞，甚至是一朵比叶子还嫩，比蚂蚁还小的小花苞。
我从小热爱画画，对画画爱不释手，慢慢的，我上了小学，大伙儿都很羡慕，后来，老师见我对画画如此热爱，便让我成为了美术小助教，在黑板上画画，给同学们做一个例子，做一个实实在在的榜样。
又过了一段时间，学校里举办了一场艺术节。每班派一个人参赛，大伙都同意我参赛，我明白，这是对我的信任，对我无边的期望，我一定要赢得比赛!可是，期望越大，失望越大，我没有赢得比赛。
从那以后，我对画画彻彻底底的失去了信心。美术课有时候连笔也不动一下，妈妈知道了以后，对我说：“你是一朵花，但是在绽放的途中，你不能因为一次干旱就经不住打击，从而枯萎了，你只要再一次努力就能喝下一口口甘泉，成为一朵美丽的花朵。”
听了妈妈的话，我顿时有了信心，开始努力成为一朵漂亮的花。
如今，我已经是一个小老师了，上了不少的美术课。也许，这，就是我绽放的声音吧!
关键词：小学语文,教育叙事,《坐井观天》
教育叙事是以讲故事的方式谈论教学的体验。教师所讲的教育故事又不同于一般经验总结, 它是教师叙述自己如何设计课堂教学, 如何以合理有效的方式解决自己教室里发生的教学问题, 目的是把自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程叙述出来。它的根本目的是通过教师自己的教育故事来反思自己的课堂教学。因此, 教师的个人化的教学理论及教学行为将经由这种“反思”发生转化。从实质上讲, 教育叙事是一种行动方式, 是教师对课堂教学产生新的理解并改进自己的课堂教学的有效方式。它让教师自觉地运用教育叙事开启新的思维角度, 架通教育理论和教育实践之间的桥梁, 从而焕发语文课堂教学的生机和活力。
一、教育叙事的特征
(一) 体验性
叙事是人类体验世界的一种方式。叙事总是与体验联系在一起。故事里有真情, 故事里有真理, 故事里有“真我的生命”。新课程正在走进教师的生活, 走进学生的生活, 并在日渐改变着师生的生活和生命状态。教育叙事不仅要高度关注教师自身的内心体验, 重视教师意义感受, 让教师学会倾听自己内心深处的声音, 而且要学会站在学生的角度来反思和探究自我、表达自己的思想。因为发生在真实情境中的教师生活故事, 不仅包含着教师当下丰富的内心体验, 蕴藏着他们细腻的情感变化, 而且隐含着教师远大的教育理想。所以, 教育叙事必须在经验中穿透经验, 在故事中穿透故事。只有这样, 教育叙事才会唤起感人的影响, 给人留下深刻的记忆, 让人在感受教师灵魂深处颤动的同时, 领略到育人过程中摄人心魄的感人力量, 从而激起强烈的共鸣, 引发他们对教育问题和事件的积极思考, 促进整体教育环境的不断改善和提高。
(二) 启悟性
教育叙事的启悟性与诗歌鉴赏中的启悟性有许多相似之处, 它着眼的是学生主体的经验世界, 着眼的是“悟”, 而“启”又体现了感情背景的广阔性、丰富性。因此, 所谓“启悟”是指对知识内容的领悟和对生命内涵的感悟。启悟的过程是教育者传播智慧的过程, 也是教育者发挥悟性作用的过程。在教育叙事中, 启悟性指的是对叙事的一种整体的直观感觉, 它突出的是感悟, 激发的是学生心灵的飞动及想象。
(三) 创造性
创造性的实质是对现实的超越。创造性是以探索和求新为特征的, 它是个人主体性的最高表现和最高层次, 是人的主体性的灵魂。但学生在教育活动中的创造性与人们一般所说的创造性有所不同。对学生来说, 其创造性不限于首创前所未有的新知识、新见解。创造性这个概念不仅与学生的学习活动及结果相联系, 而且是指向学生主体的品质特征和属性。创造性首先强调的是学生性格上的品质, 如大胆、勇敢、自主、自信等, 而不是其成就。在教育叙事中, 教师应当培养学生具有创造性的态度和做一个有创造性的人。
叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想在培养学生的创造性方面很值得我们借鉴。他说:“教师教任何课 (不限语文) , ‘讲’都是为了达到用不着‘讲’, 换句话说, ‘教’是为达到用不着‘教’。怎么叫用不着‘讲’、用不着‘教’?学生入了门了, 上了路了, 他们能在繁杂的事物之间, 自己探索, 独立实践, 解决问题, 岂不是用不着给‘讲’给‘教’?”教师应敢于突破因循守旧、墨守成规的教学框架, 摆脱传统习惯造成的“心理定势”, 永远好奇地实验新的想法, 追求新的印象。
二、三次教学《坐井观天》的教育叙事
(一) 自己独立的教学设计
1. 青蛙坐在哪里?谁飞来了?“井沿”指什么? (教师用语言描绘什么是“井沿”。)
2. 青蛙和小鸟有几次对话?
(1) 第一次对话:①青蛙问小鸟什么问题?②小鸟是怎么回答的?
(2) 第二次对话:①青蛙听了小鸟的话心里怎么想的?又说了什么?“大话”什么意思?你说过“大话”没有?用“大话”造句。②小鸟是怎么说的?“无边无际”是什么意思?你觉得哪些地方是“无边无际”的?
(3) 第三次对话:①青蛙又是怎么说的?他为什么笑了?②最后, 小鸟是怎么说的?为什么笑了?
3. 学了这篇课文, 你明白了什么道理?
[教后自我反思]
1.整节课在教师和学生一问一答中进行。2.所有问题均由老师提出, 提出的问题, 基本上围绕着课文内容打转转。老师问, 学生就从课文里找答案。表面上热热闹闹, 真正有价值的问题并不多。3.整堂课, 学生没完整地读一遍课文。4.对重点词语进行了重点理解。但有些过于纠缠。“井沿”让学生结合生活实际或插图等指出即可。5.“明白了什么道理”的教学, 没有在课文学习中一步一步作好渗透和铺垫, 孤零零地作为一个环节提出来, 显得有些突兀、生硬、跨度大。
(二) 自我反思后的二度设计
1. 学生提出问题
读了课题, 你有问题要问吗? (教师对学生的问题有选择地板书)
2. 读书、讨论解决问题
教师带领学生读书找答案, 把问题一一解决。
(1) 放课件, 青蛙坐在井里, 一只小鸟飞来坐在井沿上。
(2) 自由读, 青蛙和小鸟因为什么事争起来了?
(3) 合作读, 三人小组分角色读课文。 (其间, 学生为争角色, 浪费一些时间)
(4) 扮演角色读。
(5) 边讨论边读:①青蛙笑了, 为什么笑?指导朗读青蛙的话。②小鸟也笑了, 为什么笑?指导朗读小鸟的话。
3、课文拓展
(1) 放课件, (青蛙从井里跳出来, 看到广阔的草地和蓝天。) 让学生说, 青蛙看到了什么?说些什么? (所用时间太长, 孩子越说越远, 离“天空实际很大”的主题也越来越远。)
(2) 小组讨论, 青蛙还会回到井里么? (没有讨论的价值, 学生的认识分歧不大, 基本趋同。一会儿就谈完了。其中一个学生, 举手提问, 青蛙生活在水里, 他到陆地上怎么生活?然后, 一些学生忙给他解答。有一个学生提出, 青蛙是庄稼的好朋友, 要保护青蛙。一些学生谈怎样保护青蛙。讨论甚是热烈。孩子特别有兴趣。在饶有兴趣的讨论中, 下课铃也打响了。)
[教研组意见]
1.努力体现课改精神, 如, 落实多读书、自悟和合作学习的理念及鼓励学生提出问题等。2.鼓励学生发现问题、提出问题的意识是好的, 带问题读课文, 学生较有兴趣。但质疑不只是对课题的质疑, 这样的提问多少有些流于形式, 主要目的不是培养学生的发现问题、提出问题的能力, 而是为了教学进程服务。而且把语文的学习, 变成了找答案的过程。3.阅读、讨论课文时, 对文中提到的关键字、词还要做进一步强调, 毕竟认字识字积累词汇是小学语文教学的一项重要任务。4.课堂上拓展要有度, 如, 跳出井口, 说得太多, 就与“坐井观天”这个“天”到底“是大还是小”的问题离得太远。5.收放要有度:过去备课, 不备学生。现在也不能片面, 认为备学生, 就是让学生上课说话就行了。教师要有效发挥主导作用、适时调控, 不能“信马由缰”, 漫无目的, 偏离课文太远。6.学习了课文, 应让学生在思想认识上受点启发、有点提升。当然, 这些思想上的收获, 应当在教学过程中不着痕迹地渗透, 让学生自己感悟获得, 而不是设计成一个单独的环节生拉硬套地进行。
(三) 同伴互助后的三度设计
1. 重点词语的处理
(1) 放课件、看插图或让学生贴教具模型 (如井、小鸟、青蛙) :让学生从图上指出那是“井沿”。
(2) 读书质疑, 把不明白的词语或有疑惑的地方提出来。先与同学讨论, 把与同学讨论的问题及所得汇报给大家, 并把解决不了的问题提出来。如, 理解“大话”、“无边无际”等词语。并指导朗读有关语句。怎样才能读出这些词语的意思?
2. 课文朗读的处理
(1) 分角色读课文。 (形成一定小组机制, 值日组长迅速分配角色)
(2) 青蛙笑了, 为什么笑了?怎样读?联系自己的经验谈对“大话”的理解。
(3) 小鸟笑了, 怎样读?为什么这么读?结合生活实际, 理解“无边无际”。
(4) 自己选择学习伙伴, 选择喜欢的角色, 选择喜欢的学习方式 (如分角色朗读, 表演读, 演课本剧, 配文画画等) 学习课文。
3. 拓展延伸
(1) 想象, 青蛙跳出井口。看见什么?说些什么?
(2) 续编, 让我们编一段“小鸟和青蛙的第四次对话”
(3) 练习, 你觉得以前井内的青蛙认识错了, 主要原因是什么?用上“因为……所以……”说一说。
(4) 交流, 再读课题“坐井观天”, 说说这个词语的意思。生活中有那些属于“坐井观天”的现象。应该怎么做?
4. 作业
(1) 搜集与“坐井观天”意思相近的词语或故事。
(2) 用自己喜欢的方式, 把这个故事介绍给自己的家。
三、叙事后的思考
《坐井观天》是一则传统的寓言故事, 我独立设计教学, 进行教学, 后来进行自我反思, 结合自己对新课程初步的理解, 二度设计了这一课的教学。又根据教研组内同伴的意见, 三度设计此篇课文的教学, 又有了新的体会、新的认识, 深切感受到, 同一篇课文的教学, 不但在自己教学前后发生了重大变化, 而且随着自我反思的深入, 对课的认识和把握不断发生着变化。这体现了教师对课改精神更深入的理解, 也体现了新课程在实践中不断完善和发展。
教育叙事是教师自己的教育经验的一种表达, 所体现出来的, 是“这一个”与“那一个”的区别, 是一种独特性。由于语文教育具有丰富人文内涵和很强的实践性, 从语文教学过程看, 教学过程中的因素是丰富而多样的, 参与其中的教师、学生, 都是活生生的生命个体。每个学生都是带着他的全部生活经验步入课堂的, 而不是仅仅带着对知识的接受和理解。而从目前的语文教学实践看, 以教师为中心的分析讲解仍占领着语文课堂。这既阻碍着师生双边情感的交流、思想的碰撞, 又剥夺了学生自主体验与感受的权利。以个性发展和人格完善为目标的教育叙事策略, 把学生视为活生生的生命个体, 并通过一系列有意义的教育故事, 从生命的高度审视课堂教学, 使学生的人格借助语文课堂教学得以陶养, 为学生个性的形成提供人性化教育理念的支持。
语文教师的教育活动是平凡的, 同时也是丰富多彩的。在开展教育叙事时, 许多教师可能感到无话可说, 或没有什么值得叙说的故事。事实上, 如果教师不坚持语文新课程的基本理念, 不落实新课程标准下语文教学的目标和要求, 不从学生的需求出发试图改进自己的教学策略和教学行为, 那么教师的“叙说”就可能成为比较困难的事情。就目前来看, 教育叙事作为一种新事物, 还存在着许多的不完善和不尽如人意的地方。但是, 教育叙事策略作为一种有效的教学策略为解读语文课堂教学提供了一个既极具现实性、富有人文关怀又充满情感魅力的崭新领域。它不仅大大拓展了语文教师真实生命空间的宽广度, 而且为语文课堂教学研究开辟了一条言说自由、意义充盈的独特道路。
参考文献
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[4]王枬.关于教师的叙事研究[J].全球教育展望, 2003, (4) .
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